Mentalitāte ir humanitāra un analītiska. Tipisks humanitārs: kā noteikt bērna tieksmes un vēlmes Kā saprast, kāds ir bērna domāšanas veids

Ikviens zina karstās debates starp "humanitāriem" un "tehniķiem". "Fiziķi" bieži ņirgājas par "liriķiem", uzskatot tos par ekscentriskiem un šaura prāta cilvēkiem. Tāpat kā patiesi talantīgs un ātrs cilvēks izceļas ar spēju iegaumēt un vienlaikus ar analītisko domāšanu. Tā ir patiesība? Kā noteikt, vai cilvēkam ir humanitāra vai tehniska domāšana? Kādas ir “dziesmu autoru” “spēcīgās puses”?

Humanitārās domāšanas iezīmes

"Humānisti" var viegli saprast formulas un fizikālās parādības. Protams, ja viņi vēlas. Tomēr visbiežāk šādas aktivitātes viņus nesaista. Tās īpašniekiem ir daudz interesantāk nodarboties ar literatūru, sociālajām zinātnēm, izmēģināt sevi radošās darbībās. Ņemiet vērā, ka iedalījums "fiziķos" un "liriķos" ir nosacīts. Cilvēks var lieliski zināt materiālu pretestības likumus, bet izvēlēties sev tuvāku sabiedrisko darbību.

Humanitāro domāšanu raksturo personības garīgās sastāvdaļas pārsvars. Daudzi dabaszinātnieki (fiziķi, ķīmiķi) juta nepieciešamību izpausties radošumā un viņiem tas izdevās. Piemēram, Mihails Vasiļjevičs Lomonosovs tika novērtēts viņa dzejas talanta dēļ, izcilais Leonardo da Vinči bija gan mākslinieks, gan izgudrotājs, Alberts Einšteins spēlēja vijoli.

Tiek uzskatīts, ka humanitārās zinātnes pasauli redz intelektuālo un emocionālo komponentu kopumā, kas ir cieši savijušies vienā veselumā. Tā ir ne tikai laba iegaumēšanas spēja vai aizraušanās ar tēlotājmākslu, bet lielākā mērā daudzpusīga pasaules uztvere, viņi redz vidi no visām pusēm. Viņus izceļas ar skaidru "monētas divu pušu" apzināšanos, cita viedokļa, redzējuma, pieredzes, interpretācijas iespējamību.

Cilvēkiem ar "tehnisku" prātu patīk "kārtot lietas". Viņiem galvenais ir tas, ka visam jānotiek “saskaņā ar noteikumiem”. "Fiziķi" ir gatavi bezgalīgi strīdēties par nesatricināmu Visuma likumu esamību, "patiesībām galējā instancē", bezierunu pakļaušanos vienīgajiem patiesajiem apgalvojumiem. Radošiem cilvēkiem šāda uztvere ir nepieņemama. Viņi var noraidīt pretēju viedokli, tam nepiekrist, bet atzīt tā tiesības pastāvēt.

Prāta tipa pārsvars tiek noteikts bez lielām grūtībām. Skolotāji, piemēram, uzreiz redz, uz ko skolēns tiecas – matemātikas vai humanitārās disciplīnas.

Tipiskas "dziesmu autoru" pazīmes:

• augsta lasītprasme;
• svešvalodu prasme;
• radošās spējas (aizraušanās ar mūziku, gleznošanu, dzeju);
• laba atmiņa;
• spēja filozofiski spriest.

Ir speciāli testi, lai noteiktu spējas. Humanitāro zinātņu profesiju klāsts ir diezgan plašs – no darba bibliotēkā līdz politiskai karjerai. Jāņem vērā tieksmes un vēlmes konkrētai darbības jomai.

Kā humānā domāšana izpaužas bērnos

Garīgās darbības iezīmes ir redzamas jau agrīnā vecumā. Kā noteikt, vai mazulim ir emocionāls vai racionāls domāšanas veids?

"Humānās" zīmes, kas parādās pirmās:

• Labi attīstīta taustes un ožas sajūta, jutība pret smaržām, tausti, vizuālajiem efektiem, kurus "tehniķi" var vienkārši nepamanīt.
• Viņiem ir vienaldzīgas puzles, loģikas spēles (šķirotāji, piramīdas, ligzdošanas lelles), taču viņiem patīk tēlot, zīmēt, gleznot, amatniecību no dažādiem materiāliem.
• Viņi analizē lasītos literāros darbus, izsaka viedokli par sižetu un varoņiem, mēģina tos kritiski apspriest.
• Viņi ar entuziasmu spēlē “karu”, “meitas-mātes”, t.i. dod priekšroku lomu spēlēm.
• Nebaidieties gulēt bez gaismas.
• Viņi neuzdod “pētnieciskos” dabaszinātņu jautājumus, kas ir zvaigznes, kur ziemo vardes, vai zivis guļ, kur dzīvnieki dabū astes utt.

Vai esat pamanījuši šo pazīmju izpausmi bērnam? Padomājiet par to, uz kādu profesiju viņam jātiecas nākotnē. Jāpiebilst, ka humanitārās zinātnes var būt arī eksaktās. Kā piemēru ņemiet valodniecību vai psiholoģiju.

Humanitārajiem darbiniekiem, kā likums, ir labas komunikācijas prasmes. Šī īpašība parādās bērnībā. Viņi viegli nodibina kontaktus ar citiem neatkarīgi no tā, vai viņu pasaules uzskati sakrīt vai atšķiras. Ar tādiem cilvēkiem vienmēr ir viegli un interesanti, viņiem ir spilgta harizma, pie viņiem velkas cilvēki ar dažādu temperamentu, reliģisko pārliecību, mentalitāti, profesijām. Tie var būt talantīgi psihologi, politiķi, runātāji, mākslinieki, vadītāji.

Uzmanību! Ir diezgan labi zināms un vienkāršs veids, kā noteikt domāšanas veidu. Jums ir jāapvieno roku pirksti un jāredz, kurš no īkšķiem būs virsū. Ja kreisie "vada", humāni-emocionālais aspekts ņem virsroku. Un otrādi, ja pārākums ir labējiem, racionālā sastāvdaļa ir tuvāk cilvēkam.

Metodei ir daudz atbalstītāju, taču ir arī pretinieki. Vai to ņemt vērā, katrs izlemj pats.

domāšanas veids pieaugušajiem

Mēs jau teicām, ka "liriķi" "pēc likteņa gribas" var būt pieprasīti inženieri, matemātiķi vai kodolfiziķi. Tāpat starp ierēdņiem, psihologiem, kultūras ekspertiem ir “tehniķi”.

Tādējādi domāšanas veids ne vienmēr nosaka profesijas izvēli, jo īpaši tāpēc, ka ne katrs dara to, kas viņam patīk. Tomēr emocionālais un garīgais personības tips ietekmē jebkuras personas dzīves ceļu.

Jūs esat humanitārs, ja:

• Piemīt simboliska domāšana - jūs nosakāt savienojumus starp objektiem ar jēdzienu palīdzību.
• Var teikt, ka tev ir liels paziņu loks, reāls un virtuāls – daudz kontaktu telefona piezīmju grāmatiņā un sociālajos tīklos.
• Mīli trokšņainas kompānijas, citu cilvēku sabiedrību.
• Labprāt apgūstu jaunas zināšanas un prasmes.
• Jūs zināt, kā izteikt savas domas, argumentēt, analizēt, izcelt galveno.
• Interesē citu valstu kultūra un paražas.

Humanitārajām zinātnēm piemērota profesija:

• žurnālists
• kritika;
• sociologs
• skolotājs;
• tulkotājs
• Tūrisma ceļvedis;
• tirgotājs;
• advokāts
• dizainers
• modes dizaineris;
• arheologs;
• rakstnieks;
• ārsts;
• frizieris;
• tūrisma menedžeris.

Svarīgs! Vai esat neapmierināts ar to, kā izvērtās jūsu karjera un dzīve? Ir jēga noteikt domāšanas veidu un domāt par to, ko jūs patiešām vēlaties, ņemot vērā tieksmes un spējas. Nekad nav par vēlu mainīt savu dzīvi!

Gan vecākiem, gan skolotājiem jāpatur prātā, ka bērni ir jāmāca, jāaudzina, jāattīsta gudri, jāņem vērā bērna temperaments un intereses, inteliģences veids, kāds piemīt pat vismazākajām kripatiņām. Ja tiek ņemtas vērā bērna intelekta īpašības, mācīšanās būs vienkārša, un tās rezultāti noteikti iepriecinās. Lai noteiktu, kāda veida intelekts ir bērnam, ir jānovēro un jāanalizē mazulis.

Bērnu ar loģiski matemātisko intelekta veidu iezīmes

Ja bērnam ir loģiski matemātisks domāšanas veids, tad viņam it visā patīk precizitāte, viņam ir abstrakta domāšana, viņš ir pārsteidzoši organizēts, mīl skaitīt. Šādi bērni jau no mazotnes izrāda interesi par loģiskiem eksperimentiem, datoriem, problēmu risināšanu - un tas viss viņiem nāk ļoti viegli. Viņiem viegli tiek dota matemātika, fizika, ķīmija, tas ir, priekšmeti, kuriem nepieciešama attīstīta loģika, precizitāte un īpašs domāšanas veids. Lai šajos bērnos rosinātu interesi par mācīšanos, viņiem jāuzstāda dažādi uzdevumi, skaidrības labad jāizmanto tabulas un diagrammas, jāpiedāvā dažādi eksperimenti, jāspēlē matemātiskas spēles.

Bērnu ar loģiski matemātisku intelekta veidu preferences

Ja bērnā dominē loģiskā un matemātiskā domāšana, tad viņam patīk modelēšana, attiecību izpēte, stingri sakārtotas darbības. Viņam patīk arī matemātika. Viņam patīk eksperimentēt ar lietām, ko viņš nesaprot. Šādam skolēnam patīk uzdot jautājumus, strādāt ar skaitļiem, izpētīt attiecības un modeļus. Viņu interesē loģisku problēmu risināšana. Bērni ar loģiski matemātisku intelekta veidu visefektīvākās mācīšanās nolūkos dod priekšroku informācijas klasificēšanai, viņi domā abstrakti un cenšas izprast pamatprincipus. Bērni ar attīstītām matemātiskām spējām, kā likums, kļūst par matemātiķiem, biologiem, medicīnas tehnologiem, ģeologiem, inženieriem, fiziķiem, pētniekiem un citiem zinātniekiem. Cilvēki ar šāda veida domāšanu var viegli saprast sarežģītu diagrammu vai izlasīt zīmējumu. Viņiem patīk atraisīt loģikas un matemātiskas problēmas, turklāt, jo grūtāks uzdevums, jo interesantāk to risināt. Tāpēc matemātika, fizika, ķīmija un ekonomika viņiem ir visvieglāk.

Bērnu spējas ar loģiski-matemātisko intelekta veidu

Bērniem ar loģiski matemātisku intelekta veidu ir izteiktas spējas, kas jau no mazotnes atšķir šos bērnus no vienaudžiem. Šādu bērnu galvenās spējas var saukt:

• Abstraktu ideju uztveres vieglums;
• Kā likums, punktualitāte;
• Vairāk paļauties uz saprātu un loģiku, nevis uz jūtām;
• Viņiem patīk tehnoloģija un viņi to labi pārzina;
• Risinot problēmu, viņi cenšas visu rūpīgi pārdomāt, analizēt visas iespējamās iespējas un izvēlēties labāko;
• Veikt precīzas piezīmes;
• Viņi atceras sejas labāk nekā vārdus.

Lai jauno “matemātiķu” apmācība būtu pēc iespējas veiksmīgāka, ar viņiem jāanalizē dati; spēlēt matemātikas spēles; vienmēr izmantojiet loģiku. Šādi bērni mācību procesā ir visādā veidā jāiedvesmo, jāpalīdz veikt praktiskus eksperimentus; kopā ar viņiem cenšas prognozēt rezultātus; izmantot deduktīvās metodes problēmu risināšanai; censties mācību procesā pēc iespējas vairāk izmantot grafikus un tabulas.

Man jāsaka, ka šāda veida intelektu bieži sauc par akadēmisko, zinātnisko.

Kā likums, tas izpaužas pamatskolā. Matemātika viņam tiek dota vieglāk nekā citi priekšmeti. Nedaudz vēlāk skolēns labprāt iet uz ķīmiju, fiziku un ģeometriju, savukārt dzejoļu un skaņdarbu iegaumēšana viņam sagādā grūtības.

Tas viss liecina, ka bērnam ir tehniska domāšana. Visticamāk, viņam ir lieliska atmiņa un attīstīta loģiskā domāšana. Bērnībā, saņēmis jaunu rotaļlietu, šāds bērns cenšas to izjaukt un redzēt, kā tā darbojas, un pusaudža gados viņš jau var salabot mazas elektroierīces.

Kā atšķirt bērna materiāla uztveres grūtības no viņa slinkuma?

Bērnu izglītības kolektīvā var redzēt ne tikai trūcīgos, trīs audzēkņus un izcilniekus. Šāda situācija ir diezgan izplatīta - vienā priekšmetā bērns lieliski mācās, bet citos katastrofāli atpaliek. Vairums vecāku neapdomīgi domā, ka skolēns ir vienkārši slinks un apzināti rada viņiem problēmas ar vājiem mācību sasniegumiem.

Kā atšķirt reālas grūtības no banāla slinkuma? Ir jāpārbauda, ​​cik daudz laika bērns velta mājas darbiem. Varbūt viņš ir pārāk slinks, lai tos izpildītu, tāpēc zināšanās ir nepilnības, kas pārklājas arvien vairāk.

Daudz kas ir atkarīgs no skolotāja, materiāla pasniegšanas veida un formas. Skolotājs rada atmosfēru klasē, viņa spēkos ir iedvest ne tikai mīlestību pret savu priekšmetu, bet arī naidīgumu. Ja klasē cietīs disciplīna, bērniem būs grūti asimilēt saņemto materiālu.

Nav nekas pārsteidzošs tajā, ka bērnam ar radošām spējām atpaliekot eksaktajos priekšmetos, ļoti bieži tiek novērota pretēja parādība. Daudzi vecāki izvēlas nolīgt pasniedzēju papildu nodarbībām. Skolotājam saskaroties ar bērnu aci pret aci, materiāls tiek uztverts vieglāk, vairāk uzmanības tiek pievērsts problemātiskiem jautājumiem. Pēc individuālajām nodarbībām bērni ātri panāk skolas mācību programmu un drīz vien to apsteidz.

Bērniem ar matemātisko domāšanu vēstures, krievu valodas un literatūras stundās bieži ir garlaicīgi. Īpaši viņus biedē iespēja mājās iegaumēt veselas teksta rindkopas, jo problēmu un piemēru risināšana ir daudz interesantāka.

Kā vecāki var palīdzēt skolēnam sekot līdzi humanitārajās zinātnēs?

• Ja bērna pareizrakstība cieš, viņam jālasa vairāk. Jūs varat uzņemt viņam interesantu daiļliteratūru - detektīvus vai fantāziju. Kad cilvēks daudz lasa, viņš automātiski atceras, cik grūti tiek rakstīti vārdi.
• Ja bērnam ir grūti uztvert lielu teksta daudzumu, piemēram, no vēstures mācību grāmatas, to var atšķaidīt ar cipariem - pierakstiet galvenos valdīšanas, kauju un karu datumus.
• Lai būtu vieglāk rakstīt esejas un prezentācijas, nepieciešams attīstīt radošo domāšanu. Mājās varat spēlēt asociācijas, sacerēt vienkāršu gulētiešanas stāstu, sapņot par jebkuru brīvu tēmu.

Parasti "tehniķiem" ir lieliska atmiņa. Ja bērns saka, ka nespēj atcerēties garu dzejoli, viņam vienkārši jākoncentrējas – piemēram, garīgi sadaliet tekstu vairākos blokos.

Vai aizraušanās ar eksaktajām zinātnēm prasa papildu atpūtu?

Kad bērns ir iegrimis mācībās: iegaumējiet formulas, veidojiet grafikus, veiciet sarežģītus aprēķinus - viņa smadzenes strādā savu iespēju robežās. Zinātnieki ir pierādījuši, ka garīgais darbs ir tikpat nogurdinošs kā fiziskais darbs. No pirmā acu uzmetiena šķiet, ka sēdēt pie rakstāmgalda nemaz nav grūti, taču pēc 6-7 nodarbībām pēc kārtas bērniem bieži vien nav spēka pat āra spēlēm.

Īpaši tas attiecas uz skolu un klašu skolēniem ar matemātikas aizspriedumiem – viņi daudz vairāk laika velta eksakto zinātņu apguvei.

Tāpēc atpūta ir svarīga – ir jādod iespēja bērnam atpūsties un pēc nodarbībām "iztīrīt galvu". Viņš ir jābaro ar pilnu maltīti un pēc tam jāļauj atpūsties. Labākais variants būtu pastaiga svaigā gaisā.

Pat ja students ir izteikts "tehniķis", tas nenozīmē, ka viņam nevar būt radošs hobijs. Varbūt viņam patīk zīmēt vai tēlot. Tas arī labi pārslēdz uzmanību un padara fiziskos vingrinājumus izklaidīgus, vieglus vingrinājumus.

Taču datorspēles diez vai var saukt par labu atpūtu pēc smagas dienas skolā. Tie pārlieku uzbudina jau tā nogurušo nervu sistēmu un spēcīgi noslogo acis.

Olimpiādē ir jārisina nestandarta uzdevumi, kur jāparāda zināšanas un atjautība. Domājot par atbildes atrašanu, bērns bieži vien pārsniedz skolas mācību programmu. Svarīgi ir ne tikai demonstrēt spēju risināt problēmas pēc dotajiem algoritmiem, bet arī demonstrēt domāšanas elastību un atjautību. Uz šādiem pasākumiem aicināti skolēni no 7.-8.klasēm.

Šobrīd popularitāti gūst tiešsaistes treniņi, gatavojoties intelektuālajām sacensībām. Bērniem ir iespēja vingrināties sarežģītu problēmu risināšanā, neizejot no mājām.

Olimpiskās spēles pamatoti tiek uzskatītas par intelektuālu sporta veidu, un regulāri treniņi ir svarīgi jebkurā sporta veidā. Pat ja bērnam nav izdevies tikt pie balvas, viņam ir tiesības izmēģināt spēkus nākamreiz. Ir ļoti svarīgi viņu atbalstīt sakāves brīžos un paskaidrot, ka nevajag apstāties un zaudēt drosmi.

Dalība skolu konkursos vidusskolēniem var nest ne tikai jaunas zināšanas, bet arī praktiskus ieguvumus. Uzvara izglītības un zinātnes ministrijas iniciētā pasākumā skolā var sniegt zināmas priekšrocības, iestājoties augstskolā. Tāpat olimpiādes bieži rīko dažādas prestižas augstskolas. Uzvarētājiem ir iespēja tur iekļūt un studēt par valsts budžeta līdzekļiem.

Kādu profesiju izvēlēsies bērns ar fizisku un matemātisko domāšanu? Ja vecāki aktīvi attīsta viņa spējas, viņam ir visas iespējas kļūt par inženieri, programmētāju, dizaineru, tehnologu. "Tehniķi" ļoti bieži strādā informācijas tehnoloģiju, elektroenerģijas sistēmu, telekomunikāciju jomā.

Cilvēks, jo darbam ir jāatbilst viņam. Tikai šajā gadījumā būs vieglāk pildīt savus pienākumus, sasniegumi būs nozīmīgāki, un kļūs daudz vieglāk veidot karjeru. Apsvērsim to sīkāk.

Domāšanas veids var būt humanitārs, sintētisks un analītisks. Šiem veidiem ir atšķirīgs saturs un savas darbības iezīmes.

Tas ļaus cilvēkam detalizēti analizēt un apsvērt situācijas, veidojot tās skaidra, holistiska tēla veidā. Parasti šādu cilvēku domāšanas procesi notiek nepārtraukti, veiksmīgi identificējot nozīmīgas attiecības un sakarības starp dažādiem elementiem jebkurā informācijā. Dati ir tuvu matemātiskiem vai tehniskiem.

Humanitārais domāšanas veids informāciju apstrādā nedaudz savādāk. Cilvēkam vispirms viss ir jāsajūt un jāiztēlojas. Šī metode balstās uz apkārtējo emocionālo pasauli.

Turklāt izplatīts ir sintētiskais domāšanas veids. Šādiem cilvēkiem ir diezgan grūti skaidri definēt, kas viņi ir lielākā mērā, tehniķi vai humanitāri. Mācībās viņiem ir vienādi panākumi polārajās frontēs gan matemātikas disciplīnās, gan literatūrā. Tiem, kam ir universāls domāšanas veids, ir paveicies, jo spējas ir sadalītas aptuveni vienādi, bet parasti ar pārsvaru vienā vai otrā virzienā. Šādiem cilvēkiem, lai noteiktu viņu dominējošās tieksmes, ieteicams iziet profesionālu pārbaudes procedūru.

Psihologi uzskata, ka cilvēka domāšanas veidu nosaka vadošā smadzeņu puslode. Ja tā ir vairāk attīstīta, tad dominē emocionālā sfēra. Šajā gadījumā domāšana ir humāna. Pretējā gadījumā tas ir analītisks.

Lai to uzzinātu, jums jāizmanto šāda metode. Galvenais ir veikt nepieciešamos vingrinājumus, nedomājot un nepakļaujoties ieradumam.

Apskatīsim šos uzdevumus tuvāk.

Pirmais vingrinājums. Ir nepieciešams pagriezt pirkstus desmit līdz divdesmit reizes. Šajā gadījumā jums jāpievērš uzmanība tam, kurš rokas pirksts pastāvīgi atrodas iegūtās “piramīdas” augšpusē. Ja vairāk gadījumos tas ir kreisais pirksts, tad cilvēks ir emocionālāks; ja pareizi, tad racionāli ar pārsvaru analītiskā domāšanas veidā.

Otrais vingrinājums. Lai izpildītu šo uzdevumu, rokā jāpaņem vienkāršs zīmulis vai parasta pildspalva un pēc tam jāvelk uz priekšu. Tālāk mēs to novirzām uz jebkuru horizontālu virsmu, kurai ir vienāda krāsa. Ieteicams paturēt rokturi tādu pašu. Tagad aizveram vienu aci un skatāmies, vai “līnijas” rokturis nav nobīdījies uz sāniem. Ja šobrīd labā acs ir "iesaistīta", tad cilvēkam ir agresīvs, stingrs un neatlaidīgs raksturs (analītisks domāšanas veids), pretējā gadījumā - mīksts un paklausīgs (humanitārs).

Trešais vingrinājums. Aizveriet acis un salieciet rokas uz krūtīm. Tālāk ieteicams pievērst uzmanību tam, kura roka atrodas augšpusē. Ja kreisā, tad var runāt par labās puslodes pārsvaru, ja labā, tad otrādi.

Ceturtais vingrinājums. Ir nepieciešams aktīvi sist plaukstas un pievērst uzmanību tam, kura roka to darīs intensīvāk, kā arī kura atrodas virsū. Ja mēs runājam par labo roku, tad mēs varam atšķirt izšķiroša rakstura un analītisko domāšanas veidu klātbūtni; ja par kreisajiem, tad šādam cilvēkam ir grūti pieņemt lēmumu, jo viņš pastāvīgi svārstās ar maigu humāno domāšanu.