D a na rozvoj tvorivých schopností detí. Ako rozvíjať kreativitu a tvorivé schopnosti u dieťaťa? Hry na rozvoj dialektického myslenia

Článok je určený rodičom, ktorí podporujú tvorivé sklony svojho dieťaťa. Uvádzajú sa odporúčania na zvládnutie hlavných trendov vo výtvarnom umení.

Rozvíjajte kreativitu v sebe a vo svojom dieťati

Kreslenie- jeden z druhov zrakovej činnosti, ktorý naplno prejavuje kreativitu detí rôzneho veku. Niekedy začnú kresliť skôr, ako začnú rozprávať. Aké dôležité je podporovať dieťa na samom začiatku jeho tvorivej cesty. Hlavnou vecou je pomôcť dieťaťu vidieť svet, vštepiť mu dôveru vo vlastnú silu. Plamienok radosti a kreativity môžete zapáliť aj vy, rodičia!

Poďme spolu analyzovať všetky spôsoby formovania vedomostí a zručností v oblasti výtvarného umenia.

Prvou úlohou je je potrebné obohatiť vedomosti, nápady detí o tých predmetoch a javoch, ktoré pozorujú napríklad na prechádzke v parku, pri návšteve divadla, cirkusu. Ako sa v procese pozorovania získavajú nové dojmy, detské kresby sa obohacujú, menia a získavajú nové črty.

Venujte pozornosť skutočnosti, že predmety, ktoré vás a vaše deti obklopujú, sa môžu líšiť: líšia sa farbou, veľkosťou, polohou v priestore. Môže sa zmeniť vzhľad predmety, ako sú stromy v rôzne časy roku.

Na upevnenie vedomostí môžete deťom ponúknuť zoznámenie sa s umeleckými dielami a preto celá rodina navštívi Múzeum umenia. Ukážte deťom, aké umelecké prostriedky používajú umelci na zobrazenie toho istého javu na obrázkoch.

Po takýchto rozhovoroch sa detské kresby stávajú výraznejšími, farebne zaujímavými a dizajnovo rozmanitejšími.

Ďalším nástrojom, ktorý pomáha zlepšiť výraznosť detských kresieb, je prezeranie ilustrácií v knihách. Vy a vaše deti často čítate rozprávky a pozeráte si k nim ilustrácie. A na základe získaných dojmov môžu deti kresliť hrdinov rozprávok, zvierat. Vhodné sú tieto témy: "Tri medvede", "Rozprávkový vták", "Rozprávkový palác" atď.

Nevyhnutné zložky kreativity sú procesy myslenia, predstavivosti, pamäti. Preto je rozvoj tvorivých schopností možný len pri súčasnej aktivácii týchto procesov. Sledujte s deťmi z okna svojho domu oblaky, ktoré plávajú po oblohe. Tu je hra "Ako vyzerajú mraky?", "Nájdite predmety namaľované v studených a teplých farbách."

ruský ľudové umenie neprestáva udivovať a udivovať hlbokým obsahom a dokonalou formou. Rodená reč znejúca v rozprávkach, výrazné intonácie ruských piesní, svetlé ľudové hračky sú nevyhnutnými prostriedkami na výchovu lásky k vlasti, životnému prostrediu, prírode, s ktorými sa dieťa stretáva od útleho veku.

Najlepšie je maľovať hračku Dymkovo (Vyatka) farbami. Prvky vzoru sú veľmi jednoduché: rovné a vlnité čiary, kruhy, bodky. Ak nie 3D figúrka, ponúknite svojmu dieťaťu papierovú siluetu slečny alebo koňa. Aj v kníhkupectvách nájdete omaľovánky, ktoré obsahujú všetky potrebné informácie o ľudových hračkách, vzorových prvkoch.

Zvládnutie kresby si vyžaduje nielen rozvoj vnímania, formovanie obrazových zobrazení, predstavivosť, ale aj rozvoj špeciálnych pohybov rúk, asimiláciu grafických zručností a schopností, ktoré umožňujú stelesniť obrazy zobrazení a predstavivosti do kresby. Aby sa deti rozvíjali dobré motorové zručnosti ruky, môžete použiť prstová gymnastika . Javiskové básne, zábavné hry s pomocou rúk („Päť bratov“, „Prstenec, kde si bol?“, „Mačiatka“), miesiť plastelínu, hlinu prstami, spúšťať malé topy, vyhladzovať pokrčený list. papier s rukami - to sú hry, ktoré možno ponúknuť všetkým členom vašej rodiny. Tieto cvičenia prispievajú k rozvoju pohybov rúk a manuálnej zručnosti, schopnosti správne držať štetec, ceruzku v ruke a vlastniť ju. Najmä takéto triedy sú potrebné pre deti so zdravotným postihnutím.

Výstavy a vernisáže sú vždy výsledkom všetkej tvorivej činnosti.

Rodičia, zorganizujte výstavu kresieb svojho dieťaťa. Väčšina zaujímavá práca vložte do rámov a ozdobte nimi prázdnu stenu. Táto výstava nenechá vašich hostí ľahostajnými! Výstavy detských prác zvyšuje záujem o vizuálnu činnosť, pestuje opatrný prístup k produktom vlastnej práce a práci svojich súdruhov a následne aj okolitých ľudí.

Samostatná umelecká činnosť má veľký potenciál na realizáciu mnohých vzdelávacích úloh, rozvíjanie takých osobnostných vlastností, ako je iniciatívnosť, samostatnosť, tvorivá činnosť. K tomu musí byť v izbe vašich detí kútik pre umelecké a tvorivé aktivity kde si dieťa samo vyberá materiály, prostriedky na splnenie svojho plánu.

V rodine je ľahké nájsť prístup k dieťaťu, ktoré sa snaží presadiť vo svojej umeleckej praxi. Je dôležité, aby tieto pokusy boli prepojené s celou rodinnou štruktúrou, aby sa dieťa cítilo ako aktívny člen jemu blízkeho malého kolektívu. Ak dospelí doma povzbudzujú a podporujú tvorivé sklony dieťaťa, budú sa úspešne rozvíjať.

Všetky deti sú talentované už od narodenia. Je to tak, že niektoré deti prejavujú svoje schopnosti už v prvých rokoch svojho života a niektoré potrebujú pomoc rodičov alebo vychovávateľov, aby odhalili svoj talent.

Deti s radosťou preberajú všetko nové a prejavujú veľký záujem o kreativitu. Úlohou dospelých je tento záujem všemožne udržiavať a rozvíjať.

V tomto článku sme zhromaždili jednoduchými spôsobmi, ktorá pomôže rozvíjať tvorivé schopnosti dieťaťa a spestriť rodinné trávenie voľného času.

1. Zahrajte si fantasy hru Neexistujúce zvieratá, ktorá rozvíja predstavivosť. Požiadajte svoje dieťa, aby nakreslilo stvorenie, ktoré kombinuje čo najviac znakov rôznych zvierat. Napríklad zajac s krídlami a rybími šupinami alebo medveď so sloními ušami a kopytami.

2. Požiadajte dieťa, aby nakreslilo dom, ale predtým vyberte 10 ľubovoľných slov. Povedzte dieťaťu, že je architekt, ktorý dostal projektovú zákazku s 10 must have (toto sú vybrané slová). Napríklad "banán" - žltá strecha domu, "doska" - okrúhle okná atď.

3. Deň bez miniaplikácií – vypnite televízor, telefón, tablet. Skúste sa celý deň zabaviť inak.

4. Poskytnite svojmu dieťaťu kreatívne aktivity: kúpte výtvarnú súpravu, plátno, farby, ceruzky a pastelky na kreslenie, plastelínu a modelovaciu hmotu, farebný papier a lepenka na aplikácie, látky a tovar na šitie. Nech je vždy v dome prírodné materiály(šišky, žalude, gaštany, vetvičky atď.) na vytvorenie DIY remesiel.

5. Zverte dieťaťu, aby samostatne pestovalo niečo na záhone, v záhrade alebo na záhrade. Ak neexistuje žiadny osobný pozemok, nech je to aspoň cibuľa alebo zelenina na parapete.

6. Varte s dieťaťom nové jedlá a vyskúšajte kuchyne z iných krajín sveta. Zoznámte svoje dieťa so svetovými kulinárskymi tradíciami.

7. Nechajte svoje dieťa sedieť pred zrkadlom a požiadajte ho, aby nakreslilo svoj portrét.

8. Pri prechádzke s dieťaťom sa snažte s ním viac rozprávať. Venujte pozornosť dieťaťu svet: nezvyčajné mraky, krásny západ slnka, kŕdeľ vtákov, lezúca chyba alebo kvetenstvo kvetu - to všetko môže byť impulzom pre rozvoj fantázie.

9. Nechajte svoje dieťa predstierať, že je novinár a urobí s vami rozhovor. Potom si vymeňte úlohy a urobte rozhovor s malou superstar.

10. Vymyslite a vybavte špeciálne miesto, kde si dieťa môže čítať, kresliť alebo len relaxovať, snívať a fantazírovať.

11. Požiadajte svoje dieťa, aby sa opísalo, ako keby ste sa nepoznali.

12. Hudba by mala sprevádzať bábätko od raného detstva. Nechajte ho počúvať klasickú hudbu a detské piesne na http://zvezdytv.ru/eurovision, folklórne súbory a uspávanky v podaní vás.

13. Čítajte svojmu dieťaťu viac – rozprávky, detské príbehy, dobrodružstvá, príbehy.

Vlohy a schopnosti sa u detí začínajú objavovať vo veku dvoch-troch rokov, kedy sa u dieťaťa rozvíja záujem o okolitý svet. V akom veku by sa mal začať rozvíjať intelektuálny a tvorivý potenciál dieťaťa? Volajú psychológovia rôzne termíny- od jedného a pol do piatich rokov.

Pripravila Maryana Chornovil

Kreativita je forma sebavyjadrenia. Navyše sebavyjadrenie čímkoľvek: rečou, kresbami, myšlienkami, tancom, sochou, melódiami atď. Kreativita, ako všetky ostatné, si vyžaduje neustály cieľavedomý rozvoj už od detstva. Prečo a kedy potrebujete rozvoj tvorivých schopností u detí v rôznych obdobiach predškolskom veku? Ako to urobiť správne?

V akom veku tvoríme?

Najlepšie obdobie pre plodný a aktívny rozvoj tvorivých schopností mužíček možno zavolať. Koniec koncov, práve teraz je dieťa najviac zvedavé, otvorené a pripravené spoznávať okolitú realitu a jeho myslenie nie je obmedzované stereotypmi. Detstvo je obdobím fantázie, beletrie, rozprávok a hier.

Kreatívny proces je komplexný koncept. Zahŕňa niekoľko aspektov:

• schopnosť myslieť mimo rámca o známych veciach alebo javoch;
• fantázia a predstavivosť;
• schopnosť objaviť alebo vymyslieť niečo nové;
• schopnosť aplikovať zistenia.

V predškolskom období je podmienečne možné určiť niekoľko po sebe nasledujúcich etáp. A každý z nich má svoje vekové charakteristiky.

1. Do 2 rokov Je dôležité všímať si a rozvíjať prirodzené sklony dieťaťa. Niekto je viac naklonený tancu, niekto - kresliť alebo vyrezávať, niekto - spievať. V tomto čase je položený základ pre budúce tvorivé víťazstvá.
2. Vo veku 3-4 rokov vrchol tvorivej činnosti detí prichádza. Predstavivosť nadobúda verbálne formy a postupne sa dostáva na úroveň samostatného procesu. V tejto dobe je obzvlášť dôležité obrátiť sa na hry, ktoré rozvíjajú predstavivosť a kreativitu.
3. Od 5 do 6 rokov tvorivé úlohy by sa mali stať ťažšími, obsahovať prvky prípravy na školskú dochádzku, rozvíjať talent dieťaťa, jeho fantáziu. Dieťa už môže plánovať budúce akcie.
4. Do 7-8 rokov tvorivá činnosť sa stáva čoraz vážnejšou: deti na dospelejšej úrovni sa venujú hudbe, tancu, spevu, rozvíjajú divadelné resp. umeleckej činnosti- niečo, k čomu sú prirodzené sklony. Obrazy vytvorené dieťaťom sa stávajú zmysluplnými a špecifickými.

Preto je dôležité venovať pozornosť kreativite v každej z týchto fáz. Malo by byť zrejmé, že kreativita je nemysliteľná bez fantázie: plody tvorivosti sú spočiatku vždy produktom detskej fantázie a sú stelesnené v jednej alebo druhej oblasti. Preto rozvoj predstavivosti priamo ovplyvňuje odhalenie tvorivého potenciálu predškoláka.

Načo to je?

Čo teda dáva dieťaťu tento tvorivý potenciál?

• Schopnosť vidieť, čo je pred ostatnými skryté.
• Schopnosť syntetizovať veľa originálnych nápadov v krátkom čase.
• Priraďte zdanlivo nesúvisiace pojmy.
• Aplikovať na riešenie jedného problému zručnosti získané pri riešení úplne iného problému.
• Na vytvorenie určitých podmienok, za ktorých objekt prejavuje skryté vlastnosti alebo schopnosti.
• Nájdite alternatívne riešenie daného problému namiesto hľadania odpovede triedením pripravených možností.

To všetko otvára široké obzory pre sebarealizáciu. Čím menej je v človeku rozvinutá kreativita, tým viac má sklony k neustálej nespokojnosti s ostatnými a so sebou samým, k sebakritike. Takýto človek si na ceste k dosiahnutiu cieľa stavia podvedomé bariéry, bojí sa odvážnych rozhodnutí a myslenia vo veľkom.

Nezabudnite, že celá kultúra akéhokoľvek národa a ľudstva ako celku by bola nemožná bez kreativity. Literatúra, sochárstvo, architektúra, maliarstvo, folklór – to všetko je výsledkom tvorivej činnosti mnohých ľudí.

Aj vo vede je kreativita nevyhnutná. Koniec koncov, najprv si musíte predstaviť úlohu alebo predmet, jeho vlastnosti, výhody atď. A potom si predstavte, ako sa to dá dosiahnuť. A nie vždy je potrebné uvažovať v rámci noriem.

Aké bude dieťa?

Pre pochopenie a následné rozvinutie určitej tendencie u dieťaťa je dôležité ponúknuť mu čo najviac možností sebavyjadrenia. Najjednoduchšia a najznámejšia vec, s ktorou začínajú všetci rodičia, je kreslenie a modelovanie. Procesy sú nepopierateľne kreatívne, ale zďaleka nie jediné na tomto zozname. dobrý príklad poslúžiť môžu všelijakí konštruktéri (zrazu budúci inžinier rastie?), mozaiky. Alebo hotové zostavy pre detská kreativita(tkanie, sadrové odliatky, pálenie, rytiny, pletenie a pod.).

Aké ďalšie metódy rozvoja pomôžu dieťaťu rozhodnúť sa, čo sa mu páči viac, v čom sa chce prejaviť?

• Aplikácia (a nielen z papiera: vhodné sú obaly, pohľadnice, vata, cestoviny, cereálie, čiapky z fixiek a iný improvizovaný materiál). V tomto prípade je možné aplikáciu zostaviť z jednotlivé časti, ako aj vo forme mozaiky.
• Vyšívanie (tkanie z korálikov, tvorba detských šperkov, vyšívanie, makramé).
• Neobvyklé spôsoby kreslenia - prstami, farbami na mlieko alebo cereálie, vo forme zrkadlovej tlače. Môžete kresliť na šablónu s následnou kresbou na určitý obrázok, na mydlovom skle; namiesto toho vezmite farbu zubná pasta, pečiatkovanie formičkami, maľovanie lepidlom a soľou - možností je neúrekom.
• Herecká činnosť. Môže to byť bábkové divadlo doma alebo divadelné predstavenia dramatického klubu. Hlavná vec je, že dieťa bude môcť ukázať herecký talent.
• Stavba z improvizovaných materiálov. Predškolák sa naučí vytvárať užitočné alebo jednoducho krásne veci z nepotrebných predmetov.

Toto nie je úplný zoznam aktivít. Môžete si kúpiť, stiahnuť alebo prísť s mnohými ďalšími možnosťami.

Požiadajte svoje dieťa, aby sa samo rozhodlo, čo chce robiť. Nechajte ho vyskúšať si v rôznych oblastiach. Niečo sa mu nebude páčiť, ale v niečom sa nájde. Povzbudzujte jeho túžby a nenadávajte na neúspechy alebo stratu záujmu o konkrétny druh činnosti.

Správna organizácia tried

Kedy a ako organizovať takéto kurzy? kde začať? OD fyzický vývoj v samom nízky vek. Toto bude prvý krok k záložke tvorivých schopností dieťaťa. Ako dieťatko rastie, malo by mu neustále vytvárať podmienky, ktoré stimulujú rozvoj jeho tvorivej fantázie.

• Vytvorte prostredie, ktoré je mierne vpred vekový vývoj dieťa, stimuluje ho učiť sa nové veci. Napríklad vo veku jedného roka môžete dieťaťu dať svetlé kocky s písmenami alebo číslami a nenápadne ho s nimi zoznámiť počas hier.
• Postupne komplikujte a zvyšujte úlohy. Laťku treba neustále a systematicky zvyšovať. Deti sa nie vždy obracajú na skúsenosti dospelých, učia sa svet, často sa snažia dosiahnuť všetko sami. Preto sa neponáhľajte, aby ste drobcom pomohli pri riešení jeho problémov. Ak hračka spadla, nechajte ho, aby sa sám pokúsil nájsť a získať. A až keď zlyhá, ponúknite pomoc.
• Dajte svojmu dieťaťu slobodu pri výbere aktivít. Deti robia predovšetkým to, čo ich zaujíma. To prináša oveľa väčší úžitok ako vnucovanie niečoho rodičom, hoci aj formou hry. Zároveň by sloboda nemala byť vnímaná ako povoľnosť. Mali by byť rozumné, rozumné obmedzenia.
• Vaša pomoc by mala byť rozumná, ponúkaná ako posledná možnosť, len ak dieťa nenájde riešenie samo. Netreba ho neustále vo všetkom poisťovať. Nech si vyskúša ruku.
• Vytvorte pohodlné psychologické podmienky pre vývoj dieťaťa. Týka sa to akejkoľvek činnosti a tvorivej činnosti – vrátane. Netreba dieťa odsudzovať alebo prehnane súcitiť s jeho zlyhaniami. Ale podpora a rady dospelých, ich chvála a súhlas sú veľkým stimulom.
• Poskytnite svojmu dieťaťu všetko potrebné pre kreativitu. Ak kreslí, kúpte si kvalitné farby alebo ceruzky, album. Ak chce hrať bábkové divadlo- urobte to spolu. Nezasahujte do detskej fantázie. Pamätajte: pomáha formovať malú osobnosť.

Ako pomôcť dieťaťu rozvíjať schopnosti?

Okrem priaznivého a podnetného prostredia sa na tvorivom rozvoji významne podieľajú rodičia. Svojmu dieťatku môžu skutočne pomôcť správnymi činmi.

• Doplňte batožinu o životnú skúsenosť drobcov. Neustále mu čítajte knihy s rozprávkami alebo básničkami, prezerajte si obrázky v nich, provokujte k zamysleniu („Prečo si myslíte? Páči sa vám táto postava? Čo? Čo by ste robili na jeho mieste?“). Ak je to možné, obohaťte kultúrny svet predškoláka návštevou výstav, múzeí, divadla s ním, vezmite ho na užitočné exkurzie. Diskutujte o všetkom, čo v tom čase videl a čomu rozumel.
• Povzbudzujte ho, aby nakreslil alebo vyrezal niečo vymyslené, špecifické (nielen klobásy alebo gule). Ak to bábätku nejakým spôsobom sťažuje, pomôžte radou, povedzte mi, aká by mohla byť postupnosť úkonov v tom či onom prípade.
• Naučte svoje dieťa vyjadrovať to, čo vidí rôzne cesty: prerozprávanie, kreslenie, písanie príbehov „na základe dojmov“. V procese takéhoto tvorivého spracovania prijatých informácií si dieťa trénuje predstavivosť.
• Jednou z najjasnejších foriem rozvoja tvorivých schopností je schopnosť komponovať. Privítajte túto zručnosť u svojho dieťaťa v ktoromkoľvek z jej prejavov. Nechajte ho skladať „rýmy“ alebo hlúpe riekanky, rozprávky, bájky, skladať a inscenovať malé divadelné predstavenia.
• Optimálna forma na rozvoj všetkých zručností a schopností predškoláka vrátane kreativity je hra. Povzbudzujte svoje dieťa, aby sa hralo, najmä s rovesníkmi, ponúkajte mu nové príbehy, sami sa zapájajte do detských hier.
• Preskúmajte so svojím dieťaťom svet okolo seba. To sa môže stať počas prechádzok, výletov, akýchkoľvek outdoorových aktivít. Diskutujte s ním o tom, čo sa deje na ulici alebo doma, odpovedzte na všetky jeho „prečo“, povedzte a vysvetlite všetko, čo ešte nevie. Zároveň tiež stimulujte reflexiu (čo si myslíte, keď kvety spadnú zo stromu, čo sa stane?).
• Môžete si zakúpiť hotové vzdelávacie hry (mozaika, konštruktér) alebo špeciálne pomôcky na tvorivé aktivity s bábätkom. Existuje len jedna podmienka: na hodiny hravou formou.

Čo môžete hrať?

Nie je potrebné zapĺňať vaše dieťa kopou drahých hračiek. Jeho kreativitu môžete stimulovať pomocou tých najjednoduchších vecí, ktoré máte po ruke.

• Môžete nasekať škrupinu, natrieť ju a vyzvať dieťa, aby z nej nakreslilo kresbu a vysvetlite, že najprv musíte nakresliť jej obrys.
• Môžete použiť prírodné javy. Napríklad v daždi alebo snehu vložte do okna list papiera pokrytý farbou. Výsledné škvrny je možné prezerať, diskutovať o tom, ako vyzerajú, pritiahnuť k niečomu rozpoznateľnému.
• Od papierové tašky naplnené novinami, prípadne sa dajú vyrobiť vankúše rôzne hračky krútenie alebo viazanie lanom v správnych miestach. Papierové postavy môžu zároveň kresliť oči, ústa, nos.
• Ak dieťa urobí veľa dier na kartóne, bude pre neho veľmi zaujímavé spojiť ich do nejakého vzoru alebo vzoru pomocou šnurovania.
• Bobule, gombíky, korálky sa môžu stať materiálom pre detský náhrdelník. A môžete ho zostaviť z obyčajných sponiek.
• Nechajte dieťa, aby sa pokúsilo ozdobiť jedlo (šalát, sendvič). K tomu potrebuje ponúknuť rôzne ovocie alebo zeleninu (kolieska alebo plátky paradajok, uhorky, mrkvy; olivy, paprika, bylinky, plátky jabĺk, citrón, ananás, broskyne, jahody, brusnice, čerešne). Pre dieťa môže byť zaujímavé „vytrhnúť“ sendvič v podobe zvieratka alebo hmyzu z krajca chleba. Zároveň je nevyhnutné ukázať dieťaťu, že zostávajúce omrvinky boli vysušené a potom mleté ​​na chlieb - nič sa nestratilo!
• Je to užitočná hra. V strede listu dieťa nakvapká farbu a prehne list na polovicu a stlačí. Potom ho nechajte pozrieť sa na výslednú škvrnu: ako to vyzerá? Nech zavolá rôzne varianty otočte list na rôzne strany.
• Ak dieťaťu ponúknete sadu kartónových figúrok (pruhy, štvorce, kruhy), začne si s nadšením predstavovať, ako každá z nich vyzerá samostatne alebo vo vzájomnej kombinácii.
• A čo ak tancujete, niekoho stvárňujete? Láskavá mačka, verné šteniatko, letný dážď, radosť, bolesť, zábava, smútok - tieto a ďalšie obrázky je možné vymyslieť spolu s dieťaťom a potom požiadať, aby každý z nich obdaril tanečnými pohybmi.

Takže človek s rozvinutými tvorivými schopnosťami prejavuje veľkú flexibilitu mysle v ťažkých situáciách, dokáže sa rýchlo spojiť a nájsť z nich niekedy mimoriadnu cestu. A to výrazne zjednodušuje život. Je teda užitočné rozvíjať tvorivé sklony nielen z hľadiska vyjadrenia vlastného vnútorného sveta.

Kreatívna činnosť v modernej spoločnosti je vysoko cenená a zástupcovia profesií súvisiacich s kreatívnym prostredím sú čoraz viac žiadaní. Fotografi, organizátori dovoleniek a večierkov, dizajnéri a stylisti, webdizajnéri, floristi a mnohí, mnohí ďalší majstri kreatívnych trendov a oblastí majú vo svojom odbore zvláštny talent. Rozvoj takéhoto talentu by sa však mal začať od detstva a ak rodičia venujú tomuto smeru vývoja náležitú pozornosť, potom dieťa nájde svoj skutočný zmysel života. Často väčšinu pozornosti venujú rodičia rozvoju oblastí ako pamäť, myslenie či reč. Fantázia a predstavivosť zostávajú bez podpory, formujú sa v dieťatku samé. Všetko závisí od toho, aké silné sú prirodzené sklony malého človiečika.

Tvorivé schopnosti dieťaťa - aké sú

Pojem „kreativita“ vo vedeckej komunite znamená aktívne sebavyjadrenie, ktoré môže byť uskutočnené akoukoľvek formou. Môže to byť dobre mierené slovo alebo vyjadrenie myšlienok vo veršoch, vytvorenie melódie, plastiky alebo originálnej kresby. Aj v práci súvisiacej s exaktnými vedami (chemický výskum, účtovníctvo) je žiaduce využiť kreativitu, aby sa dosiahol dobrý a efektívny výsledok.

U dieťaťa predškolského veku sa tvorivé schopnosti nazývajú individuálne osobnostné črty, ktoré určujú úspešnosť realizácie konkrétneho druhu tvorivej činnosti. Tvorivé schopnosti predškoláka pozostávajú z veľkého počtu komponentov, medzi ktorými sú také zručnosti ako:

• Uznanie tých udalostí a faktov, ktoré iné deti nevidia.
• Produkovať veľké množstvo nápadov v krátkom čase.
• Snaha o neustále poznanie.
• Organizácia podmienok, v ktorých ten či onen objekt môže naplno odhaliť svoju skrytú podstatu.
• Jednoduchosť asociácie pojmov, ktoré sú od seba výrazne vzdialené.
• Vlastné vytváranie alternatív na riešenie určitých problémov.

Prítomnosť všetkých vyššie uvedených vlastností u predškolského dieťaťa je spôsobená vynikajúcim kreatívnym myslením a predstavivosťou. Rozvoj tvorivých schopností detí je práve založený na zdokonaľovaní existujúcich sklonov a zručností.

Pomocou rôznych metód je možné určiť úroveň rozvoja tvorivých schopností u detí predškolského veku. Najbežnejšou z nich je analýza detských kresieb, ktorá pomáha určiť:

• Ako správne môže dieťa vyjadriť polohu určeného objektu v priestore.
• Má obraz vytvorený predškolákom emocionalitu?
• Aký úplný je obsah obrázka.
• Je dieťa schopné úplne odhaliť zamýšľaný dej obrázka.

Úroveň rozvoja tvorivej predstavivosti u predškolských detí dáva predstavu o schopnosti dieťaťa v jednej alebo druhej oblasti kreativity. Vďaka takýmto informáciám je možné identifikovať kreatívne oblasti, ktoré je potrebné zdôrazniť, aby sa sebavyjadrenie malého neposedu stalo jasnejším a aktívnejším.

Vo všeobecnosti je detstvo ideálnym obdobím na rozvoj širokej škály schopností, vrátane tvorivých. Dieťa v predškolskom veku má veľkú zvedavosť, snaží sa poznať svet okolo seba. Je to spôsobené absenciou stereotypov a samostatnosti myslenia. Kreatívny potenciál dospelého do značnej miery závisí od toho, ako intenzívne sa rozvíjali tvorivé schopnosti predškoláka a aké boli na to využité možnosti.

Vytváranie podmienok pre tvorivý vývoj dieťaťa

Aby sa tvorivé schopnosti dieťaťa rozvíjali správne a správnym smerom, aby sa čo najviac otvorili a poskytli príležitosti na úspešné kreatívny rozvoj musia byť vytvorené určité podmienky:

Rozvíjame tvorivú predstavivosť

V každodennom živote ľudská predstavivosť nehrá žiadnu významnú úlohu, keďže patrí do kategórie neexistujúcich, neskutočných, fantastických prvkov. Ale vo vede je táto kvalita ľudskej osobnosti veľmi cenená, pretože pomáha prezentovať nejaký objekt, ktorý v prírode vôbec neexistuje, alebo sa jednoducho nachádza v určitej vzdialenosti od človeka.

Vďaka dobrej predstavivosti má človek schopnosť uchovať si neexistujúci predmet v pamäti a dokonca s ním vykonávať rôzne manipulácie. Činnosť predstavivosti je rozdelená do 4 etáp:

1. Prvý stupeň tvorivej predstavivosti u predškolského dieťaťa sa prejavuje počas spánku. Vnímanie informácií tu nezávisí od vedomých túžob človeka.
2. Tvorivá predstavivosť sa v aktívnejšej miere prejavuje v príjemných snoch.
3. Ešte aktívnejšia je predstavivosť, ktorá sa prejavuje v obdobiach počúvania hudby, čítania literárnych diel či poézie. Sluchové alebo zrakové vnímanie pomáha vytvárať vhodné obrazy.
4. Tvorivá činnosť je najvyššou formou prejavenej predstavivosti.

Kreatívna predstavivosť zahŕňa vytvorenie úplne nového obrazu, ktorý predtým nebol známy. Deti v predškolskom veku nepoznajú názvy metód tvorivej fantázie, ale oboznamujú sa s nimi už od raného detstva, pomocou rozprávok, ktoré im čítajú rodičia. O niečo neskôr takéto techniky používajú samotné deti, počas tvorivý proces na vymýšľaní vlastných rozprávkových postáv, ich vyobrazením v kresbe.

tvorivá predstavivosť v detstva sa vyvíja počas hry. Pre dieťa je oveľa jednoduchšie simulovať fantazijnú situáciu manipuláciou so skutočnými predmetmi. Napríklad, ak má predškolák palicu, môže predstierať, že je jazdec a jazdí na nej. Je veľmi žiaduce, aby takýto náhradný objekt bol podobný skutočnému. Potom bude prezentácia jednoduchšia. Pre dieťa staršieho predškolského veku nemá podobnosť predmetu zámeny so skutočným predmetom osobitný význam, pretože jeho predstavivosť je už vylepšená. Postupne si dieťa už ani nepotrebuje vytvárať vonkajšiu oporu a môže predstavovať predmet, ktorý nie je nablízku. Prezentovaný predmet je obdarený novým významom a akcie s ním sa vykonávajú výlučne vo fantázii predškoláka. Práve v tomto momente sa tvorivá imaginácia mení na proces mentálnej povahy a fantazijná situácia sa realizuje len vo vnútornom svete malého neposedného.

Vlastnosti rozvoja tvorivého myslenia

Kreatívne myslenie u predškolských detí zahŕňa formovanie nasledujúcich vlastností mentálnej funkcie:

• Dialektika. Schopnosť myslenia detí nachádzať rozpory v systémoch rôzne druhy bránia zlepšeniu a eliminujú ich.
• Asociativita. Hľadanie vzťahu medzi objektmi a udalosťami, ktoré sú na prvý pohľad neporovnateľné. Vďaka asociativite sa tvorivé myslenie predškoláka stáva neštandardným.
• Dôslednosť. Schopnosť vnímať predmety a javy v holistickom spojení. Táto vlastnosť tvorivého myslenia pomáha predškolákovi rozpoznať vlastnosti objektu v celej jeho rozmanitosti, ako aj určiť úroveň korelácie s inými typmi systémov pomocou príkladov jednotlivých objektov systému.

Tvorivé schopnosti dieťaťa a úloha spoločnej interakcie pri ich vývoji s rodičmi

Rozvoj tvorivých schopností detí vo výtvarnom umení, tanci, hudbe či iných formách umenia je oveľa lepší a efektívnejší pri interakcii dieťaťa s dospelými a rodičmi. Spoločná kreativita tento typ Má mnoho výhod, medzi ktoré patria:

• Dochádza k stimulácii a obohateniu vzťahu medzi rodičmi a deťmi.
• Proces socializácie dieťaťa predškolského veku je jednoduchší a rýchlejší.
• Dieťa má možnosť zoznámiť sa so základmi efektívnej spolupráce.
• Neexistuje žiadny autoritársky tlak zo strany rodičov. Dieťa si plne uvedomuje svoju dôležitosť v rodine a môže bezpečne vyjadriť svoje vlastné „ja“.
• V procese spoločnej tvorivosti sa vytvára priaznivá atmosféra pre rozvoj fantázie u predškolských detí a dospelých.

Rodičia malého neposedu dobre vedia, koľko má dieťa nevyčerpanej energie, ktorú nasmeruje nesprávnym smerom. Pri interakcii s rodičmi hrateľnosť dieťa má emocionálny výboj a energia ide v prospech jeho vlastného tela. Tým pádom mu už nezostávajú sily na rozmary a kňučanie. Zasnúbte sa s dieťaťom spoločná tvorivosť nasleduje v dobrá nálada aby pri hre nemal zlú náladu. Na nadchádzajúcu aktivitu by ste sa mali pripraviť vopred, aby počas hry nebolo potrebné hľadať požadovaný predmet.

Konzultácie pre učiteľov s prvkami workshopu

"Rozvoj tvorivých schopností u detí a dospelých"

Tikhomirova Ľudmila Vladimirovna,

učiteľ-psychológ MBDOU č.20,

Monchegorsk, Murmanská oblasť

Vedci sa už dlho pokúšajú odhaliť tajomstvo kreativity. Prvými predmetmi štúdia boli ľudia vedy a umenia. Vedci sa pokúsili analyzovať ich denníky, listy, vyhlásenia. Väčšina autorov veľkých vynálezov vyčlenila dve etapy tvorivého procesu: prvú etapu - dlhé úvahy o skúmaných skutočnostiach a javoch; druhou fázou je krátky náhľad a intuitívne prijímané rozhodnutia. Vynálezca Thomas Edison definoval kreatívny proces takto: „Vynález je 99 % pot a 1 % inšpirácia.

V druhej polovici nášho storočia sa výskum kreatívneho myslenia začal rozširovať. Boli zostavené prvé diagnostické úlohy odhaľujúce úroveň rozvoja tvorivého myslenia. Procesy tvorivosti detí a dospievajúcich sa začali experimentálne skúmať. Boli vypracované prvé učebné osnovy na formovanie tvorivých schopností. V tomto čase zistili psychologické zložky tvorivej činnosti: rýchlosť, flexibilita, presnosť, originalita myslenia, bohatá fantázia, zmysel pre humor, dodržiavanie vysokých estetických hodnôt. Podmienky na aktualizáciu: sebaovládanie a sebadôvera.

Kreativita(z lat. creatio – „tvorba“) – ide o schopnosť človeka generovať nezvyčajné nápady, originálne riešenia odchýliť sa od tradičných vzorcov myslenia. Kreativita je jednou zo zložiek tvorivá osobnosť a nezávisí od erudície. Ľudia s vysokou úrovňou kreativity sa nazývajú kreatívci.

Podľa mnohých vedcov je pri prejavoch kreativity úloha genetického faktora na rozdiel od faktora prostredia malá.

Medzi mnohými faktami, ktoré potvrdzujú kľúčovú úlohu vzťahov medzi rodinou a rodičmi, sú tieto:

1. Najstaršie alebo jediné dieťa v rodine má spravidla veľkú šancu prejaviť tvorivé schopnosti.
2. Častejšie sa kreatívne deti objavujú v rodinách, kde je otec oveľa starší ako matka.
3. Predčasná smrť rodičov má za následok nedostatok vzorcov správania s obmedzeniami správania v detstve, čo podporuje kreativitu.
4. Priaznivá pre rozvoj tvorivosti je zvýšená pozornosť k schopnostiam dieťaťa, stav, keď sa talent stáva organizujúcim princípom v rodine.

Čo sa teda musíte naučiť, aby ste boli kreatívni?

• Treba sa učiť čuduj sa všetkému ako keby som všetko videl prvýkrát. Človek musí byť prekvapený každou vecou, ​​každou živou bytosťou, každým fenoménom života. Človek musí mať pocit, že všetko je zázrak. Na svete niet divu. To znamená, že je potrebné sa akoby znovu narodiť, zažiť druhé narodenie – zrod v umení, kde je všetko hrou zázračných síl.
• Musíte sa naučiť vidieť, počuť, cítiť (prekvapene sa začnete pozorne pozerať, počúvať...) – tak, ako matka vidí, počuje, cíti svoje dieťa, pilot – svoje lietadlo, námorník – loď. Človek sa musí naučiť vidieť so zavretými očami (ako tvár svojej matky). Zdrojom umeleckej tvorivosti je pamäť.
• Treba sa učiť sen(fantázia je tmel, ktorý drží pohromade tie najrozmanitejšie - v ich jednote - veci a spája ich do jedného úžasného celku). Tieto tri dary stačia na to, aby ste boli srdcom básnici, ale nie v praxi.

Na štúdium a rozvoj tvorivých schopností detí sa odporúča použiť nasledovné súbor jednoduchých kreatívnych úloh, ktorých používanie si od učiteľa nevyžaduje veľkú špeciálnu prípravu.

Techniky pre rozvoj kreatívneho myslenia:

Nedokončené figúrky

Inštrukcia: Navrhnuté figúrky nakreslite k celému obrázku a vymyslite a napíšte im mená. Ak chcete, môžete pre každú figúrku nakresliť niekoľko obrázkov. Po práci s jednotlivými figúrkami, ak si to želáte, môžete vytvoriť veľký obraz, ktorý ako samostatné časti obsahuje všetky nedokončené figúrky a samozrejme niečo iné.

Približné úrovne dokončenia úloh

Originalita odpovedí je určená. Ak má subjekt ďalšie obrázky, dostane za každý takýto obrázok ďalšie 2 body.

Vysoká- viac ako 5 originálnych figúrok, podpisy, prítomnosť kombinovania figúrok do úplného obrazu (druhé nie je potrebné).

Priemerná– 3-4 samostatné originálne figúrky

Krátky- 0 originálnych figúrok.

Riešenie nezvyčajných problémov

Pokyn: Premýšľajte a napíšte, čo bude dobré a čo zlé pre vás osobne a pre ostatných:

• všetci ľudia na Zemi sa stanú ľahkými ako páperie?
• ak má niekto z vás na chvíľu predĺžený nos?
• ak kúzelník zväčší človeka 10-krát?

Kvety v kvetinovom záhone bude možné cítiť bez opustenia domu; bude možné určiť, aké chutné jedlá susedia pripravujú;
"To je dobré, ale čo je na tom zlé?"
- Taký dlhý nos nebude kam dať, bude prekážať pri chôdzi, jazde v doprave, dokonca bude nepohodlné spať a v zime zamrzne. Nie, nepotrebujem ten nos.

cvičenie „Živý príbeh“

Teraz sa musíme premeniť na rôzne predmety. Poviem vám jeden príbeh, ktorý sa stal toto leto. A ty mi pomôžeš. Hrdinami môjho príbehu sú otec, mama, ako aj rýchlovarná kanvica, dvere, motor (všetky predmety sú zapojené do príbehu). Každý z vás dostane rolu, ktorú treba nahovoriť. Tu budeš mama, budeš otec, budeš autoalarm atď.

Hostiteľ hovorí, hlas rodičov, vydáva zvuky, ktoré sú vlastné konkrétnemu predmetu.

Moskva. Letné ráno. Stále spí. Smetiarske auto sa blíži k domu. Spustí sa alarm. Mama sa zobudí. Položí kanvicu. Zvoní budík. Bábätko plače. Otec ide do kúpeľne. Dvere vŕzgajú. Bábätko plače ešte hlasnejšie. Mama utešuje dieťa.

Všetci sú tu. Je čas na babku. Všetci nastupujú do auta. Dvere sa zabuchli. Motor sa zapne. Auto jazdí po diaľnici. Auto ide okolo vysokou rýchlosťou. Pred stanovišťom dopravnej polície. Policajná píšťalka. Vďaka Bohu, nie nám. Odbočil z cesty. Dedina vpredu. Pes zvyčajne štekal. Husi sa zachichotali. Kačice kvákali. Prasiatka chrčali. A zrazu... A teraz poďme rozprávať tento príbeh bez slov. Takže, Moskva, letné ráno...

cvičenie "Transformácia"

Členovia skupiny sedia v kruhu. Tréner má v rukách kartičky, na ktorých sú napísané názvy predmetov, štátov, ľubovoľné pojmy.

Napríklad: spánok, zábava, noc, jar, faraón, účtovníctvo, organizmus atď.
Pokyn:„Teraz pripnem jednému z nás na chrbát pohľadnicu s napísaným slovom, povedzme Svetlana, a urobím to tak, aby nevidela, čo je na nej napísané. Všetci vieme prečítať písané slovo, ale Svetlane nič nepovieme. Jej úlohou je zistiť, čo je na karte napísané. Na splnenie tejto úlohy môže zavolať kohokoľvek z nás podľa vlastného výberu a kohokoľvek pomenuje, pokúsi sa len neverbálnymi prostriedkami „povedať Svetlane, čo je na karte napísané“.
Tí, ktorí budú v strede kruhu a budú hádať slovo, sa snažte venovať pozornosť tomu, ako vzniká odpoveď, aké stavy budete mať počas úlohy a ako sa budú meniť. V priebehu úlohy môže hádač vysloviť hypotézy, ktoré v ňom vznikajú a hneď ako zaznie správne slovo, tréner ho o tom informuje.