დეკემბერი
1 კვირა - "ზამთარი".
კვირა 2 - "ზამთრის ჩიტები".
კვირა 3 - "სახლის მცენარეები".
მე -4 კვირა - "საახალწლო დღესასწაული".
"თოვლის ბურთი", "თხა", "ბეჭდები",
"კურდღელი", "თითები მიესალმებიან"
2. დააფიქსირეთ მარტივი წინადადებები მეტყველებაში: on - ერთად, in - from, by.
6.დაკავშირებული მეტყველება
8. გრაფიკული უნარების განვითარება:
თოვლის კაცის ხატვა, ნაძვის ხის სათამაშოები
1. გაძლიერებული ყურით სიტყვების საწყისი ხაზგასმული ბგერების [a], [u] გარჩევის უნარი.
2. ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ ხმოვნები |o|, |i|.
იანვარი
1. არტიკულაციის ტანვარჯიში:
1. განაგრძეთ მომზადება არტიკულაციური აპარატიზოგადი არტიკულაციური ტანვარჯიშისა და არტიკულაციური მასაჟის შესრულების პროცესში ყველა ჯგუფის ბგერების სწორი არტიკულაციის ფორმირება.
2. ჩამოაყალიბეთ სასტვენის ბგერების სწორი არტიკულაცია და დაიწყეთ მათი ავტომატიზაცია.
2. ლექსიკის ვარჯიში თემებზე:
კვირა 2 - „POT BIRD“
კვირა 3 - "შინაური ცხოველები"
კვირა 4 - „ჩვენი ტყეების ველური ცხოველები“
3. თითის ტანვარჯიში (ყველა ბავშვთან ერთად)
"ნაძვის ხეები-ნემსები", "თხა", "ბეჭდები", "კურდღელი"
4.მეტყველების გრამატიკულ სტრუქტურაზე მუშაობა:
1. წინადადებაში სიტყვების სქესის, რიცხვის, რეგისტრის კოორდინაციის უნარის გაძლიერება.
2. ვავარჯიშოთ ბავშვები არსებითი სახელების გამოყენებაში სუფიქსებით: -ონოკ, -ენოკ, -ამ, -იათ.
5. ფონემატური სმენა, ხმა, სუნთქვა (ყველა ბავშვთან):
1. გააგრძელეთ მუშაობა სწორი ფიზიოლოგიური და მეტყველების სუნთქვის ჩამოყალიბებაზე.
2. მეტყველების გამართულობაზე და ხმის რბილობაზე მუშაობა.
6.დაკავშირებული მეტყველება
2-3 წინადადებიანი მოთხრობის გამეორების უნარის გაძლიერება. ავარჯიშეთ ბავშვები აღწერითი მოთხრობების და აღწერითი გამოცანების წერაში ზამთრისა და შინაური ფრინველების, გარეული და შინაური ცხოველების შესახებ.
7. გონებრივი ფუნქციების განვითარება: „მეოთხე კენტი“, „მშვენიერი ჩანთა“ (ყველა ბავშვთან ერთად).
8.გრაფიკული უნარების განვითარება: ცხოველების შეღებვა
9. ხმის ანალიზისა და სინთეზის უნარების განვითარება
ავარჯიშეთ ბავშვები ხმოვანი ბგერების შერწყმის ყურით ანალიზსა და სინთეზში: [oi], |io|, |ao], [оа], [уо], [оу], [иу|, [уи].
თებერვალი
1. არტიკულაციის ტანვარჯიში:
1. განაგრძეთ საარტიკულაციო აპარატის მომზადება ყველა ჯგუფის ბგერების სწორი არტიკულაციის ფორმირებისთვის ზოგადი არტიკულაციური ტანვარჯიშისა და არტიკულაციური მასაჟის შესრულების პროცესში.
2. ჩამოაყალიბეთ სასტვენის ბგერების სწორი არტიკულაცია და დაიწყეთ მათი ავტომატიზაცია.
3. მეტყველებაში გავაერთიანოთ ხმოვანთა სუფთა გამოთქმა და ყველაზე მსუბუქი თანხმოვანი ბგერები: [b], [i], [m], [n], [d], [t], [g]. [k], [x], [v], [f] და მათი რბილი ვარიანტები.
2. ლექსიკის ვარჯიში თემებზე:
1 კვირა - „პროფესიები. გამყიდველი"
კვირა 2 - „ფოსტა. ფოსტალიონი"
კვირა 3 - "ტრანსპორტი"
კვირა 4 - „ტრანსპორტის პროფესიები“
3. თითის ტანვარჯიში (ყველა ბავშვთან ერთად)
"თხა", "ბეჭდები", "კურდღელი", "თითები ეუბნებიან გამარჯობას", თემის მიხედვით
4.მეტყველების გრამატიკულ სტრუქტურაზე მუშაობა:
1. წინადადებაში სიტყვების სქესის, რიცხვის, რეგისტრის კოორდინაციის უნარის გაძლიერება.
2. ავარჯიშეთ ბავშვებს ზოგიერთი ფარდობითი ზედსართავი სახელის გამოყენებაში: მინა, ქაღალდი, რეზინი.
5. ფონემატური სმენა, ხმა, სუნთქვა (ყველა ბავშვთან):
1. გააგრძელეთ მუშაობა სწორი ფიზიოლოგიური და მეტყველების სუნთქვის ჩამოყალიბებაზე.
2. მეტყველების გამართულობაზე და ხმის რბილობაზე მუშაობა.
3. განაგრძეთ მეტყველების სიხშირეზე მუშაობა.
4. მეტყველების ინტონაციის გამომსახველობის გაუმჯობესება.
6.დაკავშირებული მეტყველება
ჩაერთეთ დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესებაში. 2-3 სიტყვიანი წინადადებებით კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარის გაძლიერება. მხარი დაუჭირეთ და განავითარეთ ბავშვის აქტიური პოზიცია დიალოგში.
ასწავლეთ ბავშვებს თქვან ტექსტები 2-3 მარტივი წინადადებიდან.
7. გონებრივი ფუნქციების განვითარება: „მეოთხე კენტი“, „მშვენიერი ჩანთა“ (ყველა ბავშვთან ერთად).
8.გრაფიკული უნარების განვითარება: გამოჩეკვა თემის მიხედვით
9. ბგერის ანალიზისა და სინთეზის უნარების განვითარება: ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ საწყისი სტრესული ბგერები |у|, [о] სიტყვებით და განასხვავონ სიტყვები საწყისი სტრესული ბგერებით |а], [у], [и], [о] .
ვიქტორია გენადიევნა
ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის დაგეგმვა შუა ჯგუფი
საქმისადმი დამოკიდებულება.
ინდივიდუალური სამუშაო.
1. კრილოვა ალინა
2. ზაბროდინ ნიკიტა
3. ლოგუნოვი არტემი
4. ნიკიტინა კარინა
5. სამოშკინა მაშა
დ/თამაში "დაეხმარე თოჯინას კვებაში"- ისწავლეთ კერძებისა და საკვები პროდუქტების დასახელება.
დ/თამაში "დამხმარეები"- ისწავლეთ სხვადასხვა პროფესიის ობიექტების ამოცნობა.
დ/თამაში "სურათის ჩვენება"ისწავლეთ ამოიცნოთ რას აკეთებენ უფროსები.
დ/თამაში "მოდი ჩავაცვათ თოჯინა"- თვითმომსახურება და სხვების დახმარება.
დ/თამაში "ინსტრუმენტები მუშაობა» - ისწავლეთ ობიექტების ამოცნობა მუშაობა.
დ/ ვარჯიში "შეკვეთა"- ისწავლეთ უფროსებისა და მეგობრების დახმარება.
დ/ ვარჯიში "სად ცხოვრობს ნაგავი?"- ასწავლეთ წესრიგისა და სისუფთავის დაცვა.
მათემატიკა.
ინდივიდუალური სამუშაო.
1. ნიკიტინა კარინა
2. ერმოშკინ ვლადი
3. იუნინ მიშა
4. ნიკიტა კუპლინოვი
5. ლოსევა იულდია
6. მორდოვინი არტემი
7. კოზინა ალინა
8. ნიკიტა როჟკოვი
9. სივკოვი მიშა
დ/თამაში "მშვენიერი ჩანთა"- ისწავლეთ გეომეტრიული ფორმების ამოცნობა.
დ/თამაში "სტუმრები"- ისწავლე ბევრის და ერთის ამოცნობა"
დ/თამაში "დაეხმარე დათვს"- განსაზღვრეთ მაღალი - დაბალი, ფართო - ვიწრო.
დ/თამაში "ტრასები"- ერთი, ბევრი, დათვალე სამამდე.
დ/თამაში "პირამიდის აწყობა"- ფერის და ზომის დაფიქსირება.
დ/თამაში "დიდი და პატარა რგოლების დამაგრება"- სიდიდე და რაოდენობა.
დ/თამაში "კუბურებისგან კოშკის აშენება"- ზომა, ფერი.
თითის თამაშები.
თამაშები გეომეტრიული ფორმებით - „აკრიფეთ ნიმუში, ნებისმიერი ობიექტი - ნაძვის ხე და ა.შ.
დ/თამაში "მოსავალი"- დათვალე სამამდე.
დ/თამაში "იფრინეთ ბურთი"- ზევით, ქვევით, ზევით, ქვეშ.
შემოქმედებითი და პროდუქტიული საქმიანობა.
ინდივიდუალური სამუშაო.
1 შირიაევი ეგორი
2. პოლინა ნიკოლაევა
3. მორდოვინი არტემი
4. სამოშკინამაშა
5. მიტრუშინა ულია
6. ლოგუნოვი არტემი
7. რუდნევა კირა
8. ზაბროდინ ნიკიტა
9. ნიკიტა კუპლინოვი
დ/თამაში "ფერადი ჩხირები"- ფერები, მდებარეობა ფურცელზე.
დ/თამაში "საჰაერო ბუშტები"- ფერები, ფორმები.
დ/თამაში "შეაგროვეთ სურათი"- ფერები, ფორმები, მდებარეობა.
მოზაიკა, მაქმანები, ტრაფარეტები, საღებარი წიგნები, ფანქრები - მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება
დ/ ვარჯიშები "დასრულება, დამატება, დამატება", "აღება"- ფუნჯის ან ფანქრის სწორად დაჭერის უნარი.
დ/ ვარჯიშები "რა არის ზედმეტი"- ყურადღების განვითარება.
დ/თამაში "რა ფერის არის მანქანა, თოჯინა?"- ფერი, ნაწილები, სხეულები.
დ/თამაში "რომელი"- განასხვავებენ და ასახელებენ ფერებს
დ/ ვარჯიშები "ხატვა ჰაერში"- ხელის განვითარება.
თითის ტანვარჯიში, საგნებით.
მეტყველების განვითარება.
ინდივიდუალური სამუშაო.
1. .ლოგუნოვი არტემი
2. პოლინა ნიკოლაევა
3. მორდოვინი არტემი
4. ნიკიტა როჟკოვი
5. სივკოვი მიშა
6. ნიკიტინა კარინა
7. ერმოშკინ ვლადი
არტიკულაციის ტანვარჯიში.
თითის ტანვარჯიში.
დ/თამაში "მშვენიერი ყუთი"გააფართოვეთ გასაგები სიტყვების ლექსიკა.
დ/თამაში "სურათის ჩვენება"- განასხვავეთ დეტალები, გააერთიანეთ სწორი გამოთქმა.
დ/თამაში ”გაიმეორეთ საბავშვო რითმა, ლექსი”- დაასრულე სიტყვები, ფრაზები, დაიმახსოვრე.
დ/თამაში "წყალი"- საგნებთან გამოცდილება და საბავშვო რითმების დამახსოვრების კონსოლიდაცია.
დ/თამაში "გაიმეორე"- ისწავლეთ ცხოველების ბგერების გამოცემა.
დ/ ვარჯიში "გამოიცანი როგორ ჟღერს"- ხმის გამოთქმის სავარჯიშო.
დ/ ვარჯიში "სათამაშოების გამოფენა"- ჩამოაყალიბეთ აქტიური ლექსიკა, გაიმეორეთ ზრდასრულის შემდეგ.
დ/თამაში "გამოიცანი ვინ მოვიდა ჩვენთან"- ხმის გამოთქმის სავარჯიშო.
პუბლიკაციები თემაზე:
უფროს შერეულ ასაკობრივ ჯგუფებში მეტყველების განვითარებაზე ინდივიდუალური მუშაობის გეგმაინდივიდუალური მუშაობა მეტყველების განვითარებაზე ქ უფროსი ჯგუფი. მთავარი ამოცანაა მეტყველების აქტივობასთან დაკავშირებული პიროვნული ფუნქციების განვითარება.
ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა 2016 წლის თებერვალი მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოს ძირითადი ამოცანები: საგანთა ორი ჯგუფის შედარების, უთანასწოროების გათანაბრების უნარის გამომუშავება.
მასწავლებლის ინდივიდუალური სამუშაო გეგმამასწავლებლის ინდივიდუალური მუშაობის გეგმა ტიპი, თემა, მეთოდოლოგიური ღონისძიების ადგილმდებარეობა, რომლის ფარგლებშიც ჩატარდა ღია.
ინდივიდუალური სამუშაო გეგმასაორგანიზაციო ღონისძიებები: დაწყების კონფერენცია, სამუშაო გეგმის გაცნობა. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების ბაზის გაცნობა, ამოცანები, მიმართულებები, ორიგინალობა.
მცირეწლოვან ბავშვებთან მასწავლებლების ინდივიდუალური მუშაობის გეგმა 2017–2018 სასწავლო წლისთვის.ბავშვებთან მასწავლებლების მუშაობის ინდივიდუალური გეგმა ადრეული ასაკი 2017-2018 წლებისთვის სასწავლო წლის. შემდგენელი: პედაგოგი-მეტყველების თერაპევტი ლობოვა ოქსანა ბორისოვნა.
ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის დაგეგმვა 1. კლასების თემა 2. კლასების მიზნები 3. სამუშაოს ფორმების სახელწოდება, სავარჯიშოები გაცნობა - ყურადღების განვითარება, მეხსიერების, წვრილი მოტორული უნარების განვითარება - ყურადღების თამაში.
ბავშვის პიროვნების საუკეთესო თვისებების გამოვლენისა და განვითარების მიზნით, მასწავლებლებმაც და მშობლებმაც უნდა მხარი დაუჭირონ ბავშვის სურვილს გამოავლინოს ინდივიდუალობა, შესაძლებლობები და ნიჭი. საშუალო ჯგუფში ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობა არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე უფროს ან მოსამზადებელ ჯგუფში. მეხუთე წლის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ჰქონდეთ და გამოხატონ თავიანთი აზრი, ჩამოაყალიბონ მიჯაჭვულობა, მაგრამ ჯერ არ იციან როგორ გააკონტროლონ ემოციები კარგად ან მართონ სააზროვნო პროცესები. ისინი ცნობისმოყვარე და დაუღალავი არიან სამყაროს შესწავლაში. ინდივიდუალური გაკვეთილები მასწავლებელთან და სპეციალიზებულ სპეციალისტებთან საბავშვო ბაღიისინი გახდის თქვენი შვილების ყოველდღიურობას ნათელ და სრულყოფილს ყველაზე თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად.
სკოლამდელ ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის მიზნები
ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობა საბავშვო ბაღის აღზრდის პროფესიული საქმიანობის სავალდებულო ნაწილია. ეს საშუალებას გაძლევთ პრაქტიკაში განახორციელოთ ერთი ძირითადი პრინციპებიფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიერ გამოცხადებული - ინდივიდუალიზაცია, ანუ სასწავლო პროცესის აგება ასაკის, ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიბავშვები.
გარდა ამისა, ინდივიდუალური მუშაობის მიზნებია:
- ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომის განხორციელება, რომელიც ეფუძნება ბავშვის პიროვნების პატივისცემას, მისი უნიკალურობისა და ორიგინალურობის აღიარებას.
- ბავშვების შემეცნებითი ინტერესებისა და შესაძლებლობების განვითარება.
- სკოლამდელ ბავშვობაში მოსწავლეთა სრული განვითარების თანაბარი შესაძლებლობების უზრუნველყოფა.
თანამედროვე პედაგოგიკა თვლის სკოლამდელი ბავშვობაღირებული ეტაპი ადამიანის ცხოვრებაში, ხოლო ბავშვი - პიროვნება, რომელიც იმსახურებს პატივისცემას მისი საჭიროებებისა და მახასიათებლების მიმართ
საშუალო ჯგუფის სკოლამდელ ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის სახეები და ამოცანები
საშუალო ჯგუფში ინდივიდუალური სამუშაო დაყოფილია ოთხ ძირითად ტიპად, ძირითადი ამოცანების მიხედვით:
- მაკორექტირებელი;
- კომპენსირებადი;
- დამატებითი;
- განვითარებადი.
საბავშვო ბაღების უმეტესობაში მაკორექტირებელი სამუშაოები ტარდება ბავშვებთან, რომლებსაც აქვთ განვითარების გარკვეული დარღვევები, მაგალითად, პოზა, ხმის გამოთქმა და ქცევითი რეაქციები. სკოლამდელი დაწესებულებები, რომელშიც ისინი შეიქმნა განსაკუთრებული პირობები, უზრუნველყოს საგანმანათლებლო მომსახურება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის (LDC), რაც უზრუნველყოფს ყველაზე კომფორტულ მიღებას სკოლამდელი განათლებაამ კატეგორიის მოსწავლეებისთვის.
ბავშვი მეტყველების თერაპევტთან პაემანზე: გამოსწორება შეუძლებელია კვალიფიციური სპეციალისტის დახმარების გარეშე
მაკორექტირებელი სამუშაოები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (DOU) ტარდება კვალიფიციური სპეციალისტების მიერ: ლოგოპედი, ფსიქოლოგი, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი. ყველა მაკორექტირებელი სამუშაოუნდა ჩატარდეს ბავშვის მშობლების ან კანონიერი წარმომადგენლების ცოდნითა და თანხმობით.სპეციალისტი აცნობებს მშობლებს ან წარმომადგენლებს მისი პროგრესის, პროგრესისა და ბავშვის პრობლემების შესახებ პირადად, სხვა მშობლების არყოფნის შემთხვევაში, ყველაზე ნაზად და მეგობრულად.
კომპენსატორული კლასების მთავარი ამოცანაა „დაეწიოს“, ანუ სწრაფად შეავსოს ბავშვის ცოდნისა და უნარების ხარვეზები, რომელიც დიდი ხანია არ დაესწრო სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას (ავადმყოფობის, შვებულების, სანატორიუმში მკურნალობის გამო. ), ისევე როგორც ახალწვეულები, რომლებიც საბავშვო ბაღში საერთოდ არ დადიან და, ბუნებრივია, თანაკლასელებზე ნაკლები იციან და შეუძლიათ. ამ ტიპის სამუშაოს ახორციელებს ჯგუფის მასწავლებელი მონიტორინგის (დაკვირვება, საუბრები, გამოკითხვა, მოსწავლეთა გაკვეთილებში მონაწილეობის ანალიზი) საფუძველზე.
დამატებითი სამუშაოები ტარდება ბავშვებთან, რომლებიც ავლენენ ძლიერ და მუდმივ ინტერესს გარკვეული ტიპის აქტივობების მიმართ (სახვითი, თეატრალური, მუსიკალური, კვლევითი, საგანმანათლებლო და ა.შ.). იგი ხორციელდება ბავშვების სხვადასხვა ჰობი ჯგუფში ჩართვით, ასევე საუბრების, დიდაქტიკური თამაშების წარმართვით და სკოლამდელი აღზრდის წახალისებით დამოუკიდებლად ჩაერთონ აქტივობებში მათ მიერ არჩეული მიმართულებით.
მასწავლებელს შეუძლია ბავშვთან ერთად იმუშაოს თეატრალურ ხელოვნებაზე, თუ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი დაინტერესდება და სიამოვნებს
წარმოვიდგინოთ სიტუაცია: მასწავლებელმა შენიშნა, რომ ერთი ან მეტი მოსწავლე იჩენს გაზრდილ ინტერესს პრეისტორიული ცხოველების, პრიმიტიული ადამიანების ცხოვრების, კოსმოსის, ეგზოტიკური ქვეყნების, ექსტრემალური ბუნებრივი მოვლენების მიმართ (ვულკანი, ჭექა-ქუხილი). მასწავლებლის ამოცანაა ასეთ შემთხვევებში მხარი დაუჭიროს ბავშვის გაჩენილ ინტერესებს.ჩამოთვლილი თემები არ შედის პროგრამაში საშუალო ჯგუფისთვის, მაგრამ მოწინავე განვითარების ფარგლებში შეგიძლიათ მოიტანოთ საბავშვო ენციკლოპედია ან სხვა ლიტერატურა, რომელიც მოიცავს ამ თემებს, განიხილოთ ისინი ბავშვებთან და წაიკითხოთ მოკლე სტატია. სავსებით შესაძლებელია, რომ უფროს ასაკში ასეთი ჰობი გადაიზარდოს ისტორიის ღრმა შესწავლაში, არქეოლოგიაში და ა.შ.
მთავარი წესი: ინფორმაცია უნდა იყოს გასაგები ბავშვებისთვის, მარტივი და ლაკონური, ასაკისთვის შესაბამისი და ილუსტრაციები უნდა იყოს მკაფიო, ბუნებრივი, არა საშიში (თუ დინოზავრია, მაშინ კბილების გარეშე, ვულკანური ამოფრქვევა, განადგურების სურათების გარეშე) .
ცხოვრების მეხუთე წლის ბავშვები ხვდებიან ჯგუფებში, რომლებსაც აინტერესებთ ლაბირინთები, ქვესტი თამაშები და თავსატეხები. მათთვის ლოგიკური თამაშები, საგნებზე დაბეჭდილი და დაბეჭდილი, ყოველთვის თავისუფლად უნდა იყოს ხელმისაწვდომი. თავდაპირველად მასწავლებელი მუშაობს ბავშვებთან ინდივიდუალურად, იყენებს თამაშზე დაფუძნებულ მასტიმულირებელ მასალას, შემდეგ კი მოუწოდებს ბავშვებს დამოუკიდებლად სათამაშო აქტივობამისი გამოყენებით.
მაგრამ ყველაზე ხშირად, ყოველდღიური ინდივიდუალური მუშაობა ტარდება ბავშვებთან ჯგუფში განვითარების ყველა სფეროში (საგანმანათლებლო სფეროებში), რომელიც გათვალისწინებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით:
- სოციალური და კომუნიკაბელური;
- საგანმანათლებლო;
- მეტყველება;
- მხატვრული და ესთეტიკური;
- ფიზიკური განვითარება.
მისი ძირითადი ამოცანები:
- ბავშვების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გაუმჯობესება;
- იზრდება ინტერესი ერთობლივი განათლების მიმართ, შემეცნებითი აქტივობამასწავლებელთან;
- ბავშვების შესაძლებლობებისა და ჰობის გამოვლენა და რეალიზება;
- ქმნის ყველაზე მეტად კომფორტული პირობებიბავშვების საბავშვო ბაღში დარჩენა, მარტივი „შესვლის“ უზრუნველყოფა ბავშვთა ჯგუფიდა საგანმანათლებლო საქმიანობა.
მასწავლებელი გეგმავს და ატარებს განმავითარებელ ინდივიდუალურ გაკვეთილებს, ასევე აანალიზებს მუშაობის შედეგებს და ასახავს შემდგომი მოქმედებების სისტემას, თითოეული მოსწავლის განვითარების მიმართულებას.
ინდივიდუალური მეცადინეობები 5 წლის ბავშვებისთვის
ინდივიდუალური კლასები ჯგუფურ მასწავლებელთან განსხვავდება როგორც რეგულარული ჯგუფური კლასებისგან (ფრონტალური და ქვეჯგუფი), ასევე სპეციალიზებული სპეციალისტების კლასებისგან: მეტყველების თერაპევტი, ფსიქოლოგი და ა.შ.
კლასების ხანგრძლივობა საშუალო ჯგუფში
თუ გაკვეთილი ლოგოპედთან ან ფსიქოლოგთან ერთ ან ორ მოსწავლესთან შეიძლება გაგრძელდეს ჩვეულებისამებრ, დაახლოებით 20 წუთი, მაშინ რთულია ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის ორგანიზება ასეთი ხანგრძლივობის მასწავლებლის მიერ. ყოველივე ამის შემდეგ, მისი მთავარი პასუხისმგებლობაა უზრუნველყოს ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის უსაფრთხოება მთელი სამუშაო ცვლის განმავლობაში, მათი საქმიანობის ორგანიზება და წარმართვა სასარგებლო და უსაფრთხო მიმართულებით.
ძიძა ყოველთვის ვერ ცვლის მასწავლებელს და აკონტროლებს დანარჩენ ბავშვებს, ამიტომ მასწავლებელი ახორციელებს ინდივიდუალურ მუშაობას ინდივიდუალური საგანმანათლებლო სიტუაციების, მოკლე დიდაქტიკური თამაშების სახით, რაც ხელს არ შეუშლის მას ყველა ბავშვის ქცევის მონიტორინგში. შეიძლება გაგრძელდეს 3 ან 7 წუთი, იმისდა მიხედვით, თუ რა აინტერესებს სხვა ბავშვებს, რამდენი მათგანია ამ მომენტშიჯგუფში. როდესაც ასწავლის თუნდაც ერთ ბავშვს, მასწავლებელმა ყველა ბავშვი თვალში უნდა ადევნოს. ეს წესი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია საშუალო ჯგუფში, როცა ბიჭები მოუსვენრები ხდებიან, ცდილობენ გამოიკვლიონ, გაარკვიონ ყველაფერი და არიან ძალიან აქტიურები და ენერგიულები.
კლასში ბავშვების რაოდენობა
განსხვავებით ფრონტალური კლასებისგან (მთელ ჯგუფთან ერთად) და ქვეჯგუფებისგან, რომლებიც იღებენ 4-დან 10 ადამიანამდე, ინდივიდუალური კლასები ტარდება ერთი ბავშვის ან მინი ქვეჯგუფით არაუმეტეს სამი ბავშვისგან, რომლებსაც აქვთ მსგავსი კომპენსატორული ან განვითარების საჭიროებები. მასწავლებელმა წინასწარ უნდა იფიქროს, სად და როგორ განლაგდება ბავშვთან, რათა დანარჩენები ჩანდნენ და ამავდროულად არ ჩაერიონ გაკვეთილზე.
ვისთან ერთად გაატარო
ისინი რიგრიგობით გეგმავენ და ახორციელებენ ინდივიდუალურ სამუშაოს თითოეულ ბავშვთან. რატომ არა მხოლოდ ისინი, ვინც აჯობებს ან ჩამორჩება კლასებში?
ჯგუფის მოსწავლეების დაყოფა ჩვეულებრივ, ნიჭიერ და ჩამორჩენილებად მთლად არასწორი არ არის. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი არ ადგენს სკოლამდელი აღზრდის მიზნებს, რომელთა მიღწევაც მათ მოეთხოვებათ, მაგრამ მხოლოდ მასწავლებლებს უწევს მიზნებს, რათა დაგეგმონ და განსაზღვრონ სამუშაო სფეროები. ფედერალური სტანდარტი ხაზს უსვამს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არ არიან პასუხისმგებელნი თავიანთი საქმიანობის შედეგებზე საგანმანათლებლო პროცესში ყველა ბავშვი იზრდება და ვითარდება თავისუფლად, ბუნებრივად მათი გონებრივი და გონებრივი შესაძლებლობების ფარგლებში ფიზიკური მახასიათებლები(განვითარების მოქნილობა და პლასტიურობა).
მხოლოდ ის ბავშვები, რომლებიც უფრო სწრაფად და უკეთ გაართმევენ თავს დავალებებს, არ უნდა ჩაითვალოს ნიჭიერად, შესაძლოა, მათ უბრალოდ უფრო სწრაფი აზროვნება აქვთ და მათთან ურთიერთობა უფრო ადვილია. მორცხვი და ნელი ტემპერამენტის მქონე ბავშვებს ხშირად ჩამორჩენილად თვლიან. ეს არის სერიოზული პედაგოგიური შეცდომა. უნდა გვახსოვდეს, რომ სკოლამდელი აღზრდის ყველა ბავშვი არის ამა თუ იმ ნიჭით დაჯილდოებული ინდივიდი, რომელიც უნდა აღმოაჩინოს და დაიცვას.
ვერ იტყვი: ”კატია და კოლია ნიჭიერები არიან, რადგან ლამაზად მღერიან, ტანია კი ნიჭიერია, რადგან მან იცის როგორ სწრაფად ამოხსნას გამოცანები. სტიოპა ჩამორჩება: ყველაფერს ნელ-ნელა აკეთებს, ნახევრად ტოვებს სამსახურს, დანარჩენი ბავშვები კი ჩვეულებრივები არიან“. ეჭვგარეშეა, კარგია, რომ ჯგუფში ნიჭიერი მომღერლები არიან. მაგრამ მასწავლებელი, რომელსაც უყვარს ბავშვები, არის მგრძნობიარე და ტაქტიანი, ყველა ბავშვში აღმოაჩენს ნიჭს: ირას და ოლიას უყვართ წესრიგი, ისინი ყოველთვის ეხმარებიან სათამაშოების გადატანაში, იურამ და ოლეგმა იციან როგორ ააშენონ. ლამაზი სახლებიდა ა.შ. შრომისმოყვარეობა, ორგანიზებულობა, ცხოველების სიყვარული და სხვა დადებითი მორალური თვისებები იმსახურებს შექებას არანაკლებ სიმღერისა და ხატვის უნარზე. და თუ ბავშვი სხვა ბავშვებთან არ აგრძელებს ყურადღებას, უმოქმედოა, შესაძლოა, უბრალოდ ცუდ ხასიათზეა, რაღაცაზე ნერვიულობს, ან საკმარისად არ სძინავს. ამ შემთხვევაში, ღირს ბავშვის ოჯახთან საუბარი და მისი სახლის რუტინის მორგება.
სიკეთე და ადამიანობა არანაკლებ ღირებული თვისებებია, ვიდრე ხატვის ან ცეკვის უნარი და მასწავლებელმაც უნდა მიაქციოს მათ ყურადღება
საშუალო ჯგუფში განმავითარებელი ინდივიდუალური მუშაობა ხორციელდება ბავშვის წარმატების მიუხედავად, ყველა თავის მხრივ. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველაზე ცოცხალ, ადვილად უმკლავდება ბავშვებსაც კი შეიძლება განუვითარდეთ პრობლემები (ყურადღება, გამძლეობა, გრძელვადიანი მეხსიერება), რაც მოითხოვს მასწავლებლის ზრუნვას.
გარდა ამისა, აქ მნიშვნელოვანია ფსიქოლოგიური ასპექტი: მეხუთე წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ძალიან მოსიყვარულეები და მგრძნობიარეები არიან, რადგან მათ არ შეუძლიათ ემოციების კონტროლი. მასწავლებელი, როგორც წესი, მათთვის მნიშვნელოვანი პიროვნებაა, ბავშვები მის ყურადღებას და კომუნიკაციას ეძებენ. თუ მასწავლებელი მუდმივად მეტ დროს უთმობს ერთსა და იმავე ბავშვებს, დანარჩენს განუვითარდება დისკომფორტის გრძნობა და შესაძლოა ეჭვიანობა. მაგრამ თუ ინდივიდუალური მუშაობა ყველასთან მიმდინარეობს, გაუგებრობა არ წარმოიქმნება, რადგან ყველას რიგრიგობით ექცევა ყურადღება. ეს გახდება რუტინული და ჩვეული.
დროის ხარჯვა
ინდივიდუალურ სამუშაოს ახორციელებენ დილით, სეირნობისას და საღამოს, შუადღის ჩაის და თამაშების შემდეგ. აქტივობების შერჩევა და საგანმანათლებლო სფერო, რომელშიც ის ხორციელდება, დამოკიდებულია აქტივობის დროზე.
დილით, როდესაც ბავშვები ძილის შემდეგ მოდუნებულნი არიან, მათი ფიზიკური და გონებრივი აქტივობა მცირდება, არ არის რეკომენდებული სავარჯიშოების გამოყენება მოძრაობის, მეტყველების ხმის კულტურის, აზროვნების, ლოგიკის გასავითარებლად. მიზანშეწონილია საუბრები, მოკლე დიდაქტიკური თამაშები, საგანმანათლებლო სიტუაციის შექმნა ბავშვებისთვის უფრო მარტივ და გასაგებ თემებზე, მაგრამ არანაკლებ მნიშვნელოვანი: ქცევის კულტურის, ჰიგიენის, ჯანმრთელობის დაცვის, მოძრაობის წესების შესახებ.
თუ ბავშვებს ჯგუფურად მიიღებენ, მასწავლებელს შეუძლია ყურადღება მიაქციოს ხატვის უნარების განვითარებას, მაგალითად, ივარჯიშოს ზოგიერთ მოსწავლესთან ერთად. როგორ დავიჭიროთ ფანქარი ან ფუნჯი სწორად, დაჩრდილოთ მოხაზულობის მიღმა გასვლის გარეშე და რიტმულად გამოიყენოთ შტრიხები საგნების ბრტყელ სურათზე. მოდელირებისას შეგიძლიათ ივარჯიშოთ თიხის ნაჭრიდან (პლასტილინი) ბურთის ჩამოგდების უნარ-ჩვევები, ნაჭრის თანაბარ ან არათანაბარ ნაწილებად დაყოფა, პროდუქტზე შაბლონების გამოყენება დასტით ან შტამპით. აპლიკაციისთვის მოსამზადებლად ბავშვს სთხოვენ, მზა ფორმებიდან სამკუთხედზე, კვადრატზე, წრეზე დაალაგოს ნიმუში და ნიმუშის მიხედვით ზოლზე შექმნას ნიმუში. მეტყველების გახურება ასევე სასარგებლო იქნება დილით: მარტივი გამონათქვამების, საბავშვო რითმების და მოკლე ლექსების წაკითხვა.
დღისით, სიარულის დროს, ბავშვები ეწევიან სამუშაოს, რომელიც არ საჭიროებს მოცულობითი მასალისა და სახელმძღვანელოების ამოღებას. ეს არის ვერბალური თამაშები, სავარჯიშოები ყურადღების, მეხსიერების, ლოგიკის, ინტელექტის, მათემატიკური ცნებების ფორმირებისთვის, იდეების განვითარება ობიექტური სამყაროს, საზოგადოებისა და ბუნების შესახებ. დღისით გასეირნება შესანიშნავი დროა მოძრაობების ძირითადი ტიპების, კოორდინაციის, მოხერხებულობის, წონასწორობის გრძნობისა და სივრცეში ორიენტაციის გასაუმჯობესებლად.
სეირნობისას მასწავლებელი გამონახავს დროს, რომ ჩაატაროს მოკლე გამოკვლევა ერთ ან ორ ბავშვთან ერთად ბუნებრივი მასალებიმაგ ქვიშა
დღის მეორე ნახევარი მასწავლებელს ბავშვებთან ინდივიდუალურად მუშაობის მეტ შესაძლებლობას აძლევს. ბავშვები იწყებენ სახლში წაყვანას, ჯგუფში ნაკლებია, ხოლო ვინც დარჩება ძიძის მეთვალყურეობის ქვეშ შეიძლება დაიპყროს თამაშები, ხატვა და საბავშვო წიგნებში ილუსტრაციების ყურება. საღამოს ინდივიდუალური გაკვეთილები შეიძლება იყოს ცოტა ხანგრძლივად, დაახლოებით 10-12 წუთი და მოიცავს მისაღებ კომპლექსურ მასალას (ხმების გამოყოფა სიტყვაში, რიცხვებში და რიცხვებში, გარემოსდაცვითი განათლება). თუმცა, ყურადღება უნდა გაამახვილოთ ბავშვების მდგომარეობაზე: თუ შესამჩნევია დაღლილობის ან გადაჭარბებული აგზნების ნიშნები, მაშინ გაკვეთილი მცირდება.
მეთოდოლოგიური ტექნიკა, რომელიც გამოიყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საშუალო ჯგუფში
ტექნიკა, რომელსაც მასწავლებლები იყენებენ ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობისას, ძალიან მრავალფეროვანია:
- ვერბალური (მოთხრობა, საუბარი, შეხსენება, კითხვა, გამოთქმა);
- ვიზუალური (ილუსტრაციების, განლაგების, ობიექტების ჩვენება);
- პრაქტიკული (ვარჯიში, მოქმედებების ერთად შესრულება, მოდელირება, ექსპერიმენტი).
ტექნიკის არჩევანი დამოკიდებულია სამუშაოს ადგილმდებარეობაზე და ბავშვის მახასიათებლებზე: ერთისთვის საკმარისია ახსნა, მეორესთვის საჭიროა მოქმედების დემონსტრირება, მიღება. დეტალური ინსტრუქციებიმასწავლებელი
თამაშის ტექნიკას დიდი მნიშვნელობა აქვს, რადგან ცხოვრების მეხუთე წელს თამაში ბავშვების წამყვანი და ბუნებრივი აქტივობაა. სათამაშო ტექნიკას შორის, რომელიც წარმატებული იქნება, არის ზღაპრისა და მულტფილმის გმირების ჩართვა, მოულოდნელი მომენტების შექმნა და თამაშის სიტუაციები. თუმცა, თუ ინდივიდუალური სამუშაო ტარდება ჯგუფურად სხვა ბავშვების თანდასწრებით, თამაშის სიტუაციები არ უნდა იყოს ხმამაღლა გაჟღერებული და გამოყენებული სათამაშოები და ვიზუალი არ უნდა იყოს ძალიან დიდი და ნათელი. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ყველა მოსწავლეს ექნება თამაშში მონაწილეობის სურვილი და გაკვეთილი ჩაიშლება.
ცხრილი: საშუალო ჯგუფისთვის შესაბამისი მეთოდოლოგიური ტექნიკის მაგალითები
| მიღება | შინაარსი |
| მცირე ფოლკლორული ფორმების, ხელოვნების ნიმუშების გამოყენება (კულტურული და ჰიგიენური უნარების აღზრდა) | განმანათლებელი: - ტანია, გინდა იცოდე ცოტა ხნის წინ რა საინტერესო ლექსი აღმოვაჩინე გოგო ტანიაზე, რომელმაც იცოდა მაგიდასთან ლამაზად ჯდომა და სწორად ჭამა?
ეს ლექსია შენზე, შენც იცი მაგიდასთან ლამაზად ჯდომა და კოვზის სწორად დაჭერა! ტანიაც და ჩვენი ბიჭებიც ჭკვიანები და კარგად გაკეთებული. |
| მასწავლებლისგან დახმარების მოთხოვნა (დიდაქტიკურ თამაშში "დაკეცეთ სურათი") | განმანათლებელი: - იურა, შეგიძლია დამეხმარო? ეს კონვერტი შეიცავს ორი განსხვავებული სურათის ნაწილებს, ისინი შერეულია. ძალიან მჭირდება თქვენი დახმარება. გთხოვთ, სწორად შეაგროვოთ ეს სურათები და ჩადეთ ორ კონვერტში. Შეგიძლიათ გაუმკლავდეს მას? თუ გაგიჭირდებათ, შეგიძლიათ დამირეკოთ ან ბიჭებს დახმარებისთვის. |
| პერსონაჟის დახმარების მოთხოვნა (ბურთიდან ქანდაკების ტექნიკის პრაქტიკა) | - კატია, ოლია, შეხედე, რა სევდიანები არიან კნუტები. მათ სურთ რძის დალევა, მაგრამ თასები არ აქვთ. გახსოვთ, ცოტა ხნის წინ როგორ ვამზადებდით ვაშლისთვის თეფშებს? თასი ზუსტად ანალოგიურად არის ჩამოსხმული. გააბრტყელეთ ბურთულად, დაჭერით შუაზე და ოდნავ გააბრტყელეთ. გააკეთებ თასებს კნუტებისთვის და დაეხმარები მათ კვებაში? |
| სიურპრიზის მომენტი (დიდაქტიკური თამაში "გაიგე შეხებით" ბუნებრივი მასალებით) | განმანათლებელი: -ჟენია ნახე ვინ მოვიდა ჩვენთან. მხიარული პატარა ციყვი! მან მოიტანა ეს ლამაზი ჩანთა, მასში არის სხვადასხვა საგნები (ფიჭვის გირჩი, თხილი, ვაშლი, კიტრი, კანფეტი). შევეცადოთ ვითამაშოთ პატარა ციყვთან: გამოიცანით რა მოიყვანა და შემდეგ დაადგინეთ, რისი ჭამა შეუძლია პატარა ციყვს და რას არ ჭამს. |
| პრობლემური სიტუაციის შექმნა (დიდაქტიკური სავარჯიშო "გარაჟები და მანქანები") | განმანათლებელი: - მაქსიმ, შეხედე რა მშვენიერი მანქანები გვყავს. და აქ არის მათთვის ავტოფარეხები (5 მანქანის თვითმფრინავი და 5 სხვადასხვა ზომის ავტოფარეხი), თქვენ უნდა მოათავსოთ თითოეული მანქანა საკუთარ ავტოფარეხში. მაგრამ ძალიან ბევრია... რა ვქნათ? როგორ ფიქრობთ, ყველა მანქანა ზედიზედ რომ დავაყენოთ დიდიდან პატარამდე, როგორ იპოვიან ავტოფარეხს? დიახ, ჩვენ ასევე დავახარისხებთ ავტოფარეხებს დიდიდან პატარაზე. კარგად გააკეთე! |
ბავშვებისთვის დავალებების შერჩევისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს მათი ჰობი, ასევე სქესი. გოგონების უმეტესობას მოსწონს თოჯინები და ცხოველები, ბიჭებს კი ტექნოლოგია (რობოტები, მანქანები). მაგრამ ყველას, გამონაკლისის გარეშე, უყვარს დახმარება, გამოცანების ამოხსნა და ფარული ობიექტების ძებნა.
საშუალო ჯგუფის ბავშვებს უკვე ესმით იუმორი, ხუმრობები, იგავ-არაკები და იუმორისტული შინაარსის ნაწარმოებები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მათთან მუშაობისას.
საშუალო ჯგუფში ინდივიდუალური მუშაობის დაგეგმვა
ინდივიდუალური სამუშაო შედის როგორც გრძელვადიან, ასევე კალენდარულ (ყოველდღიურ) გეგმებში. იმის გამო, რომ ინდივიდუალური სამუშაო ტარდება მთელი დღის განმავლობაში, როგორც კლასების სახით, ასევე ზოგჯერ, შეუძლებელია ამ ყველაფრის ჩვენება გეგმაში. გრძელვადიან გეგმაში ისინი ასახავს დღეში 1-2 ტიპის სამუშაოს ბავშვების სახელების მითითების გარეშე, ხოლო კალენდარულ გეგმაში - დღეში სამჯერ, სამუშაოს მიმართულების, დავალებების, ბავშვის სახელის მითითებით: „შეასრულეთ ინდივიდუალური მუშაობა Olya K.-თან, Zoya S. თამაშში „ რომელი სათამაშოა დამალული? ხელი შეუწყოს ნებაყოფლობითი ყურადღების, მეხსიერების და დავალების შესრულებაზე კონცენტრირების უნარის განვითარებას“.
თამაშები და სავარჯიშოები ინდივიდუალური სამუშაოსთვის გრძელვადიან პერსპექტივაში, როგორც წესი, ასახავს კვირის ან თვის ზოგად თემას კალენდარულ გეგმაში ასევე შედის სამუშაოები (ხმის გამოთქმა, კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარება, სიტუაციური საუბრები, კომპენსატორული ვარჯიშები); ). ასე რომ, თუ ბავშვი ავადმყოფობის შემდეგ დაბრუნდება ჯგუფში, მასწავლებელს შეუძლია დაგეგმოს ამ ბავშვთან მუშაობა მეორე დღეს იმ თემებზე, რომლებიც მან გამოტოვა.
ცხრილი: ცხოვრების მეხუთე წლის ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის გრძელვადიანი დაგეგმვის ფრაგმენტი, შემუშავებული M.V. Korzh-ის მიერ.
| კვირის თემა | კვირის დღე | Სამუშაოს ტიპი |
| ოქროს შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან | ორშაბათი |
|
| სამშაბათი |
|
|
| ოთხშაბათი | გააკეთა. თამაში "მოსავალი". მიზნები: ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი გარჩევის, კლასიფიკაციისა და დაჯგუფების უნარი. აღზარდეთ უფროსების მუშაობის პატივისცემა. |
|
| ხუთშაბათი |
|
|
| პარასკევი | გააკეთა. თამაში "როდის ხდება ეს?" მიზნები: სეზონების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია, მათი მონაცვლეობა, ყველაზე მეტი ცოდნა ნათელი ფენომენებიშემოდგომა. განავითარეთ სიყვარული მშობლიური ბუნებისადმი, მისი სილამაზის დანახვის უნარი. |
ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების რუკა
ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების რუკა შედგენილია შემდეგი მიზნებისთვის:
- განათლების ინდივიდუალიზაციის უზრუნველყოფა.
- ბავშვის განვითარების მონიტორინგი, ინდივიდუალური განვითარების ტრაექტორიის შედგენა მისი საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით.
- სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და სკოლას შორის კავშირის განმტკიცება.
- სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სტუმრობისას ბავშვის განვითარების პროგრესის მიმართ მშობლების ინფორმირებულობისა და ინტერესის გაზრდა.
- სწავლებისა და მშობლების გუნდებს შორის ურთიერთგაგების გაძლიერება.
მონაცემები ბარათში შეიტანება წელიწადში ორჯერ, სექტემბერში და აპრილში, სტუდენტის დაწესებულებაში ყოფნის მთელი პერიოდის განმავლობაში. მონიტორინგის შედეგები მითითებულია ასოებით:
"მაღალი დონის" და "დაბალი დონის" განმარტებები დიდწილად თვითნებურია და არის რეკომენდაციების ხასიათი, თუ რა მიმართულებით უნდა იმუშაოს, მაგრამ არ ემსახურება მთლიანად ბავშვის შესაძლებლობებისა და პიროვნების შეფასებას.
მშობლებს ან ბავშვის კანონიერ წარმომადგენლებს შეუძლიათ გაეცნონ ინდივიდუალური ბარათის შიგთავსს, გარდა მათ და სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგიური პერსონალისა, ეს ინფორმაცია არავისთვის არის გამჟღავნებული. მას შემდეგ, რაც ბავშვი დაამთავრებს საბავშვო ბაღს, მშობლებს ეძლევათ რუკა (სურვილისამებრ) პორტფოლიოს სახით, რათა მათ შეძლონ ბავშვის მომავალ მასწავლებელს გაეცნონ მასში შემავალი ინფორმაცია.
ცხრილი: სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლის ინდივიდუალური განვითარების რუკის ძირითადი პუნქტები
| პარაგრაფი | შინაარსი |
| Ზოგადი ინფორმაცია | ბავშვის გვარი და სახელი, დაბადების თარიღი და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღების თარიღი, დაკვირვების დაწყების თარიღი, ინფორმაცია მშობლების შესახებ. |
| ანთროპომეტრიული მონაცემები | სიმაღლე, წონა, ადაპტაციის ხარისხი (მიღების წელს), ჯანმრთელობის ჯგუფი, წამყვანი ხელი. |
| პიროვნების მახასიათებლები | აქტიურობა, ემოციურობა, დომინანტური ხასიათის თვისებები და ა.შ. |
| განვითარების ინდიკატორები | ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება, მეტყველების განვითარება, პროგრამის დაუფლებაში წარმატება სხვადასხვა სახისსაქმიანობის. |
| აქტივობის ტემპი | სწრაფი, ნელი, არათანაბარი. |
| სომატური ჯანმრთელობა | დაავადების სიხშირე და ბუნება, მადა, ძილი. |
| ბავშვის ნათელი თვისებები | მახასიათებლები მოცემულია არა მხოლოდ უნარებში საგანმანათლებლო სფეროები, მაგრამ ასევე მორალური თვისებები, ხასიათი (დადებითი). |
| ფსიქოლოგის, მეტყველების თერაპევტის რეკომენდაციები. | შევსებულია სპეციალიზებული სპეციალისტების მიერ. |
თავის ნაშრომში საბავშვო ბაღის მასწავლებელი უპირველეს ყოვლისა ეყრდნობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ძირითად დებულებებსა და მოთხოვნებს, რაც მიუთითებს ბავშვის განვითარების თავისუფლებაზე და პლასტიურობაზე. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ასევე აქცენტს აკეთებს სკოლამდელი განათლების ინდივიდუალიზაციაზე. ამ მხრივ, მასწავლებელს მოეთხოვება იყოს არა მხოლოდ პროფესიონალი, რომელმაც იცის სკოლამდელი აღზრდის ფსიქოლოგია და ფიზიოლოგია, არამედ მგრძნობიარე, ყურადღებიანი თანამებრძოლი, რომელიც პატივს სცემს მის ინტერესებს. პატარა კაცისაკუთარი აზრის, მისი პიროვნული ტემპისა და განვითარების თავისებურებების აღიარება. რაციონალურად ორგანიზებული ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან დაგეხმარებათ ამ მოთხოვნების შესრულებაში.
ზოგადი განმავითარებელი ტიპის საბავშვო ბაღი ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების აქტივობების პრიორიტეტული განხორციელებით No 000 ასტრახანი.
გრძელვადიანი გეგმა
ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან
ვიზუალურ ხელოვნებაში
(საშუალო ჯგუფი).
განმანათლებელი:
სექტემბერი. 1 კვირის. მოდელირება "Magic Lump".
მიზანი: განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები, ფანტაზია, ამდიდრებს ბავშვის შინაგან სამყაროს.
მასწავლებელი და ბავშვები უყურებენ სურათს "ფრინველის ეზოში". შემდეგ ის სთავაზობს სურათის ერთ-ერთ გმირს: კურდღლის, იხვის ჭუკის, ქათმის ჩამოსხმას. მიუთითებს თითოეულის დამახასიათებელ თვისებებზე. შემდეგ აფასებენ ნამუშევარს და თამაშობენ „ჩიტის ეზო“.
კვირა 2. აპლიკაცია "მოდით კალათაში შევაგროვოთ მწიფე ვაშლი".
მიზანი: ისწავლეთ მაკრატლის სწორად დაჭერა, მათთან მუშაობა, ოთხკუთხედიდან წრე ამოჭრა. მასწავლებელი ამბობს, რომ შემოდგომაზე ვაშლები მწიფდება ბაღში. და ის სთავაზობს მათ შეგროვებას დიდ კალათაში. ბავშვები ამოჭრიან მრგვალ ვაშლებს და აწებებენ ფურცელზე კალათის გამოსახულებით. უხარიათ დიდი მოსავალი.
კვირა 3. ნახატი" Ლამაზი ყვავილებისაჩუქრად თაგვისთვის“.
მიზანი: ისწავლეთ მცენარის ნაწილების გამოსახვა ნახატზე. გააძლიერეთ ფუნჯით ხატვისა და საღებავების უნარი ფუნჯის ბოლოთი შეღებვის ტექნიკით. ჯგუფში ჩნდება სათამაშო თაგვი, ბავშვები თამაშობენ მას, შემდეგ კი მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს საჩუქრად დახატონ მისთვის ყვავილები. ბავშვებს ახსოვთ, თუ როგორ უნდა დახატონ ფურცლები: მთელი ფუნჯით, ბოლოთი, ან დარტყმით. ბავშვები ხატავენ რაც უნდათ ყვავილებს.
კვირა 4 განაცხადი. "სტაფილო კურდღლისთვის"
მიზანი: ისწავლეთ სტაფილოს ამოჭრა ოთხკუთხედიდან კუთხეების ამოჭრით.
მაღაზიის თამაშის შემდეგ ბავშვებს კუთხეში ტირილი ესმით. ეს არის პატარა კურდღელი, რომელიც ტირის, ბიჭების მაღაზიაში ყიდდნენ სტაფილოებს, რომლებიც მას ძალიან უყვარს. მასწავლებელი მას უგემრიელესი სტაფილოს დამზადებას სთავაზობს.
1 კვირის. მოდელირება „დავეხმაროთ ზღარბს ზამთრისთვის მომზადებაში“.
მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვებს ასწავლონ პლასტილინის ნაჭრები ხელისგულებს შორის წრიული და სწორი მოძრაობებით გააბრტყელონ, ხელისგულებს შორის გააბრტყელონ და წაახალისონ ძერწავენ თავიანთი წარმოსახვის მიხედვით. საუბრის შემდეგ, თუ როგორ ამზადებენ დედები ზამთრისთვის ბოსტნეულს და ხილს, მასწავლებელი ეკითხება: "ცხოველები რამეს ამზადებენ თავისთვის?" როგორ ემზადება ზღარბი ზამთრისთვის? მასწავლებელი მას დახმარებას სთავაზობს: ზღარბისთვის სოკო და კენკრა გაუკეთეთ. მათ ახსოვთ ფორმა, კომპონენტები, ძერწვის ტექნიკა. ისინი ზღარბს "ტყეში" მიჰყავთ.
კვირა 2. ნახატი "მხიარული შემოდგომა".
მიზანი: ვისწავლოთ განწყობის გადმოცემა ნახატზე, გამოსახოთ შემოდგომა. მასწავლებელი ეკითხება - როგორია ბავშვების განწყობა? რა ფერები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნახატში ამის გადმოსაცემად? რა შეგიძლიათ დახატოთ, როცა შემოდგომა ბედნიერია? გთავაზობთ თქვენი განწყობის დახატვას ქაღალდზე.
კვირა 3. აპლიკაცია "მოდით დავფაროთ მიწა ფოთლებით."
მიზანი: ისწავლეთ ფერადი ფოთლების წებო. გააძლიერეთ ფიგურების გაშლისა და წებოვნების ტექნიკა, მათი ფერთა შეხამება. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს: „ჰაერში ყვითელი ფოთლები ტრიალებს, ჩუმად ეცემა მიწაზე და წევს“. შემდეგ ის გვთავაზობს „მიწის დაფარვას შემოდგომის ფოთლებით. ბავშვები ვატმენის ქაღალდზე ფერად ფოთლებს აკრავენ და აღფრთოვანებულნი არიან.
კვირა 4 ნახატი "ერთხელ ბედია მოვიდა ბაზრიდან..."
მიზანი: ისწავლეთ ბოსტნეულის დახატვა სხვადასხვა ფორმები. განავითარეთ მკლავის თხელი კუნთები და წარმოსახვა. ი.ტუვიმის ლექსის „ბოსტნეულის“ წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს დახატოს „ბოსტნეული თეფშზე“ (პომიდორი, კიტრი).
1 კვირის. მოდელირება "საჩუქრები კურდღლისთვის".
მიზანი: მრგვალი და წაგრძელებული ფორმების გამოძერწვის უნარის კონსოლიდაცია. ბავშვები უსმენენ სანერგე რითმს კურდღლის შესახებ: ”პატარა კურდღელი გაიქცა მინდორზე, გაიქცა ბაღში, იპოვა სტაფილო, იპოვა კომბოსტო. ზის, ღრღნის. წადი - პატრონი მოდის! შემდეგ კურდღელს უკეთებენ საჩუქრებს: სტაფილო, კომბოსტო. დააზუსტეთ ფორმა და ტექნიკა.
კვირა 2. აპლიკაცია "ტერემოკი".
მიზანი: ისწავლეთ ზოლების მოჭრა და ზოლებიდან სასახლის გამოსახულების გაკეთება. მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, თუ როგორ დაამტვრია ზღაპარში დათვმა კოშკი და სთავაზობს ცხოველებისთვის ახლის გაკეთებას. ბავშვები შუაზე ჭრიან ზოლს კედლებისთვის, მეორე ჭერისთვის და იატაკისთვის და სამკუთხედი სახურავისთვის. ცხოველები ბედნიერები არიან.
კვირა 3. მოდელირება "მხიარული მობუდარი თოჯინები".
მიზანი: ისწავლეთ ცხოვრებიდან ფიგურის გამოძერწვა, ნაცნობი ტექნიკის გამოყენებით (გაყვანა, გასწორება). წაახალისეთ ბავშვები გამოიჩინონ დამოუკიდებლობა და კრეატიულობა დეკორატიული ელემენტების გამოყენებაში. ჯგუფში ჩნდება მატრიოშკა და ეუბნება ნაცნობ საბავშვო რითმებს. შემდეგ ის ბავშვებს ეპატიჟება, რათა მისთვის მხიარული შეყვარებულები მოამზადონ პლასტილინისგან. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად უყურებს მატრიოშკას თოჯინას, საუბრობს იმაზე, თუ როგორ არის მორთული მატრიოშკას თოჯინა. გვთავაზობს მობუდარი თოჯინების გამოძერწვას ნაცნობი მოდელირების მეთოდების გამოყენებით, დაამშვენებს ეკიპირებას ჩამოსხმის ან შეღებვის გამოყენებით.
კვირა 4 ნახატი "ლამაზი ქოლგა".
მიზანი: ფუნჯით ხატვის ტექნიკის კონსოლიდაცია და ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარი. მასწავლებელი სთავაზობს ქოლგის გაფორმებას და მასთან ერთად გასეირნებას. „შემოდგომაზე წვიმს, სწრაფად ამოიღეთ ქოლგები. ფერადი ქოლგები ისეთი ლამაზია! ავიღოთ ქოლგები ხელში და გავისეირნოთ წვიმაში! ბავშვები ქოლგებს წრეებითა და ყვავილებით ამშვენებენ. (შეგიძლიათ გამოიყენოთ თითების მოხატვა).
1 კვირის. მოდელირება "მხიარული პატარა ცხოველები". (ე. ჩარუშინის ილუსტრაციებზე დაყრდნობით).
მიზანი: ბავშვებს ნაცნობი ცხოველების გამოძერწვის სურვილი და დამოუკიდებლობის განვითარება. ივარჯიშეთ საგნების ქანდაკებაში რამდენიმე ნაწილიდან, პროპორციების დაკვირვებით. ე. ჩარუშინის ილუსტრაციების „მხიარული ცხოველების“ დათვალიერების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, ვის უნდა ვისი გამოძერწვა. ძერწვის პროცესში მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს რჩევებით და ახსენებს გამოსახვის ხერხებს.
კვირა 2. განაცხადი. "მოდით დავეხმაროთ ციყვს ზამთრისთვის სოკოების მომზადებაში."
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს მაკრატლით კუთხეების მოჭრა, მათი დამრგვალება. გააძლიერეთ მაკრატლის სწორად დაჭერის უნარი. ვ.ზოტოვის მოთხრობის „ციყვების“ წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს ციყვს დახმარებას ზამთრისთვის სოკოების მომზადებაში. ბავშვები ამოჭრიან და წებოვანებენ ბალახს და სოკოს. აჩვენეთ კუთხეების ჭრის ტექნიკა, დამრგვალეთ ისე, რომ ჩამოცვივდეს. შემდეგ ბავშვები ციყვს აძლევენ სოკოებს.
კვირა 3. ნახატი "ვინ დაიჭირა ემელია ყინულის ხვრელში?"
მიზანი: ისწავლეთ ოვალური ფორმის დახატვა საღებავებით.
მასწავლებელი აჩვენებს ილუსტრაციებს ზღაპრისთვის "პაიკის ბრძანებით". ბავშვები ეძახიან თევზს, რომელიც დაიჭირეს ემელია (პიკი). მასწავლებელი ხაზს უსვამს პაიკის სტრუქტურულ თავისებურებას (მოგრძო სხეული), გვთავაზობს ჯადოსნური თევზის დახატვას, სხეულის გამოსახვას რკალებით (ზედა და ქვედა).
კვირა 4 "რა ცხოველები იყვნენ ნაძვის ხის ფესტივალზე?"
მიზანი: ბავშვებს სურდეს გამოძერწონ მათთვის ნაცნობი ცხოველები: კურდღელი, ჩიტი, მელა. განავითარეთ კრეატიულობა და წარმოსახვა. მასწავლებელი გვთავაზობს დაიმახსოვროთ რა ცხოველები იყვნენ ნაძვის ხედა იფიქრე იმაზე, რისი გაკეთება შეგიძლია. ძერწვის შემდეგ ბავშვები თავიანთ ნამუშევრებს ათავსებენ ერთ დიდ ჩიხში, სადაც ნაძვის ხე დგას.
კვირა 2. "თეთრგვერდა კაჭკაჭი".
მიზანი: ისწავლეთ მრგვალი და ოვალური ფორმების დახატვა. ვერეტენნიკოვის ნახატის "კაჭაკაკები" დათვალიერების შემდეგ მასწავლებელი კითხულობს საბავშვო რითმას "თეთრი გვერდითი კაჭკაჭი". ბავშვები ისე ხატავენ, რომ თეთრგვერდა კაჭკაჭას ჰგავს.
კვირა 3. მოდელირება "იკვებეთ ჩიტები".
მიზანი: ისწავლეთ ფრინველის გამოძერწვა პლასტიკური მეთოდით, მისი გადატანა მახასიათებლები. გასეირნების შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს პლასტილინისგან ჩიტის გამოძერწვას. ბავშვები კუდის, თავისა და წვერის ამოღების ტექნიკის გამოყენებით ძერწავენ მთლიანი ნაწილისგან.
კვირა 4 აპლიკაცია "ნიმუში ჭიქაზე".
მიზანი: განუვითარდეთ ფერის გრძნობა, ფორმის ნიმუშით გაფორმების სურვილი, ფრთხილად დაჭერა. მზა ფორმაწრეები.
მასწავლებელი გვიჩვენებს 2 - 3 ჭიქა პოლკა წერტილოვანი ნიმუშით. ის გვთავაზობს აიღოთ სხვადასხვა ფერის ჭიქები დეკორაციისთვის და დააწებოთ ისინი ფერადი პოლკა წერტილებით. შემდეგ ბავშვები აღფრთოვანებულნი არიან მათი შრომით.
1 კვირის. ნახატი "ხელსახოცი დედისთვის".
მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეთ ფერის გრძნობა, ნიმუშების ფერის მიხედვით შედარების და ყველაზე ლამაზის არჩევის უნარი. დაამშვენებს ხელსახოცი ნიმუშით Dymkovo ფერწერის ელემენტების გამოყენებით. მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს: „ჩაის დალევა ლამაზი და სასიამოვნო რომ იყოს, ჭიქებს და თეფშებს ათავსებენ ხელსახოცებზე“. აჩვენებს 2 - 3 ხელსახოცს, რომელიც მორთულია Dymkovo ნიმუშით. ბავშვები ხატავენ გადამკვეთ ხაზებს, აყენებენ შტრიხებს და წერტილებს.
კვირა 2. მოდელირება "ჩვენ ვცეკვავთ წრეში".
მიზანი: ადამიანის ფიგურის გამოსახვის უნარის კონსოლიდაცია, ნაწილების ურთიერთობის სწორად გადმოცემა. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იხსენებს, როგორ მხიარულობდნენ ნაძვის ხესთან და წრეში ცეკვავდნენ. ბავშვები წრეში დგანან და ხელებს უჭერენ. შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გააკეთონ თოჯინები მრგვალი ცეკვისთვის, შეახსენოს მათ როგორ გააკეთონ გოგონა გრძელი ბეწვის ქურთუკში და განმარტავს მოქმედებების თანმიმდევრობას. შემდეგ გამოძერწილ თოჯინებს ათავსებენ მრგვალ ცეკვაში, უერთდებიან ხელებს.
კვირა 3. ნახატი "პატარა ბალერინა".
მიზანი: ისწავლეთ ადამიანის ფიგურის დახატვა, მარტივი მოძრაობების გამოსახვა და ხატვის ტექნიკის გაძლიერება. მასწავლებელი იწვევს 2-3 ბავშვს აჩვენოს რამდენიმე საცეკვაო მოძრაობა: ხელები გვერდებზე, ერთს ქვედაკაბა უჭირავს. მუშაობის პროცესში იგი წააგავს ფერწერის ტექნიკას.
კვირა 4 აპლიკაცია "ჯუჯები".
მიზანი: ისწავლეთ დახატვა დახატული კონტურის გასწვრივ. ზღაპრის „ფიფქია და შვიდი ჯუჯა“ წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს, თავად შევქმნათ პატარა ადამიანები (ჯუჯები). ამისათვის ბავშვებმა ფერადი ქაღალდიდან ამოჭრეს ჯუჯა, გაშალეს და ჩასვით ქაღალდზე.
1 კვირის. მოდელირება "ჩვენ თვითონ ავაშენებთ ვერტმფრენს...".
მიზანი: ისწავლეთ ვერტმფრენის ფორმის გადმოცემა. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს შვეულმფრენის გამოძერწვაზე შემდეგი ტექნიკის გამოყენებით: გორვა, გაბრტყელება, დაფქვა. შემდეგ ბავშვები აგროვებენ ყველა ვერტმფრენს სამხედრო აეროდრომზე.
კვირა 2. აპლიკაცია "გამოიცანი ვინ არის?"
მიზანი: განუვითარდეთ იდეები, წარმოსახვა და უნარი, დამოუკიდებლად ამოჭრათ პერსონაჟები ნაწილებიდან და დაასრულოთ მათი დახატვა ფლომასტერით (სახის თვისებები, ტანსაცმლის გაფორმება).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ქაღალდიდან რაღაცის ამოჭრას, შემდეგ კი ყველა გამოიცნობს რა მოხდა.
კვირა 3. მოდელირება "ორი ხარბი დათვი".
მიზანი: ტექნიკის კონსოლიდაცია: გორვა, შეერთება, გადახვევა, დაჭერა. ისწავლეთ დათვის ძერწვა. ზღაპრის "ორი ხარბი პატარა დათვი" წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი და ბავშვები იკვლევენ სათამაშო დათვის ბელს: თავისა და სხეულის ფორმას. ბავშვები ძერწავენ პროპორციების მიხედვით.
კვირა 4 ნახატი "წითელი გაზაფხული მოვიდა".
მიზანი: ბავშვებში ესთეტიკური აღქმის, ბუნების სიყვარულის და ნახატში გადმოცემის სურვილის ჩამოყალიბება. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად მღერის სიმღერას "ვესნიანკა", ათვალიერებს ილუსტრაციებს ადრე გაზაფხული(ნაკადულები, კაშკაშა მზე, ახალგაზრდა ბალახი). გაიხსენეთ, როგორ ხატავდნენ ხეებს ზამთარში. გთავაზობთ გაზაფხულზე ხეების გამოსახვას. ბოლოს ქმნიან გაზაფხულის ბუნების სურათს.
1 კვირის. აპლიკაცია "ქარი ზღვაზე დადის და ნავს უბიძგებს..." (ლექსზე დაყრდნობით.)
მიზანი: ისწავლეთ ნავის ფრთხილად ამოჭრა და ჩასმა. მასწავლებელი კითხულობს პუშკინის ლექსს "ქარი", აძლევს ბავშვებს ოთხკუთხედს და ტალღოვან ხაზს და აჩვენებს, თუ როგორ უნდა ამოჭრას ნავი.
კვირა 2. მოდელირება "ნავი ცურავს, ცურავს..."
მიზანი: გამოსახულებისადმი ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, დამახასიათებელი თვისებების გადმოცემის უნარი. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, აჩვენებს ილუსტრაციებს, შემდეგ გვთავაზობს ნავის გაკეთებას ორი ნიჩბით: გააბრტყელეთ ოვალი, გააბრტყელეთ, დააჭირეთ შუაზე და გამოიყენეთ თითები, რომ გაჭიმეთ და მოაჭრეთ კიდეები.
კვირა 3. მოდელირება "კუდის ნაცვლად არის კაკალი, ცხვირის ნაცვლად არის snout."
მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს გოჭების ფიგურის მარტივი პოზაში გადმოცემა, ქანდაკების ტექნიკის გამოყენება, ნაწილების შეერთება, ნაცხის გამოყენება. მასწავლებელი აკეთებს თავსატეხს გოჭებზე, ძერწავს დედა ღორს, ბავშვებს ეპატიჟება, გამოძერწონ ბევრი გოჭი და მოათავსონ გაზონზე.
კვირა 4 აპლიკაცია "პატარა ჩიტები გაფრინდნენ ჩვენთან."
მიზანი: კრეატიულობის განვითარება, ისწავლეთ აპლიკაციების ფრთხილად შესრულება, გააგრძელეთ მაკრატლით მუშაობის სწავლა. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ათვალიერებს ალბომს "ჩიტები ჩვენს საიტზე". ის გვთავაზობს დეტალების ამოჭრას და ჩიტზე დამაგრებას, რომელიც მოგწონთ, ასევე მცირე დეტალებს (წვერი, ფეხები) თქვენი შეხედულებისამებრ. სამუშაოს დასასრულს ბავშვი საუბრობს თავის ფრინველზე.
1 კვირის. მოდელირება "ლამაზი ყვავილები". (ბარელიეფი).
მიზანი: ისწავლონ ყვავილის გამოსახულების პლასტმასის გადმოცემა და თეფშზე დადება. ბავშვები ასრულებენ სამუშაოს მასწავლებლის მიერ ნაჩვენები. (ყვავილის ცალკეული ნაწილები მოთავსებულია ფირფიტის ზედაპირზე)
კვირა 2. ნახატი "დენდელიონს აცვია ყვითელი საფენი".
მიზანი: ისწავლეთ გადმოსცეთ ის, რასაც ხედავთ ქაღალდზე საღებავებით. სეირნობისას დენდელიონის დათვალიერების შემდეგ, ბავშვები საღებავებით ასახავს იმას, რაც ნახეს ქაღალდზე.
კვირა 3. განაცხადი. "ჯადოსნური ბაღი ოქროს ვაშლებით" ზღაპრის "პატარა" მიხედვით.
მიზანი: ისწავლეთ კოლექტიური კომპოზიციის შექმნა, მაკრატლით გაჭრა სწორი ხაზით, კვადრატის კუთხეების დამრგვალება, განავითარეთ ფიგურული აღქმა და წარმოსახვა. ზღაპრის თხრობის შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს ჯადოსნური ბაღის გაკეთებას
(2 გაკვეთილი). ………………………………………………………………………………………………………………………
გამოყენებული წიგნები:
1. . " კომპლექსური კლასებიშუა ჯგუფში“.
2. . "ისწავლე თამაშით."
3. „დიზაინი და მხატვრული ნაწარმოებისაბავშვო ბაღში“.
ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური გეგმა რეგიონების მიხედვით
შუა ჯგუფში
ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური გეგმა რეგიონისთვის" კოგნიტური განვითარება» განყოფილება „მსოფლიოს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. საგანი და სოციალური გარემო, ბუნების გაცნობა“ რომელმაც საგანმანათლებლო პროცესის პროგრამის დაუფლების დიაგნოსტიკის შედეგების მიხედვით დაბალი ქულები დააგროვა:
თემა: უშუალო გარემო.
მიზანი: მეტყველებისა და სმენის ყურადღების, აზროვნების, მეხსიერების განვითარება;
სტიმულირება შემეცნებითი პროცესები.
D/I "მშვენიერი ჩანთა".
მასალა: 10-15 ელემენტი, განსხვავებული დანიშნულებით, მახასიათებლებით და ფორმით (ბოსტნეულის მოდელები, სათამაშო ხელსაწყოები, სამშენებლო მასალის კუბურები და ა.შ.).
ვარჯიში:
1) აირჩიეთ ნებისმიერი ნივთი ჩანთიდან. დაასახელეთ რა არის ეს ნივთი, რისთვის არის განკუთვნილი (სად გამოიყენება).
2) აღწერეთ (როგორი საგანი: მყარი, რბილი, რა მასალისგან არის დამზადებული და ა.შ.). ოქტომბერი
თემა: ბოსტნეული, ხილი.
მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების გაგება ხილისა და ბოსტნეულის შესახებ; განაგრძეთ მათი გარჩევის სწავლა გარეგნობა; დაამყაროს მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები ნაყოფის ფორმირების მაგალითის გამოყენებით.
დიდაქტიკური თამაში„მოკრიფეთ მოსავალი“.
მასალა: სხვადასხვა ფორმის (ფერების) კალათები, ბოსტნეულისა და ხილის (მსხალი, ქლიავი, ვაშლი, პომიდორი, კიტრი, ჭარხალი) ამსახველი თემატური სურათები. Დავალებები:
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს დაათვალიეროს კალათები და საგნების სურათები. შემდეგ ის გვთავაზობს მოსავლის შეგროვებას ისე, რომ ერთი კალათა შეიცავს ხილს, მეორეში კი ბოსტნეულს.
ნოემბერი
თემა: ოჯახი, ოჯახური ცხოვრება, ტრადიციები.
მიზანი: ბავშვების ცოდნის გარკვევა ოჯახური კავშირების შესახებ; განავითარეთ საყვარელი ადამიანების სიყვარული და პატივისცემა, ქცევის კულტურა; განავითარეთ მეტყველება.
D/I “ოჯახური ფოტოგრაფია”.
მასალა: ნაკვეთის სურათი, რომელიც ასახავს ოჯახს (ბებია, ბაბუა, მამა, დედა, ძმა, და) ან ოჯახის ფოტო (საოჯახო დღესასწაული, სალაშქრო მოგზაურობადა ა.შ.).დავალება: 1) აჩვენეთ ბავშვებს სურათზე (დაასახელეთ მათ სახელები).
2) აჩვენე მშობლებს, რას ეძახიან შვილები? (Მამა და დედა.)
3) რისი კეთება მოგწონთ ოჯახში?
4) რომელია თქვენი საყვარელი დღესასწაული?
5) რატომ? და ა.შ. დეკემბერი
თემა: მშობლიური ქალაქი, სოფელი, სოფელი.
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მშობლიური ქალაქის, სოფლის, სოფლის სახელზე და მისი ღირსშესანიშნაობების გაცნობა. იპოვნეთ განსხვავება ქალაქსა და ქალაქს შორის. განავითარეთ სიამაყის გრძნობა თქვენს ქალაქში.
დ/ი „ქალაქ-სოფელი“.
მასალა: ქალაქისა და სოფლის ამსახველი ნაკვეთი.
დავალება: კითხვები. შეხედეთ სურათებს.
— რა განსხვავებაა ქალაქსა და სოფელს შორის?
- რა ჰქვია ქალაქს, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ?
— გაქვთ საყვარელი ადგილი თქვენს ქალაქში ან სოფელში, სადაც გსურთ წასვლა? უთხარი მის შესახებ.
დიდაქტიკური ვარჯიში„სამშობლო ქალაქი, სოფელი, სოფელი“.
მასალა: ქალაქის, სოფლის, სოფლის ღირსშესანიშნაობების ილუსტრაციები.
დავალებები: კითხვები.
- დაასახელეთ ქალაქი და სოფელი, რომელშიც ცხოვრობთ.
- რა ჰქვია ქუჩას, სადაც ცხოვრობთ?
- შეხედეთ ჩვენი ქალაქის, სოფლის, სოფლის ღირსშესანიშნაობების ფოტოებს.
- ეს ადგილები იცი? და ა.შ. დეკემბერი
თემა: პროფესიები.
მიზანი: ბავშვების იდეების გარკვევა და გაფართოება ადამიანების პროფესიების შესახებ. გამოუმუშავეთ პატივისცემა ყველა პროფესიის ადამიანების მიმართ.
დიდაქტიკური თამაში "ვის რა სჭირდება?"
მასალა: სიუჟეტის ნახატები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებს (მასწავლებელი, მზარეული, ექიმი, მძღოლი, პოლიციელი, მეხანძრე, მკერავი, მასწავლებელი, პარიკმახერი, მშენებელი). პროფესიონალური მასალების ამსახველი სურათები.
დავალება: კითხვები:
-მითხარი ვინ არის ნაჩვენები სურათებზე?
- ექიმი რას აკეთებს?
- რა სჭირდება ექიმს მუშაობისთვის?
- როგორი უნდა იყოს ექიმი?
- და პოლიციელი?
- როგორი გახდები, როცა გაიზრდები?
და ა.შ იანვარი
თემა: გარეული და შინაური ცხოველები.
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია შინაური და გარეული ცხოველების შესახებ (როგორ გამოიყურებიან, რას ჭამენ). მსგავსებისა და განსხვავების ნიშნების ამოცნობისა და მეტყველებით გამოხატვის უნარის გამომუშავება.
დიდაქტიკური თამაში "მონადირე და მწყემსი".
მასალა: მწყემსის და მონადირის გამოსახულებები ფლანელგრაფზე. შინაური და გარეული ცხოველების ამსახველი თემატური სურათები (ძროხა, თხა, ცხენი, ღორი, ძაღლი, ქათამი, კატა, კურდღელი, ცხვარი, კურდღელი, დათვი, მგელი, მელა, ზღარბი, ციყვი). სურათები, სადაც ნაჩვენებია რას ჭამენ ცხოველები (თევზი, სოკო, კენკრა, თაგვები, თხილი და ა.შ.). ამოცანები:
მასწავლებელი ფლანელგრაფზე ერთ მხარეს ათავსებს მონადირის სურათს, მეორეზე კი - მწყემსს. ეპატიჟება ბავშვს დაასახელოს ვინ არის.
სვამს დამაზუსტებელ კითხვებს.
- ვინ არის მონადირე?
-ვინ არის მწყემსი?
შემდეგ ის სთხოვს ბავშვს, დაათვალიეროს ცხოველების გამოსახული ობიექტების სურათები და მოათავსოს ისინი ისე, რომ ყველა გარეული ცხოველი იყოს მონადირის გვერდით, ხოლო შინაური ცხოველები მწყემსის გვერდით. მას შემდეგ რაც ბავშვი ყველაფერს გააკეთებს, მასწავლებელი სთხოვს ცხოველების გამოკვებას. თებერვალი
თემა: ხეები, შიდა მცენარეები, ყვავილები.
მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს კლასიფიკაცია: შიდა მცენარეები, ყვავილები, ხეები; განასხვავებენ გარეგნულად. D/I „სწორად შეავსე უჯრები“.
მასალა: სათამაშო მოედანი (დიდი სამი კვადრატი). ხეების ამსახველი თემატური ნახატები (ვერვი, არყი, ნეკერჩხალი, ნაძვი, თოჯინა); ყვავილები (დანდელიონი, გვირილა, ზარი); შიდა მცენარეები (ასპიდისტრა, ბეგონია, პრაიმროზა). დავალებები: მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვს სათამაშო მოედანს (სიმბოლოებით: ხე, სახლის მცენარე, მდელო ან ველური ყვავილები) და სთხოვს, დაალაგოს ყველა სურათი კვადრატებად, მათი ნივთების მიხედვით.
მარტი
თემა: ჰუმანური დამოკიდებულება ბუნებისადმი.
მიზანი: მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; განავითაროს მეტყველება და სმენითი ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება. საუბარი სიუჟეტურ სურათებზე დაყრდნობით.
მასალა: სხვადასხვა საგნობრივი ნახატები: ბავშვები ამზადებენ მკვებავებს, ბავშვი კვებავს ძაღლს, ბავშვი კრეფს ყვავილებს, კემპინგის გაჩერება და ა.შ.
Დავალებები:
მასწავლებელი სთხოვს ყურადღებით დააკვირდეს სურათებს და თქვას, ვინ აკეთებს სწორად და ვინ არასწორს. აინტერესებს, უყვარს თუ არა ბავშვს მცენარეებზე და ცხოველებზე დაკვირვება. რატომ? Და ასე შემდეგ.
აპრილი
ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური გეგმა რეგიონისთვის" მეტყველების განვითარება» განყოფილება მეტყველების განვითარება ბავშვებთან, რომლებმაც დაბალი ქულები მიიღეს სასწავლო პროცესის პროგრამის დაუფლების დიაგნოსტიკის შედეგების მიხედვით:
ბავშვის FI კონტენტი სამუშაოს კალენდარი თარიღები
თემა: ლექსიკა.
მიზანი: მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება, სხვადასხვა ფრაზების შედგენის უნარი, მეტყველებაში ნაცვალსახელების გამოყენება, საგნის, ფენომენის განმარტებების შერჩევა; შეათანხმეთ ზედსართავები არსებით სახელებთან სქესში, რიცხვში, შემთხვევაში. დიდაქტიკური თამაში "დაასრულე წინადადება".
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს ითამაშოს თამაში "დაასრულე წინადადება".
-მე დავიწყებ წინადადებას, შენ კი დაფიქრდი, როგორ შეგიძლია დაასრულო.
- შაქარი ტკბილია, წიწაკა კი... (მწარე).
- გზა ფართოა, მაგრამ ბილიკი... (ვიწრო).
- პლასტილინი რბილია, ქვა კი... (მყარი).
- დედინაცვალი ბოროტია, კონკია კი...
- ყარაბას-ბარაბასი ბოროტია და პაპა კარლო... და ა.შ.
ოქტომბერი
მიზანი: სიტყვების მნიშვნელობის იდეის სისტემატიზაცია. გააქტიურეთ ლექსიკონი. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება, სიტყვების არჩევის უნარი, თვისებების, მოქმედებების, საგნების ნაწილების სახელები. ანტონიმური სიტყვების გაგება და გამოყენება. დავალება "მოუყევი ბიჭების შესახებ".
მასალა: ნაკვეთის სურათი, რომელშიც გამოსახულია ორი ბიჭი: ერთი არის სუფთა, მოწესრიგებული, მხიარული, მეორე არის დაუდევარი, სევდიანი. Დავალებები:
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს დაათვალიეროს ორი ბიჭის სურათი.
შემდეგ ის აწყობს საუბარს შემდეგ კითხვებზე:
- ბიჭებზე რას იტყვი? ერთნაირ ხასიათზე არიან?
- ერთი ბიჭი ხალისიანია, მაგრამ მეორე? (სევდიანი.)
- კარგია, რომ დაუდევარი იყო?
- რა უნდა გააკეთო, რომ იყო სუფთა და მოწესრიგებული?
- რომელი ბიჭი მოგწონს? რატომ? და ა.შ. ნოემბერი
თემა: ბავშვის ლექსიკა.
მიზანი: მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება, სხვადასხვა ფრაზების შედგენის უნარი, მეტყველებაში ნაცვალსახელების გამოყენება, საგნის, ფენომენის განმარტებების შერჩევა; შეათანხმეთ ზედსართავები არსებით სახელებთან სქესში, რიცხვში, შემთხვევაში.
თამაში "აღწერეთ ობიექტი".
მასალა: სხვადასხვა საგნის სურათები.
დიაგნოსტიკური დავალების შინაარსი:
მასწავლებელი აჩვენებს თითო სურათს, მაგალითად: ბურთი, ქუდი, ვედრო, ყვავილები.
მოგთხოვთ უპასუხოთ კითხვებს:
- Ეს რა არის? (ბურთი.)
- როგორია ის? (წითელი, დიდი, ჰაეროვანი.)
- რისი გაკეთება შეგიძლია? (თამაში, დაგორება იატაკზე, სროლა, დარტყმა.) დეკემბერი
მიზანი: ისწავლეთ ახალი სიტყვების დამოუკიდებლად ჩამოყალიბება (შაქარი - შაქრის თასი, პური - პურის ყუთი და ა.შ.); გააქტიურეთ განმაზოგადებელი სიტყვა „კერძები“ მეტყველებაში.
დიდაქტიკური სავარჯიშო "მაგიდის გაშლა".
მასალა: ჩაის ნაკრები (თოჯინები), საკვები პროდუქტების ამსახველი ობიექტების სურათები (მოდელები).
Დავალებები:
მასწავლებელი გვთავაზობს დაათვალიერონ კერძები და უპასუხონ კითხვებს:
- როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ყველა ობიექტი? (ყურადღებას ამახვილებს ჩაის კომპლექტზე.)
- დაასახელეთ ცნობილი ჭურჭელი.
— რა პროდუქტებია საჭირო ადამიანის ჩაის მოსავლელად? (შაქარი, ჩაი, კრეკერი...)
"რომელ თასში ჩავყარო შაქარი?" (შაქრის თასში.)
- რაც შეეხება კრეკერებს? (კრეკერში.) და ა.შ.
— ლამაზად დაალაგე კერძები.
-სად არის ჩაის კოვზი? (თეფშის გვერდით ან თეფშის მარჯვნივ.) და ა.შ. იანვარი
თემა: მეტყველების გრამატიკული მხარე.
მიზანი: ესმის და იყენებს წინადადებებს მეტყველებაში. ესმის მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს და ადგენს რთულ, რთულ წინადადებებს. სწორად აყალიბებს არსებითი სახელების მრავლობით ფორმას, რომლებიც აღნიშნავენ ჩვილი ცხოველების.
D/I „დაასრულე წინადადება“.
Დავალებები:
მასწავლებელი სთხოვს ბავშვს გამოთქვას წინადადების დასასრული:
"ღამე მოვიდა და ..."
”მე და დედა მაღაზიაში წავედით და ვიყიდეთ…”
"ზამთარი მომწონს, რადგან...
„ვაკეთებთ სავარჯიშოებს იმიტომ“ და ა.შ დიდაქტიკური თამაში „დამალვა“.
მასალა: სათამაშო ცხოველების კომპლექტი (დათვის ბელი, კნუტები, ზღარბი, მელა) ან საგნების სურათები მათი გამოსახულებით.
Დავალებები:
მასწავლებელი აწყობს სათამაშოებს (აყალიბებს სურათებს) და სთხოვს ბავშვს დაასახელოს ცხოველების ჯგუფები.
- ეს მელიის ლეკვები არიან.
- ეს ზღარბი არიან.
და ა.შ.
შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს გაიხსენოს ცხოველთა ყველა ჯგუფი და ეპატიჟება ბავშვს თვალები დახუჭოს.
მასწავლებელი ხსნის სათამაშოების ერთ ჯგუფს. მას შემდეგ, რაც ბავშვი თვალებს გაახელს, მასწავლებელი სთხოვს დაასახელოს ვინ არის დაკარგული (დათვის ბელი, კნუტები და ა.შ.). თებერვალი
თემა: თანმიმდევრული მეტყველება.
მიზანი: თანმიმდევრულად ასწავლეთ, შეადგინეთ აღწერილობითი ამბავი სათამაშოზე შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით. დიდაქტიკური თამაში "მითხარი სათამაშოზე".
მასალა: კომპლექტი სხვადასხვა სათამაშოები: მანქანა, ბურთი, თოჯინა, კურდღელი და ა.შ.
Დავალებები:
მასწავლებელი უჩვენებს სათამაშოებს და გვთავაზობს ამბავს ერთ-ერთ მათგანზე. ისევ იმეორებს, ყურადღებას აქცევს აღწერითი მოთხრობის გეგმას. შემდეგ ის გვთავაზობს რომელიმე სათამაშოს აღწერას იმავე გეგმის მიხედვით. მარტი
თემა: თანმიმდევრული მეტყველება.
მიზანი: გამოუმუშავდეს ნაწყვეტი ზღაპრიდან მაგიდის თეატრის გამოყენებით მოქმედების უნარი.
ზღაპრის დრამატიზაცია "მალი და ლობიო".
Დავალებები:
მასწავლებელი ზღაპრულ მკერდიდან ამოაქვს ქათამი, მამალი და ლობიოს მარცვლები.
- რა ზღაპრიდან მოდიან ეს გმირები?
- რა დაემართა მამალს?
-როგორ გგონია მამალი რატომ დაახრჩო?
— პირველად ვისკენ გაიქცა ქათამი დახმარებისთვის?
- კარაქი რისთვის იყო საჭირო?
(იმართება მოკლე საუბარი ზღაპრის შესახებ მისი შინაარსის დასამახსოვრებლად.) შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს ზღაპრის თამაში მაგიდის თეატრის გამოყენებით. აპრილი
თემა: მეტყველების ხმის კულტურა
მიზანი: ასწავლოს ბავშვს სიტყვაში პირველი ბგერის ამოცნობა. დიდაქტიკური სავარჯიშო "პირველი ბგერის ამოცნობა სიტყვით".
Დავალებები:
მასწავლებელი სთავაზობს სიტყვებით თამაშს. სთხოვს ბავშვს, ყურადღებით მოუსმინოს, რადგან ის ამოიცნობს პირველ ხმას თავისი ხმით.
OOO-la, AAA-stra, UUU-tka და ა.შ.
სიტყვების გამეორებისას სთხოვს დაასახელოს პირველი ბგერა.
მაისი
ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების გეგმა "შემეცნებითი განვითარების" განყოფილებაში "ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება" ბავშვებთან, რომლებმაც დაბალი ქულები დააგროვეს საგანმანათლებლო პროცესის პროგრამის დაუფლების დიაგნოსტიკის შედეგების საფუძველზე.
აქტივობის ტიპი სამუშაოს შინაარსი კალენდარი თარიღები
მიზანი: ისწავლეთ 5-მდე დათვლა; ნივთის ამოცნობა ნაკრების მიხედვით; დაამყარონ თანასწორობა სხვადასხვა ზომის ობიექტების ჯგუფებს შორის. დიდაქტიკური სავარჯიშო "დათვალე კუბურები".
მასალა: კუბურები (თითო 6-7 ცალი) სხვადასხვა ზომის და ფერის. დიაგნოსტიკური დავალების შინაარსი:
ინსტრუქციები.
- რას ხედავ მაგიდაზე?
— სულ რამდენი კუბია მაგიდაზე?
— რით განსხვავდება კუბურები ერთმანეთისგან?
- დათვალეთ კუბურები თანმიმდევრობით.
- რომელი რიცხვია ყვითელი კუბი? (წითელი და ა.შ.)
— რა ფერისაა კუბი, რომელიც მეხუთე ადგილზეა? (მეორე, მესამე.)
— აჩვენეთ 3 წითელი და 3 მწვანე კუბი.
- მათზე რას იტყვი? ოქტომბერი
თემა: რაოდენობა, დათვლა 5-ის ფარგლებში.
მიზანი: ისწავლეთ თვლა 5-მდე; ორი ჯგუფის ობიექტების კორელაცია; განსაზღვრავს: მეტი, ნაკლები, ტოლი. დიდაქტიკური სავარჯიშო "პეპლები ჩამოვიდნენ".
მასალა: ბავშვს აქვს ორხაზიანი ბარათი, პეპლები (5 ცალი) დაწებებულია გარკვეულ მანძილზე. იქვე უჯრაზე პეპლებია (5-ზე მეტი).
Დავალებები:
რამდენი პეპელაა ზედა რიგში?
ამოიღეთ იმავე რაოდენობის პეპლები უჯრიდან და დაალაგეთ ქვედა რიგში ისე, რომ დაინახოთ, რომ იგივე რაოდენობის პეპლებია, რამდენიც ზედა მწკრივში (ზედა მწკრივზე ნაკლები, ზევით მეტი. რიგი). ნოემბერი
თემა: სიდიდის სტანდარტები.
მიზანი: განუვითარდეთ ბავშვებს სამი ან მეტი საგნის ზომის მიხედვით შედარება, ბავშვების მეტყველებაში სიტყვების „უფრო მაღალი, ქვედა“ გააქტიურება. დიდაქტიკური სავარჯიშო "დარგე ნაძვის ხეები".
მასალა: ბრტყელი ნაძვის ხეები, განსხვავებული სიმაღლით (2 ც.).
Დავალებები:
შეხედე, ყველა ნაძვის ხე ერთნაირი სიმაღლეა?
„დარგეთ“ ნაძვის ხეები დაღმავალი (აღმავალი) თანმიმდევრობით, სიტყვებით „ზემოთ“ და „ქვემოთ“. დეკემბერი
თემა: სიდიდე.
მიზანი: განუვითარდეთ ბავშვებს სამი ან მეტი საგნის ზომის მიხედვით შედარება, ბავშვების მეტყველებაში სიტყვების „ვიწრო, ფართო, გრძელი, მოკლე“ გააქტიურება. დიდაქტიკური სავარჯიშო "ტრასების შედარება".
მასალა: ორი ბილიკი სხვადასხვა სიგრძედა სიგანე, ჩოგბურთის ბურთი.
Დავალებები:
მასწავლებელი გვთავაზობს ბილიკების შედარებას სიგრძისა და სიგანის მიხედვით.
- მაჩვენე გრძელი ტრეკი (შორტი).
— რას იტყვით ტრასების სიგანეზე?
- მაჩვენე ფართო გზა (ვიწრო გზა).
- გაახვიეთ ბურთი ვიწრო (ფართო) ბილიკის გასწვრივ; გრძელი (მოკლე) ბილიკის გასწვრივ. იანვარი
თემა: გეომეტრიული ფორმები.
მიზანი: ისწავლოს გეომეტრიული ფიგურების გარჩევა და დასახელება; შეადარეთ ობიექტების ფორმები გეომეტრიულ ნიმუშებთან. დიდაქტიკური თამაში "იპოვე იგივე ფიგურები".
მასალა: ფორმის ორი ნაკრები (მასწავლებლისთვის და ბავშვისთვის) (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი, ბურთი, კუბი) სხვადასხვა ზომის- დიდი და პატარა. Დავალებები:
მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვს ფიგურას და სთხოვს იპოვოს იგივე და დაასახელოს.
დიდაქტიკური თამაში "შეადარეთ ფორმა გეომეტრიულ ფიგურას".
მასალა: საგნის სურათები (თეფში, შარფი, ბურთი, მინა, ფანჯარა, კარი) და გეომეტრიული ფორმები (წრე, კვადრატი, ბურთი, ცილინდრი, მართკუთხედი და ა.შ.). დავალებები: მასწავლებელი სთხოვს საგნების ფორმის დაკავშირებას ცნობილ გეომეტრიულ ფორმებთან: ფირფიტა არის წრე, შარფი არის კვადრატი, ბურთი არის ბურთი, ჭიქა არის ცილინდრი, ფანჯარა, კარი არის მართკუთხედი და ა.შ. . Თებერვალი
თემა: ორიენტაცია სივრცეში.
მიზანი: ისწავლოს სივრცეში ობიექტების პოზიციის განსაზღვრა საკუთარ თავთან მიმართებაში, განასხვავოს მარჯვენა და მარცხენა ხელი. დიდაქტიკური თამაში "შეკვეთა".
მასალა: სათამაშოების ნაკრები: მატრიოშკა, მანქანა, ბურთი, პირამიდა.
Დავალებები:
ბავშვი მასწავლებლის პირისპირ ხალიჩაზე ზის.
დაალაგეთ სათამაშოები შემდეგნაირად: მობუდარი თოჯინა არის წინ (თქვენთან შედარებით), მანქანა უკან, ბურთი მარცხნივ, პირამიდა მარჯვნივ. დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე რასაც ხედავ"
Დავალებები:
მასწავლებლის მითითებით, ბავშვი დგას ჯგუფში გარკვეულ ადგილას. შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ბავშვს დაასახელოს ის საგნები, რომლებიც მის წინ არის (მარჯვნივ, მარცხნივ, უკან). სთხოვს ბავშვს აჩვენოს სწორი, მარცხენა ხელი. მარტი
თემა: დროში ორიენტაცია.
მიზანი: ისწავლეთ დღის ნაწილების ამოცნობა; სიტყვების მნიშვნელობა: გუშინ, დღეს, ხვალ; სწორად დაასახელეთ კვირის დღეები.
თამაშის სავარჯიშო "როდის ხდება ეს?"
მასალა: დღის ნაწილების ამსახველი ნახატები, საბავშვო რითმები, ლექსები დღის სხვადასხვა მონაკვეთზე.
დიაგნოსტიკური დავალების შინაარსი:
ინსტრუქციები.
ყურადღებით მოუსმინეთ სანერგე რითმს, განსაზღვრეთ დღის დრო და იპოვნეთ შესაბამისი სურათი. აპრილი
ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების გეგმა „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების“ სექციებში: მოდელირება, ნახატი, აპლიკაცია, დიზაინი ბავშვებთან, რომლებმაც დაბალი ქულები დააგროვეს სასწავლო პროცესის პროგრამის დაუფლების დიაგნოსტიკის შედეგების საფუძველზე:
აქტივობის ტიპი სამუშაოს შინაარსი კალენდარი თარიღები
თემა: საგნის ნახატი.
მიზანი: ნახატზე სწორად გადმოცემის უნარი, ობიექტების ფორმა, სტრუქტურა, ნაწილების განლაგება, ზომებში თანაფარდობა; ობიექტების დაკავშირება ერთი შინაარსით; დამოუკიდებლად განსაზღვრავს მოცემულ თემაზე ნახატის შინაარსს ზღაპრის „კოლობოკის“ მიხედვით.
მასალები: ფურცლები, ფუნჯები, საღებავები, ილუსტრაციები ზღაპრისთვის "კოლობოკი".
კითხვები:
- რა გმირები არიან ზღაპარში "კოლობოკი"?
- ვის შეხვდა კოლობოკი პირველად (ბოლოს)?
- რომელი გმირი მოგწონთ ყველაზე მეტად?
დავალება: დახატე ნახატი ზღაპრისთვის "კოლობოკი" ოქტომბერი
თემა: ნახატი Dymkovo სათამაშოზე დაფუძნებული.
მიზანი: ბავშვების უნარი შექმნან ნიმუშები ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების საფუძველზე.
მასალები: ქალის ფიგურის ქაღალდის სილუეტი, გუაში, ფუნჯი
დავალება: ბავშვს სთხოვენ დაამშვენებს ქალბატონის ფიგურას დიმკოვოს ფერწერის ელემენტების ნიმუშით (ფილიმონოვსკაიას ცხენი ფილიმონოვსკაიას ნახატზე დაფუძნებული) ნოემბერი
თემა: ბავშვების სენსორული სტანდარტების (ფერების) დაუფლების დონე
მიზანი: დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე ფერი".
მასალა: ბარათების ნაკრები 11 ფერში (თეთრი, შავი, წითელი, ყვითელი, ლურჯი, მწვანე, ვარდისფერი, ლურჯი, ნარინჯისფერი, ყავისფერი, იასამნისფერი) ბარათების ნაკრები დევს ბავშვის თვალწინ. განსხვავებული ფერი. დავალება: დაასახელეთ თითოეული ბარათის ფერი. ლურჯი (თეთრი, ყავისფერი...) ბარათის ჩვენება დეკემბერი
თემა: რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტების მოდელირება.
მიზანი: რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნების გამოძერწვის უნარი, გამოზიდვის, გასწორების, დაწნეხვის, დაჭერის და დაწებვის ტექნიკის გამოყენებით; გამოიყენეთ დასტა სამუშაოში მასალა: პლასტილინი, დასტა, სამოდელო დაფა
დავალება: ბავშვს სთხოვენ რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნის გამოძერწვას. Შენიშვნა. წინასწარ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ იანვარში გამოძერწილი პროდუქტების ნიმუშების ნახვა
თემა: აპლიკაცია "მცენარის და გეომეტრიული ფორმების ნიმუში".
მიზანი: მცენარის და გეომეტრიული ფორმებისგან ნიმუშების დამზადების უნარი წრეში მასალები: 6 მწვანე ფოთოლი, 6 ყვითელი წრე 3 სმ დიამეტრით, 6 წითელი წრე 1,5 სმ დიამეტრით, ფირფიტის შაბლონი, წებო.
დავალება: ბავშვს სთხოვენ, თებერვალში მცენარე და გეომეტრიული ფორმების გამოყენებით დაალაგოს და დააწებოს ნიმუში „თეფშზე“
თემა: შენობის მშენებლობა სქემის მიხედვით.
მიზანი: სქემის მიხედვით აგების უნარი მასალა: კონსტრუქციის დიაგრამა, დიზაინერი კითხვები:
- რა დეტალი დევს შენობის ძირში?
— რა ნაწილია მოთავსებული ძირზე?
-შენობის თავზე რა არის?
ამოცანა: ბავშვს სთხოვენ დაათვალიეროს კონსტრუქციის სქემა. მშენებლობა ამ სქემის მიხედვით მარტში დაასრულოს
თემა: სახლების დაპროექტება ზღაპრის გმირები.
მიზანი: აშენების უნარი სხვადასხვა დიზაინითიგივე ობიექტი მასალები: მცირე სამშენებლო კომპლექტი
დავალება: ბავშვს სთხოვენ ააშენოს სახლები ზღაპრის გმირებისთვის: ერთი სახლი კოლობოკისთვის, მეორე სახლი პატარა დათვისთვის (ის ცხოვრობს პირველ სართულზე) და პატარა ჩანტერელისთვის (ის ამ სახლის მეორე სართულზე ცხოვრობს) აპრილი.
თემა: კვადრატული და მართკუთხა ფურცლების დასაკეცი სხვადასხვა გზები(დიაგონალურად, ნახევარში, გასწვრივ, გასწვრივ).
მიზანი: კვადრატული და მართკუთხა ფურცლების სხვადასხვა გზით დაკეცვის უნარი მასალა: 2 კვადრატი, 2 მართკუთხედი
დავალება: ბავშვს სთხოვენ:
- დაკეცეთ კვადრატული ფურცელი კუთხიდან კუთხემდე;
- მოაყარეთ კვადრატული ფურცელი შუაზე;
- მართკუთხა ფურცელი შუაზე გადაკეცეთ სიგრძეზე;
- მართკუთხა ფურცელი შუაზე და გადაკეცეთ
- კონტაქტში 0
- Google+ 0
- კარგი 0
- ფეისბუქი 0
