Takimi i prindërve në grup 2 ml. Takimi i parë i prindërve në grupin e dytë të vogël

Takimi i prindërve në 2 grupi më i ri

"Së bashku mund të bëjmë shumë!"

Synimi. Edukimi pedagogjik i prindërve në zhvillimin e aftësive të vetë-kujdesit tek fëmijët parashkollorë. Interesoni prindërit për këtë problem duke përdorur mjete jo tradicionale. Mësoni të analizoni tuajin aktivitete edukative.

Ecuria e takimit.

Të dashur prindër, jemi shumë të lumtur që ju shohim. Ne e kuptojmë: pa një aleancë me fëmijët, pa mbështetjen dhe ndihmën tuaj, duke rritur fëmijë dhe duke krijuar një mjedis komod dhe të gëzuar për ta në kopshti i fëmijëve- e pamundur.

Le të vishemi...

Unë vetë! Unë vetë!

Le të shkojmë, të lahemi ...

Unë vetë! Unë vetë!

Epo, le të shkojmë, të paktën të kreh flokët ...

Unë vetë! Unë vetë!

Epo, hajde, të paktën do të të ushqej ...

Unë vetë! Unë vetë!

Ju ftojmë sot të flasim për pavarësinë dhe vetëkujdesin e fëmijëve tanë.

Ne do të përpiqemi t'ju tregojmë se cilat aftësi duhet të zotërojnë fëmijët katërvjeçarë dhe cilat kushte duhet të krijohen në shtëpi për të lehtësuar formimin e aftësive të vetëkujdesit tek fëmijët.

Do të doja ta nisja këtë takim me shprehjen: “Që fëmija im të jetë i pavarur, unë...” (vazhdoni më tej)

Një fëmijë që di të kujdeset për veten ndihet mirë në grup dhe ka më shumë kohë për të luajtur dhe për të komunikuar me moshatarët. Natyrisht, fëmijët nuk i mësojnë po aq shpejt rregullat dhe veprimet që ne u mësojmë. Por çdo fëmijë, me edukimin e duhur, zhvillon dëshirën për të bërë gjithçka në mënyrë të pavarur.

Pra, fëmijët përpiqen për pavarësi. Por...lind pyetja: (diskutim)

« Çfarë mund të bëjnë fëmijët vetë?”

Kriteret e vetë-shërbimit	Më vete	Me ndihmën e një të rrituri
Kujdeset për veten (rregullsi)
Përpiqet të jetë i zoti në jetën e përditshme
Mund të hahet në mënyrë të pavarur (me pirun dhe lugë)
Mund të përdorni një shami
Mund të zhvishet
Mund të vishet
I lë gjërat mënjanë
Mund të pastrojë lodrat
Larja dhe tharja e duarve
Shkon në tualet (përdor letër higjienike, kullon ujin nga rezervuari në kullim0
A kërkon ai ndihmë nëse diçka nuk funksionon?

Çfarë morëm?

1 tavolinë, ju lutemi përmendni kriteret me të cilat fëmija, sipas jush, mund të përballojë në mënyrë të pavarur (...)

2 tavolina, ju lutemi përmendni kriteret me të cilat një fëmijë, sipas mendimit tuaj, mund të përballojë me ndihmën e një të rrituri (...)

3 tavolina, Mund të shtoni diçka, apo ndoshta nuk jeni dakord me diçka? (...)

Kështu që, Deri në fund të vitit shkollor, fëmijët duhet t'i zotërojnë VETË këto aftësi të kujdesit për veten!!!

A mendoni se është e nevojshme të sigurohet fëmijë i vogël pavarësia?.........

Para se të presë që një fëmijë të jetë i pavarur në kujdesin ndaj vetes, ai ka nevojë për......? MËSIM VEPRIM.

Ju lutemi vini re, ju jeni ulur në një tryezë dhe secila prej tyre ka një ngjyrë të caktuar.

Ne ju sugjerojmë të ndaheni në 3 grupe.

1 tavolinë - ngjyre blu– LARJE

2 tavolina - ngjyrë të verdhë– AFTËSITË E TROVËS SË KOSOVËS

3 tavolina – jeshile – VESHJE

Ne i ofrojmë secilit grup të kryejë një detyrë specifike, secili do të punojë në grupin tuaj.

Pra, ju sugjerojmë të krijoni një algoritëm (sekuencë veprimesh) që mund të kryhet nga fëmijët e moshës 3.4 vjeç në përputhje me grupin e aftësive në: LARJE, VESHJE, AFTËSI TË KOSOVËS NË TAVELË.

Tabela 1 – “LAJA”.

Ushtrimi. 1. Krijo një algoritëm larjeje.

2. Cilat janë rregullat bazë për larjen e duarve?

Tabela 2 – “AFTËSITË E TABELËS ELEMENTARE”

Ushtrimi. 1. Vendos tavolinën.

2. Cilat janë rregullat bazë të sjelljes në tryezë?

Tabela 3 – “VESHJA”

Ushtrimi. 1 Krijo një algoritëm të veshjes.

Filloni (…….. 5-7 min)

LARJE

Rregullat themelore për larjen e duarve:

Lani duart duke përveshur mëngët

Lani fytyrën pa spërkatur ujë

Mos i lagni rrobat

Thani duart me një peshqir

Pa një kujtesë, vareni në vendin e caktuar

Përdorni një krehër dhe shami

Është e nevojshme të përdoren sa më shumë shembuj specifikë, të mësohen fëmijët të nxjerrin përfundime të thjeshta, të vendosin përfundime shkak-pasojë:

nuk i përveshë mëngët, do të ecësh me mëngë të lagura,

nuk e vari peshqirin në vendin e vet, e humbi peshqirin

Çfarë shembujsh mund të jepni në lidhje me aftësitë e larjes (…..)

Në mënyrë që fëmijët të zotërojnë me sukses aftësitë e larjes, është e nevojshme NË SHTËPI KRIJON KUSHTE:

bëni një qëndrim nën lavaman

varni një peshqir për fëmijë sipas gjatësisë së fëmijës

AFTËSITË E TABELAVE TË KOSOVËS

Përcaktimi i tabelës:

1.Pecetë

2. Mbajtëse pecete

3. Kuti buke

4. Pjatë dhe filxhan

5. Pjatë

6. Lugë-pirun-thikë

7. Ch.l. në një disk

Rregullat themelore të sjelljes në tryezë:

Fëmijët duhet të ulen drejt në tryezë: shpina e tyre është e drejtë, e mbështetur në pjesën e pasme të karriges, shputat e këmbëve të tyre janë të vendosura në dysheme, paralel me dyshemenë.

Ndërsa ha në tavolinë, fëmija duhet të përdorë takëm për qëllimin e synuar.

Nëse një fëmijë nuk mund të arrijë vetë për bukën që qëndron në tryezë, ai mund të pyesë me mirësjellje dikë tjetër për këtë, duke mos harruar të thotë fjalë të sjellshme"te lutem dhe faleminderit"

4. Kur dëshironi të teshtini dhe kolliteni, duhet të ktheni fytyrën nga tavolina drejt shpatullave dhe të mbuloni gojën me një pecetë.

Duhet të lini tavolinën në anën e djathtë të karriges.

Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje mënyrës sesi fëmija përdor lugën dhe pirunin, si i mban ato, mësoni fëmijët të mos e thërrmojnë bukën, të mos luajnë me ushqimin dhe të përtypin ushqimin me gojën mbyllur.

Pra, kur darkoni në të njëjtën tavolinë me një fëmijë, tregoni se si të hahet saktë, si të mbajë një lugë, ofroni të merrni një lugë ashtu siç bëjnë të rriturit (vetëm përmes shembullit të një të rrituri mund t'i mësojmë një fëmije se si të përdorë saktë takëmet )

VESHJA

Është e nevojshme t'i mësoni fëmijët të vishen dhe zhvishen në mënyrë të pavarur në një sekuencë të caktuar (veshja dhe heqja e rrobave, zbërthimi dhe fiksimi i butonave, palosja e sendeve, varja e sendeve të veshjeve në dollap)

Nuk ka nevojë ta mësoni me nxitim fëmijën tuaj se si të vishet pak para se të largohet nga shtëpia, kjo mund të rezultojë në stres për të. Zgjidhni një kohë për t'u veshur ngadalë, tregoni dhe tregoni me qetësi të gjithë procesin dhe prisni që gulçimi i fëmijës suaj të jetë i suksesshëm.

Për shumë fëmijë, të kujtosh rendin në të cilin vendosen gjërat mund të jetë një sfidë. Së bashku me fëmijën tuaj, ju mund të bëni një poster në të cilin të vendosni imazhet e rrobave në sekuencën e duhur. Kjo do ta ndihmojë fëmijën të kujtojë më shpejt.

Mësojini fëmijët të kryejnë veprime në mënyrë të vazhdueshme dhe racionale. Shpjegoni, për shembull, se para se të vishni geta, duhet t'i mblidhni me një fizarmonikë dhe të filloni t'i vishni me çorape; Para se të vishni këpucët, këpucët duhet të vendosen në mënyrë që të “shikojnë njëri-tjetrin, të mos zemërohen dhe të mos largohen.

Në zhvillimin e suksesshëm të aftësive të vetë-shërbimit, KUSHTET: (Gjithçka është e rëndësishme këtu, para së gjithash rroba të rehatshme dhe këpucë për fëmijë):

Rrobat dhe këpucët duhet të përputhen me madhësinë e fëmijës

Rrobat dhe këpucët nuk duhet të jenë shumë të ngushta apo të gjera

Pantallonat duhet të kenë një brez elastik, sepse fëmija juaj ende nuk di të lidhë lidhësin e këpucëve.

Kopsat në rroba nuk duhet të jenë të qepura;

Lidhjet e këpucëve nuk duhet të jenë shumë të shkurtra apo të gjata

Mbërthyesit në rroba dhe këpucë duhet të fiksohen lehtësisht

Qepni sythe në veshje aty ku është e nevojshme.

Është e nevojshme dhe KRIJONI KUSHTET NË SHTËPI: përshtatni një varëse rrobash në lartësinë e fëmijës, ndani një raft ose dollap për gjërat e tij, në mënyrë që fëmija të dijë dhe të mund të dalë për të marrë ose vënë këtë apo atë gjë.

Ndonjëherë prindërit thonë se fëmijët e tyre "do të kenë ende kohë për të punuar shumë", të rriturit u shërbejnë plotësisht atyre dhe më pas pyesin veten pse fëmija i tyre nuk i pëlqen të punojë? (për shembull, hiqni lodrat tuaja?)

MOS BËJ PËR NJË FËMIJË ATË QË MUND TË QIROJË VETË.

ËSHTË MUND TË ARRISH SUKSES NË ZHVILLIMIN E AFTËSIVE TË VETE-KUJDESIT VETËM NËSE JEMI NJË EKIP.

Kështu që takimi ynë ka marrë fund.

Bota e të rriturve i quajti fëmijët lulet e jetës. Por si i rrisim, me çfarë i ushqejmë dhe i ushqejmë, varet nga ju dhe unë. Dhe dua ta mbyll me këto fjalë: “SË BASHKË MUND TË BËJMË SHUME!”

Tema e takimit:

Rendi i ditës:

1. Pjesa hyrëse. Takimi me prindërit. Periudha e përshtatjes në kopshtin e fëmijëve.

2. Karakteristikat psikologjike të moshës. Kriza trevjeçare.

Ecuria e takimit:

Periudha e përshtatjes në kopshtin e fëmijëve.

Kur hyn një fëmijë 3-4 vjeç parashkollor shumë ndryshime ndodhin në jetën e tij: një rutinë e rreptë e përditshme, mungesë e prindër për 9 e më shumë orë, kërkesa të reja për sjellje, kontakte të vazhdueshme me bashkëmoshatarët, një dhomë e re që fsheh shumë të panjohura stile të ndryshme komunikimi, dhe për rrjedhojë të rrezikshme, të ndryshme. Të gjitha këto ndryshime po rrëzohen sulmoni fëmijën në të njëjtën kohë, duke i krijuar atij një situatë stresuese, e cila, pa organizim të veçantë, mund të çojë në reaksione neurotike (si p.sh. çmime, frikë, refuzim për të ngrënë, sëmundje të shpeshta). Këto vështirësi lindin për faktin se foshnja kalon nga mjedisi i tij familjar i njohur dhe i zakonshëm në mjedisin e një institucioni parashkollor.

Periudha fillestare e frekuentimit të kopshtit është shumë e vështirë për fëmijët. Për të lehtësuar procesin e përshtatjes, është e rëndësishme t'i jepni fëmijës gjatë kësaj periudhe Vëmendje e veçantë dhe përgatiteni paraprakisht për të vizituar kopshtin.

Fëmijët sillen ndryshe gjatë kësaj periudhe: disa qajnë pa ngushëllim, të tjerë refuzojnë të komunikojnë me fëmijët dhe mësuesin dhe të tjerët reagojnë mjaft të qetë.

Ekzistojnë tre shkallë të ashpërsisë së periudhës së përshtatjes

përshtatje e lehtë- fëmija është aktiv, ndryshimet e jashtme jo, ndryshimet në sjellje normalizohen brenda 1-2 javësh;

përshtatje e moderuar– gjatë gjithë periudhës, disponimi mund të jetë i paqëndrueshëm, mund të ketë mungesë oreksi, shqetësim afatshkurtër të gjumit. Kjo periudhë zgjat 20 – 40 ditë.

përshtatje e vështirë– zgjat nga 2 deri në 6 muaj. Fëmija sëmuret, humb peshë dhe shfaqen zakone patologjike: kafshimi i thonjve, thithja e gishtit të madh. Ndodh enurezë e vazhdueshme.

Ne duhet t'i kalojmë të gjitha këto dhe ne (të rriturit) duhet të sillemi siç duhet në këtë kohë.

Ndarja e një fëmije nga shtëpia, nga të afërmit, nga kushtet e njohura është stres i rëndë. Në fund të fundit, foshnja e pranon këtë situatë si një privim të dashurisë, mbrojtjes dhe vëmendjes prindërore. Prandaj, është shumë e rëndësishme që të bëhet një tranzicion i qetë nga familja në kopshtin e fëmijëve.

Ditët apo edhe javët e para mund të jenë të vështira - fëmija mund të refuzojë ushqimin e “kopshtit”, të flejë keq gjatë ditës, të jetë shumë i lodhur, të qajë shumë, të duket letargjik dhe i dëshpëruar... Ndjenjat e natyrshme të çdo nëne janë keqardhja, dhembshuria. dhe, ndoshta, edhe një ndjenjë faji për dëmin e shkaktuar vuajtje.

Zemra e një nëne thyhet nga zhurma e klithmës së dëshpëruar të një fëmije. Sidomos kur kjo klithmë e shoqëron çdo mëngjes për disa javë dhe tingëllon në kujtesën e saj gjatë gjithë ditës. Ju duhet ta kaloni këtë nëse keni vërtet nevojë për një kopsht fëmijësh, përndryshe nuk duhet të filloni! Kur të largoheni, largohuni. Mos e helmoni shpirtin tuaj duke parë faqen nga prapa gardhit ose duke dëgjuar nën derë.

Nga rruga, fëmijët më shpesh qetësohen shpejt menjëherë pasi nëna e tyre zhduket nga sytë.

Prezantoni fëmijën tuaj gradualisht në kopshtin e fëmijëve. Në fillim do t'ju duhet ta lini fëmijën në kopsht vetëm për disa orë. Do ta merrni para drekës. Gradualisht ky interval do të rritet. Më pas mund ta lini fëmijën për drekë dhe ta merrni para gjumit. Dhe kështu gradualisht, nëse nuk shfaqen komplikime, pas 1-2 javësh mund të kaloni në regjimin normal.

Mundohuni ta afroni regjimin tuaj të shtëpisë me kopshtarin dhe ndiqni atë edhe gjatë fundjavave.

Filloni sot. Keni në plan të dilni nga shtëpia në orën 7.30, por tani fëmija fle deri në 10 të mëngjesit. Filloni fazën tuaj të zgjimit në 9:30. Dhe nuk ka rëndësi që ju ra në gjumë në orën 12 të mëngjesit dje! Pas disa ditësh, rrisni kohën e zgjimit me 30 minuta të tjera. Një regjim në shtëpi, afër kopshtit, është tashmë gjysma e suksesit, sepse është fiziologjia (ne rregullojmë butësisht orën biologjike të fëmijës) dhe mirëqenien e foshnjës dhe, në përputhje me rrethanat, disponimin e tij.

Shumë nëna, nga çorganizimi dhe përtacia, i sjellin fëmijët e tyre jo në orën 8.00, siç rekomandohet, por direkt në mëngjes (9.30), apo edhe pas tij. “Ai ende nuk ha”, thonë nënat. Kjo është arsyeja pse ai nuk ha sepse nuk ka kohë. Dhe ai gjithashtu ndjen se mund të manipulojë dhe të vendosë rregullat e tij, dhe pastaj ne do të shkojmë në shkollë jo për mësimin e parë, por për të tretën, dhe gjithmonë humbasim një klasë në institut, dhe të vonojmë në punë, etj. Në kopshtin e fëmijëve, ushtrimet kryhen gjithmonë në mëngjes (fëmijëve u pëlqen të hidhen në muzikë argëtuese me miqtë!), Fëmijët ndryshojnë rrobat dhe lajnë duart së bashku, sepse kopshti është një ekip!

Përveç regjimit, ata do të ndihmojnë me përgatitjen ngjarjet e radhës. Lexoni fëmijës tuaj një përrallë se si një ari ose një kalë shkoi në kopshtin e fëmijëve, çfarë ndodhi atje, sa interesante ishte atje, çfarë hëngrën ata atje, si u kthyen nënat e tyre ariu dhe nënat e kuajve për ta (nuk u morën). Çfarë të rritur janë bërë ata (fëmijët), sa të zgjuar janë, sa lodra, miq, pushime, me një fjalë - pozitivitet i madh.

Luaj në kopshtin e fëmijëve në role të ndryshme: lëreni fëmijën të jetë ose nxënës, ose mësues, ose kuzhinier, ose mjek (dhe ju ose lepurushin - fëmijët).

Përgatitni paraprakisht garderobën e fëmijëve tuaj, konsultohuni me ne dhe prindërit e fëmijëve të tjerë.

Sigurohuni që kujdestarët tuaj të kenë një listë të të gjithë numrave tuaj të telefonit në rast se kanë nevojë për ju urgjentisht.

Nëse fëmija juaj është i prirur ndaj alergjive ndaj një produkti ose ilaçi të caktuar, sigurohuni që të njoftoni stafin e kopshtit dhe sigurohuni që ky informacion të regjistrohet saktë dhe qartë.

Ka situata kur fëmija juaj mësohet me qetësi dhe me humor të mirë tashmë mbetet në kopsht pa ju. Dhe pastaj vjen një i sapoardhur dhe fillon të qajë. Fëmija juaj mund të jetë i frikësuar dhe të refuzojë të shkojë në kopsht. Shpjegoni se foshnja sapo filloi të shkojë në kopshtin e fëmijëve, ai ka nevojë për ndihmë: "Në fund të fundit, ju jeni tashmë një i rritur dhe i porsaardhuri ka nevojë për mbështetjen tuaj."

Baballarët dhe nënat e mençura!

Periudha e përshtatjes nuk është më e lehta në jetën tuaj dhe në jetën e foshnjës suaj. Ju ndoshta do të shqetësoheni dhe atij ndoshta do t'i mungojë nëna e tij. Me kalimin e kohës gjithçka do të bëhet më mirë. Dhe është në fuqinë tuaj të siguroheni që rruga e parë e foshnjës tuaj të mos jetë shumë me gunga.

Plotësimi i pyetësorëve nga prindërit.

Secili prej jush, pasi e ka sjellë fëmijën tuaj në kopshtin e fëmijëve, shpreson që fëmija i tij së shpejti të rritet dhe të mësojë shumë. Ju ftojmë të plotësoni një formular të shkurtër:

emri i femijes tim eshte _________________________________________________

Unë jam mami/baba_________________________________________________________________

Tani fëmija im _________________________________________________

Tani fëmija im mund ________________________________________________

Çfarë pres nga kopshti gjatë viteve të qëndrimit të fëmijës tim në kopsht _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Të gjitha fletët e kompletuara vendosen në një zarf, i cili mbyllet para prindërve.

Ne do ta hapim këtë zarf në takimin e fundit në grupi përgatitor, dhe zbuloni nëse pritjet tuaja janë përmbushur.

2. Karakteristikat psikologjike të moshës. Kriza trevjeçare. Objektivat e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror.

Një nga specialistët kryesorë në rritjen e fëmijëve mosha e hershme Profesor N.M. Askarina, duke folur për këtë problem, shpesh jep të njëjtin shembull: një kopshtar, duke rimbjellur një pemë, përgatit vendin, gërmon me kujdes pemën, duke u përpjekur të mos dëmtojë sistemin e saj rrënjësor, e rimbjell atë së bashku me tokën - por, pavarësisht nga të gjitha përpjekjet, pema në të re ajo është e sëmurë në vend derisa të vendoset. Tani le të kthehemi te fëmijët.

Procesi i përshtatjes me kushtet e reja në kopsht, siç tregon përvoja, është më i vështirë për fëmijët e moshës 3-3,5 vjeç. Kjo për faktin se përkon me një krizë të zhvillimit të personalitetit, e cila mund të karakterizohet si "Unë vetë!" Fëmija fillon të ndërgjegjësohet për "Unë" e tij. Ai përpiqet për pavarësi dhe vetë-afirmim. Në këtë kohë, vullneti dhe vetëvlerësimi i tij po zhvillohen në mënyrë aktive, i cili manifestohet në dëshirën për të vendosur qëllime dhe për t'i arritur ato me çdo kusht, si dhe është krenar për arritjet e tij. Të gjitha këto tipare të reja janë pasojë pozitive e krizës për fëmijën.

Megjithatë, kriza 3-vjeçare ka edhe një anë të pakëndshme - rëndimin e marrëdhënieve prind-fëmijë. Befas, foshnja zhvillon disa karakteristika që janë shumë shqetësuese për nënat dhe baballarët: despotizëm, vetë-vullnet, kokëfortësi, kokëfortësi dhe negativizëm. Ato gjenden në faktin se fëmija përpiqet të arrijë nga prindërit pikërisht atë që dëshiron, edhe nëse kjo i sjell dëm. Fëmija nuk vlerëson mendimin e të rriturve, refuzon t'u bindet kërkesave dhe kërkesave, duke u përpjekur të bëjë të kundërtën. Vlen të përmendet se fëmijët zakonisht durojnë një krizë më të vështirë se prindërit e tyre. Vetë fëmija nuk e kupton pse sillet në këtë mënyrë dhe nuk di të frenojë impulset dhe emocionet e tij. Ai refuzon të shkojë në shtrat, nuk dëshiron të vishet vetë ose të heqë lodrat e tij. Ai është kapriçioz, bërtet dhe godet me këmbë nëse ndonjë kërkesë e tij nuk plotësohet. Nuk është e pazakontë që sjellja e një fëmije të befasojë prindërit.

Memo për prindërit për "Krizën trevjeçare".

Nga 2,6 deri në 3,6 vjeç përfundon periudha e fëmijërisë së hershme. Kjo është një fazë e vështirë në jeta së bashku fëmijë dhe të rritur. Fëmija tashmë di shumë dhe lufton për pavarësinë e tij. Kjo luftë manifestohet në negativizëm, kokëfortësi, kokëfortësi, vetë-vullnet, protestë-rebelim, zhvlerësim të të rriturve dhe dëshirë për despotizëm.

Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet pikave të mëposhtme:

Vetë kriza trevjeçare është një fenomen natyror. Sa shpejt dhe në mënyrë të sigurt kalon varet nga sjellja e të rriturve.
Konfliktet në raste të ndryshme janë të pashmangshme gjatë kësaj periudhe.
Nëse një fëmijë fiton gjithmonë në përplasjet me të rriturit, ai fillon të mbivlerësojë veten dhe aftësitë e tij.
Nëse vullneti i fortë i prindërve shtyp vullnetin në zhvillim të foshnjës në gjithçka, ju mund të bëheni neurotikë.
Mbi të gjithë fëmijët në periudha e krizës kanë nevojë për mbështetjen, mirëkuptimin dhe durimin e të rriturve të dashur.
Nëse prindërit nxisin dëshirën e fëmijës për të marrë vendime në mënyrë të pavarur dhe i ofrojnë atij mundësinë për të bërë zgjedhje të lira, ai shpejt do të fillojë të sillet me më shumë përgjegjësi.
Durimi nuk do të thotë lejueshmëri dhe mbështetje nuk do të thotë lëvdata e vazhdueshme e ndonjë manifestimi fëminor.
Duhet të mbani mend rregullat për përdorimin e fjalës "e pamundur": duhet të ketë pak ndalime në mënyrë që fëmija të ketë mundësinë të zgjedhë forma të sjelljes dhe të zhvillojë funksionin e vetëkontrollit; ndalesat duhet të bien dakord nga të gjithë anëtarët e familjes (nëna dhe babi duhet të paraqesin një front të bashkuar pa shkaktuar konfuzion në mendjen e fëmijës); ndalimet duhet të shprehen me dashamirësi, por me vendosmëri, duke mos lejuar që fëmija të përdorë shantazhin për të arritur qëllimet e tij (kjo bëhet më së miri duke e zhvendosur vëmendjen e fëmijës në diçka tjetër).
Pasi ka kapërcyer me sukses krizën prej tre vitesh, fëmija bëhet relativisht i pavarur nga mjedisi i tij.
Tregojini fëmijës tuaj mënyra të miratuara për t'u përballur me emocionet negative.

Emocione të tilla si pakënaqësia dhe zemërimi "shfaqen" në mënyrë të përkryer në lojërat në natyrë. Hidhni një top me fëmijën tuaj, bëni një grindje me tullumbace, luani këngë ose nuhatje si Winnie the Pooh, rrihni plastelinën e keqe nga e cila ariu thjesht nuk do të dalë. Jini sa më emocionues në këto lojëra. Duke luajtur me fëmijën tuaj, ju jo vetëm që do ta ndihmoni atë të çlirohet nga emocionet e pakëndshme, por gjithashtu do të jeni në gjendje të siguroheni pa vëmendje që "tërbimi" të mos shkojë përtej kufijve të asaj që është e pranueshme dhe e sigurt. Përveç kësaj, foshnja do të kuptojë se në çdo situatë që ju e doni atë, përpiquni ta kuptoni dhe mbështesni atë. Ai do të jetë më i hapur me ju, që do të thotë se do të jeni më në gjendje ta ndihmoni në momente të vështira. Tregojini fëmijës tuaj se edhe ju keni pasur probleme të ngjashme në fëmijëri dhe ndani përvojën tuaj se si të shpëtoni prej tyre. Fëmija do t'ju jetë mirënjohës për sinqeritetin tuaj për të kjo është një shenjë mbështetjeje dhe besimi. Vetëm mos prisni që ai të përdorë menjëherë recetën tuaj për të dalë nga një situatë e vështirë. Ai duhet të marrë vendimin e tij.

Periudha e krizës "kokëfortë" është një provë serioze për prindërit dhe fëmijët. Të dy kanë shumë për të mësuar, por ia vlen. Mund të themi se kjo kohë është çelësi i marrëdhënies suaj të ardhshme me fëmijën tuaj.

Objektivat e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror.

Tashmë jemi takuar me njëri-tjetrin, tani do t'ju tregojmë për programet sipas të cilave funksionon kopshti ynë - ky është një version i përditësuar i "Programit të Edukimit dhe Trajnimit në Kopshtin e Fëmijëve" të redaktuar nga M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova dhe një program shembullor bazë të arsimit të përgjithshëm arsimi parashkollor"Nga lindja në shkollë", redaktuar nga N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Botimi i 3-të Mosaic-Synthesis 2005 në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit.

Seksionet:

Zhvillimi i ideve për botën përreth nesh.

Puna në këtë seksion përfshin katër fusha:

1) Zhvillimi i ideve për botën përreth nesh dhe për veten tonë

Natyra e gjallë dhe e pajetë (në shëtitje)

Bota e njerëzve (njohuri për normat e sjelljes në kopshte, në rrugë)

- "Unë vetë" (aftësi higjienike)

Zhvillimi i ideve për kohën

2) fitimi i përvojës (eksperimenti)

Diskutim

Vrojtim

Eksperimentim (duke luajtur me rërë, vëzhgim të kushteve të ndryshme të ujit, fundosje ose jo, ftohtë - ngrohtë)

3) zhvillimi i veprimtarisë njohëse

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për një fenomen të pakuptueshëm dhe i nxit fëmijët të bëjnë vetë pyetje.

Hyrje në shkrim-lexim.

Në grupin e dytë të rinj përfshin 2 seksione

Seksioni 1: synon zhvillimin e aftësive të fëmijëve në kulturën e shëndoshë të të folurit: menaxhimi aparate artikuluese, duke përmirësuar perceptimin fonemik të fëmijës, pasi të folurit e fëmijëve nën tre vjeç është i papërsosur. (Duke imituar kafshë dhe personazhe të ndryshme, ata mësojnë të shqiptojnë saktë tingujt e zanoreve, disa bashkëtingëllore, përveç atyre që fërshëllejnë dhe fishkëllenin)

Seksioni 2: synon të zhvillojë te fëmijët tre vjeç aftësinë për të kontrolluar duart dhe gishtat e tyre.

Lojëra me gishta: "Familja ime" "Gishtat".

Njohja me fiksionin dhe zhvillimin e të folurit.

Prezantimi i një fëmije në botë trillim fillon me njohjen e tij me gjini të ndryshme letrare (përralla, tregime, vjersha, vjersha për fëmijë, gjëegjëza).

Detyrat zhvillimore për këtë pjesë jepen në formën e veprimtarive letrare të lojës, ku fëmijët përfshihen ose në një situatë loje ose në një situatë komunikimi verbal.

Në fazat e para të punës, fëmijët mësojnë të identifikojnë personazhet kryesore të një përrallë, të riprodhojnë veprimet e tyre duke përdorur zëvendësues të kushtëzuar dhe të ritregojnë episodet individuale të përrallës me ndihmën e një të rrituri. Në vizatime dhe lojëra, fëmijët shprehin qëndrimin e tyre emocional ndaj ngjarjeve të përrallës, përveç kësaj, fëmijët, duke u mbështetur në zëvendësues të kushtëzuar dhe imazhe skematike, fillojnë të hartojnë ese të shkurtra me ndihmën e një të rrituri.

Edukimi ndijor.

Programi i perceptimit shqisor në grupin më të ri përfshin zhvillimin e aftësive të përgjithshme shqisore dhe përdorimin e standardeve shqisore.

Standardet ndijore janë modele përgjithësisht të pranuara vetitë e jashtme artikujt. Në klasat e edukimit shqisor, fëmija njihet me mostrat e mëposhtme:

1. Shtatë ngjyrat e spektrit (K.O.ZH.Z.G.S.F)

2. Pesë forma gjeometrike(rreth, katror, trekëndësh, ovale, drejtkëndësh)

3. Tre gradime të madhësisë (e madhe, e mesme, e vogël)

4. Konceptet “një” dhe “shumë”.

Lojëra: Lotto gjeometrike, Lotto me ngjyra

"Gjeni një objekt me të njëjtën formë dhe ngjyrë."

Dhe në përfundim, dua t'ju uroj fat të mirë dhe shkrim-lexim pedagogjik.

3. Lojë-KVN mes prindërve.

Synimi: nxisin afrimin dhe mirëkuptimin e ndërsjellë midis prindërve, rrisin nivelin kultura pedagogjike prindërit.

1.Përzgjedhja e jurisë.

2. Përcaktoni emrat e ekipeve, zgjidhni kapitenët e ekipeve.

3. Përmbledhja e lojës KVN.

Përparimi i lojës - KVN

1. Ngroheni. Konkursi "Kamomili". Ka shënuar nga 1 deri në 5 pikë.

Për familjen janë shkruar shumë poezi, të cilat ose lavdërojnë familjen ose pasqyrojnë problemet e saj. Ju ftojmë të dëgjoni një nga këto poezi dhe t'i përgjigjeni pyetjes: "Çfarë është familja për secilin prej jush?"

(vjersha lexohet nga prindi, e përgatitur paraprakisht)

Familja është lumturi, dashuri dhe fat,

Familje do të thotë udhëtime në vend gjatë verës.

Familja është një festë, takimet familjare,

Dhurata, pazar, shpenzime të këndshme.

Lindja e fëmijëve, hapi i parë, llafaza e parë,

Ëndrra për gjëra të mira, eksitim, dridhje.

Familja është punë, kujdesi për njëri-tjetrin,

Familje do të thotë shumë punë familjare.

Familja është e rëndësishme!

Familja është e vështirë!

Por është e pamundur të jetosh i lumtur vetëm!

Jini gjithmonë bashkë, kujdesuni për dashurinë,

Ne duam që miqtë tanë të thonë për ju:

“Çfarë familje e bukur është kjo!”

Ushtrimi: Para se të gënjeni "petalet" e "margaritës" tuaj të ardhshme. Mendoni se çfarë është më e rëndësishme për familjen tuaj, kombinoni këtë koncept në një fjalë dhe shkruajeni atë në një "petal margaritari".

(Pas një diskutimi të përbashkët midis prindërve, "petalet" ngjiten së bashku në një margaritë, ngjitur në tabelë dhe kapitenët bëjnë një argument).

2. KONKURSI I KAPITENIT. (Për çdo fjalë të urtë skuadra merr 1 pikë). Çdo prind dëshiron të dëgjojë "Unë dua që familja ime të mbetet ashtu siç është"; ose "Familja ime është më e mira, unë i dua ata." Ose ndoshta disa prindër do të duhet të mendojnë për deklaratat e fëmijëve të tyre dhe të ndryshojnë diçka në mënyrën e familjes së tyre.

Mençuria popullore pasqyron qartë problemet familjare dhe marrëdhëniet me prindërit. Unë propozoj të kombinojmë gjysmat e fjalëve të urta, të lexojmë dhe të mendojmë për gjykimet e tyre të mençura.

Ekipi i parë:

prindërit ndaj fëmijëve

besoni shenjës pa moshë

babai nuk dha mësim

më mirë se nëna

Xhaxhai i dikujt tjetër nuk do t'ju mësojë

Ata nuk do të thonë asgjë të keqe

ju nuk do të gjeni një mik

Fëmijët e llastuar kanë qarë prej shekujsh

Përgjigjet e sakta:

Besoni fjalën e urtë pa moshë: fëmijët e llastuar qajnë përgjithmonë.

Babai yt nuk të ka mësuar xhaxhai i dikujt tjetër.

Ju nuk do të gjeni një mik më të mirë se nëna juaj.

Prindërit nuk do t'u thonë asgjë të keqe fëmijëve të tyre.

Skuadra e 2-të:

do të ofendoni babanë dhe nënën tuaj

çfarë rritesh si fëmijë?

zemra e nënës

keq - fundi i babait dhe nënës

Kurorë për babanë dhe nënën

ngroh më mirë se dielli

ju nuk do të gjeni lumturi

Kjo është ajo ku do të mbështeteni në pleqëri.

fëmijët janë të mirë

Përgjigjet e sakta:

Zemra e nënës ngroh më mirë se dielli.

Nëse ofendoni babanë ose nënën tuaj, nuk do të gjeni lumturi

Ajo që rrit në fëmijëri është ajo ku do të mbështetesh në pleqëri.

Fëmijët janë të mirë - një kurorë për babanë dhe nënën,Huda - fundi i babait dhe nënës.

3. Detyra e inteligjencës (konkursi shënohet nga 1 deri në 5 pikë).Në mënyrë që fëmijët tanë të kenë një fëmijëri të lumtur, loja duhet të zërë vendin kryesor në jetën e tyre. NË fëmijërinë fëmija ka nevojë të luajë. Dhe duhet të kënaqet jo sepse puna kërkon kohë, argëtimi kërkon një orë, por sepse duke luajtur fëmija mëson dhe përjeton jetën.

Nëse gjendemi në një situatë ku nuk është e mundur t'i japim një fëmije një lodër të blerë në dyqan, atëherë mund të bëjmë...

(ju duhet të krijoni një lodër ose lojë nga materialet e skrapit - të paktën 5, merret parasysh shkalla e imagjinatës krijuese).

4. Konkursi – diskutim (me pikë nga 1 deri në 5).

Pavarësia është një cilësi e vlefshme për të cilën njeriu ka nevojë në jetë. Është e nevojshme ta edukoni atë që në fëmijërinë e hershme. Nga natyra, fëmijët janë aktivë. Shumë shpesh, veçanërisht në moshën 3-vjeçare, ata përpiqen të përmbushin veprime të ndryshme më vete. Dhe është e rëndësishme për ne, të rriturit, t'i mbështesim ata në këtë.

Sa shpesh secili prej nesh, në përgjigje të një oferte për të bërë diçka për një fëmijë ose për ta ndihmuar atë me diçka, ka dëgjuar: "Unë vetë!"

Fëmija zhvillon një dëshirë të fortë për të pohuar veten. Dhe në asnjë rrethanë nuk duhet të shtypen këto impulse!

Sigurisht, një fëmijë pesëvjeçar do të mësojë më shpejt. Por me kalimin e viteve, ai mund të humbasë gjënë kryesore - dëshirën për të mësuar. Stimujt zhduken, humbasin. Në fund të fundit, një trevjeçar do të jetë tepër krenar kur të mbyllë zinxhirët e xhaketës së tij për herë të parë. Një pesëvjeçar, pasi e ka zotëruar këtë aftësi, nuk do të ndjejë asgjë. Dhe me të vërtetë, në moshën pesë vjeçare, për çfarë duhet të krenohemi? Të gjithë bashkëmoshatarët e mi kanë qenë në gjendje ta bëjnë këtë për një kohë të gjatë.

Rezultati: Është e nevojshme të zhvillohen në kohën e duhur aftësitë e vetë-shërbimit, është e nevojshme të inkurajohet dëshira e fëmijës për pavarësi.

Situata për ekipin e parë:

Maxim tre vjeçar vesh me zell geta. Detyrë e vështirë! Më në fund, pas shumë përpjekjesh, getat janë pothuajse të veshura, por... brenda jashtë. E ëma ndalon teksa thotë “kjo bujë pa qëllim”, me një lëvizje të shpejtë, pa e fshehur acarimin, i heq getat dhe i tërheq mbi vete.

Fëmija ngre një thirrje: "Vetëm!" Unë vetë!”

Nëna i thotë ashpër: “Ulu! Ju nuk dini si, por bërtisni "vetja".

Pyetje:

A e bëri mami gjënë e duhur?
Si dolët prej tyre?

(Mami bëri gjënë e gabuar, nëna mund ta dekurajojë fëmijën nga çdo dëshirë për pavarësi, dhe më pas fëmija mund të rritet pasiv dhe dembel.

Do të ishte më e saktë të luante situatën: "Oh, shiko sa budallaqe janë ato geta - u kthyen nga brenda!" Le t'i ndihmojmë ata - le t'i kthejmë ata prapa.")

Situata për ekipin numër 2:

Ju u ulët të luani një lojë domino me fëmijën tuaj, por fëmija nuk dëshiron të luajë sipas rregullave, ai dëshiron t'i bëjë vetë të gjitha lëvizjet për ju. Je dorëzuar para fëmijës.

Pyetje:

A e bëri mami gjënë e duhur?
Cilat janë pasojat e sjelljes së kësaj nëne?
A keni përjetuar ndonjëherë situata të ngjashme?
Si dolët prej tyre?
Cila është mënyra më e mirë për t'u sjellë në situata të tilla?

Jepni arsye për zgjidhjet tuaja për situatat.

Ndërsa juria përmbledh rezultatet e lojës, ekipet kryejnë detyrën e fundit - vënien në skenë të poemës fejton "Fëmijët" nga F. Kamov, E. Uspensky.

5. DETYRË Kolektive “Përmes gojës së një foshnje”.

Poezi - fejton / F. Kamov, E. Uspensky. Fëmijët.

Dy fëmijë nën dritare

U takuam në mbrëmje.

Dhe ne kemi gaz në banesën tonë. Dhe ti?

Dhe ne kemi një sy të zi. Dhe ti?

Dhe sot kemi babin

Dje erdha i zhveshur.

Ai e hodhi macen nga dritarja -

Në vend të një mace ishin dy.

Dhe babai im është Hipopotami.

Kështu e thërret nëna e tij.

U befasova nga hipopotami!

Unë jam krokodili i babait

Vëllai është gomar

Motra është një derr

Një kopsht zoologjik, jo një familje.

Tolya iu afrua fëmijëve,

Qëndrova aty dhe shkova në shtëpi.

Tolya nuk ka asgjë për t'u mburrur,

Shtëpia e tij është në rregull.

Dhe Vova

Biseda vazhdoi sërish:

Dhe fqinji ynë Nyura është një budalla;

Ajo ka pak konvolucione,

Kështu tha nëna.

Dhe babai im, nga rruga,

Jo në shtëpi natën.

Dhe xhaxhai ynë Mikhail

Ia prisha rininë tezes.

Dhe ne kemi një fqinj të një fqinji

Më goditi me një biçikletë dje.

Biçikleta është e pakuptimtë,

Me një motoçikletë - po!

Kjo çështje është më e ndërlikuar.

Mbylle gojën! Do të të godas në qafë!

Oh, po luftoni? Merre atë!

Ku ishin tullat?

Vova mundi Petya,

Petya kafshoi Vova.

Të gjitha rrobat ishin grisur.

Dy gardhe u thyen.

U rrotulluam në pluhur për një orë,

Dhe pastaj shkuam në shtëpi.

Mami dhe babi janë të bardhë nga tmerri:

Çfarë i bëri rruga fëmijës?

Por rruga është gjëja e pestë.

Nuk është faji i rrugës.

Shokë të rritur, JU jeni përgjegjës

Për atë që bëjnë fëmijët tuaj!

Fëmija mëson

Çfarë sheh ai në shtëpinë e tij?

Prindërit janë një shembull për këtë!

Kush është i vrazhdë para gruas dhe fëmijëve të tij,

Kush e do gjuhën e shthurjes,

Le të kujtohet

Çfarë do të merrni me interes?

Ai u mëson atyre gjithçka.

Nëse fëmijët na shohin dhe na dëgjojnë:

Ne jemi përgjegjës për fjalët tona!

Lehtë për t'u shtyrë

Fëmijë në një rrugë të keqe,

Mbani shtëpinë tuaj të rregullt

Për të mos u penduar më vonë.

3. Përmbledhja e lojës KVN.

Epo, sot kemi besim se mund t'i ndihmojmë fëmijët tanë të bëhen më të pavarur dhe të sigurt në aftësitë e tyre.

4. Të ndryshme:

* Zgjidhni një komitet prindëror.

* Njohja me rregullat e vizitës në kopshtin e fëmijëve: pagesa në kohë për kujdesin e fëmijëve; respektimi i rutinës së përditshme; paralajmërimi në kohë për mungesën e një fëmije në një çerdhe; parandalimi i situatave konfliktuale etj.

*Pyetje prindërore.

Shënime dhe urime për prindërit "E gjithë jeta e tij është një lojë".

“Loja përshkon gjithë jetën e një fëmije. Kjo është normë edhe kur foshnja është duke bërë diçka serioze. Ai ka një pasion dhe duhet të kënaqet. Për më tepër, e gjithë jeta e tij duhet të jetë e mbushur me këtë lojë. E gjithë jeta e tij është një lojë”.

A. S. Makarenko

Tregojuni fëmijëve tuaj se sa shumë i doni ata më shpesh, mos e fshihni.

Mos kini frikë t'i kërkoni fëmijës suaj këshilla - kjo vetëm do t'ju sjellë më afër.

Mundohuni të siguroheni që miqtë e fëmijës suaj të vizitojnë shtëpinë tuaj - duhet t'i njihni mirë.

Diskutoni problemin që ka lindur me qetësi, pa bërtitur ose acarim - atëherë fëmija juaj nuk do të fshehë asgjë nga ju.

Bëhuni shembull për fëmijën tuaj, sepse mënyra se si e trajtoni tani është si do të trajtoheni në pleqëri.

Mos harroni se një fëmijë është mysafir në shtëpinë tuaj, i cili përfundimisht do të largohet nga foleja e tij e lindjes dhe ai duhet të rritet në atë mënyrë që të mos harrojë kurrë familjen dhe ngrohtësinë e shtëpisë së tij.

Nëse nuk luani dhe nuk e drejtoni lojën e fëmijës suaj në moshë të re, atëherë ai nuk do të zhvillojë aftësinë për të luajtur si i pavarur ashtu edhe me fëmijët e tjerë.

NË mosha më e re një lojë bëhet një mjet zhvillimi dhe edukimi nëse ndërtohet mbi komunikimin kuptimplotë me një të rritur. Kur luani me vajzën ose djalin tuaj, mbani mend se nuk mund ta shtypni iniciativën e foshnjës. Luaj me të si të barabartë. Kur luani, shikoni fjalimin tuaj: toni i njëtrajtshëm dhe i qetë i një partneri të barabartë në lojë i ngjall fëmijës besimin se ai është i kuptuar, mendimet e tij ndahen dhe duan të luajnë me të. Prandaj, duhet ta bëni një rregull: të përfshiheni në lojën e foshnjës disa herë në ditë, kjo e inkurajon fëmijën të ndërmarrë veprime të reja.

"Cfare ndodhi lodër e mirë?» Para së gjithash, kjo është një lodër e sigurt, e përshtatshme për moshën e fëmijës. Si më shumë larmi lodrash. Ata lojë më interesante fëmijët. Por diversiteti nuk do të thotë bollëk i tyre.

Përpara se të bëni blerjen tuaj të radhës, është mirë të pyesni fëmijën tuaj se si do të luajë me të. Nëse 90% e lojës vjen nga fëmija dhe vetëm 10% nga lodra, atëherë është një lodër e mirë. Një kuti kartoni bosh në të cilën mund të ngjiteni mund të jetë një lodër e shkëlqyer për fëmijën tuaj. Mund të jetë një anije, një kështjellë dhe një raketë. Kjo lodër stimulon fantazinë dhe imagjinatën. Mund të përdoret ashtu siç është. Ose mund të prisni vrima në të - vrima, lyejeni. Lodrat e bëra në shtëpi kanë vlerë të madhe edukative.

Unë propozoj një detyrë të pazakontë: mbani mend mbrëmjet tuaja familjare dhe jepuni atyre vetëvlerësim. Nëse bëni siç është thënë, atëherë vendosni një çip të kuq, jo gjithmonë të verdhë, asnjëherë blu.

Çdo mbrëmje kaloj kohë duke luajtur me fëmijët.

Unë flas për lojërat e mia si fëmijë

Nëse një lodër prishet, e riparoj bashkë me fëmijën.

Pasi bleva një lodër për një fëmijë, shpjegoj se si të luaj me të dhe të tregoj variante të ndryshme lojërat

Dëgjimi i tregimeve të një fëmije për lojërat dhe lodrat në kopshtin e fëmijëve

Unë nuk e ndëshkoj një fëmijë me lojëra, lodra, etj. Unë nuk e privoj atë nga lojërat apo lodrat për një kohë

Shpesh i jap fëmijës tim një lojë ose lodër.

Udhëzime për zhvillimin e aftësive të vetë-kujdesit.

Mundohuni të mbështesni dëshirën e fëmijës suaj për pavarësi
Inkurajoni dhe lavdëroni fëmijën tuaj edhe për arritje të vogla.
Shtë e nevojshme të drejtoni saktë veprimet e fëmijëve, të përcaktoni se çfarë, si dhe në çfarë rendi të bëni
Ju nuk mund ta nxitoni fëmijën tuaj të bëjë diçka.
Nëse diçka nuk funksionon për fëmijën tuaj, mos nxitoni ta ndihmoni derisa ai ta kërkojë.
Mundohuni ta mbani fëmijën tuaj aktiv dhe emocional
Përdorni situatat e lojës
Mbani gjithmonë një qëndrim emocional miqësor.

Përgatitja paraprake për takimin.

Bërja e ftesave individuale për prindërit - një pëllumb i vogël transportues.

Mami dhe babi!
Ju ftoj
në Takimi i prindërve
(Data dhe ora).
Ejani dhe zbuloni
Ka shumë gjëra interesante për mua!

Të dashur prindër!

Tema e takimit: “Detyrat e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve. Ne punojmë sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit. Të tillë trevjeçarë të pjekur.”

Mezi presim t'ju takojmë dhe shpresojmë për bashkëpunim të ngushtë në rritjen e fëmijëve tanë!

Mësuesit: Sorokina S.V dhe Khrustaleva K.N.

Protokolli nr. 1

Nga 15 tetor 2015

Kryetari: Khrustaleva K.N.

Sekretari: Sorokina S.V.

Të pranishëm: 19 persona.

Mungojnë: 8 persona:

Takimi prindëror nr. 1 në grupin e dytë të vogël “Harabela”.

Tema e takimit: “Detyrat e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve. Ne punojmë sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit. Të tillë trevjeçarë të pjekur.”

Rendi i ditës:

1. Pjesa hyrëse. Takimi me prindërit. Periudha e përshtatjes në kopshtin e fëmijëve (Mësues Khrustaleva K.N.).

2. Karakteristikat psikologjike të moshës. Kriza trevjeçare. Objektivat e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit (Mësues Sorokina S.V.).

3. Lojë-KVN midis prindërve (Mësues: Khrustaleva K.N., Sorokina S.V.).

4.Përzgjedhja komiteti i prindërve grupe, përzgjedhja e një anëtari të komitetit të prindërve të institucionit arsimor parashkollor. Të ndryshme.

Ecuria e takimit:

1. Në pyetjen e parëfoli mësuesja Khrustaleva K.N.dhe luajti një lojë me prindërit, qëllimi i së cilës ishte njohja më e afërt me prindërit dhe mësuesit, me qëllim bashkimin e ekipit dhe krijimin e marrëdhënie miqësore.

Nje loje.

Ecuria e lojës.

Të gjithë prindërit mblidhen në një rreth.

V.: Është shumë bukur të takosh prindërit e studentëve tanë të rinj. Dhe tani lindin shumë pyetje. A do ta pëlqejmë njëri-tjetrin? A do të gjejmë mirëkuptim dhe miqësi reciproke? A do të jeni në gjendje të dëgjoni dhe të pranoni kërkesat tona dhe të na ndihmoni ne dhe fëmijët tuaj? Suksesi i punës sonë të përbashkët me ju varet nga kjo.

Ndodh shpesh që prindërit e fëmijëve të të njëjtit grup, kur takohen, as nuk e njohin njëri-tjetrin. Dhe kjo me të vërtetë ndërhyn në komunikim. Prandaj, unë propozoj të njiheni.

Unë do të marr këtë top magjik. Ai do të na ndihmojë të njohim njëri-tjetrin dhe të prezantohemi përsëri. Unë të kaloj topin, mbështjell një fije rreth gishtit, prezantohu dhe thuaj një fjalë për fëmijën tënd dhe më pas ia kaloj topin tjetrit.

Shikoni, secili prej nesh është i lidhur me një fije, jo vetëm një fije të thjeshtë, por një fije që do të na lidhë për disa vite. Filli ynë duhet të jetë sa më i fortë për hir të shëndetit dhe lumturisë së fëmijëve tuaj! Unë mendoj se ju do të pajtoheni me ne!

Të takuam dhe tani humor të mirë Le të kalojmë në çështje serioze.

V.: Së shpejti gjithçka do të jetë e re për fëmijët tuaj. Është shumë e rëndësishme që ju prindër të dashur, ishin pranë fëmijëve të tyre. Tani ju dhe unë jemi një ekip i përbashkët. Ne duhet të gëzohemi dhe të kapërcejmë vështirësitë së bashku, të rritemi dhe të mësojmë. Të mësosh është të mësojmë veten. Si rregull, nënat, baballarët dhe gjyshërit e tyre studiojnë së bashku me fëmijët.

Tani ndahuni në dy grupe dhe uluni në tavolina. Së pari, ne do të flasim për mënyrën se si shkoi përshtatja në grupin tonë dhe për "krizën e një fëmije tre vjeçar", për detyrat në rritjen dhe mësimdhënien në kopshtin e fëmijëve në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, dhe më pas do të zhvillojmë një lojë kuiz për të afruar dhe bashkuar ekipin tonë, gjë që do të na ndihmojë të njohim më mirë njëri-tjetrin.

2. Në pyetjen e dytëmësuesja Sorokina S.V. foli dhe iu kushtoi prindërve karakteristikat psikologjike mosha, foli për "krizën trevjeçare", për detyrat e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit.

U shpërndanë broshurat:

* Kriza trevjeçare.

* Objektivat e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror.

* Udhëzime për zhvillimin e aftësive të vetë-shërbimit.

3. Edukatorët organizuan dhe drejtuanlojë - KVN midis prindërve,qëllimi i së cilës është nxitja e afrimit dhe mirëkuptimit të ndërsjellë midis prindërve, rritja e nivelit të kulturës pedagogjike të prindërve.

Gjatë lojës, prindërve iu dha mundësia të diskutojnë dhe të argumentojnë situata të ndryshme pedagogjike në çështjen e rritjes së fëmijëve, gjë që ka kontribuar edhe në vendosjen e marrëdhënieve të ngrohta, miqësore midis ekipit të prindërve dhe edukatorëve.

4. Përzgjedhja e komitetit të prindërve të grupit, përzgjedhja e një anëtari të komitetit të prindërve të institucionit arsimor parashkollor.

Të ndryshme: Njohja me rregullat e vizitës në kopshtin e fëmijëve: pagesa në kohë për kujdesin e fëmijëve; respektimi i rutinës së përditshme; paralajmërimi në kohë për mungesën e një fëmije në një çerdhe; parandalimi i situatave konfliktuale etj.

Në pikën e fundit të takimit, mësuesja Sorokina S.V foli dhe ftoi prindërit të zgjidhnin një komitet prindëror për grupin. Vetë prindërit propozuan kandidaturat e tyre.Daria Vladimirovna Vystavkina propozoi kandidaturën e saj për komitetin e prindërve të institucionit arsimor parashkollor.

Zgjidhja:

1. Zgjidhni komitetin prindëror të grupit “Harabela” prej 5 personash:

1. Zorya

2. Svyatchenko

3. Shaiko

4. Heno

5. Ivanova

Për - njëzëri

Kundër – 0

2. Zgjidhni Daria Vladimirovna Vystavkina në komitetin e prindërve të institucionit arsimor parashkollor.

3. Ndiqni rregullat për të vizituar kopshtin: bëni pagesa në kohë për kujdesin e fëmijëve; mbani një rutinë të përditshme; paralajmëroni menjëherë për mungesën e një fëmije në një çerdhe; zgjidh situatat e konfliktit së bashku me mësuesit.

Në fund të takimit iu dhanë përgjigje pyetjeve të prindërve individualisht.

Kryetari: Khrustaleva K.N.

Sekretari: Sorokina S.V.

Subjekti : “Veçoritë e procesit arsimor në grupin e dytë të vogël. Prezantimi "Ne jemi rritur".

Qëllimet: Qëllimi kryesor i takimit tonë prindëror është komunikimi i ndërsjellë mes mësuesve dhe prindërve, shkëmbimi i informacionit të nevojshëm për qëndrimin e suksesshëm të fëmijës në kopsht. Duke u njohur procesi arsimor dhe detyrat për vitin akademik 2016-2017.

Planifikoni.

1. Përshëndetje (hyrje)

2.Hyrje në program.

3. Rezultatet e përshtatjes.

4.Test për prindërit.

5. Bisedë për pavarësinë e fëmijëve (aftësitë e kujdesit për veten).

6. Zgjedhjet e komisionit mëmë.

1 . Mirembrema! Ne jemi shumë të lumtur që ju shohim në takimin tonë të parë, ku do të njihemi më mirë dhe do të njihemi. A do ta pëlqejmë njëri-tjetrin? A do të gjejmë mirëkuptim dhe miqësi reciproke? A do të jeni në gjendje të dëgjoni dhe të pranoni kërkesat tona dhe të na ndihmoni ne dhe fëmijët tuaj? Suksesi i punës sonë të përbashkët me ju varet nga kjo.

Së shpejti çdo gjë do të jetë e re për fëmijët tuaj sepse fëmijët kanë kaluar nga çerdhe në periudhën parashkollore. Është shumë e rëndësishme që ju, prindër të dashur, të jeni pranë fëmijëve tuaj. Tani ju dhe unë jemi një ekip i përbashkët. Ne duhet të gëzohemi dhe të kapërcejmë vështirësitë së bashku, të rritemi dhe të mësojmë. Të mësosh është të mësojmë veten. Si rregull, nënat, baballarët dhe gjyshërit e tyre studiojnë së bashku me fëmijët.

Prandaj, ju dhe unë duhet të bashkojmë forcat për të siguruar që fëmijët të ndihen rehat në kopshtin e fëmijëve dhe këtu është shumë e rëndësishme të kemi mirëkuptim dhe mbështetje të ndërsjellë. Unë dhe ti do të jetojmë për 4 vjet si një familje, shpresoj, miqësore.

Unë do të doja të citoja fjalët e mësuesit të famshëm A.S Makarenko "Fëmijët tanë janë pleqëria jonë. Edukimi i duhur- kjo është një pleqëri e lumtur, edukimi i keq është pikëllimi ynë i ardhshëm, lotët tanë, ky është faji ynë para njerëzve të tjerë, para antikitetit.

Pra, ju i keni sjellë fëmijët tuaj në kopsht dhe ne kemi një gjë të përbashkëtobjektivi: bëjnë qëndrimin e tyre këtu të rehatshëm, të sigurt, interesant, emocionues dhe edukativ.

2. Përmbajtja e procesit arsimor në kopshtin tonë është ndërtuar në përputhje me Standardet Federale të Arsimit të Përgjithshëm të Shtetit. Kopshti ynë funksionon sipas programit të edukimit parashkollor “NGA LINDJA NË SHKOLLË” redaktuar nga N.E. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S.

Programi i punës përcakton përmbajtjen dhe organizimin e procesit arsimor për fëmijët e grupit të dytë të ri dhe ka për qëllim formimin e një kulture të përgjithshme, zhvillimin e cilësive fizike, intelektuale dhe personale, formimin e kushteve paraprake. aktivitete edukative sigurimin e suksesit social, ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve.

Bazuar në qëllimin, formohen detyrat e mëposhtme:

1. Promovimi i shëndetit, përfshirja në imazh i shëndetshëm jeta, zhvillimi i kulturës motorike dhe higjienike të fëmijëve.

2 . Zhvillimi i një orientimi humanist në qëndrimin e fëmijëve ndaj botës, kultivimi i një kulture komunikimi, reagimi emocional dhe vullneti i mirë ndaj njerëzve.

3 . Zhvillimi i shqisave estetike të fëmijëve, Kreativiteti, orientime emocionale dhe vlerash, duke i njohur nxënësit me artin dhe letërsinë artistike.

4 . Zhvillimi i veprimtarisë njohëse, interesat njohëse, aftësitë intelektuale të fëmijëve, pavarësia dhe iniciativa, dëshira për punë aktive dhe kreativitet.

Njohja me rrjetin e klasave.

(U shpërndahen memorandume prindërve: “Çfarë duhet të dijë një fëmijë 3-4 vjeç deri në fund të vitit shkollor)

3 . Dhe tani, do të doja të prekja pak temën e përshtatjes.

Një nga ekspertët kryesorë në edukimin e fëmijërisë së hershme, profesori N.M. Askarina, duke folur për këtë problem, shpesh jep të njëjtin shembull: një kopshtar, duke rimbjellur një pemë, përgatit vendin, gërmon me kujdes pemën, duke u përpjekur të mos dëmtojë sistemin e saj rrënjësor, e rimbjell atë së bashku me tokën - por, pavarësisht nga të gjitha përpjekjet, pema në të re ajo është e sëmurë në vend derisa të vendoset. Tani le të kthehemi te fëmijët. Procesi i përshtatjes ndaj kushteve të reja të grupit, siç tregon përvoja, është më i vështirë për fëmijët e moshës 3-3,5 vjeç. Kjo për faktin se përkon me një krizë të zhvillimit të personalitetit. Ai përpiqet për pavarësi dhe vetë-afirmim. Megjithatë, kriza 3-vjeçare ka edhe një anë të pakëndshme - rëndimin e marrëdhënieve prind-fëmijë. Fëmija ka sjellje shumë shqetësuese për nënat dhe baballarët: despotizëm, vetë-vullnet, kokëfortësi, kokëfortësi dhe negativizëm. Ato gjenden në faktin se fëmija përpiqet të marrë pikërisht atë që dëshiron nga prindërit e tij, edhe nëse kjo i sjell dëm. Fëmija nuk e vlerëson mendimin e të rriturve dhe refuzon të bindet. Kërkesat dhe kërkesat. Përpjekja për të bërë gjithçka anasjelltas... Vetë fëmija nuk e kupton pse sillet në këtë mënyrë, nuk di të frenojë emocionet e tij. Ai refuzon të shkojë në shtrat, nuk dëshiron të vishet vetë ose të mbledhë lodra. Ai është kapriçioz, bërtet, shkel këmbët nëse ndonjë kërkesë e tij nuk plotësohet. Dhe shpesh kjo sjellje e prindërve i befason prindërit.

Këshilla për prindërit.

1 .Mos u çuditni nëse tashmë jeni marrë me problemin e përshtatjes. Dhe u ngrit përsëri pas një sëmundjeje ose një fundjave të shkurtër, kur fëmija ishte në shtëpi për një kohë të gjatë.

2 .Gëzohuni me sukseset e bebit tuaj dhe kërkoni sa më shumë pozitive.

3 .Krijoni një atmosferë paqeje dhe qetësie komode në shtëpi.

4. Para se të flini, lexoni një libër fëmijës tuaj, dëgjoni muzikë dhe flisni me qetësi për diçka.

5 Mos harroni gjithmonë: disponimi emocional i fëmijës varet kryesisht nga prindërit.

6. Asnjëherë mos thuaj fraza të tilla si: "Nëse sillesh keq në kopsht, do të ndëshkohesh".

7 .Kur të bëheni gati për në kopsht në mëngjes, përpiquni të krijoni një atmosferë pozitive.

8 .Nëse është e mundur. Jepini fëmijës tuaj një ditë pushimi të paplanifikuar herë pas here.

9 .Mundohuni ta afroni regjimin tuaj të shtëpisë me atë të kopshtarit dhe ndiqni atë edhe gjatë fundjavave.

10 . Nuk ka nevojë të thuash "po" kur nevojitet një "jo" e fortë.

11. Ndëshkoni jo duke e poshtëruar, por duke ruajtur dinjitetin e fëmijës, duke ngjallur shpresë për korrigjim.

Nga rruga, fëmijët më shpesh qetësohen shpejt menjëherë pasi nëna e tyre zhduket nga sytë.

Më e rëndësishmja, KUJTOHUNI! Fëmija juaj ka mbërritur në kopshtin e fëmijëve. Mjedisi social në kopshtin e fëmijëve është e kundërta e shtëpisë. Në shtëpi, fëmija vendoset në një piedestal. Jeta e familjes sillet rreth tij. Dhe në kopsht ai është njësoj si gjithë të tjerët. Ai është pjesë e një grupi dhe shpesh nuk di si të sillet. Prandaj, në shtëpi qëndrimi duhet të jetë si vijon: fëmija nuk është kryesori në familje, por pjesë e familjes.

4. Test për prindërit: "Çfarë lloj prindi jeni ju?"

Kush nuk dëshiron një përgjigje për këtë pyetje? Shënoni frazat që përdorni shpesh në komunikimin tuaj me fëmijën tuaj.

1. Sa herë duhet ta përsëris? 2

2. Ju lutem më këshilloni. 1

3. Nuk e di se çfarë do të bëja pa ty. 1

4. Çfarë miqsh të mrekullueshëm keni. 1

5. Dhe kush sapo u bëre? 2

6. Unë jam në moshën tuaj! 2

7.Ti je mbështetja dhe ndihmësi im. 1

8. Epo, kujt i ngjan? 2

9. Epo, çfarë lloj miqsh keni? 2

10. Për çfarë po mendoni? 2

11.Sa djalë i zgjuar je. 1

12.Çfarë mendon ti bir (bijë)? 1

13.Sa i zgjuar jeni. 1

Vlerësimi i rezultateve.

5-7 pikë. Ju jetoni në harmoni të përsosur me fëmijën tuaj. Ai sinqerisht ju do dhe ju respekton, marrëdhënia juaj kontribuon në zhvillimin dhe formimin e personalitetit tuaj.

8-10 pikë. Tregon fillimin e vështirësive në bashkëveprimin me fëmijën, keqkuptimin e problemeve, përpjekjet për të transferuar fajin për mangësitë në zhvillimin e tij te vetë fëmija.

11 pikë ose më shumë. Ju nuk jeni konsistent në komunikimin me fëmijën tuaj. Zhvillimi i tij është subjekt i ndikimit të rrethanave të rastësishme. Ja vlen të mendohet.

5. Ne zhvillojmë pavarësinë në kopshtin e fëmijëve parashkollor më i ri V aktivitete të përbashkëta me të rriturit dhe direkt në përvojë personale. Ne po zgjerojmë gradualisht fushën e veprimeve të pavarura: fëmijët po zotërojnë me sukses aftësitë e vetë-shërbimit dhe aftësitë kulturore dhe higjienike.

Në kujdesin për veten, para së gjithash, ne i mësojmë fëmijët të vishen dhe zhvishen vazhdimisht. Ne shpjegojmë, për shembull, se para se të vishni çorape në gju, duhet t'i montoni ato me një fizarmonikë dhe të filloni t'i vishni me çorape; para se të vishni këpucë, këpucët duhet të vendosen në mënyrë që "të shikojnë njëri-tjetrin dhe të mos zemërohen, të mos largohen"; në mënyrë që të vishni saktë një fustan ose triko, së pari duhet të përcaktoni se ku është pjesa e përparme; etj. E gjithë kjo i ndihmoi fëmijët të zotëronin shpejt aftësitë e nevojshme të veshjes. Në të ardhmen, fëmijët duhet të mësohen se si të lidhin butonat dhe të lidhin këpucët.

Kur u mësojmë fëmijëve aftësitë e vetë-shërbimit, ne nuk e harrojmë këtë pritje efektive, si inkurajim. Duke miratuar veprimet e foshnjës, ne tërheqim vëmendjen e fëmijëve të tjerë për faktin se ai vetë bëri diçka, për shembull, veshi triko dhe këpucë. Ne themi: "E shihni, unë u përpoqa sot dhe gjithçka funksionoi për ju." Nxitjet e bëjnë një fëmijë të ndihet i gëzuar, krijojnë besim se ai mund të bëjë diçka vetë dhe e inkurajon atë të tregojë përpjekje dhe të bëhet i pavarur. U miratuan edhe ata që dje nuk përballuan asnjë veprim, por sot e përfunduan vetë.

Duke zhvilluar aftësitë e vetë-shërbimit, ne kultivojmë edhe një qëndrim të kujdesshëm ndaj gjërave. Tregojmë dhe tregojmë se si duhet të palosen gjërat, të varen në dollap, të shtrihen në një karrige të lartë, kur shkojmë në shtrat, themi: “Kush do ta ketë karrigen e lartë më elegante sot? "dhe të gjithë përpiqen.

Ne gjithashtu u mësojmë fëmijëve pavarësinë gjatë vakteve, duke përdorur teknika të tilla si tregimi me shpjegim. Pra, kur darkojmë në të njëjtën tryezë me fëmijët, ne u tregojmë atyre se si të hanë siç duhet, si të mbajnë një lugë dhe ofrojmë të marrin një lugë ashtu siç bën mësuesi.

Në gjysmën e dytë të vitit do të fillojmë t'i mësojmë fëmijët të përdorin një pirun.

Natyrisht, fëmijët nuk i mësojnë po aq shpejt rregullat dhe veprimet që ne u mësojmë. Por çdo fëmijë, me edukimin e duhur, zhvillon dëshirën për të bërë gjithçka në mënyrë të pavarur. Rregulli kryesor: mos bëni për një fëmijë atë që ai mund të bëjë vetë.

Në junior mosha parashkollore Nevoja për komunikim kognitiv me të rriturit fillon të shfaqet në mënyrë aktive, siç dëshmohet nga pyetjet e shumta që bëjnë fëmijët. Gjëja kryesore është të mos lini mënjanë pyetjet e fëmijëve dhe të mos shuani kuriozitetin tuaj për botën përreth jush. Duke ecur në shtëpi nga kopshti, shikoni pemët, lulet, kafshët, tregoni histori interesante që i ka ndodhur, për shembull, një harabeli ose një gjetheje, lexoni poezinë, thjesht flisni me fëmijën se si shkoi dita.

6. Zgjedhjet e komisionit mëmë.

Takimi organizativ në grupin e dytë të vogël

“Le të njihemi! » Takimi i parë në grupin e dytë të juniorëve.

Synimi: zgjerimi i kontakteve mes mësuesve dhe prindërve;

perspektivat e modelimit për një të re vit akademik; promovimin

kultura pedagogjike e prindërve.

Detyrat:

prezantoni prindërit me qëllimet e kopshtit për vitin e ri shkollor dhe planet e grupit për të ardhmen e afërt; përditësimi i të dhënave personale të familjeve të nxënësve; Mësojini prindërit të vëzhgojnë fëmijën e tyre, ta studiojnë atë, të shohin sukseset dhe dështimet dhe të përpiqen ta ndihmojnë atë të zhvillohet.

Përgatitja:

bëni një vizuale dhe Fletushka:

Poster: fotografi të fëmijëve në rrezet e diellit, dhe në mes - fjalët e V. A. Sukhomlinsky: "Fëmijët janë lumturia e krijuar nga puna jonë"

Kartat me fjalë të urta (aplikacion)

“Nuk mund të rrisësh një fëmijë vetëm me përkëdhelje”

"Kalbe pemën ndërsa ajo përkulet, mësoje fëmijën ndërsa ai bindet"

"Ajo që rrit në fëmijëri është ajo ku do të mbështetesh në pleqëri"

“Jo nëna që lind, por ajo që shpërblen me zemër”

"Edukoni me dashuri, jo duke u tërhequr zvarrë"

"Shembull - mësues i mirë»

« Fjalë e mirë- gjysma e lumturise"

"Mos u bëj të tjerëve atë që nuk dëshiron t'i bësh vetes"

Përkujtues:

lëshoni memorandume me rregulla për prindërit:

"Urdhërimet e prindërve"

Ju, sigurisht, përpiqeni të siguroni që të keni një marrëdhënie të mirë me fëmijën tuaj, në mënyrë që të jeni shembull dhe autoritet për të, në mënyrë që familja juaj të mbretërojë. dashuri reciproke dhe respekt. Por aspiratat tuaja do të arrijnë qëllimin tuaj nëse:

Ju e dini se besimi është rregulli bazë;

Gjithmonë tregoni fëmijëve tuaj të vërtetën;

Mundohuni të jeni shembull për fëmijën;

Mësoni të vlerësoni saktë veprimet tuaja dhe veprimet e fëmijëve të tjerë;

Ju nuk vendosni një synim për të arritur bindjen e plotë që në fjalën e parë, ju i jepni fëmijës mundësinë të shohë nëse ai ka të drejtë apo jo;

Lexoni vazhdimisht libra me zë të lartë për fëmijën tuaj;

Kur gjykoni një fëmijë për një ofendim, mbani mend veten në moshën e tij;

Njihni miqtë e fëmijës tuaj dhe ftoni ata në shtëpinë tuaj;

Në mbrëmje, e gjithë familja diskuton se si shkoi dita.

prezantimi:

bëni një prezantim “Le të njihemi! "Rreth fëmijëve të grupit më të ri (përzgjedhja e poezive për fotografinë e secilit fëmijë, dizajni i faqeve me ngjyra, shoqërimi muzikor.)

Ecuria e takimit:

Njerëzit më të dashur dhe më të dashur në jetën e një fëmije janë prindërit e tyre.

Nevoja për dashuri prindërore nuk është vetëm më e forta, por edhe më e gjata. Hobet kalojnë, lidhjet ndryshojnë, por dashuria për prindërit dhe nevoja për dashuri reciproke mbeten deri në fund të ditëve.

Të dashur prindër dhe gjyshër të fëmijëve tanë! Ne jemi shumë të lumtur që ju shohim në mbledhjen e parë të prindërve, sepse e kuptojmë: pa një aleancë me fëmijët, pa mbështetjen dhe ndihmën tuaj, rritja e tyre dhe krijimi i një ambienti komod dhe të gëzuar për ta në kopshtin e fëmijëve është një detyrë e pamundur. Si duhet të jetë bashkimi ynë, çfarë mund të bëjmë ne, të rriturit, për fëmijët që ta bëjnë jetën e tyre në grup të gëzueshme dhe interesante? Kjo do të diskutohet konkretisht në këtë takim.

Por së pari, jo më kot takimi ynë quhet “Le të njihemi! “, le të njihemi (tingëllon refreni i këngës “Buzëqeshje”) Fjalët e këngës së famshme le të na çlirojnë, na bëjnë të buzëqeshim, sepse ky është një kusht i rëndësishëm kur takohemi dhe njihemi. Pra, së pari do të prezantojmë veten, mësuesit e grupit "Matryoshka": Natalya Anatolyevna dhe Ekaterina Aleksandrovna, dhe tani dyshemeja është e juaja, Të dashur prindër. (prezantimi i prindërve)

Epo, ja ku jemi. Dhe tani është koha të takojmë fëmijët tanë (shfaqje prezantimi)

“Fëmijët tanë janë pleqëria jonë. Edukimi i duhur është një pleqëri e lumtur, edukata e keqe është pikëllimi ynë i ardhshëm, lotët tanë, faji ynë para njerëzve të tjerë, para vendit. (A. S. Makarenko)

Koha fluturon shpejt. Vjen dita kur dora e fortë e sigurt dhe e re e një fëmije që është bërë i rritur duhet të bëhet mbështetje për prindërit. Të lumtur janë ata fëmijë dhe prindër që ecin së bashku në këtë rrugë...

Por siç ndodh në jetë, jo të gjithë ia dalin. Nuk është aq e rrallë që fëmijët, mezi të rriten, të nxitojnë të largohen nga shtëpia e prindërve dhe të humbasin përgjithmonë kontaktin me ata që u dhanë jetën dhe që i rritën. Pse, për cilat arsye ndodhi kjo distancë, ku filloi divergjenca e njerëzve të afërt, pse dashuria prindërore nuk krijoi, nuk ngjalli përgjigje? Duke respektuar thellësisht punën e prindërve, duke kuptuar se në rritjen e një fëmije, çdo prind është krijues, se mendimet tuaja janë të thella dhe unike, do të doja të strukturoja takimet tona, takimet e prindërve në mënyrë që së bashku të kërkojmë përgjigje për pyetje specifike në lidhje me rritjen e fëmijëve, në mënyrë që të ketë besim në veprimet dhe sjelljet tuaja ndaj fëmijëve. Prandaj, ju ftojmë, nëna dhe baballarë, gjyshërit, të gjithë ata që merren me rritjen e fëmijëve, në takimet tona prindërore.

Sot, në takimin tonë të parë prindëror, kemi mundësinë të ndalemi te problemet e arsimit dhe të zbulojmë sekretet e vogla të suksesit në arsim. Le të na ndihmojnë fjalët e urta popullore për këtë.

Në çdo tryezë ka letra me fjalë të urta. Për të zbuluar se cilat fjalë të urta për arsimin u përpiluan nga paraardhësit e mençur para nesh, duhet të lexoni proverbin e shtrirë në tryezën tuaj dhe ta kaloni atë në të djathtë në një rreth.

Me cilat fjalë të urta përputhen pikëpamjet tuaja për arsimin? Pse?

Cili prej tyre shkaktoi një ndjenjë hutimi dhe madje mosmarrëveshjeje?

Mësuesi i famshëm V.A. Sukhomlinsky ndoshta ka të drejtë kur tha: "Fëmijët janë lumturia e krijuar nga puna jonë. “Klasat dhe takimet me fëmijët, natyrisht, kërkojnë forcë mendore, kohë dhe punë. Por ne jemi të lumtur edhe kur fëmijët tanë janë të lumtur, kur sytë e tyre janë të mbushur me gëzim dhe pritshmëri të këndshme në jetë. Le të zhvillohen patjetër takimet e fëmijëve të grupit tonë me ju dhe të jenë të ndritshme, të dobishme dhe emocionuese. Kush presin fëmijët t'i bashkohen grupit? Siç dihet, Bota e fëmijëve krijuar nga mjeshtra të shpikjes dhe fantazisë, prandaj një tregimtar, një magjistar i zgjuar, një njeri dinak, një ëndërrimtar është personi më i dashur nga fëmijët. Ne kemi besim se secili prej jush mund të bëhet i mirëpritur mes fëmijëve.

Dhe tani të gjithë kanë mundësinë të thonë me fjalë gjënë më të rëndësishme për arsimin - garën e stafetave. Prindi, pasi ka marrë objektin, duhet të vazhdojë fjalinë: "Që të rritem (la) bir i mire(bijë, duhet (duhet...) - dhe kaloji objektin përreth.

Faleminderit për deklaratat tuaja të sinqerta, nga të cilat duket qartë dëshira për të edukuar njeri i mire jeton në secilin prej jush. Lëreni punën e shpirtit tuaj, përvojën e jetës dhe vëzhgimet t'ju ndihmojnë në këtë.

Fjalë e urtë popullore thotë: “Jeto përgjithmonë, mëso përgjithmonë. “Librat do të na ndihmojnë të kuptojmë botën e një fëmije dhe të gjejmë përgjigje për shumë pyetje. Rezulton se në mënyrë që fëmijët të flenë më shpejt dhe të flenë më mirë, nuk rekomandohet të lexoni ose shikoni shfaqje televizive me komplote të frikshme. Është më mirë të lexoni vepra për natyrën (tregime nga E. Charushin, V. Bianchi, M. Prishvin, këndoni ninulla)

Dëshira juaj për të na ndihmuar në edukim dhe organizim jetë interesante u jep fëmijëve mundësinë të shpresojnë se askush nuk do të mbetet pas. Komiteti i prindërve që ju zgjidhni do të na ndihmojë gjithashtu për këtë. (Zgjedhja e PTA)

Fjalimi i mësuesit se çfarë programi ndjekin fëmijët dhe cilat klasa mbahen çdo ditë.

Vendimi i mbledhjes së prindërve.

1. Me forcën, inteligjencën dhe talentin tuaj krijoni një përrallore, sportive dhe këndi i lojës në grup dhe në faqe. (përgjegjëse: Boyarshinova E. A.)

2. Krijo një bibliotekë për prindërit në grup. (përgjegjëse: mësuesja e grupit N. A. Zyryanova)

3. Organizoni një ekspozitë të literaturës pedagogjike me përshkrim i shkurtër përmbajtja (në dhomën e zhveshjes). Përgjegjës: mësues i grupit - Boyarshinova E.A.)

4. Dizajnoni albume me pjesëmarrjen e prindërve "Përrallat tona të preferuara", "Poezi - ndihmës në rritjen e fëmijëve", "Gegjëza. » Albumet i dorëzohen secilës familje me radhë.

Fitues i konkursit "Artikulli më i njohur i muajit" Tetor 2016

(organizative)

1.Përshëndetje.

Mirëmbrëma, të dashur prindër! Jemi të lumtur t'ju shohim në takimin tonë të parë me prindër. Sot do t'ju tregojmë për periudhën e përshtatjes së fëmijëve tuaj, karakteristikat e moshës së fëmijëve 3-4 vjeç, programin me të cilin punojmë dhe do të zgjidhë disa çështje organizative. Por, para së gjithash, le t'i japim fjalën drejtueses së kopshtit tonë Kalyamina I.P. (fjalim nga menaxheri). Fjala i jepet infermieres Kulikova A.G. (fjalim nga një infermiere).

Tani le të njihemi, sepse kemi fytyra të reja.

2. Lojë për takime.

Prindërit kalojnë topin, kush e ka topin në duar thotë emrin e tij, si quhet fëmija, sa vjeç është fëmija dhe sa kohë kanë shkuar në kopsht.

3. Fjalë hyrëse.

Pra, fëmijët tuaj kanë kaluar në grupin e dytë të vegjël. Shumica e tyre kanë ardhur nga 1 ml.g., kemi edhe bebe të sapoardhura. Ju dhe unë tani kemi një qëllim të përbashkët: ta bëjmë qëndrimin e tyre këtu të rehatshëm, të sigurt, interesant, emocionues, edukativ, etj.

Gjatë qëndrimit të fëmijës në kopsht, ne (fëmijët, mësuesit, prindërit) bëjmë një trekëndësh. Në krye të trekëndëshit, natyrisht, është fëmija. Duke mësuar gjëra të reja, ai zbulon veten (çfarë di, çfarë mund të bëj, çfarë jam i aftë). Detyra e të rriturve është ta ndihmojmë atë në këtë detyrë të vështirë, nuk duhet të harrojmë shoqërinë, e cila luan një rol të madh në zhvillimin e fëmijës. Çfarë mendoni se do të ndodhë me një stol me trekëmbësh nëse njëra këmbë thyhet? (do të bjerë) Ashtu është, do të bjerë! Ose le të kujtojmë fabulën e Krylovit "Mjellma, karavidhe dhe pike" - "Kur nuk ka marrëveshje midis shokëve, biznesi i tyre nuk do të shkojë mirë, asgjë nuk do të dalë prej saj, vetëm mundim!" Prandaj, përfundimi është se ne duhet të kombinojmë përpjekjet tona për t'i bërë fëmijët të rehatshëm dhe interesantë në kopshtin e fëmijëve, dhe këtu mirëkuptimi dhe mbështetja e ndërsjellë janë shumë të rëndësishme. Unë dhe ti do të jetojmë për 4 vjet si një familje, shpresoj, miqësore.

4. Konsultimet për prindërit " Karakteristikat e moshës fëmijë 3-4 vjeç”.

5. Përshtatja e fëmijëve. Kriza trevjeçare.

Procesi i përshtatjes për disa me kushtet e reja të një kopshti, për të tjerë me një grup dhe mësues të ri, siç tregon përvoja, është më i vështirë për fëmijët e moshës 3-3,5 vjeç. Kjo për faktin se përkon me një krizë të zhvillimit të personalitetit, e cila mund të karakterizohet si "Unë vetë!" Fëmija fillon të ndërgjegjësohet për "Unë" e tij. Ai përpiqet për pavarësi dhe vetë-afirmim. Në këtë kohë, vullneti dhe vetëvlerësimi i tij po zhvillohen në mënyrë aktive, i cili manifestohet në dëshirën për të vendosur qëllime dhe për t'i arritur ato me çdo kusht, si dhe është krenar për arritjet e tij. Të gjitha këto tipare të reja janë pasojë pozitive e krizës për fëmijën.

(Shpërndarja e parashtresës).

Në mënyrë që fëmija juaj të përshtatet më lehtë me kopshtin tonë, të mësohet me mësuesit, kushtet e reja të jetesës dhe rutinën e përditshme, ne kemi nevojë për mbështetjen dhe bashkëpunimin tuaj. Për të filluar, përpiquni të ndiqni disa rregulla të thjeshta:

Sillni fëmijën tuaj në kopsht në të njëjtën kohë, mos u vono, sepse... po shkel regjimin e kopshteve. Mund ta takoni në stendën e prindërve. Sipas regjimit, tarifimi duhet të përfundojë në orën 8.05 të mëngjesit, por ndonjëherë fillon më vonë për ne. Përveç kësaj, ne duhet të shënojmë fëmijët përpara se të karikojmë. Njerëzit që janë vonë na largojnë nga aktivitetet rutinë dhe nga puna me fëmijët. Prandaj të dashur prindër, ju lutemi të jeni më të organizuar.

Drejtojuni mësuesve dhe mësuesve ndihmës me emrat e tyre të parë dhe patronimikë.

Një qëndrim i qetë dhe i vëmendshëm ndaj fëmijës në shtëpi gjatë periudhës së përshtatjes është çelësi i suksesit!

Vendoseni fëmijën tuaj në shtrat në kohë në mbrëmje.

Veshjet për fëmijë:

§Sigurohuni që rrobat e fëmijës tuaj të mos jenë shumë të mëdha ose të mos i kufizoni lëvizjet.
§ Lidhjet dhe lidhësit duhet të vendosen në mënyrë që fëmija të mund të shërbejë vetë në mënyrë të pavarur.
§Ju lusim të keni dorashka në vend të dorezave, sigurohuni t'i qepni me një brez.
§Këpucët duhet të jenë të lehta, të ngrohta, të përputhen saktësisht me madhësinë e këmbëve të fëmijës dhe të lehta për t'u hequr dhe veshur. Mësoni të vishni dhe hiqni këpucët vetë.
§Fëmija ka nevojë për një shami, si brenda ashtu edhe gjatë shëtitjeve.
§Keni rroba rezervë.

Porosit në dollap:

§Vendosni gjërat në një rend të caktuar. Gjatë veshjes dhe zhveshjes, fëmija duhet ta bëjë këtë vetë.
§Gjërat rezervë duhet të jenë në një qese në një varëse rrobash, në mënyrë që fëmija të ketë ku t'i vendosë gjërat.
§Për veshje sportive ka edhe një çantë, e fortë, e vogël, me doreza. (Për uniformat sportive na duhen bluza të bardha të pastra, pa dizajn, pantallona të shkurtra të zeza, çorape të bardha pambuku. Shënimi i emrit.)
§Nëse keni grepa të thyer në dollapin tuaj, ju lutemi ndërrojini ato vetë.

Për të shmangur lëndimet, kontrolloni çdo ditë xhepat e fëmijës tuaj për sende të rrezikshme. Ndalohet sjellja e objekteve të mprehta prej qelqi, si dhe rruaza të vogla, kopsa, çamçakëz, tableta dhe monedha në kopsht.

Edukimi i aftësive kulturore dhe higjienike:

§Në shtëpi, shikoni se si fëmija juaj lan duart (pa spërkatur ujë, duke përdorur sapunin në mënyrë korrekte, duke mos i lagur rrobat, duke i fshirë me peshqir.);
§ shikoni se si vishet dhe zhvishet (lëreni ta bëjë vetë, në një sekuencë të caktuar, përcaktoni se ku është pjesa e përparme e rrobave, kthejeni nga brenda; palosni rrobat, varni në një karrige, zbërtheni - fiksoni butonat, para se të vishni këpucë, sandalet ose çizmet duhet të vendosen në këtë mënyrë që të shikojnë njëri-tjetrin dhe të mos "grinden");
§pi nga një filxhan, hani, përtypni mirë ushqimin me gojën mbyllur, përdorni lugën dhe pecetën në mënyrë korrekte; në gjysmën e dytë të vitit do t'ju mësojmë të hani me pirun;
§mësoni vetë-shërbimin në tualet.

Frika, ankesat dhe shqetësimet tuaja për kopshtin mos i diskutoni para fëmijës në shtëpi, por sigurohuni që t'i ndani ato, para së gjithash, me mësuesit metodologu ynë. Nëse problemi nuk mund të zgjidhet, atëherë kontaktoni menaxherin për ndihmë.

(Shtoni informacion në stendë për përgjegjësitë e prindërve).

Gjëja kryesore për përshtatje të suksesshme është qëndrimi juaj pozitiv, respektimi i rutinës së përditshme dhe rekomandimeve të mësuesve. Para se të presë pavarësinë nga një fëmijë, atij duhet t'i mësohen veprimet e nevojshme në procesin e veshjes, larjes dhe ngrënies.

Shpresojmë për bashkëpunim të frytshëm!

6. Njohja me programin, orarin e OOD, dhe specialistë të specializuar. Memo "Çfarë duhet të dijë një fëmijë deri në fund të vitit shkollor."

7. Çështjet organizative.

Total:0
Në kontakt me 0
Google+ 0
Ne rregull 0
Facebook 0