Katru gadu mājmācība kļūst arvien populārāka ne tikai ārzemēs, bet arī Krievijā. Tomēr pirms bērna pārcelšanas uz mājmācību labāk rūpīgi izsvērt visu pozitīvo un negatīvie punktišāda veida izglītība.

KĀPĒC JĀ":

izvēles brīvība

AT Šis gadījums jūs varat izvēlēties priekšmetus un stundu skaitu, kas jums jāpavada tiem. Tas nekādā gadījumā nepasaka, ka bērns nemācīsies vispārējās pamatizglītības priekšmetus. Vienkārši varēs koncentrēties uz bērna iespējām un unikālajām mācīšanās spējām, kas nozīmē izvēlēties, kādus priekšmetus kādā vecumā un kādā apjomā varēs apgūt.

fiziskā brīvība

Tikuši galā ar zināmu nogurumu pēc brīvprātīgas skolas pamešanas, daudzi mājās mācītu bērnu vecāki izjūt patiesu brīvības sajūtu. Ģimenes dzīve vairs nav balstīta uz skolas grafiku, mājas darbiem un papildu aktivitātēm skolā. Šīs ģimenes tagad var plānot brīvdienas nesezonā, darba dienās apmeklēt parkus un muzejus un dzīvot sev ērtākajā režīmā.

Emocionālā brīvība

Mēs nedrīkstam aizmirst, ka diemžēl vienaudžu spiediens, konkurence un garlaicība ir neatņemama tipiskā sastāvdaļa skolas diena. Tas, protams, var kļūt par milzīgu problēmu bērnam, īpaši meitenei. Pētījumi liecina, ka meiteņu, kuras izglītojas mājās, pašnovērtējuma līmenis ir ievērojami augstāks nekā vispārizglītojošo skolu meiteņu pašnovērtējuma līmenis. Mājas skolēni var ģērbties, rīkoties un domāt tā, kā vēlas, nebaidoties no vienaudžu izsmiekla vai nepieciešamības "iekļauties". Šie bērni dzīvo reālajā pasaulē, kur neko nediktē jaunākās pusaudžu tendences.

reliģijas brīvība

Daudzās ģimenēs reliģiskā dzīve ir neatņemama ikdienas sastāvdaļa, un skola rada zināmu disonansi. Un mājmācība sniedz iespēju integrēt savus uzskatus ikdienas dzīvē.

Ciešākas ģimenes saites

Katra ģimene, kas ir piedzīvojusi mājmācības pieredzi, bez šaubām var teikt, ka šāda veida mājmācība palīdz stiprināt saiknes starp visiem ģimenes locekļiem. Pusaudži un viņu vecāki gūst milzīgu labumu, jo, sākoties mājmācībai, pusaudža dumpīgā un destruktīvā uzvedība ievērojami samazinās.

labi atpūtušies bērni

Arvien vairāk pētījumu liecina, ka miegs ir ļoti svarīgs bērnu, īpaši pusaudžu un pusaudžu, emocionālajai un fiziskajai labklājībai. Agrā rīta aktivitāšu sekas var būt postošas ​​daudziem bērniem, īpaši tiem, kuru bioloģiskie pulksteņi no rīta nedarbojas.

Strādājiet nesteidzoties

Bērni, kas mācās mājās, dažās stundās var paveikt to, ko parastie skolēni vispārējās skolās paveic nedēļās. Iemesls tam ir fakts, ka mājās bērniem nav jāievēro noteikti modeļi, un viņi var apgūt priekšmetu tieši tā, kā viņi vēlas. Nav pārsteidzoši, ka vispārizglītojošās skolās bērniem tādas ir liela summa mājasdarbi, kuru lielāko daļu viņiem vienkārši nav laika izpildīt, savukārt mājās bērnam nav formālu “mājasdarbu”, kā rezultātā mācību priekšmets tiek apgūts efektīvāk un izmērītāk.

Milzīgs preču klāsts

Izvēloties mājas izglītības sistēmu, jums nav jāstrādā ar iepriekš noteiktu grafiku. Ir daudzas lietas, kas jāmācās, kas nav valsts skolu mācību programmā – latīņu valoda, dārzkopība, šūšana, gleznošana, mūzika, dizains... sarakstu var turpināt un turpināt. Katru gadu jūs varat atrast kaut ko jaunu un ļoti interesantu sev un savam bērnam.

Efektīvs mācību grafiks

Mājas izglītība ir lieliska iespēja pielāgoties bērna bioloģiskajam pulkstenim. Jūs varat noteikt viņa aktivitātes maksimumu un izveidot grafiku, kurā apmācība būs visefektīvākā.

KĀPĒC NE":

Laika ierobežojumi

Ar to nevar strīdēties – mācības ārpus parastās skolas prasīs daudz laika. Daži cilvēki domā, ka lielākā daļa mājmācības ir tikai mācību grāmatas. Taču patiesībā katras nodarbības sagatavošana prasa daudz pūļu – jāatrod materiāls, jāizveido grafiks un jāsastāda stundu plāns. Un, lai mācības mājās būtu interesantas un efektīvas, jums vajadzētu apmeklēt daudzus pasākumus, veikt kultūras braucienus, un tas neapšaubāmi aizņems gandrīz visu jūsu laiku.

Finanšu ierobežojumi

Bieži vien, lai mācītu bērnus mājās, vienam no vecākiem nākas upurēt savu karjeru. Tas var būt ļoti grūti ģimenēm, kuras cenšas sabalansēt savu budžetu. Taču pārsteidzoši, ka lielākā daļa ģimeņu, kuras izvēlas mācīt savus bērnus mājās, uzskata, ka šādi upuri ir vērti, lai sasniegtu galveno mērķi — mācīties un attīstīt savus bērnus brīvībā.

sociālie ierobežojumi

Ir acīmredzams, ka vecāki, izvēloties mājas izglītības ceļu, stipri ierobežo sava bērna sociālās saiknes. Galu galā tieši skolā bērns uzzina, kā darbojas mūsu sabiedrība, un iepazīst elementāro sociālo hierarhiju. Un pat tad, ja izdodas savu bērnu iesaistīt dažādos pulciņos un pulciņos, ar to ne vienmēr pietiks – bērnam ir jāpavada lielākā daļa laika ar vienaudžiem, lai iemācītos uzvesties.

Personiskie ierobežojumi

Var izrādīties, ka visu laiku pavadīsi kopā ar bērnu, būsi nogurusi, un tev vispār neatliks laika sev. Gandrīz visi vecāki to piedzīvo. Tāpēc neaizmirstiet par savām vajadzībām, un nedēļas nogales ir nepieciešamas jebkurā biznesā, pat bērnu izglītošanā.

Fakts, ka jums ir jābūt blakus saviem bērniem 24 stundas diennaktī, 7 dienas nedēļā

Nevar noliegt, ja tomēr izvēlēsities mājas izglītības ceļu, jums būs jāpavada daudz laika ar savu bērnu. Un, ja jums tas nepatīk, mājas izglītība nav paredzēta jums. Un, lai gan dažkārt tas var šķist nepanesami, lielākā daļa vecāku, kuri māca savus bērnus mājās, atklāj, ka viņu ikdienas attiecības ar bērniem, gan pozitīvas, gan negatīvas, sniedz milzīgu iespēju gan personīgajai, gan ģimenes izaugsmei.

Dzīvošana ārpus "normas"

Tāpat kā jebkura darbība, kas izaicina "parasto" domāšanas veidu, mājmācība var tikt uztverta kā dīvainība. labākais gadījums, un lielākā daļa cilvēku nepiekritīs, ka vidusmēra vecāks var būt izcils tajā, ar ko nav izcili apmācīti speciālisti. Ja neesi gatavs pārkāpt “normas” robežas, tad mājas izglītība nav priekš tevis.

Jūs esat pilnībā atbildīgs par savu bērnu.

Un tā ir ļoti liela atbildība. Ja, kad jūsu bērns mācījās parastā skolā, jūs vienmēr varējāt vainot skolotāju, ka viņš nav pietiekami skaidri izskaidrojis mācību priekšmetu, tad tagad vainīgs nebūs neviens cits kā jūs pats. Ja jūsu bērns nevar pareizi lasīt, rakstīt vai runāt, tad tā būs tikai jūsu vaina un būs pierādījums tam, ka neesat labs skolotājs un vecāks.

Standartizēti testi

Bērns, kurš mācās mājās, parasti slikti veic standartizētus testus, kas ir ļoti svarīgi, iestājoties universitātē. Protams, ir iespējams iekļaut skolas vērtēšanas sistēmu savā mājmācības metodē un kārtot daudz kontroldarbu, taču vairumā gadījumu tas nepalīdz. Tāpēc esiet gatavs tam, ka pat tad, ja jūsu bērns ļoti labi pārvalda priekšmetu, viņš nevarēs parādīt visas savas zināšanas, nokārtojot standartizētus testus.

Sarežģīta reversā adaptācija

Protams, jūsu bērnam tā vai citādi būs jāatgriežas izglītības sistēmā pēdējie gadi skolām vai universitātēm. Un ticiet man, tas nemaz nebūs viegli - adaptācijas periods var ilgt no nedēļas līdz veselam gadam, un visu šo laiku bērns jutīsies mierīgi.

Un, ja, iepazīstoties ar visām mājmācības pozitīvajām un negatīvajām pusēm, vēlies to izmēģināt – dodies, jo nav nekā labāka par sevis veidošanu, kāds būs tavs bērns nākotnē.

Saskaņā ar vietni "Skolu planēta"

Labi vecāki audzina labus bērnus. Kas tas ir - labi vecāki. Topošie vecāki domā, ka par tādiem var kļūt, studējot speciālo literatūru vai apgūstot īpašas audzināšanas metodes, taču ar zināšanām vien nepietiek.

Vai par labiem var saukt tos vecākus, kuri nekad nešaubās, vienmēr ir pārliecināti, ka viņiem ir taisnība, vienmēr precīzi zina, kas bērnam ir vajadzīgs un ko viņš var darīt, kuri apgalvo, ka jebkurā brīdī zina, kā pareizi rīkoties? un ar absolūtu precizitāti var paredzēt ne tikai savu bērnu uzvedību dažādas situācijas bet arī viņu turpmākā dzīve? Vai var saukt par labiem tos vecākus, kuri ierodas pastāvīgās trauksmainās šaubās, apmaldās ikreiz, kad bērna uzvedībā sastopas ar ko jaunu, nezina, vai ir iespējams sodīt, un, ja ķērās pie soda par nepareizu uzvedību? viņi uzreiz uzskata, ka tas bija nepareizi? Vecāki veido pirmo bērna sociālo vidi. Vecāku personībām ir nozīmīga loma katra cilvēka dzīvē. Nav nejaušība, ka grūtā dzīves brīdī mēs garīgi vēršamies pie vecākiem, īpaši māmiņām.

Tāpēc vecāku pirmais un galvenais uzdevums ir radīt bērnā pārliecību, ka viņš ir mīlēts un par viņu rūpējas. Nekad, nekādos apstākļos bērnam nevajadzētu šaubīties par vecāku mīlestība.

Dziļš pastāvīgs psiholoģiskais kontakts ar bērnu ir universāla izglītības prasība. Kontakta uzturēšanas pamats ir patiesa interese par visu, kas notiek bērna dzīvē. Kontakts nekad nevar rasties pats no sevis, tas ir jāveido pat ar mazuli. Runājot par savstarpēju sapratni, emocionālu kontaktu starp bērniem un vecākiem, mēs domājam noteiktu dialogu, bērna un pieaugušā mijiedarbību vienam ar otru. Tieši tad, kad bērns piedalās ģimenes kopējā dzīvē, daloties visos tās mērķos un plānos, zūd ierastā audzināšanas vienprātība, dodot vietu patiesam dialogam. Dialogiskās izglītojošās komunikācijas būtiskākā īpašība ir vienlīdzības nodibināšana starp bērna un pieaugušā pozīcijām.

Papildus dialogam, lai bērnā ieaudzinātu vecāku mīlestības sajūtu, ir jāievēro vēl viens ārkārtīgi svarīgs noteikums. Psiholoģiskā valodā šo bērnu un vecāku saziņas pusi sauc par bērna pieņemšanu. Ko tas nozīmē? Pieņemšana tiek saprasta kā bērna tiesību atzīšana uz viņam piemītošo individualitāti, atšķirību ar citiem, tostarp atšķirību ar vecākiem. Pieņemt bērnu nozīmē apliecināt šīs konkrētās personas unikālo eksistenci ar visām viņam raksturīgajām īpašībām. Kategoriski jāatsakās no negatīviem bērna personības un rakstura īpašību vērtējumiem.

1) Kontrole pār negatīvajiem vecāku vērtējumiem par bērnu ir nepieciešama arī tāpēc, ka ļoti bieži vecāku nosodījuma pamatā ir neapmierinātība ar savu uzvedību, aizkaitināmība vai nogurums, kas radies pavisam citu iemeslu dēļ.

2) Bērna neatkarība. Saikne starp vecāku un bērnu ir viena no spēcīgākajām cilvēka saitēm. Ja bērniem augot arvien vairāk rodas vēlme attālināt šo saikni, vecāki cenšas to saglabāt pēc iespējas ilgāk.

Šīs problēmas risinājumu, citiem vārdiem sakot, noteiktas patstāvības nodrošināšanu bērnam, regulē, pirmkārt, bērna vecums. Tajā pašā laikā daudz kas ir atkarīgs no vecāku personības, no viņu attieksmes pret bērnu stila. Ir zināms, ka ģimenes ļoti atšķiras pēc bērniem piešķirtās brīvības un neatkarības pakāpes.

Attālums, kas ģimenē kļuvis par dominējošo attiecībās ar bērnu, ir tieši atkarīgs no tā, kādu vietu izglītības darbība ieņem visā sarežģītajā, neviennozīmīgajā, dažkārt iekšēji pretrunīgajā dažādu pieauguša cilvēka uzvedības motīvu sistēmā. Tāpēc ir vērts apzināties, kādu vietu paša vecāku motivācijas sistēmā ieņems vēl nedzimušā bērna audzināšanas aktivitāte.

Cilvēkam kā sabiedriskai būtnei ir savdabīga orientācijas forma – koncentrēšanās uz otra cilvēka garīgo izskatu. Nepieciešamību pēc "ceļvežiem" citu cilvēku emocionālajā noskaņojumā sauc par vajadzību pēc emocionālā kontakta.

Dzīves jēgas vajadzības apmierināšana var būt rūpes par bērnu. Rezultātā vecāks saņem nepieciešamo savu vajadzību sajūtu, un katra dēla neatkarības izpausme tiek īstenota ar apbrīnojamu neatlaidību. Šādas pašatdeves kaitējums bērnam ir acīmredzams.

Dažiem vecākiem bērna audzināšanu motivē tā sauktā sasniegumu motivācija. Izglītības mērķis ir sasniegt to, kas vecākiem nav izdevies nepieciešamo apstākļu trūkuma dēļ vai tāpēc, ka viņi paši nebija pietiekami spējīgi un neatlaidīgi. Šāda vecāku uzvedība pašiem vecākiem neapzināti iegūst egoisma elementus: mēs vēlamies bērnu veidot pēc sava tēla, jo viņš ir mūsu dzīves turpinātājs. .

Bet bērns var arī sacelties pret viņam svešām prasībām, tādējādi radot vecāku vilšanos nepiepildītu cerību dēļ, un rezultātā bērna un vecāku attiecībās rodas dziļi konflikti.

Ir ģimenes, kurās izglītības mērķi ir it kā attālināti no paša bērna un ir vērsti ne tik daudz uz viņu, bet gan uz vecāku atzītas izglītības sistēmas ieviešanu. Daži vecāki ievēro Ņikitina ģimenes audzināšanas idejas, iestājoties par agrīnas intelektuālās izglītības nepieciešamību vai aicinājumu: “Peldies, pirms ej”; citās ģimenēs valda pilnīgas piedošanas un visatļautības gaisotne, kas, pēc vecāku domām, īsteno Spoka izglītības modeli, aizmirstot, ka nav bērns izglītošanai, bet izglītība bērnam.

Izglītība kā noteiktu īpašību veidošanās. Šajos gadījumos vecāks savu audzināšanu organizē tā, lai bērns obligāti būtu apveltīts ar šo "īpaši vērtīgo" īpašību. Piemēram, vecāki ir pārliecināti, ka viņu dēlam vai meitai jābūt laipnam, erudītam un drosmīgam. Gadījumos, kad vecāku vērtības sāk konfliktēt ar kādu no tiem vecuma īpašības bērna attīstība vai ar to raksturīgo individuālās īpašības, neatkarības problēma kļūst īpaši acīmredzama.

Mērķis kursa darbs- izpētīt mājas izglītības būtību un tās problēmas.
Pētījuma objekts ir mūsdienu ģimene.
Priekšmets ir bērnu mājas audzināšanas problēmas.
Uzdevumi:

3. ievads
1. Bērnu mājas audzināšanas problēmu izpētes teorētiskie aspekti mūsdienu apstākļos
1.1 Bērna izglītošana mājās. Jēdziens, būtība 6
1.2 Mājas izglītības plusi un mīnusi 14
1.3 Mājas izglītības problēmas mūsdienās 21
31. secinājums
Atsauces 33

Darbā ir 1 fails

Ievads

Ģimene ir sarežģītākā sabiedrības apakšsistēma, kas veic dažādas sociālās funkcijas. Šī ir neliela uz laulību un (vai) radniecību balstīta sociāla grupa, kuras locekļus vieno kopdzīve un mājturība, emocionālā saikne un savstarpēja atbildība vienam pret otru.

Ģimenes izglītības, skolas un ģimenes mijiedarbības problēmas bērnu audzināšanā ir pētījuši daudzi skolotāji. Tātad, V.A. Sukhomlinskis, veidojot Pavļišas vidusskolas humānisma izglītības sistēmu, balstījās uz ģimenes milzīgās lomas atzīšanu skolēnu izglītošanā. "Cilvēka sajūtu smalkums, emocionālā uzņēmība, iespaidojamība, jūtīgums, jūtīgums, empātija, iekļūšana citas personas garīgajā pasaulē - tas viss tiek saprasts, pirmkārt, ģimenē, attiecībās ar radiniekiem," V.A. Sukhomlinskis. "Esiet sava bērna prāta audzinātāji, māciet viņam domāt," viņš ieteica vecākiem.

Līdz šim reģions ģimenes izglītība mazāk pētīta salīdzinājumā ar valsts izglītību. Tas ir saistīts ar vairākiem iemesliem.

1. Mūsu valstī ilgus gadus tika īstenota valsts politika, kas galvenokārt bija vērsta uz sabiedrības izglītošanu, kas noniecināja ģimenes kā sociālas institūcijas lomu, padarīja maznozīmīgu ģimenes izglītības teorijas un prakses izpēti.

2. Ģimenei, kas ir viens no sarežģītākajiem veidojumiem cilvēces vēsturē, ir daudz savstarpēji saistītu darbības jomu (funkciju), tāpēc nav iespējams patstāvīgi, vienas pedagoģijas ietvaros pētīt ģimenes izglītības iezīmes: nepieciešama starpdisciplināra integrēta pieeja.

3. Ģimenes dzīve un mājas izglītība ir sarežģīti zinātniskās izpētes priekšmeti, jo tie bieži vien ir "noslēpums ar septiņiem zīmogiem", kurā cilvēki nelabprāt ielaida nepiederošos, tostarp pētniekus.

4. Ģimenes izpētē kopā ar tradicionālajām metodēm ir jāizstrādā un jāpiemēro arī citas metodes, nevis tās, kuras aktīvi un diezgan efektīvi izmanto pedagoģijā, pētot izglītības procesu bērnudārzā, skolā, koledžā, augstskolā.

Audzināšana ģimenē vienmēr ir definēta kā mājas (dažkārt māja-ģimene). Vienlaikus tiek ņemts vērā, ka mājas audzināšanu var veikt ģimenes locekļi, kā arī īpaši pieaicināti, dažkārt profesionāli apmācīti izglītojošiem pasākumiem (aukle, audzinātāja, audzinātāja u.c.). Mūsdienu apstākļos mājas izglītību papildina sabiedrības izglītošana: bērni apmeklē pirmsskolas iestādi, studiju, mākslas skolu, sporta nodaļu utt.

Savulaik Johans Heinrihs Pestaloci atzīmēja, ka ģimene māca dzīvi ar dzīva, vitāla, nevis izdomāta surogatīva darba palīdzību, māca ar darbu, nevis ar vārdiem. Un vārds ģimenes izglītībā, pēc lielā skolotāja domām, ir tikai papildinājums, un, krītot uz dzīves uzartās augsnes, tas rada pavisam citu iespaidu nekā tad, kad tas skan no skolotāja lūpām.

Tādējādi katrā ģimenē, kā atzīst pazīstamais krievu psihologs A.V. Petrovskis, izstrādā savu, individuālo izglītības sistēmu. Protams, ievērojamā daļā mūsdienu ģimeņu izglītības sistēma nav tik zinātniska kā pirmsskolas iestādē, skolā, tā vairāk balstās uz ikdienas priekšstatiem par bērnu, viņa ietekmēšanas līdzekļiem un metodēm. Ģimenēs, kurās rūp bērnu audzināšana, viņu nākotne, tiek analizēta, izvērtēta audzināšanas sistēma, kas padara to grūti izcīnītu, emocionāli krāsainu. Ģimenes izglītības sistēma var būt harmoniska un sakārtota, taču ar nosacījumu, ka vecākiem ir noteikts izglītības mērķis, viņi to veic, izmantojot tādas audzināšanas metodes un līdzekļus, kas ņem vērā bērna īpašības un viņa attīstības perspektīvas.

Ģimenē veidojas cita mājas izglītības sistēma, kurā pieaugušie neapgrūtina sevi ar nopietnām domām par bērna likteni, nerada apstākļus viņa pilnīgai attīstībai. Bērna interešu ignorēšana, tikai viņa visnepieciešamāko vajadzību apmierināšana, neierobežotas brīvības piešķiršana – arī tās ir mājaudzināšanas sistēmas pazīmes, bet paviršas, pieklājīgas, nežēlīgas sistēmas attiecībā pret mazs bērns, kuras pilnīgai attīstībai nepieciešama pieaugušo, īpaši tuvu cilvēku, mīlestība, atbalsts, rūpes, saprātīga palīdzība.

Kursa darba mērķis ir izpētīt mājaudzināšanas būtību un tās problēmas.

Pētījuma objekts ir mūsdienu ģimene.

Priekšmets ir bērnu mājas audzināšanas problēmas.

1. Apgūt zinātnisko un teorētisko literatūru par kursa darba tēmu;
2. Definēt mājmācības jēdzienu un būtību;
3. Apsveriet mājas izglītības pozitīvos un negatīvos aspektus;
4. Izpētīt bērnu mājas audzināšanas problēmas pašreizējā posmā.

1. Bērnu mājas audzināšanas problēmu izpētes teorētiskie aspekti mūsdienu apstākļos

1.1 Bērna izglītošana mājās. Jēdziens, būtība

Ģimene ir sociāli pedagoģiska cilvēku grupa, kas izveidota, lai optimāli apmierinātu katra tās locekļa pašsaglabāšanās (dzimšanas) un pašapliecināšanās (pašcieņas) vajadzības. Ģimene cilvēkā rada priekšstatu par mājām nevis kā telpu, kurā viņš dzīvo, bet gan kā sajūtas, sajūtas par vietu, kur viņu gaida, mīl, saprot, aizsargā. Ģimene ir tāda izglītība, kas “aptver” cilvēku kopumā visās tās izpausmēs. Ģimenē var veidoties visas personiskās īpašības. Ģimenes liktenīgā nozīme augoša cilvēka personības attīstībā ir labi zināma.

Ģimenes audzināšana ir audzināšanas un izglītības sistēma, kas veidojas apstākļos konkrēta ģimene vecāki un radinieki.

Ģimenes izglītība ir sarežģīta sistēma. To ietekmē iedzimtība un bērnu un vecāku bioloģiskā (dabiskā) veselība, materiālā un ekonomiskā nodrošinātība, sociālais stāvoklis, dzīvesveids, ģimenes locekļu skaits, ģimenes dzīvesvieta (vieta mājās), attieksme pret bērnu. Audzināšanas ideāls ir daudzpusīga bērnu audzināšana, kas tiek veikta gan ģimenē, gan valsts izglītības iestādēs. Bet katrai no šīm sociālajām institūcijām ir noteiktas priekšrocības, izglītojot bērnus ar noteiktām īpašībām, personības iezīmēm, veidojot uzvedības un darbības veidus. Ģimene, būdama pirmā izglītības vide bērna dzīvē, uzņemas galveno darbu, nodrošinot vienu vai otru attīstības līmeni. Pētījumi liecina, ka ģimenē tiek radītas vislabvēlīgākās iespējas bērna veselības stiprināšanai, viņa fizisko īpašību, morālo jūtu, paradumu un uzvedības motīvu, inteliģences attīstīšanai, kultūras iepazīšanai šī vārda plašākajā nozīmē.

Veselīga bērna audzināšana ir viens no svarīgākajiem ģimenes uzdevumiem. No pirmsskolas pedagoģijas kursa jūs zināt par ciešajām attiecībām starp bērna fizisko un garīgo attīstību, ka pilnvērtīga fiziskā attīstība ir sava veida pamats, uz kura tiek “būvēts” personības ietvars. Tikmēr jaunākā statistika liecina par problēmām fiziskā attīstība un bērnu un pusaudžu veselība. Profesionālajā leksikā arvien aktīvāk kļūst jēdziens "palēninājums", kas nozīmē, ka mūsdienu bērnu paaudzei ir zemāki fiziskās attīstības rādītāji nekā viņu vienaudžiem pirms 10-15 gadiem.

Šķiet, ka mūsdienu laulātajiem vajadzētu izjust īpašu atbildību par nedzimušā bērna veselību. Patiesībā tas ir tālu no gadījuma. Ļoti maz jauniešu, kuri grasās stāties laulībā un uztraucas par topošo mantinieku fizisko labklājību, vēršas pie medicīnas ģenētiskā dienesta speciālistu pakalpojumiem. Un šī labklājība var izrādīties iluzora, ņemot vērā laulāto noslogoto iedzimto un citu slimību nastu, viņu dzīvesveida īpatnības, dažu, maigi izsakoties, kaitīgo ieradumu (alkohols, smēķēšana, narkotikas) ievērošanu. atkarība). Rezultātā ievērojama daļa jaundzimušo piedzimst ar dažādām novirzēm fiziskajā, nereti arī garīgajā attīstībā. Ja tam vēl pievieno nelabvēlīgo ekoloģisko situāciju, kas izveidojusies daudzos valsts reģionos, ekonomiskās grūtības, ar kurām saskaras ievērojama daļa ģimeņu, tad jums kļūs skaidrs, kāpēc šodien vairāk nekā jebkad agrāk ir svarīgi koncentrēties uz uzdevumiem. par bērnu fizisko audzināšanu. Tikmēr daudzās ģimenēs tieši šī audzināšanas joma ir “nobīdīta” uz pēdējo plānu. Nē, vecāki ir ļoti nobažījušies par bērna veselību, it īpaši, ja viņš bieži slimo, bet viņi īpaši necenšas to stiprināt, novērst slimības, vēl jo vairāk viņi pievērš nepietiekamu uzmanību kustību attīstībai, fiziskajai ( motoriskās) īpašības, kultūras un higiēnas prasmes, iepazīšanās ar sportu.

Tā kā veselīga bērna audzināšana ietver daudzus aspektus, mēs atceramies vissvarīgākos moderna ģimene. Īpaši jāatzīmē saikne starp bērna veselības aizsardzību un higiēnisko izglītību. Tas sākas ar higiēnai atbilstošu apstākļu radīšanu bērna audzināšanai (tīrība un kārtība dzīvoklī, īpaši virtuvē, bērnistabā; viņa augšanai pielāgotas bērnu mēbeles; individuāla gultasveļa un higiēnas priekšmeti, trauki; apģērbi no dabīgiem materiāliem atlasīti atbilstoši laikapstākļiem utt.). Svarīgs vecāku pienākums ir audzināt bērnus par ieradumu mazgāt rokas (pirms ēšanas, pēc pastaigas, tualetes apmeklējuma), kārtīgi tīrīt zobus no rīta (pēc brokastīm) un vakarā; katru dienu iet dušā; pēc vajadzības izmantojiet kabatlakatiņu; saklāj gultu, parūpējies par drēbēm.

Patiesas vecāku rūpes par pilnvērtīgu fizisko un garīgo veselību ir atslēga racionālai ikdienas rutīnai, kas nodrošina pietiekami daudz laika labam miegam (nakts un dienas laikā), pastaigām svaigā gaisā (vismaz 4 stundas), stundām ēšanas, spēlēm. Jāizvairās no ierastā režīma pārkāpumiem brīvdienās un brīvdienās, kad bērnam ir daudz iespaidu, viņš nogurst, kā rezultātā viņam īpaši nepieciešama atpūta, klusas aktivitātes.

Bērna augšana, attīstība, daudzu slimību profilakse ir tieši atkarīga no sabalansēta uztura: pietiekama, labdabīga, daudzveidīga, ar nepieciešamo vitamīnu daudzumu.

Šobrīd daudzas ģimenes visā pasaulē, arī mūsu valstī, kur bērni ir vienkārši nepietiekami baroti, dzer nekvalitatīvu ūdeni, kas izraisa izteiktu nepietiekamu uzturu (svara trūkumu). Lai atrisinātu šo problēmu, nepietiek tikai ar vecāku vēlmi un pūlēm: ir nepieciešami nopietni sociāli ekonomiskie pasākumi.

Pamatojoties uz dabaszinātņu priekšmetu apguvē iegūtajām zināšanām, formulēt prasības bērna racionāla uztura organizēšanai ģimenē. Izskaidrojiet iemeslus, kāpēc mūsdienu ģimenēs šīs prasības bieži tiek pārkāptas.

Viens no līdzekļiem ķermeņa aizsargspējas paaugstināšanai ir sacietēšana. Ir zināms, ka līdz bērna piedzimšanai viņa fizioloģiskie mehānismi nav pilnībā izveidojušies, tāpēc viņam ir lielāka siltuma pārnese nekā vecākiem bērniem un pieaugušajiem, kas var izraisīt ātrāku hipotermiju vai pārkaršanu.

Pirmsskolas vecums, saskaņā ar A.N. Ļeontjevs ir personības "sākotnējās faktiskās locīšanas" periods. Tieši šajos gados notiek galveno personīgo mehānismu un veidojumu veidošanās. Personības kodols ir cilvēka morālais stāvoklis, kura veidošanā noteicošā loma ir ģimenei.

Ir zināms, ka visā gadsimtiem ilgajā vēsturē cilvēce ir attīstījusi morāli, t.i. normu, prasību, aizliegumu, uzvedības un starppersonu komunikācijas noteikumu kopums, ko sabiedrība uzliek katram tās dalībniekam. Morāles pedagoģiskā funkcija ir tāda, ka ar tās palīdzību bērni apgūst sarežģīto sociālo attiecību pasauli.

Bērns sāk pievienoties cilvēces un noteiktas sabiedrības morālajām vērtībām agrīnā vecumā mijiedarbības procesā ar ģimenes locekļiem, kas veido pirmo atsauces grupu viņa dzīvē (A.V. Petrovskis). Atsauces grupa bērnam ir visnozīmīgākā salīdzinājumā ar pārējiem, viņš precīzi pieņem tās vērtības, morāles normas un uzvedības formas. Ģimene ir tā, kas liek pamatu bērna morālās pozīcijas veidošanai, pateicoties izglītības ietekmju pastāvībai, ilgumam, emocionālajam krāsojumam, to daudzveidībai un savlaicīgai pastiprināšanas mehānisma izmantošanai. Tāpēc visas novirzes ģimenē morālā izglītība bērns var nopietni sarežģīt savu turpmāko dzīvi, saskaroties ar citām morālām vērtībām un prasībām - bērnudārzā, skolā, dzīvē.

Vai pusaudzim ir iespējams zaudēt svaru bez diētas? Un kāpēc bez diētām? AT pusaudža gados bērna organismam vairāk nekā jebkad ir nepieciešams ne tikai pietiekams vitamīnu un minerālvielu daudzums, bet arī kalorijas. Šī ir intensīva izaugsmes un fiziskās veidošanās fāze. Un, protams, tas nozīmē pubertātes pāreju. Tāpēc smagas un nogurdinošas diētas ir ne tikai nevēlamas, bet arī ārkārtīgi kontrindicētas pusaudža gados.

Ja bērnam viss ir atļauts un nav aizliegumu, viņš pamazām pārvērtīsies par mazo velniņu. Un, ja jūs pastāvīgi aizrādīsit vai aizliedzat kaut ko, jūs izaugsit bēdīgi slavens radījums ar gribas trūkumu. Tāpēc, audzinot bērnus, pieturieties pie zelta vidusceļa.

Bērnam ir tuvākie un dzimtā persona- tā ir mamma. Tēti spēlē, tā teikt, “otro lomu” mazuļa dzīvē. Tēvs ir tas, kurš var sūtīt savu dēlu vai meitu pareizais ceļš. Vecākiem bērna audzināšanā ir dažādas funkcijas, kas viena otru papildina. Citiem vārdiem sakot, tētis bērna audzināšanā var dot kaut ko tādu, ko mamma nevar, un otrādi.

Cik bieži prieku par bērna piedzimšanu nomaina aizkaitinājums un dusmas, augot jaunam ģimenes loceklim. Krājas liela sūdzību, pretenziju un pārpratumu nasta. Nemanāmi atsvešinātība pārvēršas nepārvaramā bezdibenī.

Aiz grūtajiem zīdaiņa periodiem, kad negulēji, vērojot bērna attīstību pa mēnešiem, aiz muguras Bērnudārzs, pirms uzņemšanas 1. klasē, aizraujoša studentu dzīve. Vecāku uzdevums ir nodrošināt, lai pirmsskolas sagatavošana skolai nodrošinātu viņam ērtu mācīšanos, iekļūšanu skolēnu kolektīvā.

Daudzi vecāki apgalvo, ka bērnudārzs ir pirmais solis pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā un audzināšanā. Tomēr daži psihologi atspēko šo apgalvojumu. Ir gan negatīvie, gan pozitīvie aspekti pirmsskola. Tas tiks apspriests mūsu rakstā.

Bērnudārza mīnusi

Kādu iemeslu dēļ ne visi bērni apmeklē pirmsskolu. Veicot māmiņu aptaujas, eksperti varēja nosaukt bērnudārza negatīvos aspektus:

1. Slikta ietekme. Ne visi bērni aug pārtikušās un kulturālās ģimenēs. Lūk, no kurienes tas nāk Negatīvā ietekme. Bērniem ir neķītra runa, viņi sāk kauties, būt rupji, izrādīt agresiju. Ja bērns aug šādā atmosfērā, tad viņu ir grūti pārkvalificēt.
2. Slimības. "Kur bez tā?" - Tu saki. Taču jārēķinās, ka mājās bērns slimos daudz retāk nekā kolektīvā. Šī problēma pastāv gandrīz katrā bērnudārzā. Kāda māmiņa nevar atstāt mazo mājās uz slimības lapas un atved uz pulciņu ar iesnām un klepu. Tā rezultātā pārējie bērni sāk slimot. Tāpēc šāds cikls turpināsies līdz brīdim, kad pati medmāsa sāks pieņemt bērnus grupā.
3. Uzmanības trūkums. Jā, tā ir katrā valstī bērnudārzs. Grupās ir daudz bērnu, un ir tikai viena skolotāja. Protams, ar visu savu vēlmi viņa nespēs katram bērnam veltīt pienācīgu uzmanību. Tāpēc bērni vakarā ir kaprīzi. Galu galā viņi tik ļoti vēlas beidzot pievērst viņiem uzmanību ģimenē.
4. Psihe ir traumēta. Nu ko tu domā? Jā, iespējams, bērns mīl bērnudārzu, savu grupiņu, draugus un skolotāju, bet dziļi savā tālajā zemapziņā mazulis gaida mammu vai tēti no darba. Viņš vēlas ģimeni, bet joprojām nevar vārdos izteikt savas patiesās jūtas.

Bērnudārza priekšrocības

Pirmsskolas iestādei ir ne tikai negatīvie aspekti, bet arī pietiekami daudz pozitīvu aspektu:

1. Attīstība. Bērnudārzā programmā paredzēti šādi priekšmeti: pielietošana, modelēšana, zīmēšana, matemātika, runas attīstība, pasaule un daudz vairāk. Tas viss ir nepieciešams, lai mazulis attīstītu gan smalkās, gan lielās motorikas; garīgai un loģiskai attīstībai, enerģiskai darbībai.
2. Komunikācija. Bērni bieži spēlē paši. Viņu īstie draugi parādās tuvāk skolai. Tomēr bērni dažreiz gūst labumu no grupas komunikācijas. Viņiem jāiemācās atrisināt strīdus, atrisināt konfliktus vai vienkārši spēlēt.
3. Režīms. Bērni, kuriem māca iet gulēt vai mosties vienlaikus, ēst un spēlēties, nākotnē kļūst organizētāki un savāktāki.
4. Neatkarība. Vēl viens svarīgs solis attīstībā. Bērni, kas apmeklē bērnudārzu, prot par sevi parūpēties. Paši ģērbjas, sasien kurpju šņores, iet uz podiņa. Mājas bērni nav pieraduši pie šādas neatkarības. Viņi zina, ka mamma jebkurā brīdī dabū mantas, palīdzēs uzvilkt un pabaros ar karoti.

Secinājums

Tikai vecāki varēs atbildēt uz jautājumu: “Vai mums vajag bērnudārzu?”. Neviens psihologs nevar palīdzēt vai ieteikt. Galu galā tas ir katra cilvēka bizness. Vecākiem vienkārši jāuzdod sev šādi jautājumi:

1. Kāpēc mums vajadzīgs bērnudārzs?
2. Kāds ir mērķis uz to doties?
3. Kurš var laicīgi paņemt bērnu?
4. Kā es vēlos redzēt mūsu pirmsskolu?

Tikai pēc tam, kad esat viegli un ātri atbildējis uz saviem jautājumiem, jūs izlemjat, kas tieši jums ir nepieciešams un kāpēc. Lai veicas un nepalaidiet garām svarīgos un laimīgos savu drupaču gadus.