NOU CO "Škola spolupráce"

Moskva

Natalya Katsevich, vzdělávací psycholog

Všechny psychologické pohádky prezentované vaší pozornosti jsou chráněny autorským právem

Pohádka na záchranu

Všichni rodiče zpravidla chápou, že výchova dítěte je velká a těžká práce. A sám, a dokonce ani společně, se s tím nedá vyrovnat. Jsou potřeba pomocníci. Jeden z těchto pomocníků pro maminky a tatínky je už dávno pohádkový. Předsedkyně psychologické služby mateřské školy „Škola spolupráce“ Natalya Feliksovna Katsevich sdílí své zkušenosti. Rady a poučení „Pohádka je lež, ale je v ní náznak, poučení pro dobré lidi,“ říká lidová moudrost. A podle tradice se všichni rodiče uchýlili k pomoci těchto rad a lekcí od té doby, co byla pravděpodobně vyprávěna první pohádka. Ostatně, kdo z nás v dětství neslyšel například pohádku o tuřínu, nebál se o důvěřivých sedm kůzlat, nesympatizoval se zajícem, kterého z domu vyhnala zákeřná liška... Stalo se tak, že právě v pohádkách děti všech dob a národů kreslí své první odpovědi na otázky života, dostávají první citovou pomoc z pohádek, nacházejí v pohádkách příklady životních scénářů. To vše se děje na nevědomé úrovni, „hravě“. Se svými oblíbenými hrdiny jsou děti již po sté připraveny překonat obtíže a porazit nepřátele, dosáhnout svých cílů. Z pohádek se dětem někdy dostává „první pomoci“ v situacích, kdy jsou dospělí bezmocní. Ostatně jazyk pohádky je dítěti blízký a srozumitelný a jeho vnější jednoduchost a schematičnost skrývá filozofickou hloubku. Pohádka je snad úplně první psychoterapeut na světě. Pro děti do 3–3,5 let psychologové doporučují číst jednoduché dějové pohádky, „jednořádkové“. Příklady takových klasických příběhů jsou "Turnip", "Teremok", "Kolobok". Po třech letech děti s radostí vnímají pohádky o zvířátkách. A již od pěti let a výše se objevují další "orgány" - princové a víly, bojovníci a superhrdinové - postavy pohádek. Ve věku 8-10 let mají děti opravdu rády každodenní pohádky. Rozsáhlých možností pohádky jako nástroje výchovy, vzdělávání a rozvoje dítěte i terapeutického nástroje pro řešení vnitřních problémů si všimli psychologové. Tak se zrodil směr praktické psychologie – pohádková terapie. Psychologové pracují s lidovými, výtvarnými pohádkami a se speciálně vymyšlenými - didaktickými, ale i psychoterapeutickými a psychokorektivními. Ale lidé chodí k psychologovi zpravidla s nějakým výrazným problémem a doma může posloužit pohádka výborný prostředek prevence, která je dostupná běžným maminkám a tatínkům. Společné čtení a diskuse o pohádkách spojuje dospělé a děti a umožňuje jim mluvit stejným jazykem – jazykem bohatým na metafory a alegorie. Ostatně v žádné pohádce nenajdete přímý návod „jak se chovat“. Analýza a asimilace přijatých informací probíhá na podvědomé úrovni a dítě také vyvozuje závěry v sobě. Nemusí se nedobrovolně bránit pokynům starších a uloženým pravidlům chování, otevře se fascinujícímu příběhu a často v pohádce najde odpovědi na otázky, které ho trápí a které on sám, vědomě, nedokázal formulovat. Je velmi důležité, že v pohádkové realitě jsou vždy postavy, se kterými se dítě snadno ztotožní, a to zase umocňuje terapeutický účinek pohádky. A také to, že děti pohádkám a pohádkovým postavičkám důvěřují, a proto jsou vždy otevřené vnímání „nápověd a ponaučení“. Pozorný rodič je často schopen sám určit „body bolesti“ svého dítěte podle svých oblíbených pohádek. Přesto je pohádková terapie jako léčba pomocí pohádek práce pro profesionálního psychologa. Pohádkoví terapeuti spojují bohaté možnosti pohádky a rozsáhlou zátěž svých psychologických znalostí. Pohádka podle receptu Jak „fungují“ s pohádkou? Psychologové samozřejmě čtou pohádky s dítětem. Společné čtení ale nestačí. Pohádkový terapeut především diagnostikuje stav dítěte, zjišťuje, co je zdrojem potíží, co dítě skutečně trápí. Někdy je dítěti nabídnuto, aby pojmenovalo svou oblíbenou pohádku nebo složilo alternativní pokračování již známé pohádky. Ideálně, když si dítě samo složí pohádku na zadané téma. Tok myšlenek a fantazií dítěte ukazuje jako lakmusový papírek vše, co ho trápí a čeho se bojí. A pak si psycholog může vybrat k „léčbě“ již známou pohádku nebo ze stávajících psychonápravných a psychoterapeutických pohádek od známých autorů pohádkových terapeutů, případně může vytvořit novou – na problém, který dítě má setkali. „Hlavním úkolem je vymyslet postavu, která vypadá jako dítě,“ říká Natalya Feliksovna Katsevich, přední pedagogická psycholožka na School of Cooperation. - Aby miminko pochopilo, že i takové chvíle se v životě pohádkové postavy stávají. Poté se fiktivní postava (může to být chlapec, dívka, hmyz, zvíře, pták atd.) dostane do situace, která je podobná skutečné situaci dítěte. Postava může být zbabělá, líná, hádat se se spolužáky, se sestrami a bratry, být uražená, plakat, trpět nudou nebo osamělostí. Přichází chvíle, kdy musí hledat východisko z těžké situace. Pak přichází na pomoc „astrolog“, chytrá a laskavá zvířata, rodiče, učitel atd. A stává se, že dítě samo, bez pomoci vnějších hrdinů pohádky, najde cestu z obtížné situace. Při čtení pohádek dítěti je hlavní věcí pochopit, co se o hrdinu obává, promítat jeho stav přes sebe a může vyvodit nezávislý závěr. Nejčastěji si dítě po přečtení pohádek samo začne říkat, že se to stalo i jemu, kreslí si zápletku pro pohádky a dokáže si samo vymyslet konec. V procesu práce psycholog mluví s dítětem o vývoji událostí, někdy zve dítě, aby hrálo určité okamžiky, kreslilo, hrálo pohádku s panenkami. Vymýšlet "pokračování" lze také upravit. Pokud dítě vidí pouze negativní vývoj akce, psycholog nabízí „pomocníky“, kteří jsou organicky zasazeni do děje, a také pomáhá dítěti naučit se věnovat pozornost pozitivním aspektům negativních postav a situací. Dítě se učí „žít“ zhoršování okolností, hodnotit postavy a události z různých úhlů pohledu a nakonec najít cestu ven. Psycholog nenabízí dítěti hotová řešení, ale pouze dává impuls dětské fantazii, nabízí možnosti. A děti nejčastěji nacházejí taková nestandardní pozitivní řešení, o kterých se nám, dospělým, ani nesnilo. Kutilské zázraky S jakými problémy svých dětí se rodiče obracejí na pohádkové terapeuty? Jsou to četné dětské strachy a zvýšená agresivita, hyperaktivita, lenost a pochybnosti o sobě, neschopnost komunikovat s týmem nebo se spřátelit, a dokonce i bolest. Často je to psychosomatika, která dítě uzavírá před problémy, které ho děsí. "Ve skupině mateřské školy," říká případ z praxe Natalya Katsevich, "okouzlující holčička plakala z jakéhokoli důvodu: nedali hračku, nechtěla spát, polévka byla horká atd. To trvalo několik týdnů a pak vznikla pohádka „Naříkající Masha“, kterou psycholog dívce přečetl. Rodiče jí tento příběh několikrát četli a v létě se stal zázrak, když dívka našla ježka a začala se o něj starat - všechno je jako v naší pohádce. Miminko se jakoby přehouplo do problémů jiného tvora, začalo se starat o ježka a nestačilo na rozmary: cítila zodpovědnost a mnoho důvodů pro její slzy přestalo být hodných její pozornosti. To vše se samozřejmě stalo na podvědomé úrovni.“ Když dítě chodí do školy, rodiče se musí potýkat s mnoha problémy: někdo není schopen naslouchat učiteli, sedí celou hodinu v klidu, někdo není zvyklý pracovat v týmu, někdo se stydí za vlastní nedostatky, někdo prostě není připraven ke studiu. Pohádkové terapeutky mají pohádky pro každou příležitost. Ale hlavní věc je, že budou schopni pochopit důvody toho či onoho chování dítěte. Například Natalya Katsevich vymyslela pohádku „Jak Mishka chodila do školy“ speciálně pro chlapce, který nechtěl studovat. V procesu pohádkové terapie se ukázalo, že se to všechno stalo proto, že v první třídě nedostal známky a pochvalu učitele nevnímal jako něco cenného. „Děti chtějí mít známky rychleji, protože mnoho z nich ve třídě tak tvrdě pracuje,“ vysvětluje Katsevich. - Známky se ale dávají od druhé třídy, ale ne všechny děti vnímají ústní hodnocení učitele. Pohádka (dnes často používaná pro rodiče a děti prvního stupně) pomohla dětem a rodičům pochopit, že dítě přichází do školy sbírat vědomosti, nikoli známky. Čtěte také: 4 dny zpoždění žádné známky těhotenství hyperprolaktinémie, když je předepsána magnetická rezonance fikce v obličeji fikce o třídním zavedení doplňkových potravin ryby jak zkontrolovat kandovaný med Učitelé a rodiče si často stěžují psychologům, že dítě nemá motivaci ke studiu. V takovém případě mají podle Natalyi Katsevich pohádku „Líná myš“ - „Už pomohla dětem „Školy spolupráce“ vyrovnat se s leností, rodiče si uvědomili, jak důležitá je nezávislost, nové objevy. jejich dítě a byli schopni dítě v tom podporovat. Poté se objevil zájem dítěte o kognitivní činnost. Je velmi důležité, aby pohádka vymyšlená „pro tuto příležitost“ problém a situaci nekopírovala, ale pouze naznačovala. Metafora a alegorie jsou nepostradatelným prvkem nejen původní lidové pohádky, ale i uměle vytvořené, psychoterapeutické pohádky. Jen tak miminko neodstrčí, ale pomůže mu. Mimochodem, jsou chvíle, kdy pohádka s „otevřeným“ řešením není o nic méně účinná než ta, ve které, byť v umělecké formě, je odpověď vyslovena. Najít vlastní řešení není vždy možné ani pro dospělé, protože pohádkoví terapeuti pracují i ​​se zralým publikem. Děti se s tím ale často vyrovnávají snadněji, protože jejich vědomí ještě není příliš „zanesené“ konvencemi, pravidly a zkušenostmi světa dospělých. „Psychologická pohádka ne vždy dokáže zázraky,“ varuje přední pedagogická psycholožka „Školy spolupráce“ Natalya Feliksovna Katsevich. - Pak se musíte obrátit na další techniky, jako je arteterapie, psychodrama, terapie pískem, terapie loutkami (divadelní hry). Pohádková terapie je dlouhá a těžká práce psychologa s dítětem a rodiči. Efekt určitě bude, ale záleží na individuální vlastnosti a stavu dítěte. V mé praxi mohla práce s jedním dítětem trvat od dvou týdnů do jednoho roku pomocí různých psychologických technik. „Pohádka působí rychle, věci se nedělají rychle,“ připomíná pohádková moudrost. Vyprávění je dlouhý proces. Děti nemají sklon dělat závěry a rozebírat pohádku okamžitě a nahlas. Proces dopadu pohádky na dětskou mysl si rodiče nevšimnou, ale výsledky se nakonec projeví. Sám vypravěč Psycholožka Natalya Katsevich radí rodičům, aby četli například pohádky od A.V. Miklyaeva, „Nebojíme se šedého vlka“ P.V. Rumyantseva, "Cesta k mému Já" a "Labyrint duše" od O.V. Khukhlaeva, sbírka pohádek N.A. Sakovich, „Psychoterapeutické pohádky, pohádková terapie se „zvláštním“ dítětem“ T.D. Zinkevich-Evstigneeva, "Lesní škola" M.A. Panfilov. V procesu čtení psychologických pohádek dítě chápe, že jeho matka mu není lhostejná a vždy existuje cesta ven z obtížné situace. Jde hlavně o to, aby dospělí i děti přemýšleli, jak a kde to najít. Pohádka rozvíjí fantazii, fantazii, protože se v ní dítě vidí jako silné a chytré, tak laskavé a nebojácné. Mimochodem, rodiče se mohou naučit skládat kouzelné příběhy sami. Takže v knize Zaryany a Niny Nekrasovových „Jak najít kontakt s dítětem? Skvělé příležitosti! jsou tam tipy, jak skládat pohádky - hrdinské i naučné, kouzelné i všední. Pohádka působí jako jakýsi bezpečný „trenér emocí“, umožňuje vám rozšířit emocionální svět dítěte. Na příkladu jiných, ne svého vlastní dítě prožívá celou hromadu emocí – strach, pýchu, zklamání, zášť, radost, slast... Jak pohádka pomůže? V pohádkách dítě nachází „nápovědy“, jak se chovat v různých životních situacích, jak se vyrovnat s obtížemi, jak dosáhnout cíle. Například pohádkové postavy se často ocitají v na první pohled bezvýchodné situaci, ale nakonec se z ní dostanou s pomocí přátel nebo díky vlastním zásluhám (inteligence, ušlechtilost atd.). Pohádka působí jako jakýsi bezpečný „trenér emocí“, umožňuje vám rozšířit emocionální svět dítěte. Na příkladu druhých, a ne vlastního, zažívá dítě celou hromadu emocí – strach, pýchu, zklamání, odpor, radost, slast... Dítě dostane příležitost představit si sebe v pohádce od kteréhokoli z postavy, cítit, která z „rolí“ je mu bližší, ve které se cítí nepříjemně a jak je pro něj lepší ve zvolené roli působit. A někdy zjistit, že v něm žije několik postav a získat tak první informace o mnohostrannosti svého nitra. Navíc tím, že se dítě ztotožní s postavami, dostane jedinečnou příležitost proměnit se: ze slabého člověka v silného, ​​z poraženého ve vítěze, z ubožáka a tyrana v dobrého obránce. Pohádka kreslí scénáře vztahů lidí, konvexně představuje jejich „role“ v životě. Záměrná „jednorozměrnost“ pohádkových postav umožňuje dítěti později v reálném světě tyto „role“ u lidí rozlišit. Pohádka je první soubor mravních pravidel a životních hodnot, podané v takové podobě, aby se nemusely učit nazpaměť a nebylo třeba se s nimi dohadovat. Z pohádek se dítě například dozví, že v životě existuje zrada a oddanost, nenávist a láska, dobro a zlo, že po překonání obtíží lze vyhrát ... Dítě zpravidla poslouchá své oblíbené pohádky jako očarované, z vlastní vůle podlehl báječným návrhům a vzal soubor pravidel za samozřejmost.

Duše dítěte žádá o pohádky, zázraky. Proto je pohádka nejjednodušší způsob, jak dítěti něco vysvětlit, navrhnout východisko z obtížných situací v komunikaci s dospělými a dětmi. Tuto pohádku můžete například číst svému dítěti .. Pomůže těm, kteří svou školní cestu teprve začínají. Pohádka pomůže vašim dětem najít tu správnou linii chování a prozradí vám, jak z trochu rozmazleného školkaře udělat hodného prvňáčka.

Určitě jste slyšeli o pohádkové terapii, jedné z nejúžasnějších a efektivní směry moderní psychologie. Stručně vyjádříme jeho podstatu, můžeme říci toto: pro každý problém existuje ... pohádka! Laskavé, vtipné a takové, kde má hrdina podobné problémy, ale najde řešení a vše skončí dobře. Nevyžaduje to žádné rady, úsilí nebo dokonce další čas. Jen někdy, až budeš mít dobrou náladu, mu řekni zvláštní příběh. Například tento. Tato pohádka byla napsána pro chlapce, který se velmi bál chodit do školy. Zdálo se mu, že neuspěje, že se nebude dobře učit a nenajde si tam přátele. Ale pohádka vyprávěná včas je naštěstí kouzelným nástrojem, který jako mávnutím kouzelného proutku může vše změnit. Ten kluk se dobře učí už ve druhé třídě a pohádka se už vypráví ostatním klukům a holkám (u dívek by mělo být pohlaví hrdiny samozřejmě jiné). Tak...

Jak je v lese krásně! Léto, modrá obloha, zelené listí... Jemné sluníčko svítí... Ježek Tishka leží v houpací síti, jí čerstvé maliny a sní o tom, jak velký, silný, chytrý půjde na podzim do školy.

Tishce je 7 let, je čas se učit, ale jakmile na to pomyslí, hned se rozčílí a zakňučí: "Mami, já jsem ještě malý, na školu je ještě brzy." Maminka-ježek uklízí u norka a povzbuzuje syna: "Máš to se mnou dobře, Tiško, čteš, přemýšlíš, poslušný. Paní učitelka tě bude milovat." Tishka vzdychá, dívá se na procházející mraky a už nesní o škole, že léto nikdy nekončí a on si mohl vždycky odpočinout.

Přišla k němu ježčí přítelkyně ze sousedního lesa, už přešla do druhé třídy a říkala, že ve škole je potřeba pozorně poslouchat učitele, plnit úkoly, ne točit, přemýšlet, počítat a psát. A Tishka si občas plete tlapky, z nějakého důvodu nepíše na přední, ale na zadní stranu. Když se ho včera zeptali, kolik hub snědl, odpověděl, že čtyři, a odpověď byla špatná. Proč? Vždyť dvě houby plus jedna budou „čtyři“. A když Tishka šel do velké školy, byl obecně vyděšený a utekl. Škola pro ježky je velká, má mnoho pater. Kolik tam je různí ježci jak s trny, tak bez nich. Viděl šedé, hnědé ježky, malé i velké. Někteří z nich si potřásli rukama, někteří se škádlili. A jeden ježek ukázal ježčí jazyk. Ne, o to se nepostaví.

A Tishka se rozhodla předstírat, že je malá a nemocná. Táta prosí o pomoc, aby šel do lesa na lesní plody a houby, a Tišku bolí tlapky. Jakmile ho matka začne učit počítat, dělá, že neslyší, bolí ho uši. Babička tě nutí číst, takže Tishka má něco s očima. Rodiče byli vystrašení, přemýšliví. Máma říká tátovi: "Tishka nemusí jít do školy, ale do nemocnice, aby mu ošetřila uši, oči a tlapky." Táta nesouhlasí: "Tishce už je osm let, skoro mi vyrostl, jak dlouho ještě musí sedět v díře?" Babička Tiška je stará, chodí o holi, nosí brýle, ale je moudrá a všemu rozumí. Hádá, že se Tishka bojí chodit do školy: co když se chytí přísný učitel nebo se s ním kluci nebudou kamarádit. A rozhodla se jít ke starému učiteli Ezh Ivanovičovi.

Ezh Ivanovič pracuje ve škole mnoho let, z této školy vycházejí dobří ježci, pracovití a chytří. Přišla k učiteli, řekla, že Tishka je zbabělec, a poslouchala chytré rady. Tishka by se před školou neměla nutit číst a psát, ale důležitý je denní režim, hra na běhání s ostatními ježky. No a když bude ježek pomáhat mamince s domácími pracemi, bude mít domácí práce. Nechte Tishku hodně kreslit, vyřezávat, vyrábět řemesla z kuželů. A dospělí mu čtou zajímavé příběhy. Tishkovi rodiče by mu měli říct, jak se učili ve škole a čeho dosáhli. Co jsou všichni učitelé dobří, pomáhají ježkům vyrovnat se s obtížemi.

Ježčí babička přišla domů, s Tiškou se schovali hluboko do norky a do večera si o něčem šeptali. Tishka přiznal své babičce, že se mu škola zdá příliš velká, učitel s brýlemi byl děsivý. A u stolu musíte sedět příliš dlouho a přestávky jsou krátké. Ve třídě se nedá mluvit s kamarády... A je mnoho, mnoho věcí, kterých se tak bojí.

A moje babička je prostě kouzelnice... Ráno Tishka navrhla, abychom celá rodina vyrazili na exkurzi do školy. Když vešel dovnitř, byl překvapen: škola tak krásně voněla koláči, všechno bylo tak chytré a krásné. Ukázalo se, že ředitel školy a učitelé celé léto pracovali na tom, aby se ježci ve škole cítili příjemně a dobře. Tishka se setkala s jeho budoucí učitelkou Ezhikhou Matveevnou, a přestože nosila brýle, mluvila tiše a jemným hlasem. Pozvala Tishku, aby se posadila ke kterémukoli stolu a kreslila křídou na tabuli. A požádala, aby přišel znovu před prvním zářím, aby jí pomohl v důležité věci - musíte nafouknout balónky. Jak uhodla, že je to Tishkova oblíbená zábava? Je taky kouzelnice?

Tishka radostně běžel domů, sbíral lesní plody, houby, dělal kytice z listů. To vše chtěl dát tak skvělému učiteli - Ezhikha Matveevna.

Počítal zbytek léta, plnil příkazy svého dědečka, četl pohádky svému ježčímu bratrovi a chodil spát včas. A co je nejdůležitější, upevnil své zdraví: poléval se vodou, skákal, skákal a dělal kliky. Přeci jen ježek je ve škole spousta, bude zábava si s nimi hrát a naučit se něco nového, kuriózního. Tishka a dědeček udělali batoh, dali všechno školní potřeby a začali čekat na nádherný den - prvního září!

Slavík. Je možné věřit v zázraky?

Co dělat, když je nový rok na nose, a novoroční nálada nikdy nepřijde? Nabízíme, abychom děti rozveselili a potěšili nová pohádka. A ne jednoduché, ale magicky léčivé. V psychologii se tento směr nazývá „pohádková terapie“: pokud vás nebo vaše dítě něco trápí, psycholog napíše speciální pohádku, ve které postavy čelí podobným problémům a bez námahy je vyřeší. Takhle Novoroční pohádka Psal jsem pro děti a jejich rodiče. A pomáhá nejen dětem, ale i dospělým. Zkuste jednou večer svému dítěti přečíst tento příběh. Je možné věřit v zázraky? Nový rok se blíží, všichni ve školce se na něj těší. Jedná se o vánoční strom, mandarinky, sladkosti, představení. Ale co je nejdůležitější - dárky od Santa Clause. Děti odedávna psaly dopisy do kouzelného města Veliky Ustyug, vědí, že Santa Claus čte všechny dopisy od dětí i dospělých ve svém kouzelném království. Učitelka ve školce dětem řekla, že i když je dospělá, každý rok očekává dárky od Ježíška. Jen Slavík smutně sedí, neví, co má Ježíškovi napsat. Doma jeho hračky zabírají celou skříň, pod postelí leží medvěd s utrženou tlapkou a v rohu leží rozbitá lokomotiva. Zaječí ocas někam zmizel a milované auto nemá kola. Slavík si povzdechl a uvědomil si, že tyhle hračky neumí hrát. Na co by se měl ptát Santa Clause? Po večerech je Slavík smutný, nemá doma co dělat: stále neumí číst a psát, je unavený kreslením, karikatury nejsou zajímavé. Co se sebou můžete dělat? Kolikrát mu babička nabídla, že mu pomůže s pečením koláčů, ale Slavík okamžitě začne jednat. Dědeček chtěl naučit svého vnuka vyřezávat hliněné postavy, ale je to zajímavé? Táta pozval syna, aby s ním šel na fotbal, ale tam se Slavík otřásl křikem fanoušků. Maminka ho vzala na premiéru karikatury, ale tam Slavík usnul. Rodiče se velmi obávali, že z jejich syna vyroste vrtošivý a závislý člověk. Ani oni nemohli přijít na to, co objednat Ježíškovi jako dárek pro jeho syna. "Možná ryba?" navrhla máma. Ale babička namítla: „Slavik nic neumí a nechce nic dělat. Kdo se o ryby postará? Nakrmit, umýt akvárium? Ano, a je ještě malý. Večer, když babička upekla dort a všichni se posadili k čaji, řekli rodiče dítěti, kde bydlí Ježíšek, že všichni dospělí i děti by měli věřit v zázrak, poslat svá přání a blahopřání Ježíškovi. Dítě poslouchalo, ale stále bylo znuděné a smutné. Ve školce Slavik dělal řemesla: lucerny pro vánoční strom, hvězdička, kuličky nití. Všechny děti si řemesla odnesly domů, ale Slavíka to nezajímalo, všechno nechal ve školce. Dva týdny před Novým rokem, když se Slavík procházel po dvoře a jel na ledové skluzavce, uklouzl a upadl. Nic hrozného se nestalo, ale Slavík křičel na celý dvůr tak hlasitě, že přiběhli všichni dospělí i děti. Dívka Máša okamžitě prohlédla Slávovu nohu, zabalila ji do šátku, přinesla Slavíka rodičům. Slavík si Mášu tak oblíbil, že s ní každý den začal jezdit z kopce. Máša chlapci řekla, že má dvouletého bratříčka, který všechno trhá a rozbíjí, a Masha ráda opravuje rozbité hračky. Slavík přišel domů, podíval se na sebe do zrcadla: vysoký, zdravý, silný, chytrý. Brzy mu budou 4, 5 let a jako malý všechno rozbíjí a kazí. Chlapec se styděl a bylo mu těch hraček líto. Slavík si nejprve vzpomněl, že má dětské nářadí: kladivo, šroubovák, karafiáty a CAM začal opravovat motor. Lokomotiva se samozřejmě hned nedostala na koleje, ale to nevadí, prokousával se a zkoušel dlouho. Pak požádal babičku, aby ho naučila používat nit s jehlou, a společně šili ocásky, tlapky, uši na plyšové hračky. Večer si nasadil dědovu kšiltovku, z deky vyrobil tělo „letadla“ a postavil volant. Všechno dal do letadla Plyšáci a byl pilot. Když se rodiče vrátili z práce, mysleli si, že všechno dělá kouzelník. Ale chlapec hrdě řekl: JÁ JSEM! Druhý den ho tak bavilo dělat knedlíky s babičkou v kuchyni, že poprvé za poslední dny jedl s chutí. Večer byl Slavochka velmi unavený, usnul, jakmile se dotkl polštáře a zdál se mu zajímavý sen. Tak zajímavé, že si to chlapec ráno zapamatoval a rozhodl se o tom nikomu neříkat. Babička mezitím řekla rodičům, že Slavík sní o tom, že bude pilotem. A konečně přišli na to, jaký dárek lze objednat u Ježíška. Teď každý den ve školce dělal jiné vánoční dekorace, přinesl je domů a ukryl v kouzelné truhle. Dával tam i sladkosti a mandarinky. Chlapec nezapomněl ani na dívku Mášu, připravil pro ni i dárek, který vyrobil vlastníma rukama. Vzal jsem od dědy hlínu, vytvaroval z ní motýla, připevnil tykadla z drátu, oči z korálků a ozdobil. Na dvoře dal Máše motýla a ona byla velmi šťastná a vděčná. Máša Slavíkovi řekla, že čeká na dárky od Ježíška, věří na zázraky a že musí běžet domů ozdobit stromeček, než dorazí hosté. Slavík taky utekl domů, protože táta už dávno koupil vánoční stromeček a nechal ho na balkóně. Doma na něj ale čekali naštvaní rodiče. Ukázalo se, že když táta vyndal ze skříně krabici s hračkami, spadla a všechny hračky se rozbily a obchody už byly zavřené. Slavík se potutelně usmál a vytáhl hruď. A teď vánoční stromeček stojí uprostřed velké místnosti a celá rodina ho zdobí tím, co bylo v truhle: domácí hračky, sladkosti, mandarinky a také fotografie s letadly, na kterých děda létal. Když zvonění odbilo 12 hodin, zazvonil zvonek jejich bytu. Vešel pravý Ježíšek vonící sněhem a sladkostmi. A Slavíkovi daroval sadu modelů letadel. Chlapec byl potěšen. Teď bude jako dědeček pilotem, ne-li obrovskou vložkou, ale pouze hračkou. Teď už rozhodně nebude mít čas se nudit: po večerech s tátou a dědou budou skládat model letadla. To je dlouhý, obtížný obchod, tolik detailů se musí slepit, sešroubovat! Když bylo letadlo připraveno, první věc, kterou udělal, bylo, že do něj vložil všechny plyšové hračky a vydal se s nimi na kouzelný let. A jeho rodiče se na něj podívali a pomysleli si: bylo to opravdu docela nedávno, co byl rozmarné a dokonce líné dítě? Podívejte, Slavík vzal své letadlo ven k chlapům a řekl jim o dárku od Santa Clause, o tom, jak modeloval letadlo. A co je nejdůležitější, jaký šťastný nový rok to byl pro Slavíka!

Jak se Verochka naučila věřit v zázrak

Do jakého věku musí děti věřit na zázraky? Kolik ti bylo, když jsi věřil na Santa Clause? A teď ještě věříte na zázraky, no ... když ne na Nový rok, tak snad jen na ty "obyčejné"? Mnoho psychologů věří, že je lepší věřit na zázraky ... celý život, protože pak jim dáváme příležitost, aby se staly. Toto je příběh přední psycholožky „Školy spolupráce“ Natalyi Feliksovny Katsevich. A pohádka pomůže nejen dětem, ale i dospělým.

Byla jednou Verochka, veselé a inteligentní dítě.

Věra každý den na dvoře setřásala sníh z jedlí, aby nezmrzly. Společně s chůvou vyrobila krmítko pro ptáčky, kam se slétli a pochutnávali si na Verochčiných pamlscích.

Chůva řekla Verochce, že brzy přijde Nový rok a Santa Claus splní jeho nejdražší touhu - stačí mu napsat kouzelný dopis. "Stane se zázrak, hlavní je v něj věřit."

Verochka o svých slovech dlouho přemýšlela a požádala chůvu, aby napsala dědečkovi Frostovi, aby přinesl zázrak pro jeho staršího bratra, mámu a otce, kteří nevěří na zázraky. Bratr nedělá domácí úkoly, dostává je špatné známky a pak říká: "Zase se zázrak nestal, byl jsem povolán do představenstva." Maminka si stěžuje: v práci je hodně práce, kdy se stane zázrak a ona si odpočine. Táta je už delší dobu na služební cestě a bude zázrak, když se vrátí oslavit Nový rok s rodinou.

Chůva věřila, že dívka sama může dělat zázraky, proto musíte věřit a dělat dobré skutky, pomáhat ostatním. Tady může pomáhat ptákům!

V sobotu přijeli brácha a maminka, oba smutní.

Máma řekla, že jí nikdo nemůže pomoci s přípravou na Nový rok, a ona to sama nedokázala. Bratr obecně mávl rukou: „Jaký novoroční svátek? Nějaký Santa Claus ... Jsi malý? Věřte takovým nesmyslům!"

Když všichni v pondělí odešli, Verochka se začala připravovat na Nový rok. Vybrala si ten nejnačechranější vánoční stromeček na dvoře a společně s chůvou ji oblékli do girlandy s různobarevnými žárovkami. Nezapomněla ani na své oblíbené ptáčky, pověsila jim pamlsky na vánoční stromeček. Verochka zavolala svému bratrovi a řekla mu, že pokud se poslední týden dobře učí, dozví se o magii. Mluvil jsem s maminkou a byl jsem rád, že maminčin šéf je s její prací spokojený a oceněný Novoroční dárek Není divu, že se hodně snažila. Verochka se dostala k tátovi, zazpívala mu do telefonu jeho oblíbenou píseň a požádala ho, aby se vrátil domů na nový rok.

Dva dny před prázdninami jí zavolal bratr a řekl: to je zázrak, opravil všechny známky, i když seděl a hloubal nad učebnicemi. Maminka řekla Verochce veselým hlasem, že brzy dorazí a přinese dárky pro celou rodinu. Otcův telefon dlouho nefungoval, ale ukázalo se, že letěl letadlem do Verochky. Když se všichni, kromě tatínka, sešli za městem, jednohlasně zvolali: „Vánoční stromeček je prostě zázrak!“ A když ptáčci vylétli z vánočního stromku a cvrlikali přetékající, dokonce i bratr Verochce nadšeně řekl: „ S námi jsi úžasná čarodějka." Máma byla jen ráda, že jí chůva pomohla připravit stůl. Ach, škoda, táta chybí...Věročka neprozradila tajemství, že táta už byl na cestě k nim, ať sami věří na zázraky.

Brzy všichni slyšeli, jak k domu přijíždí taxík a vystupuje Santa Claus. Kouzelník nejprve poblahopřál chůvě, potom své matce, bratrovi a pak známým, laskavým, tak známým hlasem řekl: "A pak, Verochko, je ti předložen ZÁZRAK, na který jsi tak dlouho čekal." Verochka objala Santa Clause, políbila ho a řekla: "Tati, vždycky jsem věřila, že na světě jsou zázraky." Tady začal bratříček mluvit o tom, že všechny děti i dospělí by měli věřit na Ježíška, protože ten přináší nejen svátek a dárky, ale i radost těm, kteří to potřebují. Všichni se otočili k Verochce, zasmáli se a uvědomili si, že je to ona, taková malá tříletá holčička, která už ví, jak udělat radost druhým.

malá líná myš
Byla jednou na světě myš polní. Jiné myši měly bratry a sestry a on měl pouze jednoho rodiče. Se smutkem pozoroval ostatní děti, jak si hrají, chodí, pomáhají dospělým. Sledoval jsem, ale sám jsem nic nedělal, jen hlodal zrna. Ve třídě ležel na lavici všechny hodiny, nic nedělal, neposlouchal učitele, nekomunikoval s kluky a snil jen o své posteli a sladkých bobulích, které jeho matka nechala ve spíži.
Učitel se podíval a podíval se na línou myš a zavolal rodiče myši. „Proč jsi rozmazlil dítě? - Učitelka se zeptala maminky a tatínka myši, - dítě je třeba naučit samostatnosti a pracovitosti, jinak samo nic nezmůže! Učitelka požádala rodiče, aby Myšce pomáhali, dávali pokyny, sledovali pokroky ve škole, zvali ostatní děti do norky. Ale chlapec nechtěl být pracovitý. Po celé dny byl líný a hlodal semínka.

Jednou do třídy přišla nová studentka: pilná, krásná, hodná, a dokonce skvělá vynálezkyně, bude vyprávět příběh, pustí se do hry. Všechny myši se s ní chtěly spřátelit, naše Myška také, ale kdo se chce stýkat s lenochem?
Jednou se myš vrátila domů a na stole byl vzkaz od mámy: „Přijďte pozdě, ohřejte si večeři, umyjte nádobí a ustelte si postel ". Po kůži už naběhla husí kůže: jak to všechno udělat?! Ale postupně s oddechem vše předělal.
Někdo zaklepal na okno. Náš hrdina se podíval ven a uviděl nového ze své třídy:

- Dnes mám svátek, mamince se narodila miminka, potřebuji pomoc.

- a co dělat? zeptala se myš.

- Noste větvičky a větvičky pro děti. Přišla k nám celá třída!

Náš hrdina se nejprve začervenal, pak našpulil:

- Je mi špatně, mám horečku.

Dívka byla uražena, uvědomila si, že vzlétá.

Už je zima, blíží se svátky, je čas zdobit vánoční stromeček. Ale letos rodiče řekli dítěti, aby tvrdě pracovalo, pokud chce dovolenou a dárky. Musel jsem vstát z postele a jít pro vánoční stromeček.

Myšce se zimní les moc líbil: všechno je bílé, všude je ticho, jen stromy vrzají a mávají mu korunami: „Výborně, myško, pomoz rodičům.“ Dítě si vybralo nejkrásnější vánoční stromeček a přineslo ho domů.

- Jaký jsi skvělý chlap! - rodiče byli potěšeni, - jsme na vás velmi hrdí.

- Tady je vánoční stromeček! - najednou zaslechl Myš a otočil se. Přišla je navštívit dívka ze třídy. Myška se zastyděla, že jí ani jednou nepomohl, a nabídla se, že společně ozdobí vánoční stromeček. Dívka byla prostě šťastná!

Když se setmělo, a Myš se rozhodla, že dívku doprovodí domů (i když se mu špičkou ocasu škubalo strachem). Celou cestu si povídali tak vesele, že si ani nevšimli, jak přišli. V dívčině domě voněly koláče, z okna se dívalo šest párů malých očí sourozenců, bylo slyšet veselé pištění.
Myška se vrátila a myslela si, že je to dobré, vždyť když jsou bratři a sestry, nemusíte s nimi celý den z nudy hlodat zásoby.
Doma čekalo Myšáka překvapení. Na slavnostní večeři rodiče oznámili:

- Synu, rozhodli jsme se dát ti na Nový rok malé myšky a opravdu chceme, abys nám je pomohl vychovat, nakrmit a obléknout...
Malá myška byla z této zprávy tak šťastná! Skočil, převrátil se a křičel: „Hurá! Hurá!".
Brzy přišla třída, aby pomohla naší Myšce připravit se na narození bratříčků a sestřiček. Ale boMyš dělal většinu práce sám a všichni kolem byli překvapeni, jak je chytrý a pracovitý.

Liška proč-proč

Ach, jak jsou máma liška a táta liška unavení z toho „proč“ jejich liščí dcery. "Proč fouká vítr?" "Proč prší?" A mnoho, mnoho dalších „proč“. Nejdůležitější je, že neslyší odpověď, vyruší a z nepozornosti zapomene, že se už ptala na vítr, hvězdy, mraky, déšť. No, alespoň se nejstarší syn tolik neptá, a pokud nějaké má, snaží se najít odpověď sám.

Rodiče se rozhodli obrátit se na moudrou starou lišku o radu: „Co dělat? Nemáme čas odpovídat na otázky naší dcery a Chanterelle brzy půjde do školy. Jak se s tím učitel vypořádá?

Stará liška se kousla do ucha a řekla: "Je dobré, když se dítě ptá, znamená to, že je zvídavé... Tento týden k vám přijdu, potkám lišku."

Rodiče přišli domů a liška je potkala u brány: „Proč jste přišli pozdě? Proč mě nenecháš spát? Proč je venku taková tma? Proč je měsíc velký?“... Je čas, aby všichni spali a Liška zase se svým „proč“. Liščí rodiče jsou úplně unavení, táta spustil ocas, máma pláče, babičce vše padá z rukou.

Druhý den přišla k liškám moudrá stará liška s dárkem. Stará liška říká Lišce: „Proč jsem k tobě přišel? Co jsem ti přinesl a proč? Chanterelle byla překvapená, že se jí také ptali, byla zmatená. Stará liška pohladila lišku po uších a zeptala se: „Liško, co to děláš? Co rád děláš? Na co se rád díváš a čteš pohádky? Jaké hry rád hraješ? Liška si pomyslela: nic nedělá, nic ji nezajímá, nekamarádí se a s nikým si nehraje, jen se pořád diví... Taky nezná pohádky a kreslené filmy, její starší bratr je čte a sleduje a Chanterelle mu pouze zasahuje do jejího „proč“.

Stará liška zavrtěl hlavou a rozhodl se udělat pro Lišku každodenní rutinu a požádal malou lišku, aby mu pomohla. Tento nápad se lišce opravdu líbil! Společně s moudrou liškou se rozhodli, že zítra ráno Liška pomůže své matce nasbírat lesní plody v lese, pak společně s babičkou upeče výborný koláč, poté ji stará liška představí dalším lesním liškám, se kterými mohla hrát nějakou nepochopitelnou hru – „Schovávačka. Večer bude maminka číst Lišce pohádku o Kolobokovi, kterého sežrala zlá liška, a vysvětlí, proč byla buchta chycena. Její bratr jí řekne o karikatuře „No, počkej chvíli!“ Ukáže se, že zajíci jsou tak chytří a mrštní, že dokážou před vlky utéct!

Nikdo lišku o nic nepožádal, takže se z nudy ptala na tolik otázek, ale neslyšela odpovědi - to není zajímavé. Když něco děláte sami, naučíte se spoustu věcí – je to tak skvělé!

Nyní je liška hostitelkou: bude vařit houbovou polévku a péct koláče. Buď pomáhá tátovi chytat ryby, nebo babičce s mytím nádobí. A včera jsem se celý den učila bráchovi plést ponožky na zimu. Je spousta věcí, které můžete dělat: číst základ, hrát si s liškami, diskutovat o karikaturách se svým bratrem. Kam zmizelo to "proč"? Zeptejte se sami sebe a najdete odpověď!

Bojácná Petenka

Místo přednášek, vysvětlování nebo dokonce kárání psychoterapeuti nabízejí vyprávění pohádky. Možná se vám to zdá příliš jednoduché, ale dítěti to rozhodně pomůže. Chlapec se bál tmy, klepání a mnoha dalších věcí, kterých se bál. Samozřejmě se nejmenoval Petenka, ale bylo to dost podobné. A pak stejná pohádka pomohla dívkám, jen v pohádkách pro ně byla hrdinka samozřejmě žena. Později se o této pohádce dozvěděli i další rodiče a vyprávěli ji svým dětem – vždyť každé dítě se může něčeho bát.
Každé ráno Petenku probudilo zaklepání: "ťuk-ťuk." Chlapec se probudil a rozhlédl se a schoval se pod peřinu. O pár minut později přišla maminka, vzbudila Petenku ve školce. Chlapec byl zlobivý, že se dostatečně nevyspal, protože se někdo usadil v pokoji a v noci klepal. Takto to pokračovalo dva dny. Nakonec maminka zavolala velmi "seriózní" lidi, obcházeli "důležité" spotřebiče a zkontrolovali Péťin pokoj. Pokrčili rameny a odešli. Máma syna uklidnila a řekla, že to bylo v jeho snu, že snil o klepání. Ale Petenka byla tvrdohlavá, nešla spát a čekala na „ťuk-ťuk“. Po chvíli usnul a zapomněl na svůj strach. Jednoho večera ale chlapec uviděl na stropě světélkující bod, vyděsil se ho a znovu se schoval pod peřinu. Maminka zase volala "důležitým" lidem s "vážnými" přístroji - a opět nic nenašli. Péťa do školky vůbec nechtěl, bál se tam očkovat, při chůzi se bál spadnout z kopce, nastydnout a obléct si dva šátky. Péťa se vždycky všeho bál. Péťa se ráno probudí, venku je ještě tma - a znovu slyší „ťuk-ťuk“. A když uviděl na zdi lesklé místo, začal plakat. Najednou někdo promluvil na Péťu velmi jemným, teplým hlasem. - Kdo jsi? zeptal se Péťa. - Jsem astrolog, přišel jsem tě navštívit. „Bojím se tě,“ zakňučela Péťa. Astrolog říká: - A ty otevři oči, podívej se na mě, jsem stejně starý jako ty! Péťa otevřel oči a uviděl chlapce s laskavýma očima a krásným úsměvem. Astrolog byl skutečně malý chlapec, navenek podobný Péťovi. Péťa si uvědomil, že astrologovi lze svěřit jeho tajemství a obavy. Astrolog poslouchal Péťu velmi pozorně a dlouho, ani moje matka neměla takovou trpělivost. Spřátelili se natolik, že strávili všechny zbývající hodiny až do rána povídáním. A jelikož byl víkend, tak se ráno dalo spát déle. Péťa požádala astrologa, aby za ním příští noc přišel, pro případ, že by se obavy znovu vrátily. Astrolog byl velmi chytrý, a tak se rozhodl, že se k Péťovi nevrátí, ale svěří mu důležitý úkol. První, co Péťa musela udělat, bylo chodit spát každý den včas a nekoukat v noci na kreslené filmy. Druhým je vyrobit krmítko pro ptáčky a pověsit ho k oknu. Třetím je číst dětskou encyklopedii, abyste věděli vše o nebeských tělesech. "Pak, Petyo," řekl astrolog, "ty sám se vyrovnáš se svými obavami. O týden později se stal zázrak! Péťa už klepání neslyšela - ukázalo se, že ptáčci klepali zobáky na okno a teď letěli ke krmítku a byli sytí. Nablýskaná "placka" na stěně, která chlapce tak vyděsila - jen měsíc po několika vrstvách závěsů působila tak nesympaticky. Péťa se začal velmi zajímat o planety, zvířata a ptáky. Požádal rodiče, aby mu koupili CD s filmy a četli knihy. Obavy jsou pryč mateřská školka stal se hrdinou, protože učinil tolik objevů, naučil se tolik nových věcí.
Uplakaná Máša

Už jste slyšeli o pohádkové terapii, jedné z nejúžasnějších a nejúčinnějších oblastí moderní psychologie? Pokud se pokusíte stručně sdělit jeho podstatu, můžete říci toto: „Má dítě problém? Vyprávěj mu příběh!" Laskavý, vtipný, kde hrdina trpí v situaci podobné té vaší, najde řešení a vše se s ním vyrovná. To nevyžaduje žádné učení, rady, úsilí nebo dokonce čas navíc. Prostě někdy, když jde dítě spát a vy máte dobrá nálada vyprávět mu příběh. Například takové, jaké nám laskavě poskytla učitelka-psycholožka „Školy spolupráce“ a mateřské školy Natalya Feliksovna KATSEVICH. Tato pohádka byla napsána pro dívku ve věku 5 let a velmi pomohla jí i jejím rodičům se jednoho zbavit zlozvyk. Mami, - Máša pláče, - přines mi mléko, moc mě bolí za krkem. "Tati," vzlyká Mashulya, "dej mi co nejdříve kapesník, můj nos nedýchá." "Babi," zakňourá dívka, "přines mi nějaké ponožky, mám tak chladnou nohu." "Dědečku," zakňučí Mashenka, "utíkej rychle, asi ano." teplo. Všichni běží k Mashence, ale dívce je zima na hlavu, z nosu jí nic nekape, nohy i ruce má teplé. Jen Máša roní slzy. Co se stalo? Urychleně zavolat Aibolitovi? Ne, Mašence dnes nekoupili panenku a včera nesměla sníst dvě zmrzliny. Předevčírem jsem byl požádán, abych si umyl obličej a vyčistil si zuby. Máša pořád pláče, říkají kluci z mateřské školky. Přinesou ho do školky - pláče, přijdou si ho vyzvednout - zase pláče, nechce domů. A tak každý den. Rodiče mě vzali ke všem lékařům, ale Mashenka je zdravá. Tváře jsou růžové, zdraví je dobré. Ale co dělat s náladou? Tady přišlo toužebně očekávané léto, celá rodina vyrazila na dovolenou za město. Máša šla s rybářským prutem a chytala ryby v bažině. Pokaždé, když se dívce něco nepovedlo, rozplakala se a utekla domů. Jednou přišli s dědečkem do bažiny a slyšeli pláč dvou žab. Jeden říká druhému: - Každý den pláču, vždycky je mi špatně. Komáři mě koušou, psi štěkají a nenechají mě z plných plic kvákat, lidi házejí udice do bažiny a já musím tiše sedět. Jiná žába odpovídá: - Já taky brečím každý den, mám takovou povahu. Přišla i tato dívka, která každý den pláče, není od ní pokoj. A nejvíc se bojím volavky, už nás sežere, už jsem snědla všechny žáby. A žáby opět začaly plakat. Mashenka poslouchala jejich rozhovor a požádala svého dědečka, aby řekl, jak žijí žáby v bažině. Proč každý den pláčou? Dědeček vytáhl z aktovky knihu a dívce četl, že mnoho zvířat jí žáby. Sumci, candáti, štiky chytají žáby. Jedí je i kožešinová zvířata - norek, vydra, jezevci. Mnoho ptáků je s oblibou žere – čápi, rackové, vrány, sovy a především volavky. Mashenka si pomyslela: nechtějí ji jíst, žije v teple, má mnoho příbuzných a přátel. Proč pláče? Dívka se rozhodla žáby zachránit. Na chatě vykopali s tátou a dědou velkou jámu, nalili vodu a udělali umělé jezírko. Vzali síť, chytili žáby a přinesli je do svého rybníka. Mashenka byla tak šťastná, že teď volavka nebude jíst její žáby. Každým dnem byla nálada dívky lepší a lepší, protože našla pro sebe důležitou věc - péči o druhé.

Pohádková terapie je univerzálním nástrojem pro psychology i humánní rodiče. Místo přednášek bude dobrý rodič jednoduše vyprávět příběh. Tato nádherná pohádka byla napsána speciálně pro ty děti, které si nejsou jisti svým úspěchem ve škole nebo školce a bojí se známek. Zvláštní kouzlo tohoto příběhu je v tom, že pomáhá pochopit, že známky pro dítě nejsou to nejdůležitější, hlavní je touha učit se.

Proč Mishka nedostává ve škole houby a šišky?

Mišutka už dlouho sní o tom, že bude chodit do školy, ale je mu teprve 6 let. Všechna písmena se už naučil, myslí si, že dobře kreslí. A hlavně ví: ve škole je potřeba se s každým kamarádit, poslouchat učitele a mít dobré známky. Jak je hezké, když vás chválí, když jsou na vás vaši učitelé a rodiče hrdí!

Tatínek Mišutka řekl: "Za špatné známky nebudeš hodovat na medu," a máma dodala: "Potřebujeme dobré známky, všechna lesní zvěř by měla vědět, co u nás roste." chytré dítě". Jen prarodiče si povzdechnou: „Je to všechno o známkách? Je důležité, aby se Mišutka chtěla učit!“

Jednou Zaychishka běžel na návštěvu, už byl prvňáček, pochlubil se Mishutce: "Učitel mě pochválil a dal mi mrkev, teď chci jít do školy!" Přiběhla veverka, ukázala hodnocení - bílá houba. Jak je to ve škole cool, pomyslel si Mishutka, za správné odpovědi dostanete chutnou pochoutku.

Konečně nastal dlouho očekávaný den 1. září. Celá rodina šla Mišutku do školy doprovodit. Máma a táta stokrát
opakoval mému synovi, že se musíme snažit a mít jen dobré známky. Babička s dědečkem hladili vnučku po hlavě a báli se o něj. Mišutka se také trápil. V hlavě si spočítal, kolik lahodných známek přinese za týden v portfoliu.

Mišutkovi se ve škole líbilo, třída je světlá, v jídelně chutná, můžete běhat se spolužáky na procházce. O přestávkách stavěl Mishutka s kluky LEGO pevnost. Paní učitelka je milá, usměvavá, ale už několik dní nedává známky, jen chválí!
Když se Mishutka vrátil domů, byl smutný. Koneckonců nemá žádné známky, což znamená, že není nic, co by potěšilo jeho rodiče. Nechtěl ani vyprávět, co nového se ve škole naučil. Jen prarodičům šeptal do ucha, že už se naučil číst celá slova, píše písmena, učí se říkanky a nikoho neuráží. Proč měl takovou smůlu na svého učitele? Kam schovává dobroty?
Mišutkovi se do školy vůbec nechtělo. Rodiče byli smutní a rozhodli se promluvit s učitelkou. Ale paní učitelka říkala, že dítě je velmi pilné, úhledné, chytré, slušně vychované. Tak odešli a zapomněli se zeptat na známky. Jednou si však Mišutka přinesl bouli, ale na čele: o přestávce narazil na spolužáka, ale bylo to bolestivé a nechutné. A Liška a zajíček na dvoře předvádějí své vynikající známky.

Mishutkini rodiče slyšeli, jaké pokroky dělají ostatní zvířata, a začali se ptát: "Synu, jsi z nás nejhorší?" Dokonce chtěli přestoupit na jinou školu. Ale prarodiče navrhli, aby celá rodina šla navštívit moudrou Sovu. Sova je pozorně poslouchala, prohlížela si Mišutky sešity a dlouze přemýšlela a pak se začala Mišutky ptát: „Pověz mi, kotě, co zajímavého se ve škole naučíš? jaký předmět máš rád? Jak se k vám paní učitelka chová? S kým ze spolužáků se kamarádíš? Rozumíte tomu, co říká učitel? Nikdo se Mishutky na tolik otázek neptal, pomysleli si Míša a jeho rodiče a společně se tak rozhodli. Jednak se ukazuje, že v první třídě nedávají známky a známky, protože děti se teprve začínají učit všechno nové. Za druhé, paní učitelka je velmi moudrá, nechce nikoho urazit a vyzdvihovat, ale za úspěch ve třídě vždy chválí. Jsou taková krásná slova horší než šišky?

Ráno před školou Mishka běžela k moudré Sově, aby jí řekla o svých objevech. Do školy chodil ve skvělé náladě, sbíral lesní plody a houby v lese, aby pohostil chlapy ze třídy a samozřejmě i svou milovanou paní učitelku.

Věk: 5-11 let.

Orientace : Konflikt s mladší sestra(bratr). Žárlivost a zášť způsobená narozením druhého (nejmladšího) dítěte.

Klíčová fráze: " Máma a táta mě už nemilují"

Daleko, daleko, za horami, za lesy, ve velmi krásném městečku žil chlapec Serezha. Byl stejný jako ostatní chlapci a trochu jako ty. Žil se svou matkou, otcem a malou sestrou Ksyusha.

Dříve, když Ksyusha ještě nebyl na světě, všechny hračky v domě patřily jen jemu, jeho matka se na něj sama usmívala, s ním samotný táta jezdil na kole a jen s ním táta a máma sledovali fotbal a kreslené filmy v televizi.

A teď byla máma častěji zaneprázdněna Ksyushou a usmívala se na Serezhu ne tak často jako předtím a neměla vůbec čas si s ním hrát. Ale nejhorší bylo, když požádala Seryozhu, aby se prošel s Ksyushou. Chůze s Ksyushou byla velmi nudná, protože pak už nemohl hrát fotbal, běhat s přáteli ani lézt na strom. Ale máma požádala, aby chránila Ksyushu a byla skutečným mužem, silným jako táta.

Seryozhovi se zdálo, že ho máma a táta už nemilují jako dřív, že ho nezaslouženě kárají a málokdy ho chválí. Pak se mu zdálo, že Ksyusha zmizí a všechno bude jako předtím. A někdy chtěl Seryozha opravdu onemocnět nějakou hroznou nemocí, aby mu máma a táta konečně věnovali pozornost, ale bylo by příliš pozdě a stejně by zemřel. A pak si uvědomili, jak málo ho milují.

Jednoho dne se ale Serezha vrátila ze školy domů. Ve dveřích zaslechl neznámý hlas. Máma si tiše povídala s nějakou tetou v bílém plášti. Serezha z tváře své matky okamžitě uhodl, že se stalo něco špatného.

Když doktor odešel, Seryozha přistoupil k matce, přitiskl se k ní a tiše se zeptal: "Stalo se něco Ksyushe?" Máma ho něžně objala, políbila a řekla, že Ksyusha je nemocná, má velmi vysokou teplotu a možná ji odvezou do nemocnice.
Večer, když Seryozha šel spát, nemohl dlouho usnout, a když usnul, měl sen: šel někam po krásné klikaté cestě a najednou se před ním objevila hora. , a byl zde pramen léčivé vody. Vzal tuto vodu, čistou jako slza, a běžel ji dát napít své malé sestře. Nechtěl být převezen do nemocnice...

Ráno za oknem krásně svítilo sluníčko, byl teplý jarní den. Seryozha, která se probudila, okamžitě běžela do místnosti, kde byla Ksyusha, a viděla, že už nespí, ale usmívá se na všechny: na mámu a tátu a na něj.

"To znamená, že všechno hrozné je za námi," pomyslela si Serezha. Políbil sestru na čelo. Máma se na něj usmála a řekla: "Právě jsem si uvědomila, jaký jsi už dospělý. Skutečný muž."

Příběh vrány

Věk: 5-9 let.

Orientace: Nejistota. Strach z nezávislosti. Úzkost a bázlivost.

Klíčová fráze: "Obávám se, že neuspěji"

Kdysi dávno v městečku na velkém topolu žila Vrána. Jednoho dne snesla vajíčko a posadila se k jeho vylíhnutí. Hnízdo bylo bez střechy, takže větry zmrazily maminku Voronu, zasypal je sníh, ale ona vše trpělivě snášela a na miminko opravdu čekala.

Jednoho krásného dne mládě bušilo zobákem do vajíčka a matka pomohla své Vráně ze skořápky. Vylíhl se neohrabaný, s nahým, bezvládným tělem a velkým, velkým zobákem; nemohl létat ani kvákat. A pro maminku byl ten nejkrásnější, nejchytřejší a nejmilovanější, syna krmila, zahřívala, chránila a vyprávěla pohádky.

Když Malý Vrána vyrostl, narostlo mu velmi krásné peří, hodně se naučil z vyprávění své matky, ale stále nemohl létat ani kvákat.

Jaro přišlo a je čas naučit se být opravdovou vránou. Máma položila vránu na okraj hnízda a řekla:

Nyní musíte směle skočit dolů, zamávat křídly - a budete létat.

První den Vrána zalezla do hlubin hnízda a tiše tam plakala. Maminka byla samozřejmě naštvaná, ale synovi nevyčítala. Uplynul nějaký čas a už se všechna mláďata krkavců kolem naučila létat a kvákat a naše maminka stále krmila, chránila a dlouho, dlouho přesvědčovala naši Vránu, aby se přestala bát a zkusila se naučit létat.

Jednou tento rozhovor zaslechla stará moudrá vrána a řekla mladé nezkušené matce:

Takhle to už dál nejde, nebudeš za ním celý život běhat jako za malým. Pomohu ti naučit tvého syna létat a kvákat.

A když druhý den Vrána seděla na kraji hnízda, aby se nadechla čerstvý vzduch a podívej se na svět, Stará vrána k němu tiše přiletěla a stlačila ho dolů. Vrána ze strachu zapomněla na vše, co ho matka tak dlouho učila, a začala padat k zemi jako kámen. Ze strachu, že se měl zlomit, otevřel svůj velký zobák a... zachroptěl. Slyšel sám sebe as radostí, že se konečně naučil kvákat, zamával křídly jednou, dvakrát - a uvědomil si, že letí... A pak uviděl svou matku vedle sebe; letěli spolu a pak se společně vrátili do hnízda a děkovali Moudré staré vráně z celého srdce.

A tak se Vrána během jednoho dne naučila létat a kvákat. A druhý den na počest svého syna, který se stal zcela dospělým a samostatným, Vránova matka uspořádala velký svátek, na který pozvala všechny ptáčky, motýly, vážky a mnoho a mnoho dalších a Starou moudrou vránu, která pomáhala nejen malému Vránovi, ale i jeho mamince.

Příběh ježka Vityi

Věk: 4-9 let.

Orientace: Potíže v komunikaci s vrstevníky. Pocity méněcennosti.

Klíčová věta: "Jsem špatný. Nikdo se se mnou nebude kamarádit!"

V jednom lese, pod starou borovicí, žil ježek Vitya ve svém malém norkovi. Byl to malý šedý ježek s křivýma nohama a mnoha ostny na zádech. Vitya žil v tomto lese velmi špatně. Žádné ze zvířat se s ním nechtělo kamarádit.

Podívej, jak mám krásný a nadýchaný ocas. Jak se mohu přátelit s tak šedým trnem jako ty? - řekla liška Vite.

Jsi moc malý, můžu tě omylem rozdrtit jednou levou, - zabručel medvěd.

Jsi tak nemotorný, nemůžeš s tebou skákat ani běhat, pištěl zajíček.

Chudák ježek byl velmi zraněn, když slyšel taková slova. Vitya seděl dlouho na břehu starého lesního rybníka a díval se na svůj odraz ve vodě. „No, proč jsem tak malý, tak pichlavý, nemotorný, proč nemám sluch pro hudbu?“ zvolal. Drobné slzičky ježka tekly do rybníka krupobitím, ale nebylo nikoho, kdo by toho chudáka ani litoval. Vitya byl tak smutný a ustaraný, protože se s ním nikdo nechtěl kamarádit, že málem onemocněl.

Jednoho rána se Vitya jako obvykle vydal na lesní mýtinu hledat houby a lesní plody k snídani. Ježek pomalu kráčel po stezce, ponořen do svých smutných myšlenek, když tu najednou kolem něj proběhla liška a málem ho srazila. Vitya se rozhlédl a viděl, že lovec s pistolí pronásleduje lišku. Ježek se velmi bál. "Lovec je tak velký a já jsem tak malý," pomyslel si. Ale navzdory Vityině strachu se bez chvilky zaváhání schoulil do klubíčka a vrhl se lovci k nohám.

Lovec narazil na ostré trny ježka a upadl. Zatímco se lovec postavil na nohy, lišce se již podařilo uprchnout a ježek se spěchal schovat pod keř. Vitya tam, třásl se strachem, čekal, až lovec odejde. Teprve večer, těžce kulhající, se ježek zatoulal ke svému norkovi. Při záchraně lišky si poranil tlapu a nyní se mu velmi špatně chodilo, protože jí bylo velmi špatně. Když ježek konečně dorazil ke staré borovici, čekala na něj liška.

Děkuji ježko. Jste velmi stateční. Všichni v lese dostali strach z lovce a schovali se do svých norků. Nikdo se mi neodvážil pomoci, ale ty ses nebál a zachránil jsi mě. Jsi opravdový přítel, řekla liška.

Od té doby se stal ježek a liška nejlepší přátelé. Liška se o něj postarala a přivedla Vita léčivé byliny, houby a bobule, přitom ho bolela tlapka a špatně se mu chodilo. Ježek se rychle vzpamatoval, protože teď nebyl sám, teď měl opravdového kamaráda.

Opravdový přítel totiž není ten, kdo má krásný ocas, skvělý hlas nebo rychlé nohy. Pravý přítel- je to někdo, kdo vás nenechá v nesnázích a nešlápne vedle, pokud budete potřebovat pomoc.

Labyrint duše: Terapeutické příběhy. Ed. Khukhlaeva O.V., Khukhlaeva O.E.

Malá kočička

Věk: 5-12 let.

Orientace: Potíže v komunikaci s vrstevníky. Pocity méněcennosti. Osamělost. Cítit se jako „bílá vrána“.

Klíčová fráze: "Nejsem jako oni."

Bylo jednou jedno malé kotě. Žil v malém a velmi útulném domku spolu se svou matkou-kocour a otcem-kocourem a bratry a sestrami - koťaty. A byl nejmenší a velmi červený. Ano, docela červená. Když šel po ulici, hned bylo jasné, že jde ON, byl takový červený.

A nejúžasnější na tom bylo, že všichni kolem něj byli šedí: tmavě šedí, světle šedí, šedí s černobílými pruhy - a ani jedna, no, ani jedna zrzka. Všechno v jeho rodině - jak matka-kočka, tak otec-kočka a všechna koťata - byly velmi krásné odstíny šedé; a všichni jeho příbuzní byli šedí a všichni známí. Jedním slovem, ze všech, které znal, byl jediný s tak červenou hlavou!

A pak se mu to jednoho dne stalo úplně smutný příběh. Když se naše malé Koťátko procházelo po dvoře, uvidělo dvě siamská koťátka, která si hrála s míčem, skákala a bavila se.

Ahoj, - řeklo červené kotě, - hraješ tak dobře. Můžu si s tebou hrát?

Nevíme, - řekla koťata, - vidíte, jak jsme krásné: modrošedé a vy jste nějaký zvláštní, skoro červený, takové jsme ještě neviděli a je lepší si spolu hrát!

Pak k nim přistoupilo velké zlobivé kotě ze sousedního dvora; byla tmavě šedá s tenkými černými pruhy. Nelaskavě se ušklíbl a řekl: "Jsi tak malý a oranžový... Je možné, že vůbec nejsi malé červené kotě, ale prostě velká, červená... MYŠ!!!"

Malé kotě bylo velmi, velmi smutné, ztratilo chuť k jídlu, skoro každou noc špatně spalo, převracelo se v posteli a pořád si myslelo: "Jsem tak malý, tak červený! Ostatní si ani nechtějí hrát." já a pravděpodobně se mnou nikdo nikdy nebude kamarád!"

Malé kotě bylo velmi zraněné a zraněné. A byl tak smutný, úplně přestal chodit po dvoře a stále více sedělo doma a dívalo se z okna. Matce řekl, že se mu vůbec nechce chodit, ale ve skutečnosti se velmi bál, že tam bude chodit úplně sám a nikdo si s ním nebude chtít hrát!

Tak seděl celý den u okna a byl smutný. Ale jednoho dne se to stalo: od samého rána bylo vlhko a zataženo, všechno bylo šedé a vybledlé a všem bylo v takovém počasí velmi, velmi smutno. A najednou zpoza mraků vyšlo slunce. Zabarvilo vše kolem světlé barvy a všichni se stali velmi veselými a lehkými. "Jak všichni milují slunce, jak je krásné. Ale je stejně oranžové jako já!" pomyslelo si malé Koťátko. "Budu stejně dobré a všichni budou vedle mě vřelí a veselí!" A kotě se rozhodlo jít ven na dvůr a trochu se projít.

Na ulici byla hrozná vřava: všichni se shlukli kolem největšího stromu na dvoře, na kterém hlasitě plakalo malé bílé kotě. Velmi se bál, ale nedokázal slézt dolů. Všichni měli velké obavy, že spadne. Naše zrzavé kotě ale statečně vylezlo na strom a miminko sundalo. Všichni kolem byli velmi šťastní a říkali: "Hele, jaké odvážné a hodné kotě!" "Ano," řekli jiní, "je velmi statečný, prostě skutečný hrdina!"

A všichni gratulovali Koťátku, které z toho mělo velkou radost. Narovnal se do plné výšky a načechral ocas. "Podívej, jak je hezký, milý a bystrý, jako malé sluníčko!" řekl někdo. A malé Koťátko odcházelo domů velmi, velmi šťastné a zářivě se usmívalo na všechny kolem.

Labyrint duše: Terapeutické příběhy. Ed. Khukhlaeva O.V., Khukhlaeva O.E.

Myš a tma

Věk: 5-9 let.

Orientace: Strach ze tmy, zvýšená úzkost. noční můry. Obecná nesmělost.

Klíčová věta: "Bojím se!"

Na kraji velkého krásného lesa žije Myška s maminkou a tatínkem. Má velmi rád květiny rostoucí u jejich domu, zajíce utíkající na mýtinu, ptáky, kteří každé ráno budí myší rodinku svým zvučným zpěvem. Myška si užívá sluníčka a vánku, ráda se dívá na mraky, v noci s kamarádkou Světluškou obdivuje hvězdy.
A předtím byla Myška velmi vyděšená tmou, nocí, kdy kolem nebylo nic vidět a bylo slyšet jen tajemné šustění, děsivé.
Jednoho dne Myšák chodil a běžel velmi dlouho a zatoulal se tak daleko, že se musel vrátit potmě; noc byla bezměsíčná a velmi blízko cosi neustále šustilo, třáslo se a míchalo. A ačkoli to byl jen vítr, který se procházel ve větvích stromů, Myška se stále bála. Chtěl se co nejdříve dostat domů, ale strach ho spoutal, ztuhl a do očí se mu draly slzy. Najednou v dálce zaslechl hluk, zdálo se mu, že to jsou zlá monstra drkotající zuby, srdce se mu sevřelo a schoval se. Ale ukázalo se, že to bylo jen skřípání a Myš si myslela, že možná křičí stejně jako on, malé a vyděšené dítě...
Myš se rozhlédla a třásla se při každém zašustění, pomalu šla k hlasu a vyšla k malému keři, mezi jehož větvemi byla natažena síť a do sítě byla zapletena Světluška. Myška ho pustila a zeptala se:
- Křičel jsi tak, protože jsi se ve tmě bál?
- Ne, - odpověděl Firefly, - ve tmě to není vůbec děsivé, jak si myslíš, ale křičel jsem, protože jsem se zamotal do sítě a nemohl jsem se dostat ven. Moji přátelé na mě čekají... A kam jdeš?- zeptala se Světluška.
A Myška mu řekla, že jde domů a že se bojí.
- Jsem jasný a zářící, pomůžu ti dostat se domů, - řekla Světluška.
Cestou potkali kamarády Světlušky. Všichni děkovali Myšce za záchranu Firefly. A všechny světlušky zářily tak jasně a krásně, že to bylo jako slavnostní ohňostroj. A pak Myška viděla, že to ve tmě není vůbec děsivé, protože v noci je všechno stejné jako ve dne - existuje krásné květiny a ptáci. A dokonce i tak mimořádné krásky, jako jsou Světlušky.
Viděli Myšáka doma, poděkovali jeho rodičům, že vychovali úžasného statečného syna. Maminka Myška řekla: "Vždycky jsem v tebe věřila, děťátko, jdi spát a zítra budeme mít velký svátek. Všechna zvířátka budou vědět, že se teď ničeho nebojíš a jsi vždy připravený pomoci těm, kteří to potřebují." "
A byl velký svátek. Všechna lesní zvířátka se dozvěděla o tom, co se stalo Myšákovi, jak zachránil Světlušku. A v noci, když ještě trval svátek, se rozsvítil celý okraj tohoto velkého lesa, protože se sešly všechny světlušky a rozsvítilo se jako ve dne a ještě dlouho, dlouho byla zábava a gratulace Myšáka a pokračovali jeho rodiče.

Labyrint duše: Terapeutické příběhy. Ed. Khukhlaeva O.V., Khukhlaeva O.E.

The Tale of the Bunny, který byl uražen svou matkou

Věk: 4-9 let.

Orientace: K konfliktní vztah s rodiči. Negativní pocity (zášť, vztek atd.) vůči rodičům. Neadekvátní reakce na trest a nesouhlas.

Klíčová fráze: "Máma mě vůbec nemiluje! Kdyby mě milovala, netrestala by mě"

Zajíček žil v útulném domku na kraji lesa. Jednou si chtěl hrát s kamarády na prosluněné louce.

Mami, můžu jít na procházku se svými přáteli? - zeptal se.

Samozřejmě, že můžeš, - řekla moje matka, - jen nechoď pozdě na večeři. Až kukačka třikrát zakuká, vrať se domů, jinak se budu bát.

Určitě přijdu včas, - řekl zajíček a běžel se projít.

Na lesním palouku krásně svítilo sluníčko a zvířátka si vesele hrála buď na schovávanou, nebo tag, nebo skákačku... Kukačka zakukala třikrát, čtyřikrát a pětkrát. Ale Bunny byl hrou tak unesen, že ji neslyšel. A teprve když nastal večer a zvířátka začala odcházet domů, i Králíček vesele utíkal domů k mamince.

Jeho matka se na něj ale velmi zlobila, že přišel pozdě. Bunnyho vyhubovala a za trest mu zakázala opustit dům. Králíček byl uražen jeho matkou: nechtěl ji naštvat, jen si hrál s přáteli a úplně zapomněl na čas a byl tak nespravedlivě potrestán. "Máma mě vůbec nemiluje," pomyslel si Bunny. "Kdyby mě milovala, netrestala by mě."

A králíček utekl z domova do lesa, našel norka a rozhodl se tam zůstat žít. V noci pršelo, bylo chladno a bylo to nepříjemné. Bunny se cítil velmi osamělý, chtěl jít domů k matce, ale nedokázal jí odpustit, že ho potrestala.
Ráno králíčka probudilo štěbetání strak, které seděly na nedalekém stromě. "Chudák Zajíc," řekl jeden čtyřiceti druhému. "Včera její Zajíc utekl z domova, celou noc ho hledala v lese v dešti a teď je vážně nemocná žalem a úzkostí."

Když Bunny slyšela tato slova, pomyslela si: "Jelikož se moje matka o mě bojí, znamená to, že mě pravděpodobně miluje. Onemocněla, protože jsem utekl, a teď je jí velmi špatně. Musím jí odpustit a vrátit se domů, protože taky ji miluji." A králíček spěchal domů.

Jakmile ho maminka uviděla, okamžitě se vzpamatovala, vstala z postele a láskyplně objala svého Králíčka.

Jak jsem ráda, že ses vrátil, má drahá," řekla matka. "Bez tebe mi bylo velmi zle, protože tě tak moc miluji.

Taky tě miluji, mami, - řekl králíček.

Od té doby žili Zaichik a jeho matka spolu a neuráželi se. Zajíček si uvědomil, že jeho matka ho miluje a vždy bude milovat, ať se stane, co se stane.

Labyrint duše: Terapeutické příběhy. Ed. Khukhlaeva O.V., Khukhlaeva O.E.

Malá liška nemohla spát. Zmítal se a přemýšlel, přemýšlel, přemýšlel. O tom, jak velký je svět kolem a kolik zajímavých věcí je v něm. A on, liška, je malý a ještě toho moc neumí.

V nějaký nádherný svět, v údolí rozprostřeném mezi vysokými a nedobytnými horami, v kouzelném lese, kde úžasní ptáci zpívají své úžasné písně, rostly ... Stromy-Postavy. Tyto byly neobvyklé stromy. Jim vzhled byl odrazem charakterů lidí, kteří žili daleko, daleko za horami.
Každá stromová postava měla čtyři hlavní větve z kmene az nich mnoho malých. Tyto čtyři větve měly svá vlastní jména: Postoj k lidem, Postoj k podnikání, Postoj k sobě, Postoj k věcem. Pro každou Stromovou postavu měly tyto větve svůj vlastní, na rozdíl od ostatních, svůj charakteristický rys.

Táborák

Pro děti 6-11 let.

S ohledem na problém: Nedostatek důvěry v sebe, ve své schopnosti. Pocity méněcennosti.

šedé ucho

Pro děti 4-7 let.

S ohledem na problém: Strach ze tmy. noční můry. Obecná nesmělost.

Ve stejném lese žil Hare Grey Ear, který měl mnoho a mnoho přátel. Jednoho dne jeho kamarád Little Feet Hedgehog pozval Bunnyho na svou narozeninovou oslavu. Zajíc měl z pozvání velkou radost. Šel na vzdálenou mýtinu a nasbíral celý košík jahod pro ježka a pak šel na návštěvu.

Jeho cesta vedla lesním houštím. Sluníčko svítilo a zajíček vesele a rychle dorazil do Ježkova domu. Ježek měl ze zajíčka velkou radost. Pak k ježkovi přišly Squirrel Red tail a Badger - Soft bříško. Všichni společně tančili a hráli si a pak popíjeli čaj s koláčem a jahodami. Byla velká legrace, čas rychle utíkal a už se stmívalo – byl čas, aby se hosté rozjeli domů, kde na ně čekali rodiče. Přátelé se rozloučili s ježkem a odešli do svých domovů. A náš zajíček se vydal na zpáteční cestu. Zpočátku šel rychle, zatímco cesta byla jasně viditelná, ale brzy se úplně setmělo a Králíček se trochu vyděsil. Pokračovat ve čtení →

Pro děti 4-6 let.

S ohledem na problém: Zhoršená komunikace s vrstevníky. Zvýšená agresivita.

Pro děti 6-10 let.

S ohledem na problém: Strach udělat něco špatně. Strach ze školy, chyb, známek. Obecná nesmělost.

Chlapec Zhenya neuměl vyslovit písmeno „r“.

Říkají mu:

No tak, Zhenyo, řekni: "parník."

A on říká: "palokhod."

Pro děti 5-9 let.

S ohledem na problém: Strach ze tmy, zvýšená úzkost. noční můry. Obecná nesmělost.

Pohádková terapie je moderní a oblíbená metoda v psychoanalýze a psychoterapii, která se používá k léčbě dětí, dospívajících a dokonce i dospělých pomocí pohádky. Čtením nebo vyprávěním pohádek, bajek, bylo jich, můžete svému dítěti pomoci se zbavit psychické problémy a jejich projevy (strach, různé fobie, agresivita atd.).

Jaké typy pohádek se používají v pohádkové terapii?

Pro pohádkovou terapii se aktivně využívají známé pohádky, terapeutické příběhy a příběhy zaměřené speciálně na vymýcení určitého problému, dále speciální pohádky, příběhy, příběhy napsané pohádkovými terapeuty a psychology. Podívejme se podrobně na typy pohádek, které se používají v pohádkové terapii.

V pohádkové terapii se používají následující typy pohádek:

1. Lidové pohádky. Mezi nimi lze rozlišit několik žánrů: magické, pohádky o zvířatech, každodenní život. V pohádkách mají jeden historický základ, obsahují mnoho pohanských symbolů a motivů. Mezi pohádky patří: „Žabí princezna“, „Příběh Ivana Careviče a šedého vlka“, „Baba Yaga“, „Koschey nesmrtelný“, „Ivan Carevič a carská panna“ a další. V pohádky o zvířatech děti přitahuje prvek uznání. Děti snadno určí, jaký člověk se za tím či oním zvířetem skrývá. Například zajíc je vždy spojován se zbabělým člověkem. V souladu s tím je jeho hlavním rysem zbabělost. Liška symbolizuje mazaného člověka. Hlavními postavami pohádek o zvířátkách jsou: zajíc, liška, medvěd, vlk, kočka a kohout. Ukázky pohádek o zvířátkách: "Kočka, kohout a liška", "Vlk a koza", "Kočka a liška", "Kohout - zlatý hřebínek" a další. Každodenní pohádky odrážet skutečný život s jistou dávkou ironie. Překvapivě se v nich prolíná kombinace možného in reálný život s neobvyklými řešeními použitelnými v určitých situacích. Příklady: "Kaše ze sekery", "Mistr a rolník."
2. Autorské výtvarné pohádky. Jsou více nasycené obrazy, zážitky než lidové pohádky, takže mohou pomoci odhalit vnitřní pocity dítěte. (Příklady: Andersenovy pohádky).
3. Didaktické příběhy. Jsou vhodné pro pohádkovou terapii školáků, protože s jejich pomocí si děti rychle a snadno osvojí výukový materiál.
4. Meditativní příběhy. Nejsou v nich žádné zlé postavy a konflikty. Smyslem meditativních pohádek je vštípit dítěti koncept „ideálních“ vztahů s vnějším světem, lidmi. Takové pohádky pomáhají zmírnit stres a uvolnit se.
5. Psychokorektivní pohádky nebo psychoterapeutické příběhy . Pomáhají jemně korigovat chování dítěte. Vhodné pro děti do 13 let. Pomáhají při řešení konkrétního problému. Psycholožka Razida Tkach uvádí klasifikaci pohádek z hlediska problémů, k jejichž řešení jsou zaměřeny. Rozlišuje tyto typy pohádek: pro bojácné děti; pro hyperaktivní děti; pro agresivní děti; pohádky zaměřené na vymýcení poruch chování s fyzickými projevy; pohádky pro děti, které mají problémy v rodině(narození druhého dítěte a žárlivost na první dítě, rozvod rodičů a další).
6. Psychoterapeutické příběhy pomáhají řešit tyto složité osobní problémy: vnitřní konflikty, hledání smyslu života, hledání svého místa v životě. Jsou účinné i při práci s dětmi, které mají psychosomatické onemocnění.

Typ pohádky pro pohádkovou terapii se vybírá v závislosti na věku dítěte:

• Malé děti lépe rozumí zvířecím pohádkám , stejně jako příběhy o vztahu lidí a zvířat. Snadno se ztotožňují se zvířaty a své činy s jejich činy.
• Pro dospívající školáky jsou vhodné novelistické pohádky s všedním zaměřením, ale i podobenství a bajky. které pomáhají zvládat různé konflikty v každodenním životě. Pro starší děti jsou navíc atraktivní svou ironií a humorem.
• stydlivý nebo pěstounské děti, stejně jako děti s nízkým sebevědomím a nedostatkem rodičovské pozornosti a lásky jsou vhodné pohádky , na jejímž základě jsou neobvyklé proměny a proměny.
• Malé děti pronikají jen zřídka pohádky, ale získávají si oblibu mezi předškoláky, dětmi základního a staršího školního věku. Pomocí těchto pohádek všechna nashromážděná životní moudrost pomalu zaplňuje podvědomí dítěte.

Jak pomocí slavných pohádek napravit psychické problémy u dětí?

V pohádkové terapii lze využít mnoho oblíbených lidových i autorských pohádek. Níže uvedená tabulka poskytuje informace o tom, které známé pohádky lze použít k nápravě psychických problémů u dítěte. na našich stránkách také pomůže rodičům dětí základních škol vybrat vhodná díla pro pohádkovou terapii.

Tabulka číslo 1. Pohádky pro léčbu psychických problémů u dětí.

Psychologický problém	Pohádka s léčivým účinkem
Problémy v rodině (skandály, rozvod rodičů, krutý přístup).	"Mráz", "Tiny-Havroshechka", "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka", "Snow Maiden", "Scarlet Flower", "Popelka".
Stres, neuróza, krize.	"Šípková Růženka", "Paní sněhová bouře", "Žába princezna", Šedý krk.
Nízké sebevědomí, vstup pěstouna do nové rodiny.	"Palec", "Ošklivé káčátko".
Překonání strachu.	"Červená Karkulka", "Husy labutě", "Vlk a sedm dětí", "Baba Yaga".
Neochota uklízet osobní věci a hračky, odmítání je udržovat v čistotě.	"Fedorinova smutek".
Chamtivost, neochota sdílet a pomáhat druhým.	"Pytel jablek".
Odmítání nebo strach z očkování, injekcí.	"O hrochovi, který se bál očkování."
Odmítání mytí, neochota čistit si zuby.	"Moydodyr".

Aby se z obyčejné pohádky stala terapeutická, je nutné, aby byla dějová linka zdůrazněna zvláštním způsobem, aby byly přítomny prvky sugesce a prolínání.

Příběhová linie:

• Tradiční začátek prozradí čtenáři a posluchači, kde se děj odehrává, představí hlavní pohádkové postavy.
• Volání. Zde musíte odpovědět na otázku, co se stalo, co přimělo hrdinu k té či oné akci.
• Silnice. Kam jde hrdina nebo hrdinové, aby problém vyřešili?
• Společníci a přátelé. Kdo pomáhá hlavnímu hrdinovi překonat všechny potíže na jeho cestě?
• Nepřátelé. Jaká nebezpečí čelili hrdinovi a jeho přátelům?
• Bitva. Komu nebo čemu musel hrdina čelit? Jak se vám podařilo překonat všechny překážky a potíže?
• Vítězství. Pozitivní výsledky dosáhli hrdinové.
• Odměna. Lekce získané od hrdinů. Měnit život k lepšímu.

Návrh:

Do známé a známé pohádky můžete zařadit drobné výpovědi. Například, když dítěti vyprávíte pohádku o tom, proč je nutné jíst (problém malých dětí a dětí, které odmítají jíst), můžete použít krátká věta: „Síla je v produktech. Síla v mléčných výrobcích. Síla ve vitamínech. Síla v masných výrobcích. Tyto krátké návrhy jsou nejlépe distribuovány v různých částech příběhu. Pak pro dítě budou součástí zápletky, ale zároveň na podvědomé úrovni uslyší návrhy, které jsou mu adresovány, a návod, jak jednat.

Vazba:

Existuje pět smyslových systémů (sluch, zrak, hmat, čich a chuť), jejichž prostřednictvím se člověk seznamuje s okolním světem. Nezbytnou podmínkou sugesce je tedy prolínání všech těchto systémů (vidím, cítím, slyším). Pohádka by měla obsahovat fráze o tom, co hrdina slyšel, viděl, cítil.

Ve své knize "Základy pohádkové terapie" Doktor psychologie T.D. Zinkevič-Evstigneeva ukazuje, jak lze známou lidovou pohádku „Perník“ využít k pohádkové terapii:

V historii Koloboku je pro nás mnoho zpráv. Pojďme je s vámi vyřešit. Pamatujete si, jak pohádka začala? Žil tam dědeček a žena. Žili v chudobě, jedli málo. Dědeček požádal ženu, aby upekla buchtu. Zdá se, že není z čeho péct, ale babička vymetla stodolu, oškrábala sudy a našla mouku na kolobok. Co si myslíte, že se nám příběh snaží sdělit? Ano, zdá se, že pohádka nás učí dělat si zásoby. V životě jsou různé situace, takže je zvykem dělat si prázdná místa pro budoucnost. Takže první báječná lekce - abyste neměli hlad, udělejte si zásoby pro budoucí použití. Vzpomeňme na něj.

Co se ale v příběhu stalo dál? Babička upekla buchtu, byla zrzavá, krásná. Položila to na okno. Proč dala babička buchtu na okno? Možná proto, že příliš teplé jídlo je pro nás špatné? Proto druhá báječná lekce - nejezte příliš horká jídla, nespěchejte, i když to opravdu chcete zkusit.

A pak naše buchta ožila pohádkově! Skočil z okna a kutálel se po lesní cestě. Co za touto událostí stojí? Možná rada nenechávat Kolobok bez dozoru? Kdo může udělat totéž? Samozřejmě, zlato! Snad třetí pohádkovou lekci by si měli vzít všichni rodiče. Pohádka je učí nenechávat děti bez dozoru.

Koho potkává Perník na lesní cestě? Nejprve Zajíc, pak Vlk a Medvěd. Všichni ho chtějí sníst a on jim zpívá svou píseň: „Odešel jsem od babičky, odešel jsem od dědečka...“ Co nás učí pohádka? Samozřejmě se v první řadě nelekejte hned, když vám někdo vyhrožuje. Jaký způsob, jakým Kolobok v pohádce překonává obtíže? Ano, zazpívá píseň a uteče. Ale o čem zpívá? "Opustil jsem svou babičku, opustil jsem svého dědečka, opustil jsem Zajíce a opustím tebe, Vlka, ještě víc..."

Co dělá Kolobok, když zpívá píseň? Samozřejmě se pochlubí a pak uteče. Kolobok nás učí neztratit se v těžké situaci, nebát se, ale přijít na způsob, jak se s obtíží vyrovnat. Vy a já jsme pochopili, že Kolobok se ve své písni chlubí. A dále od pohádky se dozvíme, k čemu to vedlo. Prohnaná Liška snědla Koloboka. Zamysleme se nad tím, co nás v této situaci může naučit pohádka. Samozřejmě, že vychloubačné písně, i když předtím pomáhaly, nepovedou k dobru. Pátá pohádková lekce tedy může znít takto: být v lese, ocitnout se v obtížné situaci, být ve střehu, protože ne vždy nebezpeční lidé nebo zvířata přímo sdělují své záměry („sežeru tě“). To je velmi důležitá životní lekce.

Principy pohádkové terapie: jak vymyslet pohádku k nápravě chování dítěte

Zdrojem pro tvorbu terapeutických pohádek jsou známé pohádky, podobenství a eposy, ne poslední roli hraje fantazie samotného dítěte a také situace ze skutečného života.

Abyste mohli vymyslet terapeutickou pohádku sami, musíte zvážit některá pravidla:

1. Nemusíte zcela kopírovat problém dítěte do pohádky , měla by mu být podobná jen nepřímo.
2. V terapeutické pohádce by měla být srozumitelná a správnou radu , díky kterému bude dítě schopno najít východisko z obtížné situace a vyrovnat se se svým problémem.
3. Děj pohádky s terapeutickým účinkem musí následovat v určité posloupnosti.

Stůl číslo 2. Průvodce tvorbou pohádky s terapeutickým účinkem.

Prvky spiknutí	Pravidla pro tvorbu různých částí pohádky
Začátek pohádky. Kdysi... nebo kdysi dávno žilo v jednom krásném království, království...	Hlavní postava musí být stejného pohlaví a věku jako dítě. Je žádoucí, aby některé povahové rysy dítěte byly u pohádkové postavy uhodnuty. Navíc hlavní postavou pohádky pro malé děti může být oblíbená hračka, zvířátko nebo malí pohádkoví lidé. Pětileté dítě bude mít zájem vidět hlavní postavy princezen a princů a také vojáků. Moderní děti budou zajímat pohádky, ve kterých se hlavními postavami stanou transformační roboti. Pro teenagery je lepší používat každodenní pohádky nebo podobenství. Život pohádkového hrdiny je nutné popsat tak, aby dítě jasně vidělo podobnosti s jeho vlastním životem.
Jakmile se náš hrdina nebo hrdinka dostane do...	Musíte popsat problémovou situaci, ze které hledáte východisko. hlavní postava. Dítě přitom musí najít společnou řeč a nakreslit paralely se svým problémem.
Z tohoto …	Směr se musí změnit. objeví v pohádce různé možnosti abychom pochopili a našli cestu z problémové situace. Je možné, že další postavy pomohou hlavnímu hrdinovi najít cestu ven nebo správné rozhodnutí.
Vyvrcholení terapeutického příběhu	Hrdina sám nebo s pomocí přátel překonává všechny obtíže, které mu připadly.
rozuzlení	Hrdina dojde k poznání, že udělal chybu, přizná své chyby a vybere si jediné správná cesta. Za to dostává odměnu.
Pohádková morálka – „pohádka je lež, Ano, je v tom náznak…“	Hlavní hrdina se musí naučit potřebnou lekci a změnit svůj život novým správným směrem.

Ukázky malých pohádek pro nápravu různých psychických problémů

V knize doktora filozofických věd v oboru psychologie, praktikujícího psychologa R. M. Tkacha „Pohádková terapie dětských problémů“ je mnoho zajímavých pohádek s terapeutickým účinkem. Některé příběhy z této knihy jsou uvedeny níže. Jeden z nich pomůže dítěti zbavit se strachu a další -.

Příběh o překonání strachu

"Můj přítel je drak (Téměř pravdivý příběh)"

Mám přítelkyni jménem Daria. Máma a táta jí říkají Dáša a její starší bratr je Zbabělec. Před rokem, když byla Daria úplně malá holčička, jí její starší bratr vyprávěl pohádku o nepřemožitelném tříhlavém drakovi. Nikdo nemohl porazit toto monstrum, ani stateční hrdinové, ani zlí čarodějové, ani dobří čarodějové. Drak byl nesmrtelný. Kdyby mu usekli hlavu, na jejím místě by vyrostly tři nové. Byl to velmi děsivý příběh. Od té doby Dáša pořádně nespí. Každou noc se jí zdál stejný sen, že do její ložnice vtrhne drak chrlící oheň a ... Dáša se hrůzou probudila. Dívka nikdy nedokázala tento sen sledovat až do konce, byla tak vyděšená. Když mi Daria vyprávěla svůj sen, vzpomněl jsem si, že všichni draci jsou velmi milí, mají moc rádi sladkosti a sušenky. S Dášou jsme se dohodli, že před spaním necháme na nočním stolku misku se sladkostmi a dohlédneme na sen až do konce. Druhý den ráno mi Daria řekla pokračování snu. Když Drak vtrhl do místnosti a chtěl se na ni vrhnout, uviděl misku se sladkostmi a sušenkami. Drak se opatrně přiblížil k nočnímu stolku a začal si cpát ústa sladkostmi. Když bylo vše snědeno, tiše zašeptal: „Dášo, ty jsi nejvíc nejlepší dívka ve světě. Ty sám jsi mi neuřízl hlavu, ale nakrmil jsi mě sladkostmi a sušenkami. Teď jsem tvůj přítel. Nikdy se nikoho neboj, od dnešní noci tvůj sen hlídá Drak. Po té noci přestala Dáša mít noční můry.

Pohádky k překonání inkontinence moči

"Zavlažovací stroje"

Víte, že zavlažovací stroje dříve fungovaly pouze v noci? Taková auta každou noc vyjížděla do ulic měst a polévala asfalt. Spoustě lidí se to ale nelíbilo, protože se probudili uprostřed noci s pocitem mokra. V noci se proto přestaly zalévat ulice. Od té doby všichni klidně spí.

Zpráva : lépe spát v suché posteli.

"Plné vědra"

Když jsi byl na vesnici, viděl jsi, jak lidé nosí kýble vody? Viděli jste, co se stane, když dostanete příliš mnoho vody? Je to tak, voda stříká. A to se děje vždy: pokud se nalije více vody, než je možné, vyleje se.

Zpráva : nepijte v noci hodně tekutin.

"Podvedl měchýř»

„Jedna dívka, kterou znám, pomočila postel, protože spala v jedné posteli se svou babičkou. I když sama dívka věděla, že už je velká a styděla se namočit postel, její močový měchýř si myslel, že je ještě malá, protože spí s babičkou.

Vzkaz: Vy sami jste zodpovědní za suché noci.