Cílem této lekce je seznámit děti s okolním světem. Vhodné pro děti 5-6 let. Příprava na hodinu vyžaduje jak pedagogy, tak děti mnoho přípravné práce. Můžete si vyrobit kulisy nebo modely, které můžete po hodině nechat ve skupině pro režisérské hry.
TÉMA lekce:Domácí mazlíčci 
Účel lekce: posílit představu dětí o domácích mazlíčcích. Seznamte se s jedním z nich – se psem. Rozvíjet logické myšlení, schopnost klasifikace. Pěstujte úctu ke zvířatům.
Vybavení potřebné na lekci: obrázky domácích zvířat (koza, ovce, kůň, kráva, prase, kočka, pes) + obrázky divokých zvířat (vlk, liška, zajíc, jelen, divočák, medvěd); panenka "Nevím"; hračka je pes.
Práce se slovní zásobou: domácí zvířata, divoká zvířata, pes, dobrý.
Přípravné práce: Prohlížení obrazů a ilustrací s domácími zvířaty, povídání o divokých a domácích zvířatech; mluvit o výhodách domácích mazlíčků; kreslení a modelování domácích zvířat; didaktické hry pro klasifikaci volně žijících a domácích zvířat.
Průběh lekce:
jáčást.
Dunno přišel za dětmi s kouzelnou krabičkou s obrázky divokých a domácích zvířat.
Pedagog (pro nevím): Kluci, podívejte se na obrázky a řekněte mi, na jaké dvě skupiny lze tato zvířata rozdělit? (divoké a domácí).
IIčást.
Pedagog (pro nevím): Kluci, měl jsem takový zármutek: všechna zvířata se pomíchala a já nevím, koho usadit v lese a kdo je blíž k osobě, prosím, pomozte mi! ( děti rozdělí obrázky se zvířátky do dvou skupin).
vychovatel:
Kluci, řekněme nevím, jaká zvířata jsou považována za domácí? ( odpovědi dětí: domácí naživo
jiné jsou ty, které žijí vedle člověka a nemohou přežít bez péče člověka, ty, které si člověk chová pro své potřeby a které člověku prospívají).
vychovatel: Jaké jsou výhody domácích mazlíčků pro člověka? ( odpovědi dětí: dávají jídlo, vlnu, kůže, hlídají domov atd.)
vychovatel:
Víte, že zvířata byla domestikována velmi dávno, před mnoha tisíci lety a všechna měla kdysi divoké předky. Člověk si koně ochočil před více než šesti tisíci lety a krávu ještě dříve. 
Učitel vyzve děti, aby si hrály s Dunno didaktická hra„Divoká a domácí zvířata“.
Ukazuje psa po hře.
vychovatel: Podívejte se, kdo další nás přišel navštívit s Dunno! (Pes). Pes byl první mazlíček. Nejprve byly určeny pouze k lovu.
Na co jsou teď psi? ( odpovědi dětí: hlídají domy, pastviny a stáda, chytají zločince, zachraňují tonoucí atd.)
vychovatel: Psi totiž po mnoho staletí žijí vedle lidí a často chováme psa doma bez ohledu na jeho plemeno a účel, jen abychom měli nablízku věrného čtyřnohého přítele.
Máte doma psa? ( 2 - 3 děti mluví o svém mazlíčkovi)
IIIčást
Dunno vytáhne z krabice listy papíru s tečkami: nyní spojte tečky v pořadí a podívejte se, jaké dárky pro psa poslali obyvatelé Květného města.
Obsah programu: upevnit znalosti dětí o obydlí, jeho účelu, využití, rozdílech v údržbě obydlí, kde žijí lidé a kde žijí zvířata; doplňování slovní zásoby dětí.
Materiál: magnetická tabule, ilustrace znázorňující přírodní úkazy, dívku, dům, strom, rybník, obydlí.
Zkompilovaný: Yasnitskaya Natalya Vladimirovna
Postup lekce:
pečovatel: Kluci, teď vám to řeknu zajímavý příběh, což se stalo dívce Olye a jejím lesním kamarádům. (příběh je doplněn zobrazením příslušných ilustrací). Dívka Olya žila v krásném domě. Dům stál nedaleko krásné mýtiny a na mýtině rostl velký krásný strom a vedle mýtiny bylo jezero.
Olya si často chodila hrát na louku a slétalo se k ní mnoho ptáků, zpoza křoví ji sledovali lišky, zajíčci, dokonce se jednou zatoulal i medvěd. Dnes se tedy Olya rozhodla hrát na mýtině. Sluníčko svítilo, byl pěkný, jasný den. (děti přidávají své definice). Pak ale zafoukal vítr, objevily se mraky, zaburácel hrom, začalo pršet. Stmívalo se, všichni se spěchali schovat do svých domů. Ale byla taková tma, takhle chodit hustý déšťže všichni byli zmatení a nemohli se dostat do svých domů. Pomozme Olye a jejím přátelům.
Hra "Kdo kde bydlí"
(Učitel rozloží na stůl ilustrace znázorňující dívku, dům, strom, jezírko, zvířata a požádá děti, aby všechny roztřídily do domů: kdo kde bydlí)
vychovatel: Kdo si myslíš, že může žít na stromě? (ptáci) Jak se jmenuje dům, kde ptáci žijí? Jak ptáci tvoří hnízda, z čeho? (odpovědi dětí) Děti, může strom zakrýt někoho jiného? (ano, ve stromě může být dutina, veverka, může v ní žít datel). A kdo může žít poblíž, pod stromem? (mravenci, ježci, zajíčci).
S dětmi probíhá rozhovor o příbytcích hmyzu a zvířat.
pečovatel: To je co, ukázalo se, strom, kolik zvířat ukryl. Ano, ale ještě máme kachny, žábu, kam je máme dát? (odpovědi dětí).Tak skvěle jsme všem pomohli! Jste unavení, odpočineme si.
Fizminutka "Postavte se spolu na rozcvičku"
Společně jsme se postavili na rozcvičku
A ohnout se.
Raz-dva, raz-dva, raz-dva-tři
Nespadni, podívej.
(děti se opřou, dlaněmi se opřou o spodní část zad kvůli pojištění)
Předkloníme se.
Kdo se dostane na podlahu?
Tato těžká práce
Totéž děláme s účtem.
(předklony)
vychovatel:
Na kraji lesa,
Vysoko na svině
Ráno kukačka zpívá:
Ku-ku-ku-ku!
Dole teče řeka
Na žlutém písku
Kukačka hlasitě zpívá:
Ku-ku-ku-ku!
Podívej, vypadá to, že slunce vyšlo! Ale Olya zůstala stát pod stromem. Kam ji můžeme dát? kde bydlela? (odpovědi dětí)
(Učitelka se ptá dětí, jaký by měl být Olyin dům, co by v něm mělo být, z čeho jsou domy postavené).
vychovatel: Kluci, vzpomeňte si, jak budeme říkat, kde bydlí naši domácí přátelé. Naučme se báseň L. Leonova "Kdo kde žije."
V zimě medvěd spí v doupěti,
Pod střechou sedí vrabec.
Červená liška - v díře,
Brouk v teplé boudě,
V doupěti je vlk
Pod keřem se třese zajíc,
Veverka se schovala do prohlubně,
Ježek spí v suché trávě.
Shrnutí lekce.
Cíle a cíle.
- I nadále u dětí formovat zájem o experimentální činnosti.
- Pokračovat ve vývoji vyšetřovacích metod u dětí různé materiály a předměty (papír, písek, voda, magnet).
- Udržovat kognitivní a řečovou aktivitu v procesu práce s navrženými materiály a předměty.
- Rozvíjet duševní aktivitu, schopnost pozorovat, analyzovat, vyvozovat závěry.
- Rozvinout touhu po pátracích a záchranných činnostech, zažít radost z objevů získanou při experimentální činnosti.
- Naučte se dodržovat bezpečnostní pravidla při provádění experimentů a experimentů.
- Kultivujte přesnost při provádění experimentů.
Materiály a vybavení:
- moment překvapení - panenka masha, medvěd.
- Vánoční stromky - 3 kusy, stromeček.
- umyvadlo s vodou zobrazující rybník - 2 ks.
- papírové květiny se zkroucenými okvětními lístky směrem ke středu pro každé dítě.
- suchý písek v plastových zásuvkách pro každé dítě.
- podnosy s mokrým pískem - 2 ks, se suchým pískem - 1 ks.
- lopatka.
- tvarované plastové šablony pro každé dítě.
- vlhčené ubrousky na utírání rukou.
- koše - zásuvky - 12 ks.
- zelená tkanina-glade.
- papírové podzimní listí pro každé dítě.
- dřevěné pahýly pro každé dítě.
- velký magnet - 1 kus, malé magnety pro každé dítě.
- sadu klíčů.
- hudební doprovod -
A. Griboedov "Valčík",
L. Lyadov "Hudební tabatěrka".
Vychovatel. Kluci, kolik hostů k nám přišlo.
Brzy je pozdravte.
Děti: Ahoj.
Vychovatel. Přejeme jim hodně štěstí, zdraví a trpělivosti. A ať mají vždy dobrou náladu.
Vím, že miluješ pohádky. Proto vás dnes zvu do světa nádherné pohádky. Kde je kouzlo a kde je všechno zajímavé.
Řekněte mi, kluci, co rádi děláte s pohádkami - posloucháte je nebo je hrajete?
Děti: Poslouchejte a hrajte.
vychovatel: Dnes jsem si pro vás připravil pohádku, kterou si můžete poslechnout a zahrát si v ní.
Jsi připravený?
Děti: Ano.
vychovatel: A s kým tam půjdeme, budete vědět, pokud uhodnete mou hádanku.
legrační dívka
Škoda, Mishka dostane
Jen on jí všechno odpouští,
Skoro řve otráveností.
vychovatel: Poznáte hrdinu tohoto příběhu?
Děti: Toto je Máša z karikatury "Máša a medvěd"
(Zobrazuje Mášinu panenku.)
vychovatel: Byla jednou jedna dívka Máša. Byla velmi zvědavá, chtěla vědět všechno. Nesměla jít daleko, ale moc chtěla vidět, co je v lese zajímavého. (Společně s Mášou jdou děti do lesa.)
Hudební doprovod - L. Lyadov "Hudební tabatěrka".
Máša šla do lesa, aniž by se zeptala, opravdu chtěla vědět, proč tam nesmí. Všechno bylo zajímavé, Máša trhala květiny, zpívala vtipné písničky, hrála a najednou přišla k jezírku a uviděla malé jezírko, ve kterém plavou zajímavé tajemné květiny.
Děti přicházejí ke stolu, na kterém stojí - 1 umyvadlo s plovoucími lekníny, 2 umyvadla s vodou, lekníny na stole.
vychovatel: Kluci, co je to za květiny?
Velká květina na rybníku
se žlutým jádrem
Roste na vodě, roste
Bílá .... (leknín).
Přesně tak, chlapi. Tohle je džbán.
Kde jinde rostou lekníny?
Děti: V bažině, v jezeře, v rybníku, v řece.
Vychovatel: - Hele, prosím tě, my máme na stole taky lekníny, jen to, z čeho jsou.
Děti: - Z papíru.
vychovatel: Kluci, řekněte mi, jak se tyto lekníny liší od těch v jezírku.
Děti:- Lekníny v jezírku jsou otevřené a tyhle spí. Jejich okvětní lístky jsou uzavřené.
Vychovatel: - Přesně tak, chlapi. A co myslíte, co je potřeba udělat, aby se probudily i naše lekníny, otevřete okvětní lístky.
Děti:- Musí být spuštěny do vody.
Vychovatel: - Vezmi jeden leknín, řeknou všichni dohromady kouzelná slova"Hej, květiny, probuď se, otevři okvětní lístky" a polož to do vody. A teď opatrně, bedlivě sledujeme, co se teď s lekníny stane.
Děti:- Probudí se, otevřou se.
Vychovatel: - Kluci, řekněte mi, jak se to stane, že lekníny začnou otevírat okvětní lístky?
Děti: - Protože okvětní lístky navlhnou a ztěžknou.
Vychovatel: - A z čeho jsou naše lekníny?
Děti:- z papíru.
vychovatel:- Absorbuje vodu a okvětní lístky se postupně otevírají.
Tak je v rybníku krásně. Masha obdivovala a pokračovala. Zatímco šla, najednou zafoukal silný vítr, na obloze se objevily mraky a začalo pršet. Máša se schovala pod strom, aby nezmokla.
Kluci, pojďme si odpočinout, když bude pršet. Prosím, stůjte volněji.
Fizminutka "Drop"
Pusťte jednu, pusťte dvě Dupání pravou a levou nohou.)
Zpočátku velmi pomalu. (Skákání na špičkách, ruce na opasku.)
A pak, pak, pak
Všichni běží, běží, běží. (Běží na místě.)
Otevřeli jsme deštníky (Roztáhněte ruce do stran.)
Chráněné před deštěm. (Zavřete ruce nad hlavou do půlkruhu.)
vychovatel:- Déšť skončil. Vyšlo slunce. Máša byla pod stromečkem suchá a dobře, chtěla si hrát. Pod nohama viděla písek a chtěla na něj kreslit pomocí šablon, které nosí stále s sebou v kapse. Máša vzala šablonu a začala kreslit.
Vezmeme šablony a kreslíme společně s Mášou. Podívejte se, jaké vtipné kresby získáte. Co jsi dostal Sonya?
Máš Arinu? atd.
Najednou ale foukal silný vítr.
Děti si vezmou své zásuvky a posunou je.
Děti: - Kresby jsou pryč.
vychovatel:- Máša byla velmi překvapená, vzala znovu šablonu a znovu kreslila a znovu se objevily kresby.
Máte nějaké kresby?
Děti:- Ano.
vychovatel: A zase foukal vítr. A obrázky zase zmizely. Masha nechápala, co se děje. Proč jsou děti takové?
Děti: Protože je to suchý písek.
vychovatel:- Suché a co?
Děti:- Nedrží tvar a je volná.
vychovatel:- Zkuste písek dlaní. Co je zač? (Uvolněno. Špachtlí ukazuji tekutost písku.)
Ale Máša chce opravdu kreslit, aby vítr nemohl kresby odfouknout.
Děti:- Musíte kreslit na mokrý písek.
vychovatel:- A kde to vzít, protože Máša byla suchá pod stromem.
Děti:- Vylezte zpod stromu a najděte mokrý písek.
vychovatel: Vezměte šablony a kreslete na mokrý písek spolu s Mášou. (Můžete měnit šablony.) Kluci, podívejte se, jaké krásné kresby získáte. Vítr foukal - foukal, foukal, foukal ... co se děje.
Děti:- Kresby nezmizí.
vychovatel:- Proč nezmizí, vysvětlete?
Děti:- Protože písek je mokrý a drží tvar.
vychovatel: Přesně tak, chlapi. Vezměte kapesníky a osušte si ruce.
Kluci, navrhuji, abyste se spolu s Mashou proměnili v zrnka písku.
Mobilní hra "Grains of Sand"
Zavři oči. Otočte se a proměňte se v zrnka písku. Všichni si dřepli. Ach, kolik máme písku. No, zafoukal vítr, zvedl zrnka písku a rozletěla se různými směry. ( Zazní valčíková melodie - A. Gribojedov "Valčík". Děti napodobují let zrnek písku.)
Vítr utichl a zrnka písku padala na zem.
(Děti si dřepnou.)
vychovatel:- A najednou Masha viděla Mishku, jak kráčí po cestě na mýtinu. Byla velmi šťastná. V rukou nesl kámen.
vychovatel:- Podívejte se, chlapi, co je to neobvyklé a zajímavý kámen. (Děti to zkoumají, cítí.)
Děti:- Je to magnet.
A k čemu to je?
Děti:- Přitahovat předměty.
vychovatel:- Zkontrolujeme, jaké předměty magnet přitahuje.
- Kluci, vezměte si prosím jeden magnet pro sebe a zkuste si ho zmagnetizovat do dlaně. (Děti si přiloží magnet na dlaň a dojde k závěru, že magnet není přitahován dlaní.)
Nyní vezměte jeden papír a udělejte to samé jako s dlaní. ( Děti provedou experiment a dojdou k závěru, že papír
magnet není zmagnetizován.)
Nyní zkontrolujeme povrch dřeva. (Pařezy.)
Co se děje?
Děti:- Nejsou magnetické.
A zkuste sesbírat další předměty, které jsou na mýtině.
Děti: - Jsou magnetické.
A z čeho jsou vyrobeny?
Děti: - Z kovu.
Takže chlapi, poté, co jsme s vámi zkontrolovali vlastnosti magnetu, jaký závěr můžeme vyvodit?
Děti: - Magnety přitahují jakýkoli kovový, železný povrch.
Mishka proto nosila magnet, aby posbírala všechny klíče, které Máša bez ptaní vzala a ztratila se v lese.
vychovatel:- Kluci, líbila se vám pohádka a cesta s Mášou?
Dnes jsme provedli mnoho experimentů, Masha je určitě řekne a ukáže Mishce. Co zajímavého jste se o tom všem dozvěděli?
Že se papírový leknín otevře ve vodě, protože papír zvlhne a ztěžkne a okvětní lístky se otevřou.
Suchý písek je sypký a nedrží tvar, mokrý jej drží.
Magnet přitahuje pouze kovové a železné předměty.
vychovatel:- Pojďme se s Mášou a Míšou rozloučit, popřát jim hodně štěstí a ať Máša nechodí na procházku do lesa bez svolení dospělých.
Měli jsme nádhernou procházku
Naučil se spoustu nového
Ale my se loučíme
Je čas na Mášu a Míšu
Řekněme jim to
Sbohem přátelé!
Typy dětských aktivit: hravá, komunikativní, hudebně-umělecká, kognitivně-výzkumná, vnímání beletrie.
cíle: zobecnit a systematizovat představy o různých typech lidského bydlení. Rozšiřte představy dětí o částech domu; různé stavební profese a jejich odborné činnosti: architekt, zedník, tesař, malíř, obkladač; mluvit o národních rysech bytové výstavby v rozdílné země a zde v Osetii; zvážit vlastnosti výstavby domů v závislosti na přírodní podmínky; rozvíjet kulturu komunikace.
Plánované výsledky:ví různé druhy bydlení, umí se podělit s učitelkou a ostatními dětmi o nejrůznější dojmy z domova člověka, zná a pojmenovává části domu, stavební profese, schopnost kulturně vyjádřit svůj názor, koordinovat své jednání s partnery, kulturně vyjádřit svůj názor , koordinuje své jednání s partnery.
Materiály a vybavení: demonstrační obrázky "Kdo pracuje na stavbě"; obrázky zobrazující obydlí v různých zemích, model dřevěné chatrče, sada předmětů pro hru „Co je nezbytné pro práci architekta“, d.i. "Složte vzor" (Nikitin)
1. Organizační moment
Prstová gymnastika "Dům"
Dům stojí s komínem a střechou
Vyšel jsem na balkón na procházku
2. Vytváření problémových situací (Přivezen model ruské chatrče bez střechy - nedokončená stavba, pro obyvatele není možné se nastěhovat do nového domu).
3. Konverzace na téma:
Kdo staví domy? (stavitelé)
Z čeho se staví domy? (Z cihel, desek, dřeva, hlíny).
Pamatujte, lidi, jaké profese pracují na stavbě? (architekt, zedník, jeřábník, instalatér, elektrikář atd.)
Z jakých částí se skládá každý dům? (Základy, stěny, okna, dveře, balkóny, podlahy, veranda, schůdky (nebo schody), střecha, veranda)
Jak se jmenuje místo, kde staví domy v jedné linii?
Kde se staví vysoké domy, kde nízké?
4. Fizminutka "Stavba hraček"
Dostali jsme dárky (děti předstírají, že vyndaly věci z krabice)
Cihla, mříže, oblouky
Z krabice bereme
Stavíme krásný dům.
Stavíme rychle, stavíme rychle (Děti sedí na kartách, postupně se narovnávají a
Bez cementu, bez malty, pak vstát na špičkách. Kladou cihly rukama).
Dům roste výš, výš,
Je zde římsa, komín a střecha.
5. Učitelův příběh (prezentace) a plnění kreativních úkolů "Cestování časem" - "V jakých domech žili naši předkové"
6. Práce ve skupinách Vytvořte projekt doma.
Úkol pro týmy: vyberte si z navržených předmětů nezbytných pro práci architektů. Úkol pro první tým: vytvořte projekt pro vícepodlažní budovu; pro druhý projekt obytného bytu, který mu poskytne všechny potřebné prostory (pomocí papírového konstruktoru)
7. Práce ve dvojicích. DI. „Jak se to obydlí jmenuje a jací lidé v něm žijí?
(nabízené obrázky)
8. D.I. "Opakujte ornament" - imitace profesionálního jednání malíře a další podskupina "Složte vzor" - imitace pokládání dlaždic
9. Reflexe
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
technologická mapa GCD ve vzdělávacím oboru "Kognitivní rozvoj" sekce FEMP ve skupině seniorů
Technologický GCD FEMP v seniorská skupina na téma "Dočasná matrjoška". Účel: vytvoření dočasných reprezentací, rozšíření představ dětí o týdnu, dni, hodině, minutě, sekundě jejich charakteristických ...
Prezentace, experimentování, hra s nízkou pohyblivostí, aplikace....
Abstrakt lekce na kognitivní vývoj pro děti starší skupiny "Jak všechno živé roste"
Kiseleva Evdokia Ivanovna, učitelka MKDOU "Mateřská škola č. 4", Liski, Voroněžská oblast.Popis. Nabízím vám shrnutí přímého vzdělávací aktivity"Jak všechno živé roste." Tento materiál je zaměřen na seznámení dětí s fázemi růstu a vývoje živých organismů prostřednictvím zkušenosti. Toto shrnutí bude velmi užitečné pro učitele pracující se staršími dětmi. předškolním věku. Doufám, že se hodina bude líbit mnoha učitelům a pomohou dětem seznámit se s vývojem všeho živého.
Integrace: informativní - výzkumné činnosti, vývoj řeči, komunikativní rozvoj.
Cílová: Seznámení dětí s vývojovými stádii lidského, zvířecího a rostlinného růstu prostřednictvím experimentování.
úkoly:
1. Formovat u dětí zájem o životní prostředí pomocí experimentu.
2. Seznámit děti s charakteristickými fázemi vývoje živých organismů.
3. Doveďte děti k závěru, že růst živých předmětů vyžaduje totéž: vodu, světlo, vzduch, jídlo, péči a lásku k druhým.
4. Vzbudit zájem o okolní realitu.
Technologie, metody a techniky: využití schématu - modely, psychogymnastika, vytváření problémových situací, hra, vizuální, praktické činnosti, otázky pro děti
Materiály a vybavení: fotografie s obrázkem dětí, diagramy - obrázky, fazole ve sklenici, krabice se zemí.
Průběh společných aktivit
Děti si prohlížejí fotografie malých dětí.
Vychovatel. Kluci, řekněte mi, koho vidíte na fotce?
Děti. Vidíme malé děti jako my, když jsme byli malí.
Vychovatel. Jste teď jako oni?
Děti: Podobné, ale ne tak docela.
Vychovatel. jak ses změnil?
Děti: Vyrostli jsme, stali se zdravějšími, krásnějšími.
Vychovatel. Co se ve vás změnilo?
Děti: Vyrostly, narostly jim vlasy, změnily se oči.
Vychovatel. Jaký jsi byl, když jsi byl malý?
Děti: Vtipné, vtipné, nemotorné.
Vychovatel. Jak se ve vás tyto děti cítí?
Děti: Chci je hladit, hrát si s nimi, držet je v náručí, líbat je.
Vychovatel.Řekni mi, kdo se o tebe stará? Co jsi potřeboval, abys vyrostl?
Děti: Starají se o nás rodiče, prarodiče. Krmí nás, chodí s námi, koupe se, v létě se spolu opalujeme, léčíme nemoci, litujeme, líbáme, říkáme milá slova.
Vychovatel. Ano, potřebovali jste jídlo, vodu, vzduch, teplo, lásku svých blízkých. A teď se chlapi podíváme, jak člověk roste.
Podívejte se na diagram, který ukazuje, čím jste byli, čím jste, čím budete.
-
kojenec- předškolní dítě - teenager - strýc, teta
Vychovatel. Kdo z vás má doma kočku nebo psa? Co je potřeba, aby z kotěte vyrostla velká krásná kočka?
Děti: Musíte správně krmit, dávat maso, ryby, mléko. Chodit na čerstvý vzduch, starat se, hrát si.
Vychovatel. Podívejte se na diagram:
Slepé kotě - kotě si hraje - dospělá kočka
Nyní hádajte hádanku:
Vstává za úsvitu, zpívá na dvoře,
Na hlavě je hřeben, kdo to je? (Kohoutek)
Viděli jste, kdo byl kohout, než se stal dospělým kohoutem? Přesně tak, kuře. Rozložíme schéma:
Kuře ve skořápce - dospívající kuřátko - dospělý kohout
A co kuře potřebovalo, aby se stalo kohoutem?
Děti: Zrní, sluníčko, aby ho matka kuře chránila, miluje.
(Hraje se hra „Kuře a kuřata“)
Vychovatel. Mám něco v kouzelné nádobě. Identifikujte podle zvuku, co to je? (Děti vyjadřují svůj názor)
- Určíme hmatem, zavři oči, dám to každému do ruky a ty mi řekni, co to je.
Děti: Je hladký, tvrdý, malý, oválný.
Vychovatel. Podívejte se, co máte v ruce. Ano, jsou to fazole. Co je třeba udělat, aby obilí bylo živé?
Děti: Potřebujete hodně světla, tepla, vlhka, potřebujete déšť, vlhko.
Vychovatel. A co z něj bude?
Děti: Zrno vyklíčí, nabobtná, ožije.
Psychogymnastika "zrno"
Představte si, že jste malé zrnko. Ležíš hluboko v zemi a jsi velmi osamělý. Takže jste cítili, že se Země zahřála, a chtěli jste vidět, odkud se světlo a teplo vzalo. Vztáhl jsi ruku a země se náhle rozestoupila a tvůj výhonek byl volný. Teplé paprsky se dotýkaly tvého tenkého a ještě velmi slabého stonku, větřík tebou otřásal, nejprve jedním směrem, pak druhým, chtěl jsi narovnat své mladé zelené listy.
Slunce tě jemně popadlo za listí a vytáhlo tě nahoru. Začal jsi růst. Buďte silnější, silnější, vyšší. Najednou začalo pršet a teplo, velké kapky deště začaly stékat po vašich listech, stéble, pupenu. Začal jsi pít dešťovou vodu a růst, růst, růst.
Vlhkost zalévala váš pupen a ten se začal otevírat a proměnil se v krásnou květinu. Uvědomili jste si, že rostete, žijete, jste šťastní, že dýcháte Čerstvý vzduch pít čistou dešťovou vodu a vyhřívat se v paprscích zlatého slunce...
- No, lidi, líbilo se vám být zrnem? A co vám pomohlo prorazit zemi a proměnit se v krásnou rostlinu?
Děti: Je déšť, teplo, slunce, vlhko.
Vychovatel. V semena fazolí máme ve sklenici, zasaďme je do země a starejme se o ně. (Semena rostlin pro děti).
Shrnutí.
- Zasadili jsme zrna - fazole, a když se objeví klíčky, budeme pozorovat jejich růst a vývoj.
(Děti zvažují schéma rozvoje fazolí)
Zrno - klíček - s listy - s květy - s luskem.
- V kontaktu s 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
