Nodarbība par runas attīstību vecākajā grupā. Nodarbības par runas attīstību vecākajā grupā kopsavilkums “Ceļojums pie zaķa dzimšanas dienā Konspekts par runas attīstību vecākajā grupā

Kovačeva Gaļina Petrovna, bērnudārza Nr.31 "Celtnis" skolotāja

Programmas saturs:

1. Uzdevumi kognitīvo spēju attīstībai:

Labot uzvedības noteikumus bērniem mežā;-

Noskaidrot bērnu zināšanas par savvaļas dzīvnieku dzīvi mežā;

1. Uzdevumi sakarīgas runas attīstībai:

Uzlabot dialogu un monologu runu, konsekventi stāstīt, sacerēt īsu stāstu, pamatojoties uz attēlu;

Attīstīt fonēmisko izpratni;

Noteikt skaņas vietu vārdā;

Sadaliet vārdus zilbēs;

Uzziniet, kā veidot teikumus

Veidojiet atsevišķus vārdus.

1. Attīstiet bērnos radošumu, veidojiet labo gribu, saskaroties vienam ar otru.

Priekšdarbi:

Stāstu un dzejoļu lasīšana par putniem, par savvaļas dzīvniekiem;

Ilustrāciju pārbaude;

Krustvārdu mīklu sastādīšana.

Kursa gaita.

Puiši, mēs šodien dosimies ekskursijā, un kur, jūs varat minēt paši, uzmanīgi klausoties mūziku, jūs sapratīsit. .

Tieši mežā. Dodamies uz meža izcirtumu, apsēžamies uz celmiem, aizveram acis un klausāmies putnu dziedāšanu, odu zvanīšanu un tauriņu lidošanu no zieda uz ziedu.

1. - Sakiet, puiši, kā uzvesties mežā?

(uzvedības noteikumi mežā)

Kluss, lai nenobiedētu putnus un nedzirdētu viņu dziedāšanu.

Un ko nevar darīt mežā? Ko tur aizliegts darīt?

A) - Jūs nevarat saplēst lielus ziedu pušķus, parasti sniegpulkstenītes un maijpuķītes, tie kļūst mazāki.

B) - Jūs nevarat lauzt koku zarus, jaunus kokus, tie izžūs.

C) - Jūs nevarat iznīcināt putnu ligzdas.

D) - Jūs nevarat dedzināt uguni mežā.

1. - Tieši tā, puiši, bet šodien mēs nonācām ne tikai mežā, bet meža izcirtumā, kur atrodas dzīvnieku meža skola, te gudrs ezītis izdomā dažādus uzdevumus dzīvniekiem, iemāca lasīt un rakstīt.

Bet šodien dzīvniekiem ir pauze, viņi izklīda pie savām ūdelēm ēst.

Skatīsimies, kādu uzdevumu viņi izpildīja, par ko runāja, uzzināsim, vai atrisināsim krustvārdu mīklu.

A) Krustvārdu mīkla "Pavasaris" - bērni lasa.

Labi padarīts! Putni dzied par pavasari, dzīvnieki runā par pavasari.

Pastāsti man, kāds noskaņojums tev ir pavasara mežā?

(jautrs, dzīvespriecīgs, svinīgs)

B) Dzejoļu lasīšana par pavasari "Aprīļa mežā", "Pavasara dziesma".

1. Vārds "pavasaris".

Nosauciet vārda pirmo un pēdējo skaņu.

Cik zilbju ir vārdam "Pavasaris"?

Didaktiskā spēle "Pievienojiet vārdu".

Spēle "Dzīvais vārds".

(lapas parādās pavasarī).

Veidojiet saistītus vārdus no vārda "pavasaris".

(pavasaris, akmens muša, vasaras raibumi)

Veidojiet saistītus vārdus no vārda "mežs".

(mežs, mežsargs, mežsargs)

Vārdu ķēde.

Pretēja spēle.

1. Ziemojošie un gājputni.

Kā sauc tos putnus, kas paliek pie mums ziemu?

Un kurš lido uz dienvidiem? Ko ēd gājputni?

(no kukaiņiem)

Novietojiet ziemojošos putnus augšējā plauktā, bet gājputnus - apakšējā plauktā un pastāstiet viņiem, kā rūpēties par putniem.

Patter:

Ar vienu vareni - viena grūtība,

Un četrdesmit četrdesmit - četrdesmit nepatikšanas.

Pūta vējš, koki šūpojās:

Vējš pūš mums sejā

Koks šūpojās.

Vējš klusāks, klusāks, klusāks

Koks kļūst arvien augstāks un augstāks.

Pastāstiet mums, kā putni uzvedas pēc atgriešanās savās dzimtajās vietās?

Un tagad klusi pastaigāsimies pa mežu: izcirtumā aug daudz puķu, var salasīt tikai vienu ziedu, bet lai tie nenovīst, jāliek vāzēs, veidosim pušķus. no saviem ziediem dažāda krāsa. Vāzē, uz kuras uzzīmēta maijpuķīte, jābūt ziediem tādā krāsā, kuras nosaukumā ir skaņa “l”. Vāzē, uz kuras uzkrāsota kumelīte, jābūt tādas krāsas un toņu ziediem, kuru nosaukumā ir skaņa "r".

• Ko jūs, puiši, domājat, kurš dzīvo šajā meža nostūrī? (meža īpašnieks)
• Ko jūs zināt par lāču dzīvi mežā?
• Kā lāči gatavojas ziemai?
• Kad piedzims lāču mazuļi?
• Kā lāči un mazie mazuļi uzvedas, kad viņi pamostas un atstāj savu migu?
• Ko lāči ēd mežā?
• Kā lāču mātīte iemāca saviem mazuļiem meklēt barību?

Un tagad atgriezīsimies meža izcirtumā, uz meža skolu.

Bieži vien pie dzīvniekiem ciemos ierodas smieklīgi vīriņi, kuri palīdz ezītim izdomāt krustvārdu mīklas, lasa viņiem savu mīļāko grāmatu. Un kā to sauc, viņi palīdzēs mums uzminēt attēlus "AZBUKA".

(bērni nosauc vārda pirmo skaņu un izkārto vārdu.)

Tieši tā – alfabēts. Dzīvniekiem ļoti patīk klausīties stāstus no grāmatas, bet, kad sāk līt, tie izklīst pie savām ūdelēm, un Jautrajiem nav kur paslēpties, uzcelsim viņiem māju.

Kā to var nosaukt savādāk, lai vārdam būtu skaņa "r".

(terem, pils)

Sienas, logi jau gatavi, tikai jāpabeidz mājas daļas, kuru nosaukumā ir skaņa "p".

Kuru mājas daļu nosaukumā ir "r" skaņa?

(jumts, slieksnis, skurstenis, durvis, durvju rokturis, veranda, bēniņi, bēniņu logs)

No kāda materiāla tiks būvēta mūsu māja?

(koks, ķieģelis)

Kādā krāsā krāsosim māju?

(pelēka, sarkana, rozā, brūna, oranža)

Kādas mēbeles un citi dzīvespriecīgo cilvēku dzīvei nepieciešamie priekšmeti varētu atrasties mājā?

(bufete, gulta, atzveltnes krēsls, TV, radio, attēls, stāvlampa)

Kādus kokus zīmēsim pie mājas?

(pīlādži, bērzs, lazda, jāņogas, ērkšķogas)

Kādus ziedus stādīsim pie mājas?

(rozes, margrietiņas, asteres, nasturcija)

1. Un tagad palīdzēsim Jautrajiem vīriešiem iekārtoties mājā:

Istabā pirmajā stāvā dzīvos Jautrie Vīri, kuru vārdi sastāv no 3 daļām, 2.stāva istabā dzīvos tie, kuru vārdi sastāv no 4 zilbēm.

Un nu mums laiks atgriezties mājās, atvadīsimies no Jautrām un pavasara meža.

Nodarbības kopsavilkums vecākā grupa DOW

Mērķis: veicināt vārdu krājuma attīstību un aktivizēt to saskaņotā runā
Vadošā izglītības joma: "Runas attīstība"
Integrācija izglītības jomās:
"Kognitīvā attīstība"
"Sociālā un komunikatīvā attīstība"
"Fiziskā attīstība"
Uzdevumi:
Izglītojoši:
veicināt prasmju veidošanos sacerēt kolektīvu pasaku par rotaļlietu vai dzīvnieku (runas attīstība);
vingrināt bērnus vārdu atlasē ar pretēju nozīmi (runas attīstība);
veicināt skaitīšanas prasmes apgrieztā secībā 10 ( kognitīvā attīstība).
Attīstās:
veicināt uzmanības, atmiņas, iztēles, fantāzijas attīstību (kognitīvo attīstību);
fizisko īpašību attīstīšana (veiklība, izturība un koordinācija);
(fiziskā attīstība).
Izglītojoši:
veicināt cieņpilnu un draudzīgu attiecību audzināšanu starp bērniem spēlē (Sociālā un komunikatīvā attīstība).
Priekšdarbi: pasaku, stāstu, sarunu lasīšana: "kāda ir atšķirība starp stāstu un pasaku", individuālais darbs par pasakas sastādīšanu, iepazīšanos ar antonīmiem, pasakas lasīšanu “Reiz bija
Dažādi burti.
Materiāls: bumba
rotaļlieta - vāvere
bildes, vārdi, kuriem ir 3 skaņas - katram bērnam rotājums "pasaku mežs".
Metodiskās metodes:
Mutiski: jautājumi, skaidrojumi, pasakas izdomāšana, runas iesildīšana, mīklu minēšana.
Vizuālās metodes: skatoties attēlus ar skaņām.
Praktiskās metodes: pasakas sacerēšana, darbs ar attēliem.
Laika organizēšana : Bērni stāv aplī. Apaļa deju spēle: "Gluži pretēji."
Pedagogs: Puiši, ko mēs šodien darām?
Bērni: Dodieties ceļojumā uz pasaku mežu un saceriet pasaku,

Pedagogs: kā uzvesties mežā?
Bērni: netrokšojiet, nekliedziet, nekaisiet, dariet labus darbus.
Pedagogs: kā mēs varam veikt šo ceļojumu?
Bērnu atbilde.
Pedagogs: palīdziet mums burvju vārdi, bet vispirms jāsadodas rokās, jāstāv uz vienas kājas un skaidri jāizrunā burvju vārdi. Aizveriet acis un atkārtojiet vārdus pēc manis:
Lī-le-la
Ri-re-ra
Eni-beni,
Galu galā Rikijs
Sy-su-sa
Parādās brīnumi.
Pedagogs: atver acis, mūsu ceļojums ir sācies. Dzirdi kādu raudam, bet tā ir vāvere. Kas notika Vāvere?
Vāvere: Man jāatrod bildes, kur vārdos ir 3 skaņas, bet es nevaru.
Pedagogs: puiši, ko darīt?
Bērni: jāpalīdz vāverei?
Pedagogs: pēc tam atrodiet attēlus, kas apzīmē vārdus ar trim skaņām, un nosauciet tos.
Pedagogs: Labi darīts, viņi palīdzēja Belkai.
Belka: Paldies, puiši.
Pedagogs: Ardievu Vāverei, un mums jāiet tālāk.

Pedagogs: paskaties, kāds tas par koku?
Bērni: ozols, tam ir ozola lapas.
Pedagogs: Vai uz lapām kaut kas rakstīts?
Pasakas mīklas
1. Blakus mežam, malā
Trīs no viņiem dzīvo būdā.
Ir trīs krēsli un trīs krūzes.
Trīs gultas, trīs spilveni.
Uzminiet bez pavediena
Kas ir šīs pasakas varoņi? ("Trīs lāči")
Pedagogs: pierādi.
bērnu pierādījums
Māte mācīja bērnus
Neatver durvis svešiniekiem
Bērni neklausījās
Un viņi iekrita vilka mutē. ("Vilks un septiņas jaunas kazas")
Pedagogs: pierādi.
bērnu pierādījums
Audzinātāja: tā mēs nonācām pasaku mežā, apsēdāmies ērtāk.
Skolotājs: Kāpēc mēs esam šeit?
Bērni: uzrakstiet pasaku par rotaļlietu vai dzīvnieku.
Pedagogs: ar kādiem vārdiem parasti sākas pasakas? Rakstīsim kopā pasaku, kurš pirmais sāks?
Bērni veido stāstu.
Pedagogs: tas ir pasakas beigas, un kurš klausījās labi darīts.
Pedagogs: un mums laiks atgriezties bērnudārzā, ardievu pasaku mežā.
aprūpētājs: skaidri sakot kopā burvju vārdus, lai visi varētu atgriezties grupā.
Bērni atkārto vārdus!
Lī-le-la
Ri-re-ra
Eni-beni,
Galu galā Rikijs
Sy-su-sa
Parādās brīnumi.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Pedagogs:Šeit mēs esam grupā! Vai jums patika mūsu ceļojums? Ko mēs satikām pasaku mežā?
Un par ko bija stāsts?
Paldies, jūs esat vienkārši lieliski!

Runa ir galvenais cilvēku saziņas instruments, ko bērni sāk apgūt jau pirmajos dzīves gados. Spēja skaidri un konsekventi izteikt savas domas pozitīvi ietekmē psiholoģiskā attīstība bērns, veido sabiedriskumu, inteliģenci un vispārēju domāšanas progresu. Runas attīstība vecākajā grupā bērnudārzs ir svarīgs un neatņemams līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu pilnveidošanai, un tam ir savas īpašības.

Nodarbību mērķis

Runas attīstība vecākajā grupā galvenokārt ir vērsta uz esošo zināšanu un prasmju pilnveidošanu bērniem, kuri drīzumā dosies uz skolu. Līdz sešu gadu vecumam bērnam jāspēj:

• izmantojiet apmēram 2-3 tūkstošus vārdu;
• pareizi veidot teikumus, izmantojot visas runas daļas;
• strīdēties, izteikt savu viedokli;
• zināt stabilas frāzes un izteicienus;
• izskaidro vārdu nozīmi.

Nodarbības veicina konkrētam vecumam nepieciešamo zināšanu un prasmju veidošanos, bagātina pirmsskolas vecuma bērna vārdu krājumu, māca pareiza forma komunikācija. Bērnam, kurš runā brīvi un labi, ir iespēja izteikties un uzturēt interesantu dialogu, kas labvēlīgi ietekmē mazā cilvēka inteliģenci, loģiku un iztēli. Metodes, kas vērstas uz runas attīstību vecākajā grupā, tiek izvēlētas saskaņā ar vecuma īpašības pirmsskolas vecuma bērni

Runas attīstības metodes

Galvenie bērnu runas uzlabošanas posmi ir apmācība, korekcija un izglītība. Audzinātāju darbs bērnudārzā ietver tādus momentus kā:

• izglītība ;
• darbs pie sarežģītu vārdu un atsevišķu skaņu izrunas;
• runas defektu korekcija;
• izteiksmīguma attīstība;
• mācot pareizu runas emocionālo krāsojumu.

Runas attīstība vecāka gadagājuma grupā ir vairāk izklaidējoša, jo pirmsskolas vecuma bērni labāk absorbē tajā sniegto informāciju. spēles forma. Bērnu nepieciešamo runas prasmju veidošanā un pilnveidē tiek iesaistītas spēles, viktorīnas, dziesmas un pasakas. Intelektuālie uzdevumi harmoniski jāaizstāj ar fiziskām aktivitātēm – dejām, vingrojumiem, aktīvām spēlēm. Liekās enerģijas atbrīvošana veicina vēl veiksmīgākus rezultātus.

GEF pirmsskolas vecuma bērniem

Bērnu izglītība pirmsskolas vecums ir svarīgs nosacījums katra bērna turpmākai veiksmīgai attīstībai. Tiek uzsvērta bērnudārza audzēkņu runas prasmju uzlabošanas nozīme, kas Krievijā stājās spēkā ne tik sen, bet jau tiek izmantota katrā izglītības programmā, arī darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Runas attīstība vecākajā grupā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ietver šādus uzdevumus:

• vārdu krājuma bagātināšana;
• prasme izmantot runu kā kultūras un komunikācijas līdzekli;
• iepazīšanās ar literatūru, tās žanriem;
• attīstība (pareiza stresa izvietošana vārdos, izteiksmīga runa);
• runas radošuma iespēju veidošanās.

Svarīgs mērķis izglītības sistēmā ir ieaudzināt bērnā mīlestību pret literatūru un lasītprasmes veidošanos. Šādas prasmes veicina pirmsskolas vecuma bērna intelekta un lasītprasmes attīstību, kas pozitīvi ietekmē mācīšanās līmeni nākotnē.

Runas attīstība vecākajā grupā: nodarbības un to uzbūve

Lai no nodarbībām gūtu maksimālus rezultātus, pieredzējuši skolotāji ir izstrādājuši daudz dažādu programmu un metožu. Lai bērni nepārpūlētos un treniņos nebūtu garlaicīgi, ir noteikta nodarbību struktūra. To bieži iesaka nodarbībās, kuru mērķis ir attīstīt runu vecākajā grupā.

1. Bērnu piesaistīšana. Iekļūšanai mācību procesā ir jābūt interesantam un aizraujošam nemierīgiem bērniem. Pirmsskolas vecuma bērni ir zinātkāri un rotaļīgi, tāpēc bērnu aicināšana piedalīties pasakā būs labākais risinājums.
2. Uzdevumu izpilde. Kamēr bērni ir pēc iespējas koncentrētāki, tiek veikts galvenais apmācības posms.
3. Spēles pauze. Pārtraukumā bērniem jāļauj atbrīvoties no enerģijas. Tā varētu būt deja lomu spēle veicot uzdevumus, kuriem nepieciešama fiziska aktivitāte.
4. Stāsts. Pasakas lasīšana, apspriešana, tēlošana un dažādu uzdevumu veikšana veicina ne tikai runas uzlabošanos, bet arī bērnu sociālo un morālo priekšstatu veidošanos.
5. Relaksācija. Noslēguma saruna.

Ieteicama tematiska uzdevumu dažādība, kuru pamatā var būt pasakas vai citi avoti. Priekšroka tiek dota sezonālām tēmām, kuru mērķis ir attīstīt runu vecākajā grupā: “Rudens, sveiks!”, “Kā es pavadīšu vasaru”, “Ziemas izklaide”.

Ievads mācību procesā

Lai sakārtotu bērnus un piesaistītu viņu uzmanību, ir jāorganizē interesanta, bet vienkārša frāžu un vingrinājumu kombinācija. Jūs varat savākt pirmsskolas vecuma bērnus aplī un organizēt

1. Skaitot no viena līdz pieciem, bērni pārmaiņus saliec pirkstus (" mēs spēlēsim kopā").
2. Skaitot atpakaļ, dūre ir nesaspiesta - trīs, divi, viens (" mūs gaida jaunas zināšanas").

Pēc spēles bērni tiek iepazīstināti ar gaidāmajām nodarbību tēmām, vai tā būtu profesiju apguve, iepazīšanās ar dabu vai pasaku pasaule. Ieteicama īsa saruna saistībā ar tēmu. Sarunā nepieciešams iesaistīt visus bērnus, izmantojot palīgjautājumus un kautrīgu dalībnieku individuālus aicinājumus uz dialogu.

Sejas izteiksmes un intonācijas attīstība

Galvenie vingrinājumi ir atkarīgi no izvēlētās nodarbības tēmas. Procesā jāiekļauj uzdevumi izteiksmīguma un sejas izteiksmes attīstīšanai. Tālāk ir sniegts galvenā posma piemērs.

Runas attīstība vecākajā grupā par tēmu: "Rudens, sveiks!".

1. Skolotāja aicina pirmsskolas vecuma bērnus sveikt rudeni: "Mēs tevi gaidījām, rudens."
2. Bērni atkārto teikumus, liekot uzsvaru uz pirmo vārdu.
3. Pēc tam sveiciens tiek atkārtots, bet uzsvars tiek likts uz otro vārdu.
4. Frāze tiek izrunāta ar uzsvaru uz nākamo vārdu un tā tālāk.

Skolotāja nāk klajā ar jaunu teikumu: "Rudens ir nomainījis vasaru." Bērniem apgalvojums jāatkārto dažādās intonācijās – jautri, vīlušies, aizvainoti, spītīgi. Slavējiet un iedrošiniet skolēnus spēles laikā.

Spēles

Pat tās nodarbības, kuru mērķis ir tikai runas attīstība vecākajā grupā, ieteicams atšķaidīt ar spēli, kurai nepieciešama fiziska aktivitāte. Vēlams, lai tas iekļautos kopējā nodarbības noskaņā, atbilstu tēmai un tajā izmantotu spēles atribūtus. Ja nodarbība ir veltīta rudens sezonai, pirmsskolas vecuma bērniem varat iestatīt šādus uzdevumus:

• lēkt pāri peļķēm (piemēram, kartona ovāliem);
• mest papīra lapas;
• bēgt no lietus, ko spēlēs kāds no skolēniem;
• parādiet putnus, kas lido uz siltākiem apgabaliem.

Lieliski, ja bērni paši smeļ idejas izklaidēm, iesakot variantus tām izklaidēm un aktivitātēm, kas saistītas ar izvēlēto gadalaiku.

Uzdevumi

Šis posms ir veltīts literāriem darbiem un radošumam. Skolotājs var lasīt pasaku, stāstu vai dzejoli, kas veltīta stundai izvēlētajai tēmai. Pēc lasīšanas ir nepieciešams izmantot pirmsskolas vecuma bērnu iztēli un iztēli. Bērni var izdomāt, kā stāsts beidzās, piedāvājot savas iespējas. Var sarīkot viktorīnu, uz kuru atbildes tika atrastas darbā.

Vēlams izmantot papildu atribūtus, kas ir sagatavoti iepriekš. Ar viņu palīdzību skolēni varēs pārspēt izlasīto stāstu. Piemēram, skolotāja stāstīja bērniem stāstu par ezīti, kurš krājis pārtiku ziemai. Skolotājs piedāvā bērniem lielu grozu, kurā viņi guļ dažādi priekšmeti. Ko meža dzīvnieks paņems: ābolus, sēnes vai varbūt bumbu?

Nodarbības beigas

Nodarbības beigās tiek apkopoti rezultāti, kur pirmsskolas vecuma bērniem tiek dota iespēja analizēt saņemto informāciju. Skolotāja jautā bērniem par to, kam bija veltīta stunda, ko bērni uzzināja jaunu un interesantu. Svarīgi pirmsskolas vecuma bērnus uzslavēt, tas viņus uzmundrinās un mudinās arī turpmāk aktīvi piedalīties nodarbībās.

Neliels atgādinājums par aizvadīto nodarbību dāvanas veidā īpaši iepriecinās bērnus. Tā var būt uzlīme, garšīga konfekte vai cits jauks bonuss. Bērniem var uzdot interesantus mājasdarbus – uzzīmēt apskatāmajai tēmai veltītu attēlu vai iemācīties pantiņu.

Mērķis: nostiprināt zināšanas par pasakām un aktivizēt bērnu runu.

Uzdevumi:

attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību, domāšanas procesus;

attīstīt atmiņu, domāšanu, novērošanu, runu;

veicināt izteiksmīgumu skicēs (pantomīma), attīstīt improvizācijas prasmes;

Izglītot bērnos uzmanīgu attieksmi pret grāmatām, kultūras komunikācijas, sadarbības, mijiedarbības, patstāvības, iniciatīvas prasmes;

· audzināt emocionālu reakciju uz pazīstamām un iecienītām pasakām, draudzību.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

OOD konspekts senioru grupā "Pasaku valsts"

Izglītības jomu integrācija:"Runas attīstība", "Sociālā un komunikatīvā attīstība".

Mērķis: nostiprināt zināšanas par pasakām un aktivizēt bērnu runu.

Uzdevumi:

• attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību, domāšanas procesus;
• attīstīt atmiņu, domāšanu, novērošanu, runu;
• veicināt izteiksmīgumu skicēs (pantomīma), attīstīt improvizācijas prasmes;
• audzināt bērnos rūpīgu attieksmi pret grāmatām, kultūras komunikācijas, sadarbības, mijiedarbības, patstāvības, iniciatīvas prasmes;
• izkopt emocionālu atbildi uz pazīstamām un iemīļotām pasakām, draudzību.

Aprīkojums: dziesmas "Pasakas staigā apkārt pasaulei" fonogramma (E.Ptičkina mūzika, M.Pļatskovska vārdi, V.Tolkunova spāņu valoda), vēstule no plkst. pasaku varoņi, attēli, kuros attēloti pasaku tēli.

Priekšdarbi:krievu tautas pasaku lasīšana (“Teremok”, “Kaķis, gailis un lapsa”, “Zaķu būda”, “Lapsa un strazds”, “Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška”). Ilustrāciju izpēte pasakām. Dramatizācijas spēles un pasaku iestudējums.

Darbs ar vecākiem:skatīties ar bērniem multfilmas pēc krievu tautas pasakām, runāt par tām.

Nodarbības progress:

Skan dziesmas “Tales Walk Around the World” skaņu celiņš (E. Ptičkina mūzika, M. Pļackovska vārdi, spāņu – V. Tolkunovs).

Bērni ienāk grupas telpā, apsēžas uz krēsliem, veidojot apli.

Pedagogs: Puiši, vai jums patīk ceļot?

Bērni: Jā, mēs mīlam.

Pedagogs: Vai vēlaties doties ceļojumā cauri pasakām?

Bērni: Mēs gribam.

Pedagogs: Pirms dodaties ceļojumā, atcerēsimies, kas ir pasakas?

Bērni: Pasakas, kuras izdomāja vesela tauta, un pasakas, kuras izdomāja viens cilvēks – autors.

Pedagogs: Labi padarīts. Un kā sauc pasakas, kuras izdomāja vesela tauta?

Bērni: Tautas izdomātās pasakas sauc par tautas pasakām.

Pedagogs: Un kā sauc pasakas, kuras izdomājis viens cilvēks - autors?

Bērni: Pasakas, kuras izdomājis viens autors, ir autortiesības.

Pie durvīm klauvē. Grupā ienāk pastnieks un piegādā vēstuli no pasakainajiem iemītniekiem.

Skolotājs nolasa vēstuli:

"Puiši! Palīdziet! Esam galīgi neizpratnē par to, kurš kurā pasakā dzīvo. Ko tagad darīsim? Palīdzi mums.

Pasaku varoņi."

Pedagogs: Puiši, vai vēlaties palīdzēt pasaku varoņiem?

Bērni: Jā, protams, darām.

Spēle "Uzmini, kurš varonis, no kuras pasakas."

Skolotājs izņem pa vienai kartītei, kurā attēlots kāds pasakas tēls, un parāda to bērniem. Bērniem jāuzmin pasaka, kurā parādās šis varonis.

Piemēram:

līdaka (pasaka "Pie līdakas pavēles"), Rjabas vista ("Rjabas cālis"), blaktis ("Rācenis"), varde ("Varžu princeses stāsts"), peles uts ("Teremok"), kazēns (“Māsa Aļoņuška un brālis Ivanuška”), mazā Havrošečka (“Havrošečka”), lapsa (“Lapsa un krūze”, “Lapsa māsa un pelēkais vilks”, “Lapsa ar rullīti”, “Kaķis, gailis, lapsa” ”, “ Gailis - zelta ķemme"), kaķis ("Kaķis, gailis, lapsa").

Pedagogs: Labi darīts, jūs esat ļoti laipni bērni. Puiši, pasaku varoņi ir sagatavojuši jums spēli. Vai jūs vēlaties spēlēt?

Bērnu atbildes.

Spēle "Atrodi kļūdu pasakā".

Skolotājs lasa bērniem pasaku un maina vienu vārdu ar citu. Bērniem ātrumā ir "jāizlabo" stāstītāja kļūda.

Piemēram:

- ... Vecmāmiņa sita-sit, nesalūza. Vectēvs bīts-bīts nesalūza. Kaķis skrēja, pamāja ar asti, un ola saplīsa. (Kaķis - pele).

- ... Te atnāk vectēvs un redz: pelēkais vilks saritinājies un guļ uz ceļa. Vectēvs nokāpa no ratiem, piegāja pie vilka, bet viņš nekustējās, gulēja kā miris. "Šeit būs dāvana viņa sievai," sacīja vectēvs, paņēma vilku un nolika to ratos un devās uz priekšu. (Vilks - lapsa).

- ... Un jaunākais dēls, Ivans Carevičs, bulta pacēlās un aizlidoja, viņš nezina, kur. Tā gāja, gāja, sasniedza purvu, redz – sēž pele, pacēla savu bultu. (Pele - varde).

– … Pēkšņi uznāk zilonis. Ieraudzīju torni, dzirdēju dziesmas, apstājos un rūcēju pie sirds:

Terem-teremok! Kas dzīvo telpā?

Es esmu pele.

Es esmu varde.

Es esmu bēguļojošs zaķis.

Esmu lapsa māsa.

Esmu top-pelēka muca.

Un kas esi tu?

Un es esmu zilonis.

Nāc dzīvot pie mums! (Zilonis - lācis neveikls).

Pedagogs: Labi padarīts. Puiši, es iesaku mazliet atpūsties, vai piekrītat?

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Lieliski, un pasaku varoņi mums palīdzēs.

Fizminutka "Meža malā pēc kārtas."

Meža malā rindā

Dzīvnieki vingro.

Zaķis pagriež galvu

Izstiepj kakla muskuļus.

Cītīgi veic katru kustību -

Viņam ļoti patīk šis vingrinājums.

Svītrainais jenots attēlo helikopteru -

Viņš šūpo ķepas uz priekšu un atpakaļ

It kā dotos tālā lidojumā.

Pelēkais vilks ir nedaudz miegains,

Viņš izliekas.

Tu mazais vilks, neesi slinks

Noliecies pa kreisi un pa labi

Un tad uz priekšu un atpakaļ

Jūs saņemsiet enerģijas lādiņu.

Lācītis apsēžas

Papēži no grīdas.

Notur muguru taisnu

Kā māte viņam mācīja.

Nu, vāveres ir kā bumbiņas

Kopā viņi lec un lec.

Bērni seko tekstam.

Pedagogs: Nu atpūtīsimies. Mūsu stāstu ceļojums turpinās.

Spēles vingrinājums "Pārraksti pasaku savā veidā."

Pedagogs: Puiši, Vai jums būtu interesanti uzzināt, kas notika ar varoņiem pēc pasakas beigām? Piemēram, kas notika ar lapsu un vilku no pasakas "Māsa Gailene un pelēkais vilks", kāds bija Khavroshechka liktenis?

Bērnu atbildes.

Spēle labo kļūdu.

Pedagogs: Puiši, jūs zināt tik daudz pasaku un atceraties pasaku varoņus. Vai varat pamanīt kļūdu stāsta nosaukumā? Pārbaudīsim?

Bērnu atbildes.

Skolotājs sauc pasakas, apzināti kļūdoties, un bērni labo.

"Gailis Ryaba"

"Daša un lācis"

"Vilks un septiņi jēri"

"Pīles - gulbji"

"Gailene ar kastroli"

"Zajuškina māja"

"Princese Turcija"

"Zēns ar kameru"

Pedagogs: Puiši, labi darīts, jūs nevarat jūs apmānīt, lai kā es censtos, jūs ļoti labi zināt pasaku nosaukumus! Un tagad es aicinu jūs kļūt par pasakas "Māsa Gailene un pelēkais vilks" varoņiem. Vai tu piekrīti?

Bērnu atbildes.

Pantomīmikas skice "Bēdas", "Viltība", "Izsalkums", "Dusmas" krievu valodā Tautas pasaka"Māsa Gailene un pelēkais vilks".

Bērni attēlo: vectēvs sēro - pieliek rokas pie vaigiem, aizsedz acis, paceļ uzacis slīpi, nolaiž galvu; lapsa ir viltīga - viņi samiedz acis, veic pagriezienus ar ķermeni; izsalcis vilks - viņi glāsta vēderu, laiza lūpas ar mēli; vilks ir dusmīgs uz lapsu - viena roka saliekta pie elkoņa, otra sažņaugta dūrē, uzacis sarauktas, sejā dusmīga izteiksme.

Pedagogs: Puiši, mūsu ceļojums pa pasakām ir beidzies. Vai jums patika ceļojums uz pasaku zemi? Un kādas spēles ar pasakām mēs spēlējām? Un kas tev patika visvairāk?

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Apskatiet mūsu grāmatu stūrīti. Šeit mums ir arī grāmatas ar pasakām. Lai viņi dzīvotu labi, pret viņiem ir jāizturas uzmanīgi: neplēst, nesaspiest, rūpīgi lasīt.