účastníkov vzdelávací proces na
práca s deťmi s deviantným správaním.
Formy deviantného (deviantného) správania
(hlavné línie porušení)
Rizikové faktory
Dôvody odchýlok
Algoritmus akcií na prevenciu DP
Hlavné metódy psychologického a pedagogického vplyvu
Hlavné oblasti práce s deviantnými deťmi
Hlavné oblasti práce s rodičmi
Hlavné oblasti práce s učiteľmi
Formy a metódy psychologického a pedagogického ovplyvňovania
Modely propagácie zdravého životného štýlu
Modely prevencie zneužívania návykových látok Deviantné (deviantné) správanie -
toto je
udržateľné správanie jednotlivca,
odklon od toho najdôležitejšieho
sociálne pravidlá a normy spoločnosti
a spôsobiť skutočné škody
spoločnosť alebo jednotlivec. Formuláre
deviantný
(deviantné) správanie:
antisociálne správanie
antisociálne správanie
Autodeštruktívne
správanie
Formy deviantného správania:
1. Antisociálne správanie -protiprávne konanie
a hrozivý sociálny poriadok a
blaho ostatných:
Násilie na mladších a slabších
rovesníci, zvieratá;
Krádež
Drobné chuligánstvo
vandalizmus;
Poškodenie cudzieho majetku;
Obchod s drogami.
2. Antisociálne správanie – vyhýbanie sa uplatňovaniu morálnych a etických noriem akceptovaných v spoločnosti, ohrozujúce blaho medziľudských
2. Antisociálne správanie -Únik z vykonávania mrav
normy akceptované v spoločnosti, ohrozujúce
pohodu medziľudské vzťahy:
Útek z domu;
Systematické vynechávanie v škole;
Agresívne správanie;
Lež;
Vydieranie.
promiskuita
Nápisy a kresby na stenách
obscénne
Vulgárne výrazy
3. Sebadeštruktívne správanie – správanie, ktoré sa vymyká medicínskym a psychologickým normám, ohrozuje integritu a rozvoj osobnosti
3. Sebadeštruktívne správanie Správanie, ktoré sa odchyľuje od medicínskych apsychologické normy, ktoré ohrozujú integritu a
osobný rozvoj:
Fajčenie;
zneužívanie návykových látok;
Závislosť;
otvorenie žíl,
alkoholizmus,
Samovražda. Biely klobúk – odhaľte len fakty zo situácie, v
forma schémy udalostí, ukazujúca úplnú nestrannosť;
hovorte len o pocitoch, diskutujte o tom, aké emócie ste
skúsenosti s analýzou situácie;
Čierny klobúk – Snažte sa v danej situácii vidieť čo najviac
zlé, nepríjemné, urobte si zoznam negatívnych udalostí;
Žltý klobúk - Iba analyzujete a zaznamenávate
pozitívne udalosti;
Zelený klobúk - Kreativita. odrážať situáciu
kreatívne;
Modrý klobúk - Vyvodiť závery zo situácie, ktorá
Táto situácia dáva životnú lekciu.
Najprv zisťujeme fakty, potom to skúmame
pocity a nakoniec vyvodíme závery. Línie porušení
Poruchy správania
Poruchy komunikácie
poruchy učenia
Poruchy v sebauvedomení Rizikové faktory:
Rodina
Dedičnosť
Problémy v dospievaní
Vek
Nedostatok silných
sociálne väzby Dôvody odchýlok Dôvody odchýlok
nevzdelaný
rodičov
Nízky level
morálky
rodiny
Krutý postoj
rodičia deťom
Nedostatočná výchova
a nízky kontakt
rodičia s deťmi
Rodina
Rodinné konflikty
vysoká úroveň stresu
Zneužívanie
rodičov
alkohol a drogy
Veľmi veľká rodina
asociálny, duševný
chorých rodičov
Nestabilná rodina
Neprítomnosť rodičov Dôvody odchýlok
Porážka
nervový systém
pri pôrode
Dedičnosť Narodenie
od narkomana
alebo alkoholik
ústavný
predispozícia
Problémy
s duševným
a fyzické
zdravie
Fyzické defekty
Predispozícia
k duševnému
choroby
Interpersonálny stres súvisiaci so štúdiom
Vzťahy srovesníci
konflikt
odmietnutie z
rovesníci
vydieranie peňazí,
nátlak, vydieranie;
opakované trápenie,
urážky, vyhrážky,
zastrašovanie; poníženie
Nútený zaviazať sa
koná proti vôli
učitelia, štúdium
Zo všetkého obviňovať dieťa
problémy a ťažkosti;
Negatívny postoj
učiteľ na dieťa vysoko
závažnosť;
trend konštantný
hnidopich a prílohy
dieťa negatívne
vlastnosti;
nespravodlivé zaobchádzanie s
dieťa v porovnaní s
iné deti Deštruktívne správanie:
slabý výkon;
kruté činy;
užívanie/zneužívanie látok;
skorý/nechránený sex;
problémy duševného zdravia;
pokusy o samovraždu;
agresivita
neochota dodržiavať sociálne normy;
emocionálne problémy;
neschopnosť adekvátne sa vyjadrovať
zmysly;
neschopnosť vyrovnať sa so stresom;
problémy vo vzťahoch s ľuďmi;
nízke sebavedomie. Nedostatok silných sociálnych väzieb
(rodina, škola, susedia);
trvalé
túžba vzbúriť sa
alebo;
neuznávanie autorít;
silná túžba po nezávislosti;
odcudzenie;
pocit vlastného zlyhania;
pocit beznádeje;
strata sebadôvery;
neschopnosť nadviazať blízkych
vzťahy;
náchylnosť k ovplyvňovaniu
rovesníci.
Diagnostika. Akčný algoritmus:
1.Skupinové štúdium triedy (zber informácií o
odchýlky - vyplnenie matice)
2.
Diagnostika porušení a plnenia
diagnostická karta
Analýza a identifikácia údajov
odchýlky.
Vymedzenie hlavných oblastí práce podľa typu
poruchy (problémy s učením, správaním,
sebauvedomenie, komunikácia);
Práca s deťmi všetkých účastníkov vzdelávania
proces
Práca s deťmi, rodičmi, učiteľmi
Používanie základných techník pri práci s deťmi
psychologický a pedagogický vplyv.
Analýza dynamiky vývoja. Úprava
rozvojové programy.
3.
4.
5.
6.
7.
8.1. etapa
1. Skupinové štúdium triedy
výplň matrice) Trieda skupinového štúdia
(zber informácií o odchýlkach -
výplň matrice)
Skupiny kritérií
LEKÁRSKY
Kritériá
určujúci
"Riziková skupina"
Mať chronické
vnútorné choroby
telá
Problémy s orgánmi zraku
Často a dlho ochorieť
Sú registrované u
neurológ, psychiater
Prenesené ťažko
lekárske operácie
vydržal stres Trieda skupinového štúdia
(pokračovanie)
SOCIÁLNEJ
Novo prichádzajúci
Les Misérables v triede
Nevybrali ste si
profesie (absolventi)
Mať pretrvávajúce nedostatočné výsledky
VZDELÁVACIE PEDAGOGICKÉ
bez dobrého dôvodu
Zostal na doškoľovací kurz
učenie
Štúdium v 1. ročníku
Štúdium v 5. ročníku Trieda skupinového štúdia
(zber informácií o odchýlkach - vyplnenie matice)
Pokračovanie
BEHAVIORAL
Majú pretrvávajúce poruchy
správanie (porušenie režimu)
s rovesníkmi
Ťažkosti vo vzťahoch
s učiteľmi
Ťažkosti vo vzťahoch
s mladšími deťmi
Zvýšená úzkosť
sklon k škodlivosti
návyky (fajčenie, alkohol)
samovražedné sklony
sklon ku krádeži
Tendencia utekať
Porušenie túžob 2. etapa
Diagnóza porušení
a vyplnenie diagnostiky
karty diagnostická karta 3. etapa
Analýza dát
a detekciu odchýlok.
Aplikácia a plnenie
rôzne techniky 4. etapa
Vo vyučovaní
Problémy
v správaní
V sebauvedomení V komunikácii
Pracovné oblasti 5. etapa
Plánovanie
individuálne a skupinové
pracovať s deťmi Pracovný plán
s dieťaťom na mesiac
F. i. dieťa
________________________________________
Mesiac ________________
Smery
práca
skupina
Práca
Zodpovednosť
Individuálne
Práca
Zodpovednosť
označiť asi
implementáciu
,
poznámky Modely prevencie:
Práca
námestník od VR
rodičia
Práca
sociálnej
učiteľ
som dieťa
Práca
psychológ
Práca
v pohode
vodca 6. etapa
Implementácia plánu práce.
Hlavné metódy psychologického a pedagogického vplyvu
Hlavné metódy psychologického a pedagogického vplyvuPrejavuje láskavosť, pozornosť a starostlivosť;
Žiadosť
povýšenie
Osobný preddavok
Odpustenie
Prejav smútku
Záruka
Viera
Návrh
Dôvera
Zapojenie sa do zaujímavých aktivít
Morálna podpora 7. etapa
Analýza dynamiky vývoja.
Korekcia programu
rozvoj
Hlavné oblasti práce s deviantnými deťmi
Poruchy učenia:Poskytovanie učiteľmi jednotlivých predmetov
metodická pomoc dieťaťu v
prekonávanie ťažkostí s učením
na úroveň plného vnímania
materiál až po dieťa
pocíti úspech
Hlavné oblasti práce s deviantnými deťmi
1.Samostatná práca triedneho učiteľa s
rodičia a dieťa;
2.
Vedenie hodín komunikácie, rozhovorov, workshopov
problémy so správaním
3.
Vytváranie pohodlných podmienok pre dieťa v tíme;
4. Formovanie u dieťaťa stabilného pozitív
sebaobraz, sebavedomie, vôľa
vlastnosti prostredníctvom zaradenia dieťaťa do triedy KTD,
škole s následným kladným hodnotením jeho
činnosti. Použitie špeciálnych cvičení
zvýšiť sebavedomie pri skupinovej práci
preukázať pozitívne vlastnosti.
5.
Organizácia skupín pedagogickej pomoci pre komplexnú
pomoc a podpora dieťaťu pri predchádzaní porušovaniu práv
Hlavné oblasti práce s deviantnými deťmi Poruchy komunikácie
Hlavné oblasti práces deviantnými deťmi
1.
Porušenia
v
komunikácia
Holding triedne hodiny na
konštruktívny
komunikácia
2.
Vedenie workshopov o
TVORENIE SCHOPNOSTI
AUTOREGULATION (samoregulácia), abstinenčné učenie
emocionálny stres a
agresivita
3.
Organizácia systému odmeňovania za
uplatnenie komunikačných zručností
Poruchy v sebauvedomení
Hlavné oblasti práces deviantnými deťmi
Poruchy v sebauvedomení
Podpora zdravého životného štýlu prostredníctvom tréningu a rozvoja
zručnosti v oblasti zdravého životného štýlu;
Formovanie stabilného pozitívneho u dieťaťa
sebaobraz prostredníctvom hľadania takýchto druhov
činnosti, pri ktorých sa dieťa cíti
úspešnú situáciu
Formovanie zručností zodpovedného správania
prostredníctvom zaradenia do KTD, školskej samosprávy;
Rozvoj pracovných zručností ako dôležitý prostriedok
formovanie osobnosti inklúziou do
práce pristátie, OPPT, ako vedúci
HLAVNÉ OBLASTI PRÁCE S RODIČMI
INDIVIDUÁLNA PRÁCA TRIEDNÉHO UČITEĽARODIČSKÉ STRETNUTIA O OTÁZKACH
VZDELÁVANIE
POSKYTOVANIE PSYCHOLOGICKEJ POMOCI RODIČOM,
MAJÚ ŤAŽKOSTI VO VZDELÁVANÍ DIEŤAŤA
PROSTREDNÍCTVOM INDIVIDUÁLNYCH KONZULTÁCIÍ
POSKYTOVANIE PEDAGOGICKEJ POMOCI RODIČOM
PRIMERANÉ VZDELÁVANIE DIEŤAŤA V RODINE PROSTREDNÍCTVOM
POZVÁNKA DO UČITEĽSKÝCH SKUPÍN
Hlavné oblasti práce s učiteľmi
1.Vedenie majstrovských tréningov
sebaregulačné schopnosti, učenie sa odstraňovať
emocionálne napätie
2.
naučiť sa, ako efektívne
interakcie
3.
Organizácia pedagogických rád pre
diskusia o líniách správania v budove
interakcie s deviantnými deťmi.
4. Organizácia systému odmeňovania za
zlepšenie správania dieťaťa Úlohy vzdelávacích inštitúcií pri realizácii opatrení k
prevencia deviantného správania maloletých:
podpora zdravého životného štýlu, realizácia opatrení na
prevencia a prevencia drogovej závislosti a zneužívania látok;
vytváranie podmienok pre individuálnu medicínsko-sociálnu a psychologicko-pedagogickú diagnostiku detí s deviantným správaním
organizácia a zabezpečenie sociálno-psychologického, pedagogického
pomoc a náprava detí a dospievajúcich s vývinovými problémami a problémami s učením
s cieľom predchádzať sociálnej neprispôsobivosti a návykovému správaniu;
poskytovanie psychologickej a pedagogickej pomoci rodičom (osobám, ich
náhradník), problémy s výchovou detí;
zabezpečenie priority pri realizácii vzdelávacích a rozvojových
programy zamerané na prevenciu deviantného správania
maloletí;
identifikácia a registrácia maloletých, ktorí sa nezúčastňujú na vzdelávaní
organizácie, pričom podniknú kroky na zabezpečenie toho, aby dostali základný všeobecný
vzdelanie. Program na prevenciu deviantného správania zahŕňa:
spolupracovať s rodičmi na zabezpečení normálneho prostredia v rodine;
poskytnúť dieťaťu psychologicky pohodlnú pozíciu v triede;
metodická pomoc pri prekonávaní výchovných ťažkostí;
nájdenie pre žiaka kompenzačné aktivity, v ktorých by mohol
zažiť situáciu úspechu;
hľadanie alternatívnych spôsobov trávenia voľného času a pozitívneho naladenia
emócie prostredníctvom komunikácie s prírodou a umením;
tréning zručností zdravého životného štýlu - racionálna výživa, pracovný režim a
odpočinok, dávkovaná fyzická aktivita, správne dýchanie, relaxácia a
koncentrácia;
tréning vôľových vlastností a rozvoj schopnosti odolávať vit
ťažkosti;
vypracovanie stratégie všeobecného životného plánu a spôsobov, ako dosiahnuť dlhodobé ciele,
formovanie vnútorného zamerania kontroly a vzdelávania v mladý muž zmysly
zodpovednosť za vlastný osud voči sebe samému;
formovanie zručností dostať sa z ťažkých situácií, viera vo vlastné sily a schopnosti,
schopnosť rozhodovať sa, riešiť konflikty a vyjednávať;
formovanie sebapoňatia so stabilným pozitívnym sebaobrazom
a aktívna životná poloha, ktorá pomáha prekonávať prirodzený život
ťažkosti prostredníctvom práce a vôle nad sebou samým. Program prevencie
Užitočné návyky, užitočné zručnosti a užitočné možnosti
Autori programu
k. ps. n. Romanová O.L., Ph.D. n. Kolešová L.S. Preventívne programy:
Program „Program formovania zdravého životného štýlu“.
pre tínedžerov (17 vyučovacích hodín) Autori N.A.Sirota, V.M. Yaltonsky.
"Cestovanie v čase" (10 lekcií). Autori Zhuravleva O.V.,
Zueva S.P., Nižegorodova M.N.
„Dobré návyky“ (1. – 4. ročník) Projekt HOPE zadaný Moskvou
„Užitočné zručnosti“ (5. – 9. ročník) Projekt HOPE zadaný Moskvou
Výbor pre vzdelávanie, 1997
"Užitočná voľba" (10-11 ročníkov) Projekt HOPE zadaný Moskvou
Výbor pre vzdelávanie, 2003
"Program osobnostne orientovanej psychoaktívnej prevencie"
(11 lekcií) Autori Berezin S.V., Lisetsky K.S., Berezovsky A.E.
Program na prevenciu zneužívania drog a iné
psychoaktívne látky medzi deťmi, mládežou“ (18 lekcií)
Autori Berezin S.V., Lisetsky K.S., Motynga I.A.
Program "Zdravie" Kasatkin
„Prevencia deviantného správania u detí a dospievajúcich“ Detstvo je ako pôda, do ktorej padajú semená. Sú maličké, nie je ich vidieť, ale je to tam. Potom začnú pučať... Niektoré sa stanú čistými a žiarivými kvetmi, niektoré sa stanú klasmi, niektoré zlé bodliaky. V. Soloukhin "Kamienky na dlani"
Podľa Ozhegovho slovníka: deviantné správanie je stabilné správanie jednotlivca, ktoré sa odchyľuje od najdôležitejších spoločenských pravidiel a noriem spoločnosti a spôsobuje skutočné škody spoločnosti alebo jednotlivcovi samotnému.
tri formy deviantného správania: 1. Antisociálne správanie 2. Antisociálne správanie 3. Sebadeštruktívne správanie
Antisociálne správanie je správanie, ktoré je v rozpore s právnymi normami a ohrozuje spoločenský poriadok a blaho iných. Násilie voči mladším a slabším rovesníkom, zvieratám; Krádež Drobné chuligánstvo Vandalizmus; Poškodenie cudzieho majetku; Obchod s drogami.
Antisociálne správanie – vyhýbanie sa uplatňovaniu morálnych noriem akceptovaných v spoločnosti, ohrozujúce pohodu v medziľudských vzťahoch: Úteky z domova; Systematické vynechávanie v škole; Agresívne správanie; Lež; Vydieranie; promiskuita; Nápisy na stenách a kresby obscénneho charakteru; Vulgárne výrazy
Sebadeštruktívne správanie – správanie, ktoré sa vymyká medicínskym a psychologickým normám, ohrozuje integritu a vývoj jedinca: Fajčenie; zneužívanie návykových látok; Závislosť; Otváranie žíl, Alkoholizmus, Samovražda.
rizikové faktory Rodinná dedičnosť Problémy v dospievania Nedostatok silných sociálnych väzieb.
Intelektuálna degradácia a zlé mravy dospelých, sebectvo a nízka morálka rodiny, parazitizmus a opilstvo, nepochopenie úlohy rodičov rodinná výchova, pokles záujmu o vzdelanie, depresívny životný štýl, spory, konflikty, posúvajú dieťa na dráhu delikvencie.
konštitučná predispozícia - Poškodenie nervového systému pri pôrode - Problémy s duševným a fyzickým zdravím - iný druh psychopatia…. - Fyzické chyby - Dedičnosť - Narodenie z drogovo závislého alebo alkoholika
Vzťahy s rovesníkmi - Odmietanie konfliktov rovesníkmi - Vymáhanie peňazí, nátlak, vydieranie; - Opakované trápenie, urážky, vyhrážky, zastrašovanie; poníženie – Nútenie robiť veci proti vôli.
Škola je jedným z rizikových faktorov rozvoja deviantných foriem správania u adolescentov - Negatívny postoj učiteľa k dieťaťu vysokého stupňa závažnosti; - Tendencia neustáleho hnidopichu a pripisovania negatívnych vlastností dieťaťu; - Nespravodlivé zaobchádzanie s dieťaťom v porovnaní s inými deťmi - V rôznych situáciách je dieťa obviňované zo všetkých problémov a ťažkostí;
Učiteľ by mal poznať: Formy deviantného správania, inými slovami, hlavné línie porušovania Rizikové faktory, ktoré tvoria deviantné správanie Príčiny odchýlok, t.j. čo alebo kto má škodlivý vplyv na dieťa
PREVENCIA DEVIANTNÉHO SPRÁVANIA Prezentácia stiahnutá z Psy. 5 igorsk. SK Prvý psychologický portál v Pjatigorsku.
DEVIANTNÉ SPRÁVANIE je pretrvávajúce správanie jednotlivca, ktoré sa odchyľuje od najdôležitejších spoločenských pravidiel a noriem spoločnosti a spôsobuje skutočné škody spoločnosti alebo jednotlivcovi samotnému.
FORMY DEVIANTNÉHO SPRÁVANIA: Asociálne správanie, ktoré je v rozpore s právnymi normami a ohrozuje spoločenský poriadok a blaho iných Akcie: Násilie voči mladším a slabším rovesníkom, zvieratám; Krádež; Drobné chuligánstvo; vandalizmus; Poškodenie cudzieho majetku; obchod s drogami
Antisociálne správanie vyhýbanie sa uplatňovaniu morálnych noriem akceptovaných v spoločnosti, ohrozovanie blahobytu medziľudských vzťahov Akcie: Úteky z domova; Systematické vynechávanie v škole; Agresívne správanie; Lež; Vydieranie; promiskuita; Nápisy na stenách a kresby obscénneho charakteru; Vulgárne výrazy
Sebadeštruktívne správanie – správanie, ktoré sa vymyká medicínskym a psychologickým normám, ohrozuje integritu a vývoj jednotlivca. Správanie: Fajčenie; zneužívanie návykových látok; Závislosť; Otvorenie žíl; alkoholizmus; samovražda
Po poznámke triednej učiteľky tínedžer odišiel z triedy a vzdorne hlasno zabuchol dverami. Skupina tínedžerov zo 7. ročníka systematicky šikanuje štvrtáka, číhajú naňho na rôznych miestach v škole aj doma. Tínedžer šnupe toxické látky a postupne k tomu priťahuje svojich rovesníkov. Deti ochorejú. Zároveň sa naďalej stretávajú a venujú sa tejto profesii. Kolja berie zošity bez pýtania.
1. Rodinná intelektuálna degradácia a zlé mravy dospelých, sebectvo a nízka morálka rodiny, parazitizmus a opilstvo, nepochopenie rodičov o úlohe rodinnej výchovy, pokles záujmu o vzdelanie, depresívny životný štýl, týranie detí, nezhody, konflikty v rodine.
2. Dedičnosť - porušenie fyzického a psychického zdravia v dôsledku ústavnej predispozície: Poškodenie nervového systému počas pôrodu; Problémy s duševným a fyzickým zdravím - rôzne druhy psychopatie; fyzické defekty; Dedičnosť - narodenie od narkomana alebo alkoholika
3. Problémy v dospievaní Dôsledky: Konfliktné odmietnutie rovesníkmi; - Vymáhanie peňazí, nátlak, vydieranie; - Opakované muky, urážky, vyhrážky, zastrašovanie, ponižovanie; - Nútený konať proti vôli
4. Nedostatok silných sociálnych väzieb Možné následky: Negatívny postoj učiteľa k dieťaťu vysokého stupňa závažnosti; Tendencia neustáleho hnidopichu a pripisovania negatívnych vlastností dieťaťu; nespravodlivé zaobchádzanie s dieťaťom v porovnaní s inými deťmi; V rôznych situáciách je dieťa obviňované zo všetkých problémov a ťažkostí; Neustála túžba vzbúriť sa proti niečomu; Cítiť sa opustení a zbytoční
ALGORITMUS AKCIÍ NA PREDCHÁDZANIE NEGATÍVNYM NÁSLEDKOM ODCHYLKOV: Skupinové štúdium triedy (identifikujte deti s deviantným správaním pozorovaním, kladením otázok, rozhovorom); Diagnostika porušení a vyplnenie diagnostickej karty; Analýza prijatých údajov; Identifikácia dôvodov odchýlok; Určenie hlavných oblastí práce s deťmi, rodičmi, učiteľmi podľa druhu porušenia (problémy v učení, správaní, sebauvedomenie, komunikácia); Plánovanie individuálnej a skupinovej práce s deťmi, rodičmi, učiteľmi, všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu; Implementácia plánu práce. Aplikácia hlavných metód psychologického a pedagogického ovplyvňovania v práci s deťmi; Analýza dynamiky vývoja. Úprava rozvojového programu
Prevencia deviantného správania Včasná detekcia (diagnostika); Vedenie vyučovacích hodín o prevencii samovražedného správania, užívania návykových látok atď. Rozhovory medzi odborníkmi a študentmi
Druhy nápravy: Pedagogické (zahŕňa súbor opatrení zameraných na identifikáciu hodnotového systému žiaka (hodnota vedomostí, učebných aktivít, vzťahov, sebahodnoty); vytváranie pozitívnej motivácie k aktivite; opatrenia učiteľa zamerané na pomoc žiakom uvedomiť si ich životný cieľ, ich schopnosti, záujmy, pomer „ideálneho“ a „skutočného ja“; pomoc pri výbere povolania); psychofarmakologické; psychoterapeutické; psychologický
Formy vplyvu: náklonnosť, vtip, povzbudzovanie, prísny tón, vytváranie komunikačnej skupiny, metódy nápravy sebaúcty, sebaregulácia, prekonávanie individualizmu, agresivita
ide o deti so zvýšenou emocionálnou excitabilitou Formy vplyvu: opatrenia na zmiernenie psycho-emocionálneho stresu; nápravnovýchovná práca -
Impulzívne, nikto nevie predpovedať, čo budú robiť ďalej. Konajú bez premýšľania o dôsledkoch, a preto sa častejšie ako ostatní dostávajú do nepríjemných situácií. Sú nadmerne temperamentní, nehovoria, ale kričia, hádajú sa, dokazujú, ospravedlňujú sa. Potrebujú napraviť pozornosť a pestovať vytrvalosť.
Nie je citlivý na poznámky, návrhy, racionálne vysvetlenia. Ich nedisciplinovanosť je podfarbená demonštratívnym správaním, slepým egocentrizmom a prehnanou mierou nárokov. Často sa považujú za „hrdinov“ alebo „obete“. Hysterickí tínedžeri nenápadne cítia postoj ostatných okolo seba. Sú to zbabelci. V rozhovore s nimi by sa mal používať obrazný jazyk, v takýchto rozhovoroch je potrebné zistiť záľuby a záujmy tínedžera a použiť ich na nápravu. V tínedžerovi je potrebné vzbudiť zvedavosť a dať mu najavo, že si ho vážia, chcú mu pomôcť, ale nie si ho priazeň. Treba ich vypočuť, a potom sa snažiť vysvetliť, na čo majú nárok a na čo nie, snažiť sa nahradiť asociálne záľuby inými. Aby ste to dosiahli, musíte organizovať voľný čas dieťaťa.
zvyčajne sa nezapájajú do krúžkov, sekcií, ale ak pracujú individuálne, dosahujú vysokú produktivitu. Potrebujú neustálu podporu, pochvalu, úspech a schvaľovanie svojich aktivít, ktoré udržujú záujem. V opačnom prípade sa zapletú do nekonečných pochybností a strachu, obávajú sa odsúdenia, vlastného „nezodpovedného“ postoja.
neznášajú monotónnosť a prísne regulovaný režim. Ich záujem o všetko je nevyčerpateľný. Z hľadiska kompenzácie je potrebné nájsť odbyt pre ich kypiacu energiu, spestrenie života. Takéto deti majú veľa koníčkov a môžu sa pri nich striedať. Rozvoj osobnosti takého tínedžera je potrebné iba nasmerovať do sociálneho kanála, pretože, ak sú ponechaní sami, páchajú antidisciplinárne konanie.
prispôsobiť sa svojmu mikroprostrediu do takej miery, že aj malé zmeny v ich prostredí spôsobia, že sa stanú negatívnymi. Preferujú stabilitu existencie. Toto životné pravidlo odráža ich nedostatok nezávislosti a flexibility myslenia. Adolescenti ticho existujú v monotónnom, stabilnom prostredí. V škole nemajú skutočných priateľov. V štúdiu a práci sú usilovní, no vyhýbajú sa inováciám. Maladaptácia nastáva, keď teenager spadne do skupiny s antisociálnym správaním. Na základe svojej povahy si takéto správanie postupne osvojujú ako referenciu.
snímka 1
Zasadnutie metodického združenia triednych učiteľov Vedúci: Kalmina Tatyana Vladimirovna
snímka 2
Téma: " Deviantné správanie. Prevencia deviantného správania »
snímka 3
Deviantné správanie (asociálne správanie) je definované ako deviantné správanie, teda ako individuálne konanie alebo systém konania, ktoré je v rozpore s právnymi alebo morálnymi normami všeobecne akceptovanými v spoločnosti.
snímka 4
Predpoklady pre antisociálne správanie
snímka 5
V školskom veku sa môžu objaviť predpoklady pre antisociálne správanie
Zanedbávanie žiakov - Hazardné hry - Hrubé reči - Fajčenie, závislosť od alkoholu - Odchýlky v sexuálnom vývoji dieťaťa - Klamstvá - Neuróza
snímka 6
Príznaky poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD): - dieťa je ufňukané a podráždené - nepokojné - často sa háda s inými deťmi - je nezbedné pri stole - dlho nezaspáva - nevie sa samo obliecť - nevie počúvať ostatných, neustále prerušuje - nedokončí to, čo začal - vyznačuje sa zmenami nálad, výbuchmi hnevu - robí unáhlené rozhodnutia - problémy so školským prospechom - prejav sebectva - problémy s políciou - psychológia pľuvania - nadávky - kričanie z a. miesto v triede - nízka odolnosť voči stresu: "Robí slona z muchy" - toto je o nich - robiť domáce úlohy pre dieťa a jeho rodičov je mučenie na mnoho hodín - stáva sa aj to, že sa deti správajú pokojne a pôsobia dojmom malátni, apatickí – nerobia dobre, sú nespoločenskí
Snímka 7
Deti z „rizikovej skupiny“ -
kategória detí, ktoré sú v dôsledku určitých okolností svojho života viac ako iné kategórie vystavené negatívnym vonkajším vplyvom spoločnosti a jej kriminálnych živlov, ktoré spôsobili neprispôsobivosť maloletých.
Snímka 8
Hlavnými dôvodmi sú nasledovné okolnosti v živote takýchto detí: - opitosť jedného aj oboch rodičov, ich antisociálne správanie (parazitovanie, žobranie, krádeže, prostitúcia); - usporiadanie verejných domov pre kriminálne a asociálne živly v byte rodičov, - - - sexuálna korupcia rodičmi vlastných detí, obchodovanie s nimi; - jeden z rodičov vo väzení, zaobchádzanie s jedným z rodičov; - alkoholizmus, duševné ochorenie jedného alebo oboch rodičov a pod.
Snímka 9
Pojem „riziková skupina“ sa vzťahuje na tieto kategórie detí:
Deti s vývojovými problémami, ktoré nemajú výrazné klinické a patologické charakteristiky; - deti ponechané v dôsledku rôznych okolností bez rodičovskej starostlivosti; - deti z asociálnych rodín; - deti z rodín, ktoré potrebujú sociálno-ekonomickú a sociálno-psychologickú pomoc a podporu; - deti s prejavom sociálnej a psychickej a pedagogickej neprispôsobivosti
Snímka 10
Prevencia deviantného správania
snímka 11
Prevencia je súbor štátnych, verejných, sociálno-zdravotných, organizačných a výchovných opatrení zameraných na predchádzanie, odstraňovanie alebo neutralizáciu hlavných príčin a stavov, ktoré spôsobujú rôzne druhy sociálnych deviácií v správaní človeka.
snímka 12
Prevencia sa týka dôkazov podložených a včasných opatrení prijatých na:
1. Predchádzanie možným fyzickým, psychickým alebo sociokultúrnym konfliktom medzi jednotlivcami a rizikovými skupinami; 2. Zachovanie, udržiavanie a ochrana normálnej životnej úrovne a zdravia ľudí; 3. Pomáhať im pri dosahovaní ich cieľov a odomykať ich vnútorný potenciál.
snímka 13
Hlavné ciele prevencie:
Formovanie túžby viesť zdravý životný štýlživota a znižovanie podielu detí a mládeže pokrytých asociálnymi prejavmi; - Formovanie motivácie pre efektívne sociálno-psychologické a fyzický vývoj; - Formovanie motivácie k sociálne podpornému správaniu. Vytváranie silných sietí sociálnej podpory (rodina, priatelia, centrá voľného času atď.). - Formovanie zručností na zvládanie stresu; - Rozvoj faktorov zdravého a sociálne efektívneho správania, personálno-environmentálnych zdrojov a stratégií správania pre všetky kategórie obyvateľstva - Zmena maladaptívnych foriem správania na adaptívne
Snímka 14
Informačný prístup
vychádza z toho, že k odchýlkam v správaní adolescentov od sociálnych noriem dochádza preto, že ich maloletí jednoducho nepoznajú. A preto by hlavnou náplňou práce malo byť informovanie maloletých o ich právach a povinnostiach, o požiadavkách, ktoré štát a spoločnosť kladie na realizáciu tých, ktoré sú na to zriadené. veková skupina sociálne normy.
snímka 15
Sociálny preventívny prístup
za hlavný cieľ považuje identifikáciu, odstránenie a neutralizáciu príčin a podmienok, ktoré spôsobujú rôzne druhy negatívnych javov. Podstatou tohto prístupu je systém spoločensko-ekonomických, spoločensko-politických, organizačných, právnych a vzdelávacích aktivít, ktoré sú vykonávané štátom, spoločnosťou, konkrétnou sociálno-pedagogickou inštitúciou, sociálnym učiteľom s cieľom odstraňovať alebo minimalizovať príčiny vzniku tzv. deviantné správanie.
snímka 16
V systéme preventívnej práce školy by sa mali rozlišovať dva smery:
Opatrenia všeobecnej prevencie a opatrenia špeciálnej prevencie. Všeobecné preventívne opatrenia by mali zabezpečiť zapojenie všetkých žiakov do života školy a zabrániť ich zlyhaniu. Špeciálne preventívne opatrenia by mali zabezpečiť možnosť identifikovať všetkých žiakov, ktorí potrebujú špeciálnopedagogickú pozornosť, a pracovať s nimi na individuálnej úrovni.
Snímka 17
Systém prevencie deviantného správania žiakov vo vzdelávacej inštitúcii zahŕňa prioritne tieto opatrenia:
Vytváranie integrovaných tímov špecialistov poskytujúcich sociálnej ochrany deti ( sociálnych pedagógov psychológovia, lekári atď.); - vytváranie výchovného prostredia, ktoré umožňuje zosúladiť vzťah detí s ich bezprostredným okolím v rodine, v mieste bydliska, práce, štúdia; - vytváranie podporných skupín z radov odborníkov rôznych profilov, ktoré učia rodičov riešiť problémy súvisiace s deťmi; - organizácia voľného času detí. Inštitúcie ďalšieho vzdelávania môžu dnes zohrávať dôležitú úlohu pri organizovaní voľného času detí a dospievajúcich. Prevencia deviácií prostredníctvom začlenenia dieťaťa do aktivít predškolského vzdelávania je podporovaná možnosťou vytvárania situácií sebarealizácie, sebavyjadrenia a sebapotvrdenia pre každé jednotlivé dieťa. - terénna práca.
Snímka 18
ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!!!
- V kontakte s 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
