Ljubov Narozhnaya
Děti jsou od přírody průzkumníci, kteří objevují s radostí a překvapením svět. Základní experimenty,experimenty pomoci dětem získat nové znalosti o určitém předmětu nebo jevu. Znalosti získané během kurzu experimenty dlouho vzpomínají. V lednu u nás mateřská školka uplynul týden experimenty. Já a moje děti taky experimentoval. Velmi nás to zajímalo.
cílová: seznamte děti s netradičním materiálem - pěna. Formální reprezentace vlastností pěna: "bílý", "vzduch", "světlo".
Rozvinout schopnosti experimentální aktivity, hmatové vjemy, představivost a fantazie, emocionální reakce.
Zkušenost #1"Úvod do pěna»
cílová: seznámit děti s nemovitostí pěna: "vzduch", "světlo", "bílý", rozvíjet kognitivní aktivitu a zvídavost.
Zařízení: nádoba na vodu, mýdlo.
Pokrok:
Učitel říká, že před jídlem si musíme umýt ruce mýdlem, namydlit si ruce mýdlem, dokud se neobjeví pěna (ukázat dětem). Říká, že má bílé na rukou "rukavice" a vyzve děti, aby si také namydlily ruce. Děti si namydlí ruce mýdlem, dokud se neobjeví pěna.
vyslovit:
"Můj, můj, můj - čistý, čistý, čistý,
Kotce budou čisté, čisté, čisté.
Děti pozorují, že mají na rukou bílou, vzdušnou a světlou pěnu. Opláchněte ji vodou a osušte si ruce ručníkem.
Zkušenost #2"Hrát si s pěna»
cílová: rozvoj představivosti a fantazie, pozorování.
Zařízení: mýdlo, nádoba na vodu, šlehací metla.
Pokrok:
V nádobě s vodou šlehám metličkou pěnu a každé dítě si vezme pěnu do dlaně a snaží se z ní něco vytvořit. Navrhuji udělat otvory do svěží bílé hmoty prstem - očima, nakreslit ústa nebo nos. Z pěny můžete také společně formovat ledovky, závěje a bílé mraky.
Vyrábíme sněhové koule, mraky.
Zkušenost #3"Rozložte pěnu do forem"
cílová: rozvíjet hmatové vjemy, hmatové smysly.
Zařízení: naběračky, šálky a různé nádoby.
Pokrok:
Po našlehání pěny uspořádám na stůl šálky, misky na mýdlo a další nádoby. Ukazuji chlapům, že pěna se dá rozložit různé formy s pomocí sovy. Děti rády začínají experimentování.
Pěnu rozprostřeme do formiček.
Zkušenost č. 4"Ach, jaká pěna!"
cílová: rozvíjet soběstačnost experimentální činnost, zvědavost a kognitivní činnost.
Zařízení: šlehače dle počtu dětí, nádoby s vodou
Pokrok:
Ukazuji dětem, jak šlehat pěnu metličkou, a navrhuji, aby si pěnu vyrobily samy. Pomozte dětem, když je potřeba experiment.
Miluji svou práci!
Související publikace:
"Jsme výzkumníci" Experimentální činnost ve střední skupině. Dítě se rodí jako průzkumník. Neutuchající žízeň po nových zážitcích, zvědavost, neustálá touha pozorovat a experimentovat.
Po sérii pokusů s pěnou společně s učitelkou se děti naučily organizovat hry samy. upozorňuji.
"Magická voda". Synopse integrované lekce (experimentální aktivity) v mladší skupině"Vodní mág" Synopse otevřené integrované lekce (experimentální - experimentální aktivita) v juniorská skupina vychovatel.
Hora pokladů. Pro experiment, skořápky, korálky, různé lesklé drobné předměty. Na stůl položili plastové sklenice.
Experimentální činnost v seniorské skupině "Pěstování rostlin"Účel: Zájem dětí o pěstování rostlin a jejich systematické pozorování. Úkoly: rozšířit a prohloubit reprezentace.
Prováděním experimentálních aktivit s dětmi více než kdy jindy dosahujeme požadovaného cíle vytvořit si představy o živých a neživých věcech.
„Dětské experimentování – jako metoda kognitivní vývoj předškoláci.
Předškolní dětství je v životě člověka velmi krátké období, v tomto období je intenzivní rozvoj kognitivní činnosti.
Kognitivní činnost je chápána nejen jako proces osvojování vědomostí, dovedností a schopností, ale především jako hledání vědomostí, získávání vědomostí samostatně nebo pod taktním vedením dospělého.(Galina Mikhailovna Lyamina, Alexandra Platonovna Usova a další). Sebezískané znalosti jsou vždy vědomé a trvanlivější
Z tohoto důvodu systém předškolní vzdělávání vzniká další účinná metoda znalost zákonitostí a jevů okolního světa – metoda experimentu.
Experimentování působí jako vyučovací metoda, pokud se používá k předávání nových znalostí dětem.
Hlavní výhodou použití experimentální metody v mateřské škole je, že během experimentu:
Děti získávají reálné představy o různých aspektech studovaného předmětu a jeho vztahu k jiným předmětům a k prostředí.
Dochází k obohacení paměti dítěte, aktivují se jeho myšlenkové pochody.
Řeč se vyvíjí.
Dochází k hromadění fondu mentálních dovedností.
Tvoří se nezávislost, stanovení cílů, schopnost transformovat jakékoli předměty a jevy k dosažení určitého výsledku.
Rozvíjející se emoční sféra dítě, Kreativní dovednosti, formují se pracovní dovednosti, zdraví se posiluje zvýšením obecné úrovně fyzické aktivity.
V naší skupině je experimentální koutek vybaven tak, aby děti mohly kdykoliv uspokojit své badatelské zájmy ve volných aktivitách.
Náš koutek je neustále aktualizován o nové materiály v souladu s věkem dětí a jejich zájmy.
Pro rozvoj tvůrčí badatelské činnosti v procesu dětského experimentování neustále doplňujeme náš koutek.
Abychom udrželi zájem dětí o experimentování, zadáváme problémové situace jménem pohádkových postaviček.
Proces rozvoje dětského experimentování není omezen pouze na jednu vyučovací hodinu. Ve volné činnosti dětí se využívají cvičení a problémové situace, které ovlivňují různé objekty přírody.
Přes herní postavy dětem se nabízejí nejjednodušší problémové situace: Potopí se gumový míček? Jaké položky se potopí? Proč nemůžeš jíst sníh? Jak chodit po ledu a nespadnout atd.
V první mladší skupině děti zvládají úkony polití, polití různé materiály a látek. Seznamte se s vlastnostmi některé materiály a předměty neživé přírody: voda; sluneční paprsky; led; sníh; sklenka. Učí se o světelných zdrojích, že když posvítíte na předmět, objeví se stín; že různé předměty a zvířata vydávají různé zvuky; atd.
Provádíme následující experimenty: „Vyřezávání koláčů“, kde děti získávají nápady, co lze vyřezat z mokrého písku. "S kým se bude Kapiček kamarádit" seznamujeme děti s tím, že voda může být čistá i špinavá, nezbytná pro život rostlin, zvířat i lidí. "Magické stíny" Jsme obeznámeni s tím, že pokud na předmět posvítíte, objeví se stín. "Různobarevné kostky ledu" Představujeme si, že led je zmrzlá voda.
Koshkina Galina Ivanovna Vychovatelka MK DOW POCHINKOVSKY MATEŘSKÁ ŠKOLA č. 8 str. Pochinki, oblast Nižnij Novgorod
Vysvětlivka
dětská zvědavost,
Pokud se to dá zachránit,
poskytuje neustálý stimul pro rozvoj.
N.S. Leites
Modernizace ruského školství dnes vyžaduje revizi technologie výuky předškoláků, orientaci učitelů k využívání efektivnějších forem a metod ve své činnosti, které umožňují budovat pedagogický proces na bázi rozvojového vzdělávání. Jednou z takových metod je dětské experimentování.
Použití metody experimentování prosazovali klasikové pedagogiky, jako Ya.A. Kamenský, I.G. Pestalozzi, K.D. Ushinsky a mnoho dalších. Podle N.N. Poddyakova, „zásadním faktem je, že činnost experimentování prostupuje všechny sféry dětského života, všechny dětské činnosti včetně hry“ .
Hlavním účelem experimentální činnosti je rozvoj kognitivně-explorativní činnosti předškolních dětí.
úkoly:
- Vytvořit si představy o různých aspektech studovaného objektu, jeho vztahu k jiným objektům a prostředí.
- Zlepšete schopnost dětí klást otázky a získávat věcné odpovědi.
- Vyvinout vyhledávač kognitivní činnost děti jako intelektuální - osobnostní, tvůrčí rozvoj.
- Podporovat dětskou iniciativu, vynalézavost, samostatnost, hodnotící a kritický přístup ke světu.
Hlavní výhodou experimentální metody je, že dává dětem reálné představy o různých aspektech studovaného předmětu, jeho vztahu k jiným předmětům a k prostředí.
Experimentálně-experimentální činnost v první juniorské skupině.
Relevantnost
Kognitivní vnímání zájmu.
Vnímání světa dítětem prostřednictvím pocitů a vjemů.
Uvádění dítěte do světa přírody, který otevírá velké možnosti pro poznávací činnost.
Formování vnímání pozorování, experimentů a experimentování
Cílová:
- rozvoj kognitivně - výzkumné činnosti dětí základního předškolního věku.
- Posilovat fyzické a duševní zdraví dětí;
- Poskytovat emocionální pohodu;
- Rozšiřte obzory dětí, vytvořte atmosféru radosti a potěšení;
- Pěstujte smysl pro sympatie k vrstevníkům, utvořte jeden tým dítě-dospělý;
- Rozvíjet u dětí duševní procesy, kognitivní schopnosti;
- Rozvíjet jemné motorické dovednosti;
- Rozšiřovat zážitek z orientace v prostředí, obohacovat děti o nejrůznější smyslové dojmy;
- Formovat komunikační dovednosti dětí, podporovat úspěšnou adaptaci v týmu;
vodní hry
Vodní hry otevírají velké možnosti pro kognitivní rozvoj dětí. Naléváním a přeléváním vody do různých nádob, ponořováním hraček do vody nebo sledováním tání ledu děti získávají nové dojmy, zážitky pozitivní emoce seznámit se s vlastnostmi vody a různých předmětů (teplo zima, potápění - plavání atd.)
"Kruhy na vodě" nalijte vodu do misky a počkejte, až se hladina uklidní. Prstem se dotýkáme hladiny vody, podél vody jdou kruhy. Pojďme sledovat, jak se to stane. Později dítě uvidí, že po dešti se v loužích objevují stejné kruhy.
"Potopení - nepotopení"
Abych si udržela zájem o experimentování, cvičím úkoly pro děti, ve kterých se modelují problémové situace pohádkový hrdina, jakékoliv hračky nebo panenky. V místech experimentů "usazen" postavy pomáhající dětem prostřednictvím sdružování dosáhnout produktivnějšího výsledku.
Darina porovnává tvar předmětu
„Hry s magnetickými hračkami
"Jak se to ukazuje?"
Hry "Housenka" "Vtipné kolíčky na prádlo"
"Červená barva, zelená my to známe."
"Najít správné okno" , "Kdo křičí"
"Složit dohromady vyžaduje hodně úsilí..."
"Zalévám cibuli."
"Semitsvetik, rosteš!"
"Tento list tolik vyrostl."
"Jaký zázrak motýlů, motýli v truhlíku."
"Tady se objevila cesta, trochu vícebarevná."
"Jak klují kuřata, hrášku?"
"hudební orchestr"
Při organizování experimentálních aktivit dětí nízký věk vzít v úvahu věkové schopnosti dětí, proto:
Všechny navrhované aktivity jsou emocionálně zabarvené a v dětech vyvolávají pozitivní emoce a chuť jednat.
Pro děti raného předškolního věku je zásada opakování aktuální, proto se k mnoha experimentům a experimentům v procesu práce neustále vracím. Najednou navrhuji zvážit jednu z vlastností v jejích různých kombinacích nebo jeden objekt s různými vlastnostmi.
Díky cílevědomé práci na experimentálních činnostech se děti staly pozornějšími a všímavějšími.
Hra pro dítě je druh aktivity a příležitost dozvědět se o světě kolem. Moderní rodiče se obvykle zajímají o dvě otázky: jak hrát a co? drazí rodiče máte po ruce tolik herního materiálu, který vašemu dítěti pomůže poznat svět, dítě neomezujte, ale učte se s ním!!!
„Čím více dítě vidělo, slyšelo a prožívalo,
čím víc toho ví a učí se,
než více prvků reality
disponuje ve své zkušenosti, tím významnějším a
produktivnější za jiných podmínek bude jeho kreativita,
výzkumná činnost“.
Lev Semjonovič Vygotskij.
Relevance projektu:
Měl jsem otázku: je možné organizovat výzkumné aktivity s dětmi v předškolním věku?
Pro mladší předškolák vyznačuje se zvýšeným zájmem o vše, co se kolem děje. Děti se každým dnem učí stále nové a nové předměty, snaží se zjišťovat nejen jejich názvy, ale i podobnosti, přemýšlejí o nejjednodušších příčinách pozorovaných jevů.
V procesu experimentu se obohacuje paměť dítěte, aktivují se jeho myšlenkové procesy, protože neustále vyvstává potřeba provádět operace analýzy a syntézy, srovnávání a klasifikace a zobecňování.
Za hlavní metodu v aktivitě experimentování s dětmi primárního předškolního věku jsem zvolila provádění elementárních her - experimentů.
Typ projektu:
Experimentální - experimentální.
Termín realizace projektu:
Průměrná doba trvání projektu - 4 týdny.
Účastníci projektu:
Děti, učitelé, rodiče.
Očekávané výsledky:
Znalosti a představy dítěte o okolním světě se budou rozšiřovat a prohlubovat;
Kognitivní dovednosti budou rozvíjeny prostřednictvím experimentálních činností.
Rozvíjet pozorování, schopnost porovnávat, analyzovat, zobecňovat, rozvíjet kognitivní zájem dětí o proces experimentování, schopnost vyvozovat závěry.
1. Vytvořte ve skupinové místnosti podmínky pro experimentování dětí.
2. Rozšiřte představy dětí o okolním světě. Seznámit děti s jevy neživé přírody, naučit je zjišťovat jejich rysy, vlastnosti, charakteristické rysy.
3. Formovat dovednosti sestavení elementárních pokusů s papírem, pískem, vodou, vzduchem (spolu s učitelem)
4. Rozvíjet myšlení, řeč v procesu kognitivně - výzkumné činnosti.
5. Rozvíjet kognitivní aktivitu dětí v procesu experimentování.
6. Vytvářejte partnerství mezi učiteli,
děti a rodiče.
7. Pěstovat pečlivý a starostlivý přístup k předmětům neživé přírody.
1. Přípravné.
Vypracování pasportu projektu, příprava podkladů pro experimentální aktivity, výběr her, hádanek, básniček.
Přípravné práce:
Výběr literatury;
Výběr materiálu pro experimentování;
Výběr didaktických her;
Vytvoření koutku pro experimentování ve skupině;
Pozorování v přírodě na procházce.
2. Hlavní.
Plánování vzdělávací aktivity, práce s rodiči.
3. Konečná.
Vytvořte dětem ve skupině koutek pro samostatné experimentování s přírodním a odpadovým materiálem.
Závěrečná akce: Mistrovský kurz "Kreslení pískem na papír" (pro rodiče).
Zábava s prvky experimentování "Hledá se klíč k domku."
Realizace projektu.
Téma: "Voda".
Téma: "O významu vody."
Účel: Ukázat důležitost vody pro všechny živé věci. Představit některé vlastnosti vody: kapalina bez chuti, barvy, tvaru a vůně, průhledná, tekutá, může se rozlévat, lze ji nalévat, nalévat, nalévat, nalévat, malovat.
Hra - experiment "Pěnový hrad".
Účel: Seznámit se s tím, že když vzduch vstoupí do kapky mýdlové vody, vytvoří se bublina a poté pěna.
Hry s vodou "Teplá - studená" Účel: konsolidace pojmů "teplá", "studená"; aktivovat slovní zásobu dítěte (tekutá, bezbarvá, průhledná); výchova k přesnosti při práci s vodou.
Vodní hry "Plováky nebo dřezy".
Účel: seznámit děti s vlastnostmi různých materiálů (oblázky, ořechy, skořápky, malé šišky atd.); rozvoj schopnosti hrát si s vodou, s různé hračky, konsolidace pojmů "klesá - těžká", "neklesá - lehká"; rozšíření slovní zásoby.
D \ A "Čisté ruce", "Pomocníci".
Zažijte "Obarvení vody".
Čtení poezie, hádání hádanek o vodě.
Konzultace na téma: "Vodní hrátky doma"
Téma: "Vzduch".
Téma: Co je v balení.
Účel: Detekce vzduchu v okolním prostoru.
Téma: "Hry s brčky"
Téma: "Hry s balonem."
Účel: Seznámit se s tím, že uvnitř člověka je vzduch, a objevit jej.
Téma: "Plaťte lodí."
Účel: Ukázat dětem, že předměty se mohou pohybovat pomocí vzduchu.
Hra "Bouře v šálku".
Cíl: Ukázat dětem, že voda vytlačuje vzduch.
Dechové cvičení "Lehký vánek", "Odfoukněte list".
Hra „Spuštění mýdlové bubliny» Podporujte fyzickou aktivitu.
Pozorování a rozhovor "Proč mýdlová bublina létá?" Stimulujte kognitivní a řečovou aktivitu.
Pozorovat vítr, hrát si s gramofony.
Čtení poezie, hádání hádanek o vzduchu.
Téma: "Písek".
Téma: „Písek – jeho vlastnosti a kvality.
Účel: Naučit určovat vlastnosti písku.
Hra - experiment "Stopy".
Účel: Probudit touhu kreslit na mokrý písek, zjistit, že mokrý písek má jakýkoli požadovaný tvar.
Zažijte "Prosévání mokrého a suchého písku přes sítko."
Hra "Naplňte kbelík" Závěr: suchý písek se nalévá, skládá se z malých zrnek písku.
Hra "Mladí hledači pokladů".
Účel: Seznámit děti s vlastnostmi písku: sypký, suchý. Můžete do něj zahrabat různé předměty a vykopat je.
Hra "Upečte si pamlsek."
Čtení poezie, hádání hádanek o písku.
Konzultace na téma: "Hry s pískem doma."
Téma: "Papír"
Téma: "Papír, jeho kvality a vlastnosti."
Účel: Naučit rozpoznávat věci vyrobené z papíru, izolovat jeho vlastnosti (barva, bělost, hladkost, stupeň pevnosti, tloušťka, savost) a vlastnosti (mačká se, trhá, prořezává, připaluje).
"Kreslit."
Děti dostávají bílé prostěradlo, fixy nebo tužky. Děti jsou vyzvány, aby nakreslily například slunce. Ke kreslení lze tedy použít papír.
"Roztrhni papír" Děti trhají barevný papír na malé kousky a vytvořte z nich aplikaci.
Hra "Perník" - seznamte děti s novou vlastností papíru - válením.
Téma: "lehký-těžký".
Účel: Ukázat, že předměty jsou lehké a těžké. Naučte se určovat váhu předmětů a seskupovat předměty podle hmotnosti (lehký-těžký).
Vložte si do dlaně kus papíru a odfoukněte ho. světlo papíru, může létat.
Téma: "Potopení - nepotopení"
Rada pro rodiče: "Experimentujte s dětmi doma."
Spolupráce s rodiči:
Přineste materiál pro experimentální koutek.
Konzultace na téma: "Vodní hrátky doma."
Konzultace na téma: "Hry s pískem doma."
Rada pro rodiče: "Experimentujte s dětmi doma."
Kartotéka her - experimenty
(mladší předškolním věku)
kreslíři
Cílová: způsobit touhu kreslit na mokrý list, zjistit, že barvy jsou smíšené a nemají jasnou hranici, získávají se nové barvy.
Materiál: velký list akvarelového papíru navlhčeného vodou, utěrkou, barvami a štětci.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Slunce je na obloze žluté
Kvetou červené květy
Ryba plave v modrém moři
Nakreslete to všechno.
Nezapomenutelné pocity může dát proces malování vodovými barvami na mokrém listu. Chcete-li to provést, položte na stůl utěrku a navlhčete silný list akvarelového papíru. Namočte štětec do jedné z barev a jemně přejeďte po papíru. Zeptejte se dětí, co se stane, když použijeme jiné barvy. Pojďme si hrát s barvami. Jakoby náhodou lze na kresbu kreslit štětcem pouze vodou, bez barvy - voda vytvoří na archu jemné, rozmazané, světlé polotóny.
Něco v krabici
Cílová:
představit význam světla a jeho zdroje (slunce, baterka, svíčka), ukázat, že světlo neprochází průhlednými předměty.
Materiál:
Krabice s víkem, ve které je vytvořena štěrbina; baterka, lampa.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Tatínek dal zajíčkovi malou baterku, zajíček si s baterkou rád hrál. Rozsvítil baterku a podíval se pod pohovku, zářil uvnitř skříně a do všech koutů.
- Zajíčku, kde máš míč? zeptala se máma.
- Jdu se podívat! - řekl Bunny a odešel do tmavé místnosti.
- Nebojím se! - řekl vesele Bunny a rozsvítil baterku.
Bunny posvítil baterkou a našel míč.
Dospělý vyzve děti, aby zjistily, co je v krabici (neznámé) a jak zjistit, co je v ní (podívat se do štěrbiny). Děti se dívají skrz štěrbinu a všimnou si, že krabice je tmavší než místnost. Dospělý se ptá, co je třeba udělat, aby byla krabice lehčí (úplně otevřete štěrbinu nebo sejměte víko, aby světlo proniklo do krabice a osvětlilo předměty uvnitř). Dospělý otevře štěrbinu a poté, co se děti přesvědčí, že se v krabici rozsvítilo, mluví o dalších zdrojích světla - baterce a lampě, které postupně rozsvítí a vloží do krabice, aby děti viděly světlo skrz štěrbinu. Společně s dětmi porovnává, v jakém případě je lépe vidět, a vyvozuje závěr o významu světla.
sluníčkový zajíček
Cílová: představit přirozený zdroj světla – slunce.
Materiál: malá zrcátka, sluneční světlo
Průběh hry - experiment
Po výběru okamžiku, kdy se slunce dívá oknem, zachyťte paprsek zrcadlem a pokuste se upozornit dítě na to, jak slunečný „zajíček“ skáče podél stěny, podél stropu, ze stěny na pohovku atd. nabídnout chycení prchajícího „zajíčka“. Pokud se dítěti hra líbila, vyměňte si role: dejte mu zrcadlo, ukažte mu, jak zachytit trám, a pak se postavte ke zdi. Snažte se „chytit“ smítko světla co nejemotivněji, přičemž nezapomeňte své činy okomentovat: „Chytím to! Jaký chytrý králíček - běží rychle! Oh, a teď je to na stropě, nemůžeš to dostat... Pojď, zajíci, pojď dolů k nám! atd. Dětský smích bude vaší nejlepší odměnou.
který žije ve vodě
Cílová: rozvíjet kognitivní zájem a představivost.
Materiál: modré a azurové tužky nebo vodové barvy, list na šířku
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
vodní muži
Celý den jsme se cákali v řece.
A pak vlezli do pánve
Plavte ještě jednou.
Písečníci žijí v pískovišti a vodní muži žijí ve vodě (v moři, v jezeře, v řece, stejně jako ve vaně a v povodí). Vodní muži jsou také velmi zajímavé na hraní. Mohou být jako na obrázku. Vymyslet si ale můžete i vodní muže a nakreslit je do alba. Dejte svému dítěti modré a modré pastelky nebo vodové barvy a nechte je nakreslit vlastní vodní stvoření.
Pijte panenky chutnou šťávu
Cílová:
odhalit vlastnost vody a barev, schopnost barev rozpouštět se ve vodě a měnit její barvu.
Materiál:
akvarelové barvy, štětce, průhledné plastové sklenice s vodou.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Jednou se králíček rozhodl předvést své matce trik. Na stůl položil průhledné sklenice. Potom do nich nalil vodu. Bublinková voda tekla.
- Mami, zavři oči! řekl Zaika.
Máma zavřela oči a čekala, co se bude dít. (A ty zavřeš oči).
- OTEVŘENO! přikázal Zaika.
Když máma otevřela oči, viděla, že v kelímcích už voda není obyčejná, ale vícebarevná – žlutá, červená, modrá, zelená a oranžová. (A prstem ukážeš, kde to je).
- Jak krásné! Maminka obdivovala.
Vyzvěte děti, aby pro panenky připravily barevný džus, pokuste se upoutat pozornost dítěte prvkem magie: „A když vložíme štětec se žlutou barvou do sklenice s vodou, zajímalo by mě, co se stane. Co je to za džus?
Prostřete stůl, naaranžujte skleničky, posaďte panenky, ošetřete je pitím. Červená voda se změní v rajčatovou šťávu, oranžová v oranžovou, žlutá v ananas, modrá v ostružinu.
Pohádka o tom, jak se duha koupala ve vodě
Cílová: zavést přechodné barvy smícháním červené a žluté, modré a zelené.
Materiál: sedm průhledných kelímků s teplou vodou, sedm barev kvašových barev.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
V létě, po dešti, vystoupila na oblohu jasná duha, podívala se dolů na zem a uviděla tam velké hladké jezero. Rainbow se na něj podívala jako do zrcadla a pomyslela si: "Jak jsem krásný!" Pak se rozhodla plavat v teplém jezeře. Jako obrovská pestrobarevná stuha spadla duha do jezera. Voda v jezeře se okamžitě proměnila v rozdílné barvy: červená, oranžová, žlutá, zelená, modrá, modrá a fialová. Děti přiběhly se štětci a alby, namáčely štětce do vody a kreslily obrázky. Duha dost plavala a odletěla do mraků. Voda v jezeře se vyjasnila a děti si domů přinesly krásné a zářivé kresby.
Duha ve vodě není jen v pohádce. Můžete například natřít vodu barvami, vyzvat dítě, aby namočilo prst do červené barvy, a poté jej ponořit do sklenice s vodou. Udělejte totéž s ostatními barvami jednu po druhé. Získáte sedm šálků odpovídajících barvám duhy.
Led taje
Cílová: Přečtěte si o tom, co v chladu mrzne a v horku taje.
Materiál: svíčka, lžíce, led, průhledné kelímky s horkou a studenou vodou.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Jednou v zimě si prcek přinesl domů ledovou kru, rampouch, nechal to v prohlubni, na podlaze v chodbě, šel se navečeřet a pak spát. Když jsem se probudil, okamžitě jsem si vzpomněl na ledovou kra, vyběhl na chodbu. Kus ledu byl pryč – nikde ne, ale na podlaze byla louže.
Na lžíci položte kousek ledu a zahřejte ho nad plamenem svíčky: „Podívej, tady je led. Rozpálíme na ohni. kde je led? Roztavené! Co se stalo z ledu? Do vody!"
Nalijte horkou vodu do průhledného skleněného hrnku nebo sklenice (lze tónovat), spusťte kousek ledu a sledujte, jak rychle taje. Můžete si vzít několik sklenic a sledovat, jak led taje různě ve vodě o různých teplotách.
Roční období
Cílová: identifikovat vlastnosti vody: může se zahřát, ochladit, zmrznout, rozpustit.
Materiál: koupele, voda různých teplot, kusy ledu.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Zimushka-Zima přišla, zmrzla vodu v řekách a jezerech. Voda se proměnila v led. Po zimě se jaro rozlétlo do červena, roztálo led a trochu ohřívalo vodu. Můžete spustit lodě. Přišlo horké léto a voda je teplá, teplá. Můžete plavat, cákat. A pak k nám zavítal chladný podzim. A voda v řekách, v jezerech a kalužích ochladla. Brzy zase přijde zima. Tak k nám chodí střídavě: po zimě - jaro, po jaru - létě, po létě - podzim, po podzimu - zima.
Vezměte dva široké šálky. Do jedné nalijte studenou vodu, do druhé teplou. Studená voda je „zima“, teplá voda je „léto“. nechte dítě dotýkat se vody perem. „Kde je studená voda? Kde je naše zima? Tady v tomto poháru. Kde je teplá voda? Kde je naše léto? Tady". Pak si vezměte čtyři šálky nebo malá umyvadla. Vložte malý kousek ledu do jednoho šálku („zima“), nalijte trochu teplé vody do druhého („jaro“, do třetího - teplá, ale ne horká voda („léto“), do čtvrtého - studená voda ( „podzim“). Naučte své dítě určovat, jaká voda je v šálcích a jakému ročnímu období odpovídá.
Počítací pohár
Cílová: představit vlastnosti vody: teče, pohybuje se.
Materiál: vana s vodou, hračky.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Vaření kaše pro miminka
(Otočíme rukojetí ve vodě, jako bychom „míchali kaši“.)
Děláme těsto na koblihy,
(Hněte vodu jako těsto.)
Podáváme sladký čaj
(Nasbíráme vodu do dlaní a nalijeme ji zpět do vany.)
No a potom - odpočíváme!
Ve vaně - plop!
Vyzvěte děti, aby si hrály s vodou, upozorněte je na to, že se voda pohybuje ve směru pohybu jejich ruky a také přetéká, leje.
Jak šla voda na procházku
Cílová: dát představu, že vodu lze sbírat různé předměty- houbička, pipeta, hruška, ubrousek.
Materiál: pěnová houba, plastová stříkačka bez jehly, gumová žárovka, vodní lázeň.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Nalili vodu do umyvadla a zapomněli na to. Po chvíli se voda nudila: "Tady tu sedím a nic nevidím, ale kolem je asi tolik zajímavých věcí!" Chtěla se dostat z umyvadla, ale nevyšlo to - voda nemá ruce a nohy. Chtěla někomu zavolat, ale hlas vody v umyvadle byl tichý – nikdo ji neslyšel. A pak přišla moje matka a pomyslela si: "Proč je tady voda?" vzal a vylil do dřezu. Voda se lila potrubím a padala do velké řeky, ve které byla spousta další vody. A naše voda se potila spolu s velkou řekou městem, kolem krásných domů a zelených zahrad. „Jak krásné, jak úžasné! pomyslela si vodka. "A já bych seděl ve své míse a neviděl bych tu krásu!"
Vezměte pěnovou nebo jinou absorpční houbu, gumovou kuličku a plastovou injekční stříkačku (bez jehly). Nalijte vodu do malé misky, připravte několik prázdných nádob (hrnky, misky atd.). Nechte své dítě ponořit houbičku do vody a ukažte mu, jak ji vymáčknout do hrnečku. Poté gumovou hruškou natáhněte vodu a přelijte ji do jiné nádoby.Totéž udělejte injekční stříkačkou.
pěnový hrad
Cílová: seznámit se s tím, že když vzduch vstoupí do kapky mýdlové vody, vytvoří se bublina a poté pěna.
Materiál: malá nádoba s mýdlovou vodou, brčka, gumová hračka.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Před očima máme pěnu
Zámek teď vyroste
Budeme s vámi foukat do trubky
Princ bude hrát na dýmku.
Do malé nádoby nalijte trochu prostředku na mytí nádobí, přidejte vodu a promíchejte. Vezměte širokou koktejlovou trubici, spusťte ji do misky a začněte foukat. Současně s hlasitým bubláním vyroste před očima dítěte oblak duhových bublin.
Dejte dítěti hadičku a nabídněte, že bude foukat nejprve s vámi, pak samo. vložte plastovou nebo gumovou hračku do pěny - to je "princ, který žije v pěnovém zámku."
Proč lodě neplují?
Cílová: najít vzduch, vytvořit vítr.
Materiál: papírové a pěnové lodě, vodní lázeň.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
V modrém moři jsou lodě a nemohou nijak plout. Kapitáni Sunshine se začali ptát: „Slunečko! Pomozte našim lodím vyplout!" Slunce jim odpovídá: "Mohu ohřívat vodu v moři!" Slunce ohřívalo vodu, voda se ohřívala, ale lodě stále neplují. Přišla noc. Na nebi se objevily hvězdy. Kapitáni se jich začali ptát: „Hvězdy! Pomozte našim lodím vyplout!" Hvězdy jim odpovídají: "Můžeme vám ukázat cestu, kam musíte plavat!" Kapitáni byli uraženi: "Kam plout, my sami víme, ale nemůžeme se pohnout!" Najednou zafoukal vítr. Kapitáni se ho začali ptát: „Vánek! Pomozte našim lodím vyplout!" "Je to velmi jednoduché!" - řekl Vítr a začal foukat na čluny. A lodě odpluly.
Vyzvěte děti, aby spustily lodě do vodní lázně, zeptejte se, jestli lodě plavou, proč? Co je potřeba udělat, aby lodě mohly plout? Poslouchejte návrhy dětí, veďte k tomu, že je potřeba vítr. Kde "vzít" vítr? Děti foukají na lodičkách, vytvářejí vítr.
Rybolov
Cílová: pro upevnění znalostí o vlastnostech vody - leje, můžete ji přecedit přes síťku.
Materiál: umyvadlo s vodou, síťka, sítko, cedník na hračky, drobné hračky.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Rybář, jaký druh ryb
Chytili jste nás na oběd?
Odpovídá s úsměvem:
-To vůbec není tajemství!
Zatím se mi podařilo chytit
Dvě děravé boty!
Naplňte misku vodou a dejte miminku síťku na ryby, malé sítko s rukojetí nebo cedník na hraní. Vhoďte do vody několik malých hraček. Mohou plavat na hladině nebo ležet na dně. Pozvěte své dítě, aby chytilo tyto hračky pomocí sítě. Můžete ho požádat, aby chytil nějaké konkrétní hračky: „Chyť modrý míč, chyť červenou rybu“ atd.
mýdlové bubliny
Cílová: způsobit touhu foukat mýdlové bubliny, seznámit se s tím, že když vzduch vstoupí do mýdlové vody, vytvoří se bublina.
Materiál: mýdlovou vodu, koktejlové tuby, odříznuté lahvičky, tělo gelového pera.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Vodichka nemá rád děvky a špinavé,
Vře a nadává: "Bul-Bul-Bul-Bul!"
Ale pokud si umyjeme ruce a obličej
Vodička je šťastná a už se nezlobí.
Namydlete si ruce tak, abyste získali svěží hustou pěnu. Poté dlaně oddělte tak, aby se mezi nimi vytvořil tenký průhledný mýdlový film. Foukněte na to - získáte mýdlovou bublinu. Nechte dítě foukat na mýdlový film ve vašich dlaních, pomozte mu vytvořit jeho mýdlovou bublinu. Abyste své dítě povzbudili, aby samo foukalo mýdlové bubliny, nabídněte mu kromě rámečku ze zakoupené bubliny také různé trubičky - koktejlovou trubičku, plastovou láhev s odříznutým dnem nebo srolujte a slepte tlustou trubičku z tlustého papíru. Chcete-li získat pevnou trubici (koktejlové trubky děti často koušou nebo ohýbají), lze ji rozebrat gelové pero a vezměte z něj pouzdro - průhlednou plastovou trubici.
Můžete si vyrobit vlastní mýdlovou bublinkovou vodu pomocí prostředku na mytí nádobí.
Vodopád
Cílová: dát představu, že voda může změnit směr.
Materiál: prázdná mísa, naběračka s vodou, nálevky, drážky z pol plastová láhev, vyrobený z lepenky, zakřivený do tvaru žebříku.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Voda se valí z velké výšky,
Spreje létají na trávu a květiny.
Děti kolem vzrušeně křičí,
Vodopád je hlasitější než děti.
Vyzvěte děti, aby si hrály s nálevkami a drážkami. Nechte je zkusit nalít vodu do umyvadla přes nálevky a nyní plastovou drážkou a lepenkovou drážkou, zakřivenou do tvaru žebříku. Kombinujte tyto položky: nalijte vodu do drážek přes nálevky. Dávejte pozor na děti, že se voda pohybuje. Zeptejte se jich, co se stane, když drážky držíme jinak (směr vody se změní).
Pohádka o kameni
Cílová: na příkladu zkušenosti ukázat, že předměty mohou být lehké a těžké.
Materiál: koupel s vodou, malé těžké a lehké předměty, oblázky.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Na břehu jezera byl malý kámen. Podíval se na krásné lilie a lekníny, které plavaly na vodě, a pomyslel si: „Jak jsou šťastné, plavou jako loďky. Já chci taky plavat!" chlapec přišel na břeh jezera, vzal kamínek a hodil ho do vody. Pebble byl potěšen: „Konečně se mi splnil sen! Budu plavat!" Jenže se ukázalo, že neumí plavat, protože byl příliš těžký. A oblázek klesl na dno jezera. Nejprve byl velmi rozrušený. A pak jsem viděl, kolik legračních ryb, jiných oblázků a krásné rostliny. Oblázek přestal být smutný a spřátelil se s rybami. Co můžeš udělat! Těžké oblázky nemohou plavat.
Vezměte si několik malých lehkých předmětů, které mohou plavat na vodě (například pírko, míč, papírová lodička, tenký střípek) a několik těžkých předmětů, které budou ležet na dně (například oblázek, klíč, mince). Naplňte vanu nebo umyvadlo vodou. Dejte dítěti jeden z předmětů a požádejte je, aby ho vložilo do vody. Zároveň mu řekněte: „Podívej, loď pluje! A klíč se potopil - je těžký! Okvětní lístek plave - je lehký!
Kdo probudil kotě
cílová : seznámit se s tím, že uvnitř člověka je vzduch a objevit ho.
Materiál : koupel s vodou, brčka, mýdlová voda v kelímcích.
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Vítr fouká, fouká, „No, jak to vypadá!
Zvedá vlny v moři. Moje kočička nemůže spát!
Modré moře vře, vítr kvílí velmi hlasitě -
Nespokojený táta-velryba: Nedá nám všem pokoj!
Kitikha souhlasí:
„Musíme být zticha!
Vítr, vítr, nekřič
Nebuď našeho malého!"
Vezměte brčko na koktejl, spusťte ho do vody a požádejte dítě, aby do brčka fouklo, aby voda bublala. A pokud si v naběračce připravíte mýdlový roztok a fouknete do tuby, začne se tvořit pěna a z naběračky vyrostou bujné mýdlové „plnovousy“.
větev ve váze
cílová : ukázat význam vody v životě rostlin.
Materiál: větev stromu, váza s vodou, nálepka živá voda».
Průběh hry - experiment
umělecké slovo
Jel kolem silný náklaďák a větvička se zlomila,
Větvička spadla na sníh a ležela tam,
Ale opatrně a jemně zvedla ruku
A vzala ji do tepla vody, aby se napila sněhu.
Dáme větev do vázy, všechna poupata se otevřou,
Z nich se objeví zelené listy.
Uřízněte nebo seberte ulomenou větvičku, rychle rostoucí stromy. Vezměte vázu a nalepte na ni nálepku „živá voda“.
Společně s dětmi prozkoumejte větve a poupata na nich. Poté dejte větev do vody a vysvětlete dětem, že jednou z důležitých vlastností vody je dát život všemu živému. Umístěte větev na nápadné místo. Zeptejte se dětí, co se stane, rozvíjejte schopnost vytvářet domněnky. Sledujte každý den, čas uteče, poupata prasknou a objeví se zelené listy.
- V kontaktu s 0
- Google Plus 0
- OK 0
- Facebook 0
