Padoms vecākiem

"Smalko motoriku attīstība un pirkstu kustību koordinācija maziem bērniem"

Bērns pastāvīgi mācās pasaule.Galvenā informācijas uzkrāšanas metode ir pieskāriens. Bērniem visu vajag grābt, aptaustīt, paglaudīt un pagaršot! Ja pieaugušie cenšas atbalstīt šo vēlmi, piedāvājot mazulim dažādas rotaļlietas (mīkstas, cietas, raupjas, gludas, aukstas utt.), lupatas, priekšmetus izpētei, viņš saņem nepieciešamo stimulu attīstībai.

Pierādīts ka bērna runa un viņa sensorā ("pieskaršanās") pieredze ir savstarpēji saistītas. Ja pirkstu kustība atbilst vecumam, tad runas attīstība ir normas robežās; ja pirkstu kustība atpaliek, tad aizkavējas arī runas attīstība, lai gan vispārējā motorika var būt normāla un pat augstāka par normu. Runa uzlabojas kinētisko impulsu ietekmē no rokām, precīzāk, no pirkstiem. Tāpēc, ja vēlaties, lai jūsu bērns labi runātu, attīstiet viņa rokas!

Sensomotorā attīstība maziem bērniem

Sensomotorika (no latīņu valodas sensus - sajūta, sajūta un motors - dzinējs) - darbības sensoro un motorisko komponentu savstarpēja koordinācija.

Sensomotorās attīstības uzdevumi:

attīstību smalkās motorikas rokas;
roku koordinācijas attīstība;
priekšstatu veidošana par objektu krāsu, formu, izmēru, to novietojumu telpā;
maņu uztveres aktivizēšana, stimulējot redzes, dzirdes, taustes, smaržas un garšas analizatorus.

Kāda ir bērna maņu attīstība?

Psihologs Vengers L.A. apgalvo, ka "bērna maņu attīstība ir viņa uztveres attīstība un priekšstatu veidošanās par priekšmetu ārējām īpašībām: to formu, krāsu, izmēru, stāvokli telpā, kā arī smaržu, garšu utt.".

Pēc Pavlovas L.N. domām, bērns nāk pasaulē ar ļoti augstu sensoro spēju potenciālu. Pieaugušo uzdevums ir viņus identificēt un operatīvi dot ieguldījumu to tālākā attīstībā.

Profesors N. M. Ščelovanovs agrīno vecumu sauca par maņu izglītības “zelta laiku”.

Sensomotorā attīstība ir pirmsskolas vecuma bērna vispārējās garīgās attīstības pamats. Tā ir vērsta uz vispilnīgākās apkārtējās pasaules uztveres veidošanu un kalpo par pamatu realitātes izziņai.

Pirmais realitātes izziņas posms ir mazuļa maņu pieredze. Panākumi fiziskās, garīgās un estētiskā attīstība bērns lielā mērā ir atkarīgs no viņa sensoromotorās attīstības līmeņa, t.i., no tā, cik labi bērns var redzēt, dzirdēt un sataustīt apkārtējo pasauli.

Pirmsskolas vecuma bērna sensoromotorā attīstība ir viņa uztveres attīstība un priekšstatu veidošanās par objektu ārējām īpašībām: to formu, krāsu, izmēru, stāvokli telpā un motoriskās sfēras attīstību.

Agrīna bērnība ir īpašs periods orgānu un sistēmu veidošanās, un galvenokārt smadzeņu funkciju veidošanai. Zinātnieki ir pierādījuši, ka smadzeņu garozas funkcijas nav fiksētas iedzimtībā, tās attīstās organisma mijiedarbības ar vidi rezultātā. Agrīns vecums ir vislabvēlīgākais laiks sensoromotorajai izglītībai, bez kura nav iespējama normāla bērna garīgo spēju veidošanās.

Sensorā izglītība otrajā un trešajā dzīves gadā galvenokārt sastāv no tā, lai bērniem mācītu darbības ar objektiem, kas prasa objektu korelāciju atbilstoši viņu vajadzībām. ārējās īpašības: izmērs, forma, novietojums telpā. Galvenais, lai bērns uzzina, ka forma, izmērs, krāsa ir nemainīgas priekšmetu pazīmes, kas jāņem vērā, veicot dažādas darbības.

Stimulējot smalko motoriku un tādējādi aktivizējot atbilstošās smadzeņu daļas, mēs aktivizējam arī blakus esošās zonas, kas ir atbildīgas par runu. Parasti bērns ar augstu smalko motoriku attīstības līmeni spēj loģiski spriest, viņam ir pietiekami attīstīta atmiņa, uzmanība, sakarīga runa.

Apstākļu radīšana mazu bērnu sensoromotorajai attīstībai

Universāls veids, kā izglītot un izglītot mazu bērnu, ir spēle. Bērni agrīnā vecumā patīk spēlēties ar rotaļlietām, sadzīves priekšmetiem. Sākumā viņi spēlē vieni, bet no pusotra gada vecuma viņus arvien vairāk piesaista spēles ar vienaudžiem. Spēles laikā bērni apgūst jaunas zināšanas un prasmes, iepazīst apkārtējo pasauli, mācās komunicēt.

Kas dod bērnam spēli :

prieks;
dzīves normu, noteikumu pārzināšana;
komunikācija ar vienaudžiem;
spēja izteikt savas emocijas;
prasme izvēlēties rotaļlietas (priekšmetu-spēles vidi), spēles līdzekļus (vārdu, kustību, vietu);
iekšējā brīvība: spēlēju kur gribu, ar ko gribu, cik gribu, nekā gribu.

Izvēloties spēli bērnam, ir jāievēro galvenais princips: spēlei jāatbilst bērna iespējām, jābūt viņam pievilcīgai. Izvēloties spēles maziem bērniem, uzsvars jāliek uz sensorajām un motoriskajām spēlēm.

Sensorās spēles - eŠīs spēles sniedz pieredzi darbā ar visdažādākajiem materiāliem: smiltīm, mālu, papīru. Tie veicina maņu sistēmas attīstību: redzi, garšu, smaržu, dzirdi, temperatūras jutību. Visiem orgāniem, ko mums daba, ir jāstrādā, un šim nolūkam viņiem ir nepieciešams “ēdiens”.

motoru spēles (skriešana, lēkšana, kāpšana). Motilitāte ir motora aktivitāte. Ne visiem mums patīk, ja bērns daudz skrien, kāpj augstos objektos. Protams, pirmkārt, jādomā par bērna drošību, taču nevajag viņam aizliegt aktīvi kustēties.

Bērniem patīk spēlēties uz grīdas. Lai radītu viņiem komfortablus apstākļus, tiem var uzšūt ruļļus, spilvenus daudzkrāsaina kāpurķēdes formā un ar pogām, smalko motoriku attīstīšanai uzšūt sensoro paklājiņu "Pasaku mežs"; “svārki-fun” un uz šiem svārkiem atpogā un aiztaisa pogas, mācās šņorēt, aiztaisīt un atvērt kabatas ar Velcro u.c.

Ūdens spēlēm nepieciešams aprīkojums: spaiņi, baseini, lejkannas, piltuves, peldošas rotaļlietas, pudeles, burkas utt. Spēļu laikā bērni valkā īpašus priekšautus. No spēlēm ar ūdeni varat piedāvāt: “Glābēji”, “Kā tas ir peldēties”, “Kapteiņi”, “Silts – auksts” uc No visa spēļu ar ūdeni arsenāla bērniem visinteresantākā. ir spēle ar ziepju burbuļiem. Zīdaiņi paši nevar izpūst burbuļus. To veic pieaugušais. Tas ir brīnišķīgs skats, ko bērni uztver priecīgi un emocionāli.

Maziem bērniem ir jānodrošina papīrs. Viņi to saburzī, saburzī, mēģina salauzt, kas, protams, sākumā neizdodas. Papīra izdalītā skaņa viņiem sagādā prieku. Šajā gadījumā varat izmantot absolūti tīru papīru. Nav ieteicams bērniem dot avīzes, jo avīžu krāsa satur cinku lielos daudzumos. Grāmatas nedrīkst dot, jo bērniem jāmāca rūpēties par grāmatām. Turklāt viņi sāk izrādīt interesi par saplēsta papīra gabalu paņemšanu. To vajadzētu veicināt: bērniem tiek piedāvāts grozs vai spainis. Bērniem ļoti patīk skatīties, kā pieaugušie ar šķērēm kaut ko izgriež no papīra. Laika gaitā viņi sāk lūgt šķēres. Jūs varat iesaistīt bērnus izgriezto figūru līmēšanai uz papīra. Protams, sākumā darbs var iet neregulāri, bet pamazām tehnika uzlabojas, darbs kļūst tīrāks.

Pirmsskolas vecuma bērnu sensoromotorā attīstība būs visefektīvākā, ja spēlēs ar bērniem tiks izmantotas šādas rotaļlietas un palīglīdzekļi:

Rotaļlietas ar stīgām, kurām ir caurumi un kuras ir paredzētas piestiprināšanai pie stieņa.

Rotaļlietas ripināšanai un grupēšanai pēc formas, krāsas vai izmēra.

Rotaļlietas ievietošanai un pārklāšanai, daudzkrāsainu torņu salikšanai un atlasei pēc krāsas, izmēra un formas.

Tautas rotaļlietas, kuras ir viegli salikt un izjaukt.

Spēles ar šādām rotaļlietām veicina orientācijas attīstību telpā un spēju salikt objektus no vairākām atsevišķām daļām. Rotaļlietas un palīgierīces ieteicams pakāpeniski atjaunināt un papildināt ar jauniem, sarežģītākiem un daudzveidīgākiem modeļiem.

Kas attiecas uz taustes sajūtu attīstība, tad līdzīgas sajūtas bērniem rodas caur ādu. Laika gaitā viņi apzinās, kas ir auksts, kas karsts, kas ciets, kas mīksts, kas ir sauss un kas slapjš. Taktilās sajūtas ir tieši saistītas ar domāšanas procesu, ar to palīdzību bērns apgūst apkārtējo pasauli. Taktilo sajūtu attīstībai vislabvēlīgākās ir spēles uz smiltīm un spēles ar ūdeni.

Pogu spēles

Izvēlieties dažādu izmēru un krāsu pogas. Mēģiniet izlikt zīmējumu, mājās varat lūgt to darīt arī mazulim. Pēc tam, kad bērns ir iemācījies izpildīt uzdevumu, aiciniet viņu nākt klajā ar savām zīmējumu versijām. No pogu mozaīkas var izlikt puķi, glāzi, sniegavīru, tauriņu, bumbiņas, krelles utt. Pogas var savērt arī uz diega, veidojot krelles.

Lielapjoma materiālu spēles

1. Zirņus vai pupiņas ieber traukā. Bērns ieliek tur rokas un attēlo, kā mīca mīklu, sakot:

"Mīcīt, mīcīt mīklu,

Krāsnī ir vieta.

Būs-būs no krāsns

Maizītes un maizītes."

"Mēs mīcām mīklu,

Mīcām mīklu

Mums lūdza visu kārtīgi samīcīt,

Bet neatkarīgi no tā, cik daudz mēs mīcām

Un neatkarīgi no tā, cik daudz mēs atceramies

Kaulu atkal un atkal mēs saņemam.

2. Sausos zirņus ieber krūzē. Katrai uzsvērtajai zilbei viņš zirņus vienu pēc otra ieliek citā krūzē. Vispirms ar vienu roku, tad ar abām rokām vienlaikus, pārmaiņus ar īkšķi un vidējo pirkstu, īkšķi un zeltnešu, īkšķi un mazo pirkstiņu. Jūs varat uzņemt jebkuru četrrindu, piemēram:

“Kājas staigāja: no augšas uz augšu,

Taisni pa ceļu: no augšas uz augšu.

Nāc, jautrāk: no augšas uz augšu,

Mēs to darām šādi: no augšas uz augšu.

3. Zirņus ber uz apakštasītes. Ar īkšķi un rādītājpirkstu paņemam zirni un ar pārējiem pirkstiem turam (kā ogot lasot), tad ņemam nākamo zirni, tad vēl un vēl vienu - tā savācam veselu sauju. To var izdarīt ar vienu vai divām rokām.

4. Zīmējums uz krusta. Izkaisiet smalkus graudus uz spilgtas paplātes plānā vienmērīgā kārtā. Pārlaidiet bērna pirkstu pa gurnu. Iegūstiet spilgtu kontrastējošu līniju. Ļaujiet bērnam pašam uzzīmēt dažas haotiskas līnijas. Pēc tam mēģiniet sazīmēt kopā dažus priekšmetus (žogu, lietus, viļņus, burtus utt.).

5. "Sausajā baseinā" ievietojam zirņus un pupiņas. Bērns ieliek tajā roku un ar tausti mēģina noteikt un iegūt tikai zirņus vai tikai pupiņas.

Drēbju griešanas spēles

1. Ar drēbju šķipsnu pārmaiņus “nokož” nagu falangas (no rādītājpirkstiņa līdz mazajam pirkstiņam un atpakaļ) uz pantiņa uzsvērtajām zilbēm:

“Dumjš kaķēns smagi iekož,

Viņš domā, ka tas nav pirksts, bet pele. (Roku maiņa.)

Bet es spēlējos ar tevi, mazulīt

Un, ja tu iekodīsi, es tev teikšu: "Shoo!".

2. Iedomājieties kopā ar savu bērnu, ka drēbju šķipsnas ir mazas zivtiņas, bet no kartona izgatavots aplis vai kvadrāts ir barotava. Nu, bērnam ir jāpalīdz zivīm pusdienot, tas ir, jāpiestiprina tās pa figūras perimetru. Bērniem ļoti interesanti “pielikt adatas” ezītim, saules stariem vai rāceņa lapām, burkānam, izgrieztam no kartona u.c.

3. Un, protams, kabatlakatiņu piekāršana pēc mazgāšanas un nostiprināšana ar drēbju šķipsnām. Tas ir vienkāršs uzdevums, pat bērnam, kurš vairāk nekā vienu reizi ir spēlējies ar drēbju šķipsnām, tas var nebūt tik vienkārši.

Jūs varat pavadīt darbu, sakot atskaņu:

“Es veikli saspiedīšu veļas šķipsnas

Esmu uz mammas virves.

Spēles - šņorēšana

Jūs varat izmantot gan rūpnīcas produkciju, gan paši. Šādas spēles attīsta telpisko orientāciju, uzmanību, veido šņorēšanas prasmes, attīsta Radošās prasmes, veicina acs precizitātes attīstību, darbību secību. Mežģīņu izšūšana ir pirmais solis uz izšūšanu ar adatu.

Lietojumprogrammas pieejams jau no agra vecuma. Ja bērns vēl ir mazs, un jūs baidāties viņam dot šķēres, ļaujiet viņam ar rokām plēst attēlus no žurnāla vai avīzes - kā tas būs; un tu uzlīmēsi noplēstos gabalus Tukša lapa labi, piešķirot viņiem kādu formu. Tā var būt jēgpilna kolāža. No 3 gadu vecuma (dažreiz agrāk) var mācīties griezt ar šķērēm, galvenais, lai tās būtu drošas, ar noapaļotiem galiem. Sākumā ērtāk ir izgriezt ģeometriskas formas un figūras no visiem vienādu krāsu žurnāliem un ar līmzīmuli piefiksēt tās uz lapas. Spēlei izgriezt rakstus no vairākkārt salocītām papīra lapiņām ir nenoliedzama priekšrocība. Neatkarīgi no tā, cik neveikli bērns izgriež, jūs joprojām iegūstat rakstu, kas neskaidri atgādina sniegpārsliņu vai zvaigznīti.

Veidots no plastilīna jūs varat sākt jau no 2 gadu vecuma, galvenais ir izvēlēties pieejamos uzdevumus un neaizmirstiet nomazgāt rokas. Mēs veidojam desas, gredzenus, bumbiņas; plastilīna desu sagriežam ar plastmasas nazi daudzos mazos gabaliņos, un tad atkal saliekam gabaliņus kopā. No katra mazā gabaliņa veidojam kūku vai monētu. Jūs varat uzspiest uz mūsu kūkas ar īstu monētu, lai iegūtu nospiedumu.

Plastilīna gabaliņi

Mūsu Zina ripo,

bumbiņas, desiņas,

Un pasakas atdzīvojas

Pirksti cenšas

Viņi pelē, attīstās.

Ja plastilīns kādu iemeslu dēļ jūs biedē, pagatavojiet to mazulim sāļa mīkla. Spēle sagādās prieku neatkarīgi no rezultāta. Šeit ir recepte: milti - sāls - ūdens - saulespuķu eļļa. Miltus un sāli ņem vienā daudzumā, un ūdens ir par trešdaļu mazāk (piemēram, glāze miltu ir glāze sāls, 2/3 glāzes ūdens, ēdamkarote eļļas). Samaisa un mīca. Ja tas slikti pielīp, pievienojiet ūdeni. Mīklu ilgstoši var uzglabāt ledusskapī plastmasas maisiņā. Lai veidotās figūriņas būtu cietas, cep tās cepeškrāsnī, jo ilgāk, jo labāk. Rūdītas figūras var krāsot ar krāsām. Ikreiz, kad gatavojat īstu mīklu, pagatavosim gabaliņu arī mazulim. Šādas spēles veicina smalko motoriku attīstību, sajūtu procesus, atslābina bērnu, mazina emocionālo stresu.

Glezna- viena no visu bērnu iecienītākajām aktivitātēm. Jo biežāk bērns turēs rokās otu, zīmuli vai flomāsteru, jo vieglāk viņam skolā būs nodrukāt pirmos burtus un vārdus. Piedāvājiet bērniem dažādus uzdevumus: izmantojot krāsojamās grāmatas, krāsot ar pirkstiem uz vannas istabas sienas, izmantojot parastās krāsas.

Ja jūsu bērns ļoti nelabprāt krāso ar otu, aiciniet viņu krāsot ar pirkstiem. Jūs varat zīmēt ar vienu, diviem vai arī varat izmantot visus pirkstus vienlaikus: katrs pirksts tiek iemērkts noteiktas krāsas krāsā un pēc tam pēc kārtas novietots uz papīra. Tātad izrādās salūts vai krelles vai kaut kas cits. Mūsdienās veikalos tiek piedāvātas īpašas pirkstu krāsas.

Ir ļoti neparasti krāsot ar porainiem sūkļiem, mazām gumijas bumbiņām ar raupju virsmu. Bērni ar prieku izmanto tā sauktos "zīmogus".

Tādējādi, pateicoties spēļu un palīglīdzekļu izmantošanai sensoromotorisko prasmju attīstīšanai un vingrinājumu veikšanai vizuālās un taustes uztveres attīstībai, bērnos pieaug zinātkāre un zinātkāre, veidojas zināšanas par specifiskiem sensoriem standartiem, paplašinās vārdu krājums, prasmes tiek apgūtas izglītojošas, spēļu, meklēšanas un eksperimentālas darbības.

Jo vairāk bērni mācīsies, jo bagātāka būs jutekliskā pieredze, jo vieglāk un vieglāk viņiem būs attīstīt motoriku, un tas viss atvieglos mācīšanos.

Liela nozīme ir maņu spēles runas attīstībai, kuras galvenais mērķis ir sniegt bērnam jaunas maņu sajūtas: redzes, dzirdes, taustes un motora, ožas un garšas.

Šīs spēles ļauj nodibināt emocionālu kontaktu ar bērnu, kas ļauj vispusīgi ietekmēt runas attīstību nākotnē.

Krāsu spēles

Spēlei būs nepieciešamas: akvareļu krāsas, otas, piecas caurspīdīgas plastmasas glāzes (nākotnē glāžu skaits var būt jebkurš). Glāzes liek rindā uz galda un piepilda ar ūdeni, pēc tam tajās pārmaiņus atšķaida krāsas. dažādas krāsas. Parasti bērnu aizrauj tas, kā krāsas “mākonis” pamazām izšķīst ūdenī. Var dažādot efektu un ātri atšķaidīt krāsu nākamajā glāzē, maisot ar otu – bērns pēc savas reakcijas darīs zināmu, kura metode viņam patīk vislabāk. Šajā spēlē bērns diezgan ātri var izrādīt vēlmi aktīvāk piedalīties notiekošajā - viņš sāk “pasūtīt” nākamo krāsu vai izrauj otu un sāk darboties patstāvīgi.

ūdens spēles

Kūlīšanās ar ūdeni, liet un šļakatām īpaši patīk bērniem. Turklāt spēlēšanai ar ūdeni ir ārstnieciska iedarbība. Lai bērnam būtu vieglāk aizsniegt jaucējkrānu, pārvietojiet krēslu uz izlietni. Izņemiet iepriekš sagatavotās mazās plastmasas pudeles un flakonus - piepildiet tos ar krāna ūdeni. Var liet ūdeni no viena trauka uz otru, izveidot “strūklaku”, zem ūdens straumes nomainot karoti vai pudeli ar šauru kakliņu – parasti šis efekts priecē bērnus. Pēc baseina piepildīšanas ar ūdeni organizējiet spēli "baseinā", kurā peld rotaļlietas. Ar ūdeni piepildītais baseins tagad kļūs par "ezeru", kurā peldēs zivis vai pīles.

Ziepju burbuļu spēles

Bērniem patīk vērot gaisa virpuļus ziepju burbuļi. Lai rosinātu bērnā interesi par pašpūšamiem burbuļiem, piedāvājiet viņam dažādus salmiņus – piemēram, salmiņu kokteilim vai no bieza papīra izrullējiet un pielīmējiet biezu papīru, lai iegūtu lielu burbuli.

Spēles ar gaismu

Saulainais zaķis. Izvēloties brīdi, kad saule skatās pa logu, noķer staru ar spoguli un parādi mazulim, kā saules stars lec pa sienu, griestiem, no sienas uz dīvānu utt. Viņš varētu vēlēties pieskarties gaismas vietai. Šādā gadījumā lēnām virziet staru uz sāniem, piedāvājiet to noķert bēgošo "zaķīti".

Atgādinājums vecākiem

Smalko motoriku attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem jāpiedāvā:

Masāžas bumbas vingrinājumi (no su-jok terapijas), valrieksti, zīmuļi, pildspalvas, marķieri.
"Dejojiet" ar pirkstiem un sitiet plaukstas maigi un skaļi, dažādos tempos.
Izmantojiet ar bērniem dažāda veida mozaīkas, konstruktorus (dzelzs, koka, plastmasas), spēles ar sīkām detaļām, skaitīšanas nūjas.
Organizēt spēles ar plastilīnu, mīklu.
Izmēģiniet pirkstu gleznošanas tehniku. Lai iegūtu masāžas efektu, krāsām varat pievienot sāli vai smiltis.
Pārtīšanai izmantojiet krāsainas diegu bumbiņas, siešanai un atsiešanai dažāda biezuma un garuma virves.
Iekļaujiet spēlēs dažādus dabas materiālus (nūjas, zarus, čiekurus, gliemežvākus, vālītes utt.).
Nodarbojies ar pērlīšu vēršanu kopā ar bērniem, iemācies atpogāt un aiztaisīt pogas, pogas, āķīšus, rāvējslēdzējus.
Ļaujiet bērniem lobīt zirņus un nomizot zemesriekstus.
Palaidiet mazos topus ar pirkstiem.
Salokiet ligzdas lelli, spēlējieties ar dažādiem ieliktņiem.
Izgriezt ar šķērēm.

Dārgie vecāki!

zvanu pozitīvas emocijas Bērnam ir!

Izmantojiet vārdus un frāzes, kurām ir optimistiska krāsa, piemēram: "Cik interesanti!", "Šeit, lieliski!", "Palīdzēsim!", "Skaistums!" utt.

Atcerieties, lai ko tu kopā ar savu bērnu radītu, galvenais ir vēlme turpināt ar šādām nodarbēm nodarboties arī turpmāk, tāpēc nodarbības pabeidz labs garastāvoklis gan mazulis, gan tavs.

Literatūra:

Bashaeva T.V. Uztveres attīstība bērniem. Forma, krāsa, skaņa: populārs ceļvedis vecākiem un pedagogiem. Jaroslavļa. "Attīstības akadēmija", 1997.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Mēs attīstām rokas - mācīties un rakstīt, un skaisti zīmēt. Populārs ceļvedis vecākiem un pedagogiem. Jaroslavļa. "Attīstības akadēmija", 1997.
Gromova O.N., Prokopenko T.A. Spēles ir jautras bērnu smalko motoriku attīstībai. M., Gnome i D, 2001. gads.
N.V. Ryzhova Runas attīstība bērnudārzā. Jaroslavļa. "Attīstības akadēmija", 2007.

Olga Akimova
Bērnu roku smalko motoriku un kustību koordinācijas attīstība

“Spēju un talantu avoti bērniem viņu rokai"

(V. A. Suhomļinskis)

"Roka ir cilvēka smadzenes, kas ir iznākušas" (N. Kants)

Mana darba virziens ir veidošanās un pilnveidošana bērniem motoriskās prasmes un manipulācijas prasmes dažādi priekšmeti. Es pamanīju, ka plkst bērniem tur ir grūtības attīstību telpiskās orientācijas uz papīra lapas un apkārtējā telpā, tāpēc šim aspektam sāku pievērst lielu uzmanību. Priekšā noliku sekojošo uzdevumus: mācīt bērniem pareizi turiet zīmuli; veido vizuālo motora koordinācija; attīstīt lielu kustību koordināciju un spēja kontrolēt savu ķermeni; uzlabot motoriskās prasmes un spējas attīstīt domāšanu, atmiņa, uzmanība, koncentrēšanās, vizuālā un dzirdes uztvere. Savā darbā es izmantoju smalko motoriku attīstība un G. V. Bezzubcevas grafiskās prasmes; S. O. Filippovas metodika pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanai rakstīšanas mācīšanai; metodoloģija smalko motoriku un kustību koordinācijas attīstība bērniem Gavrina S. E.; metodoloģija smalko motoriku attīstība, acu mērītājs un kustību koordinācija T. A. Vorobjeva, T. V. Guzenko.

Teorētiskā materiāla praktisko pielietojumu realizēju klasē ar bērniem aplikācijā, zīmējot dažādas tehnikas(ar zīmuļiem, otām, pirkstiem, zīmogiem, bakstīšanu, plastilīnu, trafaretu izmantošanu, noformēšanu, fiziskajās minūtēs un pirkstu vingrošanu; mācu bērniem perēšanas apguvei piedāvāju maketus šņorēšanai, rakstu zīmēšanai ar diegu uz neļķēm (grafika, spēles priekš sensomotorisko prasmju un kustību koordinācijas attīstība("Varavīksnes krelles", "dari to pašu", "Dari pats", "Identificēt ar pieskārienu", flaneļgrāfa konstruēšanas spēles ( "Izgatavojiet pušķi", "Jaunais arhitekts", spēles ar pinceti, lai izveidotu un nostiprinātu pirkstu pincetes satvērienu ( "Mozaīka", "Paņemiet to pēc krāsām", "Pelnrušķīte"). Bērni ar prieku spēlē galdu, pirkstu teātri, ēnu teātri, spēles ar pogām, graudaugiem, drēbju šķipsnām.

Mēs visi zinām, cik svarīgi roku smalko motoriku attīstīšana bērniem. Roku attīstība, otas, roku prasmes ir viens no rādītājiem un nosacījumiem labam fiziskam un neiropsihikam bērna attīstība. Visos bērna dzīves posmos kustības rokām ir svarīga loma. Tiek uzskatīts, ka vislabvēlīgākais periods, lai attīstību cilvēka intelektuālās un radošās spējas - no 2 līdz 9 gadiem. Tas ir šajā vecumā attīstīt atmiņu, uztvere, domāšana, uzmanība. Veidošanās līmenis smalkās motorikas nosaka bērnu attīstības panākumus nkom:

Vizuālās prasmes;

Muzikālās un izpildītājprasmes;

konstruktīvas prasmes;

darba prasmes;

Dzimtās valodas prasme;

attīstību sākotnējās rakstīšanas prasmes.

AT pirmsskolas vecums tieši tā smalkās motorikas atspoguļojas, kā bērns attīstās, liecina par viņa intelektuālajām spējām. Bērni ar sliktu attīstīta manuālā motorika viņi neveikli tur karoti, zīmuli, nevar aiztaisīt pogas, sašņorēt kurpes. Viņiem var būt grūti savākt izkaisītas dizainera daļas, strādāt ar puzlēm, skaitīšanas nūjām un mozaīkām. Viņi bieži atsakās no modelēšanas un aplikācijām, kuras bērni ir iecienījuši, jo netiek līdzi citiem bērniem klasē. Tādējādi tiek noplicinātas bērnu iespējas apgūt pasauli. Bērni bieži jūtas nedroši par elementārām aktivitātēm, kas pieejamas viņu vienaudžiem. Tas ietekmē bērna emocionālo pašsajūtu, viņa pašcieņu. Līmenis laika gaitā attīstību rada grūtības skolā.

Es arī atzīmēju, ka pirmsskolas vecumā jāstrādā tālāk smalko motoriku un kustību koordinācijas attīstība rokas kļūst par svarīgu sastāvdaļu bērnu runas attīstība, pašapkalpošanās prasmju veidošana un sagatavošanās rakstīšanai. Tas, cik veikli bērns iemācās kontrolēt savus pirkstus, ir atkarīgs no viņa tālākās attīstības. attīstību, un kopā ar smalko motoriku attīstība attīsta atmiņu, uzmanība un vārdu krājums.

Kustība pirkstiem un rokām ir īpaša stimulējoša iedarbība. Jau 2. gadsimtā pirms mūsu ēras Ķīnā bija zināms par roku darbību ietekmi attīstību cilvēka smadzenes. Senie ķīnieši apgalvoja, ka vingrinājumi ar rokām un pirkstiem harmonizē ķermeni un prātu, kā arī pozitīvi ietekmē smadzeņu darbību. Japāņu akupunktūra ir vēl viens apstiprinājums tam. Piesātinātā ar akupunktūras zonām roka nav zemāka par ausi un pēdu. Austrumu ārsti ir konstatējuši, ka īkšķa masāža paaugstina smadzeņu funkcionālo aktivitāti, rādītājpirksts - labvēlīgi ietekmē kuņģa stāvokli; vidējs - uz zarnām; bez nosaukuma - uz aknām un nierēm; mazais pirksts - uz sirds.

Bērnudārzā mēs ar bērniem izmantojam Su-Jok terapiju (Austrumu medicīnas nozare, kur Īpaša uzmanība piešķirta ietekmei uz aktīvo (akupunktūra) punktus, kas atrodas uz rokām, izmantojot īpašus masierus (tas apzīmē 2 daļas: eža bumba ar dzeloņstieņiem un 2 gredzeni katra pirksta masēšanai). Ietekmējot refleksu zonas, iespējams nodot informāciju visam ķermenim un ārstēt visu ķermeni, aktivizējot organisma pašatveseļošanās mehānismus. Izmantojam arī dažādus roku masāžas veidus, tai skaitā pašmasāžu ar zobu birsti, gumijas bumbiņām un riņķiem ar dažādām reljefa virsmām, zīmuli ar malām, valriekstiem, kastaņiem, priežu čiekuriem.

Ļoti svarīga darba daļa smalko motoriku attīstība ir pirkstu vingrošana un spēles ieslēgtas kustību koordinācija. Pirkstu spēles ir atskaņu stāstu, pasaku iestudēšana ar pirkstu palīdzību. Daudzām spēlēm ir nepieciešama abu roku līdzdalība, kas ļauj bērniem orientēties jēdzienos "pa labi", "pa kreisi", "augšup" uc Grupā ir liela šādu spēļu kartotēka, bērni paši pārspēj pazīstamos stāstus, izmantojot vizuālus mājienu attēlus kartītēs. Līdz ar to pirkstu vingrošana un spēles kustību koordinācijas attīstība ne tikai pozitīvi ietekmē runas funkcijas, bet arī bērna veselību, kā rezultātā attīstās:

Rokas spēks un veiklība;

Pārslēgšanās no viena skata kustības uz citu;

Uzmanību;

Acu un redzes atmiņa;

Neatlaidība un precizitāte;

Fantāzija un iztēles domāšana;

Rokas sagatavošana rakstīšanai

Šeit ir daži vingrinājumu piemēri attīstīt roku smalko motoriku un kustību koordināciju, ko izmantoju darbā ar bērniem un iesaku vecākiem tos veikt mājās ar saviem bērniem:

Gredzena stiepšana no mīkstas tekstila gumijas pārmaiņus ar īkšķi un rādītājpirkstu, īkšķi un vidējo, īkšķi un zeltnesi, īkšķi un mazo pirkstiņu.

Mīkstas gumijas vai putuplasta bumbiņas saspiešana ar diviem pirkstiem pārmaiņus; saspiežot putu bumbiņu starp saspringtām plaukstām.

Ģeometrisku figūru zīmēšana ar abām rokām vienlaicīgi, sarežģītība - dažādas figūras vienlaikus, piemēram, ar labo roku - kvadrāts, ar kreiso - trīsstūris, dažādi izšķilšanās virzieni (pa labi - vertikāli, pa kreisi - horizontāli).

Sajaucot ūdeni, graudaugus, mitras smiltis ar katru pirkstu pārmaiņus pulksteņrādītāja virzienā un pretēji pulksteņrādītāja virzienam traukā ar šauru kaklu (diametrs 2-3 cm.) plkst joprojām fiksēta birste, tādējādi ierobežojot kustības darba rokas rokas.

Piesitiet ritmiskus rakstus, atdarinot ar abu roku pirkstu galiem. Pieaugušais rāda ar vienu roku, un bērns reproducē ar abām vienlaikus. Vispirms tiek iesaistīts tikai rādītājpirksts un vidējais pirksts, pēc tam tiem pievienojas zeltnesis un tikai tad īkšķi un mazie pirksti. Logopēdiskās nodarbībās jūs varat izrunāt zilbes izstrādātām skaņām vienā ritmā.

Performance grafiskie diktāti pa šūnām (pēc verbālas instrukcijas vai pēc kodu sistēmā dotas instrukcijas, piemēram, viens trāpījums labā roka- 1 šūna pa labi; viens sitiens ar kreiso roku - 1 šūna pa kreisi; viens sitiens ar abām rokām - 1 šūna uz augšu; divi sitieni ar abām rokām — 1 šūna uz leju).

V. M. Bekhterevs savos darbos pierādīja, ka tas ir vienkārši kustības rokas palīdz mazināt garīgo nogurumu, uzlabo daudzu skaņu izrunu, attīstīt bērna runu. Un mūsu senči noteikti kaut ko tādu uzminēja. Galu galā, mums labi zināms "Labi" un līdzīgas tautas spēles ir nekas vairāk kā dziedinoša un tonizējoša masāža akupunktūrai. Tikai padomā par to: tik vienkāršas manipulācijas ar pirkstiem, bet cik liela nozīme! Pozitīva ietekme uz iekšējiem orgāniem, tonizējoša, imūnstimulējoša iedarbība - šis ir laiks. Garīgo funkciju un runas stimulēšana ir divas. Jautra komunikācija starp bērnu un pieaugušo, pozitīvu emociju lādiņš - tie ir trīs. Manuprāt, ar to pilnīgi pietiek, lai spēles un vingrinājumi ar pirkstiem un plaukstām pārliecinoši iekārtotos jautrības arsenālā.

Konsultācija vecākiem "Smalkās motorikas un pirkstu kustību koordinācijas attīstība sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem"

Pirmdien, 03.03.2014

Bērns pastāvīgi mācās, izprot apkārtējo pasauli. Galvenā informācijas uzkrāšanas metode ir pieskāriens. Bērniem visu vajag grābt, aptaustīt, paglaudīt un pagaršot! Ja pieaugušie cenšas atbalstīt šo vēlmi, piedāvājot mazulim dažādas rotaļlietas (mīkstas, cietas, raupjas, gludas, aukstas utt.), lupatas, priekšmetus izpētei, viņš saņem nepieciešamo stimulu attīstībai. Ir pierādīts, ka bērna runa un viņa sensorā ("pieskaršanās") pieredze ir savstarpēji saistītas. Ja pirkstu kustība atbilst vecumam, tad runas attīstība ir normas robežās; ja pirkstu kustība atpaliek, tad aizkavējas arī runas attīstība, lai gan vispārējā motorika var būt normāla un pat augstāka par normu. Runa uzlabojas kinētisko impulsu ietekmē no rokām, precīzāk, no pirkstiem. Tāpēc, ja vēlaties, lai jūsu bērns labi runātu, attīstiet viņa rokas!

Sensomotorā attīstība maziem bērniem

Sensomotorika (no latīņu valodas sensus - sajūta, sajūta un motors - dzinējs) - darbības sensoro un motorisko komponentu savstarpēja koordinācija.

Sensomotorās attīstības uzdevumi:

Roku smalko motoriku attīstība;

roku kustību koordinācijas attīstība;

Priekšstatu veidošana par priekšmetu krāsu, formu, izmēru, to novietojumu telpā;

Sensorās uztveres aktivizēšana, stimulējoši vizuālās, dzirdes, taustes, smaržas un garšas analizatori.

Kāda ir bērna maņu attīstība? Psihologs Vengers L.A. apgalvo, ka "bērna maņu attīstība ir viņa uztveres attīstība un priekšstatu veidošanās par priekšmetu ārējām īpašībām: to formu, krāsu, izmēru, stāvokli telpā, kā arī smaržu, garšu utt.". Pēc Pavlovas L.N. domām, bērns nāk pasaulē ar ļoti augstu sensoro spēju potenciālu. Pieaugušo uzdevums ir viņus identificēt un operatīvi dot ieguldījumu to tālākā attīstībā. Profesors N. M. Ščelovanovs agrīno vecumu sauca par maņu izglītības “zelta laiku”.

Sensomotorā attīstība ir pirmsskolas vecuma bērna vispārējās garīgās attīstības pamats. Izziņa sākas ar apkārtējās pasaules objektu un parādību uztveri. Visa normāla garīgā attīstība nav iespējama bez paļaušanās uz pilnīgu uztveri.

Bērna sensoromotorā attīstība ir vērsta uz vispilnīgākās apkārtējās pasaules uztveres veidošanu un kalpo par pamatu realitātes izziņai. Pirmais realitātes izziņas posms ir mazuļa maņu pieredze. Bērna fiziskās, garīgās un estētiskās attīstības panākumi lielā mērā ir atkarīgi no viņa sensoromotorās attīstības līmeņa, tas ir, no tā, cik labi bērns var redzēt, dzirdēt un pieskarties apkārtējai pasaulei. Pirmsskolas vecuma bērna sensoromotorā attīstība ir viņa uztveres attīstība un priekšstatu veidošanās par objektu ārējām īpašībām: to formu, krāsu, izmēru, stāvokli telpā un motoriskās sfēras attīstību.

Sensomotorikai ir vienlīdz svarīga loma bērna garīgajā attīstībā, jo pirmsskolas vecums ir vislabvēlīgākais periods maņu attīstībai un uzlabošanai, kā arī spilgtāko un pareizāko priekšstatu uzkrāšanai par apkārtējo pasauli. . Piemēram, lai iemācītu bērnam runāt, nepietiks ar viņa artikulācijas aparāta apmācību. Paralēli tam nepieciešams trenēt un attīstīt pirkstu kustības, t.i., roku smalko motoriku.

Sensorā izglītība otrajā un trešajā dzīves gadā galvenokārt sastāv no bērnu mācīšanas objektu darbībām, kurām nepieciešama objektu korelācija atbilstoši to ārējām īpašībām: izmēram, formai, novietojumam telpā. Galvenais, lai bērns uzzina, ka forma, izmērs, krāsa ir nemainīgas priekšmetu pazīmes, kas jāņem vērā, veicot dažādas darbības.

Apstākļu radīšana mazu bērnu sensoromotorajai attīstībai

Universāls veids, kā izglītot un izglītot mazu bērnu, ir spēle. Maziem bērniem patīk spēlēties ar rotaļlietām un sadzīves priekšmetiem. Sākumā viņi spēlē vieni, bet no pusotra gada vecuma viņus arvien vairāk piesaista spēles ar vienaudžiem. Spēles laikā bērni apgūst jaunas zināšanas un prasmes, iepazīst apkārtējo pasauli, mācās komunicēt.

Kas bērnam dod spēli:

prieks;
dzīves normu, noteikumu pārzināšana;
komunikācija ar vienaudžiem;
spēja izteikt savas emocijas;
prasme izvēlēties rotaļlietas (priekšmetu-spēles vidi), spēles līdzekļus (vārdu, kustību, vietu);
iekšējā brīvība: spēlēju kur gribu, ar ko gribu, cik gribu, nekā gribu.

Izvēloties spēli bērnam, ir jāievēro galvenais princips: spēlei jāatbilst bērna spējām, jābūt viņam pievilcīgai.

Izvēloties spēles maziem bērniem, uzsvars jāliek uz sensorajām un motoriskajām spēlēm.

Sensorās spēles

Šīs spēles sniedz pieredzi ar visdažādākajiem materiāliem: smiltīm, mālu, papīru. Tie veicina maņu sistēmas attīstību: redzi, garšu, smaržu, dzirdi, temperatūras jutību. Visiem orgāniem, ko mums daba, ir jāstrādā, un šim nolūkam viņiem ir nepieciešams “ēdiens”.

Aprīkojums: piramīdas, dažāda veida ieliktņi, daudzkrāsains abakuss, slaidi priekšmetu ripināšanai, trīsdimensiju ģeometrisko formu komplekts.

motoru spēles(skriešana, lēkšana, kāpšana)

Motilitāte ir motora aktivitāte. Ne visiem mums patīk, ja bērns daudz skrien, kāpj augstos objektos. Protams, pirmkārt, jādomā par bērna drošību, taču nevajag viņam aizliegt aktīvi kustēties.

Ģērbšanās lietas, bērni skatās spogulī, mēģina izmantot krāsainas šalles, priekšautus, svārkus, lentītes

Nodrošiniet bērniem ūdeni. Šis ir lielisks materiāls spēlēm, eksperimentiem. Spēlējoties ar ūdeni, bērni gūst temperatūras sajūtas, idejas par peldošiem un grimstošiem ķermeņiem, par atspīdumu ūdenī, apgūst darba iemaņas. Protams, vasarā to ir vieglāk izdarīt uz vietas, taču arī mājās ir jāspēlējas ar ūdeni vannas istabā.

Turklāt viņi sāk izrādīt interesi par saplēsta papīra gabalu paņemšanu. To vajadzētu veicināt: bērniem tiek piedāvāts grozs vai spainis. Bērniem ļoti patīk skatīties, kā pieaugušie ar šķērēm kaut ko izgriež no papīra. Laika gaitā viņi sāk prasīt šķēres.Trīsgadīgs bērns var sagriezt papīru gabalos. Jūs varat iesaistīt bērnus izgriezto figūru līmēšanai uz papīra. Protams, sākumā darbs var iet neregulāri, bet pamazām tehnika uzlabojas, darbs kļūst tīrāks.

Pirmsskolas vecuma bērnu sensoromotorā attīstība būs visefektīvākā, ja spēlēs ar bērniem tiks izmantotas šādas rotaļlietas un palīglīdzekļi:

Rotaļlietas ar stīgām, kurām ir caurumi un kuras ir paredzētas piestiprināšanai pie stieņa.
Rotaļlietas ripināšanai un grupēšanai pēc formas, krāsas vai izmēra.
Rotaļlietas ievietošanai un pārklāšanai, daudzkrāsainu torņu salikšanai un atlasei pēc krāsas, izmēra un formas.
Tautas rotaļlietas, kuras ir viegli salikt un izjaukt.

Kas attiecas uz taustes sajūtu formas attīstību, tad bērni šādas sajūtas saņem caur ādu. Laika gaitā viņi apzinās, kas ir auksts, kas karsts, kas ciets, kas mīksts, kas ir sauss un kas slapjš. Taktilās sajūtas ir tieši saistītas ar domāšanas procesu, ar to palīdzību bērns apgūst apkārtējo pasauli. Taktilo sajūtu attīstībai vislabvēlīgākās ir spēles uz smiltīm un spēles ar ūdeni.

Uz griestiem vai durvju ailē izveidojiet eņģu ierīci rotaļlietu pakarināšanai - karuseli. Karuseļa ražošanas tehnoloģija ir vienkārša. Uz stīpas tika piestiprinātas lentes, mainot tās krāsā. Lentīšu galos tika piestiprinātas mazas rotaļlietas (zvaniņi, grabulīši, bumbiņas), kā arī sižeta plastmasas gaismas rotaļlietas (zivis, zaķis, ogu). Stīpa tika sasieta uz četrām lentēm no četrām pusēm un pacelta līdz griestiem. Tas ir piestiprināts pie šarnīra ierīces, kas ļauj stīpai griezties. Vēloties pastiepties pēc krāsainas lentes, iekustināt “karuseli” vai zvanīt zvaniņu, bērni apgūst pievilkšanos, atlekšanu un dažreiz izmanto kādu citu priekšmetu kā rīku, patstāvīgi un dažādos veidos risinot praktisku problēmu. Piemēram, viņi nomaina mazu krēslu un uzkāpj uz tā vai paņem nūju, lai tiktu pie lolotās rotaļlietas.

Pogu spēles

Pogas var savērt arī uz diega, veidojot krelles.

Lielapjoma materiālu spēles

1. Zirņus vai pupiņas ieber traukā. Bērns ieliek tur rokas un attēlo, kā mīca mīklu, sakot:

"Mīcīt, mīcīt mīklu,

Krāsnī ir vieta.

Būs-būs no krāsns

Maizītes un maizītes. Vai:

"Mēs mīcām mīklu,

Mīcām mīklu

Mums lūdza visu kārtīgi samīcīt,

Bet neatkarīgi no tā, cik daudz mēs mīcām

Un neatkarīgi no tā, cik daudz mēs atceramies

Kaulu atkal un atkal mēs saņemam.

2. Ielejiet sausos zirņus krūzē. Katrai uzsvērtajai zilbei viņš zirņus vienu pēc otra ieliek citā krūzē. Vispirms ar vienu roku, tad ar abām rokām vienlaikus, pārmaiņus ar īkšķi un vidējo pirkstu, īkšķi un zeltnešu, īkšķi un mazo pirkstiņu. Jūs varat uzņemt jebkuru četrrindu, piemēram:

“Kājas staigāja: no augšas uz augšu,

Taisni pa ceļu: no augšas uz augšu.

Nāc, jautrāk: no augšas uz augšu,

Mēs to darām šādi: no augšas uz augšu.

5. Sausajā baseinā » pievieno zirņus un pupiņas. Bērns ieliek tajā roku un ar tausti mēģina noteikt un iegūt tikai zirņus vai tikai pupiņas.

Pudeļu korķu spēles - fiksācijas krāsa; dažādu torņu celtniecība; figūru, priekšmetu izlikšana.Uz galda uzliekam divus korķus no plastmasas pudelēm ar diegu uz augšu. Šīs ir slēpes. Rādītājpirksti un vidējie pirksti tajās stāv kā kājas. Mēs virzāmies uz “slēpēm”, sperot soli katrai uzsvērtajai zilbei:

"Mēs slēpojam, mēs skrienam lejā no kalna,

Mēs mīlam aukstās ziemas prieku."

Jūs varat mēģināt darīt to pašu ar abām rokām vienlaikus.

Ja aizbāžņi ir izurbti pa vidu, tos var izmantot arī pērlīšu vēršanai.

Drēbju griešanas spēles

1. Ar drēbju šķipsnu pārmaiņus “nokož” nagu falangas (no rādītājpirkstiņa līdz mazajam pirkstiņam un atpakaļ) uz pantiņa uzsvērtajām zilbēm:

“Dumjš kaķēns smagi iekož,

Viņš domā, ka tas nav pirksts, bet pele. (Roku maiņa.)

Bet es spēlējos ar tevi, mazulīt

Un, ja tu iekodīsi, es tev teikšu: "Shoo!".

Jūs varat pavadīt darbu, sakot atskaņu:

“Es veikli saspiedīšu veļas šķipsnas

Esmu uz mammas virves.

Spēles ar krellēm, makaroniem

Lieliski attīsta roku ar dažādām stīgām. Var auklēt visu, kas ir auklēts: pogas, krelles, ragus un makaronus, žāvēšanu utt.

Pērlītes var šķirot pēc izmēra, krāsas, formas.

Oļu spēles - atlocīšana pēc krāsas, attēla izlikšana (zieds, saule, zivis, jūras dibens utt.).

Spēles - šņorēšana

Jūs varat izmantot gan rūpnīcas produkciju, gan paši. Šādas spēles attīsta telpisko orientāciju, uzmanību, veido šņorēšanas prasmes, attīsta radošās spējas, veicina acs precizitātes attīstību, darbību secību. Mežģīņu izšūšana ir pirmais solis uz izšūšanu ar adatu.

Plastmasas vāki ir liels cilvēces sasniegums. Šis ir vispieejamākais materiāls, ko var atrast katrā mājā. Plastmasas vāki atšķiras ne tikai pēc izmēra, bet arī pēc krāsas. Tāpēc radošuma iespējas ir neierobežotas. Plastmasas pudeļu vāciņi ir labs sākummateriāls, ko var izmantot, lai izveidotu jautras sensomotorās attīstības spēles.

Lietojumprogrammas pieejams jau no agra vecuma. Ja bērns vēl ir mazs, un jūs baidāties viņam dot šķēres, ļaujiet viņam ar rokām plēst attēlus no žurnāla vai avīzes - kā tas būs; un noplēstos gabalus uzlīmēsi uz tīras lapas, piešķirot tiem kādu formu. Tā var būt jēgpilna kolāža. No 3 gadu vecuma (dažreiz agrāk) var mācīties griezt ar šķērēm, galvenais, lai tās būtu drošas, ar noapaļotiem galiem. Sākumā ērtāk ir izgriezt ģeometriskas formas un figūras no visiem vienādu krāsu žurnāliem un ar līmzīmuli piefiksēt tās uz lapas. Spēlei izgriezt rakstus no vairākkārt salocītām papīra lapiņām ir nenoliedzama priekšrocība. Neatkarīgi no tā, cik neveikli bērns izgriež, jūs joprojām iegūstat rakstu, kas neskaidri atgādina sniegpārsliņu vai zvaigznīti.

Veidots no plastilīna jūs varat sākt jau no 2 gadu vecuma, galvenais ir izvēlēties pieejamos uzdevumus un neaizmirstiet nomazgāt rokas. Mēs veidojam desas, gredzenus, bumbiņas; plastilīna desu sagriežam ar plastmasas nazi daudzos mazos gabaliņos, un tad atkal saliekam gabaliņus kopā. No katra mazā gabaliņa veidojam kūku vai monētu. Jūs varat uzspiest uz mūsu kūkas ar īstu monētu, lai iegūtu nospiedumu.

Plastilīna gabaliņi

Mūsu Zina ripo,

bumbiņas, desiņas,

Un pasakas atdzīvojas

Pirksti cenšas

Viņi pelē, attīstās.

Ja plastilīns jūs kādu iemeslu dēļ biedē, pagatavojiet mazulim sāls mīklu. Spēle sagādās prieku neatkarīgi no rezultāta. Šeit ir recepte: milti - sāls - ūdens - saulespuķu eļļa. Miltus un sāli ņem vienā daudzumā, un ūdens ir par trešdaļu mazāk (piemēram, glāze miltu ir glāze sāls, 2/3 glāzes ūdens, ēdamkarote eļļas). Samaisa un mīca. Ja tas slikti pielīp, pievienojiet ūdeni. Mīklu ilgstoši var uzglabāt ledusskapī plastmasas maisiņā. Lai veidotās figūriņas būtu cietas, cep tās cepeškrāsnī, jo ilgāk, jo labāk. Rūdītas figūras var krāsot ar krāsām. Ikreiz, kad gatavojat īstu mīklu, pagatavosim gabaliņu arī mazulim.

Šādas spēles veicina smalko motoriku attīstību, sajūtu procesus, atslābina bērnu, mazina emocionālo stresu.

Glezna - viena no visu bērnu iecienītākajām aktivitātēm. Jo biežāk bērns turēs rokās otu, zīmuli vai flomāsteru, jo vieglāk viņam skolā būs nodrukāt pirmos burtus un vārdus. Piedāvājiet bērniem dažādus uzdevumus: tas ir krāsojamo grāmatu izmantošana, zīmēšana ar pirkstiem uz sienas vannas istabā, izmantojot parastās krāsas, zīmēšana, ēnošana, izsekošanas spēles. Apkārt var visu, kas pagadās pa rokai: glāzes dibenu, apgrieztu apakštasīti, savu plaukstu, karoti utt. Šim nolūkam īpaši piemērotas ir veidnes cepumu vai kūku pagatavošanai. Ir daudzas rūpnīcas spēles - sitieni.

Ir ļoti neparasti krāsot ar porainiem sūkļiem, mazām gumijas bumbiņām ar raupju virsmu. Bērni ar prieku izmanto tā sauktos "zīmogus".

Tādējādi, pateicoties spēļu un palīglīdzekļu izmantošanai sensoromotorisko prasmju attīstīšanai un vingrinājumu veikšanai pirmsskolas vecuma bērnu vizuālās un taustes uztveres attīstībai, palielinās zinātkāre un zinātkāre, veidojas zināšanas par specifiskiem sensoriem standartiem, paplašinās vārdu krājums, prasmes. tiek apgūtas izglītojošas, spēļu, meklēšanas un eksperimentālas aktivitātes.

Jo vairāk bērni mācīsies, jo bagātāka būs jutekliskā pieredze, jo vieglāk un vieglāk viņiem būs attīstīt motoriku, un tas viss atvieglos mācīšanos. Lai viegli mācītos, lai augstā līmenī noteiktu priekšmeta formu, apjomu un izmēru, bērnam ir jābūt labi attīstītiem ne tikai apļveida muskuļiem, kas ļauj kustēties acīm, bet arī acs muskuļiem. kaklu, kas palīdz tam būt nekustīgam vai griezties dažādos virzienos pēc vēlēšanās, bet un koordinētas abu roku muskuļu kustības. Lai iepazītos ar jebkuru priekšmetu, jums tas jāapgūst:

Pieskarieties ar rokām, saspiediet, glaudiet, tas ir, veiciet dažas darbības, kuras sauc par motoru.

Lai paņemtu priekšmetu ar vienu roku, mazulim tam jau jābūt motoriski gatavam. Ja viņš nevar objektu satvert, viņš to nevarēs sajust. Tātad, ja mēs iemācīsim bērnam rokas būt veiklām un izveicīgām, tad ar to palīdzību viņš varēs daudz iemācīties. Un jo ātrāk mēs viņa rokās nodosim jaunus, neizpētītus, jo ātrāk tie kļūs izveicīgi.

Lai ieinteresētu bērnu un palīdzētu viņam apgūt jaunu informāciju, mācības jāpārvērš par spēli, neatkāpjas, ja uzdevumi šķiet grūti, neaizmirstiet uzslavēt mazuli.

Lai cik laba būtu vide, kas attīsta bērnus, varam teikt, ka tā ir pieaugušo iedvesmota! Jā, pasaule paplašina savu redzesloku bērniem. Un tomēr viņiem interesantākais izpētes objekts, pastāvīgie novērojumi un pastiprināta uzmanība ir cilvēks. Viņus interesē pieaugušais mijiedarbībā ar ārpasauli. Bērns apgūst ne tikai apkārtējos objektus, bet arī cilvēka attieksmi pret tiem. Tas ir galvenā līnija iepazīstoties ar vidi un zinot pasauli.

Liela nozīme runas attīstībai ir sensorajām spēlēm, kuru galvenais mērķis ir dot bērnam jaunas maņu sajūtas: redzes, dzirdes, taustes un motora, ožas un garšas.

Šīs spēles ļauj nodibināt emocionālu kontaktu ar bērnu, kas ļauj vispusīgi ietekmēt runas attīstību nākotnē.

Krāsu spēles

Spēlei būs nepieciešamas: akvareļu krāsas, otas, piecas caurspīdīgas plastmasas glāzes (nākotnē glāžu skaits var būt jebkurš). Glāzes liek rindā uz galda un piepilda ar ūdeni, pēc tam tajās pārmaiņus atšķaida dažādu krāsu krāsas. Parasti bērnu aizrauj tas, kā krāsas “mākonis” pamazām izšķīst ūdenī. Var dažādot efektu un ātri atšķaidīt krāsu nākamajā glāzē, maisot ar otu – bērns pēc savas reakcijas darīs zināmu, kura metode viņam patīk vislabāk. Šajā spēlē bērns diezgan ātri var izrādīt vēlmi aktīvāk piedalīties notiekošajā - viņš sāk “pasūtīt” nākamo krāsu vai izrauj otu un sāk darboties patstāvīgi.

ūdens spēles

Ziepju burbuļu spēles

Bērniem patīk skatīties, kā ziepju burbuļi virpuļo gaisā. Lai rosinātu bērnā interesi par pašpūšamiem burbuļiem, piedāvājiet viņam dažādus salmiņus – piemēram, salmiņu kokteilim vai no bieza papīra izrullējiet un pielīmējiet biezu papīru, lai iegūtu lielu burbuli.

Spēles ar gaismu

ledus spēles

Ielejiet karstu ūdeni caurspīdīgā stikla krūzē vai glāzē (var tonēt ūdeni), nolaidiet ledus gabalu un vērojiet, cik ātri tas kūst. Var paņemt vairākas glāzes, skatīties un redzēt, ka dažādas temperatūras ūdenī ledus kūst dažādi.
Sagatavojiet krāsainu ledu, pievienojot ūdenim krāsu; zīmē ar krāsām uz liela ledus gabala.

Skaņu spēles

Pievērsiet uzmanību skaņām apkārtējā pasaulē: durvju čīkstēšanai, karotes skaņai pret krūzes sienām, kad mēs maisām tēju, glāžu šķindošanai viena pret otru, bremžu čīkstēšanai, vilciena skaņai. riteņi utt.

Atgādinājums vecākiem

Smalko motoriku attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem jāpiedāvā:

Vingrojumi ar masāžas bumbu (no su-jok terapijas), valriekstiem, zīmuļiem, pildspalvām, flomāsteriem.
"Dejojiet" ar pirkstiem un sitiet plaukstas maigi un skaļi, dažādos tempos.
Izmantojiet ar bērniem dažāda veida mozaīkas, konstruktorus (dzelzs, koka, plastmasas), spēles ar sīkām detaļām, skaitīšanas nūjas.
Organizēt spēles ar plastilīnu, mīklu.
Izmēģiniet pirkstu gleznošanas tehniku. Lai iegūtu masāžas efektu, krāsām varat pievienot sāli vai smiltis.
Pārtīšanai izmantojiet krāsainas diegu bumbiņas, siešanai un atsiešanai dažāda biezuma un garuma virves.
Iekļaujiet spēlēs dažādus dabas materiālus (nūjas, zarus, čiekurus, gliemežvākus, vālītes utt.).
Nodarbojies ar pērlīšu vēršanu kopā ar bērniem, iemācies atpogāt un aiztaisīt pogas, pogas, āķīšus, rāvējslēdzējus.
Ļaujiet bērniem lobīt zirņus un nomizot zemesriekstus.
Palaidiet mazos topus ar pirkstiem.
Salokiet ligzdas lelli, spēlējieties ar dažādiem ieliktņiem.
Izgriezt ar šķērēm.

Dārgie vecāki!

Izraisīt bērnā pozitīvas emocijas!

Izmantojiet vārdus un frāzes, kurām ir optimistiska krāsa, piemēram: "Cik interesanti!", "Šeit, lieliski!", "Palīdzēsim!", "Skaistums!" utt.

Atcerieties, lai ko jūs kopā ar bērnu radītu, galvenais ir vēlme ar šādām nodarbēm nodarboties arī turpmāk, tāpēc pabeidziet nodarbības labā noskaņojumā gan mazulim, gan savam.

Literatūra:

Bashaeva T.V. Uztveres attīstība bērniem. Forma, krāsa, skaņa: populārs ceļvedis vecākiem un pedagogiem. Jaroslavļa. "Attīstības akadēmija", 1997.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Mēs attīstām rokas - mācīties un rakstīt, un skaisti zīmēt. Populārs ceļvedis vecākiem un pedagogiem. Jaroslavļa. "Attīstības akadēmija", 1997.
Gromova O.N., Prokopenko T.A. Spēles ir jautras bērnu smalko motoriku attīstībai. M., Gnome i D, 2001. gads.
N.V. Ryzhova Runas attīstība bērnudārzā. Jaroslavļa. "Attīstības akadēmija", 2007.

Spēles vecākā pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvo spēju attīstībai

Pupiņu straume

Attīstām kustību koordināciju, roku smalko motoriku, uzmanību, koncentrēšanos, mērķtiecību

Apraksts: šīs spēles, tāpat kā iepriekšējās, būtība ir iemest pudelē pēc iespējas vairāk pupiņu. Taču šajā gadījumā uzdevums ir daudz sarežģītāks: dalībniekam visas pupiņas jāsaspiež savā dūrē un pēc tam pa vienam jāiemet pudelē. Tajā pašā laikā viņa rokai jābūt stingri izstieptai 30 cm attālumā no pudeles.

Ja puiši tiek galā ar šo uzdevumu, tas var būt arī sarežģīti. Jūs varat dot uzdevumu pacelt roku 50 vai 100 cm attālumā no pudeles. Jūs varat palielināt pupiņu skaitu līdz tādam daudzumam, ka kļūst neērti tās turēt rokā utt.

Puslitra pudele piena, katram dalībniekam sauja pupiņu.

veikli rokturi

Attīstām roku smalko motoriku, koordināciju, uzmanību, neatlaidību

Apraksts: šī spēle ir jāspēlē pie galda. Pirms spēles sākšanas izkārtojiet visus uzskaitītos priekšmetus šādi. Novietojiet abus stieņus 15-20 cm attālumā vienu no otra. Uzlieciet vāciņu uz vienu no tiem. Pēc tam paskaidrojiet bērnam, ka viņa mērķis ir pārnest vāciņu no viena stieņa uz otru, izmantojot nūju. Lai to izdarītu, jums ir jāpaņem vāciņš no apakšas un, uzliekot to uz kociņa, uzmanīgi, lai tas nenokristu, mēģiniet to pārvietot.

Sarežģījumi šajā spēlē var būt ļoti dažādi: palielinot attālumu starp stieņiem, samazinot vāciņa diametru attiecībā pret stieni utt.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Vairāki cilindriski stieņi, vāciņš vai vāks no kāda trauka, kura diametrs ir par 1 cm lielāks par stieni, tievs kociņš.

ūdens nesēji

Mēs attīstām koordināciju, uzmanību, attapību

Apraksts: šo spēli vislabāk var spēlēt kā stafetes sacensības. Visi puiši jāsadala 2 komandās un jāizvēlas zona, kas jāpārvar. Tad jāizvēlas vieta, kur stāvēs trauks ar ūdeni. Katrai komandai finiša taisnē jābūt savam spainim. Dalībniekiem jāsadala savā starpā distances veikšanas secība. Kad pirmie dalībnieki nostājas uz starta līnijas, viņiem tiek izdalītas apakštasītes un tiek izskaidrots uzdevums. Viņu mērķis ir tikt pie trauka, savākt ūdeni apakštasītē un uz galvas aiznest uz spaini. Pēc tam jāielej ūdens spainī, jāatgriežas startā un jānodod apakštase nākamajam komandas biedram.

Ja kādam no dalībniekiem apakštase ir nokritusi, viņam jāatgriežas tvertnē, jāuzpilda ūdens un vēlreiz jāpārvar šī distance.

Šo spēli var ierobežot gan ar laiku, gan vienkārši veicot šo distanci visiem dalībniekiem.

Uzvar komanda, kas savāc visvairāk ūdens spainī.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Katrai komandai plastmasas apakštasītes, 2 spainīši un 1 liela ūdens tvertne, jautra mūzika.

Plūme karotē

Attīstām roku smalko motoriku, kustību koordināciju, uzmanību, mērķtiecību

Apraksts: šī spēle ir ideāli piemērota vasaras brīvdienas un lielam dalībnieku skaitam. Vēlams to vadīt stafetes veidā.

Sākumā visi dalībnieki ir sadalīti divās komandās. Tiek noteiktas distances robežas un tās pārvarēšanas kārtība komandu ietvaros. Finiša taisnē katrai komandai tiek novietots trauciņš. Pēc tam katras komandas pirmajiem spēlētājiem tiek izdalītas karotes un katram pa 1 plūmei un paskaidrots, ka katras komandas mērķis ir nonest savu plūmi karotītē līdz finišam, atgriezties startā un nodot karotīti nākamajam spēlētājam. Pēc saimnieka pavēles dalībnieki ielika plūmi karotē un metās ceļā. Ja kādam no dalībniekiem nokrita plūme, viņam tomēr jāturpina ceļš un tikai tad jāatgriežas finišā.

Uzvar tā komanda, kura finišā atvedīs pēc iespējas vairāk plūmju.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Divas ēdamkarotes, dažas lielas plūmes vai citi šāda izmēra augļi, 2 ēdieni un jautra mūzika.

Ogas un sēnes

Attīstām kustību koordināciju, kāju smalko motoriku plakanās pēdas novēršanai, uzmanību, mākslinieciskās spējas

Apraksts: šo spēli labāk spēlēt lielā un jautrā kompānijā dzimšanas dienas ballītē vai citos svētkos.

Ja nolemjat spēlēt šo spēli, tad tai kopā ar savu bērnu būs jāsagatavo konteineri sēņu un ogu lasīšanai. Lai to izdarītu, no krāsaina papīra (ziedi, lapas, sēnes utt.) ir jāizgriež dažādas figūriņas aplikācijai. Lieciet bērnam to izdarīt pašam. Uzmanīgi vērojiet, lai viņš nesavainotos. Pēc tam gatavās figūras jāpielīmē pie trauka ar līmi vai lenti. Galvenais, lai jūsu konteineri iegūtu jautru un nedaudz pasakainu izskatu.

Pirms spēles sākšanas visas sagatavotās rotaļlietas ir jāizkaisa uz tīras grīdas vai paklāja. Aiciniet visus puišus sadalīties 2 komandās un iedomāties, ka viņi devās uz mežu sēņot un ogot. Bet viņi to darīs neparastā veidā: jūs nevarat pieskarties sēnēm ar rokām, tām tās būs jāsavāc ar kājām, satverot tās ar pirkstiem.

Spēli sāk viens pārstāvis no katras komandas. Pēc komandas “Sākt” viņi izskrien izcirtumā, ar kāju paceļ kādu no objektiem un pēc tam ar vienu kāju lec uz kastes, kurā ieliek savu laupījumu. Atgriežoties uz starta, ceļā devās nākamie dalībnieki. Uzvarēs komanda, kas noteiktā laikā savāks visvairāk priekšmetu.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Mazas plastmasas rotaļlietas, 2 konteineri rotaļlietu savākšanai (tie var būt veci podi vai bērnu spaiņi), krāsains papīrs, šķēres, līme vai lente.

Pabaro zaķi

Mēs attīstām koordināciju, atmiņu, uzmanību, analītisko domāšanu

Apraksts: Pirms spēles sākuma uz plakāta tiek izgriezta bedre zaķa mutes vietā. Pēc tam dažādās plakāta vietās jāizgriež vēl daži caurumi. Spēles laikā tas tiek piekārts pie sienas vai kāda statīva.

Tiek izvēlēts viens dalībnieks, viņam aizsien acis un iedod rokās burkānu. Pēc tam vairākas reizes to apgriež ap savu asi un nogādā uz plakāta. Bērniem stāsta, ka zaķis ir izsalcis un jāpabaro.

Dalībnieka mērķis ir ielikt zaķim mutē burkānu. Tā kā attēlā ir daudz caurumu, to izdarīt nebūs tik vienkārši.

Šajās sacensībās galvenais nav uzvara, bet dalība. Tas ir pacilājošs un lieliski piemērots dažādām brīvdienām.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Plakāts vai liels attēls, kurā attēlots zaķis (šo plakātu vēlams iepriekš uzzīmēt kopā ar bērnu), burkāns (varat izmantot plastmasu vai izgatavot no papīra).

Gaiļu cīņas

Attīstām kustību koordināciju, analītiskās prasmes, uzmanību, mērķtiecību

Apraksts: šo spēli spēlē ārā vai diezgan lielā telpā.

Uzzīmējiet apli uz grīdas vai uz zemes. Šī būs cīņas zona.

Pēc tam tiek atlasīti pirmie divi dalībnieki. Pēc tam tiek izskaidroti dueļa noteikumi: dalībniekiem jāstāv aplī uz vienas kājas, otru turot ar rokām. Viņu mērķis ir izstumt viens otru no šī loka. Šajā gadījumā jūs nevarat izmantot rokas. Par uzvarētāju tiek uzskatīts dalībnieks, kurš pirmais izstumj pretinieku no apļa, nepārkāpjot noteikumus.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Jautra mūzika, krīts.

gredzens

Attīstām kustību koordināciju, uzmanību, atmiņu, koncentrēšanās spēju

Apraksts: Šī spēle ir paredzēta 2 dalībniekiem, taču, jo vairāk spēlētāju tajā ir, jo jautrāka un aizraujošāka tā ir.

Gredzens ir pakārts tādā augstumā, lai dalībnieki varētu to trāpīt ar izstieptas rokas pirkstu. Izvēlieties pirmo spēlētāju un vadītāju. Saimnieks pieved dalībnieku pie piekārtā gredzena rokas stiepiena attālumā, pēc tam atvelk viņu trīs soļus atpakaļ un vairākas reizes apgriež sev apkārt, sakot:

Es izgāju uz lieveņa -

Pazaudēju savu gredzenu.

Gredzens aizripoja

Zem ozolkoka lieveņa.

Atrodi manu gredzenu!

Visi pārējie dalībnieki stāv puslokā un vēro.

Pēc pirmā pārdrošnieka vērpšanas viņam ar izstieptu roku jāsper trīs soļi pretī gredzenam un precīzi jātrāpa ar pirkstu. Ja tas neizdodas pirmajā reizē, viņam ir vēl vairāki mēģinājumi ar pirkstu atrast gredzenu.

Jūs varat padarīt šo spēli grūtāku Dažādi ceļi. Pirmkārt, jūs varat palielināt soļu skaitu. Otrkārt, spēlētājam var būt aizsietas acis un traucēt dažādus komentārus un nepareizas instrukcijas.

Uzvar tas, kurš ātri un bez kļūdām pievarēs šo distanci.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Garš pavediens, vidēja izmēra gredzens (nedaudz lielāks par rādītājpirkstu), liela telpa, kurā var iekārt gredzenu.

Dzīvības glābējs

Attīstām kāju smalko motoriku, uzmanību, koncentrēšanās spēju, mērķtiecību

Apraksts: nosēdiniet bērnu uz krēsla un novietojiet 2 groziņus tuvu vienu otram (vienā no tiem ielieciet zīmuļus). Paskaidrojiet bērnam, ka viņa mērķis ir pārvietot zīmuļus no viena groza uz otru, tos nenometot, vispirms ar labo kāju, pēc tam ar kreiso kāju.

Spēles otrajā versijā grozi ir novietoti tālu viens no otra. Mērķis ir viens – pārlikt zīmuļus no viena groza uz otru. Tiek pievienots viens sarežģījums: zīmuļus nenēsā ar vienu kāju, bet gan pārnes no vienas pēdas uz otru. Piemēram, ja zīmuļu grozs atrodas pie bērna labās kājas, pirmais zīmulis jāpaņem ar labo kāju, jānodod kreisajai pēdai un ar kreiso kāju jāieliek tukšā grozā.

Papildus šīm divām iespējām varat sarežģīt uzdevumu, palielinot zīmuļu skaitu.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Zīmuļi (10-30 gab.), 2 vienādi grozi.

Neparasts mākslinieks

Attīstām kustību koordināciju, kāju smalko motoriku, uzmanību, koncentrēšanās spēju, mērķtiecību

Apraksts: nosēdiniet bērnu uz zema krēsla, lai viņš varētu brīvi sasniegt kājas līdz grīdai. Nolieciet viņam priekšā tukšu papīra lapu un zīmuli. Pēc tam aiciniet viņu uzzīmēt jebkuru attēlu vai portretu, bet ne ar rokām, bet ar kājām, turot zīmuli starp pirkstiem. Jums jāsāk ar vienkāršiem attēliem - māju vai ziedu. Pamazām jālūdz uzzīmēt mazākas detaļas.

Ja jūsu mazais nevar uzreiz izpildīt uzdevumu, viņš var ātri nogurt. Uzaiciniet viņu atpūsties, pastāstiet par attēlu, ko viņš zīmē, un turpiniet. Ir svarīgi, lai viņš pabeigtu iecerēto attēlu un neatstātu to uz nākamo dienu. Mēģiniet viņu uzmundrināt, ieinteresēt.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Tukša A3 papīra lapa, zīmulis.

maza māja

Attīstām roku smalko motoriku, uzmanību, koncentrēšanās spēju

Apraksts: Šo spēli var spēlēt gan pieaugušais, gan viens bērns.

Spēles dalībnieki apsēžas pie galda, izlej no kastes sērkociņus. Spēlētāju mērķis ir izveidot aku, to nesagraujot.

Pirmais dalībnieks izliek 2 sērkociņus paralēli vienu otram, lai nākamais dalībnieks varētu uzlikt 2 savus sērkociņus tiem perpendikulāri. Pēc tam pirmais dalībnieks izliek savus sērkociņus utt. Dalībnieks, kurš pirmais uzliek sērkociņus neprecīzi un iznīcina aku, tiek uzskatīts par zaudētāju.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Sērkociņu kastīte.

Kurš to uztaisīja?

Attīstām koordināciju, uzmanību, reakcijas ātrumu, analītiskās prasmes

Apraksts: šo spēli vislabāk var spēlēt ārā vai telpā ar augstiem griestiem.

Visi sagatavotie priekšmeti, izņemot bumbu, ir izlikti uz grīdas. Spēle ir šāda: bērnam ir jāmet bumba pēc iespējas augstāk un tās lidojuma laikā jāsavāc pēc iespējas vairāk uz grīdas guļošu priekšmetu. Galvenais ir laikus noķert bumbu. Ja spēlētājam nav laika to izdarīt, gājiens tiek nodots nākamajam spēlētājam, un lietas, kuras pirmajam dalībniekam izdevās savākt, tiek atgrieztas uz grīdas.

Uzvarētājs ir dalībnieks, kurš savācis visvairāk priekšmetu.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

10-20 mazi priekšmeti (tie var būt oļi, rotaļlietas, čipsi). Galvenais, lai tie būtu viegli un netraumētu bērnu.

pirksti

Attīstām roku smalko motoriku, uzmanību, koncentrēšanās spēju

Apraksts: aiciniet savu mazuli apsēsties pie galda un runāt ar viņu par cilvēka spējām, par to, kādas smagas lietas cilvēki var pacelt, cik tālu un cik ātri viņi var skriet. Pēc tam runājiet par to, ka pat neliela ķermeņa daļa, piemēram, pirksti, var būt ļoti spēcīga, ja tos attīstīsit. Tagad jūs tikai gatavojaties viņus apmācīt.

Pēc tam lieciet bērnam novietot labo roku uz galda. Viņam pēc kārtas jāpaceļ katrs pirksts, vienlaikus nenoņemot visu roku no galda: vispirms īkšķi, pēc tam rādītājpirkstu, vidējo, gredzenveida un mazo pirkstu. Tas pats vingrinājums jāveic ar kreiso roku. Pārliecinieties, ka bērns nesasprindzina rokas un nesaspiež tās plecā un apakšdelmā.

Kad uzdevums ir izpildīts, varat pāriet uz nākamo, grūtāko vingrinājumu. Jums ir jānoliek abas rokas uz galda un jāveic tie paši vingrinājumi, bet ar abām rokām vienlaikus.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Klusa, mierīga mūzika.

Karavīra pirksti

Attīstām roku smalko motoriku, koordināciju, uzmanību, koncentrēšanās spēju

Apraksts: šī spēle ir sarežģīta iepriekšējās versijas versija, un tai ir nepieciešama laba prakse.

Aiciniet bērnu nolikt labo roku uz galda un iedomāties, ka viņa pirksti ir draudzīgi karavīri. Tagad viņiem jābrauc pa pāriem. Jūsu mazuļa rokai tas ir jāattēlo, paceļot tos pirkstus, kas atbilst karavīra numuram. Pirmais pirksts ir pirmais karavīrs, rādītājpirksts ir otrais karavīrs, vidējais pirksts ir trešais, zeltnesis ir ceturtais un mazais pirksts ir piektais.

Tātad, piemēram, ja jūs saucat otro un piekto karavīru, rādītājpirkstam un mazajam pirkstam vajadzētu pacelties, ja nosauc pirmo un ceturto karavīru, pirmajam un zeltnesim vajadzētu pacelties utt.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Klusa mierīga mūzika.

Izgrieziet sniegpārslas

Attīstām roku smalko motoriku

Apraksts: sagatavojiet kvadrātveida plāna papīra loksni, salokiet to pa diagonāli. Labo akūto stūri salieciet uz kreiso pusi ar nobīdi uz augšu, kreiso stūri pretējā virzienā. Salocīšanas līnijām ir jāsakrīt. Salokiet sagatavi uz pusēm. Izveidojiet izgriezumus abās pusēs, gar ielocēm. Paplašiniet sagatavi, sniegpārsla būs gatava.

Materiāli un uzskates līdzekļi spēlei

Ermoļeno Tatjana Aleksejevna, audzinātāja
Pedagoģiskā pieredze: 22 gadi

Kateriniha Nadežda Sergejevna, audzinātāja
Pedagoģiskā pieredze: 10 gadi

Vambolda Irina Jogannesovna, audzinātāja
Pedagoģiskā pieredze: 6 gadi

MKDOU "Bērnudārzs" Saule "Tarko-Sale, Purovskas rajons

“Bērnu spēju un talantu izcelsme ir rokas stiepiena attālumā.
No pirkstiem, tēlaini izsakoties, aiziet tievākie pavedieni- plūsmas, kas baro radošās domas avotu.
Citiem vārdiem sakot, jo vairāk prasmes ir bērna rokās, jo gudrāks ir bērns."

V.A. Sukhomlinskis

Motorika ir ķermeņa kustību un pamatā esošo ķermeņa-psihisko funkciju izpēte. Zinātnieki ir pierādījuši, ka no anatomiskā viedokļa apmēram trešdaļu no visas smadzeņu garozas motorās projekcijas laukuma aizņem rokas projekcija, kas atrodas ļoti tuvu runas zonai. Tieši plaukstas projekcijas lielums un tās tuvums motoriskajai zonai dod pamatu uzskatīt roku par "runas orgānu", tāpat kā artikulācijas aparāti. Šajā sakarā tika izdarīts pieņēmums par smalko pirkstu kustību būtisko ietekmi uz bērna runas funkcijas veidošanos un attīstību. Tāpēc, lai iemācītu mazulim runāt, nepieciešams ne tikai trenēt viņa artikulācijas aparātu, bet arī attīstīt pirkstu kustības, jeb smalko motoriku.

Roku smalkās motorikas mijiedarbojas ar tādām augstākām apziņas īpašībām kā:

* Uzmanību;

* domāšana;

* optiski telpiskā uztvere (koordinācija);

* iztēle;

* novērošana;

* vizuālā un motoriskā atmiņa;

Smalkās motorikas attīstība ir svarīga arī tāpēc, ka bērna atlikušajā dzīvē būs jāizmanto precīzas, koordinētas roku un pirkstu kustības, kas nepieciešamas, lai ģērbtos, zīmētu un rakstītu, kā arī veiktu dažādas sadzīves un izglītojošas aktivitātes. Smalkās motorikas bērnā attīstās pastāvīgi, jau no mazotnes. Kā jau zināms, bērnu pirksti ir pats pirmais simulators smalko motoriku attīstīšanai. Ar viņu palīdzību var iemācīties skaitīt, lasīt, rādīt veselas pasaku izrādes. Un, protams, spēlē!

Kopā atcerēsimies, kā bērniem ļoti patīk vicināt pildspalvu, sist plaukstas, spēlēties "Četrdesmitbaltmalu", rādīt "ragaino kazu". Visas šīs spēles ir ļoti noderīgas, jo tās trenē roku. Arī agrā bērnībā noder spēles ar kubiņiem, piramīdām, ligzdošanas lellēm. Vēlāk - ar dažāda veida dizaineri, piemēram, Lego, kad bērnam ir jāsaliek un jāizjauc mazas detaļas, no atsevišķām daļām saliek veselu, un tam ir ļoti svarīgi, lai pirksti paklausītu un labi strādātu. Bērniem patīk salocīt un izlikt kastes, vērpjot - atritināt dažādus vākus. Šīs spēles veido smalko motoriku, tāpēc ir svarīgi mudināt bērnus iesaistīties šādās aktivitātēs un uzturēt viņu interesi. Galu galā, jo aktīvākas un precīzākas ir bērna pirkstu kustības, jo ātrāk viņš sāk runāt.

Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs "Solnyshko" uzraudzība un rehabilitācija, prioritāri veicot sanitāri higiēniskos, profilaktiskos un veselību uzlabojošos pasākumus un procedūras", nodrošina medicīnisko un profilaktisko bērnu no ziemeļu tautām, kas dzīvo Purovskas rajonā. , ar tuberkulozes diagnozēm, cauruļu kontakts . Mūsu iestādē ir viena dažāda vecuma grupa no 3 līdz 7 gadiem, apakšgrupas tiek komplektētas pēc vecuma principa. Dienas režīms, kas nodrošina izglītības, darba un atpūtas apvienojumu, tiek veidots, ņemot vērā skolēnu diennakts uzturēšanos, ar 6 ēdienreizēm dienā. Bērnudārzs ir piepildīts ar bērniem, galvenokārt pamatiedzīvotāju, kuri dzīvo Purovskas rajonā, rajona pediatra un ftiziatra vadībā. Bērniem, kuri iepriekš dzīvoja tundrā, kuru vecāki piekopj nomadu dzīvesveidu, higiēnas prasmes, ikdienas rutīna, priekšmeta vide, apģērbs, pārtika, spēles. Jaunas prasības attiecībā uz uzvedību, pastāvīgs kontakts ar vienaudžiem, tas viss vienlaikus krīt uz mazuli un noved pie kaprīzēm, bailēm, atteikšanās ēst. Bērniem ir grūtāk izturēt adaptācijas periodu. Šīs problēmas risinājums galvenokārt ir mums, pedagogiem. Mēs, skolotāji, organizējam bērna dzīvi pirmsskolas iestādē, lai mazulis gandrīz nesāpīgi pielāgotos jauniem apstākļiem, vienaudžiem un pieaugušajiem.

Bērniem, kuri iepriekš nav apmeklējuši Bērnudārzs ir vāja pirkstu motorikas attīstība: viņiem ir sliktas prasmes zīmēt, modelēt, šņorēt, attaisīt un piestiprināt pogas, ļoti reti spēlējas ar dizaineru, puzles, mozaīkas utt.

Lai palīdzētu mazulim attīstīt pirkstus, mēs, skolotāji, pievērsām uzmanību aspektam “Smalkās motorikas un pirkstu kustību koordinācijas attīstība, ņemot vērā individuālas iezīmes katrs bērns caur spēli "- pirmsskolas vecuma bērna vājo roku var un vajag attīstīt. Galu galā visi zina, ka bērns ar attīstītu smalko motoriku spēj loģiski spriest, viņš ir diezgan attīstīts - atmiņa, uzmanība, sakarīga runa.

Darbu sākām ar metodiskās literatūras atlasi, uzdevumu definēšanu, mācību priekšmetu attīstošās vides aprīkošanu MKDOU, spēļu un aktivitāšu izvēli, bērnu attīstības tabulu izstrādi.

Mēs izvirzām šādus mērķus un uzdevumus:

Radīt apstākļus MKDOE skolēnu smalko motoriku attīstībai un pirkstu kustību koordinācijai saskaņā ar SanPiN 2.4.1. 27-10.
Attīstīt pirkstu, roku smalko motoriku, attīstīt roku un acu kustību precizitāti un koordināciju, roku lokanību, ritmu.
Lai veidotu grafiskās prasmes, sagatavojiet bērna roku burta apguvei
Pilnveidot prasmi rīkoties saskaņā ar mutiskiem norādījumiem, samērojami ar individuālo izpildes tempu, spēju patstāvīgi turpināt uzdevuma izpildi, kontrolēt savu rīcību

5. Attiecību īstenošana ar mūzikas vadītāju, skolotāju - logopēdu.

6. Vecāku kompetences paaugstināšana bērna smalko motoriku attīstībā, izmantojot šādas mijiedarbības ar ģimeni formas:

* vecāku izglītošana: meistarklašu, semināru vadīšana;

* vecāku informēšana: individuālās un grupu konsultācijas, piezīmju veidošana, informatīvo stendu noformēšana;

* kopīgas aktivitātes: dažādu pasākumu apmeklēšana pirmsskolas izglītības iestādē, atribūtu izgatavošana centrā "Burvju pirksti".

Mēs veidojam savu darbu saskaņā ar principi:

Integrativitātes princips- attiecības ar dažādām aktivitātēm.
Sadarbības princips- attiecības starp bērnu un skolotāju.
1. Individuālas pieejas bērniem princips- smalko motoriku attīstība un pirkstu kustību koordinācija tiek veikta, izmantojot diferencētu pieeju katram bērnam, pamatojoties uz zināšanām par viņa attīstības iezīmēm.
2. Sistemātiskuma un konsekvences princips- tāda materiāla apguves kārtība, kur jaunas zināšanas balstās uz iepriekš iegūtajām.
3. Pieejamības princips- mācīšanās ir efektīva, ja tā ir iespējama un pieejama bērnu problēmmācībai.
4. Problēmās balstītas mācīšanās princips- bērni rotaļu, brīvā laika aktivitāšu, organizēto aktivitāšu procesā paši apgūst jaunas zināšanas, kā rezultātā notiek spēcīgāka zināšanu asimilācija, prasmju nostiprināšanās.
5. Skolotāja kompetences princips- audzinātājam ir jābūt skaidrām zināšanām šajā jautājumā, lai tās nodotu bērniem.
6. Spēles materiāla prezentācijas princips- savā darbā mēs paļaujamies uz vadošo darbības veidu - spēli.

Lai saglabātu bērnu interesi par visu jauno, izmantojam šādas inovatīvas tehnoloģijas: uz personību orientēta pieeja bērniem, uz personību aktīva pieeja (darbības orientācija, didaktisko uzdevumu tehnoloģija), integrēta sistēma, veselību saudzējošas tehnoloģijas, spēļu metodes un triki.

MKDOU veic izglītības process atbilstoši priekšzīmīgajai vispārējās pamatizglītības programmai pirmsskolas izglītība"No dzimšanas līdz skolai", ko rediģēja N. E. Veraksa, T. S. Komaroy, M. A. Vasiļjeva.

Visu smalko motoriku attīstīšanas uzdevumu veiksmīgai īstenošanai grupā ir aprīkots Magic Fingers centrs, kurā ir:

* sienas didaktiskais panelis (skolotāju veidots): "Kāds gadalaiks?" uz kurām atrodas pogas, kā arī koks, kas pārklāts ar flīsu, izgatavots no kartona un uz tā uzlīmēts diegs;

* didaktiskie sienas paklājiņi "Smieklīgās pogas" un "Smieklīgās stīgas"

(taisīts kopā ar vecākiem no kartona un krāsaina auduma) ar šņorēm, bizēm, pogām, rāvējslēdzējiem, Velcro, pogām, āķīšiem;

* grīdas didaktiskais panelis "Zieds" (izgatavojuši skolotāji). Atribūti: slēdzenes, mežģīnes, lentes, pogas, rāvējslēdzēji, Velcro, pogas;

*didaktiskā siena "Mājas pagalms" (uz sienas attēloti mājas putni un dzīvnieki, izgatavoti no kartona mazuļiem ar Velcro)

* atlasītas spēles un rokasgrāmatas pērlīšu, gredzenu, dažādu mazu priekšmetu viršanai,

* diagrammas - attēli mazu ģeometrisku figūru, graudaugu, nūju izkārtojumam;

* rāmji - laineri;

* dažādu izmēru plastmasas piramīdas, krāsainas "Tornis", "Lācēns", "Pīlēns";

* izvēlētas mazas rotaļlietas spēlēm slimnīcā, veikalā, ēdnīcā u.c.;

* izvēlētas spēles ar drēbju šķipsnām "Ezītis", "Saules spīdeklis", "Rybka", "Kaktuss", "Ķemme",

"Ota", "Enkurs", "Dzirnavas", "Rats" utt.;

* rotaļlieta "Bruņurupucis Tartilla" ar slēdzenēm, šņorēm, pogām, bantēm

* cimdu lelles no auduma, adītas no diegiem;

* maza krāsu mozaīka, liela mozaīka "Varavīksne";

* galda koka teātris "Vilks un septiņi kazlēni", "Rjaba vista" u.c.;

* trikotāžas pirkstu teātris: "Teremok", "Lapsa un zaķis", "Trīs sivēntiņi", "Trīs lāči",

"Rāceņi";

*leļļu teātris (adīts) "Rāceņi", "Trīs sivēntiņi", "Rjabas vista"»

* lielie kubi (koka, plastmasas), mazie kubi (koka, plastmasas);

* auduma kubi "Kas tas ir?" un kas tas ir?";

* galda spēle "Brīnišķīgās mežģīnes", "Krāsainās mežģīnes";

* mazas krāsainas figūriņas uz magnēta;

* skaitīšanas kociņi (daudzkrāsaini);

* spēle "Savāc krelles" (koka), spēle "Vāc krelles" (plastmasa);

* mazās kartona puzles "Īkstīte", "Pelnrušķīte", "Ūdens pasaule";

*lielās kartona puzles "Transports", "Savāc pasaku"

* plastmasas puzles;

* krāsojamās grāmatas "Smieklīgie uzdevumi", "Transports", "Telpaugi" u.c.;

*grāmatas ar uzdevumiem "Zīmēt", "Aplis";

* mazais koka konstruktors "Transports", Farm", "Zoodārzs";

* koka lielais konstruktors "Tornītis";

* metāla konstruktors "lāpstiņa";

*krāsainas lentes matiem;

*izdales materiāls par GCD;

* didaktiskais paklājiņš "Ievēro noteikumus satiksme» ar maziem priekšmetiem

(mašīnas, zīmes, mājas, koki, cilvēciņi);

* krāsainu sērkociņu futrāļi;

* atlasītas un sakārtotas didaktiskajā mapē "Spēlē ar pirkstiem" pirkstu spēles un vingrinājumi dažādi veidi: sižeta pirkstu spēles, pirkstu vingrojumi kombinācijā ar roku un pirkstu pašmasāžu, kombinēti ar skaņu vingrošanu, manipulācijas spēles.

* paņēma atkritumu materiāls: stieple, spoles, smiltis, akmeņi, zari, čiekuri, diegi, graudaugi, sēklas utt.;

* plastilīns, zīmuļi, flomasteri, krītiņi, krāsojamās grāmatiņas, trafareti izsekošanas un ēnošanas veikšanai pašmācībai;

Logopēdiskais kabinets ir aprīkots ar sensoro-motorisko un spēļu centriem.

Šeit viņi patiešām satiekas ar pasaku. No košiem pavedieniem adīti plakani bērza, dīķa, pļavas un ziedu, tauriņu silueti palīdz bērniem veidot kompozīcijas un vienlaikus attīstīt pirkstu motoriku.

Mēs veidojam darbu kopā ar vecākiem, kuri dzīvo Tarko-Sale un kuriem ir iespēja apmeklēt pirmsskolu

Ģimenes mijiedarbība.


	Vecāku iepazīstināšana ar uzdevumiem par tēmu "Smalkās motorikas attīstība un pirkstu kustību koordinācija, ņemot vērā katra bērna individuālās īpašības".	* atvērto durvju dienas; individuālās un grupu konsultācijas; Vecāku sapulce; * izstāžu organizēšana bērnu radošums; * ielūgums uz atpūtu; spēles; * piezīmju, avīžu, mapju izveide - kustības: * informatīvo stendu dizains: "Radām", "Mūsu bērnudārzā ir labi."
	Vecāku izglītība	* semināra rīkošana par tēmu: "Smalkās motorikas attīstības nozīme pirmsskolas vecuma bērniem." * meistarklašu vadīšana par tēmu: “Ko spēj burvju pirksti?”, “Kā uztaisīt pirkstu teātri?”, * Spēļu bibliotēkas izveide vecākiem.
	Komandas darbs	* mācību priekšmetu attīstošas vides izveide: kopā ar bērniem atribūtu gatavošana centram Burvju pirksti, sižeta-lomu spēles (kūkas no lentītēm, sāls mīkla, termometri u.c.); *piedalīšanās teātra izrādēs.

Lai sasniegtu vislielāko rezultātu, bērnu smalkās motorikas attīstībā mēs sistemātiski strādājam visas dienas garumā. Spēles tiek izmantotas arī tieši organizētu aktivitāšu laikā izglītības jomās un bērnu patstāvīgajās darbībās.

Nr p / lpp	Izglītības joma	Pasākumi
	"Fiziskā kultūra"	spēles un vingrinājumi ar mazām bumbiņām, maziem kubiņiem, konstruktoru, moduļiem, lentītēm, pirkstu spēles; * pašmasāža.
	"Veselība"	* spēles ar masāžas bumbiņām, maisiņiem (ar smiltīm, ar sēklām, ar graudaugiem), spēles ar lentītēm, spēles ar maziem priekšmetiem pa tēmu, spēles ar korķiem, ar spolēm, ar stiepli; * fiziskā audzināšana ar maziem priekšmetiem.
	"Drošība"	pirkstu spēles par drošības tēmu; spēles ar maziem dažāda veida konstruktoriem, mozaīkas, zīmēšana ar krāsām, zīmuļiem, krītiņiem, amatniecības darināšana no plastilīna (pilsēta, transports, luksofori, speciālie transportlīdzekļi - "01", "02", "03", laivas, velosipēdi, uc izmantošanai runājot par drošību izgriešanas tehnikā no smalki saplēsta balta un melna papīra izkārtot gājēju pāreju; fiziskās audzināšanas minūtes, pirkstu spēles par drošības tēmas saturu.
	"socializācija"	* pirkstu spēles "Ģimene", "Tētis, mamma un es" u.c.; * koka, ēnu, pirkstu, cimdu, trikotāžas teātri; * āra spēles un vingrinājumi ar maziem kubiņiem, bumbiņām, riņķiem u.c.; * spēles ar maziem dažāda veida konstruktoriem, mozaīku, zīmēšanu ar krāsām, zīmuļiem, krītiņiem, amatniecības darināšanu no plastilīna (ģimenes locekļi, priekšmeti dažādām profesijām, mobilie un didaktiskās spēles un utt.); * spēles ar skaitīšanas nūjām un mazām ģeometriskām figūriņām (ģimenes locekļu, transporta, ielu izkārtojums utt.); * zemes gabala atribūtu izgatavošana - lomu spēles(tehnikas darbam ar audumiem, diegiem, adatām, šķērēm, pogām, lentēm, plēšamajam papīram u.c.); * fiziskā izglītība, pirkstu spēles par ģimeni, profesijām, darbu, spēlēm utt .;
		* spēles ar nelielu konstruktoru, spēles ar maziem objektiem par tēmu, * drupaču gatavošana putniem; * aušana no zariem, aušana no salmiem, rokdarbi, aušana, raibuma aplikācijas; * leļļu mēbeļu remonts, darbības ar āmuru, suvenīru izgatavošana, kastīšu līmēšana, vītņu izgatavošana no papīra, folijas, auduma rotaļlietas, koka apgleznošana, kokgrebšana, pušķu veidošana; * darbs dabā (čiekuru, zaru, akmeņu, lapu, sēklu u.c. salasīšana); * ekonomiskais - mājas darbi(nelielu priekšmetu, grāmatu remonts); * pirkstu spēles.
	"Zināšanas"	* darbs ar izdales materiāliem (koka un plastmasas daudzkrāsainas skaidas, mazas ligzdas lelles, sēnes, bumbiņas utt.); * FEMP - izmantošana sīklietu, graudaugu (rīsi, griķi, prosa) izklāšanai; ģeometrisko formu modeļi; pasūta "Cik zīmuļus atnesāt", "Atnesiet tik bumbiņu, cik ir bērnu" utt. * ēku izgatavošana no projektētāja (koka, metāla, plastmasas), papīra, dabīgiem un atkritumiem; * spēles ar smiltīm, pogām, čiekuriem utt.; * vingrinājumi "Izklāj figūriņas", "Cik zaķu",; * pirkstu spēles "Viens, divi, trīs, četri, pieci ...", "Mēs dalījāmies ar apelsīnu"; * zīmējumu klāšana no mazām ģeometriskām formām pēc modeļa, spēlēšanās ar skaitīšanas nūjām; * fiziskās audzināšanas minūtes, izmantojot īsas lentītes, sīkumus; *pirkstu spēles.
	"Komunikācija"	* burtu izlikšana no sēklām, skaitīšanas kociņi; * spēles ar maziem priekšmetiem, rotaļlietas atstrādājamai skaņai; * spēles ar priekšmetu attēliem noteiktām skaņām; * pirkstu teātris (adīts, šūts no auduma, plastmasa), * spēle "Apvelc burtu", spēle "Izklāj kārtis ar skaņām"; * vingrinājums "Aptiniet pirkstu"; * krāsaina papīra izgriešana pa kontūru, zīmēšana ar krāsām, zīmuļiem, modelēšana no māla, plastilīna; * pirkstu spēles "Lapsene", "Bite", "Lokomotīve", "Govs sauc teļu", "Kā dūc lidmašīna" * fiziskā audzināšana ar maziem priekšmetiem.
	"Lasīt daiļliteratūru"	* spēles ar puzlēm, mozaīkām, skaitīšanas nūjām (pēc sižeta); * modelēšana (plastilīns, māls), zīmēšana (zīmuļi, flomasteri, krāsas), tēlu aplikācijas, atbilstoši sižetam; * vingrinājums "Uzzīmē tēlu", "Apvelc pasakas varoni"; * varoņu amatniecība no dabīgs materiāls; * siluetu izgriešana no krāsaina papīra, kartona; folija; * fizkultūras minūtes, izmantojot cimdu teātra atribūtiku; * pirkstu spēles "Mēs sēdējām uz zelta lieveņa ..."
	"Mākslinieciskā jaunrade"	Zīmēšana ar pirkstiem (krāsas, guaša), krītiņi, pirksti uz miltiem, uz smiltīm; * aplikācija no papīra, origami no papīra; * rokdarbi no dabīga materiāla; * pasaku varoņu izgriešana, izkārtojums ar zirņiem pa zīmēto kontūru; * pasakas varoņa kontūras izklāšana ar vilnas krāsainu diegu; * darbs ar stiepli; * fiziskās audzināšanas minūtes, izmantojot rakstura maskas; rakstu dekorēšana, raibuma aplikācija; folijas amatniecība; * modelēšanas tehnikas izmantošana atbilstoši vecumam; *pirkstu spēles "Mēs, puiši, esam lieliski..."
	"Mūzika"	* pirkstu teātris (adīts, lupata, papīrs); pirkstu spēles; mūzikas instrumentu spēle, spēles ar papīru, foliju, sultāniem, ar papīra bumbu; * fiziskā audzināšana ar maziem priekšmetiem; * dejas, rotaļas ar lentītēm, zvaniņiem; *spēles ar trokšņu instrumentiem.

Ikviens zina, ka pirkstu spēles un vingrinājumi attīsta pirkstu kustību koordināciju, aktivizē smadzenes bērniem un veicina runas attīstību. Pirkstu spēles mācījāmies un apguvām paši, sistematizējām pa veidiem. Mēs palīdzam bērniem apgūt "Valsts pirkstu spēles» caur individuāliem, pāru un grupu vingrinājumiem un pirkstu spēlēm.

pirkstu spēles

*Spēļu veidi*	*Spēļu un vingrinājumu nosaukums un saturs*	*Uzdevumi*
Spēles – manipulācijas	Piemēram: « Ladushki - pīrāgs "" Magpie - ar baltu malu" - rādītājpirksts veic apļveida kustības. « Pirksts - zēn, kur tu biji, "Mēs dalījāmies ar apelsīnu" « Šis pirksts grib gulēt”, “Pirksti gāja pastaigāties” - pēc kārtas salieciet katru pirkstu. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. "Sēnes" - mēs savienojam pirkstu galus - mēs attēlojam sēņu cepuri.) "Dārzeņi", "Gadalaiki"	Iztēles attīstība, pirkstu smalkās motorikas.
Plot pirkstu vingrinājumi	Piemēram: « Pirksti saka sveiki» - pirkstu spilventiņi saskaras ar īkšķi. “Zied puķe”, – no sažņaugtas dūres pa vienam “parādās” pirksti. « Grābeklis”- plaukstas uz sevi, pirksti savijušies. " Ziemassvētku eglīte- plaukstas prom no tevis, pirksti "slēdzenē".	Iemācīties attēlot transporta un mēbeļu objektus, savvaļas un mājdzīvniekus, putnus un kukaiņus. koki.
Pirkstu kinezioloģijas vingrinājumi	Piemēram: « Gredzens"- pārmaiņus iziet cauri pirkstiem, savienojot rādītājpirkstu, vidējo, gredzenveida un mazo pirkstu gredzenā ar īkšķi. " Dūre - riba - plauksta "- secīgi mainiet trīs pozīcijas: plauksta savilkta dūrē, plauksta ar malu galda plaknē, plauksta galda plaknē (vispirms ar labo roku, tad ar kreiso, tad ar abām rokām kopā ). " Auss - deguns - ar kreiso roku satveriet deguna galu, ar labo roku pretējo ausi, tad vienlaikus nolaidiet rokas un mainiet to stāvokli. "Horizontālais astoņnieks" - uzzīmējiet gaisā skaitli astoņi horizontālā plaknē trīs reizes - vispirms ar vienu roku, tad ar otru, tad ar abām rokām. "Simetriskie zīmējumi" - ar abām rokām zīmējiet gaisā spoguļsimetriskus zīmējumus (labāk sākt ar apaļu priekšmetu: ābolu, arbūzu utt.).	Uzmanības attīstība, pirkstu smalkās motorikas.
Pirkstu vingrinājumi apvienojumā ar skaņu vingrošanu	Piemēram: « Lapsene”, “Kā māte sauc teļu”, "Kā dūc lokomotīve, lidmašīna"	Skaņu izrunas uzlabošana
Pirkstu vingrinājumi apvienojumā ar roku un pirkstu pašmasāžu.	Piemēram: "Nomazgājiet rokas zem karsta ūdens" - kustības, kā mazgājot rokas "Mēs uzvilkām cimdus" - berzējiet katru kreisās rokas pirkstu ar labās rokas īkšķi un rādītājpirkstu. Sākot ar mazo pirkstiņu, no augšas uz leju. Beigās berzējiet plaukstu . "Kāpostu sālīšana" - kustības ar labās rokas plaukstas malu pret kreisās rokas plaukstu6 piesitiens, zāģēšana. Abu roku kustība: sāli kaisīšanas imitācija, pirkstu savilkšana dūrē "Sasildīsim rokas" kustības, piemēram, roku berzēšana . "Āmurs"- ar labās rokas pirkstu falangām, kas savilktas dūrē, “āmur” nagus. Zosis grauž zāli - labās rokas pirksti saspiež kreisās rokas otu.	Paplašiniet savu izpratni par tradicionālajām masāžas kustībām – mīcīšanu, presēšanu, knibināšanu (no perifērijas uz centru).
Teātris rokā	Piemēram: "Tauriņš”- saspiediet pirkstus dūrē un pārmaiņus iztaisnojiet mazo pirkstiņu, gredzenu un vidējo pirkstu un savienojiet īkšķi un rādītājpirkstu gredzenā. "Pasaka", "Zivis" - kreisās un labās rokas rokas attēlo zivju vienmērīgas kustības. "Astoņkājis" labā roka uzmanīgi un pēc kārtas kustina savus taustekļus - pirksti ceļo pa jūras dibenu. Uz kreiso roku virzās astoņkājis. Mēs ieraudzījām viens otru, sastingām un tad kopā sākām pētīt jūras gultni.	Attīsta uzmanību un atmiņu, mazina psihoemocionālo stresu.

Es vēlētos pastāstīt par mūsu bērnu iecienītākajām aktivitātēm.

Didaktiskais panelis "Kāds gada laiks?" (skolotāju veidots) izmantojam GCD, individuālā darba laikā. Spēlējoties ar pirkstiem uz paneļa, bērni veido priekšstatu par gadalaikiem, to zīmēm, mācās tos atrast paši, veido zinātkāri, salīdzināt, dalīties savos iespaidos.

Piemēram, sarunā ar bērniem mēs iesakām atsaukt atmiņā iepriekš pētītus bērnudārza dzejoļus, dzejoļus vai burvestības par sauli. Bērni patstāvīgi novieto sauli, kas adīta no dzelteniem pavedieniem, paneļa augšpusē pa kreisi vai pa labi ar cilpiņas un pogas palīdzību. Paneļa apakšējā daļā uz pogām ir straume, kas izgatavota no folijas un kartona. Lasot dzejoli par sniegpulkstenīti, bērni skrien, lai piestiprinātu pie paneļa no pērlītēm veidotu sniegpulkstenīti. Tad mēs runājam par to, ka lapas drīz uzziedēs, putni ielidos un bērni, attiecīgi, karājas uz koka, kas atrodas uz paneļa. Izmantojam spēļu vingrinājumus “Kas pagājis?”, “Kas mainījies?”. Bērni atbild, ka ziema pagājusi, un saule kļuvusi spožāka, sācis kust sniegs, atnākuši putni. Animācija ienes spēles momentu: viens bērns noliek uz koku zariem vairākus putnus, bet citi bērni novēršas, un tad, apgriežoties, uzminiet, kas ir mainījies un cik putnu ir atnākuši? utt.

Bērniem ļoti patīk spēļu panelis un ļoti bieži to izmanto spēlēm patstāvīgu aktivitāšu laikā.

Skolotāju izgatavotā didaktiskā rotaļlieta "Bruņurupucis" tiek izmantota vingrošanai smalko motoriku attīstīšanai un pirkstu kustību koordinācijai ar bērniem. dažādi vecumi, ar nepieciešamības sarežģītām saturiskām un metodiskām metodēm. Šī rotaļlieta veido mācīšanās didaktiku un veicina: bērna sensoro izglītību, orientāciju telpā.

Nākot uz bērnudārzu, bērnam dažreiz ir grūti šķirties no mammas. Un šeit, visu iemīļotais, nāk palīgā mums un bērniem smieklīga rotaļlieta Bruņurupucis "Tartilla". Spēles mirkļi ienes animāciju, aicinām bērnus apgulties uz bruņurupuča, paglaudīt to, knibināt, vai arī lūdzam Mašu palīdzēt lellei atrast pazaudēto rotaļlietu: “Bruņurupucis paslēpa Auto rotaļlietu, mums tā jāatrod, kurš palīdzēs?" Bērni ar prieku sāk atpogāt pogas, slēdzenes uz bruņurupuča kabatām, attaisīt šņores un meklēt Auto rotaļlietu.

Lai palielinātu interesi, ļaujiet spēles vingrinājumiem "Uz kuras kājas ir slēdzene?", Bērni atbild: "Pa labi." Un kādā krāsā bruņurupucim patīk pogas un mežģīnes? ”, Atbildes“ Zila, sarkana, dzeltena, zaļa ”u.c.

Bruņurupucis vēlas, lai bērni viņai atbildētu: "Cik sarkanu, apaļu pogu ir uz cepures?" un "Kas var piesiet skaists loks? Bērni mēģina, strādā ar pirkstiem un tajā pašā laikā saka: “Bet manai mammai ir arī tādas pogas”, “Un mana mamma pin bizes un sasien bantītes”. Un saruna tiek vadīta ar rotaļlietu - bruņurupuci. Mēs, pedagogi, mudinām bērnus atsaukt atmiņā dažādus faktus no dzīves. Tā ir lieliska iespēja attīstīt iztēli un neatkarību.

Izmantojam arī didaktiskos sienas paklājiņus "Jautrās pogas" un "Jautrās mežģīnes" (skolotāju un vecāku darinātas no kartona un krāsaina auduma) ar mežģīnēm, bizēm, pogām, rāvējslēdzējiem, Velcro, pogām, āķīšiem, dažādām ģeometriskām formām (trijstūri, kvadrāti , apļi, ovāli) no krāsaina auduma gabaliņiem, un visu veidu silueti (eglītes, zaķi, kurpes u.c.). Tas ir, mēs mācām bērniem pārbaudīt un analizēt objektu formu. Vecākiem bērniem attīstām atjautību, mācām spēju pārveidot, piemēram, ģeometriskas figūras, veidojot četrstūrus no vairākiem trijstūriem, bet pilnu apli no apļa daļām. Tas viss bērniem ir ar cilpu un pogu, kā arī āķu un Velcro palīdzību. Ja bērnam neveicas, sakām: “Neizdevās – padomā, kā vari savādāk”, atbalstām viņa interesi. Veicot vingrinājumus, mēs pastāvīgi uzraugām darbību izpildes precizitāti, mācot bērniem pareizi lietot vārdus un izteicienus runā. Spēles beigās uzdodiet jautājumus, lai apkopotu zināšanas. Piemēram, “Cik Ziemassvētku eglīšu ir uz sarkanā kvadrāta?”, “Cik apļu vajag, lai izveidotu sniegavīru?”, “Kāpēc”?

Mūsu piedāvātās drēbju šķipsnas spēles attīsta smalko motoriku un iztēli.

Piemēram, mēs piedāvājam spēli "Rybka". Lai ieinteresētu un aktivizētu bērnus, spēli sākam no pārsteiguma brīža. Parādām ovālas formas kartonu, uztaisām mīklu (par zivi). Piedāvāja arī

"Brīnišķīga soma" ar interesantu saturu. Sasietā somā kaut kas interesants. Aicinām bērnus pieskarties somai ar pirkstiem, aptaustīt un uzminēt, kas tajā atrodas. Izklājam no kartona izgrieztas zivju un drēbju šķipsniņas sagataves dažādi izmēri un ziedi. Uz tiem ir uzzīmētas mutes un acis, bet trūkst astes un spuras. Aicinām bērnus izvēlēties krāsai atbilstošas drēbju šķipsnas un katrai zivij pievienot asti un spuras, uzdevumā “Izvēlies visas sarkanās drēbju šķipsnas” rosinām lietot vārdus “daudz”, “pa vienam”, “ pa vienam". Vēršam bērnu uzmanību, ka drēbju šķipsnas jāņem ar labo roku un jānostiprina secībā no kreisās uz labo.

Bērni spēlējas ar lielu prieku.

Prasmīgi izvēlēta mācību priekšmetu attīstoša vide, regulāras aktivitātes smalkās motorikas attīstībai, ņemot vērā katra bērna individuālās īpatnības, uzlabojās ne tikai veiklība, saskaņotība un pirkstu kustību precizitāte, bet arī uzlabojās uzmanība, atmiņa, attīstījās. pacietība, neatlaidība. Bērni ir attīstījuši radošās spējas, pamodinājusi iztēli, fantāziju, piemēram, uz celtnēm no dizainera, klucīšiem, Lego, mozaīkām. Bērni apguvuši rotaļprasmes, zīmēšanas, griešanas, tēlniecības paņēmienus, izmanto brīvās aktivitātēs, attēlo pazīstamus priekšmetus, rotaļlietas, dzīvniekus u.c. Apgūtās spēles un vingrinājumus bērni izspēlē pēc savas iniciatīvas patstāvīgās spēlēs. Attīstoties un augot, bērnu pirkstiņi kļuvuši veiklāki, spītīgāki un rotaļīgāki, viņi jau rīkojas apzināti un arvien vairāk tuvojas savam lolotajam mērķim. Mums, skolotājiem, izdevās sadraudzēties ar brīnišķīgām rotaļlietām – rokām un pirkstiem. Mēs esam pārliecināti, ka viņi tagad draugi visu atlikušo mūžu.

Mēs neapstāsimies pie sasniegtā. Aktivitāte