Kā izprast humanitāro domāšanu. Pārbaudījumi domāšanas veidam – matemātiķis vai humanitārās zinātnes? Universāls domāšanas veids

No psiholoģijas pamatiem ir zināms, ka smadzeņu puslodes ir atbildīgas par garīgo darbību. Cilvēki ar dominējošo labo puslodi ir emocionālāki, atšķiras ar figurālu, abstraktu domāšanu. Šādiem cilvēkiem ir humanitāra domāšana. Ja dominē kreisā puslode, cilvēks ir praktiskāks, ar analītisku domāšanu un matemātisku domāšanu.

Ir 5 galvenās cilvēka domāšanas kategorijas:
- praktiska domāšana;
- māksliniecisks un tēlains;
- humanitārais;
- matemātiskā ();
- universāls domāšanas veids ().

Kāda veida domāšana jums ir?

Lai saprastu savu domāšanas veidu, pirmkārt, jums ir jāiepazīstas ar katru no tiem vairāk.

Praktisks domāšanas veids. Cilvēki, kuriem tas ir, ikdienā dod priekšroku objektīvai domāšanai. Tie ir konsekventi visā un tiem ir nesaraujama saikne starp objektu-telpu-laiku. Cilvēks ar šādu domāšanas veidu pēc būtības nav sliecas fantazēt un sapņot.

Mākslinieciskā mentalitāte. Ar šādu domāšanu visa informācija tiek apstrādāta ar attēlu palīdzību. Šādiem cilvēkiem ir attīstīta iztēle un vārdu krājums. Viņiem ir vieglāk pateikt, nekā parādīt ar darbību. Cilvēku ar māksliniecisku mentalitāti ir ļoti viegli atpazīt, jo viņš asi reaģē uz kritiku un ir emocionāls gandrīz visās izpausmēs. Analītiskās spējas šādā cilvēkā ir daudz mazāk izteiktas.

Cilvēks ar māksliniecisku un tēlainu domāšanas veidu ir lieliski piemērots psihologa, sociālā darbinieka profesijai, kā arī radošām profesijām.

Humanitāra domāšana, ko var raksturot kā ikonisku domāšanu. Šādas noliktavas personība apstrādā informāciju ar secinājumu palīdzību. Šāds cilvēks neveido loģisku ķēdi pēc “sīkām detaļām”, bet saista to ar konkrētu iedomātu mērķi. Tajā viņam palīdz attīstīta intuīcija un radošums, kas balstās uz iztēli un jūtām. Emocionālā izziņas metode ir pirmā lieta, uz ko paļaujas humānists.

Matemātiskā (analītiskā) domāšana. Šajā situācijā ir otrādi. Cilvēki ar šādu domāšanu dod priekšroku likumiem, noteikumiem un formulām. Atšķirībā no humanitārajiem speciālistiem šīs personas spēj adekvāti novērtēt situāciju un atrisināt nopietnas problēmas. Auksti aprēķini palīdz gūt panākumus komerciālajā jomā. Analītiskais domāšanas veids ir balstīts uz spriešanas loģiku un ir tieši pretējs intuitīvajai domāšanai. Fakti, objektīva informācija un skaitļi ir tas, pēc kā šādi cilvēki labprātāk vadās.

Matemātiskā (analītiskā) domāšana ir ļoti līdzīga praktiskajam domāšanas veidam.

Universālā (sintētiskā) domāšana. Cilvēkus ar šādu domāšanu var saukt par laimīgiem, jo ​​viņiem ir visas spējas. Viņiem ir labi attīstīta kreisā un labā puslode. Viņiem ir diezgan skaidrs priekšstats par pasauli un viņi labi pārzina tehniskās disciplīnas. Viņi ir emocionāli reālisti. Tomēr šīs spējas nav sadalītas vienādi, bet ar zināmu pārsvaru. Un, lai noteiktu dominējošo domāšanas veidu, ir jāiziet īpašs psiholoģiskais tests.

Pamatojoties uz iepriekš minēto, zināšanām par domāšanas un domāšanas veidiem ir milzīga ietekme uz jūsu turpmāko veiksmīgo nākotni. Attīstieties pareizajā virzienā! Es novēlu jums panākumus!

Tālāk norādītajās divās cilnēs tiek mainīts saturs.

Cilvēka domāšanas veids jeb domāšanas veids lielā mērā nosaka viņa profesionālo darbību un panākumus izvēlētajā profesijā. Galu galā, ja domāšanas individuālās iezīmes "atbilst" cilvēka darbam, tad viņam ir daudz vieglāk pildīt savus pienākumus, viņa sasniegumi ir nozīmīgāki, un karjeras izaugsme ir veiksmīgāka un vieglāka. Tā kā tikai cilvēks, kurš nodarbojas ar “savu biznesu”, ir spējīgs uz reāliem sasniegumiem. Kādas ir jūsu individuālās domāšanas īpašības?

Psihologi uzskata, ka cilvēka domāšanas īpašības nosaka smadzeņu puslode, kas ir viņa vadošā. Ja labā puslode ir vairāk attīstīta, tad dominē emocionālā sfēra, tēlainā, abstraktā domāšana. Šajā gadījumā vietai ir humanitāra domāšana. Ja smadzeņu kreisā puslode ir attīstītāka, tad tas ir analītisks domāšanas veids, tā sauktā matemātiskā domāšana.

Mēs ierosinām to izprast nedaudz sīkāk, pirms pāriet pie intelekta testa rezultātu interpretācijas.

DOMĀŠANAS VEIDI UN CILVĒKA PRĀTA VEIDI

Būtībā domāšanas veidu iedala četrās kategorijās: praktiskā vai tehniskā domāšana, mākslinieciski iztēles, humanitārā domāšana un matemātiskā domāšana. Tomēr nosaukumi var nedaudz atšķirties. Katram no viņiem ir savas individuālās domāšanas īpatnības.

• Praktiskā domāšana.

Cilvēks ar praktisku domāšanu ikdienā dod priekšroku un izmanto objektīvu domāšanu. Šim domāšanas veidam ir raksturīga nesaraujama saikne starp subjektu un telpu un laiku, konsekventa darbību izpilde. Viņi veic informācijas pārveidošanu ar būtisku, konkrētu darbību palīdzību. Šāda veida domāšanas rezultāts ir doma, kas iemiesota kādā jaunā konstrukcijā. Dzīvē cilvēkus ar šādu pasaules uzskatu mēdz dēvēt par reālistiem, viņi reti fantazē vai vispār nav spējīgi uz abstraktu domāšanu.

• Mākslinieciskā mentalitāte.

Šādiem cilvēkiem ir tīri tēlaina domāšana. Gluži pretēji, tie atdala objektu no telpas un laika, veic informācijas mentālās transformācijas, operējot ar attēliem. Praksē šādiem cilvēkiem ir vieglāk iedomāties, iedomāties, kas jādara, viņiem ir vieglāk pastāstīt, nekā parādīt ar darbībām. Tēlainās domāšanas rezultāts ir doma, kas iemiesota kādā jaunā tēlā.

Cilvēks, kuram ir tik tēlaina, abstrakta domāšana “visu izlaiž caur sevi”, t.i. mēģinot sajust, iedomāties. Viņi ir ļoti skaidri redzami, jo viņiem ir grūti pieņemt kritiku, atšķirtību un emocionāli reaģē uz gandrīz visu. Viņi vardarbīgi reaģē uz mīlestības piezīmēm un dzejoļiem, liriskiem mirkļiem filmā vai grāmatā. Viņiem reti ir analītiskās prasmes. Tie, kā likums, ir labi humanitārie darbinieki: ārsti, psihologi, sociālie darbinieki utt.

• humanitārais domāšanas veids.

Personas, kurām ir šādas individuālas īpašības, dod priekšroku zīmju domāšanai. Viņi pārveido informāciju ar secinājumu palīdzību.

Tā ir cilvēka stratēģiskā, radošā domāšana, kad loģiskā ķēde tiek veidota nevis pēc kādām sīkām detaļām, bet gan ir cieši saistīta ar kādu iedomātu mērķi. Tā kā mērķis vēl nav “lieta”, kas patiesībā neeksistē, bet tikai plānota, tad cilvēkiem, kuriem ir humanitāra domāšana, ir izveidojusies intuīcija un radošās spējas, kas balstītas uz iztēli un jūtām. Tas ir, cilvēkam vispirms viss ir jāiztēlojas un jāizjūt. Šāda veida domāšana balstās uz apkārtējās pasaules izziņas emocionālo metodi.

• Matemātiskā domāšana.

Šādi cilvēki dod priekšroku simboliskai domāšanai, tas ir, informācijas pārveidošanai, izmantojot noteiktus likumus un secinājumu noteikumus (piemēram, algebriskos). Rezultāts ir doma, kas tiek izteikta formulu un struktūru veidā, kas fiksē attiecības starp simboliem (tiešā vai pārnestā nozīmē).

Matemātisks domāšanas veids vai analītisks, tehnisks domāšanas veids ir praktiski sinonīmi. Matemātiskā domāšana ļauj cilvēkam analizēt atsevišķas parādības darbībās. Tas ir, analītiķis, atšķirībā no humānistiem, redz situāciju atsevišķās detaļās, spēj labāk, adekvātāk vai kaut kā tā novērtēt. Loģiskā domāšana cilvēkiem ar matemātisko domāšanas veidu, kā likums, ir daudz mazāk attīstīta, taču viņi lieliski veic aprēķinus prātā. Viņi viegli izmanto esošās formulas, likumus un noteikumus, un tas attiecas ne tikai uz matemātiku, bet arī par dzīvi principā.

Analītiskais domāšanas veids ikdienas dzīvē nozīmē "uztverošu prātu", cilvēka spēju "gudri analizēt, izdarīt pareizos secinājumus". Psiholoģijā tā ir domāšana, kuras pamatā ir spriešanas, nevis uztveres loģika. Vienkārši sakot, analītiskais domāšanas veids ir pretējs intuitīvajai domāšanai. Cilvēkam, kuram ir šāda veida domāšana, labāk patīk dzīvē vadīties pēc “sausiem” faktiem, kaut kādas objektīvas informācijas, nevis pēc sajūtām. Analītiskās spējas ir ļoti tuvas tehniskajām vai matemātiskajām.

• Universāls domāšanas veids.

Papildus tam visam ļoti bieži cilvēkiem ir tā sauktais sintētiskais domāšanas veids, tas ir, universāls, ieskaitot spējas dažādos virzienos. Šādiem cilvēkiem ir diezgan grūti skaidri definēt, kas viņi ir lielākā mērā, humanitāri vai tehniķi. Viņiem, kā likums, ir vienādi panākumi mācībās pilnīgi polārās frontēs, viņi ir vienlīdz labi visos priekšmetos, gan matemātikas disciplīnās, gan, teiksim, literatūrā. Šādi cilvēki diezgan skaidri atspoguļo kopējo pasaules ainu, saprot grafikus un zīmējumus. Tajā pašā laikā viņi var viegli kļūt emocionāli un raudāt.

Universālas domāšanas īpašnieces var uzskatīt par veiksminiekiem, jo ​​viņu individuālās domāšanas iezīmes aptver visu, viņi ir apveltīti ar visām spējām. Tomēr viņu spējas nav sadalītas vienādi, ne vienmērīgi, bet ar zināmu pārsvaru. Lai noteiktu viņu dominējošās domāšanas iezīmes, viņi tiek mudināti veikt profesionālu pārbaudi.

INTELEKTA STRUKTŪRAS TESTA REZULTĀTI: NORĀDĪJUMI DOMĀŠANAS LĪMEŅA UN VEIDA NOVĒRTĒŠANAI

Salīdziniet atbildes, kuras sniedzāt uz testa jautājumiem ar pareizajām, un piešķiriet sev 1 punktu par katru no jūsu izvēles atbilstības variantiem ar pareizo atbildi. Šādi tiek novērtēti rezultāti visās intelekta pārbaudes sadaļās, izņemot CETURTO SADAĻU.

CETURTAJĀ SADAĻĀ punkti tiek aprēķināti nedaudz savādāk, proti:

Par tiešu saspēli ar atslēgu (pareizā atbilde) - 2 punkti;

Par vārdu, kas pēc nozīmes ir līdzīgs, bet neatbilst atslēgai - 1 punkts;

Ja jūsu atbilde vispār neatbilst atslēgai un vārda jēdziens ir tālu no pareizās atbildes nozīmes - 0 punkti.

Aprēķiniet punktu skaitu katrā intelekta testa sadaļā atsevišķi un novērtējiet savus rezultātus, individuālos domāšanas modeļus un domāšanas veidu.

• Intelekta struktūras testa pareizās atbildes

INTELEKTA TESTA REZULTĀTU INTERPRETĀCIJA

Aprēķinot intelekta struktūras testa rezultātus, jūs varat tos patstāvīgi interpretēt (interpretēt, atšifrēt). Jo vairāk punktu jūs galu galā iegūstat, atbildot uz jautājumiem noteiktā sadaļā, jo izteiktākas jūsu domāšanā ir īpašības, kas tika pārbaudītas šajā sadaļā. Par augstiem rezultātiem var runāt, ja konkrētajā sadaļā ir pārvarēts 3/4 no pareizo atbilžu skaita.

PIRMĀ IEDAĻA pārbaudīja jūsu spēju spriest, jūsu realitātes izjūtu, veselo saprātu, neatkarību un domāšanas neatkarību.

OTRĀ SADAĻA ir atbildīgs par savas valodas izjūtas attīstības līmeņa noteikšanu, spēju vispārināt un skaidri, precīzi izteikt vārdu un jēdzienu nozīmes un nozīmi.

TREŠĀ SADAĻA stāsta, cik spilgti izpaužas jūsu spēja apvienot, cik elastīga un mobila ir jūsu domāšana. Šeit izrādās, cik lielā mērā tavs prāts spēj izprast noteiktas attiecības, kā arī tas, cik ļoti tu mēdz atrast precīzu jēdzienu definīciju, cik tas ir svarīgi tavam domāšanas veidam.

CETURTĀ IEDAĻA norāda uz jūsu abstraktās domāšanas spēju, jūsu izglītību, spēju definēt jēdzienus un kompetenti izteikt savas domas.

PIEKTĀ IEDAĻA novērtēja Jūsu praktisko domāšanu, cik attīstītas ir Jūsu spējas ātri, ātri orientēties piedāvātajā situācijā, informācijā, kā arī prasmi izmantot jau gatavus algoritmus risinot problēmas (gan profesionālajā darbībā, gan dzīvē).

SESTĀ IEDAĻA novērtē savas matemātiskās spējas, spēju domāt loģiski, atklāj kāri pēc kārtības it visā, pēc noteikta dzīves ritma un tempa.

Absolūtais maksimālais rezultāts, kas ir iespējams pārbaudē, ir 132 punkti, un, jo tuvāk šim rādītājam ir jūsu rezultāts, jo augstāks ir jūsu intelekta līmenis. Kopumā jums ir tiesības uzskatīt sevi par intelektuāli attīstītu un izglītotu cilvēku, ja jūsu iegūto punktu skaits pārsniedz vismaz 95 vienības. Ja pārbaudes procesā esat ieguvis 125 vai vairāk punktus, tad nevilcinieties pastāstīt saviem radiniekiem un kolēģiem, ka jums ir patiesi universāls domāšanas veids un jūs praktiski esat ģēnijs!

DOMĀŠANAS VEIDA NOVĒRTĒŠANA

Holistiskākai un pilnīgākai iegūto rezultātu interpretācijai sadaļas tiek apvienotas šādos kompleksos, sadalot cilvēkam raksturīgo domāšanas veidu: verbālā domāšana; matemātiskā domāšana; teorētiskā un praktiskā domāšana.

Vidējie šeit netiek interpretēti, jo to nozīme ir acīmredzama - kaut kas pa vidu, starp augstu un zemu intelektuālo līmeni konkrēta domāšanas veida novērtēšanas kontekstā. Arī rezultātu interpretācija ir nepārprotami zemāka par zemu, jo vienkārši nav ko raksturot - iespējams, tests vēl nav piemērots vecuma parametriem (bērns to ir nokārtojis), vai cilvēka intelektuālo spēju līmenim, jo ​​tie saki, grib to labāko. Vienā vai otrā veidā šis tests ir vērsts uz intelekta struktūru - tas ir domāšanas veida novērtējums, tas ir, tas pieņem noteiktu tā attīstības līmeni. Lai noteiktu IQ un garīgās atpalicības līmeni, tam ir citas, piemērotākas pārbaudes metodes.

• 1. VERBĀLĀ DOMĀŠANA (no pirmā līdz ceturtajai sadaļai)

Augstie rezultāti: 65-92 punkti. Jums ir ļoti labi attīstīta runa, bagātīgs vārdu krājums. Jūs viegli izsakāt savas domas ar vārdu palīdzību un saprotat citus. Jums gandrīz noteikti ir tīri humanitāra domāšana. Varbūt jums bez lielām grūtībām tiek uzdoti matemātiski uzdevumi, taču jūs vairāk domājat attēlos, nevis objektos.

Augsti rezultāti: 30-40 punkti. Jums ir tas, ko viņi sauc par matemātisko domāšanas veidu. Jūs nesagādājat nekādas īpašas grūtības, ne matemātiskās darbības, ne matemātisko modeļu identificēšanu, ne formulu un noteikumu iegaumēšanu. Iespējams, arī jūsu dzīve ir pakļauta dažiem stingriem noteikumiem un jūs domājat skaidri, strukturēti, ņemot vērā daudzas detaļas.

Zemi rezultāti: līdz 25 punktiem. Jums ir ļoti mērenas spējas jebkurās eksaktajās zinātnēs. Varbūt skaitļu pasaule jums vienkārši šķiet garlaicīga un nedzīva, vai arī jūs vienkārši nepievēršat pietiekami daudz uzmanības. Bet, visticamāk, jūsu matemātisko spēju trūkumu vairāk nekā kompensē jūsu radošums, mežonīgā iztēle un emocionālā uztvere.

• 3. PRAKTISKĀ UN TEORĒTISKĀ DOMĀŠANA

Ja saņēmāt augstākie rezultāti 2., 4. un 6. sadaļā, tad tas runā par jūsu teorētisko domāšanu. Jums droši vien patīk enciklopēdijas un jebkura zinātniskā literatūra. Jūs esat viens no tiem cilvēkiem, kuri rūpīgi un rūpīgi apsver kādu darbību, bet galu galā praksē viņi to nevar veikt. Tev vairāk piemērota “pavēlnieka”, nevis “izpildītāja” loma, jo tu visu lieliski saproti, iztēlojies, kā to vislabāk izdarīt, tā teikt ideālā variantā un vari pat uzraudzīt un pastāstīt padotajiem kas un kā. darīt. Bet to izdarīt pats ir problemātiski daudzu iemeslu dēļ.

Ja lielākā daļa pareizo atbilžu, ko saņēmāt 1., 3., 5. sadaļā tad tu esi apveltīts ar praktisku domāšanu. Mēdz iegaumēt tikai tās zinātnes atziņas, kas var noderēt praksē, kuras var izmantot dzīvē. Jūs domājat, ka labākais skolotājs ir pieredze. Praktisks domāšanas veids palīdz lieliski orientēties apkārtējā realitātē. Taču reti ir vēlme vai laiks apdomāt savu rīcību un lēmumus, tāpēc mēdz kļūdīties bieži, un tās pašas, kā saka, uzkāpj uz viena grābekļa.

Un vēl nedaudz par domāšanas individuālajām īpašībām:

Jūs bieži varat saskarties ar cilvēku iedalījumu humānistos un tehniķos. Internets ir piepildīts ar nebeidzamiem strīdiem starp šīm divām grupām. Bet kas patiesībā ir humanitārās zinātnes un tehniķi? Un kā noteikt, kurai grupai bērns pieder? Atbildes uz šiem jautājumiem jāmeklē katra cilvēka tieksmēs, tieksmēs, interesēs un domāšanas veida iezīmēs. Šodien mēs redzēsim, kādas iezīmes piemīt cilvēkiem ar humanitāru un tehnisku (analītisko) domāšanu.

Nepieciešami priekšnosacījumi tieksmei uz humanitārajām vai tehniskajām zinātnēm

Tendenci var pamanīt jau agrā bērnībā.

Gandrīz katram cilvēkam ir tieksme uz noteikta veida zinātnēm, t.i. Dažas disciplīnas ir interesantākas par citām. Piemēram, daži dod priekšroku aprēķiniem (tieksme uz matemātiku), savukārt citi dod priekšroku grāmatu lasīšanai un tekstu analīzei (tieksme uz literatūru un valodu). Šī tendence visizteiktāk izpaužas skolas gados, un atsevišķos gadījumos tā ir pamanāma arī agrākā vecumā. Tam ir vairāki priekšnoteikumi:

1. Izdarinājumi. Tās ir cilvēka dabiskās īpašības, kas nosaka viņa panākumus noteikta veida darbībā. Tās ir iedzimtas fizioloģiskas, psiholoģiskas īpatnības, nervu sistēmas īpatnības un smadzeņu struktūra. Piemēram, absolūtais tonis, spēcīgs nervu sistēmas tips, izcila atmiņa utt.. Attīstībai labvēlīgos apstākļos tieksmes pārvēršas spējās: muzikālās, matemātiskās utt.
2. Audzināšana. Pat ja nav noteiktu tieksmju un spēju, ir iespējams bērnā ieaudzināt mīlestību pret kādu zinātni. Piemēram, diezgan izplatītas ir iedzimtu matemātiķu, ārstu, skolotāju u.c. ģimenes. Uzaugot konkrētā ģimenē, bērns pārņem savu vecāku idejas, normas un vērtības. Un īpaši spilgta interese par humanitārajām vai tehniskajām zinātnēm izpaudīsies, ja pieaugušie strādās ar bērnu un atbalstīs viņa entuziasmu.
3. Interese. Tā var veidoties vecāku, skolotāju, draugu u.c. iespaidā. Dažkārt bērnā it kā spontāni uzliesmo interese par kādu konkrētu zinātni, t.i. neviens viņu apzināti nepotē. Šajā gadījumā tas vairāk būs saistīts ar iedomu un domāšanas veidu.
4. Mentalitāte.Šis jēdziens attiecas uz veidu, kādā cilvēks domā, kā viņš pauž un īsteno savas domas un idejas. Lielākoties tas ir saistīts ar dabisko komponentu (t.i., kas piemīt cilvēkam no dzimšanas), tomēr liela nozīme tās veidošanā ir arī izglītībai.

Katrs no šiem četriem priekšnoteikumiem būtiski ietekmē bērna tieksmi uz humanitārajām vai tehniskajām zinātnēm. Taču cilvēku iedalījums divās kategorijās (humanitārie un tehniķi) notiek tieši pēc domāšanas veida, kam katrā gadījumā ir savas īpatnības.

Cilvēku ar humāno domāšanu iezīmes

Tiek uzskatīts, ka šāds domāšanas veids ir raksturīgs cilvēkiem, kuru labā puslode ir vairāk attīstīta. Tie. cilvēki ar tā saukto māksliniecisko personības tipu. To īpašības ir:

• Emocionāls pasaules izzināšanas veids.Šādi cilvēki vairāk koncentrējas uz jūtām un emocijām, kaut ko apgūst, izlaiž caur sevi. Piemēram, klausoties pasaku, šāds bērns vairāk pievērsīs uzmanību varoņu sajūtām, uztrauksies par tām.
• Darbības veids. Humanitārie ir vairāk teorētiķi nekā praktiķi. Viņi dedzīgi interesējas par citu cilvēku atklājumiem, pēta dažādu parādību vēsturi un tajā pašā laikā īpaši necenšas kaut ko radīt paši. Viņi paši atklāj, ja ar pieejamajām zināšanām nepietiek, lai izskaidrotu kādu konkrētu parādību. Bērns ar humāno domāšanu spēlēs rīkosies pēc esošajiem noteikumiem (ja tie ir skaidri un viņam piemēroti), nemēģinot attālināties no tiem un izdomāt kaut ko jaunu.
• Vairāku viedokļu pieņemšana. Cilvēki ar šādu tieksmi spēj pieņemt citu viedokļu esamību, saprast, ka citi cilvēki var domāt savādāk nekā viņi. Humanitārie bērni tieksies atrast dažādus skaidrojumus sev interesējošai parādībai, piemēram, viņus neapmierinās viena cilvēka izcelsmes teorija, bet gan centīsies iepazīties ar tām visām.
• Vizuāli-figurālā domāšanas veida pārsvars.Šādiem bērniem ir ļoti attīstīta iztēle, viņi var viegli iedomāties kādu objektu vai parādību (bet tikai tad, ja viņi to jau ir redzējuši vienu reizi), viņiem nav nepieciešams, lai viņiem priekšā būtu priekšmets, lai garīgi veiktu kādas darbības ar to. Taču jāņem vērā, ka šāda veida domāšanas pārsvars cilvēkā ne vienmēr nosaka humanitāro domāšanu.
• Mīlestība pret humanitārajām zinātnēm. Bērns humānists drīzāk dotu priekšroku literatūrai, valodai, vēsturei utt., nevis matemātikai, fizikai un citām dabas un tehniskajām zinātnēm. Tomēr ir reizes, kad cilvēki ar šādu domāšanu mīl ne tikai humanitārās zinātnes, bet viņiem tās ir grūtākas.

Tātad bērna humanitāro domāšanu var noteikt viņa paaugstinātā emocionalitāte un jūtīgums, spēja saprast cilvēkus un veidot ar viņiem kontaktus, mīlestība uz argumentāciju un domām. Pēc kādas interesantas grāmatas izlasīšanas vai filmas noskatīšanās šādi bērni par to domās/viņu, mēģinās sajust un iztēloties. Humanitārie darbinieki nekādā ziņā nav pasīvi, taču viņi ir mazāk aktīvi un dzīvespriecīgi nekā bērni ar analītisku domāšanu. Viņi pamazām uzkrāj zināšanas, pamazām krāj tās un tad var pārsteigt pieaugušos ar savu zināšanu plašumu. Tajā pašā laikā viņi lieliski spēj šīs zināšanas pielietot dzīvē, saziņā ar cilvēkiem utt.

Vispiemērotākās profesijas cilvēkiem ar šādu domāšanu ir: psihologs, skolotājs, filologs, vēsturnieks, arheologs, jurists, politologs, ekonomists, sociologs utt.

Cilvēku ar tehnisku (analītisko) domāšanas veidu iezīmes

Parasti šādiem cilvēkiem kreisā puslode ir vairāk attīstīta un vadoša. Bērni ar tehnisku domāšanu pieder pie garīgā personības tipa, un tos raksturo:

• Pasaules izzināšana caur loģiskām shēmām. Saskaroties ar kādu jaunu situāciju vai parādību, tehniķis centīsies to analizēt no visām iespējamām pusēm un aspektiem, apsvērt katru sīkumu. Piemēram, pasakās šādi bērni vairāk pievērsīs uzmanību varoņu darbībām, jautās, kā viņiem izdevās izdarīt šo vai citu darbību. Metodes nav bez jūtām un emocijām, bet tās izgaist otrajā plānā.
• Aktīvs darbības veids. Tehniķi dod priekšroku rīcībai, nevis prātošanai. Tajā pašā laikā viņi cenšas visu sīki pārdomāt, lai darbība būtu skaidra un mērķtiecīga. Šādiem bērniem ne tik daudz interesē dzirdēt par citu atklājumiem, cik pašiem izdarīt šos atklājumus. Pat spēlēs viņi mēdz izdomāt ko jaunu, izdomāt un ieviest savus noteikumus.
• Viena konkrēta viedokļa ievērošana. Parasti tehniķiem ir viens viedoklis, viens veids, kā rīkoties utt. Viņiem ir grūti pieņemt citu viedokļu esamību. Šī iemesla dēļ zinātņu studijas, kurās ir daudz teoriju un paradigmu, kas izskaidro vienu parādību, viņiem ir grūti.
• Abstrakti-loģiskā domāšanas veida pārsvars. Parasti šādi cilvēki domā kategorijās, kuras dabā nepastāv. Viņi visi cenšas izskaidrot no loģikas viedokļa: savienot jēdzienus savā starpā, izdarīt secinājumus utt. Bet ir vērts atcerēties, ka šāda veida domāšanas izplatība ne vienmēr noteiks tehnisko domāšanu.
• Mīlestība pret dabas un tehniskajām zinātnēm. Matemātika, ģeometrija, fizika, ķīmija, jomas, kurās dominē zīmējumi un diagrammas – tie ir cilvēku tehniķu elementi. Tas nenozīmē, ka viņiem nepatīk lasīt grāmatas un skatīties filmas, viņus neinteresē māksla. Tas ir tikai tas, ka analīze, argumentācija un diskusija nav raksturīga bērniem ar analītisku domāšanas veidu.

Īsi raksturojiet bērnus ar tehnisko domāšanu kā ļoti kustīgus, bet tajā pašā laikā racionālus un reti izrāda savas emocijas. Viņi cenšas visu mācīties no savas pieredzes, izdarīt lielus atklājumus, ieiet vēsturē. Viņu mērķis ir iegūt jaunas zināšanas, jaunus darbības veidus. Tajā pašā laikā nav nozīmes tam, ka šīs zināšanas un darbības metodes varēja pastāvēt agrāk. Tehniķi ir enerģiski un pašpārliecināti, taču tajā pašā laikā viņiem var būt grūti atrast kopīgu valodu ar apkārtējiem, un viņi ne vienmēr uz to tiecas. Viņiem patīk tehnoloģijas un viņi tajās labi padodas.

Vēlamākās profesijas cilvēkiem ar tehnisku domāšanu: matemātiķis, fiziķis, ķīmiķis, inženieris, arhitekts, mehāniķis, programmētājs, biotehnologs, pavārs (kulinārijas speciālists) u.c.

Matemātiskās spējas ir viens no galvenajiem rādītājiem.

Vai tieksmi var mainīt?

Tieksme un domāšana vairumā gadījumu nosaka nākotnes profesiju un nodarbošanos. Taču nereti rodas situācijas, kad pretēji šiem kritērijiem nākas izvēlēties citu darbības jomu. Tātad, vai ir iespējams mainīt bērna tieksmi uz tehniskajām vai humanitārajām zinātnēm? Jā, dažās situācijās tas ir pieņemams:

1. Bērnam ir sintētisks domāšanas veids. Tas nozīmē, ka humanitārās un tehniskās zinātnes viņam tiek dotas vienādi. Šajā gadījumā ir vērts viņu ieinteresēt par citām disciplīnām, ieaudzinot pret tām mīlestību.
2. Bērns izrāda interesi par pretējo zināšanu jomu. Liela vēlme ir lielisks dzinējspēks jebkuras zināšanu jomas apguvei. Ja ir tuvinieku interese, vēlme un atbalsts, bērns varēs veiksmīgi apgūt jebkuru profesiju, pat pretēji savam domāšanas veidam.

Ir vērts atcerēties, ka nevienam cilvēkam nav pilnībā liegta iespēja apgūt noteiktas zinātnes. Vienkārši viņš jūt lielu mīlestību pret vienu, un tie viņam tiek doti daudz vieglāk. Visbiežāk tieši uz šīs tieksmes pamata tiek izvēlēta nākotnes profesija. Tomēr cilvēka smadzenes ir tik sarežģītas, ka ar lielu vēlmi un tiekšanos tās ļauj gūt panākumus pat tajās jomās, kas šķiet bezgala tālu no viņa domāšanas veida.

Gan vecākiem, gan skolotājiem jāpatur prātā, ka bērni ir jāmāca, jāaudzina, jāattīsta gudri, jāņem vērā bērna temperaments un intereses, inteliģences veids, kāds piemīt pat vismazākajām kripatiņām. Ja tiek ņemtas vērā bērna intelekta īpašības, mācīšanās būs vienkārša, un tās rezultāti noteikti iepriecinās. Lai noteiktu, kāda veida intelekts ir bērnam, ir jānovēro un jāanalizē mazulis.

Bērnu ar loģiski matemātisko intelekta veidu iezīmes

Ja bērnam ir loģiski matemātisks domāšanas veids, tad viņam it visā patīk precizitāte, viņam ir abstrakta domāšana, viņš ir pārsteidzoši organizēts, mīl skaitīt. Šādi bērni jau no mazotnes izrāda interesi par loģiskiem eksperimentiem, datoriem, problēmu risināšanu - un tas viss viņiem nāk ļoti viegli. Viņiem viegli tiek dota matemātika, fizika, ķīmija, tas ir, priekšmeti, kuriem nepieciešama attīstīta loģika, precizitāte un īpašs domāšanas veids. Lai šajos bērnos rosinātu interesi par mācīšanos, viņiem jāuzstāda dažādi uzdevumi, skaidrības labad jāizmanto tabulas un diagrammas, jāpiedāvā dažādi eksperimenti, jāspēlē matemātiskas spēles.

Bērnu ar loģiski-matemātisko intelekta veidu preferences

Ja bērnā dominē loģiskā un matemātiskā domāšana, tad viņam patīk modelēšana, attiecību izpēte, stingri sakārtotas darbības. Viņam patīk arī matemātika. Viņam patīk eksperimentēt ar lietām, ko viņš nesaprot. Šādam skolēnam patīk uzdot jautājumus, strādāt ar skaitļiem, izpētīt attiecības un modeļus. Viņu interesē loģisku problēmu risināšana. Bērni ar loģiski matemātisku intelekta veidu visefektīvākās mācīšanās nolūkos dod priekšroku informācijas klasificēšanai, viņi domā abstrakti un cenšas izprast pamatprincipus. Bērni ar attīstītām matemātiskām spējām, kā likums, kļūst par matemātiķiem, biologiem, medicīnas tehnologiem, ģeologiem, inženieriem, fiziķiem, pētniekiem un citiem zinātniekiem. Cilvēki ar šāda veida domāšanu var viegli saprast sarežģītu diagrammu vai izlasīt zīmējumu. Viņiem patīk atraisīt loģiskās un matemātiskās problēmas, turklāt, jo grūtāks uzdevums, jo interesantāk to risināt. Tāpēc matemātika, fizika, ķīmija un ekonomika viņiem ir visvieglāk.

Bērnu spējas ar loģiski-matemātisko intelekta veidu

Bērniem ar loģiski matemātisku intelekta veidu ir izteiktas spējas, kas jau no mazotnes atšķir šos bērnus no vienaudžiem. Šādu bērnu galvenās spējas var saukt:

• Abstraktu ideju uztveres vieglums;
• Kā likums, punktualitāte;
• Vairāk paļauties uz saprātu un loģiku, nevis uz jūtām;
• Viņiem patīk tehnoloģija un viņi to labi pārzina;
• Risinot problēmu, viņi cenšas visu rūpīgi pārdomāt, analizēt visas iespējamās iespējas un izvēlēties labāko;
• Veikt precīzas piezīmes;
• Viņi atceras sejas labāk nekā vārdus.

Lai jauno “matemātiķu” apmācība būtu pēc iespējas veiksmīgāka, ar viņiem jāanalizē dati; spēlēt matemātikas spēles; vienmēr izmantojiet loģiku. Šādi bērni mācību procesā ir visādā veidā jāiedvesmo, jāpalīdz veikt praktiskus eksperimentus; kopā ar viņiem cenšas prognozēt rezultātus; izmantot deduktīvās metodes problēmu risināšanai; censties mācību procesā pēc iespējas vairāk izmantot grafikus un tabulas.

Man jāsaka, ka šāda veida intelektu bieži sauc par akadēmisko, zinātnisko.