Rozvoj jemné motoriky rukou 4 5 let. Vzdělávací portál

Rozvoj jemné motoriky rukou u malých dětí, předškolní období, zaměstnává mysl rodičů, kteří mají obavy o budoucí vzdělávání dítěte ve škole. V našem článku se dozvíte, co je jemná motorika, jak a proč ji rozvíjet.

Definice

M. Montessori, V. A. Suchomlinsky, A. R. Luria, další psychologové, učitelé a fyziologové zasvětili svůj život studiu vlastností a charakteristik jemné motoriky. Zjistili závislost úrovně vývoje řeči předškoláků na organizaci pohybů prsty a rukama. Přesnost manipulace závisí na vývoji malých svalů. Při zapínání knoflíků, kreslení, vyřezávání se zlepšuje práce řečových oddělení mozku.

Jemná motorika rukou souvisí s vědomím, myšlením, prostorovou orientací, pamětí a zrakem. I to je důležité pro rozvoj řeči, úspěch ve výuce dítěte a budoucí život dospělého.

Pod pojmem logopedie se tedy pod pojmem „jemná motorika rukou“ rozumí komplex psychických a fyziologických procesů. Zapojen je zrakový, kostní, svalový, nervový systém. Přesnost, dokonalost motoriky prstů a rychlost rozvoje řečové funkce závisí na koherenci jejich vzájemného působení.

Diagnostika

Vyšetření úrovně rozvoje fyziologických vlastností jemné motoriky u dětí je důležitou etapou korektivní, vývojové práce.

Diagnostiku provádějí logopedi, defektologové, neurologové, učitelky mateřských škol.

Zvláštností průzkumu je, že dítě opakuje manipulace po učiteli. Na lekci vytvořte uvolněnou atmosféru, je lepší použít hru. Úkoly jsou rozděleny podle věku subjektů.

Ke zkoumání rozvoje jemných motorických dovedností rukou u dětí ve věku 3-4 let se používají následující cvičení:

1. Dotýkání se ukazováčkem nosu se zavřenýma očima.
2. Střídavě flexe falangů na obou rukou.
3. Provádění dvou opačných akcí současně. Například jedna ruka je sevřená v pěst, zatímco prsty druhé jsou uvolněné.
4. Složení palce a ukazováčku do kroužku.
5. Manipulace s knoflíky: odepínání, zapínání.
6. Přenášení malých předmětů ze stolu do krabice.

Analýza úrovně rozvoje jemných motorických dovedností rukou u dětí ve věku 4-5 let se provádí takto:

1. Dítě musí nakreslit rovnou, přerušovanou čáru.
2. Řetězová tlačítka na niti.
3. Natáhněte ukazováček a prostředníček.
4. Všechny ostatní prsty hlaďte palcem.
5. Papír nakrájejte na rovnoměrné proužky.
6. Proveďte sevření a narovnejte dlaň volně dozadu.

Normy

K rozvoji jemné motoriky u dětí dochází postupně. Do určitého věku musí dítě provést následující soubor činností, který odpovídá úrovni fyziologického, duševního vývoje:

• Ve věku 2-2,5 let dítě ví, jak rozepnout suchý zip, velké knoflíky, strčí malé předměty do otvorů, vyjme kolíčky na prádlo, kreslí zametáním. Ovládá jednoduchá cvičení prstové gymnastiky.
• Ve 2,5 - 3 letech odšroubovává víčka, kreslí prsty, vyřezává dorty, kopíruje linky. Umí navlékat korálky na tvrdou nit, drátovat, stříhat list papíru, sbírat obiloviny lžící do nádoby a přendavat do jiné zavařovací sklenice.
• Ve 3-3,5 letech kreslí rovné čáry, obkresluje tečkované čáry, opakuje jednoduché obrazce podle předlohy tužkou, vyřezává kuličky, plastelínové párky. Umí zapínat a rozepínat všechny druhy zámků, knoflíků, dobře provádí prstovou gymnastiku, ovládá nůžky.
• Ve 4 letech správně drží tužku, kreslí šestiúhelníky, hvězdy, vystřihuje libovolné geometrické tvary. Umí třídit drobné předměty, rozkládá obaly, navléká na nit malé korálky, vyřezává postavičky z těsta, plastelíny, váže uzly, prstem ve vzduchu opakuje obrysy předmětů.
• V 5 letech kopíruje písmena, čísla, několikrát skládá papír, kreslí dům. Dokáže identifikovat drobné předměty hmatem, šněrovat boty, chytit míček dvěma držadly. Ve starším předškolním věku spočívá schopnost rozvoje jemné motoriky u dětí v tom, že ruce a prsty jsou již formovány k zvládnutí psaní.
• Předškolák ve věku 6 let kopíruje tužkou složité postavy, části těla člověka, jednou rukou chytá hozený předmět a umí zrcadlit. Umí hrát na klávesový nástroj, zaplétá copánky, téměř úplně ovládá možnosti motoriky rukou do 1. třídy.

Rozvoj dovedností u dětí ve věku 2-3 let může probíhat individuálně, s mírnými odchylkami. Nejčastěji rychle doženou své vrstevníky. Pokud jsou v diagnostice zjištěny silné odchylky od normy, například 1-2 úkoly ze 6 jsou provedeny správně nebo středně, můžeme mluvit o porušení v intelektuálních, fyziologických pojmech. Korekci vývoje provádějí odborníci, nejčastěji stačí jeden rok plnohodnotných tříd s učitelem, aby děti vstoupily do věkové normy, aby se odstranily zpoždění ve vývoji řeči.

Pokud ve věku 3-4 let dítě nemůže správně držet tužku, neskládá pyramidu, nedrží lžíci, nůžky v ruce, nechytá se, nehází míč, musíte naléhavě kontaktovat specialista. Tyto ukazatele ukazují na závažné odchylky ve vývoji a výchově.

Rozvíjíme jemnou motoriku

Pro předškolní děti jsou využívány následující aktivity.

Masáž

Využívá se samomasáže a asistence dospělých. Strávit 2krát denně, použít jako zahřátí před kreslením, modelováním. Sada cvičení obsahuje:

• Hnětení dlaní, štětců.
• Ponoření dlaní do suchého bazénu s pískem, drtí, plastovými uzávěry lahví atd.
• Použití zařízení: ježci, prstýnky, kuličky marlbs.

Masáž dlaní by měla být prováděna pružnými pohyby, třete pokožku do zčervenání. Můžete použít improvizované prostředky, například tužku, ořechy. V první lekci naučte předškoláky správné masážní pohyby, aby na hnětení rukou vynaložil potřebnou sílu.

Ořech se válí mezi dlaněmi a podél okrajů je držen váhou. Tužka je vložena mezi prsty, fixována v určité poloze.

Pro děti ve věku 3-5 let jsou vhodná následující samomasážní cvičení:

• Kolík
  Konečky prstů jsou hněteny kolíčkem na prádlo. Kůže je kousnuta lehkými, ale hmatatelnými pohyby. Zdá se, že kolíček na prádlo kousne. Ujistěte se, že jste postup provedli na obou rukojetích.
• Rozcvička se Su-Jok
  Jedná se o speciální míčky s hroty pro rozvoj jemné motoriky rukou. Cvičení zlepšuje průtok krve, hněte a trénuje svaly.
  Děti je převalují na dlaních shora dolů.

Důležité je nezapomínat na ochranu zdraví, pokožka rukou a prstů by měla být čistá, bez škrábanců, připravená na masáž.

prstové hry

Nezbytné pro rozvoj řeči a koordinace pohybů, zahřívání svalů dlaní, falangy.

• nohy

Prsty dělají krokové pohyby na stole

Děti pomocí prstů vyrábějí brýle, palcem a ukazováčkem tvoří kruhy. Přineste si je do očí.

• Jdeme na houby

Počítáme prsty: jeden, dva, tři atd. Postupně ohýbáme každý prst a říkáme říkanku o tom, jak prsty hledaly houby, vačku neuvolňujeme.

• Židle a stůl

Zobrazujeme stůl s pěstí a dlaní, měníme polohu rukou jeden po druhém. Pak židle: přiložte otevřenou dlaň k pěsti, položte ji na jednu stranu pěsti.

• loď

Použitý verš:
Mládě lišky plave v lodi (dlaně jsou složené do tvaru lodi),
Zajíc volá do člunu (děti mávají a volají po kamarádovi).

• Nůžky

Dítě zobrazuje nůžky prsty, dělá charakteristické pohyby, jako by stříhalo látku.

Barva na prsty

K rozvoji jemné motoriky dochází rychleji prostřednictvím zrakové činnosti. Ke kreslení používejte moderní metody a materiály. Jednou z nich jsou prstové barvy.

Kresli postavy, krajiny, velké kompozice podle předlohy nebo fantazie.
S dítětem ve věku 1-2 let nakreslete čáry, kruhy. S dětmi od 3-4 let - zvířátka, domečky, auta, geometrické tvary.

Chcete-li pracovat se staršími předškoláky, vytiskněte složité vzory pro kresby, s nutností použití velkého množství odstínů, s obrázkem mnohoúhelníků, čísel, písmen.

aplikace

Zábavná aktivita pro děti všech věkových kategorií. Děti od 4 do 5 let již vystřihují figurky velkých a malých velikostí. Vědí, jak nalepit papír na karton, umístit prvky díla na list.

Pro nášivky použijte vzory s malými detaily. Například podzimní stromek s mnoha drobnými lístky na koruně nebo nášivka ve tvaru rybičky, kde je potřeba každou šupinu seříznout zvlášť.

Jako materiál je vhodný barevný papír, ubrousky, vlnitá lepenka, přírodní prostředky (tyčinky, oblázky, písek, obiloviny).

Rolované ubrousky tvoří skvělé květiny. Materiál lze nejen zkroutit do kuliček, ale také roztrhat na kusy, lepit kusy na sebe.

Ovečku můžete vyrobit z barevné rýže a krupice. Na plech je nakreslen obrys ovce, je pokryt PVA lepidlem, poté je tělo posypáno krupicí a nohy a rohy jsou vyrobeny z rýže.

modelování

Pro třídy se používá plastelína různé tvrdosti, těsto, kinetický písek.

Měkká plastelína je vhodná pro děti ve věku 2-4 let. Je třeba je naučit válet párky, kuličky, navrhovat jednoduché tvary přikládáním na karton.

Starší děti již zvládnou složité úkoly. Například obrázek z plastelíny různými způsoby.

Použijte metodu smudge and build. Ujistěte se, že dítěti jasně ukážete, jak jsou části spojeny, jak vytvářet malé části a používat barevné prvky.

Během tříd se rozvíjejí nejen motorické dovednosti, ale také tvůrčí potenciál dítěte, rozšiřují se obzory, znalosti o barvě, tvaru, velikosti, struktuře materiálu. Zraková činnost rozvíjí dovednost vytrvalosti, cílevědomosti.

Jak vést kurzy

• Pracujte s dítětem pravidelně, věnujte pozornost masážím, hrám, gymnastice a kreativním činnostem.
• Ve 2-3 letech stačí masírovat ruce a prsty po dobu 3-5 minut. Poté proveďte 1-2 cvičení gymnastiky s výslovností malých říkanek. Párkrát týdně pořádejte kurzy modelování, učte se kreslit.
• Do 4-5 let prodlužte dobu samomasáže na 10-15 minut 2x denně. Cvičte prsty alespoň 20 minut denně. Dítě by mělo denně kreslit nebo vyřezávat.
• V předškolním období se můžete učit déle než 30 minut bez přestávky. Střídejte masáž, trénink prstů a rukou v jednom sezení. Vyřezávejte, kreslete se svým dítětem společně, nezapomeňte do kompozice zahrnout složité prvky, obrázek písmen a čísel.
• Hlavním principem tříd je systematičnost, důslednost. Při výběru materiálů, karet, básní, úkolů zvažte vývojové rysy dětí.

Ve školce jsou stojany, pokyny pro rodiče, jak rozvíjet jemnou motoriku u dítěte. Poraďte se s učiteli a opakujte látku probranou v předškolním vzdělávacím zařízení doma.

Rozvoj jemné motoriky u dětí ve věku 4-5 let.

Relevantnost.

Jemná motorika jsou přesné a jemné pohyby prstů. Připravenost ruky na psaní, práce řečových a myšlenkových center mozku přímo závisí na rozvoji jemné motoriky. Motorika pomáhá dítěti zkoumat, porovnávat, třídit a umožňuje mu tak lépe porozumět světu, ve kterém žije. V předškolním věku je velmi důležité vytvořit co nejdříve podmínky pro to, aby dítě sbíralo motorické a praktické zkušenosti, rozvíjelo manuální dovednosti, utvářelo mechanismy potřebné pro budoucí zvládnutí psaní. Systematická cvičení, která vyžadují jemné pohyby prstů, zvyšují efektivitu mozku a dávají silný impuls kognitivní a kreativní činnosti dítěte. Vysoký rozvoj kognitivních procesů je v moderní společnosti relevantní a významný.

Účel: Vytváření podmínek pro rozvoj jemné motoriky a pohybů prstů; rozvoj motorických a kognitivních schopností dětí; rozvoj jemné motoriky, manuální zručnosti prostřednictvím provádění předmětových praktických úkonů.

úkoly:

Návody:

1. Naučit děti zvládat grafické dovednosti: a) šrafování v různých směrech podle předlohy: shora dolů, zleva doprava. b) bod po bodu obkreslete obrysy předmětu, c) nakreslete předměty, d) vybarvěte obrázky podle pravidel: malujte jedním směrem, nepřesahujte obrys, nenechávejte nenatřená místa.

2. Naučit se pracovat s papírem, zvládnout různé druhy skládání (origami).

3. Naučit pracovat s plastelínovým zařízením.

4. Obohaťte hmatové prožitky dětí: naučte poznávat předměty a materiály hmatem.

Rozvíjející se:

1. Rozvíjejte schopnost provádět přesné pohyby rukou a prsty.

2. rozvíjet schopnost koordinovat práci rukou se zrakovým vnímáním.

3. Rozvíjet tvořivou činnost, prostorové myšlení, fantazii.

4. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou, kinestetické cítění v procesu předmětově-praktických akcí;

Pedagogové:

1. Vychovávat děti k přesnosti, vytrvalosti, svědomitému přístupu k práci.

2. Kultivovat pozornost k plnění úkolů.

3. Pěstovat uctivý postoj k vlastní i cizí práci.

Hlavní oblasti práce pro rozvoj jemné motoriky rukou a koordinace pohybů.

Trénink prstů.

Ruční masáž.

Prstová gymnastika, zápis z tělesné výchovy.

Manuální zručnost.

Kresba plastelínou.

Origami papírové řemeslo.

Aplikace.

Rozvoj grafických dovedností.

Kresba pomocí šablony.

Stříhání nůžkami.

Líhnutí.

Dorisovka.

Hry a aktivity s malými předměty.

Poznávat předměty dotykem.

Práce s obilovinami, fazolemi, hráškem.

Navlékací korálky, knoflíky na drátě, tkaničky.

Rozložení obrazců z geom. figurky, tyčinky, semena.

V části „Trénink prstů“ se děti seznamují se sestavami cviků, které dávají prstům dobrý odpočinek, rozvíjejí obratnost, pohyblivost. Na prstech a dlaních jsou „aktivní body“, jejichž masáž má pozitivní vliv na pohodu, zlepšuje činnost mozku.

V části "Zručnost ruky" se děti seznámí s technikou kreslení plastelínou, seznámí se s vlastnostmi papíru, pochopí počátky rovinné geometrie (technika origami), s různými druhy aplikací. Zde jsou vytvořeny podmínky pro projev kreativity, schopností, rozvoje fantazie.

V části „Grafické dovednosti“ si děti zdokonalují koordinaci pohybů prstů a rukou, navíc se dítě učí správně držet tužku.

V části „Hry s předměty“ si děti zdokonalují motoriku, rozvíjejí pohybovou koordinaci a opticko-prostorové znázornění, využívají předměty různých velikostí, materiálů, textur a struktur.

Výsledkem tohoto programu by mělo být:

1. Rozvoj jemné motoriky a koordinace prstů na úroveň odpovídající tomuto věku.

2. Zvládnutí různých typů manuální zručnosti.

3. Zvládnutí technik práce s různými nástroji.

4.Tvůrčí aplikace studovaných technik, metod a materiálů v umělecké činnosti.

5. Zvládnutí norem etiky chování.

Dlouhodobé plánování práce na rozvoji jemné motoriky na akademický rok 2016-2017 ve střední skupině.

Téma lekce.	Účel tříd
Diagnostika	Odhalení dominantní ruky
"Školka a hračky". Říjen.	Rozvíjet jemnou motoriku prstů, hmatovou citlivost. Rozvíjet grafické dovednosti a schopnosti.	1. Prstová gymnastika "Prsty jsou přátelé." 2. Převalování žebrované tužky mezi dlaněmi (masáž) 3. Barvení hraček.
Školka a hračky »	Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů; Naučte se rozmazávat kousky plastelíny a vyplňovat prostor uvnitř obrysu.	1. Prstová gymnastika "Prsty jsou přátelé", 2. Hra "Co je to?". Definovat ploché hračky na dotek: kostka, míč, pyramida. 3. Plasticineografie: "Můj veselý, zvučný ples."
"Podzim"	Rozvíjet jemné motorické dovednosti a hmatovou citlivost. Chcete-li upevnit schopnost stlačit koule, dosáhnout obrazu listů.	1. Prstová gymnastika "Podzimní listí". 2. "Pád listů" - natrhejte list žlutého, oranžového papíru na malé kousky. 3. Plasticineografie. "podzimní strom"
"Zahrada. Zelenina".	Rozvíjejte koordinaci prstů. Naučte se malovat jedním směrem, aniž byste opustili obrys.	1. „Udělal. Hra "Nádherná taška". Vybírejte pouze zeleninu. 2 .. Prstová gymnastika "Zelí". 3. Pracujte se šablonou "Zakroužkujte a vybarvěte zeleninu"
"Zahrada. Ovoce".	Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů. Naučte se nanášet plastelínu na podklad.	1. Prstová gymnastika "Sdíleli jsme pomeranč." 2. "Sušení ovoce." Navlékání kruhů ze silného kartonu s dírou uprostřed na drát. 3Práce se šablonami "Zakroužkujte a vybarvěte ovoce."
"bobule"	Rozvíjejte jemné motorické dovednosti prstů, naučte se rozložit postavu podél obrysu. Pokračujte v učení se rozmazávat kousky plastelíny a vyplňovat prostor uvnitř.	1Finger game "Bobule". 2. Po narýsovaném obrysu položte hrášek (bobule) 3. Plasticineografie. "Jahoda".
"Dům. Rodina"	Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů; zaměřit se na letadla. Pokračujte v budování svých grafických dovedností.	1. Prstová gymnastika "Jak velká je naše rodina" 2. "Můj dům" Vytyčování geometrických tvarů různě vysokých domů. 3. "Rodina". Obkreslete lidskou postavu a vybarvěte ji.
"Nábytek, byt."	Vývoj malých pohybů prstů, jejich motorická aktivita. Rozvoj orientace v rovině. Zlepšete vizuální paměť.	1. "Nábytek do obývacího pokoje." Rozložení z tyčí skříně, pohovky. 2 Masírujte vroubkovanou tužkou mezi dlaněmi. 3. "Pokračujte ve vzoru." Vybarvěte geometrické tvary.
"Zima".	Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů; Naučte se přeměnit náměstí na části domu: základnu a střechu. Rozvíjet pozornost, logické myšlení.	1. "Postavíme skluzavku pro zvířátka ze sněhových koulí" - výroba sněhových koulí z papíru zmáčknutím a válením mezi dlaněmi. 2. Hra "Co je nadbytečné a proč?" 3. "Pohádkový dům" (origami)
"Zimní radovánky"	Cvičení koordinace pohybů s řečí. Pokračovat v práci na vývoji malých pohyblivost. Naučte se válet kuličky z ubrousků.	1. Kulatá taneční hra "Sněhulka" 2. Hra s dopravními zácpami "Lyžování" 3. "Veselý sněhulák." Aplikace z hrudek vyrobených z ubrousků.
"Nový rok".	Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů. Naučte se skládat kruh na polovinu, najděte střed kruhu. Naučte se dodržovat rytmus při rozkládání figurek.	1. Hra „Udělejme pořádek“ (seskupení předmětů podle jejich vlastností). 2. "Korálky vánočního stromku" Rozložení geometrické tvary v určitém pořadí. 3. "Hračka vánočního stromku" (origami)
"Nový rok"	Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů; vizuálně-motorické koordinace. Upevnit schopnost složit základní tvar trojúhelníku.	1. Prstová hra "Rybí kost" "V lese se narodil vánoční stromeček" - 2. Kresba tečkami "Rybí kost" 3. Elegantní vánoční stromek (origami)
"Zimní ptáci".	Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů. Cvičte v kreslení čar, aniž byste opustili papír, posilujte dovednosti šrafování různými způsoby způsoby.	1. Pamlsek pro ptáky. Třídění semen: fazole, hrášek. 2. Prstová hra "Bullfinches" 3. "Bird" - tah šablony, šrafování podle zobrazení v různých směrech.
"Vlastní výroba zvířata"	Zdokonalit grafické dovednosti a dovednosti, upevnit schopnost obkreslovat kresbu tečkami a šrafovat malými tahy.	1. "Malý konstruktér" - vykládání z geometrických tvarů zvířat. 2. Hra s prsty "Kočka seděla na dlani." 3. Kotě tečkovaně zakroužkujte a malými tahy vylíhněte.
"Vlastní výroba ptactvo"	Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů. Pokračujte v učení šrafování malými tahy.	1. „Pojďme nakrmit ptáčky“ – papír zmuchlíme na malé hrudky. 2. "Ptáci mají žízeň" - práce s vodou a pipetou. 3. "Kuře" (líhnutí)
"Doprava"	Rozvíjet koordinaci oko-ruka a motorické dovednosti. Stanovte účel přepravy. Pokračujte v učení, jak skládat tvary papíru.	1. Na záď nakreslíme prsty auto. 2. Hra "Pojmenujte druh dopravy a její účel" 3. "Stroj" (origami).
"Etiketa"	Pokračujte v práci na rozvoji jemné motoriky. Naučte se pracovat s papírem.	1. Prstová gymnastika "Slunce" 2. Masáž dlaní. Převalování pichlavého míče mezi dlaněmi. 3. Výroba valentýnského přání z papíru.
"Naše armáda".	Pokračujte v rozvoji zrakově motorických dovedností.	1. Z rýže vyskládejte pozdrav podél nakreslené kontury. 2. Prstová hra "Vojáci". 3. Vylíhnutí "Tank".
"Jaro"	Pokračovat v práci na rozvoji jemné motoriky, koordinaci pohybů. Naučte se pracovat s obilovinami.	1. "Potoky tečou" - kresba prsty na zádi. 2. Navlékání knoflíků - pojmenování (střídání: malé, velké atd.) 3. Aplikace z prosa "Slunce"
"mámův svátek"	Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Naučte se dodržovat verbální pokyny. Pokračujte v učení, jak skládat papírové květiny.	1. Na dárek uvážeme mašličku 2. Babičce smotejte kuličku. 3. Pohlednice pro maminku. (origami)
"Krytý rostliny"	Pokračovat v práci na rozvoji jemné motoriky, koordinaci pohybů. Naučte se líhnout v různých směrech.	1. P \ a "Na okno v květináči" 2. Odříznutí květiny podél obrysu. 3. Vylíhnutí květiny v květináči.
"Divoká zvířata"	Pokračovat v práci na rozvoji zrakově – motorických funkcí. Představte nový typ šrafování: kouli.	1. Hra "Kdo kde bydlí?" Šablonu zvířete zakroužkujte, vystřihněte a umístěte na místo, kde žije. 2. Hra "Kdo co jí?" V suchém bazénu identifikujte předmět hmatem, pojmenujte a řekněte, kdo to je. 3. Líhnutí volně žijících zvířat.
"stěhovaví ptáci"	Cvičení ve skládání figurek z tyčinek. Práce na rozvoji zrakově motorických funkcí. Pokračujte v učení se práci s nůžkami.	1. Prstová hra „Setkání ptáků. 2. "Starling house" - pokládání klacíků podle principu "studny". 3. Zakroužkujte ptáčka na šabloně a ptáčka vystřihněte.
"Jarní květiny"	Naučte se pracovat se šablonami a šablony. stále se uč pracovat s papírem.	1. Cvičení "Můra". 2. Práce se šablonami (ve dvojicích), tvorba šumivých obrázků. 3. Hromadná aplikace „Jarní louka“.
"Moje město"	Cvičte se šablonami. Naučte se navigovat v mikroplánu.	1. Co se skrývá v hrudce "- vyhlazování papírových autobusových šablon zmačkaných do hrudky, hlazení, stínování. 2. Prstová gymnastika "Dům". 3. Po vrstevnici vyložte dům plastelínovým bičíkem.
„Pravidla silničního provozu hnutí"	Naučte se pracovat s nůžkami. Pokračujte v učení se aplikovat plastelínové klobásy podél obrysu.	1. Prstová gymnastika "Loď" 2. Šablonu kolem přepravky a vystřihněte ji. 3. Plastilineografie "Semafor"
"Ryba".	Pokračujte v práci na rozvoji jemné motoriky. Rozvíjet vizuální pozornost, paměť.	1. Prstová hra "Ryba" 2. Cvičení „Co chybí“ 3. Plasticineografie. Kolektivní práce "Ryby v akváriu"
"hmyz"	Pokračovat v práci na rozvoji zrakově motorických funkcí. Zlepšete své grafické dovednosti. Pokračujte v učení práce s plastelínou.	1. Prstová hra "Stonožka" 2. „Kdysi nesl mravence“ – přehazování hrášku z jedné nádoby do druhé. 3. Plastilineografie "Caterpillar".
"Léto"	Pokračujte v práci na rozvoji jemné motoriky Zlepšit paměť, pozornost, logické myšlení.	1. „Rychlé nohy“ – „chůze“ s ukazováčkem a prostředníčkem v plastových uzávěrech lahví. 2. Prstová hra "Včely" 3. Hromadná aplikace "Léto".
Diagnostika	Vyšetření jemné motoriky.	Diagnostické nástroje. Vyšetření jemné motoriky rukou.

Literatura.

Bolshakova S.E. Formování jemné motoriky rukou. Hry a cvičení.

Gavrilová S.E. Velká kniha rozvoje jemné motoriky pro děti 3-6 let.

Jaroslavl: Akademie rozvoje, 2009.

Novikovskaya O.A. .: AST; Petrohrad; Sova 2007.

Sakharova O. M. Příprava ruky na psaní. Moskva. ROSMEN. 2008.

"N. Rymchuk "Hry s prsty a rozvoj jemné motoriky"

Rostov n/a: Vladis: RIPOL classic, 2008

Lyková I.A. „Program umělecké výchovy, vzdělávání a rozvoje

děti 2-7 let. Ed. "Karapuz" 2005.

Sokolová S.V. Origami pro nejmenší. Dětský tisk 2010.

Jekatěrina Michajlovna Paškina

Hlavní lékař Ústřední klinické nemocnice v Omsku

Doba čtení: 5 minut

A A

Poslední aktualizace článku: 06.04.2019

Vaše miminko roste a vyvíjí se, každým dnem a měsícem má více a více dovedností a schopností a chaotické pohyby jeho malých ručiček jsou koordinovanější a sebevědomější. Aktivní rozvoj jemné motoriky drobečků začíná ještě před jeho rokem. Učí se uchopit hračky a chrastítka, držet dudlík nebo lahvičku, brát drobné předměty prsty. Úkolem rodičů je co nejčastěji přebírat iniciativu a vymýšlet různé aktivity ke zlepšení jemné motoriky svého dítěte.

Proč potřebujete rozvíjet motoriku?

Faktem je, že rozvoj jemných motorických dovedností u předškolních dětí přímo souvisí s formováním jejich řečových funkcí. To je způsobeno skutečností, že v mozku každého člověka, včetně malého, jsou oblasti odpovědné za řeč a za pohyb prstů umístěny velmi blízko sebe a jsou vzájemně propojeny velkým počtem nervových spojení. Na základě toho, čím častěji a aktivněji s dítětem děláte různá cvičení na zvýšení obratnosti prstů, tím se tato spojení upevňují, což znamená, že se jeho řeč tvoří rychleji a správněji.

Vědci prokázali, že čím jemnější práci dítě s prsty dokáže, tím dříve se naučí mluvit. Oblast mozku zodpovědná za tuto funkci je také spojena s odděleními zodpovědnými za paměť, pozornost, představivost a koordinaci, a tím i za celkový rozvoj důležitých duševních funkcí těla.

V moderním světě je otázka rozvoje motorických dovedností u dětí velmi akutní a aktuální, je to způsobeno životním stylem dnešní mladé generace. V dobách našich předků neexistovala automatizace procesů, což znamená, že všechny domácí úkoly se dělaly ručně. Vzpomeňte si, jak naše babičky třídily obiloviny nebo fazole, praly prádlo rukama, šily, pletly, soukaly nitě do klubíčka, kroucely šrouby nebo matice, pilovaly svou zručnost a zručnost a už tak šikovné prsty. V současné době to za nás dělají mycí, šicí a pletací stroje, různé elektrické nářadí a další vybavení. Proto je nesmírně důležité zahájit speciální kurzy již v raném dětství. Počínaje nejjednoduššími cviky, ale postupně tréninkové programy komplikovat a rozšiřovat.

Přínosy rozvojových aktivit v životě dětí

Kromě pozitivního dopadu takových lekcí na psychiku a řeč předškoláka jsou šikovné a šikovné prsty velmi užitečné v běžném životě. Například se dítě učí samostatně zapínat zipy na oblečení, šněrovat boty, ovládat knoflíky a další typy spojovacích prostředků. To znamená, že zlepšuje dovednosti sebeobsluhy.

Schopnost správně držet tužku, pero nebo štětec v rukou ve věku 4-5 let bude velkou pomocí pro rychlé zvládnutí dovednosti psaní a kreslení. Často až při vedení syna nebo dcery do první třídy rodiče s překvapením poznají nedostatečně vyvinutou motoriku svého dítěte. Zde se začínajícímu studentovi stávají první problémy, namísto kreslení prvních klacíků a háčků a zapamatování si nového vzdělávacího materiálu se učí správně držet pero nebo tužku v prstech. Takové studium se pro dítě stává skutečným utrpením!

Proto je nutné začít s tematickými lekcemi s předškoláky již od raného dětství, za optimální se považuje věk 2 let, kdy miminko již všemu rozumí a ví, jak vyslovit řadu slov a někdy i vět. Rozvojovým aktivitám se musíte věnovat pravidelně, a ne občas, je lepší, když máte konkrétní týdenní program a jasný plán na každou lekci.

Vlastnosti, odchylky a normy utváření motorických dovedností u dětí ve věku 4-5 let

Při sestavování plánu lekcí pro děti ve věku 4-5 let je třeba vzít v úvahu zvláštnosti jejich vývoje a dovednosti, které dosáhly ve středním předškolním věku.

• V tomto věkovém období se pohyby dětí stále více podobají pohybům dospělých;
• Dovednosti získané ve věku 2-3 let se zdokonalují a zdokonalují;
• Děti se učí objednávat a dávat věci na svá místa;
• Při snímání předmětu se používá nejen dlaň, ale i prsty;
• Děti se učí kreslit kruhy a jiné tvary, stříhat a lepit aplikace;
• Vědět, jak se svlékat a oblékat;
• Pohyby ručiček miminka jsou neoddělitelně spjaty s viděním a probíhají pod neúprosnou zrakovou kontrolou;

Existují obecně uznávané normy pro vývoj dětí, které jasně popisují, co by měl předškolák ve věku 4-5 let umět.

1. Dítě ví, jak zaklepat předmět na předmět;
2. Umí přeškrtnout vlastní kresbu;
3. Dokáže kreslit svislé čáry;
4. Kreslí různé geometrické tvary;
5. Dokáže vzít jakýkoli, dokonce i velmi malý předmět dvěma prsty - ukazováčkem a palcem;
6. Dokáže nakreslit muže s rukama a nohama.

Pokud většina dovedností z tohoto seznamu nezpůsobuje drobkům žádné potíže, pak se jeho motorické dovednosti formují v souladu se stanovenými normami.

Pokud jsou pozorovány následující odchylky v chování a dovednostech dítěte, je úkolem rodičů a učitelů věnovat příslušným činnostem více času a pozornosti.

• Pohyby rukou nejsou jasné, ale spíše chaotické;
• Dítě neví / nebo neví, jak se o sebe postarat: samostatně jíst, oblékat a svlékat, uklízet po sobě hračky.
• Dovednosti modelování, kreslení, navrhování, aplikace jsou málo rozvinuté;
• Neexistuje žádná schopnost držet lžíci, tužku, nůžky.

K identifikaci výše popsaných odchylek mohou rodiče provést řadu testů, ale pro přesný závěr je samozřejmě lepší kontaktovat odborníka.

• Přečtěte si s dítětem nějakou říkanku, hrajte ji s různými gesty a pak ho vyzvěte, aby je po vás zopakoval;
• Střídavě na každé ruce stiskněte a uvolněte pěsti. To znamená, že nejprve je levá dlaň otevřená, pravá je stlačena, pak musíte pomalu změnit polohu rukou, přesně naopak;
• Požádejte dítě, aby chodilo po stole nebo podlaze dvěma prsty, ukazováčkem a prostředním, nebo ohýbejte postupně všechny prsty, jako by počítalo;
• Požádejte ho, aby sestavil pyramidu nebo hnízdící panenku a dodržoval správné pořadí figurek nebo kroužků;
• Požádejte dítě, aby stínovalo jakýkoli geometrický obrazec čarami různých směrů, ujistěte se, že stínování nepřesahuje obrys.
• Vyzvěte ho k překreslení jakékoliv jednoduché kresby, dbejte především na správnou kresbu drobných detailů.

Když rodiče požádají svého syna nebo dceru, aby dokončili tyto jednoduché úkoly, mohou provést inventuru. Pokud je ve věku 3 let přípustné správně provést 1/3 navrhovaných cvičení, pak do 5 let by dítě mělo být schopno dělat asi 90% cvičení. Pokud jeho dovednosti neodpovídají standardům, jsou rodiče a učitelé povinni věnovat více času hodinám rozvoje motorických dovedností.

Vzdělávací aktivity pro děti 4-5 let

Když dítě dosáhne věku 3 let, jeho stálými společníky při hrách by se měly stát různé hlavolamy, mozaiky, konstruktéry a šněrování. Při jednání s dětmi potřebují dospělí používat různé „hry s prsty“.

Hra "Baterky"

Dospělý komentuje jeho počínání a říká: „Baterky svítí“, zatímco uvolňuje prsty sevřené v pěst. Pak „lucerny zhasnou“ a ruka znovu sevřená v pěst. Dítě sedící naproti by mělo pohyby opakovat.

Účinnou aktivitou zaměřenou na rozvoj jemné motoriky bude modelování z plastelíny nebo hledání různých předmětů v misce s pískem nebo cereáliemi: korálky, kuličky nebo knoflíky.

Můžete vyzvat dítě, aby rozložilo knoflíky a obkreslilo s nimi obrys vzoru, nebo navlékněte na tenké lano korálky s velkými otvory.

Snažte se s dítětem trávit co nejvíce času a vaše práce rychle přinese pozitivní výsledky.

Přečtěte si více:

Jemná motorika - komplex koordinovaných akcí zaměřených na přesné provádění malých pohybů prsty a rukama a nohama. Podílí se na tom nervový, svalový, kostní a dokonce i zrakový systém. Zahrnuje různé pohyby: od všech obvyklých gest až po ty nejmenší manipulace.

Z hlediska anatomie je 1/3 motorické projekce na mozkové kůře právě projekce ruky, nacházející se vedle řečové zóny. Proto je rozvoj jemných motorických dovedností u dětí ve věku 3-4-5 let tak důležitý: bude na něm záviset formování řečových dovedností, úspěch ve škole a úspěšná socializace dítěte. Jaké jsou jeho věkové charakteristiky a jak dosáhnout jeho maximálního pokroku u předškolních dětí?

V předškolním věku se normální motorické dovednosti stávají rozmanitějšími a složitějšími ve srovnání s 2-3 lety. Zvyšuje se podíl manipulací vyžadujících koordinované ruční akce. Musíte vědět, jaké věkové charakteristiky charakterizují vývoj jemných motorických dovedností u dětí ve věku 4-5 let, abyste jej nasměrovali správným směrem.

1. Ve věku 3 let se pohyby prstů dětí alespoň trochu podobají pohybům dospělého.
2. Zlepšují se dříve získané jemné motorické dovednosti.
3. Děti se učí dávat věci na určité místo.
4. Do 3 let miminko chytalo a drželo hlavně dlaní a nyní používá aktivněji prsty.
5. Předškoláci ve věku 3 až 5 let se snaží kreslit kruhy a čáry, stříhat papír nůžkami, svlékat a oblékat volné volné oblečení.
6. Jemná motorika se nyní formuje ve spojení s kinestetickým smyslem. Dítě si začíná uvědomovat polohu a pohyb vlastního těla v prostoru. Spouští se proces rozvoje vizuálně-taktilně-kinestetických spojení. Díky tomu jsou pohyby rukou prováděny pod vizuální kontrolou.

K rozvoji jemných motorických dovedností rukou u dětí ve věku 3-4 let tedy dochází postupně, postupně. Nejprve se musíte naučit, jak dosáhnout na předmět, abyste jej mohli uchopit, a poté s ním manipulovat. V tomto procesu je důležitá koordinace pohybů obou rukou a očí. Učitelé, psychologové, fyziologové určili normy a odchylky v rozvoji jemné motoriky v předškolním věku.

Normy

Podle odborníků musí rozvoj motorických dovedností u dětí ve věku 4 a dokonce 5 let splňovat následující regulační požadavky.

1. Zaklepe předmět na předmět.
2. Vezme korálek nebo drobek chleba (jakýkoli kulatý malý detail) dvěma prsty a měl by to být palec a ukazováček.
3. Kreslí na list papíru a pak výkres přeškrtne.
4. Vytahuje malé předměty z průhledné nádoby.
5. Analogicky postaví most ze 3 kostek.
6. Svépomocí postaví věž s alespoň 3 bloky.
7. Snaží se nakreslit svislou čáru: chyba by neměla přesáhnout 30 °.
8. Překreslí kříž, kruh, čtverec.
9. Kreslí muže s alespoň 3 prvky.

Právě těmto standardům by se měl rozvoj jemných motorických dovedností rukou u dětí ve věku 4–5 let snažit: pokud vaše dítě zvládlo většinu dovedností z tohoto seznamu, formování jeho myšlení a motorických schopností nevyžaduje korekci. . Při částečném zpoždění (a dokonce předstihu) v 1 nebo 2 ukazatelích hovoří o neharmonické dynamice funkcí myšlení, řeči a jemné motoriky. V případě, že dítě nezvládá většinu z uvedených dovedností, je pro zaostávání v té či oné míře potřeba přesnější diagnostika.

Odchylky

Pokud je rozvoj jemných motorických dovedností u dětí ve věku 3-4 let pro tento věk nedostatečný, dítě zažije charakteristické odchylky od normy:

• zhoršená technika pohybu;
• trpí motorické vlastnosti: obratnost, rychlost, síla, koordinace, přesnost;
• jsou diagnostikovány psychomotorické nedostatky;
• špatně vytvořené elementární sebeobslužné dovednosti;
• slabé technické dovednosti v kreslení, modelování, navrhování, aplikaci;
• neschopnost správně držet štětec nebo tužku, regulovat sílu tlaku na ně;
• potíže s používáním nůžek.

Pokud dojde k rozvoji motorických dovedností u dětí ve věku 4-5 let podle tohoto plánu (5-6 porušení), jedná se o odchylky. I přes absenci hrubých pohybových poruch u nich je úroveň fyzického a pohybového pokroku mnohem nižší než u normálně se vyvíjejících předškolních dětí. A tady je velmi důležité to včas rozpoznat.

Diagnostika

K identifikaci, že je narušen vývoj jemné motoriky u dětí od 3 let, je potřeba diagnostika. Přesné výsledky vám sdělí odborník, ale lze to udělat i doma. Požádejte své dítě, aby provedlo následující jednoduchá cvičení.

1. Přečtěte mu říkanku, přitom provádějte jednoduché pohyby prsty a rukama, a pak ho požádejte, aby je po vás zopakoval.
2. Natáhněte ruce před sebe. Jedna ruka je sevřená v pěst, druhá je napřímená. Je nutné pomalu, ale zároveň měnit polohu kartáčů.
3. Měl by být schopen „chodit“ po rovném povrchu prsty (postupně ukazováčkem a středním).
4. Měl by být schopen postupně „ohýbat prsty“, počínaje malíčkem.
5. Požádejte ho, aby provedl cvičení sevření dlaně. Navrhuje se spojit prsty levé ruky do špetky, jako by znázorňoval zobák datla, a poklepat na pravou dlaň, která by měla být svisle otevřená. Udělejte totéž změnou rukou.
6. Požádejte, abyste nasadili obě ruce současně v přísném pořadí: pěst - hrana ruky - dlaň.
7. Rozložte pyramidu před dítětem a dejte mu za úkol ji poskládat zpět.
8. Podobné cvičení s matrjoškou: nejprve mu ji před očima rozeberou a pak ho požádají, aby ji sestavil.
9. Požádejte o nakreslení domu, který se skládá z běžných prvků, které lze snadno reprodukovat i při absenci umělcova talentu. Zkontrolujte, jak přesná je výsledná kopie. Věnujte zvláštní pozornost takovým malým prvkům, jako je veranda, potrubí, dveře - naznačí dynamiku vývoje v rukou jemných motorických dovedností.
10. Nabídněte zakroužkování kresby v tečkách, ale zároveň se předem dohodněte, že je nemožné odtrhnout tužku (propisku, fixu) z papíru.
11. Postavu je nutné zastínit rovnými liniemi a zároveň se snažit nepřekračovat její obrysy. Požádejte své dítě, aby použilo různé typy šrafování: horizontální, vertikální, diagonální, vlnité.

Teď to shrň. Pokud ve věku 3 let smí provádět alespoň 30 % všech těchto cvičení, pak do 5 let by měly být jemné motorické dovednosti natolik rozvinuté, že 80–90 % těchto úkolů je považováno za normu. Pokud máte tyto indikátory níže, musíte s dítětem udělat více. V opačném případě to pak bude mít žalostný vliv na jeho další řečový a dokonce i intelektuální vývoj.

Nejdůležitějším faktorem, který podmiňuje rozvoj jemné motoriky u dětí od 3 let, je včasná organizovaná pomoc nápravně pedagogického charakteru. Děti s postižením by měly být posílány do nápravných skupin ve specializovaných mateřských školách. Aby se tomu zabránilo, měli by rodiče dělat s předškolním dítětem co nejvíce a rozvíjet jemné motorické dovednosti v prstech: existuje spousta metod a metod.

Vývojové metody

Aby byl rozvoj jemné motoriky u dětí ve věku 3-4 let v normě, lze jej urychlit. Existují různé metody.

Hry s malými předměty

Od 3 let musí dítěti jednoduše nabídnout všechny ty hry, kde potřebujete sestavit malé části do jednoho celku:

• mozaika;
• hádanky;
• konstruktér.

Takové hry nejen přispívají k rozvoji jemné motoriky, ale také formují kreativní představivost, orientaci v prostoru. Můžete si přečíst více o hrách a cvičeních.

prstové hry

Hry s prsty pro rozvoj jemné motoriky

Prstové hry pro rozvoj jemných motorických dovedností pro děti ve věku 3-4 let mohou být založeny na:

• barevné tyčinky;
• Jazykolamy;
• básně;
• prstová abeceda;
• prstové divadlo.

U tříletých dětí bude zpočátku normální opakovat pohyby po dospělákovi. Ale ve věku 5 let, když slyší báseň, která obsahuje úkol provádět nejjednodušší pohyby prstů, musí je dělat sám.

Masáž rukou a prstů

Tato metoda rozvoje jemné motoriky rukou zahrnuje několik metod:

• profesionální masáž odborníkem;
• samostatné zahřívání prstů a rukou rodiči („jak mohou“, jak říkají);
• nabídněte dítěti, aby běželo malý vršek, aby se točilo co nejdéle;
• ať vloží ruce do obilí (rýže, proso, pohanka) a písku, přičemž se prsty dotýká každého zrnka zvlášť.

Hry s prvky masáže velmi dobře přispívají k rozvoji jemné motoriky prstů a rukou.

modelování

Je těžké zde formulovat nějaké konkrétní úkoly. Dejte předškolákovi do rukou plastelínu: nechte jeho prsty, aby z něj vytvořily to, co vymyslí jeho neúnavná fantazie. Hlavní věc je, že modelování by mělo být přítomno v každodenních činnostech dítěte od 3 do 5 let.

Malování

Navzdory tomu, že kreslení, stejně jako modelování, vyžaduje let fantazie, je zaměřeno na konkrétnější rozvoj jemné motoriky. Proto je zde třeba provést určité úkoly:

• kresba pomocí šablony;
• líhnutí;
• kreslení na kudrnatých pravítkách;
• práce se zábavnými písankami zejména pro předškoláky.

Práce na rozvoji jemné motoriky se doporučuje provádět pravidelně po dobu 5 minut několikrát (5-6) denně. Výsledky lze dosáhnout pomocí různých činností: hraním, modelováním, kreslením, aplikacemi, designem. Pravidelné hodiny přispívají k formování vnímání, řeči, smyslu pro barvy. Pouze v souhrnu všech těchto snah, které budou vyžadovány jak od rodičů, tak od samotných předškoláků, může být rozvoj jemné motoriky dětí ve věku 3-4 let úspěšný.

"VÝVOJ JEMNÉ MOTORICKÉ RUCE DĚTÍ 3-4 LET"

"Dětská mysl je na dosah ruky"

V.A. Suchomlinskij

Odborníci v oblasti předškolní výchovy opakovaně zdůrazňují význam rozvoje jemné motoriky rukou u dětí. Tato otázka zůstává aktuální i dnes.

Relevantnost rozvoj jemné motoriky předškolních dětí je vysvětlen fyziologickými a duševními vlastnostmi dětí tohoto období vývoje. Je to dáno tím, že právě v předškolním věku se aktivně rozvíjejí struktury a funkce mozku dítěte a tím se rozšiřuje jeho schopnost poznávat okolní svět. Základem komplexního poznání okolního světa je hmatově-motorické vnímání. Právě smyslové vnímání dává první dojmy a poznatky o tvaru, velikosti a umístění předmětů v prostoru. Rozvinutá jemná motorika je také jedním z hlavních pomocníků při osvojování řeči pro dítě.

Úroveň rozvoje jemné motoriky je jedním z ukazatelů rozumové připravenosti dítěte na školu. Často právě v této oblasti mají předškolní děti potíže. Proto se domnívám, že s prací na rozvoji jemné motoriky rukou je třeba začít již od útlého věku.

Moje pedagogická zkušenost spočívá ve výběru a aplikaci didaktických her a cvičení zaměřených na rozvoj jemné motoriky rukou předškolních dětí při společných činnostech dospělého a dítěte i při samostatné činnosti dětí.

Ve skupině jsem vytvářela podmínky pro vhodnou činnost dětí, byl vybrán a vytvořen systém didaktických her a cvičení zaměřených na rozvoj jemné motoriky rukou dětí 3-4 let.

Vybudovaná systematická práce s dětmi zlepšila a upevnila jemnou motoriku dětí 3-4 let.

Moje práce trvala několik etapy.

Na přípravná fáze byla rozebrána psychologická a pedagogická literatura, stanoveno, co je jemná motorika, význam her a cvičení pro její rozvoj a soubor didaktických her a cvičení zaměřených na rozvoj jemné motoriky rukou dětí 3- Byl vybrán věk 4 roky.

hlavní pódium zahrnuje využití didaktických her a cvičení při společných činnostech dospělého a dítěte i při samostatné činnosti dětí.

Na poslední stadium analyzoval výsledky práce.

Na základě analýzy psychologické a pedagogické literatury jsem zjistil, že jemná motorika je soubor koordinovaných činností nervového, svalového a kosterního systému, často v kombinaci se zrakovým systémem, při provádění malých a přesných pohybů rukama a prsty na rukou a nohou. Pojem obratnost je aplikován i na motoriku ruky a prstů.

Zdůraznil jsem následující hodnotu pro rozvoj jemné motoriky:

1. Malé a přesné pohyby rukou a prstů ovlivňují rozvoj motorické funkce řeči a stimulují rozvoj vyšších psychických funkcí - myšlení, paměť, pozornost;
2. Přesná a sehraná motorika je základem pro utváření sebeobslužných dovedností u dětí;
3. Úroveň rozvoje jemné motoriky je důležitým ukazatelem připravenosti dítěte na školní docházku.

V tomto ohledu jsou nejúčinnější následující metody funguje:

verbální metoda;

Vizuálně účinná metoda;

praktická metoda;

herní metoda.

verbální metoda zahrnuje slovní vysvětlení pedagoga při zkoumání vizuálních předmětů, vysvětlení pravidel hry nebo pravidel a posloupnosti cvičení.

Vizuálně účinná metoda Uvědomuji si tím, že předmět ukazuji, a dítě má možnost předmět zkoumat, dotýkat se ho, jednat s ním.

praktická metoda zahrnuje aplikaci získaných znalostí v praktických činnostech. Proto jsou děti po obecné ukázce a vysvětlení vyzvány, aby pod vedením dospělého provedly část didaktické hry pro každé dítě zvlášť. Jsou možné jednotlivé indikace.

herní metoda zaujímá přední místo, protože didaktické hry zvyšují zájem dětí o učení. Herní techniky vám umožní rychle zaujmout děti a naučit se navrhovaný materiál. Často používám věci jako:

Hraní situace

Přijetí vzhledu hračky, pohádkové postavy;

Pomoc hračkám nebo pohádkovým postavičkám při řešení obtíží;

Využití překvapení.

Definoval jsem následující typy pracovních míst, zaměřený na rozvoj jemné motoriky rukou dětí ve věku 3-4 let:

1. Hry s malými předměty;
2. Hry s prsty;
3. Didaktické hry.

Hry s malými předměty:

Takové hry nejen přispívají k rozvoji jemné motoriky, ale také formují kreativní představivost, orientaci v prostoru. Nápady na hry při vytváření obrázků z dílů. Ale zároveň dítě neustále manipuluje s detaily, což přispívá k intenzivnímu rozvoji jemné motoriky prstů.

• mozaika;
• hádanky;
• konstruktér;
• pyramidy;
• vkládání her;
• šněrovací hry;
• labyrintové hry;
• kolíčkové hry
• hry s tyčemi atd.

Jedná se například o tyto hry:

Mozaika (jiný průměr),

Puzzle (na kartonu, měkké a dřevěné podložce, včetně dřevěných tyčinek)

Konstruktor "Lego", "Farmář", "Hvězdičky",

Pyramidy

Kostky bloky Gyenes, "Složte vzor",

Vložit hry "Balón", "Beruška", "Nákladní auto", "Geometrické tvary"

Šněrovací hry „Sbírejte korálky“, „Přišívejte knoflík“, „Šněrujte botu“, „Sbírejte housenku“, „Myši a sýr“

Maze hry

Hra s kolíčky na prádlo „Slunce“, „Kolotoč“, „Tráva“, „Zelenina“, „Ovoce“, „Ježek“ atd.

Hry s prsty:

Prstové hry pro rozvoj jemných motorických dovedností pro děti ve věku 3-4 let mohou být založeny na:

• Jazykolamy;
• jazykolamy;
• básně;

Zpočátku bude opakování pohybů po dospělém normou. Ale potom, když děti slyší báseň, která obsahuje úkol provádět nejjednodušší pohyby prstů, musí je dělat samy.

Kartotéky jazykolamů, jazykolamů a prstových her jsou vybírány podle věku a promítají se do plánování tematických týdnů.

Didaktické hry:

• "Barevné cesty" - střídavě projíždění cesty ukazováčkem a prostředníčkem;
• "Funny paths" - procházení cesty ukazováčkem a prostředníčkem střídavě nebo bez přerušení, posouvejte prst po cestě;
• "Váleček" - koordinace pohybu rukou a prstů při válení válečkem po povrchu tam a zpět;
• "Drž hračku" - koordinace pohybů rukou při zmáčknutí a uvolnění gumové hračky;
• „Ryby v akváriu“, „Med pro medvěda“ - koordinace pohybů rukou při přenášení hromadného předmětu (koule) z jedné nádoby do druhé pomocí lžíce, naběračky;
• "Nalít vodu" - přenos vody z jedné nádoby do druhé pomocí lžíce, namáčení a vymačkávání houby;
• "Vtipné gumičky" - úkolem dítěte je navlékat gumičky na prsty ve stejném pořadí jako na obrázku.