Taťána Kiseleva
Rada pro rodiče. Víkendový itinerář "Jarní procházka"
Jaro, možná - nejoblíbenější období roku pro většinu lidí. Radost z toho mají především děti, protože právě v této době se příroda probouzí, objevuje se mnoho nových zajímavých předmětů k poznání. Vyprávění dětem o jaro, někdy si všimneme, že my sami o ní nevíme tolik zvědavosti.
Sníh ztmavl, špinavý, houbovitý, zrnitý, na slunci taje. Často je vidět usazená sněhová závěj, z níž vytékají proudy vody - potoky. Ve stínu a chladných místech je ještě hodně sněhu, ale na slunci už roztál. Krusty na sněhu si už mohou všimnout čtyřleté a starší děti.
Stěhovaví ptáci k nám přiletěli a vrátili se domů. Jako první přilétají věže. Začnou si dělat hnízda, aby se vylíhla mláďata.
Ledový drift. V ledu na řece se tvoří trhliny, láme se a dává se do pohybu. A poblíž řeky na větvích vrby kvetou nadýchané bílé hrudky - vrba.
Hmyz: brouci a motýli se také probouzejí po zimě, lze je za slunečného dne spatřit na rozmrzlých plochách, poblíž stromů a keřů.
A když budete mít štěstí, můžete najít první jarní květiny – sněženky.
Přečtěte básničku dítěti. Marshak o jaru, opravte vše, co jste viděli během procházky.
Sníh už není stejný
V poli se setmělo.
Na jezerech praskal led
Jako by se rozdělili.
Mraky běží rychleji.
Obloha se zvýšila.
Vrabec zaštěbetal
Bavte se na střeše.
Je to každým dnem černější
Stehy a cesty
A na vrbách se stříbrem
Náušnice svítí.
Utéct, proudy,
Rozprostřete se, louže.
Vypadněte, mravenci!
Po zimním nachlazení.
Medvěd se plíží
Skrz lesy.
Ptáci začali zpívat písně
A sněženka rozkvetla.
Projděte se s dětmi, vyprávějte jim o světě kolem vás, protože dojmy z dětství zůstávají v paměti malého muže na dlouhou dobu. Vzbuďte ve svém dítěti zájem a lásku k rodné zemi.
Děkuji za pozornost.
Související publikace:
Ahoj milí hosté mého blogu. Ráda bych vám přiblížila zavedenou tradici naší skupiny - víkendové vycházky. Tato procházka.
Rada pro rodiče "Výživa dítěte na jaře" KONZULTACE PRO RODIČE "Výživa dítěte na jaře" Na jaře probíhají růstové procesy u dětí nejintenzivněji, a proto se zvyšuje.
Rada pro rodiče "Procházka na jaře" Tak zima skončila, jaro přišlo, sluníčko začalo svítit jasněji, jarní potůčky potečou. Na jaře dochází k mnoha zajímavým změnám.
Víkendový itinerář s rodiči v St. Petersburgu Cíl: vychovávat předškoláky k zájmu a respektu k rodnému městu a jeho okolí prostřednictvím interakce a spolupráce učitelů.
Přibližná zdravotní trasa pro děti během dne zdravotní trasa pro letní období SCHVALUJI Vedoucí MŠ MBDOU obecného vývojového typu ___ (celé jméno, podpis) obj. č. ___ "___".
Do konce zimy zbývá už jen pár dní. Letos bylo skoro bez sněhu a docela teplo. Máme petrklíče a dokonce.
Víkendový itinerář.
Pro rodiče s dětmi 4-5 let.
Tento materiál bude užitečný pro předškolní učitele při práci s rodiči.
Úkoly: Seznámit se s rodným městem Kolpino.
Cílová:
- shromažďování dojmů dětí o jasných sezónních změnách v přírodě;
- doplňování slovníku dětí kvůli názvům květin a stromů, stejně jako kvůli slovům: probuzení přírody, poupata, poupata, klíčky, petrklíče, záhon;
- výchova k citové vnímavosti a úctě k přírodě.
Vážení rodiče, v některém z teplých dubnových dnů vám doporučuji vyrazit s dětmi na procházku do „Parku kultury a oddechu“ (Čukhonka) nebo do „Městské zahrady“.
Přečtěte dětem básničku o jaru.
Je dobře, že k nám přišlo jaro.
Probudila přírodu ze spánku.
A poběží veselé proudy,
A slavíci budou zase cvrlikat,
A na řece roztál led.
Jaro přichází.
Upozorněte děti na stromy a keře. Snažte se, aby si děti všimly své vzájemné odlišnosti (různé kmeny, barva kůry). Společně s dětmi prozkoumejte poupata, upřesněte, že se liší na různých stromech. V některých jsou malé, v jiných jsou oteklé, velké, připravené k otevření. Dovolte dítěti, aby se jemně dotýkalo větviček, pupenů, a pokud jsou, pak listů. Nechte je mluvit o svých pocitech (pupeny a listy jsou lepkavé, lepkavé, něžné)
Ať děti najdou květiny matky a nevlastní matky. Podívejte se na květinu zblízka. Vysvětlete dítěti, z jakých částí se rostlina skládá: stonek, list, květ. Zaměřte se na stavbu samotné květiny, zeptejte se, jak květina vypadá (malé jasně žluté slunce a mnoho tenkých okvětních lístků - paprsků).
Poslouchejte zpěv ptáků, nezapomeňte říct, jak se jmenují.
Vezměte své dítě k rybníku, pokud tam jsou kachny, sledujte je. Pokud budete mít štěstí a uvidíte kachny a kačery, vysvětlete dětem, čím se liší (kačer má zelenou „čepici“, krásná křídla).
Navštivte s dětmi Městskou zahradu.
Upozorněte dítě na skutečnost, že některé květiny jsou stále zakryté, vysvětlete proč. Na dalších záhonech kvetou petrklíče – krokusy. Podívejte se na výhonky, jaké jiné květiny se objevily. Snad budou na záhonech narcisy a tulipány. Ukažte dětem, v čem se liší (tulipán má široký list a velké poupě, narcis má poupě úzké a tenké protáhlé).
Zastavte se s dítětem u záhonu, kde ještě není nic zasazeno. Vysvětlete, jak se připravují záhony pro výsadbu květin. Doporučujeme navštívit Městskou zahradu znovu v létě, pak bude moci dítě obdivovat rozmanitost květin.
Řekněte dětem básničky o květinách.
Jen slunce krásně hřálo,
Ale ještě není horko.
vícebarevné letní šaty
Nosí náš tulipán.
Všechny tulipány oblečené
V barevných kabátech
A každý outfit
Velmi světlé a bohaté!
V dubnu mladý, tak malý
Byly tam i listy
Když citron zakryje
Narcisy se uvolnily.
A hvězdně žlutý vodopád
podobný slunci,
Šíleně potěšil můj pohled
A máma a táta taky!
Na konci procházky připomeňte dětem, že příroda se na jaře probouzí, že krásy přírody nás těší a je třeba je chránit.
Ministerstvo školství Moskevské oblasti
Asociace učitelů předškolních vzdělávacích organizací
moskevský region
Moskevské regionální centrum pro předškolní vzdělávání
Městský rozpočtový vzdělávací ústav doplňkového odborného vzdělávání "Školicí a metodické centrum"
Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce
"Mateřská škola č. 10"
Zónový seminář
Pro učitele předškolních vzdělávacích organizací Moskevské oblasti, členy Asociace učitelů předškolních vzdělávacích organizací Moskevské oblasti
"Organizace vlastivědných a turistických aktivit v předškolních vzdělávacích zařízeních v kontextu implementace federálního státního vzdělávacího standardu"
Mistrovská třída
"Algoritmus pro vytváření "víkendových tras"
vychovatel:
město Tuchkovo
28.04.2017
Plán osnovy mistrovské třídy
Předmět:"Algoritmus pro vytváření "víkendových tras" (význam, doporučení)".
Učitel:
Datum: 28.04.2017
Trávení času: 10.20 – 10.30
Umístění: město Tuchkovo, MADOU "Mateřská škola č. 10".
Délka hlavní třídy: 10 minut, včetně odpovědí na otázky účastníků master class (5 minut).
Účel mistrovské třídy:
úkoly:
Popularizace inovativních nápadů a poznatků, které tvoří základ vysílané pedagogické zkušenosti;
Školení účastníků mistrovské třídy ve vývoji a sestavování „víkendových tras“;
Přispívat ke kreativnímu hledání učitelů, účastníků - mistrovské třídy;
Vytváření motivace k aktivní tvůrčí činnosti;
Aktualizace základních znalostí na téma master class;
Zvyšování úrovně jejich odborné způsobilosti, metodické úrovně účastníků master class na hlavní aspekty předváděné činnosti;
Praktický rozvoj nejdůležitějších dovedností v rámci předávaných zkušeností;
Utváření atmosféry spolupráce a spolutvoření.
Zařízení: multimediální projektor.
Demo materiál: multimediální prezentace, ukázky hotových „Víkendových tras“ navržených žáky a jejich rodiči.
Leták: poznámka "Algoritmus pro vytváření "víkendových tras"" podle počtu účastníků v mistrovské třídě.
Průběh mistrovské třídy:
Úvodní část (1 min.);
Hlavní část (6 min.);
Závěrečná část (3 min.).
Ověření plnění úkolů a dosažení cíle se provádí pomocí:
Obecná diskuse s otázkami na učitele, který vedl mistrovskou třídu.
1 snímek - titulní strana
Průběh mistrovské třídy:
Úvodní část:
Vedoucí: Drazí kolegové! Dnes vám během mistrovské třídy představím „Algoritmus pro vytváření „víkendových tras“.
Účel mistrovské třídy: zlepšení odborných dovedností učitelů - účastníků mistrovské třídy v procesu aktivní pedagogické komunikace ke zvládnutí vysílaného zážitku.
2 ležet
"Algoritmus pro vytváření "víkendových tras" (hodnota)".
Vedoucí: Hlavní myšlenkou projektu realizovaného naší předškolní vzdělávací institucí je seznámit předškolní děti s kulturními hodnotami a tradicemi jejich rodné země, utváření základů občanství, utváření základů ekologické kultury, výchova k mravním kvalitám, utváření základů zdravého životního stylu.
3 snímek
Hlavní část:
Vedoucí: V rámci probíhajícího projektu jsme vyvinuli „Víkendovou trasu“ jako jednu z možností, jak zapojit děti a rodiče do vlastivědných a turistických aktivit.
Účel rozvoje „víkendových tras“ je vychovávat předškoláky k respektu a zájmu o jejich rodnou zemi prostřednictvím interakce a spolupráce učitelů s rodinami.
Cíl lze realizovat řešením následujících úkolů:
Zobecnit a systematizovat poznatky o malé vlasti;
Rozšiřte dětem obzory;
Vytvořit si představy o památkách malé vlasti;
Seznámit děti s geografickou polohou jejich malé vlasti;
Pěstovat lásku a pocit hrdosti na vesnici, ve které žijeme.
Děti by měly získávat znalosti o své rodné zemi, vesnici nejen v mateřské škole, ale také se aktivně podílet na získávání těchto znalostí společně se svými rodiči. Je velmi obtížné zorganizovat odchod předškoláků mimo MŠ na exkurze do muzeí, parků, na výstavy. V tomto ohledu mají rodiče mnohem více příležitostí, aby svému dítěti ukázali, jak bohatý, bohatý a krásný je svět kolem nich. Jak ukázala zkušenost, tento typ činnosti pomáhá u předškoláků utvářet první pocity vlastenectví: hrdost na svou vlast, lásku k rodné zemi, úctu k tradicím.
4 snímek
"Algoritmus pro vytváření "víkendových tras" (doporučení)".
Vedoucí: Algoritmus pro vytváření víkendových tras:
1. Dotazování rodičovské komunity za účelem zjištění úrovně znalostí o místní historii a dětské turistice.
Výsledek: odhalení úrovně znalostí a zájmu rodičů budovat další práci na tomto tématu.
2. Schůzka rodičů:
Informování rodičů o tom, jaké aktivity probíhají v předškolním výchovném zařízení k seznámení dětí s jejich malou vlastí;
Seznámení s algoritmem pro vývoj "Víkendové trasy".
Výsledek: Motivace rodičů pro budoucí aktivity.
3. Vypracování "Víkendové trasy" rodiči.
Výsledek: vytvoření plánu „Víkendové trasy“.
4. Projděte se po trase.
Výsledek: Obohacení znalostí a praktických zkušeností dětí a rodičů při společných aktivitách.
5. Prezentace hotových tras ve skupinách.
Výsledek: Výstava fotografií, nástěnné noviny, brožury, brožury, vernisáž kreseb "Můj volný den".
Přímý vývoj víkendového itineráře zahrnuje:
Plánování trasy;
Zpracování faktografických materiálů;
Práce na obsahu;
Psaní kontrolního textu.
5 snímek
V procesu přípravy nového víkendového itineráře jsme identifikovali řadu hlavních etap, které jsou seřazeny v určitém pořadí.
1. Stanovení účelu a cílů vycházky (výlety, túry apod.).
Účelem prohlídky je ukázat turistům historické a kulturní památky a další objekty. Stejnému konečnému cíli podléhá i příběh o předmětu.
Například:
Výchova k vlastenectví, lásce a úctě k vlasti, společensky užitečná práce, tolerance k jiným národům;
Estetická výchova, ale i rozšiřování obzorů, získávání dalších znalostí v různých oblastech vědy, historie a kultury atd.;
Ekologická výchova;
Cílem exkurze je dosáhnout cílů odhalením jejího tématu.
Je velmi důležité, aby procházka byla dostatečně zajímavá, ale zároveň nebyla zahlcena tokem zbytečných informací a způsob podání látky nebyl pro děti únavný. Témata tras proto musí být nutně zaměřena na věkové, individuální a genderové zájmy dětí, tzn., že musí být dodržena zásada diferencovaného přístupu k sestavování tras.
6 snímek
2. Volba tématu.
Každá trasa by měla mít své jasně definované téma. Téma je jádrem, které spojuje všechny objekty a objekty trasy do jediného celku.
Přibližná témata "Víkendové trasy":
1. "Roční období v městském parku."
2. "Ptačí park", "Zoo", "rezervace" atd.
3. „Vlastivědné muzeum“, „Muzeum pohádek“, „Muzeum techniky“ a další muzea.
4. „Trasa ulicemi města“, „Nejkrásnější místa v obci“, „Architektura města“, „Dětský park“ atd.
5. „Bojová sláva naší malé vlasti“, „Povolání mých rodičů“, „Historie mé země“, „Čím se proslavila moje malá vlast“ atd.
6. "Města Ruska", "Řeky a jezera Ruska" atd.
7. "Umělecké galerie", "Planetarium", "Stavy - rezervace".
Témat pro "Víkendové trasy" je nepřeberné množství. Kognitivní zájem dětí podnítí nápady na vytváření nových tras. Možná se učitel při sestavování kalendářně-tematického plánování nebo perspektivně-tematického plánování vzdělávacích aktivit rozhodne uplatnit víkendovou trasu jako závěrečnou akci na téma týdne nebo nabídne žákům a jejich rodičům realizaci „Víkendové trasy“ jako krátkodobý projekt na konkrétní téma.
7 snímek
3. Výběr literatury a elektronických médií.
V naší době informatizace je internet velkým pomocníkem při výběru potřebných informací. Mohou to být elektronické knihovny, periodika, oficiální stránky kulturních a historických objektů (muzea, přírodní rezervace, kulturní domy atd.).
8 snímek
4. Výběr a studium objektů.
Jako objekty lze vybrat:
Památná místa spojená s historickými událostmi;
Budovy a stavby, památníky;
Přírodní předměty;
Expozice muzeí, galerií, výstavy;
Umělecké památky atd.
4. Hodnota objektu (vědecká, vzdělávací, rekreační).
5. Hodnota objektu (místní, regionální, regionální, celoruská, celosvětová).
6. Stav předmětu (stupeň poškození).
7. Národohospodářská hodnota a využití objektu.
8. Legislativní akt na ochranu předmětu a datum jeho přijetí.
9. Základní literatura k objektu a další údaje.
10. Schéma, plán, fotografie objektu.
11 snímek
Při sestavování prvních víkendových itinerářů a doporučení pro rodiče jsme chtěli rodiče zajímat o vlastivědnou turistiku, pro ně nový druh aktivity.
První cesty byly:
Chodník slávy v Tučkovu,
12 snímek
Vlastivědné muzeum v Tučkovu a Ruze, park Gorodishche v Ruze,
13 snímek
Lyzlovo, Tankové muzeum v Kubince atd.
14 snímek
K naší radosti rodiče ochotně přijali pro ně nový typ aktivity a začali nejen realizovat navržené společné trasy,
15 snímek
ale také aktivně rozvíjet nové a sdílet dojmy a emoce ze společných výletů vytvářením nástěnných novin věnovaných jejich víkendovým trasám.
16 snímek
Vedoucí: Můžeme s jistotou říci, že po prostudování zkušeností s implementací „víkendové trasy“ mají rodiče touhu plodně komunikovat s dítětem a dát mu jasné barvy světa kolem něj, obohatit životní dovednosti a zároveň zažít radost ze společně stráveného času. Prováděním vlastivědných a turistických aktivit prostřednictvím „Víkendové cesty“ se rodiče zapojují do utváření osobnosti dítěte.
19 snímek
Závěrečná část:
Závěr: Zavedením „víkendových tras“ můžete dosáhnout následujících výsledků:
Motivace rodičů k další spolupráci s pedagogy;
Rozšíření představ dětí o jejich malé vlasti, její historii a kultuře;
Rozšiřování aktivní a pasivní slovní zásoby dětí, rozvoj souvislé řeči;
Saturace objektově-prostorového prostředí: alba, výstavy fotografií, výstavy kreseb, prezentace a filmy o malé vlasti a Rusku.
20 snímek
Děkuji za pozornost!
Literatura:
1. Vzdělávací program předškolního vzdělávacího zařízení byl zpracován na základě Vzorového základního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání „Od narození do školy“, zpracovaného v souladu s platnou RVP. - M, "Mozaika - Syntéza". 2012.
2. „Jsem člověk“ Program pro sociální rozvoj dítěte / - M .: School Press, 2003.
3. atd. Jak naučit děti milovat svou vlast / M., Arkti, 2003
4. atd. Systém vlastenecké výchovy v mateřské škole - Volgograd: Učitel, 2007.
5. Předškoláci Aleshina se svým rodným městem - M .: Sphere Creative Center, 1999.
6. Agapova o skvělých krajanech s dětmi 5 - 7 let - M .: Sphere Creative Center, 2007.
7. Alyamovskaya K. Yu., et al. - M. "TC Sphere", 2005.
8. Dybina a okolní svět - M .: Mosaic - Synthesis, 2005.
9. Zatsepina vojenské slávy - M .: Mosaic - Synthesis, 2008.
10. Zatsepina - volnočasové aktivity v mateřské škole - M .: Mozaika - Syntéza, 2008.
11. Ziminy prázdniny pro předškoláky - M .: Centrum pedagogického vzdělávání, 2007.
12. Zelenova L. E. „Žijeme v Rusku“ (střední, starší, přípravné skupiny) - M .: „Scriptorium“, 2008.
13. Makhaneva S. V. „Moji přátelé a já jsme celý svět. Sociálně-emocionální vývoj dětí 7 - 10 let "- M.:" TC Sphere ", 2007.
14. Ostapets N. N. a další vlastenecká výchova předškoláků prostřednictvím vlastivědných a turistických aktivit - M .: Arkti, 2003.
15., Židličková výchova v mateřské škole - M .: Mozaika - Syntéza, 2006.
16., Židličková výchova v mateřské škole - M .: Mozaika - Syntéza, 2006.
ELENA ZADVORNOVÁ
„Víkendová cesta“ jako způsob efektivní interakce mezi rodinou a předškolním vzdělávacím zařízením
« Víkendový itinerář» tak jako způsob efektivní interakce mezi rodinou a předškolním výchovným zařízením.
Jednou z oblastí práce DOE je interakce s rodinami žáků. Učitelé předškolních zařízení hledají inovativní formy a metody práce rodiny nastolit pozitivní interakce a spolupráce v rámci předškolního vzdělávání. Moderní mateřská škola by se měla stát místem, ve kterém každý rodina najít pomoc a podporu při výchově dětí.
Je známo že rodina ovlivňuje výchovu dítěte, seznamuje ho s životem kolem sebe. Víkend - tenkrát kdy rodiče mohou trávit více času se svými dětmi. Každý rodiny mají své vlastní tradice dny volna. Abychom přilákali rodiče ke společné aktivní práci ve věcech tělesné kultury a zdravotní péče, navrhli jsme společný projekt « Víkendový itinerář» - "Operace Cheesecake". Taková událost přinese pouze výhody - a změnu dojmů, čerstvý vzduch a rozvoj společného výhledu.
vývoj" víkendové itineráře" - jeden z efektivní a inovativní způsoby interakce s rodiči, zasnoubení rodiny do jednoho vzdělávacího prostoru. « Víkendový itinerář» mohou být navrženy pro děti všech věkových kategorií. Specifika určuje věk dítěte trasa.
Účel vývoje « víkendové itineráře» upevňování zdraví dětí základního předškolního věku, prostřednictvím interakce a spolupráce mezi učiteli a rodiči. Cíl lze realizovat řešením následujícího úkoly:
Zajistit fyzický a emocionální vývoj dítěte v předškolním a rodina.
Formovat aktivní postavení rodičů při výchově dětí, zvyšovat jejich míru participace na pedagogickém procesu.
Harmonizovat vztahy mezi rodiči a dětmi prostřednictvím společných sportovních aktivit.
Odhadovaný výsledek projekt:
Zvýšení aktivity rodičů při formování zdravého životního stylu dětí.
Pochopení zdravotní hodnoty aktivní rodiny rodiči víkend.
Skvělé místo, kde vzít děti na procházku volno, to je kopec. Předstírali jsme, že jsme skuteční stavitelé a stavěli sněhové budovy. Hlučně a vesele se účastnili závodů horských štafet. Mnou navržené hry potěšily nejen děti, ale také tatínky a babičky mých žáků. Zopakovali jsme počítání do kopce, posílili svaly na nohou a obohatili plíce o kyslík.
Produkt projektové činnosti:
Řada upomínek pro rodiče « Víkendový itinerář»
Složka „Co dělat s dítětem víkend?» s tipy, fotografiemi a recenzemi rodičů.
Pamětní kalendáře.
Zveřejnění materiálu na webových stránkách předškolní vzdělávací instituce a Vkontakte MBDOU "Solnyshko"
Připravil článek do novin "Lovozerskaja pravda" k uveřejnění v příštím čísle novin.
Projekt rodiče zaujal a začal přinášet "první ovoce".
S pomocí namontovaného střihu videa vám doporučuji ponořit se do atmosféry radosti a potěšení z "Operace Cheesecake".
Související publikace:
Organizace efektivní interakce s rodiči jako jedna z podmínek psychologické a pedagogické podpory rodiny Problém efektivní interakce mezi školkou a rodinou byl vždy aktuální a obtížný. Relevantní, protože zapojení rodičů do.
Příznivá psychologická atmosféra v týmu je základem efektivní interakce mezi účastníky vzdělávacího procesu Praktická hodina s učiteli předškolního vzdělávacího zařízení „Příznivá psychologická atmosféra v týmu je základem efektivní interakce mezi účastníky.
MĚSTSKÝ SAMOSTATNÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV - MATEŘSKÁ ŠKOLA KOMBINOVANÉHO TYPU č. 4 SKUPINA "VČELY" Efektivní formy.
Formy efektivní interakce a spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou v současné fázi Formy efektivní interakce a spolupráce mezi školkou a rodinou v současné fázi yuliya zakirova Formy efektivní interakce.
Ze zkušenosti předškolní učitelky
Gavríková E.I. pedagog, MDOU d / s č. 53 "Teremok", Volzhsky, Volgogradská oblast.Popis materiálu: Nabízím Vám článek "Organizace víkendového itineráře pro děti staršího předškolního věku, jako forma práce s rodinami žáků." Tento materiál bude zajímavý pro pedagogy, učitele dalšího vzdělávání pracující s dětmi staršího předškolního věku.
Účel článku: seznámit učitele s organizací víkendových tras.
Jedna z prioritních oblastí práce DOE- Interakce s rodinami žáků. Učitelé PEI hledají inovativní formy a metody práce s rodinami k navázání pozitivní interakce a spolupráce v rámci předškolního vzdělávání. Jednou z těchto forem je „Organizace víkendového itineráře pro děti staršího předškolního věku“.
Problém organizace víkendové trasy pro vzdělávací organizaci spočívá ve specifikách této trasy. Za prvé, specifika trasy musí brát v úvahu umístění organizace trasy. Za druhé, s přihlédnutím k psycho-věkovým charakteristikám žáků, jejich potřebám. Za třetí, problém organizace víkendové trasy implikuje směr této trasy (kulturní a vzdělávací sféra). Víkendový itinerář může být navržen pro děti všech věkových kategorií. Navrhuji seznámit se se zkušenostmi MŠ č. 53.
Cílová: seznámit děti s kulturními a historickými památkami města Volžskij; podporovat rozvoj kognitivních, estetických, morálních, univerzálních hodnot; rozšířit jejich obzory, vzdělávat vkus, potřebu krásy, učit děti vidět krásu světa kolem sebe. Rozvíjejte slovní zásobu. Pěstujte lásku ke svému rodnému městu.
Přípravné práce:
Rozhovory s dětmi o městě Volžskij s využitím prezentace na interaktivní tabuli.
Zábava KVN "Znalci města Volzhsky"
Návštěva městského vlastivědného muzea (exkurze).
Návštěva pomníku generála D.M. Karbyševa s položením květin.
Lekce kreslení na téma: „Vzácný kout ve vašem rodném městě“
Zkouška a rozhovor o albu města Volzhsky "Picture Gallery"
Účastníci exkurze: děti přípravné skupiny - 25 osob.
Doprovod - učitelé a rodiče 7 osob.
Prohlídka probíhala po předem stanovené trase. Cestou do muzea „umělecké galerie“ děti v doprovodu dospělých navštívily pomník hrdiny Sovětského svazu generála D.M. Karbyšev, položil k ní květiny. Je po něm pojmenována ulice našeho města, kde sídlí naše školka. Učitel připomněl dětem výkon D.M. Karbysheva, hovořil o tom, proč bychom měli uctít jeho památku.
Dále trasa procházela kolem dětské knihovny №2. Mnoho dětí tuto budovu poznalo při návštěvě knihovny s rodiči. Učitel připomněl, že si zde můžete vzít knihy ke čtení, navštěvovat setkání poezie věnovaná různým dětským spisovatelům a básníkům. Zúčastněte se soutěží v kreslení dětských prací. Potom jsme se s dětmi přiblížili k hlavnímu náměstí našeho města pojmenovaného po Leninovi. Na náměstí je monumentální pomník vůdce revoluce V.I. Lenin. Učitel vyprávěl dětem o hlavním náměstí města. Skutečnost, že se zde konají všechny městské akce, svátky. Mnoho občanů v této části města rádo relaxuje a obdivuje květiny a fontány tohoto náměstí.
Děti si také prohlédly různé architektonické stavby: hotel Akhtuba, Palác kultury Oktyabr, kostel sv. Jana Evangelisty.
Konečným cílem prohlídky bylo muzeum "umělecké galerie". Nachází se ve zrekonstruované budově staré školy. V blízkosti budovy muzea se nachází pomníky vojáků občanské a Velké vlastenecké války. Děti se od paní učitelky dozvěděly, komu byl tento pomník postaven. Dospělí a děti uchovávají památku těch, kteří zemřeli v těchto válečnících. Vedle pomníku se nachází expozice moderní vojenské techniky věnovaná 70. výročí Velkého vítězství nad fašismem. Děti si se zájmem prohlédly vojenskou techniku.
Poté děti navštívily výstavní síň výtvarné galerie. Prohlídku provedla paní průvodkyně, která dětem zajímavou, přístupnou formou vyprávěla o historii muzea. Děti se dozvěděly, že samotná budova muzea byla postavena v roce 1881 v centru obce Bezrodnoye, která existovala ještě před zrozením města Volžského. Tato budova byla vesnickou školou. Během Velké vlastenecké války byla v této budově nemocnice, kde leželi zranění vojáci. Po válce až do roku 1972 byla tato budova opět základní školou. Poté byla budova jako historická hodnota obnovena, byla v ní umístěna umělecká galerie. Průvodce dětem představil různé exponáty, které uchovávají vzpomínku na ta vzdálená léta. V muzeu se děti seznámily se dvěma velkými expozicemi: „Naše umění je naše historie“, „Jubilejní“, věnované 70. výročí Vítězství. Děti se seznámily s těmito expozicemi vytvořenými v různých uměleckých žánrech: malba, grafika, sochařství. Děti nadšeně zkoumaly obrazy, exponáty, kladly otázky. Děti se dozvěděly, že muzeum vystavuje a uchovává díla nejen povolžských, ale i ruských umělců, slavných u nás i v zahraničí. Děti se seznámily s díly volžských umělců: Gomanjuk L.P., Kiselev V.V., Kijanenko A.N., Kovalenko V.G., Kozlov A.A., Makhov B.I., Podgainov S.T., G .V.Černoskutov.
Vedle děl známých umělců se děti seznámily s výstavou dětských kreseb věnovanou vojenské tematice. Děti si se zájmem prohlížely práce svých vrstevníků a vstupovaly do dialogu s průvodcem. Návštěva muzea a celý itinerář víkendu byly zajímavé, poučné a zanechaly v dětech mnoho pozitivních emocí. Návštěva muzeí a historických a kulturních míst umožňuje učitelům seznamovat děti s uměním, učit je vidět krásu světa kolem sebe, pěstovat lásku k rodnému městu a hrdost na něj.
Vypracovaná trasa může být využita v praktické práci učitelů nejen v našem městě, jako ukazatel významu turistických a vlastivědných akcí jako prostředku aktivního odpočinku, který přispívá k harmonickému rozvoji jedince, podpoře zdraví, povznesení kulturní úroveň člověka a rozumné využití volného času.
- V kontaktu s 0
- Google Plus 0
- OK 0
- Facebook 0
