Účel konzultace. Pomozte rodičům vybrat beletrii. Zaměřit je na různé formy práce na environmentální výchově dětí. Pomozte analyzovat chování dětí v komunikaci s přírodou. Myslete na přírodu.
Proberme s vámi následující situaci: při procházce s dítětem v parku vidíte hejno holubů. Dítě radostně běhá a rozhání ptáčky.
otázky:
1. Jaký k tomu máte postoj?
2. Myslíte si, že by v této situaci mělo být podporováno jednání dítěte, nebo máte jiné pocity. Co budeš dělat?
3. Jaké mravní vlastnosti se u dítěte vytvoří v důsledku povzbuzování jeho jednání?
Podívejme se z hlediska vztahu dítěte k přírodním předmětům, co se stane, když dítě dokáže ptáčky rozházet a udělá mu to radost. V tomto případě jedná z pozice síly, je silnější než oni a my jeho jednání podporujeme. Dítě rozvíjí představu o sobě: Zvládnu to slabší. Malé dítě je tedy silnější než červi, motýli, kobylky, dokáže je chytit a rozdupat. Vědomě ještě ne, ale pod naším vlivem se to upevňuje a stává se normou chování v přírodě a v budoucnu se může stát normou života. Nelaskavý vztah ke všemu živému se mění v krutost nejen k přírodě, ale i k lidem. Nemyslíte si, že jde o přímý přenos na dospělého (vnuk je silnější než babička).
A zde můžeme uvést příklad z knihy B. Rjabinina „O lásce k živým věcem“:
„To dítě plaší holuby. Na první pohled je to nevinná činnost, ale on se baví tím, že ho děsí. Líbí se mu, že holubi mávají křídly a odlétají, když se přiblíží, že se ho bojí, a tady je, jak se říká, zakopaný pes, tady je kořen a prvotní příčina zla.“
Uvažujme s vámi, že pokud je dítě malé - 2-3 roky, tak to dělá z toho, že neví, co má dělat. Ale pokud se takto chová starší předškolák, tak je to horší. Co můžete dítěti v této situaci nabídnout?
1. Nabídněte pozorování ptáků, co dělají, co dělají.
2. Ukažte dítěti, že ptáci mají svůj vlastní život, jsou to živé bytosti a neměli by být rušeni. Sledujte je, jak komunikují, co jedí. Naučte děti nerušit živé bytosti, ale chránit je. A pak, než se rozběhne a rozpráší hejno, dítě si rozmyslí, zda je nutné do nich zasahovat.
Naším úkolem je zajímat děti o životy jiných živých bytostí a tento zájem udržovat.
Zažili jste nějaké situace související s přírodou?
Jak jste v těchto případech postupovali?
Vyzvěte rodiče, aby si poslechli nahrávku rozhovoru se svými dětmi.
Rozhovor s dětmi
1 situace. Jdeš se svou matkou. A najednou uviděli před sebou hejno holubů. Co budeš dělat? (Utíkejte a rozežeňte je; budete je sledovat; projděte opatrně, abyste je nerušili.)
Situace 2. Před tvýma očima se dítě rozběhlo k hejnu holubů a rozmetalo je.
1. Vyhodnoťte tuto akci.
2. Co byste dělali?
3. Co děláš, když vidíš ptáky?
4. Čím krmíte ptáčky?
5. Víte, čím v zimě nekrmit ptáčky?
6. Měli bychom pomáhat ptákům? Jak?
(Zavěste ptačí budky, krmte je v zimě, nerušte ptáky, nehlučte v lese, nedotýkejte se hnízd.)
7. Je nutné sbírat nejedlé bobule kaliny, řešetláku a jeřábu? Diskutujte o tom, co jste slyšeli, se svými rodiči.
Chybné jednání dětí v přírodě je často spojeno s nedostatkem dostatečných znalostí u dětí. Jak můžeme jako rodina pomoci dětem? Samozřejmě jim můžeme něco říct ze své zkušenosti, vždyť my sami máme znalosti o přírodě. Faktem ale je, že ne vždy jsme schopni tyto poznatky dětem správně a přístupnou formou sdělit. A naším věrným pomocníkem jsou v tomto případě knihy, naše dětská literatura.
Jak nakupujete knihy pro své dítě?
na co si dáváš pozor? (Za obsah, za ilustrace, za absenci této knihy ve vaší knihovně si ji prostě koupíte - beseda s rodiči.)
Jak čtete knihy? (Čtu přímo z listu, nejprve se seznamuji s obsahem, nejprve si s dítětem prohlížím ilustrace.) Samozřejmě je žádoucí, aby se dospělí s obsahem nejprve seznámili sami a teprve potom četli dítěti .
Měli bychom při čtení literatury zohledňovat věk dětí? (Musíte vzít v úvahu věk a snažit se nečíst dětem děsivé příběhy, které je mohou naštvat se špatným koncem.)
Pravděpodobně jste si všimli, že naši básníci a spisovatelé velmi něžně popisují komára, pakomára a brouka. Dělají to správně. Je nutné, aby bylo dítě od raného věku obklopeno laskavostí a náklonností, aby mělo touhu obdivovat vše živé a starat se o ně - to vše je krásné, úžasné.
A v budoucnu se toto chování přenese i do vztahů s lidmi, kteří dítě obklopují.
Čtete s dítětem často knihy?
V kolik hodin čteš? (Jak se dítě ptá; před spaním; ve volné chvíli.)
Jaké knihy o přírodě má vaše rodina pro děti ke čtení?
Diskutujete s dítětem o tom, co čtete?
Je to nutné?
Zkoušeli jste to po přečtení knihy, například knihy „Kdo žije v křoví?“ Al. Tambiev, hrajte hry jako: "Čí dům to může být?" (kdo může žít v křoví a kdo může žít v trávě).
Myslíte si, že by se to mělo dělat, prospívá to dětem?
Už jste se někdy v životě setkali s podobnou situací, jakou jste si přečetli v nějaké knize? (přečtěte si úryvek z knihy E. Charushin „Jak se Tomka naučil plavat“),
Vzpomněli jste si vy a vaše dítě, že jste o tom četli v knize? Rozebíral jste, sledoval jste sám chování dětí po přečtení literatury o přírodě, po vašich rozhovorech?
Myslíte si, že literatura má vliv na chování dítěte?
Změní se vztah dětí k přírodě po čtení a mluvení? Vyzvěte rodiče, aby na výstavě vybrali pro své dítě knihy o přírodě. Zdůvodněte svou volbu. Proč tato kniha? Je to pro dítě přístupné? Co ho naučí? Promluvte si s rodiči, že před čtením musíte:
Za prvé, seznamte se s obsahem sami
Za druhé, zohledněte věk dítěte, zda tomu bude dítě rozumět.
Za třetí, zkuste si vybrat čas, abyste při čtení nespěchali a nenechali se rozptylovat cizími záležitostmi.
za čtvrté, diskutujte o tom, co čtete, položte dítěti 2-3 otázky, zjistěte, zda obsahu porozumělo, jaké má pocity z jednání postav.
A nakonec se můžete podívat na ilustrace, ale neříkejte je sami, ale vyzvěte dítě, aby je řeklo samo. S dětmi můžete také sledovat televizní pořady „Dobrou noc, děti“ a „Ve světě zvířat“. Zde je ale důležité nezapomenout, že nesmí chybět diskuse o tom, co viděli (zjišťujeme, jak děti rozuměly, co si pamatovaly, čemu věnovaly pozornost). Je dobré mít doma výběr pohlednic s přírodopisným obsahem, sadu filmových pásů a diapozitivů (upozornit rodiče na výstavu, která je pro ně určena).
Všichni víte, že kluky zajímá spousta věcí a ne vždy dokážeme správně odpovědět na jejich otázky. Proto bude velmi dobré, když u vás doma bude kromě dětské literatury o přírodě i výběr literatury pro dospělé (pozor na výstavu). Ale nezapomeňte, že není třeba okamžitě odpovídat na všechny otázky dítěte. Jsou situace, kdy musíme vyzvat dítě, aby samostatně pozorovalo a vyvodilo závěr, aby získalo odpověď na svou otázku. A nakonec žádné knížky, žádné povídání nepomohou, pokud sami budeme mít negativní vztah ke zvířatům a rostlinám, pokud nebudeme podporovat zájem dětí o přírodu, pokud nebudeme děti učit obdivovat její krásu, pokud se nebudeme věnovat praktické aktivity v přírodě pomáhají přírodě. Je důležité zajistit, aby si děti setkání s přírodou užívaly. A doma, abyste rozveselili a přinesli dětem radost, můžete uspořádat svátky, například svátek zázraků v rodině. Nenuťte děti jen k nějakému nezajímavému úkolu, ale hrajte si s nimi, protože hra je hlavní činností předškoláka. „Cvičení pro dobré čaroděje“ – děti plní takové úkoly mnohem ochotněji a pečlivěji.
Na závěr povídání bych vám chtěl popřát, ať se vám daří při výchově našich dětí. Pokud máte další otázky nebo potřebujete pomoc, kontaktujte nás. Pokusíme se vám pomoci. Máme literaturu pro dospělé, která vám může pomoci v péči o pokojové rostliny, ptáky a ryby. Můžete si ji na chvíli vzít domů a přečíst si ji.
Konzultace pro rodiče o environmentální výchově dětí
předškolní věk na téma:
"Pěstování lásky k přírodě"
Člověk se stal člověkem, když uslyšel šepot listí a píseň
kobylka, šumění jarního potoka a zvonění stříbrných zvonků v
bezedná letní obloha, šustění sněhových vloček a vytí vánice za oknem,
jemné šplouchání vlny a slavnostní ticho noci - slyšel jsem a držel se zpátky
dýchání, poslouchá nádhernou hudbu života po stovky a tisíce let.
V. A. Suchomlinskij.
Environmentální výchova je v současnosti považována za prioritní směr restrukturalizace předškolního vzdělávání. V předškolním věku začíná formování vědomě správného postoje k přírodním objektům. Správné porozumění je založeno na znalosti zvláštností života živých bytostí, jejich vzájemného působení
s biotopem. Vědomý přístup se projevuje v různých činnostech v oblasti životního prostředí. Práce na utváření ekologické kultury by proto měla začít již od předškolního věku, kdy jsou stanoveny základní způsoby chápání okolní reality a rozvíjí se k ní hodnotový postoj.
Právě ve fázi předškolního dětství dítě získává emocionální dojmy o přírodě, hromadí představy o různých formách života, tzn. rozvíjí základní principy ekologického myšlení a vědomí a stanovuje prvky ekologické kultury. Ale to se děje pouze tehdy, pokud dospělí, kteří vychovávají dítě sami, mají ekologickou kulturu: chápou problémy společné všem lidem a zajímají se o ně, ukazují malému človíčku
krásný svět přírody, pomozte s ním navázat vztahy. V předškolním věku se dítě začíná odlišovat od okolí, rozvíjí se emocionální a hodnotový postoj k okolnímu světu, formují se základy mravních a ekologických pozic jedince. Díky tomu je možné u dětí rozvíjet environmentální znalosti, normy a pravidla pro interakci s přírodou, rozvíjet empatii k ní a být aktivní při řešení některých environmentálních problémů.
Mateřská škola je prvním článkem v systému kontinuální environmentální výchovy.
Environmentální výchova je v mateřské škole realizována celým pedagogickým procesem – v běžném životě i ve třídě. Při realizaci úkolů environmentální výchovy má velký význam přírodní prostředí v mateřské škole. Jedná se o zákoutí přírody ve všech skupinách, správně navržený a vybavený areál, který poskytuje možnost neustálé přímé komunikace s přírodou, organizaci systematického pozorování přírodních jevů a předmětů a seznamování dětí s běžnou prací. Na webu můžete vytvořit speciální platformu
příroda, přírodní kout s rostlinami, načrtněte ekologickou stezku,
vytvořit stream a mnoho dalšího.
Charakteristickým rysem environmentální výchovy je velký význam pozitivního příkladu v chování dospělých. Pedagogové s tím proto počítají nejen sami, ale významnou pozornost věnují i práci s rodiči. Zde je nutné dosáhnout úplného vzájemného porozumění. Rodiče si musí uvědomit, že nemohou vyžadovat, aby jejich dítě dodržovalo nějaké pravidlo chování, pokud je sami dospělí ne vždy dodržují. Těžko se například dětem vysvětluje, že je třeba chránit přírodu, pokud to rodiče sami nedělají. A různé požadavky kladené ve školce a doma v nich mohou způsobit zmatek, odpor nebo dokonce agresi. Co je však možné doma, nemusí být nutně povoleno ve školce a naopak. Je třeba zdůraznit hlavní věci, které budou vyžadovat společné úsilí učitelů a rodičů. Je třeba zvážit
a diskutovat o dosažených výsledcích a učinit společné rozhodnutí o konečném seznamu životně důležitých pravidel a zákazů. Vzbudit v dětech pozitivní vztah k přírodě je možné pouze tehdy, když sami rodiče mají environmentální kulturu. Efekt výchovy dětí je z velké části způsoben tím, do jaké míry jsou environmentální hodnoty vnímány dospělými jako životně důležité. Znatelný vliv na výchovu dítěte má způsob, úroveň, kvalita a styl života rodiny. Děti jsou velmi citlivé na to, co vidí kolem sebe. Chovají se jako dospělí kolem nich. Rodiče si to musí uvědomit. Rodiče mohou své dítě zajímat různými způsoby. Například pěstování pokojových rostlin. Kromě toho, aby je děti zalévaly včas, měl by být všemi možnými způsoby podporován jejich zájem o růst a vývoj rostlin, vzhled nových klíčků, květů a plodů. Nejvhodnější jsou k tomu rychle rostoucí rostliny jako pelargónie nebo begonie, pokojové plodiny rajčat a okurek. Zodpovědnost je důležitou lidskou vlastností. A to je to, co budeme rozvíjet a důvěřovat malému životu zelených mazlíčků. Vyzkoušet můžete i pěstování pomerančů nebo citronů, ananasů nebo hrušek. Zasaďte semínka ovoce do země a uvidíte, co se stane. No, není to zázrak: vypěstovat si na parapetu skutečnou tropickou rostlinu a užít si její plody?
Velký význam má i výtvarná a tvůrčí činnost dětí. Modelování z hlíny, plastelíny, všechny druhy aplikací, design s použitím obilovin, těsta a přírodních materiálů, kreslení pomocí rostlinných prvků - to vše pomáhá rozvíjet lásku k přírodě u předškoláků. Touha dělat
krásnější, lépe působí na svět pocitů, umožňuje uvolnit tvůrčí potenciál, zvyšuje úroveň rozvoje řeči u předškoláků, děti se učí tvořit, učí se chápat a vidět krásu a bohatství přírody.
V předškolním věku se dětská fantazie rychle rozvíjí, což se projevuje zvláště zřetelně ve hře a ve vnímání uměleckých děl. Rodiče často zapomínají, že nejpřístupnější, nejpříjemnější a nejužitečnější ze všech potěšení pro dítě je, když se mu čtou nahlas zajímavé knihy. To musí začít v rodině. Zájem o knihu vzniká dlouho před nástupem do školy a velmi snadno se rozvíjí. Kniha hraje důležitou roli v estetické výchově dětí. Hodně záleží na tom, jaká bude tato první kniha. Je velmi důležité, aby knihy, se kterými se dítě seznamuje, byly malému čtenáři přístupné nejen tematicky a obsahově, ale i formou prezentace. Specifičnost literatury umožňuje formovat lásku k přírodě na základě obsahu uměleckých děl. Pro děti jsou vhodná díla takových spisovatelů, jako jsou V. Bianki, M. Prishvin, K. I. Čukovskij, S. Ya. Marshak, A. L. Barto, S. Mikhalkov a dalších.Kniha pro děti obsahuje mnoho zajímavého, krásného, tajemného, protože se opravdu chtějí naučit číst, a dokud se to nenaučí, poslouchejte, jak čtou jejich starší.
Příroda nabízí mimořádně skvělé možnosti pro vzdělávání předškolních dětí. Tradičními aktivitami v tomto směru jsou exkurze, túry, procházky, studium uměleckých děl věnovaných přírodě. Pouhý pobyt v přírodě však nestačí. Musíte být schopni vidět krásu přírody a emocionálně ji prožívat. Tato schopnost se postupně rozvíjí. Při procházkách, túrách a práci na zahradě je třeba upozorňovat děti na bohatství přírody, dokonalost a harmonii jejích forem, pěstovat potřebu přírodu nejen obdivovat, ale i šetrně s ní zacházet. Pokud dítě pochopí, že jeho blaho, zítřek, štěstí jeho, rodiny a přátel závisí na čistotě vzduchu a vody, konkrétní pomoci potoku a bříze, zařadí se do řad obránců a přátel Příroda.
Vštěpovat dětem lásku k přírodě a schopnost vnímat její krásy je tedy jedním z důležitých úkolů mateřské školy. V této práci by jeho prvními asistenty měli být rodiče. Při první příležitosti, kdykoli v roce, pokud to počasí dovolí, vydejte se do lesa, parku, na pole nebo k řece, abyste viděli obrovské vzdálenosti a pohádkové hromady mraků. Vezměte dárky lesním zvířatům. Zkuste se zastavit na nejodlehlejším místě. Zmrazit a schovat se. Možná se vám poštěstí spatřit veverku nebo obdivovat práci datla. Radost ze setkání s živými tvory zůstane dětem dlouho v paměti, probouzí zvídavost a laskavé city k přírodě. Zkuste pro sebe a své děti objevit krásu karmínových barev podzimu, propletených zlatými nitěmi, zdobených tmavou zelení borovic. Zhluboka se nadechněte do vůně hub, nasbírejte sbírku listů různých tvarů a barev, najděte větvičky a háčky, které vypadají jako sochy zvířat a lidí. Vyjděte se svým dítětem na mýtinu. Podívejte se, jak lákavá je tajemná vzdálenost, která vás volá hluboko do lesa. Pokud máte zahradu, kupte svému dítěti zahradnické nářadí a přidělte mu nějaké.
experimentální postel.
Drazí rodiče! Pěstujte v dětech lásku a úctu k rostlinám a zvířatům, naučte je správně se chovat v lese, na poli a v blízkosti vodních ploch. Řekněte nám, jak má hluk škodlivý vliv na obyvatele lesa. Kvůli hluku ptáci opouštějí svá hnízda a lesní zvěř utíká z lesa. Proto je v lese, a v přírodě vůbec, nutné zachovávat ticho. Řekněte dětem o nebezpečí požárů a o tom, že by neměly poškozovat stromy, ničit hnízda, extrahovat březovou mízu, zahazovat vodní plochy, ničit mraveniště a mnoho dalšího.
V předškolním věku se děti musí UČIT a VĚDĚT, že:
Je nutné chránit a uchovávat užitečné i běžné druhy rostlin,
zvířat.
Pamatujte, že rostliny poskytují zvířatům úkryt.
V přírodě se musíme chovat opatrně.
Pamatujte, že lesy, řeky a vodní nádrže jsou domovem stálých obyvatel (ptáci, ryby, zvířata, hmyz), pro které je toto prostředí domovem!
Musíme se starat o zemi, vodu a vzduch, protože to je prostředí, kde existují všechny živé věci.
Nemůžete znečišťovat vodní plochy ani rozdělávat ohně na jejich březích.
Environmentální výchova dětí je především výchovou lidskosti, tzn. laskavost, zodpovědný přístup k přírodě, k lidem, kteří žijí poblíž, k potomkům, kteří potřebují opustit Zemi vhodnou pro plnohodnotný život. Environmentální výchova by měla děti naučit rozumět sobě a všemu, co se kolem nich děje. Musíme děti naučit, jak se správně chovat v přírodě a mezi lidmi.
Drazí rodiče! Environmentální výchova bude účinnější pouze tehdy, bude-li mezi dospělými a dětmi v rodině probíhat neustálá každodenní komunikace. Neztrácejte čas hraním si s domácími mazlíčky, botanickými pokusy, čtením dobrých básní a příběhů o přírodě, procházkami. A pak budou vaše děti i v dospělosti vědomě a pečlivě zacházet se vším živým i neživým na Zemi!
Konzultace pro rodiče. Téma: „Přichází jaro, udělejte místo jaru!!! »
Zima skončila. Silné mrazy a sněhové bouře jsou za námi. Slunce je každým dnem teplejší a silnější, ulice jsou stále jasnější a procházka s dětmi je radost.
Jaro je nejužitečnějším a nejpříjemnějším obdobím roku pro procházky s dětmi. Právě na jaře slunce produkuje hodně ultrafialového záření, které je pro rostoucí dětské tělo nesmírně potřebné. Procházky na čerstvém vzduchu jsou vždy zajímavou a užitečnou činností.
Jarní procházky jsou z hlediska raného vývoje miminka mimořádně přínosné. Projděte se s dítětem po ulici, v parku, podívejte se, jaké změny se dějí v přírodě: jak pupeny bobtnají, objevují se první listy a tráva, jaké existují jarní květiny. Sledujte ptáky, jak si staví hnízda na stromech. Můžete si dokonce zkusit postavit ptačí budku a pověsit ji vedle vašeho domu. Pozorování přírody je velmi zajímavá a naučná činnost. Utváří v dětech znalosti o přírodě, učí je pozorovat a kontemplovat, rozvíjí estetický princip.
V procesu pozorování se děti učí rozlišovat tvary, velikosti, barvy, povahu povrchu a mnoho dalšího. Při pozorování živých bytostí (hmyz, ptáci, zvířata) děti poznávají povahu pohybu, zvuky a různé vlastnosti. Během těchto pozorování se u dětí rozvíjejí vlastnosti, jako je inteligence, pozorování, analytické schopnosti, schopnost porovnávat a vyvozovat závěry.
Na jaře je pozorování přírody mnohem zajímavější než v zimě. Při procházce s miminkem mu řekněte o jaru: proč taje sníh, odkud se berou četné potůčky, proč tak jasně svítí slunce a proč je nebe modré a ne šedé. Zkuste se svým dítětem slyšet „jarní“ zvuky: zvonění kapek, šumění potůčků, zpěv ptáků.
Řekněte svému dítěti, co voní jaro: roztátý sníh, poupata břízy, první sněženky a další. Řekněte svému dítěti, co se stane na jaře, poté, co roztaje sníh, stěhovaví ptáci se vrátí z jižních zemí, na stromech se nafouknou poupata, zpod sněhu se vynoří první tráva, rozkvetou sněženky.
Ukažte svému dítěti vrbu, nechte ho sahat na ni, řekněte mu, že vrba na jaře kvete jako jedna z prvních, její vůní se slétají brouci, mouchy a motýli. Nechte miminko, aby si pár větví vybralo a vzalo si je domů, vyzvěte ho, aby kytici vložilo do vázy s vodou a sledovalo, jak se větve mění, jak se na nich objevují první lístky.
Vysvětlete svému dítěti, proč ke všem těmto změnám dochází, seznamte ho s pojmem „období“. Povídejte si o tom, proč bylo nutné se v zimě teple oblékat, ale na jaře můžete chodit v lehčím oblečení.
Vyberte si objekt na ulici pro srovnání a sledujte, jak se každý den mění. Například na jarní procházce dávejte pozor na dítě, že dnes je na mýtině ještě sníh, ale zítra tam bude jen mokrá zem, za pár dní uvidíte první trávu a pak zářivé květiny.
Díky takové komunikaci se slovní zásoba dítěte rozšiřuje a rozvíjí se aktivní řeč.
Chůze je také užitečné fyzické cvičení, které může dělat každý bez ohledu na věk. Při chůzi člověk využívá téměř všechny svaly těla, dobře fungují především svaly paží, zad, pánve a nohou. Kromě toho jsou takové procházky nesmírně důležité pro zdraví různých tělesných systémů. A to nejsou všechny výhody takového cvičení na čerstvém vzduchu.
Chůze dokonale aktivuje životně důležité procesy v těle. Určitě do takových aktivit zapojte i své děti. Přidejte dětské hry k neustálým procházkám a zábavě v rekreačních parcích a budete překvapeni, jak zřídka vaše dítě začne onemocnět.
Jarní procházky by se neměly rušit, i když není slunečné počasí.
Pro začátek byste prostě měli brát jako samozřejmost, že ať se vám to líbí nebo ne, dítě stejně vleze do nejhlubší louže a najde hustší špínu. Miminko chce všechno vědět, zažít na vlastní kůži to, před čím maminka varuje. Buďte proto trpěliví a miminku nenadávejte. Je tak zajímavé, jak váš odraz vypadá v louži, jak se špína drží na vašich botách. Jak zábavné je cákat vodu rukama a dělat velikonoční koláče z mokré půdy!
Pokud nechcete, aby se vaše dítě při jarní procházce bezcílně plácalo v blátě, ukažte mu, že to jde i s výhodou. Chce vaše miminko hrabat? Pozvěte ho k tomu pod stromy, kde je země alespoň trochu pokrytá listím a trávou. Pokud je dítě přitahováno k vodě jako magnet, pak ho nechte procházet se loužemi, ukažte, jak zajímavé je plavit loďky nebo jen stébla trávy, klacky nebo listí podél potoků. Rádiem řízené hračky si s sebou můžete vzít na procházku. Jaro je skvělý čas na létání s RC vrtulníky nebo letadly.
Snažte se nezakazovat dítěti experimentovat, protože to může v budoucnu vést k izolaci a nerozhodnosti dítěte. Nechte svého drobečka, aby se rozhodlo správně, i když si domů přinesete ušmudlané miminko. Nechte své dítě vyrůstat zdravé, aktivní a šťastné! Co dělat s dítětem na jarní procházce?
"Spočítejte ptáky." Na jaře příroda ožívá. A i když se listy ještě neobjevily, ptáčci si už začali užívat tepla a vůní, na které je jarní vzduch bohatý. S dítětem, které umí počítat, si můžete zahrát následující hru: kdo si během procházky všimne více ptáčků. Hru můžete dokončit následovně: nakrmte ptáky prosem nebo speciálním krmivem.
"Liliputské kroky" Tato hra je vhodná pro několik dětí nebo pro celou rodinu. Vyberte si cíl a označte startovní čáru. Nechte hráče soutěžit: kdo rychleji urazí vzdálenost liliputánskými kroky (to jsou kroky, kdy je noha během kroku umístěna blízko druhé nohy).
"Obří kroky" Smysl hry je stejný. Nyní však musí dítě roztáhnout nohy, jak jen to jde (dospělí možná trochu povolí...).
„Vyplujeme na louži" Vyrobte si lodě doma nebo na procházce a pak je vypusťte do nejbližší louže.
"Necháme bubliny jít...plavat!" Kalužemi můžete nechat proplouvat nejen lodičky, ale i mýdlové bubliny. Na vodě déle vydrží a třpytí se všemi barvami. Sledovat takové plavce je opravdová radost.
"Hledám první známky jara." Vyzbrojte se fotoaparáty a vydejte se hledat jaro. První naběhlá poupata, čilí ptáčci – to vše jsou první známky toho, že přichází jaro.
"Kreslení na asfalt." Pokud je asfalt suchý, je čas vytáhnout pastelky a nakreslit pozvánku na jaro: slunce, květiny a tráva. Snad to urychlí příchod tepla!
"Lov na slova a písmena." Pokud dítě zná písmena, můžete si zahrát hru, kde se dítě a dospělý rozhlédnou po předmětech, které začínají vybraným písmenem. Můžete si vybrat různá písmena. Například hledáte slova začínající písmenem „a“ a dítě hledá slova začínající písmenem „m“. Kdo najde nejvíce položek?
„Rozvoj rychlosti a koordinace" Tato hra je velmi známá. Pravidla jsou jednoduchá: děti se postaví mezi dva vedoucí, jejich cílem je srazit hráče míčem ze středu. Nejlepší je vzít si nafukovací míč, aby se děti nezranily. Vezměte si větší míč, pak bude úkol pro děti mnohem obtížnější a riziko zranění se sníží.
"Rozvíjení koordinace."Účastníci stojí naproti vedoucímu. Hra je velmi jednoduchá. Všechny děti musí předvádět pohyby opačné, než jaké ukazuje vedoucí. Například, pokud vedoucí sklopí ruce, děti by je měly zvednout, pokud se vedoucí přikrčí, děti by měly skákat atd. Pokud dítě udělá chybu třikrát, je vyloučeno. Vyhrává ten, kdo přežije nejdéle.
"Rozvíjení rovnováhy." Pro toto cvičení musíte umístit dvě děti proti sobě ve vzdálenosti 2-3 dětských kroků. Na signál by měl jeden, stojící na jedné noze, s nataženými dlaněmi, zasáhnout dlaně druhého dítěte. Podstatou hry je vyvést soupeře z rovnováhy. Prohrává ten, kdo se první dotkne země.
„Rozvíjíme rychlost pohybu" Pro tuto hru potřebujete míč a křídu. Na asfalt nakreslete kruh o průměru asi 2 metry a naznačte směry pohybu. Dítě se postaví do středu a odpálí míč na zem, načež uteče daným směrem. Zatímco míč udělá 3 údery, dítě musí běžet. Vyhrává ten, kdo doběhne nejdál. Tato hra je skupinová, ale lze ji hrát i samostatně.
"Rozvíjení schopnosti skákání." Tato hra vyžaduje několik hráčů, měli byste je rozdělit do týmů. Na zemi je nakreslena čára, pomocí které se bude měřit délka skoku. Místo přistání by mělo být vyznačeno na patách. Musíte skočit opačným směrem z označeného místa, to musí udělat jiný účastník. Jeho hlavním úkolem je přeskočit tento výsledek a skočit dále, čímž získá bod pro svůj tým. Vítězí tým s největším počtem bodů.
Venkovní hry jsou vždy zábavné a vzrušující! Hrajte si se svým dítětem - to posiluje vztah mezi rodiči a dětmi a také pomáhá vytvářet spolehlivější a důvěryhodnější vztahy v rodině. Z dětství si pamatujeme, že „slunce, vzduch a voda jsou naši nejlepší přátelé“. Jde jen o to, aby naše děti vyrůstaly obklopené těmito věrnými „soudruhy“ od prvních dnů.
Konzultace pro rodiče „Pozorování v přírodě“.
Drazí rodiče!
Naučte děti vnímat povětrnostní podmínky. Na podzim je deštivo, chladno, větrno; vítr třese stromy, trhá listí a ony padají, točí se ve vzduchu; Na podzim je na zemi spousta listů - žluté, červené.
Upozorněte děti na to, že se lidé začali tepleji oblékat, nosit gumáky a nosit deštníky. S hrami lze spojit pozorování změn počasí. Děti si například při hře s gramofony všímají, že když je vítr, gramofony se točí. Děti se zájmem sbírají listy, hrají si s nimi a tvoří kytice.
Při procházce můžete hrát vzdělávací hry: vyzvěte své dítě, aby našlo listy stejné barvy a velikosti jako vzorek; uspořádat listy stejné barvy ve vzestupném a sestupném pořadí; najít největší a nejmenší list.
Ve druhém a třetím období podzimu upozorněte děti na to, že na stromech je stále méně listí, čtěte básničky o podzimu.
Naučte se rozlišovat některé zahradní květiny podle tvaru, barvy a vůně. Požádejte své dítě, aby ukázalo, kde je květina, kde je list, kde je červená (bílá, modrá) květina.
Sledujte nebo mluvte o tom, jak dospělí sklízejí zeleninu.
Představte dětem zimu hrou, tvrdou prací a pozorováním. Seznamte se každý den při procházkách s nejcharakterističtějšími znaky zimního období. Čím smysluplnější a zajímavější jsou procházky, tím jasnější budou dojmy dětí ze zimy. Při procházce je upozorňujte na stav neživé přírody, naučte je všímat si počasí.
Krátkodobá pozorování dětí sledujících padající sníh by měla být spojena s jejich aktivní činností, posloucháním poezie. Když jde ven na procházku, dítě šťastně chytá sníh a nepostřehnutelně chápe jeho vlastnosti (bílý, studený, tání). Nabídněte, že prozkoumáte sněhovou vločku, která spadla na rukáv kabátu. Aby měly děti pocit, že je sníh studený a taje z horka, musí ho zvednout.
Jak se zima stále více prosazuje, zaměřte pozornost dětí na to, jak během sněžení pomalu padá k zemi ve vločkách a jak rychle se vše kolem nich proměňuje.
Zapamatování básně M. Poznanské „Sněží“ pomůže posílit emocionálně pozitivní vztah dětí k tomuto fenoménu.
Tiše, tiše padá sníh,
Bílý sníh, chlupatý.
Budeme odklízet sníh a led
Na dvoře s lopatou.
Od brány máme potíže
Vezmeme steh do domu.
Máma vyjde ke dveřím,
Řekne: „Kdo to mohl udělat?
Vést cestu k našemu prahu? »
Jiné formy výtvarného vyjádření (rébusy, jazykolamy) také pomáhají dětem zapamatovat si a pak přesněji a obrazněji sdělit a předat kresbou, co viděly.
Pozorování zimních jevů v přírodě by se mělo střídat s hrami, při kterých se děti aktivně učí vlastnosti sněhu a ledu.
Upozorněte děti na práci školníka: odhrnuje sníh, sype písek na chodník, aby lidé nepadali.
Děti mají velkou radost ze sněhových budov, kolem kterých se odehrávají vzrušující hry. V teplých dnech organizujte modelování sněhu. Ukažte, jak válet malé sněhové koule a vyrobit z nich Sněhurku, jak vyrobit sněhové koule a házet je do dálky.
V mrazivém dni nabídněte, že budete poslouchat vrzání sněhu. Můžete se podívat na stopy kočky nebo projíždějících saní, nabídnout hádat, čí jsou stopy, vysledovat, kdo kam šel. Děti milují kreslit do sněhu a pak si navzájem prohlížet kresby.
Děti se učí, že led je hladký a kluzký. Připravte barevný led v přítomnosti dětí. Děti se zájmem sledují, jak barevná voda mrzne a jak v místnosti taje led; Jsou potěšeni hladkými kousky ledu různých tvarů a barev, které lze použít k ozdobení budov.
V přítomnosti dětí krmte ptáky a vysvětlete, že v zimě ptáci potřebují především lidskou péči. Postupem času se samotné děti začnou přímo podílet na krmení ptáků. Sledujte, jak vrabci skáčou, klují drobky, cvrlikají a odlétají, když se lidé neopatrně pohybují.
V procesu každodenního pozorování neživé přírody (nástup tepla, tání sněhu) dejte dětem představu o jejích jarních jevech. Prohloubte své poznání, že na jaře slunce silněji hřeje, postupně se otepluje, na slunci taje sníh a led, tečou potoky, země vysychá.
Je důležité vzbudit v dítěti živý zájem o změny v přírodě. Upozorněte děti na první známky jara: slunce jasně svítí a otepluje se, sníh a sněhové budovy tají, objevují se potůčky. Děti pouštějí lodičky, sledují, kterým směrem plují, seznamují se s tím, že ve vodě předměty plují proudem a rychleji plují ve větru. Za větrných dnů pozvěte děti, aby si hrály s větrníky, za slunečných dnů pusťte dovnitř zajíčky.
S dětmi je potřeba pozorovat jak práci školníka, tak jarní úklid ulic. Do úklidu hřiště můžete zapojit děti: rozsypejte sníh, zameťte jej koštětem, ukliďte cesty. Na jaře sledujte, jak se na stromech objevují zelené listy. Můžete vyzvat děti, aby porovnaly smrk a břízu, naklonily větev stromu, aby mohly listí prozkoumat, osahat a cítit.
Na jaře byste se měli projít po zahradě, upozornit děti na skutečnost, že na stromech je mnoho krásných květin a zelených listů, vysvětlit, že není třeba sbírat květiny - jablka a třešně porostou na jejich místě.
Při procházkách ukazujte první trávu, která se objevila, nabídněte, že najdou další místa, kde vyrostla, naučte je pečovat o zelené výhonky.
Jarní květiny dělají dětem velkou radost. Děti se dívají na pampelišky a určují, jakou mají barvu.
Zájem dětí vzbuzuje i vzhled hmyzu. Na procházce je seznamte s motýly, brouky, kobylkami; s rysy jejich vzhledu, pohyby; děti sledují let motýlů (třepotají se, brouci (létají a lezou); učí se, že skáče kobylka. Všechna pozorování provádějte v přírodních podmínkách - v přírodě.
V létě se výrazně rozšiřují možnosti dětí seznamovat se s přírodou. Při procházkách s dětmi věnujte pozornost povětrnostním podmínkám a počítejte s péčí o rostliny. Při pohledu na květiny si děti všimnou, že jsou všechny jiné. Postupně seznamujte děti s názvy některých květin (heřmánek, pryskyřník, zvoneček; požádejte je, aby je pečlivě prozkoumávaly, našly listy, květy; porovnávaly různé květy podle barvy, velikosti květů, listů. Naučte děti vyrábět kytice.
Upozorněte děti na stromy a keře. Vysvětlete, že v lese je mnoho stromů, že jsou vysoké, že stromy mají hodně zelených listů, listy jsou různé (ve čtvrtém roce života děti dokážou rozpoznat a pojmenovat 2-3 stromy s výraznými charakteristickými znaky : bříza, dub, javor, smrk atd. že dub má žaludy, smrk šišky atd.
Je vhodné ukázat dětem jahodové keře, vysvětlit, že zelené bobule nelze sbírat, ale červené - zralé - lze sbírat; nabídnout přivonět k bobulím. Děti by se měly naučit sbírat bobule opatrně.
Můžete dětem ukázat houby, říct jim, že houba má klobouk a že v lese je mnoho různých hub.
Během procházek seznamte děti s hmyzem: řekněte jim o vlastnostech jejich vzhledu; o tom, kdo se jak pohybuje.
Konzultace pro rodiče
na toto téma
„Environmentální výchova
předškoláci v rodině"
Když naši potomci uvidí poušť, ve kterou jsme proměnili Zemi, jakou pro nás najdou omluvu?
Isaac Asimov
Drazí rodiče! Filozofové, básníci, umělci všech dob a národů vzdali hold tomuto věčnému a relevantnímu tématu. Téma "Člověk a příroda". V dnešní době nad lidstvem visí hrozba ekologické krize a možná i katastrofy a problém ekologizace lidské materiální a duchovní činnosti se stal životní nutností.
Vzhledem ke zhoršování životního prostředí je potřeba zvyšovat ekologické povědomí každého člověka bez ohledu na jeho věk a profesi. V této souvislosti se v zemi vytváří systém soustavné environmentální výchovy obyvatelstva. Počátečním článkem tohoto systému je předškolní zařízení. V mateřských školách se proto nově vedle tradičních aktivit zavádí environmentální výchova a environmentální výchova pro předškoláky. Aktivní účast rodičů v tomto procesu má obrovskou a velmi důležitou roli.
Environmentální výchova předškolních dětí by měla být považována především za morální výchovu, protože lidské cítění by mělo být základem vztahu člověka k okolní přírodě, tzn. vědomí hodnoty jakéhokoli projevu života, touha chránit a zachovávat přírodu atd.
Děti se k přírodě často chovají krutě a za to všechno můžeme my, dospělí. Je třeba si uvědomit, že často nedbalý a někdy krutý postoj dětí k přírodě je vysvětlen nedostatkem potřebných znalostí. Nemohli jsme se naučit vidět to krásné, ujistit se, že vše, co nás obklopuje, nás činí šťastnými.
Je velmi důležité ukázat dětem, že ve vztahu k přírodě zaujímají pozici silnější strany, a proto ji musí sponzorovat. Musí ji chránit a pečovat o ni a také být schopni si všímat jednání ostatních lidí, vrstevníků a dospělých, dát jim náležité morální hodnocení a podle svých nejlepších schopností a schopností odolávat nelidským a nemorálním činům.
Zvědavost a kognitivní zájem jsou cennými osobnostními rysy a vyjadřují postoj k okolnímu životu a přírodě. Každé dítě je od přírody průzkumník. Dokud děti neztratí zájem učit se, poznávat svět kolem sebe,musíme jim pomoci objevit co nejvíce tajemství živé i neživé přírody. Otázky pomáhají dětem poznávat svět a obohacují jejich mysl objevy. Inteligentně odpovědět na otázku je velké umění, vyžaduje to opatrnost. Je velmi důležité, aby naše odpovědi, především rodiče, povzbuzovaly dítě, aby se samo snažilo porozumět otázce a odpovědělo na ni.
Komunikace mezi rodiči a staršími členy rodiny a dítětem by měla vytvářet radostný, optimistický pocit ze života, důvěru ve vlastní síly a schopnosti. Bez toho jsou přirozené projevy duševní činnosti, zvídavosti, zvědavosti zdrženlivé a otupené. K tomu napomáhají vycházky do přírody, které sbližují rodiče s dětmi a pomáhají navazovat přátelství založená na vzájemném porozumění. Musíte se jen naučit, jak naplnit takové procházky obsahem, aby se každá z nich stala jasnou dovolenou, protože v přírodě neexistuje takové období, kdy není co ukázat dítěti.
Ale neustálá komunikace s přírodou sama o sobě je schopna probudit a rozvíjet estetický postoj k ní. Je třeba upozorňovat děti na krásu přírody a také je naučit pozorovat stav rostlin a chování zvířat, těšit se z toho a všímat si krásy života, uvědomit si, že krása není v žádném případě určena utilitární přístup (mnoho dětí věří, že co škodí, je ošklivé) . A vytváření a udržování pozitivního emočního rozpoložení u dětí (radost z vykonané práce, chválené mámou či tátou, rozkvetlá květina, uzdravené štěně...) přispívá k dalšímu rozvoji pocitů soucitu a empatie.
Nakrmte ptáčky, zavěste krmítko za okno nebo na balkon. Jídlo si tam dítě samo uloží. Pokud chcete své dítě potěšit, pořiďte mu papouška nebo stehlíka, želvu nebo křečka. Vysvětlete a naučte, jak se o ně správně starat, a dítě bude šťastné.
Mnoho dětí má sen mít nablízku kamaráda, je to kotě nebo štěně. A pokud si pořídíte zvíře domů, nevyhazujte je, až vyrostou, na ulici, jsou to zvířata a důvěřují lidem.
Samostatná nebo společná práce s rodiči v přírodě na udržení nezbytných podmínek pro život zvířat a rostlin umožňuje dětem osvojit si dovednosti a správné způsoby praktické interakce s přírodou, tedy zapojit se do tvůrčího procesu.
Experimentování s přírodními materiály má velký význam pro duševní vývoj dítěte. Zde je dítě postaveno před určitý kognitivní úkol, který vyžaduje samostatné řešení. Při organizování experimentů s rostlinami a zvířaty by se děti měly naučit opatrně zacházet s živými bytostmi a snažit se jim neublížit.
Přírodovědná muzea jsou důležitým prostředkem, jak děti seznamovat s přírodou. Návštěva muzeí v dětech rozvíjí zvídavost, pozorování a probouzí v dítěti kreativitu. Muzeum není možné vidět najednou, musí se navštívit vícekrát.
Zvědavost se velmi efektivně rozvíjí pomocí hádanek, které nás učí vnímat svět mnohostranně a nápaditě. Hlavním rysem hádanky je, že jde o logický problém; uhodnout to znamená najít řešení problému, provést mentální operaci.
Dětská beletrie o přírodě ovlivňuje vědomí i pocity dítěte, pomáhá mu lépe se na přírodu dívat a učí ho správně vnímat. Kniha dává dětem představu o jednotlivých, v některých případech exotických, přírodních jevech, neobvyklých epizodách interakce mezi člověkem a přírodou.
Je třeba dát velký prostor dětské kreativitě a experimentování, podporovat zvídavé a zvídavé děti, podněcovat jejich samostatné hledání zajímavých faktů a vzorů.
Úkolem vychovatelů a rodičů je přivést děti k pochopení, že jsme všichni spolu a každý z nás jednotlivě je zodpovědný za Zemi a každý může její krásu uchovávat a zvelebovat.Přeji vám, abyste ve svých dětech pěstovali smysl pro soucit. Naučte se vidět krásu světa kolem sebe a nebude to marné. Pokud se dítě ke všemu chová šetrně a stará se o tento „domov“, vaše výchova nebude marná. Budou pozorní nejen k okolnímu světu, ale i k vám, dospělým.
Popis: Tento materiál bude zajímat pedagogy a všechny rodiče předškoláků. Materiál poskytuje doporučení pro rodiče, kteří učí milovat, rozumět živé přírodě a žít v souladu s ní.
Vše začíná již od dětství a environmentální výchova by měla začít co nejdříve, kdy je srdce dítěte nejvíce otevřené dobru. Vše, co ve svém okolí pochopí, uvidí a co se naučí, jistě ovlivní jeho budoucí dospělý život. Dítě je třeba naučit milovat lidi kolem sebe, rodiče, přátele, přírodu, zvířata a rostliny. Zpočátku mají děti potenciál milovat vše živé. A pokud dítě, vyrůstající, začne ničit přírodu a zvířata, pak za to mohou především dospělí, protože výchova k lásce začíná již od dětství a je velmi důležité včas vštípit smysl pro odpovědnost za veškerý život. Země. Záleží na nás dospělých, zda dítě bude milovat přírodu a starat se o ni. Správný vztah k přírodě, péče o zvířata začíná v rodině.
Co by měli rodiče dělat? Jak se naučit milovat a chápat přírodu, to zajímá každého. Nabízím několik doporučení, která vám pomohou pochopit, jak vás naučit milovat svět kolem sebe a starat se o něj.
- Naučte se sami rozumět všemu živému.
- Naučte své dítě milovat a respektovat vše živé a chránit je.
- Naučte své dítě litovat živého tvora, bolí ho, stejně jako vás.
- Vychovávejte ve svém dítěti laskavost a lidskost. Dejte svému dítěti najevo, že vše živé je pro něj nedotknutelné. Nezáleží na tom, zda je to hmyz nebo první jarní květiny, které vám vaše dítě chce dát.
- Učte se od raného dětství chápat krásu živé přírody: obdivujte opeření ptáků, užívejte si jejich zpěv. Pozorujte krásu rostlinného světa, živé i neživé přírody.
- Poskytnout základní znalosti o živých bytostech. K tomuto účelu používejte beletrii, kreslete, prohlížejte si ilustrace zvířat a rostlin, sledujte filmy o přírodě a hlavně přímo komunikujte s živými předměty.
- Vyprávějte dětem o zvířatech různými způsoby: zábavnými i rozpustilými, autentickými i poučnými. Mluvte s dítětem o tom, co čtete.
- Naučte se vidět a chápat stav jiné bytosti.
- Nechte své dítě, aby s vaší pomocí získalo představy o zážitcích zvířat: smutku a radosti, strachu a bolesti. Pomozte svému dítěti pocítit, co zvíře prožívalo ve chvílích nebezpečí.
- Vezměte své děti a jděte s nimi na procházku. Nejprve navštivte nádvoří, náměstí nebo park, poté navštivte břeh řeky, v lese, na poli. Všude má svůj život, své kouzlo.
- Řekněte svému dítěti, že si nemůžete vzít zvířata z lesa, že by měla žít ve svém vlastním domě.
- Varujte, že neznámé zvíře může způsobit bolest, proto byste se k němu neměli přibližovat, ale pozorovat zpovzdálí. Počkejte, až se dítě uklidní a „nezíská důvěru“ ve zvíře.
- Pamatujte, že láska ke zvířatům se nejlépe pěstuje prostřednictvím činností, kdy se o něj dítě samo stará. Proto je důležité mít doma nějaké to zvíře.
- Co nejdříve dejte dítěti příležitost podílet se na péči o zvířata a rostliny.
- Není třeba od dítěte vyžadovat, aby se samo bez připomenutí staralo o zvířata a rostliny. Proto je lepší miminko za „nezodpovědnost“ nenadávat, ale pravidelně ho zapojovat do svých aktivit v oblasti péče o zvířata. Nechte své dítě pochopit, jak nezbytné jsou jeho činy pro zvíře.
- Milujte sami přírodu. Když dítě uvidí váš postoj, nikdy se nebude moci stát krutým a lhostejným k okolnímu světu. Milujte přírodu a vaše miminko se touto nádhernou „nemocí“ jistě nakazí na celý život.
Člověk je nedílnou součástí přírody, proto je úkolem rodičů vštípit dětem respekt k okolnímu světu, aby se dítě od útlého věku učilo žít v souladu s přírodou, radovat se ze života a vidět ve všem krásu .
- V kontaktu s 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
