Vlastnosti mechanického a logického zapamätania. Mechanická a logická pamäť

Moderný svet je presýtený informáciami, spravodajské kanály sa aktualizujú každú sekundu a mozog sa musí s týmito nepredstaviteľnými objemami nejako vyrovnať. Aby človek adekvátne vnímal všetko naokolo, musí byť skutočným nadčlovekom. Ale, žiaľ, nemáme superschopnosti a je veľmi ťažké zmestiť všetky získané vedomosti do našich hláv.

Aká je pamäť?

Podľa spôsobov ukladania informácií sa pamäť delí na mechanickú a logickú. Ten sa často nazýva sémantický. Typy mechanickej pamäte môžu byť nasledovné: dedičná a doživotná.

mechanická pamäť

Hlavným rozdielom tohto typu pamäte je zapamätanie akejkoľvek informácie iba vo forme, v ktorej sú prezentované. Mechanická pamäť je založená na nervových spojeniach prvého signalizačného systému. Keď človek študuje informácie vyjadrené slovami, sú to slová samotné, ktoré zostanú v hlave, presne tak, ako boli vnímané. Ak hovoríme o fyzických cvičeniach, potom si človek zapamätá tie pohyby, ktoré potrebuje opakovať, a to iba v poradí, v akom boli vizuálne vnímané. Logický či sémantický obsah materiálu zároveň ustupuje do úzadia, no, samozrejme, nestráca na význame. Množstvo mechanickej pamäte je nevyčerpateľné.

Kedy funguje rotačná pamäť najlepšie?

Samozrejme, tento spôsob učenia, najmä na školách či univerzitách, nie je ukazovateľom úrovne vedomostí. Aj on však má svoje pozitívne stránky. Ak sa napríklad učíte cudzí jazyk, musíte si pamätať nielen to, ako sa nové slová vyslovujú, ale aj ako sa píšu. To sa nedá urobiť, pokiaľ sa človek nesústredí na ich zapamätanie v presných vizuálnych a sluchových vzorcoch. Pri zvládnutí náročných odborných pojmov ide o mechanickú pamäť, inak sa pamäť zapamätá a reprodukuje s chybami a skreslením reči. Mechanická pamäť funguje aj pri oboznámení sa s jednoduchými telesnými cvičeniami na hodinách telesnej výchovy alebo v telocvičniach.

Pozitívny výsledok učenia sa toho alebo toho materiálu pri používaní mechanickej pamäte je založený na fixácii určitých spojení medzi časťami študovaných informácií podľa princípu asociácií.

Potrebnú informáciu si však nestačí len zapamätať v jej vonkajšom prejave, dôležité je vedieť si ju uchovať v pamäti na dlhší čas. Je to spôsobené vysokou plasticitou nervový systém. A už po niekoľkých opakovaniach sa vytvárajú a fixujú silné spojenia v hlave. Najčastejšie sa to pozoruje u tých, ktorí majú skutočne vynikajúcu mechanickú pamäť. Ak človek takéto schopnosti nemá, je možné si potrebné informácie zapamätať opakovaným opakovaním, vďaka čomu sa slabé nervové spojenia upevnia, opakujú sa potrebné dráhy medzi určitými časťami mozgovej kôry, ktoré sú dôležité pri zapamätaní si informácií. prijaté.

Ako prebieha pamäťové učenie?

Hlavnou technikou mechanickej pamäte je zapamätanie prostredníctvom opakovaného čítania, prezerania alebo opakovania určitých prvkov. Tieto manipulácie sú veľmi primitívne, ich podstata spočíva v absolútnom opakovaní toho istého materiálu v obrazoch prvého signálneho systému, čo pomáha pevne fixovať nervové spojenia.

Čo sa týka učenia, materiál naučený mechanicky sa reprodukuje iba vo výrazoch a činnostiach, ktoré boli pôvodne brané ako základ, bez akýchkoľvek odchýlok. Ak sa pri tréningu urobili chyby, pri hraní materiálu sa zopakujú.

To isté platí pre pohyby: zapamätané fyzické cvičenie alebo jednoduchý tanec budú reprodukované presne v tej istej forme, v akej boli prezentované. Ak sa pri opakovaní pohybov alebo materiálu vytvoria iné podmienky, ktoré sa líšia od podmienok používaných pri zapamätávaní, mechanicky naučené cvičenie sa bude ťažko opakovať, pretože pre človeka bude dosť ťažké prispôsobiť sa zmenám. Z tohto dôvodu nie je možné cvičenie opakovať presne tak, ako bolo naučené.

logická pamäť

Hlavný rozdiel medzi logickou pamäťou a mechanickou pamäťou spočíva v tom, že sa vo väčšej miere nezameriava na zapamätanie, ale na koncepciu významu prijatých informácií. Logická pamäť je založená na práci myslenia. Aby informácie prešli logickým zapamätaním, najskôr sa analyzujú, rozdelia na zložky, ktoré sa delia na dôležité a málo významné.

Logická pamäť je výsledkom duševnej práce, ktorá nachádza svoje vyjadrenie vo forme slov, diagramov, kresieb atď., Odráža v ľudskej mysli predovšetkým význam toho, čo sa študuje, a nie vizuálne alebo sluchové. prejavov.

Rozdiely medzi logickou a mechanickou pamäťou

V prvom rade sú to znaky reprodukcie: logická pamäť sa prejavuje vo forme samostatne zmysluplnej prezentácie, zatiaľ čo mechanická pamäť sa prejavuje vo forme presného opakovania informácie.

Logická pamäť má veľa zložiek, malo by ísť nielen o povrchný rozbor látky, ale aj o jej pochopenie, pochopenie a reprodukciu vo verbálnej forme. Logická pamäť, podobne ako mechanická pamäť, potrebuje opakovať poskytnuté informácie. Bez pravidelného vracania sa k prijatým informáciám nebudú znalosti 100% zafixované v pamäti.

Ďalším podstatným rozdielom je, že pri mechanickej pamäti sú opakovania zamerané na zapamätanie si rovnakých spojení, ktoré sú nezmenené. Preto sa pri každom opakovaní reprodukuje rovnaký text alebo pohyb. Napríklad školáci si zapamätajú básne v jasne stanovenom poradí. Ide o mechanickú pamäť, ktorá v žiadnom inom prípade nedosiahne svoj cieľ.

Logickým zapamätaním sa človek snaží pochopiť význam študovaných informácií, ktoré sa pri každom novom opakovaní môžu líšiť od predchádzajúceho. Význam zostáva rovnaký, ale zakaždým ho možno vyjadriť novým spôsobom. Logická a mechanická pamäť podľa spôsobu štúdia sú veľmi odlišné.

Produktivita

Logická pamäť je oveľa produktívnejšia ako mechanická pamäť. Vysvetlenie tejto skutočnosti je jednoduché – logická pamäť je založená na početných a rôznorodých súvislostiach. Je vedecky dokázané, že informácie, ktoré zostali v hlave vďaka logickému memorovaniu, sa uchovávajú oveľa lepšie ako presne tie isté informácie, ale naučené pomocou mechanickej pamäte.

To je zaujímavé: ako ukazuje prax, materiál, ktorý sa naučil pomocou logickej pamäte, možno zachovať na celý život bez následných opakovaní. Ale mechanicky zapamätané informácie sú veľmi rýchlo zabudnuté; zostane v hlave dlho len pri pravidelnom opakovaní. Štúdium logickej a mechanickej pamäte pokračuje dodnes, pretože schopnosti mozgu ešte nie sú na 100 % preskúmané.

Vďaka pamäti človek denne využíva skúsenosti: svoje aj svojich predkov. Logická a mechanická pamäť sú však zložité mechanizmy, ktoré majú svoje vlastné nuansy.

• Človek začína používať pamäť už v maternici, začína fungovať 20 týždňov po počatí. Plod dokonca reaguje na hluk ultrazvukového testu. Vedci sú toho názoru, že človek si pamätá všetko, čo sa mu stalo nielen v detstve, ale dokonca aj v maternici.
• Pamäť je individuálna, nakoľko ju ovplyvňuje veľa faktorov. Niektorí majú napríklad lepšie vyvinutý sluch u iných. Najlepšie sa zapamätajú informácie, ktoré sú pre človeka zaujímavé. Ale schopnosť zapamätať sa dá vždy trénovať.
• Vek nie je vždy zhoršením pamäti. Často môžete počuť sťažnosti na zlá pamäť od starších ľudí. Ale nie je to celkom pravda, ide o to, že do dospelosti sa človek prestáva učiť, vytráca sa zručnosť zaťažovať pamäť a ona vôbec netrénuje. Napríklad herci, ktorí sa celý život učili naspamäť nové úlohy a v starobe si bez problémov poradia aj s objemnými textami. To opäť dokazuje, že rozvoj pamäti závisí len od tréningu, a nie od veku.
• Schopnosť zabúdať je prítomná aj u ľudí. Koniec koncov, nie je možné zapamätať si všetko a schopnosť zabudnúť je pre ľudský mozog skutočnou spásou. Pamäť sama reguluje záťaž a oslobodzuje hlavu od zbytočných informácií či dojmov. To však vôbec neznamená, že staré informácie sú úplne vymazané, údaje jednoducho prechádzajú z aktívneho štádia do štádia pasivity, odkiaľ ich možno v prípade potreby získať.

Pamäť sa dá vždy zlepšiť tréningom, užívaním vitamínov a správnou výživou.

Dôvody výberu rôzne druhy pamäťou sú: povaha duševnej činnosti, miera uvedomovania si zapamätaných informácií (obrázkov), povaha spojenia s cieľmi činnosti, dĺžka uchovávania obrazov, ciele štúdia.

Autor: povaha duševnej činnosti(v závislosti od typu analyzátorov zahrnutých v pamäťových procesoch, zmyslových systémoch a subkortikálnych formáciách mozgu) sa pamäť delí na: obraznú, motorickú, emocionálnu a verbálno-logickú.

obrazová pamäť- je to pamäť na obrazy vytvorené pomocou procesov vnímania prostredníctvom rôznych zmyslových systémov a reprodukované vo forme reprezentácií. V tomto ohľade obrazová pamäť rozlišuje:

• vizuálny (obrázok tváre milovaný, strom na nádvorí domu, obálka učebnice na preberaný predmet);
• sluchové (zvuk vašej obľúbenej piesne, hlas matky, hluk turbín prúdové lietadlo alebo morský surf)
• chuť (chuť vášho obľúbeného nápoja, citrónová kyselina, horkosť čierneho korenia, sladkosť orientálneho ovocia);
• čuchové (vôňa lúčnych bylín, obľúbené parfumy, dym z ohňa);
• hmatové (mäkký chrbát mačiatka, láskyplné ruky matky, bolesť náhodne porezaného prsta, teplo batérie na vykurovanie miestnosti).

Dostupné štatistiky ukazujú relatívne schopnosti týchto typov pamäte vzdelávací proces. Takže pri jednorazovom vypočutí prednášky (t. j. s použitím iba sluchovej pamäte) dokáže študent na druhý deň reprodukovať len 10 % jej obsahu. Pri nezávislom vizuálnom štúdiu prednášky (používa sa iba vizuálna pamäť) sa toto číslo zvyšuje na 30%. Príbeh a vizualizácia prinášajú toto číslo na 50 %. Praktické vypracovanie prednáškového materiálu s využitím všetkých vyššie uvedených typov pamäte poskytuje 90 % úspechu.

Motor(motorická) pamäť sa prejavuje schopnosťou zapamätať si, uložiť a reprodukovať rôzne pohybové operácie (plávanie, bicyklovanie, hranie volejbalu). Tento typ pamäte tvorí základ pracovných zručností a akýchkoľvek vhodných motorických úkonov.

emocionálne pamäť je spomienka na pocity (spomienka na strach alebo hanbu za predchádzajúci čin). Emocionálna pamäť je jedným z najspoľahlivejších a najodolnejších „úložísk“ informácií. "No, ty si pomstychtivý!" - hovoríme človeku, ktorý dlho nemôže zabudnúť na priestupok, ktorý mu spôsobil, a nie je schopný páchateľovi odpustiť.

Tento typ pamäte pripomína predtým zažité pocity alebo sa hovorí, že reprodukuje sekundárne pocity. Sekundárne pocity pritom nielenže nemusia svojou silou a sémantickým obsahom korešpondovať so svojimi originálmi (pôvodne prežívanými pocitmi), ale môžu aj zmeniť svoje znamenie na opak. Napríklad to, čoho sme sa predtým obávali, sa teraz môže stať žiadúcim. Novovymenovaný náčelník bol teda podľa povestí známy (a spočiatku bol tak vnímaný) ako náročnejšia osoba ako predchádzajúci, čo medzi pracovníkmi vyvolávalo prirodzenú úzkosť. Následne sa ukázalo, že to tak nie je: náročnosť šéfa zabezpečila odborný rast zamestnancov a zvýšenie ich platov.

Nedostatok emocionálnej pamäte vedie k „emocionálnej tuposti“: človek sa stáva pre ostatných neatraktívnym, nezaujímavým, robotickým tvorom. Schopnosť radovať sa a trpieť je nevyhnutnou podmienkou duševného zdravia človeka.

Verbálne-logické alebo sémantická, pamäť je pamäť myšlienok a slov. V skutočnosti neexistujú myšlienky bez slov, čo zdôrazňuje samotný názov tohto typu pamäte. Podľa stupňa účasti myslenia na verbálno-logickej pamäti sa niekedy konvenčne rozlišuje mechanická a logická. Hovorí sa o mechanickej pamäti, keď sa zapamätanie a uchovanie informácií vykonáva najmä z dôvodu ich opakovaného opakovania bez hlbokého pochopenia obsahu. Mimochodom, pamäť má tendenciu sa s vekom zhoršovať. Príkladom je „nútené“ zapamätávanie slov, ktoré spolu nesúvisia.

Logická pamäť je založená na využívaní sémantických väzieb medzi zapamätanými predmetmi, predmetmi alebo javmi. Neustále ho využívajú napríklad učitelia: pri prezentácii nového prednáškového materiálu periodicky pripomínajú študentom už skôr zavedené pojmy súvisiace s touto témou.

Podľa stupňa informovanosti zapamätané informácie rozlišujú medzi implicitnou a explicitnou pamäťou.

implicitná pamäť je pamäť na materiál, ktorý si človek neuvedomuje. Proces zapamätania je implicitný, skrytý, nezávislý od vedomia, neprístupný priamemu pozorovaniu. Prejav takejto pamäte si vyžaduje „štart“, ktorým môže byť potreba vyriešiť nejakú dôležitú úlohu pre tento momentúloha. Neuvedomuje si však vedomosti, ktoré má. Napríklad v procese socializácie človek vníma normy a hodnoty svojej spoločnosti bez toho, aby si uvedomoval základné teoretické princípy, ktoré riadia jeho správanie. Deje sa to akoby samo od seba.

Explicitná pamäť na základe vedomého využívania predtým získaných vedomostí. Na vyriešenie problému sú extrahované z vedomia na základe pripomenutia, rozpoznania atď.

Charakterom spojenia s cieľmi činnosti Rozlišujte medzi dobrovoľnou a nedobrovoľnou pamäťou. mimovoľná pamäť- stopa obrazu v mysli, vznikajúca bez účelu špecificky stanoveného na to. Informácie sa ukladajú akoby automaticky, bez dobrovoľného úsilia. V detstve sa tento typ pamäti rozvíja a vekom sa oslabuje. Príkladom mimovoľnej pamäte je vytlačenie obrazu dlhého radu pri pokladni koncertnej sály.

Ľubovoľná pamäť- zámerné (vôľové) zapamätanie si obrazu, spojené s nejakým účelom a uskutočňované pomocou špeciálnych techník. Napríklad zapamätanie si vonkajších znakov v maske zločinca operatívnym strážcom zákona s cieľom identifikovať ho a zatknúť pri stretnutí. Treba poznamenať, že porovnávacie charakteristiky dobrovoľnej a nedobrovoľnej pamäte z hľadiska sily zapamätania informácií nedávajú žiadnej z nich absolútne výhody.

Podľa trvania ukladania obrázkov Rozlišujte okamžitú (zmyslovú), krátkodobú, operačnú a dlhodobú pamäť.

Okamžité (dotykové) pamäť je pamäť, ktorá uchováva informácie vnímané zmyslami bez toho, aby ich spracovávala. Spravovať túto pamäť je takmer nemožné. Odrody tejto pamäte:

• ikonická (po-figuratívna pamäť, ktorej obrazy sa po krátkej prezentácii predmetu na krátky čas uložia; ak zavriete oči, potom ich na chvíľu otvoríte a opäť zatvoríte, potom sa obraz toho, čo pozri, uložený na čas 0,1-0,2 s, bude tvoriť obsah pamäte tohto typu);
• echoická (pamäť po zobrazení, ktorej snímky sa po krátkom sluchovom podnete uložia na 2-3 sekundy).

Krátkodobé (pracovné) pamäť je pamäť na obrazy po jedinom, krátkodobom vnímaní a s okamžitou (v prvých sekundách po vnímaní) reprodukciou. Tento typ pamäte reaguje na množstvo vnímaných symbolov (znakov), ich fyzickú povahu, nie však na ich informačný obsah. Pre ľudskú krátkodobú pamäť existuje magická formulka: „sedem plus mínus dva“. To znamená, že pri jedinej prezentácii čísel (písmená, slová, symboly atď.) zostáva v krátkodobej pamäti 5-9 predmetov tohto typu. Udržanie informácie v krátkodobej pamäti je v priemere 20-30 s.

Operatívne pamäť, „súvisiaca“ s krátkodobou pamäťou, umožňuje uložiť stopu obrazu len na vykonávanie aktuálnych akcií (operácií). Napríklad postupné odstraňovanie informačných symbolov správy z obrazovky displeja a uchovávanie v pamäti až do konca celej správy.

dlhý termín pamäť je pamäť na obrazy, „vypočítaná“ na dlhodobé uchovanie ich stôp v mysli a následné opakované použitie v budúcom živote. Tvorí základ zdravého poznania. Extrakcia informácií z dlhodobej pamäte sa uskutočňuje dvoma spôsobmi: buď podľa vlastného uváženia, alebo s vonkajšou stimuláciou určitých častí mozgovej kôry (napríklad počas hypnózy, podráždenie určitých častí mozgovej kôry slabým elektrickým prúdom). prúd). Najdôležitejšie informácie sa ukladajú do dlhodobej pamäti človeka na celý život.

Treba si uvedomiť, že vo vzťahu k dlhodobej pamäti je krátkodobá pamäť akýmsi „kontrolným bodom“, cez ktorý prenikajú vnímané obrazy do dlhodobej pamäte, podliehajúcej opakovanému prijímaniu. Bez opakovania sa obrázky stratia. Niekedy sa zavádza pojem „stredná pamäť“, ktorá mu pripisuje funkciu primárneho „triedenia“ vstupných informácií: najzaujímavejšia časť informácie sa v tejto pamäti oneskoruje o niekoľko minút. Ak počas tejto doby nie je dopyt, je možná jeho úplná strata.

V závislosti od cieľov štúdie predstaviť pojmy genetická (biologická), epizodická, rekonštrukčná, reprodukčná, asociatívna, autobiografická pamäť.

genetické(biologická) pamäť je spôsobená mechanizmom dedičnosti. Toto je „spomienka na veky“, spomienka na biologické udalosti obrovského evolučného obdobia človeka ako druhu. Zachováva tendenciu človeka k určitým typom správania a vzorcom konania v konkrétnych situáciách. Prostredníctvom tejto pamäte sa prenášajú elementárne vrodené reflexy, inštinkty a dokonca aj prvky fyzického vzhľadu človeka.

epizodické pamäť označuje ukladanie jednotlivých fragmentov informácie s fixáciou situácie, v ktorej bola vnímaná (čas, miesto, spôsob). Napríklad osoba, ktorá hľadá darček pre priateľa, načrtla jasnú cestu, ako obísť predajne, opraviť vhodné položky podľa miesta, poschodia, obchodných oddelení a tvárí predajcov, ktorí tam pracujú.

reprodukčné pamäť spočíva v opätovnej reprodukcii vyvolaním pôvodného predtým uloženého objektu. Napríklad umelec naspamäť nakreslí obrázok (na základe pamäti) krajiny tajgy, o ktorej premýšľal počas kreatívnej služobnej cesty. Je známe, že Aivazovský vytvoril všetky svoje obrazy z pamäti.

Rekonštrukčný pamäť nespočíva ani tak v reprodukcii objektu, ako skôr v postupe na obnovenie narušeného sledu podnetov v jeho pôvodnej podobe. Napríklad procesný inžinier z pamäte obnoví stratený vývojový diagram procesu na výrobu zložitého dielu.

Asociatívne pamäť sa spolieha na všetky vytvorené funkčné väzby (asociácie) medzi uloženými objektmi. Muž, ktorý prechádzal okolo cukrárne, si spomenul, že doma dostal pokyn, aby si na večeru kúpil koláč.

Autobiografický pamäť je pamäť na udalosti vlastný život(v zásade to možno pripísať rôznym epizodickým spomienkam).

Všetky typy pamäte súvisiace s rôznymi klasifikačnými základňami sú úzko prepojené. Napríklad kvalita práce krátkodobej pamäte určuje úroveň fungovania dlhodobej pamäte. Zároveň si človek lepšie zapamätá predmety vnímané súčasne niekoľkými kanálmi.

• Predchádzajúci článok Vlastnosti pamäte ako psychologického procesu
• Ďalší článok Definícia a všeobecná charakteristika pamäte

prispôsobiť písmo

Najvšeobecnejším základom pre prideľovanie rôznych typov pamäte je závislosť jej charakteristík od charakteristík činnosti zapamätania a reprodukcie.

Klasifikácia typov pamäte

Jednotlivé typy pamätí sa rozlišujú podľa troch hlavných kritérií (obr. 1.4):

Podľa charakteru duševnej činnosti, ktorá v činnosti prevláda, sa pamäť delí na motorické, emocionálne, obrazné a verbálno-logické.

Charakterom cieľov činnosti - na nedobrovoľné a dobrovoľné.

Podľa doby fixácie a konzervácie materiálov (v súvislosti s ich úlohou a miestom v činnosti) - podľa krátkodobé, dlhodobé a operatívne. .

Klasifikáciu typov pamäti podľa charakteru duševnej činnosti ako prvý navrhol P. P. Blonsky. Hoci všetky štyri typy pamäti, ktoré vyčlenil (motorická, emocionálna, obrazná a verbálno-logická), neexistujú nezávisle od seba a navyše sú v úzkej interakcii, Blonskému sa podarilo určiť rozdiely medzi jednotlivými typmi pamäti. Zvážte vlastnosti týchto štyroch typov pamäte.

Ryža. 1.4. Klasifikácia typov pamäte (podľa A. G. Maklakova)

motorická pamäť- ide o zapamätanie, uchovávanie a reprodukciu rôznych pohybov a ich systémov. Existujú ľudia s výraznou prevahou tohto typu pamäte nad ostatnými typmi. Veľký význam tohto typu pamäte spočíva v tom, že slúži ako základ pre formovanie rôznych praktických a pracovných zručností, ako aj zručností chôdze, písania atď. Bez pamäte na pohyb by sme sa museli naučiť zakaždým vykonať príslušný úkon. Zvyčajne je znakom dobrej motorickej pamäte fyzická šikovnosť človeka, obratnosť v práci.

Motorická pamäť sa u dieťaťa rozvíja veľmi skoro. Jeho prvé prejavy sa vzťahujú na prvý mesiac života. Spočiatku sa prejavuje iba v motoricky podmienených reflexoch, ktoré sa u detí vyvíjajú už v tomto období. V budúcnosti začne zapamätávanie a reprodukcia pohybov nadobúdať vedomý charakter, sú úzko spojené s procesmi myslenia, vôle atď. Je potrebné poznamenať, že do konca prvého roku života sa motorika dieťaťa pamäť dosahuje takú úroveň rozvoja, ktorá je potrebná na asimiláciu reči.

K rozvoju pamäti dochádza v neskoršom období. Takže motorická pamäť u detí predškolskom veku dosiahne úroveň rozvoja, ktorá vám už umožňuje vykonávať jemne koordinované činnosti súvisiace so zvládnutím písanej reči. Preto sú v rôznych štádiách vývoja prejavy motorickej pamäte kvalitatívne heterogénne. .

emocionálna pamäť- pamäť na pocity. Emócie vždy signalizujú, ako sú uspokojené naše potreby a záujmy, ako sa uskutočňujú naše vzťahy s vonkajším svetom. Emocionálna pamäť je preto veľmi dôležitá v živote a práci každého človeka. Pocity zažité a uložené v pamäti fungujú ako signály, buď podnecujú k akcii, alebo brzdia akcie, ktoré v minulosti spôsobili negatívne skúsenosti.

Prvé prejavy pamäti u dieťaťa sa pozorujú do konca prvých šiestich mesiacov života. V tomto čase sa dieťa môže radovať alebo plakať len pri pohľade na to, čo mu predtým spôsobovalo potešenie alebo bolesť. Počiatočné prejavy emocionálnej pamäte sú však výrazne odlišné od neskorších. Tento rozdiel spočíva v tom, že ak v počiatočných štádiách vývoja dieťaťa má emocionálnu pamäť povahu podmieneného reflexu, potom vo vyšších štádiách vývoja je emocionálna pamäť vedomá.

obrazová pamäť- pamäť na nápady, obrázky prírody a života, ako aj na zvuky, vône, chute. Môže byť zrakový, sluchový, hmatový, čuchový, chuťový. Ak je zraková a sluchová pamäť zvyčajne dobre vyvinutá a zohráva vedúcu úlohu v životnej orientácii všetkých normálnych ľudí, potom hmatovú, čuchovú a chuťovú pamäť možno v istom zmysle nazvať profesionálnymi druhmi. Podobne ako zodpovedajúce vnemy, aj tieto typy pamäti sa vyvíjajú obzvlášť intenzívne v súvislosti so špecifickými podmienkami činnosti a dosahujú úžasne vysokú úroveň za podmienok kompenzácie alebo náhrady chýbajúcich typov pamäte, napríklad u nevidomých, nepočujúcich atď.

Obrazová pamäť sa u detí začína prejavovať približne v rovnakom čase ako predstavy, teda v jeden a pol až dvoch rokoch.

Verbálne-logické Pamäť vyjadrené v zapamätaní a reprodukcii našich myšlienok. Pamätáme si a reprodukujeme myšlienky, ktoré v nás vznikli v procese myslenia, myslenia, pamätáme si obsah knihy, ktorú čítame, rozprávame sa s priateľmi.

Charakteristickým rysom tohto typu pamäte je, že myšlienky neexistujú bez jazyka, preto sa pamäť pre ne nazýva nielen logická, ale aj verbálne logická. Verbálno-logická pamäť sa zároveň prejavuje v dvoch prípadoch: a) zapamätá si a reprodukuje len význam daného materiálu a nevyžaduje sa presné zachovanie pravých výrazov; b) nezapamätá sa len význam, ale aj doslovné slovné vyjadrenie myšlienok (zapamätanie myšlienok). Ak v druhom prípade materiál vôbec nie je podrobený sémantickému spracovaniu, potom sa jeho doslovné zapamätanie ukáže ako už nie logické, ale mechanické.

Oba tieto typy pamäte sa nemusia navzájom zhodovať. Napríklad sú ľudia, ktorí si dobre pamätajú význam toho, čo čítajú, ale nedokážu si materiál vždy presne a pevne zapamätať, a ľudia, ktorí si ľahko zapamätajú naspamäť, nedokážu text reprodukovať „vlastnými slovami“.

Vývin oboch typov verbálno-logickej pamäte tiež neprebieha paralelne. Učenie naspamäť u detí niekedy prebieha ľahšie ako u dospelých. Naopak, pri zapamätávaní významu majú dospelí oproti deťom značné výhody. Vysvetľuje to skutočnosť, že pri zapamätávaní významu sa zapamätá predovšetkým to, čo je najdôležitejšie, najvýznamnejšie. V tomto prípade je zrejmé, že zvýraznenie toho podstatného v látke závisí od pochopenia látky, takže dospelí si význam ľahšie zapamätajú ako deti. Naopak, deti si ľahko zapamätajú detaily, no oveľa horšie si pamätajú význam.

Myšlienky neexistujú bez jazyka, preto sa pamäť pre ne nazýva nielen logická, ale aj verbálne logická. Keďže myšlienky môžu byť stelesnené v rôznych jazykových formách, ich reprodukcia môže byť orientovaná na prenos buď iba hlavného významu materiálu, alebo jeho doslovného slovného vyjadrenia. Ak v druhom prípade materiál vôbec nie je podrobený sémantickému spracovaniu, potom sa jeho doslovné zapamätanie ukáže ako už nie logické, ale mechanické.

Vo verbálno-logickej pamäti má hlavná úloha druhý signálny systém. Verbálno-logická pamäť je špecificky ľudská pamäť, na rozdiel od motorickej, emocionálnej a obrazovej, ktoré sú v najjednoduchších formách charakteristické aj pre zvieratá. Na základe vývoja iných typov pamäti sa vo vzťahu k nim stáva vedúcou pamäťou verbálno-logická a od jej rozvoja závisí rozvoj všetkých ostatných typov pamäti. Verbálno-logická pamäť hrá hlavnú úlohu pri asimilácii vedomostí deťmi v procese učenia.

Existuje však také rozdelenie pamäte na typy, ktoré priamo súvisí s vlastnosťami aktuálne vykonávanej činnosti. Takže v závislosti od cieľov činnosti sa pamäť delí na nedobrovoľné a dobrovoľné. Zapamätanie a reprodukcia, pri ktorej nie je špeciálny účel si niečo zapamätať alebo vybaviť, sa nazýva mimovoľná pamäť, v prípadoch, keď ide o účelový proces, hovorí sa o svojvoľnej pamäti.

Nedobrovoľná a dobrovoľná pamäť zároveň predstavujú dve po sebe nasledujúce etapy vo vývoji pamäti. Každý zo skúseností vie, aké obrovské miesto v našom živote zaberá nedobrovoľná pamäť, na základe ktorej sa bez špeciálnych mnemotechnických zámerov a úsilia tvorí hlavná časť našich skúseností, a to ako v objeme, tak aj v životnom význame.

V ľudskej činnosti sa však často stáva nevyhnutnosťou spravovať si pamäť. Za týchto podmienok hrá dôležitú úlohu ľubovoľná pamäť, ktorá umožňuje zámerne zapamätať si alebo vybaviť si to, čo je potrebné.

Aby sa ten či onen materiál zafixoval v pamäti, musí ho subjekt spracovať primeraným spôsobom. Takéto spracovanie si vyžaduje určitý čas, ktorý sa nazýva čas konsolidácie stôp Subjektívne je tento proces prežívaný ako ozvena udalosti, ktorá sa práve stala: na chvíľu sa nám zdá, že ďalej vidíme, počujeme atď. ktoré už priamo nevnímame (pred očami, zvuky v ušiach a pod.). Tieto procesy sú nestabilné a reverzibilné, no sú natoľko špecifické a ich úloha vo fungovaní mechanizmov akumulácie skúseností je taká významná, že sa považujú za osobitný druh zapamätania, uchovávania a reprodukcie informácií, ktorý je tzv. krátkodobá pamäť. Na rozdiel od dlhodobej pamäte, ktorá sa vyznačuje dlhodobým zadržiavaním materiálu po opakovanom opakovaní a reprodukcii, krátkodobá pamäť sa vyznačuje veľmi krátkym zadržaním.

koncepcia RAM označte mnemotechnické procesy, ktoré slúžia skutočným činnostiam a operáciám priamo vykonávaným osobou. Keď vykonávame nejakú zložitú operáciu, ako je aritmetika, vykonávame ju po častiach, kusoch. Niektoré medzivýsledky si zároveň uchovávame „v pamäti“, pokiaľ sa nimi zaoberáme. Keď sa blížime ku konečnému výsledku, môže sa zabudnúť na konkrétny „rozpracovaný“ materiál.Podobný jav pozorujeme pri vykonávaní akejkoľvek viac či menej zložitej činnosti. Kúsky materiálu, s ktorým človek operuje, môžu byť rôzne (dieťa začína čítať skladaním písmen). Objem týchto kusov, takzvané operačné jednotky pamäte, výrazne ovplyvňuje úspešnosť konkrétnej činnosti. To určuje dôležitosť formovania optimálnych operačných jednotiek. .

Kritériá, ktoré sme prijali ako základ pre rozdelenie pamäte na typy spojené s rôznymi aspektmi ľudskej činnosti, sa v nej neobjavujú oddelene, ale v organickej jednote (obr. 1.5).

Ryža. 1.3. Podstata pamäte (podľa M. V. Gamezo, I. A. Domashenko)

Individuálne rozdiely v pamäti ľudí

Jednotlivé rozdiely v pamäti ľudí môžu byť dvoch typov: na jednej strane pamäť Iný ľudia líši sa v prevahe jednej alebo druhej modality - vizuálnej, sluchovej, motorickej; na druhej strane pamäť rôznych ľudí sa môže líšiť v úrovni jej organizácie.

Muž s vizuálno-figuratívny typ pamäte obzvlášť dobre si pamätá vizuálne obrazy, farbu predmetov, zvuky, tváre atď. Takže W. A. ​​​​Mozart si zapamätal tie najzložitejšie skladby po jednom vypočutí.

o verbálno-logický typ pamäte verbálny, často abstraktný materiál sa lepšie zapamätá: pojmy, vzorce atď. Napríklad A. S. Puškin dokázal predniesť dlhú báseň napísanú iným autorom naspamäť po jej prečítaní dvakrát.

o emocionálny typ pamäte V prvom rade sa zachovávajú a reprodukujú pocity, ktoré človek prežíva.

Pamäť je jednou z najzložitejších duševných funkcií človeka odlišné typy a formy. V prvom rade môžeme rozlíšiť také typy pamäte ako genetické(dedičné), a život. Prvý zahŕňa hlavne inštinkty a takmer nezávisí od podmienok ľudského života. Genetická pamäť je uložená v genotype, prenášaná a reprodukovaná dedičnosťou. Toto je jediný druh pamäte, ktorý nedokážeme ovplyvniť tréningom a vzdelávaním. Geneticky sa z generácie na generáciu prenášajú potrebné biologické, psychologické a behaviorálne vlastnosti. Pokiaľ ide o celoživotnú pamäť, je to úložisko informácií prijatých od narodenia až po smrť.

Celoživotnú pamäť možno klasifikovať rôznymi spôsobmi.

Prítomnosťou stanovenia cieľa a úsilia vynaloženého na zapamätanie pamäť možno rozdeliť na nedobrovoľnú a ľubovoľnú. Nedobrovoľná pamäť - toto je automatické zapamätanie a reprodukcia informácií, ku ktorej dochádza bez námahy zo strany osoby a inštalácie na zapamätanie. Ľubovoľná pamäť- zapamätanie so špeciálnym nastavením na zapamätanie a vyžadujúce určité vôľové úsilie.

Podľa stupňa zmysluplnosti sa pamäť delí na mechanickú a sémantickú. mechanická pamäť založené na opakovaní učiva bez jeho pochopenia. S takýmto zapamätaním sa slová, predmety, udalosti, pohyby zapamätajú presne v poradí, v akom boli vnímané. Mechanická pamäť pôsobí vo forme schopnosti učiť sa a získavať životné skúsenosti. sémantickej pamäti zahŕňa pochopenie zapamätaného materiálu, ktoré je založené na pochopení vnútorných logických súvislostí medzi jeho časťami. Zmysluplné zapamätanie je efektívnejšie, pretože vyžaduje od človeka menej úsilia a času.

V závislosti od inštalácie Pre obdobie uchovávania informácií možno rozlíšiť krátkodobú, krátkodobú a dlhodobú pamäť. krátkodobá pamäť uchováva informácie v priemere asi 20 sekúnd. Táto pamäť si zachováva nie úplný, ale len zovšeobecnený obraz vnímaného, ​​jeho najpodstatnejších prvkov. Funguje to bez predbežného vedomého myslenia na zapamätanie, ale namiesto toho s myslením na následnú reprodukciu materiálu. Operatívne nazývaná pamäť, určená na uchovávanie informácií na určité, vopred určené obdobie, v rozsahu od niekoľkých sekúnd do niekoľkých dní. Doba uchovávania informácií v tejto pamäti je určená úlohou, ktorej osoba čelí, a je určená iba na riešenie tejto úlohy. Tento typ pamäte z hľadiska dĺžky uchovávania informácií a jej vlastností zaujíma medzipolohu medzi krátkodobou a dlhodobou pamäťou. dlhodobá pamäť schopné uchovávať informácie na takmer neobmedzenú dobu. Opakovaná a systematická reprodukcia tejto informácie posilňuje jej stopy v dlhodobej pamäti. Dlhodobá pamäť prijíma informácie, ktoré majú pre človeka strategický význam.

Podľa materiáluuložená pamäť, možno ju rozdeliť na kognitívnu, emocionálnu a osobnú. kognitívna pamäť- proces uchovávania vedomostí. Poznatky získané v procese učenia pôsobia najskôr ako niečo vonkajšie vo vzťahu k jednotlivcovi, potom sa postupne menia na skúsenosti a presvedčenia človeka. Emocionálna pamäť - uchovávanie zážitkov a pocitov v mysli. Emocionálna pamäť pre zážitok je nevyhnutnou podmienkou rozvoja schopnosti empatie. Pamäť na pocity je základom zručnosti v mnohých profesiách (najmä v tých, ktoré súvisia s umením). Osobná pamäť zabezpečuje jednotu sebauvedomenia jednotlivca vo všetkých fázach jej životnej cesty. Človek sa nemôže stať človekom, ak jeho pamäť nezachováva kontinuitu cieľov, činov, postojov a presvedčení.

Podľa spôsobuuložené obrazy rozlišujú verbálno-logické a obrazné typy pamäti osobnosti. Verbálno-logická pamäťúzko spojené so slovom, myšlienkou a logikou. Človek s takouto pamäťou si rýchlo a presne zapamätá význam udalostí, čítaný text, logiku uvažovania. Tento typ pamäte majú vedci, skúsení lektori, učitelia.

obrazová pamäťďalej sa delia na zrakové, sluchové, motorické, hmatové, čuchové a chuťové. Úroveň ich rozvoja u každého človeka nie je rovnaká, čo nám umožňuje hovoriť o verbálno-logických alebo obrazových typoch pamäte. Vizuálna pamäť spojené s uchovávaním a reprodukciou vizuálnych obrazov. Je to mimoriadne dôležité pre ľudí všetkých profesií, najmä pre inžinierov a umelcov. Tento typ pamäte zahŕňa schopnosť človeka predstavovať si, čo prispieva k dobrému zapamätaniu vizuálnych obrazov. Sluchová pamäť - ide o zapamätanie a presnú reprodukciu rôznych zvukov (hudobných, rečových). Je to potrebné pre filológov, ľudí študujúcich cudzie jazyky, akusikov a hudobníkov. motorická pamäť je zapamätanie a uchovávanie, a ak je to potrebné, reprodukcia s dostatočnou presnosťou rôznych zložitých pohybov. Podieľa sa na formovaní pracovných a športových zručností a schopností. Hmatové, čuchové a chuťová pamäť zohrávajú v ľudskom živote menšiu úlohu, ktorá spočíva najmä v uspokojovaní biologických potrieb, ako aj pri zabezpečovaní bezpečnosti a sebazáchovy tela.