A családban való nevelés típusai, családpszichológia. A családi nevelés típusai és problémáik

Irodalom l l Markovskaya I.M. Képzés a szülők és gyermekek közötti interakcióhoz. – Szentpétervár : „Beszéd”, 2000. Ovcharova R.V. A gyakorlati oktatáspszichológus technológiái. – M.: „Gömb”, 2000. Szülői magatartásstílusok // Iskolapszichológus. – 2000. - No. 25. Schneider L. B. Családi kapcsolatok pszichológiája. Az előadások menete. - M.: Április-Nyomda, EKSMOPress Kiadó, 2000. - 512 p. ("Pszichológiai Tanszék" sorozat).

Ismeretkövetelmények: a tanulónak ismernie kell a család, mint szociális intézmény szociális és pszichológiai jellemzőit, a családok és családi kapcsolatok típusait, típusait, a családalapítás és -fejlesztés szociális és pszichológiai problémáit, a szülők és a gyermekek kapcsolatát, azok kapcsolatát típusai és pszichológiai jellege, a családi nevelés sajátosságai. l Készségkövetelmények: a tanulónak képesnek kell lennie a családi nevelés szociális és pszichológiai vonatkozásainak elemzésére l

Az oktatási anyag tartalma A család fogalma. A „házasság” és a „család” fogalmának kapcsolata és különbsége. A házasság és a családi kapcsolatok történeti alakulása. A család funkciói a társadalomban. A modern család jellemzői. Családi kilátások. l A család szociálpszichológiája. Család létrehozása. Házasság indítékai. Státusz - szerep és helyzeti kapcsolatok a családban. Funkcionális-szerep, érzelmi-értékelő és értékszemantikai kapcsolatok dinamikája a családban. Családi normák, hagyományok, értékek. A házasság stabilitásának és minőségének feltételei. Családi konfliktusok. A család szétesésének okai. l A családi kapcsolatok életkori dinamikája. Fiatal család. A családi élet kezdeti időszakának jellemzői. Egy fiatal család értékei. Szülés és gyermeknevelés. Család és a szakmai és egyéni kiteljesedés problémái. A családfejlődés szociális és pszichológiai mintái, szakaszai. Nehézségek a házastársak közös életében és azok leküzdése. l Családtípusok és családi nevelés. A család, mint szimbiózis és gyámsági taktika a gyermeknevelésben. A család mint formális együttműködés; a diktatúra taktikája és a szülők és a gyerekek kapcsolatába való be nem avatkozás. A család mint eseményközösség és az együttműködés taktikája, a bizalom a gyerekek és a szülők kapcsolatában. Nemzedékek közötti kapcsolatok a családban. l

A család és a házasság problémáinak szentelt hazai és külföldi monográfiák ma már nem ritka jelenségek (E. G. Eidemiller, V. V. Justitskis, B. N. Kochubey, V. Satir, D. Skinner, G. Navaitis stb.). l A legtöbb tanulmány tükrözi a házasság indítékait, a család funkcióit, a családi konfliktusok és válások okait, valamint a családterápia módszereit. l Jelentősen korlátozott azoknak a pszichológiai munkáknak a köre, amelyekben a család evolúciója, szerkezete, a kapcsolatok sajátosságai, mind a házastársi, mind a gyermek-szülői kapcsolat lenne a vizsgálat tárgya. Az ismert munkák közül megemlíthetjük A. G. Harcsov és V. N. Druzsinin tanulmányait. l

A család olyan kapcsolatrendszer, amely nemcsak a házastársakat egyesíti, hanem más rokonokat vagy közeli embereket és barátokat is, akikre a házastársaknak szüksége van. l A család a házastársak, a szülők és gyermekek, mint kis csoport történetileg sajátos kapcsolatrendszere, melynek tagjait a házasság és a rokoni kapcsolatok, a közös élet, valamint a kölcsönös erkölcsi felelősség köti össze és ennek társadalmi szükségességét meghatározza a társadalom igénye a lakosság fizikai és szellemi újratermelésére (A.G. Harcsov) l A család egyedisége érzelmi és kapcsolódó potenciáljukban rejlik. l A család együtt élő közeli rokonok csoportja. A közös érdekek által egyesített emberek egyesítése (S. I. Ozhegov) l

l l l l A család a társadalom egy kis társadalmi csoportja, a személyes élet megszervezésének legfontosabb formája, amely a házasságon és a családi kötelékeken, azaz a férj és feleség, a szülők és gyermekek, testvérek és más élő rokonok közötti többoldalú kapcsolatokon alapul. együtt és közös háztartást vezetni . A család összetett entitás, amelynek négy jellemzője van: a család a társadalom kis társadalmi csoportja; a család a személyes élet megszervezésének legfontosabb formája; család - házastársi kapcsolat; család - a házastársak többoldalú kapcsolatai rokonokkal: szülők, testvérek, nagyszülők és más rokonok, akik együtt élnek és közös háztartást vezetnek. A család érzelmileg jelentős emberek rendszerszintű-funkcionális társulása, amely házasságon, rokonságon és szülői hovatartozáson alapul.

A családot a szülő-gyerek kapcsolat hozza létre. A család egyetlen családi tevékenységen alapul. A házasság, a szülői lét, a családi nemzedékek folyamatossága, valamint a gyermekek szocializációja és a családtagok létfenntartása által összekötött emberközösség jellemzi. l A „nukleáris” struktúra ebben a szociológiai változatban a nukleáris család, amely a házasság - szülői kapcsolat - rokonság hármasságában jelenik meg. E kapcsolatok egyikének elvesztése számos tudós szerint a családi csoportok széttöredezettségét jellemzi. l Ahhoz, hogy holisztikus képet kapjunk a családról, figyelembe kell venni a benne kialakuló kapcsolatokat típus szerint: férj - feleség; feleség - gyerekek; gyerekek - szülők; a gyerekek gyerekek. Különféle családok létezhetnek, de egy teljes értékű család az, amelyben minden típusú kapcsolat megvan. l

Jelenleg kétféle család létezik: érett család és problémás család (V. Satir) l l l l l Egy érett családban kaphat támogatást, pozitív érzelmeket, ellazulást, következetességet, cselekvési logikát, egyszerűséget, nyitottságot, megértési vágyat. , segítség, tisztelet és szeretet. A családtagok védve, tiszteletben és szeretetben érzik magukat. Kinézetre is másképp néznek ki, mint a problémás családokban élők. Ezek az emberek szabadok, nyugodtak, békések. Az ilyen családokban szokás megérinteni egymást, és kifejezni a szeretet és ragaszkodás érzéseit. Egy érett család képes konstruktívan megoldani az esetlegesen felmerülő nézeteltéréseket vagy konfliktusokat, kompromisszumot vagy együttműködést keresve. Az ilyen családokban az emberek őszinték, tetteik nem térnek el szavaiktól, és nem hordoznak kettős üzenetet. Az ilyen családokban a szülők tudják, hogy minden gyerek ajándék, érték. l l l Egy problémás család azonnal látható. Hideg az egymás közötti kapcsolatokban, kényelmetlen. Egy ilyen családban minden családtag magányosnak, szomorúnak és szomorúnak érzi magát. Feszültség van egy ilyen családban. Ugyanakkor udvariasak és segítőkészek tudnak lenni egymással szemben. V. Satir szerint ez azért történik, mert az élet minden forrása blokkolva van. az emberek szenvednek, ez látszik az arckifejezésükön, a testbeszédükön. Ebben az esetben az arcok szomorúak, komorak vagy semmit sem fejeznek ki, nem érzelmesek, álarcokra emlékeztetnek. Mintha elszakadtak volna attól, ami történik, és a saját belső világukban lennének. Az ilyen családokban nem hajlanak egymásra, mintha véletlenül élnének együtt. Az ilyen családokban sok az építkezés és az ellenőrzés, és egyáltalán nincs baráti beszélgetés vagy idő a kellemes együttlétre. A családtagok vagy ragaszkodnak egymáshoz, ezzel is jelezve a közös élet közösségét, vagy egyre késik a munkában, saját ügyeikkel, érdekeikkel foglalkoznak, és nem szánnak időt szeretteikre.

A virágzó családok pozitív jellemzői (K.G. Rogers): l odaadás és együttműködés, l nyílt önkifejezést magában foglaló kommunikáció, l kapcsolatok rugalmassága, l függetlenség.

a diszharmonikus családokban kevesebb a pozitív pillanat és az öröm pillanata, mint a negatív. l Sőt, a családján kívüli emberekkel kapcsolatban több pozitív szempont van, mint a saját családjában. l Az őszinte, őszinte kapcsolatok kialakítását a családban nemzedékről nemzedékre átörökíthető előítéletek, családi mítoszok nehezítik. l Vannak gyerekek, szülők, családtagok, akiknek alacsony az önértékelésük. Az alacsony önértékelés egyik oka testi, értelmi vagy mentális hiba jelenléte lehet. Az ilyen emberek bizonytalanok, trükköket, megaláztatást és sértéseket várnak el másoktól. Viselkedésükkel védekezni kezdenek, és olyan helyzeteket teremtenek, amelyek az embereket pontosan arra a viselkedésre provokálják, amit elvárnak és provokálnak. Utána zárt világukba, a magányba, az elszigeteltségbe kerülnek, apatikussá, közömbössé és depresszióssá válnak. Az ilyen emberek a despotikus és uralkodó, vagy az alávetettség és a megalázottság típusa szerint építenek kapcsolatokat. Az ilyen emberek mindentől félnek, mivel a magány és a bizalmatlanság mindig félelmet kelt. Alkalmatlannak, reménytelennek és kilátástalannak érzik magukat. l

l A házasságkötés és a családalapítás ma már olyan hétköznapi jelenség, hogy úgy tűnik, ez mindig is így volt. l Az európai típusú házasság több mint 300 évvel ezelőtt keletkezett, de a monogám család kialakulásának története sok-sok évezredre nyúlik vissza.

Hagyományos házasság és családi kapcsolatok A házasság és a családi kapcsolatok alternatív formái 1. törvényes (jogilag formalizált, rögzített) 1. 1. magány 1. 2. nem bejegyzett élettársi kapcsolat 2. szükségszerűen gyermekvággyal és -jelenléttel 2. 0. szándékosan gyermektelen házasság 3 stabil 3. 0. válások, ismételt házasságok és családi kapcsolatok 4. férfiideológia (a férfiak elsőbbségére vonatkozó installáció) 4. 0. nyitott házasság 5. partnerek szexuális hűsége 5. 1. házasságon kívüli szex 5. 2. swing. 3. intim barátság 6. heteroszexualitás 6 0. homoszexualitás 7. diáditás 7. 0. csoportos házasság, lakóközösségek és kollektív családok

Nem bejegyzett élettársi kapcsolat - az informális házasság és a családi kapcsolatok ezen formája „polgári házasság” néven terjedt el Oroszországban, ami terminológiailag hibás, mivel ez egy törvényes, jogilag formalizált, polgári házasság, amelyet a polgári anyakönyvi hivatal nyilvántart. (ZAGS) . l Nyitott házasság. Fő jellemzője a személyes életről szóló kimondatlan vagy hangos megegyezés. A modern házasság fő konfliktusa az intimitás és a szabad személyes növekedés összekapcsolásának lehetetlensége. A nyitott házasság célja a nyitottság, az önkifejezés és a kapcsolatok hitelességének növelése, valamint a partnerek egymás iránti toleranciájának növelése. l A hintázás a házassági partnerek cseréjét jelenti. Ebben az esetben két házaspár úgynevezett „svéd” családot alkot. l

l l l l A családi kapcsolatokban öt problématerület van: háztartás, költségvetés felosztása, gyermek(ek) nevelése, közös időtöltés, kommunikáció. V. Satir úgy véli, hogy a családi élet a legnehezebb tevékenység a világon. Úgy véli, hogy a családi kapcsolatok két szervezet közös tevékenysége, egyetlen eredmény érdekében.

E. Erikson l A gyermek érési szakaszaira vonatkozó tapasztalati jellemzői attól függenek, hogy képes volt-e megvalósítani a szeretet és bizalom, a függetlenség, a vállalkozás és az elismerés alapvető szükségleteit.

D. Boumrin, a szülői magatartás sajátosságainak tanulmányozása három gyermekcsoportban Hozzáértő - állandóan jó hangulatú, saját viselkedésük jól fejlett önkontrolljával, baráti kapcsolatok kialakításának képességével egy csoportban, inkább felfedezésre, mintsem kerülje az új helyzeteket. l Elkerülők - túlsúlyban a csüggedt hangulat, nehezen létesítenek kapcsolatot társaikkal, kerülik az új és frusztráló helyzeteket. l Éretlenek – nem biztosak magukban, gyenge önkontrollal, visszautasító reakciókkal frusztrált helyzetekben. l

a szülői magatartás paraméterei l l Szülői kontroll: inkább a gyerekekre gyakorolnak nagy hatást, képesek ragaszkodni igényeik teljesítéséhez, azokban következetesek. Az ellenőrző cselekvések célja a gyermekekben a függőség, az agresszivitás megnyilvánulásainak módosítása, a játékmagatartás fejlesztése, valamint a szülői normák és normák sikeresebb kialakítása. Szülői követelmények: a gyermekek érettségének fejlesztése: a szülők igyekeznek biztosítani, hogy a gyermekek értelmi és érzelmi téren fejlesszék képességeiket, az interperszonális kommunikációt, ragaszkodnak a gyermekek önállósághoz és autonómiához való igényéhez és jogához.

a szülői viselkedés paraméterei l l Információ a kontroll felett. - kommunikációs módszerek, törekedjenek a meggyőzésre az engedelmesség elérése érdekében, igazolják álláspontjukat, ugyanakkor készek megbeszélni azt a gyerekekkel, készek meghallgatni érvelésüket. Az alacsony pontszámú szülők nem fejezik ki egyértelműen igényeiket, és gyakrabban folyamodnak közvetett módszerekhez - panaszkodáshoz, sikoltozáshoz, káromkodáshoz. Érzelmi támogatás. – A szülők képesek kifejezni az empátiát, a szeretetet, a melegséget, cselekvésük, érzelmi hozzáállásuk a gyermekek testi-lelki fejlődésének elősegítését célozza. Elégedettséget és büszkeséget éreznek gyermekeik sikerei miatt.

A gyermek kompetenciája l A megfelelő kontroll az érzelmi elfogadás és a nagy mennyiségű igény kombinációját, a következetességet és a gyermeknek való bemutatás következetességét foglalja magában.

szülői stílus a) kontroll: a szülők milyen mértékben használják fel a hatalmat a megegyezés elérésére, valamint az engedelmesség pozitív tulajdonságként való értékelése. Az egyik pólust „irányításnak”, a másikat „autonómia támogatásnak” nevezték; l b) strukturáltság: a szülők világos és következetes magatartási elveket és szabályokat biztosítanak a gyermekek számára; l c) érintettség: a szülők érdeklődése, tudatossága és aktív részvétele gyermekük élete iránt. l

„autonómia támogatása” 1) az autonómia mint érték; a szülők a gyermek autonómiáját a nevelés fontos céljának és feltételének tekintik, szemben az engedelmesség és a megfelelés prioritásának elismerésével; l 2) nevelési technikák: az alkalmazott motivációs és fegyelmező befolyásolási módszerek mennyiben járulnak hozzá az autonómia kialakulásához. Alacsony értékelést kaptak az olyan ellenőrzési módszerek, mint a fizikai büntetés és a jutalmak alkalmazása a gyermek viselkedésének kontrollálására (mosd ki a fél szobát és menj el moziba). Magasra értékelték az olyan paramétereket, mint az érvelés és a meggyőzés, a bátorítás és a határok jóindulatú formája; l 3) nem irányítottság, melynek köszönhetően a gyermek bevonódik bizonyos problémákkal kapcsolatos döntéshozatalba. l

A struktúrát két skálán értékelték: 1) explicit viselkedési szabályok és normák jelenléte; l 2) e szabályok alkalmazásának sorrendjét.

Az l-es érintettséget három skálán értékelték: l 1) szülői tudatosság, a gyermek életének pszichológiai és viselkedési jellemzőinek ismeretének mértéke; l 2) a gyermekkel való kommunikációra fordított idő; l 3) a gyermekkel való kommunikáció öröme és élvezete.

a szülői attitűdök teljesítménymotivációra gyakorolt ​​hatása - az erősítések teljesítménymotivációra gyakorolt ​​hatását általános iskolás kortól kezdődően a szülők által a gyermek teljesítményére vonatkozóan felállított standard szintje, valamint ennek a szabványnak a teljesítési motivációnak való megfelelési szintje közvetíti. egyéni képességei; l - a megerősítések hatását a gyermek önállóságának kialakulásának időzítése is közvetíti: a túl korai és túl késői időzítés kedvezőtlen a sikermotiváció kialakulásához; l - a nevelés általános légköre fontosabb, mint a megerősítés -, hogy a szülők elfogadják gyermeküket; l - a kommunikáció nem irányítottsága, az interakció irányító eszközeinek elhagyása az informatív interakciós eszközök javára jelentős pozitív hatással van a gyermek belső motivációjának fejlődésére.

Garbuzov V.I.: A helytelen nevelés 3 típusa: A. Nem elfogadás, érzelmi elutasítás, „javítási”, „javítási” kísérletek, Szabályozás, az egyetlen helyes magatartás rákényszerítése, el nem fogadás a valódi megtagadásig, szigorú ellenőrzés , ezzel az engedékenységgel, közömbösséggel együtt; l B. (hiperszocializáció) – szorongó és gyanakvó figyelemkoncentráció a gyermekre, koncentráció a társadalmi helyzetre, egészségi állapotra, sikervárás, multidiszciplináris képzés iránti vágy, a gyermek valós képességeinek alábecsülése. l V. (egocentrikus) – a család bálványa, az élet egyetlen értelme, minden családtag figyelme. l

A. V. Petrovsky l l l Diktat a másik kezdeményezésének szisztematikus elfojtása. A gyámság olyan kapcsolat, amelyben a szülők gondoskodnak a gyermek minden szükségletének kielégítéséről. A be nem avatkozás – két világ: a „felnőttek” és a „gyerekek” együttélését feltételezi. A paritás a szakszervezet valamennyi tagjának kölcsönös hasznán alapuló egyenletes „szövetséges” kapcsolat.

A. E. Személy szerint E. G. Eidemiller: l l l A hipoprotekció a gyermek viselkedése feletti törődés és kontroll hiánya, ami teljes elhanyagoláshoz vezet, rejtett G. - formális kontroll mellett, a gyermek életébe való valós be nem vonás, a melegség és a gondoskodás hiánya. A szerelem és az összetartozás iránti igény csalódása. Csavargást, tétlen életmódot vált ki. A domináns hipervédelem intenzív odafigyelés és törődés kicsinyes kontrollal, tiltások és korlátozások bőségével, ami fokozza a kezdeményezőkészség hiányát és a határozatlanságot, az önmagukért való kiállás képtelenségét. Érzékeny, astheno-neurotikus tinédzserek, hipertimikusok - tiltakozás Pandering hyperprotection - családi bálványként nevelés, engedékenység, imádat - magas szintű követelések, felsőbbrendűségi vágy, nem kellő kitartással, a hisztérikus kör pszichopátiája.

A. E. Személy szerint E. G. Eidemiller: l l Érzelmi elutasítás, egy tinédzser igényeinek figyelmen kívül hagyása, gyakran kegyetlen bánásmód vele. Állandó elégedetlenség. Néha eltúlzott aggodalom, de az őszinteség hiánya, a kommunikáció irritációja, a közeli kapcsolatok elkerülésének vágya. A megnövekedett erkölcsi felelősség megnövekedett igényeket jelent, amelyek nem veszik figyelembe a gyermek képességeit. Megalkuvást nem ismerő, őszinteség, tisztesség követelményei... Felelősség rendelése a gyermekre a szeretett személy életéért, jólétéért (pszichaszténiás típusú dekompenzáció).

Varga A. Y. és V. V. Stolin l l l „Elfogadás - elutasítás”. Elfogadás: a szülő olyannak szereti a gyereket, amilyen. Tiszteletben tartja a gyermek egyéniségét és együtt érez vele. Elutasítás: a szülő rossznak, alkalmatlannak, sikertelennek érzékeli gyermekét, és többnyire haragot, bosszúságot, ingerültséget, haragot érez gyermeke iránt. Nem bízik a gyerekben, nem tiszteli. „Együttműködés” - a szülő érdeklődik a gyermek ügyei és tervei iránt, mindenben megpróbál segíteni neki. Nagyra értékeli intellektuális és kreatív képességeit, és büszke rá. „Szimbiózis” - a szülő folyamatosan aggódik a gyermek miatt, aki kicsinek és védtelennek tűnik; A szülő nem biztosítja a gyermek számára az önállóságot. „Autoriter hiperszocializáció” – a szülő feltétlen engedelmességet és fegyelmet követel a gyermektől. Igyekszik mindenben ráerőltetni az akaratát a gyerekre, amiért önakaratot mutat; A szülő szorosan figyelemmel kíséri a gyermek szociális viselkedését, és megköveteli a társadalmi sikert. „Kis vesztes” - a szülői hozzáállásban benne van a vágy, hogy a gyermeket infantilizálják, személyes és társadalmi kudarcot tulajdonítsanak neki. A gyermek alkalmatlannak, sikertelennek tűnik, és nyitott a rossz hatásokra. A felnőtt igyekszik megvédeni a gyermeket az élet nehézségeitől, és szigorúan irányítani tetteit.

Ross Campbell. Hogyan kell igazán szeretni a gyerekeket. A szeretet kifejezései: l Szemkontaktus l Fizikai kontaktus l Fokozott figyelem l Fegyelem

Szülői magatartás stílusa - R. temperamentumának jellemzői és családi sztereotípiák l 9 független temperamentumváltozó. l Aktivitás: az a fok, tempó, frekvencia, amellyel a motoros elem jelen van a viselkedésben. ritmikusság: az alapvető biológiai funkciók - alvás, székletürítés, étkezés - megnyilvánulásának szabályossága. Megközelítés-elkerülés: az első reakció új ingerekre. Alkalmazkodóképesség – a kezdeti reakció kívánt irányban történő megváltoztatásának egyszerűsége. A reakciók intenzitása: érzelmi ingerekre adott energiaszint Hangulat minősége: pozitívak száma negatívhoz viszonyítva (sírás, izgalom, félelem). érzékenységi, reaktivitási küszöb: a külső stimuláció mértéke a reakció bekövetkezéséhez. Zavartalanság: A külső ingerek milyen mértékben változtatják meg a viselkedést. Koncentráció, kitartás, meddig tudsz tanulni a zavaró tényezők ellenére. l l l l

Fegyelem az irányításhoz

050700.62 – Pedagógia

Munkaprogram irányelvekkel

EGYEZTETÉS Kifejlesztve

oktatási vezető, egyetemi docens, Pedagógiai Tanszék

INPO osztály ___________ Zvyaglova M.V.

Zhegurova V.V.

"____"_____________2011 "___"__________2011

Az ülésen elfogadták

Pedagógia Tanszékek

Fej Pedagógia Tanszék

Goricsova S.N.

1 A tudományág céljai és célkitűzései

Ez a tudományág a 050700.62 - Pedagógia tantervi irány általános szakmai diszciplínák blokkjában (OPD.R.05) szerepel, harmadik évben tanult. Szorosan kapcsolódik olyan tudományágakhoz, mint az „Elméleti pedagógia”, „Szociálpszichológia”, „Etnopedagógia és etnopszichológia”.

A tantárgy célja a hallgatók szakmai kompetenciájának fejlesztése a család és a családra nevelés pszichológiai és pedagógiai jelenségének megértésének, a családon belüli gyermekneveléssel és a családi konfliktusok megoldásával kapcsolatos gyakorlati pedagógiai problémák megoldásának képességének kialakításával.

A kurzus céljai:

A család pszichológiai és pedagógiai alapjainak, a családi szocializáció jellemzőinek holisztikus megértésének kialakítása;

Elképzeléseket formálni a családtagok közötti családi kapcsolatok optimális stílusáról;

A modern családdal való interakcióhoz szükséges tervezési, reflektív, kommunikatív pedagógiai készségek fejlesztése.

A szakterületi tartalom elsajátítási szintjének követelményei:

A tudományágat tanult hallgató köteles

Tud

· a családkutatás modern pszichológiai és pedagógiai alapvető megközelítései;

· problémák a modern házasság és családi kapcsolatok területén;

· a családon belüli tér kialakulásának alapvető mintázatai, mechanizmusai;

· a diszfunkcionális személyiségfejlődés fő okai, a gyermek fejlődését meghatározó tényezők a családban;

· a családfejlődés sajátosságai, életciklusa;

· a családi nevelés stratégiái, stílusai és a családi nevelés tipikus hibái;

Legyen készségek

· a családon belüli kapcsolatok rendszerével kapcsolatos információk elemzése;

· különböző módszerek a házastársi kapcsolatok tanulmányozására;

· tanácsadás a családnak és egyes tagjainak.

Legyen képes

· kutatásokat tervezni és végezni a családfejlődésről, a család egyes tagjaira gyakorolt ​​hatásáról;

· meg kell találni a család és tagjai kedvezőtlen fejlődésének okát, módszertanilag helyesen azonosítani a problémát, elemezni, és lehetőségeket találni a személyiségfejlődés szempontjából a családi interakció sajátosságaiból adódó kedvezőtlen lehetőségek leküzdésére;

A tudományág a következő típusú szakmai tevékenységekre összpontosít: oktatási, tudományos, módszertani és tanácsadói tevékenység.

A család pszichológiája és a családi nevelés

A családleírás szisztematikus megközelítése. A család szociális és pedagógiai funkciói. A család, mint a gyermek életének jogi terepe. A szülőség mint szociokulturális jelenség. A gyermek családi nevelése és jelentősége . Szülői attitűdök, stratégiák és nevelési stílusok. Technológiák a gyermekek és a szülők közötti hatékony interakcióhoz. Gyermekek közötti kapcsolatok a családban. Nagy családok. Családbontás, válás, a gyermeknevelés sajátosságai az egyszülős családokban. Módszerek a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztésére. A családi nevelés jogi alapjai. Pszichológiai tanácsadás szülőknek. A pozitív családi nevelés pszichológiai feltételei. A családi nevelés problémái, nehézségei: szociokulturális, pszichológiai, pedagógiai. A családi tanácsadási technikák fogalma. A pszichológiai tanácsadás tárgya, tárgya, eredményei. Alapvető munkamódszerek: megfigyelés és beszélgetés. A tanárok és a pszichológusok közötti interakció sajátosságai a szülőkkel a pszichológiai tanácsadás során.

2 A tudományágak köre és a tudományos munka típusai

№	Óra témája	Előadások	Szemináriumok	Self.szolga
	A szülői szerep jelensége
	A gyermekek családi nevelésének jellemzői a különböző típusú családokban
	Család és társadalom
	Pszichológiai tanácsadás szülőknek
	Családi tanácsadás
	Család, személyiség, társadalom
	A családon belüli erőszak problémája
	Családdiagnosztika: főbb szakaszok és vizsgálati módszerek
	Munka szervezése a családok különböző kategóriáival
	Családi tanácsadási technikák

3.1 Családpedagógia a tudományok rendszerében

A család társadalmi és pedagógiai funkcióinak szisztematikus leírása A család, mint a gyermek életének jogi tere. Családszerkezet, családok funkciói és tipológiája. A család, mint az elsődleges szocializáció és a gyermeknevelés intézménye. A modern család problémái. A modern család pszichológiai egészsége.

Kirándulás a család és a családi kapcsolatok pszichológiájába az ókortól napjainkig. Elképzelések a családról, a benne és a köztudatban végbemenő változásokról. A „család” és a „házasság” fogalma. A házasság és a családi kapcsolatok szerveződési formái történelmi kontextusban. Nem hagyományos (különleges) családok. A házasság és a családi kapcsolatok alternatív formáinak fejlődési irányai.

3.2 A házastársi kapcsolatok pszichológiája

A házastársi kapcsolatok típusai a házasságban. A házastársak alkalmazkodása a családban. Házastársi kapcsolatok dinamikája, házassági profilok. A családfejlődés szakaszai, interakciós sztereotípiák, családi alrendszerek és a köztük lévő határok. Családi mítoszok.

Családi veszekedések és a házassági konfliktusok sajátosságai. A „megbocsátás” jelensége a házastársi kapcsolatok pszichológiájában.

A szülőség jelensége

A szülőség mint szociokulturális jelenség.„Szülők pedagógiai nevelése” és „szülői nevelés”. A „szülői nevelés” modelljei.

A szülői lét fő összetevői: családi értékek, szülői beállításokés elvárások, szülői attitűd, szülői érzések, szülői pozíciók, szülői felelősség, családi nevelési stílus.

A szülői lét kialakulását meghatározó tényezők. Módszerek a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztésére.

A szülői szeretet, mint az anya és az apa közötti szeretet egysége

Az anyai szeretet a gyermek iránti szülői szeretet első és legjelentősebb oldala. Az apai szeretet sajátossága. Az anyaság és az apaság intézményei: eredet- és fejlődéstörténeti jellemzők. Az anyai és apai szeretet kialakulását és megnyilvánulását megfosztó tényezők.

Nagyszülők (nagyszülők) a családi kapcsolatrendszerben

Az idősebb és a fiatalabb generáció kapcsolatának történelmi vetülete a társadalomban. Az idősebb és fiatalabb generáció kapcsolata a társadalomban és a családban, mint a pszichológiai öröklődés mechanizmusa. Személyes kapcsolatok nagyszülők (nagyszülők) és gyermekeik, unokáik között.

2. Válassza ki a „család” fogalom helyes meghatározását:

3. A J.M. osztályozásában. Baldwin nevelési stílusa, amelyben

„Jelentős korlátozások vonatkoznak a gyermek magatartására, ha nincs nézeteltérés a szülők és a gyermekek között a fegyelmi intézkedések tekintetében, és a gyermek egyértelműen megérti a korlátozások jelentését. A követelményeket folyamatosan és következetesen terjesztik elő, és a gyermek igazságosnak és ésszerűnek ismeri el." hívott

4. M.Yu. Harutyunyan 3 megfelelő szülői attitűddel rendelkező családtípust azonosít, melyek közül az alábbiakban felsoroljuk?

5. D. Baumrind osztályozása szerint proaktív, társaságkedvelő, kedves gyerekek nevelik fel

6. E. G. Eidemiller besorolásában a következő nevelési stílust fokozott odafigyelés és kontroll jellemzi, számos tiltással:

8. Mely életkori időszakokra jellemzőek a következő optimális interakciók a szülők és a gyermek között? Az anya élete rutinját teljesen alárendeli a gyermek életének rutinjának, hiszen a gyermek egyetlen szükségletét sem tudja egyedül kielégíteni.

9. Milyen életkori időszakokra jellemzőek a következő optimális interakciók a szülők és a gyermek között? Az anya elérhető a gyerek számára, de nem kényszeríti rá magát. A gyermek életében először nyer autonómiát anyjától, és maga határozza meg a közelség mértékét. Az apa testileg és érzelmileg a gyermek rendelkezésére áll.

10. Mely életkori időszakokra jellemzőek az alábbi optimális interakciók a szülők és a gyermek között? A gyermeket elválasztják a családtól, a szülők és a gyermek között erős, érzelmileg meleg kapcsolat jön létre, amely a kölcsönös tiszteleten és a szülők gyermeki teljesítményére való büszkeségén alapul.

11. A családi életciklus mely szakaszában járnak együtt a házastársak egymáshoz való hozzászokása, új rokonai, életük megszervezése, gyermekvállalás tervezése stb.?

12. Milyen kedvező eredménye az óvodáskori ödipális fejlődésnek?

13. Mik a családi nevelés sajátosságai?

14. A család normatív válsága, amely a gyermekek felnövekedésének és családtól való elszakadásának élményével, az öregedés élményével és a magány érzésével jár, leggyakrabban a

Család. A családok típusai.

A családi nevelés típusai és stílusai.

A család szerepe a személyiség nevelésében, fejlesztésében.

1. Család. A családok típusai

Már a bibliai parancsolatokban megtaláljuk az ember személyiségével és viselkedésével szemben támasztott első követelményeket a családi nevelés eredményeként: ne lopj, legyél tiszteletben az idősebbek iránt.

család - speciális bensőséges csoport, társadalmi egyesület, közösség, amelynek tagjait házassági vagy rokoni kötelék köti össze, mindennapi életközösség, amely a lakosság újratermelését és a családi generációk folyamatosságát, a gyermekek szocializációját, a létfenntartás támogatását végzi. a családtagok, akik kölcsönös erkölcsi felelősséget viselnek.

A családi nevelés a szülők tekintélyén, tetteiken és tetteiken, valamint a családi hagyományokon alapult. A szülők – az első pedagógusok – a legerősebb hatással vannak a gyerekekre.

A gyermekek számától függően a családok a következők:

Nagy családok,

Kisgyerekek,

Egyedülálló gyerekek,

Gyermektelen.

Összetétel szerint:

Ugyanaz a generáció (házastársak),

Két generáció (szülők + gyerekek),

Intergenerációs (szülők + gyerekek + szülők szülei).

Az utóbbi időben meglehetősen általánossá váltak az egyszülős családok.

Megállapították, hogy azok a családi körülmények, amelyek között a gyerekek felnőttek, nyomot hagynak egész életükben, sőt sorsukat is előre meghatározzák.

Az oktatás sikere nagymértékben függ a család és az oktatási intézmények nevelési hatásának egységétől és következetességétől.

A tanulók fejlődésének hatékony ösztönzője a munkahelyi légkör megteremtése az egész világon. A gyerekeknek minden tőlük telhetőt hozzá kell járulniuk a család jólétének megteremtéséhez.

A szülőknek figyelembe kell venniük gyermekeik életkorát és egyéni sajátosságait, és (életkoruk ellenére) tisztelettel kell velük bánni.

A megfelelő kapcsolat kialakítása gyermekek, gyermekek és felnőttek között a szülők fontos feladata.

2.A családi nevelés típusai és stílusai

Hány család van, annyi nevelési sajátosság, és ennek ellenére a családokban a felnőttek és a gyermekek közötti kapcsolat tipikus modelljei azonosíthatók. Az elemzés alapja a kapcsolatok módosulása, mint az interperszonális kapcsolatok egyik alapvető jellemzője. A kapcsolatokat a feszültség mértéke és a negatív hatások gyermeknevelésre gyakorolt ​​következményei határozzák meg.

A gyerekeket tisztelő családok. Az ilyen családokban élő gyerekeket szeretik. A szülők tudják, mi érdekli őket, és mi aggasztja őket. Tiszteletben tartják véleményüket és tapasztalataikat, és tapintatosan próbálnak segíteni. Fejlessze a gyermekek érdeklődését. Ezek a legkedvezőbbek a családalapításhoz. A gyerekek boldogan, proaktívan, függetlenek és barátságosak nőnek fel. A szülők és a gyerekek nagy szükségük van a kölcsönös kommunikációra. Kapcsolataikat a család általános erkölcsi légköre jellemzi - tisztesség, őszinteség, kölcsönös bizalom, egyenlőség a kapcsolatokban.

Érzékeny családok. A felnőttek és a gyerekek közötti kapcsolatok normálisak, de van egy bizonyos távolság, amelyet a szülők és a gyerekek igyekeznek nem megszegni. A gyerekek ismerik a helyüket a családban, és engedelmeskednek szüleiknek. A szülők maguk döntik el, mire van szüksége gyermekeiknek. A gyerekek engedelmesek, udvariasak, barátságosak, de hiányzik a kezdeményezésükből. Gyakran nincs saját véleményük, és másoktól függenek. A szülők belemélyednek gyermekeik gondjaiba és érdekeibe, a gyerekek pedig megosztják velük problémáikat. Külsőleg a kapcsolat virágzó, de néhány mély, intim kapcsolat megszakadhat.

Anyagorientált családok. A fő figyelmet az anyagi jólétre fordítják. Az ilyen családokban a gyerekeket kiskoruktól kezdve arra tanítják, hogy pragmatikusan tekintsenek az életre, hogy mindenben a saját hasznukat lássák. Kénytelenek jól tanulni, de kizárólag azzal a céllal, hogy egyetemre lépjenek. A szülők és a gyermekek lelki világa elszegényedett. A gyerekek érdekeit nem veszik figyelembe, csak a „nyereséges” kezdeményezést ösztönzik. A gyerekek korán felnőnek, bár ez nem nevezhető szocializációnak a szó teljes értelmében. Kiszámíthatatlanul alakulhatnak ki olyan kapcsolatok a szülőkkel, amelyeknek nincs lelki alapja. A szülők igyekeznek elmélyülni gyermekeik érdekei és aggályai között. A gyerekek megértik ezt. De legtöbbször nem fogadják el. A lényeg az, hogy a szülők magas gondolatait ebben az esetben gyakran elüti a megvalósítás alacsony pedagógiai kultúrája. Álmodnak, és abban reménykednek, hogy figyelmeztetik a gyerekeket a veszélyekre, boldoggá tehetik őket, és biztosítják jövőjüket, a szülők valójában indokolatlan korlátozásokra, sőt szenvedésre ítélik kedvenceiket.

Ellenséges családok. Az ilyen családokban a gyerekek rosszul érzik magukat: tiszteletlenség irántuk, bizalmatlanság, megfigyelés, testi fenyítés. A gyerekek titkolózón, barátságtalanul nőnek fel, rosszul viszonyulnak szüleihez, nem jönnek ki egymással és társaikkal, nem szeretik az iskolát, elhagyhatják a családot. A kapcsolatok mechanizmusa itt a következő. A gyerekek viselkedése, életvívása konfliktusokat okoz a családban, ugyanakkor a szülőknek (nagy valószínűséggel) igazuk van. Az ilyen helyzetek általában a gyermekek életkori sajátosságaihoz kapcsolódnak, amikor még nem tudják értékelni szüleik tapasztalatait és a család érdekében tett erőfeszítéseiket. A szülők jogos bánatát a gyermekek egyoldalú hobbija okozza, amely a tanulás, az alaptevékenység rovására megy, esetenként pedig az erkölcstelen cselekedetek.

Fontos, hogy a szülők az ilyen helyzetekben igyekezzenek megérteni gyermekeik viselkedésének indítékait, és kellő tiszteletet tanúsítsanak indokai és érveik iránt. Hiszen a gyerekek, bár tévednek, őszintén meg vannak győződve arról, hogy nekik van igazuk, és a szüleik nem akarják vagy nem képesek megérteni őket. Annak ellenére, hogy a szülőknek igazuk van, hasznos tudniuk, hogy a kommunikációnak pszichológiai akadályai vannak: a kommunikálók elégtelen ismerete egymásról, elfogadhatatlan kommunikációs készség, kölcsönös felfogás, jellembeli különbségek, ellentétes vágyak, negatív érzelmek.

Antiszociális családok. Valószínűleg nem családokról van szó, hanem átmeneti szállásokról olyan gyerekeknek, akiket nem vártak ide, nem szeretnek és nem fogadnak be. A szülők általában erkölcstelen életmódot folytatnak: veszekednek, fenyegetik egymást és gyermekeiket, isznak, lopnak és veszekednek. Az ilyen családok befolyása rendkívül negatív, az esetek 30%-ában antiszociális viselkedéshez vezet. Az ilyen családokból származó gyerekeket általában állami felügyeletbe veszik.

A családi nevelés modern gyakorlatában egészen egyértelműen vannak három kapcsolati stílus (típus).: tekintélyelvű, demokratikus és megengedő szülők hozzáállása gyermekeikkel szemben.

A fenyegetés, a buzdítás, a kényszer a tekintélyelvű stílus fő eszköze. Gyermekekben félelem és bizonytalanság érzését okozza. A pszichológusok szerint ez belső ellenálláshoz vezet, ami külsőleg durvaságban, megtévesztésben és képmutatásban nyilvánul meg. A szülői követelések vagy tiltakozást és agresszivitást, vagy közönséges apátiát és passzivitást okoznak.

Liberális stílus megbocsátást és toleranciát feltételez a gyerekekkel való kapcsolatokban.

A liberális stílus forrása a túlzott szülői szeretet. A gyerekek fegyelmezetlenül és felelőtlenül nőnek fel. Megengedő típusú attitűd A.S. Makarenko ezt „a szeretet tekintélyének” nevezi. Lényege a gyermek elkényeztetésében, a gyermeki vonzalom elérésében rejlik túlzott ragaszkodás és engedékenység kimutatásával. A szülők gyermeknyerési vágyukban nem veszik észre, hogy egoistát, képmutató, számító embert nevelnek, aki tudja, hogyan kell „együttjátszani” az emberekkel. Mondhatnánk, ez társadalmilag veszélyes kapcsolat a gyerekekkel.

Demokratikus stílus rugalmasság jellemzi.

A szülők demokratikus kommunikációs stílussal motiválják cselekedeteiket, követeléseiket, meghallgatják gyermekeik véleményét, tiszteletben tartják álláspontjukat, önálló ítélőképességet alakítanak ki. Ennek eredményeként a gyerekek jobban megértik szüleiket, és ésszerűen engedelmesek, proaktívak és fejlett önbecsüléssel nőnek fel. Példát látnak a szülőkben az állampolgárságra, a kemény munkára, az őszinteségre és arra a vágyra, hogy úgy neveljék gyermekeiket, ahogy ők maguk.

A család minden ember legfőbb értéke. Minden tagját többszörös kötelezettség és ígéret köti szorosan egymáshoz, mindez nemcsak a különféle igények kielégítésének forrásává teszi a családot, hanem egyfajta lelkiismereti hanggá is, amelyre minden helyzetben hallgatni kell. A társadalomnak ez az egysége még fontosabb a gyermekek számára, mert itt alakul ki és csiszolódik ki a növekvő személyiség minden fő oldala. Ebben a folyamatban kulcsszerepet játszanak a családi nevelés típusai. Ezektől függően épül fel és tölti ki a gyermek fejlődésének fizikai, érzelmi, intellektuális és egyéb aspektusait. Ma áttekintjük a családi nevelés típusait és jellemzőit, valamint megvitatjuk azokat a hibákat, amelyek végzetes következményekkel járhatnak.

Családszerkezet és leírás a pszichológia szemszögéből

A modern pszichológusok és tanárok nagy jelentőséget tulajdonítanak a gyermek családban való nevelésének. Ez a téma már az ókorban aggasztotta a szakemberek elméjét, és mára meglehetősen kiterjedt adatbázis halmozódott fel, amely lehetővé teszi a családi kapcsolatok és a családi nevelés típusainak osztályozását. Azonban mindenekelőtt egy gyermekkel dolgozó pszichológus vagy pszichiáter elemzi a családot. Már ennek eredményei alapján is lehet dolgozni a társadalom egy adott egységében a családi nevelés típusainak azonosításán, valamint számos ajánlás megfogalmazása.

A legrészletesebb elemzési séma Lichko pszichiáteré. Sok szakember használja, hiszen ez adja a legteljesebb képet a családtípusokról és a családi nevelési stílusokról. Tehát Lichko a következő jellemzők szerinti elemzést javasolja:

• Családi szerkezet. Itt figyelembe kell venni olyan tényezőket, mint a teljes értékű család, a hiányos család, valamint a mostohaapával vagy mostohaanyával való lehetőségek.
• Funkcionális jellemzők. Ez a jellemző számos árnyalatot tartalmaz. Például, hogy mennyire harmonikus a család. Valójában, ha diszharmóniát azonosítanak, a társadalom ezen egységének minden tagja érdekeinek tiszteletben tartásának hiánya és elégedetlensége lesz, ami számos problémához vezet. Ezen a ponton a szakemberek mindig a lehető legmélyebben dolgoznak.
• Szülői partnerség.
• A konfliktus szintje és a válási kockázatok téves számítása.
• A családtagok közötti érzelmi kapcsolat felmérése.

A fenti pontok mutatóit egyetlen képbe összeadva egy tapasztalt szakember meg tudja határozni a család típusát és a családi nevelést. Sőt, nem árt szem előtt tartani, hogy manapság a pszichológusok és a tanárok különböző besorolásokat alkalmaznak, bizonyos szerzők munkái alapján. A legtöbb modern szakértő Diana Baumrind által a huszadik század közepén létrehozott tipológiára hivatkozik. Kicsit később beszélünk róla.

Családi besorolás

A családi nevelés típusának diagnosztizálása lehetetlen anélkül, hogy meghatároznánk, hogy a gyermek milyen családban nő fel. A modern tudomány három típust különböztet meg:

• hagyományos család;
• gyermekközpontú;
• házassági.

Ebben a tipológiában a hagyományos család egyértelmű hatalmi vertikum kialakulását jelenti. A gyerekeket megtanítják az idősebb generáció tiszteletére és az igények betartására. Egy ilyen családban a gyermek gyorsan megtanulja, hogy illeszkedjen a javasolt feltételekhez, és egyértelműen megérti a helyét a meglévő struktúrában. Ez azonban megfosztja az érlelő személyiséget a rugalmasságtól és a kezdeményezőkészségtől, ami később negatív hatással van saját családi kapcsolataik építésére.

A gyermekközpontú család gyermeke boldogságára összpontosít. A szülők mindent megtesznek annak érdekében, hogy szeretett gyermekük csak pozitív érzelmeket éljen át. A családban az interakció alulról felfelé, vagyis a gyermek vágyai, hangulata és szükségletei alapján történik. Jellemzően egy ilyen hozzáállás jelentősen növeli egy kis ember önbecsülését, de megfosztja attól, hogy kapcsolatba lépjen a társadalom más embereivel. Az ilyen gyerekeknek nagyon nehéz átvészelni az alkalmazkodási időszakot az iskolában, folyamatosan konfliktusba kerülnek társaikkal és tanáraikkal, és feketén érzékelik a körülöttük lévő világot.

A házas család alapja a bizalom. Itt a vertikális helyett egy horizontális interakció épül fel, ahol minden családtag érdekeit mindig egyformán figyelembe veszik. Sőt, a felnövés minden egyes szakaszával a gyermek több jogot kap. Ilyen környezetben a gyermekek harmonikusan fejletten, magabiztosan, önállóan és érzelmileg stabilan nőnek fel. A nagy alkalmazkodóképesség ellenére azonban egy házas családból származó gyermek nem alkalmazkodik jól azokhoz a körülményekhez, amelyek megkérdőjelezhetetlen engedelmességet igényelnek. Mindig kényelmetlenül fogja érezni magát, ha beilleszkedik a hatalmi vertikumba, ami jelentősen lelassíthatja karrierjét felnőttkorában és önálló életében.

A családi nevelés típusainak osztályozása

Az amerikai származású Diana Baumrind egész életét a családpszichológiának szentelte. Sikerült nagyszámú különböző családot megfigyelnie, és a családi nevelés három stílusát és típusát tudta azonosítani. Ezzel a megfogalmazással olyan módszereket, kapcsolatokat és befolyásolási eszközöket értett meg, amelyeket a szülők a gyermekeikkel való napi kommunikáció során használnak.

Baumrind megfigyelései szerint a következő stílusok különböztethetők meg:

• tekintélyelvű;
• irányadó;
• cselekvő.

A felsorolt ​​családi nevelési típusok mindegyike sajátos és jól olvasható nyomot hagy a gyermek személyiségében, amely egész további életére kihat.

Autoriter stílus

Születéstől fogva a szülők minden döntést meghoznak gyermekük helyett. Ragaszkodnak a megkérdőjelezhetetlen engedelmességhez, és irányítják gyermekük minden lépését. A gyermek önállósága folyamatosan korlátozott, bizonyos követelmények okait soha nem magyarázzák meg neki, a megállapított szabályok legkisebb megsértését erkölcsi nyomásgyakorlással, szóbeli megrovással, sőt fizikai erőszakkal is súlyosan büntetik. Serdülőkorban ez gyakori és súlyos konfliktushelyzetekhez vezet.

A legtöbb tekintélyelvű stílusban nevelkedett gyereknek nincs saját belső mechanizmusa a tettei ellenőrzésére. Csupán úgy cselekszenek, hogy vétkeiket a tetteik utáni büntetéshez mérik. Ha egy ponton nem történik meg a büntetés, akkor ez a gyermek antiszociális, sőt veszélyes emberré válhat.

Jellemzően a gyermek ilyen típusú családi nevelése függő vagy agresszív személyiség kialakulásához vezet.

A szülői nevelés hiteles típusa

Sokszor demokratikusnak is nevezik, mert pszichológiai szempontból ezt tartják a leghelyesebbnek. Ebben az esetben a szülők nagy tekintélyt élveznek gyermekeik felett, de a hatalmat csak a legszélsőségesebb esetekben használják. A családban minden döntés a gyermekkel együtt születik, életkorának megfelelő felelősségtudat alakul ki benne.

Ezzel a nevelési stílussal meleg és bizalmi kapcsolatok alakulnak ki szülők és gyerekek között, amelyben mindig van helye a jó tanácsoknak. Az a gyermek, aki ilyen környezetben nő fel, nemre való tekintet nélkül harmonikus személyiségként lép a felnőttkorba.

Megengedő stílus

A családi nevelés típusainak személyiségformáló hatását nehéz túlbecsülni, ezért az egyik vagy másik irányú túllépés negatív hatással van az oktatási folyamatra és magára a gyermekre. Például megengedő stílussal a szülők gyakorlatilag nem felügyelik gyermeküket. Nem ismer elutasításokat, tilalmakat vagy korlátozásokat. Az ilyen gyerekek teljesen figyelmen kívül hagyják szüleik kéréseit és szükségleteit, és nem tapasztalnak érzelmi kötődést hozzájuk, mivel tudat alatt az engedékenységet közömbösségként érzékelik.

Serdülőkorban nagyon komoly problémák adódhatnak egy ilyen családban. A figyelemre és melegségre szoruló gyerekek rossz társaságba keveredhetnek, vagy elkezdhetnek kábítószert szedni. Ugyanakkor nehézségeket tapasztalnak a társakkal és más felnőttekkel való kommunikációban, akik nem hajlandók hódolni a szeszélyeiknek. A jövőben az ilyen gyermekek nehezen találnak élettársat, és nem tudnak erős családi kapcsolatokat kialakítani.

A családi nevelés egyéb fajtái és jellemzői

Mint kiderült, három nevelési stílus nem volt elég ahhoz, hogy a családok minden árnyalatát és típusát lefedje. Ezért később megjelent egy tipológia, amely kiegészítette Diana Baumrind tudományos munkáit:

• kaotikus stílus;
• gyám

A családi nevelés első típusát a szülői magatartás sajátos stílusának hiánya jellemzi. Egyik nap a felnőttek tekintélyelvűen viselkednek, a másikon pedig hirtelen liberálissá válnak. Ez nagy problémákat okoz a gyermek személyiségformálásában, mert belsőleg mindig a stabilitásra törekszik, és világos iránymutatásokra van szüksége. Ez különösen erősen érinti a tinédzsereket, lázadni kezdenek, szorongást és bizonytalanságot tapasztalnak. Egyes esetekben a kaotikus nevelési stílus tinédzserkori agressziót és irányíthatatlanságot válthat ki.

A gondoskodó típus arra kényszeríti a szülőket, hogy állandó kapcsolatban legyenek gyermekükkel. Tisztában vannak az életének minden eseményével, és azonnal megoldanak minden felmerülő problémát. Ez azonban gyakran oda vezet, hogy a gyerekek túlbecsülik fontosságukat, miközben tehetetlennek és az élethez alkalmazkodatlannak érzik magukat. Ez belső pszichológiai konfliktus kialakulását váltja ki, ami komoly komplexusokat és problémákat eredményezhet.

James Michael Baldwin tipológiája

Érdemes megjegyezni, hogy sok gyakorló pszichológus gyakran alkalmazta saját nevelési stílusának tipológiáját munkája során. Például D.M. Baldwin azonban csak két stílust emelt ki, anélkül, hogy kizárta vagy megcáfolta volna kollégái munkáját. A pszichológus a következő oktatási típusokat írta le:

• demokratikus;
• irányító.

Az első típus nagyon szoros kapcsolatot jelent a szülők és a gyerekek között minden szinten. A gyermeket a felnőttek finoman irányítják, és mindig számíthat a támogatásukra. Ugyanakkor a szülők mindig bevonják gyermeküket a család minden ügyébe, ő a család teljes jogú tagja, aki viseli a felelősséget, és joga van saját szükségleteinek kielégítésére.

A kontrolling típust a gyermek viselkedésének egyértelmű korlátozásai jellemzik, amelyek okait mindig részletesen elmagyarázzák neki. Ezen az alapon nem merülnek fel konfliktusok a szülők és a gyerekek között, mert minden tilalmat állandó jelleggel vezetnek be, és érthetőek. Érdekes módon a tilalmak lényegének megértése támogatja a kölcsönös megértést minden családtag között.

Rossz nevelési stílusok

Cikkünk előző részeiben bemutatott tipológia nem zár ki bizonyos hibákat és túlzásokat a gyermeknevelés során. De most felsoroljuk a helytelen családi nevelés típusait, amelyek negatívan befolyásolják a gyermek jellemének kialakulását:

• elutasítás;
• hiperszocializáló típus;
• egocentrikus típus.

Egy nem elfogadott szülői stílus kombinálhatja a cikk elején felsorolt ​​különféle stílusokat. Hiszen először is a szülők nem fogadják el gyermekük bizonyos jellemvonásait. Ez vonatkozhat a jellemvonásokra, a mentális képességekre vagy az érzelmek kifejezésének képességére. Egy bizonyos fajta elutasítást szigorú kontroll kísér, amely bizonyos viselkedési forgatókönyvet kényszerít a gyermekre. Úgy mutatják be, mint az egyetlen igaz és lehetséges. A kontroll hiánya egy ilyen hibás nevelési stílus mellett a gyermek pszichéjének is káros. Hiszen nem érzi a szülei támogatását, tudatában van elutasításuknak, de nem lát kész cselekvési tervet.

A hiperszocializáló típusú nevelés összefügg azzal, hogy a szülők állandóan törődnek gyermekükkel. Aggódnak egészségi állapota, érzelmi állapota, társadalmi helyzete vagy például iskolai osztályzatai miatt. Ugyanakkor a gyermekkel szemben mindig túlzott követelményeket támasztanak, valós képességeitől függetlenül.

Az egocentrikus nevelés bálványt hoz létre a családban. Minden felnőttnek és még a többi gyereknek is, ha vannak, egyetlen gyermek érdekében léteznie kell. Mindenki figyelme mindig az ő személyére irányul, míg a többi családtag érdekeit nem veszik figyelembe a fontos döntések meghozatalakor, a mindennapi ügyekben.

A jogsértések osztályozása

Egy családban a szülők nem mindig tudnak egy bizonyos típusú nevelést a gyermek élete során betartani. Gyakran követnek el olyan hibákat, amelyek a pszichológusok figyelme alá esnek, és egyértelműen minősítettek. A családi nevelési zavarok típusai az alábbi listában foglalhatók össze:

• kötelező;
• elutasítás;
• delegáció.

A kötődést szabályozott és sztereotip kommunikáció jellemzi, amely a szülők és a gyerekek között alakul ki. A felnőttek meglehetősen keményen kommentálják a gyermek minden cselekedetét, ami megfosztja őket a kezdeményezéstől. Ennek eredményeként teljesen megtagadják a döntéshozatalt, infantilisak és szociálisan rosszul alkalmazkodnak. Ez jelentősen lelassítja érzelmi fejlődésüket.

Az elutasítás arra készteti a gyermeket, hogy feladja vágyait, szükségleteit és általános jellemét. A szüleivel fennálló kapcsolatok meggyőzik minden cselekedetének következetlenségéről és helytelenségéről. Kisgyermekek esetében ez autizmushoz vezethet.

A delegálás során a szülők – tudatosan vagy sem – saját ambícióikat és szertefoszlott reményeiket adják át gyermekeiknek. A gyermek győzelmeit, amelyek nem a szülői ambíciókhoz kapcsolódnak, teljesen figyelmen kívül hagyják, és bábbá változik. A pszichológusok azt mondják, hogy a nevelés ilyen megsértése még egy felnőtt és már kialakult személyiséget is érinthet. Az ilyen fiatalok mindig szüleik jóváhagyása vagy bírálata alapján élnek. Ezt a kapcsolatot szinte lehetetlen megszakítani.

Persze nagyon nehéz úgy nevelni egy gyereket, hogy ne hibázzon és ne kövess el bosszantó hibákat. Minden szülő arról álmodik, hogy gyermeke számára a legjobb legyen, ezért készen áll mindent megtenni az elismerésért. Ahogy a pszichológusok tanácsolják, ne féljen a hibáktól, a lényeg az, hogy legyen ideje időben kijavítani őket.