Shcherbinina Olga Anatolievna
Naziv delovnega mesta: negovalec
Izobraževalna ustanova: MBOU "Podgorodnepokrovskaya srednja šola"
Kraj: Vas Podgorodnyaya Pokrovka, regija Orenburg
Ime materiala: Metodični razvoj
Tema:"Kartoteka kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti otrok"
Datum objave: 13.02.2019
Odsek: predšolska vzgoja

Kartoteka

kognitivna raziskovalna dejavnost otrok

(pripravljalna skupina)

Pripravil učitelj MBOU

"Podgorodnepokrovskaya srednja šola"

Shcherbinina Olga Anatolievna

"Leteča semena"

Tarča: seznaniti otroke z vlogo vetra v življenju rastlin.

Premik: Otrokom dajte eno "leteče" seme in eno "neleteče" seme.

Ponudite, da dvignete roke čim višje in obe hkrati sprostite

semena iz rok (na primer: fižol in javorjeva semena).

Zaključek: semena imajo različne prilagoditve za letenje, pomaga veter

semena za premikanje.

Potreba rastlin po vodi

Cilj: poučiti otroke o pomenu vode za življenje in rast

rastline. Naučite otroke sklepati med eksperimentiranjem, narediti

logična sklepanja.

Premik: Izberite eno rožo iz šopka, pustiti jo morate brez vode. Skozi

nekaj časa primerjati rožo brez vode in rože v vazi

voda: v čem se razlikujejo? Zakaj se je to zgodilo?

Zaključek: rastline potrebujejo vodo, brez nje umrejo.

"Kako voda pride do listov"

Tarča: z izkušnjami pokazati, kako se voda giblje skozi rastlino.

Potek: Odrezano kamilico damo v vodo obarvano s črnilom oz

barve. Po nekaj dneh odrežite steblo in preverite, ali je obarvano.

Steblo razrežemo po dolžini in preverimo, do katere višine se je dvignilo

obarvana voda med poskusom. Dlje ko rastlina ostane v

barvila, višje se bo dvignila obarvana voda.

Zaključek: voda se dvigne po rastlini.

"Sonce suši stvari"

Tarča: Opazujte sposobnost sonca, da segreva predmete. Razviti

radovednost, širjenje obzorja. Naučite otroke sklepati.

Premik: Oprano perilo za lutke obesite na sončno mesto,

opazujte, kako se suši med sprehodom. Dotaknite se opeke

kateri je bil objekt zgrajen vrtec na sončni in senčni strani

Zaključek: sonce greje stvari.

"Transfer sončnega zajčka"

Tarča: S primerom pokažite, kako lahko svetlobo odbijate večkrat in

slika predmeta. Razviti kognitivno aktivnost otrok v

postopek izvajanja poskusov.

Material: ogledalo.

Hod: Na sončen dan otroci gledajo »sončnega zajčka«. Kako je on

Izkazalo se je? (Svetloba se odbija od ogledala). Kaj se zgodi, če na tem mestu

na steno, kjer je udaril “sončni zajček”, postaviti še eno ogledalo? (On

znova se pojavi)

"mavrica"

Tarča: predstavi mavrico kot naravni pojav. Omeniti

Material: umivalnik z vodo, ogledalo.

Hod: Ste že kdaj videli mavrico po dežju? Ali želite pogledati

mavrica prav zdaj?

Učitelj postavi ogledalo v vodo pod rahlim kotom. Ujeti ogledalo

sončni žarki in jih usmeri na steno. Obrne ogledalo, dokler

dokler se na steni ne pojavi mavrica. Voda deluje kot prizma, ki se razgradi

bele barve za njegove sestavine. Kako izgleda beseda "mavrica"? Kaj je ona?

Pokažite lok z rokami. S tal je mavrica podobna loku, z letala pa nanj

zdi se, da je okoli.

"Zrak je neviden"

Tarča: seznaniti se z lastnostmi zraka - nima določene oblike,

širi se v vse smeri, nima lastnega vonja.

Razviti kognitivni interes otrok v procesu eksperimentiranja,

vzpostaviti vzročno-posledično razmerje, sklepati.

Premik: vzgojiteljica predlaga jemanje (zaporedoma) aromatiziranega

serviete, pomarančne lupine, česen in občutite vonjave,

širjenje po sobi.

Sklep: zrak je neviden, lahko pa prenaša vonjave na daljavo.

"Gibanje zraka"

Tarča: pokažite, da čutite gibanje zraka. Omeniti

zanimanje eksperimentalne dejavnosti, ljubezen do narave. Nadaljuj

razvijati logično razmišljanje, domišljijo.

Ukrep: Otroke povabite, naj mahajo z rokami pred obrazom. Kakšen je občutek? Pihajte

roke. Kaj si čutil?

Sklep: zrak ni neviden, njegovo gibanje lahko občutimo s pihanjem

"Nevihta"

Tarča: Dokaži, da je veter gibanje zraka. Razvijte kognitivno

aktivnost v procesu eksperimentiranja, razširiti znanje o zraku,

aktivirati govor in bogatiti besedni zaklad otrok (laboratorijski, pregledni,

neviden).

Napredek: Otroci izdelujejo jadrnice. Potopite jih v posodo z vodo. otroci

pihajo v jadra, čolni plujejo. Tudi velike ladje se premikajo

zahvaljujoč vetru.

Vprašanja: Kaj se zgodi s čolnom, če ni vetra? In če je veter zelo

Sklep: Veter je gibanje zraka.

"Pogled na pesek skozi povečevalno steklo"

Tarča: določanje oblike zrn peska. Prispevajte k oblikovanju pri otrocih

kognitivni interes, razvijajo opazovanje, duševno

dejavnost.

Material: pesek, črn papir, povečevalno steklo.

Premik: Iz česa je pesek?

Iz zelo majhnih zrn - zrn peska. So okrogle in prosojne. AT

pesek, vsako zrno peska leži posebej, ne drži se drugih zrn peska.

"peščeni stožec"

Tarča: predstaviti lastnost peska - sipkost. Spodbujati

Premik: Vzemite pest suhega peska in ga spustite v curek, da pade

na eno mesto.

Postopoma se na mestu, kjer pada pesek, oblikuje stožec, ki raste v višino in

ki zavzema vedno večjo površino na dnu. Če dlje časa nasujete pesek

na enem mestu, nato na drugem so razpoke; gibanje peska je podobno

Zaključek: pesek je razsuti material.

"Lastnosti mokrega peska"

Tarča: predstaviti lastnosti peska. Prispevati k nastanku

otroci kognitivnega interesa, razvijajo opazovanje, duševno

dejavnost.

Material: pesek, kalupi.

Premik: V kalup nalijte suh pesek in ga obrnite, kaj se zgodi?

Na dlan potresemo pesek v curku. Nato namočite pesek in naredite to

isto operacijo.

Zaključek: moker pesek ima lahko poljubno obliko, dokler se ne posuši.

Ko se pesek zmoči, zrak med peščenimi zrni izgine in se zlepijo.

"Stanje tal glede na temperaturo"

Tarča: ugotoviti odvisnost stanja tal od vremenskih razmer.

Spodbujati oblikovanje kognitivnega interesa pri otrocih, razvijati

opazovanje, miselna dejavnost.

Hod: Na sončen dan povabite otroke, naj pregledajo zemljo, se je dotaknejo

roke: tople (greje sonce), suhe (se drobi v rokah), lahke

rjav. Učitelj zaliva zemljo iz zalivalke, ponovno ponudi

dotaknite se ga, preglejte (zemlja je potemnela, postala mokra, lepljiva,

se zlepi v kepe, zemlja se ohladi zaradi mrzle vode)

Zaključek: spremembe vremenskih razmer povzročijo spremembo stanja

"Voda in sneg"

Tarča: utrditi znanje o različnih agregatnih stanjih vode. Spodbujati

oblikovanje kognitivnega interesa pri otrocih, za razvoj

opazovanje, miselna dejavnost.

Poteza: V skupino prinesite sneg in led – kateri se bo hitreje stopil?

V eno vedro položite nesprijet sneg, v drugo vedro zbit sneg, v tretje pa zbit sneg

Zaključek: rahli sneg se bo najprej stopil, nato pa se bo strnil led

zadnji.

"Taljenje snega"

Tarča: otroke seznanite z lastnostmi snega. Gojite zanimanje za

eksperimentalne dejavnosti, ljubezen do narave. Nadaljujte z razvojem

logično razmišljanje, domišljija.

Napredek: Na sprehodu z otroki poberite sneg v steklen kozarec.

Prinesite v skupino in postavite na toplo mesto. Sneg se topi in nastaja voda.

Otroke opozorite na dejstvo, da je voda umazana.

Zaključek: sneg se pod vplivom temperature topi in se spremeni v vodo.

"Zaščitne lastnosti snega"

Tarča: predstaviti lastnosti snega. Razvijte sposobnosti opazovanja

primerjati, analizirati, posploševati, razvijati kognitivni interes

otroci v procesu eksperimentiranja ugotavljajo vzročno

preiskovalna odvisnost, sklepati.

Ukrep: Na površino postavite kozarce z enako količino vode

snežni zamet, plitvo zakopan v sneg. Zakopajte globoko v sneg. Pazi

stanje vode v kozarcih.

Zaključek: globlje kot je kozarec v snegu, toplejša bo voda.

Korenine pod snegom in zemljo so tople. Več snega, toplejša je rastlina.

"Zamrzovanje vode"

Tarča: utrditi znanje otrok o lastnostih vode. Omeniti

kognitivno zanimanje za naravni svet.

Ukrep: Vlijte vodo v vedro in na pladenj. Odstavimo na hladno. Kje je voda hitrejša

zamrzniti? Pojasnite, zakaj voda na pladnju hitreje zmrzne.

"Prozornost ledu"

Tarča: predstaviti lastnosti ledu. Razvijte radovednost

razširiti obzorja. Učenje otrok sklepanja

eksperimentirajo, delajo logične sklepe.

Potek: dajte v prozorno posodo majhne predmete, napolnite z vodo in

postavimo na hladno. Z otroki razmislite, kako se zmrznjeni ljudje vidijo skozi led

predmete.

Sklep: predmeti so vidni skozi led, ker je prozoren.

"Ulične sence"

Tarča: pokažite otrokom, kako nastane senca, njena odvisnost od vira svetlobe

in predmet, njihova medsebojna ureditev. Razvoj kognitivnega interesa

otroci v procesu eksperimentiranja, ugotavljanja vzročne

preiskovalne povezave, sposobnost sklepanja.

Premik: pregledovanje senc različnih predmetov. Kdaj se pojavi senca?

(ko je vir svetlobe). Kaj je senca? Zakaj nastane? (to je

temna lisa, nastane, ko svetlobni žarki ne morejo prodreti skozi

skozi predmet, je za tem predmetom manj svetlobnih žarkov, zato je temnejši)

Sklep: senca se pojavi ob prisotnosti svetlobe in predmeta; oris predmeta in

sence so podobne; višji kot je svetlobni vir, krajša je senca, bolj pregledna

predmeta, svetlejša je senca.

"Merjenje dimenzij slike z različnimi lečami"

Tarča: predstavi optično napravo – lečo; oblika

ideje o lastnostih leče, da poveča slike. Učite otroke

med eksperimentiranjem sklepati, narediti logično

sklepanja.

Material: lupe, stekla, razne predmete: perje, trave, vejice.

Gibanje: gledanje v povečevalno steklo, opazovanje sprememb v velikosti predmetov

in slike skozi povečevalno steklo.

Sklep: pri obravnavanju predmetov se njihove velikosti povečujejo oz

zmanjša glede na uporabljeno lečo.

"Smešni čolni" (plovnost predmetov)

Tarča: naučijo se označevati različne lastnosti predmetov. Razviti

kognitivna dejavnost otrok v procesu izvajanja poskusov.

Hod: Učitelj skupaj z otroki spušča predmete iz

različni materiali (lesene kocke, palice, kovina

plošče, papirnati čolni). Opazujte, kateri predmeti potonejo, in

kateri ostanejo na površju.

Zaključek: vsi predmeti ne lebdijo, vse je odvisno od materiala, iz katerega so

Zdaj vam bom povedal nekaj o soli!

Sol je eden najpomembnejših mineralov na zemlji. Od kod prihaja? Viri soli so morja in oceani. Sol najdemo tudi v naravi – to je kamena sol. Obstaja veliko vrst soli. Obstaja morska sol. To je sol, ki jo najdemo v morski vodi. Kamena sol, pridobljena iz gorskih nahajališč. Kuhinjska sol, beljena in prečiščena kamena sol, v obliki kristalov. Že 8000 let so ljudje jedli sol.

Kdorkoli živilski izdelek najdeš nadomestek, tudi kruh. Človek lahko živi brez soli največ 10 dni, ker je prebava motena. Sol je potrebna za prebavo, dihanje, gibanje mišic. Dnevni vnos soli je 1 čajna žlička.

Med zgodbo o soli otroci gledajo slike, ki prikazujejo različni tipi sol in njihova lega v naravi.

No, da lahko začnemo z eksperimenti, se spremenimo v male raziskovalce! (jutranje halje).

Vendar ni dovolj, da izgledaš kot znanstvenik, poznati moraš tudi pravila, ki jih je treba upoštevati v laboratoriju. Pridite k mizi, pred vami so karte s slikami, slike zložite na eno stran, na katerih je prikazano, kaj med poskusom lahko počnete in česa ne! (Pred otroki je 9 kart, ki prikazujejo dejanja: kriči, dotikaj se, vohaj, poskušaj, privošči si, klepetaj, si pomagaj, razmišljaj, sprašuj. Naloga učencev je, da jih razdelijo v 2 skupini, kaj smejo in kaj ne. Med tema dvema skupinama bodo karte poskusi, povohaj, dotakni se, treba je pojasniti, da se vseh snovi med poskusom ni mogoče dotakniti, povohati in okušati ).

V redu, zdaj lahko začnemo eksperimentirati!

Izkušnja 1:

Poglejmo sol, pred vami je namizna, morska in kamena sol. Razmislite, v čem se razlikujejo in v čem so si podobni.

Ločeno se ustavimo pri kuhanju!

Pred vami so kozarci kuhinjske soli, natančno jih preglejte. Poskusimo opisati našo snov.

Kakšne barve je sol?

Kakšno strukturo ima? Kakšni so njegovi deli?

Vzemite kozarce s soljo in jih prinesite k nosu. Ali sol diši?

Zdaj vzemite majhne žličke in poskusite sol! Je okusen? kateri?

Vzemimo ščepec soli in ga stresemo nazaj v kozarec! Kakšna sol?

Ohlapno ne ohlapno?

Naj zaključimo, za kakšno sol gre?

Izkušnja 2.

Pred vami so skodelice s tekočino, predlagam, da poskusite odgovoriti, kakšno snov imate v skodelici. (otroci poskusijo vodo ).

Torej, kaj ste poskusili?

Ali ima okus?

Zdaj pa poskusimo sol raztopiti v vodi. Eno malo žličko soli pomočite v kozarec vode in premešajte! Poglejmo, ali se je stopilo ali ne!

Poskušamo okusiti, kakšna je voda?

In kaj je bilo? Naredimo zaključek.

Izkušnja 3:

(V skledi pred otroki so kokošja jajca in 1-litrske pločevinke: 4 z vodo, 4 s fiziološko raztopino).

Povej mi, kaj vidiš pred seboj?

Jajce potopite v kozarec in opazujte.

Kaj se je zgodilo?

Kaj mislite, v kateri vodi se jajce ni utopilo?

Tako je, slana voda, ki je gostejša od sladke vode, je jajčece potisnila na površje. Tisti, ki ste bili na morju, ste verjetno opazili, da je v morski vodi lažje plavati kot v sladki, morska voda te drži na površju.

Naj povzamemo, kaj smo se naučili o soli?

"Zdaj pa si privoščimo počitek."

Fizmutka:

In čez morje - mi smo z vami!
Galebi, ki krožijo nad valovi
Sledimo jim skupaj.
Brizgi pene, zvok deskanja,
In čez morje - mi smo z vami!

(Otroci mahajo z rokami kot s krili.)
Zdaj plujemo po morju
In norčati v vesolju.
Bolj zabavne grablje
In loviti delfine.

(Otroci delajo plavalne gibe z rokami.)

En, dva, tri - obkroženi in spremenjeni v znanstvenike.

Povzetek lekcije o organizaciji raziskovalnih dejavnosti "Njegovo veličanstvo - zrak"

Povzetek lekcije o organizaciji raziskovalnih dejavnosti za otroke, stare 6 let

Cilj: Razširite otrokovo razumevanje sveta. Razviti spretnosti v eksperimentalnih in raziskovalnih dejavnostih. Razvijte logično razmišljanje. Naučite se analizirati in sklepati. Razviti pozornost, vizualno in slušno občutljivost, raziskovalne sposobnosti.

Naloge:

1. Naučite otroke postavljati hipoteze, izvajati poskus, analizirati predmet, sklepati.

2. Razviti raziskovalni interes, seznaniti otroke z lastnostmi zraka, z metodami za preučevanje predmeta.

3. Gojiti vztrajnost, radovednost, dobro voljo, željo po pomoči vrstnikom.

4. Razviti razumevanje glavnega fizične lastnosti okoliški svet.

5. Aktivirajte govor in bogatite otrokov besedni zaklad

Metode in tehnike:

Igra, vizualna, besedna, praktična, delno iskalna, raziskovalna.

Pripravljalna dela:

Izvedba usposabljanja za organizacijo raziskovalnih dejavnosti, pogovor z otroki o lastnostih zraka, branje in ogled ilustracij v enciklopediji za otroke.

Oprema:

Kozarci za enkratno uporabo, kruh, pomaranča, parfum, milo, prtiček. prozoren kozarec, posoda z vodo, plastične vrečke za vsakega otroka.

Napredek tečaja.

Neznanec steče v skupino

Ne vem: Vsi moji prijatelji v Cvetličnem mestu mi pravijo, da je na našem planetu nekaj, kar je povsod in brez česar ni mogoče živeti, in bi rad vedel, kaj je to?

Dragi otroci, morali bomo v laboratorij malih akademikov. Konec koncev moramo odgovoriti na vprašanja, ki nas zanimajo in Dunno

Vzgojitelj: - Ali so mladi akademiki pripravljeni?

Otroci: - Ja.

V: Najprej ugani uganko.

Vedno nas obdaja

Z lahkoto ga dihamo.

Je brez vonja, brez barve.

Uganete, kaj je to? (zrak)

Otroci: Zrak

V-l: Pravi zrak.

V: Kaj veš o zraku? (odgovori otrok - zrak je neviden, je prozoren, brezbarven).

Zakaj potrebujemo zrak? (odgovori otrok). Ali veste, da človek tako kot vsa živa bitja ne more brez zraka? Kako to preveriti?

Vzgojitelj: - In vemo, kako.

Učitelj povabi otroke, naj tesno zaprejo usta in si s prsti stisnejo nos.

No, nihče od vas ne more živeti brez zraka niti minute! Kdo še potrebuje zrak? (otroci, živali, rastline).

In kdo (česa) ne potrebuje zraka? (odgovori otrok) Tako je, dobro opravljeno.

Vzgojitelj: Kaj misliš, kje živi zrak? (Je povsod, je okoli ljudi in v nas).

Pomislite, kako bi še dokazali, da je zrak povsod (okrog nas) (odgovori otrok).

Izkušnja 1

Vzgojitelj: - In zdaj bomo izvedli poskus. Poskusimo zajeti zrak (dlani)

Ujet?

Kdo bo lahko dokazal, da je ujel zrak?

Ne deluje. In poskusimo s celofansko vrečko. (Otroci pridejo k mizi, vzamejo vrečke in z njimi zajemajo zrak. Učitelj ima vrečko z luknjo - in zrak ni zajet).

Vzgojitelj: - Zakaj ta vreča ne zajame zraka? (odgovori otrok – v vrečki je luknja, zrak prihaja iz vrečke.) Tako je, zrak se lahko ujame le v dobro zaprto vrečko.

Zakaj je paket napihnjen? (Ker je zrak).

Bravo fantje. Kakšen sklep lahko potegnete iz te izkušnje?

Sklep: okoli nas je zrak, je neviden, prozoren, brezbarven, elastičen; zrak prevzame obliko predmeta, v katerem se nahaja.

Otroci sedijo na stolih.

Izkušnja 2

Vzgojitelj: - Vzemite kozarec. Mislite, da je v njem zrak? Preverimo.

Na dno kozarca položimo kos plastelina, nanj pritrdimo prtiček in ga pritisnemo na dno kozarca. In zdaj bom obrnil kozarec in ga popolnoma potopil v vodo.

Mislite, da bo voda zmočila prtiček?

Preverimo. Kozarec vzamemo iz vode in se z rokami dotaknemo prtička. Prtiček je suh. Zakaj? (Zrak je preprečil, da bi voda prišla v kozarec)

Vidimo zrak v kozarcu? (Ne) Torej je neviden. In zakaj ga lahko imenujemo nevidni? (Ker je prozoren in se skozi njega vse vidi)

Kaj je še lahko transparentno? (kozarec, voda)

Sklep: Zrak je povsod, neviden je.

Doživetje 3 "Nevihta v skodelici".

Učitelj vsakemu otroku da kozarec vode in slamico, otroci pihajo v slamico, nastane "nevihta".

Vzgojitelj: - Zakaj so se pojavili mehurčki? Od kod zrak v ceveh?

Sklep: zrak je v nas.

Vzgojitelj: - Dobro opravljeno, fantje, zdaj pa predlagam, da si vzamete odmor.

Minuta telesne vzgoje "Če je življenje zabavno, naredi to tako ..." (pokaže vzgojitelju)

Izkušnja 4

Vzgojitelj: - Ali menite, da ima zrak vonj? (odgovori otrok). In to je mogoče preveriti. Zaprite oči in ko vam povem, boste počasi vdihnili in povedali, kako diši.

(pristopi do vsakega otroka in mu povoha parfum (pomaranča, kruh, milo). En otrok vdihne samo zrak)

Kdo je kaj čutil? (odgovori otrok). In ti, Sasha? (otrok odgovori, da ni bilo vonja). In zakaj? (odgovori otrok) Tako je, Saša ni čutil ničesar, ker mu nisem pustila, da bi vonjal. Vdihnil je le zrak. Kakšen sklep je mogoče potegniti iz tega?

Sklep: zrak je brez vonja, predmeti dišijo.

Učitelj: Dobro opravljeno fantje. Danes ste trdo delali. Odgovoril na vsa vprašanja

Vzgojitelj: Otroci. O čem smo se pogovarjali danes? (odgovori otrok)

Prav. S poskusi smo se prepričali, da je zrak: neviden, prozoren, brez okusa in vonja. Zrak je povsod. Brez zraka ne bi bilo življenja na naši Zemlji.

Vzgojitelj: No, nevem, ali smo ti dokazali, da zrak res obstaja povsod na planetu Zemlja in da brez njega ni mogoče živeti?

Neznanec: Hvala fantje.

Vzgojitelj: In ne vem, naši fantje poznajo pesmi o zraku, zato jih poslušajte.

1 otrok: On je prozoren neviden,

Lahek in brezbarven plin

Breztežni šal

Obdaja nas.

2 otrok: Je v gozdu, debel, dišeč

Kot zdravilni napitek

Diši po smolnati svežini,

Diši po hrastu in boru.

3 otrok: Poleti je toplo,

Pozimi hladno piha

Ko je zmrzal ležala na steklu

Bujne bele resice.

4 otrok: Ne opazimo ga

Ne govorimo o njem

Samo vdihnemo ga

Navsezadnje ga potrebujemo.

Nevem: Dobro opravljeno, hvala, in moja prijateljica Znayka mi je dala pismo za vas, berite naprej.

"Skrivno pismo"

Če je vklopljen nov začetek z mlekom naredite risbo ali napis, limonin sok. Nato segrejte list papirja (najbolje nad napravo brez odprtega ognja) in videli boste, kaj se bo pokazalo na listu papirja. Improvizirano črnilo bo zavrelo, črke bodo potemnele in tajno pismo bo berljivo.

V-l: Fantje, poglejte, pojavijo se črke. Zdaj bomo prebrali to sporočilo.

" Vso srečo! Nova odkritja. Znajka."

Hvala vsem, s tem je naš laboratorij mladih akademikov zaprt do novih poskusov.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec št. 2 Leninogorsk" MO "Leninogorsk občinski okrožje" Republike Tatarstan

Povzetek GCD o organizaciji raziskovalnih dejavnosti v pripravljalni šolski skupini "Njegovo veličanstvo - zrak"

Pripravil učitelj: Revenko M.Yu.

Yushina galina Mikhailovna, učiteljica prve kvalifikacijske kategorije
mesto Novosibirsk

Namen: razvoj kognitivnih interesov otrok. Naloge: Širiti obzorja v smislu elementarnih idej o svetu okoli nas Razviti zanimanje za eksperimentiranje z različnimi materiali Pojasniti otrokovo znanje o vodi v svetu okoli nas, o prebivalcih rezervoarjev Okrepiti sposobnost prenosa svojega odnosa do narave v zgodbah in produktivnosti dejavnosti Naučiti se ugotavljati vzročno-posledične zveze ( umazana voda - ribe bodo poginile) Utrditi metode prepoznavanja opazovanje: zmožnost ugotavljanja lastnosti in kakovosti predlaganih materialov z eksperimenti Uveljaviti sposobnost analize lastnih rezultatov poskusi Še naprej učite otroke, da upoštevajo varnostna pravila med poskusi Razvijte miselno aktivnost, sposobnost opazovanja, analiziranja, sklepanja

Prenesite potrdilo o objavi
Vaša diploma je pripravljena. Če diplome ne morete prenesti, je odpreti ali vsebuje napake, nam pišite na E-naslov

Scenarij lekcije o kognitivnih raziskovalnih dejavnostih v pripravljalni šolski skupini "Nasmeh"

pripravila učiteljica 1. kategorije Yushina Galina Mikhailovna

Namen: razvoj kognitivnih interesov otrok.

Razširitev obzorij v smislu osnovnih idej o svetu okoli

Razviti zanimanje za eksperimentiranje z različnimi materiali

Pojasnite otrokovo znanje o vodi v svetu okoli nas, o prebivalcih rezervoarjev

Utrditi sposobnost prenosa svojega odnosa do narave v zgodbah in produktivnih dejavnostih

Naučite se vzpostaviti vzročno-posledične povezave (umazana voda - ribe bodo umrle)

Utrditi metode prepoznavanja opazovanja: sposobnost prepoznavanja lastnosti in kakovosti predlaganih materialov s poskusi.

Vaja v sposobnosti analiziranja rezultatov lastnih poskusov

Še naprej učite otroke med poskusi, da upoštevajo varnostna pravila

Razviti miselno aktivnost, sposobnost opazovanja, analiziranja, sklepanja

Material in oprema: multimedijska predstavitev Voda in njeni prebivalci, 2 skodelici čiste vode za vsakega otroka, skodelica umazane vode za vsakega otroka, žlica za vsakega otroka, skleda morska sol za vsakega otroka skledica rastlinsko olje, filter za vsakega otroka, globus, kartice za pisanje zaključkov, barvni svinčniki

Napredek lekcije:

Spet smo se dobili

Da bo bolj zanimivo!

Izvemo veliko novega

Torej, fantje, začnimo!

Danes bomo fantje v naši lekciji govorili o vodi

SLIDE št. 1 (globus), maketa globusa (globus)

Poglejte na zaslon, kaj vidite?

OTROCI: to je naš planet Zemlja

Ja, to je Zemlja, ampak zakaj je na njej toliko modre?

OTROCI: to je voda

Kako je voda predstavljena na našem planetu?

Otroci: v obliki oceana, morja ...

In kakšna je voda v morju?

OTROCI: slano

In kateri prebivalci naseljujejo morja in oceane?

Voda v morjih in oceanih je namreč slana, ker je nujna za morsko življenje, v sladki vodi ne bodo mogli živeti. Danes bomo v našem laboratoriju poskušali narediti morska voda. Najprej pa bomo ponovili pravila našega laboratorija:

KARTICA LABORATORIJSKIH PRAVIL:

Nadenite si zaščito

Ne poskušaj ničesar

Naredite vse dosledno

OTROCI SI NADENEJO PREDPASNIKE IN KAPE

No, tukaj smo pripravljeni, pridite k mizam.

Me spomnite, kako narediti vodo slano?

OTROCI: morate zmešati vodo in sol

Res je, za naš prvi poskus morate vzeti kozarec pod žlico št. 1 in skledo soli. V vodo stresite eno žlico soli in dobro premešajte, vendar nežno premešajte. Kaj smo dobili?

OTROCI: sol se je raztopila in voda je postala slana.

Pred vami so karte, zapisati moramo naš poskus, kartica številka 1

VODA CLEAR+SALT=SLANA VODA

OTROCI RISEJO SHEMATSKO

Sol, raztopljena v vodi, je raztopina

Vrnimo se k našemu planetu zemlji, na njem ne obstajajo samo morja in oceani, ampak

V čem je še voda?

OTROCI: reke, jezera, potoki

Kako se morska voda razlikuje od rečne?

OTROCI: v morju je voda slana, v reki pa sladka

Seveda mi povejte, katera reka teče v našem mestu

OTROCI: OB reka

Poznate prebivalce rek?

OTROCI: ribe….

Vabim vas v naš laboratorij, poglejte, prinesel sem vodo iz naše reke, kakšna je

Otroci: blatni, umazani

Kaj storiti s takšno vodo, ali je primerna za človeško rabo in ali bo ribam v njej udobno? Zakaj?

Otroci: ljudje ne bi smeli piti takšne vode in takšna voda je grožnja ribam, sončni žarki ne prehajajo skozi to blato, kar pomeni, da bodo alge slabo rasle, ribe ne bodo imele kaj jesti, zaradi takšne vode lahko poginejo.

In zakaj je voda postala tako umazana, kdo ali kaj jo onesnažuje, kaj menite?

Otroci: ljudje mečejo smeti, čolni onesnažujejo z bencinom ...

Predlagam, da prečistite to umazano vodo, jo naredite malo čistejšo, s čim lahko prečistite vodo?

Otroci: z uporabo filtra.

Pred vami je kozarec št. 2, v njem je umazana voda, tam je tudi prazen kozarec, ostane nam, da naredimo filter za to, vzamemo kos gaze, vanjo damo vato in pokrijemo z drugo plastjo gaze na vrhu, koliko plasti je v našem filtru?

No, poskusimo? Zalijemo z vodo

Kaj se je zgodilo

In zdaj bomo zapisali potek našega poskusa na kartico številka 2

Otroci skicirajo

Umazana voda + filter = čista voda

Igra "Prebivalci morij in rek"

Vode seveda nismo povsem prečistili, a to je le kaplja v morje, a kako prečistiti morja in reke? Kaj lahko storimo, da bo naša reka čista?

Otroci: ne onesnažujte ga,

TOBOGAN S ČISTILNIMI PRIPRAVAMI

Poglejte zaslon - čistilne naprave čistijo velik znesek vodo

TOBOGAN Z ONESNAŽENJEM NAFTE

Kaj vidite tukaj

Zdaj bomo izvedli poskus, ki nam bo dokazal, da je nafta zelo nevarna za prebivalce rezervoarjev.

Olje je neke vrste olje

Potrebujemo kozarec čiste vode, žlico olja, dodamo olje v vodo in premešamo, malo počakamo, kaj vidite?

Otroci: olje se ni raztopilo

Na kartici številka 3 bomo naredili kratek zapis našega poskusa.

Voda + olje = ni raztopljeno

Podobno se olje ne topi v vodi, leži na površini in preprečuje prodiranje sončne svetlobe, kisika, živali pa zaradi tega zelo trpijo.

To je tisto, kar povzroča onesnaženje z nafto

Danes smo se v našem laboratoriju pogovarjali o vodi, kaj vam je bilo zanimivo, kaj težko, kaj vam je bilo všeč? Kaj bomo sklenili iz te lekcije?

Uporaba:

Igra "PREBIVALCI MORJA IN REKE"

Ko pokličem morskega prebivalca, ploskaš 1-krat, ko pokličeš rečnega prebivalca, pa ploskaš 2-krat.

Datum objave: 30.01.18

občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec št. 32 kombiniranega tipa"

Povzetek lekcije o kognitivnih raziskovalnih dejavnostih v skupini, ki se pripravlja na šolo

« solna zgodba»

Pripravila: učiteljica

predšolska skupina

Shaumanas O.V.

Monchegorsk, 2017

Tarča: spodbujati razvoj kognitivnega interesa učencev za preučevanje lastnosti soli.

Programske vsebine:

Oblikovati ideje o soli in njenih lastnostih;

Vaja v dogovorjenju samostalnikov s pridevniki;

Vaja v uporabi netradicionalnih tehnik dekoracije;

Razviti opazovanje, domišljijo, fantazijo, kognitivni interes, sposobnost primerjave, analize, posploševanja in sklepanja v procesu eksperimentiranja;

Še naprej razvijati govor kot komunikacijsko sredstvo;

Vzbuditi zanimanje za eksperimentalne in eksperimentalne dejavnosti.

Material in oprema: sol, kozarca s prekuhano in mrzlo vodo, čajne žličke, lupe, 2 jajci, umazano steklo, goba, kozarci za enkratno uporabo, lijaki, pisana sol, kozarci za dekoracijo.

predhodna dela: seznanjanje s pregovori in reki o soli, informativni pogovori, branje literature.

Napredek tečaja.

Pozdravi:

« Dobro jutro povem ti

Vse vas imam zelo, zelo rada.

Želim vam dobro prakso

Bodite previdni, bodite pametni!

Pozdravimo goste. (Otroci se pozdravijo)

Fantje, ali želite postati pravi raziskovalci? Ugani uganko in izvedel boš, s katero snovjo bomo izvajali poskuse.

"Brez nje, fantje, kuhar, je tako kot brez rok,

In vsa hrana kar naenkrat postane neužitna!

Če pridete v rano, boste občutili bolečino.

Verjetno ste uganili. No, seveda je (sol)"

Vzgojiteljica:

Sol je nepogrešljiv živilski izdelek, o katerem vemo malo.

Fantje, kaj veste o soli? (Odgovori otrok).

Sol je mineral, naravni element. Sol je kamena, morska in namizna sol. Fantje, vas zanima, kako so ljudje začeli pridobivati ​​sol?

Izvor besede "sol" je po mnenju nekaterih znanstvenikov povezan s Soncem: staro slovansko ime za Sonce je Solon.

Sol je človeštvu poznana že od pradavnine, cenjena na težo zlata, z njo so vedno ravnali skrbno in spoštljivo.

V starih časih so ljudje kopali sol. Posušili so slane rastline in jih nato zažgali na grmadi. Pepel so uporabljali za hrano.

Trajalo je zelo dolgo, preden so se naučili pridobivati ​​sol iz morske vode.

V rudnikih soli pridobivajo tudi sol. Fantje, kaj mislite, kako je sol prišla tja? Nahajališča kamene soli se nahajajo visoko v gorah. Toda pred davnimi časi je bil namesto gora ocean. Sčasoma je v vročem podnebju morska voda izhlapela in sol kristalizirala. In nastale so gore.

Ali menite, da je sol potrebna za naše telo? Da, sol je nujna. Pomanjkanje soli lahko povzroči bolezni srca, prebavne motnje, uničenje kostnega in mišičnega tkiva. Brez soli človek ne more živeti, slabo vpliva na njegovo zdravje.

Kje se po vašem mnenju lahko uporabi sol?

V delih rudnikov soli nastajajo podzemne klinike in sanatoriji. Obstaja zelo zdravilni zrak in popolnoma brez škodljivih mikroorganizmov.

Sol se uporablja tudi v tradicionalna medicina(inhalacije, izpiranje nosu, obkladki s fiziološko raztopino za modrice, grgranje).

V kulinariki: hrano solimo vsak dan. Zato se sol uporablja pri kuhanju, pri pripravi različnih jedi in živil, pri konzerviranju.

govorna vaja: "Povejte z besedo slano (slano, slano)" (Kisane kumare, soljeno zelje, slano morje itd.)

Na ulicah zaradi varnosti ljudi hišniki in posebna vozila posipajo steze in led s soljo. To je potrebno, da oseba, ki hodi po poti, ne zdrsne ali pade.

Tukaj je naš raziskovalni laboratorij (selijo se na kraj poskusov)

Preden začnemo raziskovati, se spomnimo pravil za izvajanje poskusov:

Ne približujte si predmetov očem

Po nepotrebnem ne jemljite ničesar v usta,

Strogo upoštevajte moja navodila

Izkušnja številka 1. "Razsuta sol, brez vonja"

Na mizah imate 3 vrste soli, na krožnikih, poglejmo. Kakšne barve je? (Ona je bele barve). Ali diši? (brez vonja).

Vzemite povečevalno steklo in poglejte sol. Kaj si videl? (Sol izgleda kot zrna, kristali). Z žlico pritisnite na sol. Krč je uničenje kristalov. Da, sol je kristalna snov. Nanesite v žlico in nalijte na isti krožnik. Zaključek: sol se drobi, je sipka, bela, brez vonja.

Izkušnja številka 2. "Sol se raztopi v vodi"

Fantje, pred vami so kozarci z vodo, dotaknite se kozarcev in mi povejte, kako se počutite? (V enem kozarcu je voda hladna, v drugem pa topla)

Bravo, kajne! V vsak kozarec dajte tri žlice soli, premešajte in poglejte, kaj se zgodi. Ja, fantje, sol se je raztopila v vodi.

Kdo je opazil, v kateri vodi se sol hitreje raztopi v topli ali hladni?

(Sol se hitreje raztopi v topli vodi.)

Je več soli? (Ne, sol se je raztopila).

Bravo, zelo ste pozorni. Kaj bomo sklenili?

(Sol se raztopi v vodi; topla voda se raztopi hitreje.)

Izkušnja številka 3. "Plavajoče jajce".

Fantje, slana voda je kot morska voda. Ali je voda v običajni reki tudi slana? (Ne, voda v reki je sveža).

Vzgojitelj: Tako je, dobro opravljeno. Veste, da je v slani vodi lažje plavati. Ali ga želite preveriti? (da).

Pri tem nam bo pomagalo navadno jajce. Vzemite jajce in ga potopite v kozarec slane vode. Kaj vidiš? (Jajce ne potone).

Zdaj vzemite drugo jajce in ga potopite v kozarec vode, ki je ostal na pladnju, voda v tem kozarcu ni slana. Kaj vidiš? (Jajce je potonilo.)

Kakšen zaključek bomo naredili? (V slani vodi jajce ne potone, v sladki pa se potopi. To pomeni, da je v slani vodi lažje plavati).

Preden preidemo na naslednjo izkušnjo, si vzemimo odmor.

Fizkultminutka.

Takoj greva
In potem gremo na levo
Zberite se v središču kroga
In vsi se bomo vrnili.
Tiho se usedemo
Pobožajmo se z rokami
Počasi se bomo dvignili
In rahlo skočimo.
Naj naše noge plešejo
In ploskajo z rokami.

Izkušnja številka 4. "Sol je čistilno sredstvo."

Izkazalo se je, da se sol lahko uporablja za pomivanje posode. Poglej moj umazan kozarec. Na gobico so nasuli malo soli in zdaj bom očistil steklo. Poglejte, postalo je čisto, celo sije v svetlobi. (Otroci opazujejo, kako sol čisti posodo).

Fantje, zdaj vam bom pokazal, za kaj še ljudje uporabljajo sol. Izkazalo se je, da sol lahko okrasi notranjost prostora. Poglejte, koliko pisane soli sem pripravila za vas. Zdaj bomo v kozarce nalili sol. (Otroci skupaj z učiteljem izdelujejo barvne kozarce).

Za utrjevanje gradiva poteka igra "Kaj vemo o soli".

(Otroci si podajajo žogo in delijo svoje znanje o soli).

Rezultat (vprašanja za otroke):

Ste uživali kot raziskovalci?

Kaj ste se naučili o soli?

Katera izkušnja je bila najbolj zanimiva?

Najbolj poučno?