Výroční zpráva učitele střední skupiny. Výroční zpráva vychovatele ve střední skupině ve spolkové zemi

Olesya Larina
Zpráva o odvedené práci vychovatele střední skupina pro roky 2016–2017 akademický rok.

Seznam skupiny je 31 lidí, z toho 13 dívek a 18 chlapců.

Děti se během roku vyvíjely podle věku, studovaly programový materiál a vykazovaly pozitivní dynamiku ve všech oblastech vývoje. Práce skupiny "Kuřátka" probíhala v souladu s ročním plánem MBDOU "Pohádka" na akademický rok 2016-2017, pracovní program střední skupiny č. 2 a na základě hlavních ročních úkolů.

Hlavní zaměření práce předškolního vzdělávacího zařízení pro akademický rok 2016-2017: "Rozvoj řeči"

Cílová: hledání a vývoj nových technologií, jako podmínka zvyšování odborné způsobilosti, přispívající ke kvalitativním změnám v činnosti předškolních vzdělávacích institucí.

úkoly:

1) Zvyšovat úroveň pedagogické způsobilosti učitelů využíváním inovativních technologií ve vzdělávacím procesu.

2) Zvyšovat efektivitu práce s dětmi na rozvoji řeči, rozvoji komunikačních dovedností, interakci s ostatními prostřednictvím zdokonalování pedagogických dovedností učitelů (volba optimálních forem, metod, technologických nástrojů).

3) Zdokonalit práci s předškoláky na rozvoji kognitivní činnosti, zvídavosti, touhy po samostatném poznávání a reflexi prostřednictvím dětského experimentování ve všech typech činností.

Do začátku akademického roku bylo připraveno rozvojové prostředí, které bylo rozděleno na centra s ohledem na genderový přístup a v souladu s principem flexibilního zónování. Umístění vybavení je organizováno tak, aby dětem umožňovalo v souladu s jejich zájmy a přáními se svobodně zapojit do různých činností současně, aniž by se navzájem rušily.

K naplnění metodických a didaktických sbírek bylo odvedeno mnoho práce.

V průběhu roku byl důsledně dodržován denní režim a veškeré hygienické a hygienické požadavky na pobyt dětí v družině. Podle plánu byla provedena zdravotní a pedagogická vyšetření žáků, která potvrdila pozitivní dynamiku vývoje každého dítěte i skupiny jako celku.

Děti byly systematicky organizovány vzdělávací aktivity v souladu s hlavním rámcovým vzdělávacím programem realizovaným v předškolním vzdělávacím zařízení a schváleným harmonogramem souvislé vzdělávací činnosti v pěti vzdělávacích oblastech: tělesný, kognitivní, řečový, umělecký a estetický, sociální a komunikativní rozvoj.

V průběhu roku se skupina účastnila různých akcí. Připravili jsme a uspořádali svátky: Nový rok, společný svátek s tatínky věnovaný 23. únoru, 8. březnu a „Dnu vítězství“.

Aktivně se účastnil mezinárodních soutěží:

1) "Profese"

2) "Pojďme počítat"

3) "Bezpečné chování"

Účast v krajských soutěžích:

1) Soutěž v kreslení "Úspora energie"

2) "Nezahrávejte si s ohněm"

Zúčastnili se také kresebných soutěží a výstav uměleckých řemesel na obecní úrovni:

1) "Zimní pohádka"

2) "Šťastný den andělů, vesnici"

3) "Velikonoční radost".

Děti se zúčastnily výstav pořádaných předškolním vzdělávacím zařízením:

1) "Zimní pohádka"

2) Poznávací kvíz „Moje první pohádky“

3) Výstava řemesel z darů podzimu "Nádherné, nádherné"

4) Výstava kreseb "Barvy podzimu"

Kluci se ukázali nejlepší strana během otevřená ukázka vzdělávacích aktivit pro experimentování:„Dobrodružství balónu“ a fyzická kultura: „Záchrana Aibolitu“

Po celý školní rok probíhala práce s rodinami žáků. K tomu schůzky rodičů a učitelů, rozhovory, konzultace:

"Dětská rutina"

"Učení s vášní"

„Cesty zdraví a otužování“.

"Hrát s dětmi"

"Moje dítě je neposeda"

„Organizace dětského experimentování doma“.

"Pokud vaše dítě často bojuje s dětmi"

"Hry s dítětem ve věku 3-4 let doma"

„Formování nezávislosti u dětí“.

Konaly se rodičovské schůzky:

"Pro vás rodiče"

"Vývoj dětské řeči v rodině a mateřské škole"

„Dítě a pravidla silničního provozu2 (SDA).

„Výsledky akademického roku. Úspěchy střední skupiny.

Proběhly také společné aktivity s rodiči:

1) Výstava fotografií "Mami, má milá!"

2) Divadelní zábava s rodiči k výuce pravidel silničního provozu.

Na organizaci a designu se přímo podíleli rodiče mini-muzeum "Korálky jsou jiné a krásné". Aktivně se také podíleli na výrobě řemesel se svými dětmi na recenze - soutěže.

Při své práci využívali projektové činnosti. Zorganizovali jsme projekt na téma: "Jak jsem strávil léto."

Život naší skupiny je plný takových událostí: jako exkurze a divadelní zábava, představení.

V akademickém roce 2016/2017 jsme uspořádali exkurze:

1) "Úvod do školky"

2) Návštěva DOW muzea "Ruská bouda"

3) Exkurze do vlastivědného muzea na téma „Krása přírody rodné země“

4) Exkurze k památníku "Vojenské slávy"

S přihlédnutím k hlavnímu zaměření práce pro akademický rok 2016-2017 „Rozvoj řeči“ se pedagogové skupiny zapojili do přehledové soutěže v řečovém koutku a didaktických příručkách rozvoje řeči.

Diagnostika umožňuje posuzovat dynamiku dosahování dětí plánovaných výsledků zvládání hlavního vzdělávacího programu předškolního vzdělávacího zařízení.

Podle výsledků získaných diagnostických dat žáci vykazují pozitivní dynamiku ve vývoji hlavního vzdělávacího programu, převažuje středně vysoká úroveň.

Hlavně je potřeba věnovat pozornost vzdělávacím oblastem „Komunikační činnost“ a „Vizuální činnost“. Dětem chybí dovednosti produktivní činnost rozvíjela jemnou motoriku rukou žáků. Přesnost, sled akcí a variabilita myšlení nejsou plně rozvinuty. Chybí patřičná pozornost ze strany rodičů výchovně vzdělávacímu procesu, nedostatečně rozvinutá sluchová a zraková pozornost a chuť projevit zájem o okolí. Neusilují o společné praktické a herní aktivity s dospělým, prožívají nestabilní zájem o jednání svých vrstevníků a nedokážou své chování podřídit pravidlům komunikace.

Analýza diagnostických výsledků pomohla určit úroveň každého dítěte s cílem uplatnit diferencovaný přístup při výběru forem organizace, metod a technik vzdělávání a rozvoje. To nám umožňuje nastínit další plán pro budoucnost a rozvoj dětí.

Splnili jsme všechny cíle a cíle stanovené pro letošní rok.

Příští akademický rok plánujeme:

I nadále udržovat příznivé emocionální a psychologické klima ve skupině;

Pokračovat ve zlepšování prostředí pro rozvíjení předmětů ve skupině v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem - doplňovat koutky pro hry na hraní rolí o materiály.

Udržovat partnerství mezi učiteli, dětmi a rodiči;

Pomáhat rodičům osvojovat si psychologické a pedagogické znalosti o vývoji dítěte od 5-6 let;

Najít a aplikovat inovativní metody a přístupy ve své prioritní oblasti, pokračovat v práci na udržení zdravý životní stylživot mezi dětmi a rodiči;

Pokračovat ve zlepšování úrovně pedagogických dovedností prostřednictvím školení v kurzech pro pokročilé.

Související publikace:

Analytická zpráva pedagoga o vykonané práci za akademický rok 2016–2017 (skupina seniorů) Složení skupiny: B seniorská skupina Celkem 24 dětí, z toho chlapců 12 a dívek 12. Děti se v průběhu roku vyvíjely podle věku.

Závěrečná zpráva za akademický rok 2016-2017 v tělesné výchově. obecní rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení "MŠ č. 258" Závěrečná zpráva za akademický rok 2016-2017 v tělesné výchově.

Zpráva mladého odborníka o odvedené práci za akademický rok 2016-2017 Drazí kolegové! Dovoluji si Vás upozornit na prezentaci mé pedagogické činnosti. Chtěl jsem svou prezentaci.

Zpráva o práci vykonané ve střední skupině za akademický rok 2015-2016 Na začátku roku bylo ve skupině 22 dětí. Během roku odpadly 2 děti. Střední skupina pracuje podle programu Vasilyeva, Armorial, Komarova.

22.07.2017 16:44

Práce provedeny pro akademický rok 2016-2017.

Zobrazit obsah dokumentu
"Výroční zpráva o provedené práci za akademický rok - Danilova Olga Vitalievna"

Zpráva

o odvedené práci

pro akademický rok 2016-2017

obecná charakteristika skupiny

Složení skupiny: 12 osob

Chlapci: 7 lidí

Dívky: 5 osob

2. Cíle a cíle stanovené pro daný rok:

Práce byly prováděny podle organizačního vzdělávacího programu městského předškolního vzdělávacího zařízení "Mateřská škola" v obci Dobrovolskoye.

Branky: Cvytváření optimálních podmínek pro plnohodnotné prožití dětství předškoláky, utváření základů základní kultury osobnosti, všestranný rozvoj psychických a fyzických kvalit v souladu s věkovými a individuálními vlastnostmi, příprava na život v moderní společnosti, pro školní docházka, zajištění bezpečnosti života předškolního dítěte.

3. Analýza výchovného prostředí ve skupině.

S dětmi byla systematicky prováděna organizovaná výchovná činnost v souladu s hlavním rámcovým vzdělávacím programem a schváleným harmonogramem přímo výchovné činnosti. Všechny druhy činností představují hlavní směry vývoje dětí: pohybové, kognitivní, řečové, umělecké a estetické, sociální a osobnostní.

V průběhu roku byly pravidelně organizovány pátrací a badatelské aktivity dětí: experimentování s různými materiály, látkami, předměty; pozorování počasí, předmětů živé i neživé přírody.

Vzdělávací proces byl postaven především na tematických týdnech, díky nimž život dětí v mateřská školka se staly zajímavější, pestřejší, zábavnější. V akademickém roce se s dětmi konaly různé prázdniny, volnočasové aktivity a zábava:


září	Hudební zábava: "Den znalostí".	Zábava "Rozloučení s létem"	Vzdělávací zábava podle pravidel požární bezpečnosti "Kočičí dům"	Sportovní zábava: " zábava začíná»	narozeniny (léto)
	Den otevřených dveří „Cesta do země zdraví“	Dramatizace pohádky "Topy a kořeny"	Hudební zábava: "Podzimní ples"	Sportovní zábava: „Přišel k nám podzim“
	Tématický večer: „Hrdinové slavného Ruska jsou silní !»	Kvíz "Můj Orenburg"	Sportovní volný čas „Cesta na ostrov Nechochu“	Hudební zábava: "Teplo u srdce pro milované maminky."
	Sportovní volný čas "Jsme sportovci"	Kreslená pohádka "O zimě" Koláž "Orenburgské stepi v zimě"	Zábava Zimní radovánky»	Soutěž "Vánoční hračka" (pro děti a rodiče)	Nový rok dovolená
			Hudební zábava: "Vánoční zábava"	Dramatizace pohádky "Zimní bouda zvířátek"	narozeniny (zima)
	den zdraví "Ve zdravém těle zdravý duch."	Den spontánní laskavosti.	Dovolená pro tátu "Kolo historie"	Sportovní volný čas Zarnitsa "Kurz mladého bojovníka"
	prázdninový koncert	Hudební zábava: "Široký masopust" Maslenitský týden.	Pohádkový svátek KVN na motivy pohádek K.I. Čukovského	Sportovní zábava: "The Enchanted Country (volný čas podle SDA)"
	týden zdraví Zábava "aprílový den"	Vesmírná kreslená show.	Hudební zábava: narozeniny (jaro)	Sportovní zábava: "Návštěva jara"
	Matiné „Jsme dědici Velkého vítězství“	sportovní svátek"Rodinný den" "Večer bajek"	"Večer bajek"	Hudební zábava "Den dětství"

Divadelní představení, dramatizace, dramatizace pro děti mladší skupiny: "Sněhurka a sedm trpaslíků", "Nejmenší trpaslík",

V průběhu roku byl důsledně dodržován denní režim a veškeré hygienické a hygienické požadavky na pobyt dětí v MŠ.

Do začátku školního roku je připraveno rozvíjející prostředí, které hraje mimořádnou roli v upevňování zdraví dítěte, jeho všestranném tělesném a duševním rozvoji, které umožňuje dětem v souladu se svými zájmy a přáními volně se zapojit do různých druhů činností současně, aniž by se navzájem rušily. Skupina vytvořila optimální podmínky pro ochranu a podporu zdraví. Skupina byla navržena tak, aby děti zaujaly krásné, světlé, barevné pomůcky a hračky. Pro úspěšný pobyt dítěte v předškolním vzdělávacím zařízení byly v práci použity následující body: vytvoření příjemného prostředí ve skupině, atmosféra radosti, klidu, vřelosti (s využitím folklóru, prstové hry); pro samostatnou pohybovou aktivitu dětí je vyčleněna další herna, kde je umístěn rotoped, dětský trenažér, velké měkké moduly, stavebnice Lego a různé stavebnice, plánuje se doplnění koutku alby se stavebními schématy.

V hlavní herní skupině je veškeré vybavení, hry, hračky na dostupném vhodném místě, děti si mohou samostatně vybrat typ aktivity. Hry na hraní rolí jsou umístěny v samostatných kontejnerech, což umožňuje dítěti organizovat svou hru na libovolném místě, které je pro něj vhodné ve skupinové místnosti. K dispozici je koutek s hrami "Kadeřník", Obchod ", "Poliklinika", koutek pro dívky pro hru "Dcery - matky" s nádobím, postelemi, panenkami, truhlou na věci pro panenky (oblečení), pračkou , kuchyňský kout, žehličku, koutek pro kluky na hraní "Autopark", "Dílna pro auta" se zámečnickým nářadím.

Skupina také vytvořila prostředí pro rozvoj tvořivost. Děti mohou volně chodit do umělecké zóny („Mladý umělec“) a vybrat si jakýkoli materiál (krabičky s příslušenstvím pro kreslení, aplikace, modelování) pro kreativitu (krabičky s přírodními a jinými materiály pro aplikaci, alba „Učíme se kreslit“, „Učíme se vyřezávat“ , „Vzorky pro aplikaci“, ukazující samostatnost a iniciativu při výrobě řemesel jako dárek rodičům nebo přátelům. To vše přispívá k emancipaci dětí, pozitivní emoční náladě na celý den. Mnoho didaktických a vzdělávacích her, které pomáhají děti si hrají společně i samostatně Samostatně navržené hry pro rozvoj řeči a kognitivních funkcí.

Aktualizován roh knihy podle věku, doplněn roh místní historie didaktický materiál, doplnila metodickou literaturu o tělesné výchově, smyslové, požární bezpečnosti, rozvoji řeči, seznamování s přírodou, koutek divadelní činnosti s maskami pro dramatizace.

Ve vzdělávacím procesu jsou využívány moderní pedagogické technologie, které otevírají nové možnosti pro výchovu a vzdělávání předškoláků. Je dáno velká pozornost zdravotně úsporné technologie, které jsou zaměřeny na řešení nejdůležitějšího problému předškolní vzdělávání- Zachovat, podpořit a obohatit zdraví dětí. GCD o tělesném rozvoji přispělo nejen k fyzickému rozvoji dětí, ale také k formování jejich dovedností, které se upevňují při přímé výchovné činnosti ve skupině.

Na druhé straně účast rodičů přináší dětem potěšení, podporuje jejich úspěch; rozšiřuje sociální zkušenost dítěte; děti začnou zacházet se svými rodiči jako se zdrojem znalostí a zkušeností.

Inovativní činnost v seniorské skupině je realizována prostřednictvím tematických projektů zaměřených na práci na hlavních úsecích vzdělávacího programu: umělecký a estetický rozvoj, sportovní a rekreační třídy, experimentální výzkum a sociální práce.

V praxi našich skupin byly realizovány tyto projekty:

Projekt rodinného erbu

Projekt "Všechny květiny pro mámu"

4. Analýza výsledků pedagogické diagnostiky.

Vzdělávací oblasti	Dostatečný září květen	září květen	září květen
kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Fyzický vývoj

Vzdělávací oblasti	Dostatečná úroveň září květen	Střední úroveň září květen	Nízká úroveň září květen květen
Sociální a komunikační rozvoj
kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Fyzický vývoj
Umělecký a estetický vývoj

Celkem 18 % 80 % 68 % 13 % 14 % 7 %

Rozbor plnění požadavků na obsah a metody výchovy a vzdělávání i rozbor asimilace programového materiálu dětmi vykazuje pozitivní dynamiku ve všech oblastech rozvoje.

Znalosti a dovednosti, které si děti osvojily v rámci přímé výchovné činnosti, je třeba soustavně upevňovat a nadále rozmanitě uplatňovat. odlišné typyčinnosti. Speciální pozornost by měla být věnována používání vývojových technik učení a individuálnímu přístupu ke každému dítěti.

5. Analýza práce s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami.

Nízkou úroveň vývoje vykazuje jeden starší žák a jedno dítě středního věku, jsou pravidelně individuální práce děti mají roztržitost, špatnou paměť a nízký fyzický vývoj. Je třeba nadále vytvářet individuální cestu rozvoje dětí zaostávajících ve vývoji a také upozorňovat rodiče na nutnost navštěvovat úzké specialisty psychologa, logopeda.

Ve starší skupině se pracuje s nadanými dětmi, realizuje se doplňkový program pro výtvarný a estetický rozvoj Nekonvenční techniky kresba "Magický štětec"

Děti se rády zapojují do různých soutěží různých úrovní v rámci školky, okresu, celoruského (dálkového).

Diplom celoruské tvůrčí soutěže „Naše zelená krása“;

Diplomy celoruské soutěže dětských kreseb "Barevná paleta";

Diplomy celoruské soutěže dětskou kreativitu"Podzimní fantazie";

Diplom celoruské soutěže dětské tvořivosti „Dárek obránci vlasti“;

Diplom katedry školství Novoorského okresu a UMB dalšího vzdělávání „PDT Novoorského okresu“ soutěž „Šťastný nový rok!“;

Diplom celoruské soutěže dětské tvořivosti „Zázraky z papíru“;

Diplom Všeruské soutěže dětské tvořivosti ke 135. výročí narození K.I. Čukovského „Prostřednictvím stránek pohádek K.I. Čukovskij";

Diplom II Mezinárodní kreativní soutěže "Moje rodina" prezentace "Erb mé rodiny".

6. Analýza interakce s rodiči žáků.

V práci vychovatele je důležité znát nejen vlastnosti dítěte, ale také problémy, které rodiče při výchově dítěte často mívají. Hlavní činností učitele je proto práce s rodiči. Využívali jsme různé formy organizační práce s rodiči: dotazníky, konzultace, rodičovské schůzky, společné projekty, zábavu, rodinné soutěže v tvořivé práci a další. Byl vypracován dlouhodobý plán práce s rodiči, kde jsou uvedeny všechny společné akce, konzultace, rodičovská setkání, plakátové informace.

Schůzky rodičů a učitelů podrobně probíraly následující: žhavá témata: „Vývoj řeči starších dětí předškolním věkuÚčel: společně s rodiči rozvíjet konstruktivní způsoby a prostředky interakce mezi předškoláky a jinými lidmi v souladu s jejich potřebami.

„Vliv pohybové aktivity na zdravotní stav předškoláků“. Účel: Formovat u rodičů udržitelnou motivaci k zachování a zlepšení zdraví svých dětí.

"Vlastní hra" s rodiči o pravidlech požární bezpečnosti ( používání ICT),

Mistrovská třída s rodiči na netradiční kresbě.

V rodičovský koutek se dalo vždy najít užitečné informace: poznámky, konzultace, doporučení na různá témata: problémy výchovy, prevence nemocí, pravidla silničního provozu, bezpečnost v každodenním životě, organizace volného času, správná výživa, oblečení, obuv atd. Stojany, šanony-movité - na roční období, tématické - o prázdninách například stojany s fotografiemi „Happy Knowledge Day“, „Ať vždy existuje matka!“, „Táta je moje hrdost“. Během školního roku měli děti a rodiče možnost zapojit se do různých projektů (projekt „Erb mého rodu“, „Pan a slečna podzim“) a také do různých soutěží rodinné kreativity. práce (řemesla) - „Podzimní fantazie“, „ Vánoční stromeček hračka"," Design skupiny pro Nový rok 2017 "," Podle Čukovského pohádek "," velikonoční suvenýr" atd.

Je potěšující, že mnoho rodičů ochotně navázalo kontakt a snažilo se zapojit do všech společných aktivit družiny, předškolního výchovného zařízení a okrsku.

Výsledky soutěže:

"podzimní fantazie"

Seniorská skupina:

I místo - rodina Kaleev Arsen.

II místo - rodina Filimonova Roxana.

Třetí místo - rodina Kirilla Sirotkina.

Okresní soutěž "Šťastný nový rok!"

Výsledky soutěže: Nominace " Zimní les»

3. místo - Katya Manshina, Učitel: Tikhonova O.N.

Krajská soutěž uměleckých řemesel "Velikonoční zvonkohra"

Soutěže se zúčastnili kluci ze seniorské skupiny Katya Manshina v nominaci „Izonit“ a Yurusov Yura v nominaci „Papier-mache“

Výsledky soutěže Nominace "Isothread"

2. místo - Katya Manshina,

7. Analýza výsledků profesního rozvoje vychovatele.

V průběhu roku rozšířila a rozšířila své pedagogické zkušenosti: neustále se pracuje na sebevzdělávání, výměně zkušeností (rady učitelů, návštěvy jiných pedagogů), která je zaměřena na formování odborných kvalit, vnímání a realizaci inovativních nápadů, nových informací.

Studovaná literatura:

Tkach R. M. Pohádková terapie dětských problémů. - Petrohrad: Řeč; M.: Sféra, 2008. - 118 str.

Účast na webináři: "Pohádková terapie a terapeutická metafora pro práci s emočními problémy dětí předškolního a základního školního věku".

Projevy na pedagogické radě předškolního vzdělávacího zařízení:

Publikace pedagogického vývoje na internetu: na webových stránkách předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola". Dobrovolskoje

z http://mbdoudobrovolsk.ucoz.ru/index/glavnaja/0-174;

Vytvořil svou vlastní stránku na webu Multilesson

https://web/Tihonova1972/;

Vytvořila vlastní stránku na vzdělávacím portálu PR Ó DLENKA

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/179108.html;

Obecné závěry a úkoly pro další období.

Úspěchy:

Problémy:

S přihlédnutím k úspěchům a problémům, které se vyskytly v uplynulém akademickém roce, jsou pro akademický rok 2017-2018 vytyčeny tyto úkoly:

Zobrazit obsah prezentace
"Prezentace k výroční zprávě o práci za akademický rok - Danilova Olga Vitalievna"

Zpráva o odvedené práci

vychovatelka věkově smíšené skupiny (4-6 let) Tikhonova O.N.

pro akademický rok 2016-2017

Obecná charakteristika skupiny

Věková smíšená skupina (4-6 let) "Bells"

Složení skupiny: 12 osob

Chlapci: 7 lidí

Dívky: 5 osob

Pedagog: Tikhonova O.N. učitel 1 čtvereční Kategorie.

Junior učitel: Filimonova A.A.

Stanovené cíle pro rok: vytváření optimálních podmínek pro plnohodnotné prožití dětství předškoláky, utváření základů základní kultury osobnosti, všestranný rozvoj psychických a fyzických kvalit v souladu s věkovými a individuálními vlastnostmi, příprava na život v moderní společnosti, pro školní docházka, zajištění bezpečnosti života předškolního dítěte.

Chránit a posilovat fyzické a duševní zdraví dětí, zajistit emocionální pohodu.
Zajistit rovné příležitosti pro plnohodnotný rozvoj každého dítěte bez ohledu na místo, pohlaví, národ, sociální postavení, psychofyziologické vlastnosti.
Vytvářet příznivé podmínky pro rozvoj dětí odpovídající jejich věku a individuální vlastnosti a sklony, rozvoj schopností a tvořivost každé dítě jako subjekt vztahů k sobě samému, k ostatním dětem, dospělým a světu.
Spojte školení a vzdělávání do integrálního vzdělávacího procesu založeného na duchovních, morálních a sociokulturních hodnotách a pravidlech a normách chování akceptovaných ve společnosti v zájmu člověka, rodiny a společnosti.
Formovat společnou kulturu osobnosti žáků, podporovat rozvoj jejich sociálních, mravních, estetických, intelektuálních, fyzických vlastností, iniciativy, samostatnosti a odpovědnosti.
Zajistit variabilitu a různorodost obsahu výchovné práce ve skupině tvorbou vzdělávacích programů různých směrů s přihlédnutím ke vzdělávacím potřebám a schopnostem žáků.
Formovat sociokulturní prostředí odpovídající věku, individuálnímu, psychickému a fyziologické vlastnosti děti.
Poskytovat psychickou a pedagogickou podporu rodině a zvyšovat kompetence rodičů v otázkách rozvoje a výchovy, ochrany a podpory zdraví dětí.

Práce byly prováděny podle organizačního vzdělávacího programu městského předškolního vzdělávacího zařízení "Mateřská škola" v obci Dobrovolskoye. v souladu s FGOS.

Děti se během roku vyvíjely podle věku, studovaly programový materiál a vykazovaly pozitivní dynamiku ve všech oblastech vývoje.

S dětmi byla systematicky prováděna organizovaná výchovná činnost v souladu s hlavním rámcovým vzdělávacím programem a schváleným harmonogramem přímo výchovné činnosti. Všechny druhy činností představují hlavní směry vývoje dětí: pohybové, kognitivně-řečové, umělecko-estetické, sociálně-osobní.

Při provádění organizovaných vzdělávacích aktivit, jak tradičních, tak nekonvenční metody aktivity: artikulační gymnastika, prstová gymnastika, pohádková terapie, prvky psychogymnastiky a dechová cvičení, která podporují mezihemisférickou interakci.

Kromě zdravotně nezávadných a informačních technologií je využívána projektová metoda, která dává dítěti možnost experimentovat, syntetizovat získané poznatky, rozvíjet tvůrčí schopnosti a komunikační dovednosti. Projektová činnost vytváří podmínky pro to, aby z každého dítěte vyrostlo talentované, chytré, laskavé, aby mohlo žít a pracovat v nové společnosti.

Další významnou výhodou využití projektové metody je společná realizace různých projektů s rodiči jako jedna z nejefektivnějších forem práce. Tím, že se maminky a tatínkové stávají aktivními účastníky procesu učení svých dětí, přispívají k učení a získávání nových dovedností; formují vyšší ocenění úspěchů svých dětí a hrdosti na ně, rozvíjejí hlubší porozumění procesu výuky dětí předškolního věku.

V praxi naší skupiny byly realizovány tyto projekty:

Projekt: "Využití mnemotechnických tabulek při rozvoji řeči dětí seniorské skupiny na téma "Podzim""

Projekt "Cesta do země heraldiky"

Projekt „Tales of K.I. Čukovskij"

Projekt rodinného erbu

Projekt "Všechny květiny pro mámu"

V naší skupině je tak pro děti vytvořeno příznivé prostředí pro projevení motorické, herní a intelektuální aktivity a uspokojení jejich zájmu o různé aktivity.

Posoudit dynamiku prospěchu žáků, efektivitu a vyváženost forem a metod práce umožňuje sledovat, jak děti dosahují plánovaných konečných výsledků zvládnutí hlavního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání realizovaného v MBDOU.

Sledování kvality zvládnutí základního programu všeobecného vzdělávání dětmi pro akademický rok 2016-2017 přineslo následující výsledky:

Diagnostika dětí ve věku 4-5 let (Střední věk), diagnostikou prošlo 6 žáků

Vzdělávací oblasti

Dostatečný

kognitivní vývoj

Vývoj řeči

Fyzický vývoj

září květen

Na začátku roku bylo diagnostikováno 7 žáků, na konci roku 6 žáků ve věku 5-6 let (starší věk)

Vzdělávací oblasti

Dostatečná úroveň

Sociální a komunikační rozvoj

září květen

Střední úroveň

kognitivní vývoj

Vývoj řeči

září květen

Nízká úroveň

Fyzický vývoj

září květen květen

Umělecký a estetický vývoj

V průběhu roku se neustále pracuje na sebevzdělávání, výměně zkušeností (rady učitelů, návštěvy jiných pedagogů), která je zaměřena na formování odborných kvalit, vnímání a realizaci inovativních nápadů, nových informací.

V rámci metodického dne v předškolním výchovném zařízení otevřená lekce podle FEMP s dětmi staršího předškolního věku

„Cesta do země matematiky“ (s využitím ICT);

Proběhla otevřená hodina za účasti rodičů „Family Day“ (s využitím ICT).

Na témata sebevzdělávání "Mnemotechnika", "Pohádková terapie":

Studovaná literatura:

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Trénink pohádkové terapie. / Sbírka programů pro pohádkovou terapii - Petrohrad: Řeč

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Formy a metody práce s pohádkami. - Petrohrad: Řeč

Tkach R. M. Pohádková terapie dětských problémů. - Petrohrad: Řeč; M.: Sféra, 2008. - 118 s.

Účast na webináři: "Pohádková terapie a terapeutická metafora pro práci s emočními problémy dětí předškolního a základního školního věku" .

Tevkina O.A. Metody práce s mnemotechnickými tabulkami (příručka pro předškolní učitele)

Účast na mistrovských kurzech a seminářích v předškolních vzdělávacích institucích okresu.

- Projev na valné rodičovské schůzi: Bezpečnost našich dětí (pomocí multimediální prezentace).

Projevy na pedagogické radě předškolního vzdělávacího zařízení:

- zobecnění pedagogických zkušeností na téma „Metoda projektů v práci s mladšími předškoláky“;

Zpráva o využívání informačních počítačových technologií v odborné činnosti.

Při analýze vaší práce tedy můžete vyvodit určité závěry:

Úspěchy:

Do vzdělávacích aktivit byly úspěšně zaváděny prvky moderních technologií, zejména využívání ICT;

Děti svobodně vyjadřují své potřeby a touhy řečí, ovládají základní dovednosti pohybové kultury;

– Děti se aktivně zapojují do samostatnosti experimentální činnost rádi se účastní projektů.

Problémy:

- Nízká docházka starších dětí, 6 dětí nenavštěvovalo MŠ pro různé důvody což ovlivní kvalitu vzdělávání v budoucnu, neboť bude rozdíl v získaných znalostech;

- Dvě děti ze skupiny mají hodně mezer, kvůli tomu se snižuje úroveň ukazatelů konečné diagnózy, protože tyto děti nezvládají látku v plném rozsahu;

– Hyperaktivní děti ve třídě nejsou pozorné kvůli jejich špatné chování organizace zbytku dětí zabere spoustu času;

S přihlédnutím k úspěchům a problémům, které se vyskytly v uplynulém akademickém roce, jsou pro akademický rok 2017-2018 vytyčeny tyto úkoly:

1. Pokračovat v cílevědomé práci s dětmi ve všech vzdělávacích oblastech.

2. Pokračovat v práci s dětmi pomocí projektových technologií.

3. Pokračovat ve zlepšování prostředí pro rozvoj předmětů ve skupině v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem. Kompletní didaktické a Leták pro rozvoj logického myšlení; koutek her na hraní rolí; knižní koutek literatura podle věku. Kupte nové vzdělávací hry pro děti přípravné skupiny do školy.

4. Zlepšovat úroveň pedagogických dovedností účastí na seminářích, mistrovských kurzech, školeních v kurzech pro pokročilé.

5. Zkvalitnění práce na interakci s rodiči s jejich přímým zapojením do vzdělávacího procesu, a to i prostřednictvím tvorby výchovných projektů společně s rodinou na základě zjišťování potřeb a podpory výchovných iniciativ rodiny. Rovněž interakce s rodinou při výchově dítěte, ochraně a upevňování jeho zdraví, poskytování v případě potřeby poradenské a jiné pomoci.

6. Zvládněte výrobu lepbooku "Úvod do hodin."

7. Práce s rodiči hyperaktivních dětí (rozhovory, konzultace, tipy na výchovu atd.)

8. Nadále dodržovat kontinuitu se základní školou.

Obecně považuji svou práci za plodnou a splňující všechny požadavky.

Léto je čas dovolených.

Výroční zpráva učitele

Moskaltsova Alena Ivanovna o vykonané práci

pro akademický rok 2016-2017.

Zpracovala hlavní rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání, který splňuje požadavky Spolkového státního vzdělávacího standardu „OD NAROZENÍ DO ŠKOLY“ - Vzorový rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasiljevová. - M. : MOZAICKÁ SYNTÉZA, 2014.

Hlavními prioritními oblastmi středních a vyšších skupin obecné vývojové orientace jsou:

Tělesná kultura a zdraví

Sociální a komunikační rozvoj

kognitivní vývoj

Vývoj řeči

Umělecký a estetický vývoj

1. Ve vzdělávacím oboru „Tělesný rozvoj“ pokračovala ve výuce dětí chůzi a běh, dodržování správné techniky pohybů, lezení na gymnastické stěně bez chybějících hrazd, přelézání z jednoho rozpětí na druhé, plazení různé způsoby, skok z místa na délku, měkké přistání, chytání míče rukama, házení předmětů pravou a levou rukou. Odpalte míč na zem. Provádějte statická a dynamická balanční cvičení. Seřaďte se do sloupce po jednom, ve dvojicích, v kruhu, v řadě. Jezdit na koloběžce, kole, kolečkových bruslích. Proveďte zatáčky doleva a doprava. Navigujte v prostoru, vymýšlejte možnosti pohybu

hry.

S dětmi se hrály hry: „Husy, husy ...“, „U medvěda v lese“, „Běž tiše“, „Kočka a myši“, „Letadla“, „Sova“, „Zajíc bez domova“, „ Liška v kurníku“, „Zajíci a vlk, Ptáci a orel, Pasti, Zmrazení, Schovávačka, Fotbal, Basketbal, Klasika, Kuželky, Trefte cíl, Velký míč, „Míč“, „Chlupatý pes“ atd. .

použitý různé prostředky tělesná výchova v areálu:

racionální režim, výživa, otužování, masáže, různé druhy pohybová aktivita (ranní cvičení, pohybové minuty, rozvojová cvičení, sportovní hry, volnočasové aktivity, sportovní aktivity).

Naučila mě dodržovat základní hygienická pravidla, používat hřeben, mýdlo, ručník, kapesník. Jezte opatrně, správně používejte příbory. Ubrousek, v případě nemoci vyhledejte pomoc dospělých.

2. Ve vzdělávacím oboru „Sociální a komunikativní rozvoj“:

Vytvořili si schopnost postarat se o své oblečení, umět je vnést

objednat;

Způsobil touhu samostatně udržovat pořádek ve skupině a na místě mateřské školy, čisté pracoviště po skončení vyučování a plnit povinnosti obsluhy jídelny;

Naučil se, jak se starat o rostliny a ptáky ve skupině a na místě;

Vyvinutá odbornost bezpečné chování v mobilu a

sportovní hry;

Naučil se používat sportovní a zahradní vybavení v souladu s pravidly

bezpečnostní;

Děti znají pravidla bezpečného chování a pohybu v interiéru, na ulici, v dopravě, doma, na zimní silnici;

Vědět o účelu semaforu obecně;

vědět, jaký druh dopravy se pohybuje po silnici (vozové dráze) a železnici;

Znát a vysvětlit účel takových dopravních značek jako "Přechod pro chodce", "Podzemní přechod", "Vyvýšený přechod", "Stop";

Vedené pozorování, povídání, hry v přírodě, soutěže s dětmi, hry na hraní rolí, didaktické hry, kreslení kreseb na relevantní témata, aplikace, čtení příběhů, pohádek, básniček dětem.

3. Ve vzdělávací oblasti "Kognitivní rozvoj" se děti učily:

Rozlišujte, z jakých částí se skládá skupina objektů, pojmenujte je vlastnosti(barva, tvar, velikost);

Odpovězte na otázku "Kolik?";

Porovnejte dvě skupiny podle vzájemné korelace objektů (párování);

Rozložte předměty různých velikostí (délka, šířka, výška).

vzestupné a sestupné pořadí; mluvit o velikosti každé položky v řadě;

Rozlišovat a pojmenovávat geometrické tvary, jejich charakteristické rozdíly;

Rozlišujte mezi levou a pravou rukou;

Určit směr pohybu od sebe (vpravo, vlevo, vpřed, vzad, nahoru, dolů), stejně jako části dne;

Pojmenujte různé předměty, které je obklopují v interiéru, na místě, na ulici; znát jejich účel, pojmenovat vlastnosti a kvality dostupné pro vnímání a zkoumání;

S potěšením mluvit o rodině, rodinném životě, tradicích; aktivně

účastnit se aktivit připravovaných ve skupině, v předškolním vzdělávacím zařízení;

Vytvořte příběh o své zemi, rodném městě, vesnici;

Mluvte o touze získat v budoucnu určité povolání;

Podílet se na pozorování rostlin, zvířat, ptáků, ryb; sdílet své znalosti o živých a neživých věcech; netrhejte a nelámejte rostliny, pečujte o živé bytosti, neubližujte jim;

Povídání o sezónních jevech a změnách v přírodě;

Nezávisle opakujte experimenty provedené s dospělým; porovnat

výsledky pozorování, porovnávat, analyzovat. Vyvozovat závěry a zobecnění;

Vedené hodiny o FEMP s dětmi, pozorování, experimenty, rozhovory, čtení

beletrie, pořádané venkovní hry, hry na hraní rolí,

didaktické hry, používané mnemotechnické pomůcky ve výuce.

4. Ve vzdělávací oblasti „Rozvoj řeči“ obohatil slovní zásobu dětí

zdvořilostní slova, vybízeni k používání folklóru v řeči (přísloví, říkanky, písně, rčení). Ukázala důležitost rodného jazyka při utváření základů morálky. Pokračovala v rozvoji řeči jako prostředku komunikace. Podporoval pokusy dítěte podělit se s učitelem a vrstevníky o různé dojmy. V Každodenní život, ve hrách navrhovala dětem formy zdvořilosti (prosit o odpuštění, omluvit se, poděkovat, pochválit).

Učil děti řešit kontroverzní problémy a řešit konflikty pomocí řeči:

přesvědčit, dokázat, vysvětlit. Obohatil řeč dětí o podstatná jména,

označující předměty pro domácnost; přídavná jména

charakterizace vlastností a kvalit předmětů; příslovce označující

vztahy mezi lidmi, jejich postoj k práci. Opravena správná zřetelná výslovnost zvuků. Naučila se rozlišovat podle sluchu a jasně vyslovovat souhlásky podobné artikulací a zvukem. Pokračovala v rozvoji fonematického sluchu, učila se určovat místo hlásky ve slově (začátek, střed, konec). Vypracoval intonační expresivitu řeči. Rozvinuté monologické a dialogické formy řeči, schopnost skládat příběhy o událostech z osobní zkušenost; formoval schopnost skládat povídky tvůrčí povahy na téma navržené

pedagog, vyjádřit touhu poslouchat určitou literaturu

dílo, se zájmem uvažovat o ilustrovaných vydáních dětských knih, s pomocí dospělého dramatizovat a inscenovat malé pohádky. Naučila se vyprávět básničky, příběhy, pohádky pomocí mnemotechnické tabulky.

5. Ve vzdělávacím oboru "Umělecký a estetický rozvoj" vyučováno

vyzdvihnout výrazové prostředky hraček Dymkovo a Filimonov, projevit zájem o knižní ilustrace.

V kresbě: učila zobrazovat předměty a jevy, využívat schopnost je expresivně zprostředkovat vytvářením odlišných forem, výběrem barev, pečlivou malbou, používáním různé materiály: tužky, fixy, barvy (kvaš), barevné voskovky. Vytvořila schopnost zprostředkovat jednoduchý děj, kombinování několika objektů v kresbě a jejich umístění na list papíru v souladu s obsahem spiknutí.

V Lepce: učila vytvářet obrazy různých předmětů a hraček, spojovat je do

kolektivní kompozice, používat celou řadu naučených technik.

V aplikaci: naučili se správně držet nůžky a stříhat je v přímé linii podél

šikmo ze čtverce vystřihneme kruh, z obdélníku ovál, hladce seřízneme a

zaoblené rohy, pečlivě vložte obrázky předmětů sestávajících z

několik částí, vytvořte vzory z rostlinných tvarů a geometrických tvarů.

In Stavebnictví: rozšířené znalosti a představy o konstruovaných předmětech, o činnostech lidí spojených se stavbou, tvorbou zařízení, předmětů, věcí. Učila analyzovat budovy, stavby, porážet je.

Zlepšené konstruktivní dovednosti. Rozvíjí dovednosti prostorové orientace, kreativity, vynalézavosti, obchodu a hravé komunikace dětí. Učila vyrábět elementární origami hračky, tvořit stavby podle individuálního i společného plánu, podle předlohy.

Práce byla naplánována v souladu s integrovaným tematickým plánováním,

vzhledem k integraci oblastí, SANPIN. Součástí programu byly přednášky

zábava, divadelní hry.

Ve střední a vyšší skupině jsou vytvořeny pohodlné podmínky pro práci s dětmi. Vývojové prostředí je bohaté. Herní zóny obsahují vše potřebné pro utváření kladných vztahů u dětí, mravních vlastností a vzbuzování zájmu o hru a nové poznatky. Skupiny mají hrací plochy jako jsou: kadeřnictví, kuchyně, nemocnice, autodílna, truhlářský koutek, koutek s pravidly silničního provozu, koutek užitého umění, knižní koutek, hudební, divadelní, sportovní, zvířecí koutek různých klimatických pásem - tento koutek má zoo se zvířaty .. Všechny herní plochy ilustrované. To vše přispívá k vytvoření touhy hrát si, komunikovat, rozšiřovat obzory, doplňovat životní zkušenosti, vzdělávat se morální vlastnosti pomáhá dětem rozvíjet řeč jemné motorické dovednosti, úcta k hračkám, pozornost, paměť, pracovitost.

Studijní oblast obsahuje bohatý materiál o všech sekcích programu. Pro rozvoj řeči slouží barevné ilustrace na témata „Roční období“, „Zelenina a ovoce“, „Divoká a domácí zvířata“, „Ryby“, „Ptáci“, „Zvířata severu“, „Zvířata horkých zemí “, sbírky básní a příběhů, didaktické hry, dějové obrázky pro výuku vyprávění apod. Pro výtvarné činnosti jsou určeny sady barev, tužek, barevných papírů, kartonů, štětců různé velikosti, návody na netradiční kreslení.

V období září až leden bylo ve skupinách aktualizováno a doplňováno rozvíjející se prostředí: byly vyrobeny roušky ze zeleniny a ovoce, alba, zpravodajský výměnný stojánek pro rodiče, dále složky s informacemi pro rodiče, didaktické hry a letáky. .

To vše přispívá k rozvoji mentálních schopností dětí, formuje paměť, pozornost, přesnost, rozvíjí jemnou motoriku.

Hra a herní techniky provází předškoláky po celou dobu jejich pobytu v mateřské škole.

Zvláštnosti vzdělávací proces zaměřené na vytváření příznivých podmínek pro plnohodnotný život dítěte předškolní dětství, utváření základů základní kultury jedince, všestranný rozvoj duševních a fyzických kvalit v souladu s věkem a individuálními zvláštnostmi, příprava dítěte na život v moderní společnosti.

Při organizaci vzdělávacího procesu jsou zohledňovány zásady integrace vzdělávací oblasti(tělesná kultura, zdraví, bezpečnost, socializace, práce, znalosti, komunikace, čtení beletrie, výtvarná tvořivost, hudba) v souladu s věkovými možnostmi a vlastnostmi dětí.

Organizace vzdělávacího procesu je založena na komplexně-tematickém principu s vedením herní činnost, a řešení problémů programu se provádí v různé formy společné aktivity dospělých a dětí, jakož i v samostatné činnosti dětí.

Skupina v průběhu roku pravidelně prováděla výchovné, pohybové a zdravotně zlepšující práce.

Temperování a preventivní opatření byla prováděna na vycházce a ve skupině. Denně se konala ranní cvičení, vycházky s venkovními hrami; v zimní čas- sjíždění hory na kluzištích, házení sněhových koulí. Během podzimu zimní období Velký důraz byl kladen na rekreační aktivity: dechová cvičení, probouzecí gymnastika, fyzické minuty.

Interakce s rodiči žáků

Veškerá výchovná a výchovná práce ve skupině probíhala v úzkém kontaktu s rodiči.

V naší práci používáme různé cesty zapojení rodičů do výchovně vzdělávacího procesu:

Pedagogické rozhovory s rodiči;

Tematické konzultace;

Vizuální propaganda: informační stojany.

Rodičovské schůzky: Ve zdravém těle zdravý duch, Připravenost dítěte do školy

Hlavní formou práce s rodiči je rodičovská schůzka ve formě kulatý stůl s využitím školení (proběhly 2 rodičovské schůzky).

Telefonní hovory;

Recenze - byly pořádány soutěže;

Vytvářel didaktické hry a příručky pro formaci emoční sféra děti.

Sestavené kartotéky her na arteterapeutická cvičení.

Uskutečnila se výstava ručních prací: "Kde jsou potřeba peníze", " Dobrý nový rok duch“, „Podzimní fantazie“

Spolupráce a další:

Provedeno: Dotazování rodičů

Rodiče navštěvovali matiné ve skupině: Zábava věnovaná „Dnu znalostí“; „Super babičky a super dědové“ Podzimní matiné», « Novoroční večírek, „8. března!“, tematická sportovní zábava: „Mami, tati, já jsem sportovní rodina“, tematická akce: „Den vítězství!“. Účastnil jsem se matiné jako pohádkové postavy.

zjištění:

Posoudit dynamiku prospěchu žáků, efektivitu a vyváženost forem a metod práce umožňuje sledovat, jak děti dosahují plánovaných konečných výsledků osvojování hlavního rámcového vzdělávacího programu realizovaného v předškolním vzdělávacím zařízení.

Úspěchy:

Absolvoval kurzy pokročilého školení s ohledem na federální státní vzdělávací standardy.

To vše přispělo ke kreativnímu a odbornému růstu.

Všechny získané znalosti byly úspěšně aplikovány v praxi.

Děti si zlepšily sebeobsluhu

Děti se učily používat v řeči zobecňující slova, seskupovat známé předměty a třídit je.

Výsledky činnosti ve skupinách za akademický rok 2016-2017 byly pečlivě analyzovány a dovolují nám konstatovat, že práce byla celkově odvedena účelně a efektivně.

Myslím, že jsem se se stanovenými úkoly vyrovnal.

Na akademický rok 2017/2018 jsou naplánovány tyto úkoly:

1. Pokračovat v cílevědomé práci s dětmi ve všech vzdělávacích oblastech.

2. Pokračovat v práci s dětmi pomocí projektových technologií.

3. Pokračující zlepšování prostředí pro rozvoj předmětů ve skupině v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem - doplnit koutek pro hry na hraní rolí o materiály.

4. Zlepšovat úroveň pedagogických dovedností účastí na seminářích, mistrovských kurzech, školeních v kurzech pro pokročilé.

5. Prohloubení práce s dětmi v "Sociální a komunikativní oblasti".

6. Používejte didaktické hry, které umožňují upevňovat a rozvíjet příslušné znalosti, dovednosti a schopnosti. V pracovní činnost věnovat větší pozornost týmové práci a úkolům. V rozvoji řeči více dbát na individuální přípravu dětí.

Marina Išutinová
Výroční zpráva pedagogů seniorské skupiny o vykonané práci za akademický rok 2016-2017

V seniorská skupina"Havran" jsou dva vychovatelé, asistent vychovatel.

Celkový počet dětí:

Začátek roku - 21 lidí.

Konec roku - 19 lidí.

výplatní páska skupiny 19 dětí, 9 dívek, 10 chlapců.

Výchovná a výchovná práce ve skupině probíhala podle hlavního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání

"OD NAROZENÍ DO ŠKOLY"- Přibližný rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání / ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasiljevová. - M.: MOZAIC SYNTHESIS, 2014., která splňuje požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.

Duchovní a mravní výchova byla provedena podle Ševčenkova programu.

Hlavní prioritní oblasti skupiny obecná vývojová orientace od 5 do 6 let, v období 2016-2017 školní rok, byli:

Duchovní a mravní rozvoj.

Tělesná kultura a rozvoj zdraví.

Sociálně-komunikativní rozvoj.

kognitivní vývoj.

Vývoj řeči.

Umělecký a estetický vývoj.

Hlavní úkoly učitelů seniorské skupiny v akademickém roce 2016-2017, byli:

- Pokračujte v práci podpora zdraví děti: zpevnění těla, zlepšení hlavních typů pohybů, výchova hygienické návyky a kulturní chování.

Rozšiřte chápání dětí domovská země, o stavu a lidové svátky. Pěstujte lásku k vlasti.

Upevnit představy o předmětech a jevech okolní reality, flóře a fauně. Formovat počátky ekologické kultury.

Rozvíjet schopnost pozorovat, analyzovat, porovnávat, vyzdvihovat podstatné, charakteristické rysy předmětů a jevů okolního světa.

Zlepšit všechny aspekty projevy: dosáhnout jasné výslovnosti všech zvuků rodného jazyka; rozšířit, objasnit, obohatit a aktivovat slovní zásobu; pokračovat rozvíjet dialogickou a monologickou řeč.

Systematické pořádání pravoslavných a občanských svátků, nezapomenutelných dat, aby se děti seznámily s pravoslavnou vírou, vzdělávání u křesťanských dětí ctnosti: láska, trpělivost, vzájemná pomoc;

-Vychovat přátelské vztahy mezi dětmi.

Vybudujte u dětí předpoklady (Prvky) vzdělávací aktivity.

Vlastnosti výchovně vzdělávacího procesu byly zaměřeny na vytváření příznivých podmínek pro plnohodnotný život dítěte v předškolním dětství, na utváření základů základní kultury osobnosti, na všestranný rozvoj duševních a fyzických vlastností v souladu s věkem a individuálními vlastnostmi. , příprava dítěte na život v moderní společnosti.

Při organizaci vzdělávacího procesu byly zohledněny zásady integrace vzdělávacích oblastí (tělesná kultura, zdraví, bezpečnost, socializace, práce, poznávání, komunikace, četba beletrie, výtvarné umění, hudba) v souladu s věkovými možnostmi a charakteristikami dětí. .

Organizace výchovně vzdělávacího procesu je založena na komplexně-tematickém principu s vedením herních činností a řešení programových úkolů se uskutečňuje v různých formách společných činností dospělých a dětí i v samostatných činnostech dětí.

V seniorská skupina byly vytvořeny příznivé podmínky pracovat s dětmi. Nasycené objektově-prostorové prostředí. Herní plochy obsahují vše potřebné pro utváření kladných vztahů u dětí, sociálních a mravních postojů a rozvíjení komunikativních vlastností. V skupina Jsou zde hřiště tak jako: "Salon", "Kuchyně", "NEMOCNICE", "Skóre", "Mladý patriot", "Červený roh"(Ortodoxní, "SDA Corner", "Knižní koutek", "Sportovní".

Všechny herní oblasti jsou vyobrazeny. To vše přispělo k vytvoření touhy hrát, komunikovat, rozšiřovat obzory, doplňovat životní zkušenosti, vychovat mravní vlastnosti, přispěl k rozvoji řeči u dětí, jemné motoriky, respektu k hračkám, pozornosti, paměti, pracovitosti.

V vzdělávací zóna shromáždila bohatý materiál o všech sekcích programu. Pro rozvoj řeči slouží barevné ilustrace k tématům "roční období", "Zelenina a ovoce", "Divoká a domácí zvířata", "Ryba", "Ptactvo", názorné a didaktické pomůcky "Prostor", "pokojové rostliny", "Dopravní pravidla", sbírky básní a povídek, didaktické hry aj. Pro výtvarné činnosti jsou určeny sady barev, tužek, barevných papírů, kartonů, štětců různých velikostí, návody na netradiční kreslení.

Během vzdělávací v roce bylo vývojové prostředí aktualizováno a doplněno skupina: koutek pravidel silničního provozu, bezpečnosti doma i na ulici, let, hlášení výměnný stojan pro rodiče a také šanony - přesuvníky s informacemi pro rodiče o logopedii; didaktické hry, písemky.

učitelé skupiny byly plánovány a systematicky prováděny inovační aktivity.

Inovativní činnost Ishutinova M. G. byla provedena podle programu "Zábavná matematika".

Hlavním cílem tohoto programu je formování logického myšlení, matematických představ a schopnost prakticky ovládat matematické znalosti u dětí.

Na základě toho můžeme říci, že u většiny dětí byl na konci dosažen očekávaný výsledek. školní rok:

Děti jsou schopny řešit logické úlohy podle věkových požadavků;

Byla vytvořena dovednost analyzovat matematické operace (úkoly, příklady).

Podle programu "Jak dobře číst" Rozvoj intelektových a tvůrčích schopností dětí senior předškolní věk s předpoklady nadání, během školní rok, práce provedla Kasyanova I.V.

Hlavní cíl programu: obecný vývoj řeči, rozvoj souvislé řeči, slovní zásoba, gramatická stránka řeči, výchova zvuková kultura řeči

Do konce vzdělávací let se většina dětí zlepšila kognitivní procesy; zvýšené sebevědomí; zvýšené komunikační dovednosti; jemná motorika se více rozvinula. Děti si vytvořily připravenost pro analýzu zvukového písma, syntézu. Většina dětí funguje snadno koncepty: "samohlásky", "souhlásky" zvuky; "zvuk",

"slabika", "slovo", "nabídka"; rozdělovat slova na slabiky, izolovat slovo z věty atd.

4 děti čtou plynně; 10 lidí ve čtení je na úrovni čtení slabik.

V skupiny během akademického roku systematicky, podle rozvinutý plánovací učitelé, pořádali kroužek Práce.

Kruh "Magický papír" podle plánu práci vedla učitelka skupiny Kasyanova I. V.

Hlavní účel kruhu práce byla: rozvoj manuálních dovedností u dětí prostřednictvím posilování jemné motoriky prstů, prostřednictvím organizace společného výtvarného umění dětí.

Do konce roku si děti osvojily schopnost zprostředkovat nejjednodušší obrázky předmětů, ovládají základní techniky techniky nášivek.

"papírový plast". U dětí s nízkou úrovní vývoje na začátku školní rok zlepšil stav jemné motoriky, koordinace pohybů, oka (Matskovsky M., Pshenichny E., Barkov E.)

Išutinová M.G. program: "Mladí umělci".

Hlavní cíle kroužku stát se: Rozvoj tvořivých schopností dětí. Na konci roku mají děti následující výsledek:

Děti se začaly aktivně zapojovat do her, dramatizací, divadelních aktivit;

Projevují tvůrčí činnost při inscenování scén pro slavnostní události.

červená nit dovnitř dílo Ishutinové M. G. prošla metodou pohádkové terapie. Účastnil se hodin matematiky, rozvoje řeči, světa kolem sebe, duchovního a mravního vzdělávání.

V březnu 2017 představila zkušenost Marina Grigoryevna práce v pedagogické radě, Duchovní a mravní výchova s dětmi předškolního věku pomocí pohádkové terapie.

V lednu 2017 Kasyanova Irina Viktorovna ukázala otevřenou NNOD pro rozvoj řeči "Jaké potěšení jsou tyto pohádky". Reprezentovaná zkušenost pracovní doba„Typy her s předškoláky“

Během akademický rok ve skupině pravidelně pořádaný wellness pracovat s dětmi.

Temperační a preventivní opatření byla organizována na vycházku a dovnitř skupina. Denně se konala ranní cvičení, vycházky s venkovními hrami; v zimě - hraní sněhových koulí, jízda na sněhulákovi. V období podzim-zima byl kladen velký důraz na zlepšování zdraví činnosti: dechová cvičení, cvičení pro probuzení, fyzické minuty. Během oběda děti jedly cibuli, česnek in v naturáliích což snížilo výskyt nachlazení.

Interakce s rodiči žáků.

Všechno výchovně - výchovná práce ve skupině probíhá v úzkém kontaktu s rodiči.

V práce používat různé způsoby, jak zapojit rodiče vzdělávací a vzdělávací proces:

Rodičovský průzkum:

“Tady jsme o rok starší”, "Pojďme se seznámit", "Co chci, já vím!"

Pedagogické rozhovory s rodiče: "Organizace společné pracovní činnosti", "dětské obavy", "Knihy nápovědy" vzdělávání» , "Prevence dětských úrazů".

Tematické konzultace:

"Ve zdravém těle zdravý duch", "Práva a povinnosti rodičů v předškolním výchovném zařízení", „Jak komunikovat s dítětem“, "Jaké pohádky číst s dítětem", "Dětské oblečení v zimě", "Pokuty pro a proti", "Mluv se svým dítětem správným způsobem"

Skupina a obecné zahradnické tématické rodičovské setkání: "Start školní rok, volba mateřského výboru ", "Rodinné dědictví", "Duchovní salonek", "shrnutí".

Vizuální propaganda: "denní režim", « Pravoslavné svátky» , "To je zajímavé", "Koutek zdraví" atd.

Telefonní hovory "Pojďme mluvit o dětech"

Společná zábava a účast na prázdninách a matiné « podzimní prázdniny» , "Nový rok", "Vánoce", "Jarní festival", "Zvěstování", "Velikonoční" atd.

Společná kreativita atd. (Účast na soutěže: "Milé vejce na Velikonoce", "Kytice Trojice", "Široký masopust" atd.)

Rodiče se aktivně podíleli na výrobě řemesel s dětmi pro různé dovolená: Den matek, Zlatý podzim, Nový rok, Vánoce, Maslenica, Den ptáků, Zvěstování, Den kosmonautiky, Velikonoce, Trojice atd.

Výstavy fotografií:

"Babička, děda a já... nejlepší přátelé» , "Společně s mámou", "Zimní radovánky", "Deklarace lásky", "Obránci vlasti", "Můj táta je nejlepší".

Na začátku školní rok, všeobecným hlasováním byl zvolen mateřský výbor, který řešil organizační záležitosti. Aktivní rodiče byli oceněni certifikáty a poděkováním.

zjištění:

Vyhodnoťte dynamiku úspěchu žáků, účinnost a vyváženost forem a metod práce umožňuje sledovat vývoj obsahu vzdělávacího programu dětmi realizovaného v starší skupinová školka, stejně jako sledování vývoj dítěte pro roky 2016-2017 akademický rok.

Sledování kvality zvládání hlavního rámcového vzdělávacího programu dětmi pro rok 2016- 2017 vzdělávací ročník ukázal následující Výsledek:

Start školní rok

6 lidí (30%) - nejsou rozpracovány jednotlivé složky potřebných dovedností a schopností ve vzdělávacích oblastech (Barkov E. Belenko V., Gazieva S., Sitnikov A., Matskovsky M., Pshenichny E.)

14 lidí (70%) - úroveň osvojení potřebných dovedností a schopností ve vzdělávacích oblastech odpovídá věku.

Konec školní rok:

14 lidí skupiny(74 %) - úroveň osvojení potřebných dovedností a schopností ve vzdělávacích oblastech odpovídá věku

(zformovaný)

5 osob (26%) - úroveň osvojení potřebných dovedností a schopností ve vzdělávacích oblastech je ve fázi formování. (Belenko I., Timofeeva V., Pshenichny E., Barkov E., Matskovsky M.).

Průměrné procento zvládnutí potřebných dovedností a schopností ve vzdělávacích oblastech v seniorská skupina"Havran" Konečně byl akademický rok: 87%

Analýza plnění požadavků na obsah a metody Vzdělávání a odborná příprava, stejně jako analýza asimilace programového materiálu dětmi ukazují stabilitu a pozitivní dynamiku ve všech oblastech vývoje.

Pozitivní vliv na tento pozitivní proces vykresluje: úzká spolupráce v práce vychovatelů, specialisté, manažeři, rodiče, využití technik rozvojového učení, individuální přístup k dětem.

V minulém roce byly identifikovány a vyřešeny následující problémy úspěchy:

úspěchy:

Děti se zdokonalily v sebeobsluze (samostatné oblékání a svlékání, odkládání hraček).

Děti se naučily používat zobecňující slova v řeči, skupina známé předměty a klasifikujte je ( nádobí: čajovna, jídelna, kuchyně; obuv: léto, zima, vymýšlení krátkých popisných příběhů, převyprávění textů atd.

Většina dětí si vyvinula nekonvenční přístup produktivní činnost(kresba, aplikace, modelování, projektování).

Děti se účastnily celoruských soutěží v intelektuální rozvoj, choreografie, umělecká kreativita a dokonce se stali vítězi cen a vítězové:

"rassudariki"

Vítěz (1 místo) Veretennikovová Sofie