D in o razvoju otrokovih ustvarjalnih sposobnosti. Kako pri otroku razvijati ustvarjalnost in ustvarjalne sposobnosti? Igre za razvoj dialektičnega mišljenja

Članek je namenjen staršem, ki podpirajo ustvarjalne nagnjenosti svojega otroka. Podane so priporočila za obvladovanje glavnih trendov v vizualni umetnosti.

Razvijajte ustvarjalnost pri sebi in svojem otroku

Risanje- ena od vrst vizualne dejavnosti, ki v celoti izraža ustvarjalnost otrok različne starosti. Včasih začnejo risati, preden spregovorijo. Kako pomembno je podpreti otroka na samem začetku njegove ustvarjalne poti. Glavna stvar je pomagati otroku videti svet, mu vliti zaupanje v lastno moč. Plamen veselja in ustvarjalnosti lahko prižgete tudi vi, starši!

Skupaj analizirajmo vse načine oblikovanja znanj in veščin s področja likovne umetnosti.

Prva naloga je treba je obogatiti znanje, ideje otrok o tistih predmetih in pojavih, ki jih opazujejo na primer na sprehodu po parku, ob obisku gledališča, cirkusa. Ko se v procesu opazovanja pridobivajo novi vtisi, se otroške risbe bogatijo, spreminjajo in pridobivajo nove lastnosti.

Bodite pozorni na dejstvo, da so predmeti, ki obkrožajo vas in vaše otroke, lahko različni: razlikujejo se po barvi, velikosti, položaju v prostoru. Lahko se spremeni videz predmeti, kot so drevesa v različni časi leta.

Za utrjevanje znanja lahko ponudite otrokom seznanjanje z umetniškimi deli in za to celotna družina obišče Muzej umetnosti. Otrokom pokažite, s katerimi umetniškimi sredstvi umetniki upodobijo isti pojav v slikah.

Po takšnih pogovorih postanejo otroške risbe bolj izrazite, barvno zanimive in oblikovno raznolike.

Drugo orodje, ki pomaga izboljšati izraznost otroških risb, je gledanje ilustracij v knjigah. Vi in vaši otroci pogosto berete pravljice in si ogledujete ilustracije zanje. In na podlagi prejetih vtisov lahko otroci narišejo junake pravljic, živali. Primerne so naslednje teme: "Trije medvedi", "Ptička pravljica", "Plača pravljic" itd.

Potrebne sestavine ustvarjalnosti so procesi mišljenja, domišljije, spomina. Zato je razvoj ustvarjalnih sposobnosti možen le ob hkratni aktivaciji teh procesov. Gledajte s svojimi otroki skozi okno svoje hiše na oblake, ki plavajo po nebu. Tukaj je igra "Kako izgledajo oblaki?", "Poišči predmete, pobarvane v hladnih in toplih barvah."

ruski ljudska umetnost nikoli ne neha presenetiti in navduševati s svojo globoko vsebino in popolno obliko. Domači govor, ki zveni v pravljicah, ekspresivne intonacije ruskih pesmi, svetle ljudske igrače so nepogrešljiva sredstva za vzgojo ljubezni do domovine, okolja, narave, s katerimi se otrok srečuje že od malih nog.

Najbolje je pobarvati igračo Dymkovo (Vyatka) z barvami. Elementi vzorca so zelo preprosti: ravne in valovite črte, krogi, pike. Če ne 3D figurica, ponudite svojemu otroku papirnato silhueto mlade dame ali konja. Tudi v knjigarnah lahko najdete pobarvanke, ki vsebujejo vse potrebne informacije o ljudskih igračah, elementih vzorcev.

Obvladovanje risbe ne zahteva le razvoja zaznave, oblikovanja figurativnih upodobitev, domišljije, temveč tudi razvoj posebnih gibov rok, asimilacijo grafičnih veščin in sposobnosti, ki omogočajo utelešenje podob predstav in domišljije v risbi. Da se otroci razvijajo fine motorične sposobnosti roke, lahko uporabite prstna gimnastika . Odrske pesmi, zabavne igre s pomočjo rok (»Pet bratov«, »Fant, kje si bil?«, »Mučki«), gnetite plastelin, glino s prsti, zaženite majhne vrhove, zgladite zmečkan list papir z rokami - to so igre, ki jih lahko ponudite vsem članom vaše družine. Te vaje prispevajo k razvoju gibov rok in ročne spretnosti, sposobnosti pravilnega držanja čopiča, svinčnika v roki in njegovega lastništva. Še posebej so takšni razredi potrebni za invalidne otroke.

Razstave in vernišaži so vedno rezultat vse ustvarjalne dejavnosti.

Starši, organizirajte razstavo otroških risb. Večina zanimivo delo postavite v okvirje in z njimi okrasite prazno steno. Ta razstava vaših gostov ne bo pustila ravnodušnih! Razstave otroških del povečuje zanimanje za vizualno dejavnost, goji skrben odnos do izdelkov svojega dela in dela svojih tovarišev in posledično ljudi okoli njih.

Samostojna umetniška dejavnost ima velik potencial za izvajanje številnih izobraževalnih nalog, razvoj takih osebnostnih lastnosti, kot so iniciativa, neodvisnost in ustvarjalna dejavnost. Če želite to narediti, mora biti v sobi vaših otrok kotiček za umetniške in ustvarjalne dejavnosti kjer otrok sam izbira materiale, pomeni izpolniti svoj načrt.

V družini je enostavno najti pristop do otroka, ki se želi uveljaviti v svoji umetniški praksi. Pomembno je, da so ti poskusi povezani s celotno družinsko strukturo, tako da se otrok počuti kot aktiven član majhne ekipe, ki mu je blizu. Če odrasli doma spodbujajo in podpirajo otrokove ustvarjalne nagnjenosti, se bodo uspešno razvijali.

Vsi otroci so nadarjeni že od rojstva. Le nekateri otroci svoje sposobnosti pokažejo že v prvih letih življenja, nekateri pa potrebujejo pomoč staršev ali vzgojiteljev, da razkrijejo svoj talent.

Otroci z veseljem sprejemajo vse novo in kažejo veliko zanimanje za ustvarjalnost. Naloga odraslih je ohranjati in razvijati to zanimanje na vse možne načine.

V tem članku smo zbrali preproste načine, ki bo pripomogla k razvoju ustvarjalnih sposobnosti otroka in popestrila družinski prosti čas.

1. Igrajte fantazijsko igro Non-Existent Animal, ki razvija domišljijo. Prosite svojega otroka, naj nariše bitje, ki združuje čim več lastnosti različnih živali. Na primer, zajček s krili in ribjimi luskami ali medved s slonovimi ušesi in kopiti.

2. Otroka prosite, naj nariše hišo, vendar pred tem izberite 10 poljubnih besed. Otroku povejte, da je arhitekt, ki je prejel projektno naročilo z 10 obveznostmi (to so izbrane besede). Na primer, "banana" - rumena streha hiše, "krožnik" - okrogla okna itd.

3. Dan brez pripomočkov - ugasnite televizor, telefon, tablico. Poskusite se zabavati ves dan na druge načine.

4. Otroku zagotovite ustvarjalne dejavnosti: kupite umetniški komplet, platno, barve, svinčnike in barvice za risanje, plastelin in modelirno maso, barvni papir in lepenka za aplikacije, tkanine in blago za šivanje. Naj bo vedno v hiši naravni materiali(storžci, želod, kostanj, vejice itd.) za ustvarjanje DIY obrti.

5. Zaupajte otroku, da samostojno vzgoji nekaj na gredici, na vrtu ali na vrtu. Če osebne parcele ni, naj bo na okenski polici vsaj čebula ali zelenica.

6. S svojim otrokom kuhajte nove jedi in poskusite kuhinje drugih držav sveta. Otroku predstavite svetovno kulinarično tradicijo.

7. Otrok naj sedi pred ogledalom in ga prosi, naj nariše svoj portret.

8. Na sprehodu z otrokom se poskušajte več pogovarjati z njim. Bodite pozorni na otroka svet: nenavadni oblaki, čudovit sončni zahod, jata ptic, plazeča hrošča ali socvetje rože - vse to je lahko spodbuda za razvoj domišljije.

9. Naj se vaš otrok pretvarja, da je novinar in da z vami intervju. Nato zamenjajte vlogi in intervjuvajte malega superzvezdnika.

10. Izmislite in opremite poseben prostor, kjer lahko otrok bere, riše ali se samo sprosti, sanja in fantazira.

11. Prosite svojega otroka, naj se opiše, kot da se ne poznate.

12. Glasba naj otroka spremlja že od zgodnjega otroštva. Naj posluša klasično glasbo in otroške pesmi na http://zvezdytv.ru/eurovision, folklorne ansamble in uspavanke v vaši izvedbi.

13. Preberite več svojemu otroku – pravljice, otroške zgodbe, dogodivščine, zgodbe.

Talenti in sposobnosti se pri otrocih začnejo pojavljati v starosti dveh ali treh let, ko otrok razvije zanimanje za svet okoli sebe. Pri kateri starosti je treba začeti razvijati intelektualni in ustvarjalni potencial otroka? Kličejo psihologi različni izrazi- od enega in pol do pet let.

Pripravila Maryana Chornovil

Ustvarjalnost je oblika samoizražanja. Poleg tega samoizražanje skozi karkoli: govor, risbe, misli, ples, kiparstvo, melodije itd. Ustvarjalne sposobnosti, tako kot vse druge, zahtevajo stalen namenski razvoj od otroštva. Zakaj in kdaj potrebujete razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih v različnih obdobjih predšolska starost? Kako to narediti prav?

Pri kateri starosti ustvarjamo?

Najboljše obdobje za ploden in aktiven razvoj ustvarjalnih sposobnosti Mali človek se lahko pokliče. Konec koncev je trenutno otrok najbolj radoveden, odprt in pripravljen spoznavati okoliško realnost, njegovo razmišljanje pa ni omejeno s stereotipi. Otroštvo je obdobje fantazije, fikcije, pravljic in iger.

Ustvarjalni proces je kompleksen koncept. Vključuje več vidikov:

• sposobnost razmišljanja izven okvirjev o znanih stvareh ali pojavih;
• domišljija in domišljija;
• sposobnost odkriti ali izumiti nekaj novega;
• sposobnost uporabe ugotovitev.

V predšolskem obdobju je pogojno mogoče določiti več zaporednih stopenj. In vsak od njih ima svoje starostne značilnosti.

1. Do 2 leti Pomembno je opaziti in razvijati naravne nagnjenosti otroka. Nekdo je bolj nagnjen k plesu, nekdo - k risanju ali kiparstvu, nekdo - k petju. V tem času so postavljeni temelji za prihodnje ustvarjalne zmage.
2. Pri 3-4 letih prihaja vrhunec ustvarjalne aktivnosti otrok. Domišljija dobiva besedne oblike in postopoma doseže raven samostojnega procesa. V tem času se je še posebej pomembno obrniti na igre, ki razvijajo domišljijo in ustvarjalnost.
3. Od 5 do 6 let ustvarjalne naloge bi morale postati težje, vključevati elemente priprave na šolanje, razvijati otrokove talente, njegovo domišljijo. Otrok že lahko načrtuje prihodnja dejanja.
4. Pri 7-8 letih ustvarjalna dejavnost postaja vse resnejša: otroci na odrasli ravni se ukvarjajo z glasbo, plesom, vokalom, razvijajo gledališko oz. umetniško dejavnost- nekaj, za kar obstajajo naravne nagnjenosti. Podobe, ki jih ustvari otrok, postanejo smiselne in specifične.

Zato je pomembno, da smo na vsaki od teh stopenj pozorni na ustvarjalnost. Treba je razumeti, da je ustvarjalnost nepredstavljiva brez domišljije: plodovi ustvarjalnosti so sprva vedno produkt otrokove domišljije in so utelešeni na enem ali drugem področju. Zato razvoj domišljije neposredno vpliva na razkritje ustvarjalnega potenciala predšolskega otroka.

za kaj je to?

Kaj torej daje otroku ta zelo ustvarjalni potencial?

• Sposobnost videti, kaj je skrito pred drugimi.
• Sposobnost sintetiziranja številnih izvirnih idej v kratkem času.
• Povezujte navidezno nepovezane koncepte.
• Za rešitev enega problema uporabiti veščine, pridobljene pri reševanju popolnoma drugega.
• Ustvariti določene pogoje, pod katerimi predmet manifestira skrite lastnosti ali zmogljivosti.
• Poiščite alternativno rešitev za dano težavo, namesto da iščete odgovor z razvrščanjem po že pripravljenih možnostih.

Vse to odpira široka obzorja za samouresničitev. Manj ko je v človeku razvita ustvarjalnost, bolj je nagnjen k nenehnemu nezadovoljstvu z drugimi in samim seboj, k samokritičnosti. Takšna oseba na poti do cilja gradi podzavestne ovire, boji se drznih odločitev in obsežnega razmišljanja.

Ne pozabite, da bi bila celotna kultura katerega koli naroda in človeštva kot celote nemogoča brez ustvarjalnosti. Literatura, kiparstvo, arhitektura, slikarstvo, folklora - vse to je rezultat ustvarjalne dejavnosti mnogih ljudi.

Tudi v znanosti je ustvarjalnost nepogrešljiva. Navsezadnje si morate najprej zamisliti nalogo ali predmet, njegove lastnosti, koristi itd. Nato si zamislite, kako je to mogoče doseči. In ni vedno treba razmišljati v okviru standardov.

Kaj se bo otrok razkril?

Da bi pri otroku razumeli in nato razvili določeno težnjo, je pomembno, da mu ponudimo čim več možnosti za samoizražanje. Najpreprostejša in najbolj znana stvar, s katero začnejo vsi starši, je risanje in modeliranje. Procesi so nedvomno ustvarjalni, a še zdaleč niso edini na tem seznamu. dober primer vse vrste konstruktorjev lahko služijo (nenadoma bodoči inženir odrašča?), mozaiki. Ali že pripravljeni kompleti za otroško ustvarjalnost(tkanje, mavčni odlitki, žganje, gravure, pletenje itd.).

Katere druge razvojne metode bodo otroku pomagale pri odločitvi, kaj mu je bolj všeč, v čem se želi izraziti?

• Uporaba (in ne samo iz papirja: primerni so ovoji, razglednice, vata, testenine, žitarice, pokrovčki iz flomastrov in drugega improviziranega materiala). V tem primeru je mogoče aplikacijo sestaviti iz posamezne dele, pa tudi v obliki mozaika.
• Rokodelstvo (tkanje iz kroglic, ustvarjanje otroškega nakita, vezenje, makrame).
• Nenavadni načini risanja - s prsti, barvami na mleku ali žitaricah, v obliki zrcalne poti. Lahko rišete po šabloni z naknadnim risanjem na določeno sliko, na namiljeno steklo; namesto tega vzemite barvo zobna pasta, žigosanje s kalupi, barvanje z lepilom in soljo - možnosti je neskončno.
• Igralska dejavnost. Lahko je lutkovno gledališče doma ali gledališke predstave dramskega krožka. Glavna stvar je, da bo otrok lahko pokazal igralski talent.
• Gradnja iz improviziranih materialov. Predšolski otrok se bo naučil ustvarjati uporabne ali preprosto lepe stvari iz nepotrebnih predmetov.

To ni popoln seznam dejavnosti. Lahko kupite, prenesete ali pripravite veliko več možnosti.

Prosite svojega otroka, naj se sam odloči, kaj želi početi. Naj se preizkusi na različnih področjih. Nekaj ​​mu ne bo všeč, a v nečem se bo našel. Spodbujajte njegove želje in ne grajajte zaradi neuspehov ali izgube zanimanja za določeno vrsto dejavnosti.

Pravilna organizacija pouka

Kdaj in kako organizirati takšne pouk? Kje začeti? IZ fizični razvoj v samem zgodnja starost. To bo prvi korak k označevanju otrokovih ustvarjalnih sposobnosti. Ko dojenček raste, mora nenehno ustvarjati pogoje, ki spodbujajo razvoj njegove ustvarjalne domišljije.

• Ustvarite okolje, ki je nekoliko naprej starostni razvoj otroka, ki ga spodbuja k učenju novih stvari. Na primer, pri enem letu lahko otroku daste svetle kocke s črkami ali številkami in ga med igrami nevsiljivo predstavite z njimi.
• Postopoma zapletajte in povečujte naloge. Letvico je treba nenehno in sistematično dvigovati. Otroci se ne obračajo vedno na izkušnje odraslih, spoznavajo svet, pogosto poskušajo vse doseči sami. Zato ne hitite pomagati drobtinicam pri reševanju njegovih težav. Če je igrača padla, naj jo sam poskuša najti in dobiti. In le če mu ne uspe, ponudi pomoč.
• Otroku dajte svobodo pri izbiri dejavnosti. Predvsem pa otroci počnejo tisto, kar jih zanima. To prinaša veliko več koristi kot vsiljevanje nečesa s strani staršev, čeprav v obliki igre. Hkrati pa svobode ne smemo dojemati kot permisivnost. Razumne, razumne omejitve bi morale biti.
• Vaša pomoč naj bo razumna, ponujena kot zadnja možnost, le če otrok sam ne najde rešitve. Ni ga treba nenehno zavarovati v vsem. Naj se preizkusi.
• Ustvarite udobne psihološke pogoje za razvoj otroka. To velja za vsako dejavnost in ustvarjalno - vključno. Ni treba obsojati otroka ali pretirano sočustvovati z njegovimi neuspehi. Toda podpora in nasveti odraslih, njihova pohvala in odobravanje so velika spodbuda.
• Otroku zagotovite vse potrebno za ustvarjalnost. Če riše, kupite kakovostne barve ali svinčnike, album. Če hoče igrati lutkovno gledališče- naredite skupaj. Ne posegajte v otroško domišljijo. Ne pozabite: pomaga pri oblikovanju majhne osebnosti.

Kako pomagati otroku razviti sposobnosti?

Starši imajo poleg ugodnega in spodbudnega okolja pomembno vlogo pri ustvarjalnem razvoju. Svojemu otroku lahko resnično pomagajo s pravimi dejanji.

• Napolnite prtljago življenjskih izkušenj drobtin. Nenehno mu preberite knjige s pravljicami ali pesmimi, si oglejte slike v njih, kar izzove razmislek ("Kaj misliš, zakaj? Ti je všeč ta lik? Kaj? Kaj bi naredili na njegovem mestu?"). Če je mogoče, obogatite kulturni svet predšolskega otroka z obiskom razstav, muzejev, gledališča z njim, ga peljite na koristne ekskurzije. Pogovorite se o vsem, kar je takrat videl in razumel.
• Spodbujajte ga, da nariše ali izkleše nekaj zamišljenega, specifičnega (ne samo klobas ali kroglic). Če je otroku na nek način težko, pomagajte z nasveti, povejte mi, kakšno bi lahko bilo zaporedje dejanj v tem ali onem primeru.
• Naučite svojega otroka izraziti, kar vidi različne poti: pripovedovanje, risanje, pisanje zgodb »na podlagi vtisov«. V procesu takšne ustvarjalne obdelave prejetih informacij otrok trenira domišljijo.
• Ena najsvetlejših oblik razvoja ustvarjalnih sposobnosti je sposobnost sestavljanja. Pozdravite to spretnost pri svojem otroku v kateri koli od njenih manifestacij. Naj sestavlja »rime« ali neumne rime, pravljice, basni, sestavlja in uprizarja majhne gledališke predstave.
• Optimalna oblika za razvoj vseh veščin in sposobnosti predšolskega otroka, vključno z ustvarjalnostjo, je igra. Spodbujajte otroka k igri, predvsem z vrstniki, ponujajte mu nove zgodbe, sami sodelujte v otroških igrah.
• Raziščite svet okoli sebe z otrokom. To se lahko zgodi med sprehodi, izleti, kakršnimi koli dejavnostmi na prostem. Z njim se pogovorite o tem, kaj se dogaja na ulici ali doma, odgovorite na vse njegove »zakaj«, povejte in razložite vse, česar še ne ve. Hkrati spodbudite tudi razmislek (kaj mislite, kaj se bo zgodilo, ko bodo rože padle z drevesa?).
• Kupite lahko že pripravljene izobraževalne igre (mozaik, konstruktor) ali posebna orodja za ustvarjalne dejavnosti z vašim otrokom. Pogoj je le en: za pouk na igriv način.

Kaj lahko igraš?

Ni nujno, da svojega otroka napolnite s kupom dragih igrač. Njegovo ustvarjalnost lahko spodbudite s pomočjo najpreprostejših stvari.

• Jajčno lupino lahko razrežete, pobarvate in povabite otroka, naj iz nje nariše risbo, pri čemer razložite, da morate najprej narisati njen obris.
• Uporabite lahko naravne pojave. Na primer, v dežju ali snegu v okno postavite list papirja, prekrit z barvo. Nastale madeže si je mogoče ogledati, razpravljati o njih, kako so videti, narisati na nekaj prepoznavnega.
• Od papirnate vrečke napolnite s časopisi ali pa naredite blazine različne igrače zvijanje ali vezanje z vrvjo pravih mestih. Hkrati lahko papirnati liki narišejo oči, usta, nos.
• Če otrok naredi veliko lukenj na listu kartona, mu bo zelo zanimivo, da jih poveže v nekakšen vzorec ali vzorec s pomočjo vezalk.
• Jagode, gumbi, kroglice lahko postanejo material za otroško ogrlico. In lahko ga sestavite iz navadnih sponk za papir.
• Naj otrok poskusi okrasiti jed (solata, sendvič). Za to mora ponuditi različno sadje ali zelenjavo (kroge ali rezine paradižnika, kumare, korenja; olive, paprike, zelišča, rezine jabolk, limone, ananasa, breskve, jagode, brusnice, češnje). Morda bo za otroka zanimivo, da iz rezine kruha »iztrga« sendvič v obliki živali ali žuželke. Hkrati je nujno otroku pokazati, da so bile preostale drobtine posušene in nato zmlete za paniranje - nič se ni izgubilo kar tako!
• To je uporabna igra. Na sredino lista otrok kaplja barvo in list upogne na polovico ter pritisne. Po tem naj pogleda nastalo madež: kako izgleda? Naj pokliče različne variante obračanje lista na različne strani.
• Če otroku ponudite nabor kartonskih figur (črte, kvadratke, kroge), si bo navdušeno začel predstavljati, kako izgleda vsaka posebej ali v kombinaciji med seboj.
• In kaj, če plešeš in nekoga upodabljaš? Ljubeča mačka, zvesti kužek, poletni dež, veselje, bolečina, zabava, žalost - te in druge podobe si lahko zamislite skupaj z dojenčkom in nato prosite, da vsakega od njih obdarite s plesnimi gibi.

Torej, oseba z razvitimi ustvarjalnimi sposobnostmi v težkih situacijah kaže veliko prilagodljivost duha, se lahko hitro zbere in najde včasih izjemen izhod iz njih. In to močno poenostavi življenje. Zato je koristno razvijati ustvarjalne nagnjenosti ne le z vidika izražanja lastnega notranjega sveta.

Ustvarjalna dejavnost je v sodobni družbi zelo cenjena, vse več povpraševanja po predstavnikih poklicev, povezanih z ustvarjalnim okoljem. Poseben talent na svojem področju imajo fotografi, organizatorji počitnic in zabav, oblikovalci in stilisti, spletni oblikovalci, cvetličarji in mnogi drugi mojstri ustvarjalnih smeri in področij. Toda razvoj takega talenta bi se moral začeti že od otroštva, in če starši posvetijo ustrezno pozornost tej smeri razvoja, potem otrok najde svoj pravi namen v življenju. Pogosto starši največ pozornosti namenjajo razvoju področij, kot so spomin, mišljenje ali govor. Fantazija in domišljija ostaneta brez podpore in se v otroku oblikujeta sama. Vse je odvisno od tega, kako močne so naravne nagnjenosti malega človeka.

Ustvarjalne sposobnosti otroka - kaj so

Koncept "ustvarjalnosti" v znanstveni skupnosti pomeni aktivno samoizražanje, ki se lahko izvaja v kakršni koli obliki. Lahko je dobro usmerjena beseda ali izraz misli v verzih, ustvarjanje melodije, skulpture ali izvirne risbe. Tudi pri delu, ki je povezano z natančnimi znanostmi (kemijske raziskave, računovodstvo), je zaželeno uporabiti ustvarjalne sposobnosti za dober in učinkovit rezultat.

Pri predšolskem otroku se ustvarjalne sposobnosti imenujejo individualne osebnostne lastnosti, ki določajo uspešnost izvajanja določene vrste ustvarjalne dejavnosti. Ustvarjalne sposobnosti predšolskega otroka so sestavljene iz velikega števila komponent, med katerimi so takšne veščine, kot so:

• Prepoznavanje tistih dogodkov in dejstev, ki jih drugi otroci ne vidijo.
• Izdelava velikega števila idej v kratkem času.
• Stremi k nenehnemu znanju.
• Organizacija pogojev, v katerih lahko ta ali tisti predmet v celoti razkrije svoje skrito bistvo.
• Enostavnost povezovanja pojmov, ki so med seboj bistveno oddaljeni.
• Samoustvarjanje alternativ za reševanje določenih problemov.

Prisotnost vseh zgoraj navedenih lastnosti pri predšolskem otroku je posledica odličnega ustvarjalnega mišljenja in domišljije. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok temelji prav na izboljšanju obstoječih nagnjenj in spretnosti.

Stopnjo razvoja ustvarjalnih sposobnosti pri predšolskih otrocih je mogoče določiti z uporabo različnih metod. Najpogostejša od teh je analiza otroških risb, ki pomaga ugotoviti:

• Kako pravilno lahko otrok prenese položaj določenega predmeta v prostoru.
• Ali ima podoba, ki jo ustvari predšolski otrok, čustvenost?
• Kako popolna je vsebina slike.
• Ali lahko otrok v celoti razkrije načrtovani zaplet slike.

Stopnja razvoja ustvarjalne domišljije pri predšolskih otrocih daje predstavo o sposobnosti otroka za eno ali drugo področje ustvarjalnosti. Zahvaljujoč takšnim informacijam je mogoče identificirati tista ustvarjalna področja, ki jih je treba poudariti, da bo samoizražanje malega fidgeta bolj jasno in aktivno.

Na splošno je otroštvo idealen čas za razvoj najrazličnejših sposobnosti, tudi ustvarjalnih. Otrok v predšolski starosti ima veliko radovednost, stremi k spoznavanju sveta okoli sebe. To je posledica odsotnosti stereotipov in neodvisnosti razmišljanja. Ustvarjalni potencial odraslega je v veliki meri odvisno od tega, kako intenzivno so se razvijale ustvarjalne sposobnosti predšolskega otroka in so bile uporabljene vse možnosti za to.

Ustvarjanje pogojev za ustvarjalni razvoj otroka

Da se otrokove ustvarjalne sposobnosti razvijajo pravilno in v pravo smer, se čim bolj odprejo in zagotovijo možnosti za uspešno ustvarjalni razvoj je treba ustvariti določene pogoje:

Razvijamo ustvarjalno domišljijo

V vsakdanjem življenju človeška domišljija ne igra pomembne vloge, saj spada v kategorijo neobstoječih, neresničnih, fantastičnih elementov. Toda v znanosti je ta kakovost človeške osebnosti zelo cenjena, saj pomaga predstaviti nek predmet, ki ga v naravi sploh ni, ali pa se preprosto nahaja na razdalji od človeka.

Zahvaljujoč dobri domišljiji ima človek sposobnost obdržati neobstoječi predmet v spominu in celo izvajati različne manipulacije z njim. Dejavnost domišljije je razdeljena na 4 stopnje:

1. Prva stopnja ustvarjalne domišljije pri predšolskem otroku se kaže med spanjem. Zaznavanje informacij tukaj ni odvisno od zavestnih želja osebe.
2. Ustvarjalna domišljija se bolj aktivno kaže v prijetnih sanjarjenjih.
3. Še bolj aktivna je domišljija, ki se kaže v obdobjih poslušanja glasbe, branja literarnih del ali poezije. Slušna ali vizualna percepcija pomaga ustvariti ustrezne slike.
4. Ustvarjalna dejavnost je najvišja oblika manifestirane domišljije.

Ustvarjalna domišljija vključuje ustvarjanje popolnoma nove podobe, ki je prej ni bila poznana. Otroci predšolske starosti ne poznajo imen metod ustvarjalne domišljije, se pa z njimi seznanjajo že od zgodnjega otroštva, s pomočjo pravljic, ki jim jih berejo starši. Malo kasneje takšne tehnike uporabljajo otroci sami, med ustvarjalni proces na izmišljanje lastnih pravljičnih likov, njihovo upodobitev v risbi.

ustvarjalna domišljija v otroštvo razvija med igro. Otroku je veliko lažje simulirati domišljijsko situacijo z manipulacijo resničnih predmetov. Na primer, če ima predšolski otrok palico, se lahko pretvarja, da je jahač in jo jaha. Zelo zaželeno je, da je takšen nadomestni predmet podoben pravemu. Potem bo predstavitev lažja. Za otroka starejše predšolske starosti podobnost predmeta zamenjave z resničnim predmetom ni posebnega pomena, saj se je njihova domišljija že izboljšala. Postopoma otroku sploh ni več treba ustvarjati zunanje opore in lahko predstavlja predmet, ki ni v bližini. Predstavljeni predmet je obdarjen z novim pomenom, dejanja z njim pa se izvajajo izključno v domišljiji predšolskega otroka. V tem trenutku se ustvarjalna domišljija spremeni v proces miselne narave, domišljijska situacija pa se uresniči le v notranjem svetu malega nemirnega.

Značilnosti razvoja ustvarjalnega mišljenja

Ustvarjalno razmišljanje pri predšolskih otrocih vključuje oblikovanje naslednjih lastnosti duševne funkcije:

• Dialektika. Sposobnost otroškega mišljenja, da najde protislovja v sistemih različne vrste ovirajo izboljšanje in jih odpravijo.
• Asociativnost. Iskanje razmerja med predmeti in dogodki, ki so na prvi pogled neprimerljivi. Zahvaljujoč asociativnosti postane ustvarjalno razmišljanje predšolskega otroka nestandardno.
• Doslednost. Sposobnost zaznavanja predmetov in pojavov v celostni povezavi. Ta lastnost ustvarjalnega razmišljanja pomaga predšolskemu otroku, da prepozna značilnosti predmeta v vsej njegovi raznolikosti, pa tudi določi stopnjo korelacije z drugimi vrstami sistemov na primerih posameznih predmetov sistema.

Ustvarjalne sposobnosti otroka in vloga skupne interakcije pri njihovem razvoju s starši

Razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti v likovni umetnosti, plesu, glasbi ali drugih oblikah umetnosti je veliko boljši in učinkovitejši, ko otrok sodeluje z odraslimi in starši. Skupna ustvarjalnost te vrste Ima številne prednosti, med katerimi so naslednje:

• Pride do stimulacije in obogatitve odnosa med starši in otroki.
• Proces socializacije predšolskega otroka je lažji in hitrejši.
• Otrok ima priložnost, da se seznani z osnovami učinkovitega sodelovanja.
• Ni avtoritarnega pritiska staršev. Otrok se popolnoma zaveda svojega pomena v družini in lahko varno izrazi svoj lastni "jaz".
• V procesu skupne ustvarjalnosti se oblikuje ugodno vzdušje za razvoj fantazije pri predšolskih otrocih in odraslih.

Starši malega fidgeta se dobro zavedajo, koliko neporabljene energije ima otrok, ki jo usmeri v napačno smer. Pri interakciji s starši igranja otrok ima čustveno razelektritev, energija pa gre v korist njegovega lastnega telesa. Posledično nima več moči za muhavosti in cviljenje. Sodelujte z otrokom skupna ustvarjalnost sledi notri dobro razpoloženje da med igro ne bo slabe volje. Na prihajajočo dejavnost se morate pripraviti vnaprej, tako da med igro ni treba iskati zahtevanega predmeta.

Posvet za učitelje z elementi delavnice

"Razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih in odraslih"

Tikhomirova Ljudmila Vladimirovna,

učitelj-psiholog MBDOU št. 20,

Monchegorsk, regija Murmansk

Znanstveniki so dolgo časa poskušali razkriti skrivnost ustvarjalnosti. Prvi predmet študija so bili ljudje znanosti in umetnosti. Znanstveniki so poskušali analizirati njihove dnevnike, pisma, izjave. Večina avtorjev velikih izumov je izpostavila dve stopnji ustvarjalnega procesa: prva faza - dolga razmišljanja o preučenih dejstvih in pojavih; druga faza je kratek vpogled in intuitivno sprejete odločitve. Izumitelj Thomas Edison je ustvarjalni proces definiral takole: »Izum je 99 % znoja in 1 % navdiha.

V drugi polovici našega stoletja so se raziskave kreativnega mišljenja začele širiti. Pripravljene so bile prve diagnostične naloge, ki so razkrile stopnjo razvoja ustvarjalnega mišljenja. Začeli so eksperimentalno preučevati procese ustvarjalnosti otrok in mladostnikov. Izdelani so bili prvi učni načrti za oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti. V tem času so odkrili psihološke komponente ustvarjalne dejavnosti: hitrost, prilagodljivost, natančnost, izvirnost mišljenja, bogata domišljija, smisel za humor, spoštovanje visokih estetskih vrednot. Pogoji za aktualizacijo: samonadzor in samozavest.

Ustvarjalnost(iz lat. creatio - "ustvarjanje") - to je sposobnost osebe, da ustvarja nenavadne ideje, izvirne rešitve odstopajo od tradicionalnih vzorcev mišljenja. Ustvarjalnost je ena od komponent ustvarjalna osebnost in ni odvisen od erudicije. Ljudje z visoko stopnjo kreativnosti se imenujejo kreativci.

Po mnenju številnih znanstvenikov je pri manifestaciji ustvarjalnosti vloga genetskega dejavnika v nasprotju z okoljskim dejavnikom majhna.

Med številnimi dejstvi, ki potrjujejo ključno vlogo družinsko-starševskih odnosov, so naslednja:

1. Praviloma ima najstarejši ali edini otrok v družini veliko možnosti, da pokaže ustvarjalne sposobnosti.
2. Pogosteje se ustvarjalni otroci pojavljajo v družinah, kjer je oče veliko starejši od matere.
3. Zgodnja smrt staršev povzroči pomanjkanje vedenjskih vzorcev z vedenjskimi omejitvami v otroštvu, kar spodbuja ustvarjalnost.
4. Za razvoj ustvarjalnosti je ugodna povečana pozornost do otrokovih sposobnosti, situacija, ko nadarjenost postane organizacijsko načelo v družini.

Kaj se torej morate naučiti, da bi bili ustvarjalni?

• Treba se je naučiti biti presenečen nad vsem kot da bi vse videl prvič. Človek mora biti presenečen nad vsako stvarjo, vsakim živim bitjem, vsakim pojavom življenja. Človek mora čutiti, da je vse čudež. Ni čudnega na svetu. Se pravi, treba se je tako rekoč znova roditi, doživeti drugo rojstvo - rojstvo v umetnosti, kjer je vse igra čudežnih sil.
• Naučiti se morate videti, slišati, čutiti (presenečeni, začnete pozorno gledati, poslušati ...) - tako, kot mama vidi, sliši, čuti svojega otroka, pilot - njegovo letalo, mornar - ladjo. Naučiti se je treba videti z zaprtimi očmi (kot obraz svoje matere). Vir umetniške ustvarjalnosti je spomin.
• Treba se je naučiti sanje(fantazija je cement, ki drži skupaj najrazličnejše - v svoji enotnosti - stvari in jih povezuje v eno neverjetno celoto). Ti trije darovi so dovolj, da si pesnik po duši, v praksi pa ne.

Za preučevanje in razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok je priporočljivo uporabiti naslednje niz preprostih ustvarjalnih nalog, uporaba katerih od učitelja ne zahteva veliko posebnega usposabljanja.

Tehnike za razvoj ustvarjalnega mišljenja:

Nedokončane figure

Navodilo: Predlagane figure narišite na celotno sliko ter si omislite in napišite imena zanje. Če želite, lahko za vsako figuro narišete več slik. Po delu s posameznimi figurami lahko po želji ustvarite veliko sliko, ki vključuje kot njene ločene dele vse nedokončane figure in seveda še kaj drugega.

Približne stopnje dokončanja naloge

Določena je izvirnost odgovorov. Če ima subjekt dodatne slike, prejme za vsako tako sliko dodatni 2 točki.

Visoko- več kot 5 izvirnih številk, podpisov, prisotnost združevanja številk v popolno sliko (slednje ni potrebno).

povprečno– 3-4 ločene originalne figure

Kratek- 0 originalnih figur.

Reševanje nenavadnih težav

Navodilo: Razmislite in napišite, kaj bo dobro in kaj slabo za vas osebno in druge:

• bodo vsi ljudje na Zemlji postali lahki kot puh?
• če ima kdo od vas za nekaj časa podaljšan nos?
• če čarovnik 10-krat poveča osebo?

Rože v gredici bo mogoče zavohati, ne da bi zapustili hišo; mogoče bo ugotoviti, katere okusne jedi pripravljajo sosedje;
"To je dobro, ampak kaj je narobe s tem?"
- Tako dolgega nosu ne bo kam postaviti, motil bo hojo, vožnjo v prevozu, celo neprijetno bo spati, pozimi pa bo zmrznil. Ne, tega nosu ne potrebujem.

vaja "Zgodba v živo"

No, zdaj se moramo preoblikovati v različne predmete. Povedal vam bom eno zgodbo, ki se je zgodila to poletje. In ti mi boš pomagal. Junaki moje zgodbe so oče, mama, pa tudi kotliček, vrata, motor (v zgodbi so vključeni vsi predmeti). Vsak od vas bo dobil vlogo, ki jo bo treba izraziti. Tukaj boš mama, ti boš očka, boš avto alarm itd.

Gostitelj pripoveduje, glas staršev, ustvarja zvoke, ki so značilni za določeno temo.

Moskva. Poletno jutro. Še vedno spi. Do hiše pripelje smeti. Sproži se alarm. Mama se zbudi. Pristavi kotliček. Budilka zazvoni. Otrok joka. Oče gre na stranišče. Vrata škripajo. Otrok joka še glasneje. Mama tolaži otroka.

Vsi so tukaj. Čas je za babico. Vsi se usedejo v avto. Vrata se zaprejo. Motor se vklopi. Avto vozi po avtocesti. Avto mimo pripelje z veliko hitrostjo. Pred postajo prometne policije. Policijska piščalka. Hvala bogu, ne mi. Zavil s ceste. Vas naprej. Pes je običajno lajal. Gosi so zahihotale. Race so zakvičale. Pujski so godrnjali. In nenadoma ... In zdaj povejmo to zgodbo brez besed. Torej, Moskva, poletno jutro ...

vaja "Preobrazba"

Člani skupine sedijo v krogu. Trener ima v rokah karte, na katerih so zapisana imena predmetov, stanj, kakršnih koli konceptov.

Na primer: spanje, zabava, noč, pomlad, faraon, računovodstvo, organizem itd.
Navodilo:»Zdaj bom enega od naju, recimo Svetlane, na hrbtno stran enega od naju, recimo Svetlane, pripel kartonček z napisano besedo in to storil tako, da ne bo videla, kaj piše na njej. Vsi lahko beremo napisano, Svetlani pa ne bomo ničesar rekli. Njena naloga je ugotoviti, kaj piše na kartici. Za izpolnitev te naloge lahko pokliče katerega koli od nas po svoji izbiri, tisti, ki ga poimenuje, pa bo poskušal z uporabo samo neverbalnih sredstev "Svetlani povedati, kaj piše na kartici."
Tisti, ki bodo v središču kroga in bodo besedo uganili, skušajte biti pozorni na to, kako nastane odgovor, pa tudi kakšna stanja boste imeli med nalogo in kako se bodo spremenila. Med izvajanjem naloge lahko ugibalec izrazi hipoteze, ki se pri njem porajajo, in takoj, ko pokliče pravo besedo, ga trener o tem obvesti.