Projekt „Tyto úžasné kameny. Projekt "Kameny jsou zajímavé" Projekt o kamenech pro ZŠ

Městský předškolní vzdělávací ústav

Novoulyanovsk obecná vývojová mateřská škola "ABVGDeyka"

Projekt: Vytvoření minimuzea „Tajemný svět kamene“

Kazantseva Taťána Alexandrovna

Mateřská škola MDOU "ABVGDeyka", učitelka

Novoulyanovsk, 2015

Projekt: Vytvoření minimuzea „Tajemný svět kamene“.

Typ projektu : skupina, informačně-kognitivně-výzkumná.Prezentační formulář : výzdoba minimuzea kamene, exkurze do muzea (s průvodcem dětí seniorská skupina) Směr - přírodní věda s prvky místní historie.Délka projektu: dlouhodobý.Termíny a místo realizace projektu: září - březen, MDOU D / S "ABVGDeyka"Účastníci projektu: Děti seniorské skupiny (5-6 let), rodiče žáků, vychovatelé skupiny.Relevance projektu. Také v předškolní dětství dítě se musí naučit orientovat v přírodě, jevech okolní reality, sociálních a vlastní život. Aby se u dětí vytvořil holistický pohled na svět kolem, měla by být věnována větší pozornost komplexnímu studiu živé a neživé přírody, ekosystému regionu a země jako celku. A pojďme se blíže podívat na naše nohy, vztyčit a zvážit jednu ze záhad přírody - kámen. Málokdo se zamyslel nad tím, že země se skládá pouze ze dvou složek, kamene a vody. Od pradávna je znám vztah člověka k přírodě a ke kameni. Kameny a minerály jsou úžasné dary přírody.Lidé se k tajemné a tajemné síle kamenů chovali s velkou úctou.

Seznámení dětí s minerály Uljanovské oblasti, těženými v lomech města Novoulyanovsk, právě kameny nalezené na březích naší řeky Volhy, pomáhá rozšířit obzory dětí, schopnost navázat spojení mezi vlastnostmi a rysy různých materiálů, schopnost určit materiály, ze kterých jsou předměty vyrobeny, seznámení s lidskými profesemi. Seznámení dětí s experimentem, výzkumné činnosti je prostředkem formování jejich zvídavosti, zájmu o přírodní zdroje.

Znalosti získané dětmi během projektu se stávají majetkem jejich osobní zkušenosti. Byly získány jako odpovědi na otázky kladené samotnými dětmi v procesu projektových aktivit.Nejlepší objev je ten, který učinilo samotné dítě.

Cíl projektu: vytvoření podmínek pro rozvoj kognitivních a badatelských schopností žáků, pro formování celostního vidění světa předškolního dítěte pomocí experimentu, výsledkem je vytvoření minimuzea „Tajemný svět kamene“.

Cíle projektu:

Vybudujte si výzkumné dovednostizaměřené na pochopení světa kolem;Rozvinout schopnost identifikovat materiály, ze kterých jsou kamenné výrobky vyrobeny,zkoumat kameny, pojmenovávat jejich vlastnosti a znaky, klasifikovat kameny podle charakteristických znaků.

Formovat zájem o předměty neživé přírody a o experimentální činnosti s nimi.

Obohatit slovní zásobu předškoláků, aktivovat rozumové schopnosti.

Formovat mravní a vlastenecké cítění k rodné zemi, hrdost na kulturní a historické dědictví.

Rozvíjet zvědavost, zájem a respekt k rozmanitým přírodním zdrojům Uljanovské oblasti a jeho rodného města.

Obsah projektu:

Projekt vytvoření minimuzea „Tajemný svět kamenů“ seznamuje děti staršího předškolního věku s rozmanitostí a vlastnostmi různých kamenů, jejich vlastnostmi, významem a rozmanitým využitím člověkem. Děti rozvíjejí zájem o předměty neživé přírody, morální a vlastenecké cítění se formuje ve vztahu k jejich malé vlasti.

Průběh projektu

Programová sekce

Typy dětských aktivit

Herní činnost kognitivní vývoj Výzkumná činnost Vývoj řeči produktivní činnost Práce s rodiči

Didaktické hry s kameny pro rozvoj smyslových schopností, jemné motorické dovednosti ruce: "Zvedni stejný kámen", "Poznej hmatem", "Mozaika z kamínků", "Kamenný labyrint", "Rozložte oblázky podle šablony." Stolní hry: „Co je vyrobeno z čeho“, „Dáma“, „Minerály“, „Zvedněte oblázek“ (opravte názvy přírodních a umělých kamenů). Hry na hrdiny: „Jsme geologové“, „V jeskyni krále hor“, „V klenotnické dílně“, „Jsme horníci“. Stavební hry: "V lomu Novoulyanovsk", "Hornictví". Venkovní hry: "Stone-take", "My jsme horolezci", "King of the Hill", "Najdi svůj kámen". Cyklus tematických hodin na téma: „Kameny jsou zajímavé“, „Co jsou to nerosty a jak se těží?“, „Nerostné zdroje oblasti Uljanovsk“, „Seznamte se s amonity“, „Simbircit je kámen, který přináší dobro štěstí“, „Kameny, které píší“, „Vulkanické kameny“, „Kameny zrozené z moře“. „Význam kamenů a jejich přínos pro lidi“, „Naše cementárna“. Výroba a design expozic minimuzea "Tajemný svět kamene". Seznámení s profesí rodičů: zedník, bagrista v lomu (přizván k výkonu ve skupině). Tvorba alb "Svět kamenů", "Kameny, ze kterých se staví", "Kameny, které léčí" Sbírka kamenů. Zkoumání sbírek kamenů. Pokusy s kameny: Sůl (krystaly soli byly vypěstovány, slaná voda nedovolí, aby se předmět potopil), Voda a kámen (jak voda ničí kameny), Nejtěžší a nejlehčí (porovnání kamenů podle hmotnosti), Je v kameni vzduch? Jaký druh kamene je nejlepší pro malování na asfalt (křída, uhlí, grafit)? "Proč se říká - silný jako kámen", "Co je uvnitř hory?"Experimentální aktivita: Jaký kámen je nejlepší natírat na asfalt (křída, dřevěné uhlí, grafit)?. Při pohledu na kameny přes zvětšovací sklo-Popište „kdo co vidí“ (krystaly, praskliny, vzory atd.) . Kompilace kreativních příběhů pro děti „Dobré - špatné“ - vlastnosti kamene (TRIZ), „Kdybych se stal kamenem“. "Hádej, jaký kámen jsem našel?" - sestavení minipříběhu popisujícího nalezený kámen. Tvorba a ilustrace alba "Tales of the Stones". Videofilmy a filmové pásy: "Malachitová krabička", "Kamenný květ", "Stříbrné kopyto"; Čtení knihy "Dobrodružství Melochky" - autorské knihy Romanova.V.N.g. Novoulyanovsk; Čtení-N.I. Sladkov „Sušené kameny“, „Kamenná polévka“ - italská pohádka; "Medvědí kámen" - japonská pohádka, E. Karetnikova "Kámen mořské panny", A. Agafonova "Příběh trpaslíka a kamenné duhy" Učení dětských básní o kamenech, autoři - V. Kulaev, E. Shendrik, A. Orlová, S. Ostrovskij. Iso aktivita:« Magická transformace kamenů "(kresba podle návrhu),malování pískem, kreslení pozemku na kámen, kreslení pískem, solí, pastelky na asfalt, jednoduché tužky. Kompilace panelů a koláží z kamenů. Stavba: stavba budov a řemesel z kamenů: „Kamenný palác“, „Kamenné hrady“, „Dům Naf-Naf“. Tvorba rozvržení: "Vulkány a hory", "Kameny, které píší", "Kameny zrozené u moře", " Drahokamy““, „Amonité“, „Simbircite“. Tvorba miniencyklopedie "Svět kamenů" pro předškolní děti. Výroba řemesel z přírodního kamene "Co z čeho?" Výrobní stolní hry pomocí kamenů "Tic-tac-toe", "Patnáct". Výstava společných prací rodičů a dětí z kamene: „Kamenná mistrovská díla“. Setkání se zajímavými lidmi. Profesní příběh. Výlet k řece Volze. Design ve skupině minimuzea "Tajemný svět kamenů" (aktivní pomoc rodičů) Prezentace muzea (přítomné děti).

Očekávaný výsledek:

Děti si vytvořily představy o vlastnostech kamenů, o vlastnostech jejich vzhledu, znalosti o výhodách kamenů v přírodě a lidském životě. Mají představu o tom, jak se kameny těží a jak se používají, jaké nerosty jsou bohaté v Rusku, Uljanovsku, Novouljanovsku. Projevují kognitivní schopnosti: prokazují předpoklady pro vyhledávací činnost, intelektuální iniciativu. Proměňte nápady v kreativní práci.

Použití výsledků:

Výsledkem tohoto projektu bylo, že si děti osvojily dovednosti pečlivého, kreativního přístupu k okolnímu světu, nové znalosti, které umožnily vytvořit předpoklady pro vzdělávací a badatelské dovednosti v souladu s hlavními směry vývoje.

1.Golitsyn.M.S. "Poklady Země" Znám svět. Nakladatelství M. - v AST, 2001

2. Dybina. O.V. Neprozkoumané okolí: Zábavné experimenty a experimenty pro předškoláky / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina. - Moskva. Kreativní centrum, 2004.

3. Dybin. O.V. Dítě ve světě hledání / O.V. Dybina. - Moskva. Kreativní centrum 2007

4. Ivanova, A.I. Metodika organizace ekologických pozorování a pokusů v mateřské škole / A.I.Ivanova. - Moskva. TC Sphere, 2006.

5. Ryzhova N.A. „Co je pod našima nohama“ (písek, hlína, kameny) M, 2005.

6. Ryzhova N.A. „Mini muzeum uvnitř mateřská školka» M, Linka - Press, 2008

6. Tajemství přírody (Škola sedmi trpaslíků pro třídy s dětmi od 5 do 6 let) - Nakladatelství Mosaic - Synthesis 2008.

7. Materiály internetových stránek.

Soutěž« Projektová činnost mladších žáků»

Úvod

Toto téma jsem si vybrala, protože kameny sbírám již 3 roky, velmi mě zajímá objevování vlastností kamenů a minerálů. Cestování do světa kamene je velmi vzrušující zážitek. Když se dívám na kameny, jako bych šel do vzdálené minulosti naší planety a oblasti, kde žiji.

Na Zemi je nespočet různých kamenů: krásných a nepříliš, rozdílné barvy a formy. Krása! Obdivuji kameny a říkám si: vždyť každý z nich má nějaké tajemství a sto záhad. A ne všechny jsou pravděpodobně odhaleny a vyřešeny. A kolik toho tyto kameny za svůj život viděly!

Tak jsem chtěl vědět, jaká tajemství v sobě skrývají. Kolik jich je, jak se od sebe liší, existují jedlé kameny, historie jejich výskytu na Zemi a jaké výhody kameny lidem přinášejí?

Účel studia- studium rozmanitosti světa kamenů a minerálů v oblasti Perm.

Cíle výzkumu:

1. Odhalte rysy vzhledu, vlastností a rozmanitosti kamenů a minerálů.
2. Systematizovat informace o kamenech a minerálech získané z knihoven, muzeí a dalších zdrojů.
3. Sbírejte sbírku minerálů.

Předmět studia- jsou kameny a minerály.

Předmět- vlastnosti kamenů a minerálů.

hypotézy: Předpoklad 1: Předpokládejme, že tvar krystalu přímo závisí na vnitřní struktuře. Předpoklad 2: Existují-li krystaly v přírodě, pak je o nich zmínka v literatuře.

V mé práci byly použity tyto výzkumné metody: studium literatury a internetových informací, pozorování, sledování dokumentárních filmů.

Kapitola 1. Co je to kámen?

Kde začíná historie kamene? Akademik A.E. Fersman řekl, že historie kamene začíná nejvzdálenějšími epochami lidské existence. Ale neexistoval kámen na Zemi před objevením se člověka? Zde bylo. A to potvrzuje i geologie. Kámen je starý jako naše Země. Je nedílnou součástí Země a především její horní části – zemské kůry. Kámen je neoddělitelný od Země a podílí se na její geologické historii.

ukamenovat to přírodní materiál a hornina, která se používá v mnoha oblastech průmyslu včetně stavebnictví. Nejběžnější druhy minerálů a hornin ve formě stavebních a dokončovacích kamenů:

• Žula - přírodní kámen vyvřelého původu, který se skládá z křemene, plagioklasu, draselného živce a slídy. Barvy: šedá, červená, vínová-červená, červeno-růžová, růžová, hnědo-červená, šedo-zelená, černo-zelená s velkými světlými skvrnami. Jedno z nejhustších, nejtvrdších a nejodolnějších plemen. Používá se ve stavebnictví jako obkladový materiál.
• Vápenec - přírodní kámen sedimentárního původu, bílá barva, sestávající z uhličitanu vápenatého (kalcitu).
• Mramor je nejoblíbenějším a elitním kamenem mezi přírodními kameny.
• Křemenec-pískovec - přírodní kámen, monolit sedimentárního původu, jehož horninotvorným minerálem je křemen. Barvy: žlutá, béžová, šedá přírodní odstíny s výrazným vzorem.
• Pískovec - přírodní kámen sedimentárního původu, sestávající převážně z křemenných částic. Barvy: žlutá, žlutohnědá, šedá, šedozelená přírodní odstíny.
• Kvarcit - přírodní kámen, který označuje přeměněné horniny, sestávající převážně z křemene a slídy. Barvy: šedozelené a žlutohnědé přírodní odstíny, se stříbřitými skvrnami slídy.
• Břidlice - zobecněný název pro různé horniny s paralelním vrstvením a schopností rozdělit se na samostatné desky; přírodní kámen tmavě zelené, šedé, hnědé, žluté, červené a dalších odstínů.
• porfyr - přírodní kámen, který označuje jemně krystalickou vyvřelou horninu s velkými inkluzemi krystalů křemene. Barvy: tmavě červená, hnědé přírodní odstíny, s černými skvrnami.
• Dolomit - přírodní kámen sedimentárního původu, sestávající výhradně z minerálu dolomitu. Barevná škála: růžové, žluté přírodní odstíny.
• Onyx je dekorativní a okrasný kámen. Tento kámen má neobvyklou barvu, krásné a tenké proužky mu dodávají nevšední krásu.

Přírodní kámen je jedním z nejstarších materiálů používaných lidmi na stavbu domů, mostů nebo fasádních obkladů. Přírodní kámen se díky své kráse, pevnosti a odolnosti může stát ozdobou paláců, chrámů, panství nebo obyčejných domů.

V moderní výstavbě nejčastěji přírodní kameny používá se pro vnější a vnitřní opláštění budov. Pro vnitřní obklady se používají speciální mramorové nebo žulové tapety.

Kombinace mozaikových vzorů a vzorovaných struktur dává vzhled krásu a bohatství. Přírodní kámen je odolný proti opotřebení, mrazuvzdorný a téměř neabsorbuje vlhkost.

Závěr. Zjistil jsem, že kámen je přírodní materiál a hornina. Nejběžnější druhy minerálů a hornin ve formě stavebních a dokončovacích kamenů.

Přírodní kámen je odolný proti opotřebení, mrazuvzdorný a téměř neabsorbuje vlhkost. Kámen se používá v mnoha oblastech průmyslu včetně stavebnictví.

Kapitola 2

Minerály se objevily v nejranější fázi vývoje Země jako planety. Jsou vůbec prvními svědky geologické historie Země.

Moderní definice je následující: minerál je pevné těleso přírodního anorganického původu, které má krystalickou strukturu a složení, které lze vyjádřit chemickým vzorcem. Čili nerosty jsou krystaly (nebo krystaly), lze je cítit, měřit, vážit nebo alespoň vidět i lupou nebo mikroskopem. samotný pojem „minerál“ vznikl relativně nedávno.

Samozřejmě to bylo pro primitivního člověka zcela neznámé. Nevěděl nic o chemickém složení a krystalové struktury. Kolem sebe viděl jen kameny a stačilo mu znát ty vlastnosti, které byly důležité při výrobě primitivních nástrojů a konstrukcí. Nálezy archeologů ale poukazují na kuriózní fakt, že jednotlivé minerály (jak bychom je dnes nazvali) zajímaly starověkého člověka, bez ohledu na jejich praktické využití.

Proč například o desítky tisíc let později, v roce 1986, potřeboval kostku galenitu, kterou našli američtí archeologové při vykopávkách paleolitických pohřebních mohyl v údolí Mississippi? Galenit se totiž, jak známo, nikde neválí pod nohama. starověký muž mohl ji vyzvednout ne blíže než sto kilometrů od místa vykopávek, kde se na povrch země dostává ložisko rudy Wyburnum-Trend. Neexistují žádní svědci této události a můžeme se jen domnívat, že křišťál galenitu zaujal člověka neobvyklého vzhledu - lesk, tíže.

Až do počátku 16. století lidé ještě neznali rozdíl mezi minerály jako takovými a horninami, zkamenělinami, rudami a také umělými produkty.

Samotný termín „minerál“, pokud je známo, poprvé použil učený mnich ze 13. století. Albertus Magnus (Albert Veliký). Ve středověké latině to znamenalo „to, co je z dolu“, „fosílie“. Náznak praktického postoje k nerostům byl odrazem zralejšího stadia dělby práce, a tedy i diferenciace vědění: umělá těla byla z pojmu nerost vyloučena. Ale všechny fosílie byly stále klasifikovány jako minerály: úlomky hornin a zkamenělé zbytky zvířat a rostlin, stejně jako voda, olej, uhlí. Potřeba oddělovat pojmy ještě nedozrála.

V období renesance rozkvět průmyslové výroby a obchodu zvýšil poptávku po kovech, zejména barevných a ušlechtilých. Poptávka způsobila intenzivní rozvoj rudných ložisek, rozvoj hornictví a hutnictví. Pro vědu vyvstaly nové otázky, především s ohledem na rudné minerály a jejich souputníky na rudných žilách a ložiskách. To byl počátek mineralogie jako vědy.

Každý rok je objeveno 40-60 nových minerálů. V dnešní době jsou to většinou nějaké nálety nebo jednotlivá zrna, protože minerály, které tvoří velké krystaly a velké shluky, byly již v minulosti zaznamenány a objeveny.

S rozvojem lidské společnosti a rozvojem přírody stále více nových prospěšné vlastnosti kamene, jeho použití se rozšířilo a jeho historie se zkomplikovala. Proto je moderní život bez kamene nemyslitelný.

Závěr. Minerály se objevily v nejranější fázi vývoje Země jako planety. Termín „minerál“ poprvé použil učený mnich ze 13. století. Albertus Magnus (Albert Veliký). Ve středověké latině to znamenalo „to, co je z dolu“, „fosílie“. Každý rok je objeveno 40-60 nových minerálů. Moderní život je nemyslitelný bez kamene.

Kapitola 3

Halit- přírodní minerál třídy halogenidů, podtřída chloridu sodného. Pro běžného člověka je to kamenná kuchyňská sůl, kterou jí denně. Historie minerálu sahá až do éry zrodu života na planetě, kdy už byla voda ve světových oceánech slaná. Proto ji staří Řekové nazývali „halite“, což znamená „moře“, „sůl“.

Chemický vzorec halitu je NaCl, který obsahuje 60,6 % chloru a 39,4 % sodíku. Čistý minerál je průhledný, neprůhledný nebo průsvitný, bezbarvý nebo bílý se sklovitým leskem. V závislosti na dalších nečistotách může mít odstíny: s oxidem železa - žluté a červené tóny, organické inkluze - barvy od hnědé po černou, jílové nečistoty - šedé odstíny. Zajímavá modrá a lila barva dává halitu příměs sylvinu (chloridu draselného).

Velká ložiska halitu vznikla před stovkami milionů let v Severní Americe a Eurasii v období permu, kdy se tyto oblasti vyznačovaly horkým a suchým klimatem.

V moderní době se kamenná sůl těží ve velkém v Rusku - v nalezištích Solikamsk a Sol-Iletsk na Uralu, Usolye-sibiřská pánev nacházející se v okolí Irkutska, v okresech Iletsk v Orenburgské oblasti, na ložisku Solvychegodsk. v Archangelské oblasti a také Verchněkamské oblasti, která se nachází v blízkosti Permu. Samopěstovací halit se vyvíjí v oblasti Dolního Volhy a pobřežních oblastech jezera Baskunchak v oblasti Astrachaň.

Uhlí. Uhlí je sedimentární hornina, která vzniká rozkladem vegetačních zbytků (kapraďovité, přesličky, semenné rostliny). Hlavní druhy uhlí podle klasifikace jsou: antracitové uhlí, hnědé uhlí, černé uhlí. Těžba uhlí se provádí otevřeným (lom) a uzavřeným (důl) způsobem. Uhlí se používá pro vytápění, energetiku, zemědělství (ve formě hnojiv) a další průmyslová odvětví. Uhlí bylo prvním fosilním palivem, které člověk používal. Umožnil průmyslovou revoluci, která zase pomohla rozvoji uhelného průmyslu tím, že mu poskytla modernější technologie.

Žula.Žula je běžná horská krystalická hornina, jejíž ložiska se nacházejí po celé planetě. V překladu z latiny znamená „žula“ „zrno“, které charakterizuje strukturu kamene. Jedná se o zmrzlé dotěrné magma, které nestihlo vystoupit na zemský povrch a vytvořilo hrubozrnné žulové krystaly.

Hlavní podíl minerálního složení žuly ve výši 60-65% zaujímají živce. 25-30% inkluzí tvoří křemen a malé procento je věnováno tmavě zbarveným minerálům - rohovci a bioritu.

Žula má vysokou tvrdost, pevnost a hustotu. Kámen je 2x pevnější než mramor a jeho hustota dosahuje 2600 kg/m³. Je odolný vůči nízkým teplotám, vlhkosti a znečištění. Kámen se taví při teplotě + 700 ° C.

Podle chemické složenížula je kyselá hornina, jejíž složení kyselosti lze určit množstvím oxidu křemičitého. Čím vyšší je procento oxidu křemičitého v žule, tím světlejší je barva minerálu. Ložiska žuly jsou globálního rozsahu a nacházejí se po celé planetě. Více než 50 žulových ložisek odlišné typy se sídlem v Rusku. Ložiska nerostných surovin jsou bohatá na území Chabarovsk a Transbaikalia, Voroněžské, Sverdlovské a Čeljabinské oblasti, v Karelské šíji a na Uralu.

Křída. Kdo z nás nezná křídu? Čí kapsy a prsty neušpinil kousek světlého kamene barvy sněhu? Kdo by neznal štěstí umělecké tvorby období „křídy“? Kdo jako teenager nezkoumal vlastnosti křídy v „bublinových“ pokusech, nezkoumal křídový nátěr pod mikroskopem?

Minerální křída je svědkem epoch, které uplynuly před desítkami milionů let. Uvědomění si této skutečnosti mění vnímání známého materiálu. Vzhledem k biologickému původu se křídový kámen naučil své vlastnosti od organismů, které žily v dávných dobách.

Křída je období pokrývající asi 80 milionů let za vlády dinosaurů. Teplá a mělká (30-500 metrů hluboká) moře té doby poskytovala útočiště myriádám nejmenších měkkýšů, kteří si stavěli kostry a schránky z vápníku extrahovaného z vody.

Pozůstatky těchto tvorů nashromážděné ve spodních sedimentech v mnohametrových vrstvách se proměnily v nám dobře známou křídu. V procentech se minerální křída dělí na následující části:
fragmenty koster – asi 10 %. Mluvíme nejen o nejjednodušších tvorech, ale také o mnohobuněčných zvířatech obdařených schopností extrahovat a koncentrovat vápenaté soli v tkáních.

Závěr. Dozvěděl jsem se, že existují užitečné kameny, např.: halit – přírodní minerál; kamenná kuchyňská sůl, kterou jedí denně; uhlí bylo prvním typem fosilního paliva používaného člověkem; žula má vysokou tvrdost, pevnost a hustotu; nám dobře známá, křída.

Kapitola 4

Drahokamy ztělesňují krásu, kterou nám příroda dává. Den co den, rok co rok roste ve svých útrobách pohádková nádhera, která se před námi objevuje v podobě podivuhodných linií a bizarních barev a odstínů drahokamů.

Příroda se počítá velké množství barevné, polodrahokamy a drahokamy, asi 160 druhů, ale jen asi třicet druhů je mezi nimi zvláště cenných - diamant a safír, rubín a smaragd, turmalín, topaz, alexandrit, opál, ametyst, tyrkys, perly - tyto kameny jsou zvláště ceněny.

První zmínky o drahokamech byly nalezeny na hliněných tabulkách Babylonu, které byly vytvořeny asi před šesti tisíci lety a vyprávěly o posvátných amuletech - talismanech vyrobených z karneolu, nefritu a lapis lazuli. V Starověký Egypt láska k drahým kamenům byla prostě obrovská - zdobily se oděvy, budovy, nábytek a dokonce i kuchyňské náčiní. Egypťané znali téměř všechny drahokamy.

Během středověku se mnoho vědců nechalo unést studiem magických vlastností kamenů, minerálů a byly popsány jejich léčivé a magické vlastnosti.

Ale lidi mnohem více přitahovaly ne magické vlastnosti, ale krása kamenů - prsteny, náušnice, náhrdelníky vyrobené klenotníky zdobily krále, králové a existují legendy o špercích chalífů a rádžas, dodnes nemají obdoby.

Nedávno jsem se dozvěděla o léčivých účincích kamenů (minerálů) na lidský organismus. Tento úsek se nazývá litoterapie. Litoterapie je léčebné působení kamenů (minerálů) na lidský organismus.

Moderní farmakologie používá k přípravě různých léků více než 50 různých minerálů. Předpokládá se, že minerály koordinují oběhový systém krevních cév a mozkovou činnost.

• Avanturín – vyrovnává emoce, udržuje radostnou náladu, jasnost mysli.
• Akvamarín - zmírňuje stres, odstraňuje fobie.
• Alexandrit - uklidňuje, podporuje otevřenost, komunikaci.
• Diamant - zlepšuje mozkové funkce, zvyšuje energii abstraktního myšlení, zvyšuje kontakt.
• Ametyst – odstraňuje bolest hlavy, nespavost, posiluje endokrinní systém, zvyšuje činnost pravé mozkové hemisféry.
• Tyrkysová - vyrovnává emoce, posiluje pocit vzájemného porozumění.
• Perly - posilují paměť, přináší klid a mír.
• Smaragd - odstraňuje afekty.
• Korály – posilují paměť, zmírňují tiky, ovládají emoce.
• Lazurit - zlepšuje zrakovou ostrost, snižuje bolest.
• Malachit - stimuluje práci srdce, cév, plic.
• Jadeit – stimuluje ledviny.
• Opál - zvyšuje smysl pro intuici.
• Safír - pomáhá při léčbě cukrovky, poruch kosterní soustava zmírňuje nespavost.
• Karneol – posiluje zuby, stimuluje řeč.
• Topaz – ovlivňuje štítnou žlázu.
• Křišťál – zlepšuje krev, stimuluje hypofýzu a epifýzu.
• Jantar - stimuluje nervový systém, zlepšuje dýchací systém, zvyšuje hemoglobin v krvi.

Závěr. Příroda má obrovské množství barevných, polodrahokamů a drahokamů, asi 160 druhů, které přitahovaly lidi magické vlastnosti, léčivé účinky a krásu kamenů.

Kapitola 5

Byl jsem velmi mladý, když jsem si na silnicích poprvé všiml kamene neobyčejné krásy, kam jsem přijel na léto navštívit své prarodiče, vesničky Voskresenskoje. Třpytil se všemi barvami duhy, měl zvláštní tvar. Jak mi děda vysvětlil, byla to struska, odpadní vedlejší produkt při výrobě mědi, která se tavila před téměř 300 lety ve zdejší měděné huti Voskresensky.

Začalo mě velmi zajímat, co jsou kameny, co jsou zač. Začal jsem se o ně zajímat, sbírat je, měl jsem touhu se o nich dozvědět víc a samozřejmě pokaždé doplňovat sbírku kamenů a minerálů.

Můžete jednoduše sbírat krásné atraktivní vzorky, ale sbírka minerálů a hornin, která ukazuje, jak minerály vznikaly nebo jakou mají geologickou stavbu, a sbírání nabývá rysů vědeckého bádání.

Existuje několik přístupů k sestavení sbírky. Nerosty je možné sbírat podle tříd podle příruční knihy, podle ložisek a oblastí, podle geologických procesů jejich vzniku, podle principu využití v průmyslu. Zajímavá sbírka podle periodické tabulky, kde by většina prvků odpovídala minerálům v podobě, v jaké se vyskytují v přírodě.

Každý vzorek musí být opatřen štítkem s názvem nerostu, ložiskem, datem odběru a katalogovým číslem. Obecně vám radím nespoléhat se na paměť, ale pečlivě katalogizovat svou sbírku, když v průběhu let bude čítat stovky či tisíce vzorků, není divu, že se bez vedení záznamů úplně zmátnete.

Číslo by se mělo nanášet inkoustem na malý kousek lepicí náplasti nebo na bílý nitrosmalt na nepříliš atraktivní část minerálu.

Něco málo o skladování. Samozřejmě není vždy možné uspořádat muzejní vitrínu doma, ale měli byste dbát na to, aby se na vzorky nehromadil prach, netloukli o sebe, nepadaly na podlahu. Neskladujte minerály na otevřených policích, které mohou při vystavení slunečnímu záření změnit barvu (jako jsou ametysty). Pro vzorky, které nejsou příliš křehké, jsou vhodné zipové sáčky, ostatní by měly být uchovávány v samostatných krabicích s připevněným štítkem.

Většinu minerálů lze umýt obyčejnou vodou, přesto se podívejte do referenční knihy, jiné mohou vyžadovat specifické čištění. Například uhličitany jsou při mytí mýdlem pokryty povlakem, snadno rozpustné minerály by se samozřejmě neměly oplachovat ve vodě.

Sulfidy podléhají oxidaci, okraje blednou a objevuje se charakteristický zápach. Hygroskopické a dehydratující minerály je vhodné zakrýt ochranným prostředkem bezbarvý lak. Opály se časem zakalí a rozpadají se, je třeba je pravidelně ponořovat do vody.

Závěr. Existuje několik přístupů k sestavení sbírky.

Minerály můžete sbírat podle tříd, podle ložisek a oblastí, podle geologických procesů jejich vzniku, podle principu použití v průmyslu, podle periodické tabulky. Musíte skladovat minerální kameny, vzhledem k jejich vlastnostem.

Závěr

Po provedení mého výzkumu jsem zjistil, že:

• z kamenů jako z cihel se skládá svět neživé přírody kolem nás;
• je známo asi 3500 druhů minerálů;
• proces tvorby minerálů probíhá hluboko v útrobách Země;
• jediný minerál, který lze jíst, je halit neboli kuchyňská sůl;
• minerály jsou široce používány ve stavebnictví a průmyslu;
• minerály do sbírky můžete hledat všude!

Na základě údajů, které jsem obdržel, můžeme usoudit, že náš život bez minerálů by byl mnohem obtížnější, svět minerálů není plně prozkoumán a je opředen mnoha záhadami, přímo pod nohama můžete najít jak minerály známé vědě, tak objevovat nové.

O minerály a kameny se velmi zajímám a sbírku minerálů budu nadále sbírat.

Seznam použité literatury

1. Velká řada znalostí. Planeta Země. - M .: OOO "Svět knih", 2004.
2. Klenov A.S. Dětem o minerálech. - M.: "Pedagogy-Press", 1996.
3. Carol Varley, Lisa Miles. Světová geografie. Encyklopedie. - M.: ROSMEN, 1997.
4. Znám svět: Dětská encyklopedie: Zeměpis / Vyd. V.A. Markin. - M.: LLC "Vydavatelství AST-LTD", 1997.
5. Minerály. Poklady Země. - LLC "De Agostini", 2009.
6. Dětská encyklopedie Cyrila a Metoděje. Multimediální encyklopedie. - LLC "Cyril a Metoděj", 2007.
7. http://klopotow.narod.ru/soveti/min_1.html

Vyplnil: Anichin Alexander, student 4. třídy "B", Perm. Vědecký poradce: Oborina E. A., třídní učitel 4 třídy "B".

Prezentace. Kameny a minerály oblasti Perm

Irina Dobryninová

Projekt« Úžasný svět kamenů»

1. Napište projekt: informativní

2. Podepište se projekt: ekologický

4. Podle povahy kontaktů: děti, učitel, rodiče

5. Podle počtu účastníků: skupina

6. Podle trvání: krátkodobý (2 týdny);

7. Předmět studia - předměty neživé přírody - kameny, minerály, krystaly

Hlavní směry projekt:

Kognitivní výzkum

Vývoj řeči

cílová projekt:

Vytváření podmínek pro společnou a samostatnou činnost učitele a žáků při rozvoji kognitivních a badatelských schopností dětí, formování logického myšlení dětí

Úkoly:

Přispějte k rozšíření znalostí dětí o vlastnostech a vlastnostech kameny a minerály;

Rozvinout kognitivní aktivitu v procesu provádění experimentu

činnosti a smysl pro vzájemnou pomoc.

Rozšiřte slovní zásobu dětí, vytvořte souvislou řeč při sestavování popisných příběhů o kameny a minerály

Povzbuzovat děti k předkládání hypotéz, rozvíjet schopnost porovnávat a vyvozovat závěry, navazovat nejjednodušší vztahy a vzorce v jevech okolního světa.

Vypěstujte si smysl pro krásu, abyste viděli rozmanitost světa.

Relevantnost projekt:

Děti, které žijí v zemi bohaté na nerostné suroviny, nemají žádné znalosti o lidech kolem nás. kameny a minerály. Seznamování dětí s rozmanitostí kameny pomáhá lépe poznat přírodu rodné země a země. Náš kraj je po staletí proslulý svými minerály, které děti a ani dospělí bohužel neznají. Ale Kirenský okres, Irkutská oblast, jsou bohaté na různé minerály a minerály (slída, uhlí, pískovec, dlaždice, vápno atd.)

Přímá komunikace s kameny Má velký vliv na utváření mravních citů u dítěte, přispívá k utváření aktivní slovní zásoby, rozvíjí fantazii, přispívá k harmonickému rozvoji osobnosti. Zapojení dětí do badatelské činnosti je prostředkem rozvoje jejich zvídavosti, zájmu a úcty k přírodnímu bohatství.

V předškolním věku Zvláštní význam pro rozvoj osobnosti dítěte má asimilace představ o vztahu přírody a člověka. Zvládnutí způsobů praktické interakce s okolím, rozšiřuje světonázor dítěte, jeho osobní růst. Proto je nutné u předškolního dítěte formovat schopnost vytvářet nejjednodušší vztahy a vzorce o jevech okolního světa a samostatně uplatňovat znalosti v praktických činnostech. Pomáhat předškolákům navazovat vztahy příčiny a následku v živé a neživé přírodě a utvářet opatrný postoj ke světu kolem nich.

Očekávané výsledky:

Děti se naučily rozlišovat mezi minerály a krystaly, umět pojmenovat jejich znaky; vést pozorovací list, vyplnit znakově-symbolické písmeno; naučili se pracovat s lupou, pinzetou a sklíčkem; psát popisné příběhy správně pomocí přídavných jmen (perla, korál, jantar atd.); pěstovaný křišťál, který byl umístěn do sbírky, která se rozrůstá v minimuzeum;

Účast dětí na všech typech aktivit, zapojení rodičů do života MŠ

Akční plán:

1. Stanovení cíle;

2. Rozvoj obsahu celého vzdělávacího procesu na základě témat projekt;

3. Organizace vývojového, kognitivního, předmětového prostředí;

4. Stanovení směrů kognitivní praktické činnosti;

5. Organizace společných tvůrčích poznávacích praktických činností

Plán implementace projektové aktivity

Etapy Spolupráce učitel s dětmi Cíle a cíle

1 Informace pro rodiče o nadcházejících aktivitách.

Výběr demo materiálu na toto téma.

Výběr beletrie.

"Minerály" Dětská encyklopedie;

„Jak žijí kameny» E. Chuiko. Rozšiřte pochopení rodičů pro rozmanitost kameny a minerály našeho regionu. zájem do budoucna projekt

2 Téma: "úžasné kameny "

cílová: Seznamte děti s rozmanitostí světa kameny. Zvažte a identifikujte vlastnosti a kvality navrhovaných materiálů

Předmět: "Jsme geologové"

Cíle: rozvíjet hmatové vjemy, poznat vlastnosti "dotykem". látek: tvrdost, měkkost, vztlak.

Naučte se porovnávat a rozlišovat látky podle skupenství.

Rozvinout schopnost samostatně sestavit hypotézu před experimentováním a porovnat ji s výsledkem.

Předmět: "Minerály"

Záměry a cíle:

Shrnout znalosti o minerálech; poskytnout dětem představu o vlastnostech magnetů a jejich využití v průmyslu; rozvíjet touhu po hledání a kognitivní činnosti, duševní činnost, schopnost pozorovat, analyzovat, vyvozovat závěry; kultivovat schopnost pracovat v týmu.

aplikace Stavíme dům z kameny» cílová: seznamte děti s modulární aplikací. Vzbudit zájem o vytvoření obrazu kamenného domu pomocí figurativních a výrazových prostředků. Formovat schopnost plánovat svou práci a technologicky plnit plán. Rozvíjejte smysl pro kompozici

Kresba podle záměru "Proměna kamenů" cílová: naučit děti vytvářet umělecké obrazy založené na přírodních formách. Seznamte se s různými technikami kreslení kameny různé formy . Zlepšit vizuální techniku. Rozvíjejte představivost.

Čtení beletrie

Pohádka I. N. Ryzhova „O čem si oblázky šeptaly“

P. Bazhov "Malachitová krabička", "Stříbrné kopyto", „Paní z Copper Mountain“

Básně, přísloví a rčení o kameny. cílová: seznámit děti s tvorbou Pavla Bazhova. Citově zahrnout děti do atmosféry "skaz", do poslechu jeho živých dialogů, které vyvolávají dobré pocity. Rozvíjet u dětí představivost, schopnost představit si pohádkového hrdinu a popsat ho.

Sledování karikatur;

Na motivy pohádek P. Bazhova "Malachitová krabička", "Kamenný květ" cílová: Pokračovat v seznamování s dílem P. Bazhova, jeho literárními hrdiny.

Venkovní hry: "Jsme horolezci", "Král kopce", "Najdi svůj kámen" cílová: Rozvíjet dětskou motoriku, učit se a pamatovat si pravidla hry. Hrajte sami

Prohlížení prezentací: "Svět kameny» , "Drahocenný kameny» cílová: Rozvíjejte kognitivní zájem. Uveďte názvy minerálů kameny

Didaktické hry s kameny na rozvoj smyslových schopností, jemné motoriky

Co je nadbytečné? "

- "Najdi pár"

- "Pokračovat v řádku"

Stolní hry

- "Živá, neživá příroda"

Hry na hraní rolí

- „Při hledání pokladu“ cílová: Rozvíjejte logické myšlení, pozornost, zrakové vnímání, schopnost vybrat předmět podle barvy, Pěstujte vytrvalost, trpělivost, naučte se materiál umístit na místo.

3 Navrhl minimuzeum « úžasné kameny»

pořádal kvíz „O čem víme kameny»

Výstava „Výrobky od kámen» cílová: Prozraďte nabyté znalosti o navrhovaném tématu. Formovat nezávislost při výběru tématu, které se vám líbí, schopnost souvisle vyprávět.

Elena Šovina

Pohled projekt: dlouhodobý

Časová osa implementace: 2010-2012.

členové: děti různých věkových skupin, rodiče žáků, vychovatelé.

Vzdělávací oblasti: znalosti, umělecká tvořivost, fyzický vývoj, vývoj řeči.

cílová: Vytvářet u dětí pocit hrdosti na rodnou zemi, pěstovat pečlivý přístup k přírodním zdrojům v útrobách země.

Úkoly:

Výuková složka:

Dejte dětem nápady o kameny jiný původ.

Vybudujte si schopnost prozkoumávat kameny, pojmenujte jejich vlastnosti a vlastnosti.

Vzdělávací složka:

Formovat zájem o předměty neživé přírody.

Rozvíjejte estetický vkus při seznamování s produkty z kámen. Pěstujte respekt k kameny a předměty z nich vyrobené. Pěstovat mravní a vlastenecké cítění k rodné zemi.

Relevantnost:

Mini- muzeum v předškolním vzdělávacím zařízení.

Mnozí z nás si pamatují linie S. Michalkov: „V neděli jsme odešli se sestrou ze dvora. "Vezmu tě do muzea," řekla mi moje sestra.

Ale co když není v neděli možnost jít do muzea?

V našem městě je muzeum. Rodiče s dětmi je však často navštěvovat nemohou. Důvody jsou velmi odlišné. -Za prvé je naše školka oddělena od centra města, kde sídlí muzeum. – Za druhé, mnoho rodičů se domnívá, že na návštěvu muzeí je pro předškoláky příliš brzy. - Za třetí, mnoho rodičů nepřijde s myšlenkou takové exkurze. Proto jsme se rozhodli vytvořit vlastní muzeum.

Co mini muzeum? V naší skupině zabíral malou část skupinové místnosti. Muzeum bylo vytvořeno pro nejmenší návštěvníky a je pro ně otevřeno po celou dobu. Náš malé mini muzeum, útulný, v něčem až domácký. Nejdůležitější je, že se na jeho tvorbě podílely jak samotné děti, tak jejich rodiče. Naše muzeum obsahuje exponáty, kterých se lze dotknout, přivonět si k nim, prohlédnout si je. S exponáty si můžete pohrát.

A tato funkce je pro děti velmi atraktivní. A jakmile projeví zájem, učení se stává efektivnější.

Při organizování mini-muzeum jsme spoléhali na následující zásady:

1. Princip činnosti;

2. Princip variability;

3. Princip kontinuity;

4. Princip lidskosti.

Obsah Pracovní plán mini-muzeum.

Přípravná fáze:

1. Vymezení tématu a názvu muzea;

2. Výběr místa pro ubytování;

3. Volba iniciativní skupiny.

Praktická etapa:

1. Sbírka exponátů;

2. Design expozice;

3. Individuální práce s dětmi;

4. Vedení exkurzí.

Shrnutí:

1. Prezentace;

2. Tvorba alb;

3. Výstava exponátů;

4. Setkání iniciativní skupiny.

Charakteristický mini-muzeum«» .

1. Sbírka kameny(15 druhů nezpracovaných);

2. Sběr kameny(zpracováno 20 druhů);

4. Řeka kameny;

5. Figurky (z mramoru);

6. Rakve (z cívky);

8. Suvenýry.

Perspektivní plán pro děti různého věku skupiny:

Září.

Sledování filmu „Paní z Copper Mountain“.

Sledování karikatury "Stříbrné kopyto".

návštěva mini-muzeum« Kouzelný svět uralských kamenů» .

Zažijte "lehko těžké",

Hra "Jaký tvar má kámen",

"Zábavná geometrie".

Experimentální - experimentální činnost „Návštěva paní měděné hory“.

"Jaké jsou kameny".

Hra "Počítejte kameny"

"Najdi stejnou"

"Poznat dotykem".

Konverzace Proč to živé bytosti potřebují kameny» .

Zkouška výrobků z kámen(figurky, Šperky, korálky, suvenýry).

modelování "Dárek pro maminku" (malachitové korálky).

Hra "Sbírejte korálky".

Stolní divadlo "Divadlo kameny"(z mramoru).

modelování "Rodonitové brože".

"Zázračný strom" - výroba stromu z rukou rodičů a dětí kameny.

Plánovaný výsledek:

Děti se musí naučit orientovat ve světě kámen. Znát jejich vlastnosti, rysy, význam a uplatnění člověkem.

Seznam použitých literatura:

1. N. A. Ryzhova" Mini- muzeum v mateřské škole jako forma práce s dětmi a rodiči" Moskva, Pedagogická univerzita "První září", 2010.

2. "Muzeální pedagogika", redakce A. N. Morozova.

3. N. A. Ryzhova „Vývojové prostředí předškolní instituce"M.: Linka-Press, 2004.

Související publikace:

Výzkumný a kreativní projekt k vytvoření mini-muzea "Dřevěný zázrak" společně s rodičiÚčel projektu: Vytvořit podmínky pro utváření představ žáků o vlastnostech dřeva, jako materiálu a o využití dřeva.

Projekt vytvoření minimuzea "Mlékárna země" Relevance: Jaký životní styl dětí lze nazvat zdravým? Je to ten, který nepoškozuje jejich zdraví, ten, který podporuje.

Mini projekt skupiny č. 7 "WORLD OF STONES" Připravila a diriguje: Bykovskaya T. Yu. "The World of Stones". Relevance - předškolní.

snímek 1

Roční projekt "Mým zvláštním zájmem jsou kameny"
Dokončeno studentem 1B třídy Mirgorod Alexey, Kirovsk, 2016

snímek 2

Toto téma jsem si vybrala, protože kameny hrají v životě člověka velkou roli už od úsvitu lidstva. Chtěl jsem se dozvědět o historii a výhodách kamenů. Seznamte se s tvorbou slavných spisovatelů a básníků, kteří psali o kamenech. A hlavně jsem zvědavý, co zajímavého a potřebného se dá s pomocí kamenů dělat.

snímek 3

Na Zemi bylo velmi, velmi dávno takové období, kterému se říkalo doba kamenná. Lidé žili v kamenných jeskyních, některé dlažební kostky sloužily jako polštář a pracovní a lovecké nástroje byly také z kamene.

snímek 4

ČLOVĚK SE NAUČIL POUŽÍVAT KAMENY
Když se zrodilo písmo, člověk začal psát na papyrus, to je prototyp papíru, v Rusku psali na březovou kůru a písmena vyřezávali i do kamene. Od prvních pohádek, které mi byly čteny, cestu hrdinovi ukazoval vodící kámen.

snímek 5

archeologické nálezy
Archeologové nacházejí v zemi fosilie různých zvířat, ptáků a rostlin. Podle nich určí jejich věk, zjistí, jaká zvířata a ptáci žili na zemi před mnoha lety a jak vypadali.

snímek 6

Mám doma knihu s názvem Krabice na malachit. Spisovatel Pavel Bazhov v něm vypráví o práci kameníků a různých kamenech, které se nacházejí v zemi. Většina výrobků řemeslníka Danily je vyrobena z kamene zvaného malachit, který se těží v pohoří Ural.

Snímek 7

Spisovatelé, básníci a umělci o kamenech
A tady je to, co slavný básník Ivan Bunin napsal o kamenech ve své básni „Celé moře je perlové zrcadlo ...“: Skály zamrzly ve vodě blízko pobřeží, pod nimi září tekutý smaragd, A tam, v dálce, a perly a opály Plynou podél zlatých jachontů... .

Snímek 8

Spisovatelé, básníci a umělci o kamenech
Kameny na svých obrazech rádi zobrazovali i slavní umělci. Alyonushka na obraze V. M. Vasnetsova sedí na kameni obklopeném dalšími kameny.

Snímek 9

Zajímavé o kamenech
Když jsem byl starší, jeli jsme celá rodina k moři. Tam jsem na břehu moře sbíral různé oblázky. Většina z nich má plochý tvar a hladký povrch. Protože jsou neustále omývány vodou. Na takové oblázky kreslí umělci různé kresby.

Snímek 10

Zajímavé o kamenech
U nás na dači babička udělala skluzavku. To je takový záhon. Je z kamenů různé velikosti. A mezi kameny jsou zasazeny květiny. Když květiny kvetou, vypadá takový záhon velmi krásně. A po kamenech můžeme chodit i uprostřed záhonu.

snímek 11

Nedávno jsem se dozvěděl, že v Japonsku jsou skalky.
Zajímavé o kamenech

snímek 12

Doma máme malou sbírku kamenů. Můj oblíbený je modrý achát.
Zajímavé o kamenech

snímek 13

Různé kameny mají své vlastní vlastnosti. Předpokládá se, že některé kameny dokážou člověka ochránit, některé dodají člověku sílu a některé uzdraví. Nanesou se na bolavé místo, rozemelou na prášek a dělají se masti. Jsou kameny, ze kterých se vyrábí šperky: jsou jimi zdobeny korálky, náramky, prsteny a náušnice. Zpravidla se jedná o drahokamy a polodrahokamy. Nechybí ani drahé kameny. Vyrábějí rakve, malé i velké vázy, různé figurky.
Vlastnosti kamenů

Snímek 14

Do naší školy přišli pracovníci planetária. Od nich jsem se dozvěděl, že planety jsou vyrobeny z hornin a jiných látek. Například prstence jedné z osmi planet Saturnovy sluneční soustavy jsou tvořeny prachem, ledem a kameny.
Kameny ve vesmíru

snímek 15

Komety, asteroidy a meteority přicházejí na naši Zemi z vesmíru.
Kameny ve vesmíru

snímek 16

"Kamenná džungle"
Nedávno jsem slyšel, že městům se říká kamenné džungle. Dědeček mi vysvětlil, že domy se staví z písku a cementu. Když se smíchají písek, voda a cement, získá se beton. Pokud uděláte jiné složení písku a cementu, můžete získat beton různé síly. A dokonce velmi odolný, který svou pevností není horší než vhodné kameny. A jelikož se domy staví vysoko, naše města jsou jako lesy, jen místo stromů jsou vysoké domy.