Konzultáció szülőknek az óvodáskorú gyermekek környezeti neveléséről a következő témában: „A természet szeretetének ápolása. Konzultáció szülőknek

A konzultáció célja. Segíts a szülőknek a szépirodalom kiválasztásában. Célozza őket a gyermekek környezeti nevelésének különböző formáira. Segítsen elemezni a gyermekek viselkedését a természettel való kommunikációban. Gondolj a természetre.

Beszéljük meg veled a következő szituációt: miközben a parkban sétálsz a gyerekeddel, egy galambcsapatot látsz. A gyermek vidáman fut, és szétszórja a madarakat.

Kérdések:

1. Mi a hozzáállásod ehhez?

2. Ön szerint ebben a helyzetben ösztönözni kell a gyermek cselekedeteit, vagy más érzései vannak. mit fogsz csinálni?

3. Milyen erkölcsi tulajdonságok alakulnak ki a gyermekben a cselekvésének ösztönzése következtében?

Nézzük meg a gyermek természeti tárgyakhoz való viszonya felől, mi történik, ha a gyerek madarakat tud szórni, és ez örömet okoz neki. Ebben az esetben erőhelyzetből cselekszik, erősebb náluk, és mi bátorítjuk tetteit. A gyerekben kialakul egy elképzelés önmagáról: bírom a gyengébbet. Így a kisgyerek erősebb a férgeknél, lepkéknél, szöcskéknél, meg tudja őket fogni, eltaposni. Még nem tudatosan, de hatásunkra ez megszilárdul és a természetben a viselkedés normájává válik, a jövőben pedig az élet normájává válhat. A minden élőlény iránti kegyetlen hozzáállás kegyetlenséggé válik, nemcsak a természettel, hanem az emberekkel szemben is. Ne gondolja, hogy ez egy közvetlen átadás egy felnőttnek (az unoka erősebb, mint a nagymama).

És itt hozhatunk egy példát B. Ryabinin „Az élő dolgok iránti szeretetről” című könyvéből:

„A gyerek ijesztgeti a galambokat. Első pillantásra ez egy ártatlan tevékenység, de jól szórakozik azzal, hogy megijeszti. Szereti, ha a galambok szárnyukat csapkodják és elrepülnek, amikor közeledik, félnek tőle, és itt van elásva, ahogy mondani szokás, a kutya, itt van a gonoszság gyökere és elsődleges oka.”

Gondoljuk meg veled, hogy ha kicsi a gyerek - 2-3 éves, akkor ezt úgy csinálja, hogy nem tudja, mit tegyen. De ha egy idősebb óvodás így viselkedik, akkor ez még rosszabb. Mit tud ajánlani egy gyereknek ebben a helyzetben?

1. Ajánld fel, hogy megnézed a madarakat, mit csinálnak, mit csinálnak.

2. Mutasd meg a gyereknek, hogy a madaraknak saját életük van, élőlények, és nem szabad őket zavarni. Figyeld őket, hogyan kommunikálnak, mit esznek. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy ne zavarják az élőlényeket, hanem védjék meg őket. És akkor, mielőtt futna és szétszórná a nyájat, a gyermek elgondolkodik azon, hogy kell-e zavarni őket.

Feladatunk, hogy a gyerekeket felkeltsük más élőlények élete iránt, és ezt az érdeklődést fenntartsuk.

Volt-e valamilyen természettel kapcsolatos helyzeted?

Hogyan viselkedett ezekben az esetekben?

Kérd meg a szülőket, hogy hallgassanak meg egy felvételt a gyermekeikkel folytatott beszélgetésről.

Beszélgetés gyerekekkel

1 helyzet.Édesanyáddal sétálsz. És hirtelen egy galambnyájat láttak maguk előtt. mit fogsz csinálni? (Fuss és oszlasd szét őket; figyelni fogod őket; óvatosan menj el mellettük, hogy ne zavard őket.)

2. helyzet. A szemed láttára a baba odaszaladt egy galambcsapathoz, és szétszórta őket.

1. Értékelje ezt a műveletet.

2. Mit tennél?

3. Mit csinálsz, ha madarakat látsz?

4. Mivel eteted a madarakat?

5. Tudod, mivel ne etesd a madarakat télen?

6. Segítsünk a madaraknak? Hogyan?

(Akasszuk fel a madárházakat, etessük télen, ne zavarjuk a madarakat, ne zajongjunk az erdőben, ne nyúljunk a fészkekhez.)

7. Szükséges-e szedni az ehetetlen viburnum, homoktövis és berkenye bogyókat? Beszéljétek meg szüleivel a hallottakat.

A természetben a gyermekek helytelen cselekedetei gyakran a megfelelő tudás hiányával járnak együtt. Hogyan segíthetünk családként a gyerekeknek? Tapasztalatainkból persze elmondhatunk nekik valamit, hiszen mi magunk is rendelkezünk természetismerettel. De tény, hogy ezt a tudást nem mindig tudjuk helyesen és hozzáférhető formában közölni a gyerekekkel. Hűséges segítőnk pedig ebben az esetben a könyvek, a gyerekirodalmunk.

Hogyan veszel könyvet gyermekednek?

mire figyelsz? (A tartalomért, az illusztrációkért, ha ez a könyv hiányzik a könyvtáradból, csak meg kell vásárolnod – beszéld meg a szüleiddel.)

Hogyan olvasol könyveket? (Egyenesen a lapról olvasok, először megismerkedem a tartalommal, először az illusztrációkat nézegetem a gyerekkel.) Természetesen kívánatos, hogy a felnőttek először maguk ismerkedjenek meg a tartalommal, és csak azután olvassanak fel a gyereknek. .

Figyelembe kell vennünk a gyerekek életkorát az irodalom olvasása során? (Figyelembe kell vennie az életkort, és próbáljon meg ne olvasni olyan ijesztő történeteket a gyerekeknek, amelyek felzaklathatják őket, rossz véggel.)

Valószínűleg észrevette, hogy költőink és íróink nagyon gyengéden írnak le egy szúnyogról, egy szúnyogról és egy bogarról. Helyesen csinálják. Szükséges, hogy a babát kiskorától kedvesség és szeretet veszi körül, hogy vágyjon minden élőlényre, és gondoskodjon róluk - mindez gyönyörű, csodálatos.

És a jövőben ez a viselkedés átkerül a gyermeket körülvevő emberekkel való kapcsolatokra.

Gyakran olvasol könyveket gyermekeddel?

Hány órakor olvasol? (Ahogy a gyerek kéri; lefekvés előtt; szabad pillanatban.)

Milyen természetismereti könyveket olvashat a családja a gyerekeknek?

Megbeszélitek gyermekével az olvasottakat?

Szükséges-e ezt megtenni?

Próbáltad már, miután elolvasott egy könyvet, például a „Ki él a bokrokban?” című könyvet? Al. Tambiev, játssz olyan játékokat, mint: „Kinek lehet ez a háza?” (ki lakhat a bokrokban, és ki a fűben).

Ön szerint ezt meg kell tenni, előnyös-e a gyerekeknek?

Találkoztál már életedben hasonló helyzettel, amit korábban egy könyvben olvastál? (olvass el egy részletet E. Charushin „Hogyan tanult meg Tomka úszni” című könyvéből),

Emlékeztek, hogy Ön és gyermeke olvasott erről egy könyvben? Elemezte, megfigyelte-e maga a gyerekek viselkedését a természetről szóló irodalom olvasása, beszélgetései után?

Szerinted az irodalom hatással van a gyermek viselkedésére?

Megváltozik-e a gyerekek hozzáállása a természeti környezethez olvasás és beszélgetés után? Kérje meg a szülőket, hogy a kiállításon válasszanak a természetről szóló könyveket gyermekük számára. Indokolja választását. Miért ez a könyv? Hozzáférhető a gyerek számára? Mit fog tanítani neki? Beszélje meg szüleivel, hogy olvasás előtt a következőket kell tennie:

Először, ismerje meg saját maga a tartalmat

másodszor, vegye figyelembe a gyermek életkorát, hogy a gyerek megérti-e.

harmadszor, próbálj meg olyan időpontot választani, hogy ne kapkodj az olvasás során, és ne vonják el a figyelmedet idegen dolgok.

negyedszer, beszéld meg az olvasottakat, tegyél fel 2-3 kérdést a gyereknek, derítsd ki, megértette-e a tartalmat, hogyan vélekedik a szereplők cselekedeteiről.

És végül megnézheti az illusztrációkat, de ne saját maga mondja el, hanem kérje meg a gyermeket, hogy ő maga mondja el. A „Jó éjszakát, gyerekek” és az „Az állatok világában” című tévéműsorokat is megnézheti gyermekeivel. De itt nem szabad megfeledkezni arról, hogy meg kell beszélni a látottakat (megtudjuk, hogyan értették a gyerekek, mire emlékeztek, mire figyeltek). Jó, ha van otthon válogatott természetrajzi tartalmú képeslapok, filmszalag- és diakészlet (hívja fel a szülők figyelmét a számukra készült kiállításra).

Mindannyian tudják, hogy a srácokat sok minden érdekli, és nem mindig tudunk helyesen válaszolni a kérdéseikre. Ezért nagyon jó lesz, ha otthonában a természetről szóló gyermekirodalom mellett felnőtteknek szóló irodalom is található (figyeljen a kiállításra). De ne felejtsük el, hogy nem szükséges azonnal válaszolni a gyermek minden kérdésére. Vannak helyzetek, amikor fel kell hívnunk a gyermeket, hogy önállóan figyeljen és vonjon le következtetést, választ kapjon kérdésére. És végül: semmilyen könyv, semmilyen beszélgetés nem segít, ha mi magunk is negatívan viszonyulunk az állatokhoz és a növényekhez, ha nem támogatjuk a gyerekek érdeklődését a természet iránt, ha nem tanítjuk meg a gyerekeket csodálni annak szépségét, ha nem foglalkozunk gyakorlatias dolgokkal. a természetben végzett tevékenységek segítik a természetet. Fontos, hogy a gyerekek élvezzék a természettel való találkozást. Otthon pedig, hogy felvidítson és örömet szerezzen a gyerekeknek, ünnepeket szervezhet, például a Csodák ünnepét a családban. Ne csak kényszerítsd a gyerekeket valamilyen érdektelen feladat elvégzésére, hanem játssz is velük, mert a játék az óvodás fő tevékenysége. „Gyakorlatok a jó varázslók számára” - a gyerekek sokkal készségesebben és körültekintőbben hajtják végre az ilyen feladatokat.

A beszélgetés végén sok sikert kívánok gyermekeink neveléséhez. Ha további kérdése van, vagy segítségre van szüksége, forduljon hozzánk. Megpróbálunk segíteni. Felnőtteknek szóló irodalmunk van, amely segíthet a szobanövények, madarak és halak gondozásában. Egy időre hazaviheted és elolvashatod.

Konzultáció szülőknek a gyermekek környezeti neveléséről

óvodás kor a témában:

"A természet szeretetének ápolása"

Az ember akkor lett emberré, ha meghallotta a levelek suttogását és egy dalt

szöcske, forrás patak zúgása és ezüstharangok csengése

feneketlen nyári égbolt, hópelyhek susogása és hóvihar üvöltése az ablakon kívül,

a hullám gyengéd csobbanása és az éjszaka ünnepélyes csendje - hallottam, és visszatartva

lélegzik, hallgatja az élet csodálatos zenéjét száz és ezer éven át.

V. A. Sukhomlinsky.

A környezeti nevelést jelenleg az óvodai nevelés átalakításában kiemelt iránynak tekintik. Óvodás korban elkezdődik a természeti tárgyakhoz való tudatosan helyes szemlélet kialakítása. A helyes megértés az élőlények életének sajátosságainak, kölcsönhatásainak ismeretén alapul

az élőhellyel. A tudatos hozzáállás sokféle környezetvédelmi tevékenységben nyilvánul meg. Ezért az ökológiai kultúra kialakítását az óvodáskortól kezdődően kell elkezdeni, amikor a környező valóság megértésének alapvető módjai lefektetnek, és kialakul az értékalapú hozzáállás.

Az óvodáskorban a gyermek érzelmi benyomásokat kap a természetről, ötleteket halmoz fel az élet különböző formáiról, pl. kidolgozza az ökológiai gondolkodás és tudat alapelveit, lefekteti az ökológiai kultúra elemeit. De ez csak akkor történik meg, ha a gyermeket nevelő felnőttek ökológiai kultúrával rendelkeznek: megértik a minden ember közös problémáit, és aggódnak értük, megmutatják a kis embert.

a természet gyönyörű világát, segítsen a vele való kapcsolatok kialakításában. Az óvodás korban a gyermek elkezdi megkülönböztetni magát a környezettől, érzelmi és értékalapú attitűd alakul ki az őt körülvevő világhoz, kialakulnak az egyén erkölcsi és ökológiai pozícióinak alapjai. Ennek köszönhetően lehetőség nyílik a gyerekekben a környezeti ismeretek, a természettel való interakció normáinak, szabályainak kialakítására, az iránta való empátia kialakítására, valamint egyes környezeti problémák megoldásában való aktív részvételre.

Az óvoda az első láncszem a folyamatos környezeti nevelés rendszerében.

A környezeti nevelés az óvodában a teljes pedagógiai folyamaton keresztül - a mindennapi életben és az osztályteremben - folyik. A környezeti nevelés feladatainak megvalósításában kiemelt jelentősége van az óvodai természeti környezetnek. Ezek minden csoportban a természet sarkai, megfelelően kialakított és felszerelt terület, amely lehetőséget ad a természettel való folyamatos közvetlen kommunikációra, a természeti jelenségek, tárgyak szisztematikus megfigyelésének megszervezésére, a gyermekek rendszeres munkavégzésbe való bevezetésére. Az oldalon létrehozhat egy speciális platformot

természet, természetes sarok növényekkel, körvonalazzon egy ökológiai ösvényt,

folyamot készíteni és még sok mást.

A környezeti nevelés sajátossága a pozitív példamutatás nagy jelentősége a felnőttek viselkedésében. Ezért a pedagógusok nem csak maguk veszik ezt figyelembe, hanem jelentős figyelmet fordítanak a szülőkkel való együttműködésre is. Itt a teljes kölcsönös megértés elérése szükséges. A szülőknek be kell látniuk, hogy nem követelhetik meg gyermeküktől semmilyen viselkedési szabály betartását, ha maguk a felnőttek nem mindig tartják be azokat. Például nehéz elmagyarázni a gyerekeknek, hogy meg kell védeniük a természetet, ha a szülők ezt nem maguk teszik meg. Az óvodában és otthon megfogalmazott eltérő igények pedig zavart, ellenszenvet, esetleg agressziót okozhatnak bennük. Ami viszont otthon lehetséges, azt nem feltétlenül kell megengedni az óvodában és fordítva. Ki kell emelni azokat a fő dolgokat, amelyek a tanárok és a szülők közös erőfeszítéseit kívánják meg. Meg kell fontolni

és megbeszélik az elért eredményeket, és közösen döntenek a létfontosságú szabályok és tilalmak végleges listájáról. A természethez való pozitív hozzáállást csak akkor lehet a gyerekekben kialakítani, ha maguk a szülők is rendelkeznek környezeti kultúrával. A gyermeknevelés hatása nagyrészt annak köszönhető, hogy a környezeti értékeket a felnőttek mennyire létfontosságúnak tartják. A gyermek nevelésére érezhető befolyást gyakorol a család életvitele, szintje, minősége és stílusa. A gyerekek nagyon érzékenyek arra, amit maguk körül látnak. Úgy viselkednek, mint a körülöttük élő felnőttek. A szülőknek ezt fel kell ismerniük. A szülők sokféleképpen érdeklődhetnek gyermekük iránt. Például szobanövények termesztése. Emellett annak érdekében, hogy a gyerekek időben öntözzék őket, minden lehetséges módon ösztönözni kell érdeklődésüket a növények növekedése, fejlődése, új hajtások, virágok, gyümölcsök megjelenése iránt. Erre a legalkalmasabbak a gyorsan növekvő növények, mint például a muskátli vagy a begónia, a paradicsom és az uborka beltéri termése. A felelősség fontos emberi tulajdonság. És ezt fogjuk fejleszteni, rábízva a kicsire a zöld kedvencek életét. Megpróbálhatja narancs vagy citrom, ananász vagy körte termesztését is. Ültess el gyümölcsmagokat a földbe, és nézd meg, mi történik. Hát nem csoda: igazi trópusi növényt nevelni az ablakpárkányon, és élvezni a gyümölcsét?

A gyermekek művészi, alkotó tevékenysége is nagy jelentőséggel bír. Modellezés agyagból, gyurmából, mindenféle alkalmazás, tervezés gabonafélék, tészta és természetes anyagok felhasználásával, rajzolás növényi elemek felhasználásával – mindez segíti a természet szeretetének ápolását az óvodásokban. A tenni akarás

szebb, jobban hat az érzésvilágra, lehetővé teszi a kreatív potenciál kibontakoztatását, növeli az óvodások beszédfejlődésének szintjét, a gyerekek megtanulnak alkotni, megtanulják megérteni és látni a természet szépségét és gazdagságát.

Az óvodás korban gyorsan fejlődik a gyermek képzelőereje, ami különösen egyértelműen a játékban és a műalkotások észlelésében nyilvánul meg. A szülők gyakran megfeledkeznek arról, hogy a gyermek számára a legelérhetőbb, legélvezetesebb és leghasznosabb öröm az, ha érdekes könyveket olvasnak fel neki. Ennek a családban kell kezdődnie. A könyv iránti érdeklődés már jóval az iskolakezdés előtt felkelt, és nagyon könnyen kialakul. A könyv fontos szerepet játszik a gyermekek esztétikai nevelésében. Sok múlik azon, hogy milyen lesz ez az első könyv. Nagyon fontos, hogy a gyermek által megismert könyvek ne csak tárgyilag és tartalmilag, hanem előadásmódjukban is hozzáférhetőek legyenek a fiatal olvasó számára. Az irodalom sajátossága lehetővé teszi a természetszeretet kialakítását a műalkotások tartalma alapján. Az olyan írók művei, mint V. Bianchi, M. Prishvin, K. I. Chukovsky, S. Ya, A. L. Barto, S. Mikhalkov és mások számára alkalmasak a gyermekek számára. mert valóban meg akarnak tanulni olvasni, és amíg meg nem tanulták, hallgassák az idősebbek olvasását.

A természet rendkívül nagy lehetőségeket kínál az óvodáskorú gyermekek nevelésére. A kirándulások, túrák, séták, a természetnek szentelt műalkotások tanulmányozása hagyományos tevékenység ebben az irányban. Azonban nem elég a természet között lenni. Képesnek kell lennie meglátni a természet szépségét és érzelmileg megtapasztalni azt. Ez a képesség fokozatosan fejlődik. Sétákon, kirándulásokon, kerti munkák során fel kell hívni a gyerekek figyelmét a természet gazdagságára, formáinak tökéletességére, harmóniájára, fel kell ébreszteni a természet iránti igényt, hogy ne csak csodálják, hanem gondoskodjanak is vele. Ha egy gyermek megérti, hogy holnap jóléte, saját, családja és barátai boldogsága a levegő és a víz tisztaságán, a patak és a nyírfa konkrét segítségén múlik, akkor csatlakozik a védők és barátok sorába. természet.

Tehát az óvoda egyik fontos feladata a természet iránti szeretet és annak szépsége érzékelésének képessége a gyermekekben. Ebben a munkában első asszisztenseinek a szüleinek kell lenniük. Az első adandó alkalommal, az év bármely szakában, ha az időjárás engedi, menjen el egy erdőbe, parkba, mezőbe vagy folyóba, hogy lássa a hatalmas távolságokat és a mesés felhőkupacokat. Vidd el az ajándékokat az erdei állatoknak. Próbálj meg a legeldugottabb helyen megállni. Fagyassza le és rejtse el. Talán lesz szerencséd mókust látni, vagy megcsodálni egy harkály munkáját. Az élőlényekkel való találkozás öröme sokáig megmarad a gyerekek emlékezetében, felébresztve a kíváncsiságot és a természet iránti kedves érzéseket. Próbálja felfedezni maga és gyermeke számára az ősz bíbor színeinek szépségét, arany szálakkal összefonva, fenyőfák sötétzöldjével díszítve. Vegyél egy mély levegőt a gomba illatába, gyűjts össze különböző formájú és színű leveleket, találj gallyakat és gubacsokat, amelyek állat- és emberszobroknak tűnnek. Menj ki a tisztásra a gyerekeddel. Nézd, milyen csábító a titokzatos távolság, amely az erdő mélyére hív. Ha van kertje, vásároljon gyermekének kertészeti eszközöket, és osszon ki néhányat gyermekének.

kísérleti ágy.

Kedves Szülők! Nevelje a gyermekekben a növények és állatok iránti szeretetet és tiszteletet, tanítsa meg őket helyesen viselkedni az erdőben, a mezőn és a víztestek közelében. Mondja el, milyen káros hatással van a zaj az erdő lakóira! A zaj miatt a madarak elhagyják fészküket, az erdei állatok pedig kifutnak az erdőből. Ezért az erdőben és általában a természetben a csendet be kell tartani. Mondja el a gyerekeknek a tüzek veszélyét, és azt, hogy ne károsítsák a fákat, ne pusztítsák el a fészkeket, ne nyerjenek nyírlevet, szemeteljenek víztesteket, ne pusztítsák el a hangyabolyokat és még sok mást.

Óvodás korban a gyerekeknek TANULNI és TUDNI KELL, hogy:

Mind a hasznos, mind a közönséges növényfajok védelme és megőrzése szükséges,

állatokat.

Ne feledje, hogy a növények menedéket nyújtanak az állatoknak.

A természetben körültekintően kell viselkednünk.

Ne feledje, hogy az erdők, folyók és víztározók állandó lakosok (madarak, halak, állatok, rovarok) otthonai, akiknek ez a környezet az otthona!

Vigyáznunk kell a földre, a vízre és a levegőre, hiszen ez az a környezet, ahol minden élőlény létezik.

Nem szennyezheti a víztesteket, és nem gyújthat tüzet a partjukon.

A gyermekek környezeti nevelése mindenekelőtt az emberiség nevelése, i.e. kedvesség, felelősségteljes hozzáállás a természethez, a közelben élőkhöz, az olyan leszármazottakhoz, akiknek el kell hagyniuk a Földet a teljes élethez. A környezeti nevelésnek meg kell tanítania a gyerekeket arra, hogy megértsék önmagukat és mindazt, ami körülöttük történik. Meg kell tanítanunk a gyerekeket, hogyan viselkedjenek helyesen a természetben és az emberek között.

Kedves Szülők! A környezeti nevelés csak akkor lesz hatékonyabb, ha a családban folyamatos, napi kommunikáció van a felnőttek és a gyerekek között. Ne pazarolja az idejét háziállatokkal való játékra, botanikai kísérletekre, jó versek és történetek olvasására a természetről, sétákra. És akkor gyermekei még felnőtt korukban is tudatosan és gondosan bánnak minden élővel és élettelennel a Földön!

Konzultáció szülőknek. Téma: „Jön a tavasz, engedj utat a tavasznak!!! »

A tél elmúlt. Komoly fagyok és hóviharok állnak mögöttünk. A nap napról napra egyre melegebb és erősebb, az utcák egyre világosabbak, a gyerekekkel sétálni pedig élvezet.

A tavasz az év leghasznosabb és legkellemesebb időszaka a gyerekekkel való sétáláshoz. Tavasszal a nap sok ultraibolya sugárzást termel, ami rendkívül szükséges a gyermek növekvő szervezetéhez. A friss levegőn séta mindig érdekes és hasznos tevékenység.

A tavaszi séták rendkívül előnyösek a baba korai fejlődése szempontjából. Sétáljon gyermekével az utcán, a parkban, nézze meg, milyen változások mennek végbe a természetben: hogyan dagadnak a rügyek, bukkannak fel az első levelek és a fű, milyen tavaszi virágok léteznek. Nézze meg, ahogy a madarak fészket raknak a fákon. Megpróbálhat madárházat is építeni, és felakaszthatja a háza mellé. A természet megfigyelése nagyon érdekes és tanulságos tevékenység. Ismereteket formál a gyerekekben a természetről, megtanítja megfigyelni és szemlélni, esztétikai alapelvet fejleszt.

A megfigyelés során a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a formákat, méreteket, színeket, a felület jellegét és még sok mást. Az élőlények (rovarok, madarak, állatok) megfigyelésekor a gyerekek megtanulják a mozgás természetét, a hangokat, a különféle jellemzőket. E megfigyelések során a gyerekek olyan tulajdonságokat fejlesztenek ki, mint az intelligencia, a megfigyelőképesség, az elemző képesség, az összehasonlítás és a következtetések levonása.

Tavasszal sokkal érdekesebb a természet megfigyelése, mint télen. Séta közben a babával meséljen neki a tavaszról: miért olvad a hó, honnan ered számos patak, miért süt olyan fényesen a nap, és miért kék az ég, és nem szürke. Próbáljon „tavaszi” hangokat hallani gyermekével: cseppek csengését, patakok zúgását, madarak énekét.

Mondja el gyermekének, milyen illatokat hoz a tavasz: olvadt hó, nyírfa bimbója, első hóvirág és mások. Mondja el gyermekének, mi történik tavasszal, a hó elolvadása után, a déli országokból visszatérnek a költöző madarak, a fákon rügyek duzzadnak, kibújik az első fű a hó alól, hóvirágok nyílnak.

Mutasd meg gyermekednek a fűzfát, hadd érintse meg, mondd meg neki, hogy a fűz az elsők között virágzik ki tavasszal, illatára özönlenek a legyek, lepkék. Hagyja, hogy a baba szedjen néhány ágat és vigye haza, hívja meg, hogy tegye a csokrot egy vázába vízzel, és figyelje meg, hogyan változnak az ágak, és hogyan jelennek meg rajtuk az első levelek.

Magyarázza el gyermekének, miért következnek be ezek a változások, ismertesse meg az „évszak” fogalmával. Beszélgessünk arról, hogy miért kellett télen melegen öltözni, de tavasszal lehet járni könnyebb ruhákban.

Válasszon egy tárgyat az utcán összehasonlításhoz, és figyelje meg, hogyan változik minden nap. Figyeld például a gyereket egy tavaszi sétán, hogy ma még hó van a tisztáson, holnap viszont már csak nedves talaj lesz, pár nap múlva már az első füvet, majd fényes virágokat láthatod.

Az ilyen kommunikációval bővül a gyermek szókincse és fejlődik az aktív beszéd.

Emellett a séta egy hasznos fizikai gyakorlat, amelyet bárki végezhet, életkortól függetlenül. Séta közben az ember a test szinte minden izmát igénybe veszi, különösen jól működnek a karok, a hát, a medence és a lábak izmai. Ezenkívül az ilyen séták rendkívül fontosak a különböző testrendszerek egészsége szempontjából. És ez nem minden előnye a friss levegőn végzett gyakorlatoknak.

A séta tökéletesen aktiválja a létfontosságú folyamatokat a szervezetben. Ügyeljen arra, hogy gyermekeit vonja be az ilyen tevékenységekbe. Adja hozzá a gyermekjátékokat az állandó sétákhoz, valamint a szabadidőparkokban való szórakozáshoz, és meg fog lepődni, hogy gyermeke milyen ritkán kezd megbetegedni.

A tavaszi sétákat akkor sem szabad lemondani, ha nem süt a nap.

Először is, egyszerűen természetesnek kell tekintenie, hogy akár tetszik, akár nem, a gyerek akkor is belemászik a legmélyebb tócsába, és mélyebb sarat talál. A baba mindent tudni akar, saját bőrén megtapasztalni, amire az anyja figyelmeztet. Ezért légy türelmes, és ne szidd a babát. Annyira érdekes, hogyan néz ki a tükörképe egy tócsában, hogyan tapad a kosz a csizmádra. Milyen jó érzés kézzel fröcskölni a vizet, és nedves földből húsvéti süteményeket készíteni!

Ha nem szeretné, hogy gyermeke céltalanul csapkodjon a sárban egy tavaszi séta során, mutasd meg neki, hogy ez hasznos is lehet. A babád ásni akar? Kérd meg, hogy tegye ezt a fák alatt, ahol a talajt legalább enyhén borítja levelek és fű. Ha a gyermeket mágnesként vonzza a víz, akkor hadd sétáljon át a tócsákon, mutasd meg, milyen érdekes csónakokat vagy csak fűszálakat, botokat vagy leveleket lebegtetni a patakok mentén. Rádióvezérlésű játékokat vihetünk magunkkal sétákra. A tavasz remek alkalom az RC helikopterek vagy repülőgépek repülésére.

Lehetőleg ne tiltsa meg gyermekének a kísérletezést, mert ez a jövőben elszigeteltséghez és határozatlansághoz vezethet a gyermekben. Hagyja, hogy kicsinye maga hozza meg a helyes döntést, még akkor is, ha a végén egy koszos babát visz haza. Hagyd, hogy gyermeked egészségesen, aktívan és boldogan nőjön fel! Mit tegyünk egy tavasszal sétáló gyerekkel?

– Számold meg a madarakat. Tavasszal a természet életre kel. És még ha a levelek még nem is jelentek meg, a madarak már elkezdték élvezni a meleget és az illatokat, amelyekben a tavaszi levegő gazdag. Számolni tudó gyerekkel a következő játékot játszhatja: ki fog több madarat észrevenni séta közben. A játékot a következőképpen fejezheti be: etesse meg a madarakat kölesekkel vagy speciális táplálékkal.

"Liliputi lépések" Ez a játék jó több gyereknek vagy az egész családnak. Válasszon egy célt, és jelölje meg a kezdővonalat. Versenyeznek a játékosok: ki fogja gyorsabban megtenni a távot liliputi lépésekkel (ezek azok a lépések, amikor lépés közben egy láb közel kerül a másik lábhoz).

"Óriási lépések" A játék jelentése ugyanaz. Most azonban a gyereknek olyan szélesre kell tárnia a lábát, amennyire csak tudja (a felnőttek kicsit engedhetnek...).

"Induljunk fel a tócsára" Készítsen csónakokat otthon vagy sétáljon, majd engedje vízre őket a legközelebbi tócsában.

– Hagyjuk a buborékokat... úszni! Nem csak a csónakokat engedheti át a tócsákon, hanem a szappanbuborékokat is. Tovább bírják a vízen, és minden színben csillognak. Az ilyen úszókat igazán élvezet nézni.

– A tavasz első jeleit keresem. Fegyverezze fel magát kamerájával, és induljon el a tavasz keresésére. Az első duzzadt rügyek, élénk madarak – ezek mind a tavasz közeledtének első jelei.

– Rajz az aszfaltra. Ha kiszáradt az aszfalt, ideje elővenni a zsírkrétákat, és tavaszi meghívót rajzolni: nap, virágok és fű. Talán ez felgyorsítja a hőség érkezését!

"Vadásssz szavakra és betűkre." Ha a gyermek ismeri a betűket, játszhat egy játékot, ahol a gyermek és a felnőtt körülnéznek a kiválasztott betűvel kezdődő tárgyak után. Különböző betűket választhat. Például Ön „a” betűvel kezdődő szavakat keres, a gyermek pedig „m” betűvel kezdődő szavakat. Ki találja meg a legtöbb tárgyat?

„A sebesség és a koordináció fejlesztése" Ez a játék nagyon híres. A szabályok egyszerűek: a gyerekek a két vezető közé állnak, céljuk, hogy labdával kiütjék a játékosokat a centerből. A legjobb egy felfújható labdát venni, hogy ne sértse meg a gyerekeket. Vegyünk egy nagyobb labdát, akkor sokkal nehezebb lesz a gyerekek dolga, és csökken a sérülésveszély.

– Fejlesztjük a koordinációt. A résztvevők a vezetővel szemben állnak. A játék nagyon egyszerű. Minden gyermeknek a vezető által mutatott mozgásokkal ellentétes mozdulatokat kell mutatnia. Például, ha a vezető leengedi a kezét, a gyerekek emeljék fel, ha a vezető leguggol, a gyerekek ugorjanak stb. Ha a gyerek háromszor hibázik, kiesik. Az nyer, aki a legtovább képes túlélni.

"Egyensúly fejlesztése." Ehhez a gyakorlathoz két gyermeket kell egymással szemben elhelyezni 2-3 gyermeklépés távolságra. Jelzésre az egyik, egyik lábán állva, kinyújtott tenyerével meg kell találnia a másik baba tenyerét. A játék lényege, hogy egyensúlyba hozza az ellenfelet. Az veszít, aki először érinti a földet.

„A mozgás sebességét fejlesztjük" Ehhez a játékhoz labda és kréta kell. Az aszfaltra rajzoljunk egy kb 2 méter átmérőjű kört és jelöljük meg a mozgás irányait. A gyermek középen áll és a földre üti a labdát, majd elrohan a megadott irányba. Amíg a labda 3 találatot ér el, a babának futnia kell. Az nyer, aki a legmesszebb fut. Ez a játék csoportos, de egyedül is játszható.

– Fejlesztjük az ugróképességet. Ez a játék több játékost igényel, csoportokba kell osztani őket. Egy vonalat húznak a talajra, amellyel az ugrás hosszát mérik. A leszállási helyet meg kell jelölni a sarkakon. A megjelölt helyről az ellenkező irányba kell ugrani, ezt egy másik résztvevőnek kell megtennie. Fő feladata, hogy ezt az eredményt átugorja és tovább ugorjon, ezzel pontot szerezve csapatának. A legtöbb pontot szerző csapat nyer.

A szabadtéri játékok mindig szórakoztatóak és izgalmasak! Játssz a gyermekeddel – ez erősíti a szülők és a gyerekek közötti kapcsolatot, és segít megbízhatóbb, bizalmi kapcsolatok kialakításában a családban. Gyerekkorunktól fogva emlékszünk rá, hogy „a nap, a levegő és a víz a legjobb barátaink”. Csupán arról van szó, hogy gyermekeink már az első napoktól kezdve e hűséges „elvtársak” által körülvéve nőjenek fel.

Konzultáció szülőknek „Megfigyelések a természetben”.

Kedves Szülők!

Tanítsd meg a gyerekeket az időjárási viszonyokra. Ősszel esős, hideg, szeles; a szél megrázza a fákat, letépi a leveleket, és lehullanak, forognak a levegőben; Ősszel sok levél van a földön - sárga, piros.

Hívja fel a gyerekek figyelmét arra, hogy az emberek elkezdtek melegebben öltözködni, gumicsizmát hordani és esernyőt hordani. Az időjárás változásainak megfigyelése játékokhoz köthető. Például, amikor a lemezjátszókkal játszanak, a gyerekek észreveszik, hogy ha van szél, a lemezjátszók forognak. A gyerekek érdeklődéssel gyűjtik a leveleket, játszanak velük, csokrokat készítenek.

Séta közben oktató játékokat játszhat: kérje meg gyermekét, hogy keresse meg a mintával megegyező színű és méretű leveleket; rendezze az azonos színű leveleket növekvő és csökkenő sorrendbe; megtalálni a legnagyobb és a legkisebb levelet.

Az ősz második és harmadik időszakában hívjuk fel a gyerekek figyelmét arra, hogy egyre kevesebb a levél a fákon, olvassunk őszről szóló verseket.

Tanuljon meg megkülönböztetni néhány kerti virágot alak, szín és illat alapján. Kérje meg gyermekét, mutassa meg, hol van a virág, hol a levél, hol a piros (fehér, kék) virág.

Nézze meg, vagy beszéljen a felnőttek betakarításáról.

Ismertesse meg a telet a gyerekekkel játékkal, kemény munkával és megfigyeléssel. Séta közben minden nap ismerkedjen meg a téli évszak legjellemzőbb jeleivel. Minél tartalmasabb és érdekesebb a séták megszervezése, annál világosabbak lesznek a gyerekek téli benyomásai. Séta közben hívja fel figyelmüket az élettelen természet állapotára, tanítsa meg észrevenni az időjárást.

A hóesést figyelő gyermekek rövid távú megfigyelései kapcsolódjanak aktív tevékenységükhöz, vershallgatásukhoz. Sétálni indulva a gyermek boldogan elkapja a havat, észrevétlenül felfogja annak tulajdonságait (fehér, hideg, olvadó). Ajánlja fel egy kabát ujjára hullott hópehely megvizsgálását. A gyerekeknek fel kell venniük, hogy érezzék, hogy a hó hideg és elolvad a melegtől.

Ahogy egyre jobban beköszönt a tél, fordítsd a gyerekek figyelmét arra, hogy havazás közben hogyan hullik lassan pelyhekben a földre, milyen gyorsan változik körülöttük minden.

M. Poznanskaya „Esik a hó” című versének memorizálása segít megerősíteni a gyermekek érzelmileg pozitív hozzáállását ehhez a jelenséghez.

Csendben, csendesen esik a hó,

Fehér hó, bozontos.

Eltakarítjuk a havat és a jeget

Az udvaron lapáttal.

A kaputól nehezen megyünk

Elvisszük az öltést a házhoz.

Anya kijön az ajtón,

Azt fogja mondani: „Ki tehette ezt?

Vezessünk utat a küszöbünkhöz? »

A művészi kifejezés egyéb formái (találós kérdések, nyelvtörő) is segítik a gyerekeket az emlékezésben, majd pontosabban és képletesebben elmondani és rajzban közvetíteni a látottakat.

A természetben a téli jelenségek megfigyelését olyan játékokkal kell felváltani, amelyekben a gyerekek aktívan tanulják a hó és a jég tulajdonságait.

Hívja fel a gyerekek figyelmét a portás munkájára: havat lapátol, homokot szór a járdára, hogy el ne essenek az emberek.

A gyerekek nagy örömet szereznek a havas épületekben, amelyek körül izgalmas játékok bontakoznak ki. Meleg napokon hómodellezést szervez. Mutasd meg, hogyan lehet kis hógömböket görgetni és hóleányt készíteni belőlük, hógolyókat készíteni és a távolba dobni.

Egy fagyos napon ajánlja fel, hogy meghallgatja a csikorgó hó hangját. Megnézheti egy macska vagy egy elhaladó szán nyomát, felajánlhatja, hogy kitalálja, kinek a nyoma, nyomon követheti, ki hová ment. A gyerekek szeretnek a hóban rajzolni, majd egymás rajzait nézegetni.

A gyerekek megtanulják, hogy a jég sima és csúszós. Készítsen színes jeget gyermekek jelenlétében. A gyerekek érdeklődéssel figyelik, hogyan fagy meg a színes víz és hogyan olvad fel a jég a szobában; Különböző formájú és színű sima jégdarabokkal vannak elragadtatva, amelyekkel épületeket lehet díszíteni.

Gyermekek jelenlétében etesse a madarakat, magyarázza el, hogy télen a madaraknak különösen szükségük van az emberi gondoskodásra. Idővel maguk a gyerekek is közvetlenül részt vesznek a madarak etetésében. Nézze meg, hogyan ugrálnak a verebek, csipegetik a morzsákat, csipognak és elrepülnek, amikor az emberek hanyagul mozognak.

Az élettelen természet napi megfigyelése során (hő kezdete, hóolvadás) adjon képet a gyerekeknek a tavaszi jelenségekről. Mélyítse el tudását arról, hogy tavasszal erősebben melegít a nap, fokozatosan melegszik, a napon elolvad a hó, a jég, futnak a patakok, kiszárad a föld.

Fontos, hogy felkeltsük a gyermekben az érdeklődést a természetben végbemenő változások iránt. Hívja fel a gyerekek figyelmét a tavasz első jeleire: ragyogóan süt a nap és melegszik, a hó és a hóépületek olvadnak, patakok jelennek meg. A gyerekek vízre bocsátanak csónakokat, megfigyelik, milyen irányban lebegnek, megismerik, hogy a vízben a tárgyak az árammal együtt, a széllel pedig gyorsabban lebegnek. Szeles napokon hívd meg a gyerekeket, hogy játsszanak szélkerekekkel, napsütéses napokon engedd be a nyuszikat.

Meg kell figyelni a gyerekekkel mind a takarító munkáját, mind a tavaszi utcák takarítását. Bevonhatja a gyerekeket a játszótér takarításába: szórja ki a havat, seprővel seprítse, takarítsa ki az ösvényeket. Tavasszal figyelje meg, hogyan jelennek meg a zöld levelek a fákon. Megkérheti a gyerekeket, hogy hasonlítsák össze a luc- és nyírfát, döntsenek egy faágat, hogy megvizsgálják, megérintsék és megszagolják a leveleket.

Tavasszal érdemes sétálni a kertben, felhívni a gyerekek figyelmét, hogy sok szép virág és zöld levél van a fákon, elmagyarázni, hogy nem kell leszedni a virágokat - alma és cseresznye nő. a helyükön.

Séták során mutassuk meg az első megjelent füvet, ajánljuk fel, hogy keressenek más helyeket, ahol nőtt, tanítsuk meg őket a zöld hajtások gondozására.

A tavaszi virágok nagy örömet okoznak a gyerekeknek. A gyerekek megnézik a pitypangot, és meghatározzák, milyen színűek.

A rovarok megjelenése a gyerekek érdeklődését is felkelti. Séta során mutasd meg nekik a lepkéket, bogarak, szöcskék; megjelenésük, mozgásuk jellemzőivel; a gyerekek figyelik a lepkék repülését (rebegnek, bogarak (repülnek és másznak); megtanulják, hogy a szöcske ugrik. Minden megfigyelést természetes körülmények között - a természetben - végezzen.

Nyáron jelentősen bővülnek a gyerekek természetismereti lehetőségei. Gyerekekkel sétálva ügyeljenek az időjárási viszonyokra és vegyék figyelembe a növények gondozását. A virágokra nézve a gyerekek észreveszik, hogy mindannyian különbözőek. Fokozatosan ismertesse meg a gyerekekkel néhány virág nevét (kamilla, boglárka, harang; kérje meg őket, hogy alaposan vizsgálják meg, keressenek leveleket, virágokat; hasonlítsák össze a különböző virágokat színük, virágméretük, leveleik szerint. Tanítsák meg a gyerekeket csokrot készíteni.

Hívja fel a gyerekek figyelmét a fákra és cserjékre. Magyarázd el, hogy sok fa van az erdőben, hogy magasak, a fáknak sok zöld levelük van, a levelek különbözőek (a negyedik életévben a gyerekek 2-3 olyan fát tudnak felismerni és megnevezni, amelyek kifejezett jellegzetességei : nyír, tölgy, juhar, lucfenyő stb., hogy a tölgynek makk van, a lucnak toboz van, stb.

Célszerű eperbokrokat mutatni a gyerekeknek, elmagyarázni, hogy zöld bogyót nem lehet szedni, de pirosat - érett - szedni lehet; kínálja a bogyók illatát. A gyerekeket meg kell tanítani a bogyók óvatos szedésére.

Megmutathatod a gyerekeknek gombát, elmondhatod, hogy a gombának kalapja van, hogy sokféle gomba van az erdőben.

Séták során ismertesse meg a gyerekekkel a rovarokat: meséljen nekik megjelenésük jellemzőiről; arról, hogy ki hogyan mozog.

Konzultáció szülőknek

témában

"Környezeti nevelés

óvodások a családban"

Amikor utódaink meglátják a sivatagot, amivé a Földet változtattuk, milyen kifogást találnak nekünk?

Isaac Asimov

Kedves Szülők! Minden idők és népek filozófusai, költői, művészei tisztelegtek ennek az örök és aktuális témának. "Ember és természet" téma. Napjainkban a környezeti válság, esetleg katasztrófa veszélye lebeg az emberiség felett, és az emberi anyagi és szellemi tevékenység zöldítésének problémája létszükségletté vált.

A környezet állapotának romlása miatt minden ember környezettudatosságának növelésére van szükség, korától és szakmájától függetlenül. Ennek kapcsán a lakosság folyamatos környezeti nevelésének rendszere jön létre az országban. Ennek a rendszernek a kezdeti láncszeme az óvodai intézmény. Ezért az óvodákban a hagyományos foglalkozások mellett a közelmúltban bevezették a környezeti nevelést és az óvodások környezeti nevelését is. A szülők aktív részvétele ebben a folyamatban óriási és nagyon fontos szerepet játszik.

Az óvodáskorú gyermekek környezeti nevelését mindenekelőtt erkölcsi nevelésnek kell tekinteni, mert az embernek az őt körülvevő természeti világhoz való hozzáállásának alapját az emberi érzések, azaz az emberséges érzések kell képezniük. az élet bármely megnyilvánulása értékének tudatosítása, a természet védelmének és megőrzésének vágya stb.

A gyerekek gyakran kegyetlenül viselkednek a természettel, és mindezért mi, felnőttek vagyunk okolhatók. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a gyermekek természethez való gyakran hanyag és néha kegyetlen hozzáállása a szükséges ismeretek hiányával magyarázható. Nem tudtuk megtanítani látni a szépet, arra, hogy minden, ami körülvesz bennünket, csak boldoggá tesz.

Nagyon fontos megmutatni a gyerekeknek, hogy a természettel szemben ők az erősebb oldal pozícióját foglalják el, ezért pártfogolniuk kell azt. Meg kell védeniük és gondoskodniuk kell róla, valamint képesnek kell lenniük arra, hogy észrevegyék más emberek, társaik és felnőttek cselekedeteit, megfelelő erkölcsi értékelést adjanak nekik, és erejük és képességeik szerint ellenálljanak az embertelen és erkölcstelen cselekedeteknek.

A kíváncsiság és a kognitív érdeklődés értékes személyiségjegyek, és a környező élethez és természethez való viszonyulást fejezik ki. Minden gyermek természeténél fogva felfedező. Amíg a gyerekek el nem vesztik a tanulás, az őket körülvevő világ felfedezése iránti érdeklődést,segítenünk kell nekik felfedezni az élő és élettelen természet minél több titkát. A kérdések segítenek a gyerekeknek a világ megismerésében, és felfedezésekkel gazdagítják elméjüket. Egy kérdésre intelligensen válaszolni nagy művészet, óvatosságot igényel. Nagyon fontos, hogy válaszaink, szüleink elsősorban arra ösztönözzék a gyermeket, hogy próbálja meg saját maga is megérteni a kérdést és válaszolni rá.

A szülők és az idősebb családtagok és a gyermek közötti kommunikációnak örömteli, optimista életérzést kell teremtenie, az erősségeibe és képességeibe vetett bizalmat. Enélkül a szellemi tevékenység, a kíváncsiság, a kíváncsiság természetes megnyilvánulásai visszafogottak és eltompulnak. A természetbe sétálva közelebb hozzák egymáshoz a szülőket és a gyerekeket, segítik a kölcsönös megértésen alapuló barátságok létrejöttét. Csak meg kell tanulnia, hogyan töltse meg tartalommal az ilyen sétákat, hogy mindegyik fényes ünnep legyen, mert a természetben nincs olyan időszak, amikor nincs mit mutatni a gyermeknek.

De a természettel való folyamatos kommunikáció önmagában is képes felébreszteni és esztétikai attitűdöt kialakítani vele szemben. Fel kell hívni a gyerekek figyelmét a természet szépségére, és meg kell tanítani őket a növények állapotának és az állatok viselkedésének megfigyelésére, élvezetet szerezve az élet szépségére, felismerni, hogy a szépséget semmiképpen sem határozza meg haszonelvű megközelítés (sok gyerek azt hiszi, hogy ami káros, az csúnya) . A gyermekek pozitív érzelmi állapotának megteremtése és fenntartása (az elvégzett munka öröme, anya vagy apa dicsérete, nyíló virág, felépült kiskutya...) pedig hozzájárul az együttérzés és az empátia érzésének további fejlődéséhez.

Etesd meg a madarakat, akassz ki egy etetőt az ablakon vagy az erkélyen. A gyerek maga teszi oda az ételt. Ha gyermeke kedvében akar járni, szerezzen neki papagájt vagy aranypintyet, teknőst vagy hörcsögöt. Magyarázza el és tanítsa meg, hogyan kell megfelelően gondoskodni róluk, és a gyermek boldog lesz.

Sok gyerek álma, hogy barátja legyen a közelben, ez egy cica vagy kiskutya. És ha otthon szerez magának egy állatot, ne dobja ki az utcára, amikor felnő, állatok és megbíznak az emberekben.

A szülőkkel való önálló vagy közös munka a természetben az állatok és növények életéhez szükséges feltételek fenntartása érdekében lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy készségeket és a természettel való gyakorlati interakció helyes módjait sajátítsák el, azaz bekapcsolódjanak az alkotói folyamatba.

A természetes anyagokkal való kísérletezés nagy jelentőséggel bír a gyermek szellemi fejlődése szempontjából. Itt a gyermek egy bizonyos kognitív feladattal szembesül, amely önálló megoldást igényel. Növényekkel és állatokkal végzett kísérletek szervezésekor meg kell tanítani a gyerekeket, hogy óvatosan kezeljék az élőlényeket, ne sértsék meg őket.

A természettudományi múzeumok fontos eszközei a gyerekeknek a természet megismertetésének. A múzeumlátogatás a gyerekekben fejleszti a kíváncsiságot, a megfigyelést, felébreszti a gyermekben a kreativitást. A múzeumot nem lehet egyszerre megnézni, többször is meg kell látogatni.

A kíváncsiság nagyon hatékonyan fejleszthető rejtvények segítségével, amelyek megtanítanak bennünket a világ sokrétű és ötletes felfogására. A rejtvény fő jellemzője, hogy logikai probléma, kitalálni azt jelenti, hogy megoldást kell találni a problémára, mentális műveletet kell végrehajtani.

A gyermekek természetről szóló fikciói egyaránt befolyásolják a gyermek tudatát és érzéseit, segítik közelebbről szemlélni a természetet és megtanítják helyesen érzékelni. A könyv képet ad a gyerekeknek egyéni, esetenként egzotikus természeti jelenségekről, az ember és a természet közötti interakció szokatlan epizódjairól.

Nagy teret kell adni a gyermekek kreativitásának és kísérletezésének, ösztönözni kell a kíváncsi és érdeklődő gyermekeket, ösztönözni kell az érdekes tények és minták önálló keresését.

A pedagógusok és a szülők feladata, hogy megértsék a gyerekekkel, hogy mindannyian együtt vagyunk, és mindannyian külön-külön is felelősek vagyunk a Földért, és mindenki megőrizheti, gazdagíthatja annak szépségét.Kívánom, hogy neveld együtt az együttérzés érzését gyermekeidben. Tanuld meg látni a körülötted lévő világ szépségét, és ez nem lesz hiábavaló. Ha egy gyerek mindent gondosan kezel, és gondoskodik erről az „otthonról”, akkor a nevelésed nem lesz hiábavaló. Nemcsak az őket körülvevő világra lesznek figyelmesek, hanem rátok is, felnőttek.

Pedagógus: Bolbas Tatyana Alekseevna
Leírás: Ez az anyag érdekelni fogja a pedagógusokat és az óvodások minden szülőjét. Az anyag ajánlásokat ad azoknak a szülőknek, akik megtanítják szeretni, megérteni az élő természetet, harmóniában élni vele.

Minden a gyermekkorban kezdődik, és a környezeti nevelést a lehető legkorábban el kell kezdeni, amikor a gyermek szíve a leginkább nyitott a jóra. Minden, amit a környezetében megért, lát és tanul, minden bizonnyal hatással lesz későbbi felnőtt életére is. A gyermeket meg kell tanítani, hogy szeresse a körülötte lévő embereket, a szülőket, a barátokat, a természetet, az állatokat és a növényeket. Kezdetben a gyerekekben megvan a lehetőség, hogy minden élő dolgot szeressenek. És ha egy gyermek felnőve pusztítani kezdi a természetet és az állatokat, akkor ebben elsősorban a felnőttek a hibásak, mert a szeretetre nevelés már csecsemőkortól kezdődik, és nagyon fontos, hogy időben elültesse a felelősséget minden életért. Föld. Rajtunk, felnőtteken múlik, hogy a gyerek szeretni fogja-e a természetet és vigyáz-e rá. A természethez való helyes hozzáállás, az állatokkal való törődés a családban kezdődik.
Mit tegyenek a szülők? A természet szeretetének és megértésének megtanítása mindenkit érdekel. Ajánlok néhány ajánlást, amelyek segítenek megérteni, hogyan tanítsd meg szeretni és vigyázni a körülötted lévő világra.
- Tanulj meg minden élőlényt saját magad is megérteni.
- Tanítsa meg gyermekét, hogy szeressen és tiszteljen minden élőlényt, és védje meg őket.
- Tanítsd meg gyermekedet sajnálni egy élőlényt, neki is fáj, akárcsak neked.
- Neveld gyermekedben a kedvességet és az emberséget. Tudassa gyermekével, hogy számára minden élőlény sérthetetlen. Nem számít, hogy egy rovarról vagy az első tavaszi virágról van szó, amelyet a baba szeretne neked ajándékozni.
- Már kora gyermekkorban tanítsd meg az élő természet szépségének megértését: csodáld a madarak tollazatát, élvezd éneküket. Figyeld meg a növényvilág, az élő és élettelen természet szépségét.
- Adjon alapvető ismereteket az élőlényekről. Ebből a célból használjon fikciót, rajzoljon, nézzen állatok és növények illusztrációit, nézzen filmeket a természetről, és ami a legfontosabb, közvetlenül kommunikáljon élő tárgyakkal.
- Meséljen a gyerekeknek az állatokról különböző módokon: szórakoztató és huncut, hiteles és tanulságos. Beszéljen gyermekével az olvasottakról.
- Taníts meg látni és megérteni egy másik lény állapotát.
- Hagyja, hogy gyermeke az Ön segítségével ötleteket merítsen az állatok élményeiről: bánat és öröm, félelem és fájdalom. Segíts gyermekednek érezni, mit élt át az állat a veszély pillanataiban.
- Vidd a gyerekeidet és menj el velük sétálni. Először látogasson el egy udvarra, térre vagy parkra, majd látogasson el egy folyó partjára, egy erdőbe, egy mezőre. Mindennek megvan a maga élete, saját varázsa.
- Mondja meg gyermekének, hogy nem viheti el az állatokat az erdőből, éljenek a saját otthonukban.
- Figyelmeztetés, hogy egy ismeretlen állat fájdalmat okozhat, ezért ne közelítsen hozzá, hanem messziről figyelje. Várja meg, amíg a gyermek elkényelmesedik, és „bizalmat nyer” az állatban.
- Ne feledje, hogy az állatok iránti szeretetet leginkább tevékenységeken keresztül lehet fejleszteni, amikor a gyermek maga gondoskodik róla. Ezért fontos, hogy legyen otthon valamilyen állat.
- A lehető legkorábban adjon lehetőséget a gyermeknek, hogy részt vegyen az állatok és növények gondozásában.
- Nem kell megkövetelni a gyermektől, hogy ő maga, emlékeztető nélkül gondoskodjon állatokról, növényekről. Ezért jobb, ha nem szidja a babát a „felelőtlenségért”, hanem rendszeresen vonja be az állatgondozási tevékenységébe. Hagyja, hogy gyermeke megértse, mennyire szükségesek a tettei az állat számára.
- Te is szeresd a természetet. Az Ön hozzáállását látva a gyermek soha nem lesz képes kegyetlenné és közömbössé válni az őt körülvevő világgal szemben. Szeresd a természetet, és a babád biztosan egy életre megfertőződik ezzel a csodálatos „betegséggel”.

Az ember a természet szerves része, ezért a szülők feladata, hogy gyermekeikbe neveljék a körülöttük lévő világ iránti tiszteletet, hogy a gyermek már kiskorában megtanuljon harmóniában élni a természettel, élvezni az életet és mindenben meglátni a szépséget. .