Piktogramet ju lejojnë të gozhdoni Kuptimi i fëmijëve për emocionet njerëzore. Fëmijët duhet të shikojnë piktogramet dhe vizatimet që përshkruajnë shprehje të ndryshme të fytyrës dhe t'i krahasojnë ato. Vlen t'i kushtohet vëmendje shprehjes së syve, vendndodhjes së qosheve të buzëve, mjekrës dhe të ngjashme. Një i rritur duhet të shpjegojë se, pavarësisht nga pangjashmëria e njerëzve nga njëri-tjetri në moshë, pamje dhe shprehje, fytyrat e tyre ndonjëherë janë të ngjashme. Kjo ndodh në rrethana të caktuara: në momentin kur njerëzit janë të lumtur, të trishtuar, të frikësuar, të zemëruar. Kur demonstroni piktograme, duhet të tërheqni vëmendjen e fëmijëve për faktin se fytyra vizatohet në letër duke përdorur forma gjeometrike (katrore, rreth), pika, vija. Ky vizatim është një imazh konvencional. Fotografitë ofrojnë një imazh më të saktë të fytyrës së një personi. Përveç kësaj, ju mund ta shihni veten në pasqyrë, në trupat e ujit. Kur nuk kishte ende kamera, njerëzit pikturonin fotografi në të cilat përshkruanin edhe fytyrat e tyre ose fytyrat e të afërmve të tyre.
Gradualisht, parashkollorët do të mësojnë të përdorin piktograme për të përcaktuar gjendjen shpirtërore të tyre, gjendjen shpirtërore të prindërve, të afërmve dhe të rriturve që kujdesen për ta..
Ushtrimi "Zgjidhni të drejtën"
Fëmija(fëmijët) shikojnë kartat me imazhe emocionesh. I rrituri zhvillon një bisedë me të (të) dhe ofron për të përfunduar detyrën.
Detyrë: dëgjoni me kujdes mesazhin e të rriturit dhe përdorni atë për të përcaktuar se cila kartë i përshtatet më mirë situatës:
Çfarë ndodh me një ari që është kafshuar nga bletët?
Si ndiheni kur të tjerët ju drejtohen me mirësi, buzëqeshin dhe thonë fjalë të bukura?
Si ndihet një djalë që theu lodrën e tij të preferuar?
Si ndihet një vajzë që sheh një mace të sëmurë në rrugë?
Si ndihet një gjyshe kur nipërit i dhurojnë një buqetë me lule?
Si ndiheni kur fëmijët ju quajnë fjalë "të këqija"?
Si ndihet një lepur kur e ndjek një dhelpër?
Si ndihet një djalë kur çorapët i janë ndotur nga fëmijët e tjerë?
Si ndihet një djalë i humbur?
Si ndihet një djalë që është trajtuar me diçka të shijshme?
Si do të ndihet një person që sulmohet nga një qen i zemëruar?
Si ndihet një djalë kur nuk mund të fiksojë një buton?
Si ndiheni kur fëmijët e tjerë nuk ju marrin për të luajtur?
Si ndihet një vajzë kur sheh se fëmijët e tjerë kanë shkatërruar shtëpinë me rërë që ajo ka bërë?
Si ndiheni kur keni arritur të vizatoni një vizatim të bukur?
Biseda mes një psikologu dhe fëmijëve mbi temën e emocioneve
Shpjegimet dhe bisedat duhet të kryhen sistematikisht nga të rriturit. Kur informoni një fëmijë, informacioni duhet të përsëritet, të përforcohet dhe të shpërndahet vazhdimisht. Për fëmijët e moshës parashkollore fillore, kohëzgjatja e bisedës është e pacaktuar. Në kopshtin e fëmijëve, bisedat duhet të zhvillohen individualisht ose në grupe të vogla. Bisedat parandaluese të synuara me ata fëmijë që shkelin vazhdimisht rregullat e ndërveprimit me bashkëmoshatarët që janë agresivë dhe të prirur ndaj dhunës do të jenë gjithashtu të dobishme.
NË punë edukative Këshillohet që në mënyrë sistematike të përdoren biseda rreth emocioneve bazë të një personi, karakteristikave të tyre dhe ngjarjeve që i kanë shkaktuar ato. Një bisedë me një fëmijë për ndjenjat e një të rrituri do ta lejojë atë të kuptojë se ka gjëra në botë që nuk e lënë një indiferent - përmes tyre një person është i lumtur, i trishtuar, i befasuar. Duhet theksuar se gëzimi, habia, trishtimi dhe zemërimi janë ndjenja të natyrshme të njeriut në çdo moshë dhe duhet theksuar se nuk dënohen vetë emocionet, por veprimet dhe veprat që i shoqërojnë ato.
Gjatë bisedës, fëmija jo vetëm që fiton njohuri. Bisedat bëhen pjesë integrale e marrëdhënieve dhe ndërveprimeve me një të rritur: fëmija kupton se është i kuptuar, nuk është indiferent ndaj personit tjetër, ndjenjat e tij janë domethënëse.
Ne theksojmë rëndësinë e shpjegimit të një parashkollori më të ri karakteristikat e reagimit emocional të një personi. Fëmija duhet të kuptojë se një i rritur, ashtu si ai, është i mërzitur, i zemëruar, i ofenduar dhe i lumtur.
Ai mund të jetë në humor të mirë ose të keq. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje faktit që disponimi transmetohet te njerëzit e tjerë: trishtimi ose zemërimi nga një person kalon te tjetri. Prandaj, është më mirë të ndajmë përshtypje të këndshme, gëzim dhe buzëqeshje sesa të "infektojmë" njëri-tjetrin me trishtim dhe inat. Është po aq e rëndësishme që të jepen shpjegime për faktin se njerëz të ndryshëm reagojnë ndryshe ndaj të njëjtave ngjarje. Për shembull, nëse një lodër humbet, kjo do të shkaktojë dëshpërim dhe trishtim tek një fëmijë dhe zemërim dhe zemërim te një tjetër.
Vlen të tërheqë vëmendjen e parashkollorëve se si njerëzit reagojnë ndaj ngjarjeve të ndryshme. Zgjidhni momentet kur bashkëmoshatarët tregojnë emocionet më qartë dhe jepni mundësinë për të vëzhguar shprehjen e tyre emocionale.
Kur duhet të bëhet biseda?
Është e pamundur t'i përgjigjemi kësaj pyetjeje pa mëdyshje. Udhëzuesi duhet të jetë situata dhe nevojat e vetë fëmijës: dëshira e tij për të zgjeruar idetë e tij, për të marrë sqarime, këshilla, ndihmë.
E vetmja gjë që nuk duhet të bëni është të flisni me një fëmijë çdo ditë në një kohë të përcaktuar rreptësisht. Është gjithashtu e rëndësishme të parandaloni që biseda të kthehet në një leksion predikues.
Temat indikative të bisedës:
- "Emri i tenderit"
- "Njerëz të ndryshëm - fytyra të ndryshme",
- "Lëvizjet njerëzore",
- "E këndshme - e pakëndshme" dhe të tjera.
Ushtrimi "Emri i tenderit"
Fëmijët qëndrojnë rreth një të rrituri, duke formuar një rreth dhe me radhë thonë emrin e tyre. Duke e përsëritur me të tjerët, i rrituri i kushton vëmendje asaj që ka fëmija që e ka emërtuar veten: pamjen (ngjyrën e flokëve, syve, buzëve etj.), veshjet, disponimin. Fëmijët e tjerë e përshëndesin fëmijën, buzëqeshin sinqerisht, e prekin me dashuri, duke e parë në sy. Një i rritur pyet nxënësit se si mund t'i drejtohen fëmijës ndryshe pa ndryshuar emrin e tij (Elena - Alena - Lenochka). Pasi dëgjon bashkëmoshatarët e tij, fëmija tregon se sa të afërt i drejtohen të rriturit, si e quajnë anëtarët e familjes (Sunny, Bunny, Yll).
Një i rritur pyet se kush në familje quhet i njëjtë nëse ka një fëmijë të tillë në rreth, atëherë të dy fëmijët shkojnë në qendër të rrethit: parashkollorët e tjerë duhet të gjejnë ngjashmëritë midis tyre.
Ushtrimi "Njerëz të ndryshëm, fytyra të ndryshme"
Një i rritur ofron të kryejë një "hulumtim" jashtëzakonisht të rëndësishëm: mbyllni sytë, prekni hundën, ballin, faqet, flokët me majat e gishtave, ktheni kokën anash, hapeni dhe shikoni fqinjin tuaj së pari me syrin e djathtë. pastaj me syrin e majtë. I rrituri fokusohet në faktin se njerez te ndryshëm fytyra të ndryshme. Duke parë nga afër ata që ju rrethojnë, mund të shihni se disa - sy te medhenj, të tjerët kanë buzë të vogla, disa kanë buzë të fryra, të tjera kanë buzë të ngushta. Ka ngjashmëri dhe pangjashmëri në madhësinë dhe ngjyrën e syve, faqeve, buzëve dhe vendndodhjes së tyre. Këto veçori dallojnë një person nga tjetri dhe bëjnë të mundur kujtimin e tij.
Gjithashtu, njerëzit kanë shprehje të ndryshme të fytyrës. Shprehja e fytyrës si Maska e Vitit të Ri, një person mund të ndryshojë sipas dëshirës. Secili vendos vetë se çfarë shprehje do të ketë një fytyrë të lumtur apo të pakënaqur. Fëmija duhet shpjeguar se ndjesia ndikon pamjen personi: një person i gëzuar është i qetë, sytë e tij "shkëlqejnë", zëri i tij është i qetë, lëvizjet e tij janë të balancuara, shpatullat e tij janë të drejtuara, buzët e tij "shtrihen" në një buzëqeshje të gjerë. Duke ndjerë gëzim, një person përplas duart, këndon, kërcen. Një person i trishtuar është i shqetësuar, letargjik, ka sy gjysmë të mbyllur, të lagur nga lotët, një zë të qetë, buzë të ngjeshura. Kur është i trishtuar, ai përpiqet të shmangë komunikimin me të tjerët dhe mbetet vetëm.
Një person ka një shprehje të veçantë të fytyrës kur shfaqet pakënaqësia ose pakënaqësia. Fakti që një person ndjen zemërim dëshmohet nga vetullat e tij të vrenjtura, sytë e ngushtuar, dhëmbët e shtrënguar dhe qoshet e buzëve të ulura. Zemërimi shkakton tension jo vetëm në muskujt e fytyrës, por edhe në trup: krahët janë të përkulur në bërryla, gishtat janë të shtrënguar në grusht.
Duke i ftuar fëmijët të shikojnë me kujdes fytyrat e njëri-tjetrit, i rrituri i kushton vëmendje shprehjes së fytyrës së fqinjit (fqinjëve) në të majtë, në të djathtë, përballë. Në numërimin e tre, secili fëmijë demonstron një shprehje të ndryshme të fytyrës.
Ushtrimi "E këndshme - e pakëndshme"
Gjatë bisedës duhet shpjeguar se çfarë është në gjendje të përjetojë çdo person. Ndjesitë e tij janë të këndshme dhe të pakëndshme. Është interesante të zbuloni se çfarë është e këndshme për ju, personin afër jush, prindërit tuaj. Njerëzit, kafshët, objektet, ngjarjet mund të jenë të këndshme ose të pakëndshme.
Nëse prekni butësisht një tjetër, kjo shkakton një ndjesi të këndshme (një i rritur prek dhe godet butësisht çdo fëmijë), nëse silleni në mënyrë të vrazhdë, për shembull, duke shtrënguar fort dorën e një personi, kjo është e pakëndshme dhe madje mund të shkaktojë dhimbje. Në kushte të tilla, shprehja e fytyrës së një personi tregon se si ndihet dhe nëse i pëlqen. Është e domosdoshme t'u shpjegojmë parashkollorëve më të vegjël se, përveç prekjes, një person reagon ndaj fjalëve të të tjerëve, tonit të bisedës dhe sjelljes së tyre. Fjalët e pakëndshme dhe krahasimet fyese shkaktojnë gjithashtu pakënaqësi dhe indinjatë. E megjithatë - çdo person është mjaft i ndjeshëm ndaj forcës së zërit të një personi tjetër, cicërimave dhe këndimeve të zogjve, klithmave të kafshëve, tingullit të instrumenteve muzikore.
Ushtrimi "Lëvizjet njerëzore"
I rrituri tërheq vëmendjen për nevojën e personit për të ndryshuar pozicionin e trupit. Thekson se çdo fëmijë pëlqen të luajë, të kërcejë, të vrapojë dhe të kërcejë. Meqenëse është shumë e vështirë të qëndrosh në këmbë ose të ulesh në një pozicion për një kohë të gjatë, duhet të ndryshosh vazhdimisht pozicionin e pjesëve të trupit (krahët, këmbët, kokën, bustin, qafën). Fëmijët ftohen të qëndrojnë në njërën këmbë dhe të ngrijnë (të ndjejnë sa rehat/i pakëndshëm është), të kërcejnë, të kërcejnë, të shkelin, të rrotullohen (rrotullohen rreth një karrige, një lodër), në çifte.
Është e përshtatshme të bëhet pyetja: “A nuk shohin asgjë fëmijët e tjerë, ashtu si ju, kur mbyllni sytë?”
Duhet t'i kushtoni vëmendje faktit që është e mundur të lëvizni pa u përplasur. Ndonjëherë një person kapet në një turmë. Mes një numri të madh të huajtËshtë jashtëzakonisht e rëndësishme të jesh i vëmendshëm dhe i vëmendshëm. Nëse nuk merrni parasysh drejtimin e lëvizjes së njerëzve përreth jush, mund të dëmtoni veten dhe një person tjetër. Një i rritur vëren se shtytja ose prekja e një tjetri, qoftë edhe rastësisht, mund të shkaktojë bezdi dhe dhimbje, e cila, nga ana tjetër, shkakton acarim, indinjatë dhe zemërim. Sigurisht, kjo mund të shmanget nëse i kushtoni më shumë vëmendje lëvizjeve tuaja, zhvilloni fleksibilitetin dhe ndjeshmërinë e trupit.
Duhet të theksohet se një person lëviz jo vetëm për kënaqësinë e tij. Lëvizjet me duar, gishta, animi i kokës dhe bustit i ndihmojnë njerëzit pranë të kuptojnë mirëqenien e tij.
Mosha e njeriut ndikon edhe në lëvizjet e tij. Fëmijë i vogël, i rritur dhe njeri i vjeter lëvizin ndryshe. Kështu, gjestet e një të rrituri që ndihet mirë janë të qarta dhe shprehëse. Fëmijët duhet të mendojnë pse të moshuarit nuk janë aq të aftë sa fëmijët e vegjël.
Gjithashtu duhet t'i kushtoni vëmendje faktit që gjestet e djemve dhe vajzave ndryshojnë. Këto të fundit lëvizin me lehtësi dhe pa probleme. Lëvizjet e djemve janë më të mprehta. Vlen të krahasohen lëvizjet e njerëzve dhe kafshëve. Një person që ndihet i kërcënuar, i frikësuar, i pasigurt, mbyll sytë, duke u përpjekur të fshehë fytyrën. Kjo është pikërisht ajo që bën një zog i madh - një struc, duke fshehur kokën në rërë, ose një majmun, i cili ngjitet lart në një pemë dhe mbulon sytë me putrat e tij. Nëse një person është i gëzuar dhe i kënaqur, ai duartroket, kërcen dhe rrotullohet. Dhe në këtë rast, sjellja, qëndrimet dhe gjestet e tij ngjajnë me veprimet e përfaqësuesve të botës shtazore. Për shembull, një mjellmë kërcen mbi ujë, një qen kërcen në vend.
Kur zhvilloni biseda, është e nevojshme të ndihmoni fëmijën të gjejë përgjigjen e pyetjeve të mëposhtme:
Kur gëzohet njeriu?
Kur është e frikshme?
Kur qan njeriu?
Çfarë i bën njerëzit të buzëqeshin?
Kur shfaqet një buzëqeshje në fytyrën tuaj?
Me kë është e këndshme të komunikosh?
Kush në familje të bën gjithmonë të lumtur dhe kush të trishton?
class="eliadunit">
A mundet një person i keq të jetë i bukur?
Cila ishte gjëja më e këndshme në jetë?
Cili nga miqtë tuaj ka një zë të bukur?
Si mund t'i kënaqni të tjerët?
Si mund të mërzitni një të dashur?
Opsione indikative për një bisedë midis një psikologu dhe fëmijëve
Biseda "MOOD"
1. Çfarë do të thotë të “ndihesh mirë”?
2. Si e dini se në çfarë humori jeni?
3. Kur jeni në humor të mirë?
4. Kush ju prish humorin?
5. Si ndiheni tani? Pse?
6. A mund të ndihmoni në përmirësimin e disponimit tuaj? Si saktësisht?
Biseda "DËSHIRA"
1. Çfarë dëshironi më shumë?
2. A është e realizueshme kjo dëshirë? Pse?
3. Si do të ndiheni nëse vërtet realizohet? Pse?
4. Nga kush varet përmbushja e kësaj dëshire?
5. Çfarë nuk dëshironi më shumë? Pse?
6. Çfarë mund të bëni për të parandaluar që të ndodhin gjëra të padëshiruara?
Biseda "Dashuri"
1. Çfarë do të thotë të "dashurosh"?
2. Si të njohim një person që dashuron?
3. Kë do? Pse?
4. Kush të do ty? Pse?
5. Si e dini që jeni të dashuruar?
6. A e doni veten? Për çfarë saktësisht?
7. Çfarë nuk ju pëlqen tek vetja?
8. Kush nuk ju pëlqen? Pse?
9. Kush nuk ju do? Pse?
10. A është e mundur të jetosh pa dashuri?
11. Cili është ndryshimi midis ndjenjës së dashurisë, simpatisë, miqësisë, pasionit, dashurisë?
Biseda “KOHA E JETËS SË NJERIUT”
1. Sa vjeç mendoni se do të jetoni?
2. Çfarë gjëje e rëndësishme ju ka ndodhur kur keni qenë i vogël?
3. Çfarë interesante ju ka ndodhur sot?
4. Çfarë ngjarjesh të këndshme apo të pakëndshme mund t'ju ndodhin:
a) në të ardhmen e afërt?
b) kur do ta mbaroni shkollën?
c) kur do të bëhesh i rritur?
d) kur do të bëhesh plak?
Biseda “VLERA E JETËS”
1. Jeni të kënaqur me jetën tuaj? Pse?
2. Çfarë është më e çmuar për ju në jetë?
3. Keni plane personale? Cilet?
4. Çfarë varet nga ju në jetë?
5. Çfarë keni arritur vetë?
6. Çfarë nevojitet për të fituar?
7. Ti - njeri i mire? Pse mendon keshtu?
8. Çfarë ju bën të veçantë?
9. Si jeni të ngjashëm me të tjerët?
10. Çfarë bëtë me ndërgjegje të pastër?
Organizoni herë pas here biseda tematike individuale që synojnë ta ndihmojnë fëmijën të kuptojë përvojat e tij dhe, me kalimin e kohës, të mësojë t'i rregullojë ato. Kjo është e nevojshme sepse jep një kuptim të botës së brendshme të çdo fëmije (temat: "Mënyra shpirtërore", "Dëshira", "Frikat", "Gëzimi", "Respekti", "Dashuria", "Kënaqësia", "Detyra" . ..)
Jepini fëmijës mundësinë që të çlirohet nga frika, tensioni, përvojat negative duke vizatuar (me bojëra, lapsa, shkumësa...) (temat: “Vetëm në shtëpi”, “Kam pasur një ëndërr”, “Frika ime”, “My shqetësimet”...)
Zgjeroni të kuptuarit tuaj për botën e ndjenjave njerëzore - gëzim, interes, pikëllim, trishtim, vuajtje, përbuzje, frikë, turp, faj, zili, pikëllim, zemërim, ndërgjegje.
Skica të pantomimës në punë
Kryerja e skicave të pantomimës ju lejon të shprehni lirshëm ndjenjat tuaja dhe kontribuoni në zhvillimin e lëvizjeve shprehëse. Ju nuk duhet të përqendroheni në këndshmërinë e fëmijës, mungesën e ekspresivitetit ose mosngjashmërinë e lëvizjeve të tij me lëvizjet e personazhit që ajo ka zgjedhur. Një i rritur duhet të kuptojë se një parashkollor më i ri po mëson të fokusohet tek vetja, të dobësojë muskujt e tij dhe të tregojë fleksibilitet. Është e rëndësishme të vërehen ndryshimet në anën pozitive, theksoni dhe theksoni aspektet pozitive “dje nuk munde ta bësh, por sot e bëre, je i shkëlqyer”, “më parë nuk ishte aq i ngjashëm sa tani”, “sot është shumë më mirë se dje”, “ u përpoqët dhe është bërë më bindëse, jam i sigurt që herën tjetër do të jetë edhe më mirë.” Vëzhgimi, fleksibiliteti, këmbëngulja dhe zelli i fëmijës duhet të theksohen.
Kur përdorni skica të pantomimës, këshillohet të zhvilloni një bisedë hyrëse dhe të përdorni fragmente të veprave muzikore të kompozitorëve të fëmijëve, të përmirësoni ekspresivitetin e lëvizjeve dhe të ofroni mundësinë për emancipim. Kryerja e skicave të pantomimës do të ndihmojë në zhvillimin e ndjeshmërisë emocionale, imagjinatës dhe fleksibilitetit të trupit të fëmijës.
Në punë me parashkollorët më të rinj Ju mund të përdorni skica të pantomimës: "Pema e hollë e thuprës", "Muzikë", "Ndërtuesit", "Tullumbacet", "Fluturat".
Ushtrimi "Të preferuarat e mia"
Përpara se të bëni një skicë pantomimi, duhet të zbuloni nëse fëmija ka një kafshë shtëpiake dhe t'i jepni atij mundësinë të tregojë se si duket, në çfarë kushtesh jeton dhe çfarë do më shumë. Vëmendje i kushtohet nëse kafsha ndihet dhe sillet gjithmonë njësoj në kushte të ndryshme; si i percepton pronarët dhe të huajt, si reagon ndaj ujit, si e trajton ushqimin e tij të preferuar; si e tregon pakënaqësinë e tij. Zbuloni nëse fëmija ka gjuhë kafshësh dhe si komunikon me kafshën e tij. Pasi të dëgjoni foshnjën, mbani mend ato kafshë që janë personazhet kryesore të përrallave dhe tregimeve për fëmijë ("Tre Arinjtë" etj.). Zbuloni se cili prej tyre është një personazh i preferuar dhe cili jo, pse pikërisht fëmijëve u pëlqejnë disa kafshë dhe nuk u pëlqejnë të tjerat.
Ftojeni fëmijën të portretizojë kafshën e tij (kur fle, ecën nëpër apartament, luan me fëmijën, kërkon ushqim, komunikon, lahet, etj.) ose të portretizojë dikë hero i përrallës, për të cilën folën prindërit, mësuesi, psikologu, fëmijë të tjerë etj.
Lojëra për zhvillimin e sferës emocionale-vullnetare
"Emocionet e trajnimit"
ju mëson të kuptoni emocionet e të tjerëve, të shprehni emocionet tuaja, ndjenjat dhe hijet e tyre.
Gëzimi. Ju lutem buzëqeshni si: një mace në diell; vetë dielli; Dhelpra dinake; fëmijë i lumtur; mami e lumtur.
Zemërimi. Tregoni sa i zemëruar keni qenë: një fëmijë të cilit iu hoq lodra; Pinocchio kur Malvina e ndëshkoi; dy dele në urë.
Frikë. Trego sa u trembët: lepurin që pa ujkun; një kotele në të cilën një qen leh.
"Lotto e humorit"
zhvillon aftësinë për të kuptuar emocionet e njerëzve të tjerë dhe për të shprehur emocionet e veta.
Imazhet skematike të emocioneve vendosen me fytyrë poshtë në tryezë. Fëmija merr një kartë dhe, pa ia treguar askujt, e përshkruan duke përdorur shprehje të fytyrës, pantomimë dhe intonacione zanore. Pjesa tjetër mendon emocionin e përshkruar.
"Ik, zemërim, largohu"
Synimi. Mësoni të shprehni emocione negative, zhvilloni aftësinë e rregullimit të gjendjes emocionale.
Fëmija shtrihet në tapet, me jastëkë rreth tij. Duke mbyllur sytë, ata fillojnë të rrahin këmbët në dysheme me gjithë forcën e tyre, dhe duart mbi jastëkë dhe bërtasin me zë të lartë: "Ik, zemërim, largohu!"
Pas tre minutash, me sinjalin e të rriturit, fëmijët shtrihen në pozicionin e yllit, duke hapur krahët dhe këmbët gjerësisht dhe shtrihen të qetë, duke dëgjuar muzikë të qetë.
Lojë "Vazhdo frazën"
Synimi. Zhvillimi i aftësisë për të shprehur emocionet e veta.
Fëmijët e kalojnë topin në formë rrethi, ndërsa vazhdojnë frazën, duke treguar se kur dhe në çfarë situate ndodh kështu: "Jam i lumtur kur...", "Jam i zemëruar kur...", "Jam i mërzitur kur ...”, “Fendohem kur...”, “Ndihem i trishtuar kur...”, etj.
Lojë "Thirrja e emrit"
Synimi. Shkarkimi i emocioneve negative në një formë të pranueshme duke përdorur mjete verbale.
Fëmijët e kalojnë topin në një rreth, ndërsa thërrasin njëri-tjetrin me fjalë të ndryshme të padëmshme. Këto mund të jenë (me marrëveshje me grupin) emrat e pemëve, frutave, mobiljeve, kërpudhave, perimeve, etj. Çdo thirrje duhet të fillojë me fjalët "Dhe ti..." dhe të shoqërohet me një vështrim ndaj partnerit. Për shembull: "Dhe ju jeni një karotë!" Në rrethin e fundit, lojtarët duhet t'i thonë diçka të këndshme fqinjit të tyre, për shembull: "Dhe ti je dielli!"
Pas përfundimit të rrethit të fundit, është e nevojshme të diskutohet se çfarë ishte më e këndshme për të dëgjuar dhe pse.
Lojë "Lufta me jastëk"
Synimi.
Fëmijët, me komandën e udhëheqësit, fillojnë një betejë - "një betejë e dy fiseve", "ja tek ju ..." ose të tjerët trupi. Një i rritur mund të fillojë lojën për të hequr ndalimin e veprimeve agresive. Duhet të bini dakord paraprakisht me fëmijët që menjëherë pas sinjalit (zile, duartrokitje, etj.) loja të ndalet.
Lojë "Beteja e pazakontë"
Synimi. Ulja e tensionit emocional dhe muskulor.
Fëmijët, me komandën e udhëheqësit, fillojnë një "betejë të pazakontë". Lojtarët grisin letër gazete dhe i hedhin njëri-tjetrit, duke lëshuar britma fitoreje, duke u përpjekur të godasin pjesë të ndryshme të trupit.
Lojë "Përsëritni lëvizjet"
Synimi: zhvillimi i aftësisë për të kontrolluar veprimet e dikujt, duke nënshtruar udhëzimet e një të rrituri.
Një fëmijë, duke dëgjuar një të rritur, duhet të bëjë lëvizje nëse dëgjon emrin e një lodre, ai duhet të duartrokit, nëse quhet emri i një pjate, ai duhet të shkelë, nëse dëgjon emrin e një rrobe; duhet të ulet.
Lojë "Një orë heshtje - një orë është e mundur"
Synimi. Zhvillimi i aftësisë për të rregulluar gjendjen dhe sjelljen e dikujt.
Bini dakord me fëmijën tuaj që ndonjëherë, kur jeni të lodhur dhe dëshironi të pushoni, do të ketë një orë heshtje në shtëpi. Fëmija duhet të sillet në heshtje, të luajë me qetësi, të vizatojë dhe të projektojë. Por ndonjëherë do të keni një orë “në rregull”, kur fëmija lejohet të bëjë gjithçka: të kërcejë, të bërtasë, të marrë veshjet e mamasë dhe instrumentet e babait, të përqafojë prindërit, të rrijë me ta, të bëjë pyetje, etj. Këto orë mund të alternohen, ju. mund t'i rregulloni në ditë të ndryshme, gjëja kryesore është që ata të bëhen të njohur në familje.
Loja "Heshtja"
Synimi. Zhvillimi i aftësisë për të kontrolluar emocionet tuaja dhe për të menaxhuar sjelljen tuaj.
Lojtarët ulen në një rreth dhe nuk duhet të lëvizin dhe as të flasin. Shoferi ecën në një rreth, bën pyetje, bën lëvizje qesharake. Ata që janë ulur duhet të përsërisin gjithçka që ai bën, por pa të qeshura apo fjalë. Kushdo që thyen rregullat vozit.
Loja "PO dhe JO"
Synimi.
Kur u përgjigjeni pyetjeve, fjalët "PO" dhe "JO" nuk mund të thuhen. Mund të përdoret çdo përgjigje tjetër.
Jeni një vajzë? A është kripa e ëmbël?
A po fluturojnë zogjtë? A mjaullijnë patat?
A është dimër tani? A është një mace një zog?
A është topi katror? A ju mban ngrohtë një pallto leshi në dimër?
Keni hundë? A janë gjallë lodrat?
Loja "Flisni"
Synimi. Zhvillimi i aftësisë për të kontrolluar veprimet impulsive.
Prezantuesja thotë: “Do t'ju bëj pyetje, të thjeshta dhe komplekse. Por do të jetë e mundur t'u përgjigjem atyre vetëm kur të jap urdhrin "Fol, le të praktikojmë: "Çfarë kohe të vitit është tani?" - Fol Çfarë dite të javës është sot?
Loja "Letra do të durojë gjithçka"
Një mënyrë e pazakontë për të njohur emocionet dhe përvojat tuaja negative.
Materiale: fletë të mëdha letra (gazeta të vjetra, copa letër-muri, revista), shirit, ngjitës, ndoshta lapsa ose bojëra.
Udhëzime për fëmijën: duhet të mbani mend situata të pakëndshme kur keni ndjerë agresion, acarim, frikë, pakënaqësi, dhimbje. Lërini këto emocione të dalin.
Detyrë: krijoni një skulpturë të quajtur "Emocioni im". Mund të bëni çfarë të doni: grisni letrën në copa, thërrmoni, shkelni nën këmbë...
Më pas përdorni shirit ose ngjitës për të formuar një formë nga letra. Tjetra, propozohet ta shikoni mirë, të tregoni një histori në lidhje me të (mund të përdorni karta metaforike).
Pasi të keni mbaruar, mund të bëni gjithçka me skulpturën: ta transformoni, ta lyeni me çdo ngjyrë, ta dekoroni, ta shkëputni ose ta hidhni.
Loja "Dy magjistarët"
Kjo lojë ka për qëllim mbi zhvillimin e vlerësimeve morale të fëmijëve. Është shumë mirë ta luash për të studiuar gjendjet emocionale. Merita e tij kryesore është se i jep fëmijës mundësinë të "jetë" në imazhin e një heroi negativ (luaj shaka, zemërohu etj.), dhe pastron në mënyrë të përsosur "tenxheren e inatit" tonë që të gjithë kanë brenda.
Fëmijët nga mosha katër vjeç mund të luajnë.
Fillimisht, fëmijës i kërkohet të bëhet një "magjistar i mirë" dhe më pas një "i keq" Fillimisht, fëmija kërkohet të përshkruajë shprehjet e fytyrës së një magjistari të mirë dhe të lig. Pastaj rendisni se çfarë bëjnë magjitë e mira dhe të këqija. Më pas kuptoni se si një magjistar i mirë do ta heqë magjinë dhe do ta "rregullojë" gjera te keqija e keqe.
Një fëmijë mund të vizatojë magjistarë të mirë dhe të këqij. Njëra ka një fytyrë të mirë, dhe tjetra ka një të keqe, dhe pastaj ngjyrosni magjistarët në mënyrë që të shihni menjëherë se kush është i mirë dhe kush është i keq. Vizatoni objekte magjike - një shkop magjik, një eliksir magjik, një kapelë magjike, etj. Gjëja kryesore është që ju mund të shihni menjëherë se cili magjistar është i mirë dhe cili është i keq.
Lojë "Kështjella"
Një lojë e shkëlqyer për të luajtur emocione, ngjarje traumatike dhe thjesht si një mënyrë për të mësuar se si jeton një fëmijë.
Pritini kështjellën (nuk duhet të jetë e bardhë apo e zezë - çdo ngjyrë do të bëjë). Pritini veçmas dritaret dhe dyert, të cilat më pas mund të "hapen". Nëse dëshironi, mund të ngjisni gjithçka në letër të verdhë (më pas prisni atë përgjatë konturit të kështjellës) në mënyrë që të krijoni një imitim të dritës që ndizet. Kjo është ajo, materiali është gati!
Tani i pyesim fëmijës ndonjë temë dhe krijojmë një histori. Kështu, ju mund të punoni në një sërë temash: divorci i prindërve, xhelozia e fëmijërisë, përshtatja në një ekip ( kopshti i fëmijëve, shkolla), frika... dhe shumë tema të tjera.
Lojëra me fëmijë për të kapërcyer agresionin
"Thirrje me emër"
Mami (babai) dhe fëmija (fëmijët) qëndrojnë përballë njëri-tjetrit (ose në një rreth) dhe i hedhin një top njëri-tjetrit. Gjatë hedhjes së topit, thërrisni njëri-tjetrin "fjalë fyese" të ndryshme që nuk janë aspak fyese. Vendosni paraprakisht se cilat fjalë mund të përdorni. Këto mund të jenë emrat e perimeve, frutave, kërpudhave, mobiljeve. Çdo apel duhet të fillojë me fjalët: "Dhe ti, ..., karotë!" Mos harroni se kjo është një lojë, kështu që nuk ka nevojë të ofendoheni. Në fund të lojës, le të thërrasë të gjithë tjetrin një fjalë të butë, për shembull: "Dhe ti, ..., diell!"
Luajnë lojën me një ritëm të shpejtë, duke paralajmëruar fëmijët që të mos ofendohen.
"Pluhuri"
class="eliadunit">
Ftojeni fëmijën tuaj të heqë pluhurin nga jastëku. Lëreni fëmijën ta godasë dhe të bërtasë.
"Topat e borës"
Ftojeni fëmijën tuaj të thërrmojë fletë letre dhe t'i hedhë ato njëri-tjetrit.
"Fërkim letre"
Fërkoni një fletë letre në grushta, duke bërë lëvizje sikur po lani rrobat. Kur letra të jetë plotësisht e butë, lyejeni me bojëra uji. Vizatimet do të jenë shumë interesante;
"Fishekzjarrë"
Fëmija gris letrën dhe i hedh copat lart me forcë. Pastaj të gjithë së bashku heqin plehrat nga dyshemeja.
"Aplikacion nga copa letre"
Prisni letrën në katrorë të vegjël dhe bëni një kolazh ose një aplikim prej tyre.
"Vizatoni zemërimin tuaj"
Kur një fëmijë zemërohet dhe fillon të tregojë zemërimin e tij në një mënyrë të papranueshme (përleshje, kafshim, bërtitje, etj.), Ftojeni atë të tërheqë zemërimin e tij. Jepni një fletë letre dhe lapsa, mundësisht dylli. Mos ndërhyni në procesin e vizatimit, thjesht vëzhgoni.
"Kupa e zemërimit"
Përcaktoni një filxhan të veçantë në të cilin mund të bërtisni në majë të mushkërive tuaja gjatë momenteve të zemërimit ekstrem. Nuk ia vlen më të pish nga kjo filxhan. Le të jetë vetëm për të bërtitur.
Psikologët i konsiderojnë lojërat që përfshijnë elemente të frymëmarrjes si më efektive.
"Uragani"
Uluni përballë foshnjës dhe ftojeni që t'ju fryjë. Lëreni të marrë më shumë ajër në mushkëri dhe t'ju fryjë siç duhet - ndërsa ju pretendoni se i rezistoni rrjedhës së ajrit.
"Boks"
Ftojeni fëmijën tuaj të godasë thesin e grushtimit sa më shumë që të jetë e mundur derisa të lodhet ose të mërzitet.
"Futboll"
Një fëmijë dhe një i rritur luajnë futboll me një jastëk. Mund të merret nga një tjetër, të shtyhet, të hidhet - gjëja kryesore është të ndiqni të gjitha rregullat.
Lojëra për zhvillimin e sferës emocionale të parashkollorëve.
Emocionet luajnë një rol të rëndësishëm në jetën e fëmijëve, duke i ndihmuar ata të perceptojnë dhe t'i përgjigjen realitetit. Emocionet e një fëmije janë një mesazh për të tjerët për gjendjen e tij.
Emocionet dhe ndjenjat, si proceset e tjera mendore, kalojnë nëpër një rrugë komplekse zhvillimi gjatë gjithë fëmijërisë.
Per femijet mosha e hershme Emocionet janë motivet e sjelljes, gjë që shpjegon impulsivitetin dhe paqëndrueshmërinë e tyre. Nëse fëmijët janë të mërzitur, të ofenduar, të zemëruar ose të pakënaqur, ata fillojnë të bërtasin dhe të qajnë pa ngushëllim, të trokasin këmbët në dysheme dhe të bien. Kjo strategji u lejon atyre të çlirojnë plotësisht të gjithë tensionin fizik që ka lindur në trup.
Në moshën parashkollore zotërohen format sociale të shprehjes së emocioneve. Falë zhvillimit të të folurit, emocionet e parashkollorëve bëhen të vetëdijshme, ato janë një tregues i gjendjes së përgjithshme të fëmijës, mirëqenies së tij mendore dhe fizike.
Sistemi emocional i fëmijëve parashkollorë është ende i papjekur, kështu që në situata të pafavorshme ata mund të përjetojnë reagime emocionale joadekuate dhe çrregullime të sjelljes, të cilat janë pasojë e vetëvlerësimit të ulët, ndjenjave të pakënaqësisë dhe ankthit. Të gjitha këto ndjenja janë reagime normale njerëzore, por fëmijët e kanë të vështirë të shprehin emocionet negative siç duhet. Përveç kësaj, fëmijët e moshës parashkollore kanë probleme në shprehjen e emocioneve që lidhen me ndalesat e të rriturve. Ky është një ndalim i të qeshurit me zë të lartë, një ndalim i lotëve (sidomos për djemtë), një ndalim për të shprehur frikë dhe agresion. Një fëmijë gjashtëvjeçar tashmë di të jetë i përmbajtur dhe mund të fshihetfrikë, agresivitet dhe lot, por duke qenë në gjendje inati, zemërimi, depresioni për një kohë të gjatë, fëmija përjeton siklet dhe tension emocional dhe kjo është shumë e dëmshme për shëndetin mendor dhe fizik. Përvoja e një marrëdhënieje emocionale me botën, e fituar në moshën parashkollore, sipas psikologëve, është shumë e fortë dhe merr karakter qëndrimi.
Puna e organizuar pedagogjike mund të pasurojë përvojën emocionale të fëmijëve dhe të zbusë ndjeshëm apo edhe të eliminojë plotësisht mangësitë në zhvillimin e tyre personal. Mosha parashkollore- një periudhë pjellore për organizimin e punës pedagogjike për zhvillimin emocional të fëmijëve.Detyra kryesore e një pune të tillë nuk është të shtypë dhe zhdukë emocionet, por t'i drejtojë ato siç duhet. Është e rëndësishme që mësuesi t'i prezantojë fëmijët në mënyrë specifike me një lloj abetareje emocionale, t'i mësojë ata të përdorin gjuhën e emocioneve për të shprehur ndjenjat dhe përvojat e tyre dhe për të kuptuar më mirë gjendjen e njerëzve të tjerë dhe për të analizuar shkaqet e disponimeve të ndryshme.
Ne paraqesim në vëmendjen tuaj disa ushtrime dhe lojëra që edukatorët mund të përdorin për të zhvilluar sferën emocionale të fëmijëve parashkollorë.
Lojëra dhe ushtrime që synojnë njohjen e emocioneve të një personi, kuptimin e emocioneve të dikujt, si dhe njohjen e reagimeve emocionale të fëmijëve të tjerë dhe zhvillimin e aftësisë për të shprehur në mënyrë adekuate emocionet e dikujt.
1. Loja “Piktogramet”.
Fëmijëve u ofrohet një sërë kartash që përshkruajnë emocione të ndryshme.
Në tavolinë ka piktograme të emocioneve të ndryshme. Secili fëmijë merr një kartë për vete pa ua treguar të tjerëve. Pas kësaj, fëmijët me radhë përpiqen të tregojnë emocionet e vizatuara në letra. Publiku, ata duhet të hamendësojnë se çfarë emocioni po u tregohet dhe të shpjegojnë se si e përcaktuan se cili është ai emocion. Mësuesi kujdeset që të gjithë fëmijët të marrin pjesë në lojë.
Kjo lojë do të ndihmojë në përcaktimin se sa mirë fëmijët mund të shprehin saktë emocionet e tyre dhe "të shohin" emocionet e njerëzve të tjerë.
2. Ushtrimi “Pasqyrë”.
Mësuesi kalon pasqyrën përreth dhe fton secilin fëmijë të shikojë veten, të buzëqeshë dhe të thotë: "Përshëndetje, jam unë!"
Pas përfundimit të ushtrimit, tërhiqet vëmendja për faktin se kur një person buzëqesh, qoshet e gojës drejtohen lart, faqet e tij mund të mbështesin sytë aq shumë sa të kthehen në të çara të vogla.
Nëse një fëmijë e ka të vështirë t'i drejtohet vetes herën e parë, nuk ka nevojë të insistoni në këtë. Në këtë rast, është më mirë të kaloni menjëherë pasqyrën tek anëtari tjetër i grupit. Një fëmijë i tillë kërkon gjithashtu vëmendje të veçantë nga të rriturit.
Ky ushtrim mund të ndryshohet duke u kërkuar fëmijëve të tregojnë trishtim, habi, frikë, etj. Para se të performoni, mund t'u tregoni fëmijëve një piktogram që përshkruan një emocion të caktuar, duke i kushtuar vëmendje pozicionit të vetullave, syve dhe gojës.
3. Loja “Gëzohem kur...”
Mësuesja: "Tani do ta thërras njërin prej jush me emër, do t'i hedh një top dhe do ta pyes, për shembull, kështu: "Sveta, ju lutemi na tregoni kur jeni të lumtur?" Fëmija kap topin dhe thotë: “Jam i lumtur kur...”, më pas ia hedh topin fëmijës tjetër dhe duke e thirrur me emër, nga ana e tij pyet: “(emri i fëmijës), ju lutemi na tregoni kur jeni të lumtur. ?”
Kjo lojë mund të diversifikohet duke i ftuar fëmijët të tregojnë kur janë të mërzitur, të befasuar ose të frikësuar. Lojëra të tilla mund t'ju tregojnë për botën e brendshme të fëmijës, për marrëdhëniet e tij me prindërit dhe bashkëmoshatarët.
4 . Ushtrimi "Muzika dhe emocionet".
P Pasi dëgjojnë një fragment muzikor, fëmijët përshkruajnë gjendjen shpirtërore të muzikës, si është ajo: i gëzuar - i trishtuar, i lumtur, i zemëruar, i guximshëm - frikacak, festiv - i përditshëm, i sinqertë - i përmbajtur, i sjellshëm - i lodhur, i ngrohtë - i ftohtë, i qartë - i zymtë. Ky ushtrim jo vetëm që ndihmon në zhvillimin e të kuptuarit të transmetimitgjendjen emocionale, por edhe zhvillimin e të menduarit imagjinativ.
5. Ushtrimi "Mënyra për të përmirësuar disponimin tuaj".
Sugjerohet që të diskutoni me fëmijën tuaj se si mund ta përmirësoni vetenhumor, përpiquni të gjeni sa më shumë mënyra të tilla (buzëqeshni me veten në pasqyrë, përpiquni të qeshni, mbani mend diçka të mirë, bëni një vepër të mirë për dikë tjetër, vizatoni një fotografi për veten tuaj).
6. Lojë “Çanta Magjike”.
Para kësaj loje diskutojmë me fëmijën se çfarë disponimi ka tani, si ndihet, ndoshta është ofenduar nga dikush. Pastaj ftojeni fëmijën të vendosë të gjitha emocionet negative, zemërimin, pakënaqësinë, trishtimin në një qese magjike. Kjo çantë, me të gjitha të këqijat në të, është e lidhur fort. Ju mund të përdorni një "çantë magjike" nga e cila fëmija mund t'i marrë ato emocione pozitive që ai dëshiron. Loja ka për qëllim ndërgjegjësimin për gjendjen tuaj emocionale dhe çlirimin nga emocionet negative.
7 . Lojë "Lotto e humorit". Për Kjo lojë kërkon grupe fotografish që përshkruajnë kafshë me shprehje të ndryshme të fytyrës (për shembull, një grup: peshk i lumtur, peshk i trishtuar, peshk i zemëruar, etj.: grupi tjetër: ketri i lumtur, ketri i trishtuar, ketri i zemëruar, etj.) . Numri i grupeve korrespondon me numrin e fëmijëve.
Prezantuesi u tregon fëmijëve një paraqitje skematike të një emocioni të veçantë. Detyra e fëmijëve është të gjejnë një kafshë në grupin e tyre me të njëjtin emocion.
8. Loja "Emërtoni diçka të ngjashme".
Prezantuesi emërton emocionin kryesor (ose tregon një paraqitje skematike të tij), dhe fëmijët kujtojnë fjalët që tregojnë këtë emocion.
Kjo lojë aktivizon fjalorin tuaj me fjalë për emocione të ndryshme.
9. Ushtrimi "My humor".
Fëmijët ftohen të flasin për disponimin e tyre: mund të krahasohet me ndonjë ngjyrë, kafshë, gjendje, mot, etj.
10. Lojë “Telefon i thyer”.Të gjithë pjesëmarrësit në lojë, përveç dy, janë "në gjumë". Prezantuesja i tregon në heshtje pjesëmarrësit të parë disa emocione duke përdorur shprehjet e fytyrës ose pantomimën. Pjesëmarrësi i parë, pasi ka “zgjuar” lojtarin e dytë, e përcjell emocionin që pa, siç e kuptoi, edhe pa fjalë. Më pas, pjesëmarrësi i dytë "zgjohet" i treti dhe i përcjell atij versionin e tij të asaj që pa. Dhe kështu me radhë deri në pjesëmarrësin e fundit në lojë.
Pas kësaj, prezantuesi pyet të gjithë pjesëmarrësit në lojë, nga i fundit tek i pari, se çfarë emocioni, sipas tyre, u tregua atyre. Në këtë mënyrë ju mund të gjeni lidhjen ku ndodhi shtrembërimi ose të siguroheni që "telefon" funksiononte plotësisht.
11. Loja "Çfarë do të ndodhte nëse..."
Një i rritur u tregon fëmijëve një foto komploti në të cilën heroi(at) nuk kanë fytyrë(a). Fëmijëve u kërkohet të emërtojnë se cilin emocion e konsiderojnë të përshtatshëm këtë rast dhe pse. Pas kësaj, i rrituri i fton fëmijët të ndryshojnë emocionin në fytyrën e heroit. Çfarë do të ndodhte nëse ai do të bëhej i gëzuar (i trishtuar, i zemëruar, etj.)?
Ushtrime (studime) psiko-gjimnastike, oqëllimi kryesor i të cilit është zotërimi i aftësive të menaxhimit të sferës emocionale të dikujt: zhvillimi i aftësisë tek fëmijët për të kuptuar, për të qenë të vetëdijshëm për emocionet e tyre dhe të njerëzve të tjerë, për t'i shprehur ato në mënyrë korrekte dhe për t'i përjetuar plotësisht ato.
1. Kukull e re (studim për shprehjen e gëzimit).
Vajzës iu dha një kukull e re. Ajo është e lumtur, kërcen me gëzim, rrotullohet, luan me kukullën e saj.
2.
Baba Yaga (studim mbi shprehjen e zemërimit).
Baba Yaga e kapi Alyonushka, i tha të ndizte sobën në mënyrë që ajo të hante vajzën dhe ajo ra në gjumë. U zgjova, por Alyonushka nuk ishte atje - ajo iku. Baba Yaga u zemërua që mbeti pa darkë. Ai vrapon rreth kasolles, duke shkelur këmbët, duke tundur grushtat.
3.Përqëndrimi (studim mbi shprehjen e habisë).
Djali u befasua shumë: pa se si magjistari futi një mace në një valixhe të zbrazët dhe e mbylli, dhe kur hapi valixhen, macja nuk ishte aty. Një qen u hodh nga valixhe.
4. Dhelpra përgjon (studim për shprehjen e interesit).
Dhelpra qëndron në dritaren e kasolles në të cilën jetojnë macja dhe gjeli dhe dëgjon se për çfarë po flasin.
5.Çaj i kripur (studim mbi shprehjen e neverisë).
Djali shikonte TV ndërsa hante. Ai hodhi çajin në një filxhan dhe, pa e parë, në vend të sheqerit, gabimisht derdhi dy lugë gjelle kripë. E trazoi dhe piu gllënjkën e parë. Çfarë shije e neveritshme!
6. Vajza e re (studim mbi shprehjen e përbuzjes).
Erdhi në grup vajz e re. Ajo ishte me një fustan elegant, duke mbajtur në duar një kukull të bukur dhe me një kravatë në kokë. hark i madh. Ajo e konsideronte veten më të bukurën, dhe fëmijët e tjerë të padenjë për vëmendjen e saj. Ajo i shikoi të gjithë me përbuzje, duke shtrënguar buzët me përbuzje...
7.Rreth Tanya ( pikëllim - gëzim).
Tanya jonë qan me zë të lartë:
Hodhi një top në lumë (pikëllim).
"Hesht, Tanechka, mos qaj -
Topi nuk do të mbytet në lumë!”
8. Hirushja (studim mbi shprehjen e trishtimit).
Hirushja kthehet nga topi shumë e pikëlluar: nuk do ta shohë më princin dhe përveç kësaj i ka humbur edhe shapka...
9. Vetëm në shtëpi (studim mbi shprehjen e frikës).
Nëna rakun u largua për të marrë ushqim, foshnja rakun mbeti vetëm në vrimë. Rreth e rrotull është errësirë dhe dëgjohen zhurma të ndryshme shushurimës. Rakuni i vogël është i frikësuar - çka nëse dikush e sulmon dhe nëna e tij nuk ka kohë të vijë në shpëtim?
Lojëra dhe ushtrime për të lehtësuar stresin psiko-emocional.Për të formuar stabilitetin emocional të një fëmije, është e rëndësishme t'i mësoni atij se si të kontrollojë trupin e tij. Aftësia për t'u çlodhur ju lejon të eliminoni ankthin, eksitimin, ngurtësinë, të rivendosni forcën dhe të rrisni furnizimin me energji.
1. "Pëllëmbët e buta".
Fëmijët ulen në një rreth, njëri pas tjetrit. Me pëllëmbët e tyre e përkëdhelin fëmijën e ulur para tij në kokë, shpinë, krahë, duke e prekur lehtë.
2. "Sekretet".
Qepni çanta të vogla me të njëjtën ngjyrë. Hidhni kokrra të ndryshme në to, mos i mbushni shumë fort. Ftojini fëmijët që përjetojnë shqetësime emocionale të marrin me mend se çfarë ka në çanta? Fëmijët thërrmojnë çantat në duar dhe kalojnë në një aktivitet tjetër, duke i shpëtuar kështu gjendjes negative.
3
.
Lojë "Në pastrim".
Mësuesja: “Le të ulemi në tapet, të mbyllim sytë dhe të imagjinojmë se jemi në një kthinë në pyll. Dielli po shkëlqen me butësi, zogjtë po këndojnë, pemët po shushurijnë butësisht. Trupat tanë janë të relaksuar. Ne jemi të ngrohtë dhe komod. Shikoni lulet rreth jush. Cila lule ju bën të ndiheni të lumtur? Çfarë ngjyre është ai?".
Pas një pauze të shkurtër, mësuesi i fton fëmijët të hapin sytë dhe të tregojnë nëse ishin në gjendje të imagjinonin kthjellimin, diellin, këndimin e zogjve, si u ndjenë gjatë këtij ushtrimi. A e panë lulen? Si ishte ai? Fëmijëve u kërkohet të vizatojnë atë që panë.
4. Ushtrimi "Ëndrra e mrekullueshme e një koteleje".
Fëmijët shtrihen në një rreth në shpinë, krahët dhe këmbët janë të shtrira lirshëm, pak të ndarë, me sy të mbyllur.
Ndizet një muzikë e qetë, e qetë, në sfondin e së cilës prezantuesi thotë ngadalë: "Kotelja e vogël është shumë e lodhur, vrapoi, luajti mjaftueshëm dhe u shtri për të pushuar, i përkulur në një top. Ai ka një ëndërr magjike: qiell blu, diell të ndritshëm, ujë të pastër, peshk argjendi, familje, miq, kafshë të njohura, thotë nëna e tij. fjalë të ëmbla, ndodh një mrekulli. Një ëndërr e mrekullueshme, por është koha për t'u zgjuar. Kotelja hap sytë, shtrihet, buzëqesh.” Prezantuesja pyet fëmijët për ëndrrat e tyre, çfarë panë, dëgjuan, ndjenë, a ndodhi një mrekulli?
Maria Soboleva
Indeksi i kartave të lojërave për zhvillimin e sferës emocionale të fëmijëve
Indeksi i lojës
mbi zhvillimin e sferës emocionale të fëmijëve
Emocionet luajnë një rol të rëndësishëm në jetën e fëmijëve, duke i ndihmuar ata të perceptojnë dhe t'i përgjigjen realitetit. Ndjenjat mbizotërojnë në të gjitha aspektet e jetës së një parashkollori, duke i dhënë atij një ngjyrim dhe ekspresivitet të veçantë, kështu që emocionet që ai përjeton lexohen lehtësisht në fytyrën e tij, në qëndrim, gjeste dhe në çdo sjellje.
Kur hyn në kopsht, një fëmijë gjendet në kushte të reja, të pazakonta, i rrethuar nga të rritur dhe fëmijë të panjohur me të cilët duhet të krijojë marrëdhënie. Në këtë situatë, mësuesit dhe prindërit duhet të bashkojnë forcat për të siguruar rehatinë emocionale të fëmijës dhe për të zhvilluar aftësinë për të komunikuar me bashkëmoshatarët.
Lojë "kopshti i fëmijëve"
Përzgjidhen dy pjesëmarrës në lojë, pjesa tjetër e fëmijëve janë spektatorë. Pjesëmarrësve u kërkohet të luajnë me role situatën e mëposhtme: prindërit vijnë për të marrë një fëmijë në kopshtin e fëmijëve. Fëmija u del atyre duke shprehur një gjendje të caktuar emocionale. Spektatorët duhet të hamendësojnë se çfarë gjendje paraqet pjesëmarrësi në lojë, prindërit duhet të zbulojnë se çfarë ka ndodhur me fëmijën e tyre dhe fëmija duhet të tregojë arsyen e gjendjes së tij.
Lojë "Artistët"
Qëllimi: të zhvillohet aftësia për të shprehur emocione të ndryshme në letër.
Pjesëmarrësve në lojë u paraqiten pesë karta që përshkruajnë fëmijë me gjendje dhe ndjenja të ndryshme emocionale. Ju duhet të zgjidhni një kartë dhe të vizatoni një histori në të cilën gjendja emocionale e zgjedhur është komploti kryesor. Në fund të punës, mbahet një ekspozitë me vizatime. Fëmijët hamendësojnë se kush është heroi i komplotit dhe autori i veprës tregon historinë e përshkruar.
Lojë "Rrota e katërt"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, perceptimit, kujtesës, njohja e emocioneve të ndryshme.
Mësuesja u paraqet fëmijëve katër piktograme të gjendjeve emocionale. Fëmija duhet të nxjerrë në pah një kusht që nuk përshtatet me të tjerët:
Gëzimi, natyra e mirë, reagimi, lakmia;
Trishtim, inat, faj, gëzim;
Puna e vështirë, dembelizmi, lakmia, zilia;
Lakmia, zemërimi, zilia, reagimi.
Në një version tjetër të lojës, mësuesi lexon detyrat pa u mbështetur në materialin e figurës.
I trishtuar, i mërzitur, i gëzuar, i trishtuar;
Gëzohet, argëtohet, kënaqet, zemërohet;
Gëzim, argëtim, lumturi, zemërim;
Loja "Kush - ku"
Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të njohur emocione të ndryshme.
Mësuesja ekspozon portrete të fëmijëve me shprehje të ndryshme të ndjenjave dhe gjendjeve emocionale. Fëmija duhet të zgjedhë ata fëmijë që:
Mund të ulet në tryezën festive;
Është e nevojshme të qetësoheni, të zgjidhni;
Mësuesi e ofendoi atë;
Fëmija duhet të shpjegojë zgjedhjen e tij, duke emërtuar shenjat me të cilat ai kuptoi se çfarë humori kishte secili fëmijë i paraqitur në figurë.
Loja "Çfarë do të ndodhte nëse."
Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të njohur dhe shprehur emocione të ndryshme.
Një i rritur u tregon fëmijëve një foto komploti në të cilën heroi(at) nuk kanë fytyrë(a). Fëmijëve u kërkohet të përmendin se cilin emocion e konsiderojnë të përshtatshëm për këtë rast dhe pse. Pas kësaj, i rrituri i fton fëmijët të ndryshojnë emocionin në fytyrën e heroit. Çfarë do të ndodhte nëse ai do të bëhej i gëzuar (i trishtuar, i zemëruar, etj.?
Ju mund t'i ndani fëmijët në grupe sipas numrit të emocioneve dhe kërkoni nga secili grup të luajë me role situatën. Për shembull, një grup shpik dhe luan një situatë në të cilën personazhet janë të zemëruar, grupi tjetër shpik një situatë në të cilën personazhet qeshin.
Loja "Çfarë ndodhi?"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të njohin gjendje të ndryshme emocionale dhe të zhvillojnë ndjeshmëri.
Mësuesja ekspozon portrete të fëmijëve me shprehje të ndryshme të gjendjeve dhe ndjenjave emocionale. Pjesëmarrësit në lojë zgjedhin me radhë çdo shtet, e emërtojnë atë dhe nxjerrin një arsye pse lindi: "Një herë u ofendova shumë sepse..." Për shembull, "Një herë u ofendova shumë sepse shoku im..."
Lojë "Shprehja e emocioneve"
Qëllimi: Të zhvillojë aftësinë për të shprehur habinë, kënaqësinë, frikën, gëzimin, trishtimin përmes shprehjeve të fytyrës. Forconi njohuritë tuaja për tregimet popullore ruse. Ngjallni emocione pozitive tek fëmijët.
Mësuesi lexon një fragment nga përralla ruse "Baba Yaga":
"Baba Yaga nxitoi në kasolle, pa që vajza ishte larguar dhe le ta rrahim macen dhe ta qortojmë pse nuk ia gërvishti sytë vajzës."
Fëmijët shprehin keqardhje
Fragment nga përralla "Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka":
"Alyonushka e lidhi atë me një rrip mëndafshi dhe e mori me vete, por ajo vetë po qante, duke qarë me hidhërim ..."
Fëmijët shprehin trishtim (trishtim).
Mësuesi lexon një fragment nga përralla "Patat dhe mjellmat":
"Dhe ata vrapuan në shtëpi, dhe pastaj babai dhe nëna erdhën dhe sollën dhurata."
Fëmijët shprehin gëzimin me shprehjet e tyre të fytyrës.
Fragment nga përralla "Princesha e Gjarprit":
"Kozaku shikoi përreth, shikoi - një kashtë po digjej, dhe në zjarr një vajzë e kuqe qëndroi dhe tha me zë të lartë: - Kozak, një person i sjellshëm! Më çliro nga vdekja”.
Fëmijët shprehin habinë.
Mësuesi lexon një fragment nga përralla "Rrepa":
"Ata tërhoqën dhe tërhoqën, ata nxorrën rrepën."
Fëmijët shprehin kënaqësi.
Fragment nga përralla “Ujku dhe shtatë dhitë e vogla”:
"Fëmijët hapën derën, ujku nxitoi në kasolle..."
Fëmijët shprehin frikë.
Fragment nga rusishtja përrallë popullore"Tereshechka":
"Plaku doli, pa Tereshechka, e solli te plaka - pasoi një përqafim!"
Fëmijët shprehin gëzim.
Një fragment nga përralla popullore ruse "Ryaba Hen":
“Miu vrapoi, tundi bishtin, veza ra dhe u thye. Gjyshi dhe gjyshja po qajnë”.
Fëmijët shprehin trishtimin me shprehjet e fytyrës.
Në fund të lojës, shënoni ata fëmijë që ishin më emocionalë.
"Rakun i vogël"
Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të njohur dhe shprehur emocione të ndryshme.
Një fëmijë është Rakun e Vogël, dhe pjesa tjetër janë reflektimi i tij ("Ai që jeton në lumë.") Ata ulen lirisht në tapet ose qëndrojnë në një rresht. Rakun i afrohet "lumit" dhe përshkruan ndjenja të ndryshme (frikë, interes, gëzim) dhe fëmijët i pasqyrojnë me saktësi me ndihmën e gjesteve dhe shprehjeve të fytyrës. Më pas zgjidhen fëmijët e tjerë për të luajtur rolin e Rakunit me këngën "Një buzëqeshje do t'i bëjë të gjithë të ngrohtë".
Indeksi i kartave të lojërave dhe ushtrimeve
EMOCIONI ZEMËRIMI
Zemërimi
Zemërimi është një nga emocionet më të rëndësishme njerëzore, dhe në të njëjtën kohë një nga më të pakëndshmet.
Të ligë, fëmijë agresiv, një grindavec dhe një ngacmues - një zhgënjim i madh prindëror, një kërcënim për mirëqenien grupi i fëmijëve, një “bubullimë” në oborre, por në të njëjtën kohë një krijesë fatkeqe që askush nuk e kupton, nuk dëshiron të përkëdhel dhe të vijë keq për të. Agresiviteti i fëmijëve është një shenjë e shqetësimit të brendshëm emocional, një mpiksje përvojash negative dhe një nga metodat e papërshtatshme të mbrojtjes psikologjike. Prandaj, detyra jonë është të ndihmojmë fëmijën të heqë qafe zemërimin e akumuluar duke përdorur metoda konstruktive, d.m.th. duhet ta mësojmë fëmijën parashkollor. mënyra të arritshme shprehja e zemërimit pa i shkaktuar dëm të tjerëve.
Lojë "Putrat e tenderit"
Qëllimi: lehtësimi i tensionit, tensioni i muskujve, reduktimi i agresivitetit, zhvillimi i perceptimit shqisor.
Ecuria e lojës: të rriturit marrin 6-7 sende të vogla tekstura të ndryshme: një copë lesh, një furçë, një shishe qelqi, rruaza, leshi pambuku etj. E gjithë kjo shtrihet në tavolinë. Fëmija kërkohet të zhveshë krahun deri në bërryl: i rrituri shpjegon se kafsha do të ecë përgjatë krahut dhe do ta prekë atë me putrat e saj të dashur. Me sytë tuaj të mbyllur, ju duhet të merrni me mend se cila kafshë preku dorën tuaj - merrni me mend objektin. Prekjet duhet të jenë prekëse dhe të këndshme.
Opsioni i lojës: "kafsha" do të prekë faqen, gjurin, pëllëmbën. Ju mund të ndryshoni vendet me fëmijën tuaj.
Ushtrimi "Feisty".
Qëllimi: të zhvillohet aftësia për të njohur emocione të ndryshme përmes shprehjeve të fytyrës dhe pantomimës.
Fëmijëve u kërkohet të imagjinojnë se zemërimi dhe zemërimi e kanë “zotëruar” një nga fëmijët dhe e kanë kthyer atë në një burrë të zemëruar. Fëmijët qëndrojnë në një rreth, në qendër të të cilit qëndron Zlyuka. Të gjithë lexojnë një poezi të shkurtër së bashku:
Njëherë e një kohë jetonte një djalë (vajzë) i vogël.
Djali (vajza) i vogël u zemërua.
Fëmija që luan rolin e Angry duhet të përcjellë gjendjen e duhur emocionale me ndihmën e shprehjeve të fytyrës dhe pantomimave (shtyn vetullat, nxjerr buzët, tund krahët). Kur përsërisin ushtrimin, të gjithë fëmijëve u kërkohet të përsërisin lëvizjet dhe shprehjet e fytyrës së një fëmije të zemëruar.
Lojë "Çantat magjike"
Qëllimi: lehtësimi i stresit psikologjik të fëmijëve.
Fëmijët ftohen të vendosin të gjitha emocionet negative në çantën e parë magjike: zemërimin, zemërimin, pakënaqësinë, etj. Mund të bërtisni edhe në çantë. Pasi fëmijët kanë folur, çanta lidhet dhe fshihet. Më pas fëmijëve u ofrohet një çantë e dytë, nga e cila fëmijët mund të marrin emocionet pozitive që duan: gëzim, argëtim, mirësi etj.
Ushtrimi "Mbaro fjalinë"
"Zemërimi është kur..."
"Unë zemërohem kur..."
"Mami zemërohet kur..."
"Mësuesi zemërohet kur..."
“Tani le të mbyllim sytë dhe të gjejmë vendin në trup ku zemërimi jeton në ju. Çfarë është kjo ndjenjë? Çfarë ngjyrë është ajo? Para jush keni gota me ujë dhe bojëra, ngjyrosni ujin ngjyrën e zemërimit. Më pas, në skicën e personit, gjeni një vend ku jeton zemërimi dhe lyejeni këtë vend me ngjyrën e zemërimit.”
Ushtrimi "Ik, zemërim, largohu!"
Qëllimi: heqja e agresivitetit.
Lojtarët shtrihen në qilim në një rreth. Mes tyre ka jastëkë. Duke mbyllur sytë, ata fillojnë me gjithë forcën e tyre të vendosin këmbët në dysheme dhe duart mbi jastëk, me një thirrje të madhe "Ik, zemërim, largohu!" Ushtrimi zgjat 3 minuta, pastaj pjesëmarrësit, me komandën e një të rrituri, shtrihen në pozicionin "yll", duke hapur këmbët dhe krahët e tyre gjerësisht, shtrihen të qetë, duke dëgjuar muzikë të qetë, për 3 minuta të tjera.
Indeksi i kartave të lojërave dhe ushtrimeve
Emocioni i surprizës
Surpriza është emocioni më i shkurtër. Surpriza vjen papritur. Nëse keni kohë të mendoni për një ngjarje dhe të mendoni nëse ju ka befasuar apo jo, atëherë nuk jeni befasuar. Ju nuk mund të habiteni për një kohë të gjatë, përveç nëse ngjarja që ju ka mahnitur ju hapet me aspektet e saj të reja të papritura. Surpriza nuk zgjat kurrë. Kur ndaloni së përjetuari befasi, ajo shpesh zhduket aq shpejt sa u shfaq.
Ushtrimi "Plotëso fjalinë".
"Surpriza është kur..."
"Jam i habitur kur..."
"Mami habitet kur..."
"Mësuesja habitet kur..."
Ushtrimi "Pasqyrë".
Ftojini fëmijët të shikojnë në pasqyrë, imagjinoni se diçka përrallore reflektohet atje dhe habiteni. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për faktin se çdo person befasohet në mënyrën e tij, por pavarësisht dallimeve, gjithmonë ka diçka të ngjashme në shprehjet e habisë. Pyetje:
Çfarë ishte e zakonshme në mënyrën se si veprove i habitur?
Lojë "Fantazi".
Fëmijët janë të ftuar të vazhdojnë fillimin e aventurave të mahnitshme:
Një elefant erdhi tek ne.
Ne e gjetëm veten në një planet tjetër.
Papritur të gjithë të rriturit u zhdukën.
Magjistari ndërroi të gjitha tabelat në dyqane gjatë natës.
Fokusi studimor në shprehjen e befasisë
Djali u befasua shumë: pa se si magjistari futi një mace në një valixhe të zbrazët dhe e mbylli, dhe kur hapi valixhen, macja nuk ishte aty. Një qen u hodh nga valixhe.
Skica "Moti ka ndryshuar".
Fëmijëve u kërkohet të imagjinojnë se si papritur, papritur për të gjithë, shiu pushoi dhe dielli i ndritshëm doli. Dhe ndodhi aq shpejt sa edhe harabela u habitën.
Çfarë ndodhi me ju kur imagjinonit ndryshime të tilla të papritura të motit?
h4]]Indeksi i kartave të lojërave dhe ushtrimeve
Frika emocionale
Ky është një nga emocionet e para që përjeton një foshnjë e porsalindur; e lidhur me ndjenjën e rrezikut. Tashmë në muajt e parë të jetës, fëmija fillon të ketë frikë, fillimisht nga tingujt e mprehtë, pastaj nga mjedisi i panjohur, nga të huajt. Ndërsa një fëmijë rritet, frika e tij shpesh rritet së bashku me të. Sa më shumë të zgjerohen njohuritë e fëmijës dhe të zhvillohet imagjinata e tij, aq më shumë ai vëren rreziqet që presin çdo person. Kufiri midis frikës normale, mbrojtëse dhe frikës patologjike shpesh është i paqartë, por në çdo rast, frika e pengon fëmijën të jetojë. Ato e shqetësojnë atë dhe mund të shkaktojnë çrregullime neurotike, të cilat shfaqen në formën e tikave, lëvizjeve obsesive, enurezës, belbëzimit, gjumit të dobët, nervozizmit, agresivitetit, kontaktit të dobët me të tjerët dhe mungesës së vëmendjes. Kjo nuk është një listë e plotë pasoja të pakëndshme, të cilat çojnë në frikën e patejkalueshme të fëmijërisë.
Fëmijët e cenueshëm, të ndjeshëm dhe tepër krenarë janë veçanërisht të ndjeshëm ndaj frikës. Frika më e zakonshme tek parashkollorët është frika nga errësira, ankthet, vetmia, huliganët e përrallave, banditët, lufta, fatkeqësitë, injeksionet, dhimbja, mjekët.
Të rriturit, dhe para së gjithash, prindërit, duhet ta ndihmojnë fëmijën të kapërcejë frikën e shfaqur.
Ushtrimi "Vishni një histori horror".
Qëllimi: t'u jepet fëmijëve mundësinë për të punuar me temën e frikës.
Mësuesi përgatit paraprakisht vizatime bardh e zi të një karakteri të frikshëm: Babu Yaga. Ai duhet ta "vishet" duke përdorur plastelinë. Fëmija zgjedh plastelinën e ngjyrës që i nevojitet, gris një copë të vogël dhe e lyen brenda historisë horror. Kur fëmijët "vënë" një histori të frikshme, ata i tregojnë grupit për të, çfarë i pëlqen dhe çfarë nuk i pëlqen këtij personazhi, nga kush ka frikë, kush ka frikë prej tij?
Ushtrimi "Plotësoni atë të frikshme".
Qëllimi: të ndihmojë fëmijët të shprehin ndjenjat ndaj subjektit të frikës.
Prezantuesi përgatit paraprakisht vizatime bardh e zi të papërfunduara të një karakteri të frikshëm: një skelet... Ai ua jep fëmijëve dhe u kërkon të mbarojnë vizatimin. Më pas fëmijët tregojnë vizatimet dhe tregojnë histori rreth tyre.
Ushtrimi "ABC e gjendjeve shpirtërore".
Qëllimi: mësoni fëmijët të gjejnë dalje konstruktive nga situata, ndjeni gjendjen emocionale të karakterit tuaj.
“Shikoni fotot që ju solla (mace, qen, bretkocë). Ata të gjithë ndjejnë një ndjenjë frike. Mendoni dhe vendosni se cilin nga heronjtë mund të tregojë secili prej jush. Në të njëjtën kohë, duhet të thoni se nga çfarë ka frikë heroi juaj dhe çfarë duhet bërë për të zhdukur frikën e tij.
Ushtrimi "Konkursi Boyusek".
Qëllimi: t'u jepet fëmijëve mundësinë për të aktualizuar frikën e tyre dhe për të folur për të.
Fëmijët kalojnë shpejt topin përreth dhe përfundojnë fjalinë: "Fëmijët kanë frikë...". Kushdo që nuk mund të krijojë një frikë është jashtë loje. Ju nuk mund ta përsërisni veten. Në fund caktohet fituesi i konkursit “boysec”.
Ushtrimi "Peshkatarët dhe peshqit".
Qëllimi: lehtësimi i tensionit psikomuskular dhe frikës nga prekja.
Përzgjidhen dy peshq. Pjesëmarrësit e mbetur qëndrojnë në çifte përballë njëri-tjetrit në dy rreshta, duke marrë duart e njëri-tjetrit - duke formuar një "rrjet". Prezantuesja u shpjegon fëmijëve se një peshk i vogël u kap aksidentalisht në rrjetë dhe dëshiron shumë të dalë jashtë. Peshku e di se kjo është e rrezikshme, por liria e pret atë përpara. Ajo duhet të zvarritet në bark nën duar të shtrënguara, të cilat në të njëjtën kohë i prekin shpinën, e godasin lehtë, gudulisin. Duke u zvarritur nga rrjeta, peshku pret shokun e tij që zvarritet pas saj, ata bashkojnë duart dhe bëhen rrjetë.
Lojë "Bleta në errësirë"
Objektivi: korrigjimi i frikës nga errësira, hapësirat e mbyllura, lartësitë.
Ecuria e lojës: bleta fluturoi nga lulja në lule (përdoren stola për fëmijë, karrige, kabinete me lartësi të ndryshme, module të buta). Kur bleta mbërriti në shumë lule e bukur me petale të mëdha, hëngri nektar, piu vesë dhe e zuri gjumi brenda lules. Përdoret një tavolinë për fëmijë ose karrige e lartë (një stol nën të cilin ngjitet një fëmijë. Nata ra në mënyrë të padukshme dhe petalet filluan të mbyllen (tavolinat dhe karriget janë të mbuluara me leckë). Bleta u zgjua, hapi sytë dhe pa që ishte errësirë rreth e qark Pastaj ajo u kujtua se ajo mbeti brenda lules dhe vendosi të flinte deri në mëngjes, erdhi mëngjesi (çështja u hoq dhe bleta filloi të argëtohej përsëri, duke fluturuar nga lulja. mund të përsëritet, duke rritur densitetin e pëlhurës, duke rritur kështu shkallën e errësirës. Loja mund të luhet me një fëmijë ose me një grup.
Ushtrimi "Ushqeni frikën tuaj".
Qëllimi: korrigjimi i emocionit të frikës.
Fëmijët, së bashku me mësuesin e tyre, kuptojnë se si të rrënjosin frikën për ta bërë të mirë historinë horror, për të vizatuar piktura për të. Balona, vizatoni një buzëqeshje ose bëni një histori horror qesharake. Nëse fëmija ka frikë nga errësira, vizatoni një qiri, etj.
Ushtrimi "Koshi i plehrave".
Qëllimi: largimi i frikës.
Prezantuesi sugjeron të grisni vizatimet e frikës në copa të vogla dhe t'i hidhni ato në plehra, duke hequr qafe frikën tuaj.
Indeksi i kartave të lojërave dhe ushtrimeve
Emocioni Gëzimi
Një faktor që pasqyron mirëqenien emocionale të një fëmije është një gjendje kënaqësie dhe gëzimi. Gëzimi karakterizohet si një ndjenjë e këndshme, e dëshirueshme, pozitive. Gjatë përjetimit të këtij emocioni, fëmija nuk përjeton asnjë shqetësim psikologjik apo fizik, ai është i shkujdesur, ndihet i lehtë dhe i lirë, madje lëvizjet i bëhen më të lehta, duke i sjellë në vetvete gëzim.
Në fëmijëri, emocioni i gëzimit mund të shkaktohet nga disa lloje stimulimesh. Burimi i tij për fëmijën është komunikimi i përditshëm me të rriturit e afërt, të cilët tregojnë vëmendje dhe kujdes, në ndërveprim lozonjar me prindërit dhe bashkëmoshatarët. Emocioni i gëzimit kryen një funksion të rëndësishëm në formimin e një ndjenje dashurie dhe besimi të ndërsjellë midis njerëzve.
Ushtrime të ndryshme përdoren për t'u njohur me emocionin e gëzimit.
Një ushtrim në aktrimin e tregimeve.
Qëllimi: zhvillimi i lëvizjeve shprehëse, aftësia për të kuptuar gjendjen emocionale të një personi tjetër dhe për të shprehur në mënyrë adekuate të vetën.
"Tani do t'ju tregoj disa histori dhe ne do të përpiqemi t'i interpretojmë ato si aktorë të vërtetë."
Tregimi 1 "Hozrimi i mirë"
"Mami e dërgoi djalin e saj në dyqan: "Ju lutemi blini biskota dhe ëmbëlsira," tha ajo, "ne do të pimë çaj dhe do të shkojmë në kopshtin zoologjik". Djali i mori paratë nënës së tij dhe shkoi në dyqan. Ai ishte në humor shumë të mirë”.
Lëvizjet shprehëse: ecje - hap i shpejtë, ndonjëherë kapërcim, buzëqeshje.
Tregimi 2 "Umka".
“Një herë e një kohë jetonte një familje miqësore ariu: ariu babi, mami ari dhe djali i tyre i vogël ariu Umka. Çdo mbrëmje mami dhe babi e vendosin Umkën në shtrat. Ariu e përqafoi me butësi dhe këndoi një ninullë me buzëqeshje, duke u lëkundur në ritmin e melodisë. Babi qëndroi afër dhe buzëqeshi, dhe më pas filloi të këndonte së bashku me melodinë e mamasë.
Lëvizjet shprehëse: buzëqeshje, lëkundje e qetë.
Duke luajtur me një pasqyrë.
“Sot ju dhe unë do të përpiqemi të takojmë buzëqeshjen tonë në pasqyrë. Merrni një pasqyrë, buzëqeshni, gjeni në pasqyrë dhe përfundoni fjalinë një nga një: "Kur jam i lumtur, buzëqeshja ime është si..."
Skica "Takimi me një mik"
Djali kishte një shok. Por më pas erdhi vera dhe ata duhej të ndaheshin. Djali mbeti në qytet dhe shoku i tij shkoi në jug me prindërit e tij. Është e mërzitshme në qytet pa një mik. Ka kaluar një muaj. Një ditë një djalë po ecën në rrugë dhe papritmas sheh shokun e tij duke zbritur nga një trolejbus në një ndalesë. Sa të lumtur ishin për njëri-tjetrin!
Ushtrimi "Vizatoni ..."
Qëllimi: të konsolidojë tek fëmijët njohuritë e fituara për ndjenjën e gëzimit. "Le të luajmë një lojë, unë do ta thërras njërin prej jush me emër, do t'i hedh një top dhe do t'i pyes, për shembull, "... pretendoni të jeni një lepur i lumtur".
Ai që do të emëroj duhet të kapë topin, duke u shtirur si lepur dhe të thotë fjalët e mëposhtme: “Unë jam lepur. Gëzohem kur..."
Përpiluar nga: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.
- Në kontakt me 0
- Google+ 0
- Ne rregull 0
- Facebook 0
