Koutek rozvoje řeči v MŠ. Hlavní prvky vývoje řeči předškoláků na příkladu druhé mladší skupiny

Julia Sergejevna Bolshuhina

Řeč je nejsložitější duševní proces, který může ovládat pouze Člověk!Předškolní věk je rozhodující pro výchovu dítěte. Proto je hlavním úkolem vychovatele a rodičů pomoci v rozvoj kognitivní schopnosti dětí, které umožní asimilaci a zdokonalení jejich rodáka projevy, obohacování slovní zásoby, zvuková stránka projevy, gramatickou stránku projevy a další komponenty projevy.

Otázka vývoj řeči u moderních dětí je velmi důležité, protože každý rok počet dětí se zdravotním postižením řeč se zvyšuje.

V našem skupina má koutek pro rozvoj řeči, který je neustále aktualizován v souladu s věkem a zájmy dětí.

roh se nachází mezi divadelním a hudebním a knižním rohy které se skvěle doplňují.

hlavní postava koutek "žabí řečník", který se používá v artikulační gymnastice. Album "Veselý jazyk" s kartotékou artikulační cvičení a kostky.

Zvukové disky pro onomatopoje.

Lotto kostky. Velmi multifunkční hra zaměřená na obohacení a upevnění. Dodává se s manuálem s hádankami různých úrovní obtížnosti, jazykolamy a mnohem více.

Pro rozvoj řečového dýchání, kromě různých cvičení, trubek, míčů, trubek, používáme mýdlové bubliny, LED lampu, která fascinuje a vytváří příjemné prostředí.

Pro rozvoj motoriky vytvořil kartotéku prstové gymnastiky, masážní míče, suchý bazén, báječnou tašku se sadou různých předmětů a karet úkolů.

Na fotografii jedna z možností pro hry s kolíčky na prádlo, chůze zvířat pro prsty a navíječe myši.

V roh jsou zde obrázky k prohlížení a sestavování příběhů, série dějových obrázků, sady na lexikální témata, didaktické hry „One-many“, „Můj, můj, můj, můj“, „Čtvrtý navíc“ atd. Portréty dětských spisovatelů a soubor knih odpovídající předškolnímu programu a věku, zrcadlo je velké a individuální.

Aktivně používán v vývoj řeči předměty divadelní a hudební roh protože pohádka přispívá rozvoj souvislé řeči.

Děkuji za pozornost! Vše nejlepší seberozvoj!

Související publikace:

"Jak myš potkala zimu." Lekce rozvoje řeči (zvuková kultura řeči) ve druhé juniorské skupině"Jak myš potkala zimu." Lekce o vývoji řeči (zvuková kultura řeči) ve II juniorská skupina Vzdělávací oblast: "Poznávání".

Abstrakt lekce o vývoji řeči ve druhé skupině raného vývoje "Ozdobte vánoční stromeček" Abstrakt lekce o vývoji řeči ve druhé skupině nízký věk Prezentace na téma: "Ozdobte vánoční stromeček" Cíl: Zdokonalit a obohatit nápady.

Konstrukce lekce pro rozvoj řeči ve druhé juniorské skupině "Cesta do podzimního lesa" postavit vzdělávací aktivity(vývoj řeči). Téma (projekt): Cesta do podzimního lesa; Věková skupina: druhá juniorská skupina;

V tomto koutku se základní geometrické tvary používají ke studiu a upevnění v druhé juniorské skupině. Figurky jsou vyrobeny ze soli.

Federální státní vzdělávací standard stanoví vážné úkoly pro učitele předškolních vzdělávacích institucí. Zlepšení pedagog.

Zpráva o sebevzdělávání "Formování řeči dětí hrovými činnostmi ve druhé skupině raného vývoje" V raném dětství dítě ovládá největší bohatství lidstva - řeč. Ve druhém ročníku rozumí řeči, která je mu adresována, začíná.

Nedílnou součástí obecného předmětu-herního prostředí je centrum tělesného rozvoje. Výhody, vybavení centra stimuluje fyzickou aktivitu.

Naděžda Nikolajevna Nehoroševa

S cílem vytvořit efektivní rozvíjející se objektově-prostorové prostředí, in skupina navržená kognitivní řeč roh, představující možnost pro dítě jednat samostatně i společně s dospělými. V našem projevu spousta vzdělávacích her v rohu, přídavky na vývoj řeči, jemné motorické dovednosti. Jedná se o masážní míčky, vánek, pro rozvoj řečového dýchání, bublina, Balónky, větrný mlýn. V našem roh hodně udělaly ruce rodičů, jedná se o hmatovou knížku, kde je motýlek na zip uvnitř kterého je schovaná šňůrka s pohyblivými korálky, děti se učí rozepínat zip a uvádět korálky do pohybu prsty. Suchý zip s různými tvary, červená jablka s nýty a červíčky. Děti a já knihu používáme s velkou radostí, pokaždé pro děti objevíme něco nového. Máme také kouzelnou krabičku s různými víčky, která stimulují motoriku prstů, což vede k aktivaci řečového centra, se šňůrkou a návlekem, který pomáhá dětem upevnit si schopnost obléct si halenku. , s jejich pomoc, děti vyslovují a pamatují si barvy. S velkou radostí hrajeme "mrak" která nám pomáhá rozvíjet řečové dýchání, vyvolává pozitivní emoce, používáme i stojan, kterým fixujeme roční období, t. v zimě jsou sněhové vločky, zelené listy na jaře, květiny v létě, žluté listy na podzim.

Pro rozvoj jemné motoriky máme nádoby s různými obilovinami, se kterými si hrajeme d/i "najít hračku" a tác s krupicí, na který kreslíme prsty. Pro rozvoj sluchovou pozornost, máme hlukové nástroje, pro rozvoj dýchání tam jsou lahve s plnivy, pro rozvojřečové dýchání má také domácí vánek "foukat na motýla", "balonky".

Související publikace:

"Kouh Ruska - Dům otce" Vlast je země, kde se člověk narodil a žije. Vlast je vesnice, ulice, dům, rodina, příbuzní, přátelé, děti.

"Experimentální koutek" Dětské experimentování je jednou z metod výuky a rozvoje dětí. Během experimentální práce.

Subjekt rozvíjející, herní prostředí je soustavou hmotných předmětů činnosti dítěte, které zase modelují obsah.

Hry pro rozvoj řeči a kognitivních funkcí v 1. juniorské skupině 1. "Hádej, o jaké hračce mluvím?" Úkoly. Formovat schopnost najít předmět se zaměřením na jeho znaky a akce. Průběh hry. vychovatel.

Vybavení centra řečového vývoje dětí v 1. juniorské skupině. Účel: Nasycení prostředí komponentami zajišťujícími rozvoj.

Synopse společných aktivit s dětmi první juniorské skupiny na světě s prvky rozvoje řeči "Zelenina" Abstraktní společné aktivity s dětmi první juniorské skupiny na světě s prvky rozvoje řeči Téma: "Zelenina" (použití.

Raný věk je pro vývoj nejpříznivější zraková aktivita. Děti první mladší skupiny se již umí držet samy.

Hlavní prvky vývoje řeči předškoláků na příkladu druhé mladší skupiny.

Rozvoj dítěte v moderním ruském vzdělávání zaujímá důležité místo, protože umožňuje zefektivnit proces vzdělávání a výchovy.

Nejakutnějším úkolem je rozvoj dětské řeči. Učitelé by se měli hodně snažit, aby ve fázi dokončování předškolního života dítě umělo dobře mluvit, bylo schopno pomocí toho vyjadřovat své myšlenky, touhy, pocity; rozlišoval zvuky ve slovech, byl aktivním účastníkem řečové interakce, uměl budovat dialog a měl potenciál pro řečovou kreativitu. Úspěšnost vzdělávání dítěte ve škole, jeho schopnost komunikace s lidmi a obecně intelektuální rozvoj. brát různé formy, rozvoj řeči a řečové komunikace jsou přítomny ve všech typech dětských činností. Kromě verbální komunikace je určujícím faktorem vývoje řeči vyvíjející se prostředí.

Vývoj řeči dítěte zahrnuje několik prvků, které jsou od sebe neoddělitelné. Za prvé je to řeč vychovatele, je to hlavní zdroj řečového vývoje dětí v mateřská školka. Učitel by měl sledovat jeho projev po celý den, neboť jde žákům příkladem. Jeho řeč musí být gramotná, musí plynule ovládat řečové dovednosti, které dětem předává (artikulaci, zvukovou výslovnost, formování lexikálních a gramatických dovedností atd.)

Za druhé, kromě povinných systematických hodin o rozvoji řeči by měly být s dětmi vedeny různé rozhovory, hry a herní cvičení zaměřené na obohacení a aktivaci řeči dítěte. Mohou být různě dlouhé a podle potřeby probíhají jak u všech dětí, tak i individuální formou. Příkladem takové hry je známá kognitivní hra-lotto „Vlastnosti předmětů“ (3-6 let). Učí děti rozlišovat vlastnosti předmětů a najít předmět podle popisu pomocí obrázkových karet.

Třetí důležitý prvekřečový rozvoj dětí je řečový koutek. Toto je zvláštní místo, izolované od hrací plochy určeno pro individuální i podskupinovou práci na rozvoji řeči.

Na příkladu druhé juniorské skupiny budeme uvažovat o obsahu řečového koutku v souladu s požadavky moderního federálního státního vzdělávacího standardu. To zahrnuje:

1. Kartotéka artikulační gymnastiky
2. Kartotéka dechová cvičení
3. Kartotéka prstové gymnastiky
4. Kartotéka řečových her (pro 3-4 roky)
5. Kartotéka "Zábavná tělesná výchova pro předškoláky"
6. Kartotéka "Čistá slova"
7. Soubor karty "Paměť"
8. Kartotéka her na hraní rolí
9. Různé druhy loterie (např. Jedlé - Nejedlé, Utvoř pár atd.)
10. Soubory tematických obrázků a pohlednic k hlavním lexikálním tématům „Houby“, „Divoká zvířata“, „Domácí zvířata a ptáci“, „Hmyz“, „Mořské a sladkovodní ryby“ atd.
11. Sady obrázků pro seskupení, až 4–6 v každé skupině: domácí mazlíčci, divoká zvířata, doprava, jídlo, zelenina, ovoce, květiny atd.
12. Nakreslete obrázky velkého formátu sociálních témat: demonstrační materiál "Village Yard"
13. Divadlo prstů, divadlo na palčáky
14. Knižní roh (knihy s tvrdými listy a s pravidelnou strukturou listů)

Krása utváří osobnost dítěte, proto je při vytváření rozvíjejícího se prostředí nutné, aby prostředí obklopující děti bylo pohodlné a estetické. V tomto ohledu je nutné zaplatit velká pozornost vzhledřečový koutek. Má přitahovat pozornost dětí a motivovat je k samostatným činnostem, udržovat pořádek a utvářet pečlivý vztah k hračkám.

Na závěr bych chtěl říci, že pouze v úzkém vztahu mohou všechny uvedené prvky poskytnout řešení problémů, kterým dnes čelí vzdělávací obor „Rozvoj řeči“ a pomoci dítěti používat řeč jako prostředek komunikace a komunikace. kultura.

Vychovatel MA DOU Centrum-mateřská škola č. 200, Krasnodar

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Vývoj řeči v předškolním vzdělávacím zařízení ve druhé juniorské skupině podle federálního státního vzdělávacího standardu, 2014

Moje miniprezentace se dotýká jedné z pěti vzdělávacích oblastí přijatých k implementaci federálních státních vzdělávacích standardů pro období leden 2014-prosinec 2015, která zahrnuje sociální ...

Integrovaný GCD (kognitivní, řečový a umělecký a estetický rozvoj předškoláků) pro děti druhé juniorské skupiny „Dobré skutky“ s přihlédnutím k federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu

Druhy dětských aktivit: herní, komunikativní, kognitivně-výzkumné, vnímání fikce Cíle: zobecnit představy dětí o laskavosti, formovat pozorné ...

Chcete-li používat náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Vybavení řečového koutku v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem ve druhé juniorské skupině. Nikiforová A.O. Skupina #13

1. Formování slovní zásoby 1. Na základě obohacování představ o nejbližším okolí nadále rozšiřovat a aktivizovat slovní zásobu dětí. 2. Objasněte názvy a účel oděvů, obuvi, klobouků, nádobí, nábytku, způsoby dopravy. 3. Rozvíjet schopnost rozlišovat a pojmenovávat podstatné detaily a části předmětů (šaty mají rukávy, límec, kapsy, knoflíky), vlastnosti (barva a její odstíny, tvar, velikost), vlastnosti povrchu (hladký, nadýchaný, drsný ), některé materiály a jejich vlastnosti (papír se snadno trhá a namáčí, skleněné předměty se lámou, gumové hračky po stlačení obnovují původní tvar), umístění (mimo okno, vysoko, daleko, pod skříňkou). 4. Upozorněte děti na některé předměty podobného určení (talíř - podšálek, židle - taburet, kožich - kabát - ovčí kožich). 5. Rozvíjet schopnost porozumět zobecňujícím slovům (oblečení, nádobí, nábytek, zelenina, ovoce, ptáci atd.); pojmenovat části dne (ráno, odpoledne, večer, noc); pojmenovat domácí zvířata a jejich mláďata, zeleninu a ovoce. Úkoly rozvoje řeči v souladu s požadavky moderního federálního státního vzdělávacího standardu:

2. Formování zvukové kultury řeči 1. Zlepšit schopnost dětí jasně vyslovovat samohlásky (a, y, i, o, e) a některé souhláskové zvuky (p - b - t - d - k - g; f - c; t - s - s - c). 2. Rozvíjet motoriku řečově-motorického aparátu, sluchové vnímání, řečový sluch a řečové dýchání, objasňovat a upevňovat artikulaci hlásek. 3. Rozvíjet správné tempo řeči, intonační expresivitu. 4. Formovat schopnost jasně vyslovovat slova a krátké fráze, mluvte klidně, s přirozenou intonací.

3. Formování gramatické stavby řeči 1. Zlepšit u dětí schopnost sladit přídavná jména s podstatnými jmény v rodu, čísle, pádu; používat podstatná jména s předložkami (v, na, pod, za, kolem). 2. Pomoci používat v řeči podstatná jména v jednotném a množném čísle, označující zvířata a jejich mláďata (kachna - káčátko - kachňata); tvar množného čísla podstatných jmen v genitivu (stuhy, hnízdící panenky, knihy, hrušky, švestky). Přistupujte ke slovní tvorbě dětí jako k etapě aktivního zvládnutí gramatiky, pobízejte je správná forma slova. 3. Pomozte dětem dostat se z neobvyklých jednoduchých vět (skládajících se pouze z podmětu a přísudku) na běžné tím, že do nich vložíte definice, doplňky, okolnosti; tvořte věty s homogenními členy („Půjdeme do zoo a uvidíme slona, ​​zebru a tygry“).

4. Formování souvislé řeči 1. Rozvíjet dialogickou formu řeči. Zapojte děti do rozhovoru při prohlížení předmětů, obrázků, ilustrací; pozorování živých objektů; po sledování představení, karikatur. Formovat schopnost vést dialog s učitelem: naslouchat a rozumět položená otázka, odpovězte jasně, mluvte normálním tempem, aniž byste přerušovali mluvícího dospělého. Připomeňte dětem, aby řekly děkuji, ahoj, sbohem, Dobrou noc(v rodině, skupině). 2. Rozvíjet iniciativní řeč dětí v interakci s dospělými a ostatními dětmi. Za účelem rozvoje iniciativní řeči, obohacení a objasnění představ o předmětech v bezprostředním okolí poskytněte dětem obrázky, knihy a sady předmětů k samostatnému zkoumání.

Je žádoucí umístit řečový koutek vedle rohu knihy. Design rohu by měl být estetický. herní materiál musí být přístupné dítěti. Nepřetěžujte roh vybavením. Nedílný atributřečový koutek by měl být hračkou – „animovanou postavičkou“. Při organizaci řečového koutku je třeba dodržovat následující požadavky:

Využíváme materiál z rohu poznání: D andaktické hry k rozvoji schopnosti rozlišovat a pojmenovávat podstatné detaily a části předmětů (šaty mají rukávy, límec, kapsy, knoflíky), vlastnosti (barva a její odstíny, tvar, velikost), vlastnosti povrchu (hladký, nadýchaný, drsný), některé materiály a jejich vlastnosti (papír se snadno trhá a namáčí, skleněné předměty se lámou, gumové hračky po zmáčknutí obnovují svůj původní tvar), umístění (mimo okno, vysoké, daleko , pod skříní). sladkovodní“ atd. 1. Tvorba slovní zásoby

2. Zvuková kultura řeči

Gramatická stavba řeči Souvislá řeč

Děkuji za pozornost!

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Komplexní lekce o světě kolem v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem ve druhé juniorské skupině "Vodichka, Vodichka"

Komplexní lekce v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem ve druhé juniorské skupině „Vodichka, Vodichka“ Účel: Upevnit znalosti o vlastnostech vody (čistá, studená, horká, teplá) Upevnit znalosti o toaletních potřebách a jejich ...

Komplexní lekce v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem ve druhé juniorské skupině "Vodichka, Vodichka"

Účel: Upevnit znalosti o vlastnostech vody (čistá, studená, horká, teplá) Upevnit znalosti o toaletních předmětech a jejich účelu. Vzbudit zájem o provádění kulturních a hygienických dovedností. Volání...