Jak vzbudit u dítěte zájem o učení. Sedm účinných způsobů, jak upoutat pozornost vašeho dítěte

S příchodem tabletů a počítačů a s nimi různých barevných, zajímavých her se pro děti stal problém čtení školní věk zvláště ostré. Stále méně dětí se zajímá o čtení, nudí se, nezajímá, čtení knih vyžaduje vytrvalost a soustředění, což děti často prostě nechtějí dávat najevo. Velké množství dětí má navíc v hlavě jakýsi blok: ve škole jsou nuceny číst knížky, takže nemohou být zajímavé.

Čtení zároveň formuje obzory dítěte, rozšiřuje slovní zásobu a přispívá k rozvoji fantazie. Dítě čte knížku a jakoby se dívá na svět očima druhého člověka, to znamená, že se učí dívat se na situaci z různých úhlů, lépe porozumět lidem, vžít se na jejich místo. Bez čtení přece ve škole jedničku nedostanete. To by však nemělo znamenat, že je nutné číst pod nátlakem, nutit, trvat na tom a vyslovovat oblíbené „žádný počítač, dokud nepřečtete 2 kapitoly“.

Úkolem školy a rodiče je nejen naučit dítě číst, ale také se o knihy zajímat. Školy bohužel často tento úkol nezvládají. Učitelé mohou učit, ale vštípit lásku ke knihám je mnohem obtížnější. Často musí rodiče převzít kontrolu nad situací do vlastních rukou. BrainApps vám poradí, jak vzbudit u vašeho dítěte zájem o čtení.

Kdy by mělo dítě začít číst?

Abyste se nedivili, jak dítě zaujmout a naučit ho se zájmem číst, začněte se seznamovat s knihami nízký věk. Dítě musí pochopit, že kniha - podstatný atributživot každého člověka a jeho život zvláště. Dokud dítě ještě neumí číst, může si místo s hračkami hrát s knihami. Hlavní věc je vzbudit respekt ke knize včas, že nemůžete stránky mačkat, trhat, kreslit, kazit.

Nechte knihy volně dostupné, kde na ně miminko dosáhne. Nezapomeňte svému dítěti před spaním číst, děti mají tendenci napodobovat dospělé, což znamená, že pro úplný zájem by vás dítě mělo vídat s knihou v ruce co nejčastěji. Vybrat zajímavé knihy, zajímejte se o to, co má vaše dítě rádo. Dospělí lidé, kteří rádi čtou, se v dětství zpravidla chtěli naučit číst co nejdříve, aby mohli číst sami, v jakémkoli množství, bez ohledu na své rodiče.

1. Spojte čtení s hraním

Když čtete svému dítěti knihu, snažte se vyvarovat nadávek a nevýrazných intonací. Takové čtení vás nudí, chcete zívat a rychle změnit své povolání na něco vzrušujícího. Pozastavte, zdůrazněte, zvýrazňujte slova svým hlasem. Vyjadřujte postavy, mluvte buď tenkým hlasem, nebo působivými basy. Ukažte své herecké umění! Za dítě se není třeba stydět. Tento druh čtení dítě opravdu zaujme a funguje stejně dobře pro děti všech věkových kategorií, od předškoláků až po páťáky.

2. Použijte běžnou výtvarnou techniku ​​– cliffhanger

Pokud jste někdy se zájmem četli knihu nebo sledovali seriál, pak pravděpodobně znáte pojem jako cliffhanger. Kapitola nebo série série končí napjatou událostí, nečekaným zvratem, chcete co nejdříve vědět, co bude dál. Tvůrci série tedy vzbudí zájem o další sérii a autoři knih přimějí čtenáře otočit list a začít další kapitolu. Tuto techniku ​​použijte při čtení dětem. Máte pocit, že vyprávění vrcholí, je o tom, stane se něco, co změní osud postavy? Přestaňte číst. Odložte knihu, řekněte svému dítěti, co budete zítra číst dál. Děti mají zpravidla takový zájem vědět, co bude dál, že se snaží začít číst samy. V pedagogice se tato metoda nazývá Kassilova metoda.

3. Dejte dítěti právo volby

Děti dnes nečtou tak ochotně jako děti před 10-20 lety. To je problém nejen rodičů, ale i vydavatelů knih. Proto ze své strany dělají vše pro to, aby přilákali mladé čtenáře: ilustrace na stránkách, světlé, poutavé obálky. Nechte své dítě, aby si samo vybralo knihu. Jděte do knihkupectví a pak netlačte, dejte možnost projít se mezi řadami knih, vše si prohlédnout, držet v rukou výtisky, které se vám líbí. Nebo navštivte knihovnu, možná si dítě užije zvláštní atmosféru a krásu bezpočtu řad knih.

4. Ukažte, že umíte číst ze svého oblíbeného gadgetu

Moderní děti jsou zvyklé vždy držet v ruce telefon nebo tablet. Téměř je nepřitahuje šustění stránek, vůně typografie, a to je zcela normální. Naučte své dítě používat ke čtení mobilní aplikace, možná bude takto čtení pohodlnější a známější. Koneckonců, jaký je v tom rozdíl, běžná kniha nebo e-kniha, pokud ji dítě čte?

5. Vzbuďte zájem a rozvíjejte představivost kreslením paralel a kladením otázek

Pro některé děti může být obtížné vcítit se do postav, a tudíž se plně zajímat o děj. To všechno jsou od něj vzdálené nějaké nepochopitelné postavy, proč by ho to mělo zajímat? Když čtete knihy, zkuste svému dítěti při čtení položit otázky: Líbí se mu ta postava? Komu se podobá z příbuzných nebo přátel? Co by udělalo dítě, postavilo by se na místo hrdiny příběhu? Převezměte iniciativu a zkuste nakreslit paralelu mezi postavami a lidmi, které váš malý čtenář zná. Jakmile dítě pochopí, že postavy v knize jsou mnohem bližší jemu i lidem, kteří ho obklopují, stane se čtení zajímavější.

6. Vybírejte knihy s barevnými ilustracemi

Ne, to vůbec neznamená, že se dítě místo čtení bude dívat na obrázky v knize. Pro malého čtenáře je mnohem snazší ponořit se do děje nebo atmosféry knihy, pokud může nakouknout, jak vše vypadalo. Dítě vidí místa, hlavní postavy, krajinu, je pro něj snazší si představit, co se děje. Jak jsme řekli, knižní vydavatelé mají dnes zájem přilákat mladé čtenáře, takže i když mluvíme o Harry Potterovi, je možné najít publikaci s barevnými, úžasně detailními ilustracemi.

Pokud nic nepomůže. Více způsobů, jak naučit své dítě číst

1. Čtení podle rolí

Pokud vidíte, že vaše vlastní čtení k zájmu dítěte nestačí, nechte dítě číst knihu s vámi. Můžete číst dialogy podle rolí, nebo například čtete autorčinu řeč, dítě - přímo.

2. Vžijte se na místo hlavních postav

Čím lépe je dětská fantazie rozvíjena, tím snáze se ponoří do světa knihy. Zkuste si sebe představit jako postavy v knize. Ať se čtení pro dítě neomezuje jen na to, že čte knihu. Požádejte o napsání krátkého příběhu jménem hrdiny, zkuste si představit, co se stalo před nebo po událostech příběhu. Posuňte hranice knihy, abyste svého malého čtenáře více zaujali.

3. Nechte dítě, aby vám pomohlo

Řekněme, že děláte některé důležité domácí práce: vaření, úklid, žehlení. Stěžujte si svému dítěti na nudu a požádejte ho, aby za vás četlo nahlas. Musí mít pocit, že je užitečný. V procesu čtení se dítě může zajímat o děj a chtít pokračovat ve čtení knihy samo. Nechte to proměnit v jakýsi rituál pro vaši rodinu, bude to nejen zajímat dítě o knihy, ale také vytvořit vřelejší atmosféru v rodině.

Shrnuto: co dělat, když dítě knihu nečte?

Pokud chcete, aby se vaše děti zajímaly o čtení a začaly číst více, musíte si uvědomit, že všechny děti jsou jiné. Především se nemusíte srovnávat s dítětem, neříkat, že máma a táta četli v dětství hodně knih. Tento přístup nefunguje, doba se docela změnila, dítě se těžko srovnává s rodičem. Je lepší se zeptat, co má dítě rádo. Někdy, když dítě nechce číst knihu beletrie, bude ho zajímat spíše encyklopedie nebo některé vědecké publikace psané speciálně pro děti. Je docela možné, že čtení dítěti, konkrétně ve vašem případě, by mělo přinést praktické výhody.

Hlavně nenuťte dítě do čtení. Ať si nespojuje knihy s povinnostmi a něčím, k čemu je nucen. Poslední tip pro dnešek: dejte svému dítěti knihy. O svátcích a ve chvílích, kdy chcete pochválit a povzbudit. Tak mladý čtenář snáze si uvědomí hodnotu knih, naučí se z nich mít radost.

Nepřekvapuje mě, že dítě umí samo s chutí číst. Takové děti vídám každý den, skutečně existují. Někdo si čte sám (přišlo k nám dítě, které ve 3 letech přečetlo vše, co mu přišlo do očí), ale většina dětí miluje knihy vštěpované rodičům. To je to, co může dítě zaujmout a zapojit do samostatného čtení – na základě těchto závěrů jsem učinil osobní zkušenost a to díky 5leté práci s rodiči a dětmi.

Autorkou je Tatyana Slavinskaya, autorka projektu hlavních knih o moderní literatuře pro děti, mládež a jejich rodiče.

1. Dítě by mělo mít přístup ke knihám vždy a všude: knihy doma by měly být pro dítě snadno dostupné (na zemi v krabicích, na stole, na nočním stolku). Krásně stojící knihy na policích za sklem jen málokdy vzbudí zájem o čtení.

Například u nás v rodině jsou knihy v každé místnosti pod výškou dítěte, v kuchyni i v autě. Čteme, kde jen můžeme a chceme. Není lepší čas než teď, pamatuješ?

2. Dítě by si mělo umět vybrat knihy samo. Nezáleží na tom, kde tuto volbu provede: v knihkupectví, na webových stránkách internetového obchodu, v knihovně, v knihovnách své babičky, přátel. Hlavní věc je, že si dítě vybírá knihy ke čtení (nahlas nebo samostatně).

Úkolem rodiče je přijmout jakoukoli volbu dítěte. Ano, ano, i když je to příběh o hovínku, čarodějnici nebo kvantové fyzice v 6 letech!

V naší rodině je funkcí rodičů vzít dítě do obchodu a říct: vyberte si. Nespěchejte, doporučujte knihy pouze na jeho žádost, neomezujte počet kupovaných knih.

3. Čtěte si sami a zatímco si dítě samo vybírá knihy, vybírejte také v knihovnách.Řekněte mu, jakou knihu jste si vybrali a o čem je. Někdy, když opravdu nechápu, o čem kniha bude, říkám, že je stále těžké říct, o jaký druh zápletky jde, ale zdá se mi, že to bude o velmi zajímavých lidech.

4. Ve chvíli, kdy se vaše dítě naučí číst samo, nepřestávejte mu číst nahlas. Toto období je pro děti vždy těžké (mimochodem, právě v tomto období mnozí knihy odmítají), protože ty knihy, které jsou pro ně zajímavé věkem, jsou pro ně těžké samy číst a ty, které číst umí, jsou pro ně nezajímavé. Zde je to, co můžete udělat:

• Při nákupu knih vyberte alespoň dvě: jednu, kterou si dítě přečte samo, druhou – tu, kterou mu budete číst před spaním. V našem domě jsou všechny knihy rozděleny na hromádky: pro samostatné čtení a pro čtení nahlas. Když si koupíme knihy, okamžitě je položíme na tyto hory.
• Čtěte tlusté knihy, které dítě zaujmou: nejprve vyzvěte dítě, aby četlo pouze názvy kapitol, pak jednu větu na stránku, poté jeden odstavec na stránku (a dítě si větu a odstavec vybere, pamatujete? Zpravidla potom děti začnou číst celé knihy.

5. Když dítě čte nahlas (a minimálně první rok, dokud rychlost čtení nedosáhne 90-100 slov za minutu, je důležité, aby dítě četlo nahlas), poslouchejte velmi pozorně!

Můžete vytírat podlahy, žehlit, skládat ikebany, obecně, dělat cokoli, ale poslouchejte! Poté vaše potěšení z toho, co slyšíte, skvěle upevňuje váš zájem o čtení. Většinou řeknu něco ve stylu: "Poslyš, jak to udělal cool, bylo pro mě těžké si představit, že by se v takové situaci dalo najít tak neobvyklé řešení! A ten hrdina je skvělý!"

6. Funguje skvěle „čtení z notebooku“. Pro mnoho dětí je důležité vést si záznamy o tom, co čtou. Pořiďte si sešit nebo sešit, do kterého si vy nebo vaše dítě zapíšete datum, kdy jste knihu přečetli, její název, autora a počet stran v ní. Pro větší vážnost můžete na konec dát podpis. Sešit jsme například doplnili o obrázek jabloně, na který kreslíme jablíčka, jakmile dítě přečte knihy o více než 65 stranách.

Zdroj fotografií: pixabay.com

7. Zapisujte si všechny knihy, které čtete: jak tlusté bez obrázků, tak tenké se spoustou obrázků.Čím vyšší je stoh přečtených knih, tím snáze bude dítě číst fyziologicky i psychicky. V naší rodině nedáváme štos přečtených knih na určité období do skříně. Teď sbíráme hromadu knih přečtených přes léto. Ano, je to hrozný nepořádek a my v něm žijeme.

8. Snad jedním z nejchoulostivějších a nejjemnějších momentů v procesu nezávislého čtení je rovnováha mezi „sílí“ a „dát svobodu“. Faktem je, že v období, kdy se dítě teprve naučilo číst samo, je to pro něj velmi obtížné (čtení je obecně jedním z nejtěžších intelektuálních procesů).

Co je pro nás těžké udělat, náš mozek odmítá. Zpočátku je proto důležité se s dítětem domluvit na potřebné době čtení každý den. Ať je to nejprve jedna věta denně, pak jeden odstavec, pak 10 minut, pak 10-15-20, ale každý den. Pamatujte: v žádném případě by dítě nemělo být nuceno číst.

Připomeňte tuto dobu svému dítěti, pokud chápete, že na to zapomíná, ale je důležité to udělat ne tvrdě, ale velmi taktně, ve stylu: „Pamatuješ, že jsi dnes nečetl? Můžete to udělat kdykoli. Nyní volitelné. Kdy budeš připraven?"

V naší rodině na konci první třídy dosahovala doba samostatného čtení dítětem 45 minut denně. V praxi čte víc, i když vedle něj s hodinami nestojím. Hned na začátku jsme nastavili budík na dobu, kdy byl připraven číst. Na začátku první třídy si tedy vzal knížku a četl 5-10 minut, dokud nezazvonil budík (čas a dobu trvání si samozřejmě reguloval sám), i když v praxi zpravidla pokračoval ve čtení trochu víc až do konce po poplachu.kapitola-stránka-odstavec.

9. Vymyslete si vlastní „kotvy“, díky kterým bude čtení zábavné, hledejte dobroty potvrzující, že bez čtení nemůžete nikam jít. Například: dokázali jste sestavit tuto složitou strukturu, protože umíte číst, ale věděli jste, že ve středověku směla do knihoven pouze elita a četba byla jen hrstka lidí, byly doby, kdy jedna kniha stála jako dnes celá 9patrová budova, poslouchejte, ale je skvělé, že jste tenkrát četli tu knihu o dinosaurech, protože to byla ona, kdo nám dal nápad letět do této země a jít do tohoto muzea, ale je skvělé, že jsme narazili na kniha o modrém kameni, nyní máme celou sbírku drahokamů atd.

Mainbooks je projekt o současné literatuře pro děti, mládež a jejich rodiče. Jednou týdně, ve středu, odborníci publikují videa, ve kterých hovoří o tom, jak moderní literatura může vzbudit zájem dětí o čtení, jak lze knihy využít při rozhovorech s teenagery o složitých tématech, jako je pohlaví, lidé s postižením, smrt, sex, láska. , atd.

Vzdělávací muzea v Minsku, kam určitě s dětmi zavítejte

Upoutat pozornost dětí je snadné, když víte jak. Zpočátku to může být složité (věřte mi, já to vím!), ale postupujte podle níže uvedených tipů a brzy zjistíte, že je snadné děti nadchnout a udržet jejich pozornost.

Pokud nemáte s dětmi mnoho zkušeností, pokusit se je přimět, aby se zapojily do nějaké činnosti, se může zdát jako nemožný úkol. Ale ve skutečnosti můžete velmi dobře udržet jejich pozornost na více než pět sekund, takže je můžete něco naučit. To jsou normální strachy, ale nejlepší, co můžete udělat, je uvolnit se – pokud vás to baví – děti se baví!

Tady je můj první tip - odpočívejte a buďte sami sebou pokud chcete upoutat pozornost dětí. A existuje mnoho dalších tipů, jak přilákat děti…

Opakovanou prací s dětmi zjistíte, jak důležité je udržet jejich zájem. Bez ohledu na to, jakou kulturu resp věková skupina zahrnout děti – všechny zásady pro udržení pozornosti jsou téměř stejné. Tím, že do svých aktivit zapojíte to, co děti rády dělají, snadno nasměrujete jejich vývoj správným směrem a naučíte se, jak udržet dětskou pozornost.

Při vytváření zásad pro udržení dětské pozornosti je také důležité vědět, co dítě nemá rádo. Můžete si dokonce vytvořit takový seznam a pokusit se nic z toho nepoužívat. Níže pro vás drazí rodiče, poskytl tipy na koníčky dětí mladší věk a je uveden přibližný seznam těch „ne“ pro rodiče. Čtěte a naučte se udržet dětskou pozornost!

Děti se prostě chtějí bavit!

Může se to zdát samozřejmé – ale právě díky zábavě je jakákoli práce, jakákoli činnost vzrušující a zajímavá pro celou rodinu.

Zde je návod, jak udělat aktivitu zábavnou a zajímavou pro mladší děti:

1.Podělte se o své nadšení . My dospělí žijeme v cynickém světě, kde jsme zapomněli hrát a děti jsou ve stavu neustálého úžasu. Nebojte se tedy vypadat jako blázen nebo klaun. Veďte hru: nakreslete svůj obličej, ukažte různé pohyby a grimasy. Nechte děti kopírovat vaše činy. Ukažte celým svým vzhledem, že s nimi opravdu chcete trávit čas a že vás to zajímá.

2. Vytvořte si hru sami. Existuje jen velmi málo aktivit, které nelze proměnit ve hru, když se snažíte upoutat pozornost dětí. Hra jednoduše znamená, že se snažíte zjistit, jak dobře něco dokážete, nebo se vyzvete k dosažení cíle, nebo ukážete, co už umíte – a pak uvidíte, že něco dokážete, ještě obtížnější. Přátelská soutěž bez skutečných poražených rychle zapojí děti. Jednoduchá fráze jako: „Uvidíme, jak rychle to dokážeme…“ brzy přitáhne pozornost dětí.

3. Dejte dětem aktivní roli. Nikdo nemá rád přednášky a děti nejméně ze všech. Nejlepší způsob, jak to zjistit, je zkušenost. Ale na druhou stranu děti velmi dobře využívají možnosti naučit se něco nového a zajímavého. Použij to! I když vyprávíte příběh, můžete je zaujmout tím, že je přimějete jednat v určitých částech nebo jim dáte schopnost předvídat události.

4. Dejte příležitost získat skutečné zkušenosti . Vaše interakce s dětmi je šancí přenést je z virtuálního světa počítačů do reálný život smyslová zkušenost. Děti milují to, čeho se mohou dotknout, ochutnat a cítit. Příběh o zvířatech nemůže nahradit skutečné setkání s živými zvířaty. Přednáška o životním cyklu rostliny se nedá srovnávat se schopností vyhrabat půdu a zasadit semena – pak si znovu zkontrolujte, jak rostou. Nemluvě o vaření a vychutnávání jídla na konci!

5. Používejte barvy. Barevné vizuální prvky jsou zásadní pro upoutání pozornosti dětí, zejména těch mladších. Vzpomeňte si na příběh knihy, kterou jste milovali, když jste byli dítě – vsadil bych se, že měla krásné barevné obrázky, takže vám příběh ve vaší mysli poskytl nádherný barevný obraz. Klauni vědí, co se svými kostýmy dělají – pozornost dětí přitahuje barva. Použijte proto barevné plakáty, knihy nebo kartičky, abyste děti upoutali a udrželi jejich pozornost.

6. Příběhy jsou vždy zajímavé. . Každý má rád pohádky a děti ze všeho nejvíc. Dobře vyprávěný příběh vždy upoutá pozornost dětí. Nejlepší učitelé jsou ti, kteří se naučili, jak vytvořit pohádku z jakékoli informace. Nejnovější neuromarketingový výzkum ukázal, že náš mozek si pohádky pamatuje lépe než jakákoli jiná forma výměny informací. Vymýšlení příběhů Nejlepší způsob učit cokoliv!

7. Buďte jasní a důslední . Děti se mohou lépe uvolnit a učit se, pokud vědí, co od vás mohou očekávat. Potřebují znát pravidla předem, aby se jich drželi. Konzistence je klíčová. Děti nesnášejí „nespravedlnost“. Pravidla jsou pravidla – a dokonce to může být zábavné, když za každý úspěch nastavíte systém odměn. Děti opravdu chtějí dělat rutiny, kde vědí, kdy to bude, například v sobotu je zmrzlina nebo v pátek odpoledne volný čas. Strukturovaná rutina jim poskytuje bezpečný prostor, ve kterém si mohou hrát a snadno se rozvíjet.

Seznam „NE“, abyste udrželi pozornost dětí

• Ne zvýšit svůj hlas, ne nikdy nekřič. Ztráta nálady s dětmi způsobí, že se od vás rychle stáhnou a může poškodit váš vztah s nimi.
• Bavte se, ale ne zapomeň, že za všechno můžeš ty.
• Používejte hry a strukturované informace abych ilustroval svůj názor, ne jen tam stát a poučovat děti z toku slov.
• Azměna výšku a barvu vašeho hlasu, když mluvíte, s důrazem důležitá slova ve větě. Ne mluvit nesmyslně a monotónně!
• Vyzvěte děti ve hrách a k řešení každodenních situací, ale ne stanovit jim úkoly, které přesahují jejich schopnosti.
• Ve hrách nepoužívejte urážky pro „poražené“. To způsobuje nízké u dětí. Nejlepší konkurence není proti sobě, ale kdo je rychlejší, chytřejší atp.

Co dalšího přidat do tohoto seznamu, rozhodněte se sami, ale nezapomeňte - pozornost dětí je ve vašich rukou. Vy jste jejich hlavní autorita!

Máme pro vás knihu o tom, jak rozpoznat a pěstovat silné stránky dítěte „8 vlastností génia“

Získejte konzultaci >>

Jak vzbudit u dětí zájem o učení? Kdyby existovaly exaktní metody, tak by byli všichni rodiče a učitelé už dávno prostě šťastní. Pedagogická věda nabízí doporučení, rady, ale zatím bez odpovědi... Moje úvahy na toto téma v souvislosti s nadcházející učitelskou radou, jejímž tématem je „Motivace učební činnosti žáků“, čtěte dále.

Problém motivace vzdělávací činnosti velmi obtížné, protože se primárně týká takových věd, jako je filozofie a psychologie. Psychologie je věda o duši. Kolik z nás se může nazývat odborníky v této oblasti?

Stovky významných psychologů z rozdílné země mír; nejen letmé seznámení s jejich teoriemi, ale i prostý seznam jmen teoretiků a názvů jejich prací může zaměstnávat celou naši učitelskou radu. Ukazuje se, že již ve starověkém Řecku položili velcí myslitelé starověku (Aristoteles, Hérakleitos, Lucretius, Platón, Sokrates) základ vědeckého studia motivace lidské činnosti, mluvíce o potřebě (potřebách) jako učitele života .

Existuje proto mnoho vědeckých koncepcí o problému motivace v pedagogice existuje mnoho teorií a doporučení a problém stále není vyřešen. V jedné věci jsou psychologové zajedno: dokázali to Motivace je jedním z hlavních faktorů úspěšného učení.

Zdálo by se, že něco je jednodušší: chcete dosáhnout vysoké výsledky v tréninku - vynaložte správnou motivaci a úspěch bude zajištěn. Ale bohužel, "suchá teorie, příteli, a strom života je svěže zelený"…

V praxi je situace složitější: studenti jsou „správně“ motivováni k učebním činnostem, ale motivace a skutečné učební činnosti často existují paralelně. Jako potvrzení řečeného může posloužit můj průzkum v deváté třídě.

Studenti byli požádáni, aby vysvětlili motivaci svého studia na škole, jinými slovy, aby odpověděli na otázku: "Proč studuješ?"

Zde jsou některé z jejich odpovědí:

• získat vzdělání, správné povolání, být někým v životě;
• dosáhnout velkých věcí v budoucnosti;
• tak je to nutné!
• vydělávat pro sebe a své rodiny v budoucnu;
• s cílem jít v budoucnu na vysokou školu;
• získat alespoň středoškolské vzdělání;
• pro světlou a naplňující budoucnost;
• Učím se, abych se rád učil.

Existuje motivace, ale málo praktických výsledků.

Proč se slova a činy rozcházejí?

Motivační zdroj lidského chování je viděn výhradně v mysli, vědomí a vůli člověka. Jak může učitel ovlivnit mysl, vědomí a vůli člověka? Jak může učitel rozplétat duši někoho jiného a ovlivnit ji? V praxi se odpověď na tuto otázku „rovná rozuzlení života“.

Složitost motivace spočívá také v tom, že nemůže být konstantní a neustále se mění v závislosti na věku žáka, jeho duševním a fyzický vývoj, sociální podmínky, individuální osobnostní rysy.

Dovolte mi vysvětlit vše výše uvedené na příkladu. Hrdina Fonvizinovy ​​komedie „Podrost“, polovzdělaný seminarista Kuteikin, utekl z bursy, „ve strachu z propasti moudrosti“. Pro srovnání: Lomonosov utekl z domova studovat. Proč jeden utíká ze studia a druhý - studovat? Jak můžete zjistit jejich motivaci?

Hlavním pocitem polovzdělaného seminaristy je STRACH, bojí se, že studium nezvládne. Lomonosovova motivace - ZÁJEM o vědy. Co museli učitelé udělat, aby zabránili Kuteikinovi v útěku ze semináře?

Z hlediska moderní pedagogické motivace bylo třeba seminaristovi pomoci překonat STRACH. Jak? Chcete-li začít zjistit psychologický důvod strach, porozumět motivům úzkosti. Ve skutečnosti v této fázi práce psychoanalytika nekončí.

Když jsou důvody určeny, čeká učitele nový úkol: přesvědčit Kuteikina, že v nadcházející výuce není nic těžkého; dejte mu najevo, že věříte v jeho schopnosti a že to dokáže, že má vlastnosti k tomu potřebné: pracovitost, vytrvalost, trpělivost atd.

V předrevolučním Rusku byly jiné metody. Například v Tbiliském teologickém semináři, kam mimochodem v roce 1894 vstoupil Stalin, byli uchazeči přijímáni na základě pohovoru. Ti, kteří neprošli, byli posláni domů s výpisem: „Hloupý na učení“. Upřímnost a jistota úsudků záviděníhodná.

Moderní pedagogika takové soudy neumožňuje, ale vyzývá učitele, aby samostatně hledal východisko ze situace. Zejména se zeptat na řadu otázek: možná Kuteikin trpí nízkým sebevědomím? Pak mu musíte pomoci „zabít jeho nepřátele“: pochybnosti o sobě, slabosti, strachy, obavy, úzkost atd.

Úkolem učitele je pomoci žákovi získat sebevědomí. Teprve pak bude moci samostatně vstoupit do „bitvy se svými nepřáteli“. Většina studentů (75 %) čeká na souhlas učitele, sympatie, a nikoli nové připomínky, disciplinární požadavky. To vše je pravděpodobně správně. Jen s kým by měl učitel porozumět „propasti moudrosti“?

Jak zaujmout žáka, aby okusil radost z poznání?

Zájem – stroj na věčný pohyb pokrok, neuhasitelný oheň zvídavé duše: „Ó, kolik úžasných objevů nám duch osvícení připravuje!

Hlavní otázkou je, jak zaujmout, jak vzbudit stálý kognitivní zájem, jak vzbudit žízeň po obtížném procesu poznávání?

Pedagogičtí pracovníci naší školy využívají celý arzenál metod a prostředků dostupných v pedagogice pro utváření kognitivních zájmů:

• projektové aktivity žáků ve třídě;
• ukázka praktické aplikace poznatků v souvislosti s životními plány a orientacemi žáků;
• využívání nových a netradičních forem vzdělávání;
• střídání forem a metod výuky;
• problémové učení;
• heuristické učení;
• školení za pomoci počítače;
• aplikace multimediálních systémů;
• používání interaktivních počítačových zařízení;
• vzájemné učení (ve dvojicích, mikroskupinách);
• ukazování úspěchů stážistů;
• vytváření situací úspěchu;
• soutěž (s kolegy);
• vytvoření pozitivního mikroklimatu ve skupině;
• důvěra ve studenta;
• pedagogický takt a dovednost učitele;
• kladný vztah učitele ke svému předmětu, k žákům;
• humanizace mezilidské vztahy atd.

Psychologové důrazně doporučují STIMULACE studium pro rozvoj motivačních aktivit studentů.

Stimulus (ze starověkého řeckého podnětu)- znamená dlouhou špičatou hůl, která se používala k pohonu býků a mul. Stimulovat - tlačit, povzbuzovat člověka k něčemu (neustálé připomínání a pobízení, vlastní a vnější úsilí, přímé donucování atd.).

Americký filozof a pedagog D. Dewey tvrdí, že nejhlubší touha vlastní lidská přirozenost, je "touha být důležitý".

Doporučení pro rodiče a učitele pro zvýšení motivace k učení

Podporujte touhu dosáhnout uznání.

Všichni lidé touží po uznání. Mnozí studují ne kvůli poznání, ale kvůli uznání (prestiži). Jsou vedeni vysokou úrovní ambicí. Tento podnět by neměl být opomíjen, pokud je zakořeněn v mysli studenta a má příznivý vliv na proces učení.

Vymyslete "hračky"!

"Hračky vládnou světu," řekl Napoleon. V praxi používal dvě „hračky“: své vojáky a důstojníky velkoryse ocenil insigniemi a zaznamenal uznání každého zaměstnance tím, že znal jméno každého ze svých vojáků a podle toho ho oslovoval. Vojáci to vnímali s hlubokou úctou a respektem: každý je rád, když je označen. Tyto "drobnosti" daly obrovský efekt!

Jaké "hračky" vymýšlím? Při zkoušce čtení poezie nazpaměť oznamuji, že třída vybere nejlepší čtenáře, kteří budou později „poradci“, kteří pomohou učiteli při kontrole expresivního čtení nazpaměť. Pro nejlepší odpověď na obtížnou otázku dávám motivační skóre, které lze v budoucnu použít podle vlastního uvážení: ponechte si ho nebo jej dejte učiteli, aby zvýšil známku za nějaký jiný úkol (toto je jako „rezerva svíčka“ v dětské hře „Knockout“). Zatímco dělá samostatná práce na "výborně" osvobozuji studenta od písemných domácích úkolů atp.

Oceňujte úspěch.

Slova a gesta schválení by měla být určena nejen nejlepším studentům, ale všem těm, kteří projevují pečlivost akademické práce. Rozumné a schvalující hodnocení učitele vytváří silnou metamorfózu se slabě fungujícími studenty. Studie ukazují, že hlavním motivem kreativity je lidská touha zlepšit výkon. Projevuje se v ní jedna ze základních sociálních potřeb člověka – potřeba úspěchu, úspěchů. Je charakterizována jako neustálé soupeření člověka se sebou samým, ve snaze překonat dříve dosahovanou výkonnost, udělat něco lépe, originálně vyřešit problém.

Udělejte svou práci atraktivní.

Učitel musí učinit obtížnou, neatraktivní práci, vzdělávací činnost pro žáky zajímavou a žádoucí. K tomu využívají pobídky tím, že jim umožňují vykonávat neatraktivní práci. Práce přijatá za odměnu je vnímána jako odměna. Nemůže se přece stát, že budou odměněni něčím, co není „odměnou“. Chyby studentů, respektive váš postoj k nim, vám pomohou zatraktivnit práci.

Využijte co nejvíce studentských chyb:

• "Krásný omyl!";
• "Nenáhodná chyba!";
• "Chyba, která vede k pravdě!";
• "Děkuji, váš názor není úplně správný, ale dává podnět k zamyšlení."

Všemožně zdůrazňujte přesnost a jemnost pozorování studentů. Jednejte tak, aby se chyba zdála být snadno napravitelná, takže to, k čemu studenty vybízíte, se jim zdá snadné.

Dejte studentovi šanci. D. Carnegie: napsal „Řekni někomu, že na něco nemá schopnosti a že všechno dělá úplně špatně, a připravíš ho o téměř jakýkoli podnět k sebezdokonalování. Ale použijte opačnou metodu: buďte velkorysí ve svém povzbuzování; vytvořit dojem, že na úkolu, kterému čelí váš partner, není nic obtížného; dejte mu najevo, že věříte v jeho schopnost se s tím vyrovnat, že k tomu má nezbytný vnitřní instinkt a bude cvičit celou noc až do svítání, aby uspěl.

Učitel má mnoho příležitostí ke stimulaci žáků.

1. Obraťte se na sebelásku.

Psychologové říkají, že neexistují lidé, kteří jsou ochotni jít celý život v selhání; pro normálního člověka je přirozené zlepšit své postavení. Tato touha by měla být podporována a aktivována, apelovat na sebeúctu a zdůrazňovat možnost zlepšení úspěchů. Každý student chápe, že nestuduje dostatečně a mohl by zlepšit své studijní výsledky. co mu chybí? Jeden rozsudek nestačí, je potřeba také postrčit. To musí splnit učitel, opírající se o již existující vnitřní touhu. Komici o tom vtipkují: "Rozhodující krok vpřed je výsledkem dobrého kopu zezadu". Pedagogická literatura popisuje mnoho konkrétních technik, které žáka podněcují k lepší práci. Většina používaných pobídek je situačního charakteru a vychází z osobnosti studenta. Ale hrdost je obvykle ignorována. Zapněte jej také, přimějte studenta, aby řekl: „A nejsem horší než ostatní!“, „Určitě uspěji!“.

2. Zobrazit úspěchy.

Motivem k usilovné akademické práci je nepochybně poskytování objektivních informací studentovi o jeho individuálním procesu a ve srovnání s ostatními účastníky procesu. Nejlepší lék k tomuto účelu slouží otevřený rating neboli „systém otevřených vyhlídek“ podle V. Shatalova. Učitelé, kteří používají tyto stimulační techniky, dosahují vyšší míry akademického pokroku. Většina lidí o nich ráda slyší hezké věci: na chvíli dobré slovo, "progress screen", zveřejněné hodnocení dává pocit důvěry a sebeuspokojení. Vědci z University of Michigan (D. Brophy) zjistili, že není ani tak důležitá pochvala učitele, ale přítomnost zpětné vazby a pozitivní podpory z jeho strany. Zpětná vazba (v jakékoli formě) by se měla studentovi dostat včas.

3. Pečlivě podpořte rivalitu.

Rivalita mezi studenty by měla být podporována a využívána jako pobídka, která je povzbudí k aktivnější práci. Soutěžní metody umožňují nejen předvídat budoucí životní situace, ale také formovat ochotu setkat se s neúspěchy a radovat se z úspěchů. Vše je potřeba dobře zvážit. Poražení budou v nepříznivém světle, sníží se jejich prestiž. Mohou se u nich vyvinout pocity nejistoty, beznaděje, méněcennosti a nouze emoční stav(stres). Vyrovnejte skupiny tak, aby každá z nich měla stejný podíl na výhrách a prohrách. S nadměrným emočním stresem ho někdo potřebuje jemně zbavit účasti na dalším soupeření, můžete ho jmenovat rozhodcem, vývojářem úkolů atd.

4. Chvála.

Není to tak jednoduchý podnět, jak se na první pohled zdá. K úspěchu je potřeba hodně trpělivosti.

Existuje spousta teorií, rad, návrhů, ale otázka, opakuji, dosud nebyla vyřešena ...

Pro mě osobně příklad úspěšného řešení problému motivace k učebním činnostem je kult vzdělání v Japonsku.

je kult podporovaný rodinou, společností a státem. Od dětství se Japonci neustále a intenzivně učí. Nejprve - vstoupit na prestižní školu, poté - projít konkurencí na nejlepší univerzitu, poté - získat práci v respektované a prosperující společnosti.

V Japonsku je právo člověka na příležitost zaujmout důstojné místo ve společnosti dáno pouze dobrým vzděláním, které je záruka životního úspěchu.

Vzdělávací systém Japonska je jednou z hlavních součástí ekonomické prosperity této země. Postoj Japonců ke vzdělání je výsledkem vládní politiky.

Hlavním cílem a smyslem života Japonky je mateřství. Po narození dětí jsou životní milníky Japonky nejčastěji určovány fázemi života jejích dětí (předškolní, školní roky, nástup na vysokou školu atd.). Mnoho japonských žen říká, že výchova dětí je vše, co potřebují, aby jejich život byl „ikigai“ – smysluplný. Japonci uvažuje citový kontakt s dítětem jako jeho hlavní prostředek kontroly a jeho vzdělání jako výsledek jeho života.

„Vzdělání, které dostáváte, je výsledkem vašeho života...“ – zde je pro vás nejlepší motivace.

Každý adekvátní rodič bude souhlasit s tvrzením, že schopnosti dítěte je třeba rozvíjet, a nemělo by se jednat o žádný jednostranný rozvoj – miminko lze zapojit do dvou i tří kroužků zároveň. Hlavní je, že se mu to líbí. Jen tak dosáhnou požadovaných výšek. Jak ale vybrat oddíl pro dítě? Jaký kruh preferujete? Pokusme se tomuto problému porozumět podrobněji.

Kruh schopností

Bylo by velmi zvláštní poslat své dítě do oddílu, jehož směr ho vůbec nezajímá. Časem takové aktivity dítě omrzí, takže je pravděpodobné, že čas na učení přijde vniveč. Co dělat?

1. Věnujte pozornost tomu, jaké aktivity vaše dítě zajímají.
2. Nikdy nenuťte své dítě dělat to, co se mu nelíbí, i když to dělá dokonale. V budoucnu takové aktivity nepřinesou potěšení a je nepravděpodobné, že by samotné dítě vyrostlo šťastné a úspěšné.
3. Zkuste si při domácích úkolech všímat, co dítě dělá rádo, co mu jde nejlépe.

Abyste tedy vybrali správnou sekci pro dítě, měli byste se spolehnout na tato tři hlavní pravidla. Také stojí za zvážení, že dítě nemusí mít žádné schopnosti nebo talent. Pokud však zaznamenáte zájem o určitou činnost, klidně své dítě pošlete do příslušného kroužku. Ujistěte se, že takové třídy budou užitečné a výsledky budou vynikající. Je také na zvážení, zda bude vaše dítě tuto aktivitu v budoucnu potřebovat.

Zájem a názor dítěte je nade vše

Zhruba od tří let už miminko umí říkat, co se mu líbí a co ne, co chce dělat a co ho nezajímá. Využijte toho. Neignorujte touhy svého dítěte. Určitě se zeptejte, kterou sekci chce vybrat. Pak bude výběr jednodušší a v budoucnu bude dítě s radostí dělat to, co miluje.

Pokud si dítě nemůže vybrat, nenápadně mu pomozte: řekněte mu o typech činností, které ho mohou zajímat, vysvětlete, proč jsou potřebné, proč jsou užitečné. Možná, že jedna z možností, které jste navrhli, potěší dítě, a pak bude problém vyřešen tím nejlepším způsobem.

Stává se, že dítě navštěvovalo sekci s potěšením a v určitém okamžiku začalo kategoricky odmítat studium. Jaký je důvod? To je třeba zjistit. Zkuste si s dítětem promluvit, zjistit, proč ztratilo chuť studovat. Koneckonců, důvodů může být mnoho a ztráta zájmu není jediná: možná měl nedorozumění s vrstevníky nebo učitelem, banální únava nebo nemoc mohou také odradit od touhy navštěvovat kroužek. Dejte dítěti pauzu, vynechejte několik hodin v sekci: pokud to nepomůže, vyhledejte jinou aktivitu.

Velmi důležité! Nikdy dítěti nevyčítejte, že se spontánně rozhodlo ukončit výuku – děti rostou, jejich zájmy se mění. A úkolem rodičů je tyto zájmy podporovat, dát dítěti svobodu volby.

Jak vybrat sekci: zvýraznění

Touha zapojit se do kruhu může vyvstat, pokud pečlivě přistoupíte k jeho výběru. Chcete-li to provést, stojí za to zvážit několik důležitých doporučení:

1. Zjistěte, ve kterých kroužcích jsou kamarádi nebo spolužáci vašeho dítěte. Pokud má dítě nepřátele, musíte také zjistit, kde se zabývají, abyste své dítě neúmyslně nedali týmu jeho soupeřů - kvůli konfliktům brzy opustí hodiny.
2. Vyberte sekci, která se nachází v blízkosti vašeho domova, školy. Blízké umístění haly ušetří dítěti sílu a rodičům nervy.
3. Věnujte pozornost nákladům na kurzy. Soustřeďte se pouze na své schopnosti. Při výběru drahého kroužku však myslete na to, že na své dítě budete klást vážnější požadavky. A když už odmítá chodit na hodiny? Představte si svou reakci...
4. Pokud jste si vybrali oddíl nebo kroužek, určitě nejprve navštivte tento sál. Je důležité všímat si všeho: prostředí, přístup učitelů k dětem a dětí k učitelům, názor rodičů ostatních dětí, dostupnost potřebného vybavení, dodržování bezpečnostních opatření, jaké věci a předměty budou potřeba třídy navíc.
5. Pokud se vám vše líbilo, příště navštivte lekci s dítětem. První lekce je zpravidla vždy zdarma. Po ní můžete zjistit, jak zajímavé bylo pro vaše dítě studium, jaký dojem mělo na učitele, na sál, na děti. A pokud bude odpověď miminka kladná, klidně se do kroužku přihlaste.

Délka lekcí je v každém případě přísně individuální. Tento faktor závisí na touze, síle, pracovní schopnosti dítěte, jeho zaměstnání ve škole, možnosti doprovodu dospělých atd. Počet kroužků není omezen na jeden: zaměřte se na zájem dítěte, jeho odolnost vůči stresu a samozřejmě na svou peněženku.

Vyberte si dny v týdnu a časy pro hodiny, které jsou pro vás nejvhodnější a pro vaše dítě méně zaneprázdněné. Je lepší, aby vaše dítě navštěvovalo oddílové třídy po škole nebo o víkendech.

Pokud dítě ztratilo zájem o aktivity...

Neměli byste zoufat a chytat se za hlavu a vinit miminko z jeho nejistoty je už vůbec zločin. Buďte trpěliví, protože vývoj dítěte není snadný úkol. Rodiče by měli být moudří, protože to vůbec neznamená, že pokud dítě přestalo mít zájem o povolání, které se mu kdysi líbilo, definitivně ho opustí. Vaším úkolem je udělat vše pro to, aby miminko změnilo názor. Ale to musí být provedeno opatrně, nenápadně.

Co můžeš udělat?

1. S inspirací řekněte svému dítěti o výhodách kroužku, který si vybralo.
2. Nechte stranou svou asertivitu a dodržování zásad – v této věci jsou to vaši nejhorší nepřátelé. Nechte dítě, aby se rozhodlo samo: dítě má právo zapojit se do kruhu, který se mu nejvíce líbí, kde je pohodlné, zajímavé a snadné. Hájením svého pohledu rodiče riskují ztrátu důvěry svého dítěte.
3. Stojí za to správně vysvětlit účel návštěv sekcí a kroužků: nejde o zábavu, ale o způsob, jak získat určité dovednosti a schopnosti za účelem dosažení konkrétních výsledků.
4. Určitě se zajímejte o úspěch dítěte, jeho dojmy. V případě potřeby podpořte a pomozte, ale dělejte to nenápadně, bez přísné kontroly a řízení.
5. Buďte inspirací pro své dítě. Vždy podpořte jeho rozhodnutí, chvalte úspěchy, ale v žádném případě nenadávejte za neúspěchy - vysvětlete, že vytrvalost ve třídách pomůže dosáhnout vysokých výsledků.
6. Motivujte své miminko, připomeňte mu vyhlídky na jeho aktivity – tento přístup pomůže dítěti udržet se „na hladině“ v těžkých chvílích.

Dětské kroužky a oddíly jsou skvělou příležitostí, jak ochránit vaše miminko před znehodnocením. Když budete dělat to, co máte rádi, dítě bude vždy mobilní, aktivní, veselé, se zájmem. Nebude mít čas na hlouposti, jako je hraní počítačových her nebo sledování televize, které ničí realistické vnímání dětí. Ale jednou z hlavních výhod, které vaše dítě získá, je živá komunikace s vrstevníky, která dětem v naší době tolik chybí.