Jak porozumět humanitárnímu myšlení. Testy na myšlení - matematik nebo humanitní vědy? Univerzální myšlení

Ze základů psychologie je známo, že za mentální funkce jsou zodpovědné hemisféry mozku. Lidé s dominantní pravou hemisférou jsou emotivnější, liší se v obrazném, abstraktním myšlení. Takoví jedinci mají humanitární myšlení. Pokud dominuje levá hemisféra, je člověk praktičtější, má analytické myšlení a matematické myšlení.

Existuje 5 hlavních kategorií lidského myšlení:
- praktické myšlení;
- umělecké a figurativní;
- humanitární;
- matematický ();
- univerzální způsob myšlení ().

Jaký typ myšlení máte?

Abyste pochopili svůj typ myšlení, musíte se nejprve blíže seznámit s každým z nich.

Praktické myšlení. Lidé, kteří ji mají, v každodenním životě preferují objektivní myšlení. Jsou ve všem konzistentní a mají nerozlučnou vazbu mezi objektem a prostoročasem. Člověk s takovým smýšlením ze své podstaty nemá sklon k fantazírování a snění.

Umělecká mentalita. Při takovém myšlení se všechny informace zpracovávají pomocí obrázků. Takoví lidé mají rozvinutou představivost a slovní zásobu. Je pro ně snazší říct, než ukázat činem. Člověk s uměleckou mentalitou se pozná velmi snadno, protože ostře reaguje na kritiku a téměř ve všech projevech je emotivní. Analytické schopnosti u takové osoby jsou mnohem méně výrazné.

Člověk s uměleckým a nápaditým smýšlením se dokonale hodí pro profesi psychologa, sociálního pracovníka, ale i pro kreativní profese.

Humanitární myšlení, které lze označit za ikonické myšlení. Osobnost takového skladu zpracovává informace pomocí inference. Takový člověk nestaví logický řetězec podle „malých detailů“, ale váže ho na konkrétní pomyslný cíl. V tom mu pomáhá rozvinutá intuice a kreativita, která vychází z představivosti a citu. Emocionální metoda poznání je první věcí, na kterou humanista spoléhá.

Matematické (analytické) myšlení. V této situaci je opak pravdou. Lidé s tímto myšlením preferují zákony, pravidla a vzorce. Na rozdíl od humanitárních pracovníků jsou tito jedinci schopni adekvátně zhodnotit situaci a vyřešit závažné problémy. Studené výpočty vám pomohou uspět v komerční oblasti. Analytické myšlení je založeno na logice uvažování a je přesným opakem intuitivního myšlení. Fakta, objektivní informace a čísla jsou tím, čím se tito lidé raději nechají řídit.

Matematické (analytické) myšlení je velmi podobné praktickému myšlení.

Univerzální (syntetické) myšlení. Lidé s tímto myšlením mohou být nazýváni šťastnými, protože mají všechny schopnosti. Mají dobře vyvinutou levou a pravou hemisféru. Mají celkem jasný obraz o světě a dobře se orientují v technických disciplínách. Jsou to emoční realisté. Tyto schopnosti však nejsou rozděleny rovným dílem, ale s určitou převahou. A aby bylo možné identifikovat převládající typ myšlení, je nutné absolvovat speciální psychologický test.

Na základě výše uvedeného mají znalosti o typech myšlení a myšlení obrovský dopad na vaši budoucí úspěšnou budoucnost. Rozvíjejte se správným směrem! Přeji ti úspěch!

Následující dvě karty mění obsah níže.

Myslivost nebo typ myšlení člověka do značné míry určuje jeho profesní činnost a úspěch ve zvolené profesi. Pokud totiž jednotlivé rysy myšlení „odpovídají“ práci člověka, pak mnohem snáze plní své povinnosti, jeho úspěchy jsou významnější a kariérní postup úspěšnější a snazší. Protože pouze člověk, který se zabývá „svým vlastním podnikáním“, je schopen skutečných úspěchů. Jaké jsou vaše individuální vlastnosti myšlení?

Psychologové se domnívají, že vlastnosti myšlení člověka určuje hemisféra mozku, která je jeho vedoucí. Pokud je pravá hemisféra rozvinutější, pak převládá emoční sféra, obrazné, abstraktní myšlení. V tomto případě má místo humanitární myšlení. Pokud je levá hemisféra mozku rozvinutější, pak se jedná o analytické myšlení, takzvané matematické myšlení.

Než přejdeme k interpretaci výsledků inteligenčního testu, navrhujeme tomu porozumět trochu podrobněji.

TYPY MYŠLENÍ A LIDSKÉ MYSLI

V zásadě se typ myšlení dělí do čtyř kategorií: praktické nebo technické myšlení, umělecko-imaginativní, humanitární myšlení a matematické myšlení. Jména se však mohou poněkud lišit. Každý z nich má své vlastní individuální charakteristiky myšlení.

• Praktické myšlení.

Člověk s praktickým myšlením preferuje a využívá objektivní myšlení v běžném životě. Tento typ myšlení se vyznačuje neoddělitelným spojením mezi subjektem a prostorem a časem, důsledným prováděním operací. Provádějí transformaci informací pomocí věcných, konkrétních akcí. Výsledkem tohoto typu myšlení je myšlenka vtělená do nějaké nové konstrukce. V životě jsou lidé s takovým pohledem na svět často nazýváni realisty, málokdy fantazírují nebo obecně nejsou schopni abstraktního myšlení.

• Umělecká mentalita.

Takoví lidé mají čistě obrazné myšlení. Naopak oddělují objekt od prostoru a času, provádějí mentální transformace informací, operují s obrazy. V praxi je pro takové lidi snazší si představit, představit si, co je třeba udělat, je pro ně snazší říct, než ukázat činy. Výsledkem figurativního myšlení je myšlenka, která je vtělena do nějakého nového obrazu.

Člověk, který má takové obrazné, abstraktní myšlení, „prochází vším přes sebe“, tzn. snaží se cítit, představovat si. Jsou velmi dobře viditelné, protože těžko přijímají kritiku, rozchod a reagují emocionálně téměř na všechno. Reagují prudce na milostné poznámky a básně, lyrické momenty ve filmu nebo knize. Málokdy mají analytické schopnosti. Jsou to zpravidla dobří humanisté: lékaři, psychologové, sociální pracovníci atd.

• humanitární smýšlení.

Jedinci, kteří mají takové individuální vlastnosti, preferují znakové myšlení. Transformují informace pomocí dedukcí.

To je strategické, kreativní myšlení člověka, kdy se logický řetězec nestaví podle nějakých malých detailů, ale je pevně svázán s nějakým pomyslným cílem. Vzhledem k tomu, že cílem ještě není „věc“, která ve skutečnosti neexistuje, ale pouze plánovaná, mají lidé s humanitárním smýšlením rozvinutou intuici a tvůrčí schopnosti založené na představivosti a pocitech. To znamená, že člověk si nejprve potřebuje vše představit a cítit. Tento typ myšlení vychází z emocionální metody poznávání okolního světa.

• Matematické myšlení.

Takoví lidé dávají přednost symbolickému myšlení, to znamená transformaci informací pomocí určitých zákonů a inferenčních pravidel (například algebraických). Výsledkem je myšlenka, která je vyjádřena ve formě vzorců a struktur, které fixují vztah mezi symboly (doslovně nebo obrazně).

Matematické myšlení nebo analytické, technické myšlení jsou prakticky synonyma. Matematické myšlení umožňuje člověku analyzovat jednotlivé jevy v jednání. To znamená, že analytik, na rozdíl od humanistů, vidí situaci v jednotlivých detailech, dokáže situaci lépe, přiměřeněji nebo tak nějak posoudit. Logické myšlení u lidí s matematickým myšlením je zpravidla mnohem méně rozvinuté, ale výpočty v mysli provádějí v pohodě. Snadno používají existující vzorce, zákony a pravidla, a to není jen o matematice, ale v principu o životě.

Analytické myšlení v každodenním životě znamená „vnímavou mysl“, schopnost člověka „inteligentně analyzovat, vyvozovat správné závěry“. V psychologii je to myšlení založené na logice uvažování, nikoli na vnímání. Jednoduše řečeno, analytické myšlení je opakem intuitivního myšlení. Člověk, který má tento typ myšlení, se raději v životě řídí „suchými“ fakty, nějakými objektivními informacemi a vůbec ne pocity. Analytické schopnosti jsou velmi blízké technickým nebo matematickým.

• Univerzální myšlení.

K tomu všemu mají lidé velmi často tzv. syntetické myšlení, tedy univerzální, zahrnující schopnosti v různých směrech. Pro takové lidi je dost těžké jasně definovat, kdo jsou ve větší míře humanitáři nebo technici. Zpravidla mají stejnou úspěšnost ve studiu na zcela polárních frontách, jsou stejně dobří ve všech předmětech, jak v matematických oborech, tak řekněme v literatuře. Takoví lidé zcela jasně představují obecný obraz světa, rozumí grafům a kresbám. Zároveň se mohou snadno dostat do emocí a plakat.

Majitele univerzálního myšlení lze považovat za šťastné, protože jejich individuální rysy myšlení pokrývají vše, jsou obdařeni všemi schopnostmi. Jejich schopnosti však nejsou rozděleny rovnoměrně, ne rovnoměrně, ale s určitou převahou. Aby bylo možné určit jejich převládající rysy myšlení, doporučuje se jim podstoupit profesionální testování.

VÝSLEDKY TESTU INTELIGENTNÍ STRUKTURY: NÁVOD K POSOUZENÍ ÚROVNĚ A TYPU MYŠLENÍ

Porovnejte své odpovědi na testové otázky se správnými a dejte si 1 bod za každou shodu vaší možnosti se správnou odpovědí. Takto se vyhodnocují výsledky pro všechny sekce inteligenčního testu s výjimkou ČTVRTÉHO ODDÍLU.

Ve ČTVRTÉ ČÁSTI se body počítají trochu jinak, a to:

Za přímou shodu s klíčem (správná odpověď) - 2 body;

Za slovo podobného významu, ale neodpovídající klíči - 1 bod;

Pokud vaše odpověď vůbec neodpovídá klíči a pojem slova je daleko od významu správné odpovědi - 0 bodů.

Spočítejte si počet bodů v každé části inteligenčního testu zvlášť a vyhodnoťte své výsledky, individuální vzorce myšlení a myšlení.

• Správné odpovědi testu na strukturu inteligence

INTERPRETACE VÝSLEDKŮ INTELIGENTNÍHO TESTU

Po výpočtu výsledků testu na strukturu inteligence je můžete nezávisle interpretovat (interpretovat, dešifrovat). Čím více bodů nakonec získáte při zodpovězení otázek v konkrétní části, tím výraznější jsou ve vašem myšlení vlastnosti, které byly v této části testovány. O vysokých výsledcích lze hovořit, pokud je překonána úroveň 3/4 počtu správných odpovědí v konkrétní sekci.

ODDÍL PRVNÍ prověřil vaši schopnost uvažovat, váš smysl pro realitu, zdravý rozum, nezávislost a nezávislost vašeho myšlení.

ODDÍL DRUHÝ je zodpovědný za identifikaci úrovně rozvoje vašeho citu pro jazyk, schopnosti zobecňovat a jasně, přesně vyjadřovat významy a význam slov a pojmů.

ODDÍL TŘETÍ vypovídá o tom, jak živě je vyjádřena vaše schopnost kombinovat, jak flexibilní a mobilní je vaše myšlení. Zde se ukazuje, do jaké míry může vaše mysl porozumět určitým vztahům a také jak moc máte tendenci nacházet přesnou definici pojmů, jak je to důležité pro váš typ myšlení.

ODDÍL ČTVRTÝ označuje vaši schopnost abstraktního myšlení, vaše vzdělání, schopnost definovat pojmy a kompetentně vyjadřovat své vlastní myšlenky.

ODDÍL PÁTÝ hodnotili vaše praktické myšlení, jak rozvinuté jsou vaše schopnosti rychle, rychle se orientovat v navržené situaci, informace a také schopnost používat hotové algoritmy při řešení problémů (jak v profesní činnosti, tak v životě).

ODDÍL ŠESTÝ zhodnotí vaše matematické schopnosti, schopnost logického myšlení, odhalí touhu po pořádku ve všem, po určitém rytmu a tempu v životě.

Absolutní maximální skóre, které je při testování možné, je 132 bodů a čím blíže je vaše skóre této hodnotě, tím vyšší je vaše úroveň inteligence. Obecně platí, že máte právo považovat se za intelektuálně vyvinutého a vzdělaného člověka, pokud počet bodů, které jste získali, přesahuje alespoň 95 jednotek. Pokud jste během testovacího procesu získali 125 nebo více bodů, pak nemůžete váhat a říct svým příbuzným a kolegům, že máte skutečně univerzální myšlení a jste prakticky génius!

POSOUZENÍ TYPU MYŠLENÍ

Pro ucelenější a úplnější interpretaci získaných výsledků jsou oddíly sloučeny do následujících komplexů, rozdělujících myšlení charakteristické pro člověka na: verbální myšlení; matematické myšlení; teoretické i praktické myšlení.

Průměry zde nejsou interpretovány, protože jejich význam je zřejmý - něco mezi, mezi vysokou a nízkou intelektuální úrovní v kontextu posuzování určitého typu myšlení. Také interpretace výsledků je jednoznačně nižší než nízká, protože prostě není co charakterizovat - test možná ještě není vhodný pro věkové parametry (prošlo jím dítě), nebo úroveň intelektových schopností člověka, protože řekněme, chce to nejlepší. Tak či onak je tento test zaměřen na strukturu inteligence - jedná se o posouzení typu myšlení, to znamená, že předpokládá přítomnost určité úrovně jeho rozvoje. Pro zjištění úrovně IQ a mentální retardace jsou k tomu jiné, vhodnější testovací metody.

• 1. VERBÁLNÍ MYŠLENÍ (oddíly jedna až čtyři)

Vysoké výsledky: 65-92 bodů. Máte velmi dobře vyvinutou řeč, bohatou slovní zásobu. Snadno vyjadřujete své vlastní myšlenky pomocí slov a rozumíte ostatním. Téměř jistě máte čistě humanitární myšlení. Možná dostáváte matematické problémy bez větších obtíží, ale myslíte více v obrazech než v předmětech.

Vysoké výsledky: 30-40 bodů. Máte to, čemu říkají matematické myšlení. Nezpůsobíte žádné zvláštní potíže, ani matematické operace, ani identifikaci matematických vzorců, ani zapamatování vzorců a pravidel. Váš život pravděpodobně také podléhá nějakým přísným pravidlům a přemýšlíte jasně, strukturovaně, s přihlédnutím k mnoha detailům.

Nízké skóre: až 25 bodů. Máte velmi umírněné schopnosti k jakýmkoli exaktním vědám. Možná se vám svět čísel jen zdá nudný a nezáživný, nebo možná jen nevěnujete dostatečnou pozornost. Ale s největší pravděpodobností je váš nedostatek matematických schopností více než kompenzován vaší kreativitou, divokou představivostí a emočním vnímáním.

• 3. PRAKTICKÉ A TEORETICKÉ MYŠLENÍ

Pokud jste obdrželi vysoké skóre v sekcích 2, 4 a 6, pak to mluví o vašem teoretickém myšlení. Pravděpodobně milujete encyklopedie a jakoukoli vědeckou literaturu. Patříte k lidem, kteří pečlivě a pečlivě zvažují nějakou akci, ale nakonec ji v praxi nemohou provést. Role „velitele“ spíše než „vykonavatele“ je pro vás vhodnější, protože všemu dokonale rozumíte, představujete si, jak to nejlépe, ideálně takříkajíc udělat, a dokonce dokážete dohlížet a říkat podřízeným co a jak dělat. Ale dělat to sami je problematické z mnoha důvodů.

Pokud většinu správných odpovědí, které jste obdrželi v částech 1, 3, 5 pak jste obdařeni praktickým myšlením. Máte tendenci si zapamatovat pouze ty vědecké poznatky, které mohou být užitečné v praxi, které lze použít v reálném životě. Myslíte si, že nejlepším učitelem je zkušenost. Praktické myšlení vám pomůže dokonale se orientovat v realitě kolem vás. Málokdy však máte chuť nebo čas přemýšlet o svých vlastních skutcích a rozhodnutích, takže máte tendenci často dělat chyby a ty samé šlapou na stejné hrábě, jak se říká.

A ještě něco málo o jednotlivých charakteristikách myšlení:

Často se můžete setkat s dělením lidí na humanisty a techniky. Internet je plný nekonečných sporů mezi těmito dvěma skupinami. Ale kdo jsou humanitní a technici ve skutečnosti? A jak určit, do které skupiny dítě patří? Odpovědi na tyto otázky je třeba hledat ve sklonech, sklonech, zájmech a vlastnostech myšlení každého člověka. Dnes se podíváme, jaké vlastnosti mají lidé s humanitárním a technickým (analytickým) smýšlením.

Předpoklady pro inklinaci k humanitním nebo technickým vědám

Tendence lze zaznamenat již v raném dětství.

Téměř každý člověk má sklony k určitým druhům věd, tzn. Některé disciplíny jsou zajímavější než jiné. Někteří například preferují provádění výpočtů (sklon k matematice), zatímco jiní raději čtou knihy a analyzují texty (sklon k literatuře a jazyku). Tato tendence je nejvýraznější ve školních letech a v některých případech je patrná i v nižším věku. Existuje pro to několik předpokladů:

1. Tvorba. To jsou přirozené vlastnosti člověka, které určují jeho úspěch v určitém druhu činnosti. Jsou to vrozené fyziologické, psychologické rysy, rysy nervového systému a struktura mozku. Například absolutní výška tónu, silný typ nervové soustavy, výborná paměť atd. Za příznivých podmínek pro rozvoj se sklony proměňují ve schopnosti: hudební, matematické atd.
2. Výchova. I při absenci určitých sklonů a schopností je možné vštípit dítěti lásku k nějaké vědě. Například rodiny dědičných matematiků, lékařů, učitelů atd. jsou zcela běžné. Dítě vyrůstající v konkrétní rodině přijímá myšlenky, normy a hodnoty svých rodičů. A zvláště jasný zájem o humanitní nebo technické vědy se projeví, pokud s dítětem pracují dospělí a podporují jeho nadšení.
3. Zájem. Může vzniknout pod vlivem rodičů, učitelů, přátel atp. Někdy v dítěti vzplane zájem o určitou vědu jakoby spontánně, tzn. nikdo ho záměrně neočkuje. V tomto případě to bude spíše dáno marodkou a myšlením.
4. Mentalita. Tento pojem označuje způsob, jakým člověk myslí, jak vyjadřuje a realizuje své myšlenky a nápady. Ve větší míře je to dáno přirozenou složkou (tedy vlastní člověku od narození), nicméně na jeho utváření se významně podílí i vzdělání.

Každý z těchto čtyř předpokladů výrazně ovlivňuje inklinaci dítěte k humanitním nebo technickým vědám. K rozdělení lidí do dvou kategorií (humanitáři a technici) však dochází právě podle myšlení, které má v každém případě své vlastní charakteristiky.

Vlastnosti lidí s humanitárním smýšlením

Předpokládá se, že takové myšlení je vlastní lidem, jejichž pravá hemisféra je rozvinutější. Tito. lidé s tzv. uměleckým typem osobnosti. Jejich vlastnosti jsou:

• Emocionální způsob poznávání světa. Takoví lidé jsou více zaměřeni na pocity a emoce, něco se učí, předávají si to sami. Například při poslechu pohádky bude takové dítě více věnovat pozornost pocitům postav, bude se o ně starat.
• Režim akce. Humanitáři jsou spíše teoretici než praktici. Živě se zajímají o objevy jiných lidí, studují historii různých jevů a přitom se nijak zvlášť nesnaží sami něco vytvářet. Dělají své vlastní objevy, pokud dostupné znalosti nestačí k vysvětlení určitého jevu. Dítě s humanitním smýšlením ve hrách bude jednat podle stávajících pravidel (pokud jsou jasná a vyhovují mu), nebude se snažit od nich vzdalovat a vymýšlet něco nového.
• Přijetí více úhlů pohledu. Lidé s tímto sklonem jsou schopni přijmout existenci jiných úhlů pohledu, pochopit, že ostatní lidé mohou smýšlet jinak než oni. Děti humanitních oborů budou usilovat o nalezení různých vysvětlení jevu, který je zajímá, například se nespokojí s jednou teorií původu člověka, ale pokusí se seznámit se všemi.
• Převaha vizuálně-figurativního typu myšlení. Takové děti mají velmi rozvinutou představivost, dokážou si snadno představit nějaký předmět nebo jev (ale pouze pokud jej již jednou viděly), nepotřebují mít před sebou předmět, aby v duchu provedly nějaké akce s to. Je však třeba poznamenat, že převaha tohoto typu myšlení u člověka nemusí nutně určovat humanitární smýšlení.
• Láska k humanitním vědám. Humanistické dítě dá přednost literatuře, jazyku, historii atd., než matematice, fyzice a dalším přírodním a technickým vědám. Jsou však chvíle, kdy takto smýšlející lidé milují nejen humanitní obory, ale jsou pro ně obtížnější.

Humanitární smýšlení dítěte tedy může být určováno jeho zvýšenou emocionalitou a citlivostí, jeho schopností porozumět lidem a navazovat s nimi kontakty, jeho láskou k uvažování a myšlenkám. Po přečtení nějaké zajímavé knihy nebo zhlédnutí filmu o tom takové děti budou přemýšlet, snažit se cítit a představovat si. Humanitáři nejsou v žádném případě pasivní, ale jsou méně aktivní a čilí než děti s analytickým myšlením. Postupně shromažďují vědomosti, sbírají je kousek po kousku a pak dokážou překvapit i dospělé rozsáhlostí svých znalostí. Tyto znalosti přitom dokážou dokonale uplatnit v životě, při komunikaci s lidmi atp.

Nejpreferovanější profese pro lidi s takovým smýšlením jsou: psycholog, učitel, filolog, historik, archeolog, právník, politolog, ekonom, sociolog atd.

Vlastnosti lidí s technickým (analytickým) myšlením

U takových lidí je levá hemisféra zpravidla rozvinutější a vedoucí. Děti s technickým myšlením patří k mentálnímu typu osobnosti a vyznačují se:

• Poznávání světa pomocí logických schémat. Tváří v tvář nějaké nové situaci nebo jevu se ji technik pokusí analyzovat ze všech možných stran a aspektů, zvážit každou maličkost. Například v pohádkách si takové děti budou více všímat jednání postav, ptají se, jak se jim podařilo udělat tu či onu akci. Techniky nejsou bez citů a emocí, ale ustupují do pozadí.
• Aktivní způsob působení. Technici raději jednají, ne uvažují. Zároveň se snaží vše do detailu promyslet, aby činnost byla přehledná a účelná. Takové děti se ani tak nezajímají o naslouchání o objevech druhých, jako o to, aby tyto objevy samy učinily. I ve hrách mají tendenci vymýšlet něco nového, vymýšlet a zavádět vlastní pravidla.
• Dodržování jednoho konkrétního úhlu pohledu. Technici mají zpravidla jeden úhel pohledu, jeden způsob, jak věci dělat a tak dále. Je pro ně těžké přijmout existenci jiných názorů. Z tohoto důvodu je pro ně studium věd, kde existuje mnoho teorií a paradigmat vysvětlujících jeden fenomén, obtížné.
• Převaha abstraktně-logického typu myšlení. Takoví lidé zpravidla uvažují v kategoriích, které v přírodě neexistují. Všichni se snaží vysvětlovat z hlediska logiky: spojovat pojmy mezi sebou, vyvodit závěr atd. Je však třeba si uvědomit, že rozšířenost tohoto typu myšlení nemusí nutně určovat technické myšlení.
• Láska k přírodním a technickým vědám. Matematika, geometrie, fyzika, chemie, oblasti, kterým dominují kresby a schémata – to jsou prvky lidských techniků. To neznamená, že neradi čtou knihy a sledují filmy, nezajímají se o umění. Jde jen o to, že analýza, uvažování a diskuse nejsou typické pro děti s analytickým myšlením.

Stručně popište děti s technickým myšlením jako velmi pohyblivé, ale zároveň racionální a málokdy projevují své emoce. Snaží se vše naučit z vlastní zkušenosti, dělat velké objevy, zapsat se do historie. Jejich cílem je získat nové znalosti, nové způsoby jednání. Vůbec přitom nevadí, že tyto znalosti a způsoby jednání mohly existovat dříve. Technici jsou energičtí a sebevědomí, ale zároveň pro ně může být obtížné najít společnou řeč s okolím a ne vždy o to usilují. Milují technologie a jsou v nich dobří.

Nejpreferovanější profese pro lidi s technickým smýšlením: matematik, fyzik, chemik, inženýr, architekt, mechanik, programátor, biotechnolog, kuchař (kulinár) atd.

Matematické schopnosti jsou jedním z hlavních ukazatelů.

Dá se sklon změnit?

Sklon a způsob myšlení ve většině případů určují budoucí povolání a povolání. Často však nastávají situace, kdy je na rozdíl od těchto kritérií nutné zvolit jiný obor činnosti. Je tedy možné změnit sklon dítěte k technickým nebo humanitním vědám? Ano, v některých situacích je to přijatelné:

1. Dítě má syntetické myšlení. To znamená, že humanitní a technické vědy jsou mu dány rovnocenně. V tomto případě stojí za to, aby se začal zajímat o jiné disciplíny a vštípil k nim lásku.
2. Dítě projevuje zájem o opačnou oblast znalostí. Velká touha je vynikající hnací silou pro zvládnutí jakéhokoli oboru znalostí. Díky zájmu, touze a podpoře blízkých bude dítě schopno úspěšně zvládnout jakoukoli profesi, a to i v rozporu s jeho myšlením.

Stojí za to připomenout, že ani jeden člověk není zcela zbaven schopnosti zvládnout určité vědy. Jde jen o to, že k jednomu cítí velkou lásku a jsou mu dány o řád jednodušší. Nejčastěji se právě na základě tohoto sklonu vybírá budoucí povolání. Lidský mozek je však tak složitý, že vám s velkou touhou a aspirací umožňuje uspět i v těch oblastech, které se zdají být nekonečně vzdálené jeho smýšlení.

Rodiče i učitelé by měli mít na paměti, že je třeba děti učit, vychovávat, rozvíjet moudře, brát ohled na temperament a zájmy dítěte a na typ inteligence, kterou mají i ti nejmenší drobci. Pokud budou zohledněny vlastnosti inteligence dítěte, pak bude učení snadné a jeho výsledky jistě potěší. Abychom určili, jaký typ inteligence dítě má, musí být dítě pozorováno a analyzováno.

Vlastnosti dětí s logicko-matematickým typem inteligence

Pokud má dítě logicko-matematický typ myšlení, pak miluje přesnost ve všem, má abstraktní myšlení, je překvapivě organizované, miluje počítat. Takové děti od malička projevují zájem o logické pokusy, počítače, o řešení problémů – a to vše k nim přijde velmi snadno. Snadno dostanou matematiku, fyziku, chemii, tedy předměty, které vyžadují rozvinutou logiku, přesnost a zvláštní myšlení. Abyste v těchto dětech vzbudili zájem o učení, musíte jim nastavit různé úkoly, pro názornost používat tabulky a schémata, nabízet různé experimenty, hrát matematické hry.

Preference dětí s logicko-matematickým typem inteligence

Pokud u dítěte převládá logické a matematické myšlení, pak má rádo modelování, studium vztahů, přísně uspořádané činnosti. Má také rád matematiku. Rád experimentuje s věcmi, kterým nerozumí. Takový žák se rád ptá, pracuje s čísly, zkoumá vztahy a zákonitosti. Zajímá se o řešení logických problémů. Pro co nejefektivnější učení děti s logicko-matematickým typem inteligence preferují třídění informací, myslí abstraktně a snaží se pochopit základní principy. Děti s rozvinutými matematickými schopnostmi se zpravidla stávají matematiky, biology, lékařskými technology, geology, inženýry, fyziky, výzkumníky a dalšími vědci. Lidé s tímto typem myšlení mohou snadno porozumět složitému schématu nebo číst kresbu. Rádi rozvazují logické a matematické úlohy, navíc čím je úkol obtížnější, tím je pro ně jeho řešení zajímavější. Nejjednodušší je pro ně proto matematika, fyzika, chemie a ekonomie.

Schopnosti dětí s logicko-matematickým typem inteligence

Děti s logicko-matematickým typem inteligence mají výrazné schopnosti, které tyto děti odlišují od jejich vrstevníků již od útlého věku. Hlavní schopnosti těchto dětí lze nazvat:

• Snadné vnímání abstraktních myšlenek;
• Zpravidla dochvilnost;
• Spoléhejte se více na rozum a logiku než na city;
• Milují technologii a dobře se v ní orientují;
• Při řešení problému se snaží vše pečlivě promyslet, rozebrat všechny možné varianty a vybrat tu nejlepší;
• Dělejte si přesné poznámky;
• Pamatují si tváře lépe než jména.

Aby byla příprava mladých „matematiků“ co nejúspěšnější, musíte s nimi analyzovat data; hrát matematické hry; vždy používejte logiku. Takové děti v procesu učení se musí všemožně inspirovat, pomáhat jim při provádění praktických experimentů; společně s nimi usilovat o předpovídání výsledků; používat deduktivní metody k řešení problémů; snažte se v procesu učení co nejvíce využívat grafy a tabulky.

Musím říci, že tento typ inteligence se často nazývá akademická, vědecká.