Zdroj: http://pogodki.drujnaya-semya.ru/

Článek dopadl čistě ve stylu baby-secret.net.
Kupodivu jsou všichni odborníci stejní - téměř každé dítě má školku ruského formátu (celý den, 25 lidí ve skupině, učitel dostává 10 tisíc rublů měsíčně - (dnes jsem zjistil) až 4 roky více škodí (často .. velmi významný) než dobrý .
Chybět nebude ani názor 5. specialisty - velmi zajímavé příklady učitele s praxí na téma, jak můžete ovlivnit rozvoj osobnostních kvalit dětí.

Pro rodiče, jejichž děti chodí do školky. Neumíráme vinou, v noci spíme;) Možná by stálo za to něco zrevidovat, upravit (na částečný úvazek atd.), navázat kauzální vztah.

"Pochopte mě správně, nejsem obecně proti školkám. Jsou dobře vybavené školky s malými kolektivy a talentovanými a milými učitelkami, ale je jich bohužel velmi málo. Zamyslete se, do čích rukou dítě dáte a zda je připraven ve 2-3 letech na takovou zkoušku, pokud většina snadno pošle dítě do Mateřská školka, to vůbec neznamená, že je to správné. Jsme zvyklí na tuto ostudu jednoduše proto, že je běžná. Víra, že je nutné poslat dítě do školky, je jako kaz: extrémně časté, ale je to norma?

Mnoho maminek malých dětí má dotaz: když už maminka sedí doma s nejmenším, potřebuje starší školku, v jakém objemu (celý den, půl dne) a na co. Tedy, zda dítě samo školku potřebuje a do jaké míry, když s ním může být matka doma?

Ptal jsem se na to 5 specialistů a dostal jsem velmi zajímavé odpovědi. Jsem si jistý, že se vám budou také hodit.

Otázka o mateřská školka Nyní je to velmi nejednoznačné, zkusím to zvážit z různých úhlů. Budu to zvažovat jak z pohledu staršího, tak z pohledu mladšího.

Podívejme se, co se děje obecně, z pohledu staršího dítěte.

Byl jediný a poslední měsíce těhotenství, matka byla doma, a pokud nechodil do školky, tak to bylo srovnatelné s letními prázdninami: vstávání ne podle režimu ani budíku, ale v kolik vstalo, klidná snídaně, procházky, rozhovory, řemesla, kreslené filmy A to vše s mojí matkou. A pak se narodil druhý.
První měsíce s čerstvě narozeným dítětem jsou pro matku velmi vytížené: i když je to zkušená matka, stále je velký rozdíl mezi časem, který matka věnovala nejstaršímu (a před narozením druhého) dítě. Je to prostě fakt, který je třeba vzít v úvahu. Pokud se toto období zmírní, nebude se starší náhle cítit „opuštěný“. Navíc by měl být změkčen právě ve všech parametrech, ve kterých dochází ke změnám: jak čas tomu věnovaný, tak rozhovory, řemesla a klidná snídaně.

A když už starší chodí do školky? Pak neuvidí žádné zvláštní změny, ale otázka zní: "Mám nechat staršího doma?" se ještě vyskytnou. Od této chvíle budeme zvažovat, jaké jsou výhody a nevýhody jakéhokoli řešení a jak najít střední cestu.

Vždy navrhuji vycházet z vlastností samotného dítěte, než se rozhodnete, co mu *dr*ujnaya-semy*a.ru bude vyhovovat, co pro něj bude nejlepší.

Nejprve se podívejme, co mateřská škola dává dítěti:
- komunikace s ostatními dětmi (včetně schopnosti řešit konflikty, což je důležité);
-režim (který doma nejčastěji tak striktně nedodržujeme);
- systematické vyučování (netýká se mateřských škol, které již pracují v programu „Úspěch“, ale to je zcela samostatná problematika);
- komunikace s ostatními dospělými (ne s rodiči a příbuznými)

To byla pozitiva. Ale jsou tu i nevýhody:
-bohužel není neobvyklé v období jaro-podzim, kdy děti se soplíky berou do školky a rozdávají učitelkám lahve na nakapání do hubičky;
- při 20-25 dětech ve skupině je pravděpodobnost individuálního přístupu k učení velmi malá;
- některým dětem ve školce se to z principu nelíbí (jedná se častěji o děti, které nejsou vnitřně schopné takové masové komunikace, které se takříkajíc podobají "komorní hudbě" - tedy znějí jen v malém skupiny).

Nyní můžeme vyvodit závěry:
Pokud máte dítě, které se vyhýbá masové komunikaci a má okruh vrstevníků, se kterými komunikuje i bez školky, tak doma s vámi mu bude lépe. Ano, a vždy s ním můžete souhlasit, že „teď jsem zaneprázdněn s malým, ale pak to s vámi vyřídíme ...“

Pokud může onemocnět starší dítě a přinést si infekci domů ze školky, pak byste neměli riskovat zdraví dvou dětí.

Pokud je dítě společensky aktivní nebo usiluje o vedení, pak pro něj doma bude „málo diváků a partnerů“, v takovém případě potřebuje mateřskou školu. Pravda, je to vždy dovolená, když si ji odtamtud vezmou brzy.

Pokud má školka dobré učitelky a silný program (a dítě má hodiny rádo), neochuďte ho o ně. V tomto případě potřebuje školku.

Nyní se pokusíme shrnout:

Jste matka a své dítě dobře znáte. Pokud váš senior nemá vyslovenou touhu po vedení a různorodé komunikaci, pak by mu bylo lépe doma. Pokud má, tak ho pusťte do školky a po spánku si ho můžete vyzvednout. Tam najde způsob, jak své sklony realizovat, ale doma to bude mít velmi těžké.

Jste však střízliví a chápete, že prvních pár měsíců bude těžkých s novorozeným i starším miminkem zároveň. Pokud dokážete toto období prožít bez silného přetěžování pro sebe (ostatně i vy se zotavujete z porodu), pak nechte staršího zůstat doma. Pokud ne, tak berte školku jako dočasného pomocníka. Pravda, mějte na paměti, že pokud starší nenavštěvoval školku dříve, bude to vnímat jako „odkaz a ostudu“. V tomto případě je lepší vyměnit školku za chůvu.

Po těchto pár měsících je to s malým snazší, objeví se více času a nebude taková zátěž. A pokud se dokážete vypořádat s obojím (a nejen zapnout staršímu karikatury nebo říct „jdi hrát“), nebudou žádné problémy. V šesti měsících už malý leze silou a hlavou a starší se o něj už zajímá: starší se učí lásce a trpělivosti a malý se od staršího učí všemu. Jediný požadavek: nedělejte ze staršího stálou chůvu, abyste neporušili jejich vzájemné přátelství a náklonnost.

Jediná věc, kterou bych rád poznamenal, jsou třídy: pokud se můžete se starším dítětem plně učit doma, měli byste vědět, že hodiny ve školce nejsou o nic lepší než domácí vzdělávání. Právě naopak: doma, v „hezkém“ prostředí se dítě učí rychleji a snadněji.

Společným tématem tohoto článku je: dávejte pozor na své dítě. Řešíte problém se třemi složkami: jak to bude lepší pro staršího, jak to bude lepší pro vás a jak to bude lepší pro malého. A stačí najít rozumnou kombinaci toho všeho, najít kompromisy. A to je nejlepší udělat na základě vlastností dítěte.

Upřímně řečeno, zahradu jsem nikdy nepovažovala za něco nezbytného pro dítě a žádné argumenty ostatních mě o tom nepřesvědčily. Osobně znám děti, které poctivě chodily do školky od tří let a jak byly zavřené, tak zůstaly. A nemůžu říct, že by jim zkušenost ze školky nějak pomohla *d*rujnaya-s*emya.ru ve škole. Znám také několik dětí, které nebyly ani den na zahradě, ale jedno z nich je ataman v jakékoli společnosti, i nyní ve třídě ve škole, a paní učitelka dívku nepochválí.

Děti mohou úspěšně vyrůstat se zahradou i bez ní. Záleží na velmi, velmi mnoha faktorech.

Rozhodnutí poslat dítě do školky by nemělo být prezentováno jako masivní a univerzální. To je v každém případě čistě individuální.

Jak snadno dítě půjde do školky, závisí na tolika faktorech, že by bylo nereálné je uvádět byť jen v rámci jedné knihy. Citlivá matka si ale může sama dobře určit, zda dítě zahradu potřebuje, k čemu, do jaké míry, zda je dítě připraveno a zda mu to prospěje.

O tom, zda být školkou či nikoliv, by se tedy měla rozhodnout pouze matka, která se při svém rozhodování nebude spoléhat na názory a zastrašování ostatních lidí, ale na svou intuici a svůj „cit dítěte“.

Vše, co jsem napsala, se samozřejmě nijak netýká situace, kdy dítě musí do školky z důvodu, že matka potřebuje pracovat. Je to úplně jiný příběh.

Aleksandr Kuzněcov, dětský psycholog, autor populárního rodičovského portálu Doktorpapa.ru(celý text)

"Jak?" - ptáš se. - "Ale co socializace, zvykání si na pravidla, příprava do školy?" Přátelé, tohle všechno můžete dítě naučit sami, v přirozeném prostředí jeho domova, aniž byste ho posílali do školky, kde bude (až na vzácné výjimky) jedním z 25-30 svého druhu v péči pro něj cizince, ach laskavost a kvalifikace, o kterých máte pravděpodobně dost mlhavou představu. Pokud jste nuceni dát své dítě do školky z jiných důvodů, pak vás prosím, abyste znovu zvážili pro a proti. Zde je to, co byste měli mít na paměti, když děláte konečné rozhodnutí.
Do 4 let dítě nevyjadřuje motiv ke komunikaci s vrstevníky. „Socializace“ před tímto věkem je neúčinná. Dítě čelí dalším vývojovým výzvám. To vám řekne každý dětský psycholog (a dokonce pojmenuje, o jaké úkoly se jedná).
Nedostatek náležité osobní pozornosti vůči dítěti z důvodu velkého počtu dětí ve skupině může vést k tomu, že si dítě ze školky „nepřináší“ ani tak nové znalosti a dovednosti, jako spíše zlozvyky a osobnostní vady. Bojovnost, sprostá slova a gesta, otřesené sebevědomí a sebevědomí dítěte v důsledku systematických útoků na něj ze strany nějakého „zlého kluka“ ve skupině nebo hlučného a tvrdého učitele jsou běžnou věcí. Uvažujete o tom, že dáte své dítě do školky, aby ho krutá „životní pravda“ posílila? Věřte, že v tomto věku bude výsledek právě opačný. Abyste mohli trénovat svou sílu ve stresových situacích, musí ji vaše dítě nejprve vstřebat. Hádejte zdroj? Tvá láska. Než v dítěti vytvořila vnitřní jádro sebevědomí, stres ho neposílí, ale pouze znetvoří jeho osobnost.

Pokud uvažujete o tom, že pošlete své dítě do školky před 3,5 rokem, vězte, že většina dětí v tomto věku není na odloučení od matky připravena. Děti si myslí, *drujnay*a-s*emya.ru, že je matka opustila, už jí nelze věřit. To může jednou provždy změnit osobnost dítěte, otřást jeho pocitem základního bezpečí a spustit rozptýlenou úzkost, nedostatek iniciativy a závislosti. Projevy takového zranění možná neuvidíte hned, ale následky v budoucnu určitě uvidíte.

Červi a infekce. Často to dopadá tak, že odesláním dítěte do školky se ocitnete v situaci, kdy během roku je dítě ve školce nanejvýš pár týdnů – zbytek je nemocné doma. Nezralý imunitní systém + stres z neznámého a často nepřátelského prostředí = nemocné dítě a/nebo chronické onemocnění.
Zvýšené riziko zranění. Důvodem je stejná přeplněnost školek a ve výsledku i nadhled.

Úplatky. Pokud nedáte peníze na malování stěn nebo novou střechu, pak se s vaším dítětem pravděpodobně podle toho bude zacházet.
Nízká kvalifikace (až na vzácné výjimky) vychovatelů. Aniž bych zabíhal do detailů, řeknu jen, že velmi malá část z nich učí děti to hlavní: schopnost myslet (to vůbec není jako učit se číst a počítat), empatii, sebevědomí, efektivní komunikaci, chuť učit se a spolupracovat s ostatními. Proč by dítě potřebovalo „přípravu do školy“, když není založena na těchto základních dovednostech?

Tento seznam pokračuje. Pokud se přesto rozhodnete dát své dítě do školky, dobře si rozmyslete, znáte dost lidí, do jejichž rukou předáváte svůj nejcennější poklad? Jste si jisti jejich trpělivostí, laskavostí a dovednostmi? Opravdu nemáte možnost odložit školku alespoň o rok a umožnit tak miminku trochu zesílit na těle i na duši, nebo se s ním dokonce vypořádat samo?

Nechápejte mě špatně, nejsem obecně proti školkám. Jsou zde dobře vybavené školky s malými skupinami a talentovanými a laskavými učiteli, ale je jich bohužel velmi málo. Přemýšlejte, do čí rukou dáváte dítě a zda je připraveno na takový test ve věku 2-3 let. Pokud většina snadno pošle dítě do školky, vůbec to neznamená, že je to správné. Jsme zvyklí na tuto ostudu jednoduše proto, že je běžná. Víra, že je nutné poslat dítě do školky, je jako kaz: extrémně časté, ale je to norma?

Taťána Bezmenová

Děti bydlí ve školce.

Tady se hraje a zpívá

Zde najdete přátele

Jdou s nimi na procházku.

Společně se hádají a sní

Rostou neznatelně.

Dětské zahrada je váš druhý domov.

Jak je to teplé a útulné.

G. Shalaeva

V rodině dítě se narodilo a od prvních dnů narození rodiče dítěte klást otázky - zařizovat - zda milované dítě v Mateřská školka, v jakém věku dávat, do které školky a vůbec, dávat či nedávat, zvlášť když maminka nemá chuť a možnost chodit do práce.Nebo je možná lepší nechat to v péči babičky, pokud samozřejmě existuje a žije poblíž.

Pokusme se na tyto otázky společně odpovědět.

V jakém věku je lepší dávat dítě ve školce?

V rozdílné země po celém světě existují na tuto věc různé názory. Například v Norsku chodí na zahradu od jednoho roku. Předškolní vzdělávání v Německu není povinná, ale všechny děti na ni mají právo dětská zahrada nebo školka. V dětská zahrada je v této zemi akceptována od tří let. V Číně jsou školky přijímány od dvou do tří let, existují školky pro nejmenší, ale je velmi obtížné se tam dostat a jsou velmi drahé, ale školky, jsou naopak cenově velmi dostupné. Přihlaste se ve Francii dítě v jeslích zahrada je možná od dvou a půl roku. V Dánsku jsou školky přijímány od šesti měsíců, od tří měsíců Mateřská školka. Stát garantuje místo v předškolním zařízení každému potřeba stačí napsat žádost tři měsíce před očekávaným termínem. V Japonsku jsou děti vychovávány do tří let většinou doma.

Školky u nás jsou, ale je jich bohužel velmi málo, ale školka může navštěvovat každé dítě od 3 let (i když je zde problém s frontami, zejména ve městech) Jsme toho názoru dítě do školky je lepší dávat po dvou letech, nejlépe po třech.

Existuje také úhel pohledu, že dítě je lepší nedávat vůbec do školky ani do Mateřská školka pokud je tam nepracující babička. A některé matky ani nechtějí chodit do práce, aby dítě samy vychovávaly před školou. Je to správně? Na tuto otázku neexistuje definitivní odpověď, ale myslím si, že ano mateřská školka rodičovství má více kladů než záporů. "Domov" dítě, který je neustále v péči, riskuje, že vyroste nepřizpůsobený dospělým životům, nebude se umět chovat v kolektivu, často takové děti neumějí a nechtějí počítat s ostatními lidmi. Přesně v školka dítě učí poprvé, co je přátelství, učí se žít v týmu, komunikovat s vrstevníky, navazovat kontakty, korelovat své touhy s touhami druhých. Co se týče stresu dítě zažívá při přijetí Mateřská školka, zvláště pak v prvních dnech dítě zažívá to při nástupu do školy a možná ještě těžší.

V dětskáškolky jsou děti seznamovány s určitými pravidly chování, učeny je dodržovat. Dítě bude vědět co je disciplína v dobrém slova smyslu. Na zahradě u dítě je zde možnost osamostatnit se, vzdálit se neustálému opatrovnictví babičky nebo matky. Dítě se naučí dělat vše samo, co je v jeho věku nezbytné, včetně péče o sebe. To není pro nikoho tajemstvím "Domov" děti jsou zvyklé, že dospělí dělají vše za ně - odeberou hračky, nakrmí, umyjí, obléknou a jen otevírají pusu a natahují ruce a nohy.

Jedna z největších výhod je podle mého názoru dítě ze školky dostane vynikající příležitost pro intelektuální, fyzický, umělecký a estetický rozvoj. Učitelé v dětská zahrada se denně s dětmi zabývá kreslením, modelováním, projektování, nášivka, číst, hrát, pozorovat, experimentovat, hudba, tělesná výchova. A kolik prázdnin, zábav, volnočasových aktivit se koná, kolik představení je uspořádáno pro děti a za účasti dětí, je prostě nemožné spočítat. Vše směřuje k plnému rozvoji dětí.

Mnoho rodiče mohou protestovat, ale nehrajeme si, nečteme, nekreslíme, nevyřezáváme? Ale ruku na srdce, že? Koneckonců, matka je často zaneprázdněna domácími pracemi (in nejlepší případ, častěji telefonování nebo sezení u počítače) a dítě ponechán sám sobě - kreslí se, vyřezává se, hraje si a nejčastěji se dívá "nekonečný" karikatury, ne vždy vhodné pro výživné na dítě. Často rodiče jsou toho názoru - ať si dělá co chce, pokud do toho nezasahuje, ale dítě dělá co chce, jen se pak divíme, proč tak vyrostl?

Drahý rodiče samozřejmě dát dítě ve školce nebo ne, v jakém věku, to je na vás. Jsem si jist, že každá máma a každý táta chtějí jeho pro dítě jedině dobře, ale pokud jste v dilematu, jaký je nejlepší způsob dítě bylo v pořádku, podívejte se, jak zajímavé to může být školka pro vaše dítě a jsem si jist, že tento problém bude vyřešen ve prospěch dětský ústav.

Musí moje dítě chodit do školky?

Stává se, že si rodiče myslí, že dítě školku vůbec nepotřebuje. A miminko se dá všechno naučit doma. Rodiče nikam nespěchají, aby poslali dítě do školky, a samotné dítě ve skutečnosti nechce.

Ale přesto dítě školku navštěvovat potřebuje a prostě to potřebuje. A aby se školka stala oblíbeným místem vašeho miminka, potřebujete své kladný postoj a pochopení, proč vaše dítě musí chodit do školky.

Je důležité, aby rodiče pochopili, že komunikace je nezbytnou součástí harmonického vývoje dítěte. Miminko si pak bude snáze zvykat na školku. A pokud se správně připravíte, dítě půjde do školky s velkým potěšením.

Mateřská škola dává dítěti komunikaci

Od 3-4 let a od 4 let - absolutně, dítě potřebuje komunikovat s vrstevníky. Tuto příležitost je třeba dát dítěti. Pokud totiž dítě nechodí do školky, značně mu to zkomplikuje infuzi do školního kolektivu.

Ve školce se děti při hře učí hájit své zájmy, projevovat charakter, nacházet si kamarády a budovat vztahy. Také, což je velmi důležité, ve školce se dítě učí komunikovat s cizími lidmi. Učí se jim důvěřovat, získává zkušenosti v komunikaci.

A tato zkušenost s komunikací s vychovateli pomáhá dítěti vyhnout se potížím při budování vztahů s učiteli školy.

Ve školce dítě začíná chápat, že kromě rodičů a příbuzných existují dospělí, jejichž názorům je třeba naslouchat. Často se musí podřídit.

Dítě se učí dodržovat pravidla

Ve školce si dítě zvykne plnit určité úkony. hlavní pravidla. Učí se chovat ve společnosti tak, aby nepůsobil nepříjemnosti ostatním.

Nakonec až ve školce se dítě skutečně naučí, co je disciplína v pozitivním slova smyslu. To znamená, že dítě ve školce se učí jíst a spát včas, učit se podle rozvrhu.

Náhled:

Říkáte si: co je tady dobrého? Dítě je prostě navrtané.
Ale ve skutečnosti, pokud jsou učitelky zkušené a milující děti, pravidla ubytovny ve školce by neměla být jako dril. Náš život navíc podléhá určitým pravidlům a disciplíně. Je tedy lepší, když si dítě na tento stav zvykne od dětství.

Příprava do školy

V mateřské škole se děti věnují kreslení, modelování, stavění, rozvoji řeči a mnoha dalším předmětům. To znamená, že ve školce se dítě rozvíjí rozumově i fyzicky.

Je možné zajistit dítěti všechny uvedené podmínky pro jeho správný vývoj doma? Se silnou touhou je všechno možné.

Psychologové říkají, že zapojení do intelektuální a fyzický vývoj Prostě to, co by rodiče měli. Přece z rodných a milovaného člověka dítě získá znalosti rychleji.

Ale doma je nepravděpodobné, že by i ti nejmilejší rodiče dokázali vytvořit všechny nezbytné podmínky pro sociální rozvoj dítěte. To koneckonců vyžaduje tým.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Rada pro rodiče „Chodí vaše dítě do školky“

Jak využít pohyb rodičů za ruku s dítětem ve školce k naučení bezpečnosti? V některých zemích, jako je Anglie, Japonsko a Finsko, vyučování bezpečnost dětí...

Musí dítě chodit do školky?

Všichni pocházíme z dětství. Tedy - ze školky. Možná naši rodiče žili v určitém smyslu snadněji než my teď. Každopádně slova „školka“ v nikom nevyvolala silné pocity.

Mnoho moderních matek spěchá do práce a školka pro jejich děti je nevyhnutelná. Ve stejných rodinách, kde má kdo hlídat dítě, se otázka předškolního zařízení řeší různě. Někteří dospělí si pamatují vlastní negativní zkušenost a odmítají přihlásit svého syna nebo dceru do školky, jiní se naopak domnívají, že socializace je nezbytná a život v kolektivu nejlepší způsob připravit dítě do školy.

Která poloha je správná? Mám vzít své dítě do školky? Stojí za to prozkoumat tyto problémy podrobněji. Zvážíme klady a zápory běžné školky, problematiku přípravy do školy a dáme i názory odborníků.

Pokud má maminka nebo jiný příbuzný možnost být s dítětem doma, pak se problematika školky řeší různými způsoby.

Výhody návštěvy mateřské školy

Argumentů, které obvykle uvádějí přívrženci mateřské školy, je mnoho. Uvádíme ty hlavní:

Hlavním a nejviditelnějším plusem navštěvování mateřské školy je možnost komunikovat s vrstevníky. Dítě v kolektivu se učí komunikovat, piluje si družnost. Již ve dvou letech se děti začínají zajímat o vrstevníky a učí se spolu hrát. Spory a hádky vychovávají v dětech schopnost dělat kompromisy, přiznat si vinu a najít si opravdové přátele.
V kolektivu je imunita miminka vystavena silnému útoku, který ho vycvičí a posílí. Děti ve věku 2-5 let se často navzájem infikují infekčními chorobami. Pediatři věří, že je lepší být v dětství nemocný infekční choroby získat vůči nim imunitu. Plané neštovice, příušnice a zarděnky jsou v předškolním věku mnohem snáze tolerovány a jen zřídka způsobují komplikace.
Každý ústav pro děti musí splňovat základní parametry: mít dostatek prostoru pro hry, musí mít místnost vybavenou na spaní. Děti se učí, tančí a zpívají, pracují s nimi učitelé, logopedi, na plný úvazek je psycholog. Kromě toho existuje program přípravy na školu, který bere v úvahu všechny nuance.
Zahrada pomáhá svému žákovi stát se autonomní. Často se právě tady, daleko od maminky, musíte naučit sama oblékat, chodit včas na nočník, jíst lžičkou a používat ručník (doporučujeme číst:). Vychovatel je jen jeden a není nutné od něj očekávat opatrovnictví podobné tomu, kterého miminko vidí doma. Slovo „chci“ nebo „dám“ už tak často z úst maminčina mazlíčka neslýcháme. Takže se musíte naučit dělat spoustu věcí sami.

Ve školce se dítě stává součástí kolektivu, učí se kamarádit a komunikovat

Co dalšího je jasná výhoda?

Výše jsme uvedli nejviditelnější výhody standardní školky. Existují také méně nápadné věci, které si každý rodič dítěte ze školky může uvědomit:

Děti si na režim zvykají, což má dobrý vliv na zdraví a celkový vývoj. Učitelé navíc po dětech vyžadují, aby dodržovaly pravidla chování v týmu. Díky režimu a neustálému příkladu spolužáků se dětem v obklopení vrstevníků lépe jedí a spí a také se rychleji oblékají na procházku. Dítě ve školce je obvykle disciplinovanější než dítě, které vyrůstá pod dohledem matky nebo chůvy.
Moderní děti již ve věku 2-3 let tráví spoustu času ve virtuálním světě nebo sledováním kreslených filmů. Právě ve vrstevnické skupině pod dohledem učitele je malý člověk spolehlivě chráněn před počítači, tablety, chytrými telefony. Děti tráví celý den podle plánu: místo karikatur - kreslení nebo modelování z plastelíny, místo počítačových her nebo internetu - příprava na matiné.
Dobrá školka pro syna nebo dceru umožní matce chodit do práce a zvýšit její materiální blaho. Některé ženy se navíc potřebují realizovat v týmu, posouvat se na kariérním žebříčku, což umožňuje cítit se potřebné nejen doma, ale i v práci. Finančně zabezpečená sebevědomá maminka se nebude otravovat kvůli maličkostem, ale bude moct svou lásku miminku věnovat naplno.

Ve školce dítě rozhodně nebude trávit dny u počítače nebo tabletu - čeká ho mnoho vzrušujících aktivit

Nevýhody mateřské školy

Některé matky říkají: „Nechci dát své dítě do školky, bojím se, že tam nebude mít dostatek pozornosti!“. Částečně je to pravda, každodenní návštěva takové instituce je spojena s řadou potíží a mnozí v ní vidí mnoho nevýhod. Zde jsou některé z těch zjevnějších:

Skupina vrstevníků není vždy tím nejlepším prostředím pro mužíček. Schopnost komunikovat, nacházet kompromisy a dokonce i navazovat přátelství lze zdokonalit doma s dospělými, na hřišti. Kromě toho může dítě navštěvovat různé dětské kroužky – kroužky či oddíly. Na zahradě je často tlak ze strany vychovatelů, požadavky „být jako ostatní“, přítomnost vedoucích v týmu. Pokud je miminko vychováváno doma, vyhne se stresu, který jistě vznikne v novém prostředí, mezi neznámými dětmi a přísnými učiteli. Hodně se naučí sledováním a účastí na aktuálním dění své rodiny, místo aby skutečné situace nahrazoval hracími.
I ta nejprogresivnější předškolní instituce odděluje dítě od rodiny, učí je necítit se příliš hluboce připoutané k rodičům. Dnes mnoho matek a otců neví, jak komunikovat se svým dítětem a trávit čas se svými rodinami. Za všechno může přetrvávající přesvědčení, že děti je třeba neustále rozptylovat, hledat pro ně zábavu. Každé dítě si bude moci hrát samo po dlouhou dobu v blízkosti své matky. Někdy stačí si s miminkem krátce pohrát, aby si na další půlhodinu našlo co dělat, naprosto spokojené s komunikací s maminkou.
Nezávislost v dětském ústavu je velmi podmíněná. Na žáky platí přísná pravidla, která jim nedovolují se vyjadřovat. Pro vychovatele je hlavní výhodou každého dítěte schopnost poslouchat a jednat v nastíněném rámci. Maminka připravuje dceru nebo syna na dospělost, citlivě reaguje na jeho úspěchy a pokaždé mu dává více a více svobody.

Možnost trávit čas s rodiči je pro dítě k nezaplacení a návštěva školky tyto hodiny a minuty zkracuje.

Péče o duševní a fyziologické zdraví je úkolem rodičů

Když dáte dceru nebo syna na zahradu, mnozí si nemyslí, jak to ovlivní jeho zdraví. Zde mluvíme jak o fyzickém, tak i psychologické aspekty. Rád bych poznamenal, že nevýhody výrazně převažují nad možnými klady:

Slavný pediatr Dr. Komarovsky věří, že dítě bude mít zdravý dýchací a kardiovaskulární systém, pokud bude trávit dostatek času čerstvý vzduch. V tomto případě není vůbec nutné procházet stadiem řady nemocí. Častá nachlazení a infekční onemocnění, která jsou nevyhnutelná ve velkém dětský tým, ne vždy působí příznivě na imunitu a celkovou kondici předškoláka. Každá nemoc je plná komplikací a pravidelné výpadky ze života kolektivu neumožňují dítěti pohodlně se adaptovat ve své skupině.
V dětském ústavu je disciplína nade vše. Pro různé žáky je obtížné přizpůsobit se rutině pro každého. aktivní děti stěží mohou ve stanovenou dobu usnout, protože se před spaním nestihnou uklidnit. Těžko se probouzejí „na zavolání“. V důsledku toho jsou připraveni o dobrý odpočinek. Každé miminko má své biorytmy, podle kterých je nejlepší organizovat hodiny, spánek nebo aktivní hry. Tyto neshody mohou Negativní vliv k obecnému stavu.
Někdy jsou vychovatelé dost drzí a po dětech vyžadují, aby jejich požadavky okamžitě splnily. Nepříliš dobrý učitel, který nechce chápat dětské konflikty, často trestá každého, kdo neuposlechne. Vnímatelné dítě může zažít stres a dokonce se psychicky traumatizovat, pokud je nespravedlivě potrestáno.
Děti mají tendenci přebírat chování ostatních, nejen dospělých. V týmu můžete získat špatný příklad chování, naučit se bojovat nebo používat sprostá slova – hádky a rvačky jsou možné mezi vrstevníky. Žádná matka ani vychovatelka nemůže ochránit poslušné dítě před vlivem agresivních dětí, pokud příliš hrubě neporušují kázeň.

Je příprava na školu povinnou součástí programu?

Co je považováno za dobrou školní přípravu? Schopnost předškolního dítěte číst a psát tiskací písmena a počítat s holemi? Ukazuje se, že při vstupu do školy tyto dovednosti nebudou nadbytečné, ale nejsou vyžadovány. Hlavní věc, kterou se učitelé ve školách řídí, je schopnost učit se: naslouchat, asimilovat informace a také mít rozvinuté logické myšlení.

Je třeba se zamyslet nad tím, zda je nutné brát předškoláka do školky kvůli kvalitní přípravě do školy:

V mateřské škole neexistuje žádný speciální program, který by měl směrovat rozvoj budoucího žáka správným směrem. Aby se rozvinula logika, je nutné s dítětem řešit speciální problémy, požádat je, aby argumentovali tím nebo jiným rozhodnutím. Je také žádoucí rozvíjet jeho všeobecný rozhled a podporovat touhu poznávat svět – to vše se nejlépe dělá individuálně.
Zejména kolektivní předškolní výchova není vhodná pro děti s výraznou osobností. Pedagogové vštěpují žákům myšlenku, že musíte být jako všichni ostatní a nevyčnívat. Během kreativní činnosti děti jsou vedeny k výrobě aplikací nebo vyřezávání figurek podle šablony, kreslení na deklarované téma. Pokud dítě rádo fantazíruje a vymýšlí vlastní hry, neobvyklými způsoby vytvářet malby, aplikace, nebude to pro něj v takových podmínkách jednoduché. Pro něj může být výsledek tříd nulový.
V dětském státním zařízení je program školní přípravy často poněkud zastaralý. Každým rokem se mění požadavky pro vstup do první třídy, je lepší budoucího žáka připravit v souladu s novými požadavky učitelů.

Jak vidíte, není potřeba navštěvovat zahradu pouze kvůli přípravě do školy. Maminka může se svým předškolákem pracovat sama nebo ho párkrát týdně vzít na hodiny. V předškolním zařízení věnují výuce velmi málo času a neprocvičují individuální přístup ke každému předškolákovi.

Aby se dítě bez problémů zařadilo do řad školáků, příprava by měla zohledňovat jeho individuální vlastnosti

Co říkají odborníci?

Rodiče by se měli sami rozhodnout, zda je školka pro jejich syna nebo dceru potřeba, říká učitelka a psycholožka Anna Besinger. Aby bylo rozhodnutí vyvážené, je vhodné rozumně zhodnotit všechny výhody a nevýhody předškolního zařízení. Pro ty, kteří se rozhodnou přihlásit své miminko na zahradu, je důležité myslet na to, jak dítěti usnadnit adaptaci na nové podmínky. Je skvělé, když miminko umí samo jíst, používat nočník, oblékat se, umí komunikovat s vrstevníky (doporučujeme číst:). Ty rodiny, které procházejí rozvodem, nedávno se přestěhovaly, doplnily se o novorozeného bratra nebo sestru, je lepší s mateřskou školkou trochu počkat. Dítě v tuto chvíli prochází obdobím adaptace na nové podmínky a školka se stane dalším faktorem, který může vyvolat stres.

Podle známého rodinného psychologa, spisovatele, člena Asociace rodinná jednotka„Rodina pro dítě“ - Lyudmila Petranovskaya, je vhodné okamžitě určit stav mateřské školy pro sebe. Pokud ji vnímáte pouze jako místo, kde můžete nebojácně opustit dítě v době, kdy jsou rodiče v práci, stává se zahrada nezbytnou, pohodlnou a nenákladnou službou. Pokud na tuto instituci kladete přehnané nároky a očekáváte, že v ní bude dítě kvalitativně připraveno na školu a bude jejímu rozvoji věnovat velkou pozornost, můžete získat negativní výsledek. Ti rodiče, kteří potřebují uvolnit čas na práci, mohou klidně nechat dítě ve školce, aniž by se museli starat o jeho bezpečnost a zábavu. Maminky a tatínkové, kteří jsou připraveni být se svým dítětem, komunikovat s ním, hrát si - bez školky se obejdou.

Psycholožka a psychoterapeutka, kandidátka psychologických věd Irina Mlodik zaujímá jiný postoj. Každý dospělý, kdo navštívil zahradu jako dítě, na něj má vzpomínky - některé jsou příjemné, zábavné, některé ne moc, věří Irina. I přes takové protichůdné názory je školka - nutně dobrá - pro dítě, které dosáhla 3 let, nezbytná.

Ideální možností je zcela se odpoutat od dojmů, které školka na rodičích v dětství zanechala. Měli byste také vzít v úvahu sklad osobnosti dítěte, jeho koníčky a sklony.

Rozhodnutí je na tobě

Jak vidíte, ne všichni odborníci se drží jednoho úhlu pohledu. Někteří lidé si to myslí domácí vzdělávání vyrovnanější, klidnější a správný přístup umožňuje identifikovat a pěstovat v dítěti individualitu, schopnost vyjádřit své myšlenky. Jiní důrazně doporučují, aby rodiče mysleli na socializaci miminka a určitě mu našli dobrého učitele.

Na otázku, zda vaše dítě školku potřebuje, nelze jednoznačně a jednoznačně odpovědět. Všichni rodiče jsou jiní a každý z nich má z návštěvy zahrady vlastní zkušenost. Tato zkušenost se jistě stane jedním z vážných argumentů ve prospěch rozhodnutí „pro“ nebo „proti“. Někdy však stojí za to vzdát se vlastních dojmů, abyste mohli učinit informované rozhodnutí. Ve skutečnosti je zahrada dobrá cesta zařídit dítě na čas, když je máma zaneprázdněná. Když je miminko na návštěvě ve skupině, nemůžete se starat o jeho volný čas, pravidelné stravování a spánek. Pokud se rodiče mohou o dítě postarat sami, můžete pro něj doma organizovat kreativní a rozvojové aktivity. Milující rodiče dokážou svému miminku poskytnout slušnou výchovu a také mu zajistit plnou a pravidelnou komunikaci s vrstevníky.

Pamatujte – při rozhodování, zda dát dítě do školky, či ne, je důležité vzít v úvahu nejen své vlastní touhy a potřeby. Bylo by dobré se zamyslet nad připraveností samotného dítěte a také jeho osobnostními kvalitami, které nemusí zapadat do obecného programu a možností dětského ústavu.

"Pošleš do školky?" Kladná odpověď na tuto otázku dnes vyvolává u mnoha matek pocit viny. A přestože v Rusku 70 % dětí ve věku od 1 do 6 let pravidelně navštěvuje školky, více než čtvrtina rodičů „dětí ze školky“ má ke školkám negativní vztah. Nejčastěji zaznívají důvody: pochybnosti o psychické pohodě dítěte mimo domov a nedostatek individuálního přístupu. Zda se tyto obavy v praxi potvrzují a jaké jsou výhody mateřských škol oproti čistě domácímu vzdělávání, pomohly „Matronkám“ přijít na kloub dětská psychoterapeutka a neuroložka.

Oddělení

Předmět psychické trauma, který je aplikován na dítě, které poprvé nastoupilo do mateřské školy, se začalo aktivně diskutovat po rozsáhlém šíření teorie připoutání. Odpůrci předškolní instituce věřte, že když se dítě ocitne v neznámém prostředí bez významného dospělého, zažívá totální pocit bezmoci a odmítnutí. Později to může způsobit systémové problémy ve vztazích s partnery a dětmi.

Jak však napsal sám autor teorie J. Bowlby, bezpečná vazba v dyádě „hlavní dospělý-dítě“ se tvoří před 3. rokem věku. Poté se mezi dítětem a rodičem začíná budovat kvalitativně odlišný vztah. Právě v tomto období je důležité, aby si miminko začalo uvědomovat svou odloučenost. „Pokud je příloha spolehlivá, návštěvou zahrady se nezničí. Nyní, pokud je takzvaně nejistá, tedy dítě je na matku symbioticky navázáno, mohou nastat problémy – ráno se s ní jen stěží rozejde. Pak se všechno obvykle zlepší a dítě, unesené něčím, rychle zapomene, že jen trpělo kvůli péči své matky, “říká Anna Drobinskaya, Ph.D.

Když je dítě neustále se svou matkou, proces odloučení se zastaví.

Schopnosti matky nejsou odděleny dítětem od jejich vlastních. Díky osobnímu dospělému je všemocný. Proto je pro dítě obtížné oddělit se od dospělých - nikdo nezrušil vše odpouštějící matku nebo rozmazlující babičku, která reaguje na každé „chci!“. „Dítě potřebuje školku, aby si vytvořilo samostatné „já“ v týmu svého druhu. Výchozím bodem uvědomění si svého „já“ je autonomní fungování. Teprve na zahradě začíná dítě pociťovat své možnosti a omezení, kdy si zajišťuje své potřeby – chodí na nočník, jí, obléká se. Na zahradě si miminko poprvé najde místo mezi stejnými, jako je ono,“ zdůrazňuje dětská neuroložka Elizaveta Melanchenko.

Hranice

Spolu s odloučením si dítě buduje vlastní hranice. Moderní rodinná výchova se liší v detocentrismu, kdy rodiče nebudují na dítě systém požadavků. „Dítě je králem kopce, středem vesmíru, dospělí členové rodiny se kolem něj točí jako planety kolem slunce. A ve školce se rozvíjí něco, co nelze rozvíjet mimo dětskou skupinu: schopnost cítit se ne středem vesmíru, ale jeho součástí, “poznamenává Anna Drobinskaya. V praxi to znamená, že dítě získá schopnost soustředit se na požadavky a pokyny určené skupině jako celku, nikoli jemu osobně („děti, sedněte si ke stolům“, „děti, podívejte se sem...“). , poslouchat hlavní pravidla. „Kromě toho, když dítě vyroste, naučí se vnímat své úspěchy ve vztahu k ostatním – dobrý lék na megalomanii, alternativa k obdivování rodinného prostředí s rozumem i bez něj. Egocentrická náročnost také na zahradě často spontánně chřadne, aniž by se jí dostalo podpory.

Na zahradě je dítě postaveno před stejné "chci!" a začíná chápat, kde je jeho území, na kterém je jediným vládcem, kde je společné území vyjednávání a kompromisů a kdy začíná někdo jiný.

Pro dítě je to bolestné zjištění, které však dává první pochopení vlastních i cizích hranic. A spolu s plněním svých prvních povinností a vznikem odpovědnosti za své činy dítě poznává existenci a sociální rámec. „Dítě poprvé čelí pravidlům, která jsou univerzální pro každého, včetně něj,“ pokračuje Anna Drobinskaya. - Ve školce je život dětí stavěn rozumněji: jsou tam povinnosti, činnosti, které vyžadují úsilí. Právě tato námaha doma se často nijak neformuje, na zahradě je k tomu vytvořeno více podmínek.

Sdělení

Děti si mimo domov rychle osvojí nejen regulované formy chování – sebeobsluhu, dodržování pravidel, ale rozvíjejí i spontánní komunikační a komunikační dovednosti, se kterými mají domácí děti často (ne vždy!) problémy.

Anna Drobinskaya poznamenává, že ve školce si děti rozvíjejí komunikační dovednosti s vlastním druhem a s podřízenými dospělými, které nelze ovládat tak snadno jako doma. „Pokud se nebojíte vysokého klidu, dochází na zahradě také k přátelství, vzájemné pomoci, lásce a etickým konfliktům. V komunikaci se tvoří hra – vedoucí činnost předškolním věku která tvoří základ pro rozvoj svévole - schopnosti ovládat své bezprostřední impulsy, podřizovat je cíli a plánu. Bez toho není možné jít později do školy.“

Mnoho lidí si myslí, že není nutné dávat dítě do školky, pokud jsou doma ještě děti. Ale podle Elizavety Melanchenko by některé fáze vývoje smysluplné řeči měly probíhat pouze mezi vrstevníky. „Například kolektivní monolog – nejsociálnější z egocentrických variet dětského jazyka, který formuje dialogické dovednosti, je možný pouze ve skupině vrstevníků. Proto, i když je v rodině 10 dětí, některé aspekty mohou zůstat nevyvinuté.“

kognitivní vývoj

Kombinace domácího a kvalitního vzdělávání mimo domov umožňuje dítěti lépe rozvíjet jeho kognitivní schopnosti. Jedna studie například zjistila, že děti, které navštěvovaly kvalitní předškolní zařízení ve věku od 2 do 3 let, byly sociálně kompetentnější v základní škola a jistější sami sebou a svými znalostmi než děti, které začaly navštěvovat mateřskou školu v pozdějším věku nebo které mateřskou školu nenavštěvovaly vůbec.

Přitom intelektuální přepětí, které se často děje ve specializovaných kruzích a oddílech, je na zahradě prakticky nemožné. „Předškolní programy jsou vyvážené jak z hlediska režimu, tak kategorií. Množství intelektuální činnosti je přísně omezeno. Přitom je věnován velký prostor herní formy naučit se, že pro děti od 3 do 6 let je srozumitelnější a organičtější, “říká Elizaveta Melanchenko.

A rozsáhlá americká studie na více než 1000 dětech navštěvujících deset různých jeslí zjistila, že děti v jeslích zlepšily své jazykové a uvažovací schopnosti více než děti z podobného prostředí, kterým se nedostalo vzdělání mimo domov.

Podle pozorování Anny Drobinské je navrhování, modelování, kreslení, aplikace - tzv. produktivní činnost, která rozvíjí kreativitu, představivost, motoriku, seberegulaci, inteligenci, je zařazena do každodenní struktury života na zahradě. „Doma to rodiče většinou nedostanou do rukou, tam často nejlepší přítel dítě - TV + nějaký gadget. A to je další nesporné plus zahrady: děti se tam nenoří do pomůcek, ale interagují s reálným světem a mezi sebou navzájem.“

Komu je zahrada dobrá:

Jediné děti v rodině, obklopené velkým počtem dospělých;

Děti velmi zaneprázdněných rodičů (mají často malou pozornost a spoustu vychytávek);

Děti z dysfunkčních rodin (mysl dítěte ve školce je zatížena obsahem, který je pro daný věk vhodnější než vnitrorodinné konflikty);

Děti z dysfunkčních rodin (zahrada kompenzuje nedostatek péče, výchovy a vlivu na vývoj);

Ale. Matrony jsou denní články, sloupky a rozhovory, překlady nejlepších anglických článků o rodině a výchově, to jsou redaktoři, hosting a servery. Takže můžete pochopit, proč vás žádáme o pomoc.

Je například 50 rublů měsíčně hodně nebo málo? Šálek kávy? Na rodinný rozpočet nic moc. Pro Matronu - hodně.

Pokud nás každý, kdo čte Matrony, podpoří 50 rubly měsíčně, výrazně přispěje k možnosti rozvoje publikace a vzniku nových relevantních a zajímavé materiály o životě ženy v moderním světě, rodině, výchově dětí, kreativní seberealizaci a duchovních významech.

o autorovi

Vystudovala Filosofickou fakultu Moskevské státní univerzity, obhájila disertační práci z politologie a studovala na VGIK jako scenáristka. Pracovala jako vědecká novinářka v RBC, psala články o neobvyklí lidé pro Ogonyok a sociální problémy na Pravoslavie.ru. Po 10 letech práce v žurnalistice oficiálně přiznala lásku k psychologii a stala se studentkou Fakulty klinické psychologie Moskevské státní univerzity psychologie a pedagogiky. Ale novinář je vždy novinář. Jekatěrina proto na přednáškách čerpá nejen nové poznatky, ale i náměty pro budoucí články. Vášeň pro klinickou psychologii plně sdílí manžel Jekatěriny a její dcera, která nedávno slavnostně přejmenovala plyšového hrocha na Hypotalamus.