Kā ieinteresēt bērnu mācīties. Septiņi efektīvi veidi, kā piesaistīt bērna uzmanību

Līdz ar planšetdatoru un datoru, un līdz ar to dažādu krāsainu, interesantu spēļu parādīšanos bērniem ir kļuvusi lasīšanas problēma. skolas vecumsīpaši asas. Arvien mazāk bērniem interesē lasīt, viņiem ir garlaicīgi, neinteresē, grāmatu lasīšana prasa neatlaidību un koncentrēšanos, ko bērni bieži vien vienkārši nevēlas izrādīt. Turklāt lielai daļai bērnu galvā ir sava veida blokāde: skolā viņi ir spiesti lasīt grāmatas, kas nozīmē, ka viņi nevar būt interesanti.

Tajā pašā laikā lasīšana veido bērna redzesloku, palielina vārdu krājumu un veicina fantāzijas attīstību. Bērns lasa grāmatu un it kā skatās uz pasauli ar cita cilvēka acīm, kas nozīmē, ka viņš iemācās paskatīties uz situāciju no dažādiem leņķiem, labāk saprast cilvēkus, nostādīt sevi viņu vietā. Galu galā bez lasīšanas jūs nesaņemsit A ​​skolā. Tomēr tam nevajadzētu nozīmēt, ka ir jālasa piespiedu kārtā, jāpiespiež, jāuzstāj un jāizrunā lolotais "nav datora, kamēr neesat izlasījis 2 nodaļas".

Skolas un vecāka uzdevums ir ne tikai iemācīt bērnam lasīt, bet arī interesēties par grāmatām. Diemžēl skolas bieži netiek galā ar uzdevumu. Skolotāji var mācīt, bet ieaudzināt mīlestību pret grāmatām ir daudz grūtāk. Bieži vien vecākiem ir jāpārņem situācijas kontrole savās rokās. BrainApps pastāstīs, kā ieinteresēt bērnu lasīt.

Kad bērnam jāsāk lasīt?

Lai nebrīnītos, kā ieinteresēt bērnu un iemācīt viņam lasīt ar interesi, sāciet iepazīšanos ar grāmatām agrīnā vecumā. Bērnam ir jāsaprot, ka grāmata - būtisks atribūts katra cilvēka dzīvi un jo īpaši viņa dzīvi. Kamēr bērns vēl neprot lasīt, viņš rotaļlietu vietā var spēlēties ar grāmatām. Galvenais jau laicīgi ieaudzināt cieņu pret grāmatu, lai nevar saburzīt lapas, plēst, zīmēt, sabojāt.

Lai grāmatas ir brīvi pieejamas, kur mazulis var tās aizsniegt. Neaizmirstiet lasīt bērnam pirms gulētiešanas, bērni mēdz atdarināt pieaugušos, kas nozīmē, ka pilnīgai interesei bērnam pēc iespējas biežāk jāredz jūs ar grāmatu rokās. izvēlēties interesantas grāmatas, interesējies par to, kas patīk tavam bērnam. Pieaugušie, kuriem patīk lasīt, bērnībā, kā likums, vēlējās iemācīties lasīt pēc iespējas ātrāk, lai viņi varētu lasīt patstāvīgi, jebkurā daudzumā neatkarīgi no vecākiem.

1. Apvienojiet lasīšanu ar aktiermākslu

Kad lasāt bērnam grāmatu, mēģiniet izvairīties no stulbām un neizteiksmīgām intonācijām. Šāda lasīšana rada garlaicību, gribas žāvāties un ātri mainīt nodarbošanos uz ko aizraujošāku. Apturiet, uzsveriet, izceliet vārdus ar balsi. Ierunājiet varoņus, runājiet tievā balsī vai iespaidīgā basā. Parādi savas aktiermeistarības! Par bērnu nav jākaunas. Šāda veida lasīšana patiešām piesaista bērnu un darbojas vienlīdz labi visu vecumu bērniem, sākot no pirmsskolas vecuma bērniem līdz piektklasniekiem.

2. Izmantojiet izplatītu māksliniecisko tehniku ​​- cliffhanger

Ja esat kādreiz ar interesi lasījis grāmatu vai skatījies kādu seriālu, tad droši vien esat pazīstams ar tādu jēdzienu kā cliffhanger. Seriāla nodaļa vai sērija beidzas ar saspringtu notikumu, negaidītu pavērsienu, gribas pēc iespējas ātrāk zināt, kas notiks tālāk. Tātad sērijas veidotāji rosina interesi par nākamo sēriju, un grāmatu autori liek lasītājiem pāršķirt lapu un sākt nākamo nodaļu. Izmantojiet šo paņēmienu, lasot bērnam. Vai jūtat, ka stāstījums sasniedz kulmināciju, ir par to, notiks kaut kas, kas mainīs varoņa likteni? Beidz lasīt. Noliec grāmatu malā, pastāsti bērnam, ko rīt lasīsi nākamo. Parasti bērni ir tik ieinteresēti uzzināt, kas notiks tālāk, ka viņi mēģina sākt lasīt paši. Pedagoģijā šo metodi sauc par Kasila metodi.

3. Dodiet bērnam tiesības izvēlēties

Mūsdienās bērni nelasa tik labprāt kā bērni pirms 10-20 gadiem. Tā ir problēma ne tikai vecākiem, bet arī grāmatu izdevējiem. Tāpēc viņi no savas puses dara visu iespējamo, lai piesaistītu jaunos lasītājus: ilustrācijas uz lapām, spilgti, uzmanību piesaistoši vāki. Ļaujiet bērnam pašam izvēlēties grāmatu. Ej uz grāmatnīcu, un tad nespiedies, dod iespēju staigāt starp grāmatu rindām, visu redzēt, turēt rokās sev tīkamos eksemplārus. Vai arī apmeklējiet bibliotēku, iespējams, bērns izbaudīs neskaitāmo grāmatu rindu īpašo atmosfēru un skaistumu.

4. Parādiet, ka varat lasīt no sava iecienītākā sīkrīka

Mūsdienu bērni ir pieraduši vienmēr turēt rokās tālruni vai planšetdatoru. Viņus tikpat kā nesaista lapu šalkoņa, tipogrāfijas smaka, un tas ir pilnīgi normāli. Iemāci bērnam lasīt lasīšanai lietot mobilās aplikācijas, iespējams, tā lasīšana būs ērtāka un pazīstamāka. Galu galā, kāda starpība, parasta grāmata vai e-grāmata, ja bērns to lasa?

5. Veiciniet interesi un attīstiet iztēli, velkot paralēles un uzdodot jautājumus

Dažiem bērniem var būt grūti iejusties tēlos un līdz ar to pilnībā ieinteresēt sižetā. Tie visi ir kaut kādi nesaprotami personāži, kas ir tālu no viņa, kāpēc lai viņš būtu ieinteresēts? Kamēr lasāt grāmatas, mēģiniet uzdot bērnam jautājumus: vai viņam patīk šis varonis? Kā viņš izskatās no radiem vai draugiem? Ko darītu bērns, ieliktu sevi stāsta varoņa vietā? Uzņemieties iniciatīvu, mēģiniet vilkt paralēles starp varoņiem un cilvēkiem, kurus pazīst jūsu jaunais lasītājs. Tiklīdz bērns sapratīs, ka grāmatas varoņi viņam un apkārtējiem ir daudz tuvāki, lasīšana kļūs interesantāka.

6. Izvēlieties grāmatas ar krāsainām ilustrācijām

Nē, tas nepavisam nenozīmē, ka bērns lasīšanas vietā skatīsies bildes grāmatā. Jaunajam lasītājam ir daudz vieglāk iegrimt grāmatas sižetā vai atmosfērā, ja viņš var palūkoties, kā viss izskatījās. Bērns redz vietas, galvenos varoņus, ainavas, viņam ir vieglāk iedomāties, kas notiek. Kā jau teicām, grāmatu izdevēji mūsdienās ir ieinteresēti piesaistīt jaunos lasītājus, tāpēc, pat ja runājam par Hariju Poteru, ir iespējams atrast izdevumu ar krāsainām, pārsteidzoši detalizētām ilustrācijām.

Ja nekas nepalīdz. Vairāk veidu, kā iemācīt bērnam lasīt

1. Lasīt pēc lomas

Ja redzat, ka ar savu lasīšanu nepietiek, lai bērnu ieinteresētu, palūdziet bērnam kopā ar jums izlasīt grāmatu. Var lasīt dialogus pa lomām, vai, piemēram, lasīt autora runu, bērns – tieši.

2. Ielieciet sevi galveno varoņu vietā

Jo labāk attīstīta bērna iztēle, jo vieglāk viņam ir iegrimt grāmatas pasaulē. Mēģiniet iedomāties sevi kā grāmatas varoņus. Lai lasīšana bērnam neaprobežojas tikai ar to, ka viņš lasa grāmatu. Lūdziet uzrakstīt īsu stāstu varoņa vārdā, mēģiniet iedomāties, kas notika pirms vai pēc stāsta notikumiem. Pārvirziet grāmatas robežas, lai jūs varētu vairāk ieinteresēt savu jauno lasītāju.

3. Ļaujiet bērnam jums palīdzēt

Pieņemsim, ka veicat dažus svarīgus mājas darbus: gatavojat ēst, tīrāt, gludināt. Sūdzieties savam bērnam par garlaicību un palūdziet viņam skaļi nolasīt jūsu vietā. Viņam jājūt, ka viņš ir noderīgs. Lasīšanas procesā bērnam var rasties interese par sižetu un viņš vēlas patstāvīgi turpināt lasīt grāmatu. Lai tas pārvēršas par sava veida rituālu jūsu ģimenei, tas ne tikai ieinteresēs bērnu par grāmatām, bet arī radīs siltāku atmosfēru ģimenē.

Rezumējot: ko darīt, ja bērns grāmatu nelasa?

Ja vēlaties, lai jūsu bērni interesētos par lasīšanu un sāktu lasīt vairāk, jums jāatceras, ka visi bērni ir atšķirīgi. Pirmkārt, nevajag sevi salīdzināt ar bērnu, nestāstīt, ka mamma un tētis bērnībā daudz lasīja grāmatas. Šāda pieeja nestrādā, laiki ir diezgan mainījušies, bērnam ir grūti salīdzināt sevi ar vecāku. Labāk ir pajautāt, kas bērnam patīk. Dažreiz, ja bērns nevēlas lasīt grāmatu daiļliteratūra, viņu vairāk interesēs kāda enciklopēdija vai kādas zinātniskas publikācijas, kas rakstītas īpaši bērniem. Pilnīgi iespējams, ka lasīšana bērnam, tieši tavā gadījumā, nesīs praktisku labumu.

Pats galvenais, nepiespiediet savu bērnu lasīt. Lai viņš nesaista grāmatas ar pienākumiem un kaut ko tādu, ko viņš ir spiests darīt. Pēdējais padomsšodienai: iedodiet bērnam grāmatas. Svētkos un brīžos, kad gribas paslavēt un uzmundrināt. Tātad jaunais lasītājs būs vieglāk apzināties grāmatu vērtību, viņš iemācīsies tās izbaudīt.

Man nav pārsteidzoši, ka bērns pats prot lasīt ar prieku. Tādus bērnus redzu katru dienu, viņi tiešām eksistē. Kāds lasa pats (pie mums atnāca bērns, kurš 3 gadu vecumā izlasīja visu, kas viņam ienāca acīs), bet lielākajai daļai bērnu patīk vecākiem ieaudzinātas grāmatas. Tas ir tas, kas bērnu var ieinteresēt un iesaistīt patstāvīgā lasīšanā – pamatojoties uz to, izdarīju šos secinājumus Personīgā pieredze un pateicoties 5 gadu darbam ar vecākiem un bērniem.

Autore ir Tatjana Slavinska, galveno grāmatu projekta par mūsdienu literatūru bērniem, pusaudžiem un viņu vecākiem autore.

1. Bērnam vienmēr un visur jābūt pieejamām grāmatām: grāmatām mājās jābūt bērnam viegli pieejamām (uz grīdas kastēs, uz galda, uz naktsskapīša). Skaisti stāvošas grāmatas plauktos aiz stikla reti izraisa interesi par lasīšanu.

Piemēram, mūsu ģimenē grāmatas ir katrā istabā zem bērna auguma, virtuvē un mašīnā. Mēs lasām, kur vien varam un gribam. Nav labāka laika kā tagad, atceries?

2. Bērnam pašam jāprot izvēlēties grāmatas. Nav svarīgi, kur viņš izdarīs šo izvēli: grāmatnīcā, interneta veikala vietnē, bibliotēkā, vecmāmiņas grāmatu skapjos, draugiem. Galvenais, lai bērns pats izvēlas grāmatas, ko lasīt (skaļi vai patstāvīgi).

Vecāku uzdevums ir pieņemt jebkuru bērna izvēli. Jā, jā, pat ja tas ir stāsts par kaku, raganu vai kvantu fiziku 6 gadu vecumā!

Mūsu ģimenē vecāku funkcija ir aizvest bērnu uz veikalu un pateikt: izvēlies. Nesteidzieties, iesakiet grāmatas tikai pēc viņa lūguma, neierobežojiet pērkamo grāmatu skaitu.

3. Lasiet paši un, kamēr bērns pats izvēlas grāmatas, paņemiet arī grāmatu plauktus. Pastāstiet viņam, kuru grāmatu esat izvēlējies un par ko tā ir. Reizēm, ja īsti nesaprotu, par ko būs grāmata, saku, ka vēl ir grūti pateikt, kāds tas par sižetu, bet man šķiet, ka tā būs par ļoti interesantiem cilvēkiem.

4. Brīdī, kad jūsu bērns iemācās lasīt pats, nepārtrauciet lasīt viņam priekšā. Bērniem šis periods vienmēr ir grūts (starp citu, tieši šajā periodā daudzi atsakās no grāmatām), jo tās grāmatas, kas viņiem ir interesantas pēc vecuma, pašam ir grūti izlasāmas, bet tās, kuras prot lasīt, ir viņiem nav interesanti. Tālāk ir norādīts, ko varat darīt.

• Pērkot grāmatas, izvēlies vismaz divas: vienu, lai bērns lasītu pašam, otro – to, kuru tu viņam nolasīsi pirms gulētiešanas. Mūsu mājā visas grāmatas ir sadalītas kaudzēs: patstāvīgai lasīšanai un skaļai lasīšanai. Kad mēs pērkam grāmatas, mēs tās uzreiz novietojam šajos kalnos.
• Lasiet biezas grāmatas, kas aizrauj bērnu pēc kārtas: vispirms aiciniet bērnu izlasīt tikai nodaļu nosaukumus, pēc tam vienu teikumu katrā lappusē, tad vienu rindkopu katrā lappusē (un bērns pats izvēlas teikumu un rindkopu, atceries? Kā likums , tad bērni sāk lasīt veselas grāmatas.

5. Kad bērns lasa skaļi (un vismaz pirmo gadu, līdz lasīšanas ātrums sasniedz 90-100 vārdus minūtē, svarīgi, lai bērns lasa skaļi), klausieties ļoti uzmanīgi!

Var slaucīt grīdas, gludināt, salikt ikebanu, vispār, darīt jebko, bet klausies! Pēc tam jūsu prieks par dzirdēto lieliski palīdz nostiprināt jūsu interesi par lasīšanu. Es parasti saku kaut ko tādā stilā: "Klau, cik viņam forši izdevās, man bija grūti iedomāties, ka šādā situācijā var atrast tik neparastu risinājumu! Un varonis ir lielisks!"

6. Lieliski darbojas "piezīmju grāmatiņas lasīšanai". Daudziem bērniem ir svarīgi reģistrēt lasīto. Iegūstiet piezīmju grāmatiņu vai piezīmju grāmatiņu, kurā jūs vai jūsu bērns pierakstīsiet grāmatas lasīšanas datumu, tās nosaukumu, autoru un tajā esošo lappušu skaitu. Lai iegūtu lielāku nopietnību, beigās varat ievietot parakstu. Piemēram, piezīmju grāmatiņu papildinājām ar ābeles attēlu, uz kura zīmējam ābolus, tiklīdz bērns ir izlasījis grāmatas ar vairāk nekā 65 lappusēm.

Foto avots: pixabay.com

7. Pierakstiet visas lasītās grāmatas: gan biezās bez attēliem, gan plānās ar daudz bildēm. Jo augstāka ir izlasīto grāmatu kaudze, jo vieglāk fizioloģiski un psiholoģiski bērns lasīs. Ģimenē lasāmo grāmatu kaudzi uz noteiktu laiku neliekam skapī. Tagad mēs savācam vasarā izlasīto grāmatu kaudzi. Jā, tas ir briesmīgs haoss, un mēs tajā dzīvojam.

8. Iespējams, viens no nestabilākajiem un smalkākajiem brīžiem neatkarīgās lasīšanas procesā ir līdzsvars starp "piespiest" un "dot brīvību". Fakts ir tāds, ka periodā, kad bērns tikko ir iemācījies lasīt pats, viņam to ir ļoti grūti izdarīt (lasīšana parasti ir viens no grūtākajiem intelektuālajiem procesiem).

To, ko mums ir grūti izdarīt, mūsu smadzenes atsakās darīt. Tāpēc sākumā svarīgi ar bērnu vienoties par nepieciešamo lasīšanas laiku katru dienu. Lai tas ir vispirms viens teikums dienā, tad viena rindkopa, tad 10 minūtes, tad 10-15-20, bet katru dienu. Atcerieties: nekādā gadījumā bērnu nedrīkst piespiest lasīt.

Atgādiniet bērnam par šo laiku, ja saprotat, ka viņš par to aizmirst, taču ir svarīgi to darīt nevis skarbi, bet ļoti taktiski, šādā stilā: “Atceries, tu šodien nelasīji? To var izdarīt jebkurā laikā. Tagad nav obligāti. Kad tu būsi gatavs?"

Mūsu ģimenē pirmās klases beigās bērna patstāvīgās lasīšanas laiks sasniedza 45 minūtes dienā. Praksē viņš vairāk lasa, lai gan es ar pulksteni viņam blakus nestāvu. Pašā sākumā likām modinātāju uz laiku, kad viņš bija gatavs lasīt. Tā nu viņš pirmās klases sākumā paņēma grāmatu un lasīja, līdz noskanēja modinātājs uz 5-10 minūtēm (laiku un ilgumu, protams, regulēja pats), lai gan praksē, kā likums, turpināja lai pēc modinātāja vēl mazliet palasītu līdz beigām.nodaļa-lapa-rindkopa.

9. Izdomājiet savus "enkurus", kas padara lasīšanu jautru. meklējiet labumus, kas apstiprina, ka nekur nevarat aiziet bez lasīšanas. Piemēram: jūs varējāt salikt šo sarežģīto struktūru, jo jūs varat lasīt, bet vai zinājāt, ka viduslaikos bibliotēkās ielaida tikai elite un lasīt bija tikai daži, bija laiks, kad viena grāmata maksāja šodien vesela 9 stāvu ēka, klausies , un tas ir lieliski, ka tu toreiz izlasīji to grāmatu par dinozauriem, jo ​​tieši viņa mums radīja ideju lidot uz šo valsti un doties uz šo muzeju, bet lieliski, ka tikām pie grāmata par zilu akmeni, tagad mums ir vesela dārgakmeņu kolekcija utt.

Mainbooks ir projekts par mūsdienu literatūru bērniem, pusaudžiem un viņu vecākiem. Reizi nedēļā trešdienās eksperti publicē video, kuros stāsta par to, kā mūsdienu literatūra var radīt bērnos interesi par lasīšanu, kā grāmatas var izmantot sarunās ar pusaudžiem par tādām sarežģītām tēmām kā dzimums, cilvēki ar invaliditāti, nāve, sekss, mīlestība. utt.

Izglītības muzeji Minskā, kur noteikti vajadzētu apmeklēt kopā ar bērniem

Piesaistīt bērnu uzmanību ir viegli, ja zināt, kā to izdarīt. Sākumā tas var būt sarežģīti (ticiet man, es zinu!), taču ievērojiet tālāk sniegtos padomus, un drīz jūs atklāsiet, ka ir viegli satraukt bērnus un noturēt viņu uzmanību.

Ja jums nav lielas pieredzes ar bērniem, mēģinājums viņus iesaistīt kādā aktivitātē var šķist neiespējams uzdevums. Bet patiesībā jūs varat ļoti labi noturēt viņu uzmanību vairāk nekā piecas sekundes, lai jūs varētu viņiem kaut ko iemācīt. Tās ir normālas bailes, taču labākais, ko varat darīt, ir atpūsties – ja jums tas patīk – bērniem ir jautri!

Šeit ir mans pirmais padoms - atpūties un esi tu pats ja vēlaties piesaistīt bērnu uzmanību. Un ir vēl daudz padomu, kā piesaistīt bērnus…

Atkal un atkal strādājot ar bērniem, jūs atklāsiet, cik svarīgi ir saglabāt viņu interesi. Neatkarīgi no kultūras vai vecuma grupa iekļaut bērnus - visi uzmanības saglabāšanas principi ir gandrīz vienādi. Iekļaujot savās aktivitātēs to, ko bērniem patīk darīt, jūs varat viegli virzīt viņu attīstību pareizajā virzienā un uzzināt, kā noturēt bērnu uzmanību.

Izstrādājot principus bērnu uzmanības saglabāšanai, svarīgi ir arī zināt, kas bērnam nepatīk. Jūs pat varat izveidot šādu sarakstu un mēģināt to neizmantot. Zemāk jums dārgie vecāki, sniegti padomi bērnu vaļaspriekiem jaunāks vecums un sniegts aptuvens to “nē” saraksts vecākiem. Lasi un mācies noturēt bērnu uzmanību!

Bērni vienkārši vēlas izklaidēties!

Tas var šķist pašsaprotami, taču tas ir jautri, kas padara jebkuru darbu, jebkuru darbību aizraujošu un interesantu visai ģimenei.

Lūk, kā padarīt aktivitāti jautru un interesantu jaunākiem bērniem:

1.Dalieties ar savu entuziasmu . Mēs, pieaugušie, dzīvojam ciniskā pasaulē, kurā esam aizmirsuši, kā spēlēt, un bērni atrodas mūžīgā brīnuma stāvoklī. Tāpēc nebaidieties izskatīties pēc muļķa vai klauna. Vadiet spēli: uzzīmējiet seju, parādiet dažādas kustības un grimases. Ļaujiet bērniem kopēt jūsu darbības. Parādiet ar visu savu izskatu, ka patiešām vēlaties pavadīt laiku kopā ar viņiem un ka jūs pats esat ieinteresēts.

2. Izveidojiet spēli pats. Mēģinot piesaistīt bērnu uzmanību, ir ļoti maz darbību, kuras nevar pārvērst par spēli. Spēlēt vienkārši nozīmē, ka jūs mēģināt redzēt, cik labi jūs varat kaut ko izdarīt, vai jūs izaicināt sevi, lai sasniegtu mērķi, vai jūs parādītu to, ko jūs jau zināt - un tad redzat, ka varat kaut ko izdarīt. Vēl grūtāk. Draudzīga konkurence, kurā nav īsti zaudētāju, ātri iesaista bērnus. Vienkārša frāze, piemēram, “paskatīsimies, cik ātri mēs to varam izdarīt…” drīz vien piesaista bērnu uzmanību.

3. Dodiet bērniem aktīvu lomu. Nevienam nepatīk lekcijas, un bērniem vismazāk. Labākais veids, kā uzzināt, ir pieredze. Bet, no otras puses, bērni ļoti labi prot izmantot iespēju uzzināt ko jaunu un interesantu. Lieto to! Pat ja jūs stāstāt stāstu, varat viņus iesaistīt, liekot viņiem darboties noteiktās daļās vai dodot viņiem iespēju paredzēt notikumus.

4. Dodiet iespēju iegūt reālu pieredzi . Jūsu mijiedarbība ar bērniem ir iespēja viņus aizvest no virtuālās datoru pasaules uz īsta dzīve maņu pieredze. Bērniem patīk tas, ko viņi var pieskarties, izgaršot un smaržot. Stāsts par dzīvniekiem nevar aizstāt īstu tikšanos ar dzīviem dzīvniekiem. Lekcija par auga dzīves ciklu nav salīdzināma ar spēju izrakt augsni un iestādīt sēklas — tad vēlreiz pārbaudiet, kā tās aug. Nemaz nerunājot par gatavošanu un maltītes pagaršošanu beigās!

5. Izmantojiet krāsas. Krāsaini vizuālie materiāli ir būtiski, lai piesaistītu bērnu, īpaši jaunāku, uzmanību. Padomājiet par stāstu par grāmatu, kuru mīlējāt bērnībā — varu derēt, ka tajā bija skaisti krāsaini attēli, tāpēc stāsts radīja brīnišķīgu krāsainu tēlu jūsu prātā. Klauni zina, ko dara ar saviem tērpiem – bērnu uzmanību piesaista krāsa. Tāpēc izmantojiet krāsainus plakātus, grāmatas vai kartītes, lai piesaistītu bērnus un noturētu viņu uzmanību.

6. Stāsti vienmēr ir interesanti. . Ikvienam patīk pasakas, un visvairāk bērniem patīk. Labi izstāstīts stāsts vienmēr piesaistīs bērnu uzmanību. Labākie skolotāji ir tie, kuri ir iemācījušies no jebkuras informācijas izveidot pasaku. Jaunākie neiromārketinga pētījumi ir parādījuši, ka mūsu smadzenes atceras pasakas labāk nekā jebkuru citu informācijas apmaiņas veidu. Stāstu izdomāšana Labākais veids iemācīt jebko!

7. Esiet skaidrs un konsekvents . Bērni var atpūsties un mācīties labāk, ja viņi zina, ko no jums sagaidīt. Viņiem ir jāzina noteikumi pirms laika, lai tos ievērotu. Konsekvence ir galvenais. Bērni ienīst "netaisnību". Noteikumi ir noteikumi — un tas var būt pat jautri, ja par katru sasniegumu izveidojat atlīdzības sistēmu. Bērni ļoti vēlas darīt rutīnas, kur viņi zina, kad tas būs, piemēram, sestdiena ir saldējuma diena vai piektdienas pēcpusdiena ir Brīvais laiks. Strukturēta rutīna sniedz viņiem drošu vietu, kur spēlēt un viegli attīstīties.

"NĒ" saraksts, lai saglabātu bērnu uzmanību

• Nav runā skaļāk, nē nekad nekliedz. Savaldības zaudēšana pret bērniem liks viņiem ātri atkāpties no jums un var sabojāt jūsu attiecības ar viņiem.
• Izklaidējieties kopā, bet nē aizmirsti, ka par visu esi atbildīgs.
• Izmantojiet spēles un strukturētu informāciju lai ilustrētu manu domu, nē vienkārši stāviet un lekciju bērniem no vārdu plūsmas.
• Unmainīt jūsu balss augstums un tembrs, kad jūs runājat, uzsverot svarīgi vārdi teikumā. Nav runā bezjēdzīgi un monotoni!
• Izaicini bērnus spēlēs un ikdienas situāciju risināšanā, bet nē uzstādiet viņiem uzdevumus, kas pārsniedz viņu spējas.
• Spēlēs neizmantojiet apvainojumus "zaudētājiem". Tas izraisa zemu bērniem. Labākā konkurence nav vienam pret otru, bet kurš ātrāks, gudrāks utt.

Ko vēl pievienot šim sarakstam, izlemiet paši, taču neaizmirstiet - bērnu uzmanība ir jūsu rokās. Jūs esat viņu galvenā autoritāte!

Mums ir grāmata par to, kā noteikt un izkopt bērna stiprās puses “8 ģēnija īpašības”

Saņemiet konsultāciju >>

Kā ieinteresēt bērnus mācīties? Ja būtu precīzas metodes, tad visi vecāki un skolotāji jau sen būtu vienkārši priecīgi. Pedagoģijas zinātne piedāvā ieteikumus, padomus, bet atbildes vēl nav... Manas domas par šo tēmu saistībā ar topošo skolotāju padomi, kuras tēma ir "Skolēnu mācību aktivitāšu motivācija", lasi tālāk.

Izglītības darbības motivācijas problēmaļoti grūti, jo tas galvenokārt attiecas uz tādām zinātnēm kā filozofija un psiholoģija. Psiholoģija ir dvēseles zinātne. Cik daudzi no mums var saukt sevi par ekspertiem šajā jomā?

Simtiem ievērojamu psihologu no dažādas valstis miers; ne tikai īsa iepazīšanās ar viņu teorijām, bet pat vienkāršs teorētiķu vārdu un darbu nosaukumu saraksts var aizņemt visu mūsu skolotāju padomi. Izrādās, ka pat senajā Grieķijā lielie senatnes domātāji (Aristotelis, Heraklits, Lukrēcijs, Platons, Sokrats) lika pamatus cilvēka darbības motivācijas zinātniskai izpētei, runājot par vajadzību (vajadzībām) kā dzīves skolotāju. .

Tāpēc ir daudz zinātnisku koncepciju par motivācijas problēmu pedagoģijā ir daudz teoriju un ieteikumu un problēma joprojām nav atrisināta. Vienā lietā psihologi ir vienoti: viņi to pierādīja Motivācija ir viens no galvenajiem veiksmīgas mācīšanās faktoriem.

Šķiet, ka kaut kas ir vienkāršāks: jūs vēlaties sasniegt augsti rezultāti apmācībā - pavadiet pareizo motivāciju, un veiksme tiks nodrošināta. Bet diemžēl "sausa teorija, mans draugs, un dzīvības koks ir sulīgi zaļš"…

Praksē situācija ir sarežģītāka: skolēni ir "pareizi" motivēti mācību aktivitātēm, bet motivācija un reālas mācību aktivitātes bieži vien pastāv paralēli. Kā apliecinājums teiktajam var kalpot manis veiktā aptauja devītajā klasē.

Skolēniem tika lūgts izskaidrot mācību motivāciju skolā, citiem vārdiem sakot, atbildēt uz jautājumu: "Kāpēc tu mācies?"

Šeit ir dažas no viņu atbildēm:

• iegūt izglītību, pareizo profesiju, būt kādam dzīvē;
• sasniegt lielas lietas nākotnē;
• tāpēc tas ir nepieciešams!
• pelnīt sev un savai ģimenei nākotnē;
• lai nākotnē dotos uz koledžu;
• iegūt vismaz vidējo izglītību;
• par gaišu un piepildītu nākotni;
• Es mācos, lai izbaudītu mācības.

Ir motivācija, bet maz praktisko rezultātu.

Kāpēc vārdi un darbi atšķiras?

Cilvēka uzvedības motivācijas avots ir redzams tikai cilvēka prātā, apziņā un gribā. Kā skolotājs var ietekmēt cilvēka prātu, apziņu un gribu? Kā skolotājs var atšķetināt kāda cita dvēseli un ietekmēt to? Praksē atbilde uz šo jautājumu "ir līdzvērtīga dzīves atšķetināšanai".

Motivācijas sarežģītība slēpjas arī tajā, ka tā nevar būt nemainīga un visu laiku mainās atkarībā no skolēna vecuma, viņa garīgās un fiziskā attīstība, sociālie apstākļi, individuālās personības iezīmes.

Ļaujiet man izskaidrot visu iepriekš minēto ar piemēru. Fonvizina komēdijas "Pamežs" varonis, pusizglītotais seminārists Kuteikins, aizbēga no bursas, "baidoties no gudrības bezdibeņa". Salīdzinājumam: Lomonosovs aizbēga no mājām mācīties. Kāpēc viens bēg no mācībām, bet otrs – mācīties? Kā uzzināt viņu motivāciju?

Pusizglītota seminārista galvenā sajūta ir BAILES, viņš baidās, ka neapgūs studijas. Lomonosova motivācija - INTERESE par zinātnēm. Kas skolotājiem bija jādara, lai Kuteikins neaizbēgtu no semināra?

No mūsdienu pedagoģiskās motivācijas viedokļa semināristam bija jāpalīdz pārvarēt BAILES. Kā? Lai sāktu noskaidrot psiholoģisks iemesls bailes, saprast trauksmes motīvus. Patiesībā šajā posmā psihoanalītiķa darbam nav gala.

Kad tiks noskaidroti iemesli, skolotāju gaida jauns uzdevums: pārliecināt Kuteikinu, ka gaidāmajā mācībā nav nekā grūta; dari viņam zināmu, ka tici viņa spējām un ka viņš to spēj, ka viņam piemīt tam nepieciešamās īpašības: centība, neatlaidība, pacietība utt.

Pirmsrevolūcijas Krievijā bija arī citas metodes. Piemēram, Tbilisi Garīgajā seminārā, kur, starp citu, Staļins iestājās 1894. gadā, pretendentus pieņēma, pamatojoties uz interviju. Tie, kas neizturēja, tika nosūtīti mājās ar izrakstu: “Stulbi mācās”. Apskaužama atklātība un spriedumu noteiktība.

Mūsdienu pedagoģija nepieļauj šādus spriedumus, bet aicina skolotāju patstāvīgi meklēt izeju no situācijas. Jo īpaši, lai uzdotu vairākus jautājumus: varbūt Kuteikins cieš no zema pašvērtējuma? Tad jums jāpalīdz viņam “nogalināt ienaidniekus”: šaubas par sevi, vājības, bailes, rūpes, nemiers utt.

Skolotāja uzdevums ir palīdzēt skolēnam iegūt pašapziņu. Tikai tad viņš varēs patstāvīgi iesaistīties "cīņā ar saviem ienaidniekiem". Lielākā daļa skolēnu (75%) gaida skolotāja apstiprinājumu, līdzjūtību, nevis jaunus komentārus, disciplīnas prasības. Tas viss droši vien ir pareizi. Tikai ar ko skolotājam jāsaprot "gudrības bezdibenis"?

Kā ieinteresēt skolēnu, lai viņš izjustu zināšanu prieku?

Interese – mūžīgā kustības mašīna progress, zinātkāras dvēseles neremdināmā uguns: "Ak, cik daudz brīnišķīgu atklājumu mums gatavo apgaismības gars!"

Galvenais jautājums ir, kā ieinteresēt, kā izraisīt vienmērīgu izziņas interesi, kā modināt slāpes pēc grūtā izziņas procesa?

Mūsu skolas mācībspēki izziņas interešu veidošanai izmanto pilnu pedagoģijā pieejamo metožu un līdzekļu arsenālu:

• skolēnu projektu aktivitātes klasē;
• parādot zināšanu praktisku pielietojumu saistībā ar skolēnu dzīves plāniem un ievirzēm;
• jaunu un netradicionālu izglītības formu izmantošana;
• formu un mācību metožu maiņa;
• problēmmācība;
• heiristiskā mācīšanās;
• datorizētas apmācības;
• multivides sistēmu pielietojums;
• interaktīvu datoru aprīkojuma izmantošana;
• savstarpēja mācīšanās (pa pāriem, mikrogrupām);
• praktikantu sasniegumu parādīšana;
• veiksmes situāciju radīšana;
• konkurss (ar kolēģiem);
• pozitīva mikroklimata radīšana grupā;
• uzticēšanās izglītojamajam;
• skolotāja pedagoģiskais takts un prasme;
• skolotāja pozitīva attieksme pret savu priekšmetu, pret skolēniem;
• humanizācija starppersonu attiecības un utt.

Psihologi stingri iesaka STIMULĀCIJA pētījums studentu motivējošo darbību attīstībai.

Stimuls (no sengrieķu stimuls)- nozīmē garu smailu nūju, ko izmantoja buļļu un mūļu dzīšanai. Stimulēt – grūst, mudināt cilvēku kaut ko darīt (pastāvīgi atgādinājumi un grūstīšanās, paša un ārējie centieni, tieša piespiešana utt.).

Amerikāņu filozofs un pedagogs D. Djūijs apgalvo, ka visdziļākā vēlme, kas piemīt cilvēka daba, ir "vēlme būt nozīmīgam".

Ieteikumi vecākiem un skolotājiem motivācijas paaugstināšanai mācībās

Veicināt vēlmi sasniegt atzinību.

Visiem cilvēkiem ir vēlme tikt atzītam. Daudzi mācās nevis zināšanu, bet atzinības (prestiža) dēļ. Viņus virza augsta līmeņa ambīcijas. Šo stimulu nevajadzētu atstāt novārtā, ja tas sakņojas skolēna prātā un labvēlīgi ietekmē mācību procesu.

Nāc klajā ar "rotaļlietām"!

"Rotaļlietas valda pār pasauli," sacīja Napoleons. Praksē viņš izmantoja divas "rotaļlietas": dāsni apbalvoja savus karavīrus un virsniekus ar zīmotnēm un atzīmēja katra darbinieka atzinību, zinot katra sava karavīra vārdu un uzrunājot viņu. Karavīri to uztvēra ar dziļu cieņu un pietāti: visi ir gandarīti, ka tiek atzīmēti. Šie "sīkumi" deva milzīgu efektu!

Kādas "rotaļlietas" es izgudroju? Dzejas lasīšanas no galvas ieskaitē paziņoju, ka klase atlasīs labākos lasītājus, kuri vēlāk būs "konsultanti", kas palīdzēs skolotājai izteiksmīgās lasīšanas pārbaudē no galvas. Par labāko atbildi uz sarežģītu jautājumu dodu motivācijas punktu, ko turpmāk varēs izmantot pēc saviem ieskatiem: paturiet vai iedodiet skolotājam, lai paaugstinātu atzīmi par kādu citu uzdevumu (tā ir kā “rezerve svece” bērnu spēlē “Knockout”). Darot patstāvīgs darbs uz "teicami" atbrīvoju skolēnu no rakstiskiem mājas darbiem utt.

Novērtē panākumus.

Atzinības vārdi un žesti ir jāadresē ne tikai labākajiem studentiem, bet arī visiem tiem, kas izrāda uzcītību akadēmiskais darbs. Saprātīgs un apstiprinošs skolotāja vērtējums rada spēcīgu metamorfozi ar sliktiem rezultātiem. Pētījumi liecina, ka galvenais radošuma motīvs ir cilvēka vēlme uzlabot sniegumu. Tajā izpaužas viena no cilvēka pamatvajadzībām - vajadzība pēc panākumiem, sasniegumiem. To raksturo kā nemitīgu cilvēka sacensību ar sevi, cenšoties pārspēt iepriekš sasniegto snieguma līmeni, izdarīt kaut ko labāk, atrisināt problēmu oriģinālā veidā.

Padariet savu darbu pievilcīgu.

Skolotājam grūts, nepievilcīgs darbs, izglītojošas aktivitātes jāpadara skolēniem interesanti un vēlami. Lai to izdarītu, viņi izmanto stimulus, ļaujot viņiem veikt nepievilcīgu darbu. Darbs, kas saņemts kā atlīdzība, tiek uztverts kā atlīdzība. Galu galā nevar būt, ka viņi tiek apbalvoti ar kaut ko, kas nav "atlīdzība". Skolēnu kļūdas vai, pareizāk sakot, jūsu attieksme pret tām palīdzēs padarīt darbu pievilcīgu.

Maksimāli izmantojiet studentu kļūdas:

• "Skaista kļūda!";
• "Negadījuma kļūda!";
• "Kļūda, kas ved pie patiesības!";
• "Paldies, tavs viedoklis nav gluži pareizs, bet dod vielu pārdomām."

Visos iespējamos veidos uzsvērt skolēnu novērojumu precizitāti un smalkumu. Rīkojieties tā, lai kļūda šķiet viegli izlabojama, lai tas, ko jūs mudināt studentus darīt, viņiem šķiet viegli.

Dodiet skolēnam iespēju. D. Kārnegijs: rakstīja “Pastāsti kādam, ka viņam nav spēju uz kaut ko un ka viņš visu dara pilnīgi nepareizi, un tu viņam atņemsi gandrīz jebkādu stimulu sevis pilnveidošanai. Bet izmantojiet pretēju metodi: esiet dāsns savā iedrošināšanā; radīt iespaidu, ka sarunu biedra uzdevumā nav nekā sarežģīta; dariet viņam zināmu, ka ticat viņa spējām tikt ar to galā, ka viņam ir tam nepieciešamais iekšējais instinkts, un viņš trenēsies visu nakti līdz rītausmai, lai gūtu panākumus.

Skolotājam ir daudz iespēju stimulēt skolēnus.

1. Pievērsieties mīlestībai pret sevi.

Psihologi saka, ka nav tādu cilvēku, kuri būtu gatavi visu mūžu staigāt neveiksmēs; normālam cilvēkam ir dabiski uzlabot savu situāciju. Šī vēlme ir jāveicina un jāaktivizē, piesaistot pašcieņu un uzsverot iespēju uzlabot sasniegumus. Jebkurš students saprot, ka viņš mācās par maz un viņš varētu uzlabot savus mācību rezultātus. Kas viņam pietrūkst? Ar vienu spriedumu nepietiek, vajag arī grūdienu. Tas ir tas, kas skolotājam jāizpilda, paļaujoties uz jau esošo iekšējo vēlmi. Komiķi par to joko: "Izšķirošs solis uz priekšu ir laba sitiena rezultāts no aizmugures". Pedagoģiskajā literatūrā ir aprakstīti daudzi specifiski paņēmieni, kas mudina skolēnu strādāt labāk. Lielākajai daļai izmantoto stimulu ir situācijas raksturs un tie ir balstīti uz studenta personību. Bet lepnums parasti tiek ignorēts. Ieslēdz arī to, liec skolēnam teikt: “Un es neesmu sliktāks par citiem!”, “Man noteikti izdosies!”.

2. Rādīt sasniegumus.

Nenoliedzami stimuls rūpīgam akadēmiskajam darbam ir objektīvas informācijas sniegšana studentam par viņa individuālo procesu un salīdzinājumā ar citiem procesa dalībniekiem. Labākais līdzeklisšim nolūkam kalpo V. Šatalova atklātais reitings jeb “atvērto izredžu sistēma”. Skolotāji, kuri izmanto šīs stimulēšanas metodes, sasniedz augstāku akadēmiskā progresa līmeni. Lielākajai daļai cilvēku patīk dzirdēt jaukas lietas par viņiem: kādu laiku labs vārds, "progresa ekrāns", publicētais vērtējums sniedz pārliecības un pašapmierinātības sajūtu. Pētnieki no Mičiganas Universitātes (D. Brophy) atklāja, ka svarīga ir ne tik daudz skolotāja uzslavas, bet gan atgriezeniskās saites klātbūtne un pozitīvs atbalsts no viņa puses. Atsauksmēm (jebkurā formā) studentam jāsaņem savlaicīgi.

3. Uzmanīgi atbalstiet sāncensību.

Sāncensība starp studentiem ir jāveicina un jāizmanto kā stimuls, lai mudinātu viņus strādāt aktīvāk. Sacensību metodes ļauj ne tikai paredzēt turpmākās dzīves situācijas, bet arī veido gatavību sastapties ar neveiksmēm un priecāties par panākumiem. Viss ir kārtīgi jāizsver. Zaudētāji būs nelabvēlīgā gaismā, viņu prestižs samazināsies. Viņiem var rasties nedrošības, bezcerības, mazvērtības un ārkārtas sajūtas emocionālais stāvoklis(stress). Izlīdziniet grupas tā, lai katrai no tām būtu vienāda uzvaru un zaudējumu daļa. Ar pārmērīgu emocionālo stresu kādam viņš ir delikāti jānoņem no dalības tālākā sāncensībā, jūs varat iecelt viņu par šķīrējtiesnesi, uzdevumu izstrādātāju utt.

4. Uzslavēt.

Tas nav tik vienkāršs stimuls, kā šķiet no pirmā acu uzmetiena. Lai gūtu panākumus, ir vajadzīga liela pacietība.

Ir daudz teoriju, padomu, ieteikumu, bet jautājums, es atkārtoju, vēl nav atrisināts ...

Man personīgi veiksmīgas problēmas risināšanas piemērs motivācija mācību aktivitātēm ir izglītības kults Japānā.

ir kults, ko atbalsta ģimene, sabiedrība un valsts. Jau no mazotnes japāņi pastāvīgi un intensīvi mācās. Vispirms - iestāties prestižā skolā, tad - iziet konkursu uz labāko augstskolu, pēc tam - iegūt darbu cienījamā un plaukstošā korporācijā.

Japānā tiesības uz iespēju ieņemt cienīgu vietu sabiedrībā cilvēkam dod tikai laba izglītība, kas ir dzīves veiksmes garantija.

Japānas izglītības sistēma ir viena no galvenajām šīs valsts ekonomiskās labklājības sastāvdaļām. Japāņu attieksme pret izglītību ir valdības politikas rezultāts.

Japāņu sievietes galvenais dzīves mērķis un jēga ir mātes statuss. Pēc bērnu piedzimšanas japānietes dzīves pagrieziena punktus visbiežāk nosaka viņas bērnu dzīves fāzes (pirmsskola, skolas gadi, iestāšanās augstskolā utt.). Daudzas japāņu sievietes saka, ka bērnu audzināšana ir viss, kas viņām jādara, lai padarītu viņu dzīvi "ikigai" - jēgpilnu. japānis uzskata emocionāls kontakts ar bērnu kā viņa galvenais kontroles līdzeklis, un viņa izglītība ir viņa dzīves rezultāts.

“Izglītība, ko saņemat, ir jūsu dzīves rezultāts ...” - šeit ir labākā motivācija jums.

Ikviens adekvāts vecāks piekritīs apgalvojumam, ka bērna spējas ir jāattīsta, un tā nedrīkst būt nekāda vienpusīga attīstība – mazulis var nodarboties divos vai trijos apļos vienlaikus. Galvenais, lai viņam patīk. Tikai tad viņi sasniegs vēlamos augstumus. Bet kā izvēlēties sadaļu bērnam? Kuram lokam tu dod priekšroku? Mēģināsim izprast šo jautājumu sīkāk.

Spēju aplis

Būtu ļoti dīvaini sūtīt savu bērnu uz sekciju, kuras virziens viņu nemaz neinteresē. Ar laiku šādas nodarbes bērnam apniks, tāpēc, visticamāk, laiks mācībām būs velti tērēts. Ko darīt?

1. Pievērsiet uzmanību tam, kādas aktivitātes jūsu bērnam interesē.
2. Nekad nepiespiediet savu bērnu darīt to, kas viņam nepatīk, pat ja viņš to dara perfekti. Nākotnē šādas aktivitātes nesagādās prieku, un maz ticams, ka bērns pats izaugs laimīgs un veiksmīgs.
3. Mājasdarbu laikā centies pamanīt, ko bērnam patīk darīt, kas viņam padodas vislabāk.

Tātad, lai izvēlētos pareizo sadaļu bērnam, jums vajadzētu paļauties uz šiem trim galvenajiem noteikumiem. Ir arī vērts padomāt, ka mazulim var nebūt nekādu spēju vai talantu. Taču, ja pamanāt interesi par kādu konkrētu nodarbi, droši sūtiet savu bērnu uz atbilstošo pulciņu. Pārliecinieties, ka šādas nodarbības būs noderīgas, un rezultāti būs lieliski. Tāpat ir vērts padomāt, vai bērnam šī nodarbe būs nepieciešama arī turpmāk.

Bērna interese un viedoklis ir pāri visam

Apmēram no trīs gadu vecuma mazulis jau var pateikt, kas viņam patīk un kas nē, ko viņš vēlas darīt un kas viņam neinteresē. Izmantojiet šo iespēju. Neignorējiet sava bērna vēlmes. Noteikti jautājiet, kuru sadaļu viņš vēlas izvēlēties. Tad izvēli būs vieglāk izdarīt, un nākotnē bērns ar prieku darīs to, kas viņam patīk.

Ja bērns nevar izdarīt izvēli, neuzkrītoši palīdziet viņam: pastāstiet par darbību veidiem, kas viņu varētu interesēt, paskaidrojiet, kāpēc tās ir vajadzīgas, kāpēc tās ir noderīgas. Varbūt kāda no jūsu ieteiktajām iespējām iepriecinās mazuli, un tad problēma tiks atrisināta vislabākajā veidā.

Gadās, ka bērns sadaļu apmeklēja ar prieku, un kādā brīdī viņš sāka kategoriski atteikties mācīties. Kāds ir iemesls? Tas ir jānoskaidro. Mēģiniet runāt ar bērnu, uzziniet, kāpēc viņš zaudēja vēlmi mācīties. Galu galā iemeslu var būt daudz, un intereses zudums nav vienīgais: iespējams, viņam bija pārpratumi ar vienaudžiem vai skolotāju, banāls nogurums vai slimība var arī atturēt no vēlmes apmeklēt apli. Dodiet bērnam pārtraukumu, izlaidiet dažas nodarbības sadaļā: ja tas nepalīdz, meklējiet citu darbību.

Ļoti svarīgs! Nekad nepārmetiet bērnam, ka viņš spontāni nolēma pamest nodarbības – bērni aug, mainās viņu intereses. Un vecāku uzdevums ir atbalstīt šīs intereses, dot bērnam izvēles brīvību.

Kā izvēlēties sadaļu: svarīgākie punkti

Vēlme iesaistīties lokā var rasties, ja rūpīgi pievērsīsities tā izvēlei. Lai to izdarītu, ir vērts apsvērt vairākus svarīgus ieteikumus:

1. Uzziniet, kuros pulciņos ir jūsu bērna draugi vai klasesbiedri. Ja mazulim ir ienaidnieki, jums arī jānoskaidro, kur viņi ir saderinājušies, lai netīšām neatdotu savu bērnu konkurentu komandai - konfliktu dēļ viņš drīz pametīs nodarbības.
2. Izvēlieties sadaļu, kas atrodas netālu no jūsu mājām, skolas. Zāles ciešā atrašanās vieta ietaupīs bērnam spēkus, bet vecākiem - nervus.
3. Pievērsiet uzmanību nodarbību izmaksām. Koncentrējieties tikai uz savām spējām. Taču, izvēloties dārgu pulciņu, paturiet prātā, ka bērnam izvirzīsiet nopietnākas prasības. Un ja viņš vairs atsakās apmeklēt nodarbības? Iedomājies savu reakciju...
4. Ja esi izvēlējies kādu nodaļu vai apli, noteikti vispirms apmeklē šo zāli. Ir svarīgi ņemt vērā visu: vidi, skolotāju attieksmi pret bērniem un bērnu attieksmi pret skolotājiem, citu bērnu vecāku viedokli, nepieciešamā aprīkojuma pieejamību, drošības pasākumu ievērošanu, kādas lietas un lietas būs nepieciešamas. nodarbības papildus.
5. Ja jums patika viss, nākamreiz apmeklējiet nodarbību kopā ar savu bērnu. Kā likums, pirmā nodarbība vienmēr ir bezmaksas. Pēc tās var uzzināt, cik interesanti bija jūsu bērnam mācīties, kāds iespaids viņam radās par skolotāju, par zāli, par bērniem. Un, ja mazuļa atbilde ir pozitīva, droši pierakstieties pulciņā.

Nodarbību ilgums katrā gadījumā ir stingri individuāls. Šis faktors ir atkarīgs no bērna vēlmes, spēka, darba spējām, viņa nodarbinātības skolā, iespējām viņu pavadīt pieaugušie utt. Apļu skaits nav ierobežots ar vienu: koncentrējieties uz bērna interesi, viņa izturību pret stresu un, protams, uz savu maku.

Noteikti izvēlieties nodarbībām nedēļas dienas un laikus, kas jums ir ērtākie un jūsu bērnam ir mazāk noslogoti. Jūsu bērnam ir labāk apmeklēt sekcijas nodarbības pēc skolas vai brīvdienās.

Ja bērns ir zaudējis interesi par aktivitātēm...

Jums nevajadzētu krist izmisumā un saķert galvu, un vainot mazuli viņa nenoteiktībā vispār ir noziegums. Esiet pacietīgs, jo bērna attīstība nav viegls uzdevums. Vecākiem jābūt gudriem, jo ​​tas nebūt nenozīmē, ka, ja bērns ir pārstājis interesēties par nodarbošanos, kas viņam kādreiz patika, viņš noteikti viņu pametīs. Tavs uzdevums ir darīt visu, lai mazulis pārdomātu. Bet tas jādara uzmanīgi, neuzkrītoši.

Ko tu vari izdarīt?

1. Iedvesmojoties pastāstiet bērnam par viņa izvēlētā loka priekšrocībām.
2. Atstājiet malā savu pārliecību un principu ievērošanu - šajā jautājumā viņi ir jūsu ļaunākie ienaidnieki. Ļaujiet mazulim pašam izdarīt izvēli: bērnam ir tiesības iesaistīties lokā, kas viņam patīk visvairāk, kur viņam ir ērti, interesanti, viegli. Aizstāvot savu viedokli, vecāki riskē zaudēt sava bērna uzticību.
3. Ir vērts pareizi izskaidrot sadaļu un apļu apmeklēšanas mērķi: tā nav izklaide, bet gan veids, kā iegūt noteiktas prasmes un iemaņas, lai sasniegtu konkrētus rezultātus.
4. Noteikti interesējieties par bērna panākumiem, viņa iespaidiem. Atbalsti un palīdzi, ja nepieciešams, bet dari to neuzkrītoši, bez stingras kontroles un vadības.
5. Esiet iedvesmas avots savam bērnam. Vienmēr atbalstiet viņa lēmumus, slavējiet par panākumiem, bet nekādā gadījumā nerunājiet par neveiksmēm - paskaidrojiet, ka neatlaidība nodarbībās palīdzēs sasniegt augstus rezultātus.
6. Motivējiet mazuli, atgādiniet viņam par viņa darbību perspektīvām – šāda pieeja palīdzēs bērnam grūtos brīžos noturēties "uz ūdens".

Bērnu pulciņi un sekcijas ir lieliska iespēja pasargāt mazuli no degradācijas. Darot to, kas patīk, bērns vienmēr būs kustīgs, aktīvs, dzīvespriecīgs, ieinteresēts. Viņam neatliks laika muļķīgām lietām, piemēram, datorspēļu spēlēšanai vai televizora skatīšanai, kas sagrauj bērnu reālistisko uztveri. Bet viena no galvenajām priekšrocībām, ko saņems jūsu bērns, ir dzīva saziņa ar vienaudžiem, kuras mūsu laikā bērniem tik ļoti trūkst.