Vlastnosti mechanického a logického zapamatování. Mechanická a logická paměť

Moderní svět je přesycený informacemi, zpravodajství se aktualizuje každou vteřinu a mozek se s těmito nemyslitelnými objemy musí nějak vypořádat. Aby člověk adekvátně vnímal vše kolem, musí být skutečný nadčlověk. Ale bohužel nemáme superschopnosti a je velmi těžké vměstnat všechny získané znalosti do našich hlav.

Jaká je paměť?

Podle způsobů ukládání informací se paměť dělí na mechanickou a logickou. Ten se často nazývá sémantický. Typy mechanické paměti mohou být následující: dědičná a doživotní.

mechanická paměť

Hlavním rozdílem tohoto typu paměti je zapamatování jakékoli informace pouze ve formě, ve které je prezentována. Mechanická paměť je založena na nervových spojeních prvního signalizačního systému. Když člověk studuje informace, které jsou vyjádřeny slovy, jsou to slova samotná, která zůstanou v hlavě, přesně tak, jak byla vnímána. Pokud mluvíme o fyzických cvičeních, pak si člověk bude pamatovat právě pohyby, které potřebuje opakovat, a to pouze v pořadí, ve kterém byly vizuálně vnímány. Logický či sémantický obsah materiálu přitom ustupuje do pozadí, ale samozřejmě neztrácí na významu. Množství mechanické paměti je nevyčerpatelné.

Kdy paměťová paměť funguje nejlépe?

Tento způsob učení, zejména ve školách či univerzitách, samozřejmě není ukazatelem úrovně znalostí. I on však má své pozitivní stránky. Pokud se například učíte cizí jazyk, musíte si pamatovat nejen to, jak se nová slova vyslovují, ale také jak se píší. To nelze provést, pokud se člověk nesoustředí na jejich zapamatování v přesných vizuálních a sluchových vzorcích. Při zvládnutí obtížných odborných termínů se jedná o mechanickou paměť, jinak se paměť pamatuje a reprodukuje s chybami a zkreslením řeči. Mechanická paměť funguje také při seznámení s jednoduchými tělesnými cvičeními v hodinách tělesné výchovy nebo v tělocvičnách.

Pozitivní výsledek učení toho či onoho materiálu při použití mechanické paměti je založen na fixaci určitých spojení mezi částmi studované informace podle principu asociací.

Potřebné informace si však nestačí jen zapamatovat v jejich vnějším projevu, důležité je umět si je uchovat v paměti po dlouhou dobu. To je způsobeno vysokou plasticitou nervový systém. A již po několika opakováních se v hlavě vytvoří a upevní silná spojení. Nejčastěji je to pozorováno u těch, kteří mají skutečně vynikající mechanickou paměť. Pokud člověk takové schopnosti nemá, je možné si potřebné informace zapamatovat opakovaným opakováním, díky čemuž zesílí slabá nervová spojení, opakují se potřebné dráhy mezi určitými částmi mozkové kůry, které jsou důležité pro zapamatování si informací přijaté.

Jak funguje učení nazpaměť?

Hlavní technikou mechanické paměti je zapamatování prostřednictvím opakovaného čtení, prohlížení nebo opakování určitých prvků. Tyto manipulace jsou velmi primitivní, jejich podstata spočívá v absolutním opakování stejného materiálu v obrazech prvního signálního systému, což pomáhá pevně fixovat nervová spojení.

Pokud jde o učení, materiál naučený mechanicky je reprodukován pouze ve výrazech a činnostech, které byly původně brány jako základ, bez jakýchkoli odchylek. Pokud při tréninku došlo k chybám, budou se opakovat při hraní materiálu.

Totéž platí pro pohyby: naučené fyzické cvičení nebo jednoduchý tanec budou reprodukovány přesně ve stejné podobě, v jaké byly prezentovány. Pokud se při opakování pohybů nebo materiálu vytvoří jiné podmínky, které se liší od podmínek používaných při zapamatování, bude se mechanicky naučené cvičení opakovat obtížně, protože pro člověka bude poměrně obtížné přizpůsobit se změnám. Z tohoto důvodu nelze cvik opakovat přesně tak, jak byl naučen.

logická paměť

Hlavní rozdíl mezi logickou pamětí a mechanickou pamětí je v tom, že se ve větší míře nezaměřuje na zapamatování, ale na pojetí významu přijaté informace. Logická paměť je založena na práci myšlení. Aby informace prošla logickým zapamatováním, je nejprve analyzována, rozdělena do složek, které se dělí na důležité a nepříliš významné.

Logická paměť je výsledkem duševní práce, která nachází svůj výraz ve formě slov, diagramů, kreseb atd., přičemž v lidské mysli odráží především význam toho, co se studuje, a nikoli vizuální nebo sluchový. projevy.

Rozdíly mezi logickou a mechanickou pamětí

Především jsou to znaky reprodukce: logická paměť se projevuje formou samostatně smysluplné prezentace, zatímco mechanická paměť se projevuje formou přesného opakování informace.

Logická paměť má mnoho složek, mělo by jít nejen o povrchní rozbor látky, ale i o její pochopení, pochopení a reprodukci ve verbální podobě. Logická paměť, stejně jako mechanická paměť, potřebuje opakovat poskytnuté informace. Bez pravidelného návratu k přijatým informacím nebudou znalosti 100% zafixovány v paměti.

Dalším podstatným rozdílem je, že u mechanické paměti jsou opakování zaměřena na zapamatování stejných spojení, která jsou neměnná. Proto je při každém opakování reprodukován stejný text nebo pohyb. Školáci se například učí nazpaměť básničky v jasně stanoveném sledu. Je to mechanická paměť, která v žádném jiném případě nedosáhne svého cíle.

Při logickém zapamatování se člověk snaží pochopit význam studovaných informací, které se s každým dalším opakováním mohou lišit od předchozí. Význam zůstává stejný, ale pokaždé jej lze vyjádřit novým způsobem. Logická a mechanická paměť podle způsobu studia se velmi liší.

Produktivita

Logická paměť je mnohem produktivnější než mechanická paměť. Vysvětlení této skutečnosti je jednoduché – logická paměť je založena na četných a různorodých souvislostech. Bylo vědecky dokázáno, že informace, které zůstaly v hlavě díky logickému zapamatování, jsou uchovány mnohem lépe než úplně stejné informace, ale naučené pomocí mechanické paměti.

To je zajímavé: jak ukazuje praxe, materiál, který se naučil pomocí logické paměti, lze uchovat po celý život bez následných opakování. Ale mechanicky zapamatované informace jsou velmi rychle zapomenuty; zůstává v hlavě dlouho jen při pravidelném opakování. Studium logické a mechanické paměti pokračuje dodnes, protože schopnosti mozku nejsou ještě 100% prozkoumány.

Díky paměti člověk denně využívá zkušenosti: své i svých předků. Logická a mechanická paměť jsou však složité mechanismy, které mají své vlastní nuance.

• Člověk začíná používat paměť již v děloze, začíná fungovat 20 týdnů po početí. Plod dokonce reaguje na hluk ultrazvukového testu. Vědci jsou toho názoru, že si člověk může pamatovat vše, co se mu stalo nejen v dětství, ale dokonce i v děloze.
• Paměť je individuální, protože ji ovlivňuje mnoho faktorů. Někteří mají například lépe vyvinutý sluch u jiných. Nejlépe se zapamatují informace, které jsou pro člověka zajímavé. Ale schopnost zapamatovat si lze vždy.
• Věk není vždy zhoršením paměti. Často můžete slyšet stížnosti na špatná paměť od starších lidí. Ale není to tak úplně pravda, jde o to, že do dospělosti se člověk přestává učit, vytrácí se schopnost zatěžovat paměť a ona nijak netrénuje. Například herci, kteří se celý život učí nazpaměť nové role a ve stáří si snadno poradí s objemnými texty. To opět dokazuje, že rozvoj paměti závisí pouze na tréninku, nikoli na věku.
• Schopnost zapomínat je přítomna i u lidí. Všechno si přece nelze pamatovat a schopnost zapomenout je pro lidský mozek skutečnou spásou. Paměť sama reguluje zátěž a zbavuje hlavu zbytečných informací nebo dojmů. To ale vůbec neznamená, že jsou staré informace zcela vymazány, data jednoduše přecházejí z aktivní fáze do fáze pasivity, odkud je lze na přání načíst.

Paměť lze vždy zlepšit tréninkem, užíváním vitamínů a správnou výživou.

Důvody výběru různé druhy paměti jsou: povaha duševní činnosti, míra uvědomění si zapamatovaných informací (obrazů), povaha souvislosti s cíli činnosti, délka uchování obrazů, cíle studia.

Podle povaha duševní činnosti(v závislosti na typu analyzátorů zahrnutých do paměťových procesů, smyslových systémů a podkorových útvarů mozku) se paměť dělí na: obraznou, motorickou, emoční a verbálně-logickou.

obrazná paměť- jedná se o paměť na obrazy vytvořené pomocí procesů vnímání prostřednictvím různých smyslových systémů a reprodukované ve formě reprezentací. V tomto ohledu obrazová paměť rozlišuje:

• vizuální (obrázek obličeje milovaného člověka, strom na dvoře domu, obálka učebnice na studované téma);
• sluchové (zvuk vaší oblíbené písně, hlas matky, hluk turbín proudové letadlo nebo mořský surf)
• chuť (chuť vašeho oblíbeného nápoje, citronová kyselina, hořkost černého pepře, sladkost orientálního ovoce);
• čichové (vůně lučních bylin, oblíbené parfémy, kouř z ohně);
• hmatové (měkká záda kotěte, láskyplné ruce matky, bolest náhodně pořezaného prstu, teplo baterie pokojového topení).

Dostupné statistiky ukazují relativní schopnosti těchto typů paměti vzdělávací proces. Takže při jednorázovém poslechu přednášky (tj. s použitím pouze sluchové paměti) může student druhý den reprodukovat pouze 10 % jejího obsahu. Při samostatném vizuálním studiu přednášky (používá se pouze vizuální paměť) se toto číslo zvyšuje na 30 %. Příběh a vizualizace toto číslo zvyšují na 50 %. Praktické zpracování přednáškového materiálu s využitím všech výše uvedených typů paměti poskytuje 90 % úspěchu.

Motor(motorická) paměť se projevuje ve schopnosti zapamatovat si, ukládat a reprodukovat různé pohybové operace (plavání, jízda na kole, hraní volejbalu). Tento typ paměti tvoří základ pracovních dovedností a jakýchkoli účelných motorických úkonů.

emocionální paměť je vzpomínka na pocity (vzpomínka na strach nebo stud za předchozí čin). Emoční paměť je jedním z nejspolehlivějších a nejtrvanlivějších „úložišť“ informací. "No, ty jsi pomstychtivý!" - říkáme člověku, který po dlouhou dobu nemůže zapomenout na přestupek, který mu byl způsoben, a není schopen pachateli odpustit.

Tento typ paměti připomíná dříve prožité pocity nebo se říká, že reprodukuje sekundární pocity. Sekundární pocity přitom nejen že svou předlohou (původně prožívanými pocity) v síle a sémantickém obsahu nemusí odpovídat, ale mění své znaménko na opak. Například to, čeho jsme se dříve obávali, se nyní může stát žádoucím. Nově jmenovaný náčelník byl tedy podle pověstí znám (a zpočátku tak byl vnímán) jako náročnější osoba než ten předchozí, což mezi dělníky vyvolávalo přirozenou úzkost. Následně se ukázalo, že tomu tak nebylo: náročnost šéfa zajistila odborný růst zaměstnanců a zvýšení jejich platů.

Nedostatek emoční paměti vede k „emocionální otupělosti“: člověk se pro ostatní stává neatraktivním, nezajímavým, robotickým tvorem. Schopnost radovat se a trpět je nezbytnou podmínkou duševního zdraví člověka.

Slovesně-logické nebo sémantická, paměť je paměť myšlenek a slov. Ve skutečnosti neexistují myšlenky beze slov, což zdůrazňuje samotný název tohoto typu paměti. Podle míry účasti myšlení na verbálně-logické paměti se někdy konvenčně rozlišuje mechanické a logické. Říká se o mechanické paměti, kdy se zapamatování a uchování informací provádí především kvůli jejich opakovanému opakování bez hlubokého porozumění obsahu. Mimochodem, paměť nazpaměť má tendenci se s věkem zhoršovat. Příkladem je „nucené“ zapamatování slov, která spolu významově nesouvisí.

Logická paměť je založena na využití sémantických vazeb mezi zapamatovanými předměty, předměty nebo jevy. Neustále jej využívají například učitelé: při prezentaci nového přednáškového materiálu studentům periodicky připomínají dříve představené pojmy související s tímto tématem.

Podle stupně informovanosti zapamatované informace rozlišují mezi implicitní a explicitní pamětí.

implicitní paměť je vzpomínka na materiál, který si člověk neuvědomuje. Proces zapamatování je implicitní, skrytý, nezávislý na vědomí, nepřístupný přímému pozorování. Projev takové paměti vyžaduje „start“, kterým může být potřeba vyřešit nějaký důležitý úkol tento momentúkol. Neuvědomuje si však znalosti, které má. V procesu socializace například člověk vnímá normy a hodnoty své společnosti, aniž by si uvědomoval základní teoretické principy, které řídí jeho chování. Děje se to jakoby samo od sebe.

Explicitní paměť na základě vědomého využívání dříve nabytých znalostí. K vyřešení problému jsou extrahovány z vědomí na základě vyvolání, rozpoznání atd.

Charakterem spojení s cíli činnosti Rozlišujte mezi dobrovolnou a nedobrovolnou pamětí. nedobrovolná paměť- stopa obrazu v mysli, vznikající bez účelu, který je k tomu konkrétně stanoven. Informace se ukládají jakoby automaticky, bez dobrovolného úsilí. V dětství je tento typ paměti vyvinut a s věkem slábne. Příkladem nedobrovolné paměti je otištění obrázku dlouhé fronty u pokladny koncertní síně.

Libovolná paměť- záměrné (dobrovolné) zapamatování obrazu spojené s nějakým účelem a prováděné pomocí speciálních technik. Například zapamatování si vnějších znaků v masce zločince ze strany operativního strážce zákona za účelem jeho identifikace a zatčení při setkání. Je třeba poznamenat, že srovnávací charakteristiky dobrovolné a nedobrovolné paměti, pokud jde o sílu zapamatování informací, nedávají žádné absolutní výhody žádné z nich.

Podle délky ukládání obrázků Rozlišujte okamžitou (smyslovou), krátkodobou, operační a dlouhodobou paměť.

Okamžitě (dotek) paměť je paměť, která uchovává informace vnímané smysly, aniž by je zpracovávala. Správu této paměti je téměř nemožné. Odrůdy této paměti:

• ikonická (pozfigurativní paměť, jejíž obrazy se po krátkém představení předmětu ukládají na krátkou dobu; pokud zavřete oči, pak je na chvíli otevřete a znovu zavřete, pak se obraz toho, co viz, uloženo po dobu 0,1-0,2 s, bude tvořit obsah paměti tohoto typu);
• echoická (paměť po snímku, jejíž snímky se po krátkém sluchovém podnětu ukládají na 2–3 sekundy).

Krátkodobé (pracovní) paměť je paměť na obrazy po jediném, krátkodobém vjemu a s okamžitou (v prvních sekundách po vjemu) reprodukcí. Tento typ paměti reaguje na množství vnímaných symbolů (znaků), jejich fyzickou povahu, nikoli však na jejich informační obsah. Pro lidskou krátkodobou paměť existuje kouzelná formule: „sedm plus minus dva“. To znamená, že při jediné prezentaci čísel (písmena, slova, symboly atd.) zůstane v krátkodobé paměti 5-9 objektů tohoto typu. Uchování informace v krátkodobé paměti je v průměru 20-30s.

Provozní paměť, „související“ s krátkodobou pamětí, umožňuje uložit stopu obrazu pouze pro provádění aktuálních akcí (operací). Například postupné odstranění informačních symbolů zprávy z obrazovky a uchování v paměti až do konce celé zprávy.

dlouhodobý paměť je paměť na obrazy, „vypočítaná“ pro dlouhodobé uchování jejich stop v mysli a následné opakované použití v budoucím životě. Tvoří základ zdravého poznání. Extrakce informací z dlouhodobé paměti se provádí dvěma způsoby: buď podle libosti, nebo s vnější stimulací určitých částí mozkové kůry (například při hypnóze, podráždění určitých částí mozkové kůry slabým elektrickým proud). Nejdůležitější informace se člověku ukládají do dlouhodobé paměti na celý život.

Je třeba si uvědomit, že ve vztahu k dlouhodobé paměti je krátkodobá paměť jakýmsi „kontrolním bodem“, přes který vnímané obrazy pronikají do dlouhodobé paměti, podléhající opakovanému příjmu. Bez opakování se obrázky ztrácejí. Někdy se zavádí pojem „mezipaměť“, který mu přisuzuje funkci primárního „třídění“ vstupní informace: nejzajímavější část informace je v této paměti zpožděna o několik minut. Pokud během této doby není poptávka, je možná její úplná ztráta.

V závislosti na cílech studia seznámit s pojmy genetická (biologická), epizodická, rekonstrukční, reprodukční, asociativní, autobiografická paměť.

genetický(biologická) paměť je způsobena mechanismem dědičnosti. Toto je „paměť věků“, paměť biologických událostí obrovského evolučního období člověka jako druhu. Zachovává sklon člověka k určitým typům chování a vzorcům jednání v konkrétních situacích. Prostřednictvím této paměti se přenášejí elementární vrozené reflexy, instinkty a dokonce i prvky fyzického vzhledu člověka.

epizodický paměť označuje uložení jednotlivých fragmentů informace s fixací situace, ve které byla vnímána (čas, místo, způsob). Například osoba, která hledá dárek pro přítele, načrtla jasnou cestu, jak obejít prodejny, opravit vhodné položky podle umístění, podlahy, obchodních oddělení a tváří prodejců, kteří tam pracují.

reprodukční paměť spočívá v opětovné reprodukci vyvoláním původního dříve uloženého objektu. Například umělec zpaměti nakreslí obraz (na základě vzpomínek) krajiny tajgy, o které přemýšlel, když byl na kreativní obchodní cestě. Je známo, že Aivazovský vytvořil všechny své obrazy z paměti.

Rekonstrukční paměť nespočívá ani tak v reprodukci předmětu, jako v postupu pro obnovení narušeného sledu podnětů v jeho původní podobě. Například procesní inženýr z paměti obnoví ztracený vývojový diagram procesu pro výrobu složité součásti.

Asociativní paměť se opírá o jakékoli vytvořené funkční vazby (asociace) mezi uloženými objekty. Muž, který procházel kolem cukrárny, si vzpomněl, že doma dostal pokyn, aby si k večeři koupil dort.

Autobiografický paměť je paměť na události vlastní život(v zásadě to lze přičíst různé epizodické paměti).

Všechny typy paměti související s různými klasifikačními bázemi jsou úzce propojeny. Skutečně například kvalita práce krátkodobé paměti určuje úroveň fungování dlouhodobé paměti. Zároveň si člověk lépe pamatuje předměty vnímané současně několika kanály.

• Předchozí článek Vlastnosti paměti jako psychologického procesu
• Další článek Definice a obecná charakteristika paměti

přizpůsobit písmo

Nejobecnějším základem pro přidělování různých typů paměti je závislost jejích charakteristik na vlastnostech činnosti zapamatování a reprodukce.

Klasifikace typů paměti

Jednotlivé typy pamětí se rozlišují podle tří hlavních kritérií (obr. 1.4):

Podle charakteru duševní činnosti, která v činnosti převládá, se paměť dělí na motorické, emocionální, obrazné a verbálně-logické.

Podle povahy cílů činnosti - na nedobrovolné a dobrovolné.

Podle délky fixace a konzervace materiálů (v souvislosti s jeho úlohou a místem v činnosti) - podle krátkodobé, dlouhodobé a operativní. .

Klasifikaci typů paměti podle charakteru duševní činnosti jako první navrhl P. P. Blonsky. Přestože všechny čtyři typy paměti, které vyčlenil (motorická, emoční, obrazná a verbálně-logická), neexistují nezávisle na sobě a navíc jsou v úzké interakci, Blonskému se podařilo určit rozdíly mezi jednotlivými typy paměti. Zvažte vlastnosti těchto čtyř typů paměti.

Rýže. 1.4. Klasifikace typů paměti (podle A. G. Maklakova)

motorická paměť- jedná se o zapamatování, uchování a reprodukci různých pohybů a jejich systémů. Existují lidé s výraznou převahou tohoto typu paměti nad jeho ostatními typy. Velký význam tohoto typu paměti spočívá v tom, že slouží jako základ pro formování různých praktických a pracovních dovedností, stejně jako dovedností chůze, psaní atd. Bez paměti pro pohyb bychom se museli naučit pokaždé provést příslušnou akci. Obvykle je známkou dobré motorické paměti fyzická obratnost člověka, obratnost v práci.

Motorická paměť se u dítěte vyvíjí velmi brzy. Jeho první projevy se vztahují k prvnímu měsíci života. Zpočátku se projevuje pouze v motoricky podmíněných reflexech, které jsou u dětí vyvinuty již v této době. V budoucnu začne zapamatování a reprodukce pohybů nabývat vědomého charakteru, bude úzce spojeno s procesy myšlení, vůle atd. Je třeba zvláště poznamenat, že na konci prvního roku života se motorika dítěte paměť dosahuje takové úrovně rozvoje, která je nezbytná pro asimilaci řeči.

K rozvoji paměti dochází v pozdější době. Takže motorická paměť u dětí předškolním věku dosáhne úrovně rozvoje, která vám již umožňuje provádět jemně koordinované činnosti související s osvojením písemného projevu. Proto jsou v různých fázích vývoje projevy motorické paměti kvalitativně heterogenní. .

emocionální paměť- paměť na pocity. Emoce vždy signalizují, jak jsou uspokojovány naše potřeby a zájmy, jak se uskutečňují naše vztahy s vnějším světem. Emoční paměť je tedy velmi důležitá v životě a práci každého člověka. Pocity zažité a uložené v paměti fungují jako signály, buď vybízejí k akci, nebo se brání akcím, které v minulosti způsobily negativní zkušenosti.

První projevy paměti u dítěte jsou pozorovány do konce prvních šesti měsíců života. V této době se dítě může radovat nebo plakat při pouhém pohledu na to, co mu dříve přinášelo potěšení nebo bolest. Počáteční projevy emoční paměti se však od pozdějších výrazně liší. Tento rozdíl spočívá v tom, že pokud má v raných fázích vývoje dítěte emoční paměť svou povahu podmíněný reflex, pak ve vyšších fázích vývoje je emoční paměť vědomá.

obrazná paměť- paměť pro nápady, obrázky přírody a života, stejně jako pro zvuky, vůně, chutě. Může být zrakový, sluchový, hmatový, čichový, chuťový. Jsou-li zraková a sluchová paměť obvykle dobře vyvinutá a hrají hlavní roli v životní orientaci všech normálních lidí, pak hmatovou, čichovou a chuťovou paměť lze v určitém smyslu nazvat profesionálními druhy. Stejně jako odpovídající vjemy se tyto typy paměti vyvíjejí zvláště intenzivně v souvislosti se specifickými podmínkami činnosti a dosahují úžasně vysoké úrovně za podmínek kompenzace nebo náhrady chybějících typů paměti, například u nevidomých, neslyšících atd.

Obrazná paměť se u dětí začíná projevovat zhruba ve stejné době jako představy, tedy v roce a půl až dvou letech.

Slovesně-logické Paměť vyjádřeno v zapamatování a reprodukci našich myšlenek. Pamatujeme si a reprodukujeme myšlenky, které v nás vznikly v procesu myšlení, přemýšlení, pamatujeme si obsah knihy, kterou čteme, povídáme si s přáteli.

Rysem tohoto typu paměti je, že myšlenky neexistují bez jazyka, a proto se pro ně paměť nazývá nejen logická, ale verbálně logická. Verbálně-logická paměť se přitom projevuje ve dvou případech: a) je zapamatován a reprodukován pouze význam daného materiálu a není vyžadováno přesné zachování pravých výrazů; b) zapamatuje se nejen význam, ale i doslovné slovní vyjádření myšlenek (zapamatování myšlenek). Pokud v druhém případě není materiál vůbec podroben sémantickému zpracování, pak se jeho doslovné zapamatování ukáže jako již ne logické, ale mechanické.

Oba tyto typy paměti se nemusí shodovat. Existují například lidé, kteří si dobře pamatují význam toho, co četli, ale nedokážou si látku vždy přesně a pevně zapamatovat, a lidé, kteří se snadno zapamatují nazpaměť, nedokážou text reprodukovat „vlastními slovy“.

Vývoj obou typů verbálně logické paměti také neprobíhá paralelně. Učení zpaměti u dětí někdy probíhá snadněji než u dospělých. Zároveň při zapamatování významu mají dospělí naopak oproti dětem značné výhody. To se vysvětluje skutečností, že při zapamatování významu se nejprve pamatuje na to nejdůležitější, nejvýznamnější. V tomto případě je zřejmé, že zvýraznění toho podstatného v látce závisí na porozumění látce, takže dospělí si význam zapamatují snadněji než děti. Naopak děti si snadno zapamatují detaily, ale mnohem hůř si pamatují význam.

Myšlenky neexistují bez jazyka, proto se pro ně paměť nazývá nejen logická, ale verbálně logická. Vzhledem k tomu, že myšlenky mohou být ztělesněny v různých jazykových formách, jejich reprodukce může být orientována na přenos buď pouze hlavního významu materiálu, nebo jeho doslovné slovní formulace. Pokud v druhém případě není materiál vůbec podroben sémantickému zpracování, pak se jeho doslovné zapamatování ukáže jako již ne logické, ale mechanické.

Ve verbálně logické paměti má hlavní roli druhý signální systém. Verbálně-logická paměť je specificky lidská paměť, na rozdíl od motorické, emoční a obrazové paměti, které jsou v nejjednodušších formách charakteristické i pro zvířata. Na základě rozvoje jiných typů paměti se ve vztahu k nim stává verbálně-logická paměť vedoucí a na jejím rozvoji závisí rozvoj všech ostatních typů paměti. Verbálně-logická paměť hraje hlavní roli v asimilaci znalostí dětmi v procesu učení.

Existuje však takové rozdělení paměti na typy, které přímo souvisí s vlastnostmi nejaktuálněji prováděné činnosti. Takže v závislosti na cílech činnosti se paměť dělí na nedobrovolné a dobrovolné. Memorování a reprodukce, ve kterých není žádný zvláštní účel si něco zapamatovat nebo vybavit, se nazývá nedobrovolná paměť, v případech, kdy se jedná o účelový proces, hovoří o svévolné paměti.

Nedobrovolná a dobrovolná paměť přitom představují dvě po sobě jdoucí fáze vývoje paměti. Každý ze zkušenosti ví, jaké obrovské místo v našem životě zaujímá nedobrovolná paměť, na jejímž základě se bez zvláštních mnemotechnických záměrů a úsilí utváří hlavní část naší zkušenosti, a to jak v objemu, tak v životním významu.

V lidské činnosti se však často stává nutností hospodařit s pamětí. Za těchto podmínek hraje důležitou roli libovolná paměť, která umožňuje záměrně si zapamatovat nebo vybavit to, co je nutné.

Aby se ten či onen materiál zafixoval v paměti, musí jej subjekt vhodným způsobem zpracovat. Takové zpracování vyžaduje určitou dobu, která se nazývá doba konsolidace stop. Subjektivně je tento proces prožíván jako ozvěna události, která se právě stala: na okamžik se zdá, že dál vidíme, slyšíme atd., které již přímo nevnímáme (před očima, zvuky v uších apod.). Tyto procesy jsou nestabilní a reverzibilní, ale jsou natolik specifické a jejich role ve fungování mechanismů akumulace zkušeností je natolik významná, že jsou považovány za zvláštní typ zapamatování, uchovávání a reprodukce informací, který je tzv. krátkodobá paměť. Na rozdíl od dlouhodobé paměti, která se vyznačuje dlouhodobým zadržováním materiálu po opakovaném opakování a reprodukci, se krátkodobá paměť vyznačuje velmi krátkou retencí.

pojem RAM označují mnemotechnické procesy, které slouží skutečným akcím a operacím přímo prováděným osobou. Když provádíme jakoukoli složitou operaci, například aritmetiku, provádíme ji po částech, kusech. Některé mezivýsledky si přitom uchováváme „v paměti“, dokud se jimi zabýváme. Jak postupujeme ke konečnému výsledku, může se stát, že zapomeneme na konkrétní „rozpracovaný“ materiál.Podobný jev pozorujeme při provádění jakékoli více či méně složité akce. Kusy materiálu, se kterým člověk operuje, mohou být různé (dítě začíná číst skládáním písmen). Objem těchto kusů, tzv. operačních jednotek paměti, výrazně ovlivňuje úspěšnost konkrétní činnosti. To určuje důležitost vytvoření optimálních provozních jednotek. .

Kritéria, která jsme přijali jako základ pro rozdělení paměti na typy spojené s různými aspekty lidské činnosti, se v ní neobjevují odděleně, ale v organické jednotě (obr. 1.5).

Rýže. 1.3. Esence paměti (podle M. V. Gamezo, I. A. Domashenko)

Individuální rozdíly v paměti lidí

Individuální rozdíly v paměti lidí mohou být dvojího druhu: na jedné straně paměť odlišní lidé liší se převahou té či oné modality - zrakové, sluchové, motorické; na druhou stranu se paměť různých lidí může lišit úrovní své organizace.

Muž s vizuálně-figurativní typ paměti zvláště dobře si pamatuje vizuální obrazy, barvu předmětů, zvuky, tváře atd. W. A. ​​​​Mozart si tedy zapamatoval ty nejsložitější skladby po jednom poslechu.

V verbálně-logický typ paměti slovní, často abstraktní materiál se lépe pamatuje: pojmy, vzorce atd. Například A. S. Puškin dokázal po přečtení dvakrát zpaměti přednést dlouhou báseň napsanou jiným autorem.

V emoční typ paměti Především jsou zachovány a reprodukovány pocity, které člověk prožívá.

Paměť je jednou z nejsložitějších duševních funkcí člověka odlišné typy a formy. V první řadě můžeme rozlišit takové typy paměti jako genetický(dědičné), a život. První zahrnuje především instinkty a téměř nezávisí na podmínkách lidského života. Genetická paměť je uložena v genotypu, přenášena a reprodukována dědičností. Toto je jediný druh paměti, který nemůžeme tréninkem a výchovou ovlivnit. Geneticky se z generace na generaci přenášejí nezbytné biologické, psychologické a behaviorální vlastnosti. S ohledem na celoživotní paměť je to úložiště informací přijatých od narození do smrti.

Celoživotní paměť lze klasifikovat různými způsoby.

Přítomností stanovení cíle a úsilím vynaloženým na zapamatování paměť lze rozdělit na nedobrovolnou a libovolnou. Nedobrovolná paměť - jedná se o automatické zapamatování a reprodukci informací, ke kterému dochází bez námahy ze strany osoby a instalace pro zapamatování. Libovolná paměť- zapamatování se speciálním nastavením k zapamatování a vyžadující určité dobrovolné úsilí.

Podle stupně smysluplnosti se paměť dělí na mechanickou a sémantickou. mechanická paměť založené na opakování látky bez jejího porozumění. Při takovém zapamatování se slova, předměty, události, pohyby pamatují přesně v pořadí, v jakém byly vnímány. Mechanická paměť působí ve formě schopnosti učit se a získávat životní zkušenosti. sémantická paměť zahrnuje porozumění naučené látce, které je založeno na pochopení vnitřních logických souvislostí mezi jejími částmi. Smysluplné zapamatování je efektivnější, protože vyžaduje od člověka méně úsilí a času.

V závislosti na instalaci Pro období ukládání informací lze rozlišit krátkodobou, krátkodobou a dlouhodobou paměť. krátkodobá paměť uchovává informace v průměru asi 20 sekund. Tato paměť uchovává nikoli úplný, ale pouze zobecněný obraz vnímaného, ​​jeho nejpodstatnějších prvků. Funguje to bez předběžného vědomého myšlení pro zapamatování, ale místo toho s myšlením pro následnou reprodukci materiálu. Provozní nazývaná paměť, určená k ukládání informací po určitou předem stanovenou dobu v rozsahu od několika sekund do několika dnů. Doba uložení informací v této paměti je určena úkolem, kterému osoba čelí, a je určena pouze pro řešení tohoto úkolu. Tento typ paměti z hlediska délky uložení informace a jejích vlastností zaujímá mezipolohu mezi krátkodobou a dlouhodobou pamětí. dlouhodobá paměť schopné uchovávat informace po téměř neomezenou dobu. Opakovaná a systematická reprodukce této informace posiluje její stopy v dlouhodobé paměti. Dlouhodobá paměť přijímá informace, které mají pro člověka strategický význam.

Podle materiáluuložená paměť, lze ji rozdělit na kognitivní, emocionální a osobní. kognitivní paměť- proces uchovávání znalostí. Poznatky získané v procesu učení působí nejprve jako něco vnějšího ve vztahu k jedinci, pak se postupně mění ve zkušenost a přesvědčení člověka. Emocionální paměť - uchování zážitků a pocitů v mysli. Emoční paměť pro prožitek je nepostradatelnou podmínkou pro rozvoj schopnosti empatie. Paměť na pocity je základem dovednosti v řadě profesí (zejména těch, které se týkají umění). Osobní paměť zajišťuje jednotu sebeuvědomění jednotlivce ve všech fázích její životní cesty. Člověk se nemůže stát člověkem, pokud jeho paměť neudrží kontinuitu cílů, činů, postojů a přesvědčení.

Podle způsobuuložené obrazy rozlišují verbálně-logický a figurativní typ paměti osobnosti. Verbálně-logická paměťúzce souvisí se slovem, myšlením a logikou. Člověk s takovou pamětí si rychle a přesně zapamatuje význam událostí, čtený text, logiku uvažování. Tento typ paměti mají vědci, zkušení lektoři, učitelé.

obrazná paměťdále se dělí na vizuální, sluchové, motorické, hmatové, čichové a chuťové. Úroveň jejich rozvoje u každého člověka není stejná, což nám umožňuje mluvit o verbálně-logických nebo obrazných typech paměti. Vizuální paměť spojené s uchováváním a reprodukcí vizuálních obrazů. Je to nesmírně důležité pro lidi všech profesí, zejména pro inženýry a umělce. Tento typ paměti zahrnuje schopnost člověka představovat si, což přispívá k dobrému zapamatování vizuálních představ. Sluchová paměť - jedná se o zapamatování a přesnou reprodukci různých zvuků (hudebních, řečových). Je to nezbytné pro filology, lidi studující cizí jazyky, akustiky a hudebníky. motorická paměť je zapamatování a uchování a v případě potřeby reprodukce s dostatečnou přesností různých složitých pohybů. Podílí se na utváření pracovních a sportovních dovedností a schopností. Hmatové, čichové a chuťová paměť hrají v lidském životě menší roli, která se scvrkává především na uspokojování biologických potřeb a také na zajištění bezpečnosti a sebezáchovy těla.