Téma hodiny: "Kútik rozvoja reči v skupine." Rečový kútik v materskej škole v materskej škole

Zvládnutie ústnej reči je dôležitým procesom pri rozvoji osobných vlastností dieťaťa. Dopĺňa sa aktívna slovná zásoba predškoláka, rozvíja sa schopnosť klásť otázky, formulovať myšlienky a vyvodzovať závery. Formovanie a zlepšovanie rečových schopností sa uskutočňuje súčasne s rozvojom duševných a psycho-emocionálnych schopností. Reč je nástrojom vo výskume a tvorivej činnosti, schopnosť komunikovať s rovesníkmi a dospelými.

Tvorba a práca kútika rozvoja reči v materskej škole: úloha, význam, ciele a zámery

Reč dieťaťa sa vyvíja postupne. Vo veku 1,5 roka sa objavujú prvé jednoduché vety: „Daj mi napiť“, „Daj mi“ atď. Do troch rokov má slovná zásoba okolo 1500 slov, dieťa tvorí zložité vety, používa spojky, vymýšľa nové slová. Už v mladších skupinách MŠ sa teda venuje zvýšená pozornosť rečovým hodinám s deťmi.

Venujte pozornosť rozvoju jazyka nízky vek dieťa

Proces osvojovania si reči je zložitý proces, ktorý sa uskutočňuje pri všetkých typoch detských činností. Federálny štátny vzdelávací štandard (FSES) identifikuje samostatnú oblasť – „Vývoj reči“ – a v tomto smere kladie požiadavky na prácu pedagóga. Okrem rozvoja a vedenia štandardných a integrovaných rečových hodín dostala učiteľka predškolskej vzdelávacej inštitúcie za úlohu organizovať predmetovo-priestorové prostredie v skupine. S cieľom rozvíjať a v prípade potreby korigovať rečové schopnosti žiakov všetkých vekových kategórií je pripravených niekoľko zákutí - knižný, logopedický, divadelný a rečový.

Rozvoj reči žiakov prebieha v štandardných triedach

Rečový kútik zahŕňa vedenie jednotlivých tried a v podskupinách 2-3 žiakov. Stáva sa tiež jedným z centier samostatných aktivít pre deti, je pre ne príjemné a zaujímavé študovať si tu obrazové materiály a hrať sa. Účelom vytvorenia kútika rozvoja reči je optimálna organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre zlepšenie rečových schopností žiakov.

Materiály a dizajn rečníckeho kútika sú pre deti atraktívne a vzbudzujú záujem

Úlohy rečového kútika priamo závisia od veku a individuálnych vlastností detí.

Tabuľka: úlohy rečového kútika

Účelom rečových cvičení je rozvoj tvárových a artikulačných schopností

Vytvorenie rečového kútika vlastnými rukami

Centrum rozvoja reči je vybavené a napĺňané primerane veku žiakov. Každoročne sa teda pretvára a obohacuje, aby tu bolo pre deti zaujímavé a efektívne štúdium.

Pre mladších predškolákov kútik rozvoja reči môže zahŕňať zmyslovú zónu - miesto pre rozvoj jemnej motoriky. Na želanie je to stôl so vzdelávacími hrami: pyramídy, triedička, knihy a hračky s gombíkmi, vrecká na semená a kamienky.

V rečovom kútiku mladšej skupiny môžete usporiadať stôl s hrami na rozvoj zmyslového vnímania

Alebo je to koberček na stenu so škrípačkami, gumičkami, plastovým zrkadlom, gombíkmi, filcovými obrázkami, stuhami, suchým zipsom. Senzorická podložka zvyčajne zobrazuje dej rozprávky známej deťom („Tuřína“, „Teremok“, „Tri prasiatka“) alebo obrázky prírodných predmetov, zvierat: kvety, stromy, motýle, vtáky, zajačiky atď. vie, že dieťa je prvé, kto sa chce dotknúť predmetu, ktorý ho zaujal, a preto je vývojový koberček vyrobený z kúskov svetlej látky, kúskov zamatu, stuhy s potlačou, farebného vrkoča.

Zábavné obrázky na koberci lákajú deti a podporujú aktívne zmyslové vnímanie textilných obrázkov.

Ako vybavenie na rozvoj zmyslových schopností sú v posledných rokoch obľúbené bodyboardy - dosky alebo stojany s upevnenými predmetmi, ktorých je u malých detí väčšinou zakázané dotýkať sa. Je ľahké si vyrobiť obchodnú tabuľu vlastnými rukami: rôzne zámky (espagnolette, hák na dvere, západka), zvončeky na bicykle a dvere, tlačidlá a spínače sú prilepené alebo priskrutkované na list preglejky.

Rozvoju zmyslového vnímania a jemnej motoriky napomáha štúdium tzv. "busyboardy"

Pre všetkých vekových skupín predškolákov v kútiku treba obdarovať predmetmi a hernými súpravami na rozvoj rečového dýchania. Na tieto účely sa používa odpadový materiál a jednoduché hračky: plastové slamky a poháre, pingpongové loptičky, vatové loptičky, sultánky a gramofóny, vlajky, balóny. Opatrovateľ zahŕňa dychové cvičenia v herná činnosť: „Vlož loptu do bránky“, „Zdvihni plachty!“, „Zaoblený, uviaznutý, mlynár!“.

Používa sa na vytvorenie hry jednoduché materiály: kartón, farebný papier a vatové guľôčky

V rečovom kútiku seniorského a prípravná skupina je vytvorené miesto pre stolové hry. Výber tvoria hry s písmenami a slovami:

• "Zábavná abeceda": pre karty s písmenami (veľkými a tlačenými) si musíte vyzdvihnúť karty s obrázkom predmetov v týchto písmenách.
• "ABC Lotto": karty s bukmi sú naplnené žetónmi so zvieratami, ktorých mená začínajú na tieto písmená.
• "Kaleidoskop písmen": deti sa učia rozpoznávať symboly písmen na ihrisku.
• „Povedz slovo. Domino“: z kariet sa vytvorí obrázok a jeho názov.
• "Kto kde žije": karty so slovami, zvieratami a ich biotopmi.

Takéto hry učia deti pridávať slabiky a slová, ako aj rozvíjať rečové schopnosti v kolektívnej hre.

Na stimuláciu rečovej tvorivosti detí, na vedenie dramatizačných hier je v rohu vybudovaná malá plocha s plátnom, dekoráciami a bábkami. Na rozdiel od kútika divadelných predstavení je v rečovom kútiku obmedzený priestor na dramatizácie. Môžete napríklad prilepiť kartónovú škatuľu - to bude báječný les pre figúrky. Dialóg s bábkami a bibabom možno hrať spoza skladacieho papierového plátna.

Bábiky a dekorácie stimulujú samostatnú rečovú tvorivosť detí

Požiadavky na kútik rozvoja reči podľa GEF DO

1. Optimálna poloha: kútik je dobre osvetlený, nachádza sa na tichom mieste vedľa knižného, ​​divadelného a zmyslového rozvojového kútika.
2. Súlad s vekom a individuálnymi potrebami detí.
3. Prítomnosť animovanej postavy - bábiky alebo hračky. Postavička-majiteľ kútika povzbudzuje deti k rečovej aktivite: rozpráva zábavné príbehy, pozýva na hru, kladie otázky. Pomocou animovanej hračky sa vykonáva ukážka motorických cvičení a.
4. Estetika. Kútik je riešený v rovnakom štýle ako priestory umeleckého čítania a divadelných aktivít. Miesto zamestnania láka nielen svetlé farby, ale aj zaujímavé predmety: reprodukcie na stene, figúrky na poličke. Didaktické a herné materiály sú umiestnené v kútiku podľa tém, žiaci sa učia udržiavať poriadok.
5. Bezpečnosť. Žiaci prvého a druhého mladšieho ročníka samostatne cvičia rozvoj jemnej motoriky pod dohľadom učiteľa (pre nebezpečenstvo vniknutia malých častí do dýchacích ciest). Neodporúča sa vybavovať rečový kútik závesnými policami alebo skrinkami so sklenenými dvierkami. Elektrické spotrebiče a napájacie zdroje musia byť mimo dosahu detí.

Možnosť dizajnu rohu reči - video

Príklad dizajnu rečového kútika v strednej skupine - video

Pas rečového kútika

Pas rohu v MATERSKÁ ŠKOLA je informačný dokument, ktorý popisuje stav centra činnosti, vybavenie a obsah. Cestovný pas zostavuje vychovávateľ a osvedčuje ho správa predškolskej vzdelávacej inštitúcie, je uložený v zložke dokumentov učiteľa alebo v špeciálnej bunke v rohu. S informáciami o obsahu kútika sa môžu zoznámiť kolegovia, mladí odborníci, rodičia žiakov. Na nomináciu kútika do súťaže pedagogických projektov na organizovanie prostredia rozvíjajúceho predmety pre deti je potrebný pas.

Približná šablóna pasu rečového kútika:

• Názov kútika, veková skupina.
• Úlohy rohu (stručne).
• Kusy nábytku, množstvo.
• Elektrické spotrebiče, ak existujú (audio prehrávač, projektor).
• Zoznam vizuálnych a didaktických pomôcok (plagáty, mnemotable).
• Zoznam demonštračných materiálov (tematické obrázky, karty-schémy).
• Didaktické a stolové hry.
• Zostavy na dychové cvičenia, hry, dramatizácie.
• Kartotéka rečových cvičení a hier.

Fragment pasu rohu na rozvoj reči: vizuálne, didaktické a demonštračné materiály - tabuľka

Ako pomenovať kútik rozvoja reči

Názov kútika rozvíjajúcich aktivít v materskej škole by mal byť krátky a zrozumiteľný. Tradične sa centrum činnosti nazýva podľa aktuálneho zamerania tried. Keďže animovaná hračka je povinným atribútom rečového kútika, v názve sa často používa meno tejto fantasy postavy. Názvy sú nezvyčajné a vtipné spôsobujú ďalší záujem žiakov. Pre deti a rodičov môžete usporiadať súťaž o vymyslenie mena.

• Klasické názvy: "Rečový kútik", "Reč", "Kútik rozvoja reči", "Učíme sa rozprávať", "Lekcie rozvoja reči".
  

  Tradičný názov odráža smer rozvoja schopností detí v kútiku

• Mená s menom majiteľa kútika: „Lekcie od tety Owl“, „Ahoj, neviem!“, „Na návšteve u Luntika“, „Pozvánky na tlačidlo“, „Talker“, „Muchohovorca“, „Zajačik-Lopata“ .
  

  Kútik je pomenovaný podľa animovanej postavičky – zajaca Talkera

• Vtipné mená: „Poďme sa rozprávať“, „Arbor“, „Zvukarik“, „Talker / Talker“, „Azbukvarik“, „ABVGDEyka“, „Talkers“, „Logostrana“, „Poďme si sadnúť a rozprávať“, „Rechetsvetik“.
  

  Vtipné názvy lákajú deti, aby preskúmali kútik

Nástroje na návrh rečového rohu

Kútik je organizovaný v miestnosti družiny s cieľom rozvíjať rečové schopnosti detí a svojou úpravou podnecuje žiakov k vyjadrovaniu názorov, k spoločnej diskusii a rozhovorom. Deti aj ich rodičia sa zapájajú do kreslenia plagátov, nástenných novín a obrázkov.

Tabuľky a emblémy - fotogaléria

Nápisy do všetkých kútov skupiny je možné vyrobiť podľa jedinej šablóny Na znamenie môže byť vyobrazená obľúbená postava, aby upútala pozornosť detí Nápis je príťažlivý a vyvoláva pozitívny vzťah k aktivitám v kútiku Nápis obsahuje pôvodný názov rohu a obraz jeho majiteľa.

Znaky a emblémy s názvom rohu sú nevyhnutným prvkom dizajnu: označujú smer vzdelávacie aktivity, obsahujú meno a niekedy aj obrázok postavičky milovanej deťmi. Esteticky správne je vyrobiť tanier v rovnakom štýle pre všetky zóny aktivity v skupine, prípadne zachovať jednotnosť v emblémoch centier rozvoja reči.

Obrázky - fotogaléria

Kresby môžu byť animované postavičky, ktoré dávajú deťom rečové cvičenia Obrázky rozprávkových postavičiek zdobia steny kútika Obrázky podľa rozprávky, ktorú deti milujú, slúžia ako dekorácia do kúta, ale aj ako materiál na stavbu príbehu Obrázky naznačujú jeden z oblastí práce rečového kútika - oboznámenie sa s písmenami a zvukmi

Obrazy a kresby zdobia steny a nábytok v skupinovej miestnosti. Na navrhnutie rohu pre rozvoj reči sa používajú obrázky hrdinov rozprávok a karikatúr, zvierat, písmen. Obrázky v rečovom kútiku sú zároveň funkčné, deti na ne môžu dostať otázku alebo vymyslieť úlohu zameranú na rozvoj ústnej reči: „Kto je zobrazený na obrázku? Opíšte, čo je zač“, „Pozdravte neznámeho. Povedzte mu, ako prebiehal váš deň, „Vymyslite si krátky príbeh podľa tohto obrázka“ atď.

Stojan - fotogaléria

Stojan s plastovými bunkami je vhodný na vyvesenie informácií pre rodičov a schém pre deti Na stojan umiestni vychovávateľka didaktické materiály k téme aktuálnych tried Stojan v rečovom kútiku môže obsahovať popis hier a schémy. artikulačné cvičenia

Stojany v rečovom kútiku sú vhodné na umiestnenie vizuálnych materiálov: obrázkov, kariet so schémami, mnemotable, fotografických materiálov a kresieb žiakov. Keďže obsah stojana je neustále aktualizovaný, odporúča sa ako stojan vyrobiť plastové bunky alebo použiť magnetickú tabuľu (upevnenie informačných listov a obrázkov pomocou pripináčikov nie je bezpečné, najmä v mladších skupinách).

Animovaná postavička - fotogaléria

Bábika v detskej veľkosti sa hodí na predvádzanie motorických cvičení Animovaná postavička je prezentovaná ako plagát na stene Plyšová hračka môže byť majstrom v kútiku rozvoja reči

Špeciálne miesto v rečovom kútiku má animovaná postavička. S touto hračkou alebo obrázkom sa chlapci prihovárajú herná forma, „rozposiela“ im balíky s novými hrami a listy s úlohami.

Obsah rečového kútika v materskej škole

Pre centrum detských aktivít je vybraný ekologický (plastový, drevený, čalúnený) nábytok. Skrinky, stoličky a stoly by mali byť pohodlné, vhodné pre rast detí. Vzorový zoznam nábytku pre rečový kútik:

• Skriňa / polica s policami.
• Stôl alebo polica na dočasné výstavy.
• Pracovný stôl a stoličky.

Nábytok do rohu je vybraný ekologicky a pohodlne pre deti

Vybavenie v kútiku rozvoja reči:

• Zrkadlo. Je potrebné vykonávať artikulačné cvičenia, dieťa sleduje výrazy tváre, učí sa samostatne ovládať a usmerňovať svoje činy. Zrkadlo musí byť bezpečne pripevnené k stene a musí byť na pracovnej ploche, po prvé je to pre dieťa pohodlné počas vyučovania a po druhé, eliminuje sa tým riziko, že sa deti zrkadla náhodou dotknú a spadne.
  

  Veľké zrkadlové doplnky pracovisko v rohu a je nevyhnutná pre sebakontrolu vykonávania artikulačných cvičení žiakmi

• Audio rekordér, TV. Jednou zo zložiek rozvoja reči v materskej škole je obohacovanie sluchovej skúsenosti žiakov. Deti počujú kompetentnú reč, správnu výslovnosť, logicky konštruované výroky – formuje sa ich kultúra ústnej komunikácie. Na tento účel sa v rečníckom kútiku počúvajú zvukové rozprávky, nahrávky čítania básní umelcov. Sledovanie krátkych videí slúži ako materiál na budovanie ďalšej konverzácie.
  

  V rečovom kútiku deti sledujú video materiály, aby mohli diskutovať o zobrazenej téme, zápletke

• Magnetická tabuľa. Ako už bolo spomenuté vyššie, takáto tabuľa môže byť použitá na zverejňovanie aktuálnych informácií, zobrazovanie fotografií a ilustrácií na tému lekcie. Ale častejšie sa používa na vykonávanie cvičení žiakov. Napríklad v nasledujúcich úlohách: „Poskladajte obrázky v správnom poradí, aby ste získali dej rozprávky. Skúste prerozprávať", "Z písmen magnetickej abecedy doplňte slová ...", "Rozdeľte obrázky podľa tém, vymyslite každému názov."
  

  Magnetická tabuľa slúži na plnenie zadaní žiakmi a na predvádzanie ilustrácií učiteľom

Tabuľka: skladba materiálnej základne kútika rozvoja reči – tabuľka

Na hranie dialógov v rečovom kútiku sa vám budú hodiť sady rozprávkových postavičiek.

Dizajnové náčrty pre rečové kútiky

Stojan v rečovom kútiku mladšej skupiny je naplnený materiálmi, ku ktorým majú žiaci prístup. Senzorová zóna obsahuje bezpečnostné prvky.

Usporiadanie materiálov pre samoštúdium by malo byť vhodné pre deti

AT stredná skupina rečnícky kútik je doplnený o miesto (stôl alebo polička) na dočasné tematické výstavy kníh, ilustrácií, ukážok písomnej komunikácie: „Ilustrácie jazykolamov / porekadiel / hádaniek (lubok)“, „ABC a základ - prvé učebnice“ ,“ Pohľadnica““, „Listy a telegramy“ atď. Herné a vzdelávacie materiály (vrátane tých zmyslových) sú uložené v skrini.

Výstava na podporu rečovej aktivity je v centre pozornosti v rohu

V rečovom kútiku pre starších predškolákov vo verejnej sfére by malo byť veľká zbierka stolné hry. Priestor rozvojového centra je doplnený ukážkovým materiálom (nástenné noviny, stojan, plagáty, kartotéky cvičení) a magnetickou tabuľou na plnenie úloh.

Deti 5–7 rokov majú záujem pracovať s magnetickou tabuľou, hrať spoločenské hry

Práca v kútiku rozvoja reči

Triedy v rečovom kútiku sú budované v rámci vedúcej činnosti predškolákov - hry. Preto je potrebné mať pomocnú hračku pre vychovávateľa, zaradenie do hernej situácie nastáva hneď, ako postavička deti pozdraví. Deti treba často povzbudzovať, aby hovorili. Učiteľ vzbudzuje u žiakov záujem v rozhovore pomocou tém, ktoré sú deťom blízke („Naše hračky“, „Čo rád robíš na prechádzke“, „Aké rozprávky ti čítali rodičia“, „Čo chcete sa stať“ atď.).

Hry a cvičenia v centre rozvoja reči sú zamerané na rozvoj schopností a nápravu. Kútik sa aktivuje počas hodiny frontálnej reči (s celou skupinou). Častejšie sa tu však konajú jednotlivé triedy a v podskupine, pretože existuje tendencia k znižovaniu logopedické skupiny a vychovávateľ je povinný vykonávať kontinuitu s prácou logopéda.

Tabuľka: druhy a formy aktivít v rečovom kútiku

Rečové hry v materskej škole - video

Hry na rozvoj verbálnej komunikácie v škôlkarskej skupine - video

Artikulačná gymnastika pre deti - video

Dramatizačná hra v prvej skupine juniorov – video

Pravidelné hodiny v rečovom kútiku prispievajú k vytvoreniu pozitívneho emocionálna atmosféra vnútri detský tím, tvoria stabilnú motiváciu pre aktívnu a kultúrnu komunikáciu. Úspech v budúcnosti priamo závisí od úrovne rozvoja reči dieťaťa. Bohatá slovná zásoba, dôvera vo formulovanie myšlienok, básne naučené naspamäť, znalosť prísloví a prísloví, výraznosť prejavu sú vysoké intelektuálna úroveň predškolák.

Zmeny, ku ktorým dnes dochádza v oblasti predškolského vzdelávania, smerujú predovšetkým k jeho skvalitneniu. Pozitívny výsledok možno dosiahnuť len spojením všetkých účastníkov pedagogického procesu do jednotného vzdelávacieho priestoru, z čoho vyplýva interakcia, spolupráca počas celého predškolského detstva dieťaťa.

Dobrá reč je najdôležitejšou podmienkou všestranného rozvoja dieťaťa. Čím je reč dieťaťa bohatšia a správnejšia, tým ľahšie vyjadruje svoje myšlienky, čím má širšie možnosti v poznávaní okolitej reality, čím zmysluplnejší a plnohodnotnejší je vzťah s rovesníkmi a dospelými, tým aktívnejšie je jeho duševný vývoj. vykonaná.

V predškolskom období slovná zásoba dieťaťa stále rastie. V porovnaní s raným detstvom sa slovná zásoba dieťaťa v predškolskom veku zvyšuje spravidla trikrát. Zároveň rast slovnej zásoby podľa V.S. Mukhin, priamo závisí od podmienok života a prostredia, v ktorom dieťa žije. Vývin reči úspešnejšie prebieha v priaznivom rečovom prostredí. Rečovým prostredím je rodina, škôlka, dospelí a rovesníci, s ktorými dieťa neustále komunikuje. Prostredie rozvíjajúce predmet je dôležité pre rozvoj malých detí, ktoré ešte nečítali, najmä pri ich samostatných činnostiach. Priaznivé rečové prostredie sa rozvíja tam, kde je veľký záujem o knihu, o čítanie, kde vznikajú a sú uspokojované intelektuálne potreby.

Prostredie reči by malo prispieť k implementácii nasledujúcich faktorov:

• vnímanie reči dospelých;
• pozorovanie jazyka;
• zapojenie do aktívneho rečového prostredia;
• dialóg medzi dospelými.

Rečové prostredie je špeciálne organizované prostredie, ktoré najefektívnejšie ovplyvňuje rozvoj rôznych aspektov reči každého dieťaťa.

Naplnenie rečového prostredia je určené prioritnou líniou vývoja reči detí každého veku a odráža všetky oblasti práce na rozvoji reči.

Pracovné úlohy:

• rozvoj slovnej zásoby dieťaťa;
• práca na gramatickej stavbe reči;
• rozvoj koherentnej reči;
• výchova zvukovej kultúry reči;
• príprava na učenie a výučbu gramotnosti;
• rozvoj jemných motorických zručností;
• zoznámenie sa s beletriou;

Raná veková skupina

• portréty spisovateľov s biografiami (Barto A., Tokmakova N., Marshak S. Ya. a ďalší);
• pomôcky na rozvoj dýchania;
• hry na rozvoj koherentnej reči;
• obrázky predmetov zobrazujúce prírodné javy, zeleninu, ovocie, stromy, domáce zvieratá a vtáky, ročné obdobia, hmyz, doprava a iné;
• rôzne druhy divadlá;

Druhá juniorská skupina

• portréty spisovateľov s biografiami (K. Ushinsky, S. Mikhalkov, E. Moshkovskaya a ďalší);
• výber detských fikcia(4-5 titulov kníh, 2-3 exempláre, obrazovkové knihy.);
• pomôcky na rozvoj dýchania;
• pomôcky na rozvoj jemnej motoriky;
• hry na rozvoj súvislej reči (predmetové obrázky na zostavenie popisného príbehu, dejové obrázky - dej je jednoduchý);
• didaktické hry o tvorení slovníka, ZKR, gramatickej stavbe reči, súvislej reči;
• tematické obrázky zobrazujúce prírodné javy, zeleninu, ovocie, stromy, domáce zvieratá a vtáky, voľne žijúce zvieratá, pravidlá cestnej premávky, ročné obdobia, hmyz, dopravu, jedlá, kvety, povolania a iné;
• rôzne typy divadiel;
• kartotéka hry s prstami, básničky, riekanky, vety.

stredná skupina

• portréty spisovateľov s biografiami (Majakovskij V., Puškin A.S., Čukovskij K.I. a ďalší);
• výber beletrie pre deti (5-6 titulov, usporiadané tematické výstavy - raz za štvrťrok);
• pomôcky na rozvoj dýchania;
• pomôcky na rozvoj jemnej motoriky;
• hry na rozvoj súvislej reči (predmetové obrázky na zostavenie popisného príbehu na základe schémy, zápletkové obrázky - jednoduchá zápletka);
• didaktické hry na tvorbu slovníka, ZKR, gramatická stavba reči, súvislá reč;
• tematické obrázky zobrazujúce prírodné javy, zeleninu, ovocie, stromy, domáce zvieratá a vtáky, voľne žijúce zvieratá, pravidlá cestnej premávky, ročné obdobia, hmyz, dopravu, jedlá, kvety, povolania, bobule, huby, vesmír, obyvateľov nádrží a iné;
• rôzne typy divadiel;
• kartotéka jazykolamov, hádaniek, slovných hier.

Seniorská skupina

• portréty spisovateľov s biografiami (Gorkij M., Žitkov B., Tolstoj L., Bianki V. a ďalší);
• výber beletrie pre deti (7-8 kníh rôznych tém a žánrov, usporiadané tematické výstavy s detskými kresbami na danú tému - raz za štvrťrok);
• portréty ilustrátorov (Charushin E.I., Rachev E.M.)
• pomôcky na rozvoj dýchania;
• pomôcky na rozvoj jemnej motoriky;
• hry na rozvoj súvislej reči (predmetové obrázky na zostavenie popisného príbehu na základe schémy, dejové obrázky - mnohostranný dej);
• didaktické hry na tvorbu slovníka, ZKR, gramatická stavba reči, súvislá reč;
• rôzne typy divadiel;

predškolská skupina

• portréty spisovateľov s biografiami (Kuprin A., Paustovsky K., Yesenin S. a ďalší);
• výber beletrie pre deti (prítomnosť knižnice kníh podľa sekcií: o prírode, o zvieratách alebo podľa autorov, vystavených je 10-12 kníh, žánrovo a tematicky rozdielnych, usporiadané sú tematické výstavy s detskými kresbami);
• portréty ilustrátorov (Bilibin I., Vasnetsov Yu.)
• pomôcky na rozvoj dýchania;
• pomôcky na rozvoj jemnej motoriky;
• hry na rozvoj koherentnej reči (sprisahanie obrázkov - dej je mnohostranný);
• didaktické hry na tvorbu slovníka, ZKR, gramatickú stavbu reči, súvislú reč, učenie detí čítať a písať;
• sada písmen rôznych farieb, veľkostí, materiálov;
• didaktický materiál pre obrázok písmen (šnúrky, kamienky atď.)
• Prírezy na šrafovanie, šablóny, dierne štítky na prípravu ruky na písanie, hry na rozvoj manuálnych zručností;
• ilustrácie o pamiatkach a múzeách mesta, krajiny;
• mapa Ruska, kde sú vyznačené mestá;
• tematické obrázky zobrazujúce prírodné javy, zeleninu, ovocie, stromy, kríky, domáce zvieratá a vtáky, zimujúce a sťahovavé vtáky, voľne žijúce zvieratá, zvieratá horúcich krajín, zvieratá severu, moje mesto, moja krajina, Deň obrancov vlasti, doprava pravidlá, ročné obdobia, hmyz, domáce spotrebiče, doprava, riad, kvety, profesie, bobule, huby, vesmír, obyvatelia nádrží a iné;
• rôzne typy divadiel;
• kartotéka jazykolamov, zaklínadiel, porekadiel, prísloví, slovných hračiek.

Neoddeliteľnou vlastnosťou rečového kútika by mala byť hračka - „animovaná postava“, ktorá pomáha riešiť takéto problémy. dôležité úlohy ako prekonať neistotu, hanblivosť, dosiahnuť emočnú stabilitu, sebareguláciu, vzbudiť rečový záujem detí, povzbudiť rečovú aktivitu.

Roh rozvoja reči by mal zodpovedať všeobecnému dizajnu skupiny. Môžete mu vymyslieť názov, napríklad „Reč“, „Naučte sa správne hovoriť“ alebo jednoducho prideľte miesto. Výber materiálu musí zodpovedať požiadavkám programu, veku a individuálnym charakteristikám. V jeho dizajne je potrebné prejaviť individualitu, kreativitu, aby deti rady využívali prezentované materiály a návody.

Jednou z hlavných podmienok kvality rečového kútika je úprimný záujem pedagóga o jeho výsledky, chuť dieťaťu pomôcť, neustála pripravenosť poskytnúť mu potrebnú pomoc a podporu v prípade ťažkostí. Ak to chce dospelý, bude to chcieť aj dieťa.

Používanie rečového kútika vám teda umožňuje rozširovať rečové prostredie v skupine, vytvárať u detí emocionálnu citlivosť a túžbu zúčastňovať sa rečovej komunikácie s dospelými a nezávisle, počas hry, ľahko a prirodzene rozvíjať a zlepšovať svoje rečové schopnosti. .

yana timoshina

rečový kútik v druhom juniorská skupina "hadí hovorca

Reč je najzložitejší duševný proces. Otázka vývinu reči u moderných detí je aktuálna, pretože každým rokom pribúda detí s poruchami reči.

V našom skupina má kútik na rozvoj reči"Dielňa hovorca hada» , podľa veku a záujmu detí.

rohu sa nachádza vedľa divadelnej a muzikálovej a knižnej rohy ktoré sa navzájom dokonale dopĺňajú.

Hlavná postava kútik je« had"

Základ rečový kútik zahŕňa hru a didaktický materiál zameraný na rozvoj:

1. Artikulačná hybnosť (obrázky predmetov-podpory, kartotéka artikulačnej gymnastiky, zrkadlá)

2. Správne dýchanie je kľúčom k úspechu pri zvládaní ťažko vysloviteľných zvukov. Pomocou dychových cvičení môžete zabezpečiť prevenciu nervového prepätia, obnoviť správne dýchanie reči vytvoriť pozitívny emocionálny stav a prekonať reč detské poruchy.

V tom rohu, pre rozvoj správneho dýchania sme vytvorili didakt hry: "Motýľ na kvete", "oblak", "Jesenné lístie", "motýle", "Futbal", "Nenásytné bobule", je tu tiež "veterné mlyny", « bublina» , "Bavlnené guličky".

1. Na rozvoj súvislej reči využívame súbory námetových a dejových obrázkov (o lexikálnych témach týždňa): "Mamy a deti", "nábytok", "nástroje", Divoké zvieratá", "domáce zvieratá", "vtáky", "hmyz", "zelenina", "ovocie", "bobule", "huby", "profesie", Ročné obdobia"; didaktické hry a výhod: "profesie", "ročné obdobia", "Čí dom?", "Kde je moja matka?", "Obľúbená rozprávka", "Čo je čo?", "Farba", "svet zvierat", "dary prírody", "Časť a celok", "Čo je vyrobené z čoho?", "živá príroda"; ako aj knihy-ki-baby a umelecké diela podľa programu, rozdelené obrázky a odlišné typy divadlo.

2. Malé rozvojové pomoci pohyblivosť:, vlašské orechy, šišky, šablóny, špendlíky ( "Slnko", "ježko", šnurovanie, malé hračky (kinders, kartotéka prstových hier.

3. Materiál o onomatopoji:, "Hlukové nástroje", detské hudobné nástroje, urobil. hra "Čí hlas?"

4. Hry a manuály pre automatizáciu zvuky: jazykolamy, jazykolamy, básne a riekanky, obrázky námetu a zápletky, rôzne typy divadlo: prstové, stolové, divadelné masky; malé hračky.

5. Hry so slovnou zásobou a gramatika: obrázky predmetov na lexikálne témy.

AT rečový kútik využívame predmety divadelné a hudobné rohu, keďže dramatizácia prispieva k rozvoju súvislej reči.

Súvisiace publikácie:

Abstrakt lekcie o kognitívnej a rečovej aktivite v druhej juniorskej skupine "23. február - Deň obrancov vlasti!" Softvérový obsah. Predstaviť verejne prazdniny- Deň obrancov vlasti. Rozvíjať kognitívny záujem o profesiu.

Športový kútik v druhej skupine juniorov. Vychovávatelia druhej juniorskej skupiny Miroshnichenko Marina Alexandrovna a Skripchenko Elena Ivanovna.

V našej Materskej škole prebiehala súťaž divadelných obrazoviek medzi vekovými kategóriami. Úlohy previerky-súťaže: - podporovať zvýšenie.

V škôlke trávia predškoláci väčšinu dňa. Každý prvok dizajnu skupinového priestoru má veľký význam, pretože.

Abstrakt GCD o rozvoji reči a kognitívnej činnosti v druhej juniorskej skupine „V ďalekej Afrike“ Technologická mapa integrovaného GCD pre rozvoj reči a kognitívna aktivita v druhej juniorskej skupine Miesto: MBDOU.

Vychovávateľ vytvoril kútik pravidiel cestnej premávky v DRUHÉM JUNIOR GROUP, s s cieľom posilniť dôležitosť poznania pravidiel cestnej premávky už od útleho veku. Nachádza sa v tomto rohu.

R Echevy roh 2. juniorskej skupiny "Bee"

V našej skupine je vytvorený kútik pre rozvoj reči, primerane veku a záujmu detí.

Kútik sa nachádza vedľa divadelno-hudobného a knižného kúta, ktoré sa výborne dopĺňajú.

Hlavnými postavami rohu sú "Čarovný had". "Veselá Petruška"

Rečový kútik je založený na hernom a didaktickom materiáli zameranom na rozvoj:

Artikulačná pohyblivosť"Magický had" , album "Veselý jazýček" so súborom artikulačných cvičeníobrázky predmetov – podpery, zrkadlá pre podskupinu detí,)

V kútiku sme pre rozvoj správneho dýchania vytvorili didaktické hry: „Motýľ na kvietku“, „Jesenné lístie“ a nechýbajú ani „Veterné mlyny“, „Mydlové bubliny“,

Pre rozvoj koherentnej reči, používame mnemotable a schémy - modely: rozprávať príbeh, rozprávať o zelenine a ovocí, rozprávať o zvieratku, ročné obdobia. Súbory obrázkov námetu a zápletky: „Mamy a deti“, „Nábytok“, „Nástroje“, Divoké zvieratá, „Domáce zvieratá“, „Vtáky“, „Hmyz“, „Zelenina“, „Ovocie“, „Bobule“, „Huby ““, „Profesie“, Ročné obdobia“; didaktické hry a príručky: „Povolania“, „čího chvost?“, „Zelenina a ovocie“, „Zvieratá a vtáky“, „vlak pre zvieratá“, „párové obrázky“, „Lesné domino“, „Rozprávkové domino“, „Nájdi tieň“, „Kto, čo zje“, „Povedz príbeh“, ako aj detské knihy a umelecké diela podľa programu, rozdelené obrázky,

Lotto kocky. Veľmi multifunkčná hra zameraná na obohatenie a upevnenie slovnej zásoby. Dodáva sa s manuálom s hádankami rôznych úrovní obtiažnosti, jazykolamy a oveľa viac.

Pre rozvoj motoriky vytvoril kartotéku prstovej gymnastikya každý vie hra"Zázračný vrecúško „keď je dieťa požiadané, aby vložilo ruku vrecko a získajte konkrétnu položku. Cieľom tejto hry bolo hlavne rozvíjať sa hmatové vnemy. Rozhodli sme sa túto hru trochu spestriť a namiesto jednoduchej tašky sme vyrobili "Veselá Petruška" Musíte strčiť ruku do petržlenových rukávov a nájsť navrhovanú položku, nájsť dve rovnaké hračky, len kŕmiť petržlen len ovocie alebo len zeleninu, nájdi predmet určitého geometrického tvaru, získaj predmet a opíš ho, získaj postavu z rozprávky a urči, odkiaľ je, opíš jej postavu, uhádni predmet, ktorý je preč atď.D.

Hry s kolíčkami, zvieratká chodiace po prstoch a navíjačky myši.

Hry a návody na automatizáciu zvukov: album o automatizácii zvukov, jazykolamov, jazykolamov, básničiek a riekaniek, rôznych druhov divadla: prstové, stolové, divadelné masky.

Materiál imitujúci zvuk: "Zvukové disky", "Hlukové nástroje", detské hudobné nástroje, hra "Čí hlas?"

Aktívne používané v v rečovom kútiku predmety divadelného a hudobného kútika, keďže dramatizácia prispieva k rozvoju súvislej reči.

Ďakujem za tvoju pozornosť!