D un par bērnu radošo spēju attīstību. Kā attīstīt bērnā radošumu un radošās spējas? Spēles dialektiskās domāšanas attīstībai

Raksts ir paredzēts vecākiem, kuri atbalsta sava bērna radošās tieksmes. Sniegti ieteikumi vizuālās mākslas galveno virzienu apgūšanai.

Attīstiet radošumu sevī un bērnā

Zīmējums- viens no vizuālās darbības veidiem, kas pilnībā izpaužas bērnu radošumā dažādi vecumi. Dažreiz viņi sāk zīmēt, pirms viņi runā. Cik svarīgi ir atbalstīt bērnu jau viņa radošā ceļa sākumā. Galvenais ir palīdzēt bērnam ieraudzīt pasauli, iedvest viņā pārliecību par saviem spēkiem. Arī jūs, vecāki, varat iedegt prieka un radošuma liesmu!

Kopā analizēsim visus veidus, kā veidot zināšanas un prasmes tēlotājmākslas jomā.

Pirmais uzdevums ir nepieciešams bagātināt bērnu zināšanas, idejas par tiem objektiem un parādībām, ko viņi novēro, piemēram, pastaigājoties parkā, apmeklējot teātri, cirku. Tā kā novērošanas procesā tiek gūti jauni iespaidi, bērnu zīmējumi tiek bagātināti, mainīti, iegūst jaunas iezīmes.

Pievērsiet uzmanību tam, ka objekti, kas ieskauj jūs un jūsu bērnus, var būt dažādi: atšķiras pēc krāsas, izmēra, novietojuma telpā. Var mainīties izskats objektus, piemēram, kokus dažādi laiki gadā.

Lai nostiprinātu zināšanas, jūs varat piedāvāt bērniem iepazīšanās ar mākslas darbiem un šim nolūkam visa ģimene apmeklē Mākslas muzeju. Parādiet bērniem, kādus mākslinieciskus līdzekļus izmanto mākslinieki, lai attēlos attēlos vienu un to pašu parādību.

Pēc šādām sarunām bērnu zīmējumi kļūst izteiksmīgāki, interesantāki krāsās, daudzveidīgāki noformējumā.

Vēl viens līdzeklis, kas palīdz uzlabot bērnu zīmējumu izteiksmīgumu, ir skatoties uz ilustrācijām grāmatās. Jūs un jūsu bērni bieži lasāt pasakas un skatāties tām ilustrācijas. Un, pamatojoties uz iegūtajiem iespaidiem, bērni var uzzīmēt pasaku varoņus, dzīvniekus. Piemērotas ir šādas tēmas: "Trīs lāči", "Pasaku putns", "Pasaku pils" utt.

Radošuma nepieciešamās sastāvdaļas ir domāšanas, iztēles, atmiņas procesi. Tāpēc radošo spēju attīstība iespējama tikai ar vienlaicīgu šo procesu aktivizēšanu. Skatieties kopā ar bērniem no savas mājas loga mākoņus, kas peld pāri debesīm. Šeit ir spēle "Kā izskatās mākoņi?", "Atrodi objektus, kas krāsoti aukstās un siltās krāsās."

krievu valoda tautas māksla nebeidz pārsteigt un pārsteigt ar savu dziļo saturu un perfekto formu. Dzimtā runa, kas skan pasakās, izteiksmīgas krievu dziesmu intonācijas, spilgtas tautas rotaļlietas ir neaizstājams līdzeklis, lai audzinātu mīlestību pret dzimteni, vidi, dabu, ar kuru bērns tiekas jau no mazotnes.

Vislabāk ir krāsot Dymkovo (Vjatka) rotaļlietu ar krāsām. Raksta elementi ir ļoti vienkārši: taisnas un viļņotas līnijas, apļi, punkti. Ja nē 3D figūriņa, piedāvājiet savam bērnam jaunas dāmas vai zirga siluetu no papīra. Arī grāmatnīcās var atrast krāsojamās lapas, kurās ir visa nepieciešamā informācija par tautas rotaļlietām, rakstu elementiem.

Zīmēšanas apgūšana prasa ne tikai uztveres attīstību, figurālu atveidojumu veidošanos, iztēli, bet arī īpašu roku kustību attīstību, grafisko prasmju un iemaņu asimilāciju, kas dod iespēju zīmējumā iemiesot atveidojumu un iztēles attēlus. Lai bērni attīstītos smalkās motorikas rokas, jūs varat izmantot pirkstu vingrošana . Skatuves dzejoļi, jautras rotaļas ar roku palīdzību (“Pieci brāļi”, “Pirkstiņu puika, kur tu biji?”, “Kaķēni”), mīcīt plastilīnu, mālu ar pirkstiem, palaist mazos topus, izlīdzināt saburzītu palagu. papīrs ar rokām - šīs ir spēles, kuras var piedāvāt visiem jūsu ģimenes locekļiem. Šie vingrinājumi veicina roku kustību un roku prasmju attīstību, spēju pareizi turēt otu, zīmuli rokā un to iegūt. Īpaši šādas nodarbības ir nepieciešamas bērniem ar invaliditāti.

Izstādes un vernisāžas vienmēr ir visas radošās darbības rezultāts.

Vecāki, sarīkojiet sava bērna zīmējumu izstādi. Lielākā daļa interesants darbs ievietojiet rāmjos un izrotājiet ar tiem tukšu sienu. Šī izstāde neatstās vienaldzīgus Jūsu viesus! Bērnu darbu izstādes palielina interesi par vizuālo darbību, audzina rūpīgu attieksmi pret sava un biedru darba produktiem un pēc tam arī apkārtējiem cilvēkiem.

Patstāvīgai mākslinieciskajai darbībai ir liels potenciāls daudzu izglītojošu uzdevumu īstenošanai, tādu personības īpašību kā iniciatīva, neatkarība un radoša darbība attīstība. Lai to izdarītu, jūsu bērnu istabā ir jābūt stūrītis mākslinieciskām un radošām aktivitātēm kur bērns pats izvēlas materiālus, līdzekļus sava plāna izpildei.

Ģimenē ir viegli atrast pieeju bērnam, kurš cenšas nostiprināties savā mākslinieciskajā praksē. Svarīgi, lai šie mēģinājumi būtu saistīti ar visu ģimenes struktūru, lai bērns justos kā aktīvs nelielas komandas dalībnieks sev tuvu. Ja mājās pieaugušie iedrošina un atbalsta bērna radošās tieksmes, tad tās veiksmīgi attīstīsies.

Visi bērni ir talantīgi jau no dzimšanas brīža. Vienkārši daži bērni savas spējas parāda jau pirmajos dzīves gados, un kādam ir nepieciešama vecāku vai audzinātāju palīdzība, lai atklātu savu talantu.

Bērni labprāt uzņem visu jauno un izrāda lielu interesi par radošumu. Pieaugušo uzdevums ir šo interesi uzturēt un attīstīt visos iespējamos veidos.

Šajā rakstā mēs esam apkopojuši vienkāršus veidus, kas palīdzēs attīstīt bērna radošās spējas un paspilgtinās ģimenes brīvo laiku.

1. Spēlējiet fantāzijas spēli Neesošs dzīvnieks, kas attīsta iztēli. Palūdziet bērnam uzzīmēt radījumu, kas apvieno pēc iespējas vairāk dažādu dzīvnieku iezīmju. Piemēram, zaķis ar spārniem un zivju zvīņām vai lācis ar ziloņa ausīm un nagiem.

2. Lūdziet bērnam uzzīmēt māju, bet pirms tam izvēlieties 10 vārdus. Pastāstiet bērnam, ka viņš ir arhitekts, kurš saņēmis projekta pasūtījumu ar 10 obligātajām lietām (tie ir izvēlētie vārdi). Piemēram, "banāns" - mājas dzeltenais jumts, "plāksne" - apaļie logi utt.

3. Diena bez gadžetiem – izslēdz televizoru, telefonu, planšetdatoru. Mēģiniet visu dienu izklaidēties citos veidos.

4. Nodrošiniet bērnam radošas aktivitātes: iegādājieties mākslas komplektu, audeklu, krāsas, zīmuļus un krītiņus zīmēšanai, plastilīnu un modelēšanas mālu, krāsains papīrs un kartons lietošanai, audumi un preces šūšanai. Lai mājā vienmēr būtu dabīgiem materiāliem(čiekuri, ozolzīles, kastaņi, zari utt.), lai izveidotu DIY amatniecības izstrādājumus.

5. Uzticiet bērnam patstāvīgi kaut ko izaudzēt puķu dobē, dārzā vai dārzā. Ja nav personīgā zemes gabala, tad lai tas ir vismaz sīpoli vai zaļumi uz palodzes.

6. Gatavojiet jaunus ēdienus kopā ar savu bērnu un izmēģiniet citu pasaules valstu virtuves ēdienus. Iepazīstiniet savu bērnu ar pasaules kulinārijas tradīcijām.

7. Lieciet bērnam apsēsties pie spoguļa un palūdziet uzzīmēt savu portretu.

8. Pastaigājoties ar mazuli, mēģiniet ar viņu vairāk runāt. Pievērsiet uzmanību bērnam pasaule: neparasti mākoņi, skaists saulriets, putnu bars, rāpojošs kukainis vai zieda ziedkopa - tas viss var būt stimuls iztēles attīstībai.

9. Lieciet bērnam izlikties par žurnālistu un interviju ar jums. Pēc tam mainiet lomas un intervējiet mazo superzvaigzni.

10. Izdomājiet un iekārtojiet īpašu vietu, kur bērns var lasīt, zīmēt vai vienkārši atpūsties, sapņojot un fantazējot.

11. Palūdziet savam bērnam raksturot sevi tā, it kā jūs viens otru nezinātu.

12. Mūzikai vajadzētu pavadīt mazuli no agras bērnības. Ļaujiet viņam klausīties klasisko mūziku un bērnu dziesmas vietnē http://zvezdytv.ru/eurovision, folkloras ansambļus un jūsu izpildītās šūpuļdziesmas.

13. Lasi vairāk savam bērnam – pasakas, bērnu stāstus, piedzīvojumus, stāstus.

Talanti un spējas bērniem sāk parādīties divu vai trīs gadu vecumā, kad bērnam rodas interese par apkārtējo pasauli. Kādā vecumā jāsāk attīstīt bērna intelektuālais un radošais potenciāls? Psihologi zvana dažādi termini- no pusotra līdz pieciem gadiem.

Sagatavoja Maryana Chornovil

Radošums ir pašizpausmes veids. Turklāt pašizpausme caur jebko: runu, zīmējumus, domas, deju, skulptūru, melodijas utt. Radošās spējas, tāpat kā visas citas, prasa pastāvīgu mērķtiecīgu attīstību jau no bērnības. Kāpēc un kad nepieciešama bērnu radošo spēju attīstība dažādos periodos pirmsskolas vecums? Kā to izdarīt pareizi?

Kādā vecumā mēs radām?

Labākais periods auglīgai un aktīvai radošo spēju attīstībai mazs vīrietis var saukt. Galu galā šobrīd bērns ir zinātkārākais, atvērtākais un gatavs uzzināt apkārtējo realitāti, un viņa domāšanu neierobežo stereotipi. Bērnība ir fantāzijas, fantastikas, pasaku un spēļu periods.

Radošais process ir sarežģīts jēdziens. Tas ietver vairākus aspektus:

• spēja domāt ārpus rāmjiem par pazīstamām lietām vai parādībām;
• fantāzija un iztēle;
• spēja atklāt vai izgudrot ko jaunu;
• spēja pielietot iegūtos rezultātus.

Pirmsskolas periodā nosacīti ir iespējams noteikt vairākus secīgus posmus. Un katram no viņiem ir savas vecuma īpašības.

1. Līdz 2 gadiem Ir svarīgi pamanīt un attīstīt bērna dabiskās tieksmes. Kāds vairāk tiecas dejot, kāds - zīmēt vai tēlot, kāds - dziedāt. Šajā laikā tiek likts pamats turpmākajām radošajām uzvarām.
2. 3-4 gadu vecumā tuvojas bērnu radošās aktivitātes maksimums. Iztēle iegūst verbālas formas un pamazām sasniedz patstāvīga procesa līmeni. Šajā laikā īpaši svarīgi ir pievērsties spēlēm, kas attīsta iztēli un radošumu.
3. No 5 līdz 6 gadiem radošajiem uzdevumiem jākļūst grūtākiem, jāiekļauj skološanās sagatavošanas elementi, jāattīsta bērna talanti, viņa iztēle. Bērns jau var plānot turpmākās darbības.
4. Līdz 7-8 gadiem radošā darbība kļūst arvien nopietnāka: bērni pieaugušā līmenī nodarbojas ar mūziku, deju, vokālu, attīsta teātra vai mākslinieciskā darbība- kaut kas, uz ko ir dabiska tieksme. Bērna radītie tēli kļūst jēgpilni un specifiski.

Tāpēc ir svarīgi pievērst uzmanību radošumam katrā no šiem posmiem. Jāsaprot, ka radošums nav iedomājams bez iztēles: radošuma augļi sākotnēji vienmēr ir bērna iztēles produkts un tiek iemiesoti vienā vai otrā jomā. Tāpēc iztēles attīstība tieši ietekmē pirmsskolas vecuma bērna radošā potenciāla atklāšanu.

Kam tas paredzēts?

Tātad, kas dod bērnam šo ļoti radošo potenciālu?

• Spēja saskatīt to, kas citiem ir apslēpts.
• Spēja īsā laikā sintezēt daudzas oriģinālas idejas.
• Saistiet šķietami nesaistītus jēdzienus.
• Pielietot vienas problēmas risināšanā iegūtās prasmes pavisam citas problēmas risināšanā.
• Radīt noteiktus apstākļus, kādos objektā izpaužas slēptās īpašības vai iespējas.
• Atrodiet alternatīvu konkrētas problēmas risinājumu, nevis meklējiet atbildi, šķirojot gatavās iespējas.

Tas viss paver plašus apvāršņus pašrealizācijai. Jo mazāk cilvēkā attīstīts radošums, jo vairāk viņam ir tieksme uz pastāvīgu neapmierinātību ar citiem un sevi, uz paškritiku. Šāds cilvēks ceļ zemapziņas barjeras ceļā uz mērķa sasniegšanu, baidās no drosmīgiem lēmumiem un liela mēroga domāšanas.

Neaizmirstiet, ka jebkuras tautas un visas cilvēces kultūra kopumā nebūtu iespējama bez radošuma. Literatūra, tēlniecība, arhitektūra, glezniecība, folklora - tas viss ir daudzu cilvēku radošās darbības rezultāts.

Pat zinātnē radošums ir neaizstājams. Galu galā vispirms ir jāiztēlojas uzdevums vai objekts, tā īpašības, priekšrocības utt. Un tad iedomājieties, kā to var sasniegt. Un ne vienmēr ir jādomā standartu ietvaros.

Kāds bērns tiks atklāts?

Lai saprastu un pēc tam attīstītu bērnā noteiktu tieksmi, svarīgi viņam piedāvāt pēc iespējas vairāk pašizpausmes iespēju. Vienkāršākā un pazīstamākā lieta, ar ko sākas visi vecāki, ir zīmēšana un modelēšana. Procesi nenoliedzami ir radoši, taču nebūt nav vienīgie šajā sarakstā. labs piemērs var kalpot visādi konstruktori (pēkšņi top topošais inženieris?), mozaīkas. Vai gatavie komplekti priekš bērnu radošums(aušana, ģipša liešana, dedzināšana, gravēšana, adīšana utt.).

Kādas vēl attīstības metodes palīdzēs bērnam izlemt, kas viņam vairāk patīk, kurā viņš vēlas izpausties?

• Pielietojums (un ne tikai no papīra: ir piemēroti iesaiņojumi, pastkartes, vate, makaroni, graudaugi, flomāsteru vāciņi un citi improvizēti materiāli). Šajā gadījumā aplikāciju var salikt no atsevišķas daļas, kā arī mozaīkas veidā.
• Rokdarbi (aušana no krellēm, bērnu rotu veidošana, izšuvumi, makramē).
• Neparasti zīmēšanas veidi - ar pirkstiem, krāsām uz piena vai graudaugiem, spoguļdrukas veidā. Jūs varat zīmēt uz trafareta ar sekojošu zīmējumu uz noteiktu attēlu, uz ziepjumta stikla; tā vietā ņem krāsu zobu pasta, štancēšana ar veidnēm, krāsošana ar līmi un sāli - iespējas ir bezgalīgas.
• Aktieru darbība. Tas var būt leļļu teātris mājās vai drāmas pulciņa teātra izrādes. Galvenais, lai bērns spēs parādīt aktiermākslas talantu.
• Būvniecība no improvizētiem materiāliem. Pirmsskolas vecuma bērns iemācīsies no nevajadzīgiem priekšmetiem izveidot noderīgas vai vienkārši skaistas lietas.

Šis nav pilnīgs aktivitāšu saraksts. Varat iegādāties, lejupielādēt vai piedāvāt daudzas citas iespējas.

Lūdziet bērnam pašam izlemt, ko viņš vēlas darīt. Ļaujiet viņam izmēģināt sevi dažādās jomās. Viņam kaut kas nepatiks, bet kaut ko viņš atradīs. Veiciniet viņa vēlmes un nepārmetiet par neveiksmēm vai intereses zudumu par noteiktu darbības veidu.

Pareiza nodarbību organizēšana

Kad un kā organizēt šādas nodarbības? Kur sākt? NO fiziskā attīstība pašā agrīnā vecumā. Tas būs pirmais solis, lai bērna radošās spējas pievienotu grāmatzīmēm. Bērnam augot, viņam pastāvīgi jārada apstākļi, kas stimulē viņa radošās iztēles attīstību.

• Izveidojiet vidi, kas ir nedaudz uz priekšu vecuma attīstība bērnu, stimulējot viņu apgūt jaunas lietas. Piemēram, viena gada vecumā mazulim var uzdāvināt košus kubiņus ar burtiem vai cipariem un neuzkrītoši iepazīstināt ar tiem spēļu laikā.
• Pakāpeniski sarežģījiet un palieliniet uzdevumus. Latiņa ir pastāvīgi un sistemātiski jāceļ. Bērni ne vienmēr pievēršas pieaugušo pieredzei, apgūstot pasauli, bieži vien cenšoties visu sasniegt paši. Tāpēc nesteidzieties palīdzēt drupatas viņa problēmu risināšanā. Ja rotaļlieta ir nokritusi, ļaujiet viņam pašam to atrast un iegūt. Un tikai tad, ja viņam neizdodas, piedāvājiet palīdzību.
• Dodiet bērnam brīvību izvēlēties aktivitātes. Galvenokārt bērni dara to, kas viņus interesē. Tas dod daudz lielāku labumu, nekā kaut ko uzspiež vecāki, kaut arī spēles veidā. Tajā pašā laikā brīvību nevajadzētu uztvert kā visatļautību. Jābūt saprātīgiem, saprātīgiem ierobežojumiem.
• Jūsu palīdzībai jābūt saprātīgai, piedāvātai kā galējam līdzeklim, tikai tad, ja bērns pats neatrod risinājumu. Nav nepieciešams viņu pastāvīgi apdrošināt visā. Ļaujiet viņam izmēģināt spēkus.
• Izveidojiet ērtus psiholoģiskus apstākļus bērna attīstībai. Tas attiecas uz jebkuru darbību, un radošu - arī. Nav nepieciešams nosodīt mazuli vai pārmērīgi just līdzi viņa neveiksmēm. Taču pieaugušo atbalsts un padomi, viņu uzslavas un atzinība ir liels stimuls.
• Nodrošiniet bērnam visu nepieciešamo radošumam. Ja viņš zīmē, iegādājieties augstas kvalitātes krāsas vai zīmuļus, albumu. Ja viņš vēlas spēlēt leļļu teātris- dariet to kopā. Netraucējiet bērnu iztēli. Atcerieties: tas palīdz veidot mazu personību.

Kā palīdzēt bērnam attīstīt spējas?

Papildus labvēlīgai un stimulējošai videi vecākiem ir nozīmīga loma radošajā attīstībā. Viņi patiešām var palīdzēt savam mazulim ar pareizām darbībām.

• Papildiniet drupatas dzīves pieredzes bagāžu. Nepārtraukti lasiet viņam grāmatas ar pasakām vai dzejoļiem, skatieties tajos redzamos attēlus, raisot pārdomas ("Ko jūs domājat, kāpēc? Vai jums patīk šis varonis? Kas? Ko jūs darītu viņa vietā?"). Ja iespējams, bagātiniet pirmsskolas vecuma bērna kultūras pasauli, kopā ar viņu apmeklējot izstādes, muzejus, teātri, vediet viņu noderīgās ekskursijās. Pārrunājiet visu, ko viņš tajā laikā redzēja un saprata.
• Mudiniet viņu uzzīmēt vai veidot kaut ko izdomātu, konkrētu (ne tikai desas vai bumbiņas). Ja mazulim ir kaut kā grūti, palīdziet ar padomu, pastāstiet, kāda varētu būt darbību secība šajā vai citā gadījumā.
• Māciet bērnam izteikt to, ko viņš redz Dažādi ceļi: pārstāstīšana, zīmēšana, stāstu rakstīšana "uz iespaidiem". Šādas radošās saņemtās informācijas apstrādes procesā bērns trenē iztēli.
• Viena no spilgtākajām radošo spēju attīstības formām ir spēja komponēt. Apsveicam šo prasmi savā bērnā jebkurā tās izpausmē. Ļaujiet viņam sacerēt "atskaņas" vai muļķīgas atskaņas, pasakas, teikas, sacerēt un iestudēt nelielas teātra izrādes.
• Optimālā forma visu pirmsskolas vecuma bērna prasmju un iemaņu attīstībai, tostarp radošumam, ir spēle. Mudiniet mazuli spēlēties, īpaši ar vienaudžiem, piedāvājiet viņam jaunus stāstus, paši piedalieties bērnu spēlēs.
• Izpētiet apkārtējo pasauli kopā ar savu bērnu. Tas var notikt pastaigās, braucienos, jebkurā āra aktivitātē. Pārrunājiet ar viņu, kas notiek uz ielas vai mājās, atbildiet uz visiem viņa “kāpēc”, pastāstiet un izskaidrojiet visu, ko viņš vēl nezina. Vienlaikus rosiniet arī pārdomas (kā jūs domājat, kad ziedi nokritīs no koka, kas notiks?).
• Jūs varat iegādāties gatavas izglītojošas spēles (mozaīku, konstruktoru) vai īpašus rīkus radošām aktivitātēm ar mazuli. Ir tikai viens nosacījums: nodarbībām rotaļīgā veidā.

Ko tu vari spēlēt?

Nav nepieciešams piepildīt mazuli ar dārgu rotaļlietu ķekaru. Jūs varat stimulēt viņa radošumu, izmantojot visvienkāršākās lietas.

• Jūs varat sasmalcināt olu čaumalu, nokrāsot un aicināt bērnu no tā izlikt zīmējumu, paskaidrojot, ka vispirms ir jāuzzīmē tā kontūra.
• Jūs varat izmantot dabas parādības. Piemēram, lietū vai sniegā logā ielieciet ar krāsu pārklātu papīra lapu. Iegūtos traipus var apskatīt, apspriest, kā tie izskatās, piesaistīt kaut ko atpazīstamu.
• No papīra maisiņi piepildīta ar avīzēm, vai spilvenus var izgatavot dažādas rotaļlietas pagriežot vai sasienot ar virvi pareizās vietas. Tajā pašā laikā papīra rakstzīmes var zīmēt acis, muti, degunu.
• Ja bērns uz kartona loksnes izdara daudz caurumu, viņam būs ļoti interesanti tos savienot kādā rakstā vai rakstā, izmantojot šņorēšanu.
• Ogas, pogas, krelles var kļūt par materiālu bērnu kaklarotai. Un jūs varat to salikt no parastajām papīra saspraudes.
• Ļaujiet mazulim mēģināt izrotāt ēdienu (salātus, sviestmaizi). Lai to izdarītu, viņam jāpiedāvā dažādi augļi vai dārzeņi (tomātu, gurķu, burkānu apļi vai šķēles; olīvas, paprika, garšaugi, ābolu šķēles, citrons, ananāss, persiks, zemenes, dzērvenes, ķirši). Bērnam var būt interesanti no maizes šķēles “izplūkt” sviestmaizi dzīvnieka vai kukaiņa formā. Tajā pašā laikā ir obligāti jāparāda mazulim, ka atlikušās drupatas ir izžāvētas un pēc tam samaltas maizes pagatavošanai - tāpat nekas netika zaudēts!
• Tā ir noderīga spēle. Lapas centrā bērns pilina krāsu un noliec loksni uz pusēm, nospiežot. Pēc tam ļaujiet viņam apskatīt iegūto traipu: kā tas izskatās? Ļaujiet viņam piezvanīt dažādi varianti apgriežot loksni uz dažādām pusēm.
• Ja bērnam piedāvāsiet kartona figūriņu komplektu (svītras, kvadrāti, apļi), viņš ar entuziasmu sāks iztēloties, kā katra no tām izskatās atsevišķi vai kopā ar otru.
• Un ja nu tu dejo, tēlojot kādu? Sirsnīgs kaķis, uzticīgs kucēns, vasaras lietus, prieks, sāpes, jautrība, bēdas - šos un citus attēlus var izdomāt kopā ar mazuli, un pēc tam palūgt apveltīt katru ar deju kustībām.

Tātad cilvēks ar attīstītām radošajām spējām izrāda lielu prāta elastību sarežģītās situācijās, spēj ātri sanākt kopā un atrast dažkārt neparastu izeju no tām. Un tas ievērojami vienkāršo dzīvi. Tātad radošās tieksmes ir lietderīgi attīstīt ne tikai no savas iekšējās pasaules izpausmes viedokļa.

Radošā darbība mūsdienu sabiedrībā tiek augstu novērtēta, un arvien pieprasītāki ir ar radošo vidi saistītu profesiju pārstāvji. Īpašs talants savā jomā ir fotogrāfiem, svētku un ballīšu rīkotājiem, dizaineriem un stilistiem, web dizaineriem, floristi un daudziem jo daudziem citiem radošo virzienu un jomu meistariem. Bet šāda talanta attīstība jāsāk jau no bērnības, un, ja vecāki šim attīstības virzienam pievērš pienācīgu uzmanību, tad bērns atrod savu patieso dzīves mērķi. Bieži vien vecāki lielāko uzmanību pievērš tādu jomu attīstībai kā atmiņa, domāšana vai runa. Fantāzija un iztēle paliek bez atbalsta, veidojoties mazulī pašas no sevis. Tas viss ir atkarīgs no tā, cik spēcīgas ir mazā cilvēka dabiskās tieksmes.

Bērna radošās spējas - kādas tās ir

Jēdziens "radošums" zinātnieku aprindās nozīmē aktīvu pašizpausmi, ko var īstenot jebkurā formā. Tas var būt mērķtiecīgs vārds vai domu izteikums dzejolī, melodijas radīšana, skulptūra vai oriģināls zīmējums. Arī darbos, kas saistīti ar eksaktajām zinātnēm (ķīmiskie pētījumi, grāmatvedība), vēlams izmantot radošās spējas laba un efektīva rezultāta iegūšanai.

Pirmsskolas vecuma bērnam radošās spējas sauc par individuālajām personības iezīmēm, kas nosaka konkrēta veida radošās darbības īstenošanas panākumus. Pirmsskolas vecuma bērna radošās spējas sastāv no daudziem komponentiem, starp kuriem ir tādas prasmes kā:

• To notikumu un faktu atpazīšana, ko citi bērni neredz.
• Īsā laika periodā radīt lielu skaitu ideju.
• Tiekšanās pēc pastāvīgām zināšanām.
• To apstākļu organizācija, kādos šis vai cits objekts var pilnībā atklāt savu slēpto būtību.
• Vienkārša jēdzienu asociācija, kas ir ievērojami attālināti viens no otra.
• Alternatīvu pašradīšana noteiktu problēmu risināšanai.

Visu iepriekš minēto īpašību klātbūtne pirmsskolas vecuma bērnam ir saistīta ar izcilu radošo domāšanu un iztēli. Bērnu radošo spēju attīstība balstās tieši uz esošo tieksmju un prasmju uzlabošanu.

Pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju attīstības līmeni ir iespējams noteikt, izmantojot dažādas metodes. Visizplatītākā no tām ir bērnu zīmējumu analīze, kas palīdz noteikt:

• Cik pareizi bērns var nodot norādītā objekta stāvokli telpā.
• Vai pirmsskolas vecuma bērna radītajam tēlam piemīt emocionalitāte?
• Cik pilnīgs ir attēla saturs.
• Vai bērns spēj pilnībā atklāt iecerēto attēla sižetu.

Pirmsskolas vecuma bērnu radošās iztēles attīstības līmenis sniedz priekšstatu par bērna spējām vienā vai citā radošuma jomā. Pateicoties šādai informācijai, iespējams identificēt tās radošās jomas, kuras būtu jāuzsver, lai padarītu mazā niķotāja pašizpausmi skaidrāku un aktīvāku.

Kopumā bērnība ir ideāls laiks visdažādāko spēju, arī radošo, attīstīšanai. Bērnam pirmsskolas vecumā ir liela zinātkāre, viņš cenšas iegūt zināšanas par apkārtējo pasauli. Tas ir saistīts ar stereotipu trūkumu un domāšanas neatkarību. Radošais potenciāls pieaugušā cilvēka stāvoklis lielā mērā ir atkarīgs no tā, cik intensīvi attīstījās pirmsskolas vecuma bērna radošās spējas un tika izmantotas visas tam sniegtās iespējas.

Radīt apstākļus mazuļa radošai attīstībai

Lai bērna radošās spējas attīstītos pareizi un pareizajā virzienā, pēc iespējas vairāk atvērtos un sniegtu veiksmīgas iespējas radošā attīstība, ir jāizveido noteikti nosacījumi:

Mēs attīstām radošo iztēli

Ikdienā cilvēka iztēlei nav nekādas nozīmes, jo tā pieder neesošu, nereālu, fantastisku elementu kategorijai. Bet zinātnē šī cilvēka personības īpašība tiek ļoti novērtēta, jo palīdz pasniegt kādu objektu, kura dabā nemaz nav, vai arī tas vienkārši atrodas attālumā no cilvēka.

Pateicoties labai iztēlei, cilvēkam ir iespēja paturēt atmiņā neesošu objektu un pat veikt ar to dažādas manipulācijas. Iztēles darbība ir sadalīta 4 posmos:

1. Pirmsskolas vecuma bērna radošās iztēles pirmais posms izpaužas miega laikā. Informācijas uztvere šeit nav atkarīga no cilvēka apzinātajām vēlmēm.
2. Radošā iztēle aktīvāk izpaužas patīkamos sapņos.
3. Vēl aktīvāka ir iztēle, kas izpaužas mūzikas klausīšanās, literāru darbu vai dzejas lasīšanas periodos. Dzirdes jeb vizuālā uztvere palīdz radīt atbilstošus tēlus.
4. Radošā darbība ir augstākā iztēles izpausmes forma.

Radošā iztēle ietver pilnīgi jauna tēla izveidi, kas iepriekš nebija zināms. Pirmsskolas vecuma bērni nezina radošās iztēles metožu nosaukumus, taču viņi ar tām iepazīstas jau no agras bērnības, izmantojot pasakas, kuras viņiem lasa vecāki. Nedaudz vēlāk šādas metodes izmanto paši bērni, laikā radošais process par savu pasaku varoņu izgudrošanu, attēlojot tos zīmējumā.

radošā iztēle iekšā bērnība attīstās spēles laikā. Bērnam ir daudz vieglāk simulēt fantāzijas situāciju, manipulējot ar reāliem objektiem. Piemēram, ja pirmsskolas vecuma bērnam ir nūja, viņš var izlikties par jātnieku, braucot ar to. Ļoti vēlams, lai šāds nomaiņas objekts būtu līdzīgs īstajam. Tad prezentācija būs vieglāka. Vecāka pirmsskolas vecuma bērnam aizvietošanas objekta līdzībai ar reālo objektu nav īpašas nozīmes, jo viņu iztēle jau ir pilnveidota. Pamazām bērnam pat vairs nav jāveido ārējs atbalsts, un viņš var attēlot objektu, kura tuvumā nav. Prezentētais objekts ir apveltīts ar jaunu nozīmi, un darbības ar to tiek veiktas tikai pirmsskolas vecuma bērna iztēlē. Tieši šajā brīdī radošā iztēle tiek pārveidota par prāta rakstura procesu, un fantāzijas situācija tiek realizēta tikai mazā fiksi iekšējā pasaulē.

Radošās domāšanas attīstības iezīmes

Pirmsskolas vecuma bērnu radošā domāšana ietver šādu garīgās funkcijas īpašību veidošanos:

• Dialektika. Bērnu domāšanas spēja atrast pretrunas sistēmās dažādi veidi kavē uzlabojumus un tos novērš.
• Asociativitāte. Atrast attiecības starp objektiem un notikumiem, kas no pirmā acu uzmetiena ir nesalīdzināmi. Pateicoties asociativitātei, pirmsskolas vecuma bērna radošā domāšana kļūst nestandarta.
• Konsekvence. Spēja uztvert objektus un parādības holistiskā saistībā. Šī radošās domāšanas īpašība palīdz pirmsskolas vecuma bērnam saskatīt objekta īpašības visā tā daudzveidībā, kā arī noteikt korelācijas līmeni ar cita veida sistēmām, izmantojot atsevišķu sistēmas objektu piemērus.

Mazuļa radošās spējas un kopīgas mijiedarbības loma viņu attīstībā ar vecākiem

Bērnu radošo spēju attīstība tēlotājmākslā, dejā, mūzikā vai citos mākslas veidos notiek daudz labāk un efektīvāk, bērnam mijiedarbojoties ar pieaugušajiem un vecākiem. Kopīga radošums šis tips Tam ir daudz priekšrocību, starp kurām ir šādas:

• Notiek vecāku un bērnu attiecību stimulēšana un bagātināšana.
• Pirmsskolas vecuma bērna socializācijas process ir vieglāks un ātrāks.
• Bērnam tiek dota iespēja iepazīties ar efektīvas sadarbības pamatiem.
• No vecāku puses nav nekāda autoritāra spiediena. Bērns pilnībā apzinās savu nozīmi ģimenē un var droši izteikt savu "es".
• Kopīgās jaunrades procesā tiek veidota labvēlīga atmosfēra fantāzijas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem un pieaugušajiem.

Mazā trakulīgā vecāki labi apzinās, cik daudz bērnam ir neiztērētas enerģijas, ko viņš novirza nepareizā virzienā. Saskarsmē ar vecākiem spēle mazulim ir emocionāla izlāde, un enerģija nonāk viņa paša ķermeņa labā. Līdz ar to viņam vairs neatliek spēka kaprīzēm un vaimanām. Sadarboties ar bērnu kopīgais radošums seko labs garastāvoklis lai viņam spēles laikā nav slikts garastāvoklis. Gaidāmajai aktivitātei jāsagatavojas jau iepriekš, lai spēles laikā nebūtu jāmeklē vajadzīgā manta.

Konsultācijas skolotājiem ar darbnīcas elementiem

"Radošo spēju attīstība bērniem un pieaugušajiem"

Tihomirova Ludmila Vladimirovna,

skolotājs-psihologs MBDOU Nr. 20,

Mončegorska, Murmanskas apgabals

Zinātnieki ilgu laiku ir mēģinājuši atšķetināt radošuma noslēpumu. Pirmie studiju objekti bija zinātnes un mākslas cilvēki. Zinātnieki mēģināja analizēt savas dienasgrāmatas, vēstules, paziņojumus. Lielākā daļa lielo izgudrojumu autoru izcēla divus jaunrades procesa posmus: pirmais posms - garas pārdomas par pētītajiem faktiem un parādībām; otrais posms ir īss ieskats un intuitīvi pieņemti lēmumi. Izgudrotājs Tomass Edisons radošo procesu definēja šādi: “Izgudrojums ir 99% sviedru un 1% iedvesmas.

Mūsu gadsimta otrajā pusē radošās domāšanas pētījumi sāka paplašināties. Tika apkopoti pirmie diagnostiskie uzdevumi, atklājot radošās domāšanas attīstības līmeni. Sāka eksperimentāli pētīt bērnu un pusaudžu radošuma procesus. Tika izstrādātas pirmās mācību programmas radošo spēju veidošanai. Šajā laikā viņi atklāja Radošās darbības psiholoģiskie komponenti:ātrums, lokanība, precizitāte, domāšanas oriģinalitāte, bagāta iztēle, humora izjūta, augstu estētisko vērtību ievērošana. Nosacījumi aktualizēšanai: paškontrole un pašpārliecinātība.

Radošums(no lat. creatio - "radīšana") - tā ir cilvēka spēja ģenerēt neparastas idejas, oriģinālie risinājumi atkāpties no tradicionālajiem domāšanas modeļiem. Radošums ir viena no sastāvdaļām radoša personība un nav atkarīgs no erudīcijas. Cilvēkus ar augstu radošuma līmeni sauc par radošiem.

Pēc vairāku zinātnieku domām, radošuma izpausmē ģenētiskā faktora loma atšķirībā no vides faktora ir maza.

Starp daudzajiem faktiem, kas apstiprina ģimenes un vecāku attiecību izšķirošo lomu, ir šādi:

1. Parasti vecākajam vai vienīgajam bērnam ģimenē ir lieliska iespēja parādīt radošās spējas.
2. Biežāk radoši bērni parādās ģimenēs, kurās tēvs ir daudz vecāks par māti.
3. Vecāku agrīnas nāves rezultātā bērnībā trūkst uzvedības modeļu ar uzvedības ierobežojumiem, kas veicina radošumu.
4. Radošuma attīstībai labvēlīga ir pastiprināta uzmanība bērna spējām, situācija, kad talants kļūst par ģimenes organizēšanas principu.

Tātad, kas jums jāiemācās, lai būtu radošs?

• Jāmācās esi pārsteigts par visu it kā visu redzētu pirmo reizi. Ir jābrīnās par katru lietu, katru dzīvo būtni, katru dzīves parādību. Jājūt, ka viss ir brīnums. Pasaulē nav nekāda brīnuma. Respektīvi, vajag it kā piedzimt no jauna, piedzīvot otro dzimšanu – piedzimšanu mākslā, kur viss ir brīnumainu spēku spēle.
• Ir jāiemācās redzēt, dzirdēt, just (pārsteigts, tu sāc cieši skatīties, klausīties...) – tā, kā māte redz, dzird, jūt savu bērnu, pilots – savu lidmašīnu, jūrnieks – kuģi. Jāmācās redzēt ar aizvērtām acīm (kā mātes seju). Mākslinieciskās jaunrades avots ir atmiņa.
• Jāmācās sapnis(fantāzija ir cements, kas satur kopā visdažādākās - to vienotībā - lietas, savienojot tās vienā pārsteidzošā veselumā). Ar šīm trim dāvanām pietiek, lai sirdī būtu dzejnieks, bet ne praksē.

Lai pētītu un attīstītu bērnu radošās spējas, ieteicams izmantot sekojošo vienkāršu radošu uzdevumu kopums, kuru izmantošana neprasa īpašu apmācību no skolotāja.

Radošās domāšanas attīstības paņēmieni:

Nepabeigtas figūriņas

Instrukcija: Uzzīmējiet piedāvātās figūras visā attēlā un izdomājiet un uzrakstiet tām nosaukumus. Ja vēlaties, katrai figūrai varat uzzīmēt vairākus attēlus. Pēc darba ar atsevišķām figūrām, ja ir vēlēšanās, var izveidot kopainu, iekļaujot kā atsevišķas tās daļas visas nepabeigtās figūras un, protams, vēl kaut ko.

Aptuvenais uzdevumu izpildes līmenis

Tiek noteikta atbilžu oriģinalitāte. Ja objektam ir papildu attēli, viņš par katru šādu attēlu saņem papildu 2 punktus.

Augsts- vairāk nekā 5 oriģinālās figūras, paraksti, figūru apvienošanas klātbūtne pilnā attēlā (pēdējais nav nepieciešams).

Vidēji– 3-4 atsevišķas oriģinālfigūras

Īss- 0 oriģinālo figūru.

Neparastu problēmu risināšana

Instrukcija: Padomā un raksti, kas būs labi un kas slikts tev pašam un citiem:

• visi cilvēki uz Zemes kļūs viegli kā pūkas?
• ja kādam no jums ir uz laiku pagarināts deguns?
• ja burvis palielina cilvēku 10 reizes?

Puķu dobē būs iespējams pasmaržot ziedus, neizejot no mājas; varēs noteikt, kādus gardus ēdienus gatavo kaimiņi;
"Tas ir labi, bet kas tur slikts?"
- Tik garu degunu nebūs kur likt, traucēs staigāt, braukt transportā, būs pat neērti gulēt, un ziemā salst. Nē, man nevajag to degunu.

vingrinājums "Dzīvais stāsts"

Nu, tagad mums ir jāpārveidojas par dažādiem objektiem. Es jums pastāstīšu vienu stāstu, kas notika šovasar. Un tu man palīdzēsi. Mana stāsta varoņi ir tētis, mamma, kā arī tējkanna, durvis, motors (visi priekšmeti ir iesaistīti stāstā). Katrs no jums iegūs lomu, kas ir jāizrunā. Šeit tu būsi mamma, tu būsi tētis, tu būsi auto signalizācija utt.

Saimnieks stāsta, vecāki balsis, izdodot skaņas, kas raksturīgas konkrētam priekšmetam.

Maskava. Vasaras rīts. Joprojām guļ. Pie mājas piebrauc atkritumu mašīna. Tiek iedarbināta trauksme. Mamma pamostas. Viņš uzliek tējkannu. Modinātājs zvana. Mazulis raud. Tētis iet uz vannas istabu. Durvis čīkst. Mazulis raud vēl skaļāk. Mamma mierina mazuli.

Visi ir šeit. Ir pienācis laiks vecmāmiņai. Visi iekāpj mašīnā. Durvis aizcirtās. Motors ieslēdzas. Mašīna brauc pa šoseju. Garām lielā ātrumā brauc automašīna. Priekšā ceļu policijas postenis. Policijas svilpe. Paldies Dievam, ne mums. Nogriezās no ceļa. Ciems priekšā. Suns parasti rēja. Zosis ķiķināja. Pīles čīkstēja. Sivēni ņurdēja. Un pēkšņi... Un tagad izstāstīsim šo stāstu bez vārdiem. Tātad, Maskava, vasaras rīts...

vingrinājums "Transformācija"

Grupas dalībnieki sēž aplī. Trenerim rokās ir kartītes, uz kurām uzrakstīti objektu nosaukumi, stāvokļi, jebkuri jēdzieni.

Piemēram: miegs, jautrība, nakts, pavasaris, faraons, grāmatvedība, organisms utt.
Instrukcija:“Tagad es kādam no mums, teiksim Svetlanai, piespraušu kartīti, uz kuras ir rakstīts vārds, un darīšu tā, lai viņa neredz, kas uz tās rakstīts. Mēs visi varam lasīt rakstīto vārdu, bet Svetlanai neko neteiksim. Viņas uzdevums ir noskaidrot kartītē rakstīto. Lai veiktu šo uzdevumu, viņa var piezvanīt jebkuram no mums pēc savas izvēles, un tas, kuru viņa nosauc, mēģinās, izmantojot tikai neverbālos līdzekļus, "pastāstīt Svetlanai, kas rakstīts uz kartītes".
Tie, kas atradīsies apļa centrā un uzminēs vārdu, mēģiniet pievērst uzmanību tam, kā rodas atbilde, kā arī kādi stāvokļi jums būs uzdevuma laikā un kā tie mainīsies. Uzdevuma gaitā minētājs var izteikt viņā radušās hipotēzes un, tiklīdz tiek nosaukts pareizais vārds, treneris viņu par to informē.