Inessa Fedorová
"Návštěva Moidodyr". Abstrakt lekce ve vzdělávací oblasti "Komunikace" ve druhé juniorská skupina
Shrnutí lekce
na vzdělávací obor
« Sdělení»
v druhá juniorská skupina
Předmět: "V návštěva Moidodyru» .
cílová: - pěstovat zájem o beletrii;
Gramatika:
Naučte se používat podstatná jména v jednotném čísle. a mnoho dalších. hodiny v T. p.;
Spojte přídavná jména s podstatnými jmény v rodu a čísle;
Souvislá řeč:
Naučte se sestavovat složité věty a rozšiřovat je pomocí homogenních členů;
Naučte se odpovídat na otázky s předložkou "na".
Upevnit představy o předmětech osobní hygieny, jejich názvu a funkčním účelu.
triky:
slovní: otázky, umělecké slovo, prstová gymnastika.
Vizuální: ukázkové ilustrace.
Praktický: provádění herních akcí a samostatná činnost.
Materiál:
Špinavá panenka;
Obrázky předmětů osobní hygieny;
- 2 umyvadla: 1- s teplou vodou; 2 - se studenou vodou;
Sklenice na vodu na kreslení;
listy A5;
Barvy pro každé dítě;
Hygienické ubrousky
Průběh lekce:
Na židli sedí špinavá panenka.
Chlapi, podívejte se, jaká špinavá panenka.
Proč je tak špinavá? (Protože si neumyla obličej. Protože nebyla umytá.)
Co je potřeba udělat, aby to bylo čisté? (Panenku je potřeba vyprat, koupit.)
myjete se? (Ano.)
Nyní se vás zeptám a vy odpovíte slovy a ukažte rukama.
Prstová gymnastika:
Umyl sis ruce? (Umyto.)- napodobit mytí rukou
Umyl sis uši? (Umyto.)- napodobit mytí uší
Umyl sis tváře? (Umyto.)- napodobit mycí tváře
Umyli jste všechno? (Ano.)
Nezapomněli jste na nic? (Ne.)
A teď jsme čistí, chlupatí zajíčci.
Znáte pohádku o špinavém chlapci? (Tento příběh Chukovského « Moidodyr» .)
Samozřejmě od něj
List odletěl.
A polštář jako žába
Utekl ode mě."
Nyní si zahrajeme hru s názvem "vysvětlovač".
Mám obrázky, na kterých jsou nakreslené věci. Vy vysvětlit Co jsou tyto položky a k čemu jsou?
Každému dítěti rozdejte jednu kartu.
dávám vzorek: Toto je žínka. Potřebuje umýt tělo.
Začněme hru.
Mýdlo: To je mýdlo. Je potřeba namydlit ruce, obličej, krk.
Ručník: Je to ručník. Je potřeba to setřít.
Kartáč na vlasy: Je to kartáč na vlasy. Je potřeba to vyčesat.
Šampon A: Je to šampon. Potřebuje si umýt vlasy.
Kartáček na zuby: Je to zubní kartáček. Potřebuje si vyčistit zuby.
Chlapi, tomu všemu se říká předměty osobní hygieny.
Každý by měl mít: vlastní ručník, vlastní hřeben, vlastní zubní kartáček.
Máte doma svůj vlastní zubní kartáček? Nebo si všichni čistíte zuby stejným kartáčkem? (Ne, mám doma svůj vlastní zubní kartáček.)
Máte doma zubní kartáček? (Ano, mám doma kartáček.)
„Musím se mýt častěji.
Ráno a večer
A nečistí kominíci
Hanba a ostuda! Hanba a hanba!"
Pojďme si zahrát další hru. K tomu se musíme rozdělit na 2 týmy. (Každý tým má 3-4 děti.)
Hra "Co je navíc?"
Podívejte se, co zde chybí, a vysvětlete proč? (Hraju hru.)
Čím se myješ? (Umyji se vodou.)
Čím se myješ? (Také si myji obličej vodou.)
Na stole jsou 2 umyvadla s voda: 1- teplý; 2 - studený
Ponořte prsty do vody.
Jaká voda je v této nádrži? (V této nádrži je studená voda.)
Nyní ponořte prsty do jiné misky.
Jaká voda je v této nádrži? (A v této nádrži je teplá voda.)
Podívejte se na prsty, co se z nich stalo? (Zmokli.)
A když si myjete špinavé ruce, co udělá voda se špínou? (Voda smyje nečistoty.)
Řekněme si říkanku o mýdle, o vodě a o tom, jak se smývá špína.
1. „Vodičko, trochu vody, umyj mi obličej, - řekni nám další říkanku.
Aby se vám leskly oči
Aby tváře zčervenaly, 2. „Mýdlo bude pěnit,
Aby se ústa smála, Špína někam půjde.
Ukousnout zub."
Pokračujte v nabídce:
Když otevřeme kohoutek, voda... Když mám potíže, ptám se otázka Otázka: Co dělá voda?
(lití, teče, mlčí, bublá, přetéká.)
V pohádce Korney Chukovsky « Moidodyr» jaký kluk se ti líbí víc líbilo: špinavé nebo umyté? (Odpovědi dětí.)
Za prvé, jaký byl chlapec? (Byl neudržovaný, špinavý a neupravený.)
A když se spřátelil s Moidodyr co se stalo? (Stal se čistým, hezkým a uklizeným.)
„Brzy ráno za svítání
Myši se myjí
Jak koťátka, tak kachňata
A brouci a pavouci.
Čím se kočka myje? (Kočka se myje tlapkami a jazykem.)
A pes? (Pes se také myje tlapkami a jazykem.)
Jak se myje slon? (Slon se může osprchovat chobotem.)
A křeček? (Křeček si myje tlapky.)
A jak si papoušek čistí peří? (Papoušek si zobákem čistí peří.)
K čemu je voda? Voda je potřeba na: 1. umyj si obličej 3. vypij to
2. koupat se 4. kreslit ji
Zde budeme kreslit. Zde máte kelímky s vodou, listy a barvy. Jen my dnes nemáme štětce, ale máme věrné pomocníky - to jsou naše prsty. S nimi nakreslíte vícebarevný déšť.
Po dokončení kreslení: - A teď vás zvu, abyste si smyli barvu z prstů.
Děti si osuší ruce hygienické ubrousky které jsou na stole.
Cílová:
- Pokračujte v učení dětí správně vyslovovat a pojmenovávat domácí zvířata (krávu, koně, psa, kočku) a jejich mláďata.
- Zdokonalit schopnost používat podstatná jména s předložkami v řeči (v, na, pod, pro, o).
- Pomoc s používáním podstatných jmen v jednotném čísle (kočka-kotě).
- Obohaťte a aktivujte slovní zásobu dětí prostřednictvím přídavných jmen (láskavý, laskavý, dobrý, sladký, milovaný, pečující, měkký, teplý, nadýchaný atd.)
- Zapojit se do rozlišování a označování předmětů kontrastních velikostí (velkých a malých) a jejich označení v řeči.
- Učte děti milovat zvířata a starat se o ně.
Aktivace slovníku: kožešina, výběh, domácí, pastva, louka.
Materiál: koule; zvířata ( Plyšáci): kráva s teletem, pes se štěnětem, kočka s kotětem, kůň s hříbětem; koše různé velikosti, 2 psí boudy (různé velikosti), venkovní tráva, plot, 2 lana, míče, roubená je "ruská" bouda.
Integrace regionu: komunikace, poznávání, socializace, hudba, Tělesná kultura, umělecké čtení.
Přípravné práce:čtení beletrie hádání hádanek, poslouchání písniček, didaktická hra"Velký-malý", při pohledu na ilustrace s domácími mazlíčky.
Organizační moment - „Magic Ball“ se valí
Na světě je mnoho babiček
Děti je z celého srdce milují.
(Míčová hra. Babička je milá ... děti přidávají přídavná jména: laskavá, milovaná atd.)
Jak moc krásná slova slyšeli naši kouzelnou kouli o babičce. Chcete navštívit babičku? O tom, co? (různé varianty)
Pojďme jezdit na koni.
Hra "Kůň"
Hej koňské jho
Ale kůň, ale, ale (pruží na místě)
Tsok kopyta, tsok, tsok, tsok, tsok (narážejí prsty na podlahu)
Nad nohama top-top-top
Jdeme navštívit naši babičku, babičku Varvarushku (chodí zvedat kolena vysoko)
pracovní kůň
Stop! (stop)
(učitel si navlékne šátek)
Tady jsi skočil. Jsem babička-Varvarushka.Dobrý den.Nebydlím sama,ale s přáteli.
Poslechněte si hádanku"Tlama má knír, myje čistě, ale s vodou to neví" Kdo je to? (kočičí mňoukání)
Tady je moje kočka Murka, pohlaď ji. Jakou má srst: měkkou, teplou, nadýchanou. A co kočka sama: laskavá, přítulná.
Já ten svůj mám moc ráda, Murko, zazpívejme si písničku o kočce. (hudba Alexandrov, texty Frenkel)
Kočička přišla k dětem
Mléko se zeptalo, mléko se zeptalo
Mňau řekl - Mňau, mňau, mňau
Ošetřeno mlékem (dejte talířek s mlékem)
Kitty jedla, kočička jedla
Zpívala píseň: mur, mur, mur (imitace)
Výborně chlapci! Murkovi se líbila tvoje písnička Jak kočka mňoukala? Jak jsi pila mléko? Jak jsi se dostal k jídlu? Jakou píseň zpívala, když jedla?
Podívejte, naše Murka stále není veselá, smutná, syn se ztratil. Jak se jmenuje syn (dítě) kočky? (koťátko)
Říkejme mu kočička-kočička-kočička.
Hra „Pomozte kočce najít kotě“(ne na stole, ne pod stolem, ne pod lavicí, ne za lavicí, ne u koše) Kam se kotě schovalo? (za košíkem)
Jaké kotě? (málo)
Jaká kočka? (velký)
Kde žije matka kočka a kotě? (v domácnosti)
Kotě si moc rádo hraje, všechny míčky rozházelo, pojďme je sbírat.
Hra "Rozeberte koule"(velké do velkého košíku, malé do malého)
Teď se pojďme podívat, kdo bydlí na mém dvoře.
Tajemství"Štěká na cizí lidi, nepouští ho do domu" (pes)
K čemu je pes? (hlídej dům, je to kamarádka)
Pes se jmenuje Druzhok.Druzhok má také syna. Jaké je jeho jméno? (štěně)
Je jediný, kdo se někde schovává? Kdo vidí, kde je? (tady se schoval za psí boudu)
Kde bylo štěně? (za boudou) Štěně štěká.
Kolik štěňat má pes (jedno)
Kde žijí? (na dvoře, v psí boudě)
Dejme je každý do naší chovatelské stanice. jakého máš psa? Ve které chovatelské stanici bude bydlet? (velký) Jakého máte psa? Ve které chovatelské stanici bude bydlet? (malý)
Dopřejme jim kosti Jakou kost dáme štěněti? (malý) jakého přítele dáme? (velký)
Tajemství"Skáču, skáču, skáču, kam chci jezdit) (kůň)
S kým kůň žije? (s hříbětem) Jaký kůň? (laskavý) Proč jsi ke mně jel? (kůň) Jak láskyplně kůň volá hříbě (hříbě)
Je tam jen jeden kůň? A hříbata (mnoho) kde bydlí kůň s hříbaty? (v paddocku)
Zpěv písně „Kůň“ z cyklu veršů. A Barto "Hračky"
Společně s koněm a hříbaty ve výběhu žijí ...
Tajemství"Teď bučím, pak žvýkám, dávám lidem mléko" (bzučení) (kráva)
Kráva má (tele, láskyplně tele)
Hra "Kdo má koho?"
Tolik zvířat mám doma. Jak je tedy lze nazvat jedním slovem?
(domácí) Starám se o ně A dnes jsi mi s tím pomohl.
Kočka s kotětem - dávali pít mléko
Pes se štěnětem dostal kosti.
A co tedy budeme ošetřovat krávu s teletem a koně s hříbětem? (plevel)
Vezmeme je na louku
Pouze vepředu je drážka
Je potřeba postavit most(stavte z cihel) (děti vezmou zvířátka a jdou s nimi přes most na louku)
Nohy, nohy šly po cestě
Šli jsme lesem
Skákal přes hrboly
Vyběhl na louku
Všichni se posadili spolu do kruhu (imitace)
Ať se pasou. Je čas, abyste se vrátili do školky. Ahoj.
Hra "Koně"
Hej koňské jho
Ale kůň, ale, ale (pruží na místě)
Tsok kopyta, tsok, tsok, tsok, tsok (špička na noze dopadá na podlahu)
Nad nohama top-top-top
Chodíme do školky, domů (jdou vysoko a zvedají kolena)
Hop kůň, hop-hop-hop (běh)
pracovní kůň
Stop! (stop).
Při sestavování obsahu herních situací je nutné dodržet určité podmínky. Herní modely by měly být sestaveny v souladu se zájmy a možnostmi dětí, zohledňovat jejich sociální zkušenosti, věkové rysy. Herní situace by měly zahrnovat momenty improvizace, alternativní řešení problémů, možnost výměny komponent z důvodu nečekané změny podmínek.
Smyslem vytváření problémových situací je rozvíjet schopnost předškoláků řešit problémové situace pomocí možné možnostiřešení.
Stažení:
Náhled:
Analýza komunikačních situací
Karta 1
Téma: "Máme nové děti."
Účel: pomáhat dětem poznávat se, navazovat přátelství, povzbuzovat děti, aby se sdružovaly do herních dvojic, komunit.
karta 2
Téma: "Jak jsme spolu dnes pracovali a hráli"
Účel: formovat schopnost dětí vidět výsledky společné práce, přivést děti k pochopení fráze „přátelští kluci“.
karta 3
Téma: "Jsme přátelští kluci."
Účel: Naučit děti hrát si spolu, nehádat se, neurážet se, povzbuzovat děti ke vzájemnému sdílení hraček, rozvíjet schopnost vyjednávat, pěstovat toleranci a komunikační dovednosti.
karta 4
Téma: "Kde bydlí panenky a auta?"
Účel: pomoci dětem zapamatovat si umístění hraček ve skupině, naučit děti je odkládat, pěstovat pečlivý přístup.
Karta 5
Téma: "Proč panenky pláčou?"
Účel: naučit děti odkládat si hračky na své místo, naučit děti starat se o hračky.
karta 6
Téma: "Jsme zdvořilé děti."Účel: naučit děti pozdravit se při vstupu do skupiny s dospělými a dětmi, reagovat na pozdrav ostatních lidí; podporovat kulturu chování ve společnosti.
karta 7
Účel: uvést děti do situace (špinavý medvěd přišel domů a posadil se ke stolu k jídlu...); formovat schopnost uvažovat o obrazech, porozumět tomu, co je na nich zobrazeno; naučit se vytvářet věty o 2-3 slovech; formovat u dětí kulturní a hygienické dovednosti.
karta 8
Téma: "Co se stalo Mishce?"
Účel: uvést děti do situace (Mishka rozházela hračky v místnosti); formovat schopnost uvažovat o obrazech, porozumět tomu, co je na nich zobrazeno; naučit se vytvářet věty o 2-3 slovech; formovat pracovní dovednosti u dětí, pěstovat pečlivý přístup k hračkám.
karta 9
Téma: "Přišli k nám hosté."
Účel: pěstovat kulturu chování ve společnosti, naučit děti pozdravit, odpovídat na pozdravy ostatních lidí, odpovídat na otázky
Karta 10
Téma: "Auta jedou do garáže."
Cíle: naučit děti odkládat hračky na jejich místo, dodržovat pořadí uspořádání (velká auta nahoře, malá dole), pěstovat k nim pečlivý přístup.
Karta 11
Téma: Na čem jsme se shodli?
Účel: naučit děti odkládat hračky, zacházet s nimi opatrně; rozvíjet přátelské vztahy mezi dětmi, pěstovat touhu pomáhat si navzájem, povzbuzovat v řeči k používání zdvořilých slov v řeči.
Karta 12
Téma: "Jak hračky urážejí děti."
Účel: naučit děti odkládat hračky, zacházet s nimi opatrně; rozvíjet přátelské vztahy mezi dětmi, pěstovat touhu vzájemně si pomáhat, používat v řeči zdvořilá slova.
Karta 13
Téma: "Navštěvují nás panenky."
Účel: formovat u dětí kulturu komunikace, pěstovat pečlivý, pečlivý přístup k hračkám, schopnost vést dialog.
Karta 14
Téma: "Nejsme psi, nejsme dráteníci."
Účel: rozvíjet potřebu komunikace a interakce, jít příkladem správného řešení konfliktu, vytvářet přátelské vztahy.
Galina Knyazhechenko
Prospektivní plánování hodin etikety ve druhé juniorské skupině
Výhledové plánování hodin etikety ve 2. juniorské skupině.
září
1. Herní cvičení: "Povězme Piggymu, jak správně jíst"- formovat etické představy, fixovat pravidla chování u stolu. rozvíjet pozornost. Pěstujte přesnost, kulturu chování u stolu.
2. Herní cvičení: "Naučme Mishku seznamovat se"- vlídně učit, pozdravit na schůzce, rozloučit se při rozchodu. Rozvíjejte pozornost. Pěstovat kulturu chování, přátelskost.
1. Konverzace: "slušná slova"- upevnit dovednosti pozdravit a rozloučit se, zdvořile požádat, oslovovat dospělé jménem a patronymem. Pěstujte úctu k dospělým.
2. Herní cvičení: "Jak si zajíček hraje s kamarády"- stanovit pravidla chování v týmu. Pěstujte přátelský vztah ke kamarádům, schopnost sdílet hračky.
1. Prohlížení obrázků "Děti si hrají"- naučit se chovat slušně skupina: netlačit, neodnášet hračky. Pěstujte kolektivismus, přátelskost.
2. Čtení N. Pavlova "Autem"- s pomocí fikce se naučte pomáhat si a hledejte pomoc u soudruhů. Rozvíjejte pozornost. Pěstovat vstřícnost, zájem o literární díla.
1. D / hra "Uspat panenku Káťu"- upevnit schopnost chovat se správně v ložnici, šatně. Rozvíjejte pozornost. Pěstujte kulturu chování.
2. Herní cvičení: "V skupina přinesli nová hračka, každý to chce hrát “- opravit pravidla chování se soudruhy, naučit se nebrat si hračky od sebe. Pěstujte si k sobě přátelský vztah, chuť si spolu hrát, litovat, pomáhat.
1. Konverzace: "Jak se spřátelíme"- upevnit znalosti a dovednosti chování v skupina: neurážejte, neodnášejte hračky, slušně se ptejte, hrajte si spolu. Pěstujte přátelskost, kolektivismus.
2. Čtení: „Kohoutek a fazolový stonek“- formovat etické myšlenky. Pěstujte přátelský přístup k příbuzným a přátelům, kamarádům.
1. Konverzace: „Jak spolu mluvíme“- naučit děti komunikovat klidně, bez křiku. Pěstovat kulturu komunikace, přátelský přístup k vrstevníkům.
2. Zkoumání sebe sama a sebe navzájem v zrcadle – utvářet v dětech obraz Já, pomáhat jim realizovat se. Rozvíjet pozornost, aktivovat slovní zásobu. Pěstujte pozitivní, morální vlastnosti.
1. D/ hra "Povězme Petrušce, jak zdravit hosty"- naučit děti setkat se s hosty, pozdravit, pozvat skupina, nabídnout se posadit. Pěstujte kulturu komunikace.
2. Zkoumání fotografií - pokračovat v práci na utváření obrazu I,. Dejte dětem nějaké informace o jejich minulosti (byl malý, jedl z láhve, neuměl kreslit). Pěstujte pozitivní morální vlastnosti.
1. Čtení T. Karmaněnko "Rozmar"- ukázat na příkladu negativní stránky rozmary a tvrdohlavost. Pěstujte kulturu chování na veřejných místech.
2. D/ hra "Pomozme Katyině panence, aby byla zdvořilá"- vést k uvědomění si některých pravidel kultury chování a morální vlastnosti. Pěstujte přátelský přístup k dospělým a vrstevníkům.
1. D/ hra "Naučme panenku Káťu sdílet s přáteli"- nadále se učit, jak se chovat s soudruzi: netlačit, neodnášet hračky. Pěstujte kulturu komunikace, přátelský vztah k sobě navzájem.
2. Čtení V. Majakovského "Co je dobré a co je špatné"- pro upevnění schopnosti správně vyhodnocovat akce, ukažte to na příkladu. Pěstovat kladné mravní vlastnosti pomocí literárních děl.
1. Konverzace: S kým si rádi hrajeme?- přivést děti k poznání, že milují hodné a pozorné lidi, je dobré si s nimi hrát a kamarádit se s nimi. Pěstujte pozitivní morálku kvalitní: zdvořilost, laskavost.
2. Čtení L. Tolstého "Péťa a Míša měli koně"- upevnit znalosti a behaviorální dovednosti mezi soudruzi: hračku nebrat, slušně se zeptat, hrát si spolu. Pěstujte kulturu komunikace, přátelský vztah k sobě navzájem.
1. Vytváření problémových situací – upevnit dovednosti pozdravit a rozloučit se, zdvořile vznést žádost. Pěstujte pozitivní morálku kvalitní: zdvořilost, pozornost.
2. Konverzace: "Jsme přátelští kluci, vůbec se nehádáme"- přispívat k utváření benevolentního postoje k sobě navzájem, touhy sdílet hračky. Pěstujte kulturu komunikace.
1. Konverzace: "Pokud jsi zdvořilý"- upevnit dovednosti zdvořilého zacházení - pozdravit, rozloučit se, poděkovat za pomoc, mluvit klidným hlasem. Pěstovat kulturu chování ve společnosti.
2. D / hra "Jak utěšit panenku Katya"- vychovávat k pozitivní morálce kvalitní: péče, pozornost ke svým příbuzným a kamarádům.
Související publikace:
Dlouhodobé plánování ve druhé juniorské skupině PERSPEKTIVNÍ PLÁNOVÁNÍ pro kurz "Syntéza umění" č. p / p Téma lekce Cíle a obsah programu 1. Téma číslo 1 "Pojďme se poznat!".
Dlouhodobé plánování třídních konverzací na rok (skupina seniorů) Měsíc Téma interakce dítě-dospělý srpen ---"Co děláme ve školce?" --- "Mytí". --- "Oblékání" --- "Neseď.
Dlouhodobé plánování BOZP při práci s dětmi mladší skupiny na červenec - prosinec 2016
Dlouhodobé plánování hodin choreografie podle programu A. I. Bureniny „Rytmická mozaika“ POZORNOST! TEXT VÝVOJE JE PŘÍTOMNÝ VE FORMĚ TABULKY (ZDE NEVLOŽENO). VIZ PŘÍLOHA. střední skupina Programové období.
Dlouhodobé plánování hodin pro kroužek "Malí herci" ve druhé juniorské skupině "Kalinka" v letech 2015-2016 Dlouhodobé plánování hodin pro kroužek "Malí herci" ve druhé juniorské skupině "Kalinka" v letech 2015-2016. divadelní činnost.
Chebno-metodický materiál (juniorská skupina) na téma: dlouhodobé plánování juniorská skupina na GEF DO 2016 Dlouhodobé plánování.
jáčtvrťák
|
Témata |
září |
říjen |
listopad |
|||
|
Kultura chování |
Naučte se pozdravit, když se potkáte, rozloučit se, když se rozcházíte. 1. D.i.„Přišli k nám hosté“, 2. Di."Naučme medvěda seznamovat", 3. Di."Povězme medvědovi, jak se rozloučit" |
Upevnit dovednosti pozdravit a rozloučit se, zdvořile vznést žádost, oslovit dospělé jménem a patronymem. 1.Vytváření problémových situací 2.D.i."Učíme medvěda, aby požádal učitele s žádostí" |
Naučte se, jak se chovat ve skupině: netlačit, neodnášet hračky. Posilovat schopnost poděkovat za jídlo, pomoc. 1. Prohlížení obrázků ze seriálu "Děti si hrají" 2.D.i. " Naučme medvěda dělit se se svými kamarády“ 3.D.i."Povězme medvědovi, jak si hrát s kamarády" |
|||
|
Dát dobrý morální charakter |
Pěstujte touhu vyjádřit soucit, utěšit, litovat soudruha. 1.Čtení A. Barto "Míč", 2.Čtení"Kůň" 3.D.i. Jak utěšit panenku Ninu |
Pěstujte přátelský vztah ke kamarádům, schopnost sdílet hračky. 1. S ohledem na ilustrace o hrách dětí, příběh vychovatelky. 2.D.i."Jak si zajíček hraje s kamarády" |
Naučte se pomáhat si a hledejte pomoc u soudruhů. 1.Čtení M. Ivenson "Kdo pomůže?" 2.Čtení N. Pavlova "V autě" 3. D.i."Pomozme medvědovi požádat o pomoc králíčka" 4. D.i."Jak požádat o pomoc" |
Výchova ke kultuře chování a pozitivním mravním vlastnostem. 2 juniorská skupina.IIčtvrťák
Ke kultivaci kultury chování a kladných mravních vlastností se denně používají techniky (přímé vyučování, připomenutí, nabídka pomoci, lítost, vysvětlení). U každého se navíc používají metody konkrétní případ: konverzace, úkoly, didaktické a role-playing hry, četba beletrie.
|
Témata |
prosinec |
leden |
Únor |
|||
|
Kultura chování |
Upevnit schopnost chovat se správně v ložnici, šatně. 1.D.i. "Mohu-nemožné" 2.D.i. "Necháme panenku spát" 3. Řekneme medvědovi, jak chodíme spát“ 4. S/p hra Mateřská školka» |
Pro upevnění znalostí a dovedností chování ve skupině: neurážejte děti, neberte hračky, slušně se ptejte, hrajte si spolu. 1. Konverzace "Jak si hrají vzdělané děti" 2. Konverzace "Jak jsme přátelé" 3. Čtení J. Taitse „Vlak“ 4. Čtení J. Taitse "Tužka" 5. Čtení L. Tolstého „Péťa a Míša měli koně“ Di. "Co mám dělat, když potřebuji odložit hračky?" |
Naučte děti komunikovat klidně, bez křiku. 1. Konverzace „Jak spolu mluvíme“ |
|||
|
Dát dobrý morální charakter |
Pěstujte si k sobě benevolentní postoj, touhu hrát si spolu, litovat se, pomáhat; nadále učit nebrat si hračky od sebe. 1. Čtení N. Kalinina "Jak kohout táhl Vasyův chléb" 2. Čtení „N. Kalinina „Takhle hrají?“ 3. Čtení J. Taitse „Krychle ke krychli“ Di. "Přinesli do skupiny novou hračku, každý si s ní chce hrát" |
Pokračujte v pěstování benevolentního přístupu k příbuzným a přátelům, soudruhům. 1. Zvažování obrazů a ilustrací 2. Učitelův příběh 3. Čtení RNS "Semeno kohouta a fazolí" 4. Čtení eskymácké pohádky „Jak liška urazila býka“ 5. Čtení V. Berestova "Nemocná panenka" 6. Čtení O. Vysotské "Cold" 7. Čtení K. Ushinského „Blízko spolu, ale nuda od sebe“ |
Utvářet v dětech obraz Já, pomáhat jim realizovat se. 1. S ohledem na ilustrace (části těla) 2. Konverzace „Kdo jsem“ 3. Konverzace "Co za co" (části těla) 4. Čtení G. Zaitseva „Lekce Moidodyr“ 5. Dívat se na sebe do zrcadla. |
Výchova ke kultuře chování a pozitivním mravním vlastnostem. 2 juniorská skupina.IIIčtvrťák
Ke kultivaci kultury chování a kladných mravních vlastností se denně používají techniky (přímé vyučování, připomenutí, nabídka pomoci, lítost, vysvětlení). Kromě toho se pro každý konkrétní případ používají techniky: rozhovory, úkoly, didaktické hry a hry na hraní rolí, četba beletrie.
|
Témata |
březen |
duben |
||||
|
Kultura chování |
Naučte děti setkávat se s hosty, zdravit se, zvát do skupiny, nabízet posezení. 1. Příběh učitele 2. Vytváření problémových situací 3. D.i. "Povězme medvědovi, jak zdravit hosty" 4. С/р jho "Rodina" (hosté) |
Upevnit schopnost hodnotit činy, ukázat na příkladu negativní stránky rozmarů a tvrdohlavosti. 1. Rozhovor "Jak se chovají vzdělané děti" 2. Konverzace „Dobré a špatné“ 3. Čtení T. Karamarenka "Caprice" |
Vést k realizaci některých pravidel kultury chování a mravních kvalit: je dobré být zdvořilý; milují zdvořilé, laskavé a pozorné, je dobré si s nimi hrát a kamarádit se s nimi. 1. Konverzace „S kým si rád hraji a proč“ 2. Konverzace „Jak se chovají dobré děti“ 3. D.i. "Povězme medvědovi, jak si hrají vzdělané děti" 4. "Pomozme medvědovi být zdvořilý" |
|||
|
Dát dobrý morální charakter |
Pokračujte v práci na utváření obrazu já, řekněte dětem nějaké informace o jejich minulosti (byl jsem malý, jedl jsem z láhve, neuměl kreslit atd.). 1. Zkouška fotografií, kreseb dětí 1. juniorské skupiny 2. Konverzace „Čím jsme byli, čím jsme se stali“ 3. Konverzace „Jak pomoci dětem“ |
- V kontaktu s 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
