Projekt „Tieto úžasné kamene. Projekt "Kamene sú zaujímavé" Projekt o kameňoch pre ZŠ

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia

Novoulyanovsk všeobecná rozvojová materská škola "ABVGDeyka"

Projekt: Vytvorenie minimúzea „Tajomný svet kameňa“

Kazantseva Tatyana Alexandrovna

MŠ MDOU „ABVGDeyka“, učiteľka

Novoulyanovsk, 2015

Projekt: Vytvorenie minimúzea „Tajomný svet kameňa“.

Typ projektu : skupinový, informačno-kognitívno-výskumný.Prezentačný formulár : výzdoba minimúzea kameňa, exkurzia do múzea (pod vedením detí seniorská skupina) Smer - prírodoveda, s prvkami miestnej histórie.Trvanie projektu: dlhý termín.Termíny a miesto realizácie projektu: September - Marec, MDOU D / S "ABVGDeyka"Účastníci projektu: Deti seniorskej skupiny (5-6 rokov), rodičia žiakov, vychovávatelia skupiny.Relevantnosť projektu. Tiež v predškolské detstvo dieťa sa musí naučiť orientovať v prírode, javoch okolitej reality, sociálnych a vlastný život. Aby sa u detí vytvoril holistický pohľad na svet okolo, mala by sa venovať väčšia pozornosť komplexnému štúdiu živej a neživej prírody, ekosystému regiónu a krajiny ako celku. A poďme sa bližšie pozrieť na naše nohy, zdvihnúť a zvážiť jednu zo záhad prírody - kameň. Málokto sa zamyslel nad tým, že zem sa skladá len z dvoch zložiek, kameňa a vody. Od pradávna je známy vzťah človeka k prírode a ku kameňu. Kamene a minerály sú úžasné dary prírody.Ľudia sa k tajomnej a tajomnej sile kameňov správali s veľkou úctou.

Zoznámenie detí s minerálmi regiónu Uljanovsk, ťaženými v lomoch mesta Novoulyanovsk, len kameňmi nájdenými na brehoch našej rieky Volga, pomáha rozširovať obzory detí, schopnosť nadviazať spojenie medzi vlastnosťami a vlastnosťami. rôznych materiálov, schopnosť určiť materiály, z ktorých sú predmety vyrobené, oboznámenie sa s profesiami ľudí. Zoznámenie detí s experimentom, výskumné aktivity je prostriedkom formovania ich zvedavosti, záujmu o prírodné zdroje.

Vedomosti, ktoré deti počas projektu nadobudli, sa stávajú majetkom ich osobnej skúsenosti. Získali ich ako odpovede na otázky, ktoré položili samotné deti v procese projektových aktivít.Najlepší objav je ten, ktorý urobí samotné dieťa.

Cieľ projektu: vytvorenie podmienok pre rozvoj kognitívnych a výskumných schopností žiakov, pre formovanie celostného svetonázoru dieťaťa predškolského veku pomocou experimentu, výsledkom je vytvorenie minimúzea „Tajomný svet kameňa“.

Ciele projektu:

Vybudujte si výskumné zručnostizamerané na pochopenie sveta okolo;Rozvíjať schopnosť identifikovať materiály, z ktorých sa vyrábajú kamenné výrobky,skúmať kamene, pomenovať ich vlastnosti a znaky, klasifikovať kamene podľa ich charakteristických znakov.

Formovať záujem o predmety neživej prírody a o experimentálne činnosti s nimi.

Obohatiť slovnú zásobu predškolákov, aktivovať mentálne schopnosti.

Formovať morálne a vlastenecké cítenie k rodnej krajine, hrdosť na kultúrne a historické dedičstvo.

Rozvíjať zvedavosť, záujem a úctu k rozmanitým prírodným zdrojom regiónu Uljanovsk a jeho rodného mesta.

Obsah projektu:

Projekt vytvorenia minimúzea „Tajomný svet kameňov“ približuje deťom staršieho predškolského veku rozmanitosť a vlastnosti rôznych kameňov, ich vlastnosti, význam a rôznorodé využitie človekom. Deti rozvíjajú záujem o predmety neživej prírody, morálne a vlastenecké pocity sa formujú vo vzťahu k ich malej vlasti.

Postup projektu

Programová sekcia

Druhy detských aktivít

Herná aktivita kognitívny vývoj Výskumná činnosť Vývoj reči produktívna činnosť Práca s rodičmi

Didaktické hry s kameňmi na rozvoj zmyslových schopností, dobré motorové zručnosti ruky: „Zober ten istý kameň“, „Spoznaj dotykom“, "Mozaika z kamienkov", "Kamenný labyrint", "Rozložte kamienky podľa šablóny." Stolové hry: „Čo je vyrobené z čoho“, „Dáma“, „Minerály“, „Vyzdvihnúť kamienok“ (opraviť názvy prírodných a umelých kameňov). Rolové hry: „Sme geológovia“, „V jaskyni kráľa hôr“, „V klenotníckej dielni“, „Sme baníci“. Stavebné hry: "V lome Novoulyanovsk", "Baníctvo". Vonkajšie hry: „Stone-take“, „Sme horolezci“, „King of the Hill“, „Nájdi svoj kameň“. Cyklus tematických tried na tému: „Kamene sú zaujímavé“, „Čo sú to minerály a ako sa ťažia?“, „Minerály regiónu Uljanovsk“, „Spoznajte amonitov“, „Simbircit je kameň, ktorý prináša šťastie ““, „Kamene, ktoré píšu“, „Vulkanické kamene“, „Kamene zrodené z mora“. „Význam kameňov a ich prínos pre ľudí“, „Naša cementáreň“. Výroba a dizajn expozícií minimúzea „Tajomný svet kameňa“. Oboznámenie sa s profesiami rodičov: murár, bagrista v kameňolome (prizvaný na výkon v skupine). Tvorba albumov "Svet kameňov", "Kamene z ktorých sa stavajú", "Kamene, ktoré liečia" Zbierka kameňov. Preskúmanie zbierok kameňov. Experimenty s kameňmi: Soľ (vyrastené kryštály soli, slaná voda nedovolí predmetu potopiť sa), Voda a kameň (ako voda ničí kamene), Najťažšia a najľahšia (porovnanie kameňov podľa hmotnosti), Je v kameni vzduch? Aký druh kameňa je najlepší na maľovanie na asfalt (krieda, uhlie, grafit)? "Prečo sa hovorí - silný ako kameň", "Čo je vo vnútri hory?"Experimentálna aktivita: Aký kameň je najlepšie natrieť na asfalt (krieda, drevené uhlie, grafit)?. Pohľad na kamene cez lupu- Opíšte „kto čo vidí“ (kryštály, praskliny, vzory atď.) . Kompilácia tvorivých príbehov pre deti „Dobré - zlé“ - vlastnosti kameňa (TRIZ), „Keby som sa stal kameňom“. "Hádaj, aký kameň som našiel?" - zostavenie minipríbehu s popisom nájdeného kameňa. Tvorba a ilustrácia albumu „Tales of the Stones“. Videofilmy a filmové pásy: "Malachitová škatuľa", "Kamenný kvet", "Strieborné kopyto"; Čítanie knihy "Dobrodružstvá Melochky" - autorská kniha od Romanova.V.N.g. Novoulyanovsk; Čítanie-N.I. Sladkov „Sušené kamene“, „Kamenná polievka“ - talianska rozprávka; "Medvedí kameň" - japonská rozprávka, E. Karetnikova "Kameň morskej panny", A. Agafonova "Príbeh o trpaslíkovi a kamennej dúhe" Učenie detských básní o kameňoch, autori - V. Kulaev, E. Shendrik, A. Orlová, S. Ostrovskij. Iso aktivita:« Magická transformácia kameňov "(kresba podľa návrhu),maľovanie pieskom, kreslenie pozemku na kameň, kreslenie pieskom, soľou, pastelky na asfalte, jednoduché ceruzky. Kompilácia panelov a koláží z kameňov. Stavba: stavba budov a remesiel z kameňov: „Kamenný palác“, „Kamenné hrady“, „Dom Naf-Naf“. Vytváranie rozložení: "Sopky a hory", "Kamene, ktoré píšu", "Kamene zrodené pri mori", " Drahokamy““, „Amoniti“, „Simbirciti“. Tvorba miniencyklopédie „Svet kameňov“ pre deti predškolského veku. Výroba remesiel z prírodného kameňa "Čo z čoho?" Výroba stolné hry pomocou kameňov "Tic-tac-toe", "Pätnásť". Výstava spoločných prác rodičov a detí z kameňa: „Kamenné majstrovské diela“. Stretnutie so zaujímavými ľuďmi. Príbeh povolania. Výlet k rieke Volga. Dizajn v skupine minimúzea „Tajomný svet kameňov“ (aktívna pomoc rodičov) Prezentácia múzea (prítomné deti).

Ocakavane vysledky:

Deti si vytvorili predstavy o vlastnostiach kameňov, o vlastnostiach ich vzhľadu, vedomosti o výhodách kameňov v prírode a ľudskom živote. Majú predstavu o tom, ako sa ťažia kamene a ako sa používajú, aké minerály sú bohaté v Rusku, Uljanovskej oblasti, Novouľanovsku. Prejavujú kognitívne schopnosti: preukazujú predpoklady na pátraciu činnosť, intelektuálnu iniciatívu. Premeňte nápady na kreatívnu prácu.

Použitie výsledkov:

Výsledkom tohto projektu bolo osvojenie si zručností starostlivého, tvorivého prístupu k okolitému svetu deťmi, nových vedomostí, ktoré umožnili vytvoriť predpoklady pre vzdelávacie a výskumné zručnosti v súlade s hlavnými líniami rozvoja.

1.Golitsyn.M.S. "Poklady Zeme" Poznám svet. Vydavateľstvo M. - v AST, 2001

2. Dybina. O.V. Neprebádané v okolí: Zábavné experimenty a experimenty pre predškolákov / O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Shchetinina. - Moskva. Kreatívne centrum, 2004.

3. Dybin. O.V. Dieťa vo svete hľadania / O.V. Dybina. - Moskva. Kreatívne centrum 2007

4. Ivanová, A.I. Metodika organizovania ekologických pozorovaní a pokusov v materskej škole / A.I. Ivanova. - Moskva. TC Sphere, 2006.

5. Ryzhova N.A. „Čo máme pod nohami“ (piesok, hlina, kamene) M, 2005.

6. Ryzhova N.A. „Mini múzeum v MATERSKÁ ŠKOLA» M, Linka - Press, 2008

6. Tajomstvá prírody (Škola siedmich trpaslíkov pre triedy s deťmi od 5 do 6 rokov) - Vydavateľstvo Mozaika - Syntéza 2008.

7. Materiály internetových stránok.

konkurencia« Projektová činnosť mladších žiakov»

Úvod

Túto tému som si vybrala, pretože zbieram kamene už 3 roky, veľmi ma zaujíma objavovanie vlastností kameňov a minerálov. Cestovanie do sveta kameňa je veľmi vzrušujúci zážitok. Pri pohľade na kamene akoby som išiel do ďalekej minulosti našej planéty a oblasti, kde žijem.

Na Zemi je nespočetné množstvo rôznych kameňov: krásne a nie veľmi, rôzne farby a formy. Krása! Obdivujem kamene a myslím si: každý z nich má predsa nejaké tajomstvo a sto záhad. A pravdepodobne nie všetky sú odhalené a vyriešené. A koľko toho tieto kamene za svoj život videli!

Chcel som teda vedieť, aké tajomstvá v sebe ukrývajú. Koľko ich je, čím sa od seba líšia, existujú jedlé kamene, história ich výskytu na Zemi a aké výhody kamene ľuďom prinášajú?

Účel štúdie- štúdium rozmanitosti sveta kameňov a minerálov v oblasti Perm.

Ciele výskumu:

1. Odhaľ znaky vzhľadu, vlastností a rozmanitosti kameňov a minerálov.
2. Systematizovať informácie o kameňoch a mineráloch získané z knižníc, múzeí a iných zdrojov.
3. Zhromaždite zbierku minerálov.

Predmet štúdia- sú kamene a minerály.

Predmet- vlastnosti kameňov a minerálov.

hypotézy: Predpoklad 1: Predpokladajme, že tvar kryštálu priamo závisí od vnútornej štruktúry. Predpoklad 2: Ak v prírode existujú kryštály, potom je o nich zmienka v literatúre.

V mojej práci boli použité tieto výskumné metódy: štúdium literatúry a internetových informácií, pozorovanie, sledovanie dokumentárnych filmov.

Kapitola 1. Čo je kameň?

Kde sa začína história kameňa? Akademik A.E. Fersman povedal, že história kameňa začína najvzdialenejšími epochami ľudskej existencie. Ale neexistoval kameň na Zemi pred objavením sa človeka? Tu bol. A to potvrdzuje aj geológia. Kameň je starý ako naša Zem. Je neoddeliteľnou súčasťou Zeme a najmä jej vrchnej časti – zemskej kôry. Kameň je neoddeliteľný od Zeme a podieľa sa na jej geologickej histórii.

kameň to prírodný materiál a hornina, ktorá sa používa v mnohých oblastiach priemyslu vrátane stavebníctva. Najbežnejšie druhy minerálov a hornín vo forme stavebných a dokončovacích kameňov:

• Žula - prírodný kameň magmatického pôvodu, ktorý pozostáva z kremeňa, plagioklasu, draselného živca a sľudy. Farby: šedá, červená, bordovo-červená, červeno-ružová, ružová, hnedo-červená, sivozelená, čierno-zelená s veľkými svetlými fľakmi. Jedno z najhustejších, najtvrdších a najodolnejších plemien. Používa sa v stavebníctve ako obkladový materiál.
• Vápenec - prírodný kameň sedimentárneho pôvodu, biela farba, pozostávajúce z uhličitanu vápenatého (kalcitu).
• Mramor je najobľúbenejší a elitný kameň medzi prírodnými kameňmi.
• Kremenec-pieskovec - prírodný kameň, monolit sedimentárneho pôvodu, ktorého horninotvorným minerálom je kremeň. Farby: žltá, béžová, sivá prírodné odtiene s výrazným vzorom.
• Pieskovec - prírodný kameň sedimentárneho pôvodu, pozostávajúci prevažne z kremenných častíc. Farby: žltá, žltohnedá, šedá, sivozelená prírodné odtiene.
• Kremeň - prírodný kameň, ktorým sa označujú premenené horniny, pozostávajúce najmä z kremeňa a sľudy. Farby: sivozelené a žltohnedé prírodné odtiene, so striebristými fľakmi sľudy.
• Bridlica - zovšeobecnený názov pre rôzne horniny s paralelným vrstvením a schopnosťou rozdeliť sa na samostatné platne; prírodný kameň tmavozelenej, šedej, hnedej, žltej, červenej a iných odtieňov.
• porfýr - prírodný kameň, ktorým sa označuje jemne kryštalická vyvrelina s veľkými inklúziami kryštálov kremeňa. Farby: tmavo červená, hnedé prírodné odtiene, s čiernymi fľakmi.
• Dolomit - prírodný kameň sedimentárneho pôvodu, pozostávajúci výlučne z minerálu dolomitu. Farebná škála: ružové, žlté prírodné odtiene.
• Onyx je dekoratívny a okrasný kameň. Tento kameň má nezvyčajnú farbu, krásne a tenké prúžky mu dodávajú nezvyčajnú krásu.

Prírodný kameň je jedným z najstarších materiálov, ktoré ľudia používajú na stavbu domov, mostov či fasádnych obkladov. Vďaka svojej kráse, sile a odolnosti sa prírodný kameň môže stať ozdobou palácov, chrámov, panstiev alebo obyčajných domov.

V modernej výstavbe najčastejšie prírodné kamene používa sa na vonkajšie a vnútorné opláštenie budov. Na vnútorné obklady sa používajú špeciálne mramorové alebo žulové tapety.

Kombinácia mozaikových vzorov a vzorovaných štruktúr dáva vzhľad krásu a bohatstvo. Prírodný kameň je odolný voči opotrebovaniu, mrazuvzdorný a takmer neabsorbuje vlhkosť.

Záver. Zistil som, že kameň je prírodný materiál a hornina. Najbežnejšie druhy minerálov a hornín vo forme stavebných a dokončovacích kameňov.

Prírodný kameň je odolný voči opotrebovaniu, mrazuvzdorný a takmer neabsorbuje vlhkosť. Kameň sa používa v mnohých oblastiach priemyslu vrátane stavebníctva.

Kapitola 2

Minerály sa objavili v najskoršom štádiu vývoja Zeme ako planéty. Sú vôbec prvými svedkami geologickej histórie Zeme.

Moderná definícia je nasledovná: minerál je pevné teleso prírodného anorganického pôvodu, ktoré má kryštalickú štruktúru a zloženie, ktoré možno vyjadriť chemickým vzorcom. To znamená, že minerály sú kryštály (alebo kryštály), možno ich cítiť, merať, vážiť alebo aspoň vidieť, dokonca aj lupou alebo mikroskopom. samotný pojem "minerál" vznikol pomerne nedávno.

Samozrejme, pre primitívneho človeka to bolo úplne neznáme. Nevedel nič o chemickom zložení a kryštálové štruktúry. Okolo seba videl samé kamene a stačilo mu poznať tie vlastnosti, ktoré boli dôležité pri výrobe primitívnych nástrojov a štruktúr. Nálezy archeológov však poukazujú na kuriózny fakt, že určité minerály (ako by sme ich dnes nazvali) zaujímali starovekého človeka bez ohľadu na ich praktické využitie.

Prečo napríklad potreboval kocku galenitu, o desaťtisíce rokov neskôr, v roku 1986, ktorú našli americkí archeológovia pri vykopávkach paleolitických mohýl v údolí Mississippi? Galenit sa totiž, ako viete, nikde neváľa. staroveký človek mohol ju vyzdvihnúť nie bližšie ako sto kilometrov od miesta vykopávok, kde sa na povrch zeme dostáva ložisko rudy Wyburnum-Trend. Neexistujú žiadni svedkovia tejto udalosti a môžeme sa len domnievať, že galenitový krištáľ zaujal človeka s nezvyčajným vzhľadom - leskom, ťažkosťou.

Až do začiatku 16. storočia ľudia ešte nepoznali rozdiel medzi minerálmi ako takými a horninami, fosíliami, rudami a tiež umelými výrobkami.

Samotný výraz „minerál“, pokiaľ je známe, prvýkrát použil učený mních z 13. storočia. Albertus Magnus (Albert Veľký). V stredovekej latinčine to znamenalo „to, čo je z bane“, „fosília“. Náznak praktického postoja k minerálom bol odrazom zrelšieho štádia deľby práce, a teda aj diferenciácie poznania: umelé telá boli vylúčené z pojmu minerál. Ale všetky fosílie boli stále klasifikované ako minerály: úlomky hornín a skamenené zvyšky zvierat a rastlín, ako aj voda, olej, uhlia. Potreba oddeľovať pojmy ešte nedozrela.

V období renesancie rozkvet priemyselnej výroby a obchodu zvýšil dopyt po kovoch, najmä farebných a ušľachtilých. Dopyt spôsobil intenzívny rozvoj rudných ložísk, rozvoj baníctva a hutníctva. Pre vedu vyvstali nové otázky, predovšetkým v súvislosti s rudnými minerálmi a ich spoločníkmi v rudných žilách a ložiskách. To bol začiatok mineralógie ako vedy.

Každý rok sa objaví 40-60 nových minerálov. V súčasnosti sú to väčšinou nejaké nálety alebo jednotlivé zrnká, pretože minerály, ktoré tvoria veľké kryštály a veľké zhluky, boli už v minulosti spozorované a objavené.

S rozvojom ľudskej spoločnosti a rozvojom prírody stále viac a viac nových prospešné vlastnosti kameň, jeho využitie sa rozšírilo a jeho história sa skomplikovala. Preto je moderný život nemysliteľný bez kameňa.

Záver. Minerály sa objavili v najskoršom štádiu vývoja Zeme ako planéty. Termín „minerál“ prvýkrát použil učený mních z 13. storočia. Albertus Magnus (Albert Veľký). V stredovekej latinčine to znamenalo „to, čo je z bane“, „fosília“. Každý rok sa objaví 40-60 nových minerálov. Moderný život je nemysliteľný bez kameňa.

Kapitola 3

halite- prírodný minerál z triedy halogenidov, podtrieda chloridu sodného. Pre bežného človeka je to kamenná kuchynská soľ, ktorú jedia denne. História minerálu siaha až do éry zrodu života na planéte, keď už bola voda vo svetových oceánoch slaná. Preto ho starí Gréci nazývali „halite“, čo znamená „more“, „soľ“.

Chemický vzorec halitu je NaCl, ktorý obsahuje 60,6 % chlóru a 39,4 % sodíka. Čistý minerál je priehľadný, nepriehľadný alebo priesvitný, bezfarebný alebo biely so sklovitým leskom. V závislosti od ďalších nečistôt môže mať odtiene: s oxidom železa - žlté a červené odtiene, organické inklúzie - farby od hnedej po čiernu, hlinené nečistoty - sivé odtiene. Zaujímavá modrá a fialová farba dáva halitu prímes sylvínu (chloridu draselného).

Veľké ložiská halitu vznikli pred stovkami miliónov rokov v Severnej Amerike a Eurázii v období Permu, kedy sa tieto oblasti vyznačovali horúcim a suchým podnebím.

V modernej dobe sa kamenná soľ vo veľkom ťaží v Rusku – v ložiskách Solikamsk a Sol-Iletsk na Urale, Usolye-sibírska panva, ktorá sa nachádza v okolí Irkutska, okresy Iletsk v Orenburgskej oblasti, Solvychegodsk. ložisko v oblasti Archangelsk, a tiež oblasť Verchnekamsk, ktorá sa nachádza v blízkosti Permu. Samovysádzanie halitu sa vyvíja v regióne Dolného Volhy a pobrežných oblastiach jazera Baskunchak v regióne Astrachaň.

Uhlie. Uhlie je sedimentárna hornina, ktorá vzniká rozkladom vegetačných zvyškov (paprade, prasličky, semenné rastliny). Hlavné druhy uhlia podľa klasifikácie sú: antracitové uhlie, hnedé uhlie, čierne uhlie. Ťažba uhlia sa uskutočňuje otvoreným (lom) a uzavretým (baňa) spôsobom. Uhlie sa používa na vykurovanie, energetiku, poľnohospodárstvo (vo forme hnojív) a iné priemyselné odvetvia. Uhlie bolo prvým fosílnym palivom, ktoré človek využíval. Umožnil priemyselnú revolúciu, ktorá zase pomohla rozvoju uhoľného priemyslu tým, že mu poskytla modernejšie technológie.

Žula.Žula je bežná horská kryštalická hornina, ktorej ložiská sa nachádzajú po celej planéte. V preklade z latinčiny znamená „žula“ „zrno“, ktoré charakterizuje štruktúru kameňa. Ide o zamrznutú dotieravú magmu, ktorá nestihla vystúpiť na zemský povrch a vytvorila hrubozrnné kryštály žuly.

Hlavný podiel na minerálnom zložení žuly v množstve 60-65% zaberajú živce. 25-30% inklúzií tvorí kremeň a malé percento pripadá na minerály tmavej farby - rohovec a biorit.

Žula má vysokú tvrdosť, pevnosť a hustotu. Kameň je 2-krát pevnejší ako mramor a jeho hustota dosahuje 2600 kg/m³. Je odolný voči nízkym teplotám, vlhkosti a znečisteniu. Kameň podlieha taveniu pri teplote + 700 ° C.

Autor: chemické zloženiežula je kyslá hornina, ktorej zloženie kyslosti možno určiť množstvom oxidu kremičitého. Čím vyššie je percento oxidu kremičitého v žule, tým svetlejšia je farba minerálu. Ložiská žuly sú celosvetového rozsahu a nachádzajú sa po celej planéte. Viac ako 50 žulových ložísk odlišné typy nachádza v Rusku. Ložiská nerastných surovín sú bohaté na území Chabarovsk a Transbaikalia, Voronež, Sverdlovsk a Čeľabinsk, Karelská šija a Ural.

Krieda. Kto z nás nepozná kriedu? Koho vrecká a prsty nezašpinil kúsok svetlého kameňa farby snehu? Kto by nepoznal šťastie umeleckej tvorby obdobia „kriedy“? Kto v tínedžerskom veku neskúmal vlastnosti kriedy v „bublinových“ pokusoch, neskúmal kriedový náter pod mikroskopom?

Minerálna krieda je svedkom dôb, ktoré uplynuli pred desiatkami miliónov rokov. Uvedomenie si tejto skutočnosti mení vnímanie známeho materiálu. Keďže má kriedový kameň biologický pôvod, svoje vlastnosti sa naučil od organizmov, ktoré žili v dávnych dobách.

Obdobie kriedy je časové obdobie pokrývajúce asi 80 miliónov rokov počas vlády dinosaurov. Teplé a plytké (30 – 500 metrov hlboké) moria tej doby poskytovali útočisko myriádam najmenších mäkkýšov, ktoré si stavali kostry a ulity z vápnika extrahovaného z vody.

Pozostatky týchto tvorov nahromadené v spodných sedimentoch vo viacmetrových vrstvách sa zmenili na nám dobre známu kriedu. V percentách sa minerálna krieda delí na tieto časti:
fragmenty kostier – asi 10 %. Hovoríme nielen o najjednoduchších tvoroch, ale aj o mnohobunkových živočíchoch obdarených schopnosťou extrahovať a koncentrovať vápenaté soli v tkanivách.

Záver. Dozvedel som sa, že existujú užitočné kamene, ako napríklad: halit – prírodný minerál; kamenná kuchynská soľ, ktorú denne jedia; uhlie bolo prvým typom fosílneho paliva používaného človekom; žula má vysokú tvrdosť, pevnosť a hustotu; nám dobre známa, krieda.

Kapitola 4

Drahé kamene stelesňujú krásu, ktorú nám dáva príroda. Deň čo deň, rok čo rok rastie v jej útrobách rozprávková nádhera, ktorá sa pred nami objavuje v podobe úžasných línií a bizarných farieb a odtieňov drahokamov.

Príroda sa počíta veľké množstvo farebné, polodrahokamy a drahokamy, asi 160 druhov, ale len asi tridsať druhov je z nich obzvlášť cenných - diamant a zafír, rubín a smaragd, turmalín, topaz, alexandrit, opál, ametyst, tyrkys, perly - tieto kamene sú obzvlášť cenené.

Prvá zmienka o drahokamoch sa našla na hlinených doskách Babylonu, ktoré boli vytvorené asi pred šiestimi tisíckami rokov a hovorili o posvätných amuletoch-talizmanoch vyrobených z karneolu, nefritu a lapis lazuli. AT Staroveký Egypt láska k drahým kameňom bola obrovská - používali sa na zdobenie odevov, budov, nábytku a dokonca aj kuchynského náradia. Egypťania poznali takmer všetky drahokamy.

Počas stredoveku sa mnoho vedcov nechalo uniesť štúdiom magických vlastností kameňov, minerálov a boli popísané ich liečivé a magické vlastnosti.

Ale ľudí oveľa viac priťahovali nie magické vlastnosti, ale krása kameňov - prstene, náušnice, náhrdelníky vyrobené klenotníkmi zdobili kráľov, kráľov a existujú legendy o šperkoch kalifov a rajasov, stále nemajú analógy.

Nedávno som sa dozvedela o liečivých účinkoch kameňov (minerálov) na ľudský organizmus. Táto časť sa nazýva litoterapia. Litoterapia je liečebný účinok kameňov (minerálov) na ľudský organizmus.

Moderná farmakológia používa viac ako 50 rôznych minerálov na prípravu rôznych liečiv. Predpokladá sa, že minerály koordinujú obehový systém krvných ciev a mozgovú aktivitu.

• Avanturín - vyrovnáva emócie, udržuje radostnú náladu, jasnosť mysle.
• Akvamarín - zmierňuje stres, odstraňuje fóbie.
• Alexandrit – upokojuje, podporuje otvorenosť, komunikáciu.
• Diamant - zlepšuje funkciu mozgu, zvyšuje energiu abstraktného myslenia, zvyšuje kontakt.
• Ametyst - odstraňuje bolesť hlavy, nespavosť, posilňuje endokrinný systém, zvyšuje činnosť pravej hemisféry mozgu.
• Tyrkysová – vyrovnáva emócie, posilňuje pocit vzájomného porozumenia.
• Perly - posilňujú pamäť, prinášajú pokoj a mier.
• Smaragd - odstraňuje afekty.
• Koraly – posilňujú pamäť, zmierňujú tiky, ovládajú emócie.
• Lazurit - zlepšuje zrakovú ostrosť, znižuje bolesť.
• Malachit - stimuluje prácu srdca, krvných ciev, pľúc.
• Jadeit – stimuluje činnosť obličiek.
• Opál - zvyšuje zmysel pre intuíciu.
• Zafír - pomáha pri liečbe cukrovky, porúch kostrový systém zmierňuje nespavosť.
• Karneol – posilňuje zuby, stimuluje reč.
• Topaz - ovplyvňuje štítnu žľazu.
• Krištáľ – zlepšuje krv, stimuluje hypofýzu a epifýzu.
• Jantár - stimuluje nervový systém, zlepšuje dýchací systém, zvyšuje hemoglobín v krvi.

Záver. Príroda má obrovské množstvo farebných, polodrahokamov a drahokamov, asi 160 druhov, ktoré lákali ľudí magické vlastnosti, liečivé účinky a krása kameňov.

Kapitola 5

Bol som veľmi mladý, keď som si prvýkrát na cestách všimol dedinu Voskresenskoye, kam som prišiel na leto navštíviť svojich starých rodičov, kameň mimoriadnej krásy. Trblietal sa všetkými farbami dúhy, mal zvláštny tvar. Ako mi starý otec vysvetlil, bola to troska, odpadový vedľajší produkt pri výrobe medi, ktorý sa tavil pred takmer 300 rokmi v miestnej Voskresenskej medenej huti.

Začalo ma veľmi zaujímať, čo sú kamene, čo sú zač. Začal som sa o ne zaujímať, zbierať ich, mal som túžbu vedieť o nich viac a, samozrejme, zakaždým si doplniť zbierku kameňov a minerálov.

Môžete jednoducho zbierať krásne atraktívne vzorky, ale zber minerálov a hornín, ktorý ukazuje, ako minerály vznikali alebo akú majú geologickú stavbu, a zbieranie nadobúda znaky vedeckého bádania.

Existuje niekoľko prístupov k zostaveniu zbierky. Nerasty môžete zbierať podľa tried podľa referenčnej knihy, podľa ložísk a oblastí, podľa geologických procesov ich vzniku, podľa princípu využitia v priemysle. Zaujímavá zbierka podľa periodickej tabuľky, kde by väčšina prvkov zodpovedala minerálom v podobe, v akej existujú v prírode.

Ku každej vzorke musí byť priložená etiketa s názvom minerálu, ložiskom, dátumom odberu a katalógovým číslom. Vo všeobecnosti vám radím, aby ste sa nespoliehali na pamäť, ale aby ste si svoju zbierku starostlivo katalogizovali, keď v priebehu rokov bude počítať stovky či tisíce vzoriek, nie je prekvapujúce, že sa úplne zmiatnete bez vedenia záznamov.

Číslo by sa malo nanášať atramentom na malý kúsok lepiacej omietky alebo na biely nitrosmalt na nie príliš atraktívnu časť minerálu.

Trochu o skladovaní. Samozrejme, nie vždy je možné zorganizovať múzejnú vitrínu doma, ale stojí za to dbať na to, aby sa na vzorkách nehromadil prach, nebili sa o seba a nespadli na podlahu. Neskladujte minerály na otvorených policiach, ktoré môžu pri vystavení slnečnému žiareniu zmeniť farbu (napríklad ametysty). Pre vzorky, ktoré nie sú príliš krehké, sú vhodné vrecká na zips, ostatné by sa mali uchovávať v samostatných krabiciach s pripevneným štítkom.

Väčšinu minerálov je možné umývať obyčajnou vodou, ale pozrite si referenčnú knihu, iné môžu vyžadovať špecifické čistenie. Napríklad uhličitany sú pri umývaní mydlom pokryté povlakom, ľahko rozpustné minerály by sa samozrejme nemali oplachovať vo vode.

Sulfidy podliehajú oxidácii, okraje blednú a objavuje sa charakteristický zápach. Hygroskopické a dehydratujúce minerály je vhodné zakryť ochranným prostriedkom bezfarebný lak. Opály sa časom zakaľujú a rozpadajú sa, je potrebné ich pravidelne ponárať do vody.

Záver. Existuje niekoľko prístupov k zostaveniu zbierky.

Minerály môžete zbierať podľa tried, podľa ložísk a oblastí, podľa geologických procesov ich vzniku, podľa princípu využitia v priemysle, podľa periodickej tabuľky. Potrebujete skladovať minerálne kamene, vzhľadom na ich vlastnosti.

Záver

Po vykonaní môjho výskumu som zistil, že:

• z kameňov ako z tehál sa skladá svet neživej prírody okolo nás;
• je známych asi 3500 druhov minerálov;
• proces tvorby minerálov prebieha hlboko v útrobách Zeme;
• jediný minerál, ktorý možno jesť, je halit alebo kuchynská soľ;
• minerály sú široko používané v stavebníctve a priemysle;
• minerály do zbierky môžete hľadať všade!

Na základe údajov, ktoré som dostal, môžeme usúdiť, že náš život bez minerálov by bol oveľa ťažší, svet minerálov nie je úplne preskúmaný a je opradený mnohými záhadami, priamo pod nohami môžete nájsť ako minerály známe vede, tak aj objavovať nové.

O minerály a kamene sa veľmi zaujímam a v zbieraní minerálov budem pokračovať.

Zoznam použitej literatúry

1. Veľký rad vedomostí. Planéta Zem. - M .: OOO "Svet kníh", 2004.
2. Klenov A.S. Deťom o mineráloch. - M .: "Pedagogy-Press", 1996.
3. Carol Varley, Lisa Miles. Svetová geografia. Encyklopédia. - M.: ROSMEN, 1997.
4. Poznám svet: Detská encyklopédia: Geografia / Ed.-komp. V.A. Markin. - M.: LLC "Vydavateľstvo AST-LTD", 1997.
5. Minerály. Poklady Zeme. - LLC "De Agostini", 2009.
6. Detská encyklopédia Cyrila a Metoda. Multimediálna encyklopédia. - LLC "Cyril a Metod", 2007.
7. http://klopotow.narod.ru/soveti/min_1.html

Vyplnil: Anichin Alexander, žiak 4. „B“ triedy, Perm. Vedecký poradca: Oborina E. A., triedny učiteľ 4 triedy "B".

Prezentácia. Kamene a minerály oblasti Perm

Irina Dobryninová

Projekt« Úžasný svet kameňov»

1. Typ projektu: informatívny

2. Podpíšte sa projektu: ekologický

4. Podľa povahy kontaktov: deti, učiteľ, rodičia

5. Podľa počtu účastníkov: skupina

6. Podľa trvania: krátkodobý (2 týždne);

7. Predmet štúdia - predmety neživej prírody - kamene, minerály, kryštály

Hlavné smery projektu:

Kognitívny výskum

Vývoj reči

Cieľ projektu:

Vytváranie podmienok pre spoločnú a samostatnú činnosť učiteľa a žiakov pri rozvoji kognitívnych a výskumných schopností detí, formovanie logického myslenia detí.

Úlohy:

Prispieť k rozšíreniu vedomostí detí o vlastnostiach a vlastnostiach kamene a minerály;

Rozvíjať kognitívnu aktivitu v procese vykonávania experimentu

činnosti a pocit vzájomnej pomoci.

Rozšírte slovnú zásobu detí, vytvorte súvislú reč pri zostavovaní popisných príbehov o kamene a minerály

Povzbudzovať deti, aby predkladali hypotézy, rozvíjať schopnosť porovnávať a vyvodzovať závery, vytvárať najjednoduchšie vzťahy a vzorce vo javoch okolitého sveta.

Pestujte si zmysel pre krásu, aby ste videli rozmanitosť sveta.

Relevantnosť projektu:

Deti, ktoré žijú v krajine bohatej na nerastné suroviny, nepoznajú ľudí okolo nás. kamene a minerály. Zoznámenie detí s rozmanitosťou kamene pomáha lepšie spoznať prírodu rodnej krajiny a krajiny. Náš región je po stáročia známy minerálmi, ktoré deti a ani dospelí, žiaľ, nepoznajú. Ale okres Kirensky, región Irkutsk sú bohaté na rôzne minerály a minerály (sľuda, uhlie, pieskovec, dlažba, vápno atď.)

Priama komunikácia s kamene Má veľký vplyv na formovanie morálnych citov u dieťaťa, prispieva k formovaniu aktívnej slovnej zásoby, rozvíja fantáziu, prispieva k harmonickému rozvoju osobnosti. Zapojenie detí do bádateľskej činnosti je prostriedkom na rozvíjanie ich zvedavosti, záujmu a úcty k prírodnému bohatstvu.

AT predškolskom veku Osobitný význam pre rozvoj osobnosti dieťaťa má asimilácia predstáv o vzťahu prírody a človeka. Osvojenie si spôsobov praktickej interakcie s prostredím, rozširuje svetonázor dieťaťa, jeho osobný rast. Preto je potrebné v predškolskom veku formovať schopnosť vytvárať najjednoduchšie vzťahy a vzorce o javoch okolitého sveta a samostatne aplikovať poznatky v praktických činnostiach. Pomôcť deťom v predškolskom veku nadviazať vzťahy medzi príčinami a následkami v živej a neživej prírode, formovať opatrný postoj k svetu okolo nich.

Očakávané výsledky:

Deti sa naučili rozlišovať medzi minerálmi a kryštálmi, aby vedeli pomenovať ich znaky; viesť pozorovací hárok, vypĺňať znakovo-symbolické písmeno; naučili sa pracovať s lupou, pinzetou a sklíčkom; správne napísať opisné príbehy pomocou prídavných mien (perla, koral, jantár atď.); vypestovaný krištáľ, ktorý bol umiestnený do zbierky, ktorá sa rozrastá v minimúzeum;

Účasť detí na všetkých typoch aktivít, zapájanie rodičov do života MŠ

Akčný plán:

1. Stanovenie cieľa;

2. Rozvíjanie obsahu celého vzdelávacieho procesu na základe tém projektu;

3. Organizácia vývojového, kognitívneho, predmetového prostredia;

4. Určenie smerov kognitívnej praktickej činnosti;

5. Organizácia spoločných tvorivých poznávacích praktických činností

Implementačný plán projektové aktivity

Etapy Spolupráca učiteľ s deťmi Ciele a ciele

1 Informácie pre rodičov o pripravovaných aktivitách.

Výber demo materiálu na túto tému.

Výber beletrie.

"minerály" Detská encyklopédia;

„Ako žijú kamene» E. Chuiko. Rozšírte chápanie rodičov o rozmanitosti kamene a minerály nášho regiónu. záujem v budúcnosti projektu

2 Téma: "úžasné kamene "

Cieľ: Zoznámte deti s rozmanitosťou sveta kamene. Zvážte a identifikujte vlastnosti a kvality navrhovaných materiálov

Téma: "Sme geológovia"

Ciele: rozvíjať hmatové vnemy, poznať vlastnosti „na dotyk“. látok: tvrdosť, mäkkosť, vztlak.

Naučte sa porovnávať a rozlišovať látky podľa skupenstva.

Rozvinúť schopnosť samostatne zostaviť hypotézu pred experimentovaním a porovnať ju s výsledkom.

Téma: "minerály"

Ciele a ciele:

Zhrnúť poznatky o mineráloch; poskytnúť deťom predstavu o vlastnostiach magnetov a ich využití v priemysle; rozvíjať túžbu po hľadaní a kognitívnej činnosti, duševnú aktivitu, schopnosť pozorovať, analyzovať, vyvodzovať závery; kultivovať schopnosť pracovať v tíme.

Aplikácia Staviame dom z kamene» Cieľ: zoznámte deti s modulárnou aplikáciou. Vzbudiť záujem o vytvorenie obrazu kamenného domu pomocou figuratívnych a výrazových prostriedkov. Formovať schopnosť plánovať svoju prácu a technologicky plniť plán. Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu

Kreslenie podľa zámeru "Premena kameňov" Cieľ: naučiť deti vytvárať umelecké obrazy založené na prírodných formách. Naučte sa rôzne techniky kreslenia kamene rôzne formy . Zlepšite vizuálnu techniku. Rozvíjajte predstavivosť.

Čítanie beletrie

Rozprávka I. N. Ryzhovej „O čom si kamienky šepkali“

P. Bazhov "Malachitová škatuľka", "Strieborné kopyto", "Pani z Copper Mountain"

Básne, príslovia a porekadlá o kamene. Cieľ: priblížiť deťom tvorbu Pavla Bazhova. Citovo zapojte deti do atmosféry "skaz", do počúvania jeho živých dialógov, ktoré vyvolávajú dobré pocity. Rozvíjať u detí predstavivosť, schopnosť predstaviť si rozprávkového hrdinu a opísať ho.

Sledovanie karikatúr;

Na motívy rozprávok P. Bazhova "Malachitová škatuľka", "Kamenný kvet" Cieľ: Pokračovať v oboznamovaní s tvorbou P. Bazhova, jeho literárnych hrdinov.

Vonkajšie hry: "Sme horolezci", "Kráľ hory", "Nájdi svoj kameň" Cieľ: Rozvíjajte motoriku detí, učte sa a zapamätajte si pravidlá hry. Hrajte na vlastnú päsť

Prezeranie prezentácií: "Svet kamene» , "Drahý kamene» Cieľ: Rozvíjajte kognitívny záujem. Uveďte názvy minerálov kamene

Didaktické hry s kamene na rozvoj zmyslových schopností, jemnej motoriky

Čo je nadbytočné? "

- "Nájdi pár"

- "Pokračovať v riadku"

Stolné hry

- "Živá, neživá príroda"

Hry na hranie rolí

- "Pri hľadaní pokladu" Cieľ: Rozvíjajte logické myslenie, pozornosť, zrakové vnímanie, schopnosť vybrať predmet podľa farby, Pestujte vytrvalosť, trpezlivosť, naučte materiál umiestniť na miesto.

3 Navrhol minimúzeum « úžasné kamene»

uskutočnil kvíz „Čo my vieme kamene»

Výstava „Výrobky od kameň» Cieľ: Prezraďte nadobudnuté vedomosti o navrhovanej téme. Formovať nezávislosť pri výbere témy, ktorá sa vám páči, schopnosť súvisle rozprávať.

Elena Šovina

vyhliadka projektu: dlhý termín

Časová os implementácie: 2010-2012.

členov: deti rôznych vekových skupín, rodičia žiakov, vychovávatelia.

Vzdelávacie oblasti: vedomosti, umelecká tvorivosť, fyzický vývoj, rozvoj reči.

Cieľ: Formovať u detí pocit hrdosti na rodnú krajinu, pestovať opatrný prístup k prírodným zdrojom v útrobách zeme.

Úlohy:

Učebný komponent:

Dajte deťom nápady o kamene odlišný pôvod.

Vybudujte si schopnosť skúmať kamene, pomenovať ich vlastnosti a vlastnosti.

Vzdelávacia zložka:

Vzbudiť záujem o predmety neživej prírody.

Rozvíjajte estetický vkus pri zoznamovaní sa s výrobkami z kameň. Pestovať úctu k kamene a predmety z nich vyrobené. Pestovať morálne a vlastenecké cítenie k rodnej krajine.

Relevantnosť:

Mini- múzeum v predškolskom vzdelávacom zariadení.

Mnohí z nás si pamätajú riadky S. Michalkov: „V nedeľu sme išli so sestrou z dvora. "Vezmem ťa do múzea," povedala mi moja sestra.

Čo ak však v nedeľu nie je možné ísť do múzea?

V našom meste je múzeum. Rodičia s deťmi ich však často navštevovať nemôžu. Dôvody sú veľmi odlišné. -Po prvé, naša materská škola je oddelená od centra mesta, kde sa nachádza múzeum. – Po druhé, mnohí rodičia sa domnievajú, že pre predškolákov je príliš skoro na to, aby navštevovali múzeá. - Po tretie, veľa rodičov neprichádza s myšlienkou takejto exkurzie. Preto sme sa rozhodli vytvoriť vlastné múzeum.

Čo mini múzeum? V našej skupine obsadil malú časť skupinovej miestnosti. Múzeum bolo vytvorené pre najmenších návštevníkov a je im otvorené nepretržite. náš malé mini múzeum, útulný, v niečom až domácky. Najdôležitejšie je, že na jeho tvorbe sa podieľali ako deti samotné, tak aj ich rodičia. Naše múzeum obsahuje exponáty, ktorých sa možno dotknúť, ovoniavať, prezerať. Môžete sa hrať s exponátmi.

A táto funkcia je pre deti veľmi atraktívna. A akonáhle majú záujem, učenie sa stáva efektívnejším.

Pri organizovaní mini-múzeum sme sa opierali o nasledovné zásady:

1. Princíp činnosti;

2. princíp variability;

3. princíp kontinuity;

4. Princíp ľudskosti.

Obsahový pracovný plán minimúzeum.

Prípravná fáza:

1. Vymedzenie témy a názvu múzea;

2. Výber miesta pre ubytovanie;

3. Výber iniciatívnej skupiny.

Praktická etapa:

1. Zbierka exponátov;

2. Dizajn výstavy;

3. Samostatná práca s deťmi;

4. Vedenie exkurzií.

Zhrnutie:

1. Prezentácia;

2. Tvorba albumov;

3. Výstava exponátov;

4. Stretnutie iniciatívnej skupiny.

Charakteristický minimúzeum«» .

1. Zbierka kamene(15 druhov nespracovaných);

2. Zbierka kamene(20 druhov spracovaných);

4. Rieka kamene;

5. Figúrky (z mramoru);

6. Rakvy (z cievky);

8. Suveníry.

Perspektívny plán pre deti rôzneho veku skupiny:

septembra.

Sledovanie filmu "Pani z Copper Mountain".

Pozeranie karikatúry "Strieborné kopyto".

návšteva minimúzeum« Čarovný svet uralských kameňov» .

Zažite "ľahko-ťažko",

Hra "Aký tvar má kameň",

"Zábavná geometria".

Experimentálne - experimentálna činnosť „Návšteva pani Medenej hory“.

"Čo sú kamene".

Hra "Počítajte kamene"

"Nájdi ten istý"

"Poznaj dotykom".

Konverzácia Prečo to živé bytosti potrebujú kamene» .

Skúmanie produktov z kameň(figúrky, Šperky, korálky, suveníry).

modelovanie "Darček pre mamu" (malachitové korálky).

Hra „Zbierajte korálky“.

Stolové divadlo „Divadlo kamene"(z mramoru).

modelovanie "Rodonitové brošne".

"Zázračný strom" - výroba stromu z rúk rodičov a detí kamene.

Plánovaný výsledok:

Deti sa musia naučiť orientovať vo svete kameň. Poznať ich vlastnosti, vlastnosti, význam a uplatnenie človekom.

Zoznam použitých literatúre:

1. N. A. Ryzhova" Mini- múzeum v materskej škole ako forma práce s deťmi a rodičmi" Moskva, Pedagogická univerzita "Prvý september", 2010.

2. „Múzejná pedagogika“, spracovala A. N. Morozova.

3. N. A. Ryzhova „Vývojové prostredie predškolských zariadení"M.: Linka-Press, 2004.

Súvisiace publikácie:

Výskumný a kreatívny projekt na vytvorenie minimúzea "Drevený zázrak" spolu s rodičmi Cieľ projektu: Vytvoriť podmienky pre formovanie predstáv žiakov o vlastnostiach dreva, ako materiáli a o využití dreva.

Projekt vytvorenia minimúzea „Mliečna krajina“ Relevantnosť: Aký životný štýl u detí možno nazvať zdravým? Je to ten, ktorý nepoškodzuje ich zdravie, ten, ktorý podporuje.

Mini projekt skupiny č.7 "WORLD OF STONES" Pripravila a dirigovala: Bykovskaya T. Yu. "The World of Stones". Relevancia - predškolská.

snímka 1

Ročný projekt "Mojím zvláštnym záujmom sú kamene"
Vyplnil študent 1.B triedy Mirgorod Alexey, Kirovsk, 2016

snímka 2

Túto tému som si vybral preto, lebo kamene zohrávali v živote človeka veľkú úlohu už od úsvitu ľudstva. Chcel som sa dozvedieť o histórii a výhodách kameňov. Zoznámte sa s tvorbou známych spisovateľov a básnikov, ktorí písali o kameňoch. A hlavne som zvedavý, čo zaujímavé a potrebné sa dá s pomocou kameňov robiť.

snímka 3

Na Zemi bolo veľmi, veľmi dávno také obdobie, ktoré sa nazývalo doba kamenná. Ľudia žili v kamenných jaskyniach, niektoré dlažobné kocky slúžili ako vankúš a pracovné a lovecké nástroje boli tiež vyrobené z kameňa.

snímka 4

ČLOVEK SA NAUČIL POUŽÍVAŤ KAMENE
Keď sa zrodilo písanie, človek začal písať na papyrus, to je prototyp papiera, v Rusku písali na brezovú kôru a písmená vyrezávali aj do kameňa. Od prvých rozprávok, ktoré mi čítali, cestu hrdinovi ukazoval vodiaci kameň.

snímka 5

archeologické nálezy
Archeológovia nachádzajú na Zemi fosílie rôznych zvierat, vtákov a rastlín. Podľa nich určia svoj vek, zistia, aké zvieratá a vtáky žili na zemi pred mnohými rokmi a ako vyzerali.

snímka 6

Mám doma knihu Malachitová skrinka. Spisovateľ Pavel Bazhov v nej hovorí o práci kamenárov a rôznych kameňoch, ktoré sa nachádzajú v zemi. Väčšina výrobkov remeselníka Danila je vyrobená z kameňa nazývaného malachit, ktorý sa ťaží v pohorí Ural.

Snímka 7

Spisovatelia, básnici a umelci o kameňoch
A tu je to, čo slávny básnik Ivan Bunin napísal o kameňoch vo svojej básni „Celé more je perlové zrkadlo ...“: Skaly zamrzli vo vode blízko pobrežia, pod nimi svieti tekutý smaragd, a tam v diaľke, a perly a opály Pretekajú cez zlaté yahonty .. .

Snímka 8

Spisovatelia, básnici a umelci o kameňoch
Kamene na svojich obrazoch radi zobrazovali aj známi umelci. Alyonushka na obraze V. M. Vasnetsova sedí na kameni obklopenom ďalšími kameňmi.

Snímka 9

Zaujímavé o kameňoch
Keď som zostarol, išli sme celá rodina k moru. Tam som na brehu mora zbieral rôzne kamienky. Väčšina z nich má plochý tvar a hladký povrch. Pretože sú neustále umývané vodou. Na takéto kamienky kreslia umelci rôzne kresby.

Snímka 10

Zaujímavé o kameňoch
U nás na dači si babka spravila vysokohorskú šmýkačku. Toto je taký záhon. Je vyrobený z kameňov rôzne veľkosti. A medzi kamene sú zasadené kvety. Keď kvety kvitnú, taký záhon vyzerá veľmi krásne. A po kameňoch môžeme chodiť aj uprostred záhona.

snímka 11

Nedávno som sa dozvedel, že v Japonsku sú skalky.
Zaujímavé o kameňoch

snímka 12

Doma máme malú zbierku kamienkov. Najradšej mám modrý achát.
Zaujímavé o kameňoch

snímka 13

Rôzne kamene majú svoje vlastné vlastnosti. Verí sa, že niektoré kamene dokážu človeka ochrániť, niektoré dodajú človeku silu a niektoré liečia. Nanesú sa na boľavé miesto, rozomelú na prášok a vyrábajú sa mastičky. Existujú kamene, z ktorých sa vyrábajú šperky: sú nimi zdobené korálky, náramky, prstene a náušnice. Spravidla ide o drahokamy a polodrahokamy. Nechýbajú ani drahokamy. Vyrábajú rakvy, malé a veľké vázy, rôzne figúrky.
Vlastnosti kameňov

Snímka 14

Do našej školy prišli pracovníci planetária. Od nich som sa dozvedel, že planéty sú vyrobené z kameňov a iných látok. Napríklad prstence jednej z ôsmich planét slnečnej sústavy Saturna sú tvorené prachom, ľadom a kameňmi.
Kamene vo vesmíre

snímka 15

Kométy, asteroidy a meteority prichádzajú na našu Zem z vesmíru.
Kamene vo vesmíre

snímka 16

"Kamenná džungle"
Nedávno som počul, že mestá sa nazývajú kamenné džungle. Dedko mi vysvetlil, že domy sú postavené z piesku a cementu. Keď sa zmieša piesok, voda a cement, získa sa betón. Ak urobíte iné zloženie piesku a cementu, môžete získať betón rôznej sily. A dokonca veľmi odolný, ktorý v sile nie je horší ako vhodné kamene. A keďže domy sú postavené vysoko, naše mestá sú ako lesy, len namiesto stromov sú tam vysoké domy.