Ljudmila Gelja
Poslovna igra "Zgodnja starost - kakšna je?"
Namen igre: oblikovanje in utrjevanje znanja o lastnostih zgodnja starost .
Pričakovani rezultati:
Utrjevanje znanja o zgodnja starost;
Aktiviranje zanimanja za to temo;
Ustvarjanje pozitivnega naboja čustev.
Organizacija in priprava na igra:
Teden dni pred igro so učitelji razdeljeni v dve ekipi, ki z žrebom izbereta ime. Da bi to naredili, jim je na voljo serija naslov: otroci, naši otroci, smešni otroci itd.
V skladu z imenom ekipe pripravijo embleme, pesmi, uganke itd.
Materiali in oprema:
Silhueta otroka za vsako ekipo na listu papirja A2; stojala ali magnetne table; kuverta z nalogami; besedila ugank; tabele za vnos rezultatov; svinčniki; markerji; mize za ekipe in žirijo.
Vodenje: Gelov mentor L.V.
Poraba časa: 30 minut
Napredek igre
1 uvodna beseda
negovalec:
Zgodnja starost- izjemno pomembno in odgovorno obdobje duševnega razvoja otroka. to starost ko je vse prvič, se vse šele začne - govor, igra, komunikacija z vrstniki, prve predstave o sebi, o drugih, o svetu. V prvih treh letih življenja so položene najpomembnejše in temeljne človeške sposobnosti - kognitivna aktivnost, radovednost, samozavest in zaupanje v druge ljudi, namenskost in vztrajnost, domišljija, ustvarjalni položaj in mnoge druge. Vse te sposobnosti se ne pojavijo same od sebe, ampak kot posledica majhnega otrokova starost, vendar zahtevajo nepogrešljivo sodelovanje odrasle osebe in ustrezne starost dejavnosti.
V tem obdobju se aktivno razvija vse, kar je povezano ne le s fiziologijo, ampak tudi s čustvi, intelektom in vedenjem. Zato je pomembno, kako bo otrok v tem obdobju vzgojen.
2 Predstavitev ukaza (demonstracija emblemov, kolaž, branje poezije)
3 Tekmovanje "Pravilen odgovor"
a) Katera velikih ruskih učiteljev je avtor tega aforizem: Leta otroštva so najprej vzgoja srca.
b) Pri čemer otroci tega starost sporočajo?
c) Kako razumete krizo treh let?
d) Ugani uganko za največ majhna: Kosmati, a brkati, Mleko pije, a pesmi poje. (mačka)
e) Kaj začne otrok početi najprej s plazenjem ali sedenjem in zakaj?
f) Kako se imenuje vodilna dejavnost pri tem starost?
g) Kaj je v njem? starost hitreje razvija fiziologijo ali inteligenco
h) Koliko obdobij otrokovega razvoja lahko ločimo od 1 leta do 3 let?
i) S kom se otrok bolj pogovarja z odraslimi ali z otroki?
za) Katera vrsta igre je značilna za to starost?
k) Koliko do konca zgodnja starost Ali se otrokov besedni zaklad povečuje?
m) Zakaj je otrok starost Ali se prepozna ob pogledu v ogledalo?
m) Še ena uganka za najbolj zdrava pamet: Ime prve ženske na svetu, ki je obvladala letalo. (Baba Jaga).
4 Tekmovanje "Kdo hitro"
Navodilo: moderator povabi člane ekipe, da izmenično pritečejo do plakata in napišejo eno funkcijo zgodnja starost.
Opomba. Pri izračunu se ponavljajoči in nepravilni odgovori udeležencev ne upoštevajo.
5 Konkurenca "Naš dojenček"
Navodilo: udeležencem so na voljo kuverte z nalogami. Vsaka ekipa mora odigrati svoj prizor. Na primer: Kako mama pripelje otroka v vrtec?- 1 možnost ni pravilno vedenje(otrok noče v skupino, mama sedi z njim in sama noče njegovega dopusta, vzgojiteljica ni pozorna, 2. možnost je pravilno vedenje (mama zvečer pripravi otroka, da gre v vrtec in se na mestu hitro poslovi od njega, vzgojiteljica otroka odpelje v skupino, otrokovo pozornost preusmeri na igro, risanko ali pogovor, "otrok ima krizo 3 let", "otrok noče jesti na vrtu" itd.
6 Tekmovanje "Veseli dojenček".
Navodilo. Udeleženci so vabljeni, da se postavijo v vrsto drug za drugim in izmenično tečejo do plakata s konturno podobo otroka, medtem ko izbirajo svinčnik. (flomaster, barve itd.) obarvajte kateri koli del otroka.
7 Povzetek. Ekipne nagrade.
Poslovna igra za vzgojitelje predšolskih otrok: "Učitelj zgodnjega otroštva - kaj je on?"
Namen: izboljšati poklicne sposobnosti in kompetence učiteljev v zgodnjem otroštvu, vzpostavitev povezave med teoretičnim znanjem učiteljev in praktičnimi izkušnjami pri vzgoji, izobraževanju in razvoju mlajših otrok, ustvarjanje pogojev za strokovno samoizpopolnjevanje in samorefleksijo učiteljev, ustvarjanje udobnega, prijaznega vzdušja med igro, ustrezni pogoji za spodbujanje spoznavnega interesa in ustvarjalnosti učiteljev.
Material: demonstracijski material - model otroških stopinj, država otroštva, silhueta otroka; izročki - nalepke, pedagoške situacije, A4 papir, risalni papir, flomastri.
Potek psihologovega dogodka za vzgojitelje v vrtcih
Psiholog. Pozdravljeni dragi gostje! Z veseljem vas pozdravljam v stenah našega vrtca. Danes smo se z vami zbrali, da bi razmišljali o vprašanju vloge vzgojitelja, da bi ugotovili pomen njegove dejavnosti v najpomembnejšem obdobju človekovega življenja, v najlepšem in nepozabnem času - času upanja za izpolnitev cenjenih želja - v deželi otroštva. Ni skrivnost, da vsi prihajamo iz dežele otroštva. In zato si pogosto želimo, da bi nas vsaj v mislih ponesli v tiste brezplačne, srečne trenutke. Saj je takrat vsak dan pravljica. In od tega, kdo bo v tej državi vodil otroka za roko, kaj bo prejel od sveta okoli sebe, je v veliki meri odvisno, kakšen človek bo postal v prihodnosti ...
Vaja "Uvod" (5 min).
Spoštovani kolegi! Spoznajmo te! Prosimo, da na nalepke, ki so pred vami, najprej napišete svoje ime, nato pa na prvo črko svojega imena dejanje ali predmet, ki ga povezujete z otroštvom in napisano nalepite na namišljenega dojenčka - na simbol otroštva. .
Psiholog. Zgodnja starost je pogojni koridor, ki ga otrok prehodi od rojstva do 3 let. Zgodnja starost je izjemno pomembno in odgovorno obdobje otrokovega duševnega razvoja. To je starost, ko je vse prvič, vse se šele začne – govor, igra, komunikacija z vrstniki, prve predstave o sebi, o drugih, o svetu. V prvih treh letih življenja so položene najpomembnejše in temeljne človeške sposobnosti, kognitivna aktivnost, radovednost, samozavest in zaupanje v druge ljudi, namenskost in vztrajnost, domišljija, ustvarjalni položaj itd. Vse te sposobnosti se ne pojavijo same od sebe, temveč zaradi otrokove majhnosti zahtevajo nepogrešljivo sodelovanje odraslega in starosti primerne oblike dejavnosti. V tem obdobju se aktivno razvija vse, kar je povezano ne le s fiziologijo, ampak tudi s čustvi, intelektom in vedenjem. Zato je pomembno, kako se bo otrok v tem obdobju razvijal in vzgajal. Zato, dragi kolegi, poglejmo podrobneje otroške korake zgodnjega otroštva, razmislimo o obdobjih razvoja majhnega otroka; razmislite, kaj točno bi moral biti učitelj poleg otroka, ki se aktivno razvija.
Prvi korak. Bil sem rojen! Kaj se mi to dogaja?
(Kriza 1. leta).
(Psihologinja postavi napis na prvi odtis otroških stopal).
Zgodnja starost- obdobje ne le hitrega razvoja vseh telesnih sistemov, ampak tudi stopnja kopičenja izkušenj, moči in priložnosti za začetek oblikovanja osebnosti.
Duševno in fiziološki razvoj otroka preseneti njena intenzivnost. Kot je opazil L. Tolstoj, do 3 let človek obvlada enako količino izkušenj, ki jih nato do konca svojega življenja. Zato je zelo pomembno, kdo je ob otroku v tem po eni strani težkem, po drugi strani pa srečnem obdobju njegovega življenja. Zato, dragi kolegi! Ni potrebno le obvladati kategorično-konceptualni aparat in terminologijo o tem vprašanju. Preverimo z vami vaše znanje o razvojnih značilnostih otroka od trenutka rojstva - do 1 leta.
Testni preizkus znanja "Zgodnja starost - kakšna je?"
Prenesite na koncu lekcije
Drugi korak. Moji prvi koraki. Moje prve besede...
(Psihologinja postavi napis na drugi odtis otroških stopal).
Spoštovani kolegi! Naslednji pomemben korak v življenju majhen otrok je pojav prvih korakov in prvih besed. To pomeni, da so glavni dogodki tega starostnega intervala:
1. Hoja. Glavna stvar pri hoji ni le, da se otrokov prostor razširi, ampak tudi, da se otrok loči od odraslega.
2. Videz avtonomnega govora, situacijskega, čustvenega, razumljivega le tistim, ki so blizu po strukturi - fragmenti besed.
Yandex.Direct
Obstajajo tudi vedenjske spremembe:
1. Trma, neposlušnost, zahteva večjo pozornost.
2. Porast novih oblik vedenja.
3. Preobčutljivost za pripombe odraslih - občutljivost, nezadovoljstvo, agresija.
4. Povečana razpoloženost otroka.
5. Protislovno vedenje v zapletenih situacijah.
Tako se v tem obdobju razvije primarna povezanost z odraslim in nastane avtonomija otroka od odraslega, kar poveča njegovo lastno aktivnost. Toda ta avtonomija je relativna. Otrok ne more narediti ničesar sam. To pomeni, da dojenček potrebuje precej pozornosti drugih, saj absorbira informacije kot goba.
Vaja "Asociativne serije"
Psiholog. Kolegi! Spomnimo se asociativnih verig na temo "Govor majhnega otroka" in " Telesni razvoj baby«, ki ga aktivno uporabljate pri svojem delu z otroki.
« Razvoj govora otrok." Poslušanje in razumevanje malih folklornih zvrsti.
Otroške pesmice. "Sraka-vrana", "Prst, prst, kje si bil", "V redu, v redu"
Pesmi…...
Uspavanke.....
Zgodbe. ……
"Telesni razvoj otroka".
Mobilne igre in igralne vaje…….
Igre s hojo, tekom, ravnotežjem. »Na obisk k punčkam«, »Dohiti me«, »Dohiti žogo«, »Pojdi po poti«, »Čez potok«, »Živeli smo pri babici«…….
Igre plazenja in plezanja. »Plazi do ropotulje«, »Plazi skozi vrata«, »Ne dotikaj se«, »Splezaj čez hlod«, »Opice«, »Mačke«, »Zbiraj igrače«……..
Igre metanja žoge in lovljenja. »Zakotali žogo«, »Kotali se po hribu navzdol«, »Vrzi čez vrv«, »Ciljaj v krog«……..
Igre skokov. »Vzmeti«, »Iztegni dlan«, »Pozvoni«, »Zajček beli sedi«, »Ptice letijo«, »Ujemi metulja«……..
Igre orientacije v prostoru……..
Tretji korak. Pripravljam se na odhod v vrtec.
In spet nekaj sprememb! (kriza 3 leta). (Psihologinja postavi napis na tretji odtis otroških stopal).
Tretje leto življenja je kriza. Ko je otrok pridobil določeno "prtljago" znanja in spretnosti, začne čutiti potrebo po večji neodvisnosti, kot mu je dano. Dojenček se začne zavedati, da je ločeno bitje s svojimi željami in potrebami, ki pa ne sovpadajo vedno s tem, kar mu ponujata mama in oče. Otrok se poskuša primerjati z drugimi ljudmi.
Zavedanje svojega "jaza" v tretjem letu življenja je neoplazma. In kot pri vsakem dosežku so dejanja, ki ga zagotovijo, najpomembnejša. Zato triletni dojenček mirneje zaznava nesamostojnost pri nekaterih vrstah samopostrežnosti (omogoča mu, da se sam hrani), pri gibanju (prosi za roke) bolj umirjeno kot odvisnost pri pravici do izbire.
Vsak otrok ima svoje pogoje razvoja, zato se tudi oblikovanje osebnosti odvija z individualnim tempom. Najpogosteje je starost 2-2,5 let prehodna faza od aktivnega poznavanja okoliškega sveta do poznavanja samega sebe. To je stabilno obdobje, v katerem otrok še posebej uspešno obvladuje govor, ki je glavno komunikacijsko sredstvo v človeški družbi. Torej, naš dojenček je že dosegel nekaj uspeha: obvladal je osnovne makro gibe (hojo, tek itd.), Pridobil osnovne veščine samopostrežbe, obvladal objektivna dejanja, govor. In zdaj si prizadeva za neodvisnost v vsem, zahteva priznanje odraslih, se pripravlja na vstop v vrtec. Kako ga bodo ti odrasli srečali tam - njegov ožji krog naslednjih nekaj let?
Vaja "Pedagoške lestvice"
Diskusija
Katere značilnosti je bilo najtežje opisati?
Kako ste se ob tem počutili?
Kako se po vašem mnenju počutijo otroci ob takem učitelju?
Je opisovanje pozitivnih lastnosti nekaj najbolj prijetnega?
Kaj mislite, kako bo potekal proces prilagajanja otrok ob takem učitelju?
Četrti korak. Dober dan, tukaj sem! Pomagaj mi prilagoditi!
(Psihologinja postavi napis na četrti odtis otroških stopal).
Vrtec - prva izkušnja "potopitve" otroka v javno življenje. Če ga preprosto »vržemo« v nov socialni krog, lahko dobi velik stres. Socialni dejavnik je glavni in najpomembnejši argument v prid vrtca. Kompleksno delo vseh strokovnjakov, predvsem pa vzgojitelja, prispeva k lažjemu prilagajanju otroka na razmere v vrtcu, krepi rezervne zmožnosti njegovega telesa.
Vaja "Psihološki vozli"
Psiholog. Predlagam vam, dragi kolegi, da rešite psihološke vozle, to je, da ugotovite stanje otroka v obdobju prilagajanja na vrtec s priporočili in načini reševanja tipičnih situacij, ki se pojavijo v tem obdobju otrokovega življenja (psihologinja razdeli kartice učiteljem, na katerih so zapisane situacije):
Otrok se boji nove sobe, neznanih odraslih in otrok;
Otrok se v joku stisne k materi in je ne zapusti niti za korak;
Otrok se ne zanima za nič, se ne približuje igračam;
Otrok se izogiba stikom z drugimi otroki;
Otrok zavrača stik z učiteljem;
Otrok ne izpusti vzgojitelja, si prizadeva nenehno sedeti v njegovih rokah;
Otrok noče jesti;
Otrok neha govoriti, čeprav ve, kako dobro;
Otrok nenehno joka;
Otrok začne pogosto zbolevati;
Otrok se igra samo z eno igračo;
Otrok noče spati
Otrok noče obiskovati vrtca
Peti korak. In končno sem tukaj - v deželi otroštva ...
Vaja "Treasure Cache" (prispodoba)
»Modri pravijo, da so ljudje in bogovi že od pradavnine živeli drug ob drugem, kot sosedje (šele pozneje so si bogovi izbrali življenje na Olimpu). Tukaj, kot je običajno takrat in zdaj med neprijaznimi sosedi, so se nekako resno prepirali - in pustili drug drugemu prirejati različne umazane trike, in vsakič je slabše in slabše ... In nihče noče popustiti!
Do spora je prišlo, pravijo, že zaradi tega, ker so se bogovi odločili smrtnike kaznovati huje kot kadar koli prej, da ne bi bili tako predrzni.
Mislili so - in se odločili, da bodo ljudem ukradli najdražjo, najdragocenejšo, najpomembnejšo stvar, ki so jo imeli.
Enemu bodo ukradli ljubezen, drugemu pamet, nekomu sanje, tretjemu srečo ... In tako je po vsem svetu ...
Nanesli so kup človeških zakladov. Spet so se začeli posvetovati: »Kaj storiti z njimi? Kam ga zdaj skriti? Težko so se dogovorili pri izbiri zanesljivega skrivališča za nabrane zaklade.
In nenadoma je nekdo rekel: »Kaj če jim skrijemo njihove zaklade pred nosom?! Nikoli jih ne bodo našli!" In ponudil skrivališče... človeško srce.
"Da, da!" Vsi okoli so odobravajoče govorili. »Ljudje ne bodo nikoli uganili pogledati tja ...«, »Tja noter pogledajo le občasno in večinoma malomarno ...« »O, srce je zanje res najbolj skrivno mesto ...«
Zato je od takrat med ljudmi postala navada: pripravljeni smo se odpovedati vsemu življenju, da bi pridobili nekoč izgubljeni zaklad, ki je tako blizu.
In vse je veliko preprostejše: dragi kolegi! Vsak od nas jo ima – svojo, svojo, drago – le v srcu jo je treba znati najti. In če je ta zaklad resničen, se bo zagotovo pomnožil ... "
Psiholog. Vsi prihajamo iz otroštva, otrok še vedno živi v vsakem od nas. Še več, delamo v državi otroštva! Vsakič, ko pogledate v svoje srce, dajte otrokom vso svojo ljubezen, iskrenost, toplino, ki je zanje tako pomembna. Navsezadnje je moto učitelja v življenju: "Srce dajem otrokom." Srečno vsem!
Hvala za pozornost!
Marina Navoeva
Poslovna igra za učitelje "Prilagajanje majhnih otrok"
Tarča: utrditi znanje učiteljev o prilagajanju majhnih otrok.
Načrtujte:
1. Organizacijski trenutek.
2. Praktični del.
3. Razmislek.
Med registracijo učitelji razdelimo v dve skupini z izbiro barvnega znaka.
Voditelj 1: Zdravo draga učitelji! Vabim te v krožek. Ali veste, kako pozdravljajo tujci? Evropejci se ob srečanju rokujejo, Etiopijci se dotaknejo lic, Afričani podrgnejo nosove, Japonci pa se priklonijo. Pozdravimo soseda na levi po evropski, soseda na desni pa po japonsko. Dobro opravljeno! Sedemo na svoja mesta.
Vsi prihajamo iz države, imenovane "Otroštvo". Ko se dojenček pojavi na svetu, odraste, njegovo življenje se spremeni in čas je za odhod v vrtec.
Vpis otroka v vrtec je prvi korak v samostojno življenje. In ta korak ni enostaven za vsakogar. Naša naloga je narediti obdobje prilagajanje minilo neboleče.
Ob prihodu v vrtec otrok doživlja stres. Otrok zelo težko preživi trenutek ločitve od staršev, zlivanja v nova ekipa. Težko je ne samo za otroke, ampak tudi za starše in učitelji.
Vodenje 2: In zdaj vas vabimo k pogovoru o tem.
Naloga številka 1 "Risbe"
Nariši besedo na list papirja « prilagajanje» v obliki simbola in ga definirajte. ( Prilagajanje: to je vstop v novo okolje in prilagajanje na nove pogoje družbenega bivanja, na nov režim)
Voditelj 1: In gremo k novi nalogi
Naloga številka 2 "Meditatorji" Vprašanje 1. Poimenujte 3 stopinje prilagajanje.
Pika prilagajanje, po mnenju psihologov, je običajno 7-10 dni v vrtcu, pri 3 letih - 2-3 tedne, pri starejših starost - 1 mesec. Obstajajo tri skupine prilagajanje: 1. Prva skupina - tisti, za katere je proces prilagajanje prehaja enostavno in neboleče. Te otroke zanimajo igrače, različni tipi dejavnosti, komunikativen, uravnotežen. V družini je komunikacija z otrokom prijazna, spoštljiva. 2. Druga skupina so otroci, ki počasneje in težje se prilagajajo. Za njihovo vedenje so značilni nestabilnost, muhavost in brezbrižnost. Sposobnost igranja in komuniciranja s takimi otroci ni dovolj razvita. Otroci imajo malo pobude in so manj samostojni. S strani staršev je prisotna nestabilnost v komunikacije: dobrohotne, vesele pozive zamenjajo kriki, grožnje, nepazljivost. 3. Tretja skupina so otroci, ki se težko prilagajajo novemu okolju. Praviloma neodvisen, brezkontakten, hitro utrujen. Igralne sposobnosti se ne oblikujejo. Takšni otroci se soočajo z manifestacijo avtoritarnosti in krutosti staršev. To vodi v strah in nezaupanje do vzgojitelja, včasih pa v njegovo ignoriranje in otroci. Spanje in apetit v takih otroci slabe ali neobstoječe.
Vodenje 2:
Vprašanje 2. Kaj je glavna dejavnost otroka zgodnja starost(zadeva)
Voditelj 1:
Vprašanje 3. Kaj je glavna dejavnost predšolskega otroka starost(igra)
Vodenje 2:
Vprašanje 4. Kakšne so metode preučevanja družine (ankete, vprašalniki, hišni obiski, pogovori na domu)
Voditelj 1:
Vprašanje 5. Poimenujte oblike dela z družino (skupinska srečanja, tematska posvetovanja, pogovori, konference, skupne prostočasne dejavnosti, debate, odprti razredi z otroki za starše, obiskovanje družin, oblikovanje fotomontaž, dnevi odprtih vrat, delo s starševskim odborom)
Vprašanje 6. Kakšni so ukrepi za olajšanje prilagajanje otrok.
Možni ukrepi za lajšanje obdobja prilagajanje: Privlačna in urejena videz vzgojiteljica, izključ bel kopalni plašč. Učitelj naj bo prijazen, potrpežljiv, nasmejan glede na situacijo. Pokličite otroka z ljubkovalnim imenom, kot doma. Uporabite motnje ob razhodu, joku. Uporabite zabavne igrače (mehurček, glasbeni, svetleči, igrivi itd.). Ko greste spat, uporabite telesni stik (božanje, trepljanje, petje uspavank ali poslušanje fonograma, kar vam omogoča, da s seboj v posteljo vzamete svojo najljubšo igračo. Med obdobjem ne odvajajte prilagajanje od slabe navade (duda, duda, plenička, steklenička). Uporabite elemente telesne terapije (objemanje in božanje otroka, igre z dotikom). Po priporočilu zdravnika lahko nad posteljo razburljivega otroka obesite vrečko pomirjujočih zelišč. Aromaterapija - pod pogojem, da imate otroci nimajo alergij. Uporaba iger približevanja otroci med seboj. Igre za obvladovanje okolja in spoznavanje osebja vrtca in vrstnikov.
Vodenje 2: Prehajamo na naslednjo nalogo.
Naloga številka 3 "Težava"
V vsaki skupini zgodnja starost se zgodijo težke situacije. Poskusimo jih zdaj rešiti (Vsaka skupina dobi 2 pedagoške situacije) .
telovadba: Maxim (2 leti, hodi v vrtec 3 tedne. Prihaja v skupino, igra z igračami. Ko pa učiteljica ponudi, da se usede za zajtrkovalno mizo, zavrne.
Kako naj ravna vzgojiteljica? Določite stopnjo prilagajanje.
Naloga: Aleksandra (2 leta 3 m.) hodi v vrtec 1 mesec. Prvič sem veliko jokala, nisem hotela Igrajte se z otroki. Ves čas držal za učitelja in vprašal: "Kje je mama?" Sedla je za mizo, a sama ni hotela jesti, učitelji so jo nahranili. Zjutraj mame nisem hotel izpustiti. Čez teden dni se je začela približevati otrokom in jih opazovati, kaj počnejo, a ni igral. Vaša dejanja, določite stopnjo prilagajanje.
Naloga: Lena (2 leta 5 m) ob ločitvi z mamo veliko joka, dolgo se ne more umiriti. Noče jesti. Ne z otroki igra. Učitelju ne gre iz rok in če ga postaviš na noge, začne jokati. 10. dan so začeli odhajati spat, zazibani. Konec 4 tednov je začela jesti - vzgojiteljice jo hranijo, spi površno, joka ko se zbudi. V enem mesecu je bila dvakrat bolna, z zapletom. Čez dan občasno cvilite. Tvoja dejanja? Določite stopnjo prilagoditve pri teh otrocih.
Naloga: Maša (1 leto 8 mesecev) in Anja (2 leti 9 mesecev) igrajo drug ob drugem. Maša seže po kozarcu, Anja takoj pograbi igračo iz Mašinih rok. Nekaj časa mine, Maša pusti igrače, vzame papir, želi risati. Anya takoj zapusti svoje podjetje, iztrga papir iz rok jokajoče Maše. Zakaj Anya to počne in kaj je mogoče storiti v tej situaciji? Naloga: Miša (2 leti 4 mesece) poskuša sama obleči hlačne nogavice. Ne uspe mu. Učitelj posreduje. "Jaz sam!" protestira otrok. Pred nami
dvoletna kriza: trma, negativizem, želja biti kot odrasel, narediti vse po svoje. Tvoja dejanja?
Naloga: Maxim 2 leti, prvi dnevi v vrtec. Mama rodi otroka v plenici. Na predlog vzgojiteljice, naj odstrani plenico, mati kategorično izjavi "Ne, otrok ne more biti brez plenice!" Tvoja dejanja?
Naloga: V skupino pride nova deklica Polina, stara 2 leti. Deklica nenehno vpije in sesa bradavico, ne topi se z njo niti med jedjo. Čez nekaj časa so se starši druge deklice začeli pritoževati učiteljici, da njihov otrok doma zganja jezo in zahteva dudo. Tvoja dejanja?
Voditelj 1: In zdaj te predlagam igrati.
Naloga številka 4 « igra»
Vaja "Dobro slabo"
Skupine so povabljene, da se postavijo v krog in si poljubno mečejo žogo. Prvi igralec Govori: « Prilagajanje"Dobro je, ker ..." Igralec št. 2 ujame žogo Govori: « Prilagajanje"Slabo je, ker ...".
Vodenje 2: In spet nova naloga.
Naloga številka 5 "zmeda" (2 stojala)
Predlagamo, da sestavite algoritem za pripravo otroka na vrtec.
Srečanje s starši za spoznavanje učiteljev. Pridobivanje informacij o menstruaciji prilagajanje.
Priprava otroka na režim, prehrana, pogovori o vrtcu.
Priprava stvari za vrtec.
Prihod v vrtec ob določeni uri. Spoznavanje skupine.
Obisk vrtca pred kosilom ali celodnevni.
Kolektivni nakup plenic.
Sterilizacija stekleničk, dud.
Dojenčka položite v posteljo ob 24. uri, da lahko zaspi kasneje v mirni uri.
Voditelj 1:
Naloga številka 6 "poznavalci"
Ponujen didaktične igre, ki imajo potek igre. Treba je ustvariti naloge in dati ime.
"Ugani, kaj imaš v roki"
Tarča: nauči se otroci razlikovati in poimenovati zelenjavo, sadje po barvi, obliki; razvijati zanimanje za naravo.
Material: zelenjava in sadje.
Napredek igre: Otroci z rokami na hrbtu tvorijo krog. Učitelj jim v roke položi zelenjavo in sadje, nato pokaže nekaj iz zelenjave ali sadja, otroci pa morajo na dotik ugotoviti, katera zelenjava ali sadje je v njihovi roki. Tisti, ki imajo isti predmet, stečejo do učitelja.
Ki živi v gozdu
Tarča: utrditi znanje otroci o divjih živalih; razviti spomin, govor; razvijati ljubezen do živali.
Material: kompleti igrače: "Divje živali" in "Hišni ljubljenčki".
Napredek igre: Učitelj povabi otroke, naj med igračami živali izberejo samo tiste, ki živijo v gozdu.
"Čarobna torba"
Tarča: pin spretnost otroci poimenovati zelenjavo in njeno barvo; razviti vizualni spomin, pozornost.
Material: "čarobna torba", zelenjava.
Napredek igre: Učitelj povabi otroke, da izmenično izvlečejo iz "čarobna torba" zelenjava, jo poimenuj in pobarvaj. Učitelj lahko ponudi, ne da bi pogledal v vrečko, da bi našel, kar pravi. Izmenično vsi otroci se igrajo.
"Kdo je odveč"
Tarča: nauči se otroci izbere med številnimi živalmi odveč, pojasni, zakaj je odveč; razvijati logično razmišljanje, pozornost.
Material: slike z divjimi in eno domačo živaljo, ptica, roža, žuželka, stavek.
Napredek igre: Učitelj povabi otroke, naj si ogledajo slike na platnu za stavljanje, najdejo presežek v številnih divjih živalih in pojasnijo, zakaj je ta ali oni predmet odveč. Na primer: "Še ena mačka, ker je hišni ljubljenček".
"Najdi list"
Tarča: razlikovati in poimenovati liste znanih dreves, zapomniti si imena dreves, razvijati govor otroci; vzgajati jih v pozornosti in estetskih občutkih.
Material: vsak otrok ima enake šopke iz 3-4 listov (javor, hrast, jesen, breza, en šopek od učiteljice.
Napredek igre: Učitelj otrokom razdeli šopke, enega obdrži zase. Nato pokaže kakšen list, na primer javor in Govori: "Ena, dva, tri - pokaži isto zloženko!" Otroci dvignejo roke in pokažejo javorjeve liste.
"Drevesa in njihovi plodovi"
Tarča: nauči se otroci pobirati sadeže dreves, razvijati vizualni spomin, pozornost.
Material: drevesne ilustracije (smreka, gornik, kostanj, lipa, javor) Slike (storž, jerebika, kostanj, lipov semen, javorjev lionfish).
Napredek igre: Učitelj predlaga, da poimenuje izpostavljena drevesa in nato poišče njihove plodove.
"Poimenuj ptico"
Tarča: nauči se otroci prepoznajo in poimenujejo ptice; razviti vizualni spomin, razmišljanje; razvijati ljubezen do narave.
Material: slike ptic (vrabec, golob, vrana, lastovka, škorec, sinica).
Napredek igre: Pred otroki se pokažejo ptice, učiteljica jih povabi, naj jih poimenujejo. Otrok poimenuje ptico, jo pokaže, ostali otroci pokažejo znake, ali se strinjajo ali ne.
"Katera roža je izginila"
Tarča: nauči se otroci poimenujejo rože"kotiček narave" (Tradescantia, vijolica, amazonska lilija, begonija) razvijati vizualni spomin, gojiti željo po skrbi za rastline.
Material: rože "kotiček narave".
Napredek igre: Učitelj na mizo postavi rastline iz "kotiček narave", otroci jih poimenujejo. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči in skrije eno rastlino.
Otroci odprejo oči, morajo ugibati: katere rože ni več, jo poimenuj.
Vodenje 2:
Odsev
Vsi smo danes plodno delali in zdaj vam ponujamo, da izberete kamen, ki ustreza vašemu razpoloženju ta trenutek. In če ni težko izraziti svoje mnenje in želje.
Poslovna igra za vzgojitelje "Estetika in kultura prehrane v vrtcu"
Opis materiala: Ponujam vam scenarij za poslovno igro za vzgojitelje "Estetika in kultura hrane v vrtcu." To gradivo bo koristno za vzgojitelje, učitelje predšolskih ustanov, za študente. Gradivo je namenjeno povečevanju strokovnega znanja o etiki in estetiki kulture prehranjevanja v vrtci pri delu z otroki.Cilj:
Sistematizirati znanje vzgojiteljev o estetiki in kulturi prehrane v vrtcu.
Naloge:
1. Oblikovati in utrjevati strokovna znanja, spretnosti in sposobnosti učiteljev kulture prehranjevanja.
2. Prispevati k razvoju pedagoškega mišljenja, ustvariti ugodno vzdušje za ustvarjalno delo vsi udeleženci v igri.
Načela poslovne igre:
- praktična uporabnost;
- maksimalna zaposlenost;
- perspektive ustvarjalne dejavnosti vsakega učitelja.
Kriteriji za ocenjevanje aktivnosti v poslovni igri:
- stopnjo aktivnosti udeležencev;
- pedagoške sposobnosti;
- sposobnost iskanja najboljših oziroma najbolj enostavnih in učinkovitih rešitev;
- kreativen pristop k reševanju problemov.
Potek poslovne igre:
Oblike bontona:
Govor (verbalni izraz spoštovanja do ljudi)
Neverbalno (vedenjska dejanja, ki izkazujejo spoštovanje do ljudi)
Vrste bontona:
Posel
Storitev
družina
Menza
Gost
Darilo
ples
bonton telefonskih pogovorov
Bonton v na javnih mestih
Pouk bontona se začne že v zgodnjem otroštvu. Otrok se v vrtcu nauči pravilnega vedenja za mizo, uporabe pripomočkov (žlica, nož, vilica), pridobi določene veščine kulture prehranjevanja - tiho žveči z zaprtimi usti, ne govori, uporablja prtiček po potrebi, zahvaljuje se za hrano.
Pripraviti lepo postreženo mizo so otroci navajeni mlajši starosti: pogrnite prt ali serviete, razporedite posode za kruh in jedilni pribor.
Med hranjenjem otrokom pripovedujejo o prijetnem videzu, okusu, vonju hrane, njeni uporabnosti, poskušajo osredotočiti pozornost vsakega otroka na hrano.
Skladnost s higienskimi zahtevami otrok je ena od nalog vzgojitelja med procesom hranjenja. Po končanem obroku si otroci obrišejo usta s prtičkom, se zahvalijo za hrano in zapustijo mizo.
Kulturo prehranjevanja pogosto imenujemo higiena, vendar ima etični vidik – navsezadnje vedenje za mizo temelji na spoštovanju do tistih, ki sedijo v bližini, pa tudi do tistih, ki so hrano pripravljali. V procesu hranjenja je zelo pomembno vse, kar vključuje pojem estetike prehrane.
Vabim te k igri
In rešiti probleme.
Nekaj za zapomniti, ponoviti,
Česar ne znamo, se naučimo.
Naša današnja ekipna tekma. Sodelujeta 2 ekipi.
(Ekipe naj danes pripravijo imena svojih ekip v zvezi s to temo). Žirijo sestavljata 2 osebi. Žirija bo ocenjevala vsebino, izvirnost, čustvenost nastopa.
Najvišji rezultat za vsa tekmovanja je 3 točke.
Postaja 1 Ogrevanje
Vprašanja za prvo ekipo:
1. Kako vzamejo kruh iz kruhovnice?
2. S čim jedo testenine?
3. Kam moraš dati žlico, ko mešaš sladkor v čaju?
4. Katero sadje jemo z rokami?
5. V kateri roki drži nož?
6. Kako naj bo skleda z juho nagnjena?
7. Kaj naj storim, če vtič pade?
8. Kako naj se pogovarjate za mizo?
Vprašanja za drugo ekipo:
1. Kako se uživa kruh?
2. Kaj jedo ribe?
3. Kako se drobijo mesne jedi (kotleti)?
4. Kam dati rezino limone, potem ko ste jo stisnili v čaj?
5. Katero sadje jemo z vilicami in nožem?
6. V kateri roki naj držijo vilice?
7. Na katero stran gredo jušne sklede?
8. Kam odložiti uporabljene papirnate robčke?
postaja 2
Postavitev mize za zajtrk.
Za zajtrk postavijo na mizo: stojalo za prtičke, škatlo za kruh, krožnik z narezanim maslom, skodelico s krožničkom (ročaj skodelice gleda na desno), krožnik, vilice na levi strani. stran (zobje navzgor), nož (rezilo noža gleda na krožnik) z žlico - na desni strani. Posode se odstranijo levo od sedečega otroka
Postaja 3:
Postavitev mize za kosilo
Za večerjo je miza postrežena na podoben način. Na mizo postavijo: stojalo za prtičke, kruhovnico, skodelico s krožničkom in čajno žličko (da otrok lahko jé jagode iz kompota), krožnik za prvo jed, vilice na levi strani. krožnik, nož z žlico na desni strani
Postaja 4:
Pogrnjena miza za polno popoldansko malico
Za popoldanski čaj je miza postrežena, kot za zajtrk - z edino razliko: olje ni postreženo.
Postaja 5: Vprašajte 2 ekipi
Pri kateri starosti se uvede dežurstvo v jedilnici?
(Odgovor: Otroci začnejo od drugega mlajša skupina, na koncu šolsko leto. Spremljevalec varuški pomaga pripraviti mizo, za katero jé. Predšolski otrok razporedi kozarce, pospravi prtičke, žlice, pospravi posode za kruh.
AT srednja skupina otroci utrjujejo spretnosti postavljanja mize. V drugem polletju se dodajo naloge: razporediti krožnike, ki jih je varuška predhodno postavila na mizo, jih položiti v kozarce za salve.Oblike privzgajanja kulture prehranjevanja v vrtcu so različne. Eden od njih je dolžnost. Dežurni za mizami dobijo elegantno uniformo, sestavljeno iz kap in predpasnikov. Vsa ta oblačila so shranjena v »Dežurnem kotičku«.
Otroci naj bodo dežurni, po jedi pospravite košare za kruh in kozarce s prtički.
V višji in pripravljalne skupine spremljevalci lahko samostojno pripravijo mizo in pospravijo po jedi. Naloge spremljevalcev ne vključujejo samo urejanja jedi, ampak tudi na primer zlaganje prtičkov iz blaga. Ta dejavnost je zelo ugodna za razvoj fine motorične sposobnosti roke.)
6. postaja: Poetično
Danes smo v službi.
Hitro pomagajmo
Urejeno in lepo
Vse mize postavljene.
Kaj je treba storiti najprej?
Čisto si bomo umili roke.
Nato si nadenemo predpasnike,
Lotimo se polaganja prtov.
Postavili bomo držala za prtičke
In v samem središču mize -
Kruh je dišeč, svež in okusen.
Kruh je vsemu "glava".
Okoli košar za kruh v okroglem plesu
Obstajajo krožniki s skodelicami.
Ročaji skodelic so usmerjeni v desno
V krožničkih so žlice.
Postavili bomo krožnike za vse,
Vilice, žlice in noži.
Ne hitite, pomislite, kako postaviti
In nato razprostrite.
Od krožnika na desni je nož,
Zraven je žlica.
Nož je bil obrnjen stran od žlice
Pogleda na krožnik.
No, levo od krožnika
Morate odložiti vilice.
Ko pojemo drugo
Nož bo prijatelj z vilicami.
postaja 7
Poiščite nadaljevanje pregovora o prehrani:
1 ekipa
1. Jejte gobovo pito in imejte jezik za zobmi.
2. Apetit pride z jedjo.
3. Brez soli, brez kruha, tanek pogovor.
4. Kruh in voda – junaška hrana
5. Greš za en dan, vzameš kruh za en teden
6. Ne gre kruh za trebuhom, ampak trebuh za kruhom.
7. Tvoja usta bi pila med.
8. Piščanec kljuva zrno za zrnom in je sit.
9. Prišel bo dan, hrana bo.
2 ekipa
10. Vse bo zmleto, bo moka.
11. Človek ne živi samo od kruha.
12. V zdravem telesu - zdrav duh.
13. Ne pljuvaj v vodnjak, prav bo prišel za pitje vode.
14. Delajte, dokler se ne spotite, in jejte na lovu.
15. Kruh je vsemu glava.
16. Kar je v pečici, vse na mizi so meči.
17. Za okus in barvo ni tovarišev.
18. Živimo in žvečimo kruh.
Postaja 8:
Predstava "Za mizo"
NAMEN: izboljšati pedagoške sposobnosti učiteljev pri vzgoji kulture vedenja za mizo: aktualizacija problematike, izmenjava izkušenj.
MATERIALI za dramatizacijo: dobro pripravite vse, kar potrebujete za večerjo, lahko uporabite igrače.
STOPENJSKI PROCES
I-ta skupina učitelji prikazujejo otroke med kosilom, pri čemer uporabijo vse pripravljeno za to. Njihova naloga je narediti čim več napak: jesti neurejeno, govoriti glasno itd.
2. skupina učiteljev prikazuje »vzgojitelja« in »pomočnika učitelja«, ki metodično korektno delata z otroki.
Naloga nasprotne ekipe je, da zabeleži vse kršitve s strani "otrok", kot tudi da zabeleži in dopolni (če je potrebno) metode in tehnike, ki jih uporablja "vzgojitelj".
9. postaja: "Postavljanje mize" Ali moraš pravilno razporediti jedilni pribor na mizi?
MATERIALI za dramatizacijo: namizni pribor
Po dramatizaciji si ekipe izmenjajo mnenja in sklepajo.
Čestitamo, vsaka ekipa je prispela na cilj. Zunaj oken je temperatura zraka najbolj udobna, nebo je brez oblakov, tlak je normalen. Prosim, ne pozabite ob odhodu. dobro razpoloženje in prosim sledite mi do mize.
Pitje čaja za lepo pogrnjeno mizo
»Igra je ogromno svetlo okno, skozi katerega se v duhovni svet otroka steka neverjeten tok idej in predstav o svetu okoli sebe. Igra je iskra, ki zaneti plamen vedoželjnosti in radovednosti.
V.A. Suhomlinski.
1. Igra "Nadaljuj frazo"
Člani učiteljskega zbora so povabljeni, da stojijo v krogu in izmenično podajajo predmet, da nadaljujejo stavek: "Igra je ..."
2. Igra "Intervju"
Udeleženci učiteljskega zbora so povabljeni, da se razdelijo v pare in stojijo drug proti drugemu ter tako oblikujejo dva kroga (notranji in zunanji). Član para, ki stoji v zunanjem krogu, bo dopisovalec, respondent pa v notranjem krogu. Naloga respondenta je, da poimenuje čim več iger igranja vlog, prejeto informacijo pa mora zapisati.
3. Razdelitev v skupine
Člani učiteljskega zbora, ki so bili anketiranci, tvorijo prvo ekipo, tisti, ki so bili korespondenti, pa drugo.
4. Vprašanje odgovor
Vsaka ekipa mora odgovoriti na tri vprašanja. Za vsak pravilen odgovor prejme ekipa eno točko.
§ Ustvarjalna narava ploskve- igranje vlog določeno s prisotnostjo .... (namera)
§ Najpogosteje v igri otrok prevzame vlogo .... (odrasla oseba)
§ Duševni procesi, ki se oblikujejo v procesu igranja vlog ... .. (razmišljanje, domišljija, spomin)
§ Stran resničnosti, ki jo otroci v igri modelirajo, reproducirajo, se imenuje ... (zaplet)
§ Podoba, ki jo otrok prevzame prostovoljno ali po dogovoru z drugimi igralci, se imenuje ... (igralna vloga)
§ Tehnike vodenja igralnih dejavnosti so lahko neposredne in .... (posredni).
5. Ali je res, da…
Vsaka ekipa mora ugotoviti, ali je trditev, ki jo prebere voditelj, resnična.
1. Igra vlog - vodilna dejavnost otrok, starih od 1 do 7 let.
(ne, 3-7 let)
2. Igra opravlja svoje razvojne funkcije le, če je samostojna otrokova dejavnost.
3. Študije pedagogov in psihologov dokazujejo, da predšolski otroci ne razlikujejo med igro in učnimi dejavnostmi.
4. Pri ml predšolska starost za igro vlog je značilno izvajanje igralnih dejanj (vožnja avtomobila, hranjenje lutke)
5. V srednji predšolski dobi je igra vlog v fazi gradnje zapleta: otroci si lahko izmislijo, kombinirajo in razvijejo zaplet igre na podlagi osebnih izkušenj.
(ne, to je značilno za višjo predšolsko starost)
6. Otrok v igri ne posnema življenjskih vtisov, temveč jih ustvarjalno predeluje.
(Da, igre vlog imenovan tudi ustvarjalni
7. S starostjo se stabilnost pri upoštevanju pravil igre nenehno povečuje.
8. Glavno merilo za ocenjevanje stopnje otrokove igralne dejavnosti je kompleksnost tematske vsebine igre vlog.
(ne, glavno merilo je otrokova igralna sposobnost)
9. Igra "Intervju"
Člani učiteljskega zbora so ponovno vabljeni k igri Intervju, le da zamenjajo vloge. Član para, ki je bil dopisovalec, postane respondent in obratno. Naloga respondenta je, da poimenuje vrste iger, dopisovalec pa mora prejete informacije zabeležiti.
Vsi podatki, prejeti od respondentov, se prenesejo v informacijski center, kjer se povzamejo in uredijo na enem prosojniku.
10. Krepitev konceptov.
Vsaki ekipi po vrsti vodja prebere definicije, člani ekipe morajo izbrati koncept zanjo. Za dokončanje te naloge so na prosojnici prikazani podatki, ki so jih zbrali dopisniki o vrstni pestrosti iger.
1. Raznolikost ustvarjalne igre, v katerem otroci prikazujejo okoliški predmetni svet, sami postavljajo strukture in jih varujejo.
(Gradbene igre)
2. Dejavnost, pri kateri otroci prevzamejo delovne ali socialne funkcije odraslih in v posebej ustvarjenih igrah, namišljenih pogojih reproducirajo (ali modelirajo) življenje odraslih in odnos med njimi.
(Igra igranja vlog)
3. To je igra, v kateri se zgodba razvija s številnimi vlogami, ki jih otrok prenaša na igrače.
(Režiserjeva igra)
4. Ta igra je namerna, poljubna reprodukcija določene ploskve v skladu z danim modelom - scenarij igre.
(Igra-dramatizacija)
5. Kognitivna igra, namenjena širjenju, poglabljanju, sistematizaciji otrokovih idej o okolju, izobraževanju kognitivnih interesov, razvoju kognitivnih sposobnosti
(Didaktična igra)
6. To je zavestna, aktivna dejavnost otroka, za katero je značilno natančno in pravočasno izpolnjevanje nalog, povezanih s pravili, ki so zavezujoča za vse igralce.
(Mobilna igra)
11. Delo s tabelami
Vsaka ekipa naj razmisli o tem, katere igre igranja vlog lahko načrtuje glede na tematske tedne. Za prvo ekipo za prvo polovico leta, za drugo ekipo za drugo. Za dokončanje te naloge so na prosojnici prikazani podatki, ki so jih dopisniki zbrali o različnih igrah vlog.
12. Razmislek(napisano)
- V stiku z 0
- Google Plus 0
- v redu 0
- Facebook 0
