Domácí vzdělávání se každým rokem stává populárnějším nejen v zahraničí, ale také v Rusku. Před převedením dítěte do domácího vzdělávání je však lepší pečlivě zvážit všechna pozitivní a záporné body tento typ vzdělávání.

PROČ ANO":

Svoboda volby

V tento případ můžete si vybrat předměty a počet hodin, které jim musíte věnovat. V žádném případě neříká, že dítě nebude studovat základní všeobecně vzdělávací předměty. Jednoduše bude možné zaměřit se na možnosti a jedinečné učební schopnosti dítěte, to znamená vybrat si, které předměty v jakém věku a v jakém rozsahu bude možné studovat.

fyzická svoboda

Poté, co se po dobrovolném odchodu ze školy vyrovnali s poklonou, zažije mnoho rodičů dětí vzdělávaných doma skutečný pocit svobody. Rodinný život již není postaven na školním rozvrhu, domácích úkolech a mimoškolních aktivitách. Tyto rodiny si nyní mohou plánovat mimosezónní dovolenou, ve všední dny navštěvovat parky a muzea a žít v režimu, který je pro ně nejvýhodnější.

Emocionální svoboda

Nesmíme zapomínat, že tlak vrstevníků, soutěživost a nuda jsou bohužel nedílnou součástí typických školní den. To se samozřejmě může pro dítě, zejména pro dívku, změnit v obrovský problém. Studie ukázaly, že úroveň sebevědomí dívek, které se vzdělávají doma, je výrazně vyšší než úroveň sebevědomí dívek ze všeobecně vzdělávacích škol. Děti vzdělané doma se mohou oblékat, chovat a myslet tak, jak chtějí, bez obav z posměchu vrstevníků nebo potřeby „zapadnout“. Tyto děti žijí v reálném světě, kde nic nediktují nejnovější teenage trendy.

náboženská svoboda

V mnoha rodinách je náboženský život nedílnou součástí každodenního života a škola přináší určité nesoulady. A domácí vzdělávání poskytuje příležitost integrovat jejich přesvědčení do každodenního života.

Užší rodinné vazby

Každá rodina, která si prošla zkušeností s domácím vzděláváním, může bez pochyby říci, že tento typ domácího vzdělávání pomáhá upevňovat vazby mezi všemi členy rodiny. Teenageři a jejich rodiče mohou enormně získat, protože jakmile začne domácí vzdělávání, vzpurné a destruktivní chování teenagerů se znatelně sníží.

dobře odpočaté děti

Stále více výzkumů ukazuje, že spánek je životně důležitý pro emocionální a fyzickou pohodu dětí, zejména dospívajících a mladistvých. Důsledky časných ranních aktivit mohou být pro mnoho dětí zničující, zejména pro ty, jejichž biologické hodiny nejsou ráno aktivní.

Nepracujte ve spěchu

Děti vzdělané doma zvládnou během několika hodin to, co typičtí studenti v běžných školách během týdnů. Důvodem je skutečnost, že doma se od dětí nevyžaduje, aby se řídily určitými vzory, a mohou se látku učit přesně tak, jak chtějí. Není divu, že na všeobecně vzdělávacích školách děti takové mají velké množství domácí úkoly, z nichž většinu jednoduše nestihnou dokončit, zatímco doma dítě nemá formální „domácí úkoly“, což vede k efektivnějšímu a promyšlenějšímu studiu předmětu

Obrovská škála položek

Výběrem systému domácího vzdělávání nemusíte pracovat s předem daným rozvrhem. Je třeba se naučit mnoho věcí, které nejsou v osnovách veřejných škol – latina, zahradnictví, šití, malování, hudba, design... seznam by mohl pokračovat dál a dál. Každý rok můžete najít něco nového a velmi zajímavého pro vás a vaše dítě.

Efektivní rozvrh studia

Domácí vzdělávání je skvělá šance, jak se přizpůsobit biologickým hodinám dítěte. Můžete určit vrchol jeho aktivity a vytvořit rozvrh, ve kterém bude trénink nejefektivnější.

PROČ NE":

Časové limity

S tím nelze namítat – učení mimo typickou školu zabere spoustu času. Někteří lidé si myslí, že většina domácího vzdělávání jsou jen učebnice. Ale ve skutečnosti příprava každé lekce vyžaduje hodně úsilí - musíte najít materiál, vytvořit rozvrh a sestavit plán lekce. A aby bylo studium doma zajímavé a efektivní, měli byste navštěvovat mnoho akcí, podnikat kulturní výlety, a to vám nepochybně zabere téměř všechen čas.

Finanční omezení

Často, aby mohl učit děti doma, musí jeden z rodičů obětovat svou kariéru. To může být velmi obtížné pro rodiny, které se snaží vyrovnat svůj rozpočet. Ale překvapivě většina rodin, které se rozhodnou své děti učit doma, má pocit, že takové oběti stojí za konečný cíl svobodně se učit a rozvíjet své děti.

sociální omezení

Je zřejmé, že volbou cesty domácího vzdělávání rodiče výrazně omezují sociální vazby svého dítěte. Vždyť právě ve škole se dítě učí, jak naše společnost funguje, a seznamuje se s elementární sociální hierarchií. A i když se vám podaří zapojit dítě do různých kroužků a kroužků, nebude to vždy stačit – dítě musí trávit většinu času s vrstevníky, aby se naučilo chovat.

Osobní omezení

Může to dopadnout tak, že s dítětem budete trávit veškerý čas, budete unavení a na sebe nebudete mít vůbec čas. Téměř všichni rodiče si tím procházejí. Nezapomínejte proto na své potřeby a víkendy jsou potřeba v každém podnikání, dokonce i při výchově vašich dětí.

Skutečnost, že musíte být kolem svých dětí 24 hodin denně, 7 dní v týdnu

Nelze popřít, že pokud se přece jen rozhodnete pro cestu domácího vzdělávání, budete muset s dítětem trávit spoustu času. A pokud se vám to nelíbí, pak domácí vzdělávání není pro vás. A i když se to někdy může zdát nesnesitelné, většina rodičů, kteří své děti učí doma, zjistí, že jejich každodenní vztahy s dětmi, pozitivní i negativní, poskytují obrovskou příležitost pro osobní i rodinný růst.

Žít mimo "normu"

Jako každá činnost, která zpochybňuje „normální“ způsob myšlení, může být domácí vzdělávání vnímáno jako zvláštnost nejlepší případ a většina lidí nebude souhlasit s tím, že průměrný rodič může vynikat v tom, v čem vyškolení profesionálové nevynikají. Pokud nejste připraveni překročit hranice „normy“, pak domácí vzdělávání není pro vás.

Jste výhradně zodpovědní za své dítě.

A to je velmi velká zodpovědnost. Pokud jste v době, kdy vaše dítě navštěvovalo běžnou školu, mohli vždy vinit učitele za to, že látku nevysvětlil dostatečně jasně, nyní za to nebude nikdo jiný než vy sami. Pokud vaše dítě neumí správně číst, psát nebo mluvit, bude to jen vaše chyba a bude to důkaz, že nejste dobrý učitel a rodič.

Standardizované testy

Doma vzdělané dítě obvykle neprospívá ve standardizovaných testech, které jsou při vstupu na vysokou školu velmi důležité. Samozřejmě je možné začlenit systém školního hodnocení do vaší domácí metody výuky a udělat spoustu testů, ale ve většině případů to nepomůže. Připravte se tedy na to, že i když je vaše dítě v předmětu velmi dobré, při absolvování standardizovaných testů neprokáže všechny své znalosti.

Komplexní zpětná adaptace

Samozřejmě, že vaše dítě, tak či onak, se bude muset vrátit zpět do vzdělávacího systému, zda minulé rokyškoly nebo univerzity. A věřte, že to nebude vůbec jednoduché – adaptační období může trvat týden až celý rok a po celou tu dobu se bude dítě cítit v pohodě.

A pokud to po seznámení se všemi pozitivními i negativními stránkami domácího vzdělávání chcete zkusit – směle do toho, protože není nic lepšího, než se samoutvářet, kým vaše dítě v budoucnu bude.

Podle webu "Planet of Schools"

Dobří rodiče vychovávají dobré děti. Co to je - dobří rodiče. Budoucí rodiče si myslí, že se jimi mohou stát studiem odborné literatury nebo zvládnutím speciálních metod výchovy, ale jen znalosti nestačí.

Je možné nazvat dobrými ty rodiče, kteří nikdy nepochybují, jsou si vždy jisti, že mají pravdu, vždy přesně vědí, co dítě potřebuje a co může udělat, kteří tvrdí, že v každém okamžiku vědí, jak udělat správnou věc? a dokáže s naprostou přesností předvídat nejen chování svých vlastních dětí v různé situace ale i jejich pozdější život? Je možné označit za dobré ty rodiče, kteří přicházejí v neustálých úzkostných pochybnostech, ztrácejí se pokaždé, když se v chování dítěte setkají s něčím novým, nevědí, zda je možné potrestat, a pokud se uchýlili k trestu za špatné chování? okamžitě věří, že to bylo špatně? Rodiče tvoří první sociální prostředí dítěte. Osobnost rodičů hraje v životě každého člověka významnou roli. Ne náhodou se v těžké chvíli života mentálně obracíme na rodiče, zejména matky.

Proto je prvním a hlavním úkolem rodičů vytvořit v dítěti důvěru, že je milováno a je o něj postaráno. Nikdy a za žádných okolností by o tom dítě nemělo pochybovat rodičovská láska.

Hluboký neustálý psychologický kontakt s dítětem je univerzálním požadavkem na výchovu. Základem pro udržení kontaktu je upřímný zájem o vše, co se v životě dítěte děje. Kontakt nemůže nikdy vzniknout sám od sebe, musí se budovat i s miminkem. Hovoříme-li o vzájemném porozumění, citovém kontaktu mezi dětmi a rodiči, máme na mysli určitý dialog, interakci dítěte a dospělého mezi sebou. Když se dítě zapojí do společného života rodiny, sdílí všechny její cíle a plány, vytrácí se obvyklá jednomyslnost výchovy a ustupuje opravdovému dialogu. Nejpodstatnější charakteristikou dialogické výchovné komunikace je nastolení rovnosti mezi pozicemi dítěte a dospělého.

Abychom v dítěti vyvolali pocit rodičovské lásky, je kromě dialogu třeba dodržet ještě jedno nesmírně důležité pravidlo. V psychologickém jazyce se tato stránka komunikace mezi dětmi a rodiči nazývá přijetí dítěte. Co to znamená? Akceptací se rozumí uznání práva dítěte na jeho vrozenou individualitu, odlišnost od ostatních, včetně odlišnosti od rodičů. Přijmout dítě znamená potvrdit jedinečnou existenci tohoto konkrétního člověka se všemi jeho charakteristickými vlastnostmi. Je třeba kategoricky opustit negativní hodnocení osobnosti dítěte a přirozených povahových vlastností.

1) Kontrola nad negativním hodnocením dítěte ze strany rodičů je nezbytná i proto, že odsuzování rodičů je velmi často založeno na nespokojenosti s vlastním chováním, podrážděnosti či únavě vzniklé ze zcela jiných důvodů.

2) Samostatnost dítěte. Pouto mezi rodičem a dítětem je jedním z nejsilnějších lidských pout. Pokud děti v dospívání stále více získávají touhu toto spojení distancovat, rodiče se ho snaží udržet co nejdéle.

Řešení tohoto problému, tedy poskytnutí určité míry nezávislosti dítěti, je regulováno především věkem dítěte. Přitom hodně záleží na osobnosti rodičů, na stylu jejich postoje k dítěti. Je známo, že rodiny se velmi liší v míře svobody a nezávislosti, kterou mají děti.

Vzdálenost, která se stala převládající ve vztahu k dítěti v rodině, přímo závisí na tom, jaké místo zaujímá činnost výchovy v celém složitém, nejednoznačném, někdy vnitřně rozporuplném systému různých motivů chování dospělého. Proto je na místě si uvědomit, jaké místo ve vlastním motivačním systému rodiče zaujme aktivita výchovy nenarozeného dítěte.

Člověk jako společenská bytost má zvláštní formu orientace – zaměření na duševní vzhled druhého člověka. Potřeba „průvodců“ v emočním rozpoložení druhých lidí se nazývá potřeba citového kontaktu.

Uspokojením potřeby smyslu života může být péče o dítě. Výsledkem je, že rodič dostává požadovaný pocit své potřeby a každý projev synovy nezávislosti je sledován s úžasnou vytrvalostí. Škoda takového sebeobětování pro dítě je zřejmá.

Pro některé rodiče je výchova dítěte motivována tzv. výkonovou motivací. Smyslem výchovy je dosáhnout toho, co se rodičům nepodařilo pro nedostatek potřebných podmínek, nebo proto, že sami nebyli dostatečně schopní a vytrvalí. Takové rodičovské chování nevědomě pro rodiče samotné získává prvky egoismu: chceme dítě formovat k obrazu svému, protože je pokračovatelem našeho života. .

Dítě se ale může bouřit i proti požadavkům, které jsou mu cizí, a tím způsobit zklamání rodičů z nenaplněných nadějí a v důsledku toho vznikají hluboké konflikty ve vztahu mezi dítětem a rodiči.

Jsou rodiny, kde jsou cíle výchovy jakoby odsunuty od samotného dítěte a směřovány ani ne tak k němu, ale k realizaci rodičovského systému výchovy. Někteří rodiče následují myšlenky výchovy rodiny Nikitinových, obhajují potřebu raného intelektuálního učení nebo volání: „Před chůzí plavat“; v jiných rodinách vládne atmosféra naprostého odpuštění a shovívavosti, která podle rodičů realizuje spockeovský model výchovy a zapomíná, že není dítě ke vzdělání, ale vzdělání pro dítě.

Výchova jako utváření určitých kvalit. V těchto případech rodič organizuje svou výchovu tak, aby dítě touto „obzvlášť cennou“ vlastností bylo nutně obdařeno. Rodiče jsou například přesvědčeni, že jejich syn nebo dcera musí být laskaví, erudovaní a odvážní. V případech, kdy hodnoty rodičů začnou být v rozporu s oběma věkové charakteristiky vývoj dítěte, nebo s jeho vlastní individuální vlastnosti, problém nezávislosti se stává obzvláště zřejmým.

cílová seminární práce- prostudovat podstatu domácího vzdělávání a jeho problémy.
Předmětem studia je moderní rodina.
Předmětem je problematika domácího vzdělávání dětí.
úkoly:

Úvod 3
1. Teoretické aspekty studia problematiky domácího vzdělávání dětí v moderních podmínkách
1.1 Domácí vzdělávání dítěte. Koncept, podstata 6
1.2 Klady a zápory domácího vzdělávání 14
1.3 Problémy domácího vzdělávání dnes 21
Závěr 31
Reference 33

Práce obsahuje 1 soubor

Úvod

Rodina je nejsložitějším podsystémem společnosti, plní celou řadu sociálních funkcí. Jedná se o malou sociální skupinu založenou na manželství a (nebo) příbuzenském vztahu, jejíž členy spojuje soužití a péče o domácnost, citové propojení a vzájemná odpovědnost vůči sobě navzájem.

Problémy rodinné výchovy, interakce školy a rodiny při výchově dětí byly předmětem studia mnoha učitelů. Takže V.A. Suchomlinsky, vytvářející humanistický vzdělávací systém střední školy Pavlysh, vycházel z uznání obrovské role rodiny ve výchově studentů. "Jemnost pocitu člověka, emoční náchylnost, ovlivnitelnost, citlivost, citlivost, empatie, pronikání do duchovního světa jiné osoby - to vše je chápáno především v rodině, ve vztazích s příbuznými," V.A. Suchomlinskij. „Buďte vychovateli mysli svého dítěte, naučte ho myslet,“ radil rodičům.

K dnešnímu dni kraj rodinná výchova méně studované ve srovnání s veřejným školstvím. To je způsobeno řadou důvodů.

1. Po mnoho let se u nás uplatňovala státní politika zaměřená především na veřejné školství, která bagatelizovala roli rodiny jako sociální instituce, činila studium teorie a praxe rodinné výchovy málo relevantní.

2. Rodina, která je jednou z nejsložitějších formací v dějinách lidstva, má mnoho vzájemně propojených oblastí své činnosti (funkcí), proto není možné studovat rysy rodinné výchovy autonomně, v rámci jedné pedagogiky: je zapotřebí interdisciplinární integrovaný přístup.

3. Rodinný život a domácí výchova jsou komplexními předměty vědeckého bádání, protože často představují „tajemství se sedmi pečetěmi“, do kterého lidé neradi pouštějí cizince, včetně výzkumníků.

4. Studium rodiny vyžaduje spolu s tradičními metodami rozvoj a aplikaci i jiných metod, než které jsou aktivně a zcela efektivně využívány v pedagogice při studiu výchovně vzdělávacího procesu v mateřské škole, škole, vysoké škole, univerzitě.

Rodinná výchova byla vždy definována jako domácí (někdy home-family). Zároveň je bráno v úvahu, že domácí vzdělávání mohou provádět jak rodinní příslušníci, tak i speciálně přizvané, někdy i odborně vyškolené osoby pro vzdělávací činnost (chůva, bonna, tutor apod.). V moderních podmínkách je domácí vzdělávání doplněno veřejným vzděláváním: děti navštěvují předškolní zařízení, studio, uměleckou školu, sportovní oddíl atd.

Johann Heinrich Pestalozzi svého času poznamenal, že rodina učí životu pomocí živého, vitálního a nevymyšleného náhradního skutku, učí skutkem, nikoli slovem. A slovo v rodinné výchově je podle velkého učitele jen doplňkem, a když padne na půdu zoranou životem, působí úplně jiným dojmem, než když zní z úst učitele.

Tak v každé rodině, jak známý ruský psycholog A.V. Petrovského, rozvíjí svůj vlastní, individuální vzdělávací systém. Samozřejmě, že ve významné části moderních rodin není vzdělávací systém tak vědecký jako v předškolním zařízení, škole, je založen spíše na každodenních představách o dítěti, prostředcích a metodách jeho ovlivňování. V rodinách, kde jim jde o výchovu dětí, jejich budoucnost, se výchovný systém rozebírá, hodnotí, čímž je těžce vybojovaný, emocionálně zabarvený. Systém rodinné výchovy může být harmonický a uspořádaný, ovšem za předpokladu, že rodiče mají konkrétní cíl výchovy, uskutečňují ji metodami a prostředky výchovy, které berou v úvahu vlastnosti dítěte a vyhlídky na jeho rozvoj.

Odlišný systém domácího vzdělávání se formuje v rodině, kde se dospělí nezatěžují vážnými úvahami o osudu dítěte, nevytvářejí podmínky pro jeho plný rozvoj. Ignorování zájmů dítěte, uspokojování jen jeho nejnutnějších potřeb, poskytování neomezené svobody - to jsou také znaky systému domácího vzdělávání, ale lehkomyslného, ​​lstivého, krutého systému ve vztahu k děťátko, k jehož plnému rozvoji je zapotřebí láska, podpora, péče, přiměřená pomoc dospělých, zejména jemu blízkých.

Cílem práce v kurzu je prostudovat podstatu domácího vzdělávání a jeho problémy.

Předmětem studia je moderní rodina.

Předmětem je problematika domácího vzdělávání dětí.

1. Studovat vědeckou a teoretickou literaturu k tématu práce v kurzu;
2. Definovat pojem a podstatu domácího vzdělávání;
3. Zvažte pozitivní a negativní aspekty domácího vzdělávání;
4. Studovat problematiku domácího vzdělávání dětí v současné fázi.

1. Teoretické aspekty studia problematiky domácího vzdělávání dětí v moderních podmínkách

1.1 Domácí vzdělávání dítěte. Koncept, podstata

Rodina je sociálně pedagogická skupina lidí navržená tak, aby optimálně naplňovala potřeby sebezáchovy (plození) a sebepotvrzení (sebeúcta) každého jejího člena. Rodina vytváří v člověku koncept domova nikoli jako místnosti, kde žije, ale jako pocity, vjemy z místa, kde je očekáván, milován, chápán, chráněn. Rodina je taková výchova, která „zahrnuje“ člověka jako celek ve všech jeho projevech. Všechny osobní vlastnosti lze utvářet v rodině. Osudový význam rodiny pro rozvoj osobnosti rostoucího člověka je dobře znám.

Rodinná výchova je systém výchovy a vzdělávání, který se utváří v podmínkách o konkrétní rodina ze strany rodičů a příbuzných.

Rodinná výchova je složitý systém. Je ovlivněno dědičností a biologickým (přirozeným) zdravím dětí a rodičů, materiálním a ekonomickým zabezpečením, sociálním postavením, životním stylem, počtem členů rodiny, místem bydliště rodiny (místo doma), postojem k dítěti. Ideálem výchovy je všestranná výchova dětí, která se uskutečňuje jak v rodině, tak ve veřejných výchovných ústavech. Ale každá z těchto sociálních institucí má určité výhody ve výchově dětí určitých vlastností, osobnostních rysů, formování způsobů chování a činnosti. Rodina, která je prvním výchovným prostředím v životě dítěte, přebírá hlavní práci a zajišťuje tu či onu úroveň rozvoje. Studie ukazují, že v rodině se vytvářejí nejpříznivější příležitosti pro upevnění zdraví dítěte, rozvoj jeho fyzických kvalit, mravního cítění, návyků a motivů chování, inteligence, seznámení s kulturou v nejširším slova smyslu.

Výchova zdravého dítěte je jedním z nejdůležitějších úkolů rodiny. Z kurzu předškolní pedagogiky víte o úzkém vztahu mezi tělesným a duševním vývojem dítěte, že plnohodnotný tělesný rozvoj je jakýmsi základem, na kterém je „budován rámec osobnosti“. Nedávné statistiky mezitím problém ukazují fyzický vývoj a zdraví dětí a dospívajících. Pojem „zpomalení“ je v odborné slovní zásobě stále aktivnější, což znamená, že generace moderních dětí má nižší míru fyzického vývoje než jejich vrstevníci před 10-15 lety.

Zdá se, že moderní manželé by měli cítit zvláštní odpovědnost za zdraví nenarozeného dítěte. Ve skutečnosti tomu tak zdaleka není. Na služby specialistů lékařské genetické služby se obrací jen velmi málo mladých lidí, kteří mají v úmyslu uzavřít sňatek a obávají se o fyzickou pohodu budoucích dědiců. A tato pohoda se může ukázat jako iluzorní vzhledem k tíži dědičných a jiných nemocí, kterými jsou manželé zatíženi, zvláštnostem jejich životního stylu, dodržování některých, mírně řečeno, zlozvyků (alkohol, kouření, drogy závislost). V důsledku toho se značná část novorozenců rodí s různými odchylkami ve fyzickém a často i duševním vývoji. Přidejte k tomu nepříznivou ekologickou situaci, která se vyvinula v mnoha regionech země, ekonomické potíže, se kterými se potýká značná část rodin, a bude vám jasné, proč je dnes více než kdy jindy důležité soustředit se na úkoly tělesné výchovy dětí. Mezitím je v mnoha rodinách tato oblast výchovy „odsunuta“ do posledního plánu. Ne, rodiče se velmi zajímají o zdraví dítěte, zvláště když je často nemocné, ale nevyvíjejí zvláštní úsilí na jeho posílení, prevenci nemocí, o to více věnují nedostatečnou pozornost rozvoji pohybů, fyzické ( motorické) vlastnosti, kulturní a hygienické dovednosti, seznámení se sportem.

Protože výchova zdravého dítěte obsahuje mnoho aspektů, připomínáme ty nejdůležitější pro moderní rodina. Za zmínku stojí zejména souvislost mezi ochranou zdraví dítěte a hygienickou výchovou. Začíná vytvořením hygienicky vyhovujících podmínek pro výchovu dítěte (čistota a pořádek v bytě, zejména v kuchyni, v dětském pokoji; dětský nábytek přizpůsobený jeho růstu; individuální lůžkoviny a hygienické potřeby, nádobí; oblečení z přírodní materiály vybírá se podle počasí atd.). Důležitou povinností rodičů je vychovávat děti ve zvyku mýt si ruce (před jídlem, po procházce, na záchod), důkladné čištění zubů ráno (po snídani) a večer; sprchujte se každý den; podle potřeby použijte kapesník; ustlat postel, starat se o své oblečení.

Skutečný zájem rodičů o plné fyzické a duševní zdraví je klíčem k racionálnímu dennímu režimu, který poskytuje dostatek času na dobrý spánek (ve dne i v noci), procházky na čerstvém vzduchu (alespoň 4 hodiny), hodiny jídla, hry . Je třeba se vyvarovat porušování obvyklého režimu o prázdninách a víkendech, kdy má dítě spoustu dojmů, unaví se, v důsledku čehož potřebuje zejména odpočinek, klidné aktivity.

Růst, vývoj dítěte, prevence mnoha nemocí přímo závisí na vyvážené stravě: dostatečné, benigní, pestré, s potřebným množstvím vitamínů.

V současné době mnoho rodin po celém světě, včetně naší země, kde jsou děti jednoduše podvyživené, pije nekvalitní vodu, což vede k výrazné podvýživě (nedostatku hmotnosti). K vyřešení tohoto problému nestačí pouze touha a úsilí rodičů: jsou zapotřebí seriózní sociálně-ekonomická opatření.

Na základě poznatků získaných studiem přírodovědných předmětů formulovat požadavky na organizaci racionální výživy dítěte v rodině. Vysvětlete důvody, proč jsou tyto požadavky v moderních rodinách často porušovány.

Jedním z prostředků, jak zvýšit obranyschopnost organismu, je otužování. Je známo, že v době, kdy se dítě narodí, nejsou jeho fyziologické mechanismy plně vytvořeny, a proto má vyšší přenos tepla než starší děti a dospělí, což může vést k rychlejšímu podchlazení nebo přehřátí.

Předškolní věk podle A.N. Leontiev, představuje období „počátečního skutečného složení“ osobnosti. Právě v těchto letech dochází k formování hlavních osobních mechanismů a formací. Jádrem osobnosti je mravní postavení člověka, na jehož utváření má rozhodující podíl rodina.

Je známo, že v průběhu staleté historie si lidstvo vyvinulo morálku, tzn. soubor norem, požadavků, zákazů, pravidel chování a mezilidské komunikace, které společnost ukládá každému z jejích členů. Pedagogickou funkcí morálky je, že s její pomocí děti zvládají složitý svět sociálních vztahů.

Dítě se začíná připojovat k morálním hodnotám lidstva a konkrétní společnosti nízký věk v procesu interakce s rodinnými příslušníky, kteří tvoří první referenční skupinu v jeho životě (A.V. Petrovský). Referenční skupina je pro dítě ve srovnání s ostatními nejvýznamnější, přijímá právě její hodnoty, mravní normy a formy chování. Právě rodina je základem pro utváření mravního postavení dítěte stálostí, trváním, emočním zabarvením výchovných vlivů, jejich rozmanitostí a včasným využíváním posilovacího mechanismu. Proto všechny odchylky v rodině mravní výchova dítě si může vážně zkomplikovat svůj budoucí život, když se setká s jinými morálními hodnotami a požadavky - ve školce, ve škole, v životě.

Je možné, aby teenager zhubnul bez diety? A proč žádné diety? V dospívání dětský organismus více než kdy jindy potřebuje nejen dostatečné množství vitamínů a minerálů, ale také kalorií. Jedná se o intenzivní fázi růstu a fyzické formace. A samozřejmě to znamená přechod puberty. Tvrdé a vyčerpávající diety jsou proto v dospívání nejen nežádoucí, ale také extrémně kontraindikované.

Pokud je dítěti dovoleno vše a neexistují žádné zákazy, postupně se promění v malého čertíka. A pokud budete neustále něco napomínat nebo zakazovat, vyroste z vás notorický tvor s nedostatkem vůle. Při výchově dětí se proto držte zlaté střední cesty.

Dítě má nejblíže a domorodý člověk- to je máma. Tatínkové hrají v životě miminka takříkajíc „druhou roli“. Je to otec, kdo může poslat svého syna nebo dceru správná cesta. Rodiče mají při výchově dítěte různé funkce, které se vzájemně doplňují. Jinými slovy, táta může dát při výchově dítěte něco, co matka nemůže a naopak.

Jak často je radost z narození dítěte nahrazena podrážděním a vztekem, když dospívá nový člen rodiny. Hromadí se velké množství stížností, reklamací a nedorozumění. Odcizení se nenápadně promění v nepřekonatelnou propast.

Za těžkými obdobími kojeneckého věku, kdy jste nespali, sledovali vývoj dítěte po měsících, za Mateřská školka, před přijetím do třídy 1, vzrušující studentský život. Úkolem rodičů je zajistit, aby mu předškolní příprava na školu zajistila pohodlné učení, vstup do žákovského kolektivu.

Mnoho rodičů tvrdí, že školka je prvním krokem ve vývoji a výchově předškoláků. Někteří psychologové však toto tvrzení vyvracejí. Existují negativní i pozitivní aspekty předškolní. O tom bude řeč v našem článku.

Nevýhody mateřské školy

Z nějakého důvodu ne všechny děti navštěvují předškolní zařízení. Když dělali průzkumy mezi maminkami, odborníci dokázali pojmenovat negativní stránky školky:

1. Špatný vliv. Ne všechny děti vyrůstají v prosperujících a kultivovaných rodinách. Odtud pochází Negativní vliv. Děti mají obscénní řeč, začnou se prát, být drzé, projevovat agresi. Pokud dítě vyrůstá v takové atmosféře, pak je těžké ho převychovat.
2. Nemoci. "Kde bez toho?" - Říkáš. Počítejte však s tím, že doma dítě onemocní mnohem méně často než v kolektivu. Tento problém se vyskytuje téměř v každé školce. Některá maminka nemůže nechat miminko doma na nemocenské a nosí ho do skupiny s rýmou a kašlem. V důsledku toho začnou ostatní děti onemocnět. Proto bude takový koloběh pokračovat, dokud sestra sama nezačne děti do skupiny přijímat.
3. Nedostatek pozornosti. Ano, je to v každém státě mateřská školka. Ve skupinách je mnoho dětí a učitel je pouze jeden. Samozřejmě, se vší touhou, nebude schopna věnovat každému dítěti náležitou pozornost. Proto jsou děti večer rozmarné. Koneckonců, chtějí se jim konečně věnovat v rodině.
4. Psychika je traumatizovaná. no, co myslíš? Ano, dítě možná miluje školku, svou partu, kamarády a učitele, ale hluboko uvnitř, v jeho vzdáleném podvědomí, miminko čeká na maminku nebo tatínka z práce. Chce rodinu, ale stále nedokáže vyjádřit své skutečné pocity slovy.

Výhody mateřské školy

Předškolní zařízení má nejen negativní aspekty, ale také dostatek pozitivních aspektů:

1. Rozvoj. V mateřské škole program zajišťuje tyto předměty: aplikace, modelování, kreslení, matematika, rozvoj řeči, svět a mnohem víc. To vše je nutné, aby se miminku rozvinuly jemné i velké motorické dovednosti; pro duševní a logický rozvoj, energickou činnost.
2. Sdělení. Děti si často hrají samy. Jejich skuteční přátelé se objeví blíž ke škole. Děti však někdy těží ze skupinové komunikace. Musí se naučit řešit spory, řešit konflikty nebo si jen hrát.
3. Režim. Děti, které se učí chodit spát nebo vstávat ve stejnou dobu, jíst a hrát si ve stejnou dobu, se v budoucnu stanou více organizovanými a shromážděnými.
4. Nezávislost. Další důležitý krok ve vývoji. Děti, které navštěvují školku, se o sebe umí postarat. Sami se oblékají, zavazují si tkaničky, chodí na nočník. Domácí děti nejsou na takovou samostatnost zvyklé. Vědí, že maminka sežene věci, pomůže jim je obléknout a každou chvíli je nakrmit lžičkou.

Závěr

Na otázku: „Potřebujeme školku?“ budou moci odpovědět pouze rodiče. Žádný psycholog nemůže pomoci ani poradit. To je přece věc každého člověka. Rodiče by si měli jednoduše položit následující otázky:

1. Proč potřebujeme školku?
2. Jaký je účel do toho jít?
3. Kdo může vyzvednout dítě včas?
4. Jak chci vidět naši školku?

Teprve poté, co snadno a rychle odpovíte na své otázky, se rozhodnete, co přesně potřebujete a proč. Hodně štěstí a nenechte si ujít důležitá a šťastná léta vašich drobků.