Rada pre rodičov

"Rozvoj jemnej motoriky a koordinácie pohybov prstov u malých detí"

Dieťa sa neustále učí svet.Hlavnou metódou akumulácie informácií je dotyk. Deti potrebujú všetko chytiť, ohmatať, pohladkať a ochutnať! Ak sa dospelí snažia podporovať túto túžbu tým, že ponúkajú bábätku rôzne hračky (mäkké, tvrdé, drsné, hladké, studené atď.), handry, predmety na bádanie, dostáva potrebný podnet na rozvoj.

Osvedčenéže reč dieťaťa a jeho zmyslová („dotyková“) skúsenosť spolu súvisia. Ak pohyb prstov zodpovedá veku, potom vývin reči je v normálnom rozsahu; ak pohyb prstov zaostáva, potom je tiež oneskorený vývoj reči, hoci všeobecná motorika môže byť normálna a dokonca vyššia ako normálne. Reč sa zlepšuje pod vplyvom kinetických impulzov z rúk, presnejšie z prstov. Preto, ak chcete, aby vaše dieťa dobre rozprávalo, rozvíjajte mu ruky!

Senzomotorický vývoj malých detí

Senzomotorika (z lat. sensus - cítenie, vnem a motorika - motor) - vzájomná koordinácia zmyslových a motorických zložiek činnosti.

Úlohy senzomotorického rozvoja:

rozvoj dobré motorové zručnosti ruky;
rozvoj koordinácie rúk;
vytváranie predstáv o farbe, tvare, veľkosti predmetov, ich polohe v priestore;
aktivácia zmyslového vnímania, stimulácia analyzátorov zraku, sluchu, hmatu, čuchu a chuti.

Aký je zmyslový vývoj dieťaťa?

Psychológ Wenger L.A. tvrdí, že „zmyslový vývoj dieťaťa je rozvoj jeho vnímania a formovanie predstáv o vonkajších vlastnostiach predmetov: ich tvare, farbe, veľkosti, polohe v priestore, ako aj vôni, chuti atď.

Podľa Pavlovej L.N. prichádza na svet dieťa s veľmi vysokým potenciálom zmyslových schopností. Úlohou dospelých je ich identifikovať a promptne prispieť k ich ďalšiemu rozvoju.

Profesor N. M. Shchelovanov nazval raný vek „zlatým časom“ zmyslovej výchovy.

Senzomotorický rozvoj je základom všeobecného duševného rozvoja predškoláka. Je zameraná na formovanie čo najúplnejšieho vnímania okolitého sveta a slúži ako základ pre poznanie reality.

Prvým stupňom poznania reality je zmyslová skúsenosť bábätka. Úspech fyzického, duševného a estetický vývoj vývoj dieťaťa do značnej miery závisí od úrovne jeho senzomotorického vývoja, teda od toho, ako dobre vidí, počuje a dotýka sa sveta okolo seba.

Senzomotorický vývoj predškoláka je rozvoj jeho vnímania a formovanie predstáv o vonkajších vlastnostiach predmetov: ich tvare, farbe, veľkosti, polohe v priestore a rozvoji pohybovej sféry.

Rané detstvo je špeciálnym obdobím pre formovanie orgánov a systémov a predovšetkým funkcií mozgu. Vedci dokázali, že funkcie mozgovej kôry nie sú fixované dedične, ale vyvíjajú sa v dôsledku interakcie tela s prostredím. Raný vek je najpriaznivejším obdobím pre senzomotorickú výchovu, bez ktorej nie je možné normálne formovanie rozumových schopností dieťaťa.

Zmyslová výchova v druhom a treťom roku života spočíva predovšetkým vo výučbe predmetných činností, ktoré si vyžadujú koreláciu predmetov podľa ich vonkajšie vlastnosti: veľkosť, tvar, poloha v priestore. Hlavná vec je, že sa dieťa naučí, že tvar, veľkosť, farba sú stálymi znakmi predmetov, ktoré treba brať do úvahy pri vykonávaní rôznych činností.

Stimuláciou jemnej motoriky a tým aktiváciou zodpovedajúcich častí mozgu aktivujeme aj susedné oblasti zodpovedné za reč. Zvyčajne dieťa s vysokou úrovňou rozvoja jemnej motoriky dokáže logicky uvažovať, má dostatočne vyvinutú pamäť, pozornosť, súvislú reč.

Vytváranie podmienok pre senzomotorický vývoj malých detí

Univerzálnym spôsobom vzdelávania a výchovy malého dieťaťa je hra. deti nízky vek radi sa hrajú s hračkami, domácimi predmetmi. Najprv sa hrajú sami, no od jeden a pol roka ich čoraz viac lákajú hry s rovesníkmi. Počas hry deti získavajú nové vedomosti a zručnosti, spoznávajú svet okolo seba, učia sa komunikovať.

Čo dáva dieťaťu hru :

potešenie;
oboznámenie sa s normami, pravidlami života;
komunikácia s rovesníkmi;
schopnosť vyjadriť svoje emócie;
schopnosť vybrať si hračky (predmet-prostredie hry), prostriedky hry (slovo, pohyb, miesto);
vnútorná sloboda: hrám, kde chcem, s kým chcem, koľko chcem, ako chcem.

Pri výbere hry pre dieťa sa treba riadiť hlavný princíp: hra by mala zodpovedať schopnostiam dieťaťa, byť pre neho atraktívna. Dôraz pri výbere hier pre malé deti by sa mal klásť na zmyslové a motorické hry.

Zmyslové hry - napr Tieto hry poskytujú skúsenosti s prácou so širokou škálou materiálov: piesok, hlina, papier. Prispievajú k rozvoju zmyslového systému: zrak, chuť, čuch, sluch, citlivosť na teplotu. Všetky orgány, ktoré nám dáva príroda, musia fungovať a na to potrebujú „jedlo“.

motorické hry (beh, skákanie, lezenie). Pohyblivosť je motorická aktivita. Nie každý z nás má rád, keď dieťa veľa behá, lezie na vysoké predmety. Samozrejme, v prvom rade treba myslieť na bezpečnosť dieťaťa, no nemali by ste mu zakazovať aktívny pohyb.

Deti sa radi hrajú na podlahe. Aby ste im vytvorili pohodlné podmienky, môžete im ušiť valčeky, vankúše vo forme viacfarebnej húsenice a gombíky, aby ste si rozvíjali jemné motorické zručnosti, ušiť zmyslový koberec „Rozprávkový les“; “sukňa-zábava” a na tejto sukni sa rozopínajú a zapínajú gombíky, učia sa šnurovať, zapínať a otvárať vrecká na suchý zips atď.

Vodné hry si vyžadujú vybavenie: vedrá, umývadlá, napájadlá, lieviky, plávajúce hračky, fľaše, poháre atď. Deti nosia počas hier špeciálne zástery. Z hier s vodou môžete ponúknuť nasledovné: „Záchranári“, „Aké je to plávanie“, „Kapitáni“, „Teplo - zima“ atď. Z celého arzenálu hier s vodou sú pre deti najzaujímavejšie je hra s mydlovými bublinami. Bábätká nedokážu samé vyfúknuť bubliny. Toto robí dospelá osoba. Je to nádherný pohľad, ktorý deti vnímajú radostne a emotívne.

Malé deti musia poskytnúť papier. Krčia to, krčia, snažia sa to rozbiť, čo sa im, samozrejme, na začiatku nedarí. Zvuk vydávaný papierom im dáva potešenie. V tomto prípade môžete použiť úplne čistý papier. Deťom sa neodporúča podávať noviny, pretože farba na noviny obsahuje zinok vo veľkom množstve. Knihy by sa nemali dávať, pretože deti treba naučiť starať sa o knihy. Okrem toho začnú prejavovať záujem zbierať kúsky roztrhaného papiera. Toto by sa malo podporovať: deťom sa ponúka košík alebo vedro. Deti veľmi radi sledujú, ako dospelí vystrihujú niečo z papiera nožnicami. Postupom času si začnú pýtať nožnice. Deti môžete zapojiť do lepenia vystrihnutých figúrok na papier. Samozrejme, zo začiatku môže ísť práca nepravidelne, ale postupne sa technika zlepšuje, práca sa stáva čistejšou.

Senzomotorický vývoj detí predškolského veku bude najúčinnejší, ak sa pri hrách s deťmi použijú tieto hračky a pomôcky:

Navliekacie hračky, ktoré majú priechodné otvory a sú určené na navliekanie na tyč.

Hračky na váľanie a zoskupovanie podľa tvaru, farby alebo veľkosti.

Hračky na vkladanie a prekladanie, skladanie viacfarebných vežičiek a ich výber podľa farby, veľkosti a tvaru.

Ľudové hračky, ktoré sa ľahko skladajú a rozkladajú.

Hry s takýmito hračkami prispievajú k rozvoju orientácie v priestore a schopnosti skladať predmety z niekoľkých samostatných častí. Hračky a pomôcky odporúčame postupne aktualizovať a dopĺňať o nové, zložitejšie a rôznorodejšie modely.

Čo sa týka rozvoj hmatových vnemov, potom deti dostanú podobné pocity cez kožu. Postupom času si uvedomia, čo je studené, čo horúce, čo tvrdé, čo mäkké, suché a mokré. Hmatové vnemy priamo súvisia s procesom myslenia, s pomocou ktorých sa dieťa učí svetu okolo seba. Najpriaznivejšie pre rozvoj hmatových vnemov sú hry na piesku a hry s vodou.

Tlačidlové hry

Vyberte si gombíky rôznych veľkostí a farieb. Pokúste sa rozložiť kresbu, doma môžete požiadať svoje dieťa, aby urobilo to isté. Keď sa dieťa naučí dokončiť úlohu, pozvite ho, aby prišiel s vlastnými verziami kresieb. Z gombíkovej mozaiky môžete vyskladať kvietok, pohárik, snehuliaka, motýľa, guličky, korálky atď. Gombíky je možné navliecť aj na niť, čím sa vytvárajú korálky.

Hry s hromadným materiálom

1. Hrášok alebo fazuľu nasypeme do nádoby. Dieťa tam vloží ruky a zobrazí, ako sa miesi cesto, a hovorí:

„Miesiť, miesiť cesto,

V rúre je miesto.

Vôľa bude z rúry

Buchty a rožky."

„Vymiesili sme cesto,

Vymiesili sme cesto

Boli sme požiadaní, aby sme všetko dôkladne premiesili,

Ale bez ohľadu na to, koľko hnetieme

A bez ohľadu na to, koľko si toho pamätáme

Hrudky znova a znova dostaneme.

2. Suchý hrášok nasypte do hrnčeka. Pre každú prízvučnú slabiku posúva hrášok jeden po druhom do iného hrnčeka. Najprv jednou rukou, potom oboma rukami súčasne, striedavo palcom a prostredníkom, palcom a prstenníkom, palcom a malíčkom. Môžete si vyzdvihnúť akékoľvek štvorveršia, napríklad:

„Nohy kráčali: hore-top-top,

Priamo po ceste: top-top-top.

Poď, viac zábavy: top-top-top,

Takto to robíme: top-top-top.

3. Hrášok nasypeme na tanierik. Palcom a ukazovákom zoberieme hrášok a pridržíme ho zvyškom prstov (ako pri zbere lesných plodov), potom vezmeme ďalší hrášok, potom ďalší a ďalší - teda nazbierame celú hrsť. Môžete to urobiť jednou alebo dvoma rukami.

4. Kreslenie na kríže. Jemné zrná rozsypte na svetlý podnos v tenkej rovnomernej vrstve. Prejdite prstom dieťaťa po zadku. Získajte jasnú kontrastnú čiaru. Nechajte dieťa nakresliť chaotické čiary samo. Potom skúste nakresliť nejaké predmety (plot, dážď, vlny, písmená atď.).

5. Do „suchého bazéna“ uložíme hrášok a fazuľu. Dieťa do nej vloží ruku a snaží sa hmatom určiť a získať len hrach alebo len fazuľu.

Hry s kolíčkami

1. Špendlíkom striedavo „hryzte“ nechtové články (od ukazováka po malíček a späť) na zdôraznené slabiky verša:

"Hlúpe mačiatko silno hryzie,

Myslí si, že to nie je prst, ale myš. (Výmena rúk.)

Ale hrám sa s tebou zlatko

A ak uhryznete, poviem vám: "Shoo!".

2. Predstavte si s dieťaťom, že štipce na prádlo sú rybičky a kruh alebo štvorec z kartónu je kŕmidlo. Dieťa musí pomôcť rybám obedovať, to znamená pripevniť ich po obvode postavy. Pre deti je veľmi zaujímavé „pripevniť ihly“ na ježka, slnečné lúče alebo listy repy, mrkvy, vyrezané z kartónu atď.

3. A samozrejme zavesenie vreckoviek po vypraní a ich zaistenie štipcami. Toto je jednoduchá úloha, dokonca aj pre dieťa, ktoré sa už viackrát hralo so štipcami, to nemusí byť také jednoduché.

Prácu môžete sprevádzať vyslovením rýmovačky:

„Šikovne zaštipujem štipce

Som na matkinom lane.

Hry - šnurovanie

Môžete použiť továrenskú výrobu aj svojpomocne. Takéto hry rozvíjajú priestorovú orientáciu, pozornosť, formujú zručnosti šnurovania, rozvíjajú sa Tvorivé schopnosti, prispievajú k rozvoju presnosti oka, postupnosti akcií. Čipková výšivka je prvým krokom k ihlovej výšivke.

Aplikácie k dispozícii už od útleho veku. Ak je dieťa ešte malé a bojíte sa mu dať nožnice, nechajte ho, nech trhá rukami obrázky z časopisu alebo novín - ako to bude; a natrhané kúsky prilepíte Prázdny list ok, dať im nejakú formu. Môže to byť zmysluplná koláž. Od 3 rokov (niekedy skôr) sa môžete naučiť strihať nožnicami, hlavná vec je, že sú bezpečné, so zaoblenými koncami. Na začiatok je vhodnejšie vystrihnúť geometrické tvary a postavy zo všetkých časopisov rovnakej farby a pripevniť ich na list lepiacou ceruzkou. Hra s vystrihovaním vzorov z niekoľkokrát preložených papierikov má nepopierateľnú výhodu. Bez ohľadu na to, ako nemotorne dieťa vystrihne, stále dostanete vzor, ktorý sa nejasne podobá snehovej vločke alebo hviezdičke.

Vyrezávať z plastelíny môžete začať už od 2 rokov, hlavnou vecou je vybrať dostupné úlohy a nezabudnúť si umyť ruky. Vyrezávame klobásy, krúžky, gule; plastelínovú klobásu nakrájame plastovým nožom na veľa malých kúskov a potom kúsky opäť zlepíme. Z každého malého kúsku urobíme koláč alebo mincu. Na našu tortu môžete zatlačiť skutočnou mincou, aby ste získali odtlačok.

Kúsky plastelíny

Naša Zina rožky,

gule, klobásy,

A rozprávky ožívajú

Prsty sa snažia

Plesnia, vyvíjajú sa.

Ak vás plastelína z nejakého dôvodu desí, urobte ju pre dieťa slané cesto. Hra prinesie potešenie bez ohľadu na výsledok. Tu je recept: múka - soľ - voda - slnečnicový olej. Múka a soľ sa berú v rovnakom množstve a vody je o tretinu menej (napríklad pohár múky je pohár soli, 2/3 pohára vody, lyžica oleja). Miešame a hnetieme. Ak sa zle lepí, pridajte vodu. Cesto je možné skladovať dlhší čas v chladničke v plastovom vrecku. Aby boli vytvarované figúrky tvrdé, pečte ich v rúre, čím dlhšie, tým lepšie. Vytvrdené figúrky je možné maľovať farbami. Vždy, keď robíte skutočné cesto, urobme kúsok aj pre dieťa. Takéto hry prispievajú k rozvoju jemných motorických zručností, pocitových procesov, uvoľňujú dieťa, zmierňujú emocionálny stres.

Kreslenie- jedna z najobľúbenejších činností všetkých detí. Čím častejšie bude dieťa držať v rukách štetec, ceruzku alebo fixku, tým ľahšie sa mu budú v škole tlačiť prvé písmenká a slová. Ponúknite deťom rôzne úlohy: pomocou omaľovánok, maľovanie prstami na stenu kúpeľne pomocou bežných farieb.

Ak sa vaše dieťa mimoriadne zdráha maľovať štetcom, vyzvite ho, aby maľovalo prstami. Môžete kresliť jedným, dvoma alebo môžete použiť všetky prsty súčasne: každý prst sa ponorí do farby určitej farby a potom sa položí na papier. Tak sa ukáže pozdrav alebo korálky alebo niečo iné. V súčasnosti sú v obchodoch ponúkané špeciálne prstové farby.

Je veľmi nezvyčajné maľovať poréznymi špongiami, malými gumenými guličkami s drsným povrchom. Deti s radosťou používajú takzvané „pečate“.

A tak vďaka využívaniu hier a pomôcok na rozvoj senzomotorických schopností a vykonávaniu cvičení na rozvoj zrakového a hmatového vnímania sa u detí zvyšuje zvedavosť a zvedavosť, formujú sa poznatky o konkrétnych zmyslových normách, rozširuje sa slovná zásoba, zručnosti osvojujú sa vzdelávacie, herné, pátracie a experimentálne činnosti.

Čím viac sa deti učia, tým bohatšie budú ich zmyslové skúsenosti, tým ľahšie a ľahšie sa im bude rozvíjať motorika a to všetko im uľahčí učenie.

Veľký význam majú zmyslové hry pre rozvoj reči, ktorej hlavným účelom je dať dieťaťu nové zmyslové vnemy: zrakové, sluchové, hmatové a motorické, čuchové a chuťové.

Tieto hry umožňujú nadviazať emocionálny kontakt s dieťaťom, čo umožňuje komplexne ovplyvňovať vývin reči v budúcnosti.

Hry s maľovaním

Pre hru budete potrebovať: vodové farby, štetce, päť priehľadných plastových pohárov (v budúcnosti môže byť počet pohárov ľubovoľný). Poháre sa položia v rade na stôl a naplnia sa vodou, potom sa v nich striedavo riedia farby. rôzne farby. Zvyčajne je dieťa fascinované tým, ako sa „oblak“ farby postupne rozpúšťa vo vode. Efekt môžete diverzifikovať a farbu rýchlo rozriediť v ďalšom pohári za stáleho miešania štetcom - dieťa vám svojou reakciou dá najavo, ktorý spôsob má najradšej. V tejto hre môže dieťa pomerne rýchlo prejaviť túžbu aktívnejšie sa podieľať na tom, čo sa deje - začne „objednávať“ ďalšiu farbu alebo vytrhne štetec a začne konať nezávisle.

vodné hry

Hrabanie s vodou, oblievanie a špliechanie milujú najmä deti. Hra s vodou má navyše terapeutický účinok. Aby vaše dieťa ľahšie dosiahlo k batérii, presuňte stoličku k umývadlu. Vyberte vopred pripravené malé plastové fľaše a liekovky - naplňte ich vodou z vodovodu. Môžete prelievať vodu z jedného jedla do druhého, urobiť "fontánu" nahradením lyžice alebo fľaše s úzkym hrdlom pod prúd vody - zvyčajne tento efekt poteší deti. Po naplnení umývadla vodou zorganizujte hru v "bazéne", v ktorom sa hračky vznášajú. Nádrž naplnená vodou sa teraz stane „jazerom“, v ktorom plávajú ryby alebo kačice.

Hry s mydlovými bublinami

Deti milujú sledovať vírenie vzduchu mydlové bubliny. Aby ste u svojho dieťaťa vzbudili záujem o samovyfukovacie bubliny, ponúknite mu rôzne slamky – napríklad slamku na kokteil, alebo zrolujte a zlepte hrubý papier z hrubého papiera, aby ste získali veľkú bublinu.

Hry so svetlom

Slnečný zajačik. Po výbere okamihu, keď sa slnko pozerá cez okno, zachyťte lúč zrkadlom a ukážte dieťaťu, ako slnečný lúč skáče na stenu, na strop, zo steny na pohovku atď. Možno sa bude chcieť dotknúť svetelného bodu. V takom prípade pomaly posúvajte lúč na stranu, ponúknite mu, aby chytil utekajúceho „zajačika“.

Pripomienka pre rodičov

Na rozvoj jemných motorických zručností by sa predškolským deťom malo ponúknuť:

Cvičenie s masážnou loptou (z terapie su-jok), vlašské orechy, ceruzky, perá, fixky.
„Tancujte“ prstami a tlieskajte jemne a nahlas, v rôznych tempách.
Využite s deťmi rôzne druhy mozaík, konštruktérov (železné, drevené, plastové), hry s drobnými detailmi, počítacie paličky.
Organizujte hry s plastelínou, cestom.
Vyskúšajte techniku maľovania prstami. Pre masážny efekt môžete do farieb pridať soľ alebo piesok.
Na prevíjanie používajte farebné klbká nití, na viazanie a rozväzovanie povrazy rôznych hrúbok a dĺžok.
Zahrňte do hier rôzne prírodné materiály (palice, vetvičky, šišky, mušle, klasy atď.).
Venujte sa navliekaniu korálok s deťmi, naučte sa rozopínať a zapínať gombíky, gombíky, háčiky, zipsy.
Nechajte deti lúskať hrášok a ošúpať arašidy.
Spustite malé topy prstami.
Zložte hniezdnu bábiku, hrajte sa s rôznymi vložkami.
Strihajte nožnicami.

Vážení rodičia!

hovor pozitívne emócie Dieťa má!

Používajte slová a frázy, ktoré majú optimistické zafarbenie, napríklad: „Aké zaujímavé!“, „Tu, skvelé!“, „Pomôžme!“, „Krása!“ atď.

Pamätaj, nech už s dieťaťom vytvoríte čokoľvek, hlavná je chuť sa takýmto aktivitám venovať aj naďalej, preto svoje hodiny absolvujte v dobrá nálada aj dietatko aj tvoje.

Literatúra:

Bashaeva T.V. Rozvoj vnímania u detí. Tvar, farba, zvuk: obľúbená príručka pre rodičov a pedagógov. Jaroslavľ. "Akadémia rozvoja", 1997.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Rozvíjame ruky - učiť sa a písať a krásne kresliť. Obľúbená príručka pre rodičov a pedagógov. Jaroslavľ. "Akadémia rozvoja", 1997.
Gromová O.N., Prokopenko T.A. Hry sú zábavné na rozvoj jemnej motoriky u detí. M., Gnome i D, 2001.
N.V. Ryzhova Vývoj reči v materskej škole. Jaroslavľ. "Akadémia rozvoja", 2007.

Oľga Akimová
Rozvoj jemnej motoriky detských rúk a koordinácie pohybov

„Zdroje schopností a talentov deti na dosah ruky“

(V. A. Suchomlinsky)

"Ruka je ľudský mozog, ktorý vyšiel von" (N. Kant)

Smer mojej práce je formovanie a zdokonaľovanie deti motorické zručnosti a manipulačné schopnosti rôzne predmety. Všimol som si, že v deti existujú ťažkosti v rozvoj priestorové orientácie na hárku papiera a v okolitom priestore, preto som tomuto aspektu začal venovať veľkú pozornosť. Pred seba som položil nasledovné úlohy: učiť deti správne držať ceruzku; tvoria vizuál motorická koordinácia; rozvíjať koordináciu veľkých pohybov a schopnosť ovládať svoje telo; zlepšiť motorické zručnosti a schopnosti rozvíjať myslenie, pamäť, pozornosť, koncentrácia, zrakové a sluchové vnímanie. Vo svojej práci používam rozvoj jemných motorických schopností a grafické zručnosti G. V. Bezzubtseva; S. O. Filippova metodika prípravy predškolákov na vyučovanie písania; metodiky rozvoj jemnej motoriky a koordinácie pohybov u detí Gavrina S. E.; metodiky rozvoj jemných motorických schopností, očné meradlo a koordinácia pohybov T. A. Vorobieva, T. V. Guzenko.

Praktickú aplikáciu teoretického materiálu realizujem v triede s deťmi aplikáciou, kresbou rôzne techniky(ceruzkami, štetcami, prstami, pečiatkami, štuchaním, plastelínou, pomocou šablón, dizajnovaním, vo fyzických minútach a prstovej gymnastike; učím deti na zvládnutie šrafovania ponúkam layouty na šnurovanie, na kreslenie vzorov niťou na karafiáty (grafika, hry na rozvoj senzomotorických schopností a koordinácie pohybov("Dúhové korálky", "Urobiť to isté", "Urob si sám", "Identifikujte dotykom", flanelgraph stavebné hry ( "Urobte kyticu", "Mladý architekt", hry s pinzetami na formovanie a zaistenie pinzetového úchopu prstov ( "mozaika", "Vyzdvihnite to podľa farieb", "Popoluška"). Deti s radosťou hrajú stolné, prstové divadlo, tieňové divadlo, hry s gombíkmi, cereálie, štipce.

Všetci vieme, aké dôležité rozvoj jemnej motoriky rúk u detí. Rozvoj rúk, štetce, manuálna zručnosť je jedným z ukazovateľov a podmienok dobrého fyzického a neuropsychického detský rozvoj. Vo všetkých fázach života dieťaťa pohyby ruky zohrávajú dôležitú úlohu. Predpokladá sa, že najpriaznivejšie obdobie pre rozvoj intelektuálne a tvorivé schopnosti človeka - od 2 do 9 rokov. Práve v tomto veku rozvíjať pamäť, vnímanie, myslenie, pozornosť. Úroveň formácie dobré motorové zručnosti rozhoduje o úspešnosti vývoja detí nkom:

Vizuálne zručnosti;

Hudobné a herecké schopnosti;

konštruktívne zručnosti;

pracovné zručnosti;

Ovládanie rodného jazyka;

rozvoj počiatočné písacie schopnosti.

IN predškolskom veku presne tak jemná motorika odráža, ako dieťa sa vyvíja, svedčí o jeho intelektuálnych schopnostiach. Deti so zlým rozvinuté manuálne motorické zručnosti nešikovne držia lyžicu, ceruzku, nevedia si zapínať gombíky, šnurovať topánky. Môže byť pre nich ťažké zbierať rozptýlené časti dizajnéra, pracovať s hádankami, počítacími paličkami a mozaikami. Často odmietajú modelovanie a aplikácie, ktoré deti milujú, pretože v triede nedržia krok s ostatnými deťmi. Tým sa ochudobňujú možnosti ovládnutia sveta deťmi. Deti sa často cítia neisto v základných činnostiach, ktoré majú ich rovesníci k dispozícii. To ovplyvňuje emocionálnu pohodu dieťaťa, jeho sebaúctu. Úroveň v priebehu času rozvoj spôsobuje školské ťažkosti.

Ešte podotýkam, že v predškolskom veku pracuj na rozvoj jemnej motoriky a koordinácie pohybov ruky sa stávajú dôležitou súčasťou rozvoj detskej reči, formovanie sebaobslužných zručností a príprava na písanie. Ako šikovne sa dieťa naučí ovládať prsty, závisí od jeho ďalšieho vývoja. rozvoj, a spolu s rozvoj jemnej motoriky rozvíja pamäť, pozornosť a slovná zásoba.

Pohyb prsty a ruky má špeciálny stimulačný účinok. Už v 2. storočí pred naším letopočtom sa v Číne vedelo o vplyve akcií na rukách rozvojľudský mozog. Už starí Číňania tvrdili, že cvičenia na rukách a prstoch harmonizujú telo a myseľ a priaznivo ovplyvňujú činnosť mozgu. Japonská akupunktúra je ďalším potvrdením toho. V saturácii s akupunktúrnymi zónami nie je ruka nižšia ako ucho a noha. Orientálni lekári zistili, že masáž palca zvyšuje funkčnú aktivitu mozgu, ukazováka - má priaznivý vplyv na stav žalúdka; stredné - na črevách; bezmenný - na pečeni a obličkách; malíček - na srdce.

V škôlke s deťmi využívame terapiu Su-Jok (odbor orientálnej medicíny, kde Osobitná pozornosť priradené efektom na aktívne (akupunktúra) body, ktoré sú na rukách, pomocou špeciálnych masážnych prístrojov (predstavuje 2 časti: loptička ježka s ostnatými ihličkami a 2 krúžkami na masírovanie každého prsta). Ovplyvnením reflexných zón je možné preniesť informácie do celého tela a liečiť celé telo, pričom sa aktivujú samoliečebné mechanizmy tela. Používame aj rôzne druhy masáží rúk, vrátane samomasáže zubnou kefkou, gumenými guličkami a krúžkami s rôznymi reliéfnymi plochami, ceruzkou s okrajmi, vlašskými orechmi, gaštanmi, šiškami.

Veľmi dôležitá časť práce rozvoj jemných motorických schopností sú prstová gymnastika a hry zapnuté pohybová koordinácia. Prstové hry sú inscenáciou rýmovaných príbehov, rozprávok pomocou prstov. Mnohé hry vyžadujú účasť oboch rúk, čo umožňuje deťom orientovať sa v pojmoch "doprava", "doľava", "hore" Skupina má k dispozícii veľkú kartotéku takýchto hier, deti samé porážajú známe príbehy pomocou obrázkov s vizuálnou nápovedou v kartách. Teda prstová gymnastika a hry ďalej rozvoj koordinácie pohybov má pozitívny vplyv nielen na rečové funkcie, ale aj na zdravie dieťaťa, v dôsledku čoho rozvíja:

Sila a obratnosť ruky;

Prepínanie z jedného pohľadu pohyby k inému;

Pozornosť;

Očná a vizuálna pamäť;

Vytrvalosť a presnosť;

Fantázia a imaginatívne myslenie;

Príprava ruky na písanie

Tu je niekoľko príkladov cvičení rozvíja jemnú motoriku rúk a koordináciu pohybov, ktoré využívam pri svojej práci s deťmi a rodičom radím, aby ich robili doma so svojimi deti:

Naťahovanie prsteňa z mäkkej textilnej gumy striedavo palcom a ukazovákom, palcom a prostredníkom, palcom a prstenníkom, palcom a malíčkom.

Striedavo stláčajte mäkkú gumovú alebo penovú guľu dvoma prstami; stláčanie penovej gule medzi napätými dlaňami.

Kreslenie geometrických tvarov oboma rukami súčasne, komplikácia - rôzne tvary súčasne, napríklad vpravo - štvorec, vľavo - trojuholník, rôzne smery šrafovania (vpravo - vertikálne, vľavo - horizontálne).

Miešanie vody, obilnín, mokrého piesku každým prstom striedavo v smere a proti smeru hodinových ručičiek v nádobe s úzkym hrdlom (priemer 2-3 cm) pri stále pevná kefa, čím obmedzuje pohyby ruky pracujúcej ruky.

Vyklepávanie rytmických vzorov napodobňovaním končekmi prstov oboch rúk. Dospelý ukazuje jednou rukou a dieťa reprodukuje oboma súčasne. Najprv sa zapájajú len ukazováky a prostredníky, potom sa k nim pripájajú prstenníky a až potom palce a malíčky. Na hodinách logopédie môžete vyslovovať slabiky na vypracované zvuky v rovnakom rytme.

Výkon grafické diktáty bunkami (podľa verbálneho pokynu alebo podľa pokynu zadaného v kódovom systéme, napr. jeden zásah pravá ruka- 1 bunka vpravo; jeden zásah ľavou rukou - 1 bunka doľava; jeden zásah oboma rukami - 1 bunka hore; dva zásahy oboma rukami – 1 bunka dole).

V. M. Bekhterev vo svojich dielach dokázal, že je to jednoduché pohyby ruky pomáhajú zmierniť duševnú únavu, zlepšujú výslovnosť mnohých zvukov, rozvíjať reč dieťaťa. A niečo také naši predkovia určite tušili. Veď nám dobre známy "dobre" a podobné ľudové hry nie sú ničím iným ako liečivou a tonizačnou masážou pre akupunktúru. Iba zamysli sa nad tým: také jednoduché manipulácie s prstami, ale aké veľké využitie! Pozitívny účinok na vnútorné orgány, tonizujúci, imunostimulačný účinok - to je čas. Stimulácia mentálnych funkcií a reč sú dve. Veselá komunikácia medzi dieťaťom a dospelým, náboj pozitívnych emócií - to sú tri. Myslím, že to úplne stačí na to, aby sa hry a cvičenia s prstami a dlaňami s istotou usadili v arzenáli zábavy.

Konzultácia pre rodičov "Rozvoj jemnej motoriky a koordinácie pohybov prstov u detí primárneho predškolského veku"

Pon, 03.03.2014

Dieťa neustále študuje, chápe svet okolo seba. Hlavnou metódou akumulácie informácií je dotyk. Deti potrebujú všetko chytiť, ohmatať, pohladkať a ochutnať! Ak sa dospelí snažia podporovať túto túžbu tým, že ponúkajú bábätku rôzne hračky (mäkké, tvrdé, drsné, hladké, studené atď.), handry, predmety na bádanie, dostáva potrebný podnet na rozvoj. Je dokázané, že reč dieťaťa a jeho zmyslové („dotykové“) prežívanie sú navzájom prepojené. Ak pohyb prstov zodpovedá veku, potom je vývoj reči v rámci normy; ak pohyb prstov zaostáva, potom je tiež oneskorený vývoj reči, hoci všeobecná motorika môže byť normálna a dokonca vyššia ako normálne. Reč sa zlepšuje pod vplyvom kinetických impulzov z rúk, presnejšie z prstov. Preto, ak chcete, aby vaše dieťa dobre rozprávalo, rozvíjajte mu ruky!

Senzomotorický vývoj malých detí

Senzomotorika (z lat. sensus - cítenie, vnem a motorika - motor) - vzájomná koordinácia zmyslových a motorických zložiek činnosti.

Úlohy senzomotorického rozvoja:

Rozvoj jemných motorických schopností rúk;

rozvoj koordinácie pohybov rúk;

Vytváranie predstáv o farbe, tvare, veľkosti predmetov, ich polohe v priestore;

Aktivácia zmyslového vnímania, stimulácia analyzátorov zraku, sluchu, hmatu, vône a chuti.

Aký je zmyslový vývoj dieťaťa? Psychológ Wenger L.A. tvrdí, že „zmyslový vývoj dieťaťa je rozvoj jeho vnímania a formovanie predstáv o vonkajších vlastnostiach predmetov: ich tvare, farbe, veľkosti, polohe v priestore, ako aj vôni, chuti atď. Podľa Pavlovej L.N. prichádza na svet dieťa s veľmi vysokým potenciálom zmyslových schopností. Úlohou dospelých je ich identifikovať a promptne prispieť k ich ďalšiemu rozvoju. Profesor N. M. Shchelovanov nazval raný vek „zlatým časom“ zmyslovej výchovy.

Senzomotorický rozvoj je základom všeobecného duševného rozvoja predškoláka. Poznávanie začína vnímaním predmetov a javov okolitého sveta. Celý normálny duševný vývoj je nemožný bez spoliehania sa na plné vnímanie.

Senzomotorický vývoj dieťaťa je zameraný na formovanie čo najkompletnejšieho vnímania okolitého sveta a slúži ako základ pre poznanie reality. Prvým stupňom poznania reality je zmyslová skúsenosť bábätka. Úspešnosť fyzického, duševného a estetického vývoja dieťaťa do značnej miery závisí od úrovne jeho senzomotorického vývoja, teda od toho, ako dobre dieťa vidí, počuje a dotýka sa sveta okolo seba. Senzomotorický vývoj predškoláka je rozvoj jeho vnímania a formovanie predstáv o vonkajších vlastnostiach predmetov: ich tvare, farbe, veľkosti, polohe v priestore a rozvoji pohybovej sféry.

Senzomotorika zohráva rovnako dôležitú úlohu v duševnom vývoji dieťaťa, pretože predškolský vek je najpriaznivejším obdobím pre rozvoj a zdokonaľovanie zmyslov, ako aj pre hromadenie najživších a najsprávnejších predstáv o svete okolo dieťaťa. . Napríklad na to, aby sme naučili dieťa rozprávať, nebude stačiť trénovať jeho artikulačný aparát. Paralelne s tým je potrebné trénovať a rozvíjať pohyby prstov, t.j. jemnú motoriku rúk.

Senzorická výchova v druhom a treťom roku života spočíva predovšetkým v učení detí objektovým úkonom, ktoré si vyžadujú koreláciu predmetov podľa ich vonkajších vlastností: veľkosť, tvar, poloha v priestore. Hlavná vec je, že sa dieťa naučí, že tvar, veľkosť, farba sú stálymi znakmi predmetov, ktoré treba brať do úvahy pri vykonávaní rôznych činností.

Vytváranie podmienok pre senzomotorický vývoj malých detí

Univerzálnym spôsobom vzdelávania a výchovy malého dieťaťa je hra. Malé deti sa radi hrajú s hračkami a domácimi predmetmi. Najprv sa hrajú sami, no od jeden a pol roka ich čoraz viac lákajú hry s rovesníkmi. Počas hry deti získavajú nové vedomosti a zručnosti, spoznávajú svet okolo seba, učia sa komunikovať.

Čo dáva dieťaťu hru:

potešenie;
oboznámenie sa s normami, pravidlami života;
komunikácia s rovesníkmi;
schopnosť vyjadriť svoje emócie;
schopnosť vybrať si hračky (predmet-prostredie hry), prostriedky hry (slovo, pohyb, miesto);
vnútorná sloboda: hrám, kde chcem, s kým chcem, koľko chcem, ako chcem.

Pri výbere hry pre dieťa sa treba riadiť hlavnou zásadou: hra musí zodpovedať schopnostiam dieťaťa, byť pre neho atraktívna.

Dôraz pri výbere hier pre malé deti by sa mal klásť na zmyslové a motorické hry.

Senzorické hry

Tieto hry poskytujú skúsenosti s prácou so širokou škálou materiálov: piesok, hlina, papier. Prispievajú k rozvoju zmyslového systému: zrak, chuť, čuch, sluch, citlivosť na teplotu. Všetky orgány, ktoré nám dáva príroda, musia fungovať a na to potrebujú „jedlo“.

Vybavenie: pyramídy, vložky rôznych typov, viacfarebné počítadlo, sklíčka na rolovanie predmetov, sada trojrozmerných geometrických tvarov.

motorické hry(beh, skákanie, lezenie)

Pohyblivosť je motorická aktivita. Nie každý z nás má rád, keď dieťa veľa behá, lezie na vysoké predmety. Samozrejme, v prvom rade treba myslieť na bezpečnosť dieťaťa, no nemali by ste mu zakazovať aktívny pohyb.

Veci na obliekanie, deti sa pozerajú do zrkadla, skúste použiť farebné šatky, zástery, sukne, stuhy

Poskytnite deťom vodu. Je to skvelý materiál na hry, experimentovanie. Pri hre s vodou deti získavajú teplotné vnemy, predstavy o plávajúcich a potápajúcich sa telách, o odraze vo vode a získavajú pracovné zručnosti. Samozrejme, v lete je to jednoduchšie na mieste, ale je tiež potrebné hrať sa s vodou v kúpeľni doma.

Okrem toho začnú prejavovať záujem zbierať kúsky roztrhaného papiera. Toto by sa malo podporovať: deťom sa ponúka košík alebo vedro. Deti veľmi radi sledujú, ako dospelí vystrihujú niečo z papiera nožnicami. Postupom času si začnú pýtať nožnice.Trojročné dieťa dokáže strihať papier na kúsky. Deti môžete zapojiť do lepenia vystrihnutých figúrok na papier. Samozrejme, zo začiatku môže ísť práca nepravidelne, ale postupne sa technika zlepšuje, práca sa stáva čistejšou.

Senzomotorický vývoj detí predškolského veku bude najúčinnejší, ak sa pri hrách s deťmi použijú tieto hračky a pomôcky:

Navliekacie hračky, ktoré majú priechodné otvory a sú určené na navliekanie na tyč.
Hračky na váľanie a zoskupovanie podľa tvaru, farby alebo veľkosti.
Hračky na vkladanie a prekladanie, skladanie viacfarebných vežičiek a ich výber podľa farby, veľkosti a tvaru.
Ľudové hračky, ktoré sa ľahko skladajú a rozkladajú.

Čo sa týka rozvoja hmatovej formy vnemov, deti dostávajú takéto vnemy cez kožu. Postupom času si uvedomia, čo je studené, čo horúce, čo tvrdé, čo mäkké, suché a mokré. Hmatové vnemy priamo súvisia s procesom myslenia, s pomocou ktorých sa dieťa učí svetu okolo seba. Najpriaznivejšie pre rozvoj hmatových vnemov sú hry na piesku a hry s vodou.

Na strope alebo vo dverách urobte závesné zariadenie na zavesenie hračiek - kolotoč. Technológia výroby karuselu je jednoduchá. Na obruč boli pripevnené stuhy, ktoré sa farebne striedali. Na konce stužiek boli pripevnené malé hračky (zvončeky, hrkálky, loptičky), ako aj plastové ľahké hračky (ryby, zajačik, bobule). Obruč bola uviazaná na štyroch stužkách na štyroch stranách a zdvihnutá k stropu. Je pripevnený k sklopnému zariadeniu, ktoré umožňuje otáčanie obruče. Deti, ktoré chcú siahnuť po farebnej stuhe, uviesť do pohybu „kolotoč“ alebo zazvoniť zvončekom, zvládnu ťahanie, odrážanie a niekedy ako pomôcku použijú aj iný predmet a riešia praktický problém samostatne a rôznymi spôsobmi. Napríklad nahradia malú stoličku a vylezú na ňu alebo si vezmú palicu, aby sa dostali k drahocennej hračke.

Tlačidlové hry

Gombíky je možné navliecť aj na niť, čím sa vytvárajú korálky.

Hry s hromadným materiálom

1. Hrášok alebo fazuľu nasypeme do nádoby. Dieťa tam vloží ruky a zobrazí, ako sa miesi cesto, a hovorí:

„Miesiť, miesiť cesto,

V rúre je miesto.

Vôľa bude z rúry

Buchty a rožky. Alebo:

„Vymiesili sme cesto,

Vymiesili sme cesto

Boli sme požiadaní, aby sme všetko dôkladne premiesili,

Ale bez ohľadu na to, koľko hnetieme

A bez ohľadu na to, koľko si toho pamätáme

Hrudky znova a znova dostaneme.

2. Nasypte suchý hrášok do hrnčeka. Pre každú prízvučnú slabiku posúva hrášok jeden po druhom do iného hrnčeka. Najprv jednou rukou, potom oboma rukami súčasne, striedavo palcom a prostredníkom, palcom a prstenníkom, palcom a malíčkom. Môžete si vyzdvihnúť akékoľvek štvorveršia, napríklad:

„Nohy kráčali: hore-top-top,

Priamo po ceste: top-top-top.

Poď, viac zábavy: top-top-top,

Takto to robíme: top-top-top.

5. V „suchom bazéne » pridáme hrášok a fazuľu. Dieťa do nej vloží ruku a snaží sa hmatom určiť a získať len hrach alebo len fazuľu.

Hry s uzávermi fliaš - fixačná farba; konštrukcia rôznych veží; rozloženie figúrok, predmetov.Na stôl položíme dve zátky z plastových fliaš závitom hore. Toto sú lyže. Ukazováky a prostredníky v nich stoja ako nohy. Pohybujeme sa na „lyžiach“ a robíme krok pre každú zdôraznenú slabiku:

„Lyžujeme, uháňame z hory,

Milujeme zábavu studenej zimy.“

Môžete sa pokúsiť urobiť to isté oboma rukami súčasne.

Ak sú zátky v strede prevŕtané, dajú sa použiť aj na navliekanie korálikov.

Hry s kolíčkami

1. Špendlíkom striedavo „hryzte“ nechtové články (od ukazováka po malíček a späť) na zdôraznené slabiky verša:

"Hlúpe mačiatko silno hryzie,

Myslí si, že to nie je prst, ale myš. (Výmena rúk.)

Ale hrám sa s tebou zlatko

A ak uhryznete, poviem vám: "Shoo!".

Prácu môžete sprevádzať vyslovením rýmovačky:

„Šikovne zaštipujem štipce

Som na matkinom lane.

Hry s korálkami, cestovinami

Dokonale rozvíja ruku s rôznymi výpletmi. Môžete navliecť všetko, čo je navlečené: gombíky, korálky, rohy a cestoviny, sušenie atď.

Korálky je možné triediť podľa veľkosti, farby, tvaru.

kamienkové hry - rozloženie podľa farby, rozloženie obrázku (kvet, slnko, ryba, morské dno a pod.).

Hry - šnurovanie

Môžete použiť továrenskú výrobu aj svojpomocne. Takéto hry rozvíjajú priestorovú orientáciu, pozornosť, formujú zručnosti šnurovania, rozvíjajú tvorivé schopnosti, prispievajú k rozvoju presnosti oka, postupnosti akcií. Čipková výšivka je prvým krokom k ihlovej výšivke.

Plastové viečka je veľkým úspechom ľudstva. Ide o najdostupnejší materiál, ktorý možno nájsť v každej domácnosti. Plastové vrchnáky sa líšia nielen veľkosťou, ale aj farbou. Preto je priestor pre kreativitu neobmedzený. Plastové uzávery fliaš sú dobrým východiskovým materiálom, ktorý možno použiť na vytváranie zábavných hier na rozvoj senzomotoriky.

Aplikácie k dispozícii už od útleho veku. Ak je dieťa ešte malé a bojíte sa mu dať nožnice, nechajte ho, nech trhá rukami obrázky z časopisu alebo novín - ako to bude; a natrhané kúsky nalepíte na čistý plech, čím im dáte nejakú formu. Môže to byť zmysluplná koláž. Od 3 rokov (niekedy skôr) sa môžete naučiť strihať nožnicami, hlavná vec je, že sú bezpečné, so zaoblenými koncami. Na začiatok je vhodnejšie vystrihnúť geometrické tvary a postavy zo všetkých časopisov rovnakej farby a pripevniť ich na list lepiacou ceruzkou. Hra s vystrihovaním vzorov z niekoľkokrát preložených papierikov má nepopierateľnú výhodu. Bez ohľadu na to, ako nemotorne dieťa vystrihne, stále dostanete vzor, ktorý sa nejasne podobá snehovej vločke alebo hviezdičke.

Vyrezávať z plastelíny môžete začať už od 2 rokov, hlavnou vecou je vybrať dostupné úlohy a nezabudnúť si umyť ruky. Vyrezávame klobásy, krúžky, gule; plastelínovú klobásu nakrájame plastovým nožom na veľa malých kúskov a potom kúsky opäť zlepíme. Z každého malého kúsku urobíme koláč alebo mincu. Na našu tortu môžete zatlačiť skutočnou mincou, aby ste získali odtlačok.

Kúsky plastelíny

Naša Zina rožky,

gule, klobásy,

A rozprávky ožívajú

Prsty sa snažia

Plesnia, vyvíjajú sa.

Ak vás plastelína z nejakého dôvodu desí, pripravte svojmu bábätku slané cesto. Hra prinesie potešenie bez ohľadu na výsledok. Tu je recept: múka - soľ - voda - slnečnicový olej. Múka a soľ sa berú v rovnakom množstve a vody je o tretinu menej (napríklad pohár múky je pohár soli, 2/3 pohára vody, lyžica oleja). Miešame a hnetieme. Ak sa zle lepí, pridajte vodu. Cesto je možné skladovať dlhší čas v chladničke v plastovom vrecku. Aby boli vytvarované figúrky tvrdé, pečte ich v rúre, čím dlhšie, tým lepšie. Vytvrdené figúrky je možné maľovať farbami. Vždy, keď robíte skutočné cesto, urobme kúsok aj pre dieťa.

Takéto hry prispievajú k rozvoju jemných motorických zručností, pocitových procesov, uvoľňujú dieťa, zmierňujú emocionálny stres.

Kreslenie - jedna z najobľúbenejších činností všetkých detí. Čím častejšie bude dieťa držať v rukách štetec, ceruzku alebo fixku, tým ľahšie sa mu budú v škole tlačiť prvé písmenká a slová. Ponúknite deťom rôzne úlohy: ide o používanie omaľovánok, kreslenie prstami na stenu v kúpeľni pomocou bežných farieb, kreslenie, tieňovanie, obkresľovacie hry. Môžete zakrúžkovať všetko, čo vám príde pod ruku: dno pohára, obrátený tanierik, vlastnú dlaň, lyžičku atď. Na tento účel sú vhodné najmä formy na výrobu koláčikov alebo koláčov. Existuje veľa továrenských hier - úderov.

Je veľmi nezvyčajné maľovať poréznymi špongiami, malými gumenými guličkami s drsným povrchom. Deti s radosťou používajú takzvané „pečate“.

A tak vďaka využívaniu hier a pomôcok na rozvoj senzomotorických schopností a vykonávaniu cvičení na rozvoj zrakového a hmatového vnímania u detí predškolského veku sa zvyšuje zvedavosť a zvedavosť, formujú sa poznatky o konkrétnych zmyslových normách, rozširuje sa slovná zásoba, zručnosti. osvojuje si vzdelávacie, herné, pátracie a experimentálne činnosti.

Čím viac sa deti učia, tým bohatšie budú ich zmyslové skúsenosti, tým ľahšie a ľahšie sa im bude rozvíjať motorika a to všetko im uľahčí učenie. Aby sa dieťa ľahko učilo, aby na vysokej úrovni určilo tvar predmetu, jeho objem a veľkosť, musí mať dobre vyvinuté nielen obehové svaly, ktoré umožňujú pohyb očí, ale aj svaly očné. krku, ktoré mu pomáhajú byť nehybný alebo sa ľubovoľne otáčať rôznymi smermi, ale a koordinované pohyby svalov oboch rúk. Ak sa chcete zoznámiť s akýmkoľvek predmetom, musíte ho študovať:

Dotknite sa rukami, stlačte, pohladite, to znamená, že vykonajte niektoré činnosti, ktoré sa nazývajú motor.

Na uchopenie predmetu jednou rukou musí byť bábätko už na to motoricky pripravené. Ak nemôže predmet uchopiť, nebude ho môcť vycítiť. Ak teda naučíme ručičky dieťaťa, aby boli šikovné a šikovné, potom sa s ich pomocou dokáže veľa naučiť. A čím skôr mu dáme do rúk nové, neprebádané, tým skôr sa stanú šikovnými.

Aby ste dieťa zaujali a pomohli mu zvládnuť nové informácie, musíte učenie zmeniť na hru, neustupujte, ak sa vám úlohy zdajú ťažké, nezabudnite bábätko pochváliť.

Bez ohľadu na to, aké dobré je prostredie, ktoré rozvíja deti, môžeme povedať, že je inšpirované dospelými! Áno, svet deťom rozširuje obzory. A predsa je pre nich najzaujímavejším objektom skúmania, ich neustálym pozorovaním a zvýšenou pozornosťou človek. Zaujímajú sa o dospelého v interakcii s vonkajším svetom. Dieťa sa učí nielen predmety, ktoré ho obklopujú, ale aj postoj človeka k nim. Toto hlavná línia v oboznamovaní sa s prostredím a poznaním sveta.

Veľký význam majú zmyslové hry pre rozvoj reči, ktorých hlavným účelom je dať dieťaťu nové zmyslové vnemy: zrakové, sluchové, hmatové a motorické, čuchové a chuťové.

Tieto hry umožňujú nadviazať emocionálny kontakt s dieťaťom, čo umožňuje komplexne ovplyvňovať vývin reči v budúcnosti.

Hry s maľovaním

Pre hru budete potrebovať: vodové farby, štetce, päť priehľadných plastových pohárov (v budúcnosti môže byť počet pohárov ľubovoľný). Poháre sú umiestnené v rade na stole a naplnené vodou, potom sa v nich striedavo riedia farby rôznych farieb. Zvyčajne je dieťa fascinované tým, ako sa „oblak“ farby postupne rozpúšťa vo vode. Efekt môžete diverzifikovať a farbu rýchlo rozriediť v ďalšom pohári za stáleho miešania štetcom - dieťa vám svojou reakciou dá najavo, ktorý spôsob má najradšej. V tejto hre môže dieťa pomerne rýchlo prejaviť túžbu aktívnejšie sa podieľať na tom, čo sa deje - začne „objednávať“ ďalšiu farbu alebo vytrhne štetec a začne konať nezávisle.

vodné hry

Hry s mydlovými bublinami

Deti milujú sledovať mydlové bubliny víriace vo vzduchu. Aby ste u dieťaťa vzbudili záujem o samovyfukovacie bubliny, ponúknite mu rôzne slamky – napríklad slamku na kokteil, alebo zrolujte a zlepte hrubý papier z hrubého papiera, aby ste získali veľkú bublinu.

Hry so svetlom

hry na ľade

Nalejte horúcu vodu do priehľadného skleneného hrnčeka alebo pohára (vodu môžete zafarbiť), spustite kúsok ľadu a sledujte, ako rýchlo sa topí. Môžete si vziať niekoľko pohárov, sledovať a vidieť, že ľad sa topí rôzne vo vode s rôznou teplotou.
Pripravte farebný ľad pridaním farby do vody; kresliť farbami na veľký kus ľadu.

Zvukové hry

Všímajte si zvuky vo svete okolo dieťaťa: škrípanie dverí, zvuk lyžice o steny šálky, keď miešame čaj, štrnganie pohárov o seba, škrípanie bŕzd, zvuk kolesá vlaku atď.

Pripomienka pre rodičov

Na rozvoj jemných motorických zručností by sa predškolským deťom malo ponúknuť:

Cvičenie s masážnou loptou (z terapie su-jok), orechmi, ceruzkami, perami, fixkami.
„Tancujte“ prstami a tlieskajte jemne a nahlas, v rôznych tempách.
Využite s deťmi rôzne druhy mozaík, konštruktérov (železné, drevené, plastové), hry s drobnými detailmi, počítacie paličky.
Organizujte hry s plastelínou, cestom.
Vyskúšajte techniku maľovania prstami. Pre masážny efekt môžete do farieb pridať soľ alebo piesok.
Na prevíjanie používajte farebné klbká nití, na viazanie a rozväzovanie povrazy rôznych hrúbok a dĺžok.
Zahrňte do hier rôzne prírodné materiály (palice, vetvičky, šišky, mušle, klasy atď.).
Venujte sa navliekaniu korálok s deťmi, naučte sa rozopínať a zapínať gombíky, gombíky, háčiky, zipsy.
Nechajte deti lúskať hrášok a ošúpať arašidy.
Spustite malé topy prstami.
Zložte hniezdnu bábiku, hrajte sa s rôznymi vložkami.
Strihajte nožnicami.

Vážení rodičia!

Vyvolajte u dieťaťa pozitívne emócie!

Používajte slová a frázy, ktoré majú optimistické zafarbenie, napríklad: „Aké zaujímavé!“, „Tu, skvelé!“, „Pomôžme!“, „Krása!“ atď.

Pamätajte, že bez ohľadu na to, čo vytvoríte so svojím dieťaťom, hlavnou vecou je túžba pokračovať v takýchto aktivitách aj v budúcnosti, takže absolvujte hodiny v dobrej nálade pre dieťa aj pre vás.

Literatúra:

Bashaeva T.V. Rozvoj vnímania u detí. Tvar, farba, zvuk: obľúbená príručka pre rodičov a pedagógov. Jaroslavľ. "Akadémia rozvoja", 1997.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Rozvíjame ruky - učiť sa a písať a krásne kresliť. Obľúbená príručka pre rodičov a pedagógov. Jaroslavľ. "Akadémia rozvoja", 1997.
Gromová O.N., Prokopenko T.A. Hry sú zábavné na rozvoj jemnej motoriky u detí. M., Gnome i D, 2001.
N.V. Ryzhova Vývoj reči v materskej škole. Jaroslavľ. "Akadémia rozvoja", 2007.

Hry na rozvoj kognitívnych schopností detí staršieho predškolského veku

Prúd fazule

Rozvíjame koordináciu pohybov, jemnú motoriku rúk, pozornosť, koncentráciu, cieľavedomosť

Popis: podstatou tejto hry, podobne ako predchádzajúcej, je hodiť do fľaše čo najviac fazuliek. Ale v tomto prípade je úloha oveľa komplikovanejšia: účastník musí zovrieť všetky fazule v pästi a potom ich hádzať do fľaše jeden po druhom. Zároveň by jeho ruka mala byť striktne v predĺženom stave vo vzdialenosti 30 cm od fľaše.

Ak sa chalani s touto úlohou vyrovnajú, môže to byť aj komplikované. Môžete dať za úlohu zdvihnúť ruku vo vzdialenosti 50 alebo 100 cm od fľaše. Môžete zvýšiť počet fazule na také množstvo, že bude nepríjemné držať ich v ruke atď.

Pollitrová fľaša mlieka, hrsť fazule pre každého účastníka.

šikovné rukoväte

Rozvíjame jemnú motoriku rúk, koordináciu, pozornosť, vytrvalosť

Popis: Táto hra sa musí hrať pri stole. Pred spustením hry rozložte všetky uvedené položky nasledovne. Umiestnite obe tyče vo vzdialenosti 15-20 cm od seba. Nasaďte si čiapku na jeden z nich. Potom dieťaťu vysvetlite, že jeho cieľom je preniesť čiapku z jednej tyče na druhú pomocou paličky. Aby ste to dosiahli, musíte uzáver zospodu zdvihnúť a opatrne ho položiť na palicu, aby ste ho nespadli, a pokúste sa ho preniesť.

Komplikácie v tejto hre môžu byť veľmi rôznorodé: zväčšením vzdialenosti medzi tyčami, zmenšením priemeru uzáveru vo vzťahu k tyči atď.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Niekoľko valcových tyčiniek, uzáver alebo veko z nejakej nádoby, s priemerom väčším ako tyč o 1 cm, tenká tyčinka.

nosiče vody

Rozvíjame koordináciu, pozornosť, vynaliezavosť

Popis: Táto hra sa najlepšie hrá ako štafetový beh. Všetkých chalanov treba rozdeliť do 2 tímov a vybrať si oblasť, ktorú treba prekonať. Potom si treba vybrať miesto, kde bude nádoba s vodou stáť. Každý tím musí mať v cieli svoje vedro. Účastníci si musia medzi sebou rozdeliť poradie prejdenia vzdialenosti. Keď sa prví účastníci postavia na štartovaciu čiaru, dostanú taniere a vysvetlí sa úloha. Ich cieľom je dostať sa ku nádobe, nazbierať vodu do tanierika a odniesť ju na hlave do vedra. Potom musíte naliať vodu do vedra, vrátiť sa na začiatok a odovzdať tanier ďalšiemu členovi tímu.

Ak niektorý z účastníkov spadol podšálku, musí sa vrátiť do nádrže, doplniť vodu a prekonať túto vzdialenosť znova.

Táto hra môže byť obmedzená časom aj jednoduchým prejdením tejto vzdialenosti všetkými účastníkmi.

Víťazom je tím, ktorý nazbiera do vedra najviac vody.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Plastové podšálky pre každý tím, 2 vedrá a 1 veľká nádoba s vodou, zábavná hudba.

Slivka v lyžici

Rozvíjame jemnú motoriku rúk, koordináciu pohybov, pozornosť, cieľavedomosť

Popis: Táto hra je ideálna pre Letná dovolenka a pre veľký počet účastníkov. Je žiaduce viesť ho vo forme štafetového behu.

Na začiatok sú všetci účastníci rozdelení do dvoch tímov. Stanovia sa hranice vzdialenosti a poradie jej prechodu v rámci tímov. Na cieľovej čiare je pre každý tím umiestnený tanier. Potom dostanú prví hráči každého tímu lyžice a každý po 1 slivke a vysvetlia, že cieľom každého tímu je doniesť svoju slivku na lyžičke do cieľa, vrátiť sa na štart a podať lyžicu ďalšiemu hráčovi. Účastníci na príkaz hostiteľa vložili slivku do lyžice a vyrazili na cestu. Ak niektorému z účastníkov vypadla slivka, musí ešte pokračovať v ceste a až potom sa vrátiť do cieľa.

Víťazom je tím, ktorý dovezie do cieľa čo najviac sliviek.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Dve polievkové lyžice, niekoľko veľkých sliviek alebo iného ovocia tejto veľkosti, 2 jedlá a veselá hudba.

Bobule a huby

Rozvíjame koordináciu pohybu, jemnú motoriku nôh na prevenciu plochých nôh, pozornosť, umelecké schopnosti

Popis: túto hru je lepšie hrať vo veľkej a veselej spoločnosti na narodeninovej párty alebo inej dovolenke.

Ak sa rozhodnete hrať túto hru, musíte spolu so svojím dieťaťom pripraviť nádoby na zber húb a bobúľ. Aby ste to dosiahli, musíte z farebného papiera vystrihnúť rôzne figúrky (kvety, listy, huby atď.) Na aplikáciu. Nechajte svoje dieťa, aby to urobilo samo. Pozorne sledujte, aby sa nezranil. Potom je potrebné hotové figúrky prilepiť na nádobu lepidlom alebo páskou. Hlavná vec je, že vaše nádoby získajú veselý a trochu rozprávkový vzhľad.

Pred začatím hry je potrebné rozhádzať všetky pripravené hračky na čistú podlahu alebo koberec. Vyzvite všetkých chlapcov, aby sa rozdelili do 2 tímov a predstavte si, že išli do lesa zbierať huby a lesné plody. Ale oni to urobia nezvyčajným spôsobom: húb sa nemôžete dotknúť rukami, budú ich musieť zbierať nohami a zvierať ich prstami.

V hre začína jeden zástupca z každého tímu. Na povel „Štart“ vybehnú na čistinku, nohou zoberú jeden z predmetov a potom po jednej nohe vyskočia ku krabici, do ktorej vložia svoju korisť. Po návrate na štart sa ďalší účastníci vydali na cestu. Víťazom sa stane tím, ktorý za určitý čas nazbiera najviac predmetov.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Malé plastové hračky, 2 nádoby na zber hračiek (môžu to byť staré hrnce alebo detské vedierka), farebný papier, nožnice, lepidlo alebo páska.

Nakŕmte zajaca

Rozvíjame koordináciu, pamäť, pozornosť, analytické myslenie

Popis: Pred začiatkom hry je na plagáte vyrezaný otvor namiesto zajacovej tlamy. Potom musíte vyrezať niekoľko ďalších otvorov na rôznych miestach plagátu. Počas hry je zavesený na stene alebo na nejakom stojane.

Vyberie sa jeden účastník, ktorému zaviažu oči a do rúk mu dajú mrkvu. Potom sa niekoľkokrát otočí okolo vlastnej osi a prinesie na plagát. Deťom sa povie, že zajac je hladný a treba ho nakŕmiť.

Cieľom účastníka je vložiť zajačikovi do úst mrkvu. Keďže na obrázku je veľa dier, nebude to také ľahké.

V tejto súťaži nie je hlavné víťazstvo, ale účasť. Je to povznášajúce a ideálne pre rôzne dovolenky.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Plagát alebo veľký obrázok zobrazujúci zajaca (je vhodné nakresliť tento plagát vopred s dieťaťom), mrkvu (môžete použiť plast alebo ho vyrobiť z papiera).

Kohútie zápasy

Rozvíjame koordináciu pohybov, analytické schopnosti, pozornosť, odhodlanie

Popis: Táto hra sa hrá vonku alebo v pomerne veľkej miestnosti.

Nakreslite kruh na podlahu alebo na zem. Toto bude bojová zóna.

Potom sa vyberú prví dvaja účastníci. Potom sú vysvetlené pravidlá duelu: účastníci musia stáť v kruhu na jednej nohe a druhú držať rukami. Ich cieľom je vytlačiť sa navzájom z tohto kruhu. V tomto prípade nemôžete použiť ruky. Účastník, ktorý ako prvý vytlačí svojho súpera z kruhu bez porušenia pravidiel, sa považuje za víťaza.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Veselá hudba, krieda.

prsteň

Rozvíjame koordináciu pohybov, pozornosť, pamäť, schopnosť koncentrácie

Popis: Táto hra je určená pre 2 účastníkov, ale čím viac hráčov má, tým je zábavnejšia a vzrušujúcejšia.

Prsteň je zavesený v takej výške, aby ho účastníci mohli udrieť prstom natiahnutej ruky. Vyberte prvého hráča a vodcu. Hostiteľ privedie účastníka k zavesenému kruhu na dĺžku paže, potom ho urobí tri kroky dozadu a niekoľkokrát ho otočí okolo seba a povie:

Vyšiel som na verandu -

Stratil som prsteň.

Prsteň sa odvalil

Pod dubovou verandou.

Nájdite môj prsteň!

Všetci ostatní účastníci stoja v polkruhu a pozorujú.

Po roztočení prvého odvážlivca musí natiahnutou rukou urobiť tri kroky k prsteňu a presne ho trafiť prstom. Ak sa mu to nepodarí na prvýkrát, má ešte niekoľko pokusov nájsť prsteň prstom.

Môžete si túto hru sťažiť rôzne cesty. Po prvé, môžete zvýšiť počet krokov. Po druhé, hráč môže mať zaviazané oči a zasahovať do rôznych komentárov a nesprávnych pokynov.

Víťazom je ten, kto rýchlo a bez chýb prekoná túto vzdialenosť.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Dlhá niť, stredne veľký prsteň (o niečo väčší ako ukazovák), veľká miestnosť, do ktorej si prsteň môžete zavesiť.

Záchranca života

Rozvíjame jemnú motoriku nôh, pozornosť, schopnosť koncentrácie, rozhodnosť

Popis: posaďte dieťa na stoličku a umiestnite 2 koše blízko seba (do jedného z nich vložte ceruzky). Vysvetlite dieťaťu, že jeho cieľom je presúvať ceruzky z jedného košíka do druhého bez toho, aby ich spadlo, najskôr pravou a potom ľavou nohou.

V druhej verzii hry sú koše umiestnené ďaleko od seba. Cieľ je rovnaký – preniesť ceruzky z jedného košíka do druhého. Pridáva sa jedna komplikácia: ceruzky sa nenosia jednou nohou, ale prenášajú sa z jednej nohy na druhú. Napríklad, ak je košík s ceruzkami pri pravej nohe dieťaťa, malo by vziať prvú ceruzku pravou nohou, prejsť na ľavú nohu a vložiť ju ľavou nohou do prázdneho košíka.

Okrem týchto dvoch možností môžete úlohu skomplikovať zvýšením počtu ceruziek.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Ceruzky (10-30 kusov), 2 rovnaké košíky.

Nezvyčajný umelec

Rozvíjame koordináciu pohybov, jemnú motoriku nôh, pozornosť, schopnosť koncentrácie, rozhodnosť

Popis: posaďte dieťa na nízku stoličku tak, aby voľne dosiahlo nohami na podlahu. Položte pred neho prázdny list papiera a ceruzku. Potom ho vyzvite, aby nakreslil akýkoľvek obrázok alebo portrét, ale nie rukami, ale nohami, pričom ceruzku drží medzi prstami. Musíte začať s jednoduchými obrázkami - dom alebo kvetina. Postupne je potrebné požiadať o kreslenie menších detailov.

Ak váš drobec nedokáže splniť úlohu hneď, môže sa rýchlo unavit. Pozvite ho, aby si oddýchol, porozprávajte sa o obrázku, ktorý kreslí, a pokračujte. Je dôležité, aby dokončil obraz, ktorý vytvoril, a nenechal ho na ďalší deň. Skúste ho rozveseliť, zaujať.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Prázdny list papiera A3, ceruzka.

malý dom

Rozvíjame jemnú motoriku rúk, pozornosť, schopnosť koncentrácie

Popis: Túto hru je možné hrať s dospelým aj s jedným dieťaťom samostatne.

Účastníci hry si sadnú k stolu, vylejú zápalky z krabice. Cieľom hráčov je postaviť studňu bez toho, aby ju zničili.

Prvý účastník rozloží 2 zápalky paralelne k sebe tak, že ďalší účastník na ne položí 2 svoje zápalky kolmo na ne. Potom prvý účastník rozloží svoje zápalky atď. Účastník, ktorý ako prvý umiestni zápalky nepresne a zničí studňu, sa považuje za porazeného.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Matchbox.

Kto to dokázal?

Rozvíjame koordináciu, pozornosť, rýchlosť reakcie, analytické schopnosti

Popis: Túto hru je najlepšie hrať vonku alebo v miestnosti s vysokým stropom.

Všetky pripravené predmety, okrem lopty, sú položené na podlahe. Hra je nasledovná: dieťa musí hodiť loptu čo najvyššie a počas letu pozbierať čo najviac predmetov ležiacich na podlahe. Hlavná vec je chytiť loptu včas. Ak to hráč nestihne, ťah sa presunie na ďalšieho hráča a predmety, ktoré sa prvému účastníkovi podarilo nazbierať, sa vrátia na zem.

Víťazom je účastník, ktorý nazbieral najviac položiek.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

10-20 malých predmetov (môžu to byť kamienky, hračky, hranolky). Hlavná vec je, že sú ľahké a nezrania dieťa.

prsty

Rozvíjame jemnú motoriku rúk, pozornosť, schopnosť koncentrácie

Popis: pozvite svoje dieťa, aby si sadlo za stôl a porozprávajte sa s ním o ľudských schopnostiach, o tom, aké ťažké veci ľudia dokážu zdvihnúť, ako ďaleko a ako rýchlo dokážu bežať. Potom hovorte o tom, že aj malá časť tela, ako sú prsty, môže byť veľmi silná, ak si ich rozviniete. Teraz ich budete len trénovať.

Potom nechajte svoje dieťa položiť pravú ruku na stôl. Postupne musí zdvihnúť každý prst, pričom nezloží celú ruku zo stola: najprv palec, potom ukazovák, prostredník, prsteň a malíček. Rovnaké cvičenie sa musí vykonať ľavou rukou. Dbajte na to, aby si dieťa nenamáhalo ruky a nestláčalo ich v ramene a predlaktí.

Po dokončení úlohy môžete prejsť na ďalšie, náročnejšie cvičenie. Musíte položiť obe ruky na stôl a vykonávať rovnaké cvičenia, ale oboma rukami súčasne.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Tichá, pokojná hudba.

Vojak prsty

Rozvíjame jemnú motoriku rúk, koordináciu, pozornosť, schopnosť koncentrácie

Popis: Táto hra je komplikovanou verziou predchádzajúcej hry a vyžaduje si dobrý tréning.

Vyzvite dieťa, aby položilo pravú ruku na stôl a predstavte si, že jeho prsty sú priateľskí vojaci. Teraz musia pochodovať vo dvojiciach. Ruka vášho dieťaťa by to mala znázorniť a zdvihnúť prsty, ktoré zodpovedajú číslu vojaka. Prvý prst je prvý vojak, ukazovák je druhý vojak, prostredník je tretí, prstenník je štvrtý a malíček je piaty.

Ak teda napríklad zavoláte druhého a piateho vojaka, mal by sa zdvihnúť ukazovák a malíček, ak pomenujete prvého a štvrtého vojaka, mal by sa zdvihnúť prvý a prstenník atď.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Tichá pokojná hudba.

Vystrihnite snehové vločky

Rozvíjame jemnú motoriku rúk

Popis: pripravte štvorcový list tenkého papiera, zložte ho diagonálne. Ohnite pravý ostrý roh na ľavú stranu s posunom nahor, ľavý roh v opačnom smere. Čiary skladania sa musia zhodovať. Zložte obrobok na polovicu. Urobte výrezy na oboch stranách pozdĺž záhybov. Rozbaľte polotovar, snehová vločka bude pripravená.

Materiály a vizuálne pomôcky pre hru

Ermoleno Tatyana Alekseevna, vychovávateľka
Pedagogická prax: 22 rokov

Katerinich Nadezhda Sergeevna, vychovávateľka
Pedagogická prax: 10 rokov

Vambold Irina Iogannesovna, vychovávateľka
Lektorská prax: 6 rokov

MKDOU "Materská škola" Ne "Tarko-Predaj, Purovský okr

„Pôvod schopností a talentu detí je na dosah ruky.
Od prstov, obrazne povedané, ísť najtenšie vlákna- prúdy, ktoré napájajú zdroj kreatívneho myslenia.
Inými slovami, čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je šikovnejšie.“

V.A. Suchomlinsky

Motorika je štúdium pohybov tela a základných telesných a psychických funkcií. Vedci dokázali, že z anatomického hľadiska je asi tretina celej plochy motorickej projekcie mozgovej kôry obsadená projekciou ruky, ktorá sa nachádza veľmi blízko k zóne reči. Práve veľkosť projekcie ruky a jej blízkosť k motorickej zóne dáva dôvod považovať ruku za „rečový orgán“, rovnako ako artikulačný aparát. V tejto súvislosti sa vyslovil predpoklad o významnom vplyve jemných pohybov prstov na formovanie a rozvoj rečovej funkcie dieťaťa. Preto, aby sme naučili bábätko rozprávať, je potrebné nielen trénovať jeho artikulačný aparát, ale aj rozvíjať pohyby prstov, či jemnú motoriku.

Jemné motorické zručnosti rúk interagujú s takými vyššími vlastnosťami vedomia, ako sú:

* Pozornosť;

* myslenie;

* opticko-priestorové vnímanie (koordinácia);

* predstavivosť;

* pozorovanie;

* vizuálna a motorická pamäť;

Rozvoj jemnej motoriky je dôležitý aj preto, že zvyšok života dieťaťa si bude vyžadovať používanie presných, koordinovaných pohybov rúk a prstov, ktoré sú potrebné pri obliekaní, kreslení a písaní, ale aj pri vykonávaní rôznych domácich a vzdelávacie aktivity. Jemná motorika sa u dieťaťa neustále rozvíja, už od útleho veku. Ako už vieme, detské prsty sú úplne prvým simulátorom na rozvoj jemnej motoriky. S ich pomocou sa môžete naučiť počítať, čítať, predvádzať celé rozprávkové predstavenia. A samozrejme hrať!

Pripomeňme si spoločne, ako deti milujú mávať perom, tlieskať rúčkami, hrať sa „Štyridsať-bielostranné“, predvádzať „rohatú kozu“. Všetky tieto hry sú veľmi užitočné, pretože trénujú ruku. Aj v ranom detstve sú užitočné hry s kockami, pyramídami, hniezdiacimi bábikami. Neskôr - s iný druh dizajnéri, napríklad Lego, keď dieťa musí skladať a rozoberať malé časti, poskladať celok zo samostatných častí, a preto je veľmi dôležité, aby prsty poslúchali a dobre fungovali. Deti milujú skladať a rozkladať škatule, krútiť - odvíjať rôzne vrchnáky. Tieto hry formujú jemnú motoriku, preto je dôležité povzbudzovať deti, aby sa zapájali do takýchto aktivít a udržali si ich záujem. Koniec koncov, čím aktívnejšie a presnejšie sú pohyby prstov dieťaťa, tým rýchlejšie začne hovoriť.

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola "Solnyshko" dohľad a rehabilitácia s prednostným vykonávaním sanitárnych a hygienických, preventívnych a zdravotných opatrení a postupov", poskytuje liečebnú a preventívnu liečbu detí z národov severu žijúcich v okrese Purovsky , s diagnózami tuberkulóza, kontakt sondou . V našom zariadení je jedna skupina rôzneho veku od 3 do 7 rokov, podskupiny sa dopĺňajú podľa vekového princípu. Denný režim, ktorý spája vzdelávanie, prácu a odpočinok, je zostavený s ohľadom na nepretržitý pobyt žiakov so 6 jedlami denne. Materskú školu napĺňajú deti prevažne domorodého pôvodu, ktoré bývajú v okrese Purovský, v réžii obvodného detského lekára a ftiziatra. Pre deti, ktoré predtým žili v tundre, ktorých rodičia vedú kočovný životný štýl, hygienické zručnosti, denný režim, predmetné prostredie, oblečenie, jedlo, hry. Nové požiadavky na správanie, neustály kontakt s rovesníkmi, to všetko zároveň dopadá na bábätko a vedie to k rozmarom, obavám, odmietaniu jedla. Deti ťažšie znášajú adaptačné obdobie. Riešenie tohto problému leží predovšetkým na nás pedagógoch. My, učitelia, organizujeme život dieťaťa v predškolskom zariadení tak, aby sa dieťa takmer bezbolestne prispôsobilo novým podmienkam, rovesníkom a dospelým.

Pre deti, ktoré predtým nenavštevovali Materská škola dochádza k slabému rozvoju motoriky prstov: majú slabé zručnosti v kreslení, modelovaní, šnurovaní, rozopínaní a zapínaní gombíkov, veľmi zriedka sa hrajú s dizajnérom, puzzle, mozaiky atď.

Aby sme bábätku pomohli rozvíjať prsty, my učitelia sme sa zamerali na aspekt „Rozvoj jemnej motoriky a koordinácie pohybov prstov s prihliadnutím na individuálne vlastnosti každé dieťa prostredníctvom hry „- slabá ruka predškoláka môže a mala by sa rozvíjať. Každý predsa vie, že dieťa s rozvinutou jemnou motorikou je schopné logicky uvažovať, je dosť vyvinuté – pamäť, pozornosť, súvislá reč.

Našu prácu sme začali výberom metodickej literatúry, definovaním úloh, vybavením učebného prostredia v MKDOU, výberom hier a aktivít, vypracovaním tabuliek rozvoja dieťaťa.

Stanovili sme si tieto ciele a zámery:

Vytvárať v MKDOE podmienky pre rozvoj jemnej motoriky a koordinácie pohybov prstov u žiakov v súlade so SanPiN 2.4.1. 27-10.
Rozvíjať jemnú motoriku prstov, rúk, rozvíjať presnosť a koordináciu pohybov rúk a očí, ohybnosť rúk, rytmus.
Na formovanie grafických zručností pripravte detskú ruku na zvládnutie písmena
Zlepšiť schopnosť konať podľa slovných pokynov, primeranú individuálnemu tempu realizácie, schopnosť samostatne pokračovať v realizácii úlohy, kontrola nad vlastným konaním

5. Realizácia vzťahu s hudobným režisérom, učiteľom - logopédom.

6. Zvyšovanie kompetencie rodičov v rozvoji jemnej motoriky u dieťaťa prostredníctvom takýchto foriem interakcie s rodinou:

* vzdelávanie rodičov: vedenie majstrovských kurzov, seminárov;

* informovanie rodičov: individuálne a skupinové konzultácie, vytváranie poznámok, navrhovanie informačných stánkov;

* spoločné aktivity: návšteva rôznych podujatí v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, vytváranie atribútov v centre "Magic Fingers".

Našu prácu staviame v súlade s princípy:

Princíp integratívnosti- vzťah k rôznym činnostiam.
Princíp spolupráce- vzťah medzi dieťaťom a učiteľom.
1. Zásada individuálneho prístupu k deťom- rozvoj jemnej motoriky a koordinácie pohybov prstov sa uskutočňuje diferencovaným prístupom ku každému dieťaťu na základe poznania charakteristík jeho vývoja.
2. Zásada systematickosti a dôslednosti- také poradie štúdia materiálu, kde nové poznatky vychádzajú z predtým nadobudnutých.
3. Princíp prístupnosti- učenie je efektívne, keď je uskutočniteľné a dostupné pre problémové učenie sa detí.
4. Princíp problémového učenia- deti v procese hier, voľného času, organizovaných aktivít sami získavajú nové vedomosti, čo vedie k silnejšej asimilácii vedomostí, upevňovaniu zručností.
5. Princíp kompetencie učiteľa- vychovávateľ musí mať jasné vedomosti o tejto problematike, aby ich mohol odovzdať deťom.
6. Princíp hernej prezentácie materiálu- pri našej práci sa spoliehame na vedúci druh činnosti - hru.

Aby deti zaujalo všetko nové, využívame tieto inovatívne technológie: osobnostne orientovaný prístup k deťom, osobnostne aktívny prístup (akčná orientácia, technológia didaktických úloh), integrovaný systém, zdravotne šetriace technológie, herné metódy a triky.

MKDOU vykonáva vzdelávací proces podľa vzorového základného všeobecného vzdelávacieho programu predškolská výchova"Od narodenia do školy" editovali N.E. Veraksa, T.S. Komarooy, M. A. Vasilyeva.

Pre úspešnú realizáciu všetkých úloh na rozvoj jemnej motoriky v skupine je vybavené centrum Magic Fingers, ktoré má:

* nástenný didaktický panel (vyrobený učiteľmi): "V akom ročnom období?" na ktorých sú umiestnené gombíky, ako aj strom pokrytý rúnom, vyrobený z lepenky a na ňom nalepených nití;

* didaktické nástenné podložky "Funny buttons" a "Funny strings"

(vyrobené spolu s rodičmi z kartónu a farebnej látky) so šnúrkami, vrkôčiky, gombíky, zipsy, suchý zips, gombíky, háčiky;

* podlahový didaktický panel „Kvet“ (vyrobený učiteľmi). Vlastnosti: zámky, šnúrky, stuhy, gombíky, zipsy, suchý zips, gombíky;

* didaktická stena "Home Yard" (na stene sú maľby domácich vtákov a zvierat z lepenky so suchým zipsom)

* vybrané hry a návody na navliekanie korálikov, prsteňov, rôznych drobností,

* diagramy - obrázky na rozloženie malých geometrických útvarov, obilnín, tyčiniek;

* rámy - vložky;

* plastové pyramídy rôznych veľkostí, farebné "Vežička", "Medvedice", "káčatko";

* vybrané drobné hračky na hry v nemocnici, obchode, jedálni a pod.;

* vybrané hry so štipcami "Ježek", "Slniečko", "Rybka", "Kaktus", "Hrebeň",

"Kefka", "Kotva", "Mlyn", "Veterník" atď.;

* hračka "Turtle Tartilla" so zámkami, šnúrkami, gombíkmi, mašličkami

* bábky v rukavičkách vyrobené z látky, pletené z nití;

* malá farebná mozaika, veľká mozaika "Rainbow";

* stolové drevené divadlo "Vlk a sedem detí", "Ryaba Hen" atď.;

* pletené divadlo prstov: "Teremok", "Líška a zajac", "Tri prasiatka", "Tri medvede",

"Ruka";

*bábkové divadlo (pletené) "Ruka", "Tri prasiatka", "Sliepka Ryaba"»

* veľké kocky (drevené, plastové), malé kocky (drevené, plastové);

* kocky látky "Čo je to?" a kto to je?";

* stolová hra "Nádherné čipky", "Farebné čipky";

* malé farebné figúrky na magnete;

* počítacie tyčinky (viacfarebné);

* hra „Zbierajte korálky“ (drevené), hra „Zbierajte korálky“ (plastová);

* malé kartónové skladačky "Palček", "Popoluška", "Vodný svet";

*veľké kartónové puzzle "Doprava", "Zbierajte rozprávku"

* plastové puzzle;

* omaľovánky "Vtipné úlohy", "Doprava", "Izbové rastliny" atď.;

*knihy s úlohami „Kresliť“, „Kruh“;

* malý drevený konštruktér "Doprava", Farma, "Zoo";

* drevený veľký konštruktér "Vežička";

* kovová konštrukčná "stierka";

*farebné stuhy do vlasov;

*príručka pre GCD;

* didaktická podložka „Dodržujte pravidlá premávky» s drobnými predmetmi

(autá, značky, domy, stromy, človiečikovia);

* prípady farebných zápaliek;

* vybrané a usporiadané do didaktickej zložky „Hra s prstami“ hry a cvičenia prstov odlišné typy: zápletkové hry s prstami, prstové cvičenia spojené so samomasážou rúk a prstov, spojené so zvukovou gymnastikou, manipulačné hry.

* zdvihol odpadový materiál: drôt, zvitky, piesok, kamene, konáre, šišky, nite, obilniny, semená atď.;

* plastelína, ceruzky, fixky, farbičky, omaľovánky, šablóny na obkresľovanie a tieňovanie pre samoukov;

Logopedická miestnosť je vybavená senzoricko-motorickými a hernými centrami.

Tu sa naozaj stretávajú s rozprávkou. Rovinné siluety brezy, jazierka, lúky a kvetov, motýľov, pletené zo žiarivých nití, pomáhajú deťom vytvárať kompozície a zároveň rozvíjať motoriku prstov.

Dielo budujeme spolu s rodičmi, ktorí bývajú v Tarko-Sale a majú možnosť navštevovať predškolské zariadenia

Rodinná interakcia.


	Oboznámenie rodičov s úlohami na tému „Rozvoj jemnej motoriky a koordinácie pohybov prstov s prihliadnutím na individuálne vlastnosti každého dieťaťa“.	* dni otvorených dverí; individuálne a skupinové konzultácie; rodičovské stretnutie; * organizovanie výstav detská kreativita; * pozvanie na voľný čas; hry; * tvorba poznámok, novín, priečinkov - pohyby: * dizajn informačných stojanov: "Tvoríme", "V našej škôlke je dobre."
	Rodičovská výchova	* usporiadanie seminára na tému: "Význam rozvoja jemnej motoriky u detí predškolského veku." * vedenie majstrovských kurzov na tému: „Čo dokážu magické prsty?“, „Ako urobiť prstové divadlo?“, * Vytvorenie hernej knižnice pre rodičov.
	Družstevná činnosť	* vytvorenie prostredia na rozvoj predmetov: spolu s deťmi vyrábame atribúty pre centrum Magic Fingers, hry na hranie rolí (koláče zo stužiek, slané cesto, teplomery atď.); *účasť na divadelných predstaveniach.

Aby sme dosiahli čo najväčší výsledok, pri rozvoji jemnej motoriky u detí pracujeme systematicky počas celého dňa. Hry sa využívajú aj pri priamo organizovaných aktivitách vo všetkých vzdelávacích oblastiach a v samostatnej činnosti detí.

č. p / p	Vzdelávacia oblasť	Diania
	"Fyzická kultúra"	hry a cvičenia s malými loptičkami, malými kockami, konštruktérom, modulmi, stuhami, hry s prstami; * samomasáž.
	"zdravie"	* hry s masážnymi loptičkami, vrecúškami (s pieskom, so semienkami, s obilninami), hry so stuhami, hry s drobnými predmetmi na predmet, hry so zátkami, s cievkami, s drôtom; * telesná výchova s drobnými predmetmi.
	"bezpečnosť"	hry s prstami na tému bezpečnosti; hry s malými rôznymi typmi konštruktérov, mozaiky, kreslenie farbami, ceruzkami, pastelkami, výroba remesiel z plastelíny (mesto, doprava, semafory, špeciálne vozidlá - "01", "02", "03", člny, bicykle, atď. na použitie, keď hovoríme o bezpečnosti, pomocou orezávacej techniky vyskladať priechod pre chodcov z jemne natrhaného bieleho a čierneho papiera; telovýchovné minúty, prstové hry s obsahom témy bezpečnosť.
	"socializácia"	* prstové hry „Rodina“, „Otec, mama a ja“ atď.; * drevené, tieňové, prstové, rukavicové, pletené divadlá; * vonkajšie hry a cvičenia s malými kockami, loptičkami, krúžkami atď.; * hry s malými rôznymi typmi konštruktérov, mozaika, kreslenie farbami, ceruzkami, pastelkami, výroba remesiel z plastelíny (členovia rodiny, predmety pre rôzne profesie, mobilné a didaktické hry atď.); * hry s počítacími palicami a malými geometrickými tvarmi (rozloženie členov rodiny, doprava, ulice a pod.); * výroba atribútov pre pozemok - hranie rolí(techniky práce s látkami, niťami, ihlami, nožnicami, gombíkmi, stuhami, trhaním papiera atď.); * telesná výchova, prstové hry o rodine, povolaniach, práci, hrách atď.;
		* hry s malým konštruktérom, hry s malými predmetmi na predmet, * príprava omrviniek pre vtáky; * tkanie z vetvičiek, tkanie zo slamiek, vyšívanie, tkanie, patchworkové aplikácie; * oprava nábytku pre bábiky, akcie s kladivom, výroba suvenírov, lepenie krabičiek, výroba girlandy z papiera, fólie, látkových hračiek, maľovanie na drevo, drevorezba, výroba kytíc; * práca v prírode (zbieranie šišiek, vetvičiek, kameňov, listov, semien atď.); * ekonomické - domáce práce(oprava drobných predmetov, kníh); * hry s prstami.
	"vedomosti"	* práca s písomkami (drevené a plastové viacfarebné žetóny, malé hniezdiace bábiky, hríby, loptičky atď.); * FEMP - použitie na rozloženie drobných predmetov, obilnín (ryža, pohánka, proso); modely geometrických tvarov; objednávky "Koľko ceruziek si priniesol", „Prineste toľko lôpt, koľko je detí“ atď. * výroba stavieb od projektanta (drevené, kovové, plastové), papier, prírodné a odpadové materiály; * hry s pieskom, gombíkmi, šiškami atď.; * cvičenia "Rozložte figúrky", "Koľko zajačikov",; * prstové hry „Jeden, dva, tri, štyri, päť...“, „Podelili sme sa o pomaranč“; * vyskladanie výkresov z malých geometrických tvarov podľa predlohy, hra s počítacími palicami; * zápisnice z telesnej výchovy s použitím krátkych stužiek, drobností; *hry s prstami.
	"komunikácia"	* ukladanie písmen zo semien, počítanie palíc; * hry s malými predmetmi, hračky na vypracovanie zvuku; * hry s obrázkami predmetov pre určité zvuky; * divadlo prstov (pletené, šité z látky, plastu), * hra „Zakrúžkuj písmeno“, hra „Rozlož karty so zvukmi“; * cvičenie "Zabaľte si prst"; * vystrihovanie farebného papiera po obryse, kreslenie farbami, ceruzkami, modelovanie z hliny, plastelíny; * prstové hry „Vosa“, „Včela“, „Lokomotíva“, „Krava volá teľa“, „Ako bzučí lietadlo“ * telesná výchova s drobnými predmetmi.
	"Čítanie beletrie"	* hry s hádankami, mozaikami, počítacími palicami (podľa zápletky); * modelovanie (plastelína, hlina), kresba (ceruzky, fixky, farby), nášivka postavičiek, podľa námetu; * cvičenie „Nakresli postavu“, „Zakrúžkuj hrdinu rozprávky“; * remeslá postáv z prírodný materiál; * vystrihovanie siluet z farebného papiera, kartónu; fólia; * telovýchovné minúty s využitím atribútov rukavičkového divadla; * hry s prstami "Sedeli sme na zlatej verande ..."
	"Umelecká kreativita"	Kreslenie prstami (farby, kvaš), pastelkami, prstami na múku, na piesok; * aplikácia z papiera, origami z papiera; * ručné práce z prírodného materiálu; * vystrihnutie hrdinov rozprávok, rozloženie s hráškom pozdĺž nakresleného obrysu; * rozloženie obrysu hrdinu rozprávky vlnenou farebnou niťou; * práca s drôtom; * minúty telesnej výchovy s použitím masiek postáv; zdobenie vzorov, nášivka patchwork; fóliové remeslá; * používanie techník modelovania podľa veku; *hry s prstami "My chlapi sme skvelí..."
	"hudba"	* divadlo prstov (pletené, handrové, papierové); hry s prstami; hra na hudobné nástroje, hry s papierom, fóliou, sultánmi, s papierovou loptou; * telesná výchova s drobnými predmetmi; * tanec, hry so stuhami, zvončeky; *hry s hlukovými nástrojmi.

Každý vie, že hry a cvičenia s prstami rozvíjajú koordináciu pohybov prstov, aktivujú mozog u detí a prispievajú k rozvoju reči. Sami sme študovali a ovládali hry s prstami, systematizovali ich podľa typu. Pomáhame deťom zvládnuť „Krajinu hry s prstami» prostredníctvom individuálnych, párových a skupinových cvičení a prstových hier.

hry s prstami

*Typy hier*	*Názov a obsah hier a cvičení*	*Úlohy*
Hry – manipulácia	Napríklad: « Ladushki - placka "" Straka - bielostranná" - ukazovák robiť kruhové pohyby. « Prst - chlapče, kde si bol, "Zdieľali sme pomaranč" « Tento prst chce spať“, „Prsty išli na prechádzku“ - ohýbajte postupne každý prst. Pre staršie deti predškolského veku. "Huby" - spájame končeky prstov - zobrazujeme hubovú čiapku.) "Zelenina", "Ročné obdobia"	Rozvoj predstavivosti, jemných motorických schopností prstov.
Nakreslite prstové cvičenia	Napríklad: « Prsty hovoria ahoj» - vankúšiky prstov sú v kontakte s palcom. "Kvet kvitne", - prsty sa "objavujú" jeden po druhom zo zovretej päste. « Hrable“- dlane na seba, prsty prepletené. " vianočný stromček- dlane od seba, prsty v "zámku".	Naučte sa zobrazovať predmety dopravy a nábytku, divé a domáce zvieratá, vtáky a hmyz. stromy.
Kineziologické cvičenia prstov	Napríklad: « zazvoniť"- striedavo prechádzajte prstami a spájajte ukazovák, prostredník, prstenník a malíček do krúžku s palcom. " Päsť – rebro – dlaň“- postupne vymeňte tri polohy: dlaň zovretú v päsť, dlaň s okrajom v rovine stola, dlaň v rovine stola (najskôr pravou rukou, potom ľavou, potom oboma rukami pri sebe ). " ucho - nos -ľavou rukou uchopte špičku nosa, pravou rukou opačné ucho, potom súčasne spustite ruky a zmeňte ich polohu. "Vodorovná osmička" - nakreslite číslo osem vo vzduchu v horizontálnej rovine trikrát - najprv jednou rukou, potom druhou a potom oboma rukami. "Symetrické výkresy" - kresliť zrkadlovo symetrické kresby vo vzduchu oboma rukami (je lepšie začať s okrúhlym predmetom: jablko, melón atď.	Rozvoj pozornosti, jemných motorických schopností prstov.
Cvičenie na prstoch kombinované so zvukovou gymnastikou	Napríklad: « Osa“, „Ako matka volá teľa“, "Ako bzučí lokomotíva, lietadlo"	Zlepšenie výslovnosti zvukov
Cvičenie na prstoch v kombinácii so samomasážou rúk a prstov.	Napríklad: "Umyte si ruky pod horúcou vodou" - pohyby, ako pri umývaní ruky "Nasadili sme si rukavice" - potrite každý prst ľavej ruky palcom a ukazovákom pravej ruky. Počnúc malíčkom, zhora nadol. Na záver potrieme dlaňou . "Solenie kapusty" - pohyby hranou dlane pravej ruky proti dlani lavej ruky6 klepanie, rezanie. Pohyb oboch rúk: imitácia posypania soľou, zovretie prstov v päsť "Poďme si zohriať ruky" pohyby ako trením rúk . "kladivo"- s falangami prstov pravej ruky zovretými v päsť „zatĺcť“ nechty. Husi okusujú trávu - prsty pravej ruky zvierajú kefu ľavej.	Rozšírte svoje chápanie tradičných masážnych pohybov - miesenie, lisovanie, štípanie (od periférie do stredu).
Divadlo v ruke	Napríklad: "Motýľ“- stlačte prsty v päsť a striedavo narovnávajte malíček, prstenník a prostredník a palec a ukazovák spojte do krúžku. "Rozprávka", "Ryba" - ruky ľavej a pravej ruky zobrazujú hladké pohyby rýb. "chobotnica" pravá ruka opatrne a postupne pohybuje svojimi chápadlami - prsty putujú po morskom dne. Chobotnica sa pohybuje smerom k ľavej ruke. Uvideli sme sa, stuhli a potom sme začali spoločne skúmať morské dno.	Rozvíja pozornosť a pamäť, zmierňuje psycho-emocionálny stres.

Chcela by som hovoriť o obľúbených činnostiach našich detí.

Didaktický panel "Aké ročné obdobie?" (vyrobené učiteľmi) používame pri GCD, samostatnej práci. Hraním s prstami na paneli si deti rozvíjajú predstavu o ročných obdobiach, ich znameniach, učia sa ich nájsť sami, vytvárajú zvedavosť, porovnávajú, zdieľajú svoje dojmy.

Napríklad počas rozhovoru s deťmi odporúčame pripomenúť si predtým naštudované detské riekanky, básničky alebo zaklínadlá o slnku. Slnko, upletené zo žltých nití, deti samostatne umiestňujú pomocou očka a gombíka vľavo alebo vpravo na panel. Na spodnej časti panelu na tlačidlách je prúd z fólie a kartónu. Pri čítaní básne o snežienke deti bežia pripevniť na panel snežienku vyrobenú z korálkov. Potom hovoríme o tom, že listy čoskoro odkvitnú, vtáčiky priletia a deti sa zavesia na strom umiestnený na paneli. Používame herné cvičenia „Čo je preč?“, „Čo sa zmenilo?“. Deti odpovedajú, že zima prešla a slnko sa rozjasnilo, sneh sa začal topiť, vtáky prileteli. Animácia prináša herný moment: jedno dieťa položí niekoľko vtákov na konáre stromov a ďalšie deti sa odvrátia a potom, keď sa otočia, hádajú, čo sa zmenilo a koľko vtákov priletelo? atď.

Deti herný panel milujú a veľmi často ho využívajú na hry pri samostatných činnostiach.

Didaktická hračka "korytnačka" vyrobená učiteľmi slúži na cvičenia na rozvoj jemnej motoriky a koordinácie pohybov prstov s deťmi. rôzneho veku, s obsahom a metodickými metódami komplikovanými nevyhnutnosťou. Táto hračka tvorí didaktiku učenia a prispieva k rozvoju: zmyslovej výchovy dieťaťa, orientácie v priestore.

Príchodom do škôlky dieťa niekedy ťažko znáša rozlúčku s mamou. A tu, všetkými milovaný, prichádza na pomoc nám a deťom zábavná hračka Korytnačka "Tartilla". Herné momenty prinášajú animáciu, vyzveme deti, aby si ľahli na korytnačku, hladkali ju, štípali ju, prípadne poprosíme Mášu, aby pomohla bábike nájsť hračku, ktorú stratila: „Kytnačka schovala hračku Auto, musíme ju nájsť, kto pomôže?" Deti s potešením začnú rozopínať gombíky, zamykať vrecká korytnačky, rozväzovať šnúrky a začať hľadať hračku do auta.

Pre zvýšenie záujmu povoľte herné cvičenia "Na ktorej nohe je zámok?", Deti odpovedajú: "Napravo." A akú farbu má korytnačka rada gombíky a šnúrky? “, Odpovede„ Modrá, červená, žltá, zelená “ atď.

Korytnačka chce, aby jej deti odpovedali: „Koľko červených okrúhlych gombíkov je na klobúku? a „Kto vie viazať krásna mašľa? Deti skúšajú, pracujú prstami a zároveň hovoria: „Aj moja mama má také gombíky“, „A moja mama zapletá vrkôčiky a viaže mašle“. A rozhovor sa vedie s hračkou - korytnačkou. My, pedagógovia, povzbudzujeme deti, aby si pripomínali rôzne skutočnosti zo života. To je veľký priestor na rozvoj fantázie a nezávislosti.

Používame aj didaktické nástenné podložky "Funny Buttons" a "Funny Laces" (vyrobené učiteľmi a rodičmi z kartónu a farebných látok) so šnúrkami, vrkôčiky, gombíky, zipsy, suchý zips, gombíky, háčiky, rôzne geometrické tvary (trojuholníky, štvorce , kruhy, ovály) z kúskov farebných látok a všetky druhy siluet (vianočné stromčeky, zajačiky, topánky atď.). To znamená, že učíme deti skúmať a analyzovať tvar predmetov. U väčších detí rozvíjame vynaliezavosť, učíme schopnosť upravovať napríklad geometrické tvary, robiť štvoruholníky z niekoľkých trojuholníkov a plný kruh z častí kruhu. To všetko majú deti pomocou slučiek a gombíkov, ako aj háčikov a suchého zipsu. Ak sa dieťaťu nedarí, hovoríme: „Nepodarilo sa – zamyslite sa nad tým, ako by ste to mohli urobiť inak“, podporujeme jeho záujem. Pri vykonávaní cvičení neustále monitorujeme presnosť vykonávania akcií a učíme deti správne používať slová a výrazy v reči. Na konci hry položte otázky na zhrnutie vedomostí. Napríklad: "Koľko vianočných stromčekov je na červenom námestí?", "Koľko kruhov potrebujete na vytvorenie snehuliaka?", "Prečo"?

Hry so štipcami, ktoré ponúkame, rozvíjajú jemnú motoriku a predstavivosť.

Ponúkame napríklad hru „Rybka“. Aby sme deti zaujali a aktivizovali, začíname hru od momentu prekvapenia. Ukážeme kartón oválneho tvaru a urobíme hádanku (o rybe). Tiež ponúkané

"Úžasná taška" so zaujímavým obsahom. V zaviazanom vreci niečo zaujímavé. Vyzveme deti, aby sa vrecúška dotýkali prstami, cítili a hádali, čo v ňom je. Položíme polotovary rýb a štipcov na prádlo vystrihnuté z lepenky rôzne veľkosti a kvety. Sú na nich nakreslené ústa a oči, ale chýba chvost a plutvy. Vyzveme deti, aby si vybrali štipce na prádlo, ktoré farebne ladia a pridali chvost a plutvy ku každej rybe, v cvičení „Vyberte všetky červené štipce“ ich povzbudzujeme, aby používali slová „veľa“, „po jednom“, „ jeden po druhom". Upozorňujeme deti na skutočnosť, že štipce na bielizeň je potrebné vziať pravou rukou a upevniť ich v poradí zľava doprava.

Deti sa hrajú s veľkým potešením.

Zručne bolo zvolené predmet rozvíjajúce prostredie, pravidelné aktivity na rozvoj jemnej motoriky, zohľadňujúce individuálne vlastnosti každého dieťaťa, zlepšili nielen zručnosť, súdržnosť a presnosť pohybov prstov, ale aj zlepšili pozornosť, pamäť, rozvíjali trpezlivosť, vytrvalosť. Deti majú rozvinuté tvorivé schopnosti, prebudili fantáziu, fantáziu napríklad až po stavby od dizajnéra, kocky, lego, mozaiky. Deti si osvojili herné zručnosti, techniky kreslenia, strihania, sochárstva, využívajú ich pri voľných aktivitách, zobrazujú známe predmety, hračky, zvieratká a pod. Naučené hry a cvičenia hrajú deti z vlastnej iniciatívy v samostatných hrách. S vývojom a dospievaním sa detské prsty stávajú obratnejšie, tvrdohlavejšie a hravejšie, konajú už vedome a čoraz viac sa približujú k svojmu drahocennému cieľu. Nám, učiteľom, sa podarilo spriateliť sa s úžasnými hračkami – ručičkami a prstami. Teraz sme si nimi istí priatelia do konca života.

Nezastavíme sa pri tom, čo sme dosiahli. Aktivita