NOÚ CO "Škola spolupráce"

Moskva

Natalya Katsevich, vzdelávacia psychologička

Všetky psychologické rozprávky prezentované vašej pozornosti sú chránené autorským právom

Rozprávka na záchranu

Všetci rodičia spravidla chápu, že výchova dieťaťa je veľká a ťažká práca. A osamote a dokonca ani spolu sa s tým nedá vyrovnať. Potrební sú pomocníci. Jeden z týchto pomocníkov pre mamičky a oteckov je už dávno rozprávkou. Predsedníčka psychologickej služby materskej školy „Škola spolupráce“ Natalya Feliksovna Katsevich zdieľa svoje skúsenosti. Rady a poučenia „Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých ľudí,“ hovorí ľudová múdrosť. A podľa tradície sa všetci rodičia uchýlili k pomoci týchto rád a lekcií, pretože pravdepodobne bola vyrozprávaná prvá rozprávka. Ozaj, kto z nás v detstve nepočul napríklad rozprávku o repe, nebál sa o dôverčivých sedem kozliatok, nesympatizoval so zajacom, ktorého z domu vyhnala zákerná líška... Náhodou sa stalo, že práve v rozprávkach deti všetkých čias a národov kreslia prvé odpovede na otázky života, dostávajú prvú emocionálnu pomoc z rozprávok, v rozprávkach nachádzajú príklady životných scenárov. To všetko sa deje na nevedomej úrovni, „hravo“. So svojimi obľúbenými hrdinami sú deti pripravené po stýkrát prekonať ťažkosti a poraziť nepriateľov, dosiahnuť svoje ciele. Z rozprávok deti niekedy dostávajú „prvú pomoc“ v situáciách, keď sú dospelí bezmocní. Veď jazyk rozprávky je dieťaťu blízky a zrozumiteľný a jeho vonkajšia jednoduchosť a schematickosť v sebe skrýva filozofickú hĺbku. Rozprávka je možno úplne prvým psychoterapeutom na svete. Pre deti do 3-3,5 rokov psychológovia odporúčajú čítať jednoduché dejové rozprávky, „jednoriadkové“. Príklady takýchto klasických príbehov sú "Turnip", "Teremok", "Kolobok". Po troch rokoch deti s radosťou vnímajú rozprávky o zvieratkách. A už od piatich rokov a viac sa objavujú ďalšie „orgány“ – princovia a víly, bojovníci a superhrdinovia – postavy rozprávok. Vo veku 8-10 rokov majú deti veľmi radi každodenné rozprávky. Rozsiahle možnosti rozprávky ako nástroja na výchovu, vzdelávanie a rozvoj dieťaťa, ako aj terapeutického nástroja na riešenie vnútorných problémov si všimli psychológovia. Tak sa zrodil smer praktickej psychológie – rozprávková terapia. Psychológovia pracujú s ľudovými, umeleckými rozprávkami a so špeciálne vymyslenými - didaktickými, ako aj psychoterapeutickými a psychokorektívnymi. Ale ľudia chodia k psychológovi spravidla s nejakým výrazným problémom a doma môže slúžiť rozprávka výborný liek prevencia, ktorú majú k dispozícii bežné mamičky a oteckovia. Spoločné čítanie a diskusia o rozprávkach spája dospelých a deti a umožňuje im hovoriť rovnakým jazykom – jazykom bohatým na metafory a alegórie. Veď v žiadnej rozprávke nenájdete priamy návod „ako sa správať“. Analýza a asimilácia prijatých informácií prebieha na podvedomej úrovni a dieťa tiež vyvodzuje závery v sebe. Nemusí sa nedobrovoľne brániť pokynom starších a nariadeným pravidlám správania, otvára sa fascinujúcemu príbehu a často v rozprávke nachádza odpovede na otázky, ktoré ho trápia a ktoré on sám vedome nedokázal sformulovať. Je veľmi dôležité, že v rozprávkovej realite sú vždy postavy, s ktorými sa dieťa ľahko stotožní, a to zase umocňuje terapeutický účinok rozprávky. A tiež to, že deti veria rozprávkam a rozprávkovým postavičkám, a preto sú vždy otvorené vnímaniu „rad a ponaučení“. Pozorný rodič často dokáže sám určiť „bodky bolesti“ svojho dieťaťa podľa svojich obľúbených rozprávok. Predsa len, rozprávková terapia ako liečba pomocou rozprávok je práca pre profesionálneho psychológa. Rozprávkoví terapeuti spájajú bohaté možnosti rozprávky a obrovskú batožinu svojich psychologických vedomostí. Rozprávka podľa receptu Ako sa im „pracuje“ s rozprávkou? Samozrejme, psychológovia čítajú s dieťaťom rozprávky. Spoločné čítanie však nestačí. Rozprávkový terapeut v prvom rade diagnostikuje stav dieťaťa, zistí, čo je zdrojom problému, čo dieťa skutočne znepokojuje. Niekedy je dieťaťu ponúknuté, aby pomenovalo svoju obľúbenú rozprávku alebo zložilo alternatívne pokračovanie už známej rozprávky. Ideálne je, keď si dieťa samo poskladá rozprávku na danú tému. Tok myšlienok a fantázie dieťaťa ukazuje ako lakmusový papierik všetko, čo ho znepokojuje a čoho sa bojí. A potom si psychológ môže vybrať na „liečbu“ už známu rozprávku alebo z existujúcich psychonápravných a psychoterapeutických rozprávok od známych autorov rozprávkových terapeutov, prípadne vytvorí novú na problém, s ktorým sa dieťa stretlo. . „Hlavnou úlohou je vymyslieť hrdinu, ktorý vyzerá ako dieťa,“ hovorí Natalya Feliksovna Katsevich, vedúca pedagogická psychologička na Škole spolupráce. - Aby bábätko pochopilo, že aj takéto chvíle sa stávajú v živote rozprávkovej postavičky. Potom sa fiktívna postava (môže to byť chlapec, dievča, hmyz, zviera, vták atď.) dostane do situácie, ktorá je podobná skutočnej situácii dieťaťa. Postava môže byť zbabelá, lenivá, hádať sa so spolužiakmi, so sestrami a bratmi, byť urazená, plakať, trpieť nudou či osamelosťou. Prichádza čas, keď musí hľadať východisko z ťažkej situácie. Potom prídu na pomoc „astrológ“, inteligentné a milé zvieratá, rodičia, učiteľ atď. A stáva sa, že samotné dieťa, bez pomoci vonkajších hrdinov rozprávky, nájde cestu z ťažkej situácie. Hlavnou vecou pri čítaní rozprávok dieťaťu je pochopiť, čo sa obáva o hrdinu, premieta svoj stav cez seba a môže vyvodiť nezávislý záver. Najčastejšie po prečítaní rozprávok dieťa samo začne hovoriť, že sa mu to tiež stalo, nakreslí námet na rozprávky a samo si vie vymyslieť koniec. V procese práce psychológ hovorí s dieťaťom o vývoji udalostí, niekedy pozýva dieťa, aby hralo určité momenty, kreslilo, hral rozprávku s bábikami. Vymyslieť „pokračovanie“ sa dá aj upraviť. Ak dieťa vidí iba negatívny vývoj akcie, psychológ ponúka „pomocníkov“, ktorí sú organicky zakomponovaní do deja, a tiež pomáha dieťaťu naučiť sa venovať pozornosť pozitívnym aspektom negatívnych postáv a situácií. Dieťa sa učí „prežívať“ zhoršovanie okolností, hodnotiť postavy a udalosti z rôznych uhlov pohľadu a nakoniec nájsť východisko. Psychológ neponúka dieťaťu hotové riešenia, ale len dáva impulz detskej fantázii, ponúka možnosti. A deti najčastejšie nachádzajú také neštandardné pozitívne riešenia, o akých sa nám, dospelým, ani nesnívalo. Kutilské zázraky S akými problémami svojich detí sa rodičia obracajú na rozprávkových terapeutov? Ide o početné detské strachy a zvýšenú agresivitu, hyperaktivitu, lenivosť a pochybnosti o sebe, neschopnosť komunikovať s tímom alebo nadväzovať priateľstvá a dokonca aj bolesť. Často je to psychosomatika, ktorá uzatvára dieťa pred problémami, ktoré ho strašia. „V materskej škole,“ hovorí Natalia Katsevich, prípad z praxe, „pôvabné dievča plakalo z akéhokoľvek dôvodu: nedali mu hračku, nechcela spať, polievka bola horúca atď. Toto pokračovalo niekoľko týždňov a potom vznikla rozprávka „Wailing Masha“, ktorú psychológ prečítal dievčaťu. Rodičia jej niekoľkokrát prečítali tento príbeh a v lete sa stal zázrak, keď dievčatko našlo ježka a začalo sa o neho starať – všetko je ako v našej rozprávke. Bábätko malo akýsi prechod na problémy iného stvorenia, začalo sa starať o ježka a nezvládalo rozmary: cítila zodpovednosť a mnohé dôvody jej sĺz prestali byť hodné jej pozornosti. Toto všetko sa, samozrejme, udialo na podvedomej úrovni.“ Keď dieťa chodí do školy, rodičia musia čeliť mnohým problémom: niekto nie je schopný počúvať učiteľa, sedieť celú vyučovaciu hodinu, niekto nie je zvyknutý pracovať v kolektíve, niekto je v rozpakoch za vlastné nedostatky , niekto jednoducho nie je pripravený študovať. Rozprávkoví terapeuti majú rozprávky na každú príležitosť. Ale hlavná vec je, že budú schopní pochopiť dôvody tohto alebo toho správania dieťaťa. Napríklad Natalya Katsevich vymyslela rozprávku „Ako Mishka chodila do školy“ špeciálne pre chlapca, ktorý nechcel študovať. V procese rozprávkovej terapie sa ukázalo, že sa to všetko stalo preto, lebo na prvom stupni nedostal známky a pochvalu učiteľky nevnímal ako niečo hodnotné. „Deti chcú mať známky rýchlejšie, pretože mnohé z nich v triede tak tvrdo pracujú,“ vysvetľuje Katsevich. - Ale známky sa dávajú od druhého ročníka, ale nie všetky deti vnímajú ústne hodnotenie učiteľa. Rozprávka (teraz sa často používa pre rodičov a deti prvého stupňa) pomohla deťom a rodičom pochopiť, že dieťa prichádza do školy, aby získalo vedomosti, nie známky. Prečítajte si tiež: 4-dňové oneskorenie žiadne známky tehotenstva hyperprolaktinémia, keď je predpísaná magnetická rezonancia fikcia v tvárach fikcia o triede zavedenie doplnkových potravín ryby ako skontrolovať kandizovaný med Učitelia a rodičia sa často sťažujú psychológom, že dieťa nemá motiváciu študovať. V takom prípade majú podľa Natalyi Katsevich rozprávku „Lazy Little Mouse“ - „už pomohla deťom „Školy spolupráce“ vyrovnať sa s lenivosťou, rodičia si uvedomili, aká dôležitá je nezávislosť, nové objavy. svoje dieťa a dokázali ho v tom podporovať. Potom sa objavil záujem dieťaťa o kognitívnu činnosť. Je veľmi dôležité, aby rozprávka vymyslená „pre túto príležitosť“ nekopírovala problém a situáciu, ale len naznačovala. Metafora a alegória sú nepostrádateľným prvkom nielen pôvodnej ľudovej rozprávky, ale aj umelo vytvorenej, psychoterapeutickej rozprávky. Len tak dieťa neodstrčí, ale pomôže mu. Mimochodom, sú chvíle, keď rozprávka s „otvoreným“ riešením nie je o nič menej efektívna ako tá, v ktorej, hoci v umeleckej forme, je odpoveď vyslovená. Nájsť vlastné riešenie nie je vždy možné ani pre dospelých, pretože rozprávkoví terapeuti pracujú aj so zrelým publikom. Deti sa s tým však často vyrovnávajú ľahšie, pretože ich vedomie ešte nie je príliš „zanesené“ konvenciami, pravidlami a skúsenosťami sveta dospelých. „Nie vždy psychologická rozprávka dokáže zázraky,“ varuje popredná pedagogická psychologička „Školy spolupráce“ Natalya Feliksovna Katsevich. - Potom sa musíte obrátiť na iné techniky, ako je arteterapia, psychodráma, piesková terapia, bábková terapia (divadelné hry). Rozprávková terapia je dlhá a ťažká práca psychológa s dieťaťom a rodičmi. Účinok určite bude, ale záleží od toho individuálne vlastnosti a stav dieťaťa. V mojej praxi môže práca s jedným dieťaťom trvať od dvoch týždňov do jedného roka pomocou rôznych psychologických techník. „Rozprávka pôsobí rýchlo, veci sa nerobia rýchlo,“ pripomína rozprávková múdrosť. Rozprávanie je dlhý proces. Deti nie sú naklonené vyvodzovať závery a analyzovať rozprávku okamžite a nahlas. Proces vplyvu rozprávky na myseľ dieťaťa si rodičia nevšimnú, ale výsledky sa nakoniec prejavia. Samotný rozprávač Psychologička Natalya Katsevich radí rodičom, aby čítali napríklad rozprávky od A.V. Miklyaeva, „Nebojíme sa šedého vlka“ P.V. Rumyantseva, "Cesta k môjmu Ja" a "Labyrint duše" od O.V. Khukhlaeva, zbierka rozprávok N.A. Sakovich, „Psychoterapeutické rozprávky, rozprávková terapia so „špeciálnym“ dieťaťom“ T.D. Zinkevich-Evstigneeva, "Lesná škola" M.A. Panfilov. V procese čítania psychologických rozprávok dieťa chápe, že jeho matka mu nie je ľahostajná a vždy existuje cesta von z ťažkej situácie. Hlavná vec je premýšľať pre dospelých aj deti, ako a kde ho nájsť. Rozprávka rozvíja predstavivosť, fantáziu, pretože dieťa sa v nej vidí ako silné a bystré, také milé a nebojácne. Mimochodom, rodičia sa môžu naučiť skladať magické príbehy sami. Takže v knihe Zaryany a Niny Nekrasovových „Ako nájsť kontakt s dieťaťom? Úžasné príležitosti! sú tam tipy, ako skladať rozprávky – hrdinské aj náučné, čarovné aj každodenné. Rozprávka pôsobí ako bezpečný „tréner emócií“, umožňuje vám rozšíriť emocionálny svet dieťaťa. Na príklade iných, nie svojich vlastné dieťa prežíva celú kopu emócií – strach, pýchu, sklamanie, odpor, radosť, rozkoš... Ako pomôže rozprávka? V rozprávkach dieťa nachádza „nápovedy“, ako sa správať v rôznych životných situáciách, ako sa vyrovnať s ťažkosťami, ako dosiahnuť cieľ. Napríklad rozprávkové postavy sa často ocitnú v na prvý pohľad bezvýchodiskovej situácii, no nakoniec sa z nej s pomocou priateľov alebo zásluhou vlastných (inteligencia, noblesa a pod.) dostanú. Rozprávka pôsobí ako bezpečný „tréner emócií“, umožňuje vám rozšíriť emocionálny svet dieťaťa. Na príklade iných, a nie svojich, dieťa prežíva celú kopu emócií – strach, pýchu, sklamanie, odpor, radosť, potešenie... Dieťa dostane príležitosť predstaviť si seba v rozprávke ktorýmkoľvek z postavy, cítiť, ktorá z „rolí“ je mu bližšia, v ktorej sa cíti nepríjemne a ako sa mu vo vybranej úlohe lepšie hrá. A niekedy zistiť, že v ňom žije viacero postáv a získať tak prvé informácie o mnohostrannosti svojho vnútra. Navyše, keď sa dieťa stotožní s postavami, dostane jedinečnú príležitosť zmeniť sa: zo slabého človeka na silného, z porazeného na víťaza, z úbožiaka a tyrana na dobrého obrancu. Rozprávka kreslí scenáre vzťahov ľudí, konvexne predstavuje ich „role“ v živote. Zámerná „jednorozmernosť“ rozprávkových postáv umožňuje dieťaťu neskôr v reálnom svete tieto „role“ u ľudí rozlíšiť. Rozprávka je prvý súbor morálnych pravidiel a životné hodnoty, podané v takej forme, že sa ich netreba učiť naspamäť a netreba sa s nimi dohadovať. Z rozprávok sa dieťa napríklad dozvie, že v živote je zrada a oddanosť, nenávisť a láska, dobro a zlo, že po prekonaní ťažkostí sa dá vyhrať... Dieťa spravidla počúva svoje obľúbené rozprávky akoby očarené, z vlastnej vôle podľahol báječným návrhom a bral súbor pravidiel ako samozrejmosť.

Duša dieťaťa si pýta rozprávky, zázraky. Preto je rozprávka najjednoduchším spôsobom, ako dieťaťu niečo vysvetliť, navrhnúť východisko z ťažkých situácií v komunikácii s dospelými a deťmi. Túto rozprávku môžete napríklad čítať svojmu dieťaťu .. Pomôže tým, ktorí len začínajú školskú cestu. Rozprávka pomôže vašim deťom nájsť tú správnu líniu správania a prezradí vám, ako z trochu rozmaznaného škôlkara urobiť dôstojného prváka.

Určite ste už počuli o rozprávkovej terapii, jednej z najúžasnejších a efektívne smery modernej psychológie. Stručne povedané, jeho podstatu môžeme povedať: na akýkoľvek problém existuje ... rozprávka! Milý, vtipný a taký, kde má hrdina podobné problémy, no nájde riešenie a všetko skončí dobre. Nevyžaduje si to žiadnu radu, námahu a ani dodatočný čas. Len niekedy, keď budete mať dobrú náladu, povedzte mu špeciálny príbeh. Napríklad tento. Táto rozprávka bola napísaná pre chlapca, ktorý sa veľmi bál chodiť do školy. Zdalo sa mu, že sa mu to nepodarí, že sa nebude môcť dobre učiť a nenájde si tam priateľov. Ale, našťastie, rozprávka vyrozprávaná včas je čarovný nástroj, ktorý ako mávnutím čarovného prútika dokáže všetko zmeniť. Ten chlapec sa dobre učí už v druhej triede a rozprávku už rozprávajú aj iným chlapcom a dievčatám (u dievčat by pohlavie hrdinu malo byť samozrejme iné). Takže...

Aké krásne je v lese! Leto, modrá obloha, zelené lístie... Jemné slnko svieti... Ježko Tishka leží v hojdacej sieti, je čerstvé maliny a sníva o tom, aký veľký, silný, šikovný pôjde na jeseň do školy.

Tishka má 7 rokov, je čas sa učiť, no len čo si to spomenie, hneď sa rozčúli a zafňuká: "Mami, ja som ešte malý, do školy je ešte priskoro." Mama-ježko upratuje pri norke a povzbudzuje syna: "Dobre ti to so mnou robí, Tiška, čítaš, myslíš, poslušná. Pani učiteľka ťa bude milovať." Tishka si povzdychne, hľadí na prechádzajúce mraky a už nesníva o škole, že leto nikdy nekončí a on si mohol vždy oddýchnuť.

Prišla k nemu ježkova priateľka zo susedného lesa, už prešla do druhej triedy a povedala, že v škole treba pozorne počúvať učiteľa, plniť úlohy, nie točiť, premýšľať, počítať a písať. A Tishka si niekedy zamieňa labky, z nejakého dôvodu nepíše na prednej strane, ale na zadnej strane. Keď sa ho včera pýtali, koľko húb zjedol, odpovedal, že štyri a odpoveď bola nesprávna. prečo? Veď dva hríby plus jeden budú „štyri“. A keď Tishka kráčal do veľkej školy, celkovo sa zľakol a utiekol. Škola pre ježkov je veľká, má veľa poschodí. Koľko je tam rôznych ježkov s ostňami aj bez nich. Videl sivých, hnedých ježkov, malých aj veľkých. Niektorí si navzájom podávali ruky, niektorí sa dráždili. A jeden ježko ukázal ježčí jazyk. Nie, on za to nebude.

A Tishka sa rozhodla predstierať, že je malá a chorá. Otec žiada o pomoc ísť do lesa na lesné plody a huby a Tišku bolia labky. Len čo ho mama začne učiť počítať, tvári sa, že nepočuje, bolia ho uši. Babička ťa núti čítať, tak má Tishka niečo s očami. Rodičia boli vystrašení, namyslení. Mama hovorí otcovi: "Tishka nemusí ísť do školy, ale do nemocnice, aby mu ošetrila uši, oči a labky." Otec nesúhlasí: "Tishka má už osem rokov, takmer mi vyrástol, ako dlho musí ešte sedieť v diere?" Tishkina babička je stará, chodí o palici, nosí okuliare, ale je múdra a všetkému rozumie. Odhaduje, že Tishka sa bojí chodiť do školy: čo ak sa chytí prísny učiteľ alebo sa s ním chlapci nebudú kamarátiť. A rozhodla sa ísť k starému učiteľovi Ezh Ivanovičovi.

Ezh Ivanovič pracuje v škole už mnoho rokov, z tejto školy vychádzajú dobrí ježkovia, pracovití a šikovní. Prišla k učiteľovi, povedala, že Tishka je zbabelec, a počúvala múdre rady. Tišku pred školou netreba nútiť čítať a písať, no dôležitý je režim dňa, hra na behanie s ostatnými ježkami. No ak bude ježko pomáhať mame s domácimi prácami, bude mať domáce práce. Nechajte Tishku veľa kresliť, vyrezávať, robiť remeslá z kužeľov. A dospelí mu čítajú zaujímavé príbehy. Tishkini rodičia by mu mali povedať o tom, ako študovali v škole a čo dosiahli. Čo všetci učitelia sú dobrí, pomáhajú ježkom vyrovnať sa s ťažkosťami.

Ježkova babička prišla domov, s Tiškou sa schovali hlboko do norky a do večera si o niečom šepkali. Tishka priznal babke, že škola sa mu zdala príliš veľká, učiteľka s okuliarmi bola desivá. A pri stole musíte sedieť príliš dlho a prestávky sú krátke. V triede sa nedá rozprávať s kamarátmi... A je veľa, veľa vecí, ktorých sa tak bojí.

A moja stará mama je len kúzelníčka... Ráno Tiška navrhla, aby sme išli celá rodina na exkurziu do školy. Keď vošiel dnu, bol prekvapený: škola tak voňala koláčmi, všetko bolo také chytré a krásne. Ukazuje sa, že riaditeľ školy a učitelia pracovali celé leto na tom, aby sa ježkovia cítili v škole príjemne a dobre. Tishka sa stretla s jeho budúcou učiteľkou Ezhikhou Matveevnou, a hoci mala okuliare, hovorila jemne a jemným hlasom. Pozvala Tishku, aby si sadla za stôl a kreslila kriedou na tabuľu. A požiadala, aby prišla znova pred prvým septembrom, aby jej pomohla v dôležitej veci - musíte nafúknuť balóny. Ako uhádla, že je to Tishkina obľúbená zábava? Je tiež kúzelníčka?

Tishka bežala domov radostná, zbieral bobule, huby, robil kytice z listov. To všetko chcel dať takému úžasnému učiteľovi - Ezhikha Matveevna.

Počítal zvyšok leta, plnil dedkove príkazy, čítal rozprávky ježkovi bratovi a chodil spať načas. Najdôležitejšie je, že si upevnil zdravie: oblieval sa vodou, skákal, skákal a robil kliky. Veď ježkov je v škole veľa, bude zábava sa s nimi hrať a naučiť sa niečo nové, zvedavé. Tishka a starý otec urobili batoh, dali všetko školské potreby a začali čakať na nádherný deň - prvý september!

Slávik. Je možné veriť v zázraky?

Čo robiť, ak je nový rok na nos, a novoročná nálada nikdy nepríde? Ponúkame rozveseliť a potešiť deti nová rozprávka. A nie jednoduché, ale magicky liečivé. V psychológii sa tento smer nazýva „rozprávková terapia“: ak vás alebo vaše dieťa niečo trápi, psychológ napíše špeciálnu rozprávku, v ktorej postavy čelia podobným problémom a bez námahy ich vyriešia. Páči sa ti to Novoročná rozprávka Písal som pre deti a ich rodičov. A pomáha nielen deťom, ale aj dospelým. Skúste raz večer prečítať tento príbeh svojmu dieťaťu. Je možné veriť v zázraky? Nový rok je čoskoro, všetci v škôlke sa naň tešia. Toto je vianočný stromček, mandarínky, sladkosti, predstavenia. Ale čo je najdôležitejšie - darčeky od Santa Clausa. Deti už dlho písali listy do magického mesta Veliky Ustyug, vedia, že Santa Claus číta všetky listy od detí a dospelých vo svojom magickom kráľovstve. Učiteľka v škôlke povedala deťom, že aj keď je dospelá, každý rok očakáva darčeky od Mikuláša. Len Slávik sedí smutný, nevie, čo napísať Ježiškovi. Doma mu hračky zaberajú celú skriňu, pod posteľou leží medveď s odtrhnutou labkou a v rohu leží pokazená lokomotíva. Zajačí chvost niekam odišiel a milované auto nemá kolesá. Slávik si vzdychol a uvedomil si, že tieto hračky nemôže hrať. Čo by sa mal opýtať Santa Clausa? Po večeroch je Slávik smutný, nemá doma čo robiť: stále nevie čítať a písať, je unavený z kreslenia, karikatúry nie sú zaujímavé. Čo môžete so sebou robiť? Koľkokrát mu babka ponúkla, že mu pomôže s pečením koláčov, no Slávik okamžite začne konať. Starý otec chcel naučiť svojho vnuka vyrezávať hlinené figúrky, ale je to zaujímavé? Otec pozval syna, aby išiel s ním na futbal, no tam sa Slávik striasol od kriku fanúšikov. Mama ho zobrala na premiéru karikatúry, ale tam Slavik zaspal. Rodičia sa veľmi obávali, že z ich syna vyrastie rozmarný a závislý človek. Ani oni nevedeli prísť na to, čo objednať Mikulášovi ako darček pre jeho syna. "Možno ryba?" navrhla mama. Babička však namietala: „Slávik nič nemôže a nechce robiť. Kto sa postará o ryby? Nakŕmiť, umyť akvárium? Áno, a ešte je malý. Večer, keď babička upiekla koláč a všetci si sadli k čaju, rodičia povedali dieťaťu, kde žije Santa Claus, že všetci dospelí a deti by mali veriť v zázraky, posielať Santa Clausovi svoje želania a gratulácie. Dieťa počúvalo, no stále sa nudilo a bolo smutné. V škôlke robil Slávik remeslá: lampáše pre vianočný stromček, hviezdička, guľôčky nití. Všetky deti si remeslá odniesli domov, no Slávika to nezaujímalo, všetko nechal v škôlke. Dva týždne pred Novým rokom, keď sa Slávik prechádzal po dvore a jazdil na ľadovej šmýkačke, pošmykol sa a spadol. Nič strašné sa nestalo, ale Slávik tak kričal na celý dvor, že sa rozbehli všetci dospelí aj deti. Dievčina Máša hneď prezrela Slávovu nohu, zabalila ju do šatky, priviedla Slávika k rodičom. Slávikovi sa Máša tak zapáčila, že s ňou každý deň začal jazdiť dolu kopcom. Masha povedala chlapcovi, že má malého brata vo veku dvoch rokov, ktorý všetko trhá a rozbíja, a Masha rada opravuje pokazené hračky. Slávik prišiel domov, pozrel sa na seba do zrkadla: vysoký, zdravý, silný, šikovný. Čoskoro bude mať 4, 5 rokov a ako malý všetko rozbíja a kazí. Chlapec sa hanbil a bolo mu ľúto tých hračiek. V prvom rade si Slávik spomenul, že má detské náradie: kladivo, skrutkovač, karafiáty a CAM začal opravovať motor. Samozrejme, lokomotíva sa nedostala hneď na koľajnice, ale to je v poriadku, prehrabával sa a skúšal to dlho. Potom poprosil babičku, aby ho naučila používať niť s ihlou a spoločne prišívali plyšovým hračkám chvostíky, labky, uši. Večer si nasadil dedkovu čiapku, z deky spravil telo „lietadla“ a postavil volant. Všetko dal do lietadla Vypchaté hračky a bol pilotom. Keď sa rodičia vrátili z práce, mysleli si, že všetko urobil kúzelník. Ale chlapec hrdo povedal: JA SOM! Na druhý deň si s babkou v kuchyni tak rád robil halušky, že po prvý raz za posledné dni jedol s chuťou. Večer bol Slavochka veľmi unavený, zaspal, len čo sa dotkol vankúša a mal zaujímavý sen. Tak zaujímavé, že si to chlapec ráno spomenul a rozhodol sa o tom nikomu nepovedať. Medzitým babka povedala rodičom, že Slávik sníva o tom, že bude pilotom. A konečne prišli na to, aký darček sa dá objednať u Santa Clausa. Teraz každý deň v škôlke robil iné vianočné dekorácie, priniesol ich domov a schoval do čarovnej truhlice. Dal tam aj sladkosti a mandarínky. Chlapec nezabudol ani na dievčatko Mášu, pripravil pre ňu aj darček, ktorý vyrobil vlastnými rukami. Zobrala som hlinu od dedka, vytvarovala z nej motýľa, pripevnila tykadlá z drôtu, oči z korálok a ozdobila. Na dvore dal Máši motýľa a ona bola veľmi šťastná a vďačná. Máša povedala Slávikovi, že čaká na darčeky od Santa Clausa, verí v zázraky a že pred príchodom hostí musí utekať domov ozdobiť vianočný stromček. Slávik tiež utekal domov, lebo ocko už dávno kúpil vianočný stromček a nechal ho na balkóne. Doma ho však čakali rozrušení rodičia. Ukázalo sa, že keď otec vytiahol zo skrine škatuľu s hračkami, spadla a všetky hračky sa rozbili a obchody už boli zatvorené. Slávik sa šibalsky usmial a vytiahol hruď. A teraz vianočný stromček stojí v strede veľkej miestnosti a celá rodina ho zdobí tým, čo bolo v truhlici: domáce hračky, sladkosti, mandarínky a tiež fotografie s lietadlami, na ktorých lietal dedko. Keď odbila 12. hodina, zazvonil zvonček ich bytu. Vošiel skutočný Santa Claus voňajúci snehom a sladkosťami. A Slavikovi daroval sadu modelov lietadiel. Chlapec sa tešil. Teraz bude ako dedko pilot, ak nie obrovská vložka, ale iba hračka. Teraz rozhodne nebude mať čas sa nudiť: po večeroch s otcom a dedkom budú skladať model lietadla. Toto je dlhý a ťažký obchod, takže veľa detailov sa musí lepiť, skrutkovať! Keď bolo lietadlo pripravené, prvé, čo urobil, bolo, že doň vložil všetky plyšové hračky a vydal sa s nimi na čarovný let. A jeho rodičia sa naňho pozreli a pomysleli si: bolo to naozaj nedávno, čo bol rozmarné a dokonca lenivé dieťa? Pozri, Slávik vzal svoje lietadlo von k chlapom a povedal im o darčeku od Santa Clausa, o tom, ako modeloval lietadlo. A čo je najdôležitejšie, aký šťastný nový rok mal Slávik!

Ako sa Verochka naučila veriť v zázrak

Do akého veku musia deti veriť v zázraky? Koľko si mal rokov, keď si veril na Santa Clausa? A teraz ešte veríte na zázraky, no ... ak nie na Nový rok, tak možno len na tie "obyčajné"? Mnoho psychológov verí, že je lepšie veriť v zázraky ... celý život, pretože vtedy im dávame príležitosť, aby sa stali. Toto je príbeh poprednej psychologičky „Školy spolupráce“ Natalya Feliksovna Katsevich. A rozprávka pomôže nielen deťom, ale aj dospelým.

Bola raz Verochka, veselé a inteligentné dieťa.

Veru každý deň na dvore otriasal sneh z jedlí, aby nezamrzli. Spolu s opatrovateľkou vyrobila kŕmidlo pre vtáčiky, kde sa hrnuli a užívali si Verochkine maškrty.

Opatrovateľka povedala Verochke, že Nový rok bude čoskoro a Santa Claus splní jeho najcennejšiu túžbu - stačí mu napísať čarovný list. "Stane sa zázrak, hlavná vec je v to veriť."

Verochka dlho premýšľala o svojich slovách a požiadala opatrovateľku, aby napísala starému otcovi Frostovi, aby priniesol zázrak pre svojho staršieho brata, mamu a otca, ktorí neveria na zázraky. Brat nerobí domáce úlohy, dostane ich zlé známky, a potom hovorí: „Opäť sa zázrak nestal, bol som povolaný do predstavenstva.“ Mama sa sťažuje: v práci je veľa práce, kedy sa stane zázrak a ona si oddýchne. Otec je už dlho na služobnej ceste a bude zázrak, ak sa vráti osláviť Nový rok s rodinou.

Opatrovateľka verila, že samotná dievčina môže robiť zázraky, preto musíte veriť a robiť dobré skutky, pomáhať druhým. Tu môže pomôcť vtákom!

V sobotu prišiel brat a mama, obaja smutní.

Mama povedala, že jej nikto nemôže pomôcť pripraviť sa na Nový rok a ona to sama nedokázala. Brat vo všeobecnosti mávol rukou: „Aký novoročný sviatok? Nejaký Santa Claus ... Si malý? Verte takýmto nezmyslom!"

Keď všetci v pondelok odišli, Verochka sa začala pripravovať na Nový rok. Vybrala si ten najhuňatejší vianočný stromček na dvore a spolu s opatrovateľkou ju obliekli do girlandy s rôznofarebnými žiarovkami. Nezabudla ani na svoje obľúbené vtáčiky, zavesila im maškrty na vianočný stromček. Verochka zavolala bratovi a povedala mu, že ak sa posledný týždeň dobre naučí, naučí sa mágiu. Rozprával som sa s mamou a bol som rád, že mamin šéf je s jej prácou spokojný a ocenený Novoročný darček Niet divu, že sa veľmi snažila. Verochka sa dostala k otcovi, zaspievala mu svoju obľúbenú pieseň do telefónu a požiadala ho, aby sa vrátil domov na nový rok.

Dva dni pred dovolenkou jej zavolal brat a povedal: to je zázrak, opravil si všetky známky, hoci sedel a vŕtal v učebniciach. Mama povedala Verochke veselým hlasom, že čoskoro príde a prinesie darčeky pre celú rodinu. Otcov telefón dlho nefungoval, ale ukázalo sa, že letel lietadlom do Verochky. Keď sa všetci, okrem otca, stretli za mestom, zborovo zvolali: „Vianočný stromček je len zázrak!“ A keď zo stromu vyleteli vtáky, štebotajúc pretekom, dokonca aj brat nadšene povedal Verochke: „Ty si s nami úžasná čarodejnica." Mama sa len tešila, že jej opatrovateľka pomohla pripraviť stôl. Ach, škoda, otec chýba ... Verochka neprezradila tajomstvo, že otec už bol na ceste k nim, nech sami veria v zázraky.

Čoskoro všetci počuli, ako k domu ide taxík a vyšiel Santa Claus. Najprv kúzelník zablahoželal opatrovateľke, potom svojej matke, bratovi a potom známym, láskavým, tak známym hlasom povedal: „A potom, Verochka, sa ti predvedie ZÁZRAK, na ktorý tak dlho čakáš. Verochka objala Santa Clausa, pobozkala ho a povedala: "Ocko, vždy som veril, že na svete sú zázraky." Tu začal braček rozprávať o tom, že na Ježiška by mali veriť všetky deti aj dospelí, pretože ten prináša nielen sviatok a darčeky, ale aj radosť tým, ktorí to potrebujú. Všetci sa otočili k Verochke, zasmiali sa a uvedomili si, že je to ona, také malé trojročné dievčatko, ktoré už vie, ako urobiť radosť iným ľuďom.

malá lenivá myš
Bola raz na svete myš poľná. Ostatné myši mali bratov a sestry a on mal iba jedného rodiča. So smútkom pozoroval ostatné deti, ako sa hrajú, chodia, pomáhajú dospelým. Sledoval som, ale sám som nič nerobil, iba hrýzol zrná. V triede ležal na lavici všetky hodiny, nič nerobil, nepočúval učiteľa, nekomunikoval s chlapmi a sníval iba o svojej posteli a sladkých bobuľkách, ktoré jeho matka nechala v špajzi.
Učiteľ sa pozrel a pozrel na lenivú myš a zavolal rodičov myši. „Prečo si pokazil dieťa? - spýtala sa učiteľka mamy a otca myši, - dieťa treba naučiť samostatnosti a pracovitosti, inak samo nič nezvládne! Učiteľka požiadala rodičov, aby pomáhali myši, dávali pokyny, sledovali pokroky v škole, pozvali ostatné deti do norky. Chlapec sa však nechcel stať pracovitým. Naďalej bol lenivý a celé dni hrýzol semená.

Keď raz prišla do triedy nová žiačka: usilovná, krásna, milá, ba aj veľká výmyselníčka, porozpráva príbeh, pustí sa do hry. Všetky myši sa s ňou chceli skamarátiť, naša Myška tiež, ale kto sa chce baviť s lenivcom?
Raz sa myš vrátila domov a na stole bol odkaz od mamy: „Príďte neskoro, zohrejte si večeru, umyte riad a ustelte si posteľ ". Po koži už nabehla husia koža: ako to všetko urobiť?! Ale postupne s oddychom všetko prerobil.
Niekto zaklopal na okno. Náš hrdina sa pozrel von a uvidel nového zo svojej triedy:

- Dnes mám sviatok, moja mama porodila deti, potrebujem pomoc.

- A čo robiť? spýtala sa myš.

- Noste vetvičky a vetvičky pre deti. Prišla k nám celá trieda!

Náš hrdina sa najprv začervenal, potom našpúlil:

- Som chorý, mám horúčku.

Dievča sa ním urazilo, uvedomila si, že vzlietol.

Už je zima, prichádzajú sviatky, je čas zdobiť vianočný stromček. Ale tento rok rodičia povedali dieťaťu, aby tvrdo pracovalo, ak chce dovolenku a darčeky. Musel som vstať z postele a ísť pre vianočný stromček.

Myšiakovi sa zimný les veľmi páčil: všetko je biele, všetko je tiché, len stromy vŕzgajú a mávajú mu korunami: „Výborne, myška, pomôž rodičom. Dieťa si vybralo najkrajší vianočný stromček a prinieslo ho domov.

- Aký si skvelý chlap! - tešili sa rodičia, - sme na teba veľmi hrdí.

- Tu je vianočný stromček! - zrazu začul Myš a otočil sa. Prišlo ich navštíviť dievča z triedy. Myška sa zahanbila, že jej ani raz nepomohol a ponúkla sa, že spoločne ozdobia vianočný stromček. Dievča bolo jednoducho šťastné!

Keď sa zotmelo, a Myš sa rozhodla ísť s dievčaťom domov (hoci sa mu špičkou chvosta krútila od strachu). Celou cestou sa tak veselo bavili, že si ani nevšimli, ako prišli. V dievčenskom dome voňali koláče, z okna hľadelo šesť párov malých očiek bratov a sestier, ozývalo sa veselé škrípanie.
Myška sa vrátila a pomyslela si, že je to dobré, veď predsa, keď sú bratia a sestry, nemusíte s nimi celé dni z nudy obhrýzať zásoby.
Doma čakalo Myška prekvapenie. Na slávnostnom obede rodičia oznámili:

- Synu, rozhodli sme sa, že ti na Nový rok darujeme malé myšky a naozaj chceme, aby si nám ich pomohol vychovať, nakŕmiť a obliecť...
Malá myška bola z tejto správy taká šťastná! Skočil, prevrátil sa a kričal: „Hurá! Hurá!".
Čoskoro prišla trieda pomôcť našej Myšiačke pripraviť sa na narodenie bratov a sestričiek. Ale boMyš urobil väčšinu práce sám a všetci naokolo boli prekvapení, aký je šikovný a pracovitý.

Liška prečo-prečo

Ach, akí unavení sú mama líška a otec líška z „prečo“ ich líščej dcéry. "Prečo fúka vietor?" "Prečo prší?" A mnoho, mnoho ďalších „prečo“. Najdôležitejšie je, že nepočuje odpoveď, vyrušuje a pre nepozornosť zabudne, že sa už pýtala na vietor, hviezdy, oblaky, dážď. Najstarší syn sa aspoň toľko nepýta, a ak nejaké má, snaží sa nájsť odpoveď sám.

Rodičia sa rozhodli obrátiť sa na starú múdru líšku o radu: „Čo robiť? Nemáme čas odpovedať na otázky našej dcéry a Chanterelle čoskoro pôjde do školy. Ako sa k tomu postaví učiteľ?

Stará líška si zahryzla do ucha a povedala: „Je dobré, keď sa dieťa pýta, znamená to, že je zvedavé... Prídem vás tento týždeň navštíviť, stretnem líšku.“

Rodičia prišli domov a líška ich stretla pri bráne: „Prečo ste prišli neskoro? Prečo ma nedáš spať? Prečo je vonku taká tma? Prečo je mesiac veľký?“... Je čas, aby všetci spali a Chanterelle opäť s jeho „prečo“. Líški rodičia sú úplne unavení, ocko spustil chvost, mama plače, babke všetko padá z rúk.

Na druhý deň prišla k líškam múdra stará líška s darčekom. Stará líška hovorí Chanterelle: „Prečo som k tebe prišla? Čo som ti priniesol a prečo? Chanterelle bola prekvapená, že sa jej pýtali aj otázky, bola zmätená. Stará líška pohladila líšku po ušiach a spýtala sa: „Líška, čo to robíš? Čo by si chcel robiť? Čo rád pozeráš rozprávky a čítaš rozprávky? Aké hry rád hráš? Chanterelle si pomyslela: nič nerobí, nič ju nezaujíma, nekamaráti sa a s nikým sa nehrá, len sa stále čuduje... Ani ona nepozná rozprávky a kreslené filmy, jej staršia brat ich číta a sleduje a Chanterelle mu iba zasahuje do jej „prečo“.

Stará líška pokrútila hlavou a rozhodla sa urobiť pre Chanterelle každodennú rutinu a požiadala malú líšku, aby mu pomohla. Tento nápad sa líške veľmi páčil! Spolu s múdrou líškou sa rozhodli, že zajtra ráno líška pomôže svojej mame nazbierať lesné plody, potom spolu s babkou upečie chutný koláč, potom ju stará líška zoznámi s ostatnými lesnými lišiakmi, s ktorými mohla hrať nejakú nepochopiteľnú hru – „Schovávačka. Večer mama prečíta líške rozprávku o Kolobokovi, ktorého zožrala zlá líška, a vysvetlí, prečo sa buchta chytila. Jej brat jej povie o karikatúre „No, počkaj chvíľu!“ Ukázalo sa, že zajace sú také chytré a šikovné, že dokážu utiecť pred vlkmi!

Nikto od líšky nič nepožiadal, takže sa z nudy pýtala toľko otázok, ale nepočula odpovede - nie je to zaujímavé. Keď niečo robíte sami, veľa vecí sa naučíte – je to tak skvelé!

Teraz je hostiteľkou líška: bude variť hubovú polievku a piecť koláče. Buď pomáha ockovi chytať ryby, alebo pomáha starej mame umývať riad. A včera som sa celý deň učila štrikovať ponožky pre brata na zimu. Je veľa vecí, ktoré treba robiť: čítať základný text, hrať sa s líškami, diskutovať o karikatúrach so svojím bratom. Kam zmizlo to „prečo“? Opýtajte sa sami seba a nájdete odpoveď!

Bojácna Petenka

Psychoterapeuti namiesto prednášok, vysvetľovania či dokonca karhaní ponúkajú rozprávku. Možno sa vám to zdá príliš jednoduché, ale dieťaťu to určite pomôže. Chlapec sa bál tmy, klopania a mnohých iných vecí, ktorých sa bál. Samozrejme, nevolal sa Petenka, ale bolo to dosť podobné. A potom tá istá rozprávka pomohla dievčatám, len v rozprávkach bola pre nich hrdinka, samozrejme, žena. Neskôr sa o tejto rozprávke dozvedeli aj iní rodičia a rozprávali ju svojim deťom – veď každé dieťa sa môže niečoho báť.
Každé ráno Peťka zobudilo klopanie: „klop-klop“. Chlapec sa zobudil, rozhliadol sa a schoval sa pod prikrývku. O pár minút prišla mama, zobudila Peťka v škôlke. Chlapec bol neposlušný, že sa nevyspal, ako sa niekto usadil v izbe a v noci klope. Takto to pokračovalo dva dni. Nakoniec mama zavolala veľmi „serióznych“ ľudí, obišli s „dôležitými“ spotrebičmi a skontrolovali Peťovu izbu. Pokrčili plecami a odišli. Mama upokojila syna a povedala, že to bolo v jeho sne, že sníval o klopaní. Ale Petenka bola tvrdohlavá, nešla spať a čakala na „klop-klop“. Po chvíli zaspal a zabudol na strach. Jedného večera však chlapec uvidel na strope svetielkujúci bod, zľakol sa ho a opäť sa schoval pod prikrývku. Mama zase zavolala „dôležitým“ ľuďom „seriózne“ prístroje – a opäť nič nenašli. Peťo vôbec nechcel ísť do škôlky, bál sa tam očkovať, bál sa spadnúť z kopca pri prechádzke, bál sa prechladnúť a obliecť si dve šatky. Peťo sa vždy všetkého bál. Petya sa ráno zobudí, vonku je ešte tma - a opäť počuje „klop-klop“. A keď uvidel na stene lesklý fľak, začal plakať. Zrazu niekto prehovoril k Peťovi veľmi jemným, teplým hlasom. - Kto si? spýtala sa Peťa. - Som astrológ, prišiel som ťa navštíviť. "Bojím sa ťa," zakňučí Petya. Astrológ hovorí: - A ty otvor oči, pozri sa na mňa, som v rovnakom veku ako ty! Peťa otvoril oči a uvidel chlapca s láskavými očami a krásnym úsmevom. Astrológ bol skutočne malý chlapec, navonok podobný Petyovi. Petya si uvedomil, že astrológovi možno dôverovať jeho tajomstvá a obavy. Astrológ počúval Peťu veľmi pozorne a dlho, dokonca ani moja matka nemala takú trpezlivosť. Spriatelili sa natoľko, že všetky zostávajúce hodiny až do rána strávili rozhovormi. A keďže bol víkend, dalo sa doobeda dlhšie pospať. Peťa poprosila astrológa, aby k nemu prišiel ďalšiu noc, pre prípad, že by sa strach opäť vrátil. Astrológ bol veľmi chytrý, a tak sa rozhodol nevrátiť sa k Peťovi, ale dať mu dôležitú úlohu. Prvá vec, ktorú musela Peťa urobiť, bolo ísť spať každý deň načas a nepozerať v noci rozprávky. Druhým je vyrobiť kŕmidlo pre vtáky a zavesiť ho na okno. Tretím je čítanie detskej encyklopédie, aby ste vedeli všetko o nebeských telesách. "Potom, Petya," povedal astrológ, "sám sa vyrovnáš so svojimi obavami. O týždeň neskôr sa stal zázrak! Petya už nepočula klopanie - ukázalo sa, že vtáky klopali zobákom na okno a teraz prileteli na kŕmidlo a boli plné. Nablýskaná „placka“ na stene, ktorá chlapca tak vystrašila – len mesiac po niekoľkých vrstvách závesov pôsobila tak nesympaticky. Petya sa začala veľmi zaujímať o planéty, zvieratá a vtáky. Požiadal rodičov, aby mu kúpili CD s filmami a čítali knihy. Obavy sú preč MATERSKÁ ŠKOLA stal sa hrdinom, pretože urobil toľko objavov, naučil sa toľko nových vecí.
Uplakaná Máša

Počuli ste už o rozprávkovej terapii, jednej z najúžasnejších a najúčinnejších oblastí modernej psychológie? Ak sa pokúsite stručne vyjadriť jeho podstatu, môžete povedať toto: „Má dieťa problém? Povedz mu príbeh!" Milé, vtipné, také, kde hrdina trpí v podobnej situácii ako vy, nájde riešenie a všetko sa s ním vyrovná. To si nevyžaduje žiadne učenie, rady, úsilie a dokonca ani čas navyše. Len niekedy, keď ide dieťa spať a vy máte dobrá nálada povedz mu príbeh. Napríklad také, aké nám láskavo poskytla učiteľka-psychologička „Školy spolupráce“ a materskej školy Natalya Feliksovna KATSEVICH. Táto rozprávka bola napísaná pre dievčatko vo veku 5 rokov a veľmi pomohla jej a jej rodičom zbaviť sa jedného zlozvyk. Mami, - plače Masha, - prines mi mlieko, veľmi ma bolí krk. "Ocko," vzlyká Mashulya, "daj mi čo najskôr vreckovku, môj nos nedýcha." "Babka," zakňučí dievča, "prines mi nejaké ponožky, mám také studené nohy." „Dedko,“ zakňučí Mashenka, „bežte rýchlo, asi áno teplo. Všetci bežia k Mashenke, no dievčine je zima na hlavu, z nosa jej nič nekvapká, nohy a ruky má teplé. Len Máša roní slzy. Čo sa stalo? Súrne zavolať Aibolitovi? Nie, Mašenke dnes nekúpili bábiku a včera nesmela zjesť dve zmrzliny. Predvčerom ma požiadali, aby som si umyl tvár a vyčistil zuby. Máša vždy plače, hovoria chlapci z materskej školy. Prinesú ho do škôlky - plače, prídu po neho - zase plače, nechce ísť domov. A tak každý deň. Rodičia ma vodili ku všetkým lekárom, ale Mashenka je zdravá. Líca sú ružové, zdravie je dobré. Čo však robiť s náladou? Tu prišlo vytúžené leto, celá rodina sme vyrazili na dovolenku mimo mesta. Máša išla s udicou a chytala ryby v močiari. Zakaždým, keď dievčaťu niečo nevyšlo, plakala a utekala domov. Raz prišli s dedkom do močiara a počujú plakať dve žaby. Jeden hovorí druhému: - Každý deň plačem, vždy mi je zle. Komáre ma štípu, psy štekajú a nenechajú ma z plných pľúc kvákať, ľudia hádžu udice do močiara a ja musím ticho sedieť. Iná žaba odpovedá: - Aj ja plačem každý deň, mám takú povahu. Prišlo aj toto dievča, ktoré každý deň plače, niet od nej pokoja. A najviac sa bojím volavky, tá sa nás chystá zožrať, už som zjedla všetky žaby. A opäť začali žaby plakať. Mashenka si vypočula ich rozhovor a požiadala svojho starého otca, aby povedal, ako žijú žaby v močiari. Prečo plačú každý deň? Dedko vytiahol z kufríka knihu a prečítal dievčaťu, že veľa zvierat žerie žaby. Sumec, zubáč, šťuka chytá žaby. Jedia ich aj kožušinové zvieratá - norok, vydra, jazvece. Mnohé vtáky ich radi jedia – bociany, čajky, vrany, sovy a najmä volavky. Mashenka si pomyslela: nechcú ju jesť, žije v teple, má veľa príbuzných a priateľov. Prečo plače? Dievča sa rozhodlo zachrániť žaby. Na svojej letnej chate vykopali s otcom a dedkom veľkú jamu, naliali vodu a urobili umelé jazierko. Vzali sieť, chytili žaby a priniesli ich do svojho rybníka. Mashenka bola taká šťastná, že teraz volavka nebude jesť svoje žaby. Každým dňom bola nálada dievčaťa lepšia a lepšia, pretože našla pre seba dôležitú vec - starostlivosť o druhých.

Rozprávková terapia je univerzálny nástroj pre psychológov aj humánnych rodičov. Namiesto prednášok bude dobrý rodič jednoducho rozprávať príbeh. Táto nádherná rozprávka bola napísaná špeciálne pre tie deti, ktoré si nie sú isté svojim úspechom v škole alebo škôlke a boja sa známok. Zvláštnym kúzlom tohto príbehu je, že pomáha pochopiť, že známky pre dieťa nie sú to najdôležitejšie, hlavnou vecou je túžba učiť sa.

Prečo Mishka nedostáva v škole huby a šišky?

Mišutka už dlho sníva o tom, že bude chodiť do školy, no má len 6 rokov. Už sa naučil všetky písmenká, myslí si, že dobre kreslí. A čo je najdôležitejšie, vie: v škole sa treba s každým kamarátiť, počúvať učiteľa a mať dobré známky. Aké je to pekné, keď ťa chvália, keď sú na teba tvoji učitelia a rodičia hrdí!

Otec Mišutka povedal: „Za zlé známky nebudeš hodovať na mede,“ a mama dodala: „Potrebujeme dobré známky, všetky lesné zvieratá by mali vedieť, čo v našej krajine rastie.“ múdre dieťa". Len starí rodičia si povzdychnú: „Je to všetko o známkach? Je dôležité, aby sa Mišutka chcela učiť!“

Raz, keď Zaychishka bežal na návštevu, bol už prvák a pochválil sa Mishutke: "Učiteľ ma pochválil a dal mi mrkvu, teraz chcem ísť do školy!" Pribehla veverička, ukázala hodnotenie - biela huba. Aké je to v škole super, pomyslel si Mišutka, za správne odpovede dostaneš chutnú maškrtu.

Konečne nastal ten dlho očakávaný deň 1. septembra. Celá rodina išla sprevádzať Mishutku do školy. Mama a otec stokrát
zopakoval môjmu synovi, že sa musíme snažiť a dostávať len dobré známky. Babička s dedkom hladkali vnučku po hlave a báli sa o neho. Mišutka sa tiež trápil. V hlave si vypočítal, koľko chutných známok prinesie za týždeň v portfóliu.

Mišútke sa v škole páčilo, trieda je svetlá, jedlo je chutné v jedálni, môžete behať so spolužiakmi na prechádzke. Mishutka cez prestávky s chlapmi staval LEGO pevnosť. Pani učiteľka je milá, usmievavá, ale už niekoľko dní nedáva známky, iba chváli!
Keď sa Mišutka vrátila domov, bola smutná. Koniec koncov, nemá žiadne známky, čo znamená, že nie je nič, čo by potešilo jeho rodičov. Nechcel ani prezradiť, čo nové sa v škole naučil. Len starým rodičom pošepol do ucha, že sa už naučil čítať celé slová, písať písmenká, učiť sa riekanky a nikoho neuraziť. Prečo mal takú smolu na svojho učiteľa? Kde schováva dobroty?
Mišutka vôbec nechcela ísť do školy. Rodičia boli smutní a rozhodli sa porozprávať s učiteľkou. Ale učiteľka povedala, že dieťa je veľmi usilovné, úhľadné, bystré, dobre vychované. Tak odišli a zabudli sa opýtať na známky. Raz však Mišutka priniesol hrboľu, ale na čele: na prestávke narazil na spolužiaka, ale bolo to bolestivé a nie chutné. A Chanterelle a Bunny na dvore predvádzajú svoje vynikajúce známky.

Mišutkini rodičia počuli, aké pokroky robia ostatné zvieratá, a začali sa pýtať: „Synu, si z nás najhorší? Dokonca chceli prestúpiť na inú školu. Ale starí rodičia navrhli, aby celá rodina išla navštíviť múdru Sovu. Sova ich pozorne počúvala, prezerala si Mišutkine zošity a dlho rozmýšľala a potom sa začala Mišutka pýtať: „Povedz mi, zlatko, čo zaujímavé sa v škole naučíš? Aký predmet máš rád? Ako sa k vám učiteľ správa? S ktorým zo spolužiakov sa kamarátiš? Rozumiete tomu, čo hovorí učiteľ? Nikto Mišutku toľko otázok nekládol, pomysleli si Misha a jeho rodičia a spoločne sa tak rozhodli. Jednak sa ukazuje, že na prvom stupni nedávajú známky a známky, pretože deti sa len začínajú učiť všetko nové. Po druhé, pani učiteľka je veľmi múdra, nechce nikoho uraziť a vyzdvihovať, ale za úspech v triede vždy pochváli. Sú také krásne slová horšie ako šišky?

Ráno pred školou Mishka utekala za múdrou Sovou, aby jej povedala o svojich objavoch. Do školy chodil vo výbornej nálade, zbieral lesné plody a hríby v lese, aby pohostil chalanov z triedy a, samozrejme, svoju milovanú pani učiteľku.

Vek: 5-11 rokov.

Orientácia : Konflikt s mladšia sestra(brat). Žiarlivosť a odpor spôsobený narodením druhého (najmladšieho) dieťaťa.

Kľúčová fráza: " Mama a otec ma už nemilujú"

Ďaleko, ďaleko, za horami, za lesmi, vo veľmi krásnom mestečku, žil chlapec Serezha. Bol ako ostatní chlapci a trochu ako ty. Žil so svojou matkou, otcom a malou sestrou Ksyusha.

Predtým, keď Ksyusha ešte nebol na svete, všetky hračky v dome patrili iba jemu, jeho matka sa na neho sama usmievala, otec s ním sám išiel na bicykli a iba s ním otec a mama pozerali futbal a kreslené filmy v televízii.

A teraz bola mama častejšie zaneprázdnená Ksyushom a usmievala sa na Serezhu nie tak často ako predtým a nemala vôbec čas hrať sa s ním. Najhoršie však bolo, keď požiadala Seryozhu, aby sa prešiel s Ksyushou. Chôdza s Ksyushom bola veľmi nudná, pretože potom už nemohol hrať futbal, behať s priateľmi ani liezť na strom. Ale mama požiadala, aby chránila Ksyushu a bola skutočným mužom, silným ako otec.

Seryozhovi sa zdalo, že mama a otec ho už nemilujú tak, ako predtým, že ho nezaslúžene karhali a zriedka ho chválili. Potom sa mu snívalo, že Ksyusha zmizne a všetko bude ako predtým. A niekedy Seryozha naozaj chcel dostať nejakú hroznú chorobu, aby mu mama a otec konečne venovali pozornosť, ale bolo by príliš neskoro a aj tak by zomrel. A potom si uvedomili, ako málo ho milujú.

Ale jedného dňa prišla Serezha domov zo školy. Vo dverách začul neznámy hlas. Mama sa potichu rozprávala s nejakou tetou v bielom plášti. Z tváre svojej matky Serezha okamžite uhádol, že sa stalo niečo zlé.

Keď lekár odišiel, Seryozha pristúpil k svojej matke, prilepil sa k nej a potichu sa spýtal: "Stalo sa niečo Ksyusho?" Mama ho nežne objala, pobozkala a povedala, že Ksyusha je chorá, má veľmi vysokú teplotu a možno ju odvezú do nemocnice.
Večer, keď išiel Seryozha spať, nemohol dlho zaspať, a keď zaspal, mal sen: kráčal niekde po krásnej kľukatej ceste a zrazu sa pred ním objavila hora. , a bol tam prameň liečivej vody. Vzal túto vodu, čistú ako slza, a utekal ju dať napiť svojej malej sestre. Nechcel byť prevezený do nemocnice...

Ráno za oknom pekne svietilo slnko, bol teplý jarný deň. Seryozha, ktorá sa prebudila, okamžite vbehla do miestnosti, kde bola Ksyusha, a videla, že už nespí, ale usmieva sa na všetkých: na mamu a otca a na neho.

"To znamená, že všetko hrozné je za nami," pomyslela si Serezha. Pobozkal svoju sestru na čelo. Mama sa naňho usmiala a povedala: "Práve som si uvedomila, aký si už dospelý. Skutočný muž."

Rozprávka o vrane

Vek: 5-9 rokov.

Orientácia: Neistota. Strach z nezávislosti. Úzkosť a bojazlivosť.

Kľúčová fráza: „Bojím sa, že neuspejem“

Kedysi dávno v malom mestečku na veľkom topoli žila Vrana. Jedného dňa zniesla vajce a posadila sa, aby ho vyliahla. Hniezdo bolo bez strechy, a tak mamu Voronu vetry zmrazili, zasypal snehom, no ona všetko trpezlivo znášala a na bábätko naozaj čakala.

Jedného krásneho dňa mláďa búchalo zobákom do vajca a matka pomohla svojej Vrane zo škrupiny. Vyliahol sa nemotorný, s nahým, bezvládnym telom a veľkým, veľkým zobákom; nemohol ani lietať, ani kvákať. A pre mamu bol najkrajší, najmúdrejší a najmilovanejší, syna kŕmila, zohrievala, chránila a rozprávala rozprávky.

Keď Malý Vrana vyrástol, narástlo mu krásne perie, veľa sa naučil z rozprávania svojej mamy, no stále nevedel ani lietať, ani kvákať.

Prišla jar a je čas naučiť sa byť skutočnou vranou. Mama položila vranu na okraj hniezda a povedala:

Teraz musíte odvážne skočiť dole, zamávať krídlami - a budete lietať.

V prvý deň Vrana vliezla do hlbín hniezda a tam ticho plakala. Mama bola, samozrejme, naštvaná, ale svojho syna nenapomínala. Prešiel nejaký čas a už sa všetky mladé krkavce naokolo naučili lietať a kvákať a naša mama ešte kŕmila, chránila a dlho, dlho presviedčala našu Kravinku, aby sa prestala báť a skúsila sa naučiť lietať.

Raz tento rozhovor počula stará múdra vrana a povedala mladej neskúsenej matke:

Takto to už ďalej nejde, nebudeš za ním celý život behať ako za malým. Pomôžem ti naučiť tvojho syna lietať a kvákať.

A keď na druhý deň Vrana sedela na okraji hniezda, aby sa nadýchla čerstvý vzduch a pozri sa na svet, Stará vrana potichu priletela k nemu a stlačila ho dole. Vrana od strachu zabudla na všetko, čo ho mama tak dlho naučila, a začala padať na zem ako kameň. Od strachu, že sa mal zlomiť, otvoril svoj veľký zobák a ... zakvákal. Počul sám seba as radosťou, že sa konečne naučil kvákať, zamával krídlami raz, dvakrát - a uvedomil si, že letí... A potom uvidel vedľa seba svoju matku; leteli spolu a potom sa spolu vrátili do hniezda a z celého srdca ďakovali Múdre starej vrane.

A tak sa Vrana za jeden deň naučila lietať a kvákať. A na druhý deň, na počesť svojho syna, ktorý sa stal úplne dospelým a nezávislým, Vranova matka zariadila veľký sviatok, na ktorý pozvala všetky vtáky, motýle, vážky a mnoho, mnoho ďalších a Starú múdru vranu, ktorá pomáhala nielen malému Vranovi, ale aj jeho mame.

Rozprávka o ježkovi Vityovi

Vek: 4-9 rokov.

Orientácia: Ťažkosti v komunikácii s rovesníkmi. Pocity menejcennosti.

Kľúčová fráza: "Som zlý. Nikto sa so mnou nebude kamarátiť!"

V jednom lese, pod starou borovicou, žil ježko Vitya vo svojom malom norkovi. Bol to malý šedý ježko s krivými nohami a mnohými ostňami na chrbte. Vitya žila v tomto lese veľmi zle. Žiadne zo zvierat sa s ním nechcelo kamarátiť.

Pozri, aký krásny a nadýchaný mám chvost. Ako môžem byť priateľom s takým sivým tŕňom ako ty? - povedala líška Vite.

Si príliš malý, môžem ťa náhodou rozdrviť jednou ľavou, - zamrmlal medveď.

Si taký nemotorný, nemôžeš s tebou skákať ani behať, škrípal zajačik.

Úbohého ježka veľmi ranilo, keď počul takéto slová. Vitya sedel dlho na brehu starého lesného rybníka a hľadel na svoj odraz vo vode. „No, prečo som taký malý, taký ostnatý, nemotorný, prečo nemám sluch pre hudbu?“ zvolal. Drobné slzičky ježka sa krupobitím liali do jazierka, no nebolo nikoho, komu by bolo chúďatko čo i len ľúto. Vitya bol taký smutný a znepokojený, pretože nikto sa s ním nechcel kamarátiť, že takmer ochorel.

Jedného rána sa Vitya ako obvykle vybral na lesnú čistinu hľadať huby a bobule na raňajky. Ježko pomaly kráčal po ceste, ponorený do svojich smutných myšlienok, keď sa zrazu popri ňom prehnala líška a takmer ho zrazila. Vitya sa rozhliadla a videla, že lovec so zbraňou prenasleduje líšku. Ježko sa veľmi bál. „Poľovník je taký veľký a ja som taký malý,“ pomyslel si. No napriek Vityinmu strachu sa bez chvíľkového zaváhania skrútil do klbka a vrhol sa lovcovi k nohám.

Poľovník narazil na ostré tŕne ježka a spadol. Kým sa lovec postavil na nohy, líške sa už podarilo ujsť a ježko sa ponáhľalo schovať pod krík. Tam, trasúc sa strachom, Vitya čakala, kým lovec odíde. Až večer, ťažko kríval, ježko putoval k norkovi. Pri záchrane líšky si poranil labku a teraz sa mu veľmi ťažko chodilo, pretože jej bolo veľmi zle. Keď ježko konečne dorazil k starej borovici, čakala ho tam líška.

Ďakujem ježko. Si veľmi odvážny. Všetci v lese sa zľakli lovca a schovali sa do svojich norkov. Nikto sa mi neodvážil pomôcť, ale ty si sa nebál a zachránil si ma. Si skutočný priateľ, povedala líška.

Odvtedy sa z ježka a líšky stali najlepší priatelia. Líška sa oňho postarala a priniesla Vita liečivé byliny, huby a bobule, pričom ho bolela labka a ťažko sa mu chodilo. Ježek sa rýchlo zotavil, pretože teraz nebol sám, teraz mal skutočného priateľa.

Koniec koncov, skutočný priateľ nie je ten, kto má krásny chvost, skvelý hlas alebo rýchle nohy. Pravý priateľ- je to niekto, kto vás nenechá v problémoch a neurobí krok vedľa, ak potrebujete pomoc.

Labyrint duše: Terapeutické rozprávky. Ed. Khukhlaeva O.V., Khukhlaeva O.E.

Mačiatko

Vek: 5-12 rokov.

Orientácia: Ťažkosti v komunikácii s rovesníkmi. Pocity menejcennosti. Osamelosť. Cítiť sa ako „biela vrana“.

Kľúčová fráza: "Nie som ako oni."

Bolo raz jedno malé, malé mačiatko. Býval v malom a veľmi útulnom domčeku spolu so svojou matkou-mačkou a otcom-mačkou a bratmi a sestrami - mačiatkami. A bol najmenší a veľmi červený. Áno, dosť červené. Keď išiel po ulici, hneď bolo jasné, že ide ON, taký červený.

A najúžasnejšie bolo, že všetci okolo neho boli siví: tmavošedá, svetlošedá, sivá s čiernobielymi pruhmi – a ani jedna, no, ani jedna ryšavka. Všetko v jeho rodine - matka-mačka, otec-mačka a všetky mačiatka - boli veľmi krásne odtiene šedej; a všetci jeho príbuzní boli šediví a všetci známi. Jedným slovom, zo všetkých, ktorých poznal, bol jediný s takou červenou hlavou!

A potom sa mu to jedného dňa stalo úplne smutný príbeh. Keď sa naše mačiatko prechádzalo po dvore, videlo dve siamské mačiatka, ktoré sa hrali s loptou, skákali a zabávali sa.

Ahoj, - povedalo červené mačiatko, - hráš tak dobre. Môžem sa s tebou hrať?

Nevieme, - povedali mačiatka, - vidíte, aké sme krásne: modrošedé a vy ste nejaký zvláštny, takmer červený, takého sme ešte nevideli a je lepšie sa spolu hrať!

Potom k nim pristúpilo veľké nezbedné mačiatko zo susedného dvora; bola tmavošedá s tenkými čiernymi pásikmi. Nepekne sa uškrnul a povedal: "Si taký malý a oranžový... Je možné, že vôbec nie si malé červené mačiatko, ale jednoducho veľká, červená... MYŠ!!!"

Mačiatko bolo veľmi, veľmi smutné, stratilo chuť do jedla, skoro každú noc zle spalo, prevracalo sa v posteli a stále si myslelo: "Som taký malý, taký červený! Iní sa s nimi ani nechcú hrať." ja a pravdepodobne ani nikto sa so mnou nikdy nebude kamarátiť!"

Malé Mačiatko bolo veľmi zranené a zranené. A bol taký smutný, úplne prestal chodiť po dvore a stále viac a viac sedelo doma a pozeralo sa von oknom. Matke povedal, že sa mu vôbec nechce chodiť, ale v skutočnosti sa veľmi bál, že tam bude chodiť sám a nikto sa s ním nebude chcieť hrať!

Tak sedel celý deň pri okne a bol smutný. Ale jedného dňa sa to stalo: od samého rána bolo vlhko a zamračené, všetko bolo sivé a vyblednuté a všetci boli v takom počasí veľmi, veľmi smutní. A zrazu spoza mrakov vyšlo slnko. Zafarbilo všetko naokolo svetlé farby a všetci sa stali veľmi veselými a ľahkými. "Ako všetci milujú slnko, aké je krásne. Ale je také oranžové ako ja!" pomyslelo si malé mačiatko. "Budem rovnako dobré a všetci budú vedľa mňa v teple a radosti!" A mačiatko sa rozhodlo ísť von na dvor a trochu sa prejsť.

Na ulici bol strašný nepokoj: všetci sa tlačili okolo najväčšieho stromu na dvore, na ktorom hlasno plakalo malé biele mačiatko. Veľmi sa bál, ale nedokázal zostúpiť. Všetci sa veľmi obávali, že spadne. Ale naše červené mačiatko smelo vyliezlo na strom a sňalo dieťa. Všetci naokolo sa veľmi tešili a hovorili: "Pozri, aké odvážne a milé mačiatko!" "Áno," povedali iní, "je veľmi statočný, proste skutočný hrdina!"

A všetci zablahoželali Mačiatkovi, ktorý sa z toho veľmi tešil. Narovnal sa do plnej výšky a načechral chvost. "Pozri, aký je pekný, milý a bystrý, ako malé slniečko!" povedal niekto. A malé Mačiatko išlo domov veľmi, veľmi šťastné a žiarivo sa usmievalo na všetkých naokolo.

Labyrint duše: Terapeutické rozprávky. Ed. Khukhlaeva O.V., Khukhlaeva O.E.

Myš a tma

Vek: 5-9 rokov.

Orientácia: Strach z tmy, zvýšená úzkosť. nočné mory. Všeobecná nesmelosť.

Kľúčová fráza: "Bojím sa!"

Na okraji veľkého krásneho lesa žije Myška s mamou a otcom. Má veľmi rád kvety, ktoré rastú pri ich dome, zajace bežiace na čistinku, vtáky, ktoré každé ráno budia myšaciu rodinku svojim zvučným spevom. Myška si užíva slniečko a vánok, rada sa pozerá na oblaky, v noci s kamarátkou Firefly obdivuje hviezdy.
A predtým bola Myška veľmi vystrašená tmou, nocou, keď naokolo nebolo nič vidieť a bolo počuť len tajomné šelesty, desivé.
Jedného dňa Myška kráčala a bežala veľmi dlho a zatúlala sa tak ďaleko, že sa musela vrátiť v tme; noc bola bezmesiaca a veľmi blízko pri nej neustále niečo šumelo, triaslo sa a miešalo. A hoci to bol len vietor, ktorý kráčal v konároch stromov, Myška sa stále bála. Chcel sa čo najskôr dostať domov, no spútal ho strach, zamrzol a do očí sa mu tlačili slzy. Zrazu v diaľke začul hluk, zdalo sa mu, že sú to zlé príšery, ktoré drkotajú zubami, srdce mu stíchlo a schoval sa. Ukázalo sa však, že to bolo len škrípanie a myš si myslela, že možno kričí rovnako ako on, malé a vystrašené dieťa ...
Myš sa obzerala a chvela sa pri každom šuchote, pomaly kráčala smerom k hlasu a vyšla k malému kríku, medzi ktorého vetvami bola natiahnutá pavučina a do pavučiny bola zapletená Firefly. Myška ho pustila a spýtala sa:
- Kričal si tak, lebo si sa v tme bál?
- Nie, - odpovedal Firefly, - v tme to vôbec nie je desivé, ako si myslíš, ale kričal som, pretože som sa zamotal do siete a nemohol som sa dostať von. Moji priatelia na mňa čakajú... A kam ideš?- spýtala sa Firefly.
A Myška mu povedala, že ide domov a že sa bojí.
- Som jasný a žiariaci, pomôžem ti dostať sa domov, - povedal Firefly.
Cestou stretli kamarátov Firefly. Všetci ďakovali Myšovi za záchranu Firefly. A všetky svetlušky žiarili tak jasne a krásne, že to bolo ako slávnostný ohňostroj. A potom Myška videla, že v tme to vôbec nie je strašidelné, pretože v noci je všetko rovnaké ako vo dne - existuje nádherné kvety a vtáky. A dokonca aj také neobyčajné krásky ako Fireflies.
Videli Myšiaka doma, poďakovali jeho rodičom, že vychovali úžasného statočného syna. Mama Myška povedala: "Vždy som v teba verila, zlatko, choď spať a zajtra budeme mať veľký sviatok. Všetky zvieratká budú vedieť, že sa teraz už ničoho nebojíš a si vždy pripravený pomôcť tým, ktorí to potrebujú." "
A bol tu veľký sviatok. Všetky lesné zvieratká sa dozvedeli o tom, čo sa stalo Myšiakovi, ako zachránil Svetlušku. A v noci, keď ešte prebiehal sviatok, sa rozžiaril celý okraj tohto veľkého lesa, lebo sa zišli všetky svetlušky a rozžiarilo sa ako vo dne a ešte dlho, dlho sa veselo a blahoželalo Myšičke a pokračovali jeho rodičia.

Labyrint duše: Terapeutické rozprávky. Ed. Khukhlaeva O.V., Khukhlaeva O.E.

The Tale of the Bunny, ktorý bol urazený svojou matkou

Vek: 4-9 rokov.

Orientácia: K konfliktný vzťah s rodičmi. Negatívne pocity (nechuť, hnev atď.) voči rodičom. Neadekvátna reakcia na trest a nesúhlas.

Kľúčová fráza: "Mama ma vôbec nemiluje! Keby ma milovala, netrestala by ma"

Zajačik býval v útulnom domčeku na okraji lesa. Raz sa chcel hrať s kamarátmi na slnečnej lúke.

Mami, môžem ísť na prechádzku s priateľmi? - Spýtal sa.

Samozrejme, môžete, - povedala mama, - len nemeškajte na večeru. Keď kukučka trikrát zakuká, vráť sa domov, inak sa budem trápiť.

Určite prídem načas, - povedal zajačik a utekal na prechádzku.

Na lesnej čistinke krásne svietilo slniečko a zvieratká sa veselo hrali na schovávačku, štítok, preskakovanie... Kukučka zakukala trikrát, štyrikrát a päťkrát. Ale Bunny bol tak unesený hrou, že ju nepočul. A až keď prišiel večer a zvieratká začali chodiť domov, aj Zajačik veselo utekal domov k mame.

Jeho matka sa však na neho veľmi hnevala, že meškal. Vyčítala Bunnymu a za trest mu zakázala vychádzať z domu. Zajačik bol urazený jeho matkou: nechcel ju rozrušiť, len sa hral so svojimi priateľmi a úplne zabudol na čas a bol tak nespravodlivo potrestaný. „Mama ma vôbec nemiluje," pomyslela si Bunny. „Keby ma milovala, netrestala by ma."

A zajačik utiekol z domu do lesa, našiel norka a rozhodol sa tam zostať žiť. V noci pršalo, ochladilo sa a bolo nepríjemné. Bunny sa cítil veľmi osamelý, chcel ísť domov k matke, no nedokázal jej odpustiť, že ho potrestala.
Ráno zajačika zobudilo štebotanie strák, ktoré sedeli na neďalekom strome. „Chudák Zajac," povedal jeden štyridsiatnik druhému. „Včera jej Zajac utiekol z domu, celú noc ho hľadala v lese v daždi a teraz je vážne chorá od žiaľu a úzkosti."

Keď Bunny počul tieto slová, pomyslel si: "Keďže sa moja matka o mňa bojí, znamená to, že ma pravdepodobne miluje. Ochorela, pretože som utiekol, a teraz je veľmi chorá. Musím jej odpustiť a vrátiť sa domov, pretože Milujem ju." A zajačik sa ponáhľal domov.

Len čo ho mama uvidela, okamžite sa prebrala, vstala z postele a láskyplne objala svojho Zajačika.

Aká som rada, že si sa vrátila, moja milá, - povedala mama. - Bolo mi bez teba veľmi zle, lebo ťa tak veľmi milujem.

Aj ja ťa milujem, mami, - povedal zajačik.

Odvtedy Zaichik a jeho matka žili spolu a neurazili sa. Zajačik si uvedomil, že jeho matka ho miluje a vždy bude milovať, nech sa stane čokoľvek.

Labyrint duše: Terapeutické rozprávky. Ed. Khukhlaeva O.V., Khukhlaeva O.E.

Malá líška nemohla zaspať. Zmietal sa a stále premýšľal, premýšľal, premýšľal. O tom, aký veľký je svet okolo a koľko zaujímavých vecí je v ňom. A on, líška, je malý a ešte toho veľa nevie.

AT niektoré báječný svet, v údolí rozprestierajúcom sa medzi vysokými a nedobytnými horami, v čarovnom lese, kde rástli úžasné vtáky spievajúce svoje úžasné piesne ... Stromy-Postavy. Títo boli nezvyčajné stromy. ich vzhľad bol odrazom charakterov ľudí, ktorí žili ďaleko, ďaleko za horami.
Každá stromová postava mala štyri hlavné vetvy z kmeňa az nich veľa malých. Tieto štyri vetvy mali svoje vlastné mená: Postoj k ľuďom, Postoj k podnikaniu, Postoj k sebe, Postoj k veciam. Pre každý Stromový charakter mali tieto vetvy svoj vlastný, na rozdiel od ostatných, svoju charakteristickú črtu.

Táborák

Pre deti 6-11 rokov.

Vzhľadom na problém: Nedostatok dôvery v seba, vo svoje schopnosti. Pocity menejcennosti.

šedé ucho

Pre deti 4-7 rokov.

Vzhľadom na problém: Strach z tmy. nočné mory. Všeobecná nesmelosť.

V tom istom lese žil Hare Grey Ear, ktorý mal veľa, veľa priateľov. Jedného dňa jeho kamarát Little Feet Hedgehog pozval Bunnyho na svoju narodeninovú oslavu. Zajac mal z pozvania veľkú radosť. Išiel na vzdialenú čistinku a nazbieral celý košík jahôd pre ježka a potom išiel na návštevu.

Jeho cesta viedla cez lesnú húštinu. Slnko svietilo a zajačik sa veselo a rýchlo dostal k Ježkovmu domu. Ježko mal zo zajačika veľkú radosť. Potom k ježkovi prišli chvostík Squirrel Red a Badger - Soft bruško. Všetci spolu tancovali a hrali sa a potom popíjali čaj s koláčom a jahodami. Bolo veselo, čas bežal rýchlo a už sa aj stmievalo – bolo načase, aby sa hostia pobrali domov, kde ich čakali rodičia. Priatelia sa rozlúčili s ježkom a rozišli sa do svojich domovov. A náš zajačik sa vydal na cestu späť. Najprv kráčal rýchlo, zatiaľ čo cesta bola jasne viditeľná, ale čoskoro sa úplne zotmelo a zajačik sa trochu bál. Pokračovať v čítaní →

Pre deti 4-6 rokov.

Vzhľadom na problém: Zhoršená komunikácia s rovesníkmi. Zvýšená agresivita.

Pre deti 6-10 rokov.

Vzhľadom na problém: Strach urobiť niečo zlé. Strach zo školy, chýb, známok. Všeobecná nesmelosť.

Chlapec Zhenya nevedel vysloviť písmeno „r“.

Hovoria mu:

No tak, Zhenya, povedz: "parník."

A on hovorí: "palokhod."

Pre deti 5-9 rokov.

Vzhľadom na problém: Strach z tmy, zvýšená úzkosť. nočné mory. Všeobecná nesmelosť.

Rozprávková terapia je moderná a populárna metóda v psychoanalýze a psychoterapii, ktorá sa používa na liečbu detí, dospievajúcich a dokonca aj dospelých pomocou rozprávky. Čítaním alebo rozprávaním rozprávok, bájok, bolo ich, môžete svojmu dieťaťu pomôcť zbaviť sa psychické problémy a ich prejavy (strach, rôzne fóbie, agresivita a pod.).

Aké typy rozprávok sa používajú v rozprávkovej terapii?

Pre rozprávkovú terapiu sa aktívne využívajú známe rozprávky, terapeutické príbehy a príbehy zamerané špeciálne na odstránenie konkrétneho problému, ako aj špeciálne rozprávky, príbehy, príbehy napísané rozprávkovými terapeutmi a psychológmi. Pozrime sa podrobne na typy rozprávok, ktoré sa používajú v rozprávkovej terapii.

V rozprávkovej terapii sa používajú tieto typy rozprávok:

Ľudové rozprávky. Medzi nimi možno rozlíšiť niekoľko žánrov: magické, rozprávky o zvieratách, každodenný život. V rozprávkach majú jeden historický základ, obsahujú množstvo pohanských symbolov a motívov. Medzi rozprávky patria: „Žabia princezná“, „Príbeh Ivana Tsareviča a sivého vlka“, „Baba Yaga“, „Koschey nesmrteľný“, „Ivan Tsarevich a cár panna“ a ďalšie. AT rozprávky o zvieratkách deti priťahuje prvok uznania. Deti môžu ľahko určiť, aký človek sa skrýva za tým či oným zvieratkom. Napríklad zajac je vždy spájaný so zbabelým človekom. Preto je jeho hlavnou črtou zbabelosť. Líška symbolizuje prefíkanú osobu. Hlavnými postavami rozprávok o zvieratkách sú: zajac, líška, medveď, vlk, mačka a kohút. Príklady rozprávok o zvieratkách: "Mačka, kohút a líška", "Vlk a koza", "Mačka a líška", "Kohútik - zlatý hrebeň" a iné. Rozprávky na každý deň odrážať skutočný život s istou dávkou irónie. Prekvapivo sa v nich prelína kombinácia možného in skutočný život s neobvyklými riešeniami použiteľnými v určitých situáciách. Príklady: "Kaša zo sekery", "Majster a sedliak."
Autorské umelecké rozprávky. Sú viac presýtené obrazmi, zážitkami ako ľudovými rozprávkami, takže môžu pomôcť odhaliť vnútorné pocity dieťaťa. (Príklady: Andersenove rozprávky).
Didaktické príbehy. Sú vhodné na rozprávkovú terapiu školákov, pretože s ich pomocou si deti rýchlo a jednoducho osvoja vzdelávací materiál.
Meditatívne rozprávky. Nie sú v nich zlé postavy a konflikty. Účelom meditatívnych rozprávok je vštepiť dieťaťu koncept „ideálnych“ vzťahov s vonkajším svetom, ľuďmi. Takéto rozprávky pomáhajú zmierniť stres a relaxovať.
Psychokorektívne rozprávky alebo psychoterapeutické príbehy . Pomáhajú jemne korigovať správanie dieťaťa. Vhodné pre deti do 13 rokov. Pomáhajú pri riešení konkrétneho problému. Psychológ Razida Tkach uvádza klasifikáciu rozprávok z hľadiska problémov, na ktorých riešenie sú zamerané. Rozlišuje tieto typy rozprávok: pre bojazlivé deti; pre hyperaktívne deti; pre agresívne deti; rozprávky zamerané na odstraňovanie porúch správania s telesnými prejavmi; rozprávky pre deti, ktoré majú problémy v rodine(narodenie druhého dieťaťa a žiarlivosť na prvé dieťa, rozvod rodičov a iné).
Rozprávky o psychoterapii pomáhajú riešiť tieto zložité osobné problémy: vnútorné konflikty, hľadanie zmyslu života, hľadanie svojho miesta v živote. Sú účinné aj pri práci s deťmi, ktoré majú psychosomatické ochorenia.

Typ rozprávky pre rozprávkovú terapiu sa vyberá v závislosti od veku dieťaťa:

Malé deti lepšie rozumejú rozprávkam o zvieratkách , ako aj príbehy o vzťahu medzi ľuďmi a zvieratami. Ľahko sa stotožňujú so zvieratami a svoje činy s ich činmi.
Pre násťročných školákov sú vhodné novelistické rozprávky s každodenným zameraním, ale aj podobenstvá a bájky. ktoré pomáhajú zvládať rôzne konflikty v každodennom živote. Pre staršie deti sú navyše príťažlivé svojou iróniou a humorom.
hanblivý alebo pestúnske deti, ako aj deťom s nízkym sebavedomím a nedostatkom rodičovskej pozornosti a lásky sú vhodné rozprávky , na základe ktorých sú nevšedné premeny a premeny.
Malé deti prenikajú len zriedka rozprávky, no získavajú si obľubu medzi predškolákmi, deťmi základného a staršieho školského veku. Pomocou týchto rozprávok všetka nahromadená životná múdrosť pomaly napĺňa podvedomie dieťaťa.

Ako pomocou známych rozprávok napraviť psychické problémy u detí?

V rozprávkovej terapii sa dajú využiť mnohé obľúbené ľudové a autorské rozprávky. Nižšie uvedená tabuľka poskytuje informácie o tom, ktoré známe rozprávky možno použiť na nápravu psychických problémov u dieťaťa. na našej stránke pomôže aj rodičom detí základných škôl pri výbere vhodných diel na rozprávkovú terapiu.

Tabuľka číslo 1. Rozprávky na liečbu psychických problémov u detí.

Psychologický problém	Rozprávka s liečivým účinkom
Problémy v rodine (škandály, rozvod rodičov, krutý prístup).	"Mráz", "Tiny-Havroshechka", "Sestra Alyonushka a brat Ivanushka", "Snow Maiden", "Scarlet Flower", "Popoluška".
Stres, neuróza, kríza.	"Šípková Ruženka", "Pani snehová búrka", "Žaba princezná", Sivý krk.
Nízke sebavedomie, vstup odchovanca do novej rodiny.	"Chlapec s palcom", "Škaredé káčatko".
Prekonanie strachu.	"Červená čiapočka", "Husi labute", "Vlk a sedem detí", "Baba Yaga".
Neochota upratovať osobné veci a hračky, odmietanie ich udržiavať v čistote.	"Fedorinov smútok".
Chamtivosť, neochota deliť sa a pomáhať druhým.	"Vrece jabĺk".
Odmietnutie alebo strach z očkovania, injekcií.	"O hrochovi, ktorý sa bál očkovania."
Odmietanie umývania, neochota čistiť si zuby.	"Moydodyr".

Aby sa obyčajná rozprávka zmenila na terapeutickú, je potrebné, aby bola dejová línia zdôraznená zvláštnym spôsobom, aby boli prítomné prvky sugescie a prelínania.

Príbehová línia:

Tradičné začiatok povie čitateľovi a poslucháčovi, kde sa dej odohráva, predstaví hlavné rozprávkové postavy.
Zavolajte. Tu musíte odpovedať na otázku, čo sa stalo, čo podnietilo hrdinu k tejto alebo tej akcii.
Cesta. Kam ide hrdina alebo hrdinovia, aby vyriešili problém?
Spoločníci a priatelia. Kto pomáha hlavnému hrdinovi prekonať všetky ťažkosti na jeho ceste?
Nepriatelia. Aké nebezpečenstvá čelili hrdinovi a jeho priateľom?
Bitka. Komu alebo čomu musel hrdina čeliť? Ako sa vám podarilo prekonať všetky prekážky a ťažkosti?
Víťazstvo. Pozitívne výsledky dosiahnuté hrdinami.
Odmena. Lekcie získané od hrdinov. Zmena života k lepšiemu.

Návrh:

Do známej a známej rozprávky môžete zahrnúť malé kúsky výrokov. Napríklad, keď dieťaťu rozprávate rozprávku o tom, prečo je potrebné jesť (problém malých detí a detí, ktoré odmietajú jesť), môžete použiť krátka fráza: „Sila je v produktoch. Sila v mliečnych výrobkoch. Sila vo vitamínoch. Sila v mäsových výrobkoch. Tieto krátke návrhy sú najlepšie distribuované v rôznych častiach príbehu. Potom budú pre dieťa súčasťou deja, ale zároveň na podvedomej úrovni bude počuť návrhy, ktoré sú mu adresované, a návod na akciu.

Väzba:

Existuje päť zmyslových systémov (sluch, zrak, hmat, čuch a chuť), prostredníctvom ktorých sa človek zoznamuje s okolitým svetom. Nevyhnutnou podmienkou sugescie je preto prelínanie všetkých týchto systémov (vidím, cítim, počujem). Rozprávka by mala obsahovať frázy o tom, čo hrdina počul, videl, cítil.

Vo svojej knihe "Základy rozprávkovej terapie" Doktor psychológie T.D. Zinkevič-Evstigneeva ukazuje, ako sa dá na rozprávkovú terapiu využiť známa ľudová rozprávka „Medovník“:

V histórii Koloboku je pre nás veľa správ. Poďme ich s vami vyriešiť. Pamätáte si, ako sa rozprávka začala? Žili tam starý otec a žena. Žili v chudobe, jedli málo. Starý otec požiadal ženu, aby upiekla žemľu. Zdá sa, že nie je z čoho piecť, ale babka vymetla stodolu, oškrabala sudy a našla múku na kolobok. Čo si myslíte, že sa nám príbeh snaží povedať? Áno, zdá sa, že rozprávka nás učí robiť si zásoby. V živote sú rôzne situácie, preto je zvykom robiť si prázdne miesta do budúcnosti. Takže prvá báječná lekcia - aby ste neboli hladní, urobte si zásoby na budúce použitie. Pripomeňme si ho.

Čo sa však v príbehu stalo ďalej? Babička upiekla buchtu, bola ryšavá, krásna. Položila ju na okno. Prečo dala babka buchtu na okno? Možno preto, že príliš teplé jedlo je pre nás zlé? Preto druhá báječná lekcia - nejedzte príliš horúce jedlo, neponáhľajte sa, aj keď to naozaj chcete vyskúšať.

A potom naša buchtička ožila v rozprávke! Skočil z okna a kotúľal sa po lesnom chodníku. Čo je za touto udalosťou? Možno rada nenechávajte Kolobok bez dozoru? Kto môže urobiť to isté? Samozrejme zlato! Azda tretiu báječnú lekciu by si mali osvojiť všetci rodičia. Rozprávka ich učí nenechávať deti bez dozoru.

Koho stretne Medovník na lesnom chodníku? Najprv Zajac, potom Vlk a Medveď. Všetci ho chcú zjesť a on im spieva svoju pieseň: „Odišiel som od babičky, odišiel som od starého otca ...“ Čo nás učí rozprávka? Samozrejme, v prvom rade sa nezľaknite hneď, ak sa vám niekto vyhráža. Aký spôsob si Kolobok vyberie v rozprávke na prekonanie ťažkostí? Áno, spieva pieseň a uteká. Ale o čom spieva? "Opustil som svoju babičku, opustil som svojho starého otca, opustil som Zajaca a ešte viac opustím teba, Vlka ..."

Čo robí Kolobok, keď spieva pieseň? Samozrejme, že sa pochváli a potom utečie. Kolobok nás učí nestratiť sa v ťažkej situácii, nezľaknúť sa, ale prísť na spôsob, ako sa s ťažkosťou vyrovnať. Vy a ja sme pochopili, že Kolobok sa chváli vo svojej piesni. A ďalej od rozprávky sa dozvieme, k čomu to viedlo. Prefíkaná líška zjedla Kolobok. Zamyslime sa nad tým, čo nás v tejto situácii môže naučiť rozprávka. Samozrejme, chvastavé piesne, aj keď predtým pomáhali, nevedú k dobru. Preto môže piata báječná lekcia znieť takto: byť v lese, ocitnúť sa v ťažkej situácii, byť v strehu, pretože nie vždy nebezpeční ľudia alebo zvieratá priamo oznamujú svoje zámery („ja ťa zjem“). Toto je veľmi dôležitá životná lekcia.

Princípy rozprávkovej terapie: ako vymyslieť rozprávku na nápravu správania dieťaťa

Zdrojom pre tvorbu terapeutických rozprávok sú známe rozprávky, podobenstvá a eposy, poslednú úlohu zohráva fantázia samotného dieťaťa, ako aj situácie zo skutočného života.

Aby ste mohli prísť s terapeutickou rozprávkou sami, musíte zvážiť niektoré pravidlá:

Nemusíte úplne kopírovať problém dieťaťa do rozprávky , mala by sa mu podobať len nepriamo.
V terapeutickej rozprávke by mala byť zrozumiteľná a správna rada , vďaka ktorej bude dieťa vedieť nájsť východisko z ťažkej situácie a vyrovnať sa so svojím problémom.
Dej rozprávky s terapeutickým účinkom musí nasledovať v určitej postupnosti.

Tabuľka číslo 2. Návod na vytvorenie rozprávky s terapeutickým účinkom.

*Prvky sprisahania*	*Pravidlá tvorby rôznych častí rozprávky*
*Začiatok rozprávky. Bolo raz... alebo kedysi dávno žilo v jednom krásnom kráľovstve, kráľovstve...*	Hlavná postava musí byť rovnakého pohlavia a veku ako dieťa. Je žiaduce, aby niektoré z charakterových vlastností dieťaťa boli uhádnuté v rozprávkovej postave. Navyše hlavnou postavou rozprávky pre malé deti môže byť obľúbená hračka, zvieratko alebo malí rozprávkoví ľudia. Päťročné dieťa bude mať záujem vidieť hlavné postavy princezien a princov, ako aj vojakov. Moderné deti budú mať záujem o rozprávky, v ktorých sa hlavnými postavami stanú transformátorové roboty. Pre dospievajúcich je lepšie používať každodenné rozprávky alebo podobenstvá. Je potrebné opísať život rozprávkového hrdinu tak, aby dieťa jasne videlo podobnosti s vlastným životom.
*Akonáhle sa náš hrdina alebo hrdinka dostane do...*	Potrebujete opísať problémovú situáciu, z ktorej hľadáte východisko. Hlavná postava. Dieťa zároveň musí nájsť spoločnú reč a vyvodiť paralely so svojím problémom.
*Odtiaľto …*	Smer sa musí zmeniť. objaviť v rozprávke rôzne možnosti s cieľom pochopiť a nájsť východisko z problémovej situácie. Je možné, že ďalšie postavy pomôžu hlavnému hrdinovi nájsť cestu von alebo správne rozhodnutie.
*Vyvrcholenie terapeutickej rozprávky*	Hrdina sám alebo s pomocou priateľov prekonáva všetky ťažkosti, ktoré mu pripadli.
*rozuzlenie*	Hrdina príde na to, že urobil zle, prizná svoje chyby a vyberie si jediné správna cesta. Za to dostáva odmenu.
**Rozprávková morálka – „rozprávka je lož, Áno, je v tom náznak...“**	Hlavný hrdina sa musí naučiť potrebnú lekciu a zmeniť svoj život novým správnym smerom.

Príklady malých rozprávok na nápravu rôznych psychických problémov

V knihe doktora filozofických vied z oblasti psychológie, praktizujúceho psychológa R. M. Tkacha „Rozprávková terapia detských problémov“ je veľa zaujímavých rozprávok s terapeutickým účinkom. Niektoré príbehy z tejto knihy sú uvedené nižšie. Jeden z nich pomôže dieťaťu zbaviť sa strachu a iní -.

Príbeh na prekonanie strachu

"Môj priateľ je drak (takmer skutočný príbeh)"

Mám priateľku menom Daria. Mama a otec ju volajú Dáša a jej starší brat je Zbabelec. Pred rokom, keď bola Daria ešte malé dievčatko, jej starší brat povedal rozprávku o neporaziteľnom trojhlavom drakovi. Nikto nemohol poraziť toto monštrum, ani odvážni hrdinovia, ani zlí čarodejníci, ani dobrí čarodejníci. Drak bol nesmrteľný. Ak by mu odsekli hlavu, na jej mieste by vyrástli tri nové. Bol to veľmi strašidelný príbeh. Odvtedy Dáša dobre nespí. Každú noc sa jej sníval ten istý sen, že do jej spálne vtrhne drak chrliaci oheň a ... Dáša sa s hrôzou zobudila. Dievča nikdy nedokázalo sledovať tento sen až do konca, bola taká vystrašená. Keď mi Daria povedala svoj sen, spomenul som si, že všetci draci sú veľmi milí, veľmi milujú sladkosti a sušienky. S Dášou sme sa dohodli, že pred spaním necháme na nočnom stolíku misku so sladkosťami a dopozeráme sen až do konca. Nasledujúce ráno mi Daria povedala pokračovanie sna. Keď Drak vtrhol do miestnosti a chcel sa na ňu vrhnúť, uvidel misku so sladkosťami a koláčikmi. Drak sa opatrne priblížil k nočnému stolíku a začal si napchávať ústa sladkosťami. Keď všetko zjedol, jemne zašepkal: „Dáša, ty si najviac najlepšie dievča vo svete. Ty sám si mi neodrezal hlavu, ale nakŕmil si ma sladkosťami a koláčikmi. Teraz som tvoj priateľ. Nikdy sa nikoho neboj, od dnešného večera tvoj sen stráži Drak. Po tej noci Dáša prestala mať nočné mory.

Rozprávky na prekonanie inkontinencie moču

"Zavlažovacie stroje"

Viete, že kedysi fungovali polievacie stroje len v noci? Každú noc takéto autá vyrážali do ulíc miest a polievali asfalt. Mnohým sa to však nepáčilo, pretože sa zobudili uprostred noci s pocitom mokra. V noci sa preto prestali polievať ulice. Odvtedy všetci pokojne spia.

Správa : lepšie spať v suchej posteli.

"Plné vedrá"

Keď ste boli na dedine, videli ste, ako ľudia nosia vedrá vody? Videli ste, čo sa stane, ak dostanete príliš veľa vody? Presne tak, voda strieka. A to sa stáva vždy: ak sa naleje viac vody, ako je možné, vyleje sa.

Správa : v noci nepite veľa tekutín.

„Podvedený močového mechúra»

„Jedno dievča, ktoré poznám, namočilo posteľ, pretože spalo v jednej posteli so svojou babičkou. Hoci sama dievčina vedela, že je už veľká a hanbila sa premočiť posteľ, jej močový mechúr si myslel, že je ešte malá, keďže spáva s babkou.

Správa: za sychravé noci ste zodpovedný vy sami.