Runa ir viena no svarīgākajām cilvēka garīgajām funkcijām un sarežģīta funkcionālā sistēma, kuras pamatā ir valodas zīmju sistēmas izmantošana saziņas procesā. Runas komunikācija rada nepieciešamos apstākļus attīstībai dažādas formas aktivitātes. Bērna runas apgūšana veicina viņa uzvedības apzināšanos, plānošanu un regulēšanu.
Mēs visi lieliski zinām, ka bērna runa ir labi attīstīta pirmsskolas vecums ir svarīgs nosacījums veiksmīgai izglītībai. Ir jāpalīdz bērnam pārvarēt runas traucējumus, jo tie negatīvi ietekmē visas garīgās funkcijas, ietekmē bērna aktivitātes un uzvedību. Smagi runas traucējumi var ietekmēt garīgo attīstību, īpaši augstāka līmeņa kognitīvās aktivitātes veidošanos, ko nosaka runas un domāšanas ciešās attiecības un ierobežotie sociālie, runas kontakti, kuru laikā bērns apgūst apkārtējo realitāti.
Runas traucējumi var negatīvi ietekmēt bērna personības veidošanos, izraisīt garīgo noslāņošanos, emocionāli-gribas sfēras īpatnības un veicināt negatīvu rakstura īpašību attīstību. Tas negatīvi ietekmē lasītprasmes apguvi, akadēmisko sniegumu kopumā un profesijas izvēli.
Līdz šim visu pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā un izglītībā iesaistīto personu arsenālā ir pieejams plašs praktisks materiāls, kura izmantošana veicina efektīvu runas attīstība bērns.
Bet mēs saskaramies ar grūtībām koriģējošajā darbā pieaugošā runas patoloģiju skaita dēļ. Speciālos žurnālos, dažādos metodiskos un populārzinātniskos izdevumos defektologi, logopēdi, skolotāji un psihologi papildus akadēmiskajām metodēm prezentē jaunas netradicionālas darba formas ar runas patologi. Pie šiem darbiem strādāja tādi autori kā M. A. Povaļajeva, M. I. Čistjakova, E. A. Požiļenko, T. D. Zinkevičs-Evstignejeva, T. M. Grabenko un citi.
Pēc V.M. Akimenko domām, jebkuru praktisko materiālu var iedalīt divās grupās: pirmkārt, palīdzot bērna tiešai runas attīstībai un, otrkārt, netiešajā, kas ietver netradicionālās runas terapijas tehnoloģijas. Tas ir
Japāņu pirkstu masāžas tehnika – īkšķa masēšana palielina smadzeņu darbību. Ja bērni runas laikā aizraujas un griež rokās priekšmetus, tos nedrīkst izraut no rokām – tā bērna ķermenis atbrīvo no sajūsmas. Japāņu zinātnieks Yoshiro Tsutsumi izstrādāja vingrinājumu sistēmu pašmasāžai. Tajā ietilpa: pirkstu galu berzēšana, plaukstu virsmu masāža ar akmens, metāla vai stikla krāsas bumbiņām, masāža valrieksti, masāža ar sešstūra zīmuļiem, masāža ar "rožukroni".
AT korekcijas pedagoģija ir kļuvušas plaši izplatītas netradicionālās koriģējošās darbības metodes: fito, aromātiskā, hromo un cita veida terapija.
Šo korekcijas metožu izmantošanu nevar uzskatīt par neatkarīgu un pašpietiekamu, to izmantošana, visticamāk, kalpo labvēlīga emocionālā fona radīšanai, kas galu galā uzlabo koriģējošās ietekmes efektivitāti. Šīs metodes ietver
Terapeitisko efektu spēlējoties ar smiltīm pirmais pamanīja Šveices psihologs un filozofs Karls Gustavs Jungs. Šķiet, ka viss ir ļoti vienkārši – bērns kaut ko uzceļ no smiltīm, bez nožēlas iznīcina paša radītos darinājumus un būvē no jauna... Bet tieši šī vienkāršā darbība glabā unikālu noslēpumu – nav nekā tāda, kas būtu nelabojami. iznīcināts - vienmēr nomainīt veco nāk jauns. Atkārtoti izdzīvojot šo noslēpumu, mazulis sasniedz līdzsvara stāvokli, nemiers un bailes pazūd. Vēl viena svarīga smilšu psihoterapeitiskā īpašība ir spēja mainīt sižetu, notikumus, attiecības. Tā kā spēle notiek pasaku pasaules kontekstā, bērnam tiek dota iespēja mainīt viņam neērto situāciju. Viņš mācās pārvarēt grūtības patstāvīgi.
Spēlēšanās ar smiltīm ir dabisks un ikvienam bērnam pieejams aktivitātes veids. Bērns bieži vien nevar vārdos izteikt savas jūtas, bailes, un te viņam palīgā nāk smilšu spēles. Izspēlējot situācijas, kas viņu sajūsmināja ar rotaļu figūru palīdzību, veidojot no smiltīm priekšstatu par savu pasauli, bērns tiek atbrīvots no spriedzes. Un pats galvenais, viņš gūst nenovērtējamu pieredzi daudzu dzīves situāciju simboliskajā atrisināšanā, jo īstā pasakā viss beidzas labi.
Psihologu novērojumi liecina, ka tieši pirmās bērnu kopīgās spēles smilšu kastē spēj skaidri parādīt vecākiem bērnu uzvedības un attīstības iezīmes. Vecāki redz, ka bērns saskarsmē ar vienaudžiem kļūst pārāk agresīvs vai bailīgs – tas var būt izdevība padomāt par izglītības sistēmu.
Spēlējies smiltīs ar savu bērnu. Noliec plaukstas smiltīs un pastāsti viņam par savām izjūtām: “Esmu gandarīts. Es jūtu smilšu siltumu (vēsumu). Kustinot rokas, jūtu mazus smilšu graudiņus. Ko tu jūti? Ļaujiet bērnam mēģināt runāt par to, kā viņš jūtas. Veikt plaukstu, dūru, plaukstu malu nospiedumus, veidojot rakstus (saule, zieds u.c.); "Pastaiga" pa smiltīm ar katru pirkstu pēc kārtas. Šie vienkāršie vingrinājumi ir ārkārtīgi svarīgi bērna psihes attīstībai. Tie stabilizē mazuļa emocionālo stāvokli, māca ieklausīties sevī un izrunāt savas jūtas. Un tas veicina runas attīstību, brīvprātīgu uzmanību un atmiņu, kas ir ļoti svarīgi bērniem ar runas traucējumiem. Bet galvenais, lai bērns saņem pirmo introspekcijas pieredzi, iemācās saprast sevi un citus.
Smilšu spēles ir daudzveidīgas: izglītojošas spēles nodrošina lasīšanas, rakstīšanas, skaitīšanas un lasītprasmes mācīšanas procesu; izziņas spēles ļauj bērniem uzzināt par apkārtējās pasaules daudzveidību, par savas pilsētas, valsts vēsturi utt.; Projektīvās spēles atklās bērna potenciālu, attīstīs viņa radošumu un iztēli.
smilšu spēles
Spēlēties smiltīs var ne tikai uz ielas – mini smilšu kasti var iekārtot mājās, bērnudārzā, logopēdiskajā kabinetā.
Vispārīgie nosacījumi smilšu terapijas organizēšanai.
Kā smilšu kaste tiek izmantota liela ūdensizturīga kaste. Tā tradicionālais izmērs centimetros ir 50 x 70 x 8 cm (kur 50 x 70 ir lauka izmērs un 8 ir dziļums). Tiek uzskatīts, ka šāds smilšu kastes izmērs atbilst vizuālās uztveres lauka apjomam. Tradicionālais smilšu kastes izmērs ir paredzēts individuālais darbs. Grupu darbam iesakām izmantot smilšu kasti ar izmēriem 100 x 140 x 8 cm.
Materiāls. Tradicionālais un iecienītākais materiāls ir koks. Darbā ar smiltīm biežāk tiek izmantotas plastmasas kastes, bet smiltis tajās “neelpo”.
Krāsa. Tradicionālajā smilšu kastē ir apvienota koka un zilā dabiskā krāsa. Apakšdaļa un sāni (izņemot sānu dēļu augšējo plakni) ir krāsoti zilā krāsā. Tādējādi dibens simbolizē ūdeni, bet sāni - debesis. Zilā krāsa uz cilvēku iedarbojas nomierinoši. Turklāt ar smiltīm pildītā "zilā" smilšu kaste ir miniatūrs mūsu planētas modelis cilvēka uztverē. Ja līdzekļi un biroja telpas atļauj, varat eksperimentēt ar daudzkrāsainām smilšu kastēm, kad apakša un sāni ir nokrāsoti vienā vai vairākās krāsās.
Tagad to var par vienu trešdaļu vai pusi piepildīt ar tīrām (mazgātām un izsijātām), krāsnī kalcinētām smiltīm. Izmantotās smiltis ik pa laikam ir jāmaina vai jātīra. Tīrīšana tiek veikta vismaz reizi mēnesī. Smiltis ir jāizņem no smilšu kastes, jāizsijā, jānomazgā un jākalcinē.
Lai organizētu smilšu spēles, jums būs nepieciešams liels miniatūru priekšmetu un rotaļlietu komplekts, kas kopā simbolizē pasauli. Klasiskajā smilšu terapijā ir šāda smilšu gleznu veidošanas procesā izmantoto objektu klasifikācija.
Tātad viss, kas atrodams ārpasaulē, kolekcijā var ieņemt savu īsto vietu. Ja nodarbībām ar figūriņām-attēliem nepietiek, tās var veidot no plastilīna, māla, mīklas vai izgriezt no papīra.
Figūriņu kolekcija atrodas plauktos. Ja plauktos nav pietiekami daudz vietas, lai ievietotu visu kolekciju, tad var izmantot arī caurspīdīgās kastes.
Daļēja logopēdisko nodarbību pārcelšana uz smilšu kasti dod lielāku izglītojošu un izglītojošu efektu nekā standarta izglītības formas. Pirmkārt, pieaug bērna vēlme apgūt ko jaunu, eksperimentēt un strādāt patstāvīgi. Otrkārt, smilšu kastē attīstās taustes jūtīgums kā "manuālās inteliģences" pamats. Treškārt, spēlēs ar smiltīm harmoniskāk un intensīvāk attīstās visas kognitīvās funkcijas (uztvere, uzmanība, atmiņa, domāšana), un pats galvenais mums - runa un motorika. Ceturtkārt, tiek pilnveidota mācību priekšmetu spēles aktivitāte, kas veicina attīstību lomu spēle un bērna komunikācijas prasmes.
Balstoties uz darba metodēm pedagoģiskajā smilšu kastē, skolotājs var padarīt interesantāku, aizraujošāku un produktīvāku tradicionālo metodiku vārdu krājuma paplašināšanai, sakarīgas runas attīstībai, fonēmiskās dzirdes un uztveres attīstīšanai vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.
Pirms sāc spēlēties ar smiltīm, ar bērniem jāaprunājas par rotaļāšanās noteikumiem smilšu kastē. Tam palīdzēs T. M. Grabenko dzejolis:
Valstī nav kaitīgu bērnu -
Galu galā viņiem nav vietas smiltīs!
Šeit jūs nevarat iekost, cīnīties
Un met smiltis acīs!
Negrauj svešas valstis!
Smiltis ir mierīga valsts.
Var būvēt un brīnīties
Jūs varat darīt daudz:
Kalni, upes un jūras,
Lai apkārt būtu dzīvība.
Bērni, saproti mani?
Vai arī tas jāatkārto?
Atcerēties un būt draugiem!
Veiksmi!
Paskaidrojuma piezīme
Šobrīd mums, mūsdienu sabiedrības pedagogiem un psihologiem, aktuāla ir kļuvusi pirmsskolas vecuma bērnu ar uzvedības problēmām, kā arī personības attīstības pieauguma problēma. Mūsu bērnudārzā no 60 izmeklētajiem bērniem 9,3% ir izteikta agresivitāte, 23,1% bērnu ir paaugstināts trauksmes līmenis, bet 21% no izmeklētajiem bērniem ir bailes. Šodien pie šīs problēmas bērnudārzos strādā psihologi, pedagogi un citi speciālisti. Daudzi meklē jaunas netradicionālas psiholoģiskās un pedagoģiskās palīdzības bērniem metodes un modeļus. Arī mūsu bērnudārzs nestāvēja malā.
Esmu entuziasma pilns cilvēks. Man ir daudz dažādu vaļasprieku, arī nolaišanās. nolaišana- senākais rokdarbu veids, izmantojot krelles. Visur, kur atrastas sena cilvēka pēdas, ir arī pavedieni - akmeņi, kauli, gliemežvāki un citi priekšmeti ar caurumiem auklēšanai. senais cilvēks izmantoja tos dekorēšanai vai kā kulta priekšmetus. Neparastas formas un krāsas minerāli, kas pārsteidz ar savu skaistumu, mūsu senčiem šķita kā augstākas pakāpes spēku nesēji. Tāpēc gadsimtu gaitā ir attīstījušās pārsteidzošas leģendas, leģendas, māņticības, kas saistītas ar akmeņiem.
Jaunu dažādu akmeņu kombināciju izdomāšana ir ļoti aizraujoša un radoša nodarbe. Turklāt ir tik patīkami pieskarties vēsiem daudzkrāsainiem akmeņiem, sajust to gludās malas zem pirkstiem. Rotaslietas, no kurām ļoti daudz darināju, piesaistīja citu, arī bērnu, skatījumu. Puiši nemitīgi pieskārās man pērlītēm, lūdza spēlēt. Tieši bērni man radīja ideju iekļaut “manus akmeņus” ārstniecības un attīstības nodarbībās.
Izpētot pedagoģisko un psiholoģisko literatūru, es neatradu nekādu informāciju par litoterapijas izmantošanas metodēm šajā virzienā (tikai Povaļajeva M.A. grāmatā “Logopēda rokasgrāmata” ir pieminēta litoterapija). Tātad, ir iespēja izpētīt šo virzienu!
Viduslaikos filozofija uzskatīja, ka akmeņi savieno Visuma pasauli (makrokosmosu) ar cilvēka dvēseles un ķermeņa pasauli (mikrokosmu). Katrs akmens astrologa skatījumā bija pakārtots kādam no debess ķermeņiem un, saņemot no tā kosmisko enerģiju, varēja tieši iedarboties uz cilvēku, dziedinot viņa ķermeni un palīdzot biznesā. Mūsdienu zinātne to noliedz. Taču zinātnieki ir noskaidrojuši, ka akmeņi var atstāt būtisku emocionālu un pat fizisku ietekmi uz cilvēku gan fizisko īpašību – dabiskās krāsas un formas dēļ, gan saistībā ar tiem piesaistīto sociālo slodzi – vērtību sabiedrībā, popularitāti un atpazīstamību ( akmeņi ir estētiski skaisti). Zinātniski pierādīts, ka akmeņu krāsa un forma var ietekmēt cilvēka psihi: kontemplācija un akmeņu turēšana caur redzes un taustes orgāniem var ietekmēt smadzeņu baudas centrus – šie pētījumi jau sen veikti ASV. Lielākā daļa akmeņu maģisko un ārstniecisko īpašību pamatā galvenokārt ir autosuggestibilitāte, ierosināmība, gadsimtiem senu tradīciju kolektīva apzināšanās un placebo efekti. Runājot par litoterapiju, visbiežāk tas nozīmē tikai kontaktu (masāžu), un dažkārt arī bezkontakta minerālvielu iedarbību uz cilvēka organismu – meditāciju. Tāpēc manā programmā akmeņi ir tikai palīgobjekts, ap kuru viss tiek būvēts.
Akmeņi ir daudzkrāsaini, tāpēc jūs varat izmantot krāsu terapiju kā psiholoģijā vairāk pētītu virzienu (Pogosova N.M. “Krāsu spēles apmācība”).
Turklāt kopš 2011. gada kopā ar Zobārstniecības nodaļu bērnība, LOR slimības un fizioterapija mūsu dārzā, tiek īstenota bērnu veselības uzlabošanas programma par tēmu "LOR orgānu funkcionālo traucējumu un sejas-žokļu reģiona patoloģiju ietekme uz bērna psihoemocionālo un fizisko attīstību." Lai strādātu pirmsskolas izglītības iestādes virzienā, savā programmā iekļāvu elpošanas vingrinājumus.
Un bez pasakas nav komunikācijas ar bērniem! Pasaku terapija ir palīgs visiem speciālistiem, kas strādā ar bērniem.
Rezultātā bija darba programma ar nosaukumu "Dārgakmeņi", kuru mērķis ir bērnu estētiskā un psihoemocionālā attīstība.
Programmas mērķi:
- 1. Bērnu redzesloka paplašināšana, attīstot viņu izziņas interesi, spēju reflektēt un izdarīt secinājumus.
- 2. Kognitīvo procesu attīstība: uzmanība, redze, dzirde, taustes jutība, krāsu uztvere.
- Samazinātas emocionālās problēmas bērniem - trauksme un agresivitāte.
Uzdevumi:
- Attīstīt spēju smalki izjust krāsu un izvēlēties atbilstošus īpašības vārdus, lai to aprakstītu.
- Psihisko procesu stabilizācija, emocionālā un ķermeņa spriedzes noņemšana, spējas ātri pārslēgties no aktīvas uz pasīvo darbību attīstīšana.
- Attīstīt spēju mierīgi un ritmiski elpot.
- Brīvprātīgas uzmanības attīstīšana, spēja uzmanīgi un pacietīgi ieklausīties citos.
- Fantāzijas un radošās iztēles attīstība.
- Izglītot estētisku attieksmi pret krāsu un krāsu utt.
Aprīkojums un materiāli (konkrētas krāsas priekšmeti): dators, multimediju projektors, ogas un puķes no papīra, rotaļlietas, audumi, krelles, diegi, kaste, vajadzīgās krāsas akmeņi, zīmuļi, krāsas u.c.
Prognoze:
- Programmas izveide bērnu estētiskajai un psihoemocionālajai attīstībai caur pētniecisko darbību, izmantojot pasaku terapiju, krāsu terapiju un litoterapiju.
- Papildu programmu izveide bērnu attīstībai, izmantojot netradicionālās korekcijas un medicīniskās pedagoģijas metodes.
- Bērnu kultūras attīstības līmeņa paaugstināšana, trauksmes un agresivitātes rādītāju samazināšana.
Paredzamie rezultāti:
- pozitīvas izmaiņas bērnu psiholoģiskajā stāvoklī, pozitīva pasaules aina un Sevis tēls, iekšējo resursu apzināšanās;
- emocionālās trauksmes un agresivitātes mazināšana;
- paaugstināta pašcieņa;
- komunikācijas prasmju attīstība;
- pašapziņas attīstība;
- vecāku un bērnu attiecību uzlabošana;
- pozitīvu uzvedības reakciju pastiprināšana.
Programmā iekļauto vingrinājumu piemēri
garastāvokļa krāsa(izpilda katras nodarbības sākumā un beigās - A.N. Lutoškina metode "Emocionālā krāsu glezniecība"). Mērķis: noteikt vispārējo noskaņojumu grupā. Katrai krāsai tiek piešķirts noteikts punktu skaits:
Sarkans (+ 3) Ekstātisks
Oranžs (+ 2) Priecīgs
Dzeltens (+ 1) Patīkams
Zaļš (0) Mierīgs
Zils (– 1) Skumji
Violeta (-2) Satraucoši
Melns (-3) Ļoti neapmierinošs.
– Katram no jums ir atšķirīgs noskaņojums. Šodien esam dzīvespriecīgi - dzeltena saule, rīt skumji kā zils lietus, priecīgi kā sarkans zieds. Kāds tev šodien noskaņojums? Izvēlieties atbilstošu noskaņas krāsu. Paskatīsimies, kuri bērni šodien ir priecīgāki vai bēdīgāki.
"Krāsu sajūta”- notiek noteiktas krāsas analīze: kas tas ir - mierīgs vai satraucošs, nomierinošs vai aizraujošs, skumjš vai priecīgs, mīksts vai ciets), tiek dota krāsas īpašība.
"Krāsainie akmeņi" (litoterapija - uzmanība, taustes uztvere, elpošanas vingrinājumi)
Tagad apskatiet šos skaistos daudzkrāsainos oļus. Tas ir pārsteidzoši, cik dāsna māte daba ir ar krāsām. Kādas krāsas jūs šeit redzat? Labi padarīts. Paņem sev akmeni.
Vingrinājumi runas un izziņas procesu attīstībai
- Tagad, kad akmeņi ir jūsu rokās, rūpīgi pārbaudiet tos, mēģiniet pamanīt sava akmens īpatnības. (Tālāk seko vārdu krājuma paplašināšana, īpašības vārdu kopa). Jūties kāds akmens uz tausti (gluds vai raupjš, ciets vai mīksts), kāda ir tā temperatūra (silts vai auksts), Skaties, kāda izmēra tas ir (liels vai mazs), spīdīgs vai ne, caurspīdīgs vai nē (redzam gaismu?). Tagad uzsitiet ar savu oļu kaimiņa akmenim. Kuras skaņu vai tu dzirdēji? Kāda ir skaņa? (strādājiet pie visiem trim uztveres kanāliem: redze - redze, dzirde - dzirde, sajūta - kinestētiskais).
- Burvju transformācija (iztēle). Paskaties vēlreiz uz savu akmeni. Kā izskatās tavs akmens? Kā jūs domājat, par ko to var pārvērst? (Ogā, auglī, rakstāmmašīnas ritenī, ziedā, saulē ...) un tagad mēģiniet attēlot, kā izskatās tavs olītis, un pārējie puiši mēģinās uzminēt, kas jums ir prātā. Jūs varat izteikt savas darbības. Kurš ir visredzamākais?
- Tagad sajaucam visus akmeņus vienā kastē, un jūs mēģināt atrast savējo starp visiem! labi! ( uzmanības attīstība).
Elpošanas vingrinājumi
- Novietojiet akmeni uz vienas plaukstas tieši sev priekšā, un otrā plauksta ir tukša (vingrinājums "Plaukstas" no plkst. elpošanas vingrinājumi A.N. Strelnikova). Parādi man savas plaukstas! Sākam veikt trokšņainus, īsus un ritmiskus (visu trīs nosacījumu ievērošana ir obligāta!) elpas caur degunu, tajā pašā laikā savelkot plaukstas dūrēs (noslēpjam akmeni), t.i. veicam "tveršanas" kustības.
Ir nepieciešams veikt 4 asas un ritmiskas elpas pēc kārtas ar degunu, citiem vārdiem sakot, 4 reizes “izšņaukt” degunu. Pēc tam nolaidiet rokas un paņemiet pārtraukumu 3-4 sekundes. Pēc tam pēc pauzes atkal veiciet 4 īsas trokšņainas elpas; atkal 3-4 sekunžu pauze.
Deguns ir "jānošņauc" 24 reizes 4 elpas.
- Novietojiet akmeni uz grīdas sev priekšā (sūkņa vingrinājums no elpošanas vingrinājumi A.N. Strelnikova). Sākuma pamatpozīcija: stāvēt taisni, kājas nedaudz šaurākas par plecu platumu, rokas gar ķermeni. Nedaudz paklanieties, t.i., izstiepiet rokas pret grīdu, tai nepieskaroties, un vienlaikus īsi un trokšņaini ieelpojiet caur degunu priekšgala otrajā pusē. Inhalācijai jābeidzas ar loku. Pēc tam nedaudz pacelieties (bez iztaisnošanas!), Un atkal paklanieties un īsa trokšņaina elpa "no grīdas". Izelpošana jāveic pēc katras elpas neatkarīgi, bez sasprindzinājuma (t.i. pasīvi), caur muti, to plaši neatverot.
- Sildiet to ar elpas siltumu, pūtiet pa to ilgi un vienmērīgi... Mēs ieelpojam caur degunu, un izelpojam caur muti. Izelpojot, nedaudz ievelciet vēderu.
- Tagad pūtīsim pa plaukstām, atdzesēsim, nopūtīsim oļu pēdas. Pūtam ilgi un gludi, nepiepūšam vaigus. Atkārtoti vairākas reizes.
Vingrinājumi muskuļu sasprindzinājuma mazināšanai
Visi vingrinājumi tiek atkārtoti 3-4 reizes.
- Spēlēsim paslēpes ar akmeņiem? ( muskuļu spriedzes mazināšana) Cieši saspiediet akmeni dūrē, pārbaudīšu vai labi noslēpāt akmeni, vai dūre nav kļuvusi pietiekami cieta. Labi. Tagad atslābiniet roku un pirkstus; ja tajā pašā laikā akmentiņš izripo no plaukstas, tad nekas. Es pārbaudīšu, vai tavas plaukstas ir kļuvušas pietiekami mīkstas. Tagad turiet akmeni otrā plaukstā.
- Iedomājieties, ka esat pārvērties par oļiem-kolonnām. Izstiepies par auklu, pārvērties par cietu, cietu akmeni, sasprindzini visus muskuļus un sastingsti. Un tagad pārvērties par kausētu saldējumu, viss ķermenis ir mīksts, elastīgs. Tad bērnam atkal jākļūst par oļu utt.
- Vingrinājums "Muskuļu skava". Dalībnieki sēž apzināti neērtā pozā. Tajā pašā laikā noteiktos muskuļos vai locītavās rodas lokāls sasprindzinājums, "skava". Dažu minūšu laikā ir nepieciešams precīzi izvēlēties skavas laukumu un noņemt to, atpūsties. Dalībnieki dalās savos iespaidos un sajūtās.
masāžas vingrinājumi
- Un tagad maigi ripiniet oļu starp plaukstām. Sajūti tā formu, sajūti tā vēsumu vai siltumu. Izritiniet to no pirkstu galiem līdz plaukstas pamatnei. Tagad uzlieciet akmeni uz kreisās plaukstas un ar labo roku apvelciet akmeni pāri katram pirkstam. Veiciet rotācijas kustības ar oļu plaukstā. Labi masējiet kreiso roku. Tagad mainiet rokas. Daram masāža labajai plaukstai. Sajūti, kā akmens dod mums spēku un mieru, padara mūs stiprākus un veselīgākus.
- "Pagriešana un atskrūvēšana". Olis tiek ritināts pirkstos pulksteņrādītāja virzienā un pretēji pulksteņrādītāja virzienam, lai tas nepieskartos jūsu plaukstai. Vingrošana prasa noteiktas prasmes un muskuļu piepūles koordināciju, veicina neatlaidības veidošanos un palielina koncentrēšanos.
- "Sasmalciniet riekstu." Kreisās plaukstas centrā ir jātur oļi, jāuzliek labā plauksta uz augšu un it kā jāmēģina sasmalcināt bumbu
- "Pērtiķis satver apelsīnu" Jāizspiež akmentiņš, kas atrodas tieši plaukstas centrā.
- “Eko plaukstā” nepārtraukti un zemu mētāšanu ritiniet akmeni no vienas plaukstas uz otru, it kā tā būtu karsta ogle (tajā pašā laikā, protams masēts plaukstas, vingrošana veiklība).
- "Pūķis spēlējas ar pērli"
Fiziskās audzināšanas minūtes:
1. "Oļi, saule, žogs"
Parādiet oļus ar saliektām dūrēm, sauli ar pirkstiem, kas izplesti uz visām pusēm, un žogu ar izstieptiem un stingri piespiestiem viens otram.
Koordinators ātri pasaka šo priekšmetu nosaukumus, mainot tos un mulsinot spēlētājus.
2. Zaķis gāja, staigāja, gāja, atrada zaļu (pēc nodarbības krāsas) oļu.
(Ejot vietā, noliecoties uz priekšu, lai paceltu "oļu")
Lācis gāja, gāja, gāja, atrada baltu akmeni.
Kaķis gāja, gāja, gāja, atrada zilu akmeni.
(Bērni soļo, noliecas, paceļ “oļus” ar labo vai kreiso roku)
Bērni gāja un gāja, gāja un nāca mājās. (Apsēdies)
Izsaki vēlēšanos un lūdz akmeni to izpildīt. Labi padarīts. Labi.
Kādu dienu jūsu vēlme noteikti piepildīsies.
Papildus vingrinājumiem ar akmeņiem nodarbībās ietilpst arī:
- Vingrinājumi agresivitātes, trauksmes, baiļu mazināšanai.
- “Krāsu garša” - bērni tiek aicināti nogaršot dažādu krāsu ēdienu gabaliņus un aprakstīt garšas sajūtas (Piemēram: sarkans - ābols; apelsīns - burkāni, hurma; zaļš - gurķis).
- "Psihovingrošana" - attēlu pārsūtīšana ar pantomīmas, žestu palīdzību, reinkarnācija maģiskos radījumos (pasaku terapija).
- “Noskaņojuma noteikšana” (savējie, citi, pasaku tēli).
- Āra spēles.
Pasaulē ir daudz neticamu brīnumu . Un es nolēmu parādīt puišiem vienu no viņiem - brīnums kristāla dzimšana lai kopīgi radītu šo brīnumu. Kopā ar bērniem audzējām vara un dzelzs sulfāta kristālus, sāls kristālus. Galu galā eksperimentu darbība veicina bērnu kognitīvās intereses veidošanos, attīsta novērošanu, garīgo aktivitāti. Eksperimentālās darbības laikā tiek radītas situācijas, kuras bērns atrisina eksperimenta ceļā un, analizējot, izdara secinājumu, secinājumu, patstāvīgi apgūstot priekšstatu par konkrētu likumu vai parādību.
Šobrīd viena no akūtākajām problēmām ir patriotisma audzināšana. Pirmsskolas izglītības iestādes, kas ir sākotnējā saikne izglītības sistēmā, tiek aicinātas veidot bērnos pirmo priekšstatu par apkārtējo pasauli, attieksmi pret savu dzimto dabu, savu mazo Dzimteni un Tēvzemi. Savas programmas ietvaros stāstu bērniem par Sibīrijas zemes ceriņu brīnumu - šaroītu akmeni (tika izveidota autora pasaka un prezentācija), iepazīstinu Transbaikalijas dārgakmeņu kolekcija.
Pirmsskolas izglītības iestādes galvenais uzdevums ir atbalstīt un attīstīt bērnā interesi par pētījumiem, atklājumiem, radīt tam nepieciešamos komfortablus psiholoģiskos apstākļus. Bērna veselības saglabāšanas un nostiprināšanas problēma mūsdienu apstākļos, tai skaitā psiholoģiskā, ir prioritāte. Un, kad šeit tiek pievienota patriotisma sastāvdaļa, lepnuma par dzimto zemi audzināšana, audzinātājs savu uzdevumu var uzskatīt par pabeigtu.
Ceļošana uz akmens pasauli ir ļoti aizraujoša un aizraujoša pieredze. Pētot akmeņus, jūs noteikti dosieties uz mūsu planētas un dzimtās Zemes tālo pagātni. Uz Zemes ir neskaitāmi dažādi akmeņi: skaisti un ne īpaši skaisti, dažādu krāsu un formu. Visi šie akmeņi ir vecāki par mums, tie glabā daudz noslēpumu un noslēpumu.
Šī darba izpildes laikā vēlējos puišus iepazīstināt ar akmeņu pasauli, inficēt viņus ar savu mīlestību pret viņiem. Protams, bērniem vecumā no 4 līdz 6 gadiem nav iespējams pilnībā pastāstīt par akmeņu un minerālu veidošanos, par to uzbūvi, ķīmisko un fizikālās īpašības. Es tādus mērķus neizvirzīju. Attīstīt zinātkāri, interesi, likt zināšanu pamatus – tie ir mani galvenie uzdevumi. Pēc bērnu degošajām acīm, pēc viņu pārsteigtajām sejām varu teikt, ka tās ir piepildījušās.
Pirmsskolas vecuma bērnu attīstības procesā kognitīvajai interesei ir daudzvērtīga loma: gan kā līdzeklis dzīvai, aizraujošai bērna mācīšanās procesam, gan kā spēcīgs intelektuālās un ilgtermiņa izziņas darbības motīvs.
Bērnu eksperimentu izmantošana pedagoģiskajā praksē ir efektīva un nepieciešama pirmsskolas vecuma bērnu attīstības metode pētniecības aktivitātes, kognitīvā interese, zināšanu, prasmju un iemaņu apjoma pieaugums.
Bērniem patīk eksperimentēt. Tas izskaidrojams ar to, ka tiem piemīt vizuāli efektīva un vizuāli figurālā domāšana, un eksperimentēšana, tāpat kā neviena cita metode, atbilst šīm vecuma īpašībām. Pirmsskolas vecumā viņš ir līderis.
Eksperimentālās darbības procesā attīstās bērna emocionālā sfēra, attīstās radošās spējas, veidojas darba prasmes, tiek stiprināta veselība, paaugstinot vispārējo motoriskās aktivitātes līmeni.
Kad pēc dažām dienām mēs ar bērniem izņēmām no zila vitriola kristālu, grupā atskanēja sajūsmināts bērnu izsauciens. Un mūsu kristāls ar katru dienu kļuva arvien vairāk. Notika brīnums! Bērni brīnumu redzēja savām acīm – tas ir pats svarīgākais!
Akmens terapija darbā ar bērniem un pusaudžiem
Akmens terapijas darbs ar bērniem un pusaudžiem
*Stoļarova S.S., **Nazmetdinova I.S.
* GBOU vidusskola Nr. 000, Maskava,
**Astrahaņas Valsts universitāte, Astrahaņas Padziļināto studiju un pārkvalifikācijas institūts, Astrahaņa
Krievija
*Stoļarova S., **Nazmetdinova I.
*Maskavas vidusskola Nr. 000,
**Astrahaņas štata universitāte, Astrahaņas rūpnīcas apmācības un pārkvalifikācijas institūts, Astrahaņa
Krievija
Oļu spēles var plaši izmantotlai sniegtu psiholoģisko palīdzību bērniem un pusaudžiem, kuriem ir grūtības saskarsmē, ar psihokorekciju un konfliktu, izolācijas, trauksmes psihoprofilaksi un garīgās attīstības optimizāciju.
Spēles ar oļiem var plaši izmantot psiholoģiskās palīdzības sniegšanai bērniem un pusaudžiem, saskarsmes grūtībām, psihokorekcijā un psihoprofilaksē. konfliktu, rezervju, trauksmes un psihiskās attīstības optimizēšanai.
AT maģiskas īpašības akmeņiem cilvēki ticēja un tic mūsu dienās. Akmens terapiju var plaši izmantot psiholoģiskās palīdzības sniegšanai gan pieaugušajiem, gan bērniem, pusaudžiem individuālajā un grupu mākslas terapijā, noguruma, spriedzes mazināšanai un negatīvo emocionālo pārdzīvojumu atrisināšanai.
Strādājot ar bērniem un pusaudžiem, varat izmantot oļus, ar kuriem bērni un pusaudži strādā ar lielu prieku. Apgriežot tos rokās, viņi kļūst mierīgāki, līdzsvarotāki, ātrāk atveras, runājot par savām problēmām. Bērniem un pat dažiem pusaudžiem ir grūti atpazīt savus psiholoģiskas problēmas, kā kaut kas traucē viņu dzīvē. Viņi joprojām nezina, kā skaidri izteikt savas domas, bet viņi zina, kā zīmēt, veidot, būvēt, spēlēt un fantazēt. Tāpēc mākslas terapijas metodes, kas ļauj izpaust savu stāvokli caur zīmējumu, pasaku, plastilīna un akmens figūriņu, spēli, ir tik pārsteidzoši piemērotas darbam ar bērniem.
Mēs uzskatām, ka spēles ar oļiem var plaši izmantot, lai sniegtu psiholoģisku palīdzību bērniem un pusaudžiem, kuriem ir grūtības saskarsmē, konfliktu, izolācijas, trauksmes psihokorekcijā un psihoprofilaksē, kā arī garīgās attīstības optimizēšanai bērnībā un pusaudža gados.
Akmeņi, oļi tiek izmantoti kā stimulmateriāls bērna un pusaudža brīvām asociācijām. Aktīvās iztēles metodes izmantošana ļauj apzināt iespējamās darba jomas, precizēt pieprasījumu un vairumā gadījumu atrisināt problēmas. Darbs ar akmeņiem sniedz vietu radošumam un izpētei.
Nodarbības ar oļiem vislabāk veikt nelielās grupās (ne vairāk kā 3-5 cilvēki, ja bērnu vecums ir no 3 līdz 9 gadiem) vai individuāli. Pusaudžu grupā to skaitu var palielināt. Ar oļiem labprāt strādā arī pieaugušie.
Indikācijas spēļu ar oļiem lietošanai:
- saskarsmes prasmju un empātijas grūtības bērniem un pusaudžiem;
- konfliktu, izolācijas, trauksmes psihokorekcija un psihoprofilakse;
- neirotiski un emocionāli traucējumi;
− krīzes apstākļi;
- sava paštēla veidošana;
− garīgās attīstības optimizācija bērnībā.
Spēles-vingrinājumi darbam ar bērniem un pusaudžiem:
Pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērniem.
"Izklājiet akmeņus." Nepieciešamais laiks: minūtes.
Mērķis: iztēles attīstība, pētnieciskā darbība, sakarīga runa un smalkās motorikas rokas, trauksmes, agresivitātes un baiļu noņemšana, relaksācija.
Materiāli: gludi bruģakmeņi un jūras oļi dažādu izmēru un krāsu, plastmasas pudeles ar dažādiem kakliņiem no minerālūdens, jogurti, kefīri, šampūnu putas.
Norise: Katrs bērns saņem sauju oļu. Vingrinājumu var pavadīt patīkama melodija, lai radītu maigu, relaksējošu atmosfēru.
Norādījumi: Izvēlieties no sava skatu punkta skaistākos akmeņus. Apskatiet tos un sakiet, kas jums tajās patīk. Sadaliet oļus kaudzēs, kuras kaudzes jums ir. Sakārtojiet akmeņus taciņās. Padariet vienu celiņu lielāku par otru, vienāda izmēra. Sakārtojiet akmeņus šādā secībā:
- viens liels, kam seko 2 mazi;
- viens pelēks, trīs balti priekšā utt.
Izklājiet oļus jums zināmu ģeometrisku formu veidā. Sakārtojiet oļus pudelēs. Izveidojiet savu zīmējumu no oļiem (saule, māja, koks, žogs, kaķis, cilvēciņš utt.), izklājot tos uz galda.
Uz oļiem uzzīmējiet dažādus attēlus akrila krāsas(tie nav toksiski) vai marķieriem. Tie var būt jebkuri priekšmeti, rotaļlietas, augi, putni, dzīvnieki vai pasaku varoņi. Izmantojot gatavus oļus, jūs varat izdomāt stāstus.
"Akmens glezna". Nepieciešamais laiks: minūtes.
Mērķis: attīstīt iztēli, sakarīgu runu un roku smalko motoriku.
Norādījumi: Izvēlieties sev tīkamā dzīvnieka attēlu, izgrieziet to un pielīmējiet to uz kartona. Līmējiet oļus uz kartona, izmantojot plastilīnu, tādējādi dekorējot izvēlēto attēlu. Jaunākiem skolēniem un vecākiem varat piedāvāt izdomāt attēlu pašiem.
"Burvju akmens". Nepieciešamais laiks: 30-40 minūtes.
Mērķis: iztēles attīstība, pētnieciskā darbība, sakarīgas runas un rokas smalko motoriku attīstība, trauksmes un baiļu noņemšana.
Norādījumi: Izvēlieties akmeni un izdomājiet stāstu par šo akmeni. Iedomājieties, ka akmens atdzīvojas un stāsta par savu dzīvi. Par ko viņš var runāt? Mēģiniet izdomāt stāstu par akmeni.
Pusaudžiem un pieaugušajiem
"Šis klints izskatās kā es, jo" Nepieciešamais laiks: 40-60.
Mērķis: savu vērtību izpaušana, pašizpratnes attīstība, garīgās attīstības optimizācija pusaudža gados.
Norādījumi: Paskaties uz akmeņiem, izvēlies tos, kas par tevi atgādina. Sakārtojiet tos uz galda pēc saviem ieskatiem. Dalieties savos iespaidos.
"Mana ģimene". Nepieciešamais laiks: minūtes.
Mērķis: ģimenes attiecību diagnostika, vērtību izpaušana, garīgās attīstības optimizācija pusaudža gados.
Norādījumi: Apskatiet akmeņus, izvēlieties tos, kas atgādina jūsu ģimenes locekļus. Sakārtojiet tos uz galda pēc saviem ieskatiem. Dalieties savos iespaidos.
Mēs esam ieteikuši tikai dažas aktivitāšu spēles bērniem, pusaudžiem un pieaugušajiem, taču to var būt daudz vairāk, un šī tēma prasa detalizētu izpēti.
Termins "litoterapija" cēlies no grieķu vārdiem litos - "akmens" un therapeia - "ārstēšana". Cilvēkam tieksme pēc zināšanām liek pievērsties senču gudrībām, nav nejaušība, ka mūsdienu medicīnā ļoti veiksmīgi tiek izmantotas netradicionālās ārstniecības metodes, kuru vidū ir arī litoterapija.Pat aizvēsturiskos laikos cilvēki akmeņus apveltīja ar brīnumainiem spēkiem, stingri ticot, ka tie pasargā no ļaunajiem gariem, nes laimi un veselību. īpaša godbijība maģiskais spēks akmeņi atšķīrās no senās ēģiptiešu medicīnas. Par to liecina lielākā zināmā medicīniskā papirusa saturs, kurā sīki aprakstīta dažādu minerālu ārstnieciskā iedarbība.
Aristotelis ilgu laiku pētīja minerālus.
Viņa skolnieks Teofrasts uzrakstīja darbu par maģiskiem minerāliem. Iepriekš pastāvēja zinātne, kas bija veltīta ārstēšanas ar dārgakmeņiem pamatnoteikumiem - gemmaterapija (atvasināta no vārda "gemma"). dārgakmens), kas savukārt atgriežas latīņu gemma - "pumpurs uz koka").
Ir vērts izmantot paaudžu pieredzi, saprātīgi to papildinot ar zinātniskiem pētījumiem labā mūsdienu līmenī. Kopš seniem laikiem slāvi ir cienījuši akmeņus kā labas veselības un vispārējās labklājības krātuvi. Senie slāvu manuskripti satur ārkārtīgi interesantu informāciju par ārstnieciskās īpašības minerālvielas.
Miljardiem gadu zemes garozā veidojušies minerāli ir aktīvās vielas, kurām piemīt īpašības, kuras oficiālā zinātne vēl pilnībā neizprot, lai gan tās ir labi zināmas tradicionālajai medicīnai.
ASV ārsti jau ilgu laiku ir meklējuši minerālvielu iedarbības cēloņus un iezīmes uz cilvēka ķermeni. Ducis centru ASV un divi centri Vācijā, kas ir pētījuši kristālus, jau apmāca specializēto personālu litoterapijas darbu veikšanai.
Vairāk nekā 500 amerikāņu un aptuveni 50 vācu ārstu savā terapeitiskajā praksē izmanto dārgakmeņus un pusdārgakmeņus.
Ikviens var izjust akmeņu dziedinošo spēku. Virkne zinātnieku apstiprina minējumu, ka ap mums esošā nedzīvā daba patiesībā dzīvo, attīstās, mainās atbilstoši saviem likumiem un nav skaidras robežas starp minerāliem un pārējo dabu mums apkārt.
Pirms ārstēšanas uzsākšanas rūpīgi jāizlasa informācija par kontrindikācijām un ierobežojumiem ārstēšanā ar minerālvielām un akmeņiem. Tikai tad, ja tiek ievēroti šie ārstēšanas nosacījumi, rezultāts tiks sasniegts un netiks nodarīts kaitējums veselībai. Vienmēr jāatceras, ka nepareizi izvēlēta ārstēšanas metode saasina slimību, tiek zaudēts dārgais laiks, ko varētu tērēt efektīvākas metodes pielietošanai.
Kontrindikācijas. Tāpat kā jebkurai ārstēšanas metodei, litoterapijai ir savas kontrindikācijas. Tie, pirmkārt, ir saistīti ar noteiktu akmeņu ietekmes uz noteiktu slimību nesaderību. Tāpēc tālāk dažādi cilvēki vieni un tie paši akmeņi var darboties pilnīgi dažādi. Pētnieki ir pierādījuši, ka tādi akmeņi kā morions, karbunkuls, hrizolīts nomācoši ietekmē centrālās nervu sistēmas darbu, nomierina cilvēku, mazina paaugstinātu uzbudināmību un aizkaitināmību. Bet šie akmeņi ir kontrindicēti cilvēkiem ar melanholisku temperamentu, kā arī cilvēkiem, kas atrodas apātijas stāvoklī. Vielmaiņas traucējumu, daudzu somatisku slimību gadījumā jābūt uzmanīgiem arī akmeņu izvēlē. Šeit joprojām aktuāls ir princips ārstēt cilvēku, nevis viņa slimību. Litoterapijā svarīga ir arī akmeņu krāsa. Izvēloties akmeni šeit, jums jākoncentrējas uz savu intuīciju un savu attieksmi pret noteiktu krāsu. Piemēram, necaurspīdīgi akmeņi ar tumšu krāsu (strūkla, ahāts) ir kontrindicēti cilvēkiem, kuri ir emocionāli nestabili, ar nestabilu psihi un viegli uzbudināmu dabu. Cilvēkiem ar holērisku temperamentu vajadzētu izvairīties no saskares ar izstrādājumiem, kas izgatavoti no opāla, smaragda, rubīna.
Jau ir metodika un ir pašmāju diagnostikas iekārtas, kas ļauj stingri individuāli atlasīt minerālus un metālus, lai stabilizētu cilvēka organisma funkcionālo stāvokli, kā arī definēt tiem kontrindikācijas. Ir nepieciešams izvēlēties individuāli ne tikai Rotaslietas, bet arī zobārstniecības materiāli zobu plombēšanai, briļļu ietvari, jo tie teorētiski var būt predisponējošs faktors patoloģijas attīstībai, nomācot vai, gluži pretēji, stimulējot noteiktas funkcijas organismā. Kompetenti un individuāli izvēlētām lietām un materiāliem jāatbilst profilaktiskajām un ārstnieciskajām prasībām.
Jāpatur prātā, ka minerāliem piemīt fosforescences, siltumvadītspējas, magnētiskās īpašības, tie vada elektrību, tas ir, tie var būt fizioterapijas līdzekļi. Dažādu kristālu izstarotie elektromagnētiskie biopotenciāli ir spēcīgs terapeitiskais faktors, kas veicina organisma atveseļošanos. Šīs tēzes pierādījums ir vācu ģeobiologa doktora E. Hartmaņa apgalvojums, saskaņā ar kuru ap katru cilvēku ir biodinamisks lauks, kas mainās, cilvēkam pārvietojoties telpā. Tas ir nopietni atkarīgs no mūsu vidē notiekošajām ģeoloģiskajām izmaiņām, kas jāņem vērā medicīnas un korekcijas pedagoģijā.
Stingra daudzu literatūras datu, kā arī gadsimtu pieredzes analīze dažādas tautas sniedz mums reālu iespēju izveidot minerālvielu klasifikāciju, obligāti ņemot vērā to ietekmi uz cilvēka ķermeni. Runas funkcijas veidošanās līmenis ir balstīts uz bojātām smadzeņu sistēmām. Uzbudinājuma un inhibīcijas procesu normalizēšana ir viens no litoterapijas pielietošanas punktiem. Jūs varat novērst nervu sistēmas traucējumus, mazināt depresiju un vienkārši uzlabot garastāvokli, valkājot noteiktus akmeņus.
Šī metode ir īpaši piemērota cilvēkiem ar vāju nervu sistēmu.
Akmeņiem ir īpašas, unikālas īpašības, kuru atšifrēšana var dot lielu labumu daudzu slimību diagnostikā un ārstēšanā.
Aventurīns ir zeltaini brūns necaurspīdīgs akmens. Novērš nervu sistēmas traucējumus (līdzsvaro emocijas, uztur dzīvespriecīgu garastāvokli, labu garastāvokli, prāta skaidrību), mazina depresiju un apātiju. Šo akmeni var pastāvīgi nēsāt, jo tam nav pietiekami spēcīgas ietekmes uz ķermeni. Tas darbojas maigi, pastāvīgi un ar nelielu spēku. Lai uzlabotu pašsajūtu un novērstu depresīvu stāvokli, tas ir jānēsā uz rokas gredzena vai gredzena veidā. Ja šī ir rokassprādze, tad naktī tā ir jānoņem.
Akvamarīns ir jūras zaļš akmens. Tas palīdz mazināt stresu, bailes, fobijas. Lai jūs nebūtu pakļauti stresam, tas jānēsā ap kaklu vai galvu.
Stress, kas rodas emocionālās pārslodzes procesā, tiek novērsts ar kulonu, bet fiziska pārslodze - ar matu sprādzēm, diadēmām.
Aleksandrīts ir olīvzaļš vai zili zaļš akmens. Tas līdzsvaro nervu sistēmas uzbudinājuma un kavēšanas procesus, padara cilvēku atturīgāku, veicina priecīga noskaņojuma radīšanu, atvērtības izpausmi.
To var nēsāt kā gredzenu. Bet tas jādara uzmanīgi, noņemot to naktī. Aleksandrīts ir ļoti spēcīgs akmens.
Labāk ir sākt ārstēšanu ar dažām stundām, pakāpeniski palielinot laiku līdz 12-13 stundām, tas ir, visu dienu.
Amazonīts - gaišs zaļš akmens. Atvieglo galvassāpes, nomierina nervu sistēma, mazina trauksmi, šaubas par sevi, palīdz atbrīvoties no fobijām. Tas stiprina visu ķermeni kopumā. Ar fobijām tas tiek nēsāts rokassprādzes, auskaru, diadēmas veidā. No dažādām galvassāpēm - kulonā.
Ambligonīts ir bezkrāsains caurspīdīgs rozā akmens. Nervu sistēmas traucējumi, kas rodas pārslodzes procesā, ir pakļauti šī akmens darbībai. Ārstnieciskais efekts tiek panākts, aplūkojot šo akmeni saules staros. Sesija ilgst ne vairāk kā 30 minūtes, 2-3 reizes nedēļā.
Ametists ir purpursarkans caurspīdīgs akmens. Palīdz mazināt nemiera sajūtu, aizdzen sliktos sapņus. Ārstēšanai nepieciešams novietot zem spilvena 2-3 stundas pirms gulētiešanas.
Tirkīzs ir debeszils necaurspīdīgs akmens. Komplektā ar sudrabu, tas glābj no bezmiega un murgiem, palīdz līdzsvarot emocijas. Pirms gulētiešanas tas ir jānēsā piekariņa veidā vai ar to "parunājas".
Berils. Biežāk sastopams brūni toņi. Ļoti spēcīgs akmens. Atvieglo galvassāpes, uzlabo, paaugstina smadzeņu labās puslodes aktivitāti, veicina enerģijas celšanos. Akmens trieciens rodas, to aplūkojot 1 stundu 2-3 reizes nedēļā. To var likt zem spilvena, bet tikai dienas miega laikā. Lai stiprinātu atmiņu, akmens jānēsā uz galvas vai ausīs. Tik un tā šauj naktī.
gadās pērles dažādi toņi, no baltas līdz melnai. Ja ilgi skatāties uz pērlēm, tas labvēlīgi ietekmē cilvēka pārlieku satraukto psihi, ienes pilnīgu mieru un klusumu. Ja cilvēks ir slims, tad pērle maina krāsu.
Smaragds ir zaļš akmens. Tas ir gudrības, mierīguma un iecietības akmens. Palīdz izārstēt bezmiegu un hipohondriju. Pavadiet šī akmens kontemplācijas sesijas tieši pirms gulētiešanas. Var nēsāt kā kulonu vai kulonu.
Kaķa acs ir pelēkzaļš akmens. Palīdz stiprināt raksturu, emocionāli līdzsvaro, vairo saimnieka gribu, veicina koncentrēšanos, mazina tieksmi uz spītību, vairo enerģiju.
Kvarcs ir mīksts zils akmens. Ar bezmiegu tas tiek novietots zem spilvena.
Labradors ir pelēks akmens. Ieteicams pie neirozēm, mazina emocionālo stresu, nomierina nervu uztraukumu. Šis akmens ir spēcīgs, un to nav ieteicams valkāt visu laiku. Ārstēšana tiek veikta akmens apceres seansu veidā, kas ilgst 20-25 minūtes katru dienu. Sievietēm tas jānorāda zeltā, tēviņiem - sudrabā.
Lapis lazuli ir zils akmens. Šo akmeni izmanto psihiatrijā. Tas ir jānēsā nepārtraukti visu gadu.
Mēnessakmenim ir dažādu krāsu duļķaini nokrāsas. Maina uzvedības veidu: asums, tiešums dod vietu maigumam un elastībai. Izmanto staigāšanai miegā. To vajadzētu nēsāt ap kaklu tajās dienās, kad slimība izpaužas īpaši spēcīgi. Tikai šajā gadījumā tas būs noderīgi.
Opāls ir daudzkrāsains akmens. Ar nervu sistēmas traucējumiem to nēsā ap kaklu. Ar melanholiju viņi skatās uz akmeni 30 minūtes, ne vairāk.
Rodonīts ir tumšsarkans, sarkanīgi rozā akmens. Stiprina imūnsistēmu, uzlabo atmiņu, mazina stresu, noder dažādi veidi neirozes. Tas palīdz uzkrāt garīgo spēku sarežģītās dzīves situācijās (īpaši tā rozā dažādība bez melno toņu piejaukuma).
Safīrs ir zils, debeszils akmens. Komplekts ar sudrabu palīdz pret bailēm, dusmām, paralīzi un parēzi insultu rezultātā, nervu sistēmas slimībām, īpaši neirozēm, palīdz atbrīvoties no bezmiega.
Karneols ir oranži sarkans akmens. Apgaismo prātu, palīdz smadzenēm strādāt. To nēsā ap kaklu: sievietes - ierāmētas aplī, vīrieši - kvadrātā. Viņš dod oratorisku spēku, labklājību.
Topāzam ir daudz nokrāsu: no zilas, zaļas līdz dzeltenai. Gaišo nokrāsu akmeņi ir nomierinošāki, tie ir jānostiprina ar sudrabu. Tumšas ir ieteicamas apātijai, bet zelta krāsā.
Gemmaterapijā jau ļoti ilgu laiku pastāv tāds virziens kā kristālu terapeitiskā krāsu shēma, kur katra krāsa atbilst noteiktam akmenim un slimības veidam. Pat B. M. Bekhterevs pierādīja, ka katra spektrā iekļautā krāsa rada īpašus gaismas efektus, kurus uztver, pārveido dažādi acs mediji un pārraida uz smadzenēm un citiem orgāniem. Šie gaismas efekti tiek radīti dažādu minerālu izstarotās gaismas viļņu garumu dēļ, un tie spēj izraisīt noteiktas sajūtas. Neviens no viņiem var tikai ietekmēt mūs. Vairāku eksperimentu rezultātā tika noskaidrots, ka katra no krāsām spēj ietekmēt slimību, mainot nervu procesu ātrumu. Tātad siltajās krāsās iekļautajām krāsām ir tonizējoša iedarbība; tuvu zaļai - palēnina, dzeltena - neitrāla un violeta - nomācoša. Izpētījuši šo ietekmi uz cilvēku, zinātnieki nonāca pie secinājuma, ka iegūtās zināšanas var izmantot medicīnā. Šiem nolūkiem galvenokārt ir piemēroti dabiskie minerāli ar neparastu krāsu un nokrāsu. Tie ir nevienmērīgi, caurspīdīgi, nevienmērīgi krāsoti, kas atslābina un dod vēlamo efektu. Parasti kontemplācija par akmeni var spēcīgi ietekmēt ķermeni, dod harmonisku domu plūdumu. Kopumā krāsu terapijā ar akmeņiem tiek izmantotas 7 krāsas: sarkana, zaļa, dzeltena, zila, ciāna, violeta un, pats mazāk, oranža. Visas pārējās krāsas ir to sastāvdaļas, baltā un melnā ir neitrālas un nenes informāciju. Pati kontemplācija un saskarsme ar akmens krāsaino virsmu jāveic pilnīgā klusumā vai mierīgas mūzikas pavadībā. Darbība dažādu vērtīgu un pusdārgakmeņi tiek aplūkots E. I. Ganikmana izveidotajā sistēmā: katrs akmens tiek uzskatīts saskaņā ar medicīnisko krāsu shēma kristāli, kuriem ir terapeitiska iedarbība dažādu slimību gadījumos.
Sarkanie akmeņi stiprina atmiņu. Pastāvīgais redzes kontakts ar šīs krāsas minerāliem padara dažādas smadzeņu struktūras pastāvīgi satrauktā stāvoklī, kurām ir tonizējoša iedarbība uz visu. iekšējie orgāni. Bet viļņu vibrācijas pārdozēšana var izraisīt cilvēku stresu. Dzeltenie akmeņi (dzintars, karneols, sardonikss, jašma, citrīns, berils) uzbudina un atdzīvina. Ar nervu izsīkumu tie nomierina un atjauno zaudēto spēku, ieteicams to lietot ar paaugstinātu nervu procesu uzbudināmību. Zaļie akmeņi (smaragds, malahīts, nefrīts, tirkīzs, hrizolīts) visvairāk ietekmē nervu sistēmu. Tie rada relaksējošu efektu, palielina efektivitāti, uzlabo redzi, jo sniedz acīm nepieciešamo atpūtu. Šie akmeņi ir jānovieto visur, kur mūsu skatiens ir visbiežāk vērsts. zilie akmeņi(akvamarīns, lapis lazuli, halcedons, cirkons) samazina negatīvās reakcijas uz vidi. Tie var mazināt pārmērīgu nervu uzbudināmību. Tomēr attiecībā uz zilajiem minerāliem ir ierobežojums: ar pārmērīgu entuziasmu ir iespējama pakāpeniska baiļu sajūtas attīstība.
Veselības saglabāšanai un stiprināšanai plaši jāizmanto dabas dziedinošais spēks, minerāli, mūsu senču gadsimtiem ilgā pieredze.
Natālija Magomajeva Aleksandrovna
"Prāts ir dārgakmens,
kurš pieticības apstākļos spēlē skaistāk."
Maksims Gorkijs.
"Akmeņu grāmata"- tā ir klasika litoterapija rakstīts 1067.-1081. Zinātniece Renna Marboda ar pārliecību apgalvoja, ka akmens stiprums ir svarīgāks par garšaugu un augu stiprumu.
Viduslaikos filozofija uzskatīja, ka akmeņi nodod Zemes un Kosmosa enerģijas lādiņus uz visjutīgākajiem enerģijas centriem, kas atrodas uz cilvēka ķermeņa. Starp minerālu un tā īpašnieku tiek izveidota neredzama saikne, kas var novērst vai izārstēt daudzas slimības.
Dažādas jomas litoterapija cilvēce izmantojusi vairāk nekā vienu tūkstošgadi. Ķīniešu medicīna ir pazīstama ar savām metodēm, kas sastāv no noteiktu punktu stimulēšanas ar bioaktīviem akmeņiem, lai izlīdzinātu enerģiju. Tibetas lamas savās medicīnas praksēs izmanto vairāk nekā simts veidu minerālus. No akmeņiem tiek izgatavoti masieri, bumbiņas, rožukroni, piramīdas uc Ūdens tiek attīrīts un uzlādēts ar kvarcu.
Litoterapija in logopēdiskais darbs ar bērniem.
Uz netradicionālām metodēm strādāt ar bērniem un viņas pedagoģiskā palīdzība pirmsskolas vecuma bērniem ir - " Litoterapija". Plašākā nozīmē litoterapija jebkura dabisko minerālu izmantošana (smiltis, akmeņi, māls utt.) ar mērķi ietekmēt cilvēka ķermeni.
Daudzkrāsaini akmeņi. Ak, tie skaistie daudzkrāsainie oļi! Tas ir pārsteidzoši, cik dāsna māte daba ir ar krāsām!
Zinātniski pierādīts, ka akmeņu krāsa un forma var ietekmēt psihi bērns: akmeņu apcerēšana un glabāšana var ietekmēt smadzeņu baudas centrus caur redzes un taustes orgāniem un ir vērsta uz bērnu emocionālo problēmu mazināšanu.
Litoterapija -(no grieķu litoss - akmens, terapia - terapija) - ārstēšana ar dabīgiem akmeņiem, netradicionāla tehnika, kas kļuvusi populāra pēdējā laikā
Litoterapija tiek veiksmīgi izmantots mūsdienu medicīnā, kosmetoloģijā un pat korekcijas pedagoģijā. Ir zināms, ka bērni ar runas traucējumi, jo īpaši ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību, ir emocionāli-gribas sfēras pārkāpumi, kustību koordinācijas traucējumi, zems roku smalko motoriku attīstības līmenis.
Šobrīd izmantoto tradicionālo un netradicionālo korekcijas metožu sistēmā logopēdiskais darbs, arvien vairāk vietas aizņem īpaši paņēmieni, kas vairāk saistīti ar psiholoģijas vai medicīnas jomu. Viena no šīm īpašajām metodēm ir litoterapija. AT runas terapija, labojumā strādāt var izmantot elementus litoterapija, akmens - masāža, t.i., masāža ar dabīgiem akmeņiem. akmeņi dažāda krāsa un izmēru var savākt jūrā, upes krastā, tikai nopirkt dekoru veikalā. Galvenais, lai tie būtu dabiski, noapaļoti, gludi uz tausti. Pirms lietošanas akmeņus vēlams sasildīt. (piemēram, saulē). Tad pastiprināsies masāžas labvēlīgais efekts, jo akmeņu siltums uzlabos asinsriti.
Lietojumi litoterapija logopēdiskās nodarbībās:
V. Kulajevs
Sērfē pie akmeņiem
Vovka meklēja oļus.
Katrs akmens ir labs:
Tas izskatās pēc saules
Tāda ar zilu svītru
Tāda ar sarkanu svītru
Lūk, zivs, kaķis!
Labākā izvēle ir maeta!
Mamma skatās - Vovka ir prom!
Tikai pēda uz smiltīm:
Vovka staigā ar somu,
Atkal nest akmeņus!
Bet kur mēs to visu ņemam?
Kaktos viņu ir daudz!
Mēs ievedam akmeņus uz pilsētu,
Somu nesam kopā!
Pirkstu vingrošana ar elementiem litoterapija
Apvienojumā ar smiltīm (celiņu, rakstu izkārtošana smiltīs)
Roku un pirkstu masāža (pirkstu masēšana ar akmeņiem, akmeņu saspiešana dūrēs, ripināšana pa plaukstu, pār roku)
Akmeņu šķirošana, šķirošana pēc krāsas, izmēra, izkārtojuma utt.
Spēle "Gudrie oļi"
Mērķis: smalkās motorikas attīstība, skaņas automatizācija vārdā, fonēmiskās dzirdes attīstība.
Aprīkojums: dabīgie akmeņi dažādi izmēri ar gleznotiem dažādu priekšmetu attēliem.
Spēles gaita: aiciniet bērnu šķirot akmeņus, nosauciet uz tiem uzzīmēto un nolieciet malā akmeņus ar attēliem, kuru nosaukumā ir dota skaņa, varat aicināt bērnu izdomāt stāstu par šiem priekšmetiem utt.
Izmantojot elementus litoterapija nodarbībās ar bērniem palīdzēs ienest radošuma elementus strādāt runas un smalko motoriku korekcijai, padarīs nodarbības bērnam interesantākas, līdz ar to produktīvākas un kvalitatīvākas.
Saistītās publikācijas:
Konsultācija "Dziedinošas skaņas logopēda darbā" Labdien visiem! Es vēlētos sākt mūsu tikšanos ar šādiem vārdiem: Veselība ir nenovērtējama dāvana, ja to pazaudēsi jaunībā, tad to neatradīsi līdz sirmam vecumam.
"Kolāžas izmantošana logopēda darbā skaņu automatizācijas stadijā ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem" Kolāžas izmantošana logopēda darbā skaņu automatizācijas stadijā vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Federālais.
Smilšu terapijas elementu izmantošana logopēda korekcijas darbā ar bērniem ar Nod Grishina Elena Vitalievna Logopēde MBDOU "CRR - Bērnudārzs Nr. 15", Chernushka, Permas apgabala federālais likums "Par izglītību in.
Analītiskais ziņojums par logopēda skolotāja logopēdisko darbu 2016.-2017.mācību gadā. gadā ANALĪTISKAIS ZIŅOJUMS PAR LOGOPĒDA SKOLOTĀJA LOGOPĒDISKO DARBU 2016.-2017.mācību gadam gads MADOU CRR - d / s Nr 17 Skolotājs - logopēds Kudymova A. M. MĒRĶIS:.
Konsultācija logopēdiem "Bioenergoplastika korekcijas un logopēdiskajā darbā" Statistika par bērnu uzņemšanu mūsu iestādē liecina, ka motoriskās aktivitātes traucējumi ietekmē arī pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstību.
Konsultācija vecākiem "Mandaloterapija darbā ar bērniem" Konsultācija vecākiem "Mandala darbā ar bērniem." Sagatavoja: skolotāja-psiholoģe Khulkhachieva D.S. Pašlaik speciālisti.
- Saskarsmē ar 0
- Google Plus 0
- labi 0
- Facebook 0
