Rodičovská schůzka ve 3. třídě.

Předmět " Mělo by být mé dítě potrestáno za špatné známky? »

Pro každého rodiče je jeho dítě to nejlepší. Ale opravdu chci, aby byl nejlepší mezi ostatními dětmi. Kdo rád poslouchá přednášky třídní učitelka vůči svému dítěti? Na druhou stranu neúspěch ve škole neznamená, že se vašemu dítěti v životě nebude dařit.

Podvodník pro rodiče

1. Často, když jsou rodiče naštvaní špatnou známkou, kterou si dítě přineslo ze školy, dochází k nejrůznějším výčitkám, odsuzování až posměchu. Vnímá vaši negativní reakci pouze jako hodnocení své osobnosti, nikoli své snahy. Pamatujte tedy na první pravidlo:chválit umělce, ale kritizovat výkon."

2. Druhé pravidlo zní takto: “ne více než jedna chyba za minutu". Abyste zachránili dítě před nedostatkem, nevšímejte si více než jednoho za minutu. V opačném případě vaše dítě jednoduše přestane reagovat na vaše tirády. Vyberte si jeden, nejvýznamnější nedostatek, který chcete vymýtit, a mluvte pouze o něm.

3. Je důležité naučit se zachovat klid

4. Potřeba opravit chyby

5. Je nutné stanovit reálné cíle, kterých bude dítě schopno a ochotno dosáhnout. Není nutné mu dávat nesplnitelné úkoly, abychom ho nevyprovokovali ke lži. Udělalo-li dítě například v diktátu 6 chyb, není nutné po něm vyžadovat, aby je v budoucnu nedělalo vůbec, ať zkusí udělat o pár chyb méně. Ze všech dosažených a úspěšných výsledků byste se měli radovat se svým dítětem.

6. Za poznáním? Aby dítě nechodilo do školy pro známky, nemělo by se dělat tragédie z „dvojky“ a nemělo by se příliš radovat z „pětek“. Vaše dítě nechodí do školy pro body, ale pro znalosti. To je hlavním cílem vzdělávání. Známky nejsou odměnou za práci, pouze indikují, které období proběhlo hladce a kde je potřeba udělat více práce. Někteří rodiče mají příliš rádi školní známky, děti si vypěstují „psychologii známkování“, jejímž mottem je slogan: „Pět“ – za každou cenu! Děti začnou odepisovat, nacpávat, upravovat odpověď a jsou velmi rozrušené, když dostanou „dvojky“ a „trojky“. "Dva" a "tři", jak se zachovat? Uklidněte se, zjistěte, co se děje. Možná dítě zapomnělo něco udělat nebo dokončit. Musíme se zeptat: „Nemohli jste dokončit úkol, protože jste nevěděli jak? Nebo roztržitý? Teď budeš dávat větší pozor na to, co říká učitel, že?" Nemá cenu se zcela spoléhat na vědomí dítěte. Sledujte pár dní, jak to s ním chodí, zda jsou všechny lekce hotové. Je možné, že dítě látku nezvládlo dobře. Pak byste s tím měli pracovat sami, ale musíte to dělat opatrně. Ne všichni rodiče jsou dobří učitelé. Když je syn nebo dcera zmatená v nějakém tématu, nervózní rodič situaci jen zhorší. Pokud je „dvojka“ uvedena za lajdáctví v sešitu, stačí, aby rodiče vyjádřili svůj smutek a doufali, že se dítě pokusí psát přesněji. Mimochodem, množství skvrn v sešitu může naznačovat určité výchovné potíže dítěte, které pomůže vyřešit odborník, psycholog nebo logoped. Odborníci vám pomohou najít kratší a bezbolestný způsob, jak překonat útočné skvrny. Pokud budete dítě nutit desetkrát přepisovat text, může to zničit zájem o učení (zejména u malých studentů). Buď opatrný!7. Buďte sebevědomá sova!Stává se, že dítě dostává nízké známky za ústní odpovědi, ačkoli danou látku zná. V odpovědi mu brání vzrušení, které vzniká pokaždé, když je zavolán na tabuli. Takové dítě by nemělo být za špatné známky napomínáno, mělo by být povzbuzováno. A při domácí přípravě ústních odpovědí můžete dítě „trénovat“ například hraním divadla. Měl by si zkusit představit, že odpovídá ne doma, ale u tabule, a mluví hlasem nikoli zmateného králíka, ale sebevědomé sovy ze všemi oblíbené pohádky o Medvídkovi Pú. V souladu s tím se bude snažit cítit klidný a sebevědomý. Diskuse učitele je zakázána Stává se, že děti vyjadřují nelibost vůči učiteli. Rodiče se samozřejmě vždy snaží postavit na stranu dítěte, chránit ho. Ale hlavní věc, kterou by si dospělí měli vždy pamatovat, je, že s učitelem by se nemělo mluvit v přítomnosti dítěte. Dítě může využít vašeho názoru a začít podvádět, nesplňovat požadavky. Pochybování o jednání učitele pomůže najít rychlou omluvu pro nedbalé a nepříliš pilné studenty pro jejich vlastní nezodpovědný přístup k učení. A důvěra a vzájemné porozumění mezi rodiči a učitelem přispěje k přiřazení odpovědnosti za vlastní činy. Hlavní dovednost, kterou by měl student utvářet v základní škola- schopnost učit se. Poskytuje pečlivost, přesnost a vytrvalost a schopnost převzít odpovědnost za své činy. Kromě toho musí student ovládat určité vzdělávací dovednosti, najít způsoby, jak si rychle zapamatovat, asimilovat potřebný materiál, zaměřte svou pozornost na správný čas, zvýrazněte to hlavní ve čtení a mnoho dalšího.

9 tipů od školního psychologa:

1. Oddělte sebe a dítě. Vše, co bylo v rodičích, se nemusí nutně opakovat v dítěti. Může mít jiné schopnosti a jiné zájmy.

2. Dnešní děti jsou jiné. Dříve byla hodnota vzdělání jasně vyjádřena, děti se rády učily a nechtěly to dělat hůř než ostatní. Kognitivní motiv dnes ustupuje do pozadí. Moderní děti se více zajímají o surfování na internetu, procházky po obchodních centrech.

3. Pro rodiče je těžké vidět skutečný stav věcí. Možná, že dítě nemá schopnosti, které očekávalo. Nebo možná jen nebyl fyziologicky nebo psychologicky připraven na školu.

4. Rodiče často berou známky dítěte jako hodnocení vlastní práce při výchově dítěte.

5. Jsou špatné známky systémové? Každý má náhodné. Pokud se objevují neustále, pochopte důvod - může jich být hodně. Dítě se nemusí ve třídě cítit dobře při odpovídání nebo se může bát velkého publika.

6. Když jsou zjištěny příčiny, musí se začít pracovat. Dítě musí mít o učení zájem a cílit na výsledek. Je třeba si uvědomit, že známka v deníku je sekundární a znalosti jsou primární. Je přípustné nahradit kognitivní motiv jinými. Rodiče například nabídnou dítěti, aby dělalo domácí úkoly přesně a správně, a pak dostane příležitost projít se s přáteli nebo si hrát na počítači.

7. Chvalte své dítě za jakýkoli úspěch. Takto se ponoříte do situace úspěchu. A samotné dítě je vtaženo do procesu učení. Dobrou motivací může být touha uspět.

8. Nesrovnávejte dítě s ostatními dětmi podle zásady: ostatní mohou – a vy byste měli být schopni. Výsledkem takových srovnání může být rozvinutý pocit zoufalství, který není schopen vést k ničemu dobrému.

9. Nikdy netrestejte špatné známky. Dítě je neustále v situaci selhání. Napomínání rodičů tuto situaci ještě zhoršuje. Student si tedy může zoufat a nakonec ztratit zájem o učení.

Tváří v tvář skutečnosti, že milované dítě začíná pravidelně nosit „dvojky“ a „trojky“, jen málo dospělých skutečně přemýšlí o tom, jak situaci napravit. Jediné správné rozhodnutí podle většiny rodičů leží na povrchu: nadávat, a je to! Podívej, příště to bude pilnější. Bohužel tento přístup často vede k přesně opačnému výsledku: dítě, kterému je vyčítáno, co svět představuje náhodná „dvojka“, se nezačne lépe učit, ale naopak se konečně začne učit a někdy může být i agresivní . Rodiče, upřímně zmatení, často začnou vyvíjet ještě větší tlak na své potomky - stojí za to říkat, že to situaci jen zhoršuje?

Na druhou stranu také nelze vůbec ignorovat špatné známky dítěte – pohodové dítě si mrknutím oka uvědomí, že to rodiče vzdali. Následně je velmi obtížné takové dítě „přeškolit“: pokud jste několik let nevěnovali pozornost deníku svého studenta, ale po nějaké době jste od něj začali vyžadovat dobré známky, nebude fungovat nutit dítě, které je zvyklý „zatloukat“ ke studiu. Udělali jsme malý průzkum a zjistili jsme, proč by se nikdy nemělo nadávat dítěti za špatné známky. Důvody se dozvíte v našem článku.

Důvod první: Známky člověka necharakterizují

Známky, které vaše dítě dostává, mohou hodně prozradit, ale ne o tom, jaký ve skutečnosti je. Je velmi hloupé charakterizovat člověka a věnovat pozornost pouze jeho známkám, ale bohužel tím většina rodičů „trpí“: ve snaze uvažovat se svým vlastním dítětem začnou porovnávat jeho úspěchy s úspěchy některých vynikajících student. Takové srovnání způsobuje, že se dítě cítí špatně (protože se mu nedaří dosáhnout stejné věci, jakou dosáhl hypotetický Vasya Ivanov), znehodnocuje jeho vlastní úspěchy. V žádném případě byste dítěti neměli nadávat jen proto, že dostalo podle vás nepřiměřenou známku, i z toho důvodu, že známka nemusí odrážet skutečné znalosti: není neobvyklé, když například učitel záměrně podcení známky děti, jejichž rodiče darovali peníze na potřeby třídy v nesprávnou dobu (nebo nepřispěli vůbec, i když to není nutné). Bohužel většina škol má k objektivnímu posouzení schopností každého dítěte stále velmi, velmi daleko, a proto nemá cenu se na hodnocení zavěšovat: ve většině případů stále neodráží realitu.

Důvod druhý: Vaše dítě si může myslet, že vás zajímají pouze známky.

Pokud dítě napomínáte, že nepřineslo moc dobrou známku, nebo naopak dítě chválíte vysoké skóre zaznačeno v diáři, hrozí, že si dítě bude myslet, že vám jde pouze o školní úspěšnost. Každé dítě chce být milováno bez ohledu na to, jaké pokroky ve škole udělá. Napomínáním vlastního dítěte za špatné známky samozřejmě můžete zajistit, že se stane lepším studentem. Riskujete však, že u dítěte vyprovokujete rozvoj tzv. dětského perfekcionismu neboli syndromu vynikajícího studenta: později se toho bude dost těžko zbavovat.

Důvod třetí: káráním dítěte za špatné známky zabíjíte motivaci učit se lépe

Z nějakého důvodu si mnoho rodičů myslí, že strach, který dítě zažívá, když se bojí dostat špatnou známku, je vynikající motivací, díky které se lépe učí. Možná, že v některých případech bude taková „motivace“ fungovat a nějakou dobu budete dokonce moci pozorovat řadu pětek a čtyřek v diáři vašeho studenta. Naštěstí nebo naneštěstí ve většině případů výhrůžky rodičů nevedou k ničemu dobrému: donutit dítě lépe se učit nebude fungovat, pouze mu nadávat za špatné známky. Bohužel, s největší pravděpodobností budete muset pozorovat výsledek úplně jiný, než jste očekávali: dítě prostě ztratí zbytky motivace, které by ho mohly motivovat k lepšímu studiu. Trest se v tomto případě stává nesmyslným, zbytečným a dokonce škodlivým: nejenže jste nedosáhli toho, co jste chtěli, ale také jste zhoršili již tak žalostnou situaci.

Mám trestat své dítě za špatné známky ve škole? Mělo by být dítěti odebráno telefon kvůli špatné známce z matematiky?

Dnes se dítě vrátilo ze školy bez nálady. Odhodil aktovku do rohu, ležérně hodil bundu na židli, zamračil se a o něčem přemýšlel. Maminka se začne vzrušeně ptát, co se stalo, načež dítě vytáhne z aktovky uražený deník, ukáže dvojku v matematice a dusí se slzami.

Taková prudká reakce na špatné hodnocení je nyní méně častá než dříve. Děti se často nestarají o to, co dostanou: dvojku nebo pětku. Chápou, že za špatnou známku ve škole doma nic nebude, a tak jejich úspěšnost ve škole neúprosně klesá.

Mělo by se upustit od trestu?

Současný systém vzdělávání ve škole i doma tíhne k demokratickým hodnotám: svoboda projevu ve škole, respekt k dítěti jako k jedinci, určité povolování jeho rozmarům a nepřijímání trestu jako výchovného opatření. Je ale nutné odmítat trest? Nebudou rodiče, kteří zcela přešli na demokratický styl výchovy, vychovávat svéhlavé a lhostejné děti, kterým pak bude jedno, kde žijí a pracují?

Hned je třeba poznamenat, že o nějakém fyzickém trestu nemůže být ani řeč. Děti nejsou hračky, cítí bolest a utrpení. Někdo může říct, že jeho otec byl pro jeho špatné známky a jeho dědeček také otce v dětství bil. Ale je to v pořádku? U dítěte to vyvolává pouze nenávist k jeho rodiči, nikoli respekt a úctu. Pokud je ale s fyzickými tresty vše jasné, je pak nutné špatné známky vůbec trestat? S největší pravděpodobností budete muset.

Hodnocení je ukazatelem úspěchu dítěte

Ne vždy se jedná o objektivní měřítko, ale přesto ukazuje, zda žák školní učivo zvládl či nikoliv. Rodič by měl mít zájem na úspěšném vzdělávání svého dítěte. Neměl by nechat výchovu dítěte volný průběh.

Pomocí hodnocení učitel reguluje chování žáka. Nejčastěji děti dostávají neuspokojivé známky právě kvůli jejich špatné chování. Mluvil jsem se sousedem na stole - nerozuměl jsem pravidlu gramatiky, točil jsem se a točil - neslyšel jsem domácí úkol. A takových příkladů je mnoho. Hodnocení je pákou pro kontrolu chování studentů. Pokud ale rodiče za známky netrestají, tak učitel prostě tuto páku ztrácí, protože dítěti je jedno, jestli mu dají dvojku nebo ne, dál si hraje a překáží spolužákům.

- jako mzdy. Pokud zaměstnanec nepracuje dobře, dostane důtku. Proč by tedy poražený nemohl být potrestán za špatné studijní výsledky? Ignorováním špatných známek si rodiče u dítěte vypěstují škodlivý stereotyp: nemůžete pracovat, ale přesto dostanete, co chcete. Takové přesvědčení bude mít velmi bolestivý dopad na jeho budoucí pracovní činnost a život ve společnosti.

Ano, špatné známky by měly být penalizovány. Ale jeden zůstává důležitá otázka: notoricky známé slovo „trestat“. Představivost okamžitě přitahuje nebohé dítě, drží hladovku a navždy zavřené ve svém pokoji. Je lepší říkat ne "trestat", ale "reagovat". Reagujte na špatné známky, reagujte na špatné výsledky ve třídě, reagujte na porušení kázně. Jak by měl člověk správně reagovat na selhání?

Jak reagovat na neúspěch?

1. Jak již bylo řečeno, fyzickým mučením lze dosáhnout jen máloco. Rodiče by měli podniknout kroky, aby ukázali, že špatná známka je opravdu špatná. Například omezte používání počítače nebo telefonu, dokud nebude skóre opraveno. Zpočátku se na nebohého rodiče valí proud slz a proseb, ale musí se projevit pevnost, jinak si dítě zvykne ronit slzu, kdykoli je nespokojené.

2. Děti mladších školní věk velmi závislé na jejich prostředí. Rodiče toho mohou využít a dát svému dítěti příklad úspěšnějšího spolužáka. Ale nemělo by to být ve formě ponížení: "Podívejte se, jak je dobrý a jaká jste hloupost!" taková formulace způsobí negativismus a odmítnutí. Rodiče by prostě měli přesunout pozornost dítěte na studium, a ne na zábavu, jít příkladem a nestrkat nos.

3. Proč chodí dospělí do práce? Aby dostal zaplaceno. Proč chodí děti do školy? Chcete-li získat odhad. Takové schéma vůbec nepokrývá celý význam vzdělání, ale dítě mu musí jasně rozumět. Nedostane to, co chce, jen tak. Chcete-li dosáhnout cíle, musíte tvrdě pracovat, mít dobré známky ve škole a neporušovat disciplínu. Rodič může slíbit, že si koupí nový set-top box, ale na oplátku to udělal plné právo požadovat dobré známky za čtvrtletí. Jedním slovem by dítě mělo mít vizuální představu o tom, proč dostává známky.

4. Nikdy nemusíte sklouznout k primitivnímu ponížení. Zkuste si sami poradit s logaritmy a složitými větami, pak pochopíte, zda je tak snadné získat pětku. Ponižovat a urážet pouze ty, kteří nemohou „pomoci“ ničemu jinému. Možná, že dítě zaostává a z důvodu vytíženosti školního vzdělávacího programu nedokáže samo zameškanou látku projít. Rodiče by se měli vždy zajímat o domácí úkoly, pomáhat dítěti a neočekávat, že se naučí matematiku a ruštinu na jedno kliknutí.

Musíte reagovat na známky, jinak dítě ztratí veškerou motivaci chodit do školy. Demokracie je demokracie, ale nemůžete nechat akademický výkon volný průběh, protože to může v dítěti vyvolat špatné věci. životních hodnot a postoj k životu.

Co dělat, když si dítě přineslo „dvojku“ a jak správně motivovat k dobrému studiu. Doporučení psychologa.

Marino, je nutné vysvětlovat dítěti o systému školního hodnocení, že „pět“ je dobré a „dva“ je špatné?

Pokud je ve škole známkový systém a zvláště pokud je přejatý na základní škole, tak je samozřejmě potřeba o tom s dítětem mluvit. Vysvětlete mu, v jakých případech a za co můžete tu či onu známku získat. Je důležité, aby si dítě nevytvářelo takové negativní spojení: „když mám špatné známky, tak jsem špatný“.

V tradiční ruské škole je hodnocení veřejným aktem. Celá třída, nebo dokonce celá škola ví, na jaké ročníky se to či ono dítě učí. A velmi často, zejména na základní škole, jsou známky měřítkem osobnosti dítěte jako celku, kdy označení jako „C“ nebo „A“ svědčí o schopnostech dítěte v zásadě. Jsou také filtrem v procesu adaptace dítěte jak ve skupině vrstevníků, tak v učitelské komunitě. A tento hranol je hlavní ve školním prostředí. Skutečnost, že rychlost dítěte při vnímání materiálu je nižší než u jiných, například, nebo kvůli jeho cholerickému temperamentu je pro něj obtížné soustředit se na úkol - všechny tyto nuance budou brány v úvahu jako poslední možnost.

Často škola nezohledňuje dynamické procesy ve vývoji žáka. Na začátku roku mohlo dítě vykazovat daleko od nejlepších výsledků, ale do konce čtvrtletí se jeho výkon zvýšil, nicméně celkové skóre při odvození čtvrtletní známky tento pokrok nezohlední - počáteční minimum známky, zvláště ve velkém počtu, znehodnotí konečné vysoké známky.

Dítě by proto samozřejmě mělo vědět, že se musí snažit mít dobré známky, aby bylo v budoucnu úspěšné. Ale špatné známky by se neměly vykládat jako neznalost, nedbalost a lenost.

Dítědostal dvojku. Mělo by to být potrestáno?

Nedělej to. Motivace k pokroku a úspěchu by měla být pozitivní. Pokud je špatné skóre, musíte se více snažit, abyste zlepšili výsledek. Trestat dítě za špatnou známku, například ho připravit o procházky, hry nebo stýkat se s kamarády, jeho motivace bude negativní. Vytváří buď strach, nebo nihilismus. V případě strachu se dítě bude bát převzít iniciativu. To lze realizovat následovně: například jeden problém může mít více řešení, ale i když je vaše dítě má, bude mlčet nebo použije jedinou platnou odpověď, protože se bude bát udělat chybu. V případě nihilismu vzniká agresivita a nechuť k učení, dítě bude uvažovat takto: „Když budu mít špatnou známku, udělám špatné věci ve všem.“

Nechte své dítě pochopit, že špatná známka je jen záminkou k dalšímu zlepšování. Je to jako ve sportu, kde prohra nebo prohraný cíl není neúspěch, ale další trénink a krok k novému úspěchu, vítězství. Tak by mělo být dítě vztaženo ke známkám učitele.

Bude-li po každém špatném hodnocení následovat jeho analýza a v konotaci pozitivního výsledku, bude možné se jim rychleji vyhnout. Protože dítě, které přineslo dvojku, bude vědět, že může rodiči vysvětlit, proč se to stalo, proč dvojka, kde špatně pochopilo látku. Žák bude mít pocit bezpečí, ne strach. Úkolem rodičů a učitelů je takový bezpečný prostor pro žáka a především žáka základní školy zajistit.

Bojí se dítě, že dostane špatnou známku, je před testy hodně nervózní? Co dělat?

Pokud se dítě bojí špatných známek, s největší pravděpodobností zde již svou „roli“ sehráli rodiče, kteří dítěti „naložili“ svá očekávání a nevyřčené požadavky.

Není třeba dělat z dítěte pokračování vašeho vlastního úspěchu! Staňte se přítelem svého dítěte! Při každém posuzování je potřeba podpora, péče, dítě musí vědět, že má bezpečné místo a toto místo je jeho rodina.

Pokud se dítě před kontrolou trápí, vyprávějte o sobě, o tom, jak jste šli na testy, jak jste zkoušky zvládli, že i vy jste se občas báli a těšili, stejně jako teď on. A velmi často kontrola skončila úspěšně, protože znalostí bylo dost, stejně jako vaše dítě. Ale když jste dostali špatnou známku, vždycky jste měli šanci to napravit. A tuto šanci má i dítě. Tato identifikace v tento případ důležité, poskytuje podporu vašemu studentovi.

Není nic dobrého na tom, že se dítě neustále bojí, že dostane špatnou známku. Psychika dítěte ohroženého špatným hodnocením bude zahrnovat ochranné mechanismy v odmítání rodičů a učitelů. A to je normální mentální funkce. Samotná ochrana však nebude nejlepší. Jednou z možností je nekonečný pocit viny za špatnou známku a nespokojenost se sebou samým, která ve výsledku může vést k identitě méněcenného člověka. Druhou možností je rozvinutí takové vlastnosti, jako je lstivost, mlčení, které se v obyčejných lidech nazývá lží. Aby se vyhnulo trestu (samozřejmě za předpokladu, že bude potrestáno za špatné známky), bude dítě lhát. Existuje i třetí možnost. Aby dokázal, že je dobrý student, když dostal špatnou známku, vydá se na koleje perfekcionismu a bude se zabývat pouze lekcemi. Výsledek může být působivý za předpokladu, že má dítě silné ego a dokáže odolat nezdarům. Ale na základní škole, která spočívá ve znalostech dítěte o sobě samém pomocí známek, to není typické. Všechny tři možnosti navíc spojuje společný pocit – pocit strachu, který v dospělosti přechází v úzkost na pozadí a stává se jednou ze složek neurotických stavů. U někoho to není prakticky patrné a ten, kdo neměl v dětství štěstí na učitele, bude velmi citlivý na rušivé vlivy na psychiku.

Mám za „pětku“ chválit?

Pochvalu za pět, samozřejmě, potřebujete. Nepřehánějte to ale s komentáři typu „jsi nejlepší“, „všechno víš“ atp. Nevytvářejte kult „pětky“, když „pětka“ je dobrá a vše ostatní je pod hranicí a nezaslouží si pochvalu, pak se „špatné“ hodnocení pro dítě nestane tragédií.

Pokud dítě dostává vynikající známky, je to důvod k hrdosti především pro rodiče. Právě ony mohou ovlivnit vznik tzv. syndromu vynikajícího studenta. Dětský perfekcionismus je pro dítě velmi těžká neuróza, ale dítě se do ní dostává za přímé asistence dospělého. Takové dítě je zpravidla zpočátku zatíženo vysokými rodičovskými očekáváními. Jediný způsob, jak je ospravedlnit, je být dobrý ve všem, stát se vynikajícím studentem, vyhrát ani ne ve své hře. Pokud se tak nestane, pak se dítě cítí pro své rodiče nehodné a zbytečné.

Nejprve dejte dítěti najevo, že ho nechválíte za známky, které dostává, ale za to, že usiluje o znalosti, projevuje zájem se něco naučit. A není na škodu, že v určité chvíli dítě projevuje menší zvědavost na předmět a nedostává za něj výborné známky.

Dítě se domnívá, že k němu byl učitel nespravedlivý a podcenil známku. Jak pokračovat?

Rozeberte situaci, zjistěte, proč učitel dal takovou známku. Když se svým dítětem mluvíte o jeho známkách, dáváte mu najevo svou podporu. Je ale také důležité, aby autorita učitele v očích dítěte nespadla. Proto se vyplatí stát ne v pozici rodiče svého dítěte, ale v pozici učitele. Protože často z pozice rodiče máme jedinou touhu – chránit dítě. Pokud je ve známce opravdu nespravedlnost, pak stojí za to to probrat s učitelem.

Na fotografii: obraz od Reshetnikova F.P. "Znovu dvojité"

Dobrý den, drazí rodiče! Přiznejte se, kdo z vás neměl ve školních letech špatné známky v diáři? I když někdo a pro jistotu všichni měli dvojky.

A teď si vzpomeňte, jaká byla reakce vašich rodičů? S největší pravděpodobností jste narazili na přísný pohled otce nebo zvýšený hlas matky, připravené vás poslat zametat dvorky koštětem nebo mýt vchody hadrem. Ostatně právě tuto perspektivu i dnes mnozí rodiče předpovídají svým „úspěšným“ dětem ve studiu.

Ale jak je to vlastně správné: nadávat dítěti za špatné známky, chválit ho za to, že se ještě nějak zvládá „převalovat“ z třídy do třídy, nebo uklidňovat vynikajícího žáka, který dostal „neúspěšný“, že „ stane se to každému“?

Plán lekce:

Jak se to často stává

Dobře zavedená statistika: když jsme se dozvěděli o dvojce, kterou dítě obdrželo, nedobrovolně „zapneme“ negativní reakci. Pravda? Rozhodně! Začínáme se vztekat, snažíme se číst notaci, že se musíme všechno naučit včas, doprovázíme to zvýšenou intonací a v neverbální řeči prstů jsme nemile rozhořčeni.

Co máme na oplátku? Několikrát tváří v tvář tak agresivní reakci, kdy nadávají, aniž by vůbec pochopili, proč „zase dvojka“, se student stáhne do sebe, uzavře se a jednoduše neupozorní na výsledky svého „pokroku“ , tlačí zavrženíhodný postup co nejdále, dokud „tajemství nevyjde najevo.

Minula jedna, dvě, tři a neříct, že se něco nedaří, se stává zavedeným zvykem doprovázeným zatajováním skutečného stavu věcí. A začneme se zlobit z jiného důvodu: "Ano, on (ona) také lže!" I když podle psychologů taková lež není nic jiného než prostý pokus dítěte bránit se před agresivními útoky rodičů.

kde to končí? Zpravidla klasika žánru - do dospívání dítě, nemůžeme mluvit stejným jazykem. Naše děti, jak začínáme říkat, se „stávají nekontrolovatelnými“: rodiče nejsou vyslyšeni, stížnosti jsou ignorovány. A co je zajímavé, nehrabeme se v hlubinách paměti a nepátráme po příčinách tohoto chování, ale pokračujeme ve čtení zápisů s důvěrou, že se vše konečně změní. Bohužel se to nezmění.

A zde je paradox: zdálo by se, že obvyklá dvojka, se kterou se to nestane, ale kolik následků! Dám na názor psychologů, kteří na naši otázku dají jednoznačnou odpověď: kárat školáka 7-12 let za špatnou známku ve škole prostě nemá smysl. Děti v tomto věku ještě nedokážou moudře posoudit situaci a vyvodit z vaší kritiky správné závěry. Závěr bude jen jeden: "Jsem špatný!" Je to nezbytné?

Význam známek

Na našich školách jsou ze systému známkování vyjmuti pouze prvňáčci, kterým učitelé v prvním ročníku studia kreslí do sešitů úsměvy a zachmuřené tváře. Pro všechny ostatní je to opatření, kdy se na dítěti nalepí nálepka „propadák“ a „výborný student“.

Klasická ruská škola je přitom zvyklá vnucovat stereotyp univerzálního hodnocení a rozdávat na veřejnosti klišé: zeptejte se, jak se konkrétní dítě učí, a většina studentů, nemluvě o učitelích, vám barevně poví o jeho pokrok. A stane se to buď komplexem, nebo se povznese na piedestal, zvykne si na závislost na hodnocení druhých po zbytek svého života.

Ano, pro nás rodiče jsou často důležité i známky ve škole. Věříme, že je to indikátor budoucího úspěchu dítěte, „zelená“ pro přijetí na nejlepší univerzity v zemi a kariéra, která rychle letí nahoru. Ale musím vás zklamat: tohle není 100% šťastná vstupenka, která otevře všechny dveře. Ne! To je jen polovina budoucího úspěchu.

Ale žádné hodnocení. Proto je třeba vysvětlit, proč je ve škole „pětka“ a proč dávají „dvojku“ a proč bude užitečné se dobře učit, ale zároveň špatné známky nejsou vždy ukazatelem neznalost, ale důvod dohánět.

A že to vůbec není proto, abychom s vynikajícím hodnocením řekli „dnes jsi dobrý“, ale abychom ukázali, že „jsi špatný“ „dvojkou“. To je v první řadě zhodnocení práce a důvod, proč na mezerách pracovat. Obecně psychologové radí nezaměřovat se na přijaté „2“ a „3“, když se mihne jen občas. Ale s pravidelným výskytem "červených labutí" stojí za to hledat důvody.

• Může to být příliš komplikované, což je nad síly dítěte bez zohlednění jeho přirozené inklinace k určitým vědám.
• Důvodem neúspěchu je často ztráta motivace ke studiu nebo opožděná deprese, kdy se studovat dobře stává jednoduše nezajímavým.
• Žák často dostane „dvojky“ vinou učitele, například kvůli nebo kvůli nízké kvalifikaci učitele, který dětem neadekvátně vysvětluje vzdělávací materiál.

A jak by to mělo být?

Nyní je nám tedy zřejmé, zda je možné svého žáka napomenout za špatné známky. Ne, nemůžete! Rodičovské nadávky nejsou pomocníkem při studiu, ale pouze záminkou k urovnání nejistoty a znechucení všeho proces učení v podstatě.

Tak co máme dělat naštvaní rodiče? Védy jsou zde „dvojsečný meč“. Pokud nebudete vůbec dávat pozor, můžete začít všechna svá studia, která bude tak těžké pozvednout na správnou úroveň.

No přesvědčil jsem vás, že v otázce známek funguje mrkvová metoda bez klacku? Jak řešíte špatný výkon? Řekněte nám to v komentářích) Nezapomeňte se přihlásit k odběru novinek na blogu, abyste nezmeškali nic důležitého a zajímavého!

Další pětky pro vás!