კატერინა მურაშოვა: "მთვარის გოგო". ეკატერინა მურაშევა, შენი გაუგებარი შვილი, ფსიქოლოგიური რეცეპტები მშობლებისთვის - როგორ მოვძებნოთ კარგი ფსიქოლოგი ბავშვისთვის

როდესაც ბავშვი მოდის ამქვეყნად, ყველას, პირველ რიგში მშობლებს სურთ, რომ ის იყოს ბედნიერი და გაიზარდოს კარგი კაცი. Შემდეგ რა მოხდება? რაღაც მომენტში ჩვენ ვიწყებთ წარუმატებლობის გამოცდილებას, რაც საპირისპირო ეფექტს იწვევს! ფაქტრუმიჩამოთვლის ათ ძირითად მცდარ წარმოდგენას, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის აღზრდასთან.

1. მე ვიცხოვრებ ჩემი შვილებისთვის.

„რაღაც მაქვს საცხოვრებლად. ჩემი შვილებისთვის ვიცხოვრებ. მათი განათლება ჩემი მთავარი ამოცანაა“.

ეკატერინა მურაშოვა © Snob.ru

ვერავინ შეიძლება იყოს ვინმეს სამიზნე - ეს არის ზედმეტი პასუხისმგებლობა, რომელიც ახალშობილს ეკისრება. თუ შენთვის ვცხოვრობ, რაღაცით უნდა მიპასუხო, მოლოდინი გაამართლო. დგება მომენტი, როცა ბავშვს არ შეუძლია ამის გაკეთება, რის გამოც ის იწყებს დანაშაულის გრძნობას. მას ესმის, რა მსხვერპლი გაიღეს მშობლებმა მისთვის.

სულ რაღაც ორასი წლის წინ, ქალს, რომელიც რეპროდუქციულ ციკლში შევიდა, ჰყავდა ხუთი-ექვსი შვილი, მკვდარი ჩვილების პატარა სასაფლაო და იმისთვის იცოცხლა, რომ გადარჩენილები ფეხზე წამოეყენებინა. ბავშვებმა ეს საკმაოდ მშვიდად მიიღეს, რადგან მისი თავგანწირვა ყველამ გაიზიარა. დღესდღეობით ერთ შვილს ხშირად ეკისრება არა მხოლოდ მისთვის მცხოვრები დედის, არამედ ორივე მხარის ბებია-ბაბუის ტვირთი, რომლებიც მას დიდი ხნის განმავლობაში ელოდნენ. ეს ბავშვისთვის ფსიქოლოგიურად რთულია და ამ მხრივ პრობლემები შეიძლება წარმოიშვას. გარკვეული პერიოდის განმავლობაში კაცობრიობამ მოახერხა ახალშობილთა სიკვდილიანობა და თითქმის ყველა ინფექცია, რომელმაც მთელი ქალაქები გაანადგურა. ერთადერთი, რაც გადარჩა, არის ნეიროფსიქიატრიული დაავადებები და ისინი მუდმივად ახალგაზრდავდებიან: არასრულწლოვანთა დეპრესია, ალცჰეიმერის დაავადება, აუტისტური სპექტრის დარღვევები და სხვა. ბავშვში ნევროზული განვითარების უზრუნველსაყოფად საკმარისია მხოლოდ ერთი შეცდომა, რომელიც დაკავშირებულია დამოკიდებულებასთან „მე მაქვს რაღაც საცხოვრებლად“.

2. დემოკრატიის თამაში

„ბავშვი ჩემთვის თანაბარი ადამიანია. თავისუფლება, თანასწორობა და ძმობა“.

გინახავთ იხვი თავისი იხვის ჭუკებით, როგორ დადიან: დედა დადის წინ, ჩვილები კი მას მიჰყვებიან. ოდესმე ყოფილან იხვის ჭუკი, რომლებიც სხვა მიმართულებით წავიდნენ? რა თქმა უნდა, იყო, მაგრამ ისინი აღმოიფხვრა ბუნებრივი გადარჩევით. შეჭამეს. ევოლუციის პროცესში, ბუნებრივი გადარჩევის დახმარებით, ირჩევდნენ ლეკვებს, რომლებსაც შეეძლოთ გაჰყოლოდნენ მდედრს ან ორ მშობელს, თუ ეს სახეობა ერთად იყო აღზრდილი. ასე რომ, ბავშვი აღმოჩნდება სამყაროში, სადაც მას ეუბნებიან: "შენ ჩემთვის თანაბარი ადამიანი ხარ". ასეთ სამყაროში ის იძულებულია მართოს მოზარდები და ეს მის ძალებს აღემატება. შედეგად ისევ გვაქვს ნევროტიზმი.

ხშირად "დემოკრატიის თამაშს" ფესვები მშობლების ბავშვობაში აქვს. მათ უმეტესობას რთული ოჯახური ურთიერთობა ჰქონდა, ამიტომ ახლა სურთ შვილებთან „მეგობრობა“. როგორც წესი, ეს არის ჰიპი მარტოხელა დედა შვილთან ერთად, რომელიც ყველაფერზე თანახმაა, სანამ მას არ შეეხება და ცდილობს იყოს „კარგი დედა“ და მეგობარი. ეს არის ერთადერთი ვარიანტი დემოკრატიული განათლებისთვის. მრავალშვილიან ოჯახში ასეთი ვითარება შეუძლებელია, რადგან ვიღაც ყოველთვის გამოვა. როცა „დიდი იხვივით“ იქცევი, შენს შვილს უშენებ სამყაროს, თავისი საშიშროებებითა და „სილამაზით“ - ეს მის მიმართ პატივისცემა და სათანადო ქცევაა. იმის გამო, რომ ის მოვიდა სამყაროში თქვენი ფრთის ქვეშ და გარკვეული დრო უნდა გავიდეს, სანამ ის იტყვის, რომ უკვე გაიზარდა და დროა თავად გახდეს "ზრდასრული იხვი".

3. განათლების მხოლოდ ერთი სწორი მოდელი არსებობს

"Ბევრნი არიან სხვადასხვა ვარიანტებიგანათლება და ალბათ სადმე არის სწორი, რომელიც უნდა მოიძებნოს და გამოიყენოს“.

მოსახლეობას სჭირდება ბავშვები, რომლებსაც შეუძლიათ ყურადღებით შეასრულონ ინსტრუქციები, მაგრამ ასევე სჭირდებათ ისინი, ვინც მათ დაარღვიოს. ერთადერთი კრიტერიუმი, რომელზეც უნდა დაეყრდნოთ თქვენს განათლებას, არის საკუთარი თავი. რა უნდა გააკეთოს, თუ განათლება შეფერხებულია უფროსი თაობა? მაგალითად, შენს ქალიშვილს უკრძალავ კოსმეტიკით თამაშს, მაგრამ ის მიდის დედამთილთან, ის კი თავისას აძლევს. როგორ დავაყენოთ საზღვრები ამ შემთხვევაში?

უნდა გვესმოდეს, რომ ბებია და ბაბუა - რაც არ უნდა თქვან - აბსოლუტურად მართლები არიან, რადგან არასწორი მოდელები უბრალოდ არ არსებობს. უფრო მეტიც, თქვენ უკვე გაიზარდეთ ერთ-ერთი ასეთი მოდელის მიხედვით. არ უნდა გვეშინოდეს, რომ ვუთხრათ მათ: „გმადლობთ, ძვირფასო, თქვენი აზრისთვის, მაგრამ ეს ჩემი ოჯახი და ჩემი შვილია და ის ისე მოიქცევა, როგორც ჩვენთან ჩვეულებაა. მაგრამ გმადლობთ, რადგან მართალი ხართ. ” იქნება საზღვარი: შენ შეგიძლია წაიღო დედამთილის კოსმეტიკა, მაგრამ ვერ წაიღო ჩემი. ბავშვების თავებში ნიმუშის დარღვევა არ იქნება.

ჩემი უფროსი ქალიშვილი, ხუთი წლის იყო, აბსოლუტურად დამოუკიდებელი ბავშვი. შაბათ-კვირას მივყავდი ბებიასთან და ბებიასთან. დიდი ბებია, რომელმაც გამზარდა, მას შემდეგ ინსულტი გადაიტანაშეწყვიტა ჩემი აღიარება. მაგრამ მან მშვენივრად იცნო ჩემი ქალიშვილი და, უფრო მეტიც, როდესაც მე მოვიყვანე, ის თითქოს ჩართო და სულ სხვანაირად იქცეოდა. ასე გამოიყურებოდა: კარი იღება, ჩემი დამოუკიდებელი ქალიშვილი შემოდის დერეფანში, წევს ზურგზე, ასწევს ფეხებს და ამბობს: ”შენ, გალია (ეს დედაჩემია), გაიხადე ჩემი ჩექმები და შენ, ბულია ( ბებია), ატარეთ დარიჩინის რულონები". მორცხვად ვიწყებ მინიშნებას, რომ იქნებ, თუ ხელები არ დავიბანო, ჯერ მაინც გავიხადე, შემდეგ კი ფუნთუშები. რაზეც ბებიაჩემი, ჩუსტებში ჩაცმული, ფუნთუშების უჯრით ხელში, მპასუხობს: „ბავშვმა პირველი ფუნთუშა შეჭამოს დერეფანში, რისი ბრალია?“ და ფუნთუშას იქ აგდებს. რა შემიძლია ვუთხრა იმ ქალს, რომელმაც გამზარდა და რომელიც აღარ მცნობს? ერთადერთი, რაც შემეძლო, კარიდან გავედი და გავქრი.

ორი დღის შემდეგ მივიღე ჩემი შვილი და როგორც კი გადალახა ზღურბლი, გააქტიურდა ის საზღვრები, რომლითაც ის სახლში ცხოვრობდა. ბავშვებმა იციან როგორ ამოიცნონ საზღვრები, თუ ისინი მკაფიოდ არის განსაზღვრული. ჩვენი ამოცანაა ვაცნობოთ ბავშვს, თუ რა სამყაროში აღმოჩნდა იგი და ჩამოვაყალიბოთ აღზრდის საკუთარი მოდელი.

4. ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად გაართვას თავი სწავლას

”მათ ჩემთან ერთად არ გააკეთეს საშინაო დავალება, მაგრამ მე ვისწავლე. ნორმალურ ადამიანად გავიზარდე, რაც იმას ნიშნავს, რომ რაღაც გარანტია არსებობს“.

ეს პოზიცია ლოგიკურად თანმიმდევრულია, გარდა ერთისა: თქვენ არ ხართ თქვენი მშობლები, თქვენი შვილი თქვენ არ ხართ და სამყარო, რომელშიც თქვენ ზრდით თქვენს შვილს, არ არის იგივე, სადაც თქვენ გაზარდეთ. ბავშვი შეიძლება განსხვავდებოდეს ტემპერამენტით, ძალით ნერვული სისტემადა სხვა პარამეტრებზე, არ არის საჭირო გარემოში არსებულ განსხვავებებზე საუბარი. ამიტომ, სხვა ადამიანების მოდელების გამოყენება, მით უმეტეს, რომ ყველაფერი თავის კურსზე დაუშვას, არ არის საუკეთესო ვარიანტიპრობლემის გადაჭრა. არის შანსი, რომ ბავშვი ყველაფერს თავისით გაუმკლავდეს და ბევრის მიღწევა შეძლოს, მაგრამ ამ შანსის გასაზრდელად დაეხმარეთ თქვენს შვილს.

5. სტაფილო და ჯოხი

"სტაფილო და ჯოხი" მეთოდი: დადებითი და უარყოფითი გაძლიერება.

არსებობს ორი ტიპის ადამიანები, რომლებიც არ იპარავენ. ზოგს ეშინია, რომ ციხეში ჩასვეს, სხვები ფიქრობენ, რომ ამაში ბინძურდებიან. მხოლოდ პირველი ტიპის ბავშვის აღზრდა შეიძლება სტაფილოებით და ჯოხებით. მეორე ტიპი არის თანდაყოლილი გრძნობები მნიშვნელოვანი ადამიანებიბავშვობიდან. არ არსებობს შინაგანი მორალური კანონი, არის რაღაც, რაც ოდესღაც ჩვენში იყო ჩამოყალიბებული, თუმცა არ გვახსოვს. ნეგატიურ განმტკიცებას შეუძლია მხოლოდ არასასურველი ქცევის შეჩერება. კარგი ჩვევების გასავითარებლად, თქვენ უნდა გახსოვდეთ პოზიტიური განმტკიცება. როდესაც თქვენი შვილი აკეთებს რაიმე კარგს - განსაკუთრებით თუ მან ადრე აკეთებდა საპირისპიროს მსგავს სიტუაციაში - უთხარით მას, რამდენად კარგია ეს. ბავშვს სურს იყოს კარგი და შეამჩნია შექებით გამორჩეული მომენტები, შეეცდება გაიმეოროს ისინი.

ამავდროულად, ეს გრძნობები დაპროექტეთ საკუთარ თავზე: აზრი არ აქვს იმის თქმას, რომ ბავშვი კარგს ან ცუდად ექცევა სხვა ადამიანის მიმართ, ერთადერთი ადამიანი, რომლის ემოციები და გრძნობები მას ეხება, თქვენ თავად ხართ. Პასუხისმგებლობის აღება.

6. ბავშვები ცხოველები არ არიან

”მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება ცხოველებზე, არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებზე: ეს ამორალურია.”

ეს შეცდომაა. როდესაც ბავშვები იბადებიან, ისინი 80% პატარა ცხოველები არიან. ჰუმანიზაცია იწყება თითქმის მაშინვე, მაგრამ ხდება თანდათანობით. სანამ ბავშვი პატარაა, მასში ბევრი ცხოველური სულია. და ის, რაც ეხება კნუტების, ლეკვების და სხვა ცხოველების აღზრდას, მასაც ეხება. გავიხსენოთ დადებითი და უარყოფითი განმტკიცების მეთოდით გამოწვეული პირობითი რეფლექსი.

7. მოლაპარაკება თქვენს შვილთან

"ბავშვთან ყოველთვის შეგიძლია შეთანხმება."

ფსიქოლოგმა ლორენც კოლბერგმა მის საფუძველზე ააგო ბავშვის განვითარების ეტაპები მორალური განვითარება. ბავშვებს დავალების პირობები მიეცათ: არის ერთი ბიჭი, რომელსაც ჯემის საყიდლად კარადაში შესვლა აუკრძალეს. ერთ დღესაც, როცა არავინ ეძებდა, გადაწყვიტა მურაბის შოვნა და შემთხვევით დავარდა ჭიქა; დაეცა და გატყდა. და არის კიდევ ერთი ბიჭი, რომლის მშობლებმა სთხოვეს, რომ სამზარეულოდან სასადილო ოთახში ჭიქების უჯრა გადაეტანა. როცა უჯრას ატარებდა, შემთხვევით წამოიჭრა და ყველა ფინჯანი დაამტვრია. რის შემდეგაც ჰკითხეს, რომელი ბიჭი იყო მათი აზრით უფრო დამნაშავე. ხუთ წლამდე ასაკის ბავშვებმა უპასუხეს, რომ ეს მეორე იყო, რადგან უფრო მეტი ფინჯანი დაამტვრია.

როდესაც მოლაპარაკებას აწარმოებთ პატარა ბავშვთან, უნდა გესმოდეთ, რომ თქვენ ცდილობთ მოლაპარაკებას ისეთ სტრუქტურასთან, რომელიც მნიშვნელოვნად განსხვავდება თქვენგან ინტელექტუალურად, ფსიქოფიზიოლოგიურად და მორალურად და ეთიკურად. ხანდახან უნდა თქვა რა მოხდება, რადგან უფროსი და გამოცდილი ხარ. არ არის საჭირო იმის ახსნა, თუ როგორ მუშაობს ელექტრო დენი, რადგან ბავშვს არ აინტერესებს, მას მხოლოდ თითების ჩასმა სურს ბუდეში. თქვენ უნდა დაიწყოთ მოლაპარაკება, როდესაც ბავშვს ჩამოუყალიბდება წარმოდგენები მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის შესახებ და დაიწყებს კითხვის „რატომ“ დასმას, რომელზეც თქვენ მოგიწევთ პასუხის გაცემა. ეს მომწიფება ჩვეულებრივ ხდება სამი წლის შემდეგ.

8. რაც ჩემთვის სწორია, ბავშვისთვისაც სწორია.

„თუ რამე აშკარაა ჩემთვის, ბავშვიც ამას ადრე თუ გვიან მიხვდება. თუ მჯერა, რომ განათლება მთლიანად საჭირო ნივთიისიც ასე დაიწყებს ფიქრს“.

მცდარია იმის დაჯერება, რომ თუ სკოლაში მასწავლებელი ამბობს, რომ შენი შვილი ჭკვიანია და მას ცოტა მეტი უნდა ეცადოს, ან აძლევ მას მაგალითს სხვა ბავშვების, რომლებიც ჭკვიანები გახდნენ, ან მიმართე ავტორიტეტებს, მაშინ ადრე ან მოგვიანებით ბავშვი მიხვდება, რა სჭირდება მას თქვენი სწავლისთვის. ის, რაც შენთვის აშკარა და სწორია, მისთვის არ არის აშკარა და არასწორი. და რაც არ უნდა აუხსნა ბავშვს, ეს დიდად არ შეიცვლება.

9. მე უკეთ ვიცი რა სჭირდება მას

”მე ჩემს შვილზე უფროსი და ჭკვიანი ვარ, ამიტომ უკეთ ვიცი, რა სჭირდება მას.”

ლოგიკურად, ეს თანმიმდევრულია, ბავშვს ნამდვილად აქვს გაცილებით ნაკლები ინფორმაცია, ძალა და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების ჩამოყალიბების უნარი. მაგრამ ის შენ არ ხარ. ის, რაც გჭირდებათ, შეიძლება საერთოდ არ გამოადგეს თქვენს შვილს, რადგან ის განსხვავებულია, შეიძლება ჰქონდეს სრულიად განსხვავებული მოთხოვნილებები. შეგიძლიათ სცადოთ უთხრათ მას თქვენი შეხედულებების შესახებ, მაგრამ ამავე დროს აჩვენოთ, რომ ეს თქვენი აზრია: "მეჩვენება", "მე ასე ვფიქრობ". არ თქვათ, რომ ეს ყველასთვის გასაგებია უმაღლესი განათლებასაჭიროა. ეს ყველასთვის ცხადია, გარდა მათთვის, ვინც იპოვა თავისი ადგილი ცხოვრებაში და ბედნიერია მის გარეშე.

10. ბავშვი მოაგვარებს ჩემს პრობლემებს

"ჩემი შვილი მოვიდა ამ სამყაროში, რათა მე გადამეჭრა ჩემი პრობლემები."

ეს შეიძლება იყოს მარტოობა, ოჯახში ჰარმონიის მიღწევა ან სიბერეში მოვლის იმედი. არსებობს ანიმატორი დედის ფენომენი. ასე გამოიყურება: ”დილით გვაქვს 15 წუთი გაკვეთილი კინეტიკური ქვიშით, შემდეგ ბარათები გლენ დომანზე, რის შემდეგაც ვაკეთებთ დიუშენს ნახევარი საათის განმავლობაში, შემდეგ გასეირნება, სადაც ვკვებავთ იხვებს, პარალელურად ვსწავლობთ. ლათინური სახელები, შემდეგ სადილი და დაახლოებით თხუთმეტი წუთიანი როლური თამაშები, შემდეგ გვაქვს მოდელირება...“ ასეთმა დედამ ვერ შეძლო საკუთარი მოთხოვნილებების რეალიზება და ახლა მათ ბავშვზე ასახავს, ​​რეალურად ურთიერთობს საკუთარ თავთან.

პრობლემა ის არის, რომ გარკვეული პერიოდის შემდეგ იგი მოულოდნელად აღმოაჩენს, რომ ამ ყველაფრის უკან ცოცხალი ადამიანი დგას, თავისი მსოფლმხედველობითა და ინტერესებით. და როდესაც ის იწყებს გარკვეული დონის ჩამორჩენას ან უარს ამბობს იმაზე, რაც არ მოსწონს, ასეთი დედა დეპრესიაში ხდება, რადგან მან უკვე ყველაფერი დაგეგმა. ამ სიტუაციიდან პოზიტიური გამოსავალი არ არსებობს. ადრე თუ გვიან ეს გავლენას მოახდენს როგორც მშობლებზე, ასევე ბავშვზე. ბავშვი შენთვის არ მოდის სამყაროში შენი პრობლემების გადასაჭრელად. ის მოდის როგორც ახალი არსება და მან უნდა გადაწყვიტოს და არა თქვენ. სამყარო შენს მეშვეობით ქმნის რაღაც ახალს და ეს ნამდვილი სასწაულია.

– ადრეული განვითარება- ბევრი მშობელი ამაში იმდენ ძალისხმევას დებს, რომ სხვებს ეშინიათ - დაგვაგვიანდა თუ ბავშვი უკვე ცხრა თვისაა და არ დადის განვითარების გაკვეთილებზე, არ უსმენს შოპენის და ბახის მუსიკას?

- Ჩვენ დავაგვიანეთ. საშვილოსნოში, რა თქმა უნდა, აუცილებელი იყო მისი გაკვეთილებზე წაყვანა. ცხრა თვეში უკვე გვიანია, არც კი უნდა სცადო.

პრინციპში, ჩვენ შეგვიძლია ავაშენოთ ბავშვთან ურთიერთობა ისე, როგორც ჩვენ მოგვწონს. მხედველობაში გვაქვს ყველა უფლება. აქედან უნდა დაიწყოთ: თუ გნებავთ შვილთან ერთად ბევრი თამაში, გამუდმებით აწებეთ კარტები და ამას ხედავთ, როგორც რაღაც მნიშვნელოვანს თქვენს ცხოვრებაში - წებო, რამდენიც გინდათ.

თუ გინდა იყო ანიმატორი, იყავი. არავინ არის შენი მოსამართლე.

– რა მოხდება, თუ პირიქით, განსაკუთრებით არ გინდა ბავშვთან თამაში?

- მაშინ არ არის საჭირო. ჩვენ უნდა ვეძებოთ რაღაც მსგავსი ერთობლივი აქტივობარომელიც განიჭებს სიამოვნებას.

შეიძლება შენს შვილთან კარგად ხარ, მაგრამ ბანქო. მაგრამ მე მიყვარს იხვების კვება პარკში. აიღებთ პურს, დილით მიდიხართ პარკში და აჭმევთ იხვებს, უყურებთ, როგორ გაიზარდა ყვავილები, შემდეგ წარმოიქმნება კენკრა, შემდეგ ფოთლები ცვივა და იხვები ჯერ იჩეკებიან და შემდეგ ზრდიან წიწილებს. ამ მომენტში თავს კარგად გრძნობთ, ბავშვი კი სიამოვნებით კვებავს იხვებს.

მტკიცება, რომ არის რაღაც სწორი ქცევა- აბსოლუტურად უკანონო. თუ ისტორიას სასკოლო კურსის ფარგლებში შევხედავთ, შთამომავლობის აღზრდის მრავალფეროვან გზებს დავინახავთ.

რადგან ახლა არ არსებობს ტრადიციები, როგორც ასეთი თქვენ უნდა დაიწყოთ საკუთარი თავისგან და არა მოდიდან,წუხდა, რომ ყველამ უკვე მოჭრა დომანის ბარათები შვილებისთვის და იყიდა კინეტიკური ქვიშადა არ მოგწონთ არც ბარათები და არც ქვიშა. ბავშვი არ კითხულობს დომანის ბარათებს დედისგან. ის კითხულობს ინტერესს და გულწრფელობას. Როგორ უფროსი ბავშვი, რაც უფრო მეტს კითხულობს.

- ჯერ კიდევ შეუძლებელია არ იფიქრო იმაზე, რომ ბავშვს საბოლოოდ არც ინგლისური და არც დომანის ბარათები აქვს.

- და იხვებს ვაჭმევთ. ბავშვის საგანმანათლებლო გზაზე, რა თქმა უნდა, პასუხისმგებელია მშობელი. გარკვეულ ეტაპამდე მაინც. მაგრამ გაკვეთილების დროს პოზიტივი უნდა მიედინებოდეს მშობლიდან შვილზე. ამიტომ, აზრი აქვს მოძებნოს რა იწვევს მშობელს დადებითი ემოციები. მათ, ვისაც სიამოვნებით აჭმევ იხვები, ნამდვილად არ აწუხებს ის ფაქტი, რომ ყველამ უკვე გაჭრა კარტი.

დღეს ერთ-ერთი ყველაზე მტკივნეული პრობლემა დაკავშირებულია იმასთან, რომ თანამედროვე დედები ძალიან ხშირად (ასე არასდროს მომხდარა) საკუთარ უსაფუძვლობას ათავსებენ შვილებში. არ იციან რა უყვართ - იხვების კვება, ბანქოს ჭრა, კინეტიკურ ქვიშაზე მუშაობა. თუ დედამ დანამდვილებით იცის, რომ დილით შვილთან ერთად გათენებაზე გუნდში სიმღერა უყვარს, როგორც ორი ბაბუნი, მაშინ, ფაქტობრივად, მან იპოვა თავი.

უამრავი ადამიანია, ვინც ვერ მოიძებნა. მაშასადამე, აჩენენ შვილს, ათავსებენ საკუთარ თავს მის რეალობაში და ურთიერთობენ საკუთარ თავთან: სხვა რა შემეძლო იქ მეკეთებინა ჩემთვის?

ამრიგად, მთავარი ამოცანაა საკუთარი თავის პოვნა და ბავშვი მოერგება, როგორც ეს მოხდა ყველა ისტორიულ პერიოდში და ყველგან.

– შემხვედრია განცხადებები, რომ დღევანდელმა ბავშვებმა, რომლებმაც ბევრი განათლება მიიღეს სახლში, მოგვიანებით ვერ აითვისეს სასკოლო პროგრამა, რადგან უკვე ყველაფერი იციან და ჯერ არ აინტერესებთ, შემდეგ კი ვეღარ ახერხებენ საკუთარ თავში ინტეგრირებას. - საგანმანათლებლო პროცესი, რადგან არ გამოიყენება სწავლისთვის. შეგხვედრიათ ასეთი სიტუაციები?

- დიახ, შევხვდით. თუ გეგმავთ თქვენი შვილის სასწავლო მარშრუტს ისე, რომ მან სამი წლის ასაკში ისწავლოს კითხვა, მაშინ უნდა იფიქროთ, რას გააკეთებთ მასთან შვიდი წლის ასაკში. ბავშვს არ სჭირდება კითხვის უნარი სამი წლის ასაკში. სამი წლის ასაკში მას სრულიად განსხვავებული ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაჭრა სჭირდება. ლომონოსოვ-ლავუაზიეს კანონი არავის გაუუქმებია: თუ სადმე რამე დაემატება, სადღაც რაღაც შემცირდება. თუ ბავშვს კითხვას ასწავლი, მაშინ რაღაცის ხარჯზე. ჩვენ არ გვაქვს ზედმეტი ნივთები, რომლებიც არსაიდან მოდის.

შექება თუ არა ქება?

- რა თქმა უნდა, დიდება.

- დიდება: "კარგად გააკეთე!" - ან: "ეს ჭურჭელი ახლა ძალიან კარგად გარეცხე"?

- დიდება თუ რამე მოგწონს. საკუთარი თავისგან და დიდება: „ღმერთო, როგორ მომწონს შენი ნახატი. ამან განსაკუთრებით გამაბრაზა. რა არის ეს, საკერავი მანქანა თუ ჩიტი? ჩიტი? მას ისეთი გამომეტყველება აქვს, მე ძალიან აღელვებული ვარ. ” გააკეთე ეს გულწრფელად. პოზიტიური გაძლიერების გარეშე განვითარება არ იქნება.

– როგორ ფიქრობთ ასეთი შექების იდეაზე, როცა განზრახ ვადიდებთ იმ თვისებებს, რომელთა დანახვაც გვინდა ბავშვში? მაგალითად, ჩვენ გვინდა, რომ ბავშვმა დახატოს ან გაუზიაროს თავისი სათამაშოები. და ზუსტად იმ მომენტში, როდესაც მან მოულოდნელად გააზიარა, ჩვენ ვამბობთ: "ვანია, შენ ისეთივე ხარ..." - და აღინიშნა ის თვისებები, რაც ჩვენ გვჭირდება.

– დრო ქვიშაში, როცა ბავშვები ქვიშას თხრიან და მშობლები მაშინვე სხედან მობილური ტელეფონი, წაიკითხეთ სოციალური ქსელები - არ დაიხარჯება? არ ჯობია შვილთან ერთად იხვები აჭამო თუ ცხოვრებაზე ისაუბრო?

- რა გიშლის ხელს, რომ იჯდე ქვიშის ყუთში და მერე იხვები აჭმევო და შვილს რაღაცის ციტირება მოუტანო?

„ხანდახან მეჩვენება, რომ ახლა მე არანაირად არ ვავითარებ ბავშვს, ის იქ თავისით არის ქვიშის ყუთში და აქ სისულელეები მტანჯავს...

- Მოდი. საერთოდ, ამ ცხოვრებაში, ამა თუ იმ ხარისხით, ველოდებით ყველაფრის დასრულებას. შეიძლება იფიქროთ, რომ ქვიშის ყუთში არ ვსხედვართ. პატარა ბავშვებივით ვსხედვართ. მე მხოლოდ იმის წინააღმდეგი ვარ, რომ ამ დროს დედა საკუთარი თავისთვის რაღაცის კეთების მაგივრად ინტერნეტში ეძებს შვილის შემდგომი განვითარების გზებს. ისე, რომ მან მოათავსოს ბავშვში თვითრეალიზაცია.

- რატომ არის ეს ცუდი?

– იმიტომ, რომ სიტუაცია წრეებში მიდის. განვითარების ვექტორი არ არსებობს. და არის ძალიან დიდი საშიშროება, რომ ის იტყვის: „მთელი ცხოვრება მოგვეცი. მე შენთან ერთად ვთამაშობდი კინეტიკურ ქვიშაში, რომელმაც არ დამიტოვა“. და ის ძალიან გონივრულად უპასუხებს: "მე გკითხე?" ეს მოხდება იმიტომ, რომ ბავშვი ცალკე პიროვნებაა და ეს ადამიანი რაღაც მომენტში აუცილებლად შეწყვეტს მისი სურვილების დაკმაყოფილებას.

დავიბრუნო?

– როგორ უნდა ვიბრძოლოთ და შესაძლებელია თუ არა ბრძოლა? და საერთოდ, რა უნდა გააკეთოს ბავშვს სასკოლო ჩხუბის ატმოსფეროში.

- სკოლაში - საერთოდ არაფერი.

-ადრე?

- დიახ. სკოლაში იმოქმედეთ მხოლოდ ერთ შემთხვევაში - თუ ბავშვს სჯიან, როგორც განტევების ვაცი და წარმატებას მიაღწევენ. მაშინვე აიღეთ და ამოიღეთ.

- სხვა სკოლაში?

- სადმე. ჯერ წაიყვანეთ იგი იქიდან, შემდეგ გააანალიზეთ ფსიქოლოგთან და საკუთარ თავთან რა მოხდა.

– როგორ მოვიქცეთ, თუ ბავშვს დაუწყიათ, მაგრამ ამის შესახებ ბავშვი არ გვეუბნება?

”თქვენ ვერაფერს გააკეთებთ, თქვენ არ იცით ამის შესახებ.”

– მაგრამ არის რაღაც ნიშნები, რომლითაც ამის დადგენა შეიძლება.

- თუ გაქვთ განცდა, რომ ბავშვი დაუცველია: მაგალითად, ის მეხუთე კლასში წავიდა ახალი სკოლა, სადაც კლასი უკვე ჩამოყალიბებულია და თქვენი შვილი არავითარ შემთხვევაში არ არის ლიდერი და ამავდროულად ბიჭი, დააკვირდით ძალიან ფრთხილად. ჰკითხეთ მასწავლებელს, მოაწყეთ წვეულება. თუ ის ამბობს, რომ სკოლაში გადასვლიდან რამდენიმე თვის შემდეგ არავინ ჰყავს დასაპატიჟებელი, მიდი მასწავლებელთან და გაარკვიე რა ხდება.

თუ ბულინგი არ არის საშუალო სკოლაში, ბავშვი დაიხურება მანამ, სანამ არ იმედოვნებს, რომ შეძლებს გაუმკლავდეს. იმ მომენტში, როცა სიტუაცია პიკს აღწევს, ის ყველაზე ხშირად უარს ამბობს სკოლაში წასვლაზე. IN უმაღლესი სკოლა, მე-4, მე-5, მე-6 კლასი, დახურვა ყოველთვის არ ხდება. რაღაც მომენტში ბავშვი იშლება და ეუბნება. ხანდაზმულებში ეს სრულიად განსხვავებულია. მაგრამ საშუალო სკოლაში მშობლებს ჩარევის მცირე ან საერთოდ არ აქვთ უნარი.

– ჩხუბი თუ არა სკოლაში?

– ბავშვის ჩხუბის მოთხოვნა, თუ ის არ იბრძვის, თითქმის ყოველთვის არაკონსტრუქციულია. აზრი აქვს ვისაუბროთ თქვენს პოზიციაზე და სიტუაციის ხედვაზე. მაგრამ ამისათვის თქვენ უნდა გქონდეთ საკუთარი პოზიცია და ნათლად გესმოდეთ იგი.

არიან ბავშვები, რომლებსაც ხელის აწევა არ შეუძლიათ მეორეზე დარტყმისთვის. ბუნებრივია, ასეთ ბავშვს სტიმულირება სჭირდება. და პირიქით, არიან ბავშვები, რომლებიც ძირითადად აგრესიულები არიან. მაშინ ჩვენ ვსაუბრობთ აგრესიის შეზღუდვაზე მაინც „თანასწორთან ან ზემდგომთან ბრძოლის“ ფარგლებში.

არ დაკარგო შეხება...

„ჩემს თვალწინ ძალიან განსხვავებული ისტორიები მაქვს ჩემი კლასელების შესახებ - ზოგს უბრალოდ მშობლები აიძულებდნენ მიეღოთ მათთვის სასურველი განათლება. ზოგისთვის ყველაფერი შემთხვევით დარჩა. როგორ ფიქრობთ, რამდენად სწორია ბავშვთან ურთიერთობის დამყარება, როდესაც ის გადის რაიმე სახის ცხოვრებისეულ განსაზღვრას?

- თქვენ არ უნდა გადაიტანოთ პასუხისმგებლობა ბავშვზე, არამედ აიღოთ იგი საკუთარ თავზე და აცნობოთ მას, როგორ აპირებთ მოქცევას და რა შეიძლება მოჰყვეს მას. მაგალითად: „ჩემო პატარა ბაჭია, მე მივიღე გადაწყვეტილება. მე არ ჩავერევი შენს არჩევანში და მოგცემ შესაძლებლობას თავად გააკეთო. თუ სადმე წახვალ მხარს დაგიჭერ. ფასიანი განათლების დაფინანსება შემიძლია გარკვეულწილად. თუ არ ჩარიცხავ, მაშინ ჯარში წახვალ. ჯარიდან დაბრუნებულს საკუთარ თავს ეძებ. მე მხარს დაგიჭერთ, რაც არ უნდა იყოს."

ვარიანტი მეორე: „კურდღელი, ხუთი თაობის განმავლობაში ჩვენ ყველანი ექიმები ვართ. გინდა თუ არა, ექიმი გახდები. მხოლოდ სამედიცინო ხარჯებს ვიხდი. თუ გადაწყვეტთ გახდეთ კინომსახიობი, განაგრძეთ, ბაჭია. თუ არ ჩაირიცხები, ჯარში არ მოხვდები, "თეთრი ბილეთი" გაქვს, სამსახურში წახვალ".

– ბევრ მშობელს ეშინია გამოტოვოს ის მომენტი, როცა შვილთან შინაგანი კონტაქტი დაკარგავს. რა არის მთავარი, რაც იწვევს ამას?

– მოზარდობის დაწყების მომენტში არ ჩაერიოთ. პირიქით, სწრაფად გადადგი ორი ნაბიჯი უკან და უთხარი: „იცი, ბაჭია, მე ვზივარ. ვგრძნობ, რომ რაღაც არასწორედ მოხდა. ველოდები შენს გამოსვლას“ და წადი. თუ ეს ადრე გაკეთდა, "კურდღელი" შეშინდება და თავისით მოდიან. და თუ დააჭერთ, გულწრფელობის მისაღწევად, ბავშვი დაიხურება.

როდესაც კონტაქტი უკვე დაიკარგა, რჩება მხოლოდ მოზარდობის დასრულებას დაველოდოთ და შემდეგ შევეცადოთ დაამყაროთ „ზრდასრული“ ურთიერთობა.

– ბავშვს შეუძლია შეცდომის დაშვება და ცხოვრებაში ბევრი რამ დაანგრიოს თავისთვის.

– დიახ, გეთანხმები, არის ასეთი საშიშროება. მაგრამ ამას ვერ შეუშლის ხელს ის, რომ მიხვალ მასთან, დააკაკუნებ იქ, სადაც არ გიშვებენ.

– როგორ შეიძლება ამის პრევენცია?

- ბავშვის გაცნობიერება მშობლის სარგებლიანობის შესახებ, მისი ჩაურევლობა და, ამავე დროს, მხარდაჭერის სურვილი. ეს არ დაეხმარება 100 პროცენტით, მაგრამ 80 პროცენტით, დიახ.

ერთ-ერთი მშობელი ცდება...

- თუ მშობლებს უთანხმოება აქვთ ერთსა და იმავე სიტუაციასთან დაკავშირებით - ერთმა გაკიცხა ბავშვი ქმედებისთვის, რომელსაც მეორე ნორმალურად თვლის?

- დააფიქსირე შენი აზრი. თქვით რას გრძნობთ - რომ თქვენი აზრით არ არსებობს დანაშაული. ცალკე, არა ბავშვის თანდასწრებით, განიხილეთ ეს თქვენს მეუღლესთან. ბავშვი ცხოვრობს პოლარულ სამყაროში. თუ სახლში ნებას მოგცემთ, ფეხები მაგიდაზე დადოთ, მაშინ სკოლაში იმავე საქმისთვის სრულ დასჯას მიიღებთ. როცა მამასთან ერთად ვსეირნობთ, ყოველთვის მივდივართ შუშის მაღაზიაში, სადაც მამა ჩემთვის ყიდულობს ჭიქა არაყს და კრეკერებს. როცა დედაჩემთან ერთად ვსეირნობთ, სასმელის მაღაზიაში არასდროს დავდივართ, იხვებს სულ ვაჭმევთ. ასეა, დედაჩემს აქვს ასეთი ფსიქოთერაპია.

– იმ პერიოდში, როცა ფსიქოლოგად მუშაობ, ბავშვები ხომ არ შეიცვალა?

- დიახ. ისინი უფრო განსხვავებულები გახდნენ. თუ ბავშვობაში თორმეტი წლის ბავშვი დაახლოებით ერთნაირი იყო, დაახლოებით ერთი და იგივე ცოდნისა და უნარების მქონე, ახლა გავრცელება მრავალჯერ მეტია. შეგიძლიათ შეხვდეთ თორმეტი წლის ბავშვს, რომელსაც ზრდასრულივით ელაპარაკებით. ის მოტივირებულია, სამყაროს სისტემად წარმოუდგენია, ხედავს თავის მარშრუტს და მზად არის განიხილოს. და შეგიძლიათ შეხვდეთ თორმეტი წლის ბავშვს, რომელსაც საწოვარა შესთავაზებთ.

– გრჩება შთაბეჭდილება, რომ ბავშვები უფრო გაჯეტზე არიან ორიენტირებულნი?

- დიახ, რა თქმა უნდა, არსებობს. მაგრამ სამყარო ასე ვითარდება. ვერ ვიტყვით, რომ წინა თაობა ნაკლებად ორიენტირებული იყო გაჯეტებზე, რადგან არ იყო გაჯეტები. არცერთ მშობელს არ სურს, რომ მათი შვილი მატრიცაში აღმოჩნდეს. კარგი, იმუშავე მასზე.

- მაგრამ როგორც?

- ლომონოსოვის კანონი - ლავუაზიე: სადღაც რაღაც დაემატება, სადღაც რაღაც შემცირდება. მე ვხედავ მშობლებს, რომლებიც ცხოვრობენ რეალურ სამყაროში და ისინი მხიარულობენ. მე ვხედავ მათ მეგობრებს, რომლებიც ასევე ცხოვრობენ რეალურ სამყაროში და ისინი მაგარია. არის შანსი.

-როგორ მივიდე თქვენთან კონსულტაციისთვის? საერთოდ შესაძლებელია?

- შეიძლება. პეტერბურგის 47-ე ბავშვთა კლინიკაში კონსულტაციას ვატარებ, სხვაგან არსად. ძალიან რთულია შესვლა, რადგან ძირითადად ვღებულობ მათ, ვინც ჩემს კლინიკაში არიან მიმაგრებული. ჩემი პირველობა, რა თქმა უნდა, ჩრდილო-დასავლეთის მაცხოვრებლები არიან, რომლებსაც სხვა ფსიქოლოგები არ ჰყავთ. გთხოვ, ჯერ დაწერო ისინი.

ამ მხრივ მოსკოველები აბსოლუტურად ბედნიერი ხალხია, გყავთ გარეული ძაღლებივით ფსიქოლოგები, ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ სპეციალისტი და მოსკოვიდან პეტერბურგში ერთ კონსულტაციაზე ქალთან, რომლის წიგნიც მოგეწონათ, სისულელეა. და როგორ ავირჩიოთ ფსიქოლოგი, რა თქმა უნდა, ძალიან სერიოზული კითხვაა მოსკოვისთვის.

– როგორ მოვძებნოთ ბავშვისთვის კარგი ფსიქოლოგი?

– როცა გადაწყვიტეთ მიმართოთ, პირველ რიგში უნდა გესმოდეთ, რომ დაახლოებით თერთმეტი წლის ასაკამდე ბავშვის ყველა პრობლემა განიხილება მხოლოდ ოჯახის კონტექსტში. შეგიძლიათ უსაფრთხოდ უარი თქვათ ოთხი წლის ბავშვის სადმე წაყვანის იდეაზე, რათა ფსიქოლოგმა შეძლოს მასთან მუშაობა.

თერთმეტის შემდეგ შეიძლება გამოჩნდეს საკუთარი საკუთარი პრობლემები, ასოცირდება საზოგადოებაში ინტერაქციასთან, უკვე საკმაოდ სუსტი ურთიერთობა აქვს ოჯახთან. მაგრამ უმეტესობისთვის ფსიქოთერაპიული შესაძლებლობები იხსნება კიდევ წელიწადნახევარში.

სად წავიდეთ ოჯახთან ერთად?

ახლა ის იმ წერტილშია, სადაც მე-17 საუკუნეში მედიცინა იყო. როგორც იმდროინდელ მედიცინაში არ არსებობდა დაავადების ზოგადი კონცეფცია, ასევე ფსიქოლოგიაში არ არსებობს პიროვნების ზოგადი კონცეფცია. ამიტომ, სხვადასხვა ფსიქოლოგი დაასახელებს პრობლემის საკუთარ ვერსიებს.

თითოეული ტიპისთვის ეფექტურია ფსიქოლოგიის ცალკე მიმართულება. თუ, მაგალითად, ბავშვი მაცივარში იყო ჩაკეტილი, ის იჯდა, კინაღამ მოკვდა, ახლა კი ყველაფრის ჩაკეტვის ეშინია - ტუალეტში არ რჩება, ლიფტით არ დადის, ეს პრობლემა მოგვარებულია დახმარებით. ქცევითი ფსიქოთერაპია. თუ პრობლემა ადამიანებს შორის გაუგებრობაა, გარკვეული საგნების წარმოთქმის შეუძლებლობა, ეს ჰუმანისტური მიმართულებაა.

თუ ადამიანი დაბნეულია და არ იცის რა გააკეთოს - კოგნიტური ფსიქოთერაპია.

თუ ის გრძნობს, რომ რაღაც არ არის მის პიროვნებაში, თუ მას სურს გახდეს განსხვავებული, მაშინ მიმართეთ ანალიტიკოსებს.

ჩვენ ვეძებთ პრობლემის მიმართულებას. მიმართულების ფარგლებში ვეძებთ ადამიანებს, ვინც ამას იტყვის: ვაკეთებ კოგნიტიურ ფსიქოთერაპიას, ვაგვარებ ასეთ-ისეთ-ისეთ-ისეთ-ისეთ პრობლემებს.

თუ ფსიქოლოგის ვებსაიტზე ნათქვამია: ”მე ვასწორებ ბედს, ვაგვარებ მშობელთა და შვილების ურთიერთობის ყველა პრობლემას და ასევე ვეხმარები წარუმატებელ ბავშვებს გახდნენ წარმატებულები”, ეს არ არის თქვენთვის შესაფერისი.

– შესაძლებელია თუ არა წინასწარ იმის გაგება, არის თუ არა ფსიქოლოგი კარგი? განასხვავებთ პროფესიონალს არაპროფესიონალისგან?

– უნივერსალური კარგი ფსიქოლოგი არის ფანტაზიის სფეროდან. მაგალითად, ის, ვინც შენს მეგობარს დაეხმარა მისი ცხოვრების უკეთესობისკენ შეცვლაში, შეიძლება არ დაგეხმაროს. პროგნოზირება შეუძლებელია.

- საშინელებაა ბავშვის მიყვანა ადამიანთან, რომელიც შეიძლება აღმოჩნდეს არაპროფესიონალი.

- ბავშვს არ წაართმევთ. საქმე ისაა, რომ პროფესიონალი, თუ მოზარდზე არ არის საუბარი, ოჯახთან ერთად იმუშავებს. თქვენ გაიგებთ რა ხდება. ეს არ არის სათამაშო აქტივობები, სადაც ბავშვს ატარებ და გარკვეული პერიოდის შემდეგ აღმოაჩენ ცვლილებებს. ფსიქოლოგს შეუძლია ბავშვთან ცალკე საუბარი, თუმცა ოთხი წლის ბავშვს არ ელაპარაკება.

დაუკავშირდით ფსიქოლოგიური დახმარებავ ბოლო წლებიშეწყდა რაღაც უჩვეულო - ისინი უსმენენ ფსიქოლოგების რჩევებს, ურჩევენ მეგობრებს რაიმე პრობლემის შემთხვევაში ფსიქოლოგთან კონსულტაციაზე წასვლა. ამასთან, ფსიქოლოგის მუშაობა უსარგებლო იქნება, თუ ისინი, ვინც მას მიმართავენ, მხოლოდ მზად არიან მიიღონ "ჯადოსნური აბი" და თავად არ აპირებენ არაფრის გაკეთებას. ეკატერინა მურაშოვა მოგვითხრობს, თუ როგორ ხდება ეს თავის წიგნში "კომფორტული სამყარო".

ჩემი რუბრიკისა და წიგნების მკითხველები ხშირად ამბობენ (ან წერენ): რა ჭკვიანურად ხსნით ყველანაირ რთულ ფსიქოლოგიურ შემთხვევას და რამდენად მარტივად და შეუფერხებლად ახერხებთ ამ ყველაფერს!

გრძნობების დიაპაზონი, რომლითაც ეს ნათქვამია (დაწერილი) მრავალფეროვანია: გულწრფელი აღფრთოვანებიდან (არსებობენ პროფესიონალები!) სრულიად აშკარა უნდობლობამდე (ალბათ, ფსიქოლოგი იტყუება, მაგრამ ამას არასოდეს აღიარებს!).

როდესაც შენიშვნა არ არის რიტორიკული და გულისხმობს ჩემს პასუხს, მე გულმოდგინედ და ერთფეროვნად ვპასუხობ, რომ, რა თქმა უნდა, ყველაზე თვალსაჩინო და საილუსტრაციო შემთხვევებს ვირჩევ ჩემი სვეტისთვის (წიგნებისთვის) და გარდა ამისა, ყოველთვის ვაგროვებ თითოეულ ამბავს რამდენიმედან:

1. ეთიკური სტანდარტების დაცვა;
2. რომ უფრო საინტერესო იყოს წასაკითხი.

თავისთავად, ფსიქოლოგის ყოველდღიური მუშაობა გაცილებით ნაკლებად ნათელი და საინტერესოა და მასში გაცილებით მეტი წარუმატებლობაა, ვიდრე მისი აღწერის ჟურნალისტურ-ლიტერატურულ ვერსიაში.

მაგრამ მაინც, ამ შენიშვნებისა და სიურპრიზების რაოდენობა ისეთია, რომ ვფიქრობდი, რომ ჩემი რეგულარული მკითხველისთვის სასარგებლო და ინფორმატიული იქნებოდა ფსიქოლოგისთვის ტიპიური ცუდი დღის აღწერა.

უფრო მეტიც, აქ განხილვა შეგნებულად არ იქნება ნათელ, რთულ შემთხვევებზე, რომლებშიც ფსიქოლოგმა ვერ გაიგო (მე ამას რეგულარულად აღვწერ), და არა უკიდურესად რთულ შემთხვევებზე, როდესაც ნამდვილად ვერაფერი დაგეხმარება (ამაზეც დავწერე არაერთხელ ), - აქ ეს მხოლოდ რუტინაა, ყველაფერი საკმაოდ მარტივი და გასაგებია, მაგრამ, სამწუხაროდ, მარცხი წარუმატებლობის შემდეგ.

ასე რომ, ტიპიური ცუდი დღე პრაქტიკული ფსიქოლოგი, ანუ მე. საღამოს მიღება, ოთხი ოჯახი.

პედაგოგიური უგულებელყოფა ან...

პირველი, ვინც დარეგისტრირდა, არის ქალი, რომელსაც ჰყავს ხუთი წელზე ნაკლები ასაკის პატარა გოგონა. ოჯახი გადანაწილებულია ჩვენს კლინიკაში. გოგონა თითქმის არაფერს ამბობს - სულ რაღაც რამდენიმე სიტყვას მატულობს ხელებს. როგორც ჩანს, მას ესმის ინსტრუქციები. აშკარად განვითარების შეფერხება, მაგრამ რა ხასიათისაა?

”მე არ ვიცი, როგორ დავუკავშირდე მას”, - ჩივის დედა. - ის არ უსმენს. შენ ეუბნები, ლაპარაკობ, მაგრამ მაინც არ აინტერესებს. ENT-მა მითხრა, წავედი შენს სანახავად.

- კარგი, ვიმსჯელოთ. მაგრამ ჯერ მომეცი შენი ბარათი, - ვეუბნები მე.

დედაჩემი მაძლევს რვეულს, რომელზეც მაქსიმუმ ათი გვერდი აწერია.

-სად არის მთავარი ბარათი? უნდა გავარკვიო როგორ განვითარდა გოგონა, ნევროლოგის განაჩენები პირველ წელს, მომდევნო წლებში...

”მაგრამ ის სახლშია, მე არ წავიყვანე.”

- ცუდია, მაგრამ კარგი. მაშინ თავად გვითხარით: ორსულობა, მშობიარობა, ცხოვრების პირველი წელი, როგორ გეძინათ, ჭამდით, როდის გაჩნდა გუგუნი, თქვენი პირველი სიტყვები...

„ადენოიდები ამოგვიღეს“, - ამბობს დედა დაფიქრების შემდეგ. - ოჰ, დავიტანჯეთ! თქვენ ასევე იცით, რა რთულია ყველა ტესტის შეგროვება! ერთ დღეს მივედით კლინიკაში...

თხუთმეტი წუთის უშედეგო მცდელობა, რათა გაერკვია რაიმე საქმის არსებითად.

- როგორ თამაშობ შენს ქალიშვილთან?

- კი, თავის თავს თამაშობს. მას არავინ სჭირდება...

ამასობაში გოგონა ჭურჭელს აწყობს და ცდილობს ჭამა-სმა მიბაძოს.

- მას სჭირდება, ხედავ, ეს ელემენტებია როლური თამაში. მაგრამ სინამდვილეში რას აკეთებთ ერთად?

-მაღაზიაში მივდივართ... ხანდახან მასთან ერთად ვახვევ ბურთს.

კიდევ ნახევარი საათი ვცდილობ დედას ავუხსნა როგორ და რა შეიძლება გაკეთდეს.

„ხუთი“ ბავშვის აღზრდაში

შემდეგი ქალი ჩამოვიდა თვითმმართველობის განყოფილებიდან - ქალაქის მეორე ბოლოდან ჩამოვიდა და ცამეტი წლის ვაჟი მოიყვანა. მოვლილი, მორგებული. კაშკაშა იღიმება.

— წავიკითხე შენი წიგნები და სტატიები. Ძალიან მომეწონა. ზოგადად მაინტერესებს ფსიქოლოგია. ძალიან სასიამოვნოა თქვენთან პირადად გაცნობა.

- მადლობა კეთილი სიტყვებისთვის. მეც კმაყოფილი ვარ. რით მოდიხარ ჩემთან?

ის დიდხანს, დიდხანს საუბრობს შვილთან ერთად წარმატებებზე. სწავლობს მათემატიკურ გიმნაზიაში. მათემატიკა არასდროს მაინტერესებდა, მაგრამ „ეს კარგი განათლებაა, ბავშვებისა და მშობლების ადეკვატური ჯგუფი, გესმის“. მასწავლებლების დახმარებით ის საკმაოდ კარგად ართმევს თავს პროგრამას. საზღვარგარეთ არდადეგებზე, ენობრივ ბანაკებზე, თხილამურებზე სრიალი მთელ ოჯახთან ერთად, ასევე დედაჩემთან ერთად: ”მათ ამის შესახებ გვითხრეს, იცით, არ შეიძლება გამოტოვოთ”.

ვცდილობ, თავად ბიჭს ვესაუბრო: რა მოგწონს, რას აკეთებ მეგობრებთან ერთად, რა გახსენდება შენი ბოლო მოგზაურობიდან? რაღაც ფორმალური, უფერული პასუხი, არაფრის დრო არ არის, არც ტელევიზორი არის ოჯახში (ზომბის ყუთია, ბავშვისთვის საზიანოა), ერთი პასუხი აშკარად გულწრფელია.

- მარტო რომ დარჩე და არაფრის გაკეთება არ მოგიწიოს, რას გააკეთებ?

- წავიდა დასაძინებლად. ან უბრალოდ ვიტყუებდი და ვიყურები ფანჯრიდან, ცაში.

თავად დედაჩემი იყო წარჩინებული სტუდენტი, „ჩვენს ოჯახში ყველას აქვს უმაღლესი განათლება“. ახლა მას სჭირდება ჩემგან "A" (წიგნების მიხედვით, ეჩვენებოდა, რომ მე ვარ შესაფერისი ექსპერტის როლისთვის): კარგი, ყველაფერს სწორად აკეთებ, შვილი კარგად გაზარდე, განაგრძე იგივე. სული, ამოიღეთ ღვეზელი თაროდან.

ამას ვერ ვიტყვი - ბიჭს მოღუშული თვალები აქვს და თვითონაც მეცნიერულად ჩიოდა: ჩვენ ყველა შესაძლებლობას ვაძლევთ, მაგრამ მას არაფრის მოტივაცია არ აქვს. როგორც კი ამაზე დავიწყებ საუბარს, მაშინვე მიდიან: არაფრის შეცვლას არ აპირებს, პოზიციის დადასტურებას სხვაგან ეძებს.

ისინი მაინც არაფერს გააკეთებენ

მესამე, სასიამოვნო ახალგაზრდა წყვილი ორი ბიჭით, ახლახან უკვე მესტუმრა. ჩვენ განვიხილეთ უფროს ბიჭში საზღვრებისა და აგრესიის დაწესება. ჩვენ გადავწყვიტეთ რას და როგორ გააკეთებდნენ. ხალისიანად გესალმებიან, სხედან და... ზუსტად იგივე პრობლემებს წარმოადგენენ, რაც წინა დროს.

- მაშ, ბიჭებო, გაჩერდით: გააკეთეთ ის, რაზეც ბოლოს შევთანხმდით?

- დიახ, რა თქმა უნდა, გავაკეთეთ, მაგრამ არ გამოგვივიდა!

- გვითხარი, როგორ და კონკრეტულად რა გააკეთე.

”ჩვენ შევთანხმდით, შემდეგ კი წავიდა და მაღაზიაში იყიდა სათამაშო.”

- დიახ, მაგრამ მე ავუკრძალე მას სადილის წინ ტკბილეულის მიღება, მაგრამ მან თქვა: არა უშავს, შეგიძლია ერთი.

- და მე ვეუბნები: ტაბუ ტაბუა, უნდა გაუძლო, თორემ არ გამოდგება-თქვა ფსიქოლოგმა და ის: კარგი, პატიება ითხოვა...

გარკვეული პერიოდი იყო ასეთი საუბარი (პრაქტიკულად ჩემი მონაწილეობის გარეშე), შემდეგ დედამ ხელები ასწია: ოჰ, მესმის, ჩვენ თვითონ ისევ იგივე ვართ...

"ზუსტად," ვკვნესე მე.

-აუ რა ვქნათ?

- დიახ, ეს არის ზუსტად ის, რაზეც ბოლო დროს ვისაუბრეთ. კიდევ გავიმეორებ...

ისინი ცხოვრობენ არა სიხარულისთვის, არამედ ...

ბოლოს დედას შემოჰყავს პირქუში 14,5 წლის გოგონა: გვსურს უფრო პასუხისმგებელი იყოს. მას შეუძლია სწავლა (აცხადებენ მასწავლებლები), ასევე შეუძლია დაეხმაროს სახლში, მაგრამ ის არაფერს აკეთებს. ყველაფერი უნდა აიძულოს. მე უკვე ისეთი ასაკის ვარ, რომ დროა ეს თავად გავაკეთო, აუცილებლად. სამყარო ახლა სასტიკია, ის არავის უშვებს, თქვენ უნდა სცადოთ, გაიაროთ. აი ჩვენ მის ასაკში ვართ...

”მეტი დეტალი ამ წერტილიდან”, ვეკითხები მე.

მამაჩემი ალკოჰოლური ოჯახიდანაა, მაგრამ ის წავიდა. დედა სამი შვილიდან უფროსია. მისი მშობლები მუშაობდნენ, ის უმცროსებთან ჩხუბობდა. მან ბრძანა, რა თქმა უნდა. პირველი ქორწინება წარუმატებელი იყო, ასევე ალკოჰოლი. გვიან ჩამოყალიბებულ ოჯახში, ორი ძლიერი პერსონაჟი შეეჯახა ერთმანეთს, ერთმანეთს შეხვდნენ, განსხვავდებოდნენ, მაგრამ გაუძლეს და მიეჩვივნენ. თუმცა უწყვეტი ბრძოლის განცდა არ გაქრა.

"არ მინდა სახლში წასვლა, მზად ვარ სადმე წავიდე", აღიარებს გოგონა. - ყოველთვის ყველაფრით უკმაყოფილოები არიან. მგონია რომ მძულს.

არა, მათ ძალიან უყვართ და ზრუნავენ. სხვა გზა არ იციან.

ისიც იბრძვის და უმცროსი ძმა(მამაკაცისთვის მშობლიური) ასევე უკვე იწყება.

„თქვენ ისწავლეთ ერთმანეთთან თანამშრომლობა“, ვეუბნები უფროსებს. — იქნებ ბავშვებთანაც სცადოთ?

- რატომ უნდა ვითანამშრომლო მათთან, თუ ვაჭმევ, ისინი კი ყველაფერ მზაზე ცხოვრობენ? - ეკითხება მამა. - ტელეფონი დაკარგა, ახალი ვიყიდე, მაგრამ შეიძლება არ მეყიდა, სხვათა შორის - მისი ბრალია...

„უნდა გაიგოს...“ ეხმიანება დედა.

- რაც შეეხება სიხარულს? - ვეკითხები მე. - ცხოვრებისეული სიხარული? იქნებ ექსპერიმენტად ვცადოთ?

— იცით, სამსახურში საკმარისი ექსპერიმენტები მაქვს.

ისინი თავიანთ ბრძოლაში წავიდნენ, ისეთივე პირქუში და გაუცხოებული. მაგრამ თუ რამე მოხდება გარეთ, ისინი ზურგსუკან დადგებიან და ისევე, როგორც წუწუნით და ჩხუბით, დაიცავენ თავიანთ და საკუთარს ბოლომდე. ოჯახი. XIX საუკუნე, კრიტიკული რეალიზმი.

მიღება დასრულდა. გარეთ უკვე ბნელდება, ჩუმად ვათრევ სახლში. უიღბლო დღე. ხდება.