Инесса Фёдорова
«В гостях у Мойдодыра». Конспект занятия по образовательной области «Коммуникация» во второй младшей группе
Конспект занятия
по образовательной области
«Коммуникация »
во второй младшей группе
Тема : «В гостях у Мойдодыра » .
Цель : - воспитывать интерес к художественной литературе;
Грамматический строй :
Учить употреблять существительные в ед. и мн. ч. в Т. п. ;
Согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;
Связная речь :
Учить строить сложные предложения, распространяя их однородными членами;
Учить отвечать на вопросы предложения с предлогом «чтобы» .
Закреплять представления о предметах личной гигиены, их названии и функциональном назначении.
Приёмы :
Словесные : вопросы, художественное слово, пальчиковая гимнастика.
Наглядные : демонстрационные иллюстрации.
Практические : выполнение игровых действий и самостоятельная изодеятельность.
Материал :
Грязная кукла;
Картинки предметов личной гигиены;
- 2 тазика : 1- с тёплой водой; 2 - с холодной водой;
Стаканы с водой для рисования;
Листы формата А5;
Краски на каждого ребёнка;
Гигиенические салфетки
Ход занятия:
На стуле сидит грязная кукла.
Ой, ребята, посмотрите какая грязная кукла.
А почему она такая грязная? (Потому что она не умывалась. Потому что её не мыли.)
Что нужно сделать, чтобы она стала чистой? (Куклу нужно умыть, покупать.)
А вы умываетесь? (Да.)
Я вас сейчас буду спрашивать, а вы отвечайте словами и показывайте руками.
Пальчиковая гимнастика :
Ручки мыли? (Мыли.) – имитируем мытьё рук
Ушки мыли? (Мыли.) – имитируем мытьё ушей
Щёчки мыли? (Мыли.) – имитируем мытьё щёк
Всё помыли? (Да.)
Ничего не забыли? (Нет.)
А теперь мы чистые, зайчики пушистые.
Вы знаете сказку о мальчике-грязнуле? (Эта сказка Чуковского «Мойдодыр » .)
Конечно, от него
Улетела простыня.
И подушка, как лягушка
Ускакала от меня».
Теперь сыграем в игру, которая называется «Объяснялка» .
У меня есть картинки, на них нарисованы предметы. Вы объясните : что это за предметы и для чего они нужны.
Раздаю по одной карточке каждому ребёнку.
Даю образец : Это мочалка. Она нужна, чтобы мыть тело.
Начнём игру.
Мыло : Это мыло. Оно нужно, чтобы намыливать руки, лицо, шею.
Полотенце : Это полотенце. Оно нужно, чтобы вытираться.
Расчёска : Это расчёска. Она нужна, чтобы расчёсываться.
Шампунь : Это шампунь. Она нужна, чтобы мыть волосы.
Зубная щётка : Это зубная щётка. Она нужна, чтобы чистить зубы.
Ребята, все это называют предметами личной гигиены.
У каждого должно быть : своё полотенце, своя расчёска, своя зубная щётка.
У тебя дома есть своя зубная щётка? Или вы все вместе одной щёткой чистите зубы? (Нет, у меня дома есть своя зубная щётка.)
А у тебя есть дома зубная щётка? (Да, у меня есть дома зубная щётка.)
«Надо чаще умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!»
Сыграем в другую игру. Для этого нам необходимо разделиться на 2 команды. (В каждой команде по 3-4 ребёнка.)
Игра «Что лишнее?»
Посмотрите, что здесь лишнее и объясните почему? (Провожу игру.)
Чем ты умываешься? (Я умываюсь водой.)
А ты чем умываешься? (Я тоже умываюсь водой.)
На столе выставлены 2 тазика с водой : 1- тёплая; 2 – холодная
Опустите в воду пальчики.
Какая вода в этом тазике? (В этом тазике холодная вода.)
А теперь опустите пальчики в другой тазик.
Какая водичка в этом тазике? (А в этом тазике тёплая водичка.)
Посмотрите на пальчики, какими они стали? (Они стали мокрые.)
А когда ты моешь грязные руки, то вода с грязью что делает? (Вода грязь смывает.)
Давайте расскажем потешку про мыло, про воду и про то, как грязь смывается.
1. «Водичка, водичка, умой моё личико, -, расскажи нам другую потешку.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели, 2. «Будет мыло пениться,
Чтоб смеялся роток, Грязь куда-то денется».
Чтоб кусался зубок».
Продолжите предложение :
Когда мы открываем кран, вода… При затруднении задаю вопрос : Вода что делает?
(льётся, струится, хлюпает, булькает, переливается.)
В сказке Корнея Чуковского «Мойдодыр » , каким вам мальчик больше понравился : грязным или умытым? (Ответы детей.)
Сначала, каким был мальчик? (Он был неряшливым, грязным и неопрятным.)
А когда подружился с Мойдодыром , каким стал? (Он стал чистым, красивым и аккуратным.)
«Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки».
Чем умывается кошка? (Кошка умывается лапками и язычком.)
А собака? (Собака тоже умывается лапками и язычком.)
Как же умывается слон? (Слон может делать своим хоботом себе душ.)
А хомячок? (Хомячок умывается лапками.)
А чем же чистит свои пёрышки попугайчик? (Попугай чистит свои пёрышки клювом.)
Для чего нужна вода? Вода нужна, чтобы : 1. умываться 3. её пить
2. купаться 4. ей рисовать
Вот и мы будем рисовать. Вот вам стаканчики с водичкой, листочки и краски. Только кисточек у нас сегодня нет, но зато есть верные помощники – это наши пальчики. Ими вы и нарисуете разноцветный дождик.
По окончании рисования : - А теперь приглашаю вас смыть с пальчиков краску.
Для просушивания рук дети берут гигиенические салфетки, которые находятся на столе.
Цель:
- Продолжать учить детей правильно произносить и называть домашних животных (корова, лошадь, собака, кошка) и их детёнышей.
- Совершенствовать умения употреблять в речи существительные с предлогами (в, на, под, за, около).
- Помогать в употреблении имён существительных в форме единственного числа (кошка- котёнок).
- Обогащать и активизировать словарь детей за счёт прилагательных (ласковая, добрая, хорошая, милая, любимая, заботливая, мягкая, тёплая, пушистая и др.)
- Привлекать к различению и обозначению предметов контрастных размеров (большой и маленький) и обозначению их в речи.
- Воспитывать у детей любовь и заботливое отношение к животным.
Активизация словаря: шёрстка, загон, домашние, пасутся, лужок.
Материал: мяч; животные (мягкие игрушки): корова с телёнком,собака со щенком, кошка с котёнком, лошадь с жеребёнком; корзинки разных размеров, 2 конуры (разных размеров), травка напольная,заборчик, 2 верёвки, клубочки, оформлена «Русская» изба.
Интеграция областей: коммуникация, познание, социализация, музыка, физическая культура, художественное чтение.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, загадывание загадок, слушание песен, дидактическая игра «Большой-маленький», рассматривание иллюстраций с домашними животными.
Организационный момент – вкатывается «Волшебный мяч»
Много бабушек на свете
Всей душой их любят дети
(Игра с мячом . Бабушка славная …дети добавляют прилагательные: добрая, любимая и т.д.)
Как много красивых слов услышал наш волшебный мяч о бабушке. А вы хотите поехать к бабушке в гости? На чём? (Разные варианты)
Давайте поскачем на лошадке.
Игра «Лошадка»
Эй, лошадка, иго-го
Но лошадка, но,но (пружинки на месте)
Цок копытца,цок,цок,цок,цок (носком ноги бьют об пол)
Выше ножки топ-топ-топ
Едем в гости к бабушке, бабушке Варварушке (идут высоко поднимая колени)
Тру лошадка
Стоп! (остановка)
(воспитатель одевает платочек)
Вот вы прискакали. Я бабушка-Варварушка.Здравствуйте.Я живу не одна, а с друзьями.
Вот послушайте загадку «Мордочка усатая, чисто умывается, а с водой не знается» Кто же это? (кошка, слышится мяукание)
Вот моя кошка, Мурка, погладьте её. Какая шёрстка у неё: мягкая, тёплая, пушистая. А сама кошка какая: добрая, ласковая.
Я очень люблю свою, Мурку, давайте споём песенку про кошку. (муз.Александрова, слова Френкель)
Киска к деткам подошла
Молочка просила, молочка просила
Мяу говорила - Мяу,мяу,мяу
Угостили молочком (поставить блюдце с молочком)
Кисонька поела, кисонька поела
Песенку запела: мур,мур,мур (имитация)
Молодцы ребята! Мурке понравилась ваша песенка.Как мяукала кошка? Как лакала молочко? Как посила поесть? Какую песенку она запела когда поела?
Посмотрите, что-то наша Мурка всё равно не весёлая, грустная, у неё потерялся сыночек. Как зовут сыночка (ребёночка) кошки? (котёнок)
Давайте позовём его кис-кис-кис.
Игра «Поможем найти кошке котёнка» (нет на столе, нет под столом, нет под лавкой, нет за лавкой, нет около корзины) Где –же спрятался котёнок? (за корзиной)
Котёнок какой? (маленький)
Кошка какая? (большая)
Где живёт мама кошка с котёнком? (в доме)
Котёнок очень любит играть, он рассыпал все клубочки, давайте их соберём.
Игра «Разбери клубочки» (большие- в большую корзину, маленькие – в маленькую)
А теперь, пойдёмте посмотрим, кто у меня во дворе живёт.
Загадка «На чужих лает, в дом не пускает» (собака)
Для чего нужна собака? (дом охранять, она друг)
Собаку зовут Дружок.У Дружка тоже есть сыночек. Как его зовут? (щенок)
Только он тоже, где-то спрятался? Кто видит где он? (вот он за конуру спрятался)
Где был щенок? (за конурой) Щенок лает.
Сколько щенков у собаки(один)
Где они живут? (во дворе, в конуре)
Давайте поселим их каждого в свою конуру. Какая у тебя собака? В какой конуре она будет жить? (большой) Какая у тебя собака? В какой конуре она будет жить? (маленькой)
Угостим их косточками.Какую косточку дадим щенку? (маленькую) какую дадим Дружку? (большую)
Загадка «Я скачу, скачу, скачу, куда хочещь прокачу) (лошадка)
С кем живёт лошадка? (с жеребёнком) Какая лошадка? (добрая) На чём вы ко мне прискакали? (лошадке) Как ласково зовёт лошадка жеребёнка(жеребёночек)
Лошадка одна? А жеребят (много) где живёт лошадь с жеребятами? (в загоне)
Пение песни «Лошадка» из цикла стих. А Барто «Игрушки»
Вместе с лошадью и жеребятами в загоне живут …
Загадка «То мычу, то жую, людям молоко даю» (мычание) (корова)
У коровы есть (теленок, ласково телёночек)
Игра «У кого кто?»
Вот сколько животных у меня живёт дома. Значит, как их можно назвать одним словом?
(домашние) Я забочусь о них.И вы мне сегодня помогли в этом.
Кошку с котёнком –молоком напоили
Собаке со щенком- косточки дали.
А чем, же мы угостим корову с телёнком и лошадь с жеребёнком? (травкой)
Мы на луг их отведём
Только там канавка впереди
Нужно построить мостик (строят из кирпичиков) (дети берут животных и идут с ними через мостик на лужок)
Ножки, ножки шли по дорожке
Шли лесочком
Прыгали по кочкам
Прибежали на лужок
Сели дружно все в кружок (имитация)
Пусть они, пасутся. А вам пора возвращаться в детский сад. До свидания.
Игра «Лошадки»
Эй, лошадка, иго-го
Но лошадка, но, но (пружинки на месте)
Цок копытца, цок, цок, цок, цок (носком ноги бьют об пол)
Выше ножки топ-топ-топ
Едем в детский сад, домой (идут высоко поднимая колени)
Гоп лошадка, гоп-гоп-гоп (бег)
Тру лошадка
Стоп! (остановка).
При составлении содержания игровых ситуаций необходимо придерживаться определенных условий. Игровые модели должны строиться в соответствии с интересами и возможностями детей, учитывать их социальный опыт, возрастные особенности. Игровые ситуации должны включать моменты импровизации, альтернативные варианты разрешения проблем, возможность изменения составляющих в связи с неожиданным изменением условий.
Цель создания проблемных ситуаций – развивать умение дошкольников решать проблемные ситуации, используя возможные варианты решения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Разбор ситуаций по общению
Карточка 1
Тема: «У нас новые дети».
Цель: помочь детям познакомиться, подружиться, побуждать детей объединяться в игровые пары, сообщества.
Карточка 2
Тема: «Как дружно мы сегодня трудились и играли»
Цель: формировать умение детей видеть результаты совместного труда, подвести детей к пониманию словосочетания «дружные ребята».
Карточка 3
Тема: «Мы дружные ребята».
Цель: приучать детей играть дружно, не ссориться, не обижать друг друга, побуждать детей делиться игрушками друг с другом, развивать умение договариваться, воспитывать толерантность, коммуникативные навыки.
Карточка 4
Тема: «Где живут куклы и машинки?»
Цель: помочь детям запомнить место нахождения игрушек в группе, приучать детей убирать их на место, воспитывать заботливое отношение.
Карточка5
Тема: «Почему куклы плачут?»
Цель: приучать детей убирать игрушки на своё определённое место, учить детей бережно относиться к игрушкам.
Карточка 6
Тема: «Мы вежливые дети». Цель: приучать детей здороваться входя в группу с взрослыми и детьми, отвечать на приветствие других людей; воспитывать культуру поведения в обществе.
Карточка 7
Цель: познакомить детей с ситуацией (Мишка грязный пришел домой и сел за стол есть…); формировать умение рассматривать картины, понимать, что на них изображено; учить составлять предложения из 2-3 слов; формировать у детей культурно-гигиенические навыки.
Карточка 8
Тема: «Что случилось с Мишкой?»
Цель: познакомить детей с ситуацией (Мишка разбросал игрушки в комнате); формировать умение рассматривать картины, понимать, что на них изображено; учить составлять предложения из 2-3 слов; формировать у детей трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Карточка 9
Тема: «К нам приходили гости».
Цель: воспитывать культуру поведения в обществе, приучать детей здороваться, отвечать на приветствие других людей, отвечать на вопросы
Карточка 10
Тема: «Машины едут в гараж».
Цели: приучать детей убирать игрушки на своё место, соблюдать порядок расстановки (большие машины вверху, маленькие внизу), воспитывать бережное к ним отношение.
Карточка11
Тема: «О чём мы договорились?»
Цель: приучать детей убирать игрушки на место, бережно к ним относиться; развивать дружеские отношения между детьми, воспитывать желание помогать друг другу, побуждать в речи использовать в речи вежливые слова.
Карточка 12
Тема: «Как игрушки обиделись на детей».
Цель: приучать детей убирать игрушки на место, бережно к ним относиться; развивать дружеские отношения между детьми, воспитывать желание помогать друг другу, использовать в речи вежливые слова.
Карточка13
Тема: «У нас в гостях куклы».
Цель: формировать у детей культуру общения, воспитывать бережное, заботливое отношение к игрушкам, умение вести диалог.
Карточка14
Тема: «Мы не собачки, мы не кусачки».
Цель: развивать потребность в общении и взаимодействии, показать пример правильного разрешения конфликта, формировать доброжелательные взаимоотношения.
Галина Княжеченко
Перспективное планирование занятий по этикету во второй младшей группе
Перспективное планирование занятий по этикету во 2 – ой младшей группе .
Сентябрь
1. Игровое упражнение : «Расскажем Хрюше как правильно кушать» - формировать этические представления, закрепить правила поведения за столом. развивать внимание. Воспитывать аккуратность, культуру поведения за столом.
2. Игровое упражнение : «Поучим Мишку знакомиться» - учить приветливо, здороваться при встрече, прощаться при расставании. Развивать внимание. Воспитывать культуру поведения, дружелюбие.
1. Беседа : «Вежливые слова» - закреплять навыки здороваться и прощаться, вежливо обращаться с просьбой, называя взрослых по имени и отчеству. Воспитывать уважительное отношение к взрослым.
2. Игровое упражнение : «Как зайка играет с товарищами» - закреплять правила поведения в коллективе. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками.
1. Рассматривание картинок «Дети играют» - учить правильно вести себя в группе : не толкаться, не отнимать игрушки. Воспитывать коллективизм, дружелюбие.
2. Чтение Н. Павлова «На машине» - с помощью художественной литературы учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам. Развивать внимание. Воспитывать дружелюбие, интерес к литературным произведениям.
1. Д/игра «Уложи куклу Катю спать» - закреплять умение правильно вести себя в спальне, раздевальной комнате. Развивать внимание. Воспитывать культуру поведения.
2. Игровое упражнение : «В группу принесли новую игрушку, все хотят в неё играть» - закреплять правила поведения с товарищами, учить не отнимать игрушки друг у друга. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь.
1. Беседа : «Как мы дружим» - закрепить знания и навыки поведения в группе : не обижать, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть. Воспитывать дружелюбие, коллективизм.
2. Чтение : «Петушок и бобовое зёрнышко» - формировать этические представления. Воспитывать доброжелательное отношение к родным и близким, товарищам.
1. Беседа : «Как мы разговариваем друг с другом» - учить детей общаться спокойно, без крика. Воспитывать культуру общения, доброжелательное отношение к сверстникам.
2. Рассматривание себя и друг друга в зеркале – формировать у детей образ Я, помочь осознать себя. Развивать внимание, активизировать словарь. Воспитывать положительные, моральные качества.
1. Д/ игра «Расскажем Петрушке, как надо встречать гостей» - учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу , предлагать присесть. Воспитывать культуру общения.
2. Рассматривание фотографий – продолжать работу по формированию образа Я,. Сообщить детям некоторые сведения об их прошлом (был маленький, ел из бутылочки, не умел рисовать) . Воспитывать положительное моральные качества.
1. Чтение Т. Карманенко «Капризка» - показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.
2. Д/ игра «Поможем кукле Кате быть вежливой» - подводить к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств. Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам.
1. Д/ игра «Научим куклу Катю делиться с товарищами» - продолжать учить правильно вести себя с товарищами : не толкаться, не отнимать игрушки. Воспитывать культуру общения, доброжелательное отношение друг к другу.
2. Чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» - закреплять умение правильно оценивать поступки, показать это на примере. Воспитывать положительные моральные качества, используя литературное произведения.
1. Беседа : «С кем нам нравиться играть» - подводить детей к осознанию того, что добрых и внимательных любят, с ними хорошо играть и дружить. Воспитывать положительные моральные качества : вежливость, доброту.
2. Чтение Л. Толстого «Был у Пети и Миши конь» - закреплять знания и навыки поведения между товарищами : не отнимать игрушку, вежливо просить, дружно играть. Воспитывать культуру общения, доброжелательное отношение друг к другу.
1. Создание проблемных ситуаций – закреплять навыки здороваться и прощаться, вежливо обращаться с просьбой. Воспитывать положительные моральные качества : вежливость, внимательность.
2. Беседа : «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем» - способствовать формировать доброжелательного отношения друг к другу, желание делиться игрушками. Воспитывать культуру общения.
1. Беседа : «Ежели вы вежливы» -закреплять навыки вежливого обращения – здороваться, прощаться, благодарить за помощь, разговаривать спокойным голосом. Воспитывать культуру поведения в обществе.
2. Д/игра «Как утешить куклу Катю» - воспитывать положительные моральные качества : заботливость, внимание к своим родным и товарищам.
Публикации по теме:
Перспективное планирование во второй младшей группе ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу «Синтез искусств» №п/п Тема занятий Цели и программное содержание 1. Тема № 1 "Давайте знакомиться!".
Перспективное планирование занятий-бесед на год (старшая группа) Месяц Тема детско-взрослого взаимодействия Август ---«Что мы делаем в детском саду?» ---«Умывание». --- «Одевание» --- «Не сиди сложа.
Перспективное планирование деятельности по охране труда и технике безопасности в работе с детьми младшей группы на июль – декабрь 2016 г.
Перспективное планирование занятий хореографией по программе А. И. Бурениной «Ритмическая мозаика» ВНИМАНИЕ! ТЕКСТ РАЗРАБОТКИ ПРЕДСТАВЛЕН В ВИДЕ ТАБЛИЦЫ (СЮДА НЕ ВСТАВЛЯЕТСЯ). ПРОСЬБА СМОТРЕТЬ ПРИЛОЖЕНИЕ. Средняя группа Период Программное.
Перспективное планирование занятий кружка «Маленькие актеры» во второй младшей группе «Калинка» в 2015–2016 году Перспективное планирование занятий кружка «Маленькие актеры» во второй младшей группе "Калинка" в 2015 – 2016 году. Театрализованная деятельность.
Чебно-методический материал (младшая группа) на тему: перспективное планирование младшая группа по ФГОС ДО 2016 год Перспективное планирование.
I квартал
|
Темы |
Сентябрь |
Октябрь |
Ноябрь |
|||
|
Культура поведения |
Учить приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании. 1. Д.и. «К нам гости пришли», 2.Д.и. «Поучим мишку знакомиться», 3.Д.и. «Подскажем мишке, как надо прощаться» |
Закреплять навыки здороваться и прощаться, вежливо обращаться с просьбой, называя взрослых по имени отчеству. 1.Создание проблемных ситуаций 2.Д.и. «Учим мишку обращаться к воспитателю с просьбой» |
Учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Закреплять умение благодарить за еду, помощь. 1.Рассматривание картинок из серии «Дети играют» 2.Д.и. « Научим мишку делиться с товарищами» 3.Д.и. «Расскажем мишке, как надо играть с товарищами» |
|||
|
Положите льные моральные качества |
Воспитывать желание выражать сочувствие, утешить, пожалеть товарища. 1.Чтение А.Барто «Мяч», 2.Чтение «Лошадка» 3.Д.и. Как утешить куклу Нину» |
Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками. 1.Рассматривание иллюстраций об играх детей, рассказ воспитателя. 2.Д.и. «Как зайка играет с товарищами» |
Учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам. 1.Чтение М.Ивенсон «Кто поможет?» 2.Чтение Н.Павлова «На машине» 3. Д.и. «Поможем мишке попросить зайку помочь» 4. Д.и. «Как правильно попросить о помощи» |
Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств. 2 младшая группа. II квартал
Для воспитания культуры поведения и положительных моральных качеств ежедневно используются приемы (прямое обучение, напоминание, предложение помочь, пожалеть, объяснение). Кроме этого используются приемы для каждого конкретного случая: беседы, поручения, дидактические и сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы.
|
Темы |
Декабрь |
Январь |
Февраль |
|||
|
Культура поведения |
Закреплять умение правильно вести себя в спальне, раздевальной комнате. 1.Д.и. «Можно-нельзя» 2.Д.и. «Уложим куклу спать» 3.Расскажем мишке, как мы укладываемся спать» 4. С/р игра «Детский сад» |
Закреплять знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть. 1.Беседа «Как играют воспитанные дети» 2.Беседа «Как мы дружим» 3.Чтение Я.Тайц «Поезд» 4.Чтение Я.Тайц «Карандаш» 5.Чтение Л.Толстой «Был у Пети и Миши конь» Д.и. «Что мне делать, если нужно убрать игрушки» |
Приучать детей общаться спокойно, без крика. 1.Беседа «Как мы разговариваем друг с другом» |
|||
|
Положите льные моральные качества |
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь; продолжать учить не отнимать игрушки друг у друга. 1.Чтение Н.Калинина «Как петух утащил Васин хлеб» 2.Чтение «Н.Калинина «Разве так играют?» 3.Чтение Я.Тайц «Кубик на кубик» Д.и. «В группу принесли новую игрушку, все хотят играть с ней» |
Продолжать воспитывать доброжелательное отношение к родным и близким, товарищам. 1.Рассматривание картин и иллюстраций 2.Рассказ воспитателя 3.Чтение РНС «Петушок и бобовое зернышко» 4.Чтение эскимосская сказка «Как лисичка бычка обидела» 5.Чтение В.Берестов «Больная кукла» 6.Чтение О.Высотская «Холодно» 7.Чтение К.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно» |
Формировать у детей образ Я, помочь осознать себя. 1.Рассматривание иллюстраций (части тела) 2.Беседа «Кто я» 3.Беседа «Что для чего» (части тела) 4.Чтение Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра» 5.Рассматривание себя в зеркале. |
Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств. 2 младшая группа. III квартал
Для воспитания культуры поведения и положительных моральных качеств ежедневно используются приемы (прямое обучение, напоминание, предложение помочь, пожалеть, объяснение). Кроме этого используются приемы для каждого конкретного случая: беседы, поручения, дидактические и сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы.
|
Темы |
Март |
Апрель |
||||
|
Культура поведения |
Учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть. 1. Рассказ воспитателя 2. Создание проблемных ситуаций 3. Д.и. «Расскажем мишке, как надо встречать гостей» 4. С/р ига «Семья» (гости) |
Закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства. 1.Беседа «Как ведут себя воспитанные дети» 2. Беседа «Хорошо и плохо» 3.Чтение Т.Карамаренко «Капризка» |
Подводить к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств: быть вежливым хорошо; вежливых, добрых и внимательных любят, с ними хорошо играть и дружить. 1. Беседа «С кем мне нравится играть и почему» 2. Беседа «Как поступают добрые дети» 3. Д.и. «Расскажем мишке, как играют воспитанные дети» 4. «Поможем мишке быть вежливым» |
|||
|
Положите льные моральные качества |
Продолжать работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения об их прошлом (был маленьким, ел из бутылочки, не умел рисовать и т.д.). 1. Рассматривание фотографий, рисунков детей 1 младшей группы 2. Беседа «Какими мы были, какими мы стали» 3. Беседа «Как надо помогать малышам» |
