Julia Sergejevna Bolshuhina
Reč je najzložitejší duševný proces, ktorý môže ovládať len Človek!Pre výchovu dieťaťa je rozhodujúci predškolský vek. Preto je hlavnou úlohou vychovávateľa a rodičov pomáhať v rozvoj kognitívne schopnosti detí, ktoré umožnia asimiláciu a zdokonalenie ich rodáka prejavy, obohatenie slovnej zásoby, zvuková stránka prejavy, gramatickú stránku prejavy a ďalšie komponenty prejavy.
Otázka vývin reči u moderných detí je veľmi dôležité, pretože každý rok počet detí so zdravotným postihnutím reč sa zvyšuje.
V našom skupina má kútik na rozvoj reči, ktorá je neustále aktualizovaná v súlade s vekom a záujmami detí.
rohu sa nachádza medzi divadelným a muzikálovým a knižným rohy ktoré sa navzájom dokonale dopĺňajú.
Hlavná postava kútik "žabohovorca", ktorý sa používa v artikulačnej gymnastike. Album "Veselý jazyk" s kartotékou artikulačné cvičenia a kocky.
Zvukové disky pre zvukomalebnosť.
Lotto kocky. Veľmi multifunkčná hra zameraná na obohatenie a upevnenie. Dodáva sa s manuálom s hádankami rôznych úrovní obtiažnosti, jazykolamy a oveľa viac.
Pre rozvoj rečového dýchania, okrem rôznych cvičení, trubíc, loptičiek, fajok, používame mydlové bubliny, LED lampu, ktorá fascinuje a vytvára príjemné prostredie.
Pre rozvoj motorické zručnosti vytvorili kartotéku prstovej gymnastiky, masážne lopty, suchý bazén, nádhernú tašku so sadou rôznych predmetov a kariet s úlohami.
Na fotografii jedna z možností hier s kolíčkami na prádlo, chodiacimi zvieratkami na prsty a navíjačkami myši.
AT rohu k dispozícii sú obrázky na prezeranie a zostavovanie príbehov, séria dejových obrázkov, súbory na lexikálne témy, didaktické hry „One-many“, „Môj, môj, môj, môj“, „Štvrtý extra“ atď. Portréty detských spisovateľov a súbor kníh zodpovedajúci predškolskému programu a veku, zrkadlo je veľké a individuálne.
Aktívne používané v vývin reči divadelné a hudobné predmety rohu pretože rozprávka prispieva rozvoj súvislej reči.
Ďakujem za pozornosť! Všetko najlepšie sebarozvoj!
Súvisiace publikácie:
"Ako stretla myš zimu." Lekcia o rozvoji reči (zvuková kultúra reči) v druhej juniorskej skupine"Ako stretla myš zimu." Lekcia o rozvoji reči (zvuková kultúra reči) v II juniorská skupina Vzdelávacia oblasť: „Poznávanie“.
Abstrakt lekcie o vývoji reči v druhej skupine raného vývoja „Ozdobte vianočný stromček“ Abstrakt lekcie o rozvoji reči v druhej skupine nízky vek Prezentácia na tému: "Ozdobte vianočný stromček" Cieľ: Zdokonaliť a obohatiť nápady.
Konštrukcia lekcie na rozvoj reči v druhej juniorskej skupine „Cesta do jesenného lesa“ konštruovať vzdelávacie aktivity(vývoj reči). Téma (projekt): Cesta do jesenného lesa; Veková skupina: druhá juniorská skupina;
V tomto kúte sa na štúdium a upevnenie v druhej juniorskej skupine používajú základné geometrické tvary. Figúrky sú vyrobené zo soli.
Federálny štátny vzdelávací štandard stanovuje vážne úlohy pre pedagogických zamestnancov predškolských vzdelávacích inštitúcií. Zlepšenie pedagog.
Správa o sebavzdelávaní "Formovanie reči detí hrovými aktivitami v druhej skupine raného vývinu" V ranom detstve dieťa ovláda najväčšiu hodnotu ľudstva - reč. V druhom ročníku rozumie reči, ktorá je mu adresovaná, začína.
Neoddeliteľnou súčasťou všeobecného predmetu-herného prostredia je centrum fyzického rozvoja. Výhody, vybavenie centra stimuluje fyzickú aktivitu.
Nadežda Nikolajevna Nehoroševa
S cieľom vytvoriť efektívny rozvíjanie objektovo-priestorové prostredie, v skupina navrhnutá kognitívna reč rohu, predstavujúce možnosť pre dieťa konať individuálne a spoločne s dospelými. V našom prejave veľa vzdelávacích hier v rohu, prídavky na vývin reči, dobré motorové zručnosti. Sú to masážne loptičky, vánok, za rozvoj rečového dýchania, bublina, Balóny, veterný mlyn. V našom rohu veľa urobili ruky rodičov, jedná sa o hmatovú knižku, kde je motýlik na zips vo vnútri ktorého je ukrytá šnúrka s pohyblivými korálkami, deti sa učia rozopínať zips a dávať korálky do pohybu prstami. Suchý zips rôznych tvarov, červené jabĺčka s nitmi a červíkmi. Deti a ja používame knihu s veľkým potešením, zakaždým objavíme niečo nové pre deti. Máme aj čarovnú krabičku s rôznymi viečkami, ktoré stimulujú motoriku prstov, čo vedie k aktivácii rečového centra, so šnúrkou a návlekom, ktorý pomáha deťom upevniť si schopnosť obliecť si blúzku. , s ich pomoc, deti vyslovujú a pamätajú si farby. S veľkou radosťou hráme "oblak"čo nám pomáha rozvíjať rečové dýchanie, vyvoláva pozitívne emócie, používame aj stojan, ktorým fixujeme ročné obdobia, t. v zime sú snehové vločky, zelené listy na jar, kvety v lete, žlté listy na jeseň.
Pre rozvoj jemnej motoriky máme nádoby s rôznymi obilninami, s ktorými sa hráme d/i "nájsť hračku" a tácku krupice, na ktorú kreslíme prstami. Pre rozvoj sluchovej pozornosti, máme hlukové nástroje, pre rozvoj dýchanie sú tam fľaše s plnivami, za rozvoj dýchanie reči má tiež domáce vánky "fúkať na motýľa", "balóny".
Súvisiace publikácie:
"Roh Ruska - Dom otca" Vlasť je krajina, kde sa človek narodil a žije. Vlasť je dedina, ulica, dom, rodina, príbuzní, priatelia, deti.
„Experimentálny kútik“ Detské experimentovanie je jednou z metód výučby a rozvoja detí. Počas experimentálnych prác.
Subjekt rozvíjajúce, herné prostredie je sústava materiálnych predmetov činnosti dieťaťa, ktoré zasa modelujú obsah.
Hry na rozvoj reči a kognitívnych schopností v prvej juniorskej skupine 1. "Hádaj o akej hračke hovorím?" Úlohy. Formovať schopnosť nájsť predmet so zameraním na jeho znaky a činy. Priebeh hry. Vychovávateľ.
Vybavenie centra rečového vývinu detí v prvej juniorskej skupine. Účel: Nasýtenie prostredia komponentmi, ktoré zabezpečujú rozvoj.
Súhrn spoločných aktivít s deťmi prvej juniorskej skupiny na svete s prvkami rozvoja reči "Zelenina" Abstraktné spoločné aktivity s deťmi prvej juniorskej skupiny na svete s prvkami rozvoja reči Téma: „Zelenina“ (pomocou.
Raný vek je najpriaznivejší pre vývoj vizuálna aktivita. Deti prvej mladšej skupiny sa už vedia držať samy.
Hlavné prvky vývinu reči predškolákov na príklade druhej mladšej skupiny.
Rozvoj dieťaťa v modernom ruskom vzdelávaní zaujíma dôležité miesto, pretože umožňuje zefektívniť proces vzdelávania a výchovy.
Najnaliehavejšou úlohou je rozvoj detskej reči. Učitelia by mali vynaložiť veľké úsilie na to, aby dieťa vo fáze ukončenia predškolského života vedelo dobre rozprávať, bolo schopné pomocou neho vyjadrovať svoje myšlienky, túžby, pocity; rozlišoval zvuky v slovách, bol aktívnym účastníkom rečovej interakcie, vedel budovať dialóg a mal potenciál rečovej tvorivosti. Úspešnosť vzdelávania dieťaťa v škole, jeho schopnosť komunikovať s ľuďmi a všeobecne intelektuálny rozvoj. Prijímanie rôzne formy, rozvoj reči a rečovej komunikácie sú prítomné vo všetkých typoch detských aktivít. Okrem verbálnej komunikácie je určujúcim faktorom rozvoja reči vyvíjajúce sa prostredie.
Vývin reči dieťaťa zahŕňa viacero prvkov, ktoré sú od seba neoddeliteľné. Po prvé, toto je reč pedagóga, je to hlavný zdroj rozvoja reči detí v MATERSKÁ ŠKOLA. Učiteľ by mal počas dňa sledovať svoj prejav, pretože ide žiakom príkladom. Jeho reč musí byť gramotná, musí plynule ovládať rečové schopnosti, ktoré odovzdáva deťom (artikulácia, zvuková výslovnosť, formovanie lexikálnych a gramatických zručností a pod.)
Po druhé, okrem povinných systematických tried o rozvoji reči by sa s deťmi mali viesť rôzne rozhovory, hry a herné cvičenia zamerané na obohatenie a aktiváciu reči dieťaťa. Môžu mať rôznu dĺžku trvania a podľa potreby sa uskutočňujú so všetkými deťmi aj individuálnou formou. Príkladom takejto hry je známa kognitívna hra-loto „Vlastnosti predmetov“ (3-6 rokov). Učí deti rozlišovať vlastnosti predmetov a nájsť predmet podľa popisu pomocou obrázkových kariet.
Po tretie dôležitý prvok rozvoj reči detí je rečový kútik. Toto je špeciálne miesto, izolované od hracie plochy určené na individuálnu a podskupinovú prácu na rozvoji reči.
Na príklade druhej juniorskej skupiny zvážime obsah rečového kútika v súlade s požiadavkami moderného federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Obsahuje:
- Kartotéka artikulačnej gymnastiky
- Kartotéka dychové cvičenia
- Kartotéka prstovej gymnastiky
- Kartový súbor rečových hier (pre deti vo veku 3-4 rokov)
- Kartotéka „Zábavná telesná výchova pre predškolákov“
- Kartotéka "Čisté slová"
- Súbor karty "Pamäť"
- Kartotéka hier na hranie rolí
- Rôzne druhy lotérií (napr. Jedlé - Nejedlé, Spojte pár atď.)
- Súbory tematických obrázkov a pohľadníc na hlavné lexikálne témy „Huby“, „Divoké zvieratá“, „Domáce zvieratá a vtáky“, „Hmyz“, „Morské a sladkovodné ryby“ atď.
- Sady obrázkov na zoskupenie, až 4-6 v každej skupine: domáce zvieratá, voľne žijúce zvieratá, doprava, jedlo, zelenina, ovocie, kvety atď.
- Nakreslite obrázky veľkého formátu sociálnych tém: demonštračný materiál „Dedinský dvor“
- Divadlo prstov, divadlo na palčiakoch
- Knižný kútik (knihy s tvrdými listami a s pravidelnou štruktúrou listov)
Krása formuje osobnosť dieťaťa, preto pri vytváraní rozvíjajúceho sa prostredia je potrebné, aby prostredie okolo detí bolo pohodlné a estetické. V tejto súvislosti je potrebné zaplatiť veľká pozornosť vzhľad rečový kútik. Má upútať pozornosť detí a motivovať ich k samostatným činnostiam, udržiavať poriadok a formovať starostlivý vzťah k hračkám.
Na záver by som chcel povedať, že iba v úzkom vzťahu môžu všetky uvedené prvky poskytnúť riešenie problémov, ktorým dnes čelí vzdelávacia oblasť „Rozvoj reči“ a pomôcť dieťaťu používať reč ako prostriedok komunikácie a komunikácie. kultúra.
Vychovávateľ MA DOU centrum-materská škola č.200, Krasnodar
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Vývoj reči v predškolskej vzdelávacej inštitúcii v druhej juniorskej skupine podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, 2014
Moja miniprezentácia sa dotýka jednej z piatich vzdelávacích oblastí prijatých na implementáciu federálnych štátnych vzdelávacích štandardov na obdobie január 2014 - december 2015, ktorá zahŕňa sociálne ...
Integrovaný GCD (kognitívny, rečový a umelecký a estetický rozvoj predškolákov) pre deti druhej juniorskej skupiny „Dobré skutky“ s prihliadnutím na federálny štátny vzdelávací štandard
Typy detských aktivít: herné, komunikatívne, kognitívno-výskumné, vnímanie fikcie Ciele: zovšeobecniť predstavy detí o láskavosti, formovať pozorné ...
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Vybavenie rečového kútika v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v druhej juniorskej skupine. Nikiforová A.O. Skupina #13
1. Formovanie slovnej zásoby 1. Na základe obohacovania predstáv o najbližšom okolí pokračovať v rozširovaní a aktivizácii slovnej zásoby detí. 2. Objasnite názvy a účel odevov, obuvi, klobúkov, riadu, nábytku, spôsobov dopravy. 3. Rozvíjať schopnosť rozlišovať a pomenovať podstatné detaily a časti predmetov (šaty majú rukávy, golier, vrecká, gombíky), vlastnosti (farba a jej odtiene, tvar, veľkosť), vlastnosti povrchu (hladká, nadýchaná, drsná ), niektoré materiály a ich vlastnosti (papier sa ľahko trhá a nasiakne, sklenené predmety sa lámu, gumené hračky po stlačení obnovia pôvodný tvar), umiestnenie (mimo okna, vysoko, ďaleko, pod skrinkou). 4. Upozornite deti na niektoré predmety podobného určenia (tanier - tanierik, stolička - taburetka, kožuch - kabátik - baranica). 5. Rozvíjať schopnosť porozumieť zovšeobecňujúcim slovám (oblečenie, riad, nábytok, zelenina, ovocie, vtáky atď.); pomenovať časti dňa (ráno, poobede, večer, noc); pomenovať domáce zvieratá a ich mláďatá, zeleninu a ovocie. Úlohy rozvoja reči v súlade s požiadavkami moderného federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu:
2. Formovanie zvukovej kultúry reči 1. Zlepšiť schopnosť detí zreteľne vyslovovať samohlásky (a, y, i, o, e) a niektoré spoluhlásky v slovách (p - b - t - d - k - g f - c; t - s - s - c). 2. Rozvíjať motoriku rečovo-motorického aparátu, sluchové vnímanie, rečový sluch a dýchanie reči, ujasňovať a upevňovať artikuláciu hlások. 3. Rozvíjať správne tempo reči, intonačnú výraznosť. 4. Formovať schopnosť jasne vyslovovať slová a krátke frázy, hovorte pokojne, s prirodzenou intonáciou.
3. Formovanie gramatickej stavby reči 1. Zlepšiť schopnosť detí koordinovať prídavné mená s podstatnými menami v rode, čísle, páde; používať podstatné mená s predložkami (v, na, pod, za, okolo). 2. Pomôcť používať podstatné mená v jednotnom a množnom čísle v reči, označujúce zvieratá a ich mláďatá (kačica – káčatko – káčatká); tvar množného čísla podstatných mien v páde genitívu (stuhy, hniezdiace bábiky, knihy, hrušky, slivky). Pristupujte k slovnej tvorbe detí ako k etape aktívneho osvojovania si gramatiky, podnecujte ich správna forma slová. 3. Pomôcť deťom dostať sa z neobyčajných jednoduchých viet (pozostávajúce len z podmetu a prísudku) na bežné tým, že do nich uvedieme definície, doplnenia, okolnosti; vytvorte vety s homogénnymi členmi („Pôjdeme do zoo a uvidíme slona, zebru a tigre“).
4. Formovanie súvislej reči 1. Rozvíjať dialogickú formu reči. Zapojte deti do rozhovoru pri prezeraní predmetov, obrázkov, ilustrácií; pozorovania živých predmetov; po sledovaní predstavení, karikatúr. Formovať schopnosť viesť dialóg s učiteľom: počúvať a porozumieť položená otázka odpovedzte jasne, hovorte normálnym tempom, bez prerušenia hovoriaceho dospelého. Pripomeňte deťom, aby povedali ďakujem, ahoj, dovidenia, Dobrú noc(v rodine, skupine). 2. Rozvíjať iniciatívnu reč detí v interakciách s dospelými a inými deťmi. S cieľom rozvíjať iniciatívnu reč, obohatiť a objasniť predstavy o predmetoch v bezprostrednom okolí, poskytnite deťom obrázky, knihy a sady predmetov na samostatné skúmanie.
Je žiaduce umiestniť rečový kútik vedľa rohu knihy. Dizajn rohu by mal byť estetický. herný materiál musia byť prístupné pre dieťa. Nepreťažujte roh zariadením. Integrálny atribút rečový kútik by mal byť hračkou – „animovanou postavičkou“. Pri organizovaní rečníckeho kútika je potrebné dodržiavať tieto požiadavky:
Používame materiál z rohu vedomostí: D andaktické hry na rozvíjanie schopnosti rozlišovať a pomenovať podstatné detaily a časti predmetov (šaty majú rukávy, golier, vrecká, gombíky), vlastnosti (farba a jej odtiene, tvar, veľkosť), povrchové vlastnosti (hladký, nadýchaný, drsný), niektoré materiály a ich vlastnosti (papier sa ľahko trhá a nasáva, sklenené predmety sa lámu, gumené hračky po stlačení obnovujú svoj pôvodný tvar), umiestnenie (mimo okna, vysoké, ďaleko , pod skrinkou). sladká voda“ atď. 1. Tvorba slovnej zásoby
2. Zvuková kultúra prejavu
Gramatická stavba reči Spojená reč
Ďakujem za tvoju pozornosť!
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Komplexná lekcia o svete okolo v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v druhej juniorskej skupine "Vodichka, Vodichka"
Komplexná lekcia v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v druhej juniorskej skupine „Vodichka, Vodichka“ Účel: Upevniť vedomosti o vlastnostiach vody (čistá, studená, horúca, teplá) Upevniť znalosti o toaletných predmetoch a ich ...
Komplexná lekcia v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v druhej juniorskej skupine "Vodichka, Vodichka"
Účel: Upevniť vedomosti o vlastnostiach vody (čistá, studená, horúca, teplá) Upevniť vedomosti o toaletných predmetoch a ich účele. Vzbudiť záujem o vykonávanie kultúrnych a hygienických zručností. Volať...
- V kontakte s 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
