Pašvaldības budžets izglītības iestāde
"Kaļiņinas vidusskola"
Akmeņi. Neparasti parastajā.
Pabeidza: Koļesņikovs Semjons,
MBOU "Kaļiņinskas vidusskola" 2. klases skolnieks
Vadītājs: Gončarenko L.M.
2013
Saturs
I. Ievads
II. Galvenā daļa. Mans pētījums par tēmu “Akmens. Neparasti parastajā"
1. Anketa
2. Kā uz Zemes parādījās akmeņi?
3. Stāsti par akmeņiem
IV. Praktiskā daļa. Mana kolekcija “Akmens pasaule”
V. Secinājumi
VI. Atsauces
Pētījuma tēmas izvēle. Es bieži pārvedu mājās dažādus akmeņus no pastaigas. Tos var atrast jebkur: mūsu ciemata ielās, Tašebas upes krastos, pat dārzā. Viņi nav līdzīgi viens otram pēc formas, krāsas, izmēra, daži ir skaisti, citi ne tik ļoti, bet viņi visi tiek saukti vienā vārdā - akmens. Skatos uz viņiem un domāju – droši vien katram ir savs vārds, savs parādīšanās stāsts uz Zemes.
Es gribēju zināt:
No kurienes nāk akmeņi? Cik tādu ir uz Zemes?
Kā tos sauc?Kāpēc ir nepieciešami akmeņi?
Uz šiem un citiem jautājumiem es centos rast atbildes savā darbā.
Pētījuma mērķis. Uzziniet akmeņu parādīšanās vēsturi uz Zemes, to īpašības un nozīmi cilvēka dzīvē.
Pētījuma mērķi.
Atrodiet un studējiet literatūru par šo tēmu.
Uzziniet, ko jūsu klasesbiedri zina par šo tēmu.
Uzziniet pēc iespējas vairāk par akmeņiem (kas tie ir, nosaukumi, stāsti, kas saistīti ar akmeņiem, kā tie parādījās uz Zemes, kādu labumu tie sniedz cilvēkiem).
Savāc akmeņu kolekciju, ko cilvēki izmanto.
Pētījuma hipotēze. Es varu uzminēt:1) akmeņiem, kas ieskauj cilvēku, var būt neparastas īpašības; 2) cilvēks var izmantot dažādas akmeņu īpašības savā labā.
Pētījuma metodes:
zinātniskās literatūras analīze;
aptauja;
novērošana;
salīdzinājums,
vispārināšana.
Pētījuma rezultāti
Lai rastu atbildes uz uzdotajiem jautājumiem, jautāju vecākiem, lasīju grāmatas par šo jautājumu un sērfoju internetā. Šeit ir mana pētījuma rezultāti.
Anketa
Veicu aptauju savu klasesbiedru vidū. Tajā piedalījās
19 cilvēki. Vecums - 8 gadi.
Jautājumi
Atbildēja "jā"
Atbildēja "nē"
Vai esat savācis akmeņus?
Ja jūs to savācat, tad kāpēc?
13 cilvēki (atbildes: "par kolekciju", "interesanti", "tie ir skaisti", "spēlēšanai", "akvārijam", "tikai tāpēc")
6 cilvēki
Vai jūs zināt akmeņu nosaukumus? Pierakstiet vārdus.
17 cilvēki (visvairāk nosauktie 1-2 akmeņi)
2 cilvēki
Vai jūs zināt, kā akmeņi parādījās uz Zemes?
9 cilvēki
10 cilvēki
Kā cilvēks izmanto akmeņus?
11 cilvēki (atbildes: “celtniecībā”, “amatniecībai”, “taisa krelles, rokassprādzes”)
8 cilvēki
Vai vēlaties uzzināt vairāk par akmeņiem?
16 cilvēki
3 cilvēki
Secinājumi: puiši maz zina par akmeņu pasauli, vēlas uzzināt vairāk.
Kas ir "akmens"?
Cilvēks ar akmeni draudzējas desmitiem tūkstošu gadu.Paši pirmie ieroči senais cilvēks bija izgatavoti no akmens. Arheologi senajos apbedījumos joprojām atrod akmens nažus, cirvjus, adatas un šķēpus. Tāpēc viens no periodiem seno vēsturi sauc par akmens laikmetu.
VārdnīcāEs atradu vārda "akmens" nozīmi.
"Akmens ir ciets iezis gabalos vai cieta masa, kā arī atsevišķs gabals, šāda akmens fragments."
Pasaulē ir vairāk nekā 8000 dabisko akmeņu veidu.
Kā akmeņi parādījās uz Zemes?
Akmeņi atšķiras pēc krāsas, izskata un īpašībām, jo tie “dzimuši” dažādos apstākļos.
Ir ieži, kas “dzimuši” no magmas - izkausētas vielas no Zemes dzīlēm. Magma varētu izturētlava plūst vulkānu izvirdumu laikāvai arī sasala kādā dziļumā, nesasniedzot zemes virsmu. Tie ir magmatiskie ieži. Tā radās granīts un bazalts.
Nogulumieži “dzima” no citu iežu fragmentiem. Tos apstrādāja un atveda pa ūdeni. Piemēram, smilšakmens, akmens sāls.
Akmeņi varēja “dzimt” no seno augu un dzīvnieku atliekām. Tā veidojās kaļķakmeņi.
Stāsti par akmeņiem.
Pirmais akmens: ogles.
Es atradu šo akmeni mūsu pagalmā. Tas ir melnā krāsā, spīdīgs, raupjš uz tausti, ciets, izturīgs. Akmenim ir viena ievērības cienīga īpašība – tas ugunī uzkarst, piepildās ar sarkanu liesmu, karsts, kā uguns, un pats sadedzina. Šīs ir ogles.
No kurienes viņš nāca?
Viss sākās pirms daudziem miljoniem gadu, kad Zeme bija mežu un purvu valstība. Kāpjot pa mežiem, purva ūdens appludināja visu zemi ap milzu kokiem, izskaloja to saknes, koki gāja bojā un iekrita dubļainajā purva vircā. Ilgākā laika periodā pazemē sakrājās biezs sablīvētu augu slānis. Koku paliekas sapuvušas un pārvērtušās brūnā masā – kūdrā. Zemes slāņu saspiestā kūdra pamazām sacietēja, pārvērtās par akmeni un pārvērtās par akmeni – brūnoglēm. Un, ja brūnogles pazemē bija ļoti stipri saspiestas, tās pakāpeniski pārvērtās par melnajām oglēm un pēc tam par antracītu. Šis ir labākais ogļu veids. Tas deg gandrīz bez dūmiem un rada daudz siltuma.
Dedzinot, ogles rada daudz siltuma. Tāpēc cilvēks to izmanto kā degvielu.
Bez siltuma un enerģijas ogles mums ir devušas daudz citu dāvanu: plastmasas rotaļlietas, ārstnieciskas un aromātiskas vielas, automašīnu riepas, zvejas tīklus, krāsas un lakas.
Kartē “Hakasijas minerāli” ir melni kvadrāti - tie ir ogļu atradņu simboli.
Netālu no mūsu ciema Kalinino atrodas Černogorskas pilsēta. To sauc par ogļraču pilsētu. Černogorska savu nosaukumu ieguvusi no Melnā kalna, tā ir īsta ogļu noliktava. Ogļu rezerves Černogorskas atradnē sasniedz simtiem miljonu tonnu. Šīs ogles kalpos vēl gadu desmitiem. Un Beyskoje lauka rezerves ir aptuveni viens miljards tonnu. Hakasijā ir arī Izikhskoje un Askizskoje ogļu atradnes.
Otrais akmens: kaļķakmens.
Šo akmeni redzēju mājās, kad vecāki gatavojās balināšanai. Ja jūs to vāra, jūs saņemsiet kaļķi. Un pašu akmeni sauc par kaļķakmeni. Kaļķakmens ir balts vai bālganpelēks akmens un atstāj baltas pēdas uz rokām.
Parasti to iegūst karjeros vai atklātās šahtās. Cilvēki, kas iegūst kaļķakmeni karjerā, strādā kā jūras dzelmē. Protams, tagad šajā vietā jūras nav, bet tas bija pirms daudziem miljoniem gadu (toreiz kontinenti, okeāni un jūras atradās savādāk nekā tagad). Jūras organismi gāja bojā un nogrima dzelmē. No to skeletiem un čaumalām pamazām veidojās kaļķakmens slāņi.
Kad nepieciešami lieli, vienmērīgi kaļķakmeņi, tos karjerā izgriež ar speciāliem zāģiem. Ja nepieciešami mazi, nelīdzeni akmeņi, tos iegūst, izmantojot ekskavatoru.
Tas ir ļoti noderīgs resurss. Neviens būvprojekts nav pabeigts bez kaļķakmens. Tas tiek tērēts cementa ražošanai, kas nepieciešams, lai turētu kopā ēkas daļas: ķieģeļus, plātnes, blokus. Kaļķi iegūst no kaļķakmens, ko izmanto sienu un griestu balināšanai. Apmetumā ir iekļauts arī kaļķis. Tas ir pat iekļauts stiklā.
Mūsu republikā ir savas kaļķakmens atradnes (tās kartē norāda balts kvadrāts ar diagonālēm).Labākās no tām atrodas mūsu Ust-Abakansky rajonā (tās ir Uybatskoje un Ulenskoje atradnes) un Bogradskas rajonā (Loshchinskoje atradne).
Trešais akmens: marmors.
Un mana klasesbiedrene uz skolu atnesa šo sniegbalto skaisto akmeni. Tas ir marmors. Skolotāja teica, ka arī marmors ir kaļķakmens. Ja kaļķakmens nogrimst lielā dziļumā (piemēram, zemestrīces, vulkāna izvirduma laikā), tad reibumā augstas temperatūras un milzīga spiediena rezultātā tas pārvēršas par skaistu marmoru.
Marmors ir ļoti izturīgs un ciets. Tas mūs pārsteidz ar dažādām krāsām un rakstiem. Marmors labi pulē. Pulēts, tas kļūst gluds un neticami skaists. Tāpēc marmoru izmanto sienu un kolonnu apšuvumam pilīs un metro stacijās.
Hakasijā ir savas lielas marmora rezerves (simbols kartē ir rombs ar vienu diagonāli). Tas ir Kibik-Kordonskoje lauks netālu no Sayano-Shushenskaya hidroelektrostacijas, tas irviena no vecākajām marmora atradnēm Krievijā. Marmors no šīs atradnes tika izmantots metro staciju apšuvumam Maskavā un Sanktpēterburgā.
Kaļķakmenim ir vēl viens “radinieks”, kas ir pazīstams katram skolēnam. Ar tiem rakstām un zīmējam uz tāfeles un asfalta. Šiskrīts. Tam, protams, ir maz līdzības ar akmeni: tas ir mazāk izturīgs, viegli sadalās gabalos un drūp. Bet tajā pašā laikā krīts ir mūsu neaizstājams palīgs skolā.
Praktiskā daļa . Mans kolekcija "Akmens pasaule".
Ar vecāku palīdzību es savācu dekoratīvo un dekoratīvo akmeņu kolekciju, ko nosaucu par “Akmens pasauli”. Sagatavoju referātu par savu kolekciju, slaidu prezentāciju un uzrunāju klasesbiedrus, kā arī skolas zinātniski praktiskajā konferencē sākumskolas skolēniem.
Ziņa
Projekta veids:īstermiņa grupu izpētes projekts ar dotu rezultātu un radošuma elementiem 5-6 gadus veciem bērniem.
Projekta ilgums: 2 mēneši.
Projekta dalībnieki: bērniem logopēdiskā grupa, skolēnu vecāki, skolotāji.
Izglītības joma: Kognitīvā attīstība.
Problēmas atbilstība.
IN pirmsskolas bērnība tiek likti cilvēka personīgās kultūras pamati, bērni iepazīstas ar apkārtējo pasauli. Bērns mācās pasaule ap mums, mācās orientēties apkārtējās dabas parādībās, cilvēka roku radītos objektos. Lai bērnos veidotu holistisku izpratni par vidi, vairāk uzmanības jāpievērš vispusīgai dabas izpētei.
Vai vienmēr rūpīgi skatāmies zem kājām, lai ne tikai nepakluptu un nepakristu, bet arī atrastu, paceltu un izpētītu vienu no dabas brīnumiem – akmeni? Bērnu iepazīstināšana ar akmeņiem palīdz paplašināt viņu redzesloku; spēja atpazīt materiālus, no kuriem izgatavoti priekšmeti, noteikt sakarības starp dažādu materiālu īpašībām un īpašībām, noteikt cilvēka radīto priekšmetu izcelsmi, cilvēku profesijas; prasme pētīt objektus, izmantojot sensoro standartu un uztveres darbību sistēmu, grupēt objektus atbilstoši kognitīvajam uzdevumam.
Projekta mērķis: radot apstākļus skolēnu izziņas un radošo spēju attīstībai izglītības projekta “Akmeņi ir interesanti” īstenošanas procesā.
Projekta mērķi:
- veidot bērnos sagatavošanās prasmes pirmsskolas vecums pamatzināšanas par akmeņu dažādību, prasme tos izpētīt un nosaukt to īpašības;
- attīstīt prasmi atpazīt dažādu akmeņu pazīmes, aprakstīt tos, salīdzināt ar citiem priekšmetiem;
- iepazīstināt bērnus ar akmeņu lomu cilvēka dzīvē, dažiem akmeņiem, kurus cilvēki ir izmantojuši saviem mērķiem kopš seniem laikiem;
- izkopt gādīgu, apzinātu attieksmi pret nedzīvo dabu;
- attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu emocionālo atsaucību, zinātkāri, interesi par dažādiem dabas resursiem un vides kultūru;
- veicināt bērnu individuālo pašizpausmi un radošās spējas produktīvas radošās darbības procesā;
- veicināt meklēšanas prasmju veidošanos, pētniecības aktivitātes, intelektuālās iniciatīvas attīstība, spēja noteikt iespējamās problēmas risināšanas metodes ar pieaugušā palīdzību un pēc tam patstāvīgi.
Paredzamais rezultāts:
- bērni var nosaukt akmeņu īpašības;
- pirmsskolas vecuma bērniem ir priekšstats par dažām funkcijām izskats akmeņi;
- puiši zina par akmeņu priekšrocībām dabā un cilvēka dzīvē;
- bērni var atrast līdzības un atšķirības starp akmeņiem;
- pirmsskolas vecuma bērni pēc ilustratīvā materiāla sastāda aprakstošu stāstu par akmeņiem;
- tematiskā albuma “Akmeņu pasaule” noformējums;
- veidojot akmeņu kolekciju.
Priekšdarbi:
- meklēšanas darbs, lai atlasītu ilustratīvu materiālu par tēmu “Akmeņi ir interesanti”;
- no akmens izgatavotu priekšmetu (rotaslietas, vāzes, rakstāmrīki, mazās skulptūras u.c.) apskate;
- iepazīšanās ar literāriem darbiem: Brāļi Grimmi “Baltā un rozete”, “Kāpēc”: Kas ir pagrīdes bagātības? Par ko oļi čukstēja? P. Bažovs “Malahīta kaste”, “Sudraba nagu”, “Vara kalna saimniece”;
- sakāmvārdu un teicienu apguve par akmeni, rotaļāšanās pirkstu vingrošana“Kā es paņēmu akmeni”;
- skatoties multfilmas “Malahīta kaste”, “Akmens puķe”, “Plastilīna stāsts”;
- zīmēšanas izstrādājumi, priekšmeti no akmens.
Sadarbība ar ģimeni:
- tematiskā albuma “Akmeņu pasaule” sastādīšana;
- radošā ideja “dari pats” “Oļa transformācija”;
- projektēšana kopā ar vecākiem grupā “Akmens kolekcijas”;
- atlase daiļliteratūra un karikatūras.
Noslēguma pasākums: zīmējumu izstāde pēc P. Bažova darba motīviem: “Malahīta kaste”.
Projekta aktivitātes produkts: stāsts par akmeņiem, izmantojot ilustrācijas un tematisko albumu “Akmeņu pasaule”, dizains grupā “Akmeņu kolekcijas”, radoša ideja pašu rokām “Oļa transformācija”, zīmējumu izstāde pēc P darbiem. Bažovs.
Projekta īstenošanas plāns:
Darbību veidi |
Rezultāti |
Reģistrācijas forma |
|
1. Sarunas “No kurienes rodas akmeņi?”, “Akmeņi dabā”, “Akmeņi. Kā cilvēks izmanto akmeņus? |
Bērnu priekšstatu veidošana par akmeņiem: to mērķis dabā un cilvēku lietojums. |
Nodarbības piezīmes "Akmeņi". |
|
2. Bērnu izstāde radošie darbi pamatojoties uz P. Bažova darbiem |
Radošs produkts vizuālā māksla |
Bērnu radošo darbu izstāde. |
|
3. Radošā darbnīca “Oļu virpošana” |
Radīšana mākslinieciski attēli pamatojoties uz dabiskām formām |
Radošo darbu izstāde. |
|
4. Bērnu un vecāku kopīga darbība - informācijas atlase un lapu noformējums albuma “Akmens pasaule” sastādīšanai. |
Sadarbības veicināšana starp bērniem un pieaugušajiem |
Lapas dizains albumam “World of Stone” |
Nodarbība “Ciemos pie Vara kalna saimnieces”
Mērķis: bērnu iepazīstināšana ar akmeņu pasaules daudzveidību.
Uzdevumi:
- precizēt bērnu priekšstatus par akmeni un tā īpašībām (akmens ir ciets un nedrūp; akmeņi ir daudzveidīgi pēc krāsas, formas, izmēra);
- iepazīstināt cilvēkus ar akmens izmantošanas veidiem (celtniecībā, tēlniecībā, rotu darināšanā);
- paplašināt idejas par to cilvēku profesijām, kuri strādā ar akmeni;
- iepazīstināt bērnus ar to, kur un kā tiek iegūts akmens, kādi instrumenti tiek izmantoti tā apstrādei;
- attīstīt bērnu runāto valodu, paplašināt viņu aktīvo vārdu krājumu;
- audzināt interesi par novērojumiem, vēlmi veikt vienkāršus eksperimentus;
- iemācīties patstāvīgi izdarīt secinājumus, veidot secinājumus;
- mudināt bērnus izpausties zīmēšanā, attīstīt iztēli un radošo iztēli;
- audzināt saudzīgu attieksmi pret dabu.
Priekšdarbi: lasot pasakas P.P. Bažovs “Malahīta kaste”, “Akmens puķe”, “Raktuvju meistars”, “Vara kalna saimniece”.
Gatavošanās nodarbībai.
Materiāli eksperimentiem:
4 caurspīdīgi trauki ar ūdeni, koka irbulīši;
- 4 paplātes, uz kurām atrodas dažādu krāsu, formu un izmēru akmeņi; putuplasta gabaliņi, plastilīns, sauss māls, koks, krīts, ziepes, cukurs;
- koka klucis, akmens, āmurs, 2 naglas.
Ilustratīvs materiāls. Mazo skulptūru fotogrāfijas, kurās attēloti cilvēki un dzīvnieki; arhitektūras būves; Maskavas metro stacijas; Japāņu dārzs akmeņi; kalnu fotogrāfijas; akmens nogulsnes; fotogrāfijas vai ilustrācijas, kurās attēloti akmens apstrādes instrumenti.
Akmens izstrādājumu izstāde: minerālu kolekcija, rotaslietas, mazās skulptūras, kastes, pulksteņi, gleznas, trauki, šahs.
Uz atsevišķa zīmēšanas galda: eļļas lupatas, A3 un A4 papīrs, krāsainie zīmuļi, sanguine, ogle, akvarelis, guaša, otas dažādi izmēri, ūdens krūzes, lupatas, palete.
Nodarbības gaita:
Audzinātāja. Puiši, mēs nesen lasījām Pāvela Petroviča Bažova pasaku “Malahīta kaste”. Un šodien pie mums ciemos ieradās pati Vara kalna saimniece.
Ienāk pieaugušais, kas tērpies Vara kalna saimnieces tēlā.
Vara kalna saimniece. Sveiki! Uzzināju, ka šajā bērnudārzā bērni ļoti daudz zina par dabu, mīl to, rūpējas par to, labi orientējas manā - akmeņu pasaulē. Kaut kā nespēju noticēt, ka tu tik labi zini, kas ir akmens; kādas tam piemīt īpašības?
Audzinātāja. Jā, mūsu puiši to visu ļoti labi zina. Jā, saimniece, nešaubieties, bet pārbaudiet to labāk!
Vara kalna saimniece aicina bērnus sadalīties 4 komandās un doties pie galdiem, uz kuriem novietoti trauki ar ūdeni un nūjām; izdala katrai komandai paplāti ar priekšmetiem.
Vara kalna saimniece. Tagad, puiši, paņemiet vienu priekšmetu no paplātes, apskatiet to, aptaustiet, pasmaržojiet, nosveriet to rokā (smags vai viegls priekšmets) un mēģiniet noteikt, kas tas ir. Un ūdens jums palīdzēs šajā jautājumā: ielieciet priekšmetu ūdenī un samaisiet to ar koka irbulīti. Skatieties, vai tas nogrimst vai peld uz virsmas, nešķīst, drūp, krāso ūdeni utt. Seciniet, vai visi objekti ir akmeņi.
Bērni veic eksperimentu, un Vara kalna saimniece vēro bērnu rīcību, palīdz ar padomu un uzdod jautājumus. Nobeigumā viņš jautā, kādi priekšmeti atradās uz viņu paplātēm; palīdz bērniem noskaidrot viņu īpašības. Ar tās palīdzību bērni izdara secinājumu: akmeņi ir dažādi pēc formas, izmēra, krāsas; Tie ir cieti, nedrūp, ūdenī nešķīst un ir smagi – tāpēc ūdenī grimst.
Vara kalna saimniece. Jā, tiešām, jūs visi varējāt identificēt akmeņus starp daudziem dažādiem objektiem. Tie patiesībā ir ļoti grūti. Vai vēlaties redzēt, cik daudz akmens ir cietāks par koku?
Vara kalna saimniece paņem bloku un iespiež tajā naglu.
Vara kalna saimniece. Paskaties, lai gan koks ir ciets, es tajā varu viegli iesist naglu. Tagad es mēģināšu iesist naglu šajā akmenī. Vai jūs domājat, ka es to varu? (rezultāti). Kas noticis? Nagla ir metāliska, cieta, bet, atsitoties pret akmeni, saliecās.
Puiši, mēs esam pārliecināti, ka akmens ir ļoti ciets un izturīgs. Kā jūs domājat, kā cilvēki izmanto šo akmens īpašību savā dzīvē? (Viņi būvē ēkas, cietokšņus, ceļus). Piemēram, Maskava agrāk tika celta no akmens (Maskavas baltais akmens). Cilvēki veido arī skulptūras no akmens. Skulptūra dažkārt attēlo cilvēku, dažreiz dzīvniekus (rāda ilustrācijas).
– Kāpēc cilvēki veido skulptūras? Skulptūra, tāpat kā citas senas akmens konstrukcijas, palīdz mums ceļot laikā, ļaujot ieskatīties pagātnē. Tie ir tik izturīgi, ka kalpo gadsimtiem ilgi, pateicoties kuriem mēs redzam un zinām, kā cilvēki dzīvoja pirms daudziem gadsimtiem: kādās ēkās viņi dzīvoja, kā izskatījās, kāds bija apģērbs, frizūras.
- Un, ja mēs ar jums iesim uz metro, ko mēs redzēsim? Maskavas metro stacijas ir dekorētas ar akmeni: arkas, velves, grīdas un kolonnas, skulptūras, mozaīkas. Maskavas metro ir skaistākais pasaulē.
- Un Japānā ainavu dizaineri veido skaistas kompozīcijas - Rock Gardens (rāda fotogrāfijas). Tajos ir akmeņi dažādas formas, izmēri, krāsas. Tie atrodas dārzos un zālienos. Kāpēc, jūsuprāt, japāņi veido šādus dārzus? Viņi uzskata, ka Akmens dārzā var atpūsties, atpūsties, pārdomāt, domāt un fantazēt. Galu galā dārzs visu laiku izskatās savādāk – no rīta, pēcpusdienā vai vakarā, saulainā un mākoņainā laikā.
– Akmeņi ir ļoti dažādi. Tie ir ne tikai cieti un izturīgi, bet arī ļoti skaisti. Aicinu jūs, puiši, uz akmens izstrādājumu izstādi, apskatiet, ko cilvēki izgatavo no šī materiāla. Lai radītu tik skaistas lietas, daudziem cilvēkiem ir smagi jāstrādā. Zemes zarnās dzimst akmens; Kalnos glabā milzīgu bagātību - tā ir īsta planētas kase. Krievijā tie ir Urālu kalni (fotoattēli parādīti). Akmeņus iegūst no īpašām atradnēm, un tagad šim nolūkam tiek izmantots īpašs aprīkojums.
Ar akmeni strādā dažādu profesiju cilvēki, sauksim viņus kopā: ģeologi, tēlnieki, ainavu dizaineri, celtnieki, juvelieri, akmens griezēji, lapiķi. Ir pat tādi ārsti - naturopāti - viņi arī strādā ar akmeni. Izmantojot dārgakmeņi dažādu krāsu tie ārstē daudzas slimības.
Daudzi dzejnieki un rakstnieki dziedāja akmens skaistumu. Kurš var nosaukt tādus autorus? Un cik daudz sakāmvārdu un teicienu par akmeni:
- Ko, jūsuprāt, nozīmē sakāmvārds “Ūdens nodilst akmeņus”?
- Par kādu cilvēku viņi saka: “Viņam ir akmens sirds”?
- Kādos gadījumos viņi saka “Sasaldēts ar taisnu seju”?
- Šeit jūs un es, puiši, esam noskaidrojuši, kā cilvēki izmanto akmeni savā dzīvē. Un tagad es aicinu jūs spēlēt:
Mēs ar draugu iesim pastaigāties, - stāvēt pa pāriem, staigāt vietā
Mēs atradīsim upi un sildītāju.
Upe jautri šņāc -
Un viņš skrien pāri oļiem.
Pāri upei mēs divatā - ejot vietā
Ejam pāri tiltam.
Akmens tilts stāv - pirksti savienoti krūšu priekšā
Upe priecīgi šņāc. - rokas uz priekšu, viļņu kustība
Māja tika uzcelta no akmeņiem, - kustība dūri pret dūri
Jūs un es tajā ieiesim. - rokas virs galvas “jumta” formā
Spēcīga māja no akmeņiem,
Vienmēr atvērts draugiem! - rokas uz sāniem ar plaukstām uz priekšu
Vara kalna saimniece. Es dzirdēju, ka jūs, puiši, ļoti labi zīmējat. Vai atceries, kā meistars Danila ilgi, ilgi nevarēja izveidot akmens ziedu? Mani ļoti interesē, kā tu iedomājies akmens ziedu. Kļūsim radoši! Ļaujiet katram no jums izdomāt savu akmens ziedu un nokrāsot to ar jebkuru no šeit ieteiktajiem materiāliem.
Bērni izvēlas papīru un materiālus, sēž pie galdiem un zīmē. Pēc darba pabeigšanas visi kopā sarīko izstādi un apbrīno zīmējumus.
Vara kalna saimniece. Puiši, jūs šodien mani pārsteidzāt! Cik skaisti visi izrādījās, dažādi ziedi! Uz redzēšanos, puiši, man jāiet! Un, ja vēlaties atkal ienirt apbrīnojama pasaule akmens - apmeklējiet akmens muzeju Maskavā. Un arī, paskatieties sev apkārt biežāk, un jūs noteikti satiksit manas akmens valstības klusos iemītniekus.
Projekta veids: grupa, informācija-kognitīvā-pētniecība. Projekta ilgums: 1 nedēļa. Projekta dalībnieki: bērni vecākā grupa(5-6 gadi), skolotājs.
Projekta atbilstība: Dzīvojot minerāliem bagātā valstī, bērniem nav zināšanu par mums apkārt esošajiem akmeņiem un minerāliem. Bērnu iepazīstināšana ar dažādiem akmeņiem palīdz viņiem labāk iepazīt Krievijas dabu. Tiešai saziņai ar akmeņiem ir liela ietekme uz bērna morālo jūtu veidošanos, veicina aktīva vārdu krājuma veidošanos, attīsta iztēli, veicina personības harmonisku attīstību. Bērnu iesaistīšana pētniecības aktivitātēs ir līdzeklis, lai attīstītu viņu zinātkāri, interesi un gādīgu attieksmi pret dabas resursiem.
Mērķis: Radīt apstākļus studentu kognitīvo un pētniecisko spēju attīstībai.
Uzdevumi:
1. Māciet bērniem pētniecības aktivitātes, kuru mērķis ir izprast apkārtējo pasauli.
2. Attīstīt prāta darbības, prast izvirzīt hipotēzes, izdarīt secinājumus un aktivizēt bērnu vārdu krājumu.
3. Veidot bērnos priekšstatus par akmeņu dažādību un īpašībām.
4. Iepazīstināt bērnus ar akmeņu lomu cilvēka dzīvē.
5. Veicināt gādīgu attieksmi pret nedzīvo dabu.
6. Attīstīt emocionālu atsaucību, zinātkāri un interesi par dažādiem dabas resursiem.
Paredzamais rezultāts:
*Bērniem ir izveidojušies priekšstati par akmeņu īpašībām, to izskata iezīmēm, zināšanas par akmeņu priekšrocībām dabā un cilvēka dzīvē.
*Ir priekšstats par to, kā tiek iegūti akmeņi un kā tie tiek izmantoti, un ar kādiem minerāliem ir bagāta Krievija.
* Demonstrēt kognitīvās spējas: demonstrēt meklēšanas aktivitātes un intelektuālās iniciatīvas priekšnosacījumus.
*Pārvērst idejas radošās aktivitātēs.
Projekta īstenošanas posmi:
1. posms. Bērnu sākotnējo zināšanu par akmeņiem apzināšana.
Ko es zinu par akmeņiem?
Saša: "Akmeņus var atrast zemē, upē."
Miša: "Visi akmeņi ir cieti."
Lenija: "Akmeņus nerada cilvēka rokas, tas nozīmē, ka tie ir daba."
Olya: "Viņi no tiem izgatavo dažādus rotājumus."
Ko mēs vēlamies uzzināt par akmeņiem?
Vika: "Kādi akmeņi tur ir?"
Lenija: “Ko cilvēki dara ar akmeņiem? No kurienes nāca akmeņi?
Kur es varu atrast informāciju?
Arsenijs: "Jūs varat to meklēt internetā"
Ļena: "Paskatieties dažādos žurnālos"
Nadja: "Es pajautāšu mammai un tētim."
Demonstrācijas materiālu atlase par šo tēmu.
Bērnu savākto akmeņu kolekcija.
2. posms. Pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātes tiek veiktas, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju:
*Eksperimentālās aktivitātes. Nodarbība “Mēs esam ģeologi.” Mērķis: izpētīt akmeņu īpašības. Uzdevumi:
- Precizēt idejas par akmeņu īpašībām: cietību, maigumu, peldspēju, temperatūru.
- Attīstīt bērnu runu: aprakstiet akmeņu izskatu, nostipriniet spēju skaidri izrunāt vārdus; sakarīgi un konsekventi runājiet par tēmu, izmantojot tabulu.
- Attīstīt spēju patstāvīgi izvirzīt hipotēzi pirms eksperimenta uzsākšanas un salīdzināt to ar rezultātu.
- Iepazīstināt ar ģeologa profesiju.
Priekšdarbi: dažādu akmeņu vākšana krājumam, P. Bažova pasaku lasīšana un apspriešana.
Aprīkojums: kaste ar pusdārgakmeņiem, vēstule, kalna, strauta makets, smilšu maisi (izciļņi), trauks ar ūdeni, akmens konstrukciju ilustrācijas.
Izdales materiāli: akmeņi atbilstoši bērnu skaitam, galdi, zīmuļi un krāsainie zīmuļi, lupas, monētas. Darba priekšauti, piedurknes, cepures.
PSO: portatīvais dators ar akmens konstrukciju ilustrācijām, radio magnetofons ar kalnu upes skaņām, mūzika.
Vārdnīcas darbs: ģeologs, gluds, raupjš.
*Iepazīšanās ar apkārtējo pasauli: atlanta “Mineral Resources” apskate.
*Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana: Didaktiskā spēle"Cik akmeņu ir mūsu kolekcijā?"
*Komunikācija: bērni veido radošus stāstus par akmeņiem; bērna verbāls akmens apraksts.
*Mākslinieciskā jaunrade: gleznošana ar akvareļiem uz akmeņiem (bērni akmeņus rotāja ar ziediem, daži krāsoja kukaiņu formā).
*Didaktiskās spēles ar akmeņiem sensoro spēju un smalko motoriku attīstīšanai.
*Sižets-lomu spēle “Dārgumu meklējumos” (spēle tika spēlēta uz ielas).
*Drošība: saruna “Kā uzvesties laboratorijā strādājot” (akmeņu īpašību izpēte).
*Aktīvā spēle ejot: "Atrodi savu akmeni."
*Lasa daiļliteratūru: I.N. pasaka. Rižova “Par ko čukstēja oļi”, P. Bažovs “Malahīta kaste”, “Sudraba nagu”, “Vara kalna saimniece”.
*Apskatīt fotogrāfiju sēriju “Struktūras no akmeņiem”.
*Sadarbība ar ģimeni: akmeņu atlase kolekcijai.
3. posms. Mēs izveidojām lielu un mazu akmeņu komplektu, lai attīstītu smalkās motorikas. Mēs projektējām mini muzeju “Pārsteidzošie akmeņi”.
Tehnoloģiskā karte kopīgu tiešo izglītojošo pasākumu organizēšana ar 6. dzīves gada bērniem par tēmu “Urālu dārgakmeņi”
Kotova Irina VladimirovnaMKDOU skolotājs " Bērnudārzs Nr. 7" Poldņevojas ciems, Bogdanovičas rajons, Sverdlovskas apgabals.
Vecākās grupas bērnu izglītojošo pasākumu kopsavilkums bērnudārzā. Šis materiāls būs noderīgs skolotājiem un pedagogiem. Tehnoloģiskā karte ir sastādīta tabulas veidā, kolonnas: 1 - posmi, 2 - aktivitāšu saturs katram posmam, 3 - skolotāja darbība pa posmiem, 4 - bērnu aktivitātes, arī posmos. Līnijas ir posmi.
Vecuma grupa: vecākais
GCD veids: izglītības un pētniecības aktivitātes
Organizācijas forma: apakšgrupa
Mērķis: Attīstīt bērnos interesi par dzimtās zemes dabas bagātībām – Urālu dārgakmeņiem.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
- iepazīstināt bērnus ar Urālu dārgakmeņiem - malahītu un jašmu.
Izglītojoši:
- attīstīt bērnā vēlmi izprast Urālu dabas resursus, izmantojot izglītības, pētniecības un produktīvas aktivitātes.
- mudināt bērnus izrādīt iniciatīvu un neatkarību saziņā ar pieaugušajiem un vienaudžiem, risinot personiskas un intelektuālas problēmas.
Izglītojoši:
- audzināt mīlestību pret savu mazo Dzimteni, lepnuma sajūtu par to;
- stiprināt interesi par kopīgas aktivitātes ar pieaugušajiem un vienaudžiem.
Mācību un metodiskais komplekts: Tolstikova O.V., Saveļjeva O.V. Mēs dzīvojam Urālos: izglītības programmaņemot vērā nacionālo, sociālkulturālo un citu apstākļu specifiku, kādos tā tiek veikta izglītojošas aktivitātes ar pirmsskolas vecuma bērniem. – Jekaterinburga: Valsts autonomā profesionālās tālākizglītības izglītības iestāde SO “IRO”. – 2014. gads
Līdzekļi:
vizuālā – dārglietu kastīte, kolekcija “Ural Gems”.
multimediji - prezentācija “Ciemos pie Vara kalna saimnieces”
literāri - V. Stepanova “Malahīta zeme”, Rimmas Dišaļenko “Urālu oļi”
Plānotie rezultāti:
- bērns izrāda interesi par savu mazo dzimteni, dzimto zemi;
- bērnam ir pamatzināšanas par Urālu zemes dzīļu bagātībām (dārgakmeņiem);
- bērnam piemīt radošums, spēja radīt jaunas lietas vecumam atbilstošu aktivitāšu ietvaros;
- bērns spēj izteikt savas domas un jūtas un iesaistīties diskusijā;
- bērns spēj izdarīt izvēli;
- bērns spēj analizēt savas darbības.
Posmi:
1. Iekļūšana tēmā.
Motivācija kopīgām aktivitātēm.
Aktivitātes saturs:
Iepazīstinām ar kastīti ar rotaslietām, kas izgatavotas no pusdārgakmeņiem.
- Puiši, kas, jūsuprāt, ir šajā kastē?
- Gribi skatīties?
- Vai jūs zināt, kādi akmeņi tie ir?
- No kurienes nāk šie akmeņi? Kāpēc jums ir grūti atbildēt uz jautājumu?
- Gribi zināt?
Dzejoļa lasīšana
"Urālu kalni"
Uz akmens plāksnēm
Viņi mūs vada
Uz malahīta zemi.
Uz zemi, kur nevar saskaitīt
Dārgakmeņi,
Uz strādnieku valsti
UN labi cilvēki. (V. Stepanovs)
Skolotājas aktivitātes:
Motivē bērnus strādāt kopā.
Mudina bērnus runāt.
Dzejoļa lasīšana.
Bērnu aktivitātes:
Izsakiet savas domas.
Ņemot vērā rotaslietas.
Izsakiet savu viedokli.
2. Tēmas izdzīvošana
– Vara kalna saimniece aicina mūs ciemos.
Prezentācijas “Ciemos pie Vara kalna saimnieces” seanss
(raktuves, kalnrači, instrumenti, neapstrādāts malahīts, apstrādāts malahīts, malahīta rotaslietas).
1 vārds
2 vārdi
3 vārdi
4 vārdi
5 vārdi
6 vārdi
7 vārdi
8 vārdi
9 vārdi
Prezentācijas atbalsts
2 vārdi Malahīts ir piesaistījis cilvēku uzmanību kopš seniem laikiem. Krievijā šis dārgakmens vienmēr ir uzskatīts par vēlmju piepildījuma simbolu... Malahīts ir pusdārgakmens.
3 vārdi Dārgakmeņus iegūst īpašās vietās – raktuvēs. Raktuvēs strādā kalnrači. Kalnrači ir cilvēki, kas strādā kalnrūpniecības nozarē. Tie ir cilvēki, kas iegūst minerālus, piemēram: rūdu vai ogles, kā arī dārgakmeņus. Attēlā redzat kalnraču.
4 vārdi Galvenais kalnraču darbarīks ir cērts. Picaxe ir garš plakans āmurs ar asu asmeni beigās.
5 vārdi Tas ir neapstrādāts malahīts. Šis ir akmens, ko ieguva kalnracis. Raksti uz tā joprojām ir grūti pamanāmi.
6 vārdi Pēc tam akmeņus ved uz juvelierizstrādājumu darbnīcām vai juvelierizstrādājumu rūpnīcām. Tur akmens tiek noslīpēts, lai tas kļūtu gluds un būtu labi redzams tā raksts.
7 vārdi Šādi izskatās apstrādāti akmeņi. Malahīts ir viens no visvairāk skaisti akmeņi. ... Visādas nokrāsas no gaiši zilganzaļas līdz piesātināti tumšzaļai ir šajā akmenī....
8 vārdi Apskatīsim malahīta izstrādājumus. Tās ir dažādas rotaslietas: auskari, gredzeni, krelles.
9 vārdi No malahīta ir izgatavoti arī galdi, vāzes un lādes.
Kur tiek iegūti dārgakmeņi?
- Kurš raks? Kādi instrumenti ir nepieciešami kalnrūpniecībā?
- Kas vēl ir izgatavots no malahīta?
Skolotājs parāda Urālu dārgakmeņu kolekciju.
- Urāli ir slaveni visā pasaulē ar saviem dārgakmeņiem. Ar malahītu jau esam iepazinušies, mēģiniet to atrast kolekcijā.
– Iepazīsimies ar vēl vienu dārgakmeni.
Skolotājs lasa dzejoli.
"Urālu akmeņi"
Sarkanais dārgakmens,
Tāpat kā šķiņķa šķēle
Šis ir galvenais akmens - jašma -
Pasaku zemes sirds.
Sarkanais jašmas raksts -
Urālu kalnu skaistums,
It kā bļodā, šajā jašmā
Ezeru ūdeņi ir tīri. (Rimma Dišalenko)
- Puiši, kāds akmens ir jašma kolekcijā?
Viņi izņem akmeni no kolekcijas.
Skolotājas aktivitātes:
Sarunas prezentācijas laikā.
Uzdod jautājumus un pārrunā ar bērniem.
Kolekcijas izrāde
Uzdod jautājumus, kas rosina domāt.
Dzejoļa lasīšana.
Bērnu aktivitātes:
Klausieties, uztveriet vizuālo informāciju.
Izsakiet savu viedokli.
Pārrunājiet ar skolotāju.
Vizuālās informācijas uztvere. Skatoties uz akmeņiem.
Daiļliteratūras uztvere.
Izsakiet savas domas.
3. Dinamiskā pauze
Fizik. minūte “Ceļojums pa kalniem”
Mēs tagad ejam pārgājienā
Mēs sasniegsim lielo kalnu (ejot viens pēc otra)
Aiz augstiem kalniem (paceliet rokas uz augšu)
Šķērsosim upi pa akmeņiem (ejot uz pirkstiem)
Ja satiekat lāčus, (vaļot)
Mēs apbrauksim lāčus (ejam atpakaļ)
Ja jūs saskaraties ar alām,
Rāpstīsim pa alām (ejot pustupē)
Soli pa solim, soli pa solim
IN bērnudārzs iesim tur (ejam viens pēc otra)
Skolotājas aktivitātes:
Rāda darbības dzejoļa laikā.
Bērnu aktivitātes:
Motora aktivitāte.
4. Produkcijas ražošana.
– Vai vēlaties izmēģināt rotaslietu izgatavošanu sev vai savām mammām un vecmāmiņām? No kāda materiāla to var izgatavot?
Mēs ar jums varam izgatavot dažādus akmeņus no plastilīna.
- Kā jūs domājat, kā to izdarīt?
- Kādas krāsas vajadzētu jaukt malahītam?
- Un par jašmu?
- Šeit ir sagatavošanās (kastas) priekš dažādi rotājumi(dažādas formas un krāsas).
- Izvēlies, kādas formas gredzenu taisīsi, ar kādu akmeni?
Malahītam vai jašmai izvēlieties plastilīnu.
Skolotājas aktivitātes:
Bērnu motivēšana produktīvām aktivitātēm.
Pārrunā ar bērniem.
Sniedz iespēju izteikt savas domas, iedrošina.
Nodrošina bērniem materiālu izvēli.
Sniedz iespēju bērniem sadarboties.
Bērnu aktivitātes:
Pārrunājiet un izsakiet savas domas.
Izvēlieties nepieciešamos materiālus.
Dekorācijas izgatavošana.
Demonstrēt.
5. Atvērtība, orientācija uz bērnu patstāvīgām aktivitātēm, vidē, ģimenē
- Kādus rotājumus veidoji? Ar kādu akmeni?
- Vai esat apmierināts ar savu darbu? Kas bija grūti?
– Kam tu rādīsi savas rotas? Vai jūs varat iemācīt citiem izgatavot šādas rotas?
Iesaku izveidot produktu kolekciju (izstādi). Kurus var uzaicināt uz izstādi?
Vai jūs interesē uzzināt par citiem akmeņiem? Kur es varu uzzināt?
Man ar tevi šķita ļoti interesanti.
Skolotājas aktivitātes:
Veicina diskusiju.
Bērnu aktivitātes:
Apspriediet, analizējiet, dalieties iespaidos.
Vārds:
Nominācija: Bērnudārzs, nodarbību pieraksti, GCD, eksperimentālās aktivitātes, sagatavošanas grupa
Amats: augstākās kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Darba vieta: MKDOU Nr.84
Atrašanās vieta: Kirovas pilsēta, Kirovas apgabals
Izglītības projekts “Akmeņu pasaule”
Īstenošanas plāns
| Darbs ar bērniem | Pārvēršana priekšmeta vide | Darbs ar vecākiem |
| 1. posms. Priekšdarbs | ||
|
|
|
| 2. posms. Praktiskā daļa. | ||
| 1. Kognitīvā runas darbība: Daiļliteratūras lasīšana; Ilustrāciju pārbaude; Mīklu risināšana; Kudrjavcevas dzejoļa “Dimanta kalns” iegaumēšana; Stāstu rakstīšana, izmantojot akmeņus; Iepazīšanās ar dārgakmeņiem; Saruna ar bērniem par ģeologa profesiju; Grāmatas saruna:
2) produktīvā darbība: Zīmējumu veidošana par tēmu; Eksperimentu veikšana; Sāls kristālu audzēšana; Ēku izgatavošana no akmeņiem. 3) Spēļu aktivitātes: Didaktiskās spēles “Minerāli”; Sižets - lomu spēles; — Spēle vārdu krājuma bagātināšanai: “Atceries pasaku”, “Dod man vārdu” utt. | 1) Akmeņu kolekcijas veidošana: “Kādi dažādi akmeņi”; 2) Informācijas bloka dizains par tēmu “Akmeņi mūsu dzīvē”. | 1) Saruna ar vecākiem “Akmeņi mūsu dzīvē”. 2)Tikšanās ar Kirila un Ksjušas Toporkovu tēti. Toporkova Yu.I stāsts par akmeņu izmantošanu viņa darbā. |
| 3. posms. Projekta aktivitāšu rezultāts. | ||
| 1) Radošo darbu grāmata “Akmeņu pasaule” (bērnu darbs un sagatavošanas grupas “Sapņotāji” skolotāja | 1) Nodarbība vecākiem par tēmu “Akmeņu pasaule”. |
Projekta mērķis: pētnieciskās aktivitātes par akmeņu izpēti.
Nodarbība par meklēšanas un pētniecības aktivitātēm
"Akmeņu pasaule"
Uzdevumi:
Kognitīvais aspekts:
— vispārināt un sistematizēt zināšanas par akmeņiem; fizisko un ķīmiskās īpašības;
- ieviest sāls un cukura pārsātinājumu;
— attīstīt spēju identificēt galvenās un sekundārās idejas, veicot patstāvīgus izglītības pētījumus;
— iemācīties atspoguļot informāciju, kas saņemta pa dažādiem maņu kanāliem (redze, dzirde, garša u.c.) piktogrāfiski (zīmējot);
Attīstības aspekts:
- attīstīt loģisko domāšanu; prasme izdarīt secinājumus, pamatojoties uz pētījumu rezultātiem;
- attīstīt spēju īsi un precīzi izklāstīt savu vēstījumu (referātu);
- aktivizēt vārdus un izteicienus bērnu runā: palielināmais stikls, kristāls, citronskābe, pavairošana, iztvaicēšana, laboratorija, eksperimenti, šķīdināšana ūdenī, pētnieki;
- attīstīties smalkās motorikas;
- attīstīties radošums bērni;
Izglītības aspekts:
- attīstīt bērnos neatlaidību un neatlaidību savu mērķu sasniegšanā;
- audzināt precizitāti;
— komunikācijas kultūra;
Metodes:
— spēles — spēle “zinātniskā konference”
- verbāli - jautājumi un atbildes, stāsts, skaidrojumi, skaidrojumi, argumentācija.
- praktiski - eksperimentu veikšana, grāmatas noformēšana, skicēšana.
- vizuāli - piktogrammu skatīšanās, eksperimentu vērošana.
Priekšdarbs:
Eksperimentu veikšana un skicēšana.
Lasot daiļliteratūru “Sudraba nagu”, “Trīs sivēntiņi”,
“Par ko čukst oļi?” utt.
Spēles vārdu krājuma bagātināšanai: “Atceries pasaku”, “Pasaki man vārdu”, “Gadās vai nē”, d/i “Minerāli”.
Saruna ar bērniem par ģeologa profesiju.
Saruna par akmeņu izcelsmi.
— lasot A. Hlenova grāmatu “Ģeoloģija attēlos”.
Nodarbības gaita:
Pedagogs:
— Labrīt! Priecājos visus sveikt pētniecības laboratorijā sagatavošanas grupa"Sapņotāji". Es esmu vecākais pētnieks, un šie ir mani jaunākie pētnieki:
Puišu prezentācija.
Šodien katrs uzstāsies ar prezentāciju par tēmu “Akmeņu pasaule”.
Bērni ieņem savas vietas.
Kudrjavcevas dzejoļa “Dimanta kalns” lasījums
Bikses un zeķes samirkušas
Ēda punduri...
Bet es nepametīšu upi,
Droši vien līdz rītam.
Es tikko tā atnācu
Es nāku septiņus gadus
Un pēkšņi es atradu oļus
Ko viņi izstaro gaismu!
Viena ir kā mātes acis,
Caurspīdīgs - zils;
Kā vīnogulājs
Zaļais ir atšķirīgs.
Un trešā saule ir spožāka,
Ko darīt, ja tas ir dimants?!
Es to aizvedīšu uz muzeju
Viņš ir mūsu grupā.
Arī interesants kopsavilkums par eksperimentālām aktivitātēm:
*Puiši, cik daudz dažādu akmeņu mēs atradām savās pastaigās, kad jūs ceļojāt ar saviem vecākiem, un mēs nonācām pie veselas akmeņu kolekcijas. Tagad mēs pastāstīsim viens otram un saviem viesiem visu, ko zinām par akmeņiem, kā arī apkoposim visas mūsu eksperimentu skices un izdosim grupas grāmatu “Akmeņu pasaule”.
*Uz pirmo jautājumu Kirils dos ziņu: "No kurienes nāk akmeņi?" (ziņa).
Kļūsti jaunāks. Grāmatas pirmā lapa ir gatava.
*Visi akmeņi ir atšķirīgi. Mūsu darbiniece Marija pārbaudīja daudz akmeņu un tagad iepazīstinās mūs ar sava darba rezultātiem.
Izpētīju daudz akmeņus, lūk, secinājumus var izdarīt par paveikto darbu (runa).
Labi darīts. Mūsu grāmatas 2. lapa ir gatava.
*Nadežda mums dos ziņu: "Kādas ir akmeņu vērtības?"
Paldies.
*Kad mēs ar tevi ejam ārā pastaigāties, saule silda vaigus, mums ir silti, kad saules nav un pūš vējš, mums ir auksti. Nez, vai akmeņi var sajust siltumu un aukstumu. Aleksandra mums par to pastāstīs (runa).
*Katram no jums ir ģimene, mamma, tētis, bet vai akmeņiem var būt bērni? Tāpēc Viktorija dos ziņu uz jautājumu (ziņu).
Paldies.
*No mūsu pētnieka asistenta es dzirdēju, ka daži akmeņi var svilpt.
Tagad Jevgeņija sniegs ziņojumu par šo (runu).
Paldies.
*Mūsu pētnieks Romāns veidos ziņojumu par to, vai akmeņi spēj radīt skaņas (ziņa).
Paldies.
Puiši, sakiet man, vai akmeņi var izšķīst ūdenī?
Eksperimentālā darbība laboratorijā.
Ņem akmeņus, pielej ūdeni un samaisi. Kāds ir eksperimenta rezultāts? Bērnu atbildes.
Uz jūsu šķīvjiem ir sāls un cukurs. Paņemiet palielināmo stiklu un paskatieties, no kā sastāv sāls un cukurs.
Bērnu atbildes.
Sāls un cukurs sastāv no kristāliem. Tagad jūs un es saņemsim šos kristālus.
Sāls un cukura kristālus ielej ar ūdeni. Tie labi šķīst, bet pienāk brīdis, kad ūdens vairs netiek galā ar kristāliem, tie vairs nešķīst ūdenī un, atstājot tos vairākas dienas, ūdens iztvaikos un atkal veidosies sāls un cukura kristāli. Pēc šī eksperimenta veikšanas mēs varam secināt, ka daži akmeņi, īpaši sāls un cukurs, izšķīst.
*Tagad apkoposim savu darbu.
* Mēs klausījāmies daudz interesantu ziņojumu, apskatījām eksperimentu skices, un rezultātā mēs nonācām pie pētījumu grāmatas “Akmeņu pasaule”. Grāmata būs mūsu grupā, un mēs ar prieku dalīsimies savās zināšanās ar citu grupu bērniem.
*Darbs mūsu laboratorijā ir beidzies, pateicos visiem par ieguldīto darbu.
Samizdat grāmata.
1 lapa
"No kurienes nāk akmeņi?"
Akmeņi uzsilst no saules un naktī atdziest, vai nu izplešas, vai saraujas.
Pamazām akmeņos parādās plaisas.
Ūdens nokļūst spraugās un ziemā sasalst.
Rezultātā atsevišķi gabali nolūst un nokrīt zemē.
2 lappuse
Akmeņu izpētes algoritms
Ja mēs skatāmies uz akmeņiem, mēs redzam, ka tie ir dažādās krāsās:
Sarkans, balts, brūns utt.
Salīdzināsim pēc izmēra: akmeņi var būt lieli un mazi, smagi un viegli.
Akmeņu formas atšķiras viena no otras, tās ir apaļas, ovālas utt.
Ja mēs sajutīsim akmens smaku, mēs nepamanīsim nekādu smaku.
Ja mēs pieliksim akmeni pie auss, mēs neko nedzirdēsim.
Jūs nevarat bāzt akmeņus mutē, jo tie nav ēdami.
Ja pieskaramies akmeņiem, tie var būt gan cieti, gan mīksti, un, paglaudot, var just, ka akmeņi ir gludi, raupji utt.
Kādu secinājumu var izdarīt: "Pasaulē nevar atrast divus akmeņus, kas būtu absolūti līdzīgi viens otram."
3 lappuse
Visi akmeņi ir sadalīti vairākās grupās:
- dārgakmeņi - dimanti, zelts, pērles utt.
- pusdārgakmeņi - kalnu kristāls, tirkīzs, dzintars utt.
Un atkritumi, kā tos sauc ģeologi.
Izgatavots no zelta sieviešu rotaslietas, detaļas sarežģītiem instrumentiem un mašīnām.
No pusdārgakmeņi Viņi arī izgatavo sieviešu rotaslietas, suvenīrus un mazas skulptūras.
Atkritumi tiek izmantoti ikdienas dzīvē.
Piemēram, granti izmanto remontā un jaunu ceļu būvniecībā.
4 lpp
Akmeņi nevar just siltumu un aukstumu, tie nav dzīvi, bet dienā saule akmeņus uzsilda, un, ja saulainā dienā pieskaramies akmenim, mēs sajutīsim siltumu, bet naktī akmens ir auksts - tam ir atdzisis.
Tas pats notiks, ja akmeni ievietos karstā un aukstā ūdenī.
Karstā ūdenī akmens uzsilst, aukstā – atdziest.
5 lappuse
Akmeņi nav dzīvas būtnes. Tie ir inerti (nedzīvi) radījumi.
Akmeņi var pārvērsties citos materiālos un salūzt, bet nevar vairoties.
6 lappuse
Ja paņem krīta gabalu un nomet uz tā citronu sula, kas ar mums notiks.
Akmens sāks šņākt un dusmoties, tam negaršo citronu sula.
Tas nozīmē, ka mēs varam secināt, ka akmeņi var svilpt.
7 lapa
Ja mēs ienesīsim akmeni pie auss, mēs neko nedzirdēsim, bet, ja mēs metīsim akmeni un tas kaut ko smagi atsitīs, mēs dzirdēsim skaņu.
Kalnos dažreiz ir dzirdams troksnis, kad sāk krist akmeņi, un šo parādību sauc par klinšu nokrišanu.
8 lappuse
Eksperimenti ar ūdeni.
Ja paņemsiet baseinu un iemetīsiet tajā smagu akmeni, no ūdens izlidos šļakatas, ūdenī parādīsies apļi, un akmens nonāks apakšā.
Visi akmeņi ir smagāki par ūdeni: lieli un mazi, smagi un viegli, tie visi grimst ūdenī. Un, ja ūdens nokļūst uz akmens, akmens maina krāsu: tas kļūst tumšāks.
- VKontakte 0
- Google+ 0
- Labi 0
- Facebook 0
