Domáce vzdelávanie sa každým rokom stáva populárnejším nielen v zahraničí, ale aj v Rusku. Pred prenesením dieťaťa do domáceho vzdelávania je však lepšie starostlivo zvážiť všetky pozitívne a záporné body tento typ vzdelávania.

PREČO ÁNO":

Sloboda výberu

AT tento prípad môžete si vybrať predmety a počet hodín, ktoré im musíte venovať. V žiadnom prípade sa nehovorí, že dieťa nebude študovať základné všeobecnovzdelávacie predmety. Jednoducho sa bude dať zamerať na možnosti a jedinečné učebné schopnosti dieťaťa, to znamená vybrať si, ktoré predmety v akom veku a v akom rozsahu bude možné študovať.

fyzická sloboda

Po tom, čo sa po dobrovoľnom odchode zo školy vyrovnali s poklonou, mnohí rodičia detí vzdelávaných doma zažívajú skutočný pocit slobody. Rodinný život už nie je postavený na školskom rozvrhu, domácich úlohách a mimoškolských aktivitách. Tieto rodiny si teraz môžu plánovať mimosezónne dovolenky, cez pracovné dni navštevovať parky a múzeá a žiť v režime, ktorý im najviac vyhovuje.

Emocionálna sloboda

Nesmieme zabúdať, že žiaľ, tlak rovesníkov, súťaživosť a nuda sú neoddeliteľnou súčasťou typických školský deň. To sa, samozrejme, môže zmeniť na obrovský problém pre dieťa, najmä pre dievča. Štúdie ukázali, že úroveň sebaúcty dievčat, ktoré sa vzdelávajú doma, je výrazne vyššia ako úroveň sebaúcty dievčat zo všeobecných škôl. Deti vzdelávané doma sa môžu obliekať, správať a myslieť tak, ako chcú, bez strachu z posmechu rovesníkov alebo potreby „zapadnúť“. Tieto deti žijú v reálnom svete, kde nič nediktujú najnovšie tínedžerské trendy.

náboženskú slobodu

V mnohých rodinách je náboženský život neoddeliteľnou súčasťou každodenného života a škola prináša určitú nesúlad. A domáce vzdelávanie poskytuje príležitosť integrovať ich presvedčenia do každodenného života.

Užšie rodinné väzby

Každá rodina, ktorá si prešla skúsenosťou s domácim vzdelávaním, môže bezpochyby povedať, že tento typ domáceho vzdelávania pomáha upevňovať väzby medzi všetkými členmi rodiny. Tínedžeri a ich rodičia môžu enormne získať, pretože akonáhle začne domáce vzdelávanie, rebelantské a deštruktívne správanie tínedžerov sa výrazne zníži.

dobre oddýchnuté deti

Stále viac výskumov ukazuje, že spánok je životne dôležitý pre emocionálnu a fyzickú pohodu detí, najmä tínedžerov a mladistvých. Následky skorých ranných aktivít môžu byť pre mnohé deti zničujúce, najmä pre tie, ktorých biologické hodiny nie sú ráno aktívne.

Pracujte nie v zhone

Deti vzdelávané doma dokážu za pár hodín to, čo bežní študenti v bežných školách za týždne. Dôvodom je skutočnosť, že doma sa od detí nevyžaduje, aby sa riadili určitými vzormi a môžu sa učiť predmet presne tak, ako chcú. Nie je prekvapujúce, že na všeobecnovzdelávacích školách ich deti majú veľké množstvo domáce úlohy, z ktorých väčšinu jednoducho nestihnú dokončiť, zatiaľ čo doma dieťa nemá formálne „domáce úlohy“, čo vedie k efektívnejšiemu a meranejšiemu štúdiu predmetu

Obrovský sortiment položiek

Výberom systému domáceho vzdelávania nemusíte pracovať s vopred stanoveným harmonogramom. Je veľa vecí, ktoré sa treba naučiť, ktoré nie sú v osnovách verejných škôl – latinčina, záhradníctvo, šitie, maľovanie, hudba, dizajn... zoznam by mohol pokračovať ďalej a ďalej. Každý rok môžete nájsť niečo nové a veľmi zaujímavé pre vás a vaše dieťa.

Efektívny rozvrh štúdia

Domáce vzdelávanie je skvelá šanca prispôsobiť sa biologickým hodinám dieťaťa. Môžete určiť vrchol jeho aktivity a vytvoriť rozvrh, v ktorom bude tréning najefektívnejší.

PREČO NIE":

Časové limity

Na to sa nedá namietať – učenie mimo typickej školy zaberie veľa času. Niektorí ľudia si myslia, že väčšina domáceho vzdelávania sú len učebnice. V skutočnosti však príprava každej lekcie vyžaduje veľa úsilia - musíte nájsť materiál, vytvoriť rozvrh a zostaviť plán lekcie. A aby bolo štúdium doma zaujímavé a efektívne, mali by ste navštevovať mnohé podujatia, robiť kultúrne výlety, a to vám nepochybne zaberie takmer všetok čas.

Finančné obmedzenia

Často, aby mohol učiť deti doma, musí jeden z rodičov obetovať svoju kariéru. Pre rodiny, ktoré sa snažia vyrovnať svoj rozpočet, to môže byť veľmi ťažké. Ale prekvapivo väčšina rodín, ktoré sa rozhodnú učiť svoje deti doma, má pocit, že takéto obete stoja za konečný cieľ učenia a rozvoja ich detí v slobode.

sociálne obmedzenia

Je zrejmé, že rodičia voľbou cesty domáceho vzdelávania výrazne obmedzujú sociálne väzby svojho dieťaťa. Veď práve v škole sa dieťa učí, ako funguje naša spoločnosť a zoznamuje sa s elementárnou sociálnou hierarchiou. A aj keď sa vám podarí zapájať dieťa do rôznych krúžkov a krúžkov, nebude to vždy stačiť – dieťa musí tráviť väčšinu času s rovesníkmi, aby sa naučilo správať.

Osobné obmedzenia

Môže to dopadnúť tak, že s dieťaťom budete tráviť všetok čas, budete unavení a na seba nebudete mať vôbec čas. Prechádzajú tým takmer všetci rodičia. Nezabúdajte preto na svoje potreby a víkendy sú potrebné v akomkoľvek podnikaní, dokonca aj pri výchove vašich detí.

Skutočnosť, že musíte byť so svojimi deťmi 24 hodín denne, 7 dní v týždni

Nedá sa poprieť, že ak sa predsa len vyberiete cestou domáceho vzdelávania, budete musieť s dieťaťom tráviť veľa času. A ak sa vám to nepáči, potom domáce vzdelávanie nie je pre vás. A hoci sa to niekedy môže zdať neznesiteľné, väčšina rodičov, ktorí svoje deti učia doma, zisťuje, že ich každodenné vzťahy s deťmi, pozitívne aj negatívne, poskytujú obrovskú príležitosť pre osobný aj rodinný rast.

Žiť mimo "normy"

Ako každá činnosť, ktorá spochybňuje „normálny“ spôsob myslenia, aj domáce vzdelávanie môže byť vnímané ako zvláštnosť najlepší prípad a väčšina ľudí nebude súhlasiť s tým, že priemerný rodič môže vynikať v tom, v čom vyškolení profesionáli nevynikajú. Ak nie ste pripravení prekročiť hranice „normy“, potom domáce vzdelávanie nie je pre vás.

Za svoje dieťa nesiete výhradnú zodpovednosť.

A to je veľmi veľká zodpovednosť. Ak ste v čase, keď vaše dieťa navštevovalo bežnú školu, mohli vždy viniť učiteľa za to, že predmet nevysvetlil dostatočne jasne, teraz za to nebude nikto iný ako vy sami. Ak vaše dieťa nevie správne čítať, písať alebo hovoriť, bude to len vaša chyba a bude to dôkaz, že nie ste dobrý učiteľ a rodič.

Štandardizované testy

Dieťa vzdelávané doma zvyčajne nedosahuje dobré výsledky v štandardizovaných testoch, ktoré sú pri nástupe na vysokú školu veľmi dôležité. Samozrejme, je možné začleniť školský systém hodnotenia do vašej domácej vyučovacej metódy a absolvovať množstvo testov, no vo väčšine prípadov to nepomôže. Pripravte sa teda na to, že aj keď je vaše dieťa v predmete veľmi dobré, pri absolvovaní štandardizovaných testov nepreukáže všetky svoje vedomosti.

Komplexná reverzná adaptácia

Samozrejme, vaše dieťa, tak či onak, sa bude musieť vrátiť späť do vzdelávacieho systému, či posledné rokyškoly, alebo univerzity. A verte, že to nebude vôbec jednoduché – adaptačné obdobie môže trvať týždeň až celý rok a počas celej tejto doby sa bude dieťa cítiť v pohode.

A ak to po oboznámení sa so všetkými pozitívnymi aj negatívnymi stránkami domáceho vzdelávania chcete vyskúšať – choďte do toho, pretože nie je nič lepšie, ako sa samo formovať, kým bude vaše dieťa v budúcnosti.

Podľa stránky "Planéta škôl"

Dobrí rodičia vychovávajú dobré deti. Čo je to - dobrých rodičov. Budúci rodičia si myslia, že sa takými môžu stať štúdiom odbornej literatúry alebo osvojením si špeciálnych metód výchovy, no len vedomosti nestačia.

Je možné nazvať dobrými tých rodičov, ktorí nikdy nepochybujú, sú si vždy istí, že majú pravdu, vždy presne vedia, čo dieťa potrebuje a čo môže urobiť, ktorí tvrdia, že v každom okamihu vedia urobiť správnu vec? a dokážu s absolútnou presnosťou predvídať nielen správanie vlastných detí v rôzne situácie ale aj ich neskorší život? Je možné nazvať dobrými tých rodičov, ktorí prichádzajú v neustálych úzkostných pochybnostiach, stratia sa zakaždým, keď sa v správaní dieťaťa stretnú s niečím novým, nevedia, či je možné potrestať, a ak sa uchýlia k trestu za nesprávne správanie? okamžite veria, že to bolo nesprávne? Rodičia tvoria prvé sociálne prostredie dieťaťa. Osobnosť rodičov zohráva významnú úlohu v živote každého človeka. Nie náhodou sa v ťažkej životnej chvíli mentálne obraciame na rodičov, najmä matky.

Preto prvou a hlavnou úlohou rodičov je vytvoriť v dieťati dôveru, že je milované a postarané. Nikdy, za žiadnych okolností by dieťa nemalo mať pochybnosti rodičovská láska.

Hlboký neustály psychologický kontakt s dieťaťom je univerzálnou požiadavkou na vzdelanie. Základom udržiavania kontaktu je úprimný záujem o všetko, čo sa v živote dieťaťa deje. Kontakt nikdy nemôže vzniknúť sám od seba, treba ho budovať aj s bábätkom. Keď hovoríme o vzájomnom porozumení, citovom kontakte medzi deťmi a rodičmi, máme na mysli určitý dialóg, interakciu dieťaťa a dospelého človeka navzájom. Keď sa dieťa zúčastňuje na spoločnom živote rodiny, zdieľa všetky jej ciele a plány, vytráca sa zvyčajná jednohlasnosť výchovy a ustupuje skutočnému dialógu. Najpodstatnejšou charakteristikou dialogickej výchovnej komunikácie je nastolenie rovnosti medzi postavením dieťaťa a dospelého.

Okrem dialógu, aby sa v dieťati vzbudil pocit rodičovskej lásky, treba dodržať ešte jedno mimoriadne dôležité pravidlo. V psychologickom jazyku sa táto stránka komunikácie medzi deťmi a rodičmi nazýva prijatie dieťaťa. Čo to znamená? Akceptáciou sa rozumie uznanie práva dieťaťa na jeho inherentnú individualitu, odlišnosť od iných, vrátane odlišnosti od rodičov. Prijať dieťa znamená potvrdiť jedinečnú existenciu tohto konkrétneho človeka so všetkými jeho charakteristickými vlastnosťami. Negatívne hodnotenia osobnosti dieťaťa a inherentných charakterových vlastností by sa mali kategoricky opustiť.

1) Kontrola negatívnych rodičovských hodnotení dieťaťa je nevyhnutná aj preto, že odsudzovanie rodičov je veľmi často založené na nespokojnosti s vlastným správaním, podráždenosti či únave, ktoré vznikli z úplne iných dôvodov.

2) Samostatnosť dieťaťa. Puto medzi rodičom a dieťaťom je jedným z najsilnejších ľudských zväzkov. Ak deti, vyrastajúce, čoraz viac nadobúdajú túžbu vzdialiť sa tomuto spojeniu, rodičia sa ho snažia udržať čo najdlhšie.

Riešenie tohto problému, inými slovami poskytnutie určitej miery nezávislosti dieťaťu, je regulované predovšetkým vekom dieťaťa. Zároveň veľa závisí od osobnosti rodičov, od štýlu ich postoja k dieťaťu. Je známe, že rodiny sa veľmi líšia v miere slobody a nezávislosti poskytovanej deťom.

Vzdialenosť, ktorá sa stala prevládajúcou vo vzťahu k dieťaťu v rodine, priamo závisí od toho, aké miesto v celom zložitom, nejednoznačnom, niekedy vnútorne protirečivom systéme rôznych motívov správania dospelého človeka zaujíma výchovná činnosť. Preto je na mieste si uvedomiť, aké miesto vo vlastnom motivačnom systéme rodiča zaujme aktivita výchovy nenarodeného dieťaťa.

Človek ako spoločenská bytosť má svojráznu formu orientácie – zameranie sa na duševný vzhľad iného človeka. Potreba „sprievodcov“ v emocionálnom rozpoložení iných ľudí sa nazýva potreba citového kontaktu.

Uspokojením potreby zmyslu života môže byť starostlivosť o dieťa. Výsledkom je, že rodič dostane požadovaný pocit svojej potreby a každý prejav synovej nezávislosti sa prenasleduje s úžasnou vytrvalosťou. Škoda takéhoto sebaobetovania pre dieťa je zjavná.

Pre niektorých rodičov je výchova dieťaťa motivovaná takzvanou výkonovou motiváciou. Cieľom výchovy je dosiahnuť to, čo sa rodičom nepodarilo pre nedostatok potrebných podmienok, alebo preto, že sami neboli dostatočne schopní a vytrvalí. Takéto rodičovské správanie nevedome pre samotných rodičov nadobúda prvky egoizmu: dieťa chceme formovať na svoj obraz, pretože je pokračovateľom nášho života. .

Dieťa sa však môže vzbúriť aj voči jemu cudzím požiadavkám, a tým spôsobiť sklamanie rodičov z nenaplnených nádejí a v dôsledku toho vznikajú vo vzťahu medzi dieťaťom a rodičmi hlboké konflikty.

Sú rodiny, kde sa ciele výchovy akoby vzďaľujú od samotného dieťaťa a smerujú ani nie tak k nemu, ale k realizácii rodičmi uznávaného systému výchovy. Niektorí rodičia sa riadia myšlienkami výchovy rodiny Nikitinovcov, obhajujú potrebu raného intelektuálneho učenia alebo volaním: „Pred chôdzou si zaplávajte“; v iných rodinách vládne atmosféra úplného odpustenia a zhovievavosti, ktorá podľa rodičov realizuje spockeovský model výchovy, pričom zabúda na to, že nie je dieťa pre vzdelanie, ale výchova pre dieťa.

Výchova ako formovanie určitých vlastností. V týchto prípadoch rodič organizuje svoju výchovu tak, aby dieťa bolo nevyhnutne obdarené touto „zvlášť cennou“ vlastnosťou. Napríklad rodičia sú presvedčení, že ich syn alebo dcéra musia byť láskaví, erudovaní a odvážni. V prípadoch, keď hodnoty rodičov začnú byť v rozpore s jedným alebo druhým vekové charakteristiky vývinu dieťaťa, alebo s jeho inherentným individuálne vlastnosti, problém nezávislosti sa stáva obzvlášť evidentným.

Cieľ ročníková práca- študovať podstatu domáceho vzdelávania a jeho problémov.
Predmetom štúdia je moderná rodina.
Predmetom je problematika domáceho vzdelávania detí.
Úlohy:

Úvod 3
1. Teoretické aspekty štúdia problematiky domáceho vzdelávania detí v moderných podmienkach
1.1 Domáce vzdelávanie dieťaťa. Koncept, podstata 6
1.2 Výhody a nevýhody domáceho vzdelávania 14
1.3 Problémy domáceho vzdelávania dnes 21
Záver 31
Referencie 33

Práca obsahuje 1 súbor

Úvod

Rodina je najzložitejším podsystémom spoločnosti, ktorý plní rôzne sociálne funkcie. Ide o malú sociálnu skupinu založenú na manželstve a (alebo) príbuzenskom vzťahu, ktorej členov spája spolužitie a starostlivosť o domácnosť, citové prepojenie a vzájomná zodpovednosť voči sebe.

Problémy rodinnej výchovy, interakcie školy a rodiny pri výchove detí boli predmetom štúdia mnohých učiteľov. Takže, V.A. Sukhomlinsky, ktorý vytvoril humanistický vzdelávací systém strednej školy Pavlysh, vychádzal z uznania obrovskej úlohy rodiny pri výchove študentov. "Jemnosť pocitu človeka, emocionálna náchylnosť, ovplyvniteľnosť, citlivosť, citlivosť, empatia, prenikanie do duchovného sveta inej osoby - to všetko sa chápe predovšetkým v rodine, vo vzťahoch s príbuznými," V.A. Suchomlinskij. „Buďte vychovávateľmi mysle svojho dieťaťa, naučte ho myslieť,“ poradil rodičom.

K dnešnému dňu oblasť rodinná výchova menej študovaných v porovnaní s verejným školstvom. Je to spôsobené viacerými dôvodmi.

1. Dlhé roky sa u nás uskutočňovala štátna politika zameraná najmä na verejné vzdelávanie, ktorá bagatelizovala úlohu rodiny ako sociálnej inštitúcie, robila štúdium teórie a praxe rodinnej výchovy málo relevantné.

2. Rodina, ktorá je jednou z najzložitejších formácií v dejinách ľudstva, má mnoho vzájomne prepojených oblastí svojej činnosti (funkcií), preto nie je možné študovať znaky rodinnej výchovy autonómne, v rámci jednej pedagogiky: je potrebný interdisciplinárny integrovaný prístup.

3. Rodinný život a domáca výchova sú zložité predmety vedeckého výskumu, pretože často predstavujú „tajomstvo so siedmimi pečaťami“, do ktorého ľudia neradi púšťajú cudzincov, vrátane výskumníkov.

4. Štúdium rodiny si vyžaduje rozvoj a aplikáciu popri tradičných metódach aj iných metód ako tých, ktoré sa aktívne a celkom efektívne využívajú v pedagogike pri štúdiu výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole, škole, vysokej škole, univerzite.

Rodinná výchova bola vždy definovaná ako domáca (niekedy home-rodina). Toto zohľadňuje, že domáce vzdelávanie môžu vykonávať rodinní príslušníci, ako aj špeciálne pozvaní, niekedy aj odborne vyškolení na vzdelávacie aktivity, osoby (chůva, bonna, tútor atď.). V moderných podmienkach je domáce vzdelávanie doplnené o verejné vzdelávanie: deti navštevujú predškolskú inštitúciu, štúdio, umeleckú školu, športovú sekciu atď.

Johann Heinrich Pestalozzi svojho času poznamenal, že rodina učí život pomocou živého, vitálneho, a nie vymysleného, ​​náhradného skutku, učí skutkom, nie slovom. A slovo v rodinnej výchove je podľa veľkého učiteľa len doplnkom a padajúc na pôdu zoranú životom vyvoláva úplne iný dojem, ako keď znie z úst učiteľa.

Teda v každej rodine, ako hovorí známy ruský psychológ A.V. Petrovského, rozvíja svoj vlastný, individuálny vzdelávací systém. Samozrejme, vo významnej časti moderných rodín nie je vzdelávací systém taký vedecký ako v predškolskom zariadení, škole, je viac založený na každodenných predstavách o dieťati, prostriedkoch a metódach jeho ovplyvňovania. V rodinách, kde im ide o výchovu detí, ich budúcnosť, sa výchovný systém analyzuje, hodnotí, čím je ťažko vybojovaný, emocionálne zafarbený. Systém rodinnej výchovy môže byť harmonický a usporiadaný, ale za predpokladu, že rodičia majú konkrétny cieľ výchovy, uskutočňujú ju metódami a prostriedkami výchovy, ktoré zohľadňujú vlastnosti dieťaťa a vyhliadky na jeho rozvoj.

Iný systém domáceho vzdelávania sa formuje v rodine, kde sa dospelí netrápia vážnymi myšlienkami o osude dieťaťa, nevytvárajú podmienky pre jeho plný rozvoj. Ignorovanie záujmov dieťaťa, uspokojovanie len jeho najnutnejších potrieb, poskytovanie neobmedzenej slobody – aj to sú znaky domáceho vzdelávacieho systému, ale nedbalého, zákerného, ​​krutého systému vo vzťahu k malé dieťa, na plný rozvoj ktorého je potrebná láska, podpora, starostlivosť, primeraná pomoc dospelých, najmä jemu blízkych.

Cieľom predmetovej práce je študovať podstatu domáceho vzdelávania a jeho problémov.

Predmetom štúdia je moderná rodina.

Predmetom je problematika domáceho vzdelávania detí.

1. Študovať vedeckú a teoretickú literatúru k téme seminárnej práce;
2. Definovať pojem a podstatu domáceho vzdelávania;
3. Zvážte pozitívne a negatívne aspekty domáceho vzdelávania;
4. Študovať problémy domáceho vzdelávania detí v súčasnej fáze.

1. Teoretické aspekty štúdia problematiky domáceho vzdelávania detí v moderných podmienkach

1.1 Domáce vzdelávanie dieťaťa. Koncept, podstata

Rodina je sociálno-pedagogická skupina ľudí navrhnutá tak, aby optimálne napĺňala potreby sebazáchovy (plodenie) a sebapotvrdenia (sebaúcty) každého jej člena. Rodina vytvára v človeku koncept domova nie ako miestnosť, kde žije, ale ako pocity, vnemy z miesta, kde je očakávaný, milovaný, chápaný, chránený. Rodina je taká výchova, ktorá „zahŕňa“ človeka ako celok vo všetkých jeho prejavoch. Všetky osobné vlastnosti sa dajú formovať v rodine. Osudový význam rodiny v rozvoji osobnosti rastúceho človeka je dobre známy.

Rodinná výchova je systém výchovy a vzdelávania, ktorý sa formuje v podmienkach o konkrétna rodina rodičmi a príbuznými.

Rodinná výchova je zložitý systém. Ovplyvňuje ho dedičnosť a biologické (prirodzené) zdravie detí a rodičov, materiálne a ekonomické zabezpečenie, sociálne postavenie, životný štýl, počet členov rodiny, miesto bydliska rodiny (miesto doma), postoj k dieťaťu. Ideálom výchovy je všestranná výchova detí, ktorá sa uskutočňuje tak v rodine, ako aj vo verejných vzdelávacích zariadeniach. Ale každá z týchto sociálnych inštitúcií má určité výhody pri výchove detí k určitým vlastnostiam, osobnostným črtám, formovaniu spôsobov správania a činnosti. Rodina, ktorá je prvým výchovným prostredím v živote dieťaťa, preberá hlavnú prácu a poskytuje jednu alebo druhú úroveň rozvoja. Štúdie ukazujú, že v rodine sa vytvárajú najpriaznivejšie príležitosti na posilnenie zdravia dieťaťa, rozvoj jeho fyzických vlastností, morálnych citov, návykov a motívov správania, inteligencie, oboznámenie sa s kultúrou v najširšom zmysle slova.

Výchova zdravého dieťaťa je jednou z najdôležitejších úloh rodiny. Z kurzu predškolskej pedagogiky viete o úzkom vzťahu medzi telesným a duševným vývojom dieťaťa, že plnohodnotný telesný rozvoj je akýmsi základom, na ktorom je „vybudovaný rámec osobnosti“. Nedávne štatistiky medzitým ukazujú problém fyzický vývoj a zdravie detí a dospievajúcich. Pojem „spomalenie“ sa v odbornej slovnej zásobe stáva čoraz aktívnejším, čo znamená, že generácia moderných detí má nižšiu mieru fyzického rozvoja ako ich rovesníci pred 10-15 rokmi.

Zdá sa, že moderní manželia by mali cítiť osobitnú zodpovednosť za zdravie nenarodeného dieťaťa. V skutočnosti to tak ani zďaleka nie je. Len veľmi málo mladých ľudí, ktorí sa chcú oženiť a ktorí sa obávajú o fyzickú pohodu budúcich dedičov, sa obráti na služby odborníkov v lekárskej genetickej službe. A táto pohoda sa môže ukázať ako iluzórna, vzhľadom na ťarchu dedičných a iných chorôb, ktorými sú manželia zaťažení, osobitosti ich životného štýlu, dodržiavanie niektorých, mierne povedané, zlozvykov (alkohol, fajčenie, drogy závislosť). V dôsledku toho sa značná časť novorodencov rodí s rôznymi odchýlkami vo fyzickom, a často aj duševnom vývoji. Pridajte k tomu nepriaznivú ekologickú situáciu, ktorá sa vyvinula v mnohých regiónoch krajiny, ekonomické ťažkosti, ktoré má značná časť rodín, a bude vám jasné, prečo je dnes, viac ako kedykoľvek predtým, dôležité zamerať sa na úlohy telesnej výchovy detí. Medzitým je v mnohých rodinách práve táto oblasť výchovy „odsunutá“ do posledného plánu. Nie, rodičia sa veľmi starajú o zdravie dieťaťa, najmä keď je často choré, ale nevyvíjajú osobitné úsilie na jeho posilnenie, prevenciu chorôb, o to viac venujú nedostatočnú pozornosť rozvoju pohybov, fyzického ( motorické) vlastnosti, kultúrne a hygienické zručnosti, oboznámenie sa so športom.

Keďže výchova zdravého dieťaťa obsahuje veľa aspektov, pripomíname tie najdôležitejšie pre moderná rodina. Za povšimnutie stojí najmä súvislosť medzi ochranou zdravia dieťaťa a hygienickou výchovou. Začína sa vytvorením hygienicky vyhovujúcich podmienok pre výchovu dieťaťa (čistota a poriadok v byte, najmä v kuchyni, v detskej izbe; detský nábytok prispôsobený jeho rastu; individuálna posteľná bielizeň a hygienické potreby, riad; oblečenie z hl. prírodné materiály vybrané podľa počasia a pod.). Dôležitou zodpovednosťou rodičov je vychovávať deti k návyku umývať si ruky (pred jedlom, po prechádzke, na toaletu), dôkladne si ráno (po raňajkách) a večer čistiť zuby; každý deň sa osprchovať; podľa potreby použite vreckovku; ustlať posteľ, postarať sa o oblečenie.

Skutočný záujem rodičov o plné fyzické a duševné zdravie je kľúčom k racionálnemu dennému režimu, ktorý poskytuje dostatok času na dobrý spánok (nočný aj denný), prechádzky na čerstvom vzduchu (aspoň 4 hodiny), hodiny jedenia, hry. . Je potrebné vyhnúť sa porušovaniu zaužívaného režimu počas sviatkov a víkendov, kedy má dieťa veľa dojmov, unaví sa, v dôsledku čoho potrebuje najmä oddych, pokojné aktivity.

Rast, vývoj dieťaťa, prevencia mnohých chorôb priamo závisí od vyváženej stravy: dostatočná, benígna, pestrá, s potrebným množstvom vitamínov.

V súčasnosti veľa rodín na celom svete, vrátane našej krajiny, kde sú deti jednoducho podvyživené, pije nekvalitnú vodu, čo vedie k výraznej podvýžive (nedostatok hmotnosti). Na vyriešenie tohto problému nestačí len túžba a úsilie rodičov: sú potrebné vážne sociálno-ekonomické opatrenia.

Na základe vedomostí získaných štúdiom prírodovedných predmetov formulovať požiadavky na organizáciu racionálnej výživy dieťaťa v rodine. Vysvetlite dôvody, prečo sú tieto požiadavky v moderných rodinách často porušované.

Jedným z prostriedkov na zvýšenie obranyschopnosti organizmu je otužovanie. Je známe, že keď sa dieťa narodí, jeho fyziologické mechanizmy nie sú úplne vytvorené, preto má vyšší prenos tepla ako staršie deti a dospelí, čo môže viesť k rýchlejšiemu podchladeniu alebo prehriatiu.

Predškolský vek podľa A.N. Leontiev, predstavuje obdobie „počiatočného skutočného skladania“ osobnosti. Práve v týchto rokoch dochádza k formovaniu hlavných osobných mechanizmov a formácií. Jadrom osobnosti je mravné postavenie človeka, na ktorého formovaní má rozhodujúci podiel rodina.

Je známe, že počas stáročnej histórie ľudstvo vyvinulo morálku, t.j. súbor noriem, požiadaviek, zákazov, pravidiel správania a medziľudskej komunikácie, ktoré spoločnosť ukladá každému jej členovi. Pedagogickou funkciou morálky je, že s jej pomocou deti zvládajú zložitý svet sociálnych vzťahov.

Dieťa sa začína spájať s morálnymi hodnotami ľudstva a konkrétnej spoločnosti nízky vek v procese interakcie s rodinnými príslušníkmi, ktorí tvoria prvú referenčnú skupinu v jeho živote (A.V. Petrovský). Referenčná skupina je pre dieťa v porovnaní s ostatnými najvýznamnejšia, akceptuje práve jej hodnoty, morálne normy a formy správania. Je to rodina, ktorá kladie základy pre formovanie morálneho postavenia dieťaťa vďaka stálosti, trvaniu, emocionálnemu zafarbeniu výchovných vplyvov, ich rôznorodosti a včasnému využívaniu posilňovacieho mechanizmu. Preto všetky odchýlky v rodine morálna výchova dieťa si môže vážne skomplikovať svoj budúci život, keď sa stretne s inými morálnymi hodnotami a požiadavkami - v škôlke, škole, v živote.

Je možné, aby tínedžer schudol bez diéty? A prečo žiadne diéty? AT dospievania detský organizmus viac ako inokedy potrebuje nielen dostatočné množstvo vitamínov a minerálov, ale aj kalórií. Toto je intenzívna fáza rastu a fyzickej formácie. A samozrejme to znamená prechod puberty. Preto sú tvrdé a vyčerpávajúce diéty nielen nežiaduce, ale v dospievaní aj extrémne kontraindikované.

Ak je dieťaťu dovolené všetko a neexistujú žiadne zákazy, postupne sa zmení na malého čertíka. A ak budete neustále niečo napomínať alebo zakazovať, vyrastie z vás notorický tvor s nedostatkom vôle. Pri výchove detí sa preto držte zlatej strednej cesty.

Dieťa má najbližšie a rodná osoba- to je mama. Oteckovia hrajú takpovediac „druhú rolu“ v živote bábätka. Je to otec, kto môže poslať svojho syna alebo dcéru správna cesta. Rodičia majú pri výchove dieťaťa rôzne funkcie, ktoré sa navzájom dopĺňajú. Inými slovami, otec môže dať pri výchove dieťaťa niečo, čo mama nemôže a naopak.

Ako často je radosť z narodenia dieťaťa nahradená podráždením a hnevom, keď vyrastá nový člen rodiny. Hromadí sa veľké množstvo sťažností, reklamácií a nedorozumení. Nepozorovateľne sa odcudzenie mení na nepreklenuteľnú priepasť.

Za ťažkými obdobiami detstva, keď ste nespali, sledovali vývoj dieťaťa po mesiacoch, za MATERSKÁ ŠKOLA, pred prijatím do ročníka 1, vzrušujúci študentský život. Úlohou rodičov je zabezpečiť, aby mu predškolská príprava na školu poskytla pohodlné učenie, vstup do žiackeho kolektívu.

Mnohí rodičia tvrdia, že materská škola je prvým krokom vo vývoji a výchove predškolákov. Niektorí psychológovia však toto tvrdenie vyvracajú. Existujú negatívne aj pozitívne aspekty predškolský. O tom sa bude diskutovať v našom článku.

Nevýhody materskej školy

Z nejakého dôvodu nie všetky deti navštevujú predškolské zariadenia. Keď robili prieskumy medzi matkami, odborníci dokázali pomenovať negatívne stránky škôlky:

1. Zlý vplyv. Nie všetky deti vyrastajú v prosperujúcich a kultivovaných rodinách. Odtiaľ to pochádza Negatívny vplyv. Deti majú obscénnu reč, začínajú sa biť, byť drzé, prejavovať agresiu. Ak dieťa vyrastá v takejto atmosfére, potom je ťažké ho preškoliť.
2. Choroby. "Kde bez toho?" - Ty hovoríš. Treba však počítať s tým, že doma bude dieťa ochorieť oveľa menej často ako v kolektíve. Tento problém je takmer v každej škôlke. Niektoré mamičky nemôžu nechať bábätko na nemocenskej dovolenke doma a nosia ho do kolektívu s nádchou a kašľom. Výsledkom je, že zvyšok detí začne ochorieť. Preto bude takýto kolobeh pokračovať dovtedy, kým sestra sama osobne nezačne prijímať deti do skupiny.
3. Nedostatok pozornosti. Áno, je to v každom štáte MATERSKÁ ŠKOLA. V skupinách je veľa detí a učiteľ je len jeden. Samozrejme, so všetkou túžbou nebude môcť venovať každému dieťaťu náležitú pozornosť. Preto sú deti večer rozmarné. Koniec koncov, chcú sa im konečne venovať v rodine.
4. Psychika je traumatizovaná. No čo myslíš? Áno, možno dieťa miluje škôlku, svoju skupinu, kamarátov a učiteľku, ale hlboko vo svojom vzdialenom podvedomí čaká bábätko na mamu alebo otca z práce. Chce rodinu, no svoje skutočné pocity stále nevie vyjadriť slovami.

Výhody materskej školy

Predškolská inštitúcia má nielen negatívne aspekty, ale aj dosť pozitívnych aspektov:

1. rozvoj. V materskej škole program zabezpečuje tieto predmety: aplikácia, modelovanie, kreslenie, matematika, rozvoj reči, svet a oveľa viac. To všetko je potrebné, aby dieťa rozvíjalo jemné aj veľké motorické zručnosti; pre duševný a logický rozvoj, energickú činnosť.
2. Komunikácia. Deti sa často hrajú samé. Ich skutoční priatelia sa objavia bližšie k škole. Deti však niekedy profitujú zo skupinovej komunikácie. Musia sa naučiť riešiť spory, riešiť konflikty alebo sa len hrať.
3. Režim. Deti, ktoré sú naučené chodiť spať alebo vstávať v rovnakom čase, jesť a hrať sa v rovnakom čase, sa v budúcnosti stanú organizovanejšie a zhromaždenejšie.
4. Nezávislosť. Ďalší dôležitý krok vo vývoji. Deti, ktoré navštevujú materskú školu, sa vedia o seba postarať. Sami sa oblečú, zaviažu si šnúrky, idú na nočník. Domáce deti nie sú na takúto samostatnosť zvyknuté. Vedia, že mama každú chvíľu dostane veci, pomôže im ich obliecť a nakŕmiť lyžičkou.

Záver

Na otázku: „Potrebujeme škôlku?“ budú môcť odpovedať iba rodičia. Žiadny psychológ nevie pomôcť ani poradiť. To je predsa vec každého človeka. Rodičia by si mali jednoducho položiť nasledujúce otázky:

1. Prečo potrebujeme materskú školu?
2. Aký je účel ísť do nej?
3. Kto môže dieťa vyzdvihnúť včas?
4. Ako chcem vidieť našu škôlku?

Až potom, čo ľahko a rýchlo odpoviete na svoje otázky, sa rozhodnete presne, čo potrebujete a prečo. Veľa šťastia a nenechajte si ujsť dôležité a šťastné roky vašich drobcov.