Pēc kā vecāki vadās, pērkot bērnam rotaļlietu? Vai viņi domā par to, ka rotaļlieta nav tikai jautra? Tas ieliek dvēselē sākotnējos labā un ļaunā jēdzienus, sniedz spilgtus, nospiedošus attēlus, un indivīda morālo un morālo ideju veidošanās un tās attīstība kopumā bieži ir atkarīga no tā, kādi tie būs.
Kāpēc spēle ir vajadzīga?
Pirmkārt, spēle ir patvaļīgas uzvedības skola (D. B. Elkonins). Mēģiniet likt bērnam stāvēt uz vietas – viņš nestāvēs divas sekundes. Bet, ja šī darbība tiek iekļauta spēles kontekstā, mērķis tiks veiksmīgi sasniegts. Atcerieties: “Jūra uztraucas - viens, jūra uztraucas - divi, jūra uztraucas - trīs. Iesaldēt! Galu galā pat nemierīgākie zēni un meitenes sastingst un stāv, pat uz vienas kājas.
Otrkārt, morāles skola darbībā (A. N. Ļeontjevs). Bērnam var skaidrot tik ilgi, cik gribi, “kas ir labi un kas slikti”, bet tikai pasaka un spēle spēj, sevi nostādot cita vietā, iemācīt rīkoties un rīkoties. saskaņā ar morāles prasībām.
Treškārt, spēle ir vadošā darbība pirmsskolas vecumā, darbība, kas nosaka bērna intelektuālo, fizisko un morālo spēku attīstību. Ar spēles palīdzību bērna mācīšanās ir efektīvāka, un izglītošanās ir patīkamāka.
Kas ir rotaļlieta?
Spēle un rotaļlieta, pēc zinātnieku domām, ir jebkuras kultūras vissvarīgākās sastāvdaļas. Spēle un rotaļlieta ir īpašs medijs, jo tie fiksē galvenās tendences cilvēka apziņas un uzvedības ietekmēšanā, viņa izglītības veidus un līdzekļus. Rotaļlieta bērnam ir tāds pats informācijas nesējs kā avīze vai internets pieaugušajam. Pajautājiet sev: kādu informāciju tas satur? Īsta rotaļlieta apliecina labestību un nosaka atšķirību starp labo un ļauno. Piemēram, bumba simbolizē perfektu bumbas formu – Sauli vai Zemi.
Dažreiz bērns pats atrod "rotaļlietas" - priekšmetus - funkcionārus, kas atbilst noteiktām, bieži vien neapzinātām viņa vajadzībām. Ir apveltītas kaut kādas ķibeles, oļi, gliemežvāki, lupatas utt īpašas īpašības, jūtas un nozīmes. Mēs bieži atrodam šāda veida "atkritumus", mēģinot sakopt bērnu stūrīti vai bērnu drēbju kabatas pirms mazgāšanas. Un katru reizi saskaramies ar bērna protestiem un lūgumiem tos neizmest. Ir vērts padomāt: varbūt akmentiņš tomēr ir labāks par transformatoru vai čaula par briesmoni? Atcerieties: rotaļlieta ir ne tikai spēles pavadonis, bet arī izglītības, izklaides un pat ārstēšanas līdzeklis. Vai mūsdienu rotaļlietas ir šādas?
Mūsdienu rotaļlieta - kas tas ir?
Mūsdienu meitenes un zēni, kuriem spēle ir vitāla nepieciešamība un attīstības nosacījums, faktiski “mācās” spēlēt konstruktīvi. Tas satrauc speciālistus – psihologus un pedagogus visā pasaulē. Ko jūs teiktu, ja putni beigtu dziedāt, truši pārtrauktu lēkt un tauriņi lidotu? Ir mainījusies pati bērnu rotaļu kvalitāte, pati būtība: tā kļuvusi drūma un agresīva.
Mūsdienu bērns dzīvo pasaulē, kas no pirmā acu uzmetiena ir daudz gaišāka un daudzveidīgāka nekā viņa vienaudži pirms divsimt, simts un pat trīssimt gadiem. Paskatīsimies apkārt: skolā spilgti grāmatu, žurnālu un mācību grāmatu vāki, uz ielas krāsaini reklāmas stendi, un mājās flomāsteri un zīmuļi, krāsainas drēbes un, protams, dažādas rotaļlietas, dažkārt visneiedomājamākās krāsās un formas. Rotaļlietas tiek pirktas, kā teica viens piecu bērnu tēvs, koferos un pēc mēneša tiek izmestas tajos pašos koferos. Mainās krāsas, formas, mirgo attēli, objekti, sejas. Un bērna psihe nespēj tikt galā – tiek deformēta krāsu un skaņas uztvere, priekšstats par labo un slikto, labo un ļauno.
Bērnam apkārtējās vides sensorā agresija pārkāpj pasaules stabilitāti un ilgtspēju, t.i. mazajam cilvēkam atņem pārliecību, ka pasaule ir stipra, uzticama un tāpēc droša.
Sērijveida rotaļlieta, ar kuru diemžēl visbiežāk nodarbojas mūsdienu bērns, būtībā, ir anti-rotaļlieta: tā satur domu par īpašumu, nevis priecīgu pasaules izpratni; tas veido tendenci aizstāt attīstošo spēli un patiesu radošumu.
Rotaļlieta ir noderīga un kaitīga. Diemžēl labi iegādāta rotaļlieta ir tāda, kas patīk pieaugušajiem. Bet bieži vien bērniem tas ir vismazāk. Daudzās mūsdienu rotaļlietās vienīgais, kas ir bērnišķīgs, ir tas, ka tās ir mazas. Kādai jābūt rotaļlietai bērnam? Prieka avots, spēles motīvs. Tai jārada apstākļi attīstībai, atstājot iespēju patstāvīgai radošumam. Turpretim mūsdienu rotaļlietas, kas visbiežāk izgatavotas pēc Rietumu modeļiem, neatstāj vietu “sižeta minējumiem”.
Bērns, kuru ieskauj kiborgi, transformatori, ir cilvēks, kas uzlādēts ar Rietumu sabiedrības enerģijām. Ja bērnu no bērnības ieskauj ļauno garu pārstāvji, tad ticības, līdzjūtības, līdzjūtības, žēlsirdības spējas viņā atrofēsies, varbūt uz visiem laikiem.
Rotaļlieta spēj radīt monstrus maza cilvēka dvēselē. Pusaudžu bruņurupuči mutanti nindzjas, transformatori - roboti, Betmens, Zirnekļcilvēks - šīs rotaļlietas veicina bērna agresīvu fantāziju uzkrāšanos, kuras bieži dzīvē realizē attiecībā pret vājākiem - dzīvniekiem vai maziem bērniem. Septiņus gadus vecs zēns - šādu rotaļlietu mīļotājs - ķēra vistas un spīdzināja tās četru piecus gadus vecu bērnu acu priekšā, neskatoties uz viņu asarām un lūgumiem. Pirms tam viņš daudzkārt bija skatījies kasetes ar bērnu šausmu filmām, un viņa mīļākā rotaļlieta bija zirneklis.
Ir zināms psiholoģisks paņēmiens - “neesošs dzīvnieks”: pieaugušajam vai bērnam tiek piedāvāts uzzīmēt pasaulē neeksistējošu dzīvnieku, dot tam vārdu un pastāstīt, kur tas dzīvo, ko viņam patīk darīt. , ko tas ēd. Speciālists pēc zīmējuma un stāsta rakstura var noteikt cilvēka spēju līmeni, attiecību raksturu ar ārpasauli, tādas pazīmes kā atvērtība vai trauksme, atsaucība vai agresivitāte. Spriediet paši. Tulkojumā "poke - mon" - kabatas briesmonis.
Monstru kategorijā ietilpst visdažādākās rotaļlietas - transformatori: cilvēks ir mašīna, cilvēks ir briesmonis, cilvēks ir robots. Kādas sajūtas šīs rotaļlietas raisa mazulī? Šķita, ka pieaugušie bija aizmirsuši, ka rotaļlieta bērna dvēselē ieliek sākotnējos priekšstatus par labo un ļauno. Un tas ir bīstami, ja tas notiek spēlē ar negatīvu varoni – rotaļlietu. Rotaļlieta ieprogrammē bērna uzvedību. Un ir svarīgi saprast, kā rotaļlieta ietekmē un kādu programmu tā veic. Tā kā ir labais un ļaunais, ideāls un antiideāls, tad rotaļlieta, kā mēs redzējām, var būt pretrotaļlieta.
Rotaļlietas – jūra. Šeit, piemēram, vecie labie klucīši ar pasakām, mozaīka, puzle, celtniecības komplekts. Šīs rotaļlietas ir izrādījušās izklaidējošas un izglītojoša vērtība daudzas bērnu paaudzes, attīstot inteliģenci, atjautību, pieradinot pie pacietības, apmācot smalkās motorikas rokas.
Ko jūs varat teikt par mīksto rotaļlietu? Tās svarīgākais mērķis ir sniegt mazulim maigumu. Šo funkciju izmanto psihoterapeiti un pediatri. Kā liecina prakse, pūkains lācis, mīlīgs zilonītis vai suns var "izārstēt" bērnu no bailēm un pat nakts enurēzes.
Kāpēc lelle Bārbija ir pretrotaļlieta? Mūsdienīga bārbija dažādi nosaukumi, ļoti līdzīgi viens otram, tie uzspiež noteiktu dzīvesveidu un pasaules uzskatu. Ir zināms, ka Bārbijas proporcijas meitenēm izraisa pastāvīgu neapmierinātību ar savu figūru - mazvērtības kompleksu, kas noved pie neirozes. Meitenēm mātes instinkts ir spēcīgs, tas atrod savu iemiesojumu spēlējoties ar lelli, īpaši meitenēm no četru gadu vecuma. Caur Bārbiju tiek pārraidīts dzīvesveids – bezgalīgi tērpi un izklaide. Saistībā ar šo lelli meitene vairāk jutīsies kā kalpone, kalpone labākais gadījums draudzene, nevis mamma, aukle. Tas nav tas mazais neaizsargātais radījums, kuru vēlaties auklēt, barot, likt gulēt, dziedināt, t.i. justies vismaz soli augstāk, izaugt.
Lellei šajā vecumā bērna uzmanība ir jākoncentrē nevis uz "skaistumu", bet pirmām kārtām uz rūpju sajūtām.
Gudra un laipna rotaļlieta
Bet tas viss nav tik slikti. Mums ir labas un "gudras" rotaļlietas, pareizāk sakot, gudras rotaļlietas. Lielākā daļa no tiem netiek pārdoti parastajos bērnu veikalos. Tie ir roku darbs mājās vai mazās rūpnīcās.
Veikalos jūs varat atrast varoņus no mūsu bērnības iecienītākās televīzijas programmas " Ar labunakti, bērni! ”: Fils, Stepaška, Khrjuša un Karkuša. Ko viņi māca bērniem vakara tikšanās laikā ar viņiem? Labi, taisnīgums. Viņi māca nemaldināt un nenodot, un daudz ko citu. Un tas viss ir izstāstīts bērniem saprotamā veidā. Šie šobrīd retie pozitīvie tēli izstaro labestību un mīlestību pret katru no skatītājiem, un viņi arī atbild ar mīlestību. Protams " radošais potenciālsŠo leļļu skaits nav liels, taču tas ievērojami pārsniedz negatīvo lādiņu pretrotaļlietām, ar kurām ir piesātināti mūsdienu veikali.
Lielākiem bērniem tagad var iegādāties komplektus kuģu, lidmašīnu, laivu būvēšanai. Meitenēm tiek pārdoti skaisti komplekti izšūšanai un kleitu šūšanai iecienītākajām lellēm, bet zēniem - galdniecības un atslēdznieku darbarīki. Viņi māca bērniem neatkarību, centību, rūpes par citiem.
Un ir rotaļlietas, kuras nav jāpērk. Pietiek pastaigāties pa parku un salasīt zīles, nūjas, čiekurus, oļus, pārbaudīt mammas auduma gabaliņu un lentīšu krājumus, savākt visādus niekus un no visa šī pa rokai esošā materiāla uztaisīt rotaļlietu. Šeit ir milzīgs lauks iztēlei.
Pirmsskolas skolotāja darba pieredzes vispārinājums: "Ietekme modernas rotaļlietas par bērna attīstību
Autors-kompilators: Imangulova Lilija Kabirovna, MADOU No 44 skolotāja, Salavata, Baškortostānas Republika.Apraksts:Šis darbs palīdzēs pedagogiem un vecākiem izvēlēties pareizās mūsdienu rotaļlietas bērniem.
Mērķis: noteikt, kā mūsdienu rotaļlietas ietekmē bērna attīstību.
Man nevajag piramīdu
Bumba gulēja stūrī
Un dzelzceļš
Es atdošu brālim...
Tagad es spēlēju automašīnas
Tamogočči man ir mīļāks.
Bakugan, transformators, zoubles
Ar tevi jautrāk...
Rotaļlietas ir nopietns bizness. Varbūt ne mazāk nopietna kā narkotiku izvēle, auklītes, bērnudārzs vai skola savam mīļotajam bērnam. Rotaļlietas var attīstīt, dziedēt, izklaidēt. Bet tie spēj arī izjaukt psihi, radīt maldīgu priekšstatu par apkārtējo pasauli, izraisīt agresiju un vienkārši apdraudēt bērna veselību un dzīvību.
Padomāsim, ko spēlē mūsu bērni?... Kādas rotaļlietas mēs viņiem pērkam?
Visos šajos pūkainajos zaķos, grabulīšos, krāsainajās puzlēs, bloku klucīšos slēpjas spēcīgs – radošs vai iznīcinošs – audzinošs spēks.
Jāatzīmē, ka mūsdienu rotaļlietu tirgus ir absolūts elements. Vērtību orientācijas trūkums rotaļlietu tirgū noved pie to nekontrolētas ražošanas, nesistemātiskas pirkšanas un bezjēdzīga patēriņa. Rezultātā veikalu plaukti un bērnu istabas ir piegružotas ar tāda paša veida rotaļlietām, kuras parasti ir bezjēdzīgas un dažreiz kaitīgas, taču nepieciešamas un svarīgas bērna attīstībaļoti maz rotaļlietu. Šī situācija ļoti negatīvi ietekmē spēles kvalitāti un līdz ar to arī bērna attīstības efektivitāti.
Rotaļlietu izvēle kļūst ārkārtīgi haotiska. "Vislabāko vecāku pasaulē" komplekss saēd veselo saprātu. Ja bērnam visas ausis buksēja par to, ka Petijai un Vaņai ir četri Bakugani, bet viņam tikai trīs, tad uzreiz aizpildām trūkstošo – lai arī nelietderīgo – multfilmas varoni. Mūsu bērns nav sliktāks par citiem, lai gan nepavisam nav skaidrs, kāpēc viņam šī rotaļlieta ir vajadzīga.
Pa šo ceļu, atbilstība Problēmas pareizā izvēle rotaļlietas ir acīmredzams, kas veicināja mana darba mērķa definīciju.
Mērķis: noteikt rotaļlietas psiholoģisko un pedagoģisko ietekmi uz bērna attīstību, pareizās izvēles un lietošanas veidus. (uzdevumu slaids)
Precīzs laiks Ir ļoti grūti noteikt rotaļlietu ražošanas pirmsākumus, taču var pieņemt, ka tās parādījās cilvēces sabiedrības attīstības sākumposmā, par ko liecina izrakumi.
Kopš seniem laikiem rotaļlietas instrumentu veidā, sadzīves priekšmetus, izgatavotas no vienkāršākā dabīgs materiāls. Ar tādu rotaļlietu palīdzību kā, piemēram, loks, bultas, mazās laiviņas, kas izgatavotas miniatūrā, bet tehniski pareizi, zēniem tika iemācītas nepieciešamās iemaņas medniekam, makšķerniekam, nomadu lopkopim. Spēlēšanās ar lellēm, viņām drēbju šūšana, "gatavošana" iemācīja meitenes strādāt par mājsaimnieci.
Savukārt mūsdienu bērns dzīvo pasaulē, kas no pirmā acu uzmetiena ir daudz gaišāka un daudzveidīgāka nekā viņa vienaudži pirms 200, 100 un pat 40-30 gadiem. Atskatāmies pagātnē: spilgti grāmatu un žurnālu vāki, krāsaini reklāmas stendi uz ielas un, protams, rotaļlietu daudzveidība, dažkārt visneiedomājamāko krāsu, formu un mērķu. Rotaļlietas tiek pirktas, kā teica viens daudzbērnu tēvs, koferos un pēc mēneša tiek izmestas tajos pašos koferos. Pastāvīgi notiek krāsu, formu, mirgojošu attēlu, objektu maiņa. Un bērna psihe nespēj tikt galā, krāsu un skaņas uztvere, priekšstats par labo un ļauno ir deformēts.
Apsveriet dažas modernas rotaļlietas. Meitenēm, protams, Bārbija.
Kādu dzīves orientāciju jebkuram mazulim simbolizē šīs lieliskās skaistules? Kas tās ir - meitas? Draudzenes? Ne viens, ne otrs. Ar šādu lelli meitene sevi iztēlojas nevis kā mammu, kas šūpo bērnu, bet, piemēram, par istabeni, kas rūpējas par dāmu, kura uzkopj viņas māju.
Pirmsskolas izglītības iestādes skolotājas pieredzes vispārinājums "Mūsdienu rotaļlietu ietekme uz bērna attīstību"
Mīkstās rotaļlietas vissvarīgākā priekšrocība ir piešķirt mazulim maigumu. Kā liecina prakse, jauks lācis, pūkains zilonis vai mīksts suns var "izārstēt" bērnu no bailēm un pat no nakts enurēzes. Dažas nelielas radības dziļas vajadzības ir iemiesotas mīkstā rotaļlietā.
Kas tagad ir pārdošanā? Rotaļlietu veikalu plauktos redzam nezināmu sugu un šķirņu radījumus, neiedomājami košas krāsas. Šeit rotaļlietu veikalā sēž milzīgs (cilvēka izmēra) mežonīgs melns pērtiķis - ja tas nokļūst bērna guļamistabā, tad mazuļa nakts šausmas un neirozes garantētas!
Lai saprastu, kā manu pirmsskolas vecuma bērnu vecāki izvēlas rotaļlietas saviem bērniem un vai viņiem ir nepieciešama psiholoģiskā un pedagoģiskā palīdzība, veicu aptauju.
Kā liecina aptauja, vairumā gadījumu rotaļlietas tiek izvēlētas un iegādātas spontāni, apstākļu vai ārēju, virspusēju pazīmju dēļ. Pieaugušie bieži neņem vērā rotaļlietas attīstības potenciālu, tās pedagoģisko “lietderību”.
Tātad tika organizēts klubs "Skola vecākiem", kura mērķis bija iepazīstināt vecākus ar prasībām un metodēm rotaļlietu izvēlei mazuļiem.
Tika sagatavotas vairākas konsultācijas par tēmu: "Bērnu rotaļlietas un prasības tām", "Bērnam nepieciešamo rotaļlietu saraksts agrīnā vecumā un bērni pirmsskolas vecums"," Bezjēdzīgas rotaļlietas. Tāpat vecāki tika iepazīstināti ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 1995. gada 17. maija vēstuli N 61 / 19-12 Par psiholoģiskajām un pedagoģiskajām prasībām spēlēm un rotaļlietām mūsdienu apstākļos.
Laikā biznesa spēle:
“Izvēlamies pareizo rotaļlietu”, kopā ar tikšanās dalībniekiem rotaļlietas tika sadalītas trīs grupās.
Rotaļlietas, kas veicina sociāli emocionālo attīstību: Dažādi dzīvnieki (lāči, zaķi, suņi); lelles ar visu veidu leļļu piederumiem; komplekti spēlējošam ārstam, frizierim, veikalam; detaļas par kostīmiem un atribūtiem, kas palīdz pieņemt un noturēt spēles lomu (ārsta mētelis, stūre automašīnai, policijas vāciņš, maza sarkana cepure); rotaļlietu transportēšana (kravas automašīna, vilciens). Rotaļlietas, kas veicina intelektuālās, kognitīvās un motoriskās spējas: visa veida klucīši, dizaineri, puzles, mozaīkas, loto, domino uc Rotaļlietas, kas veicina fizisko īpašību attīstību: bumbas, stīpas, lecamauklas, ķegļi.
Mūsu pulciņa darba laikā vecāki uzzināja, ka rotaļlietai ir noteiktas prasības. Pirmā un nepieciešamā prasība ir potenciāla iespēja kļūt par attiecīgās bērna darbības priekšmetu. Izvēloties jautrību, vecāki sāka pievērsties vecumam, censties nodrošināt, lai viņu rīcībā būtu visa veida rotaļlietas, veicinot dažādu dzīves sfēru attīstību. Viņi arī sāka ņemt vērā faktu, ka bērna aktīvas darbības iespēja ir atkarīga no daudzām īpašībām, piemēram, no rotaļlietas izmēra. Milzīgi mīksti "dzīvnieki" (suņi, nīlzirgi, ziloņi), kurus ir grūti uzņemt, nav bērnu darbību priekšmets. Tās pašas rotaļlietas, bet mazāki izmēri var labi izmantot bērnu rotaļās.
Dažkārt pieaugušajiem šķiet, ka jo vairāk dažādu īpašību un īpašību rotaļlieta satur, jo labāk. Tātad tas izskatās pēc plastmasas mārīte uz riteņiem, kas ir gan vilciens, gan telefons, paver dažādas iespējas bērnu aktivitātēm.
Bet šāda "dažādība" dezorientē bērnu: viņš nezina, ko darīt - nēsāt, runāt pa telefonu vai pabarot? Turklāt visu šo darbību pilnīga īstenošana ir ļoti ierobežota - uz šādas rotaļlietas nav iespējams neko pārvadāt (neko neliksi un nevienu neliksi), klausule visu laiku krīt. Šajā sakarā daudz lietderīgāk būtu “nodalīt” visas funkcijas un piedāvāt bērnam trīs dažādus priekšmetus, kas ir saprotami pēc to mērķa un darbības veida.
Taču rotaļlietas "lietderība" no bērna attīstības viedokļa nebūt nav vienīgais vērtēšanas kritērijs. Organizēšana apaļais galds ar vecākiem un bērniem par tēmu “Mīļākā rotaļlieta” nonācām pie secinājuma, ka rotaļlietai, no vienas puses, ir jāattīsta bērna spējas, no otras puses, jārada viņam prieks un bauda.
Interesanta bija apmācība “Modernā rotaļlieta – kas tas ir?”. Tika atzīmēts, ka, lai rotaļlieta paaugstinātu savu attīstošo lomu, tai jābūt ne tikai pievilcīgai, bet arī atvērtai dažādām bērnu aktivitātēm.
Mazs bērns ir iespēju cienītājs. Viņš aktīvi asimilē pasauli, lai to pārveidotu, un rotaļlieta ir nepieciešams radīšanas procesa līdzeklis. Tāpēc, jo plašāks rotaļlietas izmantošanas klāsts, jo augstāka ir tās vērtība radošumam un jo vairāk tā var attīstīt paša bērna radošo potenciālu. Kopā ar vecākiem nonācām pie secinājuma, ka labākās rotaļlietas ir dabiskas: oļi, smiltis, čiekuri, kociņi, lauskas - tās var būt viss! Kas varētu būt mašīna? Tikai mašīna, bet ja smaga, tad droši vien arī kaste kubu glabāšanai, gulta lācim vai kariete kaķa ceļošanai. Un kas var būt elektroniska rotaļlieta ar četrām pogām? Tā monofunkcionālā unikalitāte ir diezgan acīmredzama – nospiediet pogas un viss!
Dažreiz bērns pats atrod "rotaļlietas" - aizvietotājus, kas atbilst noteiktām, bieži vien neapzinātām vajadzībām. Kaut kāds gliemežvāks, oļi, lupata, putnu spalva apveltīts ar īpašām īpašībām, pieredzi un nozīmēm. Pēc mūsu interesantajām tikšanās reizēm vecāki, atklājuši šādus “atkritumus”, cenšoties sakārtot lietas bērnu stūrītī vai, pirms mazgāšanas pagriežot iekšā bērnu drēbju kabatās, tās neizmet. Tagad viņi ir pārliecināti: vai akmens ir labāks par transformatoru vai apvalks par briesmoni? Galu galā rotaļlieta ir ne tikai spēles pavadonis, bet arī izglītības, izklaides un pat ārstniecības līdzeklis.
Mūsdienu rotaļlieta ir piedzīvojusi evolūciju: no samazinātām darba priekšmetu kopijām, sadzīves priekšmetiem senatnē - caur rotaļlietām, kas simbolizē dzīves skaisto (19. gadsimta – 20. gadsimta pirmās puses rotaļlietas), līdz rotaļlietām, kas iemieso neglīto, briesmīgo, nāve (pēdējās desmitgadēs).
Protams, ne visas mūsdienu rotaļlietas spēlē negatīvu lomu bērna dzīvē. Mūsdienās ir arī tādas rotaļlietas, kas atbilst mūsdienu pedagoģijas noteikumiem. Tās ir izglītojošas rotaļlietas, visa veida konstruktori, komplekti radošumam, sižetam dažādas rotaļlietas, mīklu spēles utt.
Pareizā mūsdienu rotaļlieta ir daudzfunkcionāla. To var izmantot vairākos veidos, un visvairāk dažādas spēles. Klasisks piemērs ir bumba. To var mest un velmēt, tas var kļūt par leļļu arbūzu vai pasakainu koloboku.
Pareizai mūsdienu rotaļlietai jābūt izgatavotai no videi draudzīga materiāla (auduma, koka, metāla, ādas). Maz ticams, ka pilnībā iztiks bez plastmasas rotaļlietām, taču ir vērts censties nodrošināt, lai to procentuālais daudzums būtu pēc iespējas mazāks.
Atcerieties: Pareizi izvēlēta rotaļlieta ļaus bērnam izdomāt dažādus spēļu sižetus, kas nozīmē, ka tā būs pieprasīta biežāk un nenoputēs plauktā!
1. Kas ir "pretrotaļlieta"?
Rotaļlieta īpašā veidā ieprogrammē bērna uzvedību. Un ir svarīgi atcerēties, kā rotaļlieta ietekmē un kādu programmu tā veic pati par sevi. Tā kā ir labais un ļaunais, ideāls un antiideāls, rotaļlieta var būt pretrotaļlieta.
Krievu mākslinieks Falks Roberts Rafailovičs (1886-1958), kurš savulaik apmeklēja bagātos rotaļlietu veikalus Vācijā, mirstošo Eiropas rotaļlietu un visu redzēto rotaļlietu pārpilnību pretstatīja Sergijeva neglītajiem, no pirmā acu uzmetiena, bet ar raksturiem. Posadas reģions. Viņš rakstīja: “.. sabiedrība izmanto rotaļlietu, lai ierobežotu iztēli, tiešuma bērna, kurš vēl nav paverdzināts no mašīnām, lai ieaudzinātu viņā tās gaumes un tieksmes, kas viņu nākotnē padarīs par paklausīgu instrumentu viņa mērķu sasniegšanai. un viņa likumi." Tas ir mūsdienu "labāko un dārgāko" pretrotaļlietu mērķis un iezīme. Īsta rotaļlieta ir mākslas darbs, tā ir prece, nevis lieta, ko bērni izmanto, lai “spēlētos kā pieaugušie”. Rotaļlietas garīgā un morālā nozīme ir tās vissvarīgākā īpašība.
Mūsdienu bērnu veikali ir piebāzti ar rāpojošām rotaļlietām, un vecāki, nedomājot par sekām, pērk tās saviem mīļajiem dēliem, mazbērniem, brāļa dēliem... Bet slikta rotaļlieta ir kas vairāk par neglītu, nefunkcionālu priekšmetu – tā ir anti -rotaļlieta, kas veido izkropļotas vērtības bērna dvēselē.
Mūsdienu bērnu veikali ir piebāzti ar rāpojošām rotaļlietām, un vecāki, nedomājot par sekām, pērk tās saviem mīļajiem dēliem, mazbērniem, brāļa dēliem... Bet slikta rotaļlieta ir kas vairāk par neglītu, nefunkcionālu priekšmetu – tā ir anti -rotaļlieta, kas veido izkropļotas vērtības bērna dvēselē.
Mūsdienu rotaļlietām bieži nav nekādas saistības ar reāliem attēliem, situācijām, personāžiem. Izkropļotas sejas un ķermeņa daļu proporcijas, tiek izmantotas nedabiskas krāsas un formas. Lelles ar nesamērīgi lielām galvām, pussejām acīm, rozā zaķi, indīgi zaļie lāči, sarkanās peles izjauc bērna priekšstatu par patieso pasaules ainu. Rotaļlieta, kurai nav analogu reālajā pasaulē, rada bērnā bailes.
Ne tikai nereāli rotaļlietu varoņi izraisa bērnos trauksmi. Sastrēgumi kaitē arī bērna psihei spilgtas krāsas, attēli, skaņas. Bērnam šķiet, ka viss apkārt ir ļoti mainīgs, kas nozīmē, ka tas ir trausls un nestabils.
Leļļu, dizaineru un automašīnu ārējā spīdumā un daudzveidībā ir vēl viens apdraudējums: bērnu orientācija nav vērsta uz priecīgām pasaules izzināšanām caur rotaļām, bet gan uz glabāšanu, saņemšanu, bagātināšanu. Kopīgās spēles ar sižeta izkārtojumu no bērniem pieejamajām rotaļlietām aizstāj ar sacensībām: kuram ir skaistāka lelle vai “vēsāks” robots.
Pretrotaļlietu veidi un to kaitējums bērnam
[➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖]
1. Biedējošas rotaļlietas.
Ne visas biedējošās rotaļlietas ir sliktas. Galu galā pat labākajā Tautas pasakas ir negatīvi tēli, ar kuriem labi varoņi cīnās un uzvar. Biedējošas rotaļlietas nozīme ir iemācīt mazulim pārvarēt bailes. Šīm bailēm jābūt nosacītām un paredzamām, tāpat kā pašai rotaļlietai. Piemēram, krievu pasaku vai mūsdienu multfilmu varoņi bērnam ir pazīstami no bērnības, viņš zina, kā ar tiem tikt galā, zina viņu vājās vietas un īpatnības. Šādai rotaļlietai jābūt nosacītai, bez liekām detaļām - bērns tās izdomās pats, pēc savas iztēles un garīgās stabilitātes.
Taču mūsdienu biedējošās rotaļlietas mēdz būt pārāk detalizētas. Kiborgi, kas ir briesmīga parodija par cilvēku, lelles ar sagrozītām sejām, briesmoņi, kuru veidotāji ir uzzīmējuši reljefa muskuļus, rētas, kārpas - šāds piesātinājums ar detaļām pārslogo mazuļa psihi, kairina viņu un noved pie tā parādīšanās. nekontrolējamas bailes.
Vēl viena mūsdienu rotaļlietu un populāro varoņu problēma ir tā, ka to ārējam un iekšējam saturam nav izteiktas saiknes. Piemēram, kad "supervaronis" cīnās ar "superļaini", viņi var atšķirties tikai pēc apģērba un nozīmītes krāsas. Vai arī pretīgs briesmonis izrādās laipns un mīļš radījums. Šāda neatbilstība mazos bērnos izraisa disonansi, izjaucot robežu starp labo un slikto, labo un ļauno.
Īpaši liels kaitējums no biedējošām rotaļlietām ir tad, ja bērns sāk spēlēties “savā pusē”, ļauj viņam nesodīti darīt ļaunu spēlēs. Šajā gadījumā jāpievērš lielāka uzmanība morālā izglītība bērns, vairāk sazināties ar viņu, lasīt labas bērnu grāmatas, ierobežot vardarbīgu filmu un TV šovu skatīšanos.
2. Pārāk detalizētas rotaļlietas.
Detaļas ir problēma ne tikai monstriem, bet vairumam mūsdienu rotaļlietu kopumā. Iepriekš bērniem tika gatavotas lelles no zeķēm, ar pogām acu vietā, un šīs rotaļlietas bija vismīļākās - mazulis pats izdomāja un iztēlojās trūkstošās detaļas, lelles raksturu un tās vēsturi.
Mūsdienu lelles dažreiz ir grūti atšķirt no dzīviem cilvēkiem - viņu ķermenis, apģērbs, sejas ar izteiktām emocijām ir tik rūpīgi izstrādātas. Te nav ko "domāt". Ja rotaļlieta ir populāras multfilmas vai grāmatas varonis, tad nav iespējams izdomāt stāstu. Bieži vien bērns, spēlējoties, atkārto epizodes no multfilmas atkal un atkal, neieviešot neko jaunu. Tas negatīvi ietekmē mazuļa iztēles un iztēles attīstību.
3. Vispārpieņemto vērtību nobīde.
Lai ieinteresētu patērētājus, mūsdienu rotaļlietu ražotāji ražo visneparastākos produktus, kas neatbilst tradicionālās morāles normām. Reālās dzīves piemēri ietver transvestītu lelles, mirušas lelles, plīša kakas un daudz ko citu. Mazās meitenes tiek mudinātas spēlēties ar bērnu striptīza nūju, kā arī reālistisku lelli, kas imitē krūšu zīstīšanas procesu. Ir acīmredzams, ka bērns, kura psihe vēl nav pilnībā izveidojusies, nevar adekvāti novērtēt rotaļlietas, kas dažkārt šokē pat pieaugušo.
Spēlē bērns izprot cilvēku attiecību pasauli un pasaules uzbūvi kopumā. Cilvēks, kuram bērnībā atņemtas spēles, neizbēgami ir garīgi invalīds.
Ļoti bieži var dzirdēt: “Mans bērns nespēlējas. Rotaļlietas viņam nav interesantas. Viņš daudz labprātāk rosās man blakus virtuvē, un bērnistabā dažādas rotaļlietas guļ dīkā! Vai šī situācija ir normāla un kāds ir tās cēlonis? Vai man kaut kas jādara, vai arī mazulis izaugs un sāks spēlēt vairāk un labāk?
Mūsdienās situācija ar bērnu rotaļām un rotaļlietām nemaz nav tik vienkārša un bez problēmām, kā šķiet pirmajā mirklī.
Kādas ir rotaļlietas
Rotaļlietas ir izglītojošas un sižeta, plastmasas un koka, zēniem un meitenēm, ķīniešu un neķīniešu. Izvēloties rotaļlietu mazam bērnam, pirmkārt, jāatceras, ka materiālam, no kura tā izgatavota, jābūt pēc iespējas videi draudzīgākam. Turklāt rotaļlietai jābūt izgatavotai no triecienizturīgiem, netoksiskiem, izturīgas krāsas materiāliem - cerot, ka mazs bērns grauzīs, sakodīs, nometīs un Dažādi ceļi lietot neatbilstoši. Daudzas ķīniešu rotaļlietas vienkārši nav paredzētas bērna aktīvai lietošanai. Tās tikai izskatās kā rotaļlietas, bet saplīst pirmās nedēļas laikā. Bērnam nav laika pietiekami daudz spēlēties ar rotaļlietu, nepieķerties tai.
Tātad rotaļlietai jābūt kvalitatīvai un izturīgai.
Rotaļlietas, piemēram, grāmatu ilustrācijas un vide bērnudārzā, lielā mērā veido bērna estētisko pasauli un gaumi. Izvēlieties sev, vecākiem, tuvākā estētiskā virziena rotaļlietas. Izvēlieties rotaļlietas, kas jums šķiet skaistas.
Sāksim ar daudzumu
Kā likums, jebkura mūsdienu bērns, gandrīz neatkarīgi no ģimenes ienākumu līmeņa, rotaļlietu ir daudz vairāk, nekā viņam vajag un noder. Šai "pārmērīgai krājumu veidošanai" ir vairāki iemesli.
Tēta un mammas mīļie vēlējumi
Pirmkārt, un tas galvenokārt attiecas uz pirmdzimtajiem, kad ģimenē parādās mazulis, abi vecāki, un jo īpaši tas vecāks, kura dzimums atbilst piedzimušā bērna dzimumam, sāk pirkt tās rotaļlietas, kuras nevarēja iegādāties sev, kad bija mazi bērni un šīs ļoti vēlējās rotaļlietas. Šāda veida pirkumu maksimums ir tikai laika posmā no viena līdz trim gadiem.
Un šo vecāku vēlmi nekādi nevar nosodīt, to var tikai realizēt un mēģināt savaldīt. Mammas ar entuziasmu pērk leļļu komplektus un gultiņas, ratiņus, kā arī pašas lelles komerciālos daudzumos. Tēti pērk iespaidīgus dzelzceļus dažāda veida mašīnas, degvielas uzpildes stacijas un pat, par šausmām mātēm, ieročus.
Klāt
Visi kopā – kā arī ciemiņi, vecvecāki – atved Pildītas rotaļlietas. Vienkārši tiek uzskatīts par sliktu atnākšanu uz māju, kur ir bērns, un nenest viņam dāvanā rotaļlietu, parasti mīkstu.
Gadās, ka otrā dzīves gada mijā bērna rotaļlietas īpašums dažu nedēļu laikā palielinās vairākas reizes. Un viņš nespēlē.
Vecāki dažreiz pat dusmojas: "Viņam ir tādas rotaļlietas, no kurām katra, ja man bērnībā būtu, es vienkārši čīkstētu no laimes, bet viņam nav emociju." Diemžēl tas ir tieši tas gadījums, kad rotaļlietu skaits un spēles kvalitāte ir apgriezti proporcionāla.
Tas ir, jo vairāk rotaļlietu, jo sliktāka spēle.
Atgādiniet slaveno epizodi no "Flower-Semitsvetik". Meitene Žeņa saka: "Es gribu, lai visas pasaules rotaļlietas būtu manas." Un tad viņa pati nezina, ko ar tiem iesākt, jo nenāk prātā spēlēties ar tik neiedomājamu daudzumu visa. Diemžēl daudzi mūsdienu bērni atrodas ļoti līdzīgā situācijā.
Tiekšanās pēc "agrīnas attīstības"
Nozīmīga mūsdienu bērna rotaļlietas īpašību daļa ir izglītojošas un izglītojošas rotaļlietas. Tagad to ir ļoti daudz, un vecāki var burtiski iegādāties visu pēc kārtas, īsti nevērīgi aplūkojot vecuma ierobežojumus uz kastītes ar spēli vai rotaļlietu. Izglītojošas un izglītojošas rotaļlietas, protams, bērnam vajadzētu būt. Viss jautājums ir kvantitātē, kvalitātē un pielietošanas metodē.
Bērns var adekvāti izmantot attīstošās rotaļlietas tikai tad, kad tuvumā ir ieinteresēts pieaugušais, kurš laipni parādīs mazulim, ko tieši ar šo rotaļlietu var izdarīt. Ja izglītojošas spēles un rotaļlietas ir “vairumā” kastēs ar citām rotaļlietām, vairumā un jauktas, tad no šādas izglītojošas rotaļlietas gandrīz nav nekādas jēgas. Un maz ticams, ka jūsu bērns to izmantos paredzētajam mērķim.
Neiedomājama dažādība
Mūsu postpadomju cilvēkam joprojām ir grūti pierast pie milzīga piedāvājuma praktiski jebkurai preču precei. Un, nezinot, kā izvēlēties, pērkam visu. Mēs bieži domājam, ka vairāk ir labāk. Patiesībā, runājot par izglītību, lietas bieži vien izvēršas savādāk. Un viens no galvenajiem jautājumiem ir mēra izjūta.
Bērni, kas “apdāvināti” ar rotaļlietām, parasti ar tām maz spēlējas. Rotaļlietu skaits ir proporcionāls spēles kvalitātei. Drīzāk tas ir apgriezti proporcionāls. Bieži gadās, ka jo vairāk rotaļlietu, jo sliktāks mazulis spēlē, jo vairāk viņš tās izkaisa. Tāpēc liels rotaļlietu skaits ir labs tikai tad, ja rotaļu telpa ir pareizi organizēta.
Tātad, rotaļlietu izvēles māksla. Sāksim ar daudzumu. Šeit viss ir vienkārši: publiskajā telpā jābūt tik daudz rotaļlietu, cik bērns ar pieaugušā organizētāju palīdzību var salīdzinoši viegli izņemt.
Atļaušos vēlreiz atgādināt par uzmanības attīstības iezīmēm mazs bērns: līdz pirmā dzīves gada beigām bērns ir uzmanības attīstības "lauka stadijā". Tas nozīmē, ka, ja mazulis sāk spēlēties ar vienu rotaļlietu un tajā pašā laikā viņam iekrīt acīs cita, tad viņš, visticamāk, pametīs pirmo, novērsīsies un sāks spēlēties ar otro rotaļlietu utt., līdz šķiro. caur visām rotaļlietām.
Ja jūsu bērns ar kaut ko spēlējas, nekādā gadījumā nemēģiniet viņam iemest jaunus priekšmetus, lai dažādotu spēli. Šajā vorastā mēs ļoti novērtējam uzmanības koncentrāciju. Pārspēlētu bērnu vajadzētu atstāt vienu un klusi priecāties, ka viņam attīstās spējas mērķtiecīgai rīcībai.
Ja bērns sēž rotaļlietu kaudzē, tad visticamāk, ka viņš tās vienkārši izkaisīs.
"Saziņas zīmogs" uz rotaļlietas
Attīstības psiholoģijā ir tāds klasisks eksperiments: māmiņai no visām pieejamajām rotaļlietām tiek lūgts izvēlēties to, ar kuru bērnam vismazāk patīk spēlēties, un divas nedēļas katru dienu vairākas minūtes paspēlēties ar bērnu tieši šajā rotaļlietā. Šādas uzvedības rezultāti pārspēj visas cerības – rotaļlieta kļūst no visnemīļākās līdz visvairāk vēlamajai.
Bērns un pēc tam ilgu laiku izvēlas šo rotaļlietu pat spēlējoties patstāvīgi. Fakts ir tāds, ka bērnam šī, šī konkrētā rotaļlieta, ir kļuvusi piesātināta ar mātes klātbūtni. Paņemot rokās, viņš atceras visas iepriekšējās kopspēlēšanās dienas, atceras, ko un kā ar šo rotaļlietu darījusi mamma.
Uz šīs rotaļlietas, kā saka psihologi, tagad atrodas "saziņas zīmogs".
Tātad, ja vēlaties, lai jūsu bērns spēlējas ar savām rotaļlietām, jums ir jāspēlē ar viņu daudzas stundas, "atdzīvina" viņus ar savu klātbūtni. Viņi saka, ka “spēlētu” un “nespēlētu” rotaļlietu var viegli atšķirt. Lai bērns varētu spēlēties, ir nepieciešams, lai māte ar viņu spēlējas. Citādi bērns spēlēsies tikai ar mammas mīļākajām rotaļlietām – katliņiem un Mobilie telefoni. Bērni biežāk izmanto tos priekšmetus, kurus izmanto mamma.
Tātad mūsdienu bērni nespēlējas, jo viņiem ir pārāk daudz rotaļlietu, un tāpēc tās nav vērtīgas. Bērni nespēlējas, jo nenotiek spēļu kultūras pārnešana starp paaudzēm - jo bērni pilsētās tagad reti sazinās savā starpā brīvi un nemācās viens no otra spēlēs. Šis trūkstošais posms rotaļu kultūras tālāknodošanā ir jāaizpilda pieaugušajiem, un arī pieaugušie nespēlējas ar bērniem. Turklāt piedāvāto rotaļlietu masa - "nepareizi".
Parunāsim par "pareizajām" un "nepareizajām" rotaļlietām
“Nepareizā” rotaļlieta ir izgatavota no nepareiza (nedabiska) materiāla, nokrāsota nedabīgās krāsās, kuras dabā nav sastopamas. "Nepareizā" rotaļlieta ir pārāk līdzīga īstajam objektam (piemēram, mazs rotaļlietas gludeklis ir gluži kā liels gludeklis). Šī pārmērīgā līdzība neatstāj vietu bērna iztēles attīstībai: rotaļlieta jau ir pārāk līdzīga modelim, nekas nav jādomā.
"Nepareizās" rotaļlietās bieži tiek izmantots pogas princips. Bērns nospiež pogu, un no šīs vienas vienkāršās kustības iedegas spuldzes, sāk griezties riteņi, viss sāk kustēties. Tas ir, iztērētās pūles absolūti neatbilst iegūtajam rezultātam. Un tas neļauj veidoties cēloņsakarībām, kas nozīmē, ka intelekts attīstās pavisam savādāk nekā spēlējoties ar vienkāršu rotaļlietu. Kur "spieda - ripināja" vai "sita - aizlidoja".
Tieksme pēc agrīniem gaišiem iespaidiem, pēc tā, ka gandrīz viss apkārt ir izklaide, ir ļoti dziļi nogulsnēta. Skaidrs, ka dzīvojam pogu civilizācijā – bet jo vairāk iekšā bērns pirmsskolas bērnība redz lietas, kuru princips viņam ir acīmredzamāks un pieejamāks, jo labāk attīstīsies viņa loģiskā domāšana.
Bērniem ir milzīga interese par fizisko darbu - gan vīriešiem, gan sievietēm. Viņi ir ļoti uzmanīgi pret to, kas tiek darīts ar rokām. Un, ja tētis naglu naglu vai sienu urbj, tad šie ir tikai svētki mazulim, lai uzzinātu par pieaugušo dzīvi. Bet diemžēl, ja var redzēt sieviešu roku darba paraugus (piemēram, virtuvē), tad daudzās ģimenēs visi vīrieši roku darbs ir jāstrādā pie datora tastatūras. Un tas ir dabiski – tāds ir civilizācijas attīstības posms. Un tomēr es ļoti ieteiktu mazu zēnu tētiem vismaz laiku pa laikam ar viņiem nodarboties ar to, kas ir bijis gadsimtiem ilgi. vīriešu daļa mājas darbi. Šī viņiem būs daudz izglītojošāka nodarbe nekā daudzas izglītojošas spēles.
Pareizā rotaļlieta ir daudzfunkcionāla. Tas ir, to var izmantot daudzi Dažādi ceļi dažādās spēlēs.
Klasisks daudzfunkcionālas rotaļlietas piemērs ir bumba. To var mest un velmēt, tas var kļūt par leļļu arbūzu vai pasakainu koloboku. Kā mazāk mazulis, jo vairāk starp viņa rotaļlietām vajadzētu būt daudzfunkcionālām.
Pareizā rotaļlieta ir izgatavota no videi draudzīga materiāla (auduma, koka, metāla, ādas). Protams, maz ticams, ka vispār iztiks bez plastmasas rotaļlietām, taču var censties panākt, lai to procentuālais daudzums būtu pēc iespējas mazāks.
Rotaļu telpas izveide un organizēšana
Maza iepakojuma princips
Viens no vienkāršajiem un pieejamie veidi uztaisi bērnam rotaļlietu jaunu vai gandrīz jaunu – noliec malā. Ja visu bērna rotaļlietas īpašumu sadalāt 3 vai 4 aptuveni līdzvērtīgās daļās, noņemiet ¾ un mainiet rotaļlietas "ekspozīciju" reizi nedēļā - bērns savas rotaļlietas tiks apstrādāts gandrīz kā jauns.
Bērnam ir labi, ja mazie dzīvnieki guļ atsevišķi, mašīnas ir atsevišķi, un dizaineri nav sajaukti viens ar otru. Tātad mazulim ir vieglāk iemācīties spēlēt, radīt ap sevi haosu.
Kur dzīvo rotaļlietas
Bērniem ļoti patīk rotaļlietas, kas tiek izliktas dažādās kastēs, skaistās kastēs un grozos. Tādējādi bērniem ir vieglāk saprast, ka katrai rotaļlietai ir sava māja. Ideāli, ja bērnu istabā ir rotaļu laukums un visas rotaļlietas tajā dzīvo.
Vecākiem bērniem galvenā organizēšanas telpa rotaļu laukums, prece var būt rotaļlietu māja.
Ja jūsu mazulis jau ir sācis rāpot vai staigāt, rotaļlietas, kas vienkārši ir izmestas kastē vai grozā, nedarbosies. Psihologi un pedagogi uzskata, ka rotaļlietu optimālā atrašanās vieta ir bērna acu līmenī uz sekliem atvērtiem plauktiem. Tas ir, statīvs, stingri pieskrūvēts pie sienas, ir vislabāk piemērots rotaļlietām. Nevajadzētu jaukt šādu plauktu ar rotaļlietu uzglabāšanas sistēmu, kurai jāatrodas bērniem nepieejamā vietā. Ir labi, ja rotaļlietas uzglabāšanas sistēmā ir sakārtotas pēc veida un atrodas slēgtās necaurspīdīgās kastēs.
Atcerieties, ka līdz apmēram trīs gadu vecumam bērns spēlē daudz labāk, ja mamma un tētis uztur kārtību spēļu plauktos. Fakts ir tāds, ka bērni šajā vecumā nespēj radīt rotaļlietām to, ko eksperti sauc par “labu struktūru”. Vienkārši sakot, mazulis spēlējas ar entuziasmu, kamēr viņš var sagraut kārtību un salauzt vecāku radītās struktūras. Un, tiklīdz viss tiek iznīcināts, interese par rotaļlietām un spēlēm, kā likums, pazūd.
Pirmās rotaļlietas stāstu spēlei
Labām rotaļlietām gadu, divus, trīs gadus vecam bērnam vajadzētu “ieteikt” bērnam spēles sižetu, ieteikt pareizos veidus, kā sevi palutināt. Apmēram pusotru gadu mazulis attīsta spēju spēlē attēlot darbības, kas līdzīgas tām, kuras viņš redz katru dienu. Piemēram, kā viņi baro, iemidzina, dejo. Tā parādās pirmā režisora spēle. Šādas spēles parādīšanās ir svarīgs pavērsiens bērna garīgajā attīstībā. Psihologi vadās pēc šīs spēles rašanās kā bērna attīstības vispārējās labklājības rādītāja. Un ir ļoti svarīgi, lai pieaugušie saprastu šāda veida spēles vērtību.
Galu galā, spēlējoties ar rotaļlietām un veidojot pirmos stāstus, mazulis apgūst pieaugušo pieredzi. Tieši rotaļājoties bērns mācās labāk izprast apkārt notiekošo un padara pieaugušo rīcību par savu. Tāpēc vecākiem bērnistabā jāsēž uz paklāja un jāparāda mazulim, kā suns taisa “top-top” un “am-am”, vienlaikus saprotot, ka tas, kas bērnu neattīsta, piemēram, spēlējoties kopā ar mammu vai tēti. Turklāt spēle ir zelta fonds jūsu saziņai ar mazuli.
Mēs uzskaitām pirmās rotaļlietas stāsta spēlei:
Mazuļu lelle (vajadzīga gan meitenēm, gan zēniem; tieši spēlējoties ar lelli bērns pārvalda cilvēciskas emocijas);
Leļļu namiņš, t.i. trauki, pudeles un papillas, drēbes un segas;
Lielas automašīnas un mazas automašīnas;
Dzelzceļš;
rotaļu māja;
Auduma gabaliņi pārģērbšanai, drapēšanai, pārveidošanai un dažādi citi apģērba gabali;
Nestrukturēts spēles materiāls(oļi, kastaņi, čiekuri vai plastmasas bumbiņas), t.i. priekšmetus, kurus var ieliet un tiem piešķirt jebkādu spēles vērtību. Kastaņi var būt leļļu kartupeļi, nauda un bumbas. Ir daudz vietas jūsu mazuļa iztēles attīstībai;
Priekšmeta spēļu komplekti ar dzīvniekiem un vīriešiem.
Pirmās izglītojošās rotaļlietas
Izglītojošām rotaļlietām vajadzētu būt arī bērnistabā, taču tām ir ļoti īpaša vieta un loma. Tātad, šīm rotaļlietām nekādā gadījumā nevajadzētu atrasties apakšā, "vairumā". Tiem jābūt vietai augstos plauktos, bet tādai, lai mazulis tos varētu redzēt un rādīt ar pirkstu vai piezvanīt, ja vēlas to spēlēt.
Izglītojošas rotaļlietas ir labas kā pieķeršanās pieaugušajam, kurš ir gatavs ar tām spēlēties. Tieši spēlējoties ar izglītojošām rotaļlietām veidojas “tuvās attīstības zona”, t.i. tās darbības, ko mazulis var darīt kopā ar mammu, bet viens pats ar tām vēl netiek galā.
Proporcionalitātes ziņā dažādi veidi spēles, tad bērnam vecumā no viena līdz četriem, stāstu spēles jābūt ne mazākam par attīstību.
Kādas izglītojošas rotaļlietas vajadzētu būt bērnam?
Liela mozaīka ar diametru 20 mm.;
Kastes veidnes;
Montessori rāmji un ieliktņi;
Puzles, kas sastāv no 2, 4, 8 daļām;
Lieli plastmasas klucīši;
"Dobuma" tipa konstruktors, vēlams ar sižeta papildinājumiem;
Bērnu mūzikas instrumenti;\
Attīstības dēļi
Ir jāparāda adekvāti saziņas veidi, jāizrunā viņa jūtas pret bērnu.
Iepazīšanās ar apkārtējo pasauli. Rotaļlietas pašiem mazākajiem
Galvenās bērnu spēles līdz trīs gadu vecumam notiek bez rotaļlietu izmantošanas.
Skaitļu spēles. Ūdens un smiltis
Spēlēšanās ar smiltīm un ūdeni bērnam sagādā tikpat lielu prieku kā pieaugušajam peldoties siltajā jūrā. Tāpēc mēģiniet vismaz siltajā sezonā dot mazulim pietiekami daudz, lai ar viņiem varētu spēlēties. Bet daudzās valstīs smilšu kaste iekštelpām - neaizstājams atribūts un bērnudārzos un bērnu istabās.
Es nosaukšu rotaļlietas, kuras jūsu bērnam noteikti patiks:
Dažādu izmēru un krāsu liešanas krūzes;
Veidnes ar dažāda veida caurumiem;
Vidēja izmēra plastmasas pudele;
Ūdensdzirnavas vannas istabai;
Spēle "makšķerēšana": liela zivs un makšķere;
Kuģi un zivis ir vienkārši un raibi.
Aizmigšanas spēles
Pilsētas bērniem hroniski trūkst maņu pieredzes, īpaši tās, kas saistītas ar pieskārienu. Šis jautājums ir īpaši aktuāls rudens-ziemas periods kad nav iespējams spēlēties smiltīs un sniegs bieži ir tāds, ka ar to nevar spēlēties. Jā, sniegs nav piemērots spēlēm taustes attīstīšanai - tas ir auksts, un reti kuram no bērniem tas patīk. Tāpēc vecākiem jācenšas izveidot attīstošu vidi spēlēm ar kvantitāti un pieskārienu apmācību no līdzekļiem, kas vienmēr ir pa rokai.
Aizmigšanas spēles ir aizraujošas un ļoti iecienītas bērnu vidū. Šādas spēles spēj uz brīdi atraut pat visnežēlīgāko prātu no ierastajām palaidnībām. Vienkāršākā lieta, ko varat darīt mājās, ir apkaisīt nemizotu valrieksti, kastaņi vai zemesrieksti. Tam būs nepieciešams viens liels trauks (apmēram 1-2 litri) un divi mazāki (250-500 ml). Jums jāparāda mazulim, kā pa vienam ņemt riekstus un likt tos krūzēs, un pēc tam parādīt, kā tos bērt saujās. Bet visinteresantākais ir ieliet graudaugu.
Jūs varat apkaisīt:
Pogas, krelles;
Monētas;
Lieli graudaugi (pupas, zirņi, pupiņas);
Dārzeņi (iepriekš labi mazgāti);
Mazas rotaļlietas vai neliela dizainera daļas.
Pieskāriena attīstība
Lieliska iespēja mazuļa pieskārienu attīstībai ir spēle "Magic Bag". Spēles princips ir vienkāršs: auduma maisiņā jāievieto 3-4 ne pārāk lieli priekšmeti, kas bērnam ir pazīstami.
Ir ļoti svarīgi, sākot no 10-11 mēnešiem, mēģināt dažādot bērna vārdu krājumu, pievienojot ar pieskārienu saistītus vārdus (“mīksts - jūs nevarat saburzīt”). Lai atšķirtu šos jēdzienus, jums jāspēlējas ar mazuli ar priekšmetiem, kas izgatavoti no dažādu taustes īpašību materiāliem. Piemēram, oļu un putu sūkļa gabalu. Sūklis viegli saruks plaukstā, un oļa cietība radīs pretēju sajūtu. Jums arī jāiemāca mazulim dažādos veidos pieskarties cilvēkiem, dzīvniekiem, priekšmetiem. Piemēram, jāiemācās “saudzīgi pieskarties”, “pieskarties ar vienu pirkstu”, “glaudīt”, kā arī sist ar roku, spēcīgi klauvēt, spēcīgi nospiest. Šie vingrinājumi palīdzēs jūsu bērnam iemācīties kontrolēt savu roku spēku, saskaroties ar kādu vai kaut ko.
Daudz taustes attīstībai dod nodarbības ar plastilīnu vai sāls mīkla, māls. Rudenī un ziemā šādas nodarbības, kas ilgst 7-10 minūtes, bērnam noder katru dienu.
Minimālais komplekts pieskāriena attīstībai:
Dažāda mīkstuma plastilīns (plastilīns spaiņos, plastilīns klucīšos);
rotaļlietas, kas izgatavotas no dažādi materiāli, dažāda veida audumi;
Rotaļlietas ar dažādiem pildvielām (piemēram, graudaugi, bumbiņas);
NEtraucē mazulim pieskaroties iepazīties ar visu, kas potenciāli nav bīstams, īpaši ar pārtiku.
Normālas rotaļu vides izveide: labākās rotaļlietas bērniem no viena līdz divu gadu vecumam
Šeit ir vietā, manuprāt, uzskaitīt labākās rotaļlietas ar īsiem paskaidrojumiem par katru. Galu galā bieži gadās, ka ar ļoti daudzveidīgām rotaļlietām bērnam trūkst tādu, kas ir ļoti svarīgas attīstībai.
Uzskaitīsim tos:
bumbiņas dažādi izmēri un dažādu saturu;
Četru riteņu skrejritenis vai automašīna, uz kuras var sēdēt;
Nelielu rotaļlietu komplekti; skanošas rotaļlietas.
“Jā-vides” un nespēlējamu priekšmetu kā rotaļlietu izveide
Ja vēlaties, lai jūsu bērns rotaļātos labi un brīvi, tad bērnistabā pēc iespējas mazāk jāsaka vārds “nē”. Tas ar visu nenozīmē, ka bērnam nav vajadzīgi ierobežojumi, vienkārši spēles laiks ir tālu no tā labakais laiks noteikt ierobežojumus.
Spēle ir bērna brīvās radošuma telpa, un ass mammas vai tēta "nē" var izjaukt šo spēles vietu, spēles plānais audums tiks pārtraukts, un bērns nevarēs turpināt spēlēt ar iedvesmu. . Ierobežojumiem, kas pastāv bērnudārzā un attiecībā uz rotaļlietām, jābūt vienkāršiem, skaidriem, nemainīgiem un minimāliem. Iepriekš izlemiet, ko tieši nevajadzētu darīt bērnam ar rotaļlietām. Un vislabāk ir noņemt priekšmetus, kas pieaugušajiem izraisa aizliegumu straumi vai lielu satraukumu. Ja aizliegums tiek bieži atkārtots, bērns vai nu iemācās to ignorēt, vai arī ar ikdienas pretestību veidojas pārmērīga spītība.
Par rotaļlietu tīrīšanu. Pašpaļāvības prasmes
Tur ir brīnišķīgs sakāmvārds: "Ja jums patīk braukt - patīk nēsāt ragavas." Viņa saka, kā jūs saprotat, ka jums ir jābūt atbildīgam par savas rīcības sekām. Bērnam, kuram drīz būs divi gadi, šādas lietas sāk būt pieejamas, ja vecāki uzskata par nepieciešamu un pareizu tērēt laiku un pūles, kopīgi tīrot rotaļlietas vai bērna līdzdalību galda tīrīšanā.
Pēc lielākās daļas psihologu domām, bērna attīstībai ir labi, ja mājsaimniecības darbi ir minimāli. Tieši ar ikdienas mājas darbu veikšanu bērnam veidojas spēja būt atbildīgam par sevi, koncentrēties, censties, novest iesāktos darbus līdz galam.
Glābjot bērnu no rotaļlietu vākšanas “nepatikšanām”, tu viņam nepalīdzēsi, bet kaut kādā veidā neļausi viņam apzināties pasauli un sevi šajā pasaulē. Protams, lielākajai daļai pieaugušo ir daudz vieglāk un drošāk pašiem tīrīt rotaļlietas. Bet, ja ieradums piedalīties bērnistabas uzkopšanā rodas agri, līdz trīs gadu vecumam, tad pēc tam to izveidot būs daudz grūtāk, jo bērns sāks aktīvāk pretoties. Mēģiniet atrast laiku, enerģiju un iztēli, lai iesaistītu bērnu rotaļlietu vakara tīrīšanā.
Sižeti var būt dažādi, bet kodols ir viens: mātes obligāta līdzdalība un spēja radoši organizēt procesu. Iekārtojot bērnudārzu, atcerieties, ka bērna lietas, kas viņu ieskauj, ir visa pasaule. Un jūs nemaz nekarināt plauktus un nesakārtojat skapīšus - jūs veidojat visumu, kurā jūsu mazulis augs un visu iemācīsies.
- Saskarsmē ar 0
- Google Plus 0
- labi 0
- Facebook 0
