Materiály na rozhovory s adolescentmi sociálnych pedagógov a pedagogických psychológov. Témy na rozhovor s tínedžerom Scenáre rozhovorov s tínedžermi

Drahí kolegovia!
Chcem vám predstaviť moju metódu vedenia duchovných a morálnych rozhovorov pre stredoškolákov.
Dospievanie je najťažšie vo vnímaní duchovných a morálnych právd. Ide o prechodné štádium medzi detstvom, s jeho úplnou závislosťou na starších a neschopnosťou existovať bez nich, a dospelosťou so schopnosťou samostatné bývanie k vytvoreniu rodiny, narodeniu a výchove detí. Tínedžeri musia zmeniť svoj životný štýl. Usiluje sa takpovediac prehodnotiť svoj život vlastným spôsobom, overiť si „pravdu“ všetko, o čom mu bolo povedané skôr.
Ciele navrhovaného cyklu vzdelávacích rozhovorov sú:
- oboznámiť tínedžerov s hodnotami pravoslávia;
- pomôcť teenagerovi pozrieť sa na jeho problémy (priateľstvo, láska, rodina, zmysel života, postoj k vlasti atď.) z hľadiska pravoslávia;
- ukázať teenagerovi, že život pravoslávneho kresťana je zaujímavý, mnohostranný a plný zmyslu;
- motivovať tínedžerov k duchovnej a morálnej dokonalosti a cirkvi.
Program ponúka využitie nasledujúcich metód vzdelávacieho procesu:
- verbálne: rozhovory, príbehy, básne, spory, vysvetlenia;
- vizuálne: predvádzanie video a audio produktov, použitie reprodukcií;
- praktické: výkresy, testy a praktické úlohy;
Metodologická podpora vzdelávacích rozhovorov pozostáva z podrobných poznámok tried s úplným súborom potrebné materiály(reprodukcie, audio a video materiál).
Potrebné technické školiace pomôcky: multimediálny projektor.
Program obsahuje 10 kombinovaných lekcií.
Uvedené metodický vývoj bol testovaný na niektorých stredných a nedeľných školách v regiónoch Sumy a Záporožie a získal pozitívnu spätnú väzbu. Aj táto práca bola ocenená 1. miestom v Prvej celoukrajinskej súťaži programov, scenárov, projektov nedeľných škôl na Ukrajine (nominácia - ročný vzdelávací program).

Vzdelávacia hodina „O najkrajšej hudbe duše“ nám priblíži atmosféru navrhovaných hodín. "Aby bol svet o niečo láskavejší - táto príležitosť je v rukách každého z nás," - takýto záver by mali urobiť tínedžeri od prvej hodiny.
Prvým krokom k zmene seba samého je odpustiť všetkým, takže druhá výchovná hodina odhaľuje teenagerovi potrebu pestovať v sebe takú cnosť, akou je schopnosť odpúšťať.
V tretej výchovnej hodine „Kde sa skrýva šťastie“ vedie učiteľ tínedžera k pochopeniu skutočnej hodnoty života, ktorá spočíva v službe blížnemu. Niekedy sa však dá vyjadriť ako nezvyčajné formy a prejavuje sa napríklad odmietaním seba samého pre blížneho. A práve v tom môže človek nájsť skutočné šťastie. Tomu je venovaná vzdelávacia hodina „Ľudské šťastie“.
Vzdelávacia hodina „Púšť zo života“ upevňuje pochopenie skutočných hodnôt v živote, ktoré získal teenager, schopnosť vidieť iba dočasné ťažkosti v životných protivenstvách a vytvára túžbu prekonať ich.
Ďalší blok vzdelávacích hodín je venovaný rodinná výchova. „Rodičia sú tiež ľudia“ učí tínedžera ctiť si svojich rodičov a privádza dieťa k myšlienke, že je súčasťou jeho rodiny, v jeho moci urobiť rodinu silnejšou a „slnečnejšou“.
Vzdelávacie hodiny „Hľadanie najbližších“, „Ženské šťastie“ a „Kto je v dome šéf“ sú zamerané na výchovu tínedžerov ako budúcich rodinných mužov.
Vzdelávacia hodina „Hľadať najbližšieho“ učí vo vyvolenom vidieť budúceho manžela alebo manželku, otca alebo matku svojich detí, pričom dbajú predovšetkým na krásu duše, nie tela.
Vzdelávacia hodina "Ženské šťastie" je žiaduce, aby sa konala oddelene pre dievčatá. V tomto prípade je možný úprimný rozhovor o cudnosti, vernosti, ženskosti, schopnosti sympatizovať a empatie ako nevyhnutných charakterových čŕt budúcej manželky a matky.
Vzdelávacia hodina „Kto je šéf v dome“ uvádza tínedžera do vnútorného sveta budúcej rodiny, učí ich porozumieť a chrániť budúceho manžela, formuje túžbu vzdať sa a zachovať pokoj v rodine.
Vzdelávacia hodina „Sme z budúcnosti“ je zameraná na to, aby v tínedžeroch vzbudzovala zmysel pre vlastenectvo a úctu k histórii svojej krajiny.

Vzdelávacia hodina „O najkrajšej hudbe duše“

Cieľ:
- výchova k láskavosti u tínedžerov;
- odhaliť vplyv vykonaných činov na duchovné zdravie človeka.

Vybavenie:
- papier na odpovede na testy a kresby, fixky;
- hudobné centrum, CD Svetlany Kopylovej „Príslovia-2. Strapec v Božích rukách, reprodukcia fresky Leonarda da Vinciho Posledná večera.

Pokrok v lekcii
Vykonanie testu
Pred začatím konverzácie vám navrhujem odpovedať na otázky testu.
1. Máte peniaze. Mohli by ste minúť všetko, čo máte, na darčeky pre priateľov?
2. Priateľ ti hovorí o svojich problémoch, no ty sa o to veľmi nestaráš. Dáš mu najavo, že nemáš záujem?
3. Váš partner v akejkoľvek hre hrá zle. Podvolíš sa mu, aby si ho potešil?
4. Ako často hovoríte ľuďom dobré slová?
5. Máte radi zlé vtipy, praktické vtipy?
6. Ako dlho si pamätáte urážky, ktoré vám boli spôsobené?
7. Chýba ti vždy príležitosť urobiť nejaký dobrý skutok?
8. Myslíte si, že budete robiť nejaký biznis lepšie ako ostatní?
9. Ukončíte hru, keď začnete prehrávať?
10. Ak ste si istý, že máte pravdu, vypočujete si námietky účastníkov rozhovoru?
11. Ste ochotný splniť požiadavky?
12. Posmievaš sa niekomu, aby si rozosmial spoločnosť?

Učiteľské slovo s prvkami konverzácie
O výsledkoch testu si povieme neskôr, no teraz sa pokúsime určiť tému rozhovoru. Romain Rolland raz povedal: (je lepšie napísať na tabuľu vopred) „... je najkrajšia hudba duše. Aké by to bolo úžasné, keby to znelo v každom z nás. Čo myslel Romain Rolland? Doplňte chýbajúce slovo do tohto výroku a poznáte tému dnešnej hodiny. (odpovede detí)
Láskavosť je témou lekcie. Pokúsme sa určiť význam tohto slova. Aký druh človeka možno nazvať láskavým?
Na tabuli (napíšte vopred) sú napísané slová, ktoré charakterizujú osobu a začínajú slovom „dobrý“. Aký je ich význam?
cnostný: vysoko mravný, prejavujúci cnosť, plný cnosti;
dobromyseľný: láskavý a jemný charakter, nie zlomyseľný;
dobrotivý: túžiaci po dobrom, pripravený prispieť k blahu iných, dobrotivý;
dobromyseľný: vyznačuje sa dobrým správaním, dobrou povahou;
úctyhodný: slušný, hodný schválenia, slušný;
dobrosrdečný: mať dobré srdce, láskavý, súcitný;
svedomitý: poctivo si plní svoje záväzky, povinnosti.
Ktorú z nasledujúcich vlastností má podľa vás skutočne láskavý človek? (odpovede detí)
Presne tak, všetci. Koľko ľudí si stretol? Pamätáte si, aké dobré skutky ste urobili dnes, za posledný deň, týždeň?

Zhrnutie testu
Pozrime sa na výsledky vašich testov.
kľúč:
Áno – 1 – 4, 7, 11 – 1 bod
Nie – 2, 5 – 6, 8 – 10, 12 – 1 bod.
8 a viac bodov: si milý, priateľský, vieš jednať s ľuďmi; len jedno želanie - buďte úprimní;
4-8 bodov: vaša láskavosť je selektívna: k niektorým ľuďom môžete byť láskaví a k iným bezcitní;
0-4 body: komunikácia s vami nie je jednoduchá; chýba ti benevolencia k ľuďom, otvorenosť srdca.

Príbeh učiteľa s prvkami rozhovoru
Odborníci tvrdia, že dobré skutky majú veľmi veľký pozitívny vplyv na naše psychofyziologické zdravie. Stav, v ktorom človek žije, objatý impulzmi láskavosti, telo vníma ako pozitívny stres a produkuje obrovské množstvo ochranných látok, teda skutočne milí ľudia ochorieť menej často. Okrem toho sa v stave „útoku láskavosti“ produkujú hormóny, ktoré aktivujú duševnú aktivitu a tvorivý potenciál.
Čo sa stane s človekom, ktorý robí zlé skutky? (odpovede detí)
Slávny anglický spisovateľ Oscar Wilde vo svojom románe Obraz Doriana Graya opísal príbeh neobyčajne pekného mladého muža s jasnými očami. modré oči a zlaté kučery, ktorých portrét zachytil jeden umelec.
Na ceste životom sa stretáva s lordom Henrym, inšpirujúcim mladý mužže jedinou skutočnou hodnotou na svete je pôžitok z plnenia si rôznych túžob. Veriac tomu, Dorian vyjadruje šialenú myšlienku: nech pečať nerestí a vášní nepadne na jeho tvár, ale na portrét, nech obraz na plátne zostarne, nech sám Gray zostane vždy mladý a krásny. Pre naplnenie svojej túžby predá Dorian svoju dušu diablovi, po čom vzniká záhadné spojenie medzi mladíkom a portrétom. Po krutých skutkoch Graya sa na plátne objavia črty krutosti až po stopy krvi po vražde. Keď vášeň pre potešenie vyprázdňuje a poškvrňuje dušu, portrét je znetvorený a Dorianova tvár zostáva mladá a krásna ako predtým.
Roky plynú. Priatelia a známi starnú a Dorian zostáva mladý a krásny ako predtým. Len z portrétu, ktorý pred všetkými starostlivo skrýva, na neho hľadí jeho umierajúca duša – zosobnenie vášní a nerestí. Dorian padá nižšie a nižšie, ťahá so sebou svojich priateľov a nakazí ich smädom po rozkoši. Blízky priateľ ho vyzýva k pokániu, ale Dorian odpovedá: „Je príliš neskoro, aby som sa modlil. Pre mňa sú to prázdne slová.
Úplne stráca schopnosť milovať a súcitiť. Portrét s strašidelnou, nechutnou, škaredou tvárou ho deprimuje. A jedného dňa, keď Dorian Gray nedokáže zniesť pohľad na svoju dušu, zasiahne portrét nožom. Ozve sa strašný krik. Sluhovia, ktorí pribehnú, vidia portrét krásneho mladého muža so zlatými vlasmi a na podlahe mŕtveho ohavného starca s nožom v hrudi.

Freska od Leonarda da Vinciho
„Posledná večera“ s diskusiou
Teraz sa pozrite na tento úryvok. Čo môžete povedať o osobe, ktorá je na ňom zobrazená? kto to podľa vás je? Čo je on? (odpovede detí)
Toto je fragment fresky „Posledná večera“ od Leonarda da Vinciho. Samotná freska sa nachádza v Taliansku, v Miláne, v bývalom dominikánskom kláštore.
Štetec Leonarda da Vinciho zachytil Ježiša Krista s jeho apoštolmi počas poslednej večere, pred Jeho zradou a popravou. Umelcova freska zobrazuje moment, keď Ježiš Kristus svojim učeníkom oznamuje, že ho jeden z nich zradí.

Počúvanie piesne Svetlany Kopylovej „Leonardo da Vinci“
nasleduje diskusia
Rád by som vám ponúkol verziu histórie maľby tejto fresky v podaní autorky a interpretky Svetlany Kopylovej. Pieseň sa volá „Leonardo da Vinci“.
Počúvanie piesne „Leonardo da Vinci“ od Svetlany Kopylovej.
(Pieseň si môžete vypočuť)
otázky:
Myslíte si, že je možné napísať obraz Krista aj obraz Judáša od jednej osoby? Môže byť tvár jednej osoby krásna a škaredá? V akom prípade je to možné? (Ak konáme dobré skutky, črty našej tváre sa zušľachťujú, a ak robíme zlé veci, sú znetvorené. Dušu možno prirovnať k hline a človeka k sochárovi. Všetko je v našich rukách.)
Na potvrdenie mojej myšlienky, že všetko je v našich rukách, vám chcem ponúknuť ešte jednu pieseň od Svetlany Kopylovej „Butterfly“.

Počúvanie piesne Svetlany Kopylovej „Butterfly“.
(Pieseň si môžete vypočuť)
Záverečné slovo učiteľa
Chcel by som, aby ste nikdy nezabudli, že stav vašej duše závisí len od vás.
Budete milovaní svojimi susedmi
A spoznáte radosť z láskavosti
Nepriať iným
Čo pre seba nechceš.
Toto štvorveršie v jazyku evanjelia znie takto: „Miluj svojho blížneho ako seba samého“ (Mt 22,39; Mk 12,23), t.j. robte ľuďom okolo seba len to, čo od nich chcete dostať. Na tomto pravidle sú postavené morálne zákony všetkých čias. Niektoré národy miznú, iné sa objavujú a prikázanie „Miluj svojho blížneho ako seba samého“ zostáva platné navždy, najmä v našom storočí s takou skromnou láskou k sebe navzájom. Prajem si, aby z vašich duší vyžarovala len láska a láskavosť.

Praktická úloha
Teraz skúste vykresliť láskavosť na papieri. Čo by to bolo, keby to bolo hmotné.

Borkhovič Svetlana Nikolaevna Metodické centrum Záporožskej diecézy UOC

Pokračovanie nabudúce...

A teraz sa dostávame do fázy „priateľa“. Ako sa správať k tínedžerovi, aby ste si udržali vzťah, hovorí psychológ Satya Das.

Posledná fáza dospievania sa nazýva „priateľ“. Zhruba od štrnástich rokov by mali rodičia dieťaťa pochopiť, že už dospelo. Všetko, čo ste do toho mohli vložiť a vysvetliť, ste už vysvetlili a vložili do toho. Ak ste neinvestovali, je neskoro investovať, nič sa nezmení.

A v skutočnosti je to najťažšia etapa. Ak si dieťa ešte nejako vieme predstaviť a urobiť z neho „kráľa“ či „študenta“, tak ho vôbec nevnímame ako kamaráta. Ako môže byť kamarát kamarát, ktorý sa pocikal do plienok, v štyroch rokoch vyhodil mačku z okna a urobil veľa takýchto hlúpostí?

Čo znamená detský kamarát? Naozaj má byť tvojím priateľom? Je nepravdepodobné, že to bude fungovať. Zároveň ste však povinní hovoriť s dieťaťom týmito slovami a rovnakou intonáciou, ako keď komunikujete so svojím skutočným dospelým priateľom.

Predstavte si, že ste niekam prišli s priateľom a žijete v jednej hotelovej izbe. A tak si ráno neupravil posteľ, a to ťa štve.

Ako mu o tom povieš? Pokúsite sa to zjemniť, aby sa v reakcii neurazil a poslal vás do pekla. A prikážete svojmu dieťaťu, aby túto posteľ odstránilo, bez toho, aby ste rozmýšľali, ako to bude vnímať. Ale tento veliteľský tón ho urazí rovnako, ako by urazil vášho priateľa.

Predpokladajme, že vaše dieťa nie je do piatich rokov „kráľ“, od piatich do štrnástich rokov je otrokom, nie „študentom“ a po štrnástich rokoch sa z neho nestal ani kamarát. čo sa stane potom? Utečie od teba. Viete, ako sa tento prístup nazýva? Úsmev, emocionálna agresia voči dieťaťu.

Do piatich rokov takto liečené dieťa plače. Od piatich do štrnástich rokov bude urazený, tichý a uzavretý. Od štrnástich začne praskať a vy budete považovať, že začal.

Prechodný vek je mýtus

Ale naozaj prechodný vek Je to mýtus, neexistuje. Je jasné, že dospievajúci majú viac hormónov, ale keď sa deti stanú nekontrolovateľnými, znamená to, že dospelí sa uškŕňali a drvili a deti sa konečne naučili vzdorovať, chrapčať a brániť sa.

Ak bolo dieťa vystavené emocionálnej agresii do štrnástich rokov, potom v štrnástich rokoch nenastáva „hormonálna explózia“, ale jednoducho dieťa vyrastie do veku, keď nadobudne silu začať odolávať agresii. Ak sú to fyzicky silní chlapci, potom môžu v tejto fáze dobre reagovať na otca, ktorý na nich vyvíja tlak, jednoducho fyzicky. A rodičia to pripisujú hormonálnemu výbuchu a prechodnému veku.

To najlepšie, čo môžete s dieťaťom nad štrnásť rokov urobiť, ak s ním máte problémy, je nechať ho na pokoji.

Hovoríte tomu prechodné obdobie, pretože predtým neexistovalo, ale teraz sa zrazu objavilo. Dúfate, že s vekom sa prechodné obdobie skončí, no v skutočnosti problémy nikam nepôjdu a posunú sa na novú úroveň. A vyzývam, aby ste na deti netlačili, ale aby ste sa vzdelávali.

Keď sa dieťa naučí cvakať, jeho ďalším krokom bude pokus o útek od vás. Nečudujte sa, že váš šestnásťročný syn bude chcieť odísť študovať niekam do divočiny na nejakú úplne exotickú špecializáciu, alebo v pätnástich ísť na nejakú hroznú odbornú školu na druhý koniec krajiny. A vy si myslíte: "Áno, ja sám som prišiel z Nižného Tagilu do Petrohradu a chce odtiaľto odísť, boh vie kam, prečo to robí, prečo?"

Ale v skutočnosti to všetko robí preto, že sníva len o jedinom – dostať sa od vás preč, pretože vy ste agresorom v jeho živote. Potrebuje ísť niekam preč od bláznivých rodičov, ktorí sú už dosť, a preto odchádza niekam ďaleko.

Dievča má oveľa viac príležitostí na útek ako chlapec. Môže odísť študovať, alebo sa môže vydať. Ak tvoja dcéra v šestnástich vystúpila s nejakým podozrivým chlapom na motorke a vzali sa, znamená to, že si ty úbohé dievča šikanoval. Možno, že keď bude mať ona tridsaťšesť a vy päťdesiatosem, vzťah obnovíte. Nie je však isté, že sa tak stane.

Ak nerobíte správne veci na každom kroku, nevyhnutne nastanú problémy. Spomeňte si na to, ako ste sa cítili v puberte, keď sa k vám rodičia nesprávali ako k priateľovi. Neopakujte ich chyby.

V štrnástich rokoch by sa malo dieťa stať priateľom a nič iné. Mal som jedného študenta – veľmi pestrú osobnosť. Keď prvýkrát prišiel na moje hodiny, spýtal som sa:

Čo sa stalo?

On hovorí:

Áno, viete, mám problém s deťmi.

Aký je problém?

Vôbec ma nepočúvajú. Hovorím im, ale nepočúvajú. Dlho sme boli na plote. Obraciam sa na nich a oni odpovedajú - vypadnite odtiaľto, nechajte nás na pokoji.

Pýtam sa, koľko rokov majú deti? Myslím, že desať a dvanásť.

A on odpovedá:

Dvadsaťpäť a dvadsaťsedem.

Počuj, priateľu, nezdá sa ti, že meškáš s moralizovaním tak o dvanásť či trinásť rokov?

Ako neskoro? Ale ja som ich otec.

Všetci, od štrnástich rokov by mali byť vašimi priateľmi.

Ale už sme s nimi kamaráti.

Pozri, sme priatelia. Ak ťa začnem učiť, hovoriť, čo by si si mal obliecť, čo by si mal jesť, ako by si mal rozmýšľať, ku komu sa modliť a podobne, čo urobíš?

Pošlem ti!

Takto vás poslali.

Ale sú to moje deti!

Nie, vy rozhodujete, či ste alebo nie ste priateľ.

A tak dlho sa trápil, potom muža prepustili. Začal prichádzať do triedy radostne, pretože sa ukázalo: nie ako jeho zlé deti ako si myslel. Len sa s nimi začal kamarátiť. Rovnako ako byť priateľmi so staršími mužmi. Podľa zásady: ak chceš vedieť, ako sa veci majú, zisti, či môžeš s niečím pomôcť – pomôž, nepýtajú sa ťa – drž hubu. A ukázalo sa, že jeho deti sú dospelé, s vlastnými záujmami, celkom normálne a neposielajú ho nikam inam.

Keď bude mať vaše dieťa štrnásť rokov, buďte jeho kamarátom. Ak má päť rokov, dohliadnite na to, aby sa z neho stal správny „učeník“. A ak sa práve narodil, nezabudnite, že je to „kráľ“.

Niekedy sa ma pýtajú, ako tieto fázy rodičovstva prechádzajú z jednej do druhej. Bude dieťa šokované, že namiesto „kráľa“ sa zrazu stal „študentom“.

neboj sa. Tento prechod sa nestane za dve sekundy - mal päť rokov - a bum, okamžite prenesený na "učeníkov". Prechodné obdobie sa pripravuje postupne. S mojím dieťaťom sme sa začali kamarátiť asi rok pred dovŕšením štrnástich rokov. A pomaly som sa na to pripravoval.

Problémom nie je dieťa, problém sú rodičia. Práve oni nesmú premeškať správnu chvíľu a neotupiť sa. Musíte si povedať - všetko, moje dieťa je môj priateľ. Nekontrolujem si denníky priateľov. Nemôžem ho poučovať a povedať niečo také, pretože všetko bolo potrebné povedať do štrnástich rokov.

Diskusia

Článok je ako článok... Prečo toľko hluku? Len dve myšlienky:
1 - sú na vine.
2 - neskoro sa ponáhľať.

S cudzími ľuďmi, čokoľvek. OD vlastné dieťa- ako s vlastným dieťaťom.

Kým títo „priatelia“ budú bývať v mojom dome, jesť v mojej kuchyni a požadovať týždenné vreckové, nové džínsy, lopty a hry, budú žiť podľa mojich pravidiel!
Kto platí, ten objednáva hudbu. (s)

"A tak dlho sa trápil, potom muža pustil", "majú viac hormónov" a cez slovo "vyhodili z domu"

Napísal tento článok tínedžer?

Zaujímalo by ma, podľa čoho sa riadia redaktori pri výbere autorov do svojich článkov? nemôžete uverejniť všetko

To je zaujímavé, ale priatelia spia vo vašom byte, požadujú peniaze za raňajky, pýtajú si od vás nový telefón a sú rozhorčení, že sa tak mýlite?
Hlúpe prirovnanie, úprimne. A unavený už toľko rokov.

Komentár k článku "Ako komunikovať s tínedžerom od 14 rokov? Ako s kamarátom - ale denníky priateľov sa nekontrolujú"

Ako rozvíjať spoločenskú schopnosť? Problém. Tínedžeri. Rodičovstvo a vzťahy s dospievajúcimi deťmi Môj introvert je skvelý s učiteľmi, dospelými príbuznými a rodinnými priateľmi. Opisuješ jeden k jednému môjmu synovi. mam 14 a neviem co mam robit...

Rodičia často nie sú spokojní so správaním dospievajúcich vo veku 14 - 15 rokov: kritizujú všetko a všetkých, sú drzí, zle sa učia, nepomáhajú okolo domu ... možnosť poskytnúť chlapcovi samostatný kútik, kde bude jeho sestra neliezť bude veľmi užitočné. Priatelia si nekontrolujú denníky.

Tínedžeri. Vzdelávanie a vzťahy s dospievajúcimi deťmi: prechodný vek, problémy v škole, kariérové ​​poradenstvo zo strany promotéra Je veľa miest, kde berú od 14 rokov.

Často sa tínedžeri môžu správať jednoducho neznesiteľne. Aby sme ich nasmerovali na správnu cestu, je potrebné s dospievajúcimi pravidelne viesť preventívne rozhovory, ktoré zistia príčiny neposlušnosti a pomôžu vyriešiť mnohé problémy. V tomto veku dochádza v tele tínedžera k hormonálnym zmenám, ktoré spôsobujú časté zmeny nálad. Pre dieťa je ťažké ovládať svoje emócie, začína inak komunikovať s rovesníkmi a dospelými. Často sa stáva, že správanie sa zmení natoľko, že rodičia svoje deti jednoducho nedokážu rozpoznať – kedysi skromné ​​a poslušné deti začnú byť drzé, výborní žiaci hodiny vynechávajú. Dospelí môžu byť len trpezliví a pozorne si preštudovať odporúčania psychológov, ktorí vám povedia, ako sa správať v ťažkých situáciách. Najdôležitejšie je nestratiť kontakt s mladou rebelkou a nenechať všetkému voľný priebeh. V tomto článku sa pozrieme na hlavné ťažkosti a témy rozhovorov s tínedžermi.

Dospievajúci nespí doma

Ak vaše dieťa nespí doma a nie je to prvýkrát, čo sa to stane, mali by ste najskôr zistiť, prečo sa to deje. S najväčšou pravdepodobnosťou sa vaše dieťa snaží brániť svoje právo byť považované za dospelého a nezávislého, čím porušuje zavedené pravidlá. Čo robiť v tomto prípade? Zložitosť rozhovoru s tínedžermi spočíva v tom, že rodičia budú musieť zabudnúť na príkazový tón a frázu: „Musíte ...“. Skúste vyvinúť tlak na súcit, byť trochu prefíkaný. Sťažujte sa, že sa bojíte o dieťa a nemôžete spať. Tínedžer by sa mal cítiť ako dospelý zodpovedný za svoje činy a v tomto prípade sa správate ako vy malé dieťa ktorý bol opustený. Pri takejto konverzácii s tínedžermi je dôležité dohodnúť sa, že deti občas pustíte prespať ku kamarátom, ale len ak vopred upozornia.

Pravidelne vynecháva školu

Ak vaše dieťa pravidelne vynecháva školu, sľubuje, že sa zlepší, ale neurobí to, v mnohých predmetoch výrazne zaostáva, nerozumie tomu, čo mu učiteľ hovorí, a v triede sa nudí, je potrebné urýchlene konať. Ale nie trestať, ale viesť rozhovory s tínedžermi. Je potrebné pokúsiť sa zistiť dôvod absencie. Možno, že teenager nenájde vzájomný jazyk so spolužiakmi alebo nerozumie látke. V takom prípade si môžete najať dobrého učiteľa alebo nájsť spôsob, ako pomôcť vášmu dieťaťu vysporiadať sa so šikanovaním.

Vyžaduje peniaze

Sú situácie, keď tínedžer požaduje od rodičov veľké sumy peňazí a veľmi sa hnevá, ak ho odmietnu. V tomto prípade je potrebné pri rozhovore s dospievajúcimi vysvetliť cenu peňazí, zostaviť rodinný rozpočet a ponúknuť dieťaťu, že si nájde brigádu. Letná brigáda pre tínedžerov naučí deti hodnote peňazí a pomôže im spravovať vlastný rozpočet.

Hamit pre dospelých

Ak vaše deti začnú byť hrubé na dospelých, nadávajú, zvyšujú na vás a učiteľov hlas, musíte konať a vážne sa porozprávať s tínedžermi. Prečo sa dieťa takto správa? Nie je si istý sám sebou alebo sa snaží kopírovať správanie nie príliš vyrovnaných dospelých. V prvom rade si dávajte pozor na seba, prestaňte kričať. V reakcii na hrubosť nekričte, ale ukážte, ako veľmi vás jeho slová urážajú. Keď hovoríte pred kritikou, je nevyhnutné pochváliť dieťa: „Milujem ťa, ale budem ťa musieť potrestať za to, že si vynechal školu. Úzka komunikácia s teenagerom pomôže vyriešiť mnohé problémy a prežiť prechodný vek bez zbytočných škandálov.

Svetlana Romanková

Cieľ: morálna výchova tínedžerov.

Úlohy:

predstaviť žiakov s konceptom« morálny» a štyri základné pravidlá morálna výchova ;

Formujte potreby a motívy morálne správanie adolescentov;

Rozvíjať schopnosť detí diskutovať a vyjadrovať svoj názor;

- vychovávať rešpekt k ľuďom okolo vás.

1. Definícia pojmu « morálny» a jej úloha v živote moderného človeka.

Väčšinou v rodine a v škole je štúdium na prvom mieste. základy vedy, ale veda o tom, ako sa stať človekom, teda ako byť vznešený a cnostný, zbožný a úctyhodný, rozvážny a svedomitý, dobre vychovaný a dobrosrdečný, - to všetko sa považuje za to, že príde samo, bez špeciálneho školenia a vzdelanie. Preto stále neexistuje žiadna špeciálna veda, žiadne učebné osnovy na štúdium a asimiláciu morálny kategórie a normy správania. Štúdium a asimilácia morálny kategórie a normy správania sa Vám budeme venovať.

Tento pojem interpretovali myslitelia rôznych storočí morálka rôznymi spôsobmi. Aj v starovekom Grécku v spisoch Aristotela o povedal morálny muž: « Morálnečlovek sa nazýva krásny fér, odvážny, rozvážny a vo všeobecnosti disponujúci všetkými cnosťami.

V priebehu rokov pochopenie morálka sa zmenila. V Ozhegov S. I. sme pozri: « Morálka je vnútorná, duchovné vlastnosti, ktoré vedú človeka, etické normy, pravidlá správania definované týmito vlastnosťami.

V. I. Dal vyložil slovo morálka ako „ morálna doktrína, pravidlá pre vôľu, svedomie človeka.

V krátkom slovníku filozofie pojem morálky stotožňovať s pojmom morálka. "morálka" (latinské mores- mravov) sú normy, princípy, pravidlá správania sa pre ľudí ako aj samotné ľudské správanie (motívy konania, výsledky činností, pocity, úsudky.

V etickom slovníku pod morálkou, príp morálky označuje špecifickú formu sociálneho vedomia, ktorá je súborom zásad, požiadaviek, noriem a pravidlá regulovanie ľudského správania vo všetkých sférach jeho verejného a súkromného života bez výnimky; jeho postoj k spoločnosti, k sociálnej skupine, ktorej je predstaviteľom, k sebe samému ako členovi tejto spoločnosti, ako aj k plneniu spoločenských povinností, ktoré sú mu uložené.

V sovietskej detskej encyklopédii pod morálka je implikovaná súbor historicky sa meniacich princípov, pravidlá a predpisy ktoré regulujú správanie ľudí.

Vo vzťahu medzi ľuďmi boli vždy vysoko cenení morálne pocity, také morálne vlastnosti ako láskavosť, milosrdenstvo, tolerancia, slušnosť, zdvorilosť, schopnosť správny správať sa v spoločnosti, rodine, každodennom živote, v kolektíve. Toto a oveľa viac je zahrnuté morálna kultúra. Nededí sa, nevzniká sama od seba, ale vyžaduje špeciálne morálna výchova.

morálna výchova prispieva k premene spoločensky nevyhnutných požiadaviek spoločnosti na vnútorné podnety pre osobnosť každého človeka, akými sú povinnosť, česť, svedomie, dôstojnosť. Morálka hrá rolu"kompas" správanie, ktoré vám umožňuje orientovať sa v živote. Systémom orientácií, noriem, hodnotení, ideálov reguluje správanie ľudí.

Aristoteles napísal, že človek bez morálny základy sa ukázali ako najzlejšia a najdivokejšia bytosť. Prečo si myslíš?

Myslíte si, že používanie zákonov a morálne pravidlá správanie potrebuje človek menej ako znalosť fyziky alebo histórie?

2. Zvýrazňovanie a diskusia základné pojmy súvisiace s témou lekcie:

Čestnosť, zhovievavosť;

Dobrý, súcit;

Česť, dôstojnosť, vlastenectvo;

Dodržiavanie zákonov.

3. Beseda s deťmi štyri základné pravidlá mravnej výchovy.

Pravidlo jedna. Nerob druhým to, čo nechceš pre seba. to pravidlo vytvára podmienky pre vytváranie vznešených, rozvážnych, zbožných, dobre vychovaný alebo cnostný, úctyhodné, svedomité, dobrotivé, dobrosrdečné skutky.

Pravidlo dva. Robte dobro pre druhých, ak na to máte príležitosť. to pravidlo učí byť humánnym, nenechať druhého v problémoch, ale súcitiť a pomáhať každému, kto potrebuje vašu pomoc. Podľa tohto pravidločlovek sa učí vcítiť sa, dať sa na pomstu druhému, prežívať smútok niekoho iného ako svoj vlastný. Takýto veľkorysý čin zaručuje rovnaký postoj, keď vy sami potrebujete súcit a dobročinnosť.

Pravidlo tri. Buďte vlastencami svojho národa a svojej krajiny, bráňte vlasť. Dané morálne pravidlo pomôže vám milovať svoju vlasť, svoj ľud; to odoslaná vzbudiť do povedomia pocit hrdosti na príslušnosť k tejto konkrétnej krajine bez ohľadu na jej ekonomickú či inú situáciu. Musíme mať zmysel pre česť a dôstojnosť. Pozornosť detí by sa mala upriamiť na skutočnosť, že prostredníctvom dodržiavania tohto predpisov, vyrastú ako vlastenci, pripravení brániť svoju vlasť za akýchkoľvek podmienok.

Pravidlo štyri. Dodržiavajte zákony, neporušujte ich zákon a poriadok. Nedodržanie tohto predpisov, človek sa jedného dňa nevyhnutne postaví pred zákon a zničí si svoj osud.

4. Prehrávanie situácií podobných tým, ktoré sa stali deťom v škole, doma.

1) A. dráždi D., vediac, že ​​je veľmi nepríjemný Páči sa mi to. D. sa zlomí a začne kričať. S. prejde okolo. Vidiac D. kričať, tlačí na neho a žiada, aby bol ticho. Chlapci, spoznávate sa v tejto situácii? Skúste sa z toho dostať dôstojne. Kto a kedy sem vstúpil nie správne? Ktoré pravidlo dá sa použiť na vyriešenie tejto situácie?

2) V škole ste so spolužiakom našli peniaze. Nikto to nevidel. Vaše činy. Prečo by ste to robili takto?

3) Všetci chlapci budú slúžiť v armáde. Povedzte mi, chcete všetci slúžiť a brániť svoju vlasť? Kto by nechcel vstúpiť do armády? Pokúste sa obhájiť svoj názor vízie: slúžiť či neslúžiť.

(Počet situácií sa môže líšiť). Ďalej tínedžerov Rozdeľte sa do dvojíc a navzájom si ponúknite situácie.

5. Odraz. navrhujem žiakov napísať štyri základné pravidlá mravnej výchovy a vyjadriť svoj názor otázka: čo Páčilo sa a nepáčilo sa mi na tejto lekcii aké nové a užitočné veci sa pre seba naučili.

6. Zhrnutie lekcie.

Súvisiace publikácie:

Konverzácia „Pravidlá bezpečnosti na vode“ Drahí kolegovia! Upozorňujem na pravidlá bezpečnosti vody, ktoré by deti a dospelí mali poznať. jeden.

Účel: - oboznámiť deti s pohybom vozidiel a chodcov; - formovať vedomosti o pravidlách pohybu po ulici na semafore, - rozvíjať sa.

Konverzácia "Pravidlá správania a sociálne normy spoločnosti"Účel rozhovoru: formovať koncepciu sociálnych noriem a pravidiel správania v spoločnosti. Úlohy: - odhaliť obsah pojmu soc.

Konverzácia „Pravidlá požiarnej bezpečnosti počas novoročných sviatkov“ Konverzácia „Pravidlá požiarna bezpečnosť počas novoročné sviatky." Ciele: - predstaviť základné pravidlá požiarnej bezpečnosti. - zoznámiť sa.

HNEV A AGRESIA

Hnev - to je predovšetkým dôsledok neschopnosti vyrovnať sa so sebou samým. Svet a ľudia v ňom nie vždy spĺňajú naše požiadavky a túžby. Ak sa tak stane, snažíme sa situáciu zmeniť spôsobom, ktorý sa nám zdá správny. Ak to nefunguje, hneváme sa. Ale z nášho hnevu sa spravidla nič nemení, okrem toho, že sa nálada ešte viac zhorší. Stávame sa agresívnymi.

Agresivita - ide o individuálne alebo kolektívne správanie, konanie smerujúce k spôsobeniu fyzickej alebo psychickej ujmy, poškodenia alebo zničenia inej osoby, skupiny osôb.

čo je agresivita? Uveďte príklady agresie. Súhlasíte s tým, že ak včas potlačíte záchvat hnevu, môžete znížiť agresivitu?

Veľmi často, najmä v puberte, sa človek hnevá sám na seba. A najčastejšie márne. Zdá sa vám, že by ste mali byť silnejší, odolnejší, šikovnejší. Samozrejme, snaha o to najlepšie je normálna ľudská potreba, ale v dospievaní môžu byť úspechy človeka obmedzené predovšetkým skutočnosťou, že rast a vývoj tela sa ešte neskončil.

Už teraz sa však môžete naučiť niekoľko cvikov, ktoré vám pomôžu ovládať sa v ťažkých životných situáciách, nepodľahnúť chvíľkovým záchvatom hnevu a znížiť agresivitu.

Agresivita sa môže prejavovať ako u každého jednotlivca, tak u skupiny ľudí. Skupinová agresivita však vyrastá zo sumy agresívne správanie jednotlivé osobnosti.

Každý z vás je individualita. Každý človek má biologické a individuálne vlastnosti, ktoré určujú jeho správanie v spoločnosti. Toto sa nazýva sociálne osobnostné črty.

Uveďte príklady individuálnych, biologických a sociálnych vlastností osobnosti človeka. Súhlasíte s tým, že každý z vás má všetky tieto vlastnosti? Zdvihnite ruky tí, ktorí si chcú posilniť svoje osobné vlastnosti v odolávaní návalom hnevu.

Ďakujem, dajte ruky dole. Pokúsim sa vám pomôcť. Teraz si každý z vás musí predstaviť, že sme spolu v triede. Každého z vás oslovím individuálne, bez menovania. Tak sme začali.

Urobme cvičenie, ktoré sa dá nazvať „Frozen Photo“. Je to veľmi jednoduché a krátke. Položte dlaň na stôl a pokúste sa ohnúť ukazovák. A to tak, že sa zohol len on a v tej chvíli nefungovali iné svaly. Stalo? nie Nenechajte sa odradiť, na zvládnutie tohto zdanlivo jednoduchého cvičenia musíte stráviť niekoľko rokov. Len tak zostane vaše telo dokonale nehybné pri ohýbaní jediného prsta.Opakujte toto cvičenie a snažte sa presne cítiť, ktoré svaly boli zahrnuté do práce. Schopnosť počúvať ich pohyby je začiatkom práce na ovládnutí moci nad sebou samým. Nie päste a nadávky od sebaovládaného človeka ovládajú jeho život, ale naopak, on sám môže dať svojmu telu akýkoľvek príkaz. Preto sa tento príkaz vykonáva oveľa lepšie ako nedobrovoľné akcie.

Tu je ďalší trik, ktorý používajú kulturisti. Zatnite päsť pravej ruky, ohnite ju v lakti a utiahnite biceps. Stalo? Cítiť svoje bicepsy. silný? Samozrejme, pretože svaly synergistu (asistenti) mu pomohli napnúť. AT tento prípad pomocníkmi bicepsu boli karpálne svaly. Teraz skúste narovnanou dlaňou utiahnuť biceps paže visiace pozdĺž tela. Veľmi slabé, však? Ťažko bez pomocníkov. Teraz skúste precítiť zmeny v bicepsoch v rôznych polohách ruky. Počúvajte svoju ľavú ruku, sledujte zmeny v nej. Držte napätie pravá ruka na 3 sekundy, odpočívajte, podržte 5 sekúnd a znova odpočívajte. Počas odpočinku počúvajte svoje telo a zrazu s prekvapením zistíte, že únava sa objavila na tom najneočakávanejšom mieste, napríklad v jazyku. Cvičenia ste však robili v tichosti. Čo sa deje? A práve telo naznačilo, kde dnes máte najslabšie miesto. Postupne sa cez všetky tieto cvičenia naučíte zvládať ťažkosti. Najdôležitejšie je naučiť sa počúvať svoje telo.

ROZHOVORY NA TÉMY TÝKAJÚCE SA PREDCHÁDZANIA PREJAVOV AUTOAGRESÍVNEHO A AGRESÍVNEHO CHARAKTERU
(materiál na rozhovor s tínedžermi)

TÉMA: "PREVENCIA RÔZNYCH DRUHOV CHEMICKEJ ZÁVISLOSTI"

Smernice. Prvýkrát vyberte niekoľko abstraktov. Nepreťažujte tínedžerov. Neberte to osobne, aj keď sú v triede deti, ktoré pijú alkohol vrátane piva. Strávte rozhovor pokojne, neprejavujte nadmernú emocionalitu. Nepresviedčajte tínedžerov, aby sa nedotýkali silných látok, ale informujte o dôsledkoch týchto kontaktov. Zapojte deti do diskusie.

materiál na rozhovor. Ľudský mozog je geniálne navrhnutý a vytvorený prírodou samoprogramujúci počítač. Nie je nič dokonalejšie ako ľudský mozog. Jeho schopnosti nie sú prebádané ani milióntou časťou, hoci na anatomickej a fyziologickej úrovni jeho skúmanie trvá už viac ako sto rokov a psychológia už tri tisícročia skúma myslenie ľudí ako produkt mozgovej činnosti. Práca mozgu je regulovaná najjemnejším spôsobom chemickými látkami prítomnými v tele v prirodzenom stave. Ide o kyslík a oxid uhličitý, glukózu a vitamíny, hormóny a mikrodávky alkoholu, ktorý podobne ako niektoré iné produkty vzniká v tele pri látkovej premene.

Veľký vplyv na mozog však môžu mať aj látky prichádzajúce zvonka. Každý dobre vie, že pozornosť hladného človeka je narušená, reakcia sa zhoršuje. Ak nie je možné zasýtiť sa, niekedy stačí zjesť cukrík a celkový stav a myslenie sa takmer okamžite zlepší. Dodáva energiu a šálku silnej kávy, čaju.

Ak sa v prvom prípade vplyvom glukózy, produktu rozkladu zložitejších cukrov, zlepší výživa mozgu, tak v prípade pitia čaju a kávy umelo stimulujeme celé telo vrátane mozgu pomocou tzv. pre telo neprirodzený produkt - kofeín, na ktorý môže vzniknúť závislosť. Bez suplementácie kofeínom sa človek bude cítiť malátne, zníži sa jeho výkonnosť. Túžba po kofeíne sa však dá odnaučiť. Niekedy lekári odporúčajú vzdať sa silného čaju a kávy kvôli podráždeniu žalúdočnej sliznice alebo kvôli vazospazmu. Oveľa závažnejšia závislosť vzniká od psychoaktívnych látok (surfaktantov). Patria sem: nikotín, alkohol, drogy – ópium, kokaín, morfín a jeho deriváty vrátane heroínu, syntetické drogy, napríklad extáza.

Otázka pre tínedžerov. Kto vie, čo je to „extáza“?

Diskusia. Nepýtajte sa chlapov, ako o tejto látke vedia, ale označte si, kto to presne vie.

Extáza je veľmi obľúbená u niektorých mladých ľudí, ktorí sú príliš nadšení z chodenia na diskotéky. Extáza umožňuje zostať v dobrej kondícii 10-12 hodín a tráviť čas neustálym tancom. Potom však prichádza smrteľná únava, apatia, strata záujmu o vonkajší svet. Užívanie extázy vedie k invalidite.

Moderní mladí ľudia vedia z prvej ruky o drogovej závislosti. Prakticky neexistuje školská družina, kde by nebolo dievča alebo chlapec, ktorí by užívali drogy. Drogová závislosť sa stala katastrofou, nočnou morou konca 20. storočia.

Otázka pre tínedžerov. Je drogová závislosť zlozvyk alebo choroba?

Diskusia. Vypočujte si názor a uveďte správne definície pojmov „zlozvyk“, „drogová závislosť“.

Mechanizmus vzniku choroby a drogová závislosť nie je zlozvyk, ale vážna choroba je, žiaľ, prekvapivo jednoduchá, a tak choroba zachytáva čoraz viac obetí medzi mládežou. Základom je, že drogy pôsobia na centrum potešenia a človek je prirovnaný ako potkan stláčajúci páku pripojenú k elektróde implantovanej do mozgu práve do tohto centra potešenia. Látky uvoľnené pri podráždení centra ponoria nešťastného potkana a analogicky s ním aj narkomana na nejaký čas do blaženého pokoja. V jazyku tínedžerov sa tomu hovorí „vysoké“. Úbohé zviera veľmi rýchlo zomiera od „šťastia“.

Drogovo závislí zomierajú aj na drogové vyčerpanie, ale aj na AIDS, ktorým sa možno nakaziť bežnou injekčnou striekačkou, na hepatitídu B, vírusové ochorenie prenášané krvou. Vedľa drogovej závislosti kráčajú vedľa seba kriminogénne správanie a prostitúcia.

Potreba zháňať peniaze a drogy sú drahé, tlačí tínedžerov do asociálneho prostredia. V praxi strácajú slobodu, keďže sa stávajú úplne závislými od drogových dílerov. „Zlomenie“ je najťažší somatický (telesný) stav spojený s nedostatkom potrebného množstva omamnej látky v tele. Narkoman zažíva pekelné bolesti a hlboké morálne utrpenie.

Otázka pre tínedžerov. Je opilstvo a alkoholizmus to isté?

Diskusia. Nie, opilstvo je zlozvyk, ktorý vedie k chorobe, a alkoholizmus je choroba a dôsledok opitosti. Takže o niečo pomalšie ako drogová závislosť a s rôznorodejším vzorom porúch od zlozvyk nazývaná opilstvo, vzniká alkoholizmus.

Alkoholizmus - Ide o ochorenie, ktorého základom je závislosť organizmu od zvýšenej koncentrácie etylalkoholu. Telo každého človeka obsahuje malé množstvo etylalkoholu. Prirodzene vyrobený alkohol sa podieľa na metabolizme, je biologickým „palivom“, vďaka nemu je človek energický a veselý. Ak však toto palivo neustále „vyhadzujete“ zvonku, metabolizmus je narušený a telo je príliš lenivé na to, aby pracovalo bez dodatočného doplňovania. Takže alkoholizmus sa vyvíja z opitosti - závislosti človeka od etylalkoholu.

Alkoholizmus má niekoľko štádií: v prvom je choroba liečiteľná a väčšina zmien je reverzibilná, druhá fáza rýchlo prechádza do tretej a človek sa stáva invalidom. Vyvíja sa cirhóza pečene (náhrada pečeňových buniek bunkami spojivového tkaniva), poškodenie obličiek, srdcová dysfunkcia, alkoholická demencia - to je neúplný zoznam alkoholických ochorení.

Potomkami pijúcich ľudí sú často mentálne retardované deti, deti s telesnými deformáciami, nepočujúce, slepé. V stave opitosti môže človek spáchať najstrašnejšie zločiny - vraždu, krádež, znásilnenie, podpaľačstvo atď. Samovraždy často páchajú aj opití ľudia.

Tak sa zamyslite: nie je cena za celkom vedomé nezdravé správanie príliš vysoká? Je to pri vedomí, pretože človek so zdravou mysľou a pevnou pamäťou vypije prvý pohár a podá si prvú injekciu omamnej látky.

TÉMA: PREVENCIA SEXUÁLNE PRENOSNÝCH OCHORENÍ

Téma pre mladších dorastencov je ťažká, ale potrebná. Rozhovor by nemal byť príliš dlhý. Je lepšie, ak je to len informatívne. Ak chcú tínedžeri prehĺbiť problém - privítajte to a použite materiály z aplikácie. 9.

Od začiatku 80. rokov. 20. storočie dospievajúci sú ohrození pohlavne prenosnými chorobami. Všetci ste počuli o takých chorobách, ako je kvapavka, syfilis, AIDS. Vo väčšine prípadov nimi trpia ľudia, ktorí sú v intímnych vzťahoch bez škrupúľ, vedú neusporiadaný, neduchovný intímny život. Kvapavka a syfilis sú ľudstvu známe už dlho a ak pacient zájde k lekárovi včas, potom je úplne vyliečený.

Pamätajte na dve veľmi dôležité právne pravdy: bez ohľadu na to, čím je človek chorý, nie je vystavený trestnému stíhaniu za žiadnu chorobu; lekári uchovávajú lekárske tajomstvo, za jeho zverejnenie zodpovedajú pred zákonom. A ďalej. V bežnom živote sa občas hovorí o slušných a nedôstojných chorobách. Zdá sa, že zápal pľúc je slušná choroba a črevná nevoľnosť je neslušná. Nemyslíš si, že je to voči sebe hlúpe a nespravodlivé? V prvom rade je dobré byť zdravý. A ak ochoriete, nech sa deje čokoľvek, choďte sa liečiť. To isté platí pre pohlavné choroby. Áno, za to, že dostal syfilis alebo kvapavku, je vinný sám človek, ale nikto ho tomu nevystaví trestnej zodpovednosti alebo verejná stigma. Jediné, za čo je v zmysle trestného zákona zodpovedný pacient s pohlavnými chorobami, je úmyselné nakazenie iných ľudí syfilisom, kvapavkou, AIDS.

Čo sa týka samotného AIDS, toto ochorenie je stále nevyliečiteľné. Podstata ochorenia spočíva v tom, že s krvou alebo spermatickou tekutinou pacienta zdravý človek vstúpi do vírusu ľudskej imunodeficiencie - HIV. Napáda krvinky nazývané T-lymfocyty. Vírus sa dostane do bunky, zničí ju a rozmnoží sa. Nové vírusy infikujú nové T-lymfocyty.

Ľudskú imunitu si možno predstaviť ako uzavretý okruh, ktorý nás akoby blokoval pred chorobami. Predstavte si, že z retiazky, ktorú nosíte na krku na ozdobu, bol vyrazený jeden článok. Čo sa bude diať? Reťaz sa zlomí a spadne. Telo v tejto situácii zostáva bez ochrany. Každý článok imunitného reťazca má totiž svoju funkciu, T-lymfocyty nie je čím nahradiť. Prvýkrát po zavedení HIV do krvi sa telo zúfalo bráni a produkuje čerstvé T-lymfocyty. Preto sa rozlišuje medzi pacientmi infikovanými HIV a pacientmi s AIDS. HIV infikovaný človek sa môže 3-5 rokov cítiť celkom dobre, ale počas tejto doby môže nakaziť iných ľudí, ľudí s nižšou odolnosťou a tí môžu zomrieť skôr ako nosič HIV. Človek postihnutý HIV zomiera na zápal pľúc, nádchu, na zlé trávenie, keďže telo nedokáže odolať AIDS sa často nazýva morom 20. storočia. Toto nie je veľmi presná definícia. Ubrániť sa moru, ktorý zúril v Európe v stredoveku, bolo takmer nemožné. Intímna čistota chráni ľudí pred AIDS. Ak človek nevedie rozptýlený intímny život, ak láska nie je nahradená pojmom „sex za sex“, potom ho sexuálne prenosné choroby neohrozujú, pretože všetky ostatné prípady infekcie pohlavnými chorobami sú extrémne zriedkavé.

Samozrejme, treba si uvedomiť, že nielen zo strachu z choroby je potrebné viesť čistý, duchovný intímny život. Ľahkomyseľný, neúctivý postoj k sebe ako k sexuálnemu človeku, teda k človeku, ktorý má určité sexuálne vlastnosti, nielen fyzické, ale aj psychické, vedie k duchovnej prázdnote. Bez pomenovávania sa sústreďte a zamyslite sa nad tým, či sú šťastní ľudia, ktorých poznáte, ktorí sú k sebe nezodpovední intímny život. Neduchovné osobné vzťahy vedú okrem iného aj k depresii, ktorú sme už spomínali.Takže späť k AIDS. Vo väčšine prípadov je toto ochorenie dôsledkom promiskuity v intímnych vzťahoch alebo drogovej závislosti, keď ľudia, ktorí nad sebou stratili kontrolu, používajú jednu spoločnú injekčnú striekačku. Áno, sú ľudia, ktorí sa v dôsledku toho nakazia AIDS zdravotníckych pracovníkov pravidlá používania nástrojov, porušenie postupov sterility. Ale to je extrémne zriedkavé.

Narkomani si medzi sebou prenášajú nielen AIDS, ale aj syfilis, hepatitídu spôsobenú vírusmi B a C.

Hepatitída Ide o ochorenie, ktoré postihuje predovšetkým pečeň. Človek na ňu však zomiera na následky celkového systémového postihnutia celého organizmu. Žiaľ, dospievajúci boli nedávno zaradení do rizikovej skupiny pre hepatitídu.

TÉMA: PREVENCIA ZNÁSILNENIA
(rozhovor s dievčatami)

Smernice. Tento rozhovor by sa mal uskutočniť v neprítomnosti mužskej časti skupiny, triedy, oddelenia. Téma je mimoriadne bolestivá, preto je potrebné vytvárať čo najdôveryhodnejšie prostredie. Neberte to osobne, nestrašte. Informovať. Odpovedzte na všetky otázky, ktoré budú.

materiál na rozhovor. Úplne sa ochrániť pred sexuálnym útokom je takmer nemožné. Ale minimalizovať riziko je celkom realistické a nie veľmi ťažké. Vedieť, ako sa to deje, veľmi pomôže. Z nejakého dôvodu sa všeobecne uznáva, že sexuálne násilie pácha v noci, v zapadnutej uličke, maniak so zlovestnými črtami. To však zďaleka nie je pravda.

Podľa štatistík je až 70 % takýchto trestných činov spáchaných vo večerných hodinách – od 18. do 23. hodiny a iba od 7 do 14 % – v noci. Miestom činu je najčastejšie (asi polovica prípadov) bydlisko (byt, chata). 18 % sexuálnych trestných činov je spáchaných na uliciach, na dvoroch a v parkoch. Takmer rovnaký počet je v pivniciach, na povalách a na verandách.

Ak hovoríme o zločincoch, tak drvivá väčšina z nich je duševne zdravá! Dokonca aj medzi tými, ktorí spáchali takzvané sériové vraždy zo sexuálnych dôvodov (a je ich veľmi málo) a podrobili sa forenznému psychiatrickému vyšetreniu, bolo iba 17,7 % vyhlásených za nepríčetných! Navyše, najčastejšie ide o tých najnormálnejších ľudí v bežnom ponímaní do 30 rokov a každý tretí z nich je školák alebo študent odborných škôl.

Zaujímavé je, že 2/3 obetí poznali páchateľov pred sexuálnym útokom. V deň spáchania trestného činu sa zároveň stalo 22 % prípadov známosti. Je zvláštne, že za to, čo sa im stalo, si niekedy môžu samotné obete. Samozrejme, nikto z nich sa nechcel stať obeťou násilia, no svojím správaním, spôsobom obliekania a používaním kozmetiky provokujú potenciálneho zločinca k páchaniu trestnej činnosti. Aby sa to nestalo, stačí sa držať rady: správajte sa skromne, s rešpektom k sebe Nežijete však vo vzduchoprázdne, potrebujete komunikovať s obrovským množstvom ľudí. A čím budete starší, tým širší bude okruh vašich známych. Budú medzi nimi aj muži. A samozrejme, drvivá väčšina týchto ľudí sú slušní predstavitelia spoločnosti. Nie je však možné predvídať všetky životné situácie, a preto sa musíte chrániť v prípade stretnutia s osobou náchylnou na sexuálnu agresiu.

Vždy preukazujte sebavedomie, vzhľad, chôdzu, pohľad, odpovede na otázky;

Keď prídete na neznáme miesto, rozhliadnite sa, pokúste sa nájsť telefón, ľudí, ktorí by vám mohli pomôcť v prípade nebezpečenstva;

Ak ste museli neskoro večer odísť z domu sami, vopred odhadnite trasu, aby ste sa vyhli zle osvetleným uliciam, miestam zhromažďovania mužských spoločností;

Oblečte sa tak, aby oblečenie neobmedzovalo v pohybe, ale bolo ťažké ho strhnúť;

Nevstupujte do vchodu, výťahu s neznámym mužom;

Buďte opatrní pri náhodných známostiach, neuvádzajte svoju adresu, a ak je to možné, aj telefónne číslo, dohodnite si stretnutia na neutrálnom území;

Nikdy nezastavujte okoloidúce autá;

Získajte legálne vybavenie na sebaobranu a noste ho so sebou;

Noste so sebou akýkoľvek aerosól ako prostriedok sebaobrany - lak na vlasy, deodorant.

Zdalo sa vám, že vás prenasledujú – choďte na druhú stranu ulice, zastavte sa (zaviažte si šnúrku, pozrite sa do zrkadla), nakoniec sa otočte a smelo choďte k prenasledovateľovi. Ak sa vaše obavy potvrdia, nezúfajte. Nie ste vôbec bezmocní, nech už je páchateľ ktokoľvek. Aby ste však úspešne odolali násilníkovi, musíte vedieť, ako sa správať.

Porozprávaj sa s ním. Čím dlhšie s vami bude hovoriť, tým ťažšie bude pre neho psychicky vám ublížiť. Navyše získate čas. Pokúste sa zmiasť páchateľa. Očakáva od vás volanie o pomoc, odpor, ale nie súcit, dobrú vôľu. Pokojne povedzte zločincovi o svojej imaginárnej chorobe. Ale nehovorte, že máte AIDS alebo syfilis – neuveria vám. Čím nezvyčajnejšie a nezrozumiteľnejšie, čo poviete, tým autentickejšie budú vaše slová znieť násilníkovi. Ak nič nepomohlo a páchateľ sa nevzdal svojich úmyslov, postavte sa na odpor. Ale odpor musí byť rozhodujúci, inak to zločinca len dotlačí k aktívnejším akciám.

Použite všetky dostupné nástroje: dáždnik, kľúče od bytu, pilník na nechty. Spomeňte si na nočné mory z amerických filmov o sexuálnom násilí, kde obeť, ktorá sa bráni, strčí páchateľovi ceruzku do oka a bije ho ihličkovým podpätkom do slabín. desivé? nemôžem? Ale tie isté filmy ukazujú, čo s vami môže urobiť násilník, ak odpor nie je účinný. Myslieť si!

Kúpte si aerosólovú nádobu so slznou a dráždivou látkou - "plynový sprej". Povolenie na nákup sa nevyžaduje a náklady sa viac než oplatia, ak sa dokážete vyhnúť násiliu s touto látkou. Ale nepoužívajte to bez toho, aby ste si naštudovali príslušné pravidlá, inak môže byť efekt opačný, ako chcete.

Nebojte sa ublížiť zločincovi. Zákon dáva každému občanovi Ruska právo na nevyhnutnú obranu, to znamená, že ak budete brániť seba, svoje práva a práva iných, záujmy štátu, nenesiete žiadnu zodpovednosť, aj keď zločinec zomrie ako výsledok vašich činov.

Môže sa stať, že váš odpor nedosiahne cieľ a zločinec dosiahne svoj cieľ. To neznamená, že nie je potrebné urobiť nič viac. Bohužiaľ, toto nešťastie nemusí skončiť. Po spáchaní trestného činu si násilník môže spomenúť na trestnú zodpovednosť za čin a chcieť sa obete zbaviť. A tu je potrebné ho presvedčiť, že publicita toho, čo sa stalo, nie je vo vašom záujme. Bez toho, aby ste čakali na činy páchateľa, buďte prvý, kto ho požiada, aby utajil, čo sa stalo, s odkazom na prísnych rodičov, ženícha. Súhlaste so všetkým, čo povie, dajte bez odporu všetko, čo má z vašich vecí rád. Skúste si zapamätať vzhľad zločinca: jeho výšku, postavu, farbu očí a vlasov, špeciálne znaky (jazvy, krtky), oblečenie, charakteristické gestá , zvyky hovoriť. Venujte pozornosť tomu, kde na mieste páchateľ zanechal stopy svojho pobytu (stopy v mäkkej zemi, stopy rúk a pier na fľašiach a pohároch, odhodený ohorok cigarety).

Teraz je však to najhoršie za nami, páchateľ je preč a obeť stojí pred otázkami: čo robiť po tom, čo sa stalo? Ísť na políciu? Zostať sám so svojím nešťastím a veriť, že život sa skončil a už v ňom nebude nič dobré? Plakať a zabudnúť?

V prvom rade okamžite opustite miesto činu! Páchateľ sa môže vrátiť, aby zopakoval svoje činy alebo zabil nebezpečného okoloidúceho.

Páchateľ môže byť chorý na pohlavnú chorobu. Znásilnenie môže viesť k tehotenstvu. Preto je prvým asistentom obete sexuálneho násilia kvalifikovaný lekár: venerológ, gynekológ, sexuológ, urológ. Rovnako ako psychológ a psychiater, ktorý pomôže prekonať následky psychickej traumy.

METODIKA NA DIAGNOSTIKU FORIEM AGRESIE A. BASS A DARCHI

Mnohé situácie (profesionálne zameranie, výber družstiev na účasť v športových a iných súťažiach, organizovanie skupinových tréningov, najmä vonkajších viacdňových tréningov, špeciálnych tréningov) si vyžadujú určenie úrovne a formy agresivity u tínedžera. Komplexné diagnostické techniky má k dispozícii len profesionálny psychológ, no v mnohých prípadoch nie je potrebná takáto hĺbková štúdia. Preto ponúkame jednoduchú a efektívnu zjednodušenú metodiku A. Bassa a D. Archa (upravené A. K. Osnitským, 1954), ktorú môže použiť každý učiteľ resp. Sociálny pracovník a ak je to potrebné, rodičia tínedžerov.

Metodika diagnostiky indikátorov a foriem agresie podľa A. Bassa a D. Arca (tabuľka 3) obsahuje definíciu:

1) fyzická agresia - agresia vyjadrená priamym fyzickým dopadom na ľudí (bitky, ublíženie na zdraví, vraždy, terorizmus);

2) verbálna agresia - agresia vyjadrená v zneužívaní, kriku, ohováraní, ohováraní atď.;

3) nepriama agresia - agresivita prenesená na neživé predmety, zvieratá;

4) negativizmus – pocity rozporu, odmietania, odmietania spoločenských stereotypov a foriem správania akceptovaných v spoločnosti;

5) podráždenosť - rýchlosť vývoja agresívnych a obranných reakcií;

6) podozrievavosť;

7) odpor – vnútorná skúsenosť s porušovaním vlastných skutočných alebo imaginárnych práv;

8) pocity viny – prežívanie vlastného postavenia ako porušujúceho práva iných osôb.

Tabuľka 3

Metódy diagnostiky indikátorov a foriem agresie od A. Bassa a D. Archa

46

Ak ma niekto naštve, pripravený povedať mu všetko, čo si o ňom myslím

Robím veľa vecí, ktoré neskôr ľutujem

Ak sa nahnevám, môžem niekoho udrieť

Od svojich desiatich rokov som nemal záchvat hnevu.

Často sa cítite ako sud s práškom, ktorý sa chystá vybuchnúť

Keby vedeli, ako sa cítim, považovali by ma za človeka, s ktorým nie je ľahké vychádzať.

Vždy premýšľam o tajných dôvodoch, ktoré nútia ľudí robiť pre mňa pekné veci.

Keď na mňa kričia, kričím späť

Z neúspechu som smutný

Nebojujem o nič menej a nie viac ako ostatní

Pamätám si prípady, keď som bol taký nahnevaný, že som zlomil prvú vec, ktorá mi prišla pod ruku

Niekedy mám pocit, že som pripravený začať boj ako prvý

Niekedy mám pocit, že život nie je ku mne fér

Kedysi som si myslel, že väčšina ľudí hovorí pravdu, ale teraz tomu neverím.

Prisahám len od hnevu

Keď robím zle, mučí ma svedomie

Ak je potrebné použiť fyzickú silu na ochranu mojich práv, používam ju

Niekedy dávam najavo svoj hnev búchaním do stola

Som hrubý k ľuďom, ktorých nemám rád

Nemám nepriateľov, ktorí by mi chceli ublížiť

Nedokážem postaviť človeka na jeho miesto, aj keď si to zaslúži

Často si myslím, že žijem zle

Poznám ľudí, ktorí ma dokážu priviesť do boja

Nerozčuľujem sa pre maličkosti

Málokedy mi príde na um, že sa ma ľudia snažia naštvať alebo uraziť.

Často sa ľuďom len vyhrážam a nemám v úmysle tieto hrozby vykonať.

V poslednej dobe som sa stal nudným

Snažím sa skryť zlý postojľuďom

Radšej s niečím súhlasím ako sa hádať

Poznámka. Aj keď nie je možné použiť navrhovanú metodiku v celom rozsahu, otázky uvedené v tabuľke 3 vám pomôžu pri práci s dospievajúcimi v zložitých prípadoch.

Ukazovatele na všetkých stupniciach by normálne nemali presiahnuť 50 bodov. Vysoká miera fyzickej agresivity sa bežne môže vyskytnúť u športovcov, poľovníkov, miera fyzickej agresivity u dievčat je v priemere nižšia ako u chlapcov. Alarmujúce sú ukazovatele fyzickej agresivity nad 70. Takýto tínedžer sa potrebuje poradiť s patopsychológom a psychiatrom.

Vysoká miera verbálnej agresie (nadávky, ukazovanie sa) je častejšia u dievčat, u chlapcov sa tento typ agresie javí ako kompenzácia neurotických porúch, narušenia rodovej identity, najmä pri výchove v rodinách bez otcov, s nízkou mierou sebaúcty, nízke hodnotenie v skupine. Takíto mladí muži sa dištancujú od skupiny, vyhýbajú sa kontaktu s rovesníkmi a majú tendenciu páchať unáhlené, protispoločenské, brutálne (neslušné) činy.

Vysoká miera nepriamej agresie naznačuje frustráciu (hlbokú depresiu spojenú s porušením plánov) tínedžera a jeho pokusy obmedziť svoje agresívne prejavy. Tieto prejavy sa v konečnom dôsledku prenesú na neživé predmety (chlapec stojí v myšlienkovom stave a bije palicou o plot) a tretie osoby, spravidla z najbližšieho okolia, napríklad rodičov, učiteľov (nemotivovaná hrubosť, odmietanie). vykonávať bežné funkcie).

Negativizmus je charakteristický pre dospievajúcich kvôli ich psychologické črty Alarmujúca by však mala byť jej vysoká úroveň (viac ako 70), keďže vysoká miera negativizmu sprevádza endogénne psychózy a poruchy osobnosti. Tieto a ďalšie stavy predstavujú vysoké riziko pre agresívne a kriminálne činy. Podráždenosť nie je indikátorom samotnej agresivity, ale odráža stupeň pripravenosti na agresívne akcie. V kombinácii s vysokou mierou fyzickej alebo nepriamej agresivity ide o veľmi nebezpečný ukazovateľ. Podozrievanie, odpor a vina odrážajú neurotické reakcie, slúžia ako indikátor všeobecnej nestability vzťahu jednotlivca s ostatnými. Ich vysoké skóre (najmä nad 80) je dôvodom na to, aby ste sa poradili so psychológom a psychiatrom.

Kľúč k technike. Pri spracovaní údajov za normálnych podmienok sa odpovede „Áno“ a „Pravdepodobne áno“ sčítajú, „Nie“ a „Pravdepodobne nie“ sa sčítajú. Odpoveď na otázku so znamienkom „–“ je registrovaná s opačným znamienkom. Súčet bodov vynásobený K umožňuje získať normalizované ukazovatele (tabuľka 4).

Index agresivity = ("1" + "2" + "3") : 3.

Index nepriateľstva = ("6" + "7") : 2.

„jeden“.fyzická agresia K = 11.

1 +, 9 –, 17 –, 25 +, 33 +, 41 +, 48 +, 55 +, 62 +, 68 +

"2".Verbálna agresia K = 8.

7 +, 15 +, 23 +, 31 +, 39 –, 46 +, 53 +, 60 +, 66 – , 71 +

73 +, 74 –, 75 –

"3".nepriama agresia K = 13.

2 +, 10 +, 18 +, 26 –, 34 +, 42 +, 49 –, 56 +, 63 +

„štyri“.Negativizmus K = 20.

4 +, 12 +, 20 +, 28 +, 36 –

"5".Podráždenie K = 9.

3 +, 11 –, 19 +, 27 +, 35 – , 43 +, 50 +, 57 +, 64 +, 69 –, 72 +

"6".Podozrenie K = 11.

6 +, 14 +, 22 +, 30 +, 38 +, 45 +, 52 +, 59 +, 65 –, 70 –

"7".Zášť K = 13.

5 +, 13 +, 21 +, 29 +, 37 +, 44 +, 51 +, 58 +

"osem".Vina K = 11.

8 +, 16 +, 24 +, 32 +, 40 +, 47 +, 54 +, 61 +, 67 +

PREVENTÍVNE TECHNIKY HRY

Smernice. Priemerná dĺžka trvania hry vrátane vysvetlenia pravidiel žiakom a zhrnutia výsledkov trvá 45 minút. Účelom hier je formovanie spoločensky akceptovateľných mechanizmov správania u adolescentov vo veku 12-13 rokov v subjektívne náročných životných situáciách, kriminogénnych situáciách a v podmienkach ohrozenia ich života a pohody.

HRA 1. "NÁVRHÁR"

Na hru potrebujete: listy veľkého formátu, súpravy na kreslenie (podľa počtu tímov). Úlohy sú pripravené vopred. Úlohou je špeciálne pripravený text alebo úryvok z knihy, časopiseckej publikácie, podrobne popisujúci miesto násilia (bitka, bitie, šikanovanie). Takýchto úloh by malo byť viac ako hranie tímov, pretože niekedy si tímy nevedia poradiť s jednou z možností a treba ju urgentne nahradiť. Vo vopred pripravenom texte sú zvýraznené kľúčové slová (fontom, fixkou), teda slová, ktoré nesú výraznú sémantickú konotáciu agresie (zasiahnutý, zabitý, zastrelený, prebodnutý atď.). V každej úlohe by mal byť počet kľúčových slov rovnaký.

Skupina je rozdelená do niekoľkých tímov po 6-9 ľudí (triedu je možné rozdeliť podľa formálneho základu - do radov. Pred vstupom tínedžerov do triedy sú požiadaní, aby si sadli na svoje obvyklé miesta, ale kto chce s kým ). Každý tím dostane list a všetko potrebné príslušenstvo pre prácu. Tímy žrebom dostanú úlohy, ktoré začnú plniť na signál vedúceho. Tímom sú vysvetlené podmienky hry: musia sa oboznámiť s obsahom textu a vytvoriť k nemu ilustráciu, pričom kľúčové slová nahradia ich opačným významom. Tímy nemajú na dokončenie úlohy viac ako 15 minút. Potom sa pozbierajú všetky kresby a každý tím vyberie dvoch hráčov, z ktorých jeden bude obhajovať svoj „projekt“ a druhý bude hľadať chyby v „projektoch“ iných tímov. Družstvo má právo pomáhať svojim zástupcom.

Tímy sa striedajú v obhajobe svojich projektov. Musia preukázať, že ich kresba plne odráža obsah zdrojový kód a všetky kľúčové slová sú v ňom nahradené. Počas diskusie zástupcovia ostatných tímov hľadajú nedostatky v práci a tím obhajujúci projekt musí improvizovane hľadať vysvetlenia. Na hľadanie vysvetlenia nie je poskytnutá viac ako 1 minúta. Potom sa spočítajú body dosiahnuté každým tímom: body sa udeľujú za každé vyradené kľúčové slovo. Vyhráva projekt s najvyšším počtom bodov.

HRA 2. "KOŠÍK"

Na hranie potrebujete košík (vázu, klobúk) alebo tašku, z ktorej sa bude žrebovať žreb úloh. Úlohou je obrázok zobrazujúci scénu násilia. Hráč, ktorý nakreslil obrázok, dostane od vedúceho úlohu, počas ktorej musí zmeniť situáciu tak, aby bolo z kontextu vylúčené násilie. Napríklad účastník vytiahol obrázok zobrazujúci bitku medzi dvoma tínedžermi a ukázal ho všetkým, ktorí hrajú; hostiteľ mu hneď zadá úlohu: čo treba povedať, aby sa chlapi zmierili? Účastník odpovie: „Pozvite ich hrať futbal“ – a odovzdá ťah ďalšiemu hráčovi. Keď ďalší hráč nedokáže rýchlo prísť s riešením, bude na rade, aby vytiahol úlohu z koša a predchádzajúci hráč sa stane vodcom.

Výhodou hry je, že sa dá hrať v malých skupinách, je zábavná a dá sa v nej dlho pokračovať. Hra môže slúžiť ako rozcvička počas veľkého tréningu. Počas hry sa zúčastňujú všetci tínedžeri, je ľahké vybrať najaktívnejšieho z nich, ktorý použijete počas tréningu. Hra tiež formálne nehodnotí úspešnosť hráčov, čo je užitočné pri novovzniknutých skupinách.

HRA 3. "TELEFÓN"

Na hranie potrebujete loptu alebo akýkoľvek predmet, ktorý sa dá k sebe ľahko hodiť. Hráči sedia v kruhu. Hostiteľ si vyberie prvého hráča (predplatiteľa), uvedie, s kým bude „telefonovať“, ustúpi a hodí loptu tak, aby spadla do stredu kruhu. Hráč, ktorý chytí loptu, sa stáva „telefónnou stanicou“. Predplatiteľ a „telefónna ústredňa“ ustúpia a moderátor povie účastníkovi tému na rozhovor, napríklad: „Včera v našom meste odpálili bombu.“ Predplatiteľ musí povedať podrobnosti o tom, čo sa stalo do ucha „telefónnej ústredne“, potom „stanica“ gestami prerozpráva príbeh účastníkovi rozhovoru. Ak z troch pokusov uhádne význam správy, všetci traja zostávajú v hre, inak sú vyradení.

EXPRESNÉ METÓDY DIAGNOSTIKY

MODIFIKÁCIA METÓDY V. V. BOYKA "DIAGNOSTIKA ÚROVNE EMOČNÉHO VYHORENIA"

Smernice. Navrhovaný test pomôže učiteľom, školským psychológom, vychovávateľom pri dirigovaní psychologická diagnostika a pedagogická náprava dorastu. Pojem „práca“ použitý v texte zahŕňa akýkoľvek druh činnosti vrátane štúdia. Pre pohodlie sa účastníci prieskumu nazývajú „kadeti“.

Emocionálne vyhorenie - ide o psychologický obranný mechanizmus vyvinutý človekom vo forme úplného alebo čiastočného vylúčenia emócií v reakcii na vybrané psychotraumatické účinky. Emocionálne vyhorenie je nadobudnutý stereotyp emocionálneho správania. Ide o funkčný stereotyp, ktorý umožňuje človeku dávkovať a hospodárne míňať energetické zdroje.

Emocionálne vyhorenie má často aj nepriaznivé, maladaptívne dôsledky, pretože negatívne ovplyvňuje výchovno-vzdelávaciu činnosť alebo plnenie pracovných povinností a zhoršuje vzťahy so spolužiakmi a ostatnými.

Pokyny na vyplnenie testu. Na papier v stĺpci sú napísané čísla od 1 do 84. Na otázky sa bez váhania odpovedajú iba „áno“ a „nie“.

Odvolajte sa na kadetov. Upozorňujeme, že ak sa znenie dotazníka týka partnerov, potom sa myslia predmety vašej vzdelávacej alebo profesionálnej činnosti – sú to ľudia, s ktorými denne študujete alebo pracujete.

Čítanie testových otázok. Študenti vyplnia dotazník. Spracovanie údajov vykonávajú kadeti jednotlivo a nezávisle v súlade s „kľúčovou“ inštrukciou (1 kópia na skupinu je pripojená). Dochádza k záveru, ktoré znaky a aspekty správania osobnosti podliehajú korekcii, aby emocionálne vyhorenie nepoškodilo partnerov.

TEST

1. Nedostatky v štúdiu (v práci) vás neustále znervózňujú, znepokojujú, napínajú.

2. Dnes som s výsledkami svojho štúdia (zvolenej profesie) spokojný nie menej ako na začiatku zvolenej cesty.

3. Pomýlil som sa pri výbere profilu štúdia alebo povolania (som na nesprávnom mieste).

4. Obávam sa, že som sa zhoršil v štúdiu (menej produktívny, nekvalitný, pomalší).

5. Teplo interakcie so spolužiakmi veľmi závisí od mojej nálady – dobrej alebo zlej.

6. Pohoda mojich spolužiakov na mne veľmi nezávisí.

7. Keď prídem domov, nejaký čas (2-3 hodiny) chcem byť sám, aby so mnou nikto nekomunikoval.

8. Keď sa cítim unavený alebo napätý, snažím sa rýchlo vyriešiť kamarátove problémy (obmedziť interakciu).

9. Zdá sa mi, že emocionálne nedokážem dať svojim spolužiakom to, čo odo mňa očakávajú.

10. Moje štúdium (práca) otupuje moje emócie.

11. Úprimne povedané, som unavený z problémov, ktoré musím riešiť.

12. Stáva sa, že pre zážitky spojené so štúdiom (prácou) zle zaspím (zaspávam).

13. Interakcia s partnermi si odo mňa vyžaduje veľa stresu.

14. Práca s ľuďmi prináša čoraz menšiu spokojnosť.

15. Zmenil by som miesto štúdia (práce), ak by sa naskytla príležitosť.

16. Často ma rozčuľuje, že nedokážem riadne poskytnúť podporu, obsluhu, pomoc spolužiakovi (partnerovi).

17. Vždy sa mi podarí zabrániť vplyvu zlej nálady na obchodné kontakty.

18. Veľmi ma trápi, ak sa niečo pokazí vo vzťahoch so spolužiakmi (obchodnými partnermi).

19. V práci som taký unavený, že doma sa snažím komunikovať čo najmenej.

20. Pre nedostatok času, únavu či stres sa často spolužiakom venujem menej, ako by som mal.

21. Niekedy tie najobyčajnejšie situácie komunikácie v škole (v práci) spôsobujú podráždenie.

22. Pokojne vnímam oprávnené nároky partnerov.

23. Komunikácia so spolužiakmi (partnermi) ma podnietila vyhýbať sa ľuďom.

24. Keď si spomeniem na niektorých spolužiakov (kolegov z práce alebo partnerov), nálada sa mi zhorší.

25. Konflikty alebo nezhody so spolužiakmi (kolegami) berú veľa energie a emócií.

26. Je pre mňa čoraz ťažšie nadväzovať alebo udržiavať kontakty so spolužiakmi (obchodnými partnermi).

27. Situácia v škole (v práci) sa mi zdá veľmi ťažká, ťažká.

28. Často mám úzkostné očakávania súvisiace so štúdiom (prácou): niečo sa musí stať, ako sa nepomýliť, či môžem urobiť všetko správne, či budú prepustení atď.

29. Ak je mi spolužiak (partner) nepríjemný, snažím sa obmedziť čas komunikácie s ním alebo sa mu menej venovať.

30. V komunikácii so spolužiakmi (v práci) sa držím zásady: "Nerob ľuďom dobre - zlo nedostaneš."

31. O svojom štúdiu (práci) ochotne rozprávam svojej rodine.

32. Sú dni, keď môj emocionálny stav zle ovplyvňuje výsledky štúdia (práce).

33. Niekedy mám pocit, že potrebujem prejaviť emocionálnu odozvu voči spolužiakom (partnerom), ale nemôžem.

34. Veľmi sa bojím o štúdium (prácu).

35. Spolužiakom (pracovným partnerom) venujete viac pozornosti a starostlivosti, ako dostávate od nich vďaku.

36. Keď si spomeniem na školu (prácu), väčšinou sa cítim nesvoj: začne ma štípať v oblasti srdca, stúpa krvný tlak a objavuje sa bolesť hlavy.

37. Mám dobrý (celkom uspokojivý) vzťah s učiteľmi (priamy nadriadený).

38. Často sa radujem, keď vidím, že moja práca prináša ľuďom úžitok.

39. Nedávne časy(ako vždy) ma prenasledujú neúspechy v štúdiu (práci).

40. Niektoré aspekty (fakty) môjho štúdia (práce) spôsobujú hlboké sklamanie, uvrhujú ma do skľúčenosti.

41. Sú dni, kedy sú kontakty so spolužiakmi (partnermi) horšie ako zvyčajne.

42. Aktivity spolužiakov (obchodných partnerov) hodnotím horšie ako zvyčajne.

43. Únava zo štúdia (práce) vedie k tomu, že sa snažím obmedziť komunikáciu s priateľmi a známymi.

44. Zvyčajne sa okrem prípadu zaujímam aj o osobnosť spolužiakov (partnerov).

45. Väčšinou prichádzam do školy (do práce) oddýchnutý, s čerstvou energiou, v dobrej nálade.

46. ​​Občas sa pristihnem, ako sa učím (pracujem) automaticky, bez duše.

47. V práci (v škole) sa stretávate s takými nepríjemnými ľuďmi, že im mimovoľne prajete niečo zlé.

48. Po komunikácii s nepríjemnými ľuďmi sa niekedy cítim horšie fyzicky alebo psychicky.

49. V práci zažívam neustále fyzické alebo psychické preťaženie.

50. Úspech v práci ma inšpiruje.

51. Situácia v škole (v práci), v ktorej som sa ocitla, sa zdá byť beznádejná (takmer beznádejná).

52. Kvôli štúdiu (práci) som stratil pokoj.

53. V celom rozsahu minulý rok bola tu sťažnosť (boli sťažnosti), ktorú mi adresovali partneri.

54. Darí sa mi šetriť si nervy vďaka tomu, že si veľmi neberiem k srdcu to, čo sa deje so spolužiakmi (partnermi).

55. Často si zo školy (z práce) nosím domov negatívne emócie.

56. Často študujem (pracujem) nasilu.

57. Predtým som bol vnímavejší a pozornejší k spolužiakom (partnerom) ako teraz.

58. Pri práci s ľuďmi sa riadim zásadou: "Neplytvaj nervami, staraj sa o svoje zdravie."

59. Niekedy idem do školy (do práce) s ťažkým pocitom: Som unavený zo všetkého, nikoho by som nevidel ani nepočul.

60. Po náročnom dni v práci sa cítim zle.

61. Kontingent spolužiakov (partnerov), s ktorými spolupracujem, je veľmi zložitý.

62. Niekedy sa mi zdá, že výsledky môjho štúdia (práce) nestoja za námahu, ktorú vynakladám.

63. Keby som mal v práci šťastie, bol by som šťastnejší.

64. Som zúfalý, pretože mám vážne problémy v škole (v práci).

65. Niekedy robím so svojimi spolužiakmi (partnermi) tak, ako by som nechcel, aby sa ku mne správali.

66. Odsudzujem spolužiakov (partnerov), ktorí počítajú s osobitnou zhovievavosťou, pozornosťou.

67. Najčastejšie po pracovnom dni nemám silu na domáce práce.

68. Zvyčajne sa ponáhľam: Prajem si, aby sa pracovný deň čoskoro skončil.

69. Podmienky, požiadavky, potreby spolužiakov (partnerov) ma väčšinou úprimne znepokojujú.

70. Pri práci s ľuďmi si zvyčajne dávam zástenu, ktorá chráni pred utrpením a negatívnymi emóciami iných ľudí.

71. Práca s ľuďmi (partnermi) ma veľmi sklamala.

72. Aby som obnovil svoje sily, často užívam lieky.

73. Môj pracovný deň je spravidla pokojný a ľahký.

74. Moje požiadavky na štúdium (vykonanú prácu) sú vyššie, ako vplyvom okolností dosahujem.

75. Môj život dopadol dobre.

76. Som veľmi nervózna zo všetkého, čo súvisí so štúdiom (prácou).

77. Nerád by som videl a počul niektorých svojich stálych spolužiakov (partnerov).

78. Schvaľujem ľudí, ktorí sa úplne venujú ľuďom (partnerom), pričom zabúdajú na svoje záujmy.

79. Moja únava v škole (v práci) má zvyčajne malý vplyv (žiadny vplyv) na komunikáciu s rodinou a priateľmi.

80. Ak sa naskytne príležitosť, menej si všímam svojich spolužiakov, ale tak, aby si to nevšimli.

81. Často ma sklamú nervy v komunikácii so spolužiakmi (s ľuďmi v práci).

82. Pre všetko (takmer všetko), čo sa deje v škole (v práci), som stratil záujem, živý pocit.

83. Práca s ľuďmi mala na mňa zlý vplyv – hnevala ma, znervózňovala, otupovala moje emócie.

84. Práca s ľuďmi mi jednoznačne podkopáva zdravie.

Poznámka. Partnermi sa rozumejú kolegovia učitelia aj tínedžeri, s ktorými testovaný kadet pracuje alebo študuje.

"Kľúč" k technike: diagnostika úrovne emočného vyhorenia VV Bojko.

Kód: +1(2).

Príklad prepisu: 2 body za odpoveď „áno“ na 1. otázku. Číslo pred zátvorkou so znamienkom „+“ alebo „-“ znamená číslo otázky a charakter odpovede na otázku: „+“ - „áno“; "-" - "Nie". Číslo v zátvorke znamená počet bodov, napríklad (2) sú 2 body.

ANALÝZA VÝSLEDKOV TESTU

1. Hlboké prežívanie psychotraumatických okolností:

1 (2), +13 (3), +25 (2), –37 (3), +49 (10), +61 (5), –73 (5)

2. Nespokojnosť so sebou samým:

–2 (3), +14 (2), +26 (2), –38 (10), –50 (5), +62 (5), +74 (3)

3. "V klietke":

3 (10), +15 (5), +27 (2), +39 (2), +51 (5), +63 (1), –75 (5)

4. Úzkosť a depresia:

4 (2), +16 (3), +28 (5), +40 (5), +52 (10), +64 (2), +76 (3)

Fáza 2. "Odpor".

1. Neadekvátna selektívna emocionálna reakcia:

5 (5), –17 (3), +29 (10), +41 (2), +53 (2), +65 (3), +77 (5)

2. Emocionálna a morálna dezorientácia:

6 (10), –18 (3), +30 (3), +42 (5), +54 (2), +66 (2), –78 (5)

3. Rozšírenie rozsahu šetrenia emócií:

7 (2), +19 (10), –31 (2), +43 (5), +55 (3), +67 (3), –79 (5)

4. Zníženie pracovných povinností:

8 (5), +20 (5), +32 (2), –44 (2), +56 (3), +68 (3), +80 (10)

Fáza 3. "Vyčerpanie".

1. Emocionálny deficit:

9 (3), +21 (2), +33 (5), –45 (5), +57 (3), –69 (10), +81 (2)

2. Emocionálny odstup:

10 (2), +22 (3), –34 (2), +46 (3), +58 (5), +70 (5), +82 (10)

3. Osobný odstup od problémov iných ľudí:

11 (5), +23 (3), +35 (3), +47 (5), +59 (5), +72 (2), +83 (10)

4. Psychosomatické a psychovegetatívne poruchy:

12 (13), +24 (2), +36 (5), +48 (3), +60 (2), +72 (10), +84 (5)

Ukazovateľ závažnosti každého symptómu v štruktúre fáz emočného vyhorenia:

9 bodov alebo menej - nie je rozvinutý symptóm;

10-15 bodov - rozvíjajúci sa symptóm;

16 alebo viac bodov - preukázaný príznak.

Ukazovateľ tvorby fáz vývoja stresu:

36 bodov alebo menej - fáza sa nevytvorila;

37-60 bodov - fáza v štádiu formovania;

61 a viac bodov - formovaná fáza.

METÓDA EXPRESNEJ DIAGNOSTIKY NEURÓZY K. HECK A H. HESS

TEST

1. Máte pocit, že ste vnútorne napätí?

2. Často som do niečoho tak zabalený, že nemôžem zaspať.

3. Cítim sa zraniteľný.

4. Ťažko sa mi rozpráva s cudzími ľuďmi.

5. Cítite sa často bez zvláštneho dôvodu apatický a unavený?

6. Často mám pocit, že sa na mňa ľudia pozerajú kriticky.

7. Často vás prenasledujú zbytočné myšlienky, ktoré vám nevychádzajú z hlavy, hoci sa ich snažíte zbaviť?

8. Som skôr nervózna.

9. Zdá sa mi, že mi nikto nerozumie.

10. Som skôr podráždený.

11. Keby neboli namierené proti mne, moje podnikanie by bolo úspešnejšie.

12. Trápim sa príliš blízko a dlho.

13. Aj myšlienka na možný neúspech ma znepokojuje.

14. Mal som veľmi zvláštne a nezvyčajné zážitky.

15. Cítiš sa niekedy šťastný a niekedy smutný bez zjavného dôvodu?

16. Počas celého dňa snívam a fantazírujem viac, ako je potrebné.

17. Je ľahké zmeniť náladu?

18. Často bojujem sám so sebou, aby som nedal najavo svoju hanblivosť.

19. Chcel by som byť taký šťastný, ako sa zdajú byť iní ľudia.

20. Niekedy sa trasiem alebo mám zimomriavky.

21. Mení sa často vaša nálada, s vážnym dôvodom alebo bez neho?

22. Zažívate niekedy pocit strachu aj bez skutočného nebezpečenstva?

23. Kritika alebo pokarhanie ma veľmi bolí.

24. Občas som taký nepokojný, že nedokážem ani sedieť na jednom mieste.

25. Trápiš sa niekedy príliš maličkosťami?

26. Často sa cítim nespokojný.

27. Je pre mňa ťažké sústrediť sa pri vykonávaní akejkoľvek úlohy alebo práce.

28. Robím veľa vecí, ktoré musím ľutovať.

29. Z väčšej časti som šťastný.

30. Nie som dostatočne sebavedomý.

31. Trpím pocitmi menejcennosti.

32. Niekedy sa sám sebe cítim naozaj bezcenný.

33. Často sa len cítim zle.

34. Veľa sa ponáram do seba.

35. Niekedy ma všetko bolí.

36. Mám depresívny stav.

37. Mám niečo s nervami.

38. Pri stretnutí je pre mňa ťažké udržať konverzáciu.

40. Máte niekedy pocit, že ťažkosti sú veľké a neprekonateľné?

Kľúč k technike: 24 a viac odpovedí „áno“ – spoľahlivá diagnóza neurózy (stav podobný neuróze) u tínedžera.

RIZIKOVÉ SEXUÁLNE SPRÁVANIE, JEHO NÁSLEDKY, SPÔSOBY PREVENCIE

Materiál v tejto kapitole obsahuje informácie o prevencii sexuálneho násilia, ako aj potrebné právne informácie, ktoré možno použiť nielen ako referenciu, ale aj ako základ pre vedenie lekcií a rozhovorov s mladistvými. Informačné bloky „Práca na chybách“ slúžia na vyvrátenie mýtov a nepravdivých informácií.

NÁSILIE

Ľudia často zažívajú násilie, ale nerozumejú mu, pretože sú zvyknutí uvažovať o takejto norme. Akýkoľvek pokus podriadiť si iného človeka proti jeho vôli je spojený s porušovaním ľudských práv, čo by nemalo byť.

Pracujte na chybách.

Falošné číslo 1. Násilné správanie partnera možno kedykoľvek zmeniť.

Zabudni na to. Jediný človek, ktorého môže človek skutočne ovládať, je on sám (a aj to, mimochodom, nie vždy). Nikdy nemôžete predvídať, ako sa zachová iná osoba, dokonca aj dobre známa. A ešte naivnejšie je veriť, že ho môžete ovplyvniť a zmeniť jeho správanie.

Nepravdivé číslo 2. Sexuálne zneužívanie je len znásilnenie.

Nie, nielen. Sexuálne zneužívanie môže zahŕňať:

Sexuálne obsedantné činy (niekto slovami alebo skutkami prejavuje svoj sexuálny záujem vo vzťahu k vám bez vašej túžby a súhlasu);

Zapojenie jednej osoby do sexuálneho vzťahu s inou pomocou prostriedkov, ako sú klamstvá (napríklad uisťovanie o večná láska alebo vyhrážky typu „ak nebudeš súhlasiť, nájdem si niekoho ústretovejšieho“), neustály nátlak („len raz, prosím, všetko bude v poriadku...“), podpichovanie („kedy už naše dieťatko konečne vyrastie“ ....“ Ver mi, toto vôbec nie je prípad, keď by si mal niekomu dokazovať, že „nie si slabý“);

Nátlak a nátlak na sexuálne akty pomocou fyzickej sily;

Vlastne znásilnenie.

Ako vidíte, sexuálne zneužívanie je mnohostranné – od nechceného výprasku a štípania až po nátlak na sex, znásilnenie. Samozrejme, tieto činy nie sú rovnocenné, ale každý z nich je sexuálnym útokom na osobu. Všetky vznikajú z nedostatku rešpektu a pochopenia jednoduchej pravdy – to všetko je uspokojovanie vlastných rozmarov a potrieb na úkor poškodzovania záujmov inej osoby, čo je neprípustné a zákonom postižiteľné.

Nepravdivé číslo 3. Sexuálne zneužívanie je prejavom nekontrolovanej sexuálnej túžby.

Znásilnenie je skôr prejavom agresivity a sily ako sexuálnej túžby. Osoba, ktorá sa dopustí znásilnenia, sa často snaží týmto spôsobom podmaniť toho druhého. Sex sa stáva prostriedkom na vyjadrenie agresie.

Nepravdivé číslo 4. K sexuálnemu zneužívaniu dochádza len medzi ľuďmi, ktorí sa navzájom nepoznajú.

Podľa štatistík z mnohých krajín sa v 84 % prípadov znásilnenia páchateľ a obeť navzájom poznali. Navyše môže stačiť násilník blízka osoba- ako pokrvný príbuzný (otec, matka, starý otec, strýko - v tomto prípade sa sexuálne zneužívanie nazýva incest) a osoba, ktorá zohráva určitú úlohu v rodine (nevlastný otec, nevlastná matka, opatrovník).

Nepravdivé číslo 5. Za to, čo sa stalo, môže ten, kto bol sexuálne zneužitý.

Pomerne často ľudia, vrátane blízkych, obviňujú obeť znásilnenia z toho, čo sa stalo. Znásilnenie možno podľa nich považovať za odplatu za vzdorovité správanie, vzhľad Tento prístup často vedie k tomu, že sa obeť snaží pred ostatnými skrývať skutočnosť násilia, aj keď možné následky: duševné poruchy, príznaky pohlavne prenosných chorôb a iné nepríjemné okolnosti. V skutočnosti ľahkovážne správanie obete neospravedlňuje agresívne konanie zločinca, rovnako ako otvorené okná domov neospravedlňujú zlodeja bytov. V každom prípade je nepravdepodobné, že by obeť chcela byť znásilnená alebo si to „zaslúžila“. Znásilnenie je príliš ťažkým trestom za frivolné oblečenie alebo márnomyseľné správanie.

Jednoznačná pravda. Všetky prejavy, ktoré porušujú vaše práva, sú násilie.

Práva určuje Dohovor OSN o právach dieťaťa (podľa dohovoru je za dieťa uznaná každá osoba mladšia ako 18 rokov). Podľa tohto medzinárodného dokumentu máte právo: na život; životná úroveň potrebná pre úplný rozvoj; slobodné vyjadrenie svojich názorov a názorov; sloboda myslenia, svedomia a náboženstva; plná účasť na kultúrny život; ochrana pred ekonomickým vykorisťovaním; vzdelávanie; prístup k príslušným informáciám; odvolať sa na súdnictvo; ochrana pred sexuálnym vykorisťovaním, zneužívaním a zanedbávaním.

Memo. Ak sa nechcete stať obeťou násilia, dodržujte niekoľko pravidiel:

1. Ak sa chystáte stráviť večer v neznámej spoločnosti, vezmite so sebou kamarátku, v ktorej ste si istí.

2. Na začiatku večierka všetkých upozornite, že neodídete bez rozlúčky. Ak s niekým odchádzate z firmy, tak to povedzte priateľom s kým.

3. Dôverujte svojej intuícii. Ak pociťujete psychické nepohodlie, môže to byť spôsobené tým, že sa necítite bezpečne.

4. Stanovte si jasné hranice: čo chcete a čo nedovolíte.

5. Udržať si schopnosť robiť jasné rozhodnutia a správne reagovať v každej situácii.

6. Buďte sebavedomí. Máte právo myslieť a starať sa o seba, aj keď to môže zraniť city druhého.

7. Ak sa naskytne príležitosť stretnúť sa alebo vyzdvihnúť z párty, tak ju využite (dodá vám to väčšiu istotu a budete môcť lepšie kontrolovať svoje činy). Nevyužívajte osobnú dopravu sami. V takom prípade požiadajte sprievod, aby si zapamätal alebo zapísal číslo auta.

8. Vôbec nie správnymi spôsobmi ochranu pred možným sexuálnym zneužívaním. Existujú však znaky, ktoré sú pre vás rušivé, ktoré vás môžu upozorniť, napríklad na neúctu k osobe, narušenie jej osobného priestoru. Buďte opatrní, ak niekto: je pri vás príliš blízko a užíva si nepohodlie, ktoré v súvislosti s tým zažívate; hľadí na teba uprene a vyzývavo na teba; nepočúva, čo hovoríte, a ignoruje vaše pocity; zaobchádza s tebou ako s dobrým priateľom, aj keď to tak nie je.

Pozornosťou na znaky tohto druhu môžete znížiť riziko zneužitia nielen na párty, ale aj na iných miestach. Táto situácia môže nastať, keď sa s niekým prvýkrát stretnete, idete do kina alebo na diskotéku, ste v spoločnosti priateľov či známych. Ak ste s niekým, s kým sa cítite nepríjemne, kto ignoruje vaše pocity alebo je k vám iným spôsobom neúctivý, je najlepšie vzťah okamžite ukončiť.

SEXUÁLNE PRENOSNÉ INFEKCIE

Pri sexuálnom nátlaku a násilí je riziko chorôb, ktoré sa prenášajú výlučne sexuálnym kontaktom, vysoké. Sexuálne prenosné infekcie (STI) sa však stali natoľko bežnými, že predstavujú hrozbu pre reprodukčné zdravie mladých ľudí a následné otehotnenie. Každý moderný človek potrebuje poznať príznaky svojho prejavu, aby sa pred nimi včas chránil.

Sexuálne prenosné choroby sa prenášajú z jednej osoby na druhú prostredníctvom sexuálneho kontaktu. Medzi tieto ochorenia patria: syfilis, kvapavka, AIDS, trichomoniáza, chlamýdie, hepatitída B a C a mnohé ďalšie. Navyše, pod pojmom „sexuálna cesta“ rozumieme všetky typy sexuálnych vzťahov. Faktom je, že patogény STI môžu žiť nielen v genitáliách, ale aj na sliznici úst alebo čriev.

Pracujte na chybách.

Falošné číslo 1. Ak nie sú žiadne príznaky, potom neexistuje žiadna choroba.

Mnoho STI má podobné príznaky: bolesť pri močení, svrbenie, pálenie, výtok z pohlavných orgánov. Preto, ak neexistujú žiadne takéto prejavy, čo sa často stáva, osoba ani nemá podozrenie na chorobu a neprijíma žiadne opatrenia. Takže bez špeciálnych testov nie je možné s istotou povedať, či ste chorý alebo nie. Pomôcť môže iba lekár.

Nepravdivé číslo 2. Ak príznaky zmiznú, choroba je preč.

Jednoducho, „samo od seba“ žiadna taká choroba nezmizne. Zotavenie si vždy vyžaduje špeciálnu liečbu. Čím skôr sa s liečbou začne, tým ľahšie a rýchlejšie sa dá vyliečiť a tým menej je pravdepodobné, že ochorenie zanechá nejaké komplikácie. A najdôležitejšie je, aby liečbu a pozorovanie vykonal lekár – odborný dermatovenerológ.

Nepravdivé číslo 3. Partner s najvážnejšími príznakmi je zdrojom infekcie v páre, nie vždy to tak je. Choroba môže u rôznych ľudí postupovať rôzne. Intenzita prejavov ochorenia závisí od celkového zdravotného stavu človeka, od toho, aká silná je jeho imunita. U žien sa ochorenie často nejaký čas neprejavuje.

Nepravdivé číslo 4. STI sa môže nakaziť iba sexuálnym kontaktom.

Medzi mnohými pohlavne prenosnými chorobami existuje niekoľko chorôb, ktoré sa môžu nakaziť inými spôsobmi. Ide o HIV/AIDS, syfilis, hepatitídu B a C. Treba mať na pamäti, že infikovaná matka môže preniesť HIV a niektoré pohlavne prenosné choroby na svoje dieťa počas pôrodu.

Nepravdivé číslo 5. Nemusíte sa báť, že by ste sa nakazili, pretože stále sa môžete vyliečiť.Veľa infekcií vedie k neplodnosti a HIV/AIDS vedie k smrti. Je teda jednoduchšie a lacnejšie predchádzať infekcii.

Určite pravda: To, že ste nepoužili kondóm a cítite sa zdravo, neznamená, že ste sa nenakazili; len ten, kto používa kondóm pri každom pohlavnom styku alebo má jediného zdravého sexuálneho partnera, má všetky dôvody považovať sa za zdravého.V súčasnosti je známych viac ako 20 druhov pohlavne prenosných infekcií (pozri prílohu 9).

NÁVRAT SEBAVEDOMIA PO ZAŽITÝCH DOMÁCICH ZLYHACH
(nápravná tréningová hra)

Cieľ: náprava stavu dospievajúcich po zlyhaní domácnosti.

Ocakavane vysledky: autokorekcia adolescentov, nácvik komunikácie, skupinová diagnostika.

Podklad: text básne "Hudobný dážď" (I. Sokovnya); karty rolí; vedúci by mal mať jednoduchý hudobný nástroj (napríklad xylofón alebo ústnu harmoniku), alebo vedúci jednoducho zaspieva každú notu.

Osobný cieľ: pomôcť každému účastníkovi, ak je to možné, znížiť negatívny dopad prežitého zlyhania na jeho vlastnú psychiku.

HERNÝ ALGORITHM

1. Stanovenie cieľa. Moderátor vyzve účastníkov hry, aby sa zamysleli nad tým, či sa im nespomína nejaká životná epizóda, keď zažili pocit mrzutosti, že im nejaký obchod prepadol. Zlomila sa v dôsledku okolností, ktoré samotná osoba nemohla ovplyvniť. Napríklad: išli ste s kamarátmi na túru, no spustil sa taký hrozný hurikán, že ste boli nútení zostať doma.

2. Vysvetlenie metódy. Účastníci musia pochopiť, prečo sa im hra ponúka. Diplomová práca: " Hra na hranie rolí umožňuje človeku bezbolestne robiť chyby, analyzovať ich, obhajovať akékoľvek, dokonca aj paradoxné (zvláštne, ostro sa líšiace od všeobecne akceptovaného) pohľadu. Navyše, možnosť byť v úlohe niekoho iného nám dáva čas na oddych od seba samých, od vlastných skúseností.

3. Distribúcia literárneho materiálu.

Šibalský husľový kľúč
Sadol si medzi chlpaté oblaky.
Sedieť s ním na oblakoch
Hudba veselý zbor melodický.
Pršali mraky
Noty leteli dole.
Ponáhľajúc sa cez kaluže taxíka,
Poznámka C je dôležitá.
"Si", - siréna píska, -
"Okamžite ustúp!"
Kde je poznámka A?
Zem ju vzala.
A uši spievajú
"La" polyfónia.
Poznámka Robte, prísne a prísne,
Parník zobral píšťalku.
"Predtým!" - rev pri vchode
Parníky v prístave.
Škodoradostná poznámka Re
Hlučné špliechanie vo vedre.
Fa chytil obrovskú mačku.
"F!" zasyčí pri bráne.
Soľ nikde.
Soľ sa roztopila vo vode.
Slnko vyjde na prechádzku
Zahreje zem
Záhrada a ulica vyschnú,
A soľ kryštalizuje.
Soľ pôjde do pekla
Skočte bez toho, aby ste sa obzreli!
Poznámka: Mi bola odfotená sýkorkou,
Vzal som to svojim sestrám.
Pred pitím vody
Alebo choďte dolu do podávača,
Priateľsky "Mi" prsia kričia.
No a kľúč išiel na ošetrenie.
Kúpal sa v kalužiach
A teraz má nádchu.
Kľúč bude čoskoro opravený
Zbierajte poznámky.
To všetko sa zlepší
Kto chce, verí, čaká.

Roly: husľový kľúč, Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, taxík, mačka, dva parníky, oblaky (niekoľko kariet), klasy (niekoľko kariet), sýkorka, sýkorka (niekoľko kariet), vedro, kvapky dažďa , Zem, Slnko.

4. Čítanie textu nahlas.

5. Prezentácia situácie. Situácia: Plánoval sa dobrý skutok, no zlyhal. Neúspech by sa však nemal považovať za nenapraviteľné nešťastie. Účastníci neúspešného prípadu sa môžu opäť spojiť a začať odznova. Ale každý účastník má svoj vlastný charakter. Musíme zistiť, či sa chcú vrátiť, ako každý jednotlivec situáciu prežíva. (Pri realizácii reflexie v prípade práce s deťmi do 12 rokov by ste nemali klásť príliš podrobné otázky, stačí sa opýtať dieťaťa, ktoré hrá konkrétnu rolu, aby ste charakterizovali jeho stav, u tínedžerov môžete viesť viac in - hĺbkový odraz.)

6. Vyhlásenie problému. Pri vstupe do hry človek preberá rolu postavy a na chvíľu súhlasí s tým, aby zodpovedal jeho pohlaviu, veku, vzhľadu. Úlohou hráčov je dodržiavať všeobecné predstavy o obraze, vrátane používania rečových, plastických, tvárových a iných techník.

7. Distribúcia kariet. Karty zamiešajte a rozdeľte náhodne. Skupina by mala mať aspoň 14 a najlepšie nie viac ako 30 ľudí.

8. Hranie rolí na texte. Vstup do role (každý účastník musí nahlas „zaprieť svoje meno“ a prevziať úlohu, napríklad poznámky, parník atď.).

Potom sa zmení postoj hostiteľa k účastníkom hry. Pred ním nie sú študenti, ale poznámky, parníky, klasy atď. Každé dieťa môžete začať oslovovať ako vy. To zvyšuje dôležitosť hráča v ich vlastných očiach.

Vhodná úloha (účastníci musia ukázať, ako vyzerá loď, aký je oblak, aká je mačka atď.).

Reflexia situácie (upozorniť účastníkov, že by si nemali príliš všímať názory iných, ale môžu vyjadriť svoj osobný pohľad na situáciu).

Otázky, ktoré možno použiť počas hry.

Prečo poznámky sedeli na oblakoch? Bol to neuvážený čin? Povedz mi, všimni si ..., čo si cítil, keď si sa rútil k zemi spolu s kvapkami dažďa? bola ti zima? Máte obavy z vlhkosti? Bol studený alebo horúci deň? Čo si cítil, keď ... (ďalej k situácii básne). Si si istý, že sa ti nepáči, čo sa stalo? Možno sa len obávate novosti situácie? Chcete sa vrátiť? Máte takú možnosť.

9. Všeobecná skupinová reflexia a výstup z rolí. Otázky, ktoré sa kladú po odchode z rolí: dostali ste rolu, ktorú by ste chceli získať? Čo vás s úlohou potešilo? Čo sa nepodarilo? Čo by ste chceli zmeniť vo svojej situácii (poznámky, mačka, vedrá, klasy, sýkorky...)? Zmeňte sa a ukážte nám.

10. Zhrnutie skupiny. Všeobecný záver. Môže to byť najneobvyklejšie. Hlavná vec - neponáhľajte sa dokončiť hru, nechajte všetkých hovoriť.

11. Úvaha vodcu. Moderátor nahlas analyzuje prácu každého hráča, zaznamenáva zásluhy pri plnení rolí, ďakuje hráčom a celej skupine.

12. Pracovná reflexia prezentujúceho. Líder po hre vidí osobné problémy hráčov „konvexnejšie“, zvažuje možnosti nápravy (individuálne, skupinové), hodnotí stav skupiny (difúzne, skupinovo-korporačné, skupinovo-kolektívne).