Ščerbinina Olga Anatoljevna
Amata nosaukums: aprūpētājs
Izglītības iestāde: MBOU "Podgorodņepokrovskas vidusskola"
Vieta: Podgorodnyaya Pokrovka ciems, Orenburgas apgabals
Materiāla nosaukums: Metodiskā izstrāde
Temats:"Bērnu kognitīvo un pētniecisko darbību kartotēka"
Publicēšanas datums: 13.02.2019
nodaļa: pirmsskolas izglītība

Kartes fails

bērnu kognitīvās pētniecības darbība

(sagatavošanas grupa)

Sagatavoja MBOU skolotājs

"Podgorodņepokrovskas vidusskola"

Ščerbinina Olga Anatoljevna

"Lidojošās sēklas"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar vēja lomu augu dzīvē.

Pārvietojieties: dodiet bērniem vienu "lidojošu" sēklu un vienu "nelidojošu" sēklu.

Piedāvājiet pacelt rokas pēc iespējas augstāk un vienlaikus atlaist abas

sēklas no rokām (piemēram, pupiņas un kļavu sēklas).

Secinājums: sēklām ir dažādi pielāgojumi lidojumam, vējš palīdz

sēklas pārvietot.

Augu nepieciešamība pēc ūdens

Mērķis: izglītot bērnus par ūdens nozīmi dzīvībai un izaugsmei

augi. Māciet bērniem eksperimentēšanas laikā izdarīt secinājumus, izdarīt

loģiskie secinājumi.

Pārvietot: Izvēlieties vienu ziedu no pušķa, jums tas jāatstāj bez ūdens. Caur

kādu laiku salīdzināt bez ūdens palicis ziedu, un puķes vāzē ar

ūdens: kā tie atšķiras? Kāpēc tas notika?

Secinājums: augiem ir nepieciešams ūdens, bez tā tie mirst.

"Kā ūdens nokļūst lapām"

Mērķis: ar pieredzi parādīt, kā ūdens pārvietojas pa augu.

Progress: Sagrieztu kumelīti ievieto ūdenī, kas tonēts ar tinti vai

krāsu. Pēc dažām dienām nogrieziet kātu un pārbaudiet, vai tas ir notraipīts.

Sadaliet kātu gareniski un pārbaudiet, kādā augstumā tas ir pacēlies

krāsains ūdens eksperimenta laikā. Jo ilgāk augs paliek iekšā

krāsviela, jo augstāk pacelsies krāsainais ūdens.

Secinājums: ūdens paceļas augā.

"Saule izžāvē lietas"

Mērķis: novērojiet saules spēju sildīt objektus. Attīstīt

zinātkāre, redzesloka paplašināšana. Māciet bērniem izdarīt secinājumus.

Pārvietot: pakariet mazgātu lelles veļu saulainā vietā,

skatīties, kā tas izžūst pastaigas laikā. Pieskarieties ķieģeļiem

kurā ēka tika uzcelta bērnudārzs saulainā pusē un ēnā

Secinājums: saule silda lietas.

"Saulainā zaķa pārvietošana"

Mērķis: Parādiet ar piemēru, kā jūs varat atkārtoti atstarot gaismu un

preces attēls. Attīstīt bērnu izziņas darbību

eksperimentu veikšanas process.

Materiāls: spogulis.

Insults: saulainā dienā bērni skatās uz "saulaino zaķi". Kā viņam iet

izrādās? (gaisma atstarojas no spoguļa). Kas notiek, ja tajā vietā

uz sienas, kur trāpīja "saulainais zaķis", uzlikt citu spoguli? (Viņš

atkal parādīties)

"Varavīksne"

Mērķis: iepazīstināt ar varavīksni kā dabas parādību. Audzināt

Materiāls: izlietne ar ūdeni, spogulis.

Hods: Vai esat kādreiz redzējis varavīksni pēc lietus? Vai vēlaties apskatīt

varavīksne šobrīd?

Skolotājs ieliek spoguli ūdenī nelielā leņķī. Spoguļa ķeršana

saules stari un novirza tos pie sienas. Pagriež spoguli līdz

līdz uz sienas parādās varavīksne. Ūdens darbojas kā prizma, kas sadalās

tā sastāvdaļām baltā krāsā. Kā izskatās vārds "varavīksne"? Kas viņa ir?

Parādiet loku ar rokām. No zemes varavīksne atgādina loku, bet no lidmašīnas tā

šķiet, ka ir apkārt.

"Gaiss ir neredzams"

Mērķis: iepazīstināt ar gaisa īpašībām - tam nav noteiktas formas,

izplatās visos virzienos, nav savas smakas.

Attīstīt bērnu izziņas interesi par eksperimentēšanas procesu,

noteikt cēloņsakarības, izdarīt secinājumus.

Pārvietot: audzinātāja iesaka lietot (secīgi) aromatizētu

salvetes, apelsīnu mizas, ķiplokus un sajust smaržas,

izplatās telpā.

Secinājums: gaiss ir neredzams, bet tas var pārraidīt smakas no attāluma.

"Gaisa kustība"

Mērķis: parādiet, ka jūtat gaisa kustību. Audzināt

interese par eksperimentālās aktivitātes, mīlestība pret dabu. Turpināt

attīstīt loģisko domāšanu, iztēli.

Darbība: Aiciniet bērnus pavicināt rokas viņu sejas priekšā. Kāda ir sajūta? Uzpūtiet tālāk

rokas. ko tu juti?

Secinājums: gaiss nav neredzams, tā kustību var sajust vēdinot

"Vētra"

Mērķis: Pierādiet, ka vējš ir gaisa kustība. Attīstīt kognitīvo

darbība eksperimentēšanas procesā, lai paplašinātu zināšanas par gaisu,

aktivizēt runu un bagātināt bērnu vārdu krājumu (laboratorijas, caurspīdīgs,

neredzams).

Progress: bērni veido buru laivas. Iemērciet tos ūdens traukā. Bērni

pūš pa burām, laivas brauc. Pārvietojas arī lieli kuģi

pateicoties vējam.

Jautājumi: Kas notiek ar laivu, ja nav vēja? Un ja vējš ir ļoti

Secinājums: Vējš ir gaisa kustība.

"Skatoties uz smiltīm caur palielināmo stiklu"

Mērķis: smilšu graudu formas noteikšana. Veicināt veidošanos bērniem

kognitīvā interese, attīstīt novērošanu, garīgo

aktivitāte.

Materiāls: smiltis, melns papīrs, palielināmais stikls.

Kustība: No kā sastāv smiltis?

No pavisam maziem graudiņiem – smilšu graudiņi. Tie ir apaļi un caurspīdīgi. AT

smiltis, katrs smilšu graudiņš guļ atsevišķi, nelīp pie citiem smilšu graudiņiem.

"Smilšu konuss"

Mērķis: ieviest smilšu īpašību - plūstamību. Veicināt

Kustība: Paņemiet sauju sausu smilšu un atlaidiet tās, lai tās nokristu

uz vienu vietu.

Pamazām smilšu krišanas vietā veidojas konuss, kas aug augstumā un

aizņem arvien lielāku platību pie pamatnes. Ja ilgstoši ielej smiltis

vienā vietā, tad citā, ir plaisas; smilšu kustība ir kā

Secinājums: smiltis ir beztaras materiāls.

"Mitru smilšu īpašības"

Mērķis: iepazīstināt ar smilšu īpašībām. Veicināt veidošanos

kognitīvās intereses bērni, attīsta novērošanu, garīgo

aktivitāte.

Materiāls: smiltis, veidnes.

Pārvietot: Ielejiet veidnē sausas smiltis un apgrieziet to, kas notiek?

Uz plaukstas straumē uzkaisa smiltis. Pēc tam samitriniet smiltis un dariet to

tā pati operācija.

Secinājums: mitrās smiltis var iegūt jebkādu formu, līdz tās izžūst.

Kad smiltis kļūst mitras, gaiss starp smilšu graudiem pazūd un tie salīp kopā.

"Augsnes stāvoklis atkarībā no temperatūras"

Mērķis: noteikt augsnes stāvokļa atkarību no laika apstākļiem.

Veicināt kognitīvās intereses veidošanos bērnos, attīstīties

novērošana, garīgā darbība.

Insults: saulainā dienā aiciniet bērnus izpētīt zemi, pieskarties tai

rokas: siltas (saule to sildīja), sausas (drūp rokās), gaišas

brūns. Skolotājs laista zemi no lejkannas, piedāvā vēlreiz

pieskaries tai, apskati (zeme aptumšojās, kļuva mitra, lipīga,

salīp kopā kunkuļos, augsne kļuva vēsāka no auksta ūdens)

Secinājums: laika apstākļu izmaiņas izraisa stāvokļa izmaiņas

"Ūdens un sniegs"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par dažādiem ūdens stāvokļiem. Veicināt

kognitīvās intereses veidošanās bērnos, attīstīties

novērošana, garīgā darbība.

Pārvietojieties: ienesiet grupā sniegu un ledu - kas nokusīs ātrāk?

Vienā spainī ievietojiet irdenu sniegu, otrajā - sablietētu sniegu, bet trešajā - sablietētu sniegu

Secinājums: irdenais sniegs vispirms izkusīs, tad sablīvēsies, ledus izkusīs

Pēdējais.

"Sniega kušana"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar sniega īpašībām. Izaudzināt interesi par

eksperimentālas aktivitātes, mīlestība pret dabu. Turpināt attīstīties

loģiskā domāšana, iztēle.

Progress: savāciet sniegu stikla burkā pastaigā ar bērniem.

Atnes uz grupu un noliek siltā vietā. Sniegs kūst un veidojas ūdens.

Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka ūdens ir netīrs.

Secinājums: temperatūras ietekmē sniegs kūst, pārvēršoties ūdenī.

"Sniega aizsargājošās īpašības"

Mērķis: iepazīstināt ar sniega īpašībām. Attīstīt novērošanas prasmes

salīdzināt, analizēt, vispārināt, attīstīt kognitīvo interesi

bērni eksperimentēšanas procesā noskaidro cēloņsakarību

izmeklēšanas atkarība, izdarīt secinājumus.

Darbība: uz virsmas novietojiet burkas ar tādu pašu ūdens daudzumu

sniega kupens, aprakts sekli sniegā. Apglabājiet dziļi sniegā. Uzmanies no

ūdens stāvoklis burkās.

Secinājums: jo dziļāk burka atrodas sniegā, jo siltāks būs ūdens.

Saknes zem sniega un augsne ir silta. Jo vairāk sniega, jo siltāks augs.

"Ūdens sasalšana"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par ūdens īpašībām. Audzināt

kognitīvā interese par dabas pasauli.

Darbība: Ielejiet ūdeni spainī un uz paplātes. Izņem ārā aukstumā. Kur ūdens ātrāk

iesaldēt? Paskaidrojiet, kāpēc ūdens uz paplātes sasalst ātrāk.

"Ledus caurspīdīgums"

Mērķis: iepazīstināt ar ledus īpašībām. Attīstīt zinātkāri

paplašināt redzesloku. Mācīt bērnus izdarīt secinājumus

eksperimentēt, izdarīt loģiskus secinājumus.

Progress: ielieciet caurspīdīgā traukā mazi priekšmeti, piepilda ar ūdeni un

ielieciet aukstumā. Apsveriet kopā ar bērniem, kā caur ledu var redzēt nosalušus cilvēkus

preces.

Secinājums: objekti ir redzami caur ledu, jo tas ir caurspīdīgs.

"Ielu ēnas"

Mērķis: parādiet bērniem, kā veidojas ēna, tās atkarība no gaismas avota

un priekšmets, to savstarpējais izkārtojums. Kognitīvās intereses attīstība

bērni eksperimentēšanas procesā, nosakot cēloņsakarību

izmeklēšanas sakarības, spēja izdarīt secinājumu.

Pārvietot: dažādu objektu ēnu izpēte. Kad parādās ēna?

(ja ir gaismas avots). Kas ir ēna? Kāpēc tas veidojas? (tas ir

tumšs plankums, tas veidojas, kad gaismas stari nevar iziet cauri

caur objektu aiz šī objekta ir mazāk gaismas staru, tāpēc tas ir tumšāks)

Secinājums: ēna parādās gaismas un objekta klātbūtnē; priekšmeta izklāsts un

ēnas ir līdzīgas; jo augstāks gaismas avots, jo īsāka ēna, jo caurspīdīgāka

objekts, jo gaišāka ir ēna.

"Attēla izmēru mērīšana ar dažādiem objektīviem"

Mērķis: ieviest optisko ierīci - objektīvu; formā

idejas par objektīva īpašību attēlu palielināšanai. Mācīt bērnus

eksperimenta gaitā izdarīt secinājumus, padarīt loģiskus

secinājumi.

Materiāls: lupas, brilles, dažādi priekšmeti: spalvas, zāles stiebri, zari.

Kustēties: skatoties uz palielināmo stiklu, novērojot objektu izmēru izmaiņas

un attēlus caur palielināmo stiklu.

Secinājums: apsverot objektus, to izmēri palielinās vai

samazināt atkarībā no izmantotā objektīva.

"Smieklīgās laivas" (priekšmetu peldspēja)

Mērķis: iemācīties iezīmēt dažādas objektu īpašības. Attīstīt

bērnu kognitīvā darbība eksperimentu veikšanas procesā.

Insults: Skolotājs kopā ar bērniem nolaiž priekšmetus, kas izgatavoti no

dažādi materiāli (koka kluči, nūjas, metāls

šķīvji, papīra laivas). Ievērojiet, kādi objekti grimst, un

kuras paliek virs ūdens.

Secinājums: ne visi objekti peld, viss ir atkarīgs no materiāla, no kura tie ir

Tagad es jums pastāstīšu nedaudz par sāli!

Sāls ir viens no svarīgākajiem minerāliem uz zemes. No kurienes tas nāk? Sāls avoti ir jūras un okeāni. Sāls ir sastopama arī dabā – tā ir akmens sāls. Ir daudz veidu sāls. Ir jūras sāls. Tā ir sāls, kas atrodama jūras ūdenī. Akmens sāls, kas iegūts no kalnu atradnēm. Galda sāls, balināts un attīrīts akmens sāls, kristālu veidā. 8000 gadu cilvēki ir ēduši sāli.

Jebkurš pārtikas produkts jūs varat atrast aizstājēju, pat maizi. Bez sāls cilvēks var iztikt ne ilgāk kā 10 dienas, jo tiek traucēta gremošana. Sāls ir nepieciešama gremošanai, elpošanai, muskuļu kustībai. Sāls dienas deva ir 1 tējkarote.

Stāsta par sāli laikā bērni skatās attēlus, kuros attēlots dažādi veidi sāls un to atrašanās vieta dabā.

Nu, lai mēs varētu sākt eksperimentus, pārvērtīsimies par mazajiem pētniekiem! (rītasvārki).

Bet, nepietiek tikai izskatīties pēc zinātnieka, ir jāzina arī noteikumi, kas jāievēro laboratorijā. Nāc pie galda, tev priekšā ir kartītes ar attēliem, saliec bildes uz vienu pusi, attēlojot, ko vari darīt eksperimenta laikā un ko nē! (Bērnu priekšā ir 9 kartītes, kas attēlo darbības: kliegt, pieskarties, šņaukt, mēģināt, izdabāt, tērzēt, palīdzēt viens otram, domāt, uzdot jautājumus. Skolēnu uzdevums ir sadalīt tos 2 grupās, ko drīkst un ko nedrīkst. Izmēģināmās, šņaucamās, aptaustāmās kārtis būs starp šīm divām grupām, jāpaskaidro, ka ne visas vielas eksperimenta laikā var aptaustīt, sašņaukt un nogaršot ).

Labi, tagad mēs varam sākt eksperimentēt!

1. pieredze:

Apskatīsim sāli, jūsu priekšā ir galda, jūras un akmens sāls. Apsveriet, kā tie atšķiras un kā tie ir līdzīgi.

Atsevišķi apstājamies pie kulinārijas!

Jūsu priekšā ir galda sāls burkas, rūpīgi pārbaudiet to. Mēģināsim aprakstīt mūsu būtību.

Kādā krāsā ir sāls?

Kāda tam ir struktūra? Kādas ir tās daļas?

Paņemiet savas sāls burkas un paceliet tās pie deguna. Vai sāls smaržo?

Tagad ņem mazas karotes un garšo sāli! Vai tas garšo? Kuru?

Paņemam šķipsniņu sāls un ieberam atpakaļ burkā! Kāda sāls?

Brīvs vai vaļīgs?

Secinam, kas tas par sāli?

Pieredze 2.

Jūsu priekšā ir šķidruma krūzes, iesaku pamēģināt un atbildēt, kāda viela jums ir krūzē. (bērni izmēģina ūdeni ).

Tātad, ko jūs esat mēģinājuši?

Vai viņai ir garša?

Tagad mēģināsim izšķīdināt sāli ūdenī. Iemērciet vienu mazu karoti sāls glāzē ūdens un samaisiet! Paskatīsimies, vai izkusis vai nē!

Mēģinām nogaršot, par ko ir kļuvis ūdens?

Un kas tas bija? Mēs izdarām secinājumu.

3. pieredze:

(Bļodā bērnu priekšā ir vistas olas, un ir 1 litra kannas: 4 ar ūdeni, 4 ar fizioloģisko šķīdumu).

Pastāsti man, ko tu redzi savā priekšā?

Iegremdējiet olu burkā un novērojiet.

Kas notika?

Kā jūs domājat, kurā ūdenī ola nenoslīka?

Tieši tā, sālsūdens, kas ir blīvāks par saldūdeni, izspieda olu uz virsmas. Tie, kas bijuši jūrā, droši vien ir pamanījuši, ka jūras ūdenī peldēties ir vieglāk nekā saldūdenī, jūras ūdens notur virs ūdens.

Apkoposim, ko esam iemācījušies par sāli?

"Tagad mazliet atpūtīsimies."

Fizminutka:

Un pār jūru - mēs ar jums!
Virs viļņiem riņķo kaijas
Sekosim tiem kopā.
Putu šļakatas, sērfošanas skaņa,
Un pār jūru - mēs ar jums!

(Bērni plēš ar rokām kā spārnus.)
Mēs tagad kuģojam pa jūru
Un rotaļāties kosmosā.
Jautrāks grābeklis
Un dzenā delfīnus.

(Bērni veic peldēšanas kustības ar rokām.)

Viens, divi, trīs – riņķoja un pārvērtās par zinātniekiem.

Nodarbības par pētniecisko darbību organizēšanu kopsavilkums "Viņa Majestāte - Gaiss"

Nodarbības kopsavilkums par pētniecisko darbību organizēšanu bērniem no 6 gadu vecuma

Mērķis: Paplašināt bērnu izpratni par pasauli. Attīstīt iemaņas eksperimentālajā un pētnieciskajā darbībā. Attīstīt loģisko domāšanu. Iemācieties analizēt un izdarīt secinājumus. Attīstīt uzmanību, redzes un dzirdes jutīgumu, pētniecības prasmes.

Uzdevumi:

1. Māciet bērniem izvirzīt hipotēzes, veikt eksperimentu, analizēt objektu, izdarīt secinājumus.

2. Attīstīt pētniecisko interesi, iepazīstināt bērnus ar gaisa īpašībām, ar objekta izpētes metodēm.

3. Izkopt neatlaidību, zinātkāri, labo gribu, vēlmi palīdzēt vienaudžiem.

4. Attīstīt izpratni par galveno fizikālās īpašības apkārtējā pasaule.

5. Aktivizēt runu un bagātināt bērnu vārdu krājumu

Metodes un tehnikas:

Spēle, vizuālā, verbālā, praktiskā, daļēji meklēšana, izpēte.

Priekšdarbi:

Apmācības vadīšana par pētniecisko darbību organizēšanu, runāšana ar bērniem par gaisa īpašībām, lasīšana un ilustrāciju apskate bērniem enciklopēdijā.

Aprīkojums:

Vienreizējās lietošanas krūzes, maize, apelsīns, smaržas, ziepes, salvete. caurspīdīga glāze, bļoda ar ūdeni, plastmasas maisiņi katram bērnam.

Kursa gaita.

Dunno ieskrien grupā

Nezinu: Visi mani draugi Ziedu pilsētā man saka, ka uz mūsu planētas ir kaut kas, kas ir visur un bez kā nav iespējams dzīvot, un es gribētu zināt, kas tas ir?

Dārgie bērni, mums būs jāiet uz mazo akadēmiķu laboratoriju. Galu galā mums ir jāatbild uz jautājumiem, kas interesē mūs un Dunno

Pedagogs: – Vai jaunie akadēmiķi ir gatavi?

Bērni: - Jā.

J: Vispirms uzmini mīklu.

Vienmēr mūs ieskauj

Mēs to viegli elpojam.

Tas ir bez smaržas, bezkrāsains.

Uzminiet, kas tas ir? (Gaiss)

Bērni: Gaiss

V-l: Labais gaiss.

J: Ko jūs zināt par gaisu? (bērnu atbildes - gaiss ir neredzams, tas ir caurspīdīgs, bezkrāsains).

Kāpēc mums vajag gaisu? (bērnu atbildes). Vai jūs zināt, ka cilvēks, tāpat kā visas dzīvās būtnes, nevar dzīvot bez gaisa? Kā to pārbaudīt?

Pedagogs: - Un mēs zinām, kā.

Skolotāja aicina bērnus cieši aizvērt muti un saspiest ar pirkstiem degunu.

Nu neviens no jums nevarētu iztikt bez gaisa pat minūti! Kam vēl vajadzīgs gaiss? (bērni, dzīvnieki, augi).

Un kuram (kam) nav vajadzīgs gaiss? (bērnu atbildes) Tieši tā, labi darīts.

Pedagogs: Kā jūs domājat, kur dzīvo gaiss? (Viņš ir visur, viņš ir ap cilvēkiem un mūsos).

Padomājiet, kā vēl jūs varat pierādīt, ka gaiss ir visur (apkārt mums) (bērnu atbildes).

Pieredze 1

Pedagogs: - Un tagad mēs veiksim eksperimentu. Mēģināsim noķert gaisu. (plaukstas)

Noķerts?

Kurš spēs pierādīt, ka uzķēris gaisu?

Nestrādā. Un izmēģināsim celofāna maisiņu. (Bērni nāk pie galda, paņem somas un ķer ar tiem gaisu. Skolotājam ir soma ar caurumu - un gaisu neķer).

Pedagogs: - Kāpēc gaiss neķeras pie šī maisa? (bērni atbild - somā ir caurums, no maisa izplūst gaiss.) Tieši tā, gaisu var tvert tikai cieši noslēgtā maisā.

Kāpēc iepakojums ir piepūsts? (Jo ir gaiss).

Labi darīti zēni. Kādu secinājumu jūs varat izdarīt no šīs pieredzes?

Secinājums: mums apkārt ir gaiss, tas ir neredzams, caurspīdīgs, bezkrāsains, elastīgs; gaiss iegūst tā objekta formu, kurā tas atrodas.

Bērni sēž uz krēsliem.

Pieredze 2

Pedagogs: - Paņem glāzi. Vai jūs domājat, ka tajā ir gaiss? Pārbaudīsim.

Novietojiet plastilīna gabalu uz glāzes apakšas, pievienojiet tam salveti un piespiediet to pie glāzes apakšas. Un tagad es apgriezīšu glāzi un pilnībā iegremdēšu to ūdenī.

Vai jūs domājat, ka ūdens samitrina salveti?

Pārbaudīsim. Izņemam glāzi no ūdens un ar rokām pieskaramies salvetei. Salvete ir sausa. Kāpēc? (Gaiss neļāva ūdenim iekļūt glāzē)

Vai mēs redzam gaisu glāzē? (Nē) Tātad viņš ir neredzams. Un kāpēc mēs varam viņu saukt par neredzamu? (Jo tas ir caurspīdīgs un caur to var redzēt visu)

Kas vēl var būt caurspīdīgs? (stikls, ūdens)

Secinājums: gaiss ir visur, tas ir neredzams.

3. pieredze "Vētra tējas krūzē".

Skolotājs katram bērnam iedod glāzi ūdens un salmiņu, bērni iepūš salmiņā, sanāk “vētra”.

Pedagogs: - Kāpēc parādījās burbuļi? No kurienes caurulēs radās gaiss?

Secinājums: gaiss ir mūsu iekšienē.

Pedagogs: - Labi darīts, puiši, un tagad es iesaku jums atpūsties.

Fiziskās audzināšanas minūte “Ja dzīve ir jautra, dari to šādi ...” (rāda audzinātāja)

Pieredze 4

Pedagogs: - Vai jūs domājat, ka gaisam ir smarža? (bērnu atbildes). Un to var pārbaudīt. Aizveriet acis, un, kad es jums pateikšu, jūs lēnām ieelposiet un pateiksiet, kā tas smaržo.

(pieiet katram bērnam un iedod viņam smaržas (apelsīns, maize, ziepes). Viens bērns ieelpo tikai gaisu)

Kurš ko juta? (bērnu atbildes). Un tu, Saša? (bērns atbild, ka nebija smakas). Un kāpēc? (bērnu atbildes) Tieši tā, Saša neko nejuta, jo es viņam neļāvu neko saost. Viņš ieelpoja tikai gaisu. Kādu secinājumu no tā var izdarīt?

Secinājums: gaiss ir bez smaržas, priekšmeti smaržo.

Skolotājs: Labi darīti puiši. Jūs šodien smagi strādājāt. Atbildēja uz visiem jautājumiem

Pedagogs: Bērni. Par ko mēs šodien runājām? (bērnu atbildes)

Pa labi. Veicot eksperimentus, mēs pārliecinājāmies, ka gaiss ir neredzams, caurspīdīgs, bez garšas un bez smaržas. Gaiss ir visur. Bez gaisa uz mūsu Zemes nebūtu dzīvības.

Pedagogs: Nu, Dunno, vai mēs esam jums pierādījuši, ka gaiss patiešām pastāv visur uz planētas Zeme un ka bez tā nav iespējams dzīvot?

Svešinieks: Paldies, puiši.

Pedagogs: Un Dunno, mūsu puiši zina dzejoļus par gaisu, tāpēc klausieties tos.

1 bērns: viņš ir caurspīdīgs neredzams,

Viegla un bezkrāsaina gāze

Bezsvara šalle

Viņš mūs apņem.

2 bērns: Viņš ir mežā, biezs, smaržīgs

Kā ārstnieciska dzira

Tas smaržo pēc sveķaina svaiguma,

Smaržo pēc ozola un priedes.

3 bērns: vasarā ir silts,

Pūt auksti ziemā

Kad uz stikla gulēja sals

Sulīgi baltas bārkstis.

4 bērns: Mēs viņu nepamanām

Mēs par viņu nerunājam

Mēs to vienkārši ieelpojam

Galu galā mums tas ir vajadzīgs.

Nezinu: Labi darīts, paldies, un mans draugs Znayka man uzdāvināja jums vēstuli, lasiet tālāk.

"Slepenā vēstule"

Ja ieslēgts tīrs šīferis izveido zīmējumu vai uzrakstu ar pienu, citronu sula. Pēc tam uzkarsējiet papīra lapu (vēlams virs ierīces bez atklātas liesmas), un jūs redzēsiet, kas parādīsies uz papīra lapas. Improvizētā tinte uzvārīsies, burti kļūs tumšāki, un slepenā vēstule būs lasāma.

V-l: Puiši, paskatieties, parādās burti. Tagad mēs lasīsim šo ziņojumu.

" Veiksmi! Jauni atklājumi. Znayka."

Paldies visiem, līdz ar to mūsu jauno akadēmiķu laboratorija ir slēgta līdz jauniem eksperimentiem.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Ļeņinogorskas 2. bērnudārzs" MO "Ļeņinogorskas pašvaldības rajons" Tatarstānas Republikā

GCD kopsavilkums par pētniecisko darbību organizēšanu sagatavošanas skolas grupā "Viņa Majestāte - Gaiss"

Sagatavoja skolotājs: Revenko M.Yu.

Jušina Galina Mihailovna, pirmās kvalifikācijas kategorijas skolotāja
Novosibirskas pilsēta

Mērķis: Bērnu kognitīvo interešu attīstība. Uzdevumi: Paplašināt redzesloku elementāru priekšstatu izteiksmē par apkārtējo pasauli Attīstīt interesi eksperimentēt ar dažādiem materiāliem Precizēt bērnos zināšanas par ūdeni apkārtējā pasaulē, par ūdenskrātuvju iemītniekiem Stiprināt spēju stāstos paust savu attieksmi pret dabu un produktīvas aktivitātes Iemācieties noteikt cēloņsakarības (netīrs ūdens - zivis mirs) Konsolidēt novērojumu atpazīšanas metodes: spēja ar eksperimentiem noteikt piedāvāto materiālu īpašības un īpašības. Vingrināt spēju analizēt savu pētījumu rezultātus. pašu eksperimenti Turpināt mācīt bērniem ievērot drošības noteikumus eksperimentu laikā Attīstīt garīgo aktivitāti, spēju novērot, analizēt, izdarīt secinājumus

Lejupielādēt publikācijas sertifikātu
Jūsu diploms ir gatavs. Ja diplomu neizdodas lejupielādēt, atvērt vai tajā ir kļūdas, lūdzu, rakstiet mums uz e-pasts

Nodarbības scenārijs par kognitīvi pētnieciskām aktivitātēm sagatavošanas skolas grupā "Smaids"

sagatavoja 1. kategorijas skolotāja Jušina Gaļina Mihailovna

Mērķis: Bērnu kognitīvo interešu attīstība.

Apvāršņa paplašināšana elementāru priekšstatu izteiksmē par apkārtējo pasauli

Attīstīt interesi eksperimentēt ar dažādiem materiāliem

Precizēt bērnu zināšanas par ūdeni apkārtējā pasaulē, par ūdenskrātuvju iemītniekiem

Nostiprināt spēju stāstos un produktīvās darbībās paust savu attieksmi pret dabu

Iemācīties nodibināt cēloņu un seku attiecības (netīrs ūdens - zivis mirs)

Konsolidēt novērošanas atpazīšanas metodes: spēju ar eksperimentu palīdzību identificēt piedāvāto materiālu īpašības un īpašības

Vingrojiet spēju analizēt savu eksperimentu rezultātus

Eksperimentu laikā turpiniet mācīt bērniem ievērot drošības noteikumus

Attīstīt garīgo aktivitāti, spēju novērot, analizēt, izdarīt secinājumus

Materiāli un aprīkojums: multimediāla prezentācija “Ūdens un tā iemītnieki”, 2 tases tīra ūdens katram bērnam, krūze netīrā ūdens katram bērnam, karote katram bērnam, bļoda jūras sāls katram bērnam bļoda ar dārzeņu eļļa, filtrs katram bērnam, globuss, kartītes secinājumu rakstīšanai, krāsaini zīmuļi

Nodarbības progress:

Mēs atkal sanācām kopā

Lai būtu interesantāk!

Mēs uzzinām daudz jauna

Tātad, puiši, sāksim!

Šodien, puiši, mūsu nodarbībā mēs runāsim par ūdeni

SLAIDS Nr. 1 (globuss), globusa modelis (globuss)

Paskaties uz ekrānu, ko tu redzi?

BĒRNI: tā ir mūsu planēta Zeme

Jā, tā ir Zeme, bet kāpēc uz tās ir tik daudz zilas krāsas?

BĒRNI: tas ir ūdens

Kā ūdens tiek attēlots uz mūsu planētas?

Bērni: okeāna, jūras formā ...

Un kāds ir ūdens jūrā?

BĒRNI: sāļš

Un kādi iedzīvotāji apdzīvo jūras un okeānus?

Patiešām, ūdens jūrās un okeānos ir sāļš, jo tas ir nepieciešams jūras dzīvībai, tie nevarēs dzīvot saldūdenī. Šodien mūsu laboratorijā mēģināsim izgatavot jūras ūdens. Bet vispirms mēs atkārtosim mūsu laboratorijas noteikumus:

LABORATORIJAS NOTEIKUMU KARTE:

Uzvelc aizsargus

Nemēģiniet neko

Dariet visu konsekventi

BĒRNI UZLIEK PIEPRIEKŠUS UN CEPURES

Nu, lūk, esam gatavi, nāciet pie galdiņiem.

Atgādināt man, kā padarīt ūdeni sāļu?

BĒRNI: jāsajauc ūdens un sāls

Pareizi, mūsu pirmajam eksperimentam ir jāņem glāze zem karotes Nr. 1 un sāls bļoda. Ūdenī ielej vienu ēdamkaroti sāls un kārtīgi samaisa, bet viegli samaisa. Ko mēs saņēmām?

BĒRNI: sāls ir izšķīdis un ūdens kļuvis sāļš.

Jūsu priekšā ir kārtis, mums ir jāpieraksta mūsu eksperiments, kartes numurs 1

ŪDENS DZIDRS+SĀLS=SĀLŪDENS

BĒRNI ZĪMĒ SHEMĀTISKI

Ūdenī izšķīdināta sāls ir šķīdums

Atgriezīsimies uz mūsu planētas zeme, uz tās eksistē ne tikai jūras un okeāni, bet

Kas vēl ir ūdens sastāvā?

BĒRNI: upes, ezeri, strauti

Kā jūras ūdens atšķiras no upes ūdens?

BĒRNI: jūrā ūdens ir sāļš, un upē tas ir svaigs

Protams, pastāstiet, kura upe plūst mūsu pilsētā

BĒRNI: OB upe

Vai jūs zināt upju iedzīvotājus?

BĒRNI: zivis...

Aicinu uz mūsu laboratoriju, paskaties, es atnesu ūdeni no mūsu upes, kas tas ir

Bērni: dubļaini, netīri

Ko darīt ar šādu ūdeni, vai tas ir piemērots lietošanai cilvēkiem, un vai zivīm tajā būs ērti? Kāpēc?

Bērni: cilvēkiem nevajadzētu dzert šādu ūdeni, un šāds ūdens apdraud zivis, saules stari caur šiem dubļiem neiziet, kas nozīmē, ka aļģes augs slikti, zivīm nebūs ko ēst, tās var nomirt no šāda ūdens

Un kāpēc ūdens kļuva tik netīrs, kas vai kas to piesārņo, kā jūs domājat?

Bērni: cilvēki izmet atkritumus, laivas piesārņo ar benzīnu ...

Es iesaku jums attīrīt šo netīro ūdeni, padarīt to nedaudz tīrāku, ar ko jūs varat attīrīt ūdeni?

Bērni: izmantojot filtru.

Jūsu priekšā ir stikls Nr.2, tajā ir netīrs ūdens, ir arī tukša glāze, atliek mums taisīt filtru, mēs paņemsim marles gabalu, ieliksim tajā vati un pārklājam ar vēl vienu marles kārtu virsū, cik slāņu ir mūsu filtrā?

Nu, mēģināsim? Mēs ielejam ūdeni

Kas notika

Un tagad mēs pierakstīsim mūsu eksperimenta gaitu uz kartes numuru 2

Bērni skicē

Netīrs ūdens + filtrs = tīrs ūdens

Spēle "Jūras un upju iedzīvotāji"

Protams, mēs neesam pilnībā attīrījuši ūdeni, bet tas ir tikai piliens jūrā, bet kā attīrīt jūras un upes? Ko mēs varam darīt, lai mūsu upe būtu tīra?

Bērni: nepiesārņojiet to,

SLIDE AR ​​TĪRĪŠANAS IERĪCĒM

Paskatieties uz ekrānu – tās ir attīrīšanas iekārtas, kas attīra liela summaūdens

SLIDIENS AR EĻĻAS PIESĀRŅOJUMU

Ko jūs šeit redzat

Tagad mēs veiksim eksperimentu, kas mums pierādīs, ka nafta ir ļoti bīstama rezervuāru iemītniekiem.

Eļļa ir sava veida eļļa

Mums vajag glāzi tīra ūdens, karoti eļļas, pievienojiet ūdenim eļļu un samaisiet, nedaudz pagaidiet, ko jūs redzat?

Bērni: eļļa nešķīst

Kartītē ar numuru 3 mēs īsi reģistrēsim mūsu eksperimentu.

Ūdens + eļļa = nav izšķīdis

Tāpat eļļa nešķīst ūdenī, atrodas uz virsmas un neļauj iekļūt saules gaismai, skābeklim, un dzīvnieki no tā ļoti cieš.

To izraisa naftas piesārņojums

Šodien mūsu laboratorijā runājām par ūdeni, kas tev bija interesanti, kas bija grūti, kas patika? Ko mēs secināsim no šīs nodarbības?

Pielietojums:

Spēle "JŪRAS UN UPES IEDZĪVOTĀJI"

Kad es saucu jūras iemītnieku, jūs aplaudējat 1 reizi, un, kad jūs saucat upes iemītnieku, jūs aplaudējat 2 reizes

Publicēšanas datums: 30.01.18

pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "Apvienotā tipa bērnudārzs Nr.32"

Nodarbības kopsavilkums par kognitīvās pētniecības aktivitātēm grupā, gatavojoties skolai

« sāls stāsts»

Sagatavoja: skolotājs

pirmsskolas grupa

Šaumanas O.V.

Mončegorska, 2017

Mērķis: veicināt skolēnu izziņas intereses attīstību par sāls īpašību izpēti.

Programmas saturs:

Veidot priekšstatus par sāli un tā īpašībām;

Vingrinājums lietvārdu saskaņošanā ar īpašības vārdiem;

Vingrošana netradicionālo dekorēšanas tehniku ​​pielietošanā;

Attīstīt novērošanu, iztēli, fantāziju, izziņas interesi, spēju eksperimentēšanas procesā salīdzināt, analizēt, vispārināt un izdarīt secinājumus;

Turpināt attīstīt runu kā saziņas līdzekli;

Paaugstināt interesi par eksperimentālām un eksperimentālām aktivitātēm.

Materiāls un aprīkojums: sāls, glāzes ar vārītu un aukstu ūdeni, tējkarotes, lupas, 2 olas, netīrs stikls, sūklis, vienreizējās lietošanas krūzes, piltuves, krāsains sāls, burciņas dekorēšanai.

priekšdarbs: iepazīšanās ar sakāmvārdiem un teicieniem par sāli, izzinošas sarunas, literatūras lasīšana.

Kursa gaita.

Sveicieni:

« Labrīt ES tev saku

Es jūs visus ļoti, ļoti mīlu.

Es novēlu jums labu praksi

Esi uzmanīgs, esi gudrs!

Sveicināsim viesus. (Bērni sasveicinās)

Puiši, vai vēlaties kļūt par īstiem pētniekiem? Uzmini mīklu un uzzināsi, ar kādu vielu veiksim eksperimentus.

“Bez viņas, puiši, pavāra, tas ir tāpat kā bez rokām,

Un viss ēdiens pēkšņi kļūst neēdams!

Ja jūs iekļūstat brūcē, jūs izjutīsit sāpes.

Jūs droši vien uzminējāt. Nu, protams, tas ir (sāls)"

Pedagogs:

Sāls ir neaizstājams pārtikas produkts, par kuru mēs maz zinām.

Puiši, ko jūs zināt par sāli? (Bērnu atbildes).

Sāls ir minerāls, dabisks elements. Sāls ir akmens, jūras un galda sāls. Puiši, vai vēlaties uzzināt, kā cilvēki sāka iegūt sāli?

Vārda "sāls" izcelsme, pēc dažu zinātnieku domām, ir saistīta ar Sauli: senais slāvu Saules nosaukums ir Solons.

Sāls cilvēcei ir pazīstama kopš seniem laikiem, novērtēta pēc svara zeltā, pret to vienmēr izturējies ar rūpību un cieņu.

Senatnē cilvēki ieguva sāli. Viņi žāvēja augus, kuriem bija sāļa garša, un pēc tam tos sadedzināja uz sārta. Pelni izmantoja pārtikā.

Pagāja ļoti ilgs laiks, līdz viņi iemācījās iegūt sāli no jūras ūdens.

Sāls tiek iegūta arī sāls raktuvēs. Puiši, kā, jūsuprāt, sāls tur nokļuva? Akmens sāls atradnes atrodas augstu kalnos. Bet sen kalnu vietā bija okeāns. Laika gaitā karstā klimatā jūras ūdens iztvaikoja un sāls kristalizējās. Un kalni izveidojās.

Vai jūs domājat, ka sāls ir nepieciešams mūsu ķermenim? Jā, sāls ir būtiska. Sāls trūkums var izraisīt sirds slimības, gremošanas traucējumus, kaulu un muskuļu audu iznīcināšanu. Cilvēks nevar iztikt bez sāls, tas slikti ietekmē viņa veselību.

Kur, jūsuprāt, var izmantot sāli?

Sāls raktuvēs tiek izveidotas pazemes klīnikas un sanatorijas. Ir ļoti dziedinošs gaiss un absolūti nekādu kaitīgu mikroorganismu.

Sāls tiek izmantota arī tautas medicīna(inhalācijas, deguna skalošana, fizioloģiskās kompreses pret sasitumiem, gargling).

Ēdienu gatavošanā: mēs sālām savu ēdienu katru dienu. Tāpēc sāli izmanto kulinārijā, dažādu ēdienu un pārtikas produktu gatavošanā, konservēšanā.

runas vingrinājums: “Saki ar vārdu sāļš (sāļš, sāļš)” (marinēts gurķis, sālīti kāposti, sāļa jūra utt.)

Uz ielas cilvēku drošības labad sētnieki un speciālā tehnika kaisa sāli uz celiņiem un ledus. Tas nepieciešams, lai cilvēks, kas iet pa taku, nepaslīdētu un nepakristu.

Šeit ir mūsu pētniecības laboratorija (tās pārceļas uz eksperimentu vietu)

Pirms pētījuma sākšanas atcerēsimies eksperimentu veikšanas noteikumus:

Nenovietojiet priekšmetus acu tuvumā

Nevajadzīgi neko neņemiet mutē,

Stingri ievērojiet manus norādījumus

Pieredze numur 1. "Braušais sāls, bez smaržas"

Uz jūsu galdiem, uz šķīvjiem ir 3 veidu sāls, paskatīsimies uz to. Kādā krāsā viņa ir? (Viņa ir balta krāsa). Vai tas smaržo? (Bez smakas).

Paņemiet palielināmo stiklu un paskatieties uz sāli. Ko tu redzēji? (Sāls izskatās kā graudi, kristāli). Ar karoti piespiediet sāli. Krīze ir kristāli, kas tiek iznīcināti. Jā, sāls ir kristāliska viela. Ielieciet karoti un ielejiet uz tā paša šķīvja. Secinājums: sāls drūp, tas ir brīvi plūstošs, balts, bez smaržas.

Pieredzes numurs 2. "Sāls šķīst ūdenī"

Puiši, jūsu priekšā ir ūdens glāzes, pieskarieties glāzēm un pastāstiet man, kā jūtaties? (Ūdens ir auksts vienā glāzē un silts otrā)

Labi darīts, pareizi! Katrā glāzē ielieciet trīs ēdamkarotes sāls, samaisiet un skatieties, kas notiek. Jā, puiši, sāls ir izšķīdis ūdenī.

Kurš pamanīja, kurā ūdenī siltā vai aukstā sāls ātrāk izšķīst?

(Sāls ātrāk izšķīst siltā ūdenī.)

Vai sāls ir pazudis? (Nē, sāls ir izšķīdis).

Labi darīts, jūs esat ļoti uzmanīgs. Ko mēs secināsim?

(Sāls izšķīst ūdenī; silts ūdens izšķīst ātrāk.)

Pieredzes numurs 3. "Peldošā ola".

Puiši, sālsūdens ir kā jūras ūdens. Vai parastajā upē ūdens arī ir sāļš? (Nē, ūdens upē ir svaigs).

Pedagogs: Tieši tā, labi darīts. Jūs zināt, ka sālsūdenī ir vieglāk peldēties. Vai vēlaties to pārbaudīt? (Jā).

Parasta ola mums palīdzēs šajā jautājumā. Paņemiet olu un iemērciet to glāzē sālsūdens. Ko tu redzi? (Ola negrimst).

Tagad paņemiet vēl vienu olu un iemērciet to ūdens glāzē, kas palika uz paplātes, ūdens šajā glāzē nav sāļš. Ko tu redzi? (Ola ir nogrimusi.)

Kādu secinājumu izdarīsim? (Sālsūdenī ola negrimst, bet saldūdenī nogrimst. Tas nozīmē, ka sālsūdenī ir vieglāk peldēt).

Pirms pāriet uz nākamo pieredzi, paņemsim pārtraukumu.

Fizkultminutka.

Mēs tūlīt iesim
Un tad mēs iesim pa kreisi
Savācieties apļa centrā
Un mēs visi atgriezīsimies.
Klusi apsēžamies
Glāstīsim sevi ar rokām
Mēs celsimies lēnām
Un lēksim viegli.
Ļaujiet mūsu kājām dejot
Un sit plaukstas.

Pieredzes numurs 4. "Sāls ir tīrīšanas līdzeklis."

Izrādās, ka ar sāli var mazgāt traukus. Paskaties uz manu netīro stiklu. Uz sūkļa uzbēra nedaudz sāls un tagad tīrīšu stiklu. Paskaties, tas ir kļuvis tīrs, pat spīd gaismā. (Bērni skatās, kā sāls tīra traukus).

Puiši, tagad es jums parādīšu, kam vēl cilvēki izmanto sāli. Izrādās, sāls var izdaiļot telpas interjeru. Paskaties, cik daudz krāsainu sāli esmu tev sagatavojis. Tagad mēs ielejam sāli burkās. (Bērni kopā ar skolotāju veido krāsainas burciņas).

Materiāla konsolidācijai tiek rīkota spēle "Ko mēs zinām par sāli".

(Bērni piespēlē viens otram bumbu un dalās savās zināšanās par sāli).

Rezultāts (jautājumi bērniem):

Vai jums patika būt pētniekiem?

Ko jūs esat iemācījušies par sāli?

Kura pieredze bija visinteresantākā?

Visizglītojošākais?