Rodičovské stretnutie v 3. triede.

téma " Malo by byť moje dieťa potrestané za zlé známky? »

Pre každého rodiča je jeho dieťa to najlepšie. Ale naozaj chcem, aby bol najlepší medzi ostatnými deťmi. Kto rád počúva prednášky triedny učiteľ voči svojmu dieťaťu? Na druhej strane, neúspech v škole neznamená, že vaše dieťa v budúcnosti neuspeje v živote.

Podvodný list pre rodičov

1. Často, keď rodičov rozčuľuje zlá známka, ktorú si dieťa prinieslo zo školy, sú použité všelijaké výčitky, odsudzovanie až posmech. Vníma vašu negatívnu reakciu výlučne ako hodnotenie svojej osobnosti, a nie jeho snahy. Pamätajte teda na prvé pravidlo:chváľte interpreta, ale kritizujte výkon."

2. Druhé pravidlo znie takto: “nie viac ako jedna chyba za minútu". Aby ste zachránili dieťa pred nedostatkom, nevšimnite si viac ako jeden za minútu. V opačnom prípade vaše dieťa jednoducho prestane reagovať na vaše tirády. Vyberte si jeden, najvýznamnejší nedostatok, ktorý chcete odstrániť, a hovorte len o ňom.

3. Je dôležité naučiť sa zachovať pokoj

4. Potreba opraviť chyby

5. Je potrebné stanoviť si reálne ciele, ktoré bude dieťa schopné a ochotné dosiahnuť. Netreba mu dávať nesplniteľné úlohy, aby ste ho nevyprovokovali ku klamstvu. Ak napríklad dieťa urobilo v diktáte 6 chýb, nie je potrebné od neho vyžadovať, aby ich v budúcnosti nerobilo vôbec, len nech skúsi urobiť o pár chýb menej. Všetky dosiahnuté a úspešné výsledky by ste sa mali radovať so svojím dieťaťom.

6. Pre poznanie? Aby dieťa nechodilo do školy pre známky, nemali by sme robiť tragédie z „dvojky“ a nemali by sme byť príliš spokojní s „päťkami“. Vaše dieťa nechodí do školy pre body, ale pre vedomosti. Toto je hlavný cieľ výchovy. Známky nie sú platbou za prácu, iba naznačujú, ktoré obdobie prebehlo hladko a kde je potrebné urobiť viac. Niektorí rodičia majú príliš radi školské známky, deti si rozvíjajú „psychológiu známkovania“, ktorej mottom je slogan: „Päť“ - za každú cenu! Deti začnú odpisovať, napchávať, upravovať odpoveď a sú veľmi rozrušené, keď dostanú „dvojky“ a „trojky“. "Dva" a "tri", ako sa správať? Upokojte sa, zistite, čo sa deje. Možno dieťa zabudlo niečo urobiť alebo dokončiť. Musíme sa opýtať: „Nemohli ste dokončiť úlohu, pretože ste nevedeli ako? Alebo roztržitý? Teraz budeš dávať väčší pozor na to, čo hovorí učiteľ, však?" Nestojí za to spoliehať sa úplne na vedomie dieťaťa. Sledujte niekoľko dní, ako to s ním chodí, či sú všetky lekcie hotové. Je možné, že dieťa materiál dobre nezvládlo. Potom by ste s tým mali pracovať sami, ale musíte to robiť opatrne. Nie všetci rodičia sú dobrí učitelia. Keď je syn alebo dcéra zmätená z nejakej témy, nervózny rodič všetko len zhoršuje. Ak je „dvojka“ daná za neslušnosť v zošite, stačí, aby rodičia vyjadrili svoj smútok a dúfali, že sa dieťa pokúsi písať presnejšie. Mimochodom, množstvo škvŕn v notebooku môže naznačovať určité výchovné ťažkosti dieťaťa, ktoré pomôže vyriešiť odborník, psychológ alebo logopéd. Odborníci vám pomôžu nájsť kratší a bezbolestný spôsob, ako prekonať útočné škvrny. Ak nútite dieťa desaťkrát prepisovať text, môže to zničiť záujem o učenie (najmä u malých študentov). Buď opatrný!7. Buďte sebavedomá sova!Stáva sa, že dieťa dostáva nízke známky za ústne odpovede, hoci danú látku pozná. V odpovedi mu bráni vzrušenie, ktoré vzniká vždy, keď je zavolaný na tabuľu. Takéto dieťa netreba karhať za zlé známky, treba ho povzbudzovať. A pri domácej príprave ústnych odpovedí môžete dieťa „trénovať“ napríklad hraním divadla. Mal by si skúsiť predstaviť, že odpovedá nie doma, ale pri tabuli a hovorí hlasom nie zmäteného králika, ale sebavedomej sovy z obľúbenej rozprávky všetkých o Medvedíkovi Pú. Preto sa bude snažiť cítiť pokojne a sebaisto. Diskusia učiteľa je zakázaná Stáva sa, že deti vyjadrujú odpor voči učiteľovi. Rodičia sa, samozrejme, vždy snažia postaviť na stranu dieťaťa, chrániť ho. Ale hlavná vec, ktorú by si dospelí mali vždy pamätať, je, že s učiteľom by sa nemalo diskutovať v prítomnosti dieťaťa. Dieťa môže využiť váš názor a začať podvádzať, nespĺňať požiadavky. Pochybnosti o konaní učiteľa pomôžu nájsť rýchlu výhovorku pre nedbalých a málo usilovných žiakov pre ich vlastný nezodpovedný postoj k učeniu. A dôvera a vzájomné porozumenie medzi rodičmi a učiteľom prispeje k prisúdeniu zodpovednosti za vlastné činy. Hlavná zručnosť, ktorá by sa mala u študenta formovať v Základná škola- schopnosť učiť sa. Poskytuje usilovnosť, presnosť a vytrvalosť a schopnosť prevziať zodpovednosť za svoje činy. Okrem toho musí študent ovládať určité vzdelávacie zručnosti, nájsť spôsoby, ako si rýchlo zapamätať, asimilovať potrebný materiál, zamerajte svoju pozornosť na správny čas, zdôraznite to hlavné v čítaní a ešte oveľa viac.

9 tipov od školského psychológa:

1. Oddeľte seba a dieťa. Všetko, čo bolo v rodičoch, sa nemusí nutne opakovať v dieťati. Môže mať iné schopnosti a iné záujmy.

2. Dnešné deti sú iné. Predtým bola hodnota vzdelania jasne vyjadrená, deti sa rady učili a nechceli to robiť horšie ako ostatní. Dnes už kognitívny motív ustupuje do úzadia. Moderné deti majú väčší záujem o surfovanie po internete, prechádzky po nákupných centrách.

3. Pre rodičov je ťažké vidieť skutočný stav vecí. Možno dieťa nemá schopnosti, ktoré očakávalo. Alebo možno len nebol pripravený na školu fyziologicky alebo psychologicky.

4. Často rodičia berú známky dieťaťa ako hodnotenie vlastnej práce pri výchove dieťaťa.

5. Sú zlé známky systémové? Každý ich má náhodné. Ak sa objavujú neustále, pochopte dôvod - môže ich byť veľa. Dieťa sa nemusí cítiť pohodlne pri odpovedi na hodine alebo sa môže báť veľkého publika.

6. Keď sa zistia príčiny, musí sa začať pracovať. Dieťa musí mať záujem učiť sa a smerovať k výsledku. Je potrebné pochopiť, že známka v denníku je sekundárna a vedomosti sú prvoradé. Je prípustné nahradiť kognitívny motív inými. Napríklad rodičia ponúkajú dieťaťu, aby urobilo domáce úlohy presne a správne, a potom dostane príležitosť ísť s priateľmi na prechádzku alebo sa hrať na počítači.

7. Chváľte svoje dieťa za akýkoľvek úspech. Takto sa ponoríte do situácie úspechu. A samotné dieťa je vtiahnuté do procesu učenia. Túžba po úspechu môže byť dobrou motiváciou.

8. Neporovnávajte dieťa s inými deťmi podľa zásady: iní môžu – a vy by ste mali byť schopní. Výsledkom takéhoto porovnávania môže byť rozvinutý pocit zúfalstva, ktorý nemôže viesť k ničomu dobrému.

9. Nikdy netrestajte zlé známky. Dieťa je neustále v situácii zlyhania. Napomínaní rodičia túto situáciu ešte zhoršujú. Študent si teda môže zúfať a nakoniec stratiť záujem o učenie.

Tvárou v tvár skutočnosti, že milované dieťa začína pravidelne nosiť „dvojky“ a „trojky“, len málo dospelých skutočne premýšľa o tom, ako situáciu napraviť. Jediné správne rozhodnutie podľa väčšiny rodičov leží na povrchu: pokarhať, a je to! Pozri, nabudúce to bude usilovnejšie. Žiaľ, tento prístup často vedie k presne opačnému výsledku: dieťa, ktoré je pokarhané za to, čo svet predstavuje náhodná „dvojka“, sa nezačne lepšie učiť, ale naopak, konečne sa začne učiť a niekedy môže byť až agresívne. . Rodičia, úprimne zmätení, často začínajú vyvíjať ešte väčší tlak na svojich potomkov - stojí za to povedať, že to len zhoršuje situáciu?

Na druhej strane nie je možné vôbec ignorovať zlé známky dieťaťa - uvoľnené dieťa mihnutím oka zistí, že rodičia to vzdali. Následne je veľmi ťažké takéto dieťa „preškoliť“: ak ste niekoľko rokov nevenovali pozornosť denníku svojho študenta, ale po čase ste od neho začali vyžadovať dobré známky, nebude fungovať nútiť dieťa, ktoré je zvyknutý študovať. Urobili sme malý prieskum a zistili sme, prečo by sa nikdy nemalo karhať dieťa za zlé známky. Dôvody nájdete v našom článku.

Dôvod prvý: Známky necharakterizujú človeka

Známky, ktoré vaše dieťa dostáva, môžu veľa napovedať, no nie o tom, aký je v skutočnosti človek. Je veľmi hlúpe charakterizovať človeka a venovať pozornosť iba jeho známkam, ale nanešťastie tým väčšina rodičov „trpí“: v snahe uvažovať s vlastným dieťaťom začínajú porovnávať jeho úspechy s úspechmi niektorých vynikajúcich. študent. Takéto porovnanie spôsobuje, že sa dieťa cíti zle (keďže sa mu nepodarí dosiahnuť to isté, čo dosiahol hypotetický Vasya Ivanov), znehodnocuje jeho vlastné úspechy. V žiadnom prípade by ste nemali karhať svoje dieťa len preto, že dostalo podľa vás neprimeranú známku, aj preto, že známka nemusí odrážať skutočné vedomosti: nie je nezvyčajné, keď napríklad učiteľ úmyselne podcení známky deti, ktorých rodičia darovali peniaze na triedne potreby v nesprávnom čase (alebo nedarovali vôbec, hoci to nie je potrebné). Žiaľ, väčšina škôl má ešte stále veľmi, veľmi ďaleko od objektívneho hodnotenia schopností každého dieťaťa, a preto sa neoplatí zdržiavať sa hodnoteniami: vo väčšine prípadov ešte stále nezodpovedajú realite.

Dôvod druhý: Vaše dieťa si môže myslieť, že vás zaujímajú len známky.

Ak dieťa napomínate, že neprinieslo veľmi dobrú známku, alebo naopak, chváľte ho vysoké skóre poznačené v denníku, hrozí, že si dieťa bude myslieť, že vám ide len o školskú úspešnosť. Každé dieťa chce byť milované bez ohľadu na to, aké pokroky v škole dosiahne. Napomínaním vlastného dieťaťa za zlé známky, samozrejme, môžete zabezpečiť, aby sa z neho stal lepší študent. Riskujete však, že u dieťaťa vyvoláte takzvaný detský perfekcionizmus alebo syndróm vynikajúceho študenta: zbaviť sa ho bude neskôr dosť ťažké.

Dôvod tretí: karhaním dieťaťa za zlé známky zabijete motiváciu učiť sa lepšie

Z nejakého dôvodu si mnohí rodičia myslia, že strach, ktorý dieťa zažíva, pretože sa bojí dostať zlú známku, je výbornou motiváciou, vďaka ktorej sa lepšie učí. Možno, že v niektorých prípadoch bude takáto „motivácia“ fungovať a nejaký čas budete dokonca môcť sledovať sériu pätiek a štvoriek v denníku vášho študenta. Našťastie alebo nanešťastie, vo väčšine prípadov hrozby rodičov nevedú k ničomu dobrému: nútiť dieťa lepšie sa učiť nebude fungovať, iba ho karhať za zlé známky. Bohužiaľ, s najväčšou pravdepodobnosťou budete musieť pozorovať výsledok úplne odlišný od toho, čo ste očakávali: dieťa jednoducho stratí zvyšky motivácie, ktoré by ho mohli motivovať k lepšiemu štúdiu. Trest sa v tomto prípade stáva nezmyselným, zbytočným a dokonca škodlivým: nielenže ste nedosiahli to, čo ste chceli, ale ešte zhoršili už tak žalostnú situáciu.

Mám trestať svoje dieťa za zlé známky v škole? Malo by byť dieťa zbavené telefónu kvôli zlej známke z matematiky?

Dnes sa dieťa vrátilo zo školy bez nálady. Odhodil kufrík do kúta, sako ležérne hodil na stoličku, zamračil sa a o niečom premýšľal. Mama sa začne vzrušene pýtať, čo sa stalo, na čo dieťa vyberie z aktovky urazený denník, ukáže dvojku v matematike a zadúša sa slzami.

Takáto násilná reakcia na zlé hodnotenie je teraz menej častá ako predtým. Deti sa často nestarajú o to, čo dostanú: dvojku alebo päťku. Chápu, že pre zlú známku v škole nebudú doma, a tak ich úspešnosť v škole neúprosne klesá.

Treba upustiť od trestu?

Súčasný systém výchovy v škole a doma inklinuje k demokratickým hodnotám: sloboda prejavu v škole, rešpektovanie dieťaťa ako jednotlivca, zhovievavosť jeho rozmarov a neakceptovanie trestu ako výchovného opatrenia. Je však potrebné odmietnuť trest? Budú rodičia, ktorí úplne prešli na demokratický štýl výchovy, vychovávať svojvoľné a ľahostajné deti, ktorým potom bude jedno, kde žijú a pracujú?

Hneď treba poznamenať, že o nejakom fyzickom treste nemôže byť ani reči. Deti nie sú hračky, cítia bolesť a utrpenie. Niekto môže povedať, že jeho otec bol pre jeho zlé známky a jeho starý otec tiež v detstve bil svojho otca. Ale je to v poriadku? V dieťati to spôsobuje iba nenávisť k rodičovi, a nie rešpekt a úctu. Ale ak je všetko jasné s fyzickými trestami, je potom potrebné zlé známky vôbec trestať? S najväčšou pravdepodobnosťou musíte.

Hodnotenie je indikátorom úspešnosti dieťaťa

Nie je to vždy objektívne meradlo, no napriek tomu ukazuje, či žiak školské učivo zvládol alebo nie. Rodič by mal mať záujem na úspešnom vzdelávaní svojho dieťaťa. Nemal by nechať vzdelávanie dieťaťa voľný priebeh.

Pomocou hodnotenia učiteľ reguluje správanie žiaka. Najčastejšie deti dostávajú neuspokojivé známky práve kvôli ich zlé správanie. Rozprával som sa so susedom na stole - nerozumel som pravidlu gramatiky, točil som sa a točil - nepočul som domácu úlohu. A takýchto príkladov je veľa. Hodnotenie je pákou na kontrolu správania študentov. Ale ak rodičia netrestajú za známky, tak učiteľ jednoducho stráca túto páku, pretože dieťaťu je jedno, či mu dajú dvojku alebo nie, ďalej sa hrá a zasahuje do svojich spolužiakov.

- ako mzdy. Ak zamestnanec nepracuje dobre, dostane pokarhanie. Prečo by teda porazený nemohol byť potrestaný za zlé študijné výsledky? Rodičia ignorujúc zlé známky rozvíjajú u dieťaťa škodlivý stereotyp: nemôžete pracovať, ale stále dostanete všetko, čo chcete. Takéto presvedčenie bude mať veľmi bolestivý dopad na jeho budúcu pracovnú činnosť a život v spoločnosti.

Áno, zlé známky by mali byť penalizované. Jeden však zostáva dôležitá otázka: notoricky známe slovo „potrestať“. Predstavivosť okamžite pritiahne úbohé dieťa, ktoré drží hladovku a navždy zamkne vo svojej izbe. Je lepšie povedať nie "potrestať", ale "reagovať". Reagujte na zlé známky, reagujte na zlý výkon v triede, reagujte na porušenie disciplíny. Ako správne reagovať na zlyhanie?

Ako reagovať na zlyhanie?

1. Ako už bolo spomenuté, fyzickým mučením sa dá dosiahnuť len málo. Rodičia by mali podniknúť kroky, aby ukázali, že zlá známka je naozaj zlá. Obmedzte napríklad používanie počítača alebo telefónu, kým sa skóre neopraví. Spočiatku sa na úbohého rodiča vyvalí prúd sĺz a prosieb, ale treba ukázať pevnosť, inak si dieťa zvykne roniť slzu vždy, keď je nespokojné.

2. Deti mladšieho školského veku veľmi závislé od ich prostredia. Rodičia to môžu využiť a dať svojmu dieťaťu príklad úspešnejšieho spolužiaka. Ale nemalo by to byť vo forme poníženia: „Pozri, aký je dobrý a ty si aká hlúposť! takáto formulácia spôsobí negativizmus a odmietnutie. Rodičia by mali jednoducho presunúť pozornosť dieťaťa na štúdium a nie na zábavu, ísť príkladom a nestrkať nos.

3. Prečo chodia dospelí do práce? Dostať zaplatené. Prečo deti chodia do školy? Ak chcete získať odhad. Takáto schéma vôbec nepokrýva celý význam vzdelávania, ale dieťa jej musí jasne rozumieť. To, čo chce, nedostane len tak. Aby ste dosiahli cieľ, musíte tvrdo pracovať, mať dobré známky v škole a neporušovať disciplínu. Rodič môže sľúbiť, že si kúpi nový set-top box, ale na oplátku to urobil plné právo požadovať dobré známky za štvrťrok. Jedným slovom, dieťa by malo mať vizuálnu predstavu o tom, prečo dostáva známky.

4. Nikdy netreba skĺznuť k primitívnemu ponižovaniu. Skúste si poradiť s logaritmami a zložitými vetami sami, potom pochopíte, či je také ľahké zarobiť päťku. Ponižujte a urážajte len tých, ktorí si nevedia „pomôcť“ ničím iným. Možno dieťa zaostáva a pre vyťaženosť školského učiva nevie prejsť zameškané učivo samo. Rodičia by sa mali vždy zaujímať o domáce úlohy, pomáhať dieťaťu a nemali by očakávať, že sa naučí matematiku a ruštinu kliknutím na tlačidlo.

Musíte reagovať na známky, inak dieťa stratí všetku motiváciu navštevovať školu. Demokracia je demokracia, ale nemôžete nechať akademický výkon voľný priebeh, pretože to môže v dieťati vyvolať nesprávne veci. životné hodnoty a postoj k životu.

Čo robiť, ak dieťa prinieslo „dvojku“ a ako správne motivovať k dobrému štúdiu. Odporúčania psychológa.

Marina, je potrebné vysvetliť dieťaťu o systéme školského hodnotenia, že „päť“ je dobré a „dva“ je zlé?

Ak má škola klasifikačný systém, a najmä ak je osvojený na základnej škole, tak je, samozrejme, potrebné sa o tom s dieťaťom porozprávať. Vysvetlite mu, v akých prípadoch a za čo môžete dostať tú či onú známku. Je dôležité, aby si dieťa nevytvorilo také negatívne spojenie: „ak mám zlé známky, tak som zlý.“

V tradičnej ruskej škole je hodnotenie verejným aktom. Celá trieda, alebo aj celá škola vie, na aké ročníky sa to či ono dieťa učí. A veľmi často, najmä na základnej škole, sú známky meradlom osobnosti dieťaťa ako celku, keď označenia ako „C“ alebo „A“ svedčia v zásade o schopnostiach dieťaťa. Sú tiež filtrom v procese adaptácie dieťaťa ako v skupine rovesníkov, tak aj v učiteľskej komunite. A tento hranol je v školskom prostredí hlavný. Napríklad skutočnosť, že rýchlosť vnímania materiálu dieťaťa je nižšia ako u iných, alebo pre jeho cholerický temperament je pre neho ťažké sústrediť sa na úlohu - všetky tieto nuansy sa budú brať do úvahy ako posledná možnosť.

Často škola neberie do úvahy dynamické procesy vo vývoji žiaka. Na začiatku roka mohlo dieťa vykazovať ďaleko od najlepších výsledkov, no do konca štvrťroka sa jeho výkon zvýšil, avšak celkové skóre pri odvodzovaní štvrťročnej známky tento pokrok nezohľadní - počiatočné minimum známky, najmä vo veľkom počte, znehodnotia výsledné vysoké známky.

Preto by dieťa, samozrejme, malo vedieť, že sa musí snažiť získať dobré známky, aby bolo v budúcnosti úspešné. Ale zlé známky by sa nemali interpretovať ako nevedomosť, nedbalosť a lenivosť.

dieťadostal dvojku. Malo by to byť potrestané?

Nerob to. Motivácia pre pokrok a úspech by mala byť pozitívna. Ak je skóre zlé, musíte sa viac snažiť, aby ste výsledok zlepšili. Trestanie dieťaťa za zlú známku, napríklad zbavenie ho prechádzok, hier alebo spoločenských stretnutí s kamarátmi, bude jeho motivácia negatívna. Formuje buď strach, alebo nihilizmus. V prípade strachu sa dieťa bude báť prevziať iniciatívu. Dá sa to realizovať nasledovne: napríklad jeden problém môže mať viacero riešení, no aj keď ich vaše dieťa má, bude ticho alebo použije jedinú platnú odpoveď, pretože sa bude báť urobiť chybu. V prípade nihilizmu vzniká agresivita a nechuť k učeniu, dieťa si bude myslieť takto: „ak budem mať zlú známku, urobím zle vo všetkom“.

Nechajte svoje dieťa pochopiť, že zlá známka je len výhovorka na ďalšie zlepšovanie. Je to ako v športe, kde prehra či nesplnený cieľ nie je neúspech, ale ďalší tréning a krok k novému úspechu, víťazstvu. Takto by malo dieťa súvisieť so známkami učiteľa.

Ak po každom zlom hodnotení bude nasledovať jeho analýza a v konotácii pozitívny výsledok, bude možné sa im rýchlejšie vyhnúť. Pretože dieťa, ktoré prinieslo dvojku, bude vedieť, že môže rodičovi vysvetliť, prečo sa to stalo, prečo dvojka, kde nesprávne pochopilo látku. Žiak bude mať pocit bezpečia, nie strach. Úlohou rodičov a pedagógov je zabezpečiť takýto bezpečný priestor pre žiaka a v prvom rade žiaka základnej školy.

Bojí sa dieťa, že dostane zlú známku, je pred testami veľmi nervózne? Čo robiť?

Ak sa dieťa bojí zlých známok, svoju „úlohu“ tu už s najväčšou pravdepodobnosťou zohrali rodičia, ktorí do dieťaťa „naložili“ svoje očakávania a nevyslovené požiadavky.

Netreba robiť z dieťaťa pokračovanie vlastného úspechu! Staňte sa priateľom svojho dieťaťa! Pri každom hodnotení je potrebná podpora, starostlivosť, dieťa musí vedieť, že má bezpečné miesto a toto miesto je jeho rodina.

Ak sa dieťa pred kontrolou trápi, povedzte o sebe rozprávku, ako ste išli na testy, ako ste spravili skúšky, že aj vy ste sa niekedy báli a tešili, tak ako teraz on. A veľmi často sa kontrola skončila úspešne, pretože vedomostí bolo dosť, tak ako vaše dieťa. Ale keď ste dostali zlú známku, vždy ste mali možnosť to napraviť. A túto šancu má aj dieťa. Táto identifikácia v tento prípad dôležité, poskytuje podporu vášmu študentovi.

Nie je nič dobré na tom, že sa dieťa neustále bojí, že dostane zlú známku. Psychika dieťaťa, ktoré je ohrozené zlým hodnotením, bude zahŕňať ochranné mechanizmy v odmietaní rodičov a učiteľov. A to je normálna duševná funkcia. Samotná ochrana však nebude najlepšia. Jednou z možností je nekonečný pocit viny za zlú známku a nespokojnosť so sebou samým, čo vo výsledku môže viesť k identite menejcenného človeka. Druhou možnosťou je rozvoj takej vlastnosti, ako je prefíkanosť, tichosť, ktorá sa v obyčajných ľuďoch nazýva klamstvom. Aby sa vyhlo trestu (samozrejme za predpokladu, že bude potrestané za zlé známky), bude dieťa klamať. Existuje aj tretia možnosť. Aby dokázal, že je dobrý študent, po zlej známke sa vydá na koľajnice perfekcionizmu a bude sa zaoberať len hodinami. Výsledok môže byť pôsobivý za predpokladu, že dieťa má silné ego a dokáže odolať neúspechom. Ale na základnej škole, ktorá spočíva vo vedomostiach dieťaťa o sebe pomocou známok, to nie je typické. Všetky tri možnosti navyše spája spoločný pocit – pocit strachu, ktorý v dospelosti prechádza do úzkosti na pozadí a stáva sa jednou zo zložiek neurotických stavov. Pre niekoho to nie je prakticky badateľné a ten, kto nemal v detstve šťastie na učiteľa, bude veľmi citlivý na rušivé vplyvy na psychiku.

Mám potrebu chváliť za „päťku“?

Pochvala za päť, samozrejme, potrebujete. Nepreháňajte to však s komentármi typu „si najlepší“, „všetko vieš“ atď. Nevytvárajte kult „päť“, keď „päť“ je dobré a všetko ostatné je pod hranicou a nezaslúži si pochvalu, potom sa „zlé“ hodnotenie nestane pre dieťa tragédiou.

Ak dieťa dostane vynikajúce známky, je to dôvod na hrdosť predovšetkým pre rodičov. Práve tie môžu ovplyvniť vznik takzvaného syndrómu vynikajúceho študenta. Detský perfekcionizmus je pre dieťa veľmi ťažkou neurózou, no dieťa sa do nej dostáva za priamej asistencie dospelého. Takéto dieťa je spravidla spočiatku zaťažené veľkými rodičovskými očakávaniami. Jediný spôsob, ako ich ospravedlniť, je byť dobrý vo všetkom, stať sa výborným študentom, vyhrať ani nie vo svojej hre. Ak sa tak nestane, potom sa dieťa cíti pre svojich rodičov nehodné a zbytočné.

V prvom rade dajte dieťaťu najavo, že ho nechválite za známky, ktoré dostáva, ale za to, že sa snaží o vedomosti, prejavuje záujem sa niečo naučiť. A nie je na škodu, že v určitom momente dieťa prejavuje menšiu zvedavosť na predmet a nedostáva zaň výborné známky.

Dieťa sa domnieva, že učiteľ bol k nemu nespravodlivý a podcenil známku. Ako postupovať?

Analyzujte situáciu, zistite, prečo učiteľ dal takú známku. Keď hovoríte so svojím dieťaťom o jeho známkach, prejavujete mu tým svoju podporu. Je však tiež dôležité, aby sa autorita učiteľa v očiach dieťaťa neznížila. Preto sa oplatí stáť nie v pozícii rodiča svojho dieťaťa, ale v pozícii učiteľa. Pretože často z pozície rodiča máme jednu túžbu – chrániť dieťa. Ak je v známke naozaj nespravodlivosť, potom sa oplatí prediskutovať s učiteľom.

Na fotografii: obraz od Reshetnikova F.P. "Znova zdvojnásobiť"

Dobrý deň, milí rodičia! Priznajte sa, kto z vás nemal počas školských rokov zlé známky v diári? Aj keby mal niekto a pre istotu všetci dvojky.

Teraz si spomeňte, aká bola reakcia vašich rodičov? S najväčšou pravdepodobnosťou ste natrafili na prísny pohľad otca alebo zvýšený hlas od mamy, pripravenej vás okamžite poslať pozametať dvory metlou alebo umyť verandy handrou. Veď práve túto perspektívu aj dnes mnohí rodičia predpovedajú svojim „úspešným“ deťom v štúdiu.

Ale ako je to naozaj správne: karhať dieťa za zlé známky, chváliť ho za to, že sa ešte ako-tak zvláda „prevaľovať“ z triedy do triedy, alebo ubezpečiť výborného žiaka, ktorý dostal „neúspešnú“, že „ stane sa to každému“?

Plán lekcie:

Ako sa to často stáva

Dobre zavedená štatistika: keď sme sa dozvedeli o dvojke prijatej dieťaťom, nedobrovoľne „zapneme“ negatívnu reakciu. pravda? Určite! Začíname sa hnevať, snažíme sa prečítať zápis, že sa treba všetko naučiť včas, sprevádzame to zvýšenou intonáciou a v neverbálnej reči prstov sme nespokojní s rozhorčením.

Čo máme na oplátku? Tvárou v tvár takejto agresívnej reakcii niekoľkokrát, keď nadávajú, bez toho, aby pochopili, prečo „znova dvojka“, študent sa stiahne do seba, uzavrie sa a jednoducho neupozorní na výsledky svojho „pokroku“ , posúvajúc odsúdeniahodný postup čo najďalej, kým „tajomstvo nevyjde najavo.

Prešlo raz, dva, tri a nepovedať, že sa niečo nedarí, sa stáva zaužívaným zvykom sprevádzaným zatajovaním skutočného stavu vecí. A začneme sa hnevať z iného dôvodu: "Áno, aj on (ona) klame!" Aj keď podľa psychológov takéto klamstvo nie je nič iné ako obyčajný pokus dieťaťa brániť sa pred agresívnymi útokmi rodičov.

kde to končí? Spravidla klasika žánru - do dospievania dieťa, nemôžeme hovoriť rovnakým jazykom. Naše deti, ako začíname hovoriť, sa „stávajú nekontrolovateľnými“: rodičia nie sú vypočutí, sťažnosti sú ignorované. A čo je zaujímavé, nehrabeme sa v hĺbke pamäti a nehľadáme dôvody tohto správania, ale pokračujeme v čítaní zápisov s dôverou, že sa všetko konečne zmení. Bohuzial sa to nezmeni.

A tu je paradox: zdalo by sa, že obvyklá dvojka, s ktorou sa to nestane, ale koľko následkov! Dám na názor psychológov, ktorí dajú jednoznačnú odpoveď na našu otázku: karhať školáka 7-12 rokov za zlú známku v škole jednoducho nemá zmysel. V tomto veku deti ešte nedokážu múdro posúdiť situáciu a vyvodiť z vašej kritiky správne závery. Záver bude len jeden: "Som zlý!" Je potrebné?

Význam značiek

Na našich školách sú zo systému známkovania vyňatí len prváci, ktorým učitelia v prvom ročníku štúdia kreslia do zošitov úsmevy a zachmúrené tváre. Pre všetkých ostatných je to opatrenie, keď sa dieťaťu nalepí nálepka „porazený“ a „výborný študent“.

Klasická ruská škola je zároveň zvyknutá vnucovať stereotyp univerzálneho hodnotenia a verejne rozdávať klišé: opýtajte sa, ako konkrétne dieťa študuje, a väčšina študentov, nehovoriac o učiteľoch, vám farebne povie o jeho pokrok. A stane sa to buď komplexom, alebo sa povznesie na piedestál, zvykne si na závislosť od hodnotenia druhých po zvyšok svojho života.

Áno, pre nás rodičov sú často dôležité aj známky v škole. Veríme, že je to indikátor budúceho úspechu dieťaťa, „zelená“ pre prijatie na najlepšie univerzity v krajine a kariéra, ktorá rýchlo letí hore. Ale musím vás sklamať: toto nie je 100% šťastný lístok, ktorý otvorí všetky dvere. nie! To je len polovica budúceho úspechu.

Ale žiadne hodnotenia. Preto je potrebné vysvetliť, prečo sú v škole „päťky“ a prečo dávajú „dvojky“ a prečo bude užitočné učiť sa dobre, ale zároveň zlé známky nie sú vždy indikátorom neznalosť, ale dôvod na dobiehanie.

A že to vôbec nie je preto, aby sme s výborným hodnotením povedali „dnes si dobrý“, ale aby sme ukázali, že „si zlý“ „dvojkou“. Toto je v prvom rade hodnotenie práce a dôvod pracovať na medzerách. Vo všeobecnosti psychológovia radia nezameriavať sa na prijaté „2“ a „3“, keď zabliká len občas. Ale s pravidelným výskytom "červených labutí" stojí za to hľadať dôvody.

• Môže byť príliš komplikovaný, čo je nad sily dieťaťa bez zohľadnenia jeho prirodzeného sklonu k určitým vedám.
• Príčinou neúspechu je často strata motivácie študovať alebo oneskorená depresia, keď sa dobre študovať stane jednoducho nezaujímavé.
• Študent často dostane „dvojky“ vinou učiteľa, napríklad z dôvodu alebo pre nízku kvalifikáciu učiteľa, ktorý deťom neadekvátne vysvetľuje vzdelávací materiál.

A ako by to malo byť?

Teraz je nám teda jasné, či je možné pokarhať svojho žiaka za zlé známky. Nie, nemôžeš! Rodičovské nadávky nie sú pomocníkom pri štúdiu, ale len zámienkou na urovnanie neistoty a znechutenie všetkého proces učenia v podstate.

Čo máme teda my nahnevaní rodičia robiť? Vedy sú tu „dvojsečný meč“. Ak vôbec nevenujete pozornosť, môžete začať so všetkými svojimi štúdiami, ktoré bude tak ťažké pozdvihnúť na správnu úroveň.

No presvedčil som vás, že v otázke známok funguje mrkvová metóda bez palice? Ako riešite slabý výkon? Povedzte nám to v komentároch) Nezabudnite sa prihlásiť na odber noviniek blogu, aby ste nezmeškali nič dôležité a zaujímavé!

Ďalšie päťky pre vás!