Abstrakt klasë e hapur Nga zhvillimi kognitiv
në grupin e dytë mosha e hershme
Tema:"Mishka duke vizituar djemtë"
Detyrat e integruara:
Zhvillimi kognitiv:
1. mësojnë të dallojnë numrin e objekteve (një - shumë);
2. mësojnë të dallojnë objektet sipas formës dhe t'i emërtojnë (trekëndësh, katror, rreth);
3. tërheq vëmendjen e nxënësve ndaj objekteve me madhësi të kundërta dhe përcaktimit të tyre në të folur;
4. praktikoni grupimin e objekteve sipas ngjyrës, formës, madhësisë;
5. pasurohu në lojëra me material didaktik përvoja shqisore e nxënësve;
6.formoni një ide për ndryshimet e pranverës në natyrë.
R.r. Nxitini nxënësit të emërtojnë objekte.
S-k.r. Të zhvillojë tek nxënësit aftësinë për të komunikuar me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, për t'u përfshirë në aktivitete të përbashkëta të lojës.
Nxit pavarësinë, aktivitetin dhe aftësinë për të punuar në një ekip.
Puna në fjalor: i madh, i vogël, një, shumë.
Puna paraprake: duke parë pikturat për pranverën, d/i "Mblidh një piramidë",
d/i "Gjeni të njëjtin"
Materiale: piramidë, figura të mëdha trekëndëshi, katror, rreth, një grup figurash të vogla (trekëndësh, katror, rreth), topa të mëdhenj dhe të vegjël, kosha të mëdhenj dhe të vegjël, balona.
Ecuria e mësimit
Edukator: Djema, shikoni sa të ftuar erdhën në grupin tonë! Le të përshëndesim të ftuarit dhe t'u buzëqeshim atyre.
Nxënësit: Përshëndetje.
Trokitni në derë
Edukator: Pyes veten se kush erdhi tek ne?
Ai është i madh dhe i ngathët
Dhe në dimër ai thith putrën e tij.
Ai mund të ulërijë me zë të lartë
Dhe emri i tij është ...
(ariu)
Grupi përfshin një ari
Edukator: Le t'i përshëndesim atij (Nxënësit përshëndesin ariun)
Ariu:Ç'kemi djema. Kam fjetur gjithë dimrin, dhe tani ka ardhur pranvera - u zgjova!
Edukator: Djema, si e dinte ariu që kishte ardhur pranvera? Shkoni te karriget.
(foto e pranverës në monitor)
Shikoni foton dhe më tregoni se çfarë ndodh në natyrë me fillimin e pranverës?
Nxënësit: Bora po shkrihet, janë shfaqur pellgje dhe është ngrohur.
Edukator: Te lumte!
Ariu: Djema, unë me të vërtetë dua të luaj me ju!
Edukator: Të luajmë me ariun? Dilni në dyshek.
Ay - ah - ah, arush, a ishe ti që i shpërndave unazat?
Unazat piramidale janë të shpërndara në dysheme.
Ariu: Doja të luaja me piramidën, por nuk munda ta montoja.
Edukator: Le ta ndihmojmë atë të mbledhë piramidën. Thjesht duhet t'i grumbulloni ato në mënyrë korrekte, së pari unazat e mëdha, pastaj ato më të voglat.
Mësuesi mban një shufër mbi të cilën janë të lidhur unaza. Ndërsa piramida mblidhet, mësuesi përcakton ngjyrën, madhësinë dhe formën e unazës. Kur piramida mblidhet, mësuesi lavdëron nxënësit.
Ariu: Faleminderit djema. Oh, le ta luajmë lojën edhe pak.
(lojë në monitor)
Edukator: Cili është emri i kësaj figure?
Nxënësit: Sheshi.
Edukator:Çfarë ngjyre ka katrori?
Nxënësit: E verdhe.
Edukator: Cili është emri i kësaj figure?
Nxënësit: Trekëndësh, me ngjyrë blu.
Edukator: Cili është emri i kësaj figure?
Nxënësit: Rrethi, i kuq.
Edukator: Tani do t'ju shpërndaj këto shifra. Le t'i rregullojmë figurat në shtëpitë e tyre.
(ata shtrojnë figurat dhe emërtojnë figurën në duart e tyre.)
Edukator: bravo djema. Të gjitha figurat janë në shtëpitë e tyre. Dhe Mishka është shumë e lumtur. Tani le të pushojmë pak.
Mësimi i edukimit fizik: "Çfarë i pëlqen një ari"
Edukator: A keni pushuar? Shikoni çfarë kemi këtu?
Nxënësit: Topa.
Edukator: Sa topa ka?
Nxënësit: Shumë.
Edukator:Çfarë madhësie janë ato?
Nxënësit: I madh dhe i vogël.
Edukator: E drejta. Le të marrim një top. Darina, sa topa ke në dorë? (një) Po Kirill? (një) Dhe Nellie ka një, dhe Milan ka një. Shikoni djema, këtu ka dy kosha, çfarë madhësie është kjo?
Nxënësit: I madh.
Edukator: Dhe kjo.
Nxënësit: I vogël.
Edukator: Le t'i vendosim topat në kosha: i madhi përmban topa të mëdhenj, dhe i vogli përmban topa të vegjël.
Edukator: bravo djema. Ariu është shumë i lumtur që keni luajtur me të.
Ariu: Dhe tani më duhet të shkoj në shtëpi në pyll, lamtumirë (nxënësit i thonë lamtumirë ariut)
Edukator: Djema, kush erdhi të na vizitojë?
- Çfarë lojëra keni luajtur me ariun?
- Te lumte! Oh, shiko çfarë la ariu për ty ( Shporta me lule të bëra nga balona).
Titulli: Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi zhvillimin kognitiv "Ariu po viziton djemtë"
Emërimi: Kopsht fëmijësh, Shënime mësimi, GCD, matematikë, Grupmosha e dytë e hershme
Pozicioni: mësues
Vendi i punës: MADOU Kopshti nr. 10 “Ogonyok”
Vendndodhja: qyteti Birsk, Bashkortostan
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal
“Kopshti i kombinuar nr.53 “Pastrimi i pyjeve”
Përpiluar nga:
Edukatore
Glazov 2014
Synimi: Zhvillimi i standardeve shqisore (ngjyra), zhvillimi i kujtesës, të menduarit, imagjinatës dhe pikëpamjes së përgjithshme të fëmijëve.
Detyrat e softuerit:
Edukative:
Mësojini fëmijët të përqendrohen në vetitë e ngjyrave të objekteve.
Mësoni të kuptoni fjalët: "ngjyrë", "e kuqe", "verdhë", "blu", "jeshile".
Për të formuar tek fëmijët teknikat më të thjeshta për identifikimin e dallimeve në ngjyrën e objekteve jo homogjene.
Edukative:
Zhvilloni kujtesën, të menduarit, aftësitë shqisore dhe horizontet e fëmijëve.
Edukative:
Kultivoni një qëndrim miqësor ndaj natyrës dhe respekt për të.
Metodat dhe teknikat:
Modelimi i një situate loje për të krijuar problem dhe për të krijuar motivim, pyetje për fëmijët, përdorimi i mjeteve mësimore, materiali pamor, mësimet e edukimit fizik.
Materialet dhe pajisjet:
stol gjimnastikor, lodër topuz, shabllone lulesh prej kartoni me ngjyra (e kuqe, blu, e verdhë dhe jeshile), flutura prej letre kadifeje mbi fije (e kuqe, blu, e verdhë dhe jeshile), modeli i diellit, regjistrimi muzikor i këngës " Ja ku është muzika "çfarë është vera jonë". E. Krylaty, fjalë nga Yu.
Zona arsimore“Njohja” (shqisore).
Ecuria e mësimit:
Fëmijët me mësues përfshihen në grup.
Edukatori (V.): Djema, na erdhi një simite e kuqe. Ai na fton në një shëtitje të gëzueshme me të. Simite e vogël qëndroi në shtëpi. Ai u mërzit, kështu që erdhi tek ne.
Epo atëherë, djema. Le të shkojmë një shëtitje me simite. A jeni dakord?
Fëmijët (D.): po.
V.: Le të qëndrojmë në rrugë dhe të shkojmë për kolobokun.
Simiti u rrotullua, kërce-kërce, kërce-kërce,
Përgjatë shtegut nën urë, kërce, kërce, kërce.
V.: Djema, simite u rrotullua nën urë dhe ne do të ecim nëpër urë.
Fëmijët ecin përgjatë një stol gjimnastikor me mbështetjen e një mësuesi.
V.: Këtu jemi. Ku na çoi simite? Shikoni, fëmijë, ky është një livadh me diell.
Tingujt regjistrim muzikor i këngës "Kjo është, si është vera jonë".
V.: Dhe në pastrim fëmijët përshëndeten nga dielli i sjellshëm, i butë dhe i ngrohtë. Le të ngrohim pëllëmbët tona.
(mbahet edukimi fizik)
I shtrimë pëllëmbët drejt diellit,
Na ngroh, zemër, janë vetëm disa prej tyre.
V.: Le t'i themi faleminderit diellit për ngrohtësinë e tij.
D.: Faleminderit, diell!
V.: Djema, shikoni, dielli ka ngrohur kthjellimin tonë dhe lule janë rritur mbi të. Cilat lule u rritën në lëndinë? Çfarë ngjyre janë?
D.: Përgjigjet e fëmijëve janë të kuqe, blu, të verdhë dhe jeshile.
Pyetje: Kolobok, a e emëruan saktë ngjyrën djemtë?
Kolobok (K.): Po, ashtu është. Dhe pashë dikë. Kush është ky që fluturon në pastrimin tonë?
V.: A e zbuluat ju fëmijë se kush po fluturonte për në pastrimin tonë?
D: Këto janë flutura.
V.: Ashtu është, këto janë flutura.
Një flutur po kërkon një lule,
nuk do të gjejë petalin e saj.
Ndihmoje atë, miku im!
V.: Djemtë, fluturat, si lulet, gjithashtu ngjyra të ndryshme- e kuqe, blu, e verdhë dhe jeshile. Sasha, më thuaj, çfarë ngjyre janë fluturat?
D: Përgjigja e fëmijës.
V.: Bravo, Sasha, fluturat janë të kuqe, blu, të verdhë dhe jeshile.
V.: Djema, çdo flutur e do lulen e vet. Një flutur e kuqe ulet në një lule të kuqe, një flutur e verdhë ulet në një lule të verdhë, një flutur blu ulet në një lule blu dhe një flutur jeshile ulet në një lule jeshile.
Ulyana, në cilën lule do të mbjellësh fluturën tënde blu?
Përgjigja e fëmijës: Në një lule blu.
V.: Vajzë e mirë, Ulyana! Dhe ti, Sofia, në cilën lule do të mbjellësh fluturën tënde të verdhë?
Përgjigja e fëmijës: Për një lule të verdhë.
V.: Ashtu është, Sophia, në një lule të verdhë. Dhe ti, Denis, më thuaj cila lule i pëlqeu fluturës tënde të kuqe?
Përgjigja e fëmijës: Lule e kuqe.
V.: Ashtu është, Denis, bravo! Djema, në çfarë ngjyre lule blu do të zbresë flutura?
D: Flutur blu.
Pyetje: Djema, kush ka një flutur me të njëjtën ngjyrë?
Përgjigjet e fëmijëve.
V.: Ashtu fëmijë, flutura e Romës është blu! Kush ka një lule jeshile?
Përgjigjet e fëmijëve.
V.: Bravo, djema, Maksimi ka një lule jeshile!
Djema, simite na fton të luajmë lojën "Fluturat dhe lulet". Të luajmë me kolobokun?
Mësuesja u shpjegon fëmijëve rrjedhën e lojës.
V.: Djema, ju dhe unë do të jemi flutura:
Fluturuan, fluturuan, u ulën në degë
(e kuqe, e verdhë, blu, jeshile).
Pyetje: Fëmijë, ju pëlqen të luani?
D.: Më pëlqeu.
V.: Dhe djalit të vogël i pëlqeu gjithashtu loja.
Sot shkuam me simite në një pastrim pylli ku rriteshin lule me ngjyra të ndryshme dhe gjithashtu ndihmuam fluturat të gjenin lulen e tyre.
V.: Djema, simite po nxiton të shkojë në shtëpi në përrallën e saj, le të hipim në rrugë dhe të ndjekim simite. Ai do të na tregojë rrugën për në shtëpi.
Tema e mësimit:"Iriqi duke vizituar djemtë"
Lloji i mësimit: integrimin e fushave arsimore
Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta: arsimore dhe kërkimore
Synimi: zhvillimi i interesit të fëmijëve për jetën e kafshëve të egra, duke zbuluar një pamje tërësore të jetës së iriqëve
Detyrat:
Zhvillimi kognitiv: vazhdoni të njiheni me kafshët e egra duke përdorur shembullin e një iriq, zakonet dhe mënyrën e tij të jetesës, zhvilloni një dëshirë për të ndihmuar kafshët, mësoni të lidhni objektet sipas ngjyrës
Zhvillimi i të folurit: aktivizimi i fjalorit (iriq, gjilpëra, armiq, mbrojeni veten), zhvilloni aftësi të të folurit dialogues
Zhvillimi fizik: pasurojnë dhe përmirësojnë përvojën motorike të fëmijëve - zhvillimin e madh dhe aftësi të shkëlqyera motorike, aftësia për të zvarritur me mbështetje në gjunjë dhe pëllëmbë, aftësia për të koordinuar veprimet tuaja me rregullat e lojës, me ritmin e këngës
Zhvillimi artistik dhe estetik: zhvillojnë dëshirën dhe aftësinë për të kaluar në muzikë
Pozicioni i mësuesit për përparësitë pedagogjike me një përfundim logjik për temën e mësimit.
Grupi ka të gjitha kushtet për njohjen e fëmijëve me kafshët e egra: praninë e ilustrimeve, lodrave, lojërave didaktike mbi temën, leximin e librave, mësimin e poezive dhe këngëve mbi temën. Përdorimi i tyre në sistemin GCD dhe në aktivitet loje fëmijët. Bazuar në rritjen e interesit të fëmijëve për kafshën e pyllit - iriqin, u organizuan aktivitete edukative dhe kërkimore për t'u njohur me zakonet dhe mënyrën e tij të jetesës.
Qëllimi i përdorimit të materialeve shtesë:
- një iriq lodër nevojitet në klasë për njohjen e prekshme me temën
— prezantimi shërben si shoqërimi i nevojshëm pamor i materialit të paraqitur nga mësuesi
- iriq të bërë nga kartoni, kapëse rrobash - për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, konsolidimin e njohurive për pjesët e trupit të një iriq, zhvillimin e aftësisë për të përputhur objektet sipas ngjyrës
- kërpudha në stenda - për të zhvilluar njohuri për zakonet e të ushqyerit të iriqëve, për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
Pajisjet e përdorura: lodra - iriq, dhelpër, ari, ujk; versionet e kartonit të iriqëve në blu, jeshile, të kuqe, lulet e verdha; kapëse rrobash me ngjyra të ngjashme, 3 copë për çdo fëmijë, kërpudha druri të montuara në një bazë druri me kunja; shoqërim muzikor - "Kënga e Iriqit", autor - E.V. Mashechkova, prezantimi "Pse më duhen hala?"
Gjithashtu një aktivitet interesant për një grupmoshë të hershme:
Pjesa e përmbajtjes:
Gjimnastikë gishtash
Gishti në gisht: trokitje-trokitje-trokitje,
Pëllëmbët, pëllëmbët: duartrokas-duartrokitje-duartrokitje,
Me grushta, me grushta: trokitje-trokitje-trokitje,
Bërrylat, bërrylat: trokitje-trokitje-trokitje,
Këmbët, këmbët: stomp, stomp, stomp,
Të mbyllim gojën dhe të heshtim pak!
(Kryerja e lëvizjeve sipas tekstit me shqiptimin e fjalëve pas mësuesit.)
- Fëmijë, merrni me mend kush do të vijë të na vizitojë?
Mister
Shtrirë midis pemëve
Jastëk me hala.
Ajo u shtri në heshtje
Pastaj papritmas ajo iku.
(Trokitet në derë dhe Iriqi lodër hyn.)
- Kush është ky? (Iriqi)
Iriqi:"Ç'kemi djema. Shoku im lepur më tha se sa bukur është në kopshtin tënd. Dhe vendosa gjithashtu të vij të të vizitoj për t'ju takuar dhe për të luajtur."
- Përshëndetje, iriq. Ne jemi shumë të lumtur që ju shohim. Djema, shikoni sa i bukur është iriq, përkëdheleni atë.
(Mësuesja përpiqet të prekë iriqin, bën sikur e ka shpuar veten. Ata e prekin iriqin dhe tërheqin duart duke thënë se është me gjemba.)
- Çfarë je ti, një iriq kaq gjemba?
Iriqi: “Ky jam unë për çdo rast.
A e dini kush janë fqinjët e mi?
Dhelpra, ujqër dhe arinj”.
- Fëmijë, pse ha hala?
- Për të mbrojtur veten nga armiqtë.
- Ashtu është, por ai ka nevojë për hala jo vetëm për këtë.
- Djema, iriq solli një film për ju. Dëshironi të dini se si gjilpërat ndihmojnë një iriq?
- Po.
(Demonstrimi i prezantimit “Pse ha hala?”)
- Pse një iriq ka nevojë për hala?
- Për të mbrojtur kundër armiqve.
Mbani gjethe, manaferra, kërpudha në hala.
- Te lumte.
- Shikoni, iriq papritmas filloi të gogësiste.
A nuk është koha për të luajtur me të?
Pauzë dinamike
Iriqi shkeli përgjatë shtegut
Dhe ai mbante një kërpudha në shpinë.
U shfaq një kafshë e egër
Hedgehog, shpejt përkuluni në një top.
(Mësuesi tregon lodrat (dhelpra, ariu, ujku) në mënyrë alternative. Sigurohet që fëmijët të zvarriten vetëm me mbështetje në gjunjë dhe të ngrijnë dhe të grupohen në kohë. Fëmijët zvarriten me të katër këmbët. Kur tregojnë një lodër kafshësh, anojnë kokën në drejtim të tyre. gjunjët dhe uluni pa lëvizur.)
Iriqi: “Djema, sa mirë u zvarritët dhe u fshehët nga armiqtë e mi! Pothuajse si unë!"
- Iriq, djemtë tanë jo vetëm që mund të zvarriten si ju, por mund ta tregojnë edhe iriqin me gishta.
Gjimnastikë gishtash "Iriqi".
Iriq, iriq, gjemba, Gishtat e të dy duarve janë të ndërthurur në një bravë.
Më trego gjilpërat. Lëvizni duart majtas dhe djathtas.
Ja ku janë, ja ku janë, ja ku janë. Furçat mbahen të ndërthurura, dhe
gishtat drejtohen.
Iriq, iriq, gjemba, Lëvizni duart me gishta të drejtuar
Fshihni gjilpërat tuaja. djathtas majtas.
Një herë - dhe nuk ka hala. Gishtat janë palosur në një bravë.
- Iriq, të pëlqeu loja jonë?
Iriqi: "Po, shumë!"
- Pse je i trishtuar?
Iriqi: “Është mirë për mua, kam hala, por këlyshët e mi, iriqët e vegjël, nuk i kanë rritur ende gjilpërat. Ata nuk kanë asgjë për të mbrojtur veten nga armiqtë e tyre.”
- Djema, le t'i ndihmojmë iriqët dhe t'u japim hala?
- Po.
(Mësuesja u jep fëmijëve një iriq kartoni dhe derdh mbi tavolinë kapëse rrobash shumëngjyrëshe. Fëmijët i vendosin kapëset e rrobave në pjesën e pasme të iriqëve, duke i përshtatur sipas ngjyrës. Mësuesi monitoron përfundimin e saktë të detyrës.)
Iriqi: "Faleminderit, djema. Tani jam i qetë për fëmijët e mi.”
- Çfarë pëlqejnë të hanë iriqët?
- Mollët. Manaferrat. Kërpudha.
- Le t'i trajtojmë iriqët me kërpudha.
(Mësuesja derdh kërpudhat në tapet. Fëmijët i marrin kërpudhat një nga një, i çojnë te iriqët dhe i vendosin në kunja.)
Iriqi: “Faleminderit. Këto kërpudha janë të mjaftueshme për të gjithë familjen tonë të madhe.
Ndihem shumë mirë në kopshtin tuaj. Por ata më presin në shtëpi. Dhe si lamtumirë, dua t'ju mësoj kërcimin tim të preferuar."
kërcim "iriq"
Nga tuberkulozi në tuberkuloz Ata vrapojnë të qetë mbi gishtat e tyre në rrathë,
Unë jam duke ecur në pyll. duart në rrip.
Nën aspen dhe pishë
Unë jam duke kërkuar për kërpudha.
Refreni. Një, dy, tre, zgjidhni një kërpudha, Në mënyrë alternative vendosni të duhurën -
Mbajeni atë në hala. këmbën e majtë. Duart në rrip.
Unë kam hala Ata bëjnë një sustë me këmbët e tyre, një trup
Si në pyll në një pemë të Krishtlindjes. kthehu majtas - djathtas.Duart që mbajnë
Më pëlqen shumë të kërcej. në rrip. Ata shkelin. Ata po rrotullohen.
Trokisni këmbët shpejt.
Refreni. Një, dy, tre, vallëzoni,
Ftoni të gjithë fëmijët.
Iriqi: "Ju kërceni kaq mirë! Më pëlqeu shumë të kërceja dhe të luaja me ty. Çfarë ju kujtohet më shumë?”
(Mësuesi vlerëson punën e fëmijëve dhe ofron t'i thotë lamtumirë iriqit. Fëmijët i thonë lamtumirë atij. Iriqi "largohet". Fëmijët ndajnë përshtypjet e tyre.)
Burimet informative:
Averina I.E. Minutat e edukimit fizik në kopshti i fëmijëve: udhëzues praktik/ I. E. Averina, - M.: Iris-press, 2011
1000 gjëegjëza: një udhëzues popullor për prindërit dhe mësuesit, / Përpiluar nga N.V. Elkina, T.I. - Yaroslavl: "Akademia e Zhvillimit", 1997
Revista “Kolobok” nr 23, 2001, “Kënga e iriqit”, autor – E.V. Mashechkova.
Abstrakt mbi zhvillimin kognitiv "Teddy Bear" për fëmijët e vegjël (2-3 vjeç)
Qëllimet:
Mësoni veprime të qëllimshme me objekte, imitoni veprime të reja;
Stimuloni zhvillimin e të folurit nëpërmjet zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike dhe ndjesi prekëse;
Të zhvillojë aftësinë për të kuptuar tekstin dhe për të kryer lëvizjet e duhura sipas modelit;
Kontribuoni në marrjen e emocione pozitive gjatë procesit të modelimit, duke përdorur teknikën e shtrirjes së plastelinës me gisht;
Puna paraprake: mësimi i këngës “Rattle”, mësimi i poezisë “Ariu” të A. Bartos, duke përsëritur rimën e çerdhes “Në një shteg të nivelit”.
Pajisjet: Lodër e butë arush pelushi, kone, zhurma.
Ecuria e mësimit
Edukator: pershendetje femije! Ne jetojmë në qytetin e Kemerovës dhe ka një pyll të madh të gjelbër rreth qytetit tonë. Le të kujtojmë se çfarë kafshësh jetojnë në pyll.
Fëmijët fillojnë të rendisin kafshët e egra.
Edukator: Sa shokë të shkëlqyeshëm jeni, ju i njihni të gjitha kafshët e pyllit. A mund të zgjidhni gjëegjëza?
Fëmijët: Ne mundemi.
Edukator: Pra, le ta kontrollojmë atë.
Ai fle në një shpellë në dimër nën një pishë të madhe,
Dhe kur vjen pranvera, ai zgjohet nga gjumi.
Kush është ky?
Fëmijët: Ky është një ari.
Edukator: Ai është kafe dhe i ashpër
Merreni me mend djema
Kush, pasi ka ndërtuar një shtëpi të ngrohtë,
Ai fle gjithë dimrin në shtëpinë e Tomit.
Fëmijët: Ky është një ari.
Edukator: Te lumte! Më thuaj, a dëshiron të shkosh në pyll dhe të vizitosh një ari?
Fëmijët: Po!
Edukator: E shkëlqyeshme, kështu që le të shkojmë.
Lojë komplekse "Në një rrugë të nivelit":
Këmbët tona ecin në një rrugë të qetë,
Si kjo, si kjo. (duke ecur)
Këmbët tona vrapojnë përgjatë një rruge të qetë,
Top-lart-lart, krye-lart-lart. (vrapim)
Dhe tani kërce-kërce, kërce-kërce mbi gurë!
Ne erdhem! (duke kërcyer në dy këmbë)
Edukator: Këtu jemi. Le të themi përshëndetje. Përshëndetje Mishka!
Ariu: Përshëndetje fëmijë!
Edukator: Fëmijë, shikoni, a ka sy ariu? A keni sy? A ka hundë ariu? Ku e ke hundën? A ka veshë ariu? Ku i keni veshët? A ka një ari një gojë? Dhe ku e ke gojën?
Fëmijët tregojnë pjesë të trupit.
Edukatorja: Sa shokë të mrekullueshëm jeni, ju dini gjithçka. Le t'i themi Mishkës një poezi atëherë.
Fëmijët (në kor):
E hodhi arushin pelushi në dysheme
I hoqën putrën e ariut.
Unë ende nuk do ta lë atë -
Sepse ai është i mirë.
Edukator: Bravo, Misha i pëlqeu shumë poezia jote dhe donte të luante me ne. Të luajmë me të?
Fëmijët: Le të!
Lojë logoritmike "Ariu".
Një ari me këmbë të dredhur po ecën nëpër pyll.
Ai mbledh kone dhe këndon këngë.
Koni u hodh drejt e në ballin e ariut.
Ariu u zemërua dhe goditi me shkelma!
(fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin)
Edukator: Misha ka mbledhur shumë kone në shportën e tij, shikoni!
Fëmijët shikojnë sa kone ka në shportë dhe mësuesi aksidentalisht i lëshon konët nga koshi.
Edukator: Sa turp, por konet u shkatërruan të gjithë. Le t'i vendosim përsëri në shportë që ariu të mos mërzitet.
Fëmijë, me muzikë gazmore. filloni të luani lojën "Mblidhni kone!"
Edukator: Bravo djema! Është koha që ariu të shkojë në pyll, le t'i bëjmë një dhuratë dhe të luajmë përsëri së bashku.
Fëmijët: Le të!
Lojë me këngë "Rattle"
trokëllimë,
lodër muzikore
Nëse dëshironi, merrni dy në të njëjtën kohë
Dhe bubullima, bubullima, bubullima!
Nëse dëshironi, merrni dy në të njëjtën kohë
Dhe bubullima, bubullima, bubullima!
Fshih zhurmat pas shpine
Jepini veshëve një pushim nga zhurma
Shikoni fqinjët tuaj
Dhe ulu në heshtje
Shikoni fqinjët tuaj
Dhe ulu në heshtje.
Ariu: Fëmijë, ju jeni shumë të mrekullueshëm! Më vjen shumë mirë që erdhe të më vizitosh. Dhe tani është koha që ne të themi lamtumirë. Mirupafshim fëmijë!
Fëmijët: Lamtumirë ariu!
Shënimet e mësimit
aktivitete edukative mbi zhvillimin kognitiv në 2 grupi më i ri
Vizitoni përrallën "Rrepa"
Përmbajtja e programit:
Objektivi arsimor: Fusha arsimore “Njohja”. Përmirësoni perceptimin e fëmijëve duke përfshirë në mënyrë aktive shqisat e tyre. Zhvilloni paraqitje figurative. Vazhdoni të tregoni menyra te ndryshme ekzaminimi i objekteve, përfshini në mënyrë aktive lëvizjet e duarve në ndërveprim me objektet.
Zhvillimore: Fusha arsimore “Komunikimi”. Zhvilloni të gjithë përbërësit e të folurit gojor të fëmijëve, zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve. Zhvilloni një formë dialogu të të folurit, dëgjoni dhe kuptoni pyetja e bërë, përgjigjuni qartë, flisni me ritëm normal, pa e ndërprerë të folurin e të rriturit.
Edukative: Zona arsimore "Leximi" trillim" Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar një përrallë dhe për të ndjekur zhvillimin e veprimeve.
Fusha arsimore “Puna”. Kultivoni një dëshirë për të marrë pjesë në punë të realizueshme, aftësi për të kapërcyer vështirësi të vogla. Zgjeroni dhe pasuroni idetë për veprimet e punës dhe rezultatet e punës.
Metodat dhe teknikat:
verbale: pyetje, bisedë, shpjegim
vizuale: duke treguar dhe shikuar një libër të palosshëm
lojëra: lojëra për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike
Materiali dhe pajisjet:
Teatër tavoline, 3 pjata, 2 shporta, bizele dhe fasule, spango, kapëse rrobash, një lodër mace, kocka dhe rrathë sfungjeri, një libër, kërpudha, rruaza, medalje "rrepa" për secilin fëmijë.
Puna paraprake: Leximi i rusishtes përrallë popullore“Rrepa”, ekzaminim i ilustrimeve për një përrallë; lojë "Thani kërpudhat", "Ushqeni qenin", "Zgjidhni kokrrat", "Mblidhni rruazat".
Punë fjalori: tërheq, tërheq, nxjerr.
Lëvizni aktivitete edukative:
Edukatore: fton fëmijët të luajnë lojë me gishta
"Ky gisht është një gjysh..."
Ky gisht është gjyshi.
Ky gisht është gjyshja.
Ky gisht është mami.
Ky gisht është babi.
Ky gisht jam unë
Kjo është e gjithë familja ime!
(fëmijët qëndrojnë pranë karrigeve) pas gjimnastikë gishtash ju fton të uleni në karrige.
Edukatore: Djema, shikoni çfarë kam në duar?
Fëmijët:(kuti)
Edukator: Djema, ka një imazh në kuti, le të përpiqemi ta mbledhim atë? (Unë u jap fëmijëve pjesë të figurës dhe ofroj të mbledhin një imazh të tërë prej tyre).
Edukator:- Doli shkëlqyeshëm! E morët vesh kush është?
Fëmijët:(po, këta janë gjyshërit nga përralla e rrepës)
Edukator: Fëmijë, ka ende diçka në kuti. Çfarë është kjo?
Fëmijët:(libër)
Edukatore: E drejte. Ky është një libër me përrallën "Rrepa".
Edukator: Cilët heronj nga kjo përrallë njihni?
Fëmijët: gjyshja, gjyshi, mbesa, Bug, macja, miu
Mësuesja hap librin dhe e vendos në tavolinë para fëmijëve.
Edukator: Tani Ilya do të fillojë të tregojë një përrallë.
Fëmija: Gjyshi mbolli një rrepë. Rrepa është rritur në një të madhe, të madhe. Gjyshi filloi të tërhiqte rrepën, e tërhoqi, u përpoq ta nxirrte, por nuk mundi. Gjyshi dhe gjyshja thirrën
Edukator: Shikoni çfarë po bën gjyshja? ( Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve në tryezë, ku ka një gjyshe dhe një ekran për një teatër tavoline, një litar është shtrirë në ekran, pranë gjyshes ka një shportë me kërpudha, një gotë me kapëse rrobash dhe një kërpudha peshon. në një kapëse rrobash në një litar, gjyshja var kërpudhat në një litar)
Fëmijët: Gjyshja është duke varur kërpudha.
Edukator: E drejta. Gjyshja është e zënë, po than kërpudhat për dimër, por nuk mund ta ndihmojë gjyshin në asnjë mënyrë. Djema, le të ndihmojmë gjyshen dhe t'i varim kërpudhat në një fije. (mësuesja thërret 2-3 fëmijë, secili fëmijë merr një kërpudha dhe një kapëse rrobash dhe i varin me radhë kërpudhat njëra pas tjetrës) A e ndihmuam gjyshen të vari kërpudhat? (Përgjigjet e fëmijëve) Shumë mirë, tani gjyshja mund të ndihmojë gjyshin.
Edukator:
Fëmija: Gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën, tërheqin, tërheqin, nuk e nxjerrin dot. Gjyshja thirri mbesën e saj (mësuesi e ndalon fëmijën)
Edukator:Çfarë ka ndodhur me mbesën tuaj? ( mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në tryezë, mbesa nga teatri i tavolinës është në këmbë, dhe ka rruaza të shpërndara pranë saj)
Fëmijët: Rruazat e saj janë shpërndarë dhe ajo po i mbledh.
Edukator: E drejta. Ajo nuk mund ta bëjë vetëm, kështu që ne do ta ndihmojmë (mësuesja thërret dy fëmijë. Fëmijët mbledhin rruaza dhe ulen në vendet e tyre). Më thuaj, çfarë po bënin djemtë tani? (Përgjigjet e fëmijëve: Ndihmova në mbledhjen e rruaza për mbesën time) Dhe tani mbesa mund të ndihmojë gjyshen.
Edukator: (Mësuesi emërton një fëmijë që mund të vazhdojë tregimin)
Fëmija: Mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën, tërheqin, nuk tërheqin dot. Mbesa thirri Zhuchka .
Edukator: (Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te tavolina ku qëndron Bug nga teatri i tavolinës) Por Bug nuk mund të ndihmojë në tërheqjen e rrepës, asaj i duhet pak ushqim për të rritur forcën e saj. Tani do ta ushqejmë. Çfarë hanë qentë?
Fëmijët: kockat
Edukator: Kjo shportë përmban ushqim për qen, por Zhuchka preferon kockat. Por kockat janë të gjitha të përziera, ato duhet të vendosen në çdo tas sipas ngjyrës. Çdo kockë ka tasin e vet. A e kemi ushqyer Bug? (Përgjigjet e fëmijëve) Te lumte. Insekti u mjaftua dhe shkoi të ndihmonte mbesën e tij të tërhiqte rrepën .
Edukator:(emërton një fëmijë që mund të vazhdojë tregimin)
Fëmija: Insekti për mbesën, mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën, e tërheqin, e tërheqin, nuk e nxjerrin dot. Bug thirri macen. (mësuesi e ndalon fëmijën)
Edukator: Macja me gëzof dhe e zemëruar nuk dëshiron të vrapojë për të ndihmuar, tani do ta përkëdhelim ( Mësuesja merr një mace lodër dhe ua jep disa fëmijëve për ta përkëdhelur.), dhe macja do të bëhet e sjellshme, asaj i pëlqen të përkëdhelin, macja pëlqen dashurinë, por macja është e zënë, ajo ka nevojë për ndihmë për të vendosur topat në shporta. Topa të vegjël në një shportë të vogël dhe topa të mëdhenj në një kosh të madh, dhe kjo do të ndihmojë Bug-in.
Edukator: Dhe miu në vrimën e tij po zgjidh drithërat dhe ka nevojë për ndihmën tonë, duhet të vendosë bizelet dhe fasulet në pjata të ndryshme (mësuesja thërret 2 fëmijë, ata shpërndajnë drithërat dhe ulen në vendin e tyre). Miu erdhi me vrap në shpëtim, kapi macen dhe kaq. familje miqësore filluan të tërhiqnin rrepën, tërhoqën, tërhoqën, nxorrën rrepën.
Edukator: A i ndihmuam heronjtë e përrallës?
Fëmijët: Po
Edukatore: Minuta e edukimit fizik
Edukator: Si i ndihmuam heronjtë e përrallës? Çfarë po bënin?
Fëmijët:(Përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Te lumte! E drejta. Ju dhe unë u përpoqëm të ndihmonim heronjtë e përrallës të nxjerrin rrepën për ndihmën tuaj, heronjtë e përrallës ju japin medalje me imazhin e një rrepe.
Lojë didaktike me kapëse rrobash "Le të pastrojmë majat nga rrepat"
Le të përdorim kapëse rrobash për të treguar se çfarë lloj majash dhe gjethesh ka rrepa. Ngjitni kapëse rrobash në pjesën e sipërme të rrepës. Por çfarë ngjyre do të zgjedhim kapëse rrobash? Çfarë ngjyre janë gjethet? E gjelbër. Pra, çfarë ngjyre duhet të marrim kapëse rrobash? Kapëse rrobash jeshile.
Fëmijët vendosin kapëse rrobash në siluetat e kartonit të rrepave.
Për të gatuar qull, duhet të pastroni rrepat nga majat - gjethet jeshile.
Fëmijët heqin kapëset e gjelbër të rrobave nga siluetat e kartonit të rrepave.
Çfarë ngjyre rrepash? E verdhe. Pra, vendosni rrepat në tepsi të verdhë. Çfarë ngjyre janë majat? E gjelbër. I vendosim në një tabaka jeshile.
- Në kontakt me 0
- Google+ 0
- Ne rregull 0
- Facebook 0
