Test motivační připravenosti pro školní docházku L.A. Wenger

Hodnocení metody

Četné studie dětské kresby prokázaly, že ve vývoji kresby jsou zřetelná věková stádia, která se v určitém sledu nahrazují. Při poruchách v duševním vývoji dochází k opoždění přechodu dítěte ze stadia do stadia, jakési zastavení v raných stadiích. Tento vzorec umožňuje hodnotit duševní vývoj pomocí kresebných testů.

Použití kresebných testů k identifikaci osobnostních rysů člověka je založeno na principu projekce, tedy na vyjímání vlastních zkušeností, nápadů, tužeb atd. Při kreslení toho či onoho předmětu člověk mimovolně a někdy i vědomě sděluje jeho postoj k němu. Je nepravděpodobné, že zapomene nakreslit to, co se mu zdá nejdůležitější a nejvýznamnější; ale tomu, co považuje za druhořadé, bude věnována mnohem menší pozornost. Pokud ho určité téma vzrušuje, pak se při jeho zobrazení objeví známky úzkosti. Kresba je vždy nějaký druh zprávy zašifrovaný v obrázcích. Úkolem psychologa je to rozluštit, pochopit, co mu subjekt říká.

Pro diagnostické využití kreseb je velmi důležité, aby odrážely především ne vědomé postoje člověka, ale jeho nevědomé impulsy a prožitky. Proto je tak těžké kreslicí testy „falšovat“ a prezentovat se v nich jako odlišný od toho, čím skutečně jste.

Stejně jako ostatní projektivní testy jsou techniky kreslení velmi informativní, to znamená, že vám umožňují mnoho identifikovat psychologické vlastnosti osoba. Zároveň se snadno provádějí, zaberou trochu času a nevyžadují žádné speciální materiály, s výjimkou tužky a papíru.

Další výhodou kresebných metod je jejich přirozenost, blízkost k běžným typům lidské činnosti. Téměř každý člověk má tu či onu zkušenost s kreslením. Toto povolání je dětem nejbližší, proto se při vyšetřování dětí používají metody kreslení zvláště často. Pro dítě je snadné porozumět instrukcím testu, k provádění technik není potřeba vysoká úroveň rozvoje řeči. Kresby jsou zároveň vhodnou příležitostí, jak v klidu zahájit klinickou konverzaci.

Na rozdíl od většiny ostatních testů lze techniky kreslení provádět opakovaně a tak často, jak je potřeba, aniž by ztratily svou diagnostickou hodnotu. Vztahují se na klienty různého věku- od předškolního zařízení až po dospělé včetně. To umožňuje jejich využití k řízení dynamiky stavu a ke sledování průběhu duševního vývoje během dlouhá doba.

V minulé roky stále více se zdůrazňuje psychoterapeutická hodnota kresby umělecká činnost obvykle. Tedy, díky použití kresebných technik, hranice mezi psychologické vyšetření a psychoterapeutické sezení. To vše udělalo z kresebných technik nejběžnější nástroj v práci. praktický psycholog.

Není možné určit autora, který jako první navrhl použít kresby k identifikaci psychologických charakteristik člověka. Pokusy o realizaci této myšlenky učinilo mnoho badatelů v rozdílné země, ale před F. Goodenoughem, který koncem 20. let vytvořil první standardizovanou kreslicí techniku – test „Nakresli člověka“, nikdo nevyvinul dostatečně jednoznačná a rozumná kritéria pro hodnocení kreseb.

Následně byla přezkoumána a významně upravena diagnostická interpretace některých ukazatelů plnění úkolu. Bylo objeveno mnoho nových kritérií pro hodnocení výkresu. Spolu s dříve rozvíjenými interpretacemi se začal rozvíjet přístup založený na obecnějších představách o formách lidského sebevyjádření v umělecké činnosti, zejména v kresbě.

Od 50. let do současnosti bylo vyvinuto mnoho různých kresebných testů. Nové i dříve vytvořené metody se neustále zdokonalují. Nabízeno původní varianty postupy pro provádění testů, doplnění a změny zásad pro interpretaci výsledků.

Z prací, které v tomto směru provedli domácí badatelé, je třeba vyzdvihnout originální a mimořádně informativní test „Neexistující zvíře“ vytvořený M. Z. Dukarevičem. V posledních letech si získává stále větší uznání jak u nás, tak v zahraničí.

Metody kreslení samozřejmě nejsou bez nevýhod. Tím hlavním je relativně nízká spolehlivost získaných výsledků z důvodu subjektivity interpretace. Na rozdíl od více formalizovaných testů, jako jsou testy inteligence nebo osobnostní dotazníky, testy kreslení zpravidla neumožňují kvantitativní měření odhadovaných duševních vlastností. Termíny, kterými jsou obrázky interpretovány, obvykle postrádají přísnost a jednoznačnost, která je typická pro formalizované testy. Z tohoto důvodu je obtížné vědecky potvrdit spolehlivost a platnost technik kreslení.

Zmíněné vlastnosti těchto metod vedou k tomu, že je mnoho autorů odmítá považovat za skutečné testy. Jiní, i když uznávají techniky kreslení psychologické testy postavit je do podřízené pozice. Například v zásadním dvousvazkovém díle

A. Anastasi" Psychologické testování Těmto technikám je věnována pouze jedna strana textu.

Praktičtí psychologové jsou však z nedostatku „vědeckých“ metod kreslení trochu rozpačití. Pro ně se ukazuje, že důležitější jsou benefity, které přinášejí v práci s klienty. A přesto nelze podceňovat specifika kresebných testů. Při jejich aplikaci vznikají určitá omezení, jejichž porušení může vést k nežádoucím důsledkům.

Za prvé, jeden by měl být extrémně opatrný o jejich použití ve statistickém výzkumu. Nezbytnou podmínkou takového použití je zapojení několika (alespoň dvou) nezávislých odborníků, kteří se dobře orientují v interpretaci použitých testů.

Za druhé, nedoporučuje se dělat konečné závěry o psychologických charakteristikách subjektu pouze na základě losovacích testů. Tyto testy poskytují základ pro kvalifikované odhady, ale ne pro rázné soudy. Konečný závěr lze učinit pouze porovnáním rysů výkresů s jinými údaji (například s výsledky pozorování, údaji z klinického rozhovoru nebo dodatečnými přísnějšími testy).

A konečně, závěr by v žádném případě neměl být založen na jednotlivých rysech výkresu, braných samostatně, bez jejich vzájemné souvislosti. Interpretace může být relativně spolehlivá pouze tehdy, pokud není založena na jediném znaku, ale je podporována alespoň dvěma nebo třemi znaky nalezenými na výkresech.

Kniha nabízí soubor více technik kresby, které se v praxi osvědčily. Umožňuje vám získat popis jak obecných intelektuálních, osobních a emocionálních charakteristik člověka, tak i jeho postoje k různým životním sférám: rodinné, sexuální, sociální a mezilidské. Jedná se o testy „Kresba osoby“, „Neexistující zvíře“ (doplněno o originální úpravy námi vyvinuté: „Naštvané zvíře“, „Veselé zvíře“, „Nešťastné zvíře“), „Kresba rodiny“ (v tři verze) a "Krásná kresba".

Jak ukazují zkušenosti s touto testovací sadou, je velmi citlivý na velké množství různých psychologických charakteristik. Jedná se o následující funkce:

Úroveň obecného duševního rozvoje;

Převaha racionálního nebo emocionálního přístupu k realitě;

Úroveň psychomotorického tonusu, zvýšená nebo snížená aktivita, astenie;

Nedostatek sebekontroly a plánování akcí, impulzivita;

Zvýšená emoční labilita nebo naopak strnulost;

Úzkost (jako osobnostní rys) a úzkost (jako stav v době vyšetření);

Depresivní sklony;

Vlastnosti reakce na stres;

Agresivita (se schopností rozlišit její formy jako fyzická a verbální agrese, obranná agrese, neurotická agrese);

Extraverze nebo naopak introverze;

názornost;

Nespokojenost s potřebou komunikace;

Autizace, vyhýbání se komunikaci;

Stupeň socializace a konformity;

antisociální sklony;

Postoj k sexuální sféře;

Postoj k rodinné sféře jako celku i k jednotlivým členům rodiny.

Kniha uvádí kritéria pro podezření na přítomnost organického poškození mozku, poruch učení (mentální retardace), mentální retardace, neurotického stavu, duševní choroby.

Pro některé speciální účely lze navrhovaný soubor technik kreslení rozšířit. Pokud tedy chcete zjistit postoj subjektu k domácí situaci, pak je vhodné nabídnout nákres domu. Pro diagnostiku představ o průběhu života v čase (orientace v minulosti, přítomnosti a budoucnosti) se ukazuje jako velmi užitečná kresba stromu. Postoje ke školní situaci lze odhalit pomocí kresby školy nebo pomocí testu, který obsahuje dvě kresby: „Jsem doma“ a „Jsem ve škole“. Někdy velmi smysluplné informace o skutečných zkušenostech předmětu podává kresba na volné téma. Existují také techniky jako „Nakreslete se“, „Fantastická rodina“ (v této technice se navrhuje zobrazit členy vaší rodiny ve formě různé položky- při výběru tématu, které má na konci kresby vysvětlit), "Moje budoucí rodina" a mnoho dalších.

Pro velmi významný počet případů je však navrhovaná základní sada testů zcela dostačující. Často se dá ještě snížit. Například pokud emoční stav se zcela zřetelně projevila v kresbách člověka a neexistujícího zvířete, pak se test „Krásná kresba“ ukazuje jako zbytečný. Pokud z povahy stížnosti nevyplývá zjištění rodinné situace, pak je vynechán test „Rodinná kresba“ atd.

Příloha I poskytuje souhrnný seznam, který poskytuje možné interpretace různých vlastností nalezených v testovacích vzorech. Při jeho použití je užitečné odkázat na ty ilustrace, na kterých je přítomna odpovídající funkce.

Příloha II obsahuje slovníček psychologických pojmů.

Provádění kresebných zkoušek

Jak již bylo zmíněno, existuje mnoho různých doporučení pro provádění kresebných testů. Někdy si protiřečí. V každé z navrhovaných možností lze obvykle najít výhody i nevýhody. Například při použití pastelek v testu „Kresba osoby“, který doporučují někteří autoři, se zvyšuje schopnost posoudit postoj subjektu k zobrazené postavě, ale snižuje se spolehlivost hodnocení psychomotorického tónu a některých dalších psychologických charakteristik.

Kniha nabízí nejčastěji používané kresebné testy. V některých případech jsou uvedeny i méně obvyklé možnosti testování. Předpokládá se, že postup testování musí odpovídat uvedeným doporučením, jinak může být interpretace výsledků odlišná. To platí nejen pro pokyny dané subjektu, ale také pro použité materiály, například mnoho rysů perokreseb by mělo být interpretováno jinak než rysy kresby tužkou.

Interpretaci na základě navržených kritérií podléhají pouze kresby zhotovené v situaci psychologického vyšetření v souladu se standardním postupem. Výkresy vytvořené v jiných situacích by neměly být hodnoceny jako testy. Jejich studium může být velmi užitečné a informativní, ale je prováděno jinými metodami na základě jiných kritérií1.

I když je dodržen standardní testovací postup, mohou být výsledky značně zkreslené, pokud existuje úzký osobní vztah mezi subjektem a testujícím. To se projevuje například při pokusu o kontrolu vlastního dítěte.

Každý test se provádí na samostatný list nelinkovaný papír. Je vhodné použít list A4 (21 x 30 cm), ale akceptovatelný je i menší formát. U testu "Kresba muže" je list umístěn svisle před subjektem, u ostatních testů - vodorovně. Pokud to subjekt v budoucnu obrátí, pak mu v tom není bráněno.

Všechny testy, kromě testu Krásné kresby, se provádějí jednoduchou tužkou. Tužka by neměla být příliš tvrdá: nejlépe M nebo 2M. Tvrdší tužka vám neumožňuje přesně posoudit sílu tlaku, protože i při silném tlaku zanechává tenkou čáru. Měkčí tužka se rychle zmatní a silně rozmaže a zanechá na kresbě špinavá místa.

Je vhodné použít tužku s gumičkou. Pokud je tužka bez elastického pásku, je uvedena samostatně, ale neměli byste na ni konkrétně upozorňovat subjekt. Někteří autoři nedoporučují dávat subjektu gumičku, aby bylo při kreslení vidět všechny pokusy. Naše zkušenosti však ukazují, že mnoha subjektům, zejména těm se zvýšenou mírou úzkosti, způsobuje absence gumičky vážné potíže a někdy odmítají kreslit. Pohodlnou cestou ven je použití tvrdé gumičky; zatímco vymazané čáry zůstávají patrné, což obvykle objekt příliš neobtěžuje.

Test "Krásná kresba" se provádí barevnými tužkami. Vyžaduje sadu obsahující všechny základní barvy spektra a černou. Je žádoucí, aby každá barva byla zastoupena dvěma nebo třemi odstíny. Nejpohodlnější sada osmnácti barevných tužek. Předmět navíc dostane jednoduchou tužku (stejně jako u jiných testů). Použití fixů místo tužek snižuje informační obsah testu, protože kresba fixou neodráží tlak při kreslení.

Před kreslením musí být instrukce pro každý test reprodukovány doslovně, bez úprav nebo doplňků. Na konci losování vyjadřují souhlas bez ohledu na dosažený výsledek. Pak je užitečné výsledný vzor prodiskutovat se subjektem. Některé otázky, které jsou doporučeny k diskusi, jsou uvedeny v popisu metod. Na rozdíl od počáteční instrukce by následná konverzace neměla být formalizovaná, probíhá ve volné formě. Navržené otázky je možné upravit a zavést další.

Proces kreslení se odráží v protokolu. Na každém listu s výkresy a na každém listu protokolu je napsáno jméno a příjmení předmětu (případně jeho kód) a datum zkoušky. Na prvním listu je uveden věk, rodinné složení, důvody kontaktování, anamnestické údaje.

Protokol uvádí:

Tempo úkolů, pauzy a přestávky v práci;

Sekvence, ve které byly vytvořeny různé části obrazu;

Otázky a vyjádření k předmětu;

KRESBA MUŽE

Tento test je jednou z nejpoužívanějších diagnostických metod. Lze ji provádět od tří let. Závěry o úrovni duševního vývoje na základě výsledků testů jsou nejspolehlivější ve vztahu k předškolním a mladším dětem. školní věk. Jako osobnostní test je technika úspěšně interpretována, počínaje seniorem předškolním věku a nemá žádná věková omezení shora.

Provádění testování. List papíru je umístěn svisle před objekt. Pokyn: „Nakreslete osobu - úplně všechno. Snažte se kreslit, jak nejlépe umíte – tak, jak umíte“ (dále jen apel na dospělého, když mluví o dítěti, používají jednotné, nikoli množné číslo. U malých dětí je vhodné změnit instrukce: "Nakresli strýčka. Zkuste kreslit lépe."

Pokud subjekt položí upřesňující otázky ("Muž nebo žena?", "Chlapec nebo dívka?", "Můžu nakreslit princeznu?", "Můžu ho nechat nosit klobouk?" atd.), je mu řečeno: "Nakresli, jak chceš." Pokud je otázka v rozporu s pokyny, pak se částečně opakuje. Takže na otázku: "Mohu nakreslit pouze obličej?", odpověď zní: "Ne, nakreslete celého člověka, úplně." Pokud subjekt řekne: „Nakreslím robota“, pak odpoví: „Ne, nakreslete prosím člověka.

Pokud subjekt při kreslení poruší pokyny (například zobrazuje pouze obličej nebo robota místo osoby), ale nepoloží žádné otázky, pak se inspektor zdrží komentářů a pokyny si do konce roku nevybaví. kresba. Na konci práce se úkol opakuje: „A teď přesto nakreslete člověka - úplně všechno. Pokuste se kreslit co nejlépe - tak, jak víte, “(to znamená, že instrukce je reprodukována v plném rozsahu). Musíte požádat o vytvoření druhé kresby, i když se ta původní ukázala jako schematická (“palič”) nebo stereotypní karikatura.

Stává se, že subjekt odmítne splnit úkol s tím, že neumí kreslit. Pak je potřeba ho povzbudit, říct, že vás (zkoušejícího) zajímají nějaké kresby, že nepříliš dobrá kresba je lepší než žádná atd.

Po dokončení práce je užitečné o kresbě diskutovat, zjistit, jaký je nakreslený člověk - jaký věk, pohlaví (pokud to není z kresby zřejmé), jakou má povahu, co dělá, co má rád popř. nelíbí, co ho čeká v budoucnu, o čem sní atd. Pokud je vyšetřován teenager nebo dospělý, můžete ho požádat, aby napsal krátký příběh o zobrazené postavě.

Na konci rozhovoru nabízejí další úkol v souladu s postupem vyvinutým Mahoverem. Předmět je dán Prázdná stránka papír s instrukcemi: "Nyní nakreslete osobu opačného pohlaví." Pokud pokynům nerozumíte, musíte vysvětlit, co znamená osoba, jejíž pohlaví je opačné, než bylo dříve nakresleno. Tato aktivita je užitečná pro dospělé a dospívající. Při vyšetření předškoláků a mladší školáci většinou neposkytuje významné doplňující informace, i když v některých případech, kdy je potřeba odhalit postoj dítěte k sexuální sféře, jej lze doporučit i pro malé dítě.

Pro posouzení duševního vývoje není kresba ženy v sukni dostatečně informativní (není jasné, zda je skloubení nohou s tělem dostatečně zprostředkováno). Pokud je tedy původně zobrazena žena v sukni, musí být zadán další úkol: „Nyní nakreslete muže (strýce).

Kresba osoby opačného pohlaví se probírá stejně jako první.

NEEXISTUJÍCÍ ZVÍŘE

Jedná se o jednu z nejvíce informativních technik kreslení2. Doporučuje se používat již od staršího předškolního věku (od pěti do šesti let).

Provádění testování. List papíru je umístěn vodorovně před objektem. Pokyn: „Chci vidět, jak se rozvinula vaše představivost, fantazie (jak umíte fantazírovat, představovat si). Vymyslete a nakreslete zvíře, které ve skutečnosti neexistuje, nikdy neexistovalo a které nikdo před vámi nevynalezl – ani v pohádkách, ani v počítačových hrách, ani v karikaturách.

Pokud subjekt říká, že neumí kreslit, neumí, nic ho nenapadá atd., tak ho musíte povzbudit, vysvětlit, že pro to nemusíte umět nic úkol. Vzhledem k tomu, že je nutné nakreslit zvíře, které ve skutečnosti neexistuje, nezáleží na tom, jak to dopadne. Pokud subjekt dlouho přemýšlí, aniž by začal kreslit, pak by mu mělo být doporučeno, aby začal kreslit, jak to dopadne, a pak vymýšlel, jak kreslí.

Když subjekt dokreslí, je požádán, aby vymyslel pro zvíře jméno. Zapisuje se do protokolu. Pokud vymýšlení jména způsobuje velké potíže, pak je tato část úkolu vynechána. V případě potřeby zjistěte, která část těla (nebo který orgán) odpovídá určitým detailům obrázku.

Stává se, že místo neexistujícího zvířete zobrazují obvyklé, známé, což se odráží v jeho názvu (zajíc, osel atd.). V tomto případě musíte požádat o vytvoření další kresby, tentokrát o nakreslení zvířete, které ve skutečnosti neexistuje. Pokyn se zcela opakuje. Pokud je opakovaná kresba obrazem skutečného zvířete, pak je tato práce zastavena. Pokud je typ nakresleného zvířete zcela běžný (například zajíc je jasně zobrazen), ale je pojmenován neobvykle (například se říká, že je to „kouzelný zajíc“), je úkol považován za úspěšně dokončený a není nutné to opakovat.

Když inspektor zjistil jméno zvířete, říká: „Nyní nám povězte o něm, o jeho způsobu života. jak to žije? Příběh je psán pokud možno doslovně. Při vyšetřování teenagera nebo dospělého ho můžete vyzvat, aby sám napsal příběh o životním stylu fiktivního zvířete.

Pokud příběh neobsahuje dostatečné informace o zvířeti, jsou na konci práce položeny další otázky:

Co to jí?

Kde žije?

Co obvykle dělá?

Co dělá nejraději?

A co se ti nejvíc nelíbí?

Žije sám nebo s někým?

Má kamarády? Kdo jsou oni?

Má nepřátele? SZO? Proč jsou jeho nepřáteli?

Čeho se bojí, nebo se ničeho nebojí?

Jaká je to velikost?

Poté je subjekt požádán, aby si představil, že toto zvíře potkalo kouzelníka, který je připraven splnit kterékoli z jeho tří přání, a zeptá se, jaká by tato přání mohla být. Všechny odpovědi jsou zaznamenány v protokolu.

Konverzaci o fiktivním zvířeti může inspektor obměňovat v závislosti na vlastnostech subjektu a na cílech průzkumu. Následující seznam otázek není povinný, ale orientační.

DOPLŇUJÍCÍ ÚKOLY K TESTU „NEEXISTUJÍCÍ ZVÍŘE“.

Námi vyvinuté úkoly "Naštvané zvíře", "Šťastné zvíře", "Nešťastné zvíře" nám umožňují identifikovat: skryté agresivní nebo depresivní sklony, reakci na hrozbu ("Naštvané zvíře"), hodnoty a aspirace subjektu ("Šťastné zvíře"), povaha existujících strachů, vědomé a nevědomé reprezentace subjektu o jeho nejnaléhavějších problémech ("Nešťastné zvíře"). Úkoly „Naštvané zvíře“ a „Nešťastné zvíře“ dobře odhalují míru odolnosti subjektu vůči různým druhům stresu.

Provádění testování. Pro každý další úkol se dává samostatný čistý list papíru, který se položí vodorovně před předmět. Návod k úkolu „Zlé zvíře“: „Nyní vymyslete a nakreslete další neexistující zvíře. Tentokrát ne žádné, ale to nejhorší a nejstrašnější, co si dokážete představit. Na konci kresby se ptají: „Jaký je projev toho, že toto zvíře je nejhorší a nejstrašnější?“. Mohou být položeny i další otázky týkající se jeho životního stylu.

Návod k úkolu „Šťastné zvířátko“: „Nyní nakreslete nejšťastnější neexistující zvíře, které vás napadne.“ Návod k úkolu "Nešťastné zvíře": "Nakresli nejnešťastnější neexistující zvíře, které tě napadne." Po dokončení kresby zjišťují, proč je nakreslené zvířátko nejšťastnější (nešťastné), co přesně ho činí šťastným (nešťastným).

RODINNÁ KRESBA

Tento test je nabízen k identifikaci rysů rodinných vztahů ve vnímání dítěte1.

Metoda se používá především při vyšetřování dětí od čtyř let, ale lze ji s úspěchem aplikovat i k objasnění postoje k rodinné sféře u dospělého.

Provádění testování. List papíru je umístěn vodorovně před objektem. Pokyn: "Nakresli na tento list celou svou rodinu." Pokud se subjekt ptá: „Koho mám kreslit?“, „A babička kreslit?“, „Můžu nakreslit svého přítele?“, „Můj – znamená to mého vlastního nebo mých rodičů, ve kterých jsem vyrůstal? “ (poslední otázku někdy pokládají dospělí, kteří mají vlastní rodinu), pak inspektor odpoví: „Nevím, kdo je z vaší rodiny. Víš to lépe než já."

Naproti tomu v odpovědi na otázku, zda kreslit sami sebe, byste měli dát jasně najevo, že je to žádoucí, například můžete polotazební intonací říci: „Jste členem vaší rodiny?“.

Po dokončení kresby zjistí, kterého člena rodiny každá z nakreslených postav zobrazuje. V tomto případě by zkoušející neměl vyjadřovat své vlastní domněnky. Když tedy ukážeme na jednu z postav, neměli bychom se ptát: „Kdo je to, tati?“. Otázky by měly znít neutrálně: „Kdo je to? A tohle? Mohou existovat další otázky jako: "Kde se to všechno děje?", "Co děláš?" nebo "Co dělá každý z těch, které nakreslíte?" atd. Rozhovor je veden volnou formou.

DYNAMICKÝ RODINNÝ OBRAZ

Technika je dostupná dětem od staršího předškolního věku, zhruba od pěti let.

Provádění testování. Do úlohy pro test "Kreslení rodiny" je zaveden dodatečný pokyn: "Rodinu je potřeba nakreslit tak, aby každý člen rodiny něco dělal, byl něčím zaneprázdněn."

Ve srovnání s testem „Rodinné kreslení“ vám test „Dynamické rodinné kreslení“ umožňuje získat více úplné informace o tom, jak subjekt vnímá rozložení rolí v rodině, co je z jeho pohledu hlavní funkcí každého z jejích členů. Teenageři na tomto úkolu často dělají velmi výrazné kresby.

Diagnostická orientace doplňkové varianty je přitom zjevnější než u původního testu a při určitém postoji může subjekt výsledky záměrně zkreslovat. Jak ukazuje zkušenost, funkční nastavení námětu často vede k tomu, že je obtížné z kresby posoudit citové vztahy mezi členy rodiny.

ZVÍŘECÍ RODINA

Při vyšetřování dospělých se tento test často ukáže být informativnější než testy „Rodinná kresba“ a „Dynamická rodinná kresba“. Stejně jako test Kresba rodiny je dostupný dětem od čtyř let.

Provádění testování. List papíru je umístěn vodorovně před objektem. Pokyn: "Nakresli rodinu zvířat tak, aby všichni členové rodiny byli různá zvířata." Dá se vysvětlit, že mluvíme o pohádkové rodině, protože zvířecí rodinky se ve skutečnosti skládají ze stejných zvířat.

Subjektu není řečeno, že má být zobrazen obraz jeho vlastní rodiny. Naopak podle návodu by se měla nakreslit nějaká abstraktní rodina. Asociace subjektu jsou však stále určovány jeho smyslem pro sebe v rodině.

Subjekt může říci, že neví, jak kreslit zvířata. Pak mu vysvětlí, že to není děsivé, a když není jasné, koho nakreslil, řekne, kdo to je, a inspektor to zapíše. Po dokončení kresby inspektor zjistí, o jaká zvířata se jedná a kdo jsou v rodině (kdo je který člen rodiny). Odpovědi se zaznamenávají do protokolu. Při kladení otázek nemůžete vyslovit slova „matka“, „tatínek“, „dítě“, „babička“ atd. Musíte použít neutrální spojení „člen rodiny“.

Diskutujte o kresbě stejným způsobem jako v testu "Rodinná kresba".

Pokud se subjekt před inspektorem „uzavře“, pak se test „Rodina zvířat“ často ukáže jako indikativnější než testy „Rodinná kresba“ a „Dynamická rodinná kresba“, protože jeho zaměření je méně zřejmé. Lze jej použít místo nebo v kombinaci s testem rodiny výkresů k poskytnutí dalších dat.

Existují případy, kdy v testu "Rodinná kresba" subjekt reprodukuje skutečné rodinné vztahy a v testu "Rodina zvířat" - idealizované (jako by je chtěl vidět). Existuje také inverzní vztah: za účelem vytvoření příznivého dojmu zobrazuje subjekt v testu „Rodinná kresba“ idealizovaný obrázek a v testu „Rodina zvířat“ pro svou větší neutralitu přímou projekci skutečné rodiny. se objevují vztahy. Smysluplná analýza výkresů vám umožní určit, která možnost se v každém vyskytuje konkrétní případ.

KRÁSNÁ KRESBA

Test je zaměřen na identifikaci emočních charakteristik člověka. Barevné schéma, které subjekt používá, v mnohem větší míře než černobílá kresba, charakterizuje jeho emoční stav. Test je dostupný pro děti od tří let.

Provádění testování. List papíru je umístěn vodorovně před objektem. Instrukce: "Nakreslete pastelkami nějakou krásnou kresbu - co chcete." Během kreslení je třeba do protokolu zaznamenat pořadí použití různých barev subjektem.

Tento test umožňuje charakterizovat emoční stav subjektu určitěji než podle volné kresby, ve které dochází k reprodukci předchozích negativních zkušeností, které tuto situaci nereflektují. Pokud se negativní zkušenosti projeví v „krásné“ kresbě, kde jsou v rozporu s instrukcemi, pak můžeme předpokládat, že jsou pro předmět v tuto chvíli relevantní.

Kresba osoby opačného pohlaví se probírá stejně jako první.

NEEXISTUJÍCÍ ZVÍŘE

Jedná se o jednu z nejvíce informativních technik kreslení 2 . Doporučuje se používat již od staršího předškolního věku (od pěti do šesti let).

Provádění testování. List papíru je umístěn vodorovně před objektem. Pokyn: „Chci vidět, jak se rozvinula vaše představivost, fantazie (jak umíte fantazírovat, představovat si). Vymyslete a nakreslete zvíře, které ve skutečnosti neexistuje, nikdy neexistovalo a které nikdo před vámi nevynalezl – ani v pohádkách, ani v počítačových hrách, ani v karikaturách.

Pokud příběh neobsahuje dostatečné informace o zvířeti, jsou na konci práce položeny další otázky:

Co to jí?

Kde žije?

Co obvykle dělá?

Co dělá nejraději?

A co se ti nejvíc nelíbí?

Žije sám nebo s někým?

Má kamarády? Kdo jsou oni?

Má nepřátele? SZO? Proč jsou jeho nepřáteli?

Čeho se bojí, nebo se ničeho nebojí?

Jaká je to velikost?

Konverzaci o fiktivním zvířeti může inspektor obměňovat v závislosti na vlastnostech subjektu a na cílech průzkumu. Následující seznam otázek není povinný, ale orientační.

DOPLŇUJÍCÍ ÚKOLY K TESTU „NEEXISTUJÍCÍ ZVÍŘE“.

Provádění testování. Pro každý další úkol se dává samostatný čistý list papíru, který se položí vodorovně před předmět. Návod k úkolu „Zlé zvíře“: „Nyní vymyslete a nakreslete další neexistující zvíře. Tentokrát ne žádné, ale to nejhorší a nejstrašnější, co si dokážete představit. Na konci kresby se ptají: „Jaký je projev toho, že toto zvíře je nejhorší a nejstrašnější?“. Mohou být položeny i další otázky týkající se jeho životního stylu.

RODINNÁ KRESBA

Tento test je nabízen k identifikaci rysů rodinných vztahů ve vnímání dítěte 1 .

Metoda se používá především při vyšetřování dětí od čtyř let, ale lze ji s úspěchem aplikovat i k objasnění postoje k rodinné sféře u dospělého.

Provádění testování. List papíru je umístěn vodorovně před objektem. Pokyn: "Nakresli na tento list celou svou rodinu." Pokud se subjekt ptá: „Koho mám kreslit?“, „A babička kreslit?“, „Můžu nakreslit svého přítele?“, „Můj – znamená to mého vlastního nebo mých rodičů, ve kterých jsem vyrůstal? “ (poslední otázku někdy pokládají dospělí, kteří mají vlastní rodinu), pak inspektor odpoví: „Nevím, kdo je z vaší rodiny. Víš to lépe než já."

DYNAMICKÝ RODINNÝ OBRAZ

Technika je dostupná dětem od staršího předškolního věku, zhruba od pěti let.

Provádění testování. Vúkol pro test „Kreslení rodiny“ zavádí další pokyn: „Musíte nakreslit rodinu, aby každý člen rodiny něco dělal, byl něčím zaneprázdněn.“

Ve srovnání s testem „Rodinná kresba“ umožňuje test „Dynamická rodinná kresba“ získat úplnější informace o tom, jak subjekt vnímá rozložení rolí v rodině, co je z jeho pohledu hlavní funkcí každý její člen. Teenageři na tomto úkolu často dělají velmi výrazné kresby.

ZVÍŘECÍ RODINA

Provádění testování. List papíru je umístěn vodorovně před objektem. Pokyn: "Nakresli rodinu zvířat tak, aby všichni členové rodiny byli různá zvířata." Dá se vysvětlit, že mluvíme o pohádkové rodině, protože zvířecí rodinky se ve skutečnosti skládají ze stejných zvířat.

A.L. Wenger Testy psychologického kreslení Ilustrovaný průvodce

A. L. Wenger

Úvodní slovo

Kapitola 1. OBECNÁ CHARAKTERISTIKA VÝKRESOVÝCH ZKOUŠEK A TECHNIKA JEJICH PROVÁDĚNÍ

Hodnocení metody

Provádění kresebných zkoušek

KAPITOLA 2. KRESBA MUŽE

Věkové vzorce

kognitivní problémy

Emocionální rysy

Sféra komunikace

Sféra sociálních vztahů

Sexuální sféra

Známky možné duševní patologie

KAPITOLA 3. KRESBA NEEXISTUJÍCÍHO ZVÍŘETE

Typologie neexistujících zvířat

Emocionální rysy

Sféra komunikace

Agresivita

Reakce na emoční stres

Známky možné duševní patologie

Komplexní rozbor kresby neexistujících zvířat

KAPITOLA 4. RODINNÁ KRESBA

Hierarchické vztahy

rodinné role

Kontakty v rámci rodiny

Konfliktní vztahy v rodině

Agrese v rodinné vztahy

Závěr

Aplikace

Příloha I. Souhrnný seznam testovacích indikátorů

Příloha II. Slovníček pojmů

Literatura

ÚVODNÍ SLOVO

Mezi diagnostickými nástroji používanými ve světové psychologické praxi jsou na prvním místě metody kreslení. V posledních letech se u nás objevilo poměrně velké množství domácích i překladových prací, které popisují kresebné zkoušky. Významnou část z nich tvoří publikace spíše teoretického zájmu: obsahující zdůvodnění metody, obecné přístupy k interpretaci a vybrané příklady ilustrující tyto přístupy. V jiných pracích je naznačen význam různých znaků nalezených v testovacích vzorech. Například taková hodnotící kritéria jsou dána jako: "Oči jsou vypoulené - hrubost, bezcitnost... Obočí je vzácné, krátké - pohrdání, sofistikovanost."

Ukazatele zohledněné při interpretaci kresebných testů však nejsou jednoznačné. Vypoulené oči se tedy na obrázku mohou objevit nejen kvůli hrubosti, bezcitnosti, ale také jako příznak přítomnosti strachů nebo jako projev podezřívavého postoje k ostatním. Velmi často lze stejný znak interpretovat dvěma, třemi nebo čtyřmi různé způsoby podle toho, s jakými dalšími vlastnostmi je kombinován.

Jak se naučit zvolit správný výklad v každém případě? Co dělat, když jsou na výkresu znaky, které si odporují? Kterému věřit? A nejdůležitější otázka: jak se na základě samostatných nesourodých ukazatelů sestavuje holistický psychologický portrét předmět? Portrét, který vám umožní nastínit psycho-nápravné úkoly, dát doporučení, vytvořit rozumnou předpověď.

Aby bylo možné úspěšně provést psychologická diagnostika, nestačí znát hodnotu určitých testovacích ukazatelů. Je také nutné zvládnout obecnou logiku analýzy, která umožňuje uvažovat tyto ukazatele v jejich vzájemných souvislostech. V opačném případě získáme místo úplného obrazu nesystematický soubor psychologických charakteristik. Proto jsem považoval za nutné nabídnout čtenáři tuto knihu. Poskytuje seznam takových ukazatelů (více než tři sta) s uvedením různých možnosti jejich výklady.

Hlavní náplní je podrobný psychologický rozbor více než 160 kreseb vytvořených dětmi různého věku i dospělými klienty. K analýze byly vybrány materiály, ve kterých se nejzřetelněji projevují znaky charakteristické pro zkušební kresby (výběr byl proveden z několika tisíc kreseb shromážděných za 30 let poradenské a psychokorektivní práce).

Umění interpretace kresebných testů vyžaduje obeznámenost s velkým počtem různé možnosti plnění úkolů. Přichází se zkušenostmi. Žádná kniha - včetně této - ji samozřejmě nemůže nahradit, ale může se stát jakýmsi "simulátorem", na kterém se provádí předběžný rozvoj diagnostických dovedností. Rozborem kreseb společně s autorem se postupně naučíte identifikovat významné rysy, vzájemně je korelovat a vyvozovat závěry.

Žánr této knihy je praktický průvodce- přiměl mě, abych se při prezentaci materiálu vzdal podrobných zdůvodnění a literárních odkazů. Hlavní důraz je kladen na předvedení samotného procesu interpretace kreseb. Při popisu kritérií, z nichž vychází, byly použity jak literární údaje, tak autorovy klinické zkušenosti.

Chci vyjádřit svou hlubokou vděčnost psycholožce Ruské lékařské akademie postgraduálního vzdělávání Eleně Ivanovně Morozové, která mě povzbudila k napsání této knihy a poskytla mi neocenitelnou pomoc ve všech fázích práce. Ilustrace obsahují kresby, které laskavě poskytla Elena Ivanovna ze své sbírky. Děkuji také svým četným spoluautorům: dětem i dospělým, jejichž kresby jsou v knize otištěny.

Kapitola 1. OBECNÉ CHARAKTERISTIKY ZKOUŠEK A TECHNIKY KRESLENÍ

Hodnocení metody

Stejně jako ostatní projektivní testy jsou techniky kreslení velmi informativní, to znamená, že vám umožňují identifikovat mnoho psychologických charakteristik člověka. Zároveň se snadno provádějí, zaberou trochu času a nevyžadují žádné speciální materiály, s výjimkou tužky a papíru.

Na rozdíl od většiny ostatních testů lze techniky kreslení provádět opakovaně a tak často, jak je potřeba, aniž by ztratily svou diagnostickou hodnotu. Jsou použitelné pro klienty všech věkových kategorií – od předškolních až po dospělé včetně. To umožňuje jejich použití k řízení dynamiky stavu a dlouhodobému sledování průběhu duševního vývoje.

V posledních letech se stále více zdůrazňuje psychoterapeutický význam kresby, ale i výtvarné činnosti obecně. Díky použití kresebných technik se tak stírá hranice mezi psychologickým vyšetřením a psychoterapeutickým sezením. To vše udělalo z kresebných technik nejběžnější nástroj v práci praktického psychologa.

Není možné určit autora, který jako první navrhl použít kresby k identifikaci psychologických charakteristik člověka. O realizaci této myšlenky se pokoušelo mnoho badatelů v různých zemích, ale před F. Goodenoughem, který koncem 20. let vytvořil první standardizovanou kreslicí techniku, test Nakresli osobu, nikdo nevyvinul dostatečně jednoznačná a rozumná kritéria pro hodnocení kreseb. .

Od 50. let do současnosti bylo vyvinuto mnoho různých kresebných testů. Nové i dříve vytvořené metody se neustále zdokonalují. Navrhují se původní verze postupu pro provádění zkoušek, doplnění a úpravy zásad pro interpretaci výsledků.

Metody kreslení samozřejmě nejsou bez nevýhod. Tím hlavním je relativně nízká spolehlivost...

Tento diagnostická technika odkazuje na nestandardní metody a používá se k vyšetření dětí ve věku od pěti do sedmi let. Režie technika „Nejpodobnější» , jehož autorem je .

Jaké rysy myšlení lze odhalit pomocí metody „Nejnepravděpodobnější“?

Pomocí této diagnostické techniky je možné určit úroveň zvládnutí takových mentálních operací: analýza, srovnání a zobecnění znaků.

Potřebný materiál ke zkoušce

Sada geometrických tvarů (viz první obrázek s obrázky), které se liší třemi způsoby: velikostí, barvou, tvarem. Počet figurek je 8. Z toho 4 kruhy a 4 čtverce. Ze čtyř kruhů jsou 2 malé a 2 velké. Ze dvou velkých kruhů je jeden červený a druhý modrý. Ze dvou malých kruhů je také jeden červený a druhý modrý. To samé platí se čtverci.

Pořadí diagnostické techniky "Nejnepodobnější"

Dospělý před dítě rozloží všechny výše uvedené figurky v náhodném pořadí (viz druhá figurka s figurkami), můžete je dát všechny do jedné řady.

Dále dospělý vyzve dítě, aby zvážilo postavy ležící před ním. Upozorňuje dítě na skutečnost, že všechny tyto postavy jsou odlišné, a ptá se, jak se od sebe liší.

Je třeba zajistit, aby byly pojmenovány všechny rozlišovací znaky postav: barva, tvar, velikost. Dítě je může pojmenovat přístupnějším způsobem. Například: některé jsou velké postavy a jiné jsou malé; tyto jsou kulaté a tyto jsou čtvercové; některé jsou červené a jiné modré.

Můžete svému dítěti pomoci s návodnými otázkami. Například dospělý vezme dva kruhy stejné barvy (dvě postavy, které se liší jedním znakem) a zeptá se dítěte, jak se liší (velikost: jeden velký a druhý malý). Ostatní rozlišovací znaky jsou zaznamenány podobným způsobem.

Pak se udělá zobecňující závěr, že existují červené a modré postavy, kulaté a hranaté, malé a velké postavy.

Poté dospělá jedna z postav (v tento případ nezáleží na tom, který z nich) vyjme ho z obecné řady a položí ho před dítě. Zároveň dítě dostane za úkol - najít mezi všemi ostatními postavu, která se nejvíce nepodobá. Je také specifikováno, že existuje pouze jedna nejvíce nepodobná postava.

Dospělý postaví figuru, kterou si dítě vybralo, vedle té původní a zeptá se ho, proč si vybralo právě tuto figuru, proč je podle něj nejvíce nepodobná. Odpovědi dítěte se zaznamenávají.

Úkol se opakuje alespoň 2-3x, to znamená, že dítě najde u 2-3 vzorků nejpodobnější postavu.

Vyhodnocení výsledků průzkumu

Vysoká úroveň dokončení úkolu . Při výběru nejnepodobnější postavy se dítě v naprosté většině případů řídilo všemi třemi znaky a pojmenovalo jedno nebo dvě.

Průměrné dokončení úkolu . Dítě si ve většině případů vybralo podle dvou znaků nejrozdílnější postavu a jedno pojmenovalo.

Nízké dokončení úlohy . Dítě se zaměřilo hlavně na jeden znak, aniž by jej pojmenovalo.

DŮLEŽITÉ:

Stále opakuji, milí dospělí, nikdy nedělejte ukvapené závěry. Pamatujte, že čím více různých technik bude použito, tím objektivnější bude konečný výsledek. Také nezapomeňte na kladný postoj a respekt ke každému dítěti.

Ke studiu dětské paměti doporučuji ke studiu vnímání - a k identifikaci sebevědomí předškolního dítěte -

Úvodní slovo

Kapitola 1. OBECNÁ CHARAKTERISTIKA VÝKRESOVÝCH ZKOUŠEK A TECHNIKA JEJICH PROVÁDĚNÍ

Hodnocení metody

Provádění kresebných zkoušek

KAPITOLA 2. KRESBA MUŽE

Věkové vzorce

kognitivní problémy

Emocionální rysy

Sféra komunikace

Sféra sociálních vztahů

Sexuální sféra

Známky možné duševní patologie

KAPITOLA 3. KRESBA NEEXISTUJÍCÍHO ZVÍŘETE

Typologie neexistujících zvířat

Emocionální rysy

Sféra komunikace

Agresivita

Reakce na emoční stres

Známky možné duševní patologie

Komplexní rozbor kresby neexistujících zvířat

KAPITOLA 4. RODINNÁ KRESBA

Hierarchické vztahy

rodinné role

Kontakty v rámci rodiny

Konfliktní vztahy v rodině

Agresivita v rodinných vztazích

Závěr

Aplikace

Příloha I. Souhrnný seznam testovacích indikátorů

Příloha II. Slovníček pojmů

Literatura

ÚVODNÍ SLOVO

Mezi diagnostickými nástroji používanými ve světové psychologické praxi jsou na prvním místě metody kreslení. V posledních letech se u nás objevilo poměrně velké množství domácích i překladových prací, které popisují kresebné zkoušky. Významnou část z nich tvoří publikace spíše teoretického zájmu: obsahující zdůvodnění metody, obecné přístupy k interpretaci a jednotlivé příklady ilustrující tyto přístupy. V jiných pracích je naznačen význam různých znaků nalezených v testovacích vzorech. Například taková hodnotící kritéria jsou dána jako: "Oči jsou vypoulené - hrubost, bezcitnost... Obočí je vzácné, krátké - pohrdání, sofistikovanost."

Ukazatele zohledněné při interpretaci kresebných testů však nejsou jednoznačné. Vypouklé oči se tedy na obrázku mohou objevit nejen v důsledku hrubosti, bezcitnosti, ale také jako příznak přítomnosti strachů nebo jako projev podezřívavého postoje k ostatním. Velmi často lze stejný rys interpretovat dvěma, třemi nebo čtyřmi různými způsoby, podle toho, s jakými dalšími rysy je kombinován.

K úspěšnému provádění psychologické diagnostiky nestačí znát hodnotu určitých testovacích ukazatelů. Je také nutné zvládnout obecnou logiku analýzy, která umožňuje uvažovat tyto ukazatele v jejich vzájemných souvislostech. V opačném případě získáme místo úplného obrazu nesystematický soubor psychologických charakteristik. Proto jsem považoval za nutné nabídnout čtenáři tuto knihu. Poskytuje seznam takových ukazatelů (více než tři sta) s uvedením různých možných možností jejich interpretace.

Umění interpretace kresebných testů vyžaduje obeznámenost s velkým množstvím různých možností plnění úkolů. Přichází se zkušenostmi. Žádná kniha - včetně této - ji samozřejmě nemůže nahradit, ale může se stát jakýmsi "simulátorem", na kterém se provádí předběžný rozvoj diagnostických dovedností. Rozborem kreseb společně s autorem se postupně naučíte identifikovat významné rysy, vzájemně je korelovat a vyvozovat závěry.

Žánr této knihy – praktická příručka – mě přiměl k opuštění podrobného odůvodnění a literárních odkazů v prezentaci materiálu. Hlavní důraz je kladen na předvedení samotného procesu interpretace kreseb. Při popisu kritérií, z nichž vychází, byly použity jak literární údaje, tak autorovy klinické zkušenosti.

Kapitola 1. OBECNÉ CHARAKTERISTIKY ZKOUŠEK A TECHNIKY KRESLENÍ

Hodnocení metody

Četné studie dětské kresby prokázaly, že ve vývoji kresby jsou zřetelná věková stádia, která se v určitém sledu nahrazují. Při poruchách v duševním vývoji dochází k opoždění přechodu dítěte ze stadia do stadia, jakési zastavení v raných stadiích. Tato pravidelnost umožňuje hodnotit duševní vývoj s kresebnými testy.

Aplikace kresebných testů k identifikaci osobnostní rysyčlověka je založeno na principu projekce, tedy na vyjímání vlastních zkušeností, nápadů, tužeb atd. Kresbou toho či onoho předmětu člověk mimovolně a někdy i vědomě vyjadřuje svůj postoj k němu. Je nepravděpodobné, že zapomene nakreslit to, co se mu zdá nejdůležitější a nejvýznamnější; ale tomu, co považuje za druhořadé, bude věnována mnohem menší pozornost. Pokud ho určité téma vzrušuje, pak se při jeho zobrazení objeví známky úzkosti. Kresba je vždy nějaký druh zprávy zašifrovaný v obrázcích. Úkolem psychologa je to rozluštit, pochopit, co mu subjekt říká.

celkový:0
V kontaktu s 0
Google+ 0
OK 0
Facebook 0